网络营销问卷分析

网络营销问卷分析（共13篇）

1.网络营销问卷分析 篇一

为提高计算机网络的教学质量，满足新形势下的教学需求，构建新的立体化混合式学习教学模式是必然之举。文章结合教学改革实践，通过对问卷调查进行分析，总结阶段性教学效果，剖析存在问题，并根据学生的诉求，提出了相应的改进措施，以期对深化教学改革有所裨益。

引言

计算机网络是计算机科学与技术、网络工程等电气信息类专业的一门专业基础课和核心课程[1]，是各种系统开发的基础平台，是计算机网络构建、计算机网络管理、网站开发与管理、计算机网络应用核心能力的支撑课程。因此，追求该课程的教学质量，为后续课程打下扎实的理论基础，培养学生熟练掌握专业技能，培养符合社会需求的高素质网络人才，是计算机网络课程教学改革不竭的动力源泉。

2.网络营销问卷分析 篇二

一、学生自主学习能力状况调查及表现

根据我院特点及学生的实际情况制定了《网络环境下高职学生英语自主学习问卷调查》，共发放60份给本校商务英语、国际商务、报关与国际货运，以及会计专业学生进行不记名填写，共收回55份有效问卷。下面将对本次调查的结果进行总结分析。

1. 自我语言水平和能力认知情况。

语言学习活动的成功从某种意义上说取决于学习者对世界，尤其是对学习活动所持的态度，取决于学习者对自我的态度(Benson&Voller, 1997)。学生对自己语言水平的认知，在所调查的55人中，只有7人(12.7%)对自己英语学习现状满意，20人(36.4%)较满意，超过一半，共28人(50.9%)是不满意的。通过调查问卷我们发现，22名学生(40%)认为口语能力既是最薄弱又是最重要的语言技能，这表明学生已经认知到自己口语的欠缺和重要性。其余比较薄弱的技能依次是翻译、听力、写作、阅读能力。学生也意识到具备良好的英语写作技能和翻译技能，具备一定的商务礼仪知识对今后就业的重要性。绝大多数的学生具备较正确的语言学习观，有一定的英语自主学习愿望。

2. 自主学习能力现状。

根据调查问卷，34名学生(61.8%)目前的英语学习途径完全来自老师讲授，21人(38.2%)是课堂学习与课外自学相结合，而完全靠自学的人数为0。被问到是否很自觉地参加自主学习时，只有9人(16.4%)是肯定回答，33人(60%)是被迫参加，还有13人(23.6%)是不自觉的。从上面对学生自主学习能力状况可以看出，大多数学生知道自身的努力与否是学习成败的关键，懂得管理自己的学习很重要，但超过半数的人并不能够经常制订学习计划，按计划学习等，也就是说并不能很好地管理学习，其主要原因是学生的学习毅力或者说自控能力不够。可以预测，网络环境下这些学生也不可能从一开始就认真管理自己的学习，选择好学习目标，安排好学习任务，坚持不懈地按计划学习。

3. 自主学习平台和其他管理设备等因素。

现代教育技术的发展和应用，为学生的英语自主学习提供了更多便利条件。学生对目前的大学英语自主学习网络平台如何看呢?总体评价中只有2人(3.6%)很满意，32人较满意，而不满意及很不满意的人数有21人(近半数)。另外，64%的学生对于通过网络平台提高英语水平表示怀疑，只有27%认为有一些提高。对于不满意自主学习平台原因的探究上，28人认为学习活动的评价和实时回馈不够，有25人认为练习枯燥，缺乏人机、师生、生生之间的互动;另外认为学习进程的可控性不够，练习太难，语速太快等。从效果上来说，大部分学生通过网络自主学习能“扩大知识面”，达43人(79.6%)，其次是“听到更多的英语原声”有26人(48.1%)。对于网络自主学习的优点，38人认为能够选择“自己喜欢的学习内容”，36人认为可以“培养自主学习能力”，还有27人认为可以“提高学习兴趣”。不难看出，学生对网络自主学习的优点是比较认同的，他们对网络学习的期望值都比较高，对网络自主学习有助于学好英语是充满信心的。另外，自主学习平台应该是动态、开放的，增加教师与学生的互动交流，其内容也应该可以由教师根据学生需要，不断增加、完善。

4. 网络学习自我管理。

有80%的学生承认在网络自主学习过程中，学习自我管理能力差，普遍缺乏坚定的学习毅力。虽然学生知道学习英语的重要性，但是在网络的诱惑面前，很多学生难以自控，不能够专心学习。从以上情况可以看出，学生到网络室后学习目标不明确和学习计划不具体，在无人监督的情况下，学生自己不能抵制网络的诱惑，而将本应该用于英语学习的时间浪费在网络游戏、听歌和看电影上。因此，对学生早期自主学习能力的发展，应该加以引导，并进行必要的监督，训练和培养他们的学习毅力，帮助他们养成良好的自主学习习惯。

二、培养和提高学生自主学习能力的方法

1. 端正学生学习态度，促进自主学习意识发展。

积极的态度有助于增强学习动机，而消极的态度则会削弱学习动机。所以教师在平时的教学中，应通过介绍一些语言学习观，潜移默化地端正学生的学习态度，让他们意识到自主学习的重要性。尽可能多地创造语言学习环境，鼓励学生在语言学习活动中实践，逐步培养自主学习的自信心。

2. 尊重学生个体差异，激发其内在学习动机。

学习动机是培养自主学习能力的前提，我们应该尽可能地通过各种途径，激发学生学习英语的兴趣。如组织丰富多彩的英语第二课堂活动和竞赛，增加一些文化性和趣味性的学习资料，满足学生的学习需求，促进外在动机向内在动机的转变，使得内在学习动机真正成为学生英语学习经久的动力。

3. 鼓励学生的独立精神和合作精神。

学生对教师的依赖越少，学生的自主学习能力就越能得到加强。实践表明学生愿意进行小组活动，并在活动过程中互相学习、共同提高。我们可以通过学生对小组和课堂活动的参与和贡献在课程评价中占有的权重，刺激学生的合作精神。有一些任务却需要学生独立承担和完成，鼓励学生互相竞争合作。

4. 建立网络学习平台，重视教师的监督作用。

网络学习平台要有助于师生、生生互动，让学生在学习中积极思考，在解决问题中学习，最终实现互动式、交流式的合作学习，全面提高学生的观念、情感、态度和价值观。在培养学生的自主学习能力的同时，慢慢地让学生自己安排学习内容、学习时间。当然，这并不意味着教师放任自流，教师依旧要做好学习记录的跟踪、监督，当好学生的监督者和顾问。

通过以上的调查和分析，我们既要看到网络多媒体能为学生提供大量贴切生活、有趣的学习材料，激发学生学习兴趣，又要看到由于种种原因，有时不易操作和把握。除了加强落网络平台本身的监控能力外，教师应该充当学生自主学习的管理者、监控者和评价者，并通过形成性评估促进学生的有效学习，帮助他们逐渐增强学习毅力，这样才能真正培养他们的自主学习能力。

摘要：随着网络技术的不断发展和应用, 通过网络学习平台让学生进行英语自主学习, 不仅能够激发学生学习兴趣, 培养学生自主学习意识和能力, 而且能增强英语教学效果, 由此深化教学改革。通过问卷调查, 发现了学生在网络环境下进行英语自主学习的若干问题, 提出了端正学生学习态度, 激发了其内在学习动机, 加强了教师对他们自主学习的监督等方法, 帮助学生逐渐增强学习毅力, 真正培养大学生的自主学习能力。通过进行网络环境下学生英语自主学习能力的研究, 探索建立网络环境下英语自主学习教学体系, 改革传统的教学模式。

关键词：网络学习平台,自主学习,教师监督,教学改革

参考文献

[1]俞真.运用多媒体对大学英语教学模式改革初探[J].外语与外语教学, 2002, (8) .

[2]邓志辉.提高学生的自主学习能力与合作精神的实验研究.山东外语教学, 2004, (5) .

[3]范捷平.研究型大学的外语自主学习与创造性人才培养.外语与外语教学, 2004, (6) .

[4]何莲珍.自主学习及其能力的培养.外语教学与研究, 2003, (4) .

3.快速创建网络调查问卷 篇三

现在我们经常可以看到各式各样的调查方式，既有传统的纸质调查也有网络调查。不过传统的调查方式不但浪费纸张，而且需要花费大量的人力物力进行统计，所以在线调查就成为一种比较普遍的方式。不过各种调查都需要先注册，很麻烦，能否有不需要注册就可以快速建立的投票系统？（题号：20151002）

解题思路

现在已经是云计算、大数据的时代了，所以调查方式也应该与时俱进。虽然网络中有很多的调查系统系统可以使用，但是由于有的需要收费，有的需要注册等各种原因，使得临时想要创建调查问卷的用户非常麻烦。好在有一款名为qstn（http：//qstn.co）的在线调查系统，可以基本满足这位读者的需求。不过建议大家在使用的时候，不要使用系统自带的IE浏览器，因为这个网站上有大量的HTML5信息，会让网页加载过慢。

解题方法

首先通过浏览器登录qstn调查系统的页面，可以看到一个非常简洁的页面。找到网页中的“What would you like to ask？”选项后点击一下，在这里就可以输入调查问卷的问题，比如我们这里就输入“你最喜欢的网络小说是哪本？”。接下来在下面的“Option”选项中，分别输入对应的调查选项内容。比如在“Option 1”中输入“电脑爱好者”，在“Option 2”中输入“第一次的亲密接触”，等等，以此类推（图1）。当用户在最后一个输入框进行操作的时候，调查系统会自动增加新的输入选项，所以用户不用担心调查内容有所限制。所有的调查选项输入完成后，点击下面的“Ask”按钮，就可以开始创建调查问卷的表单了。

当调查问卷创建成功后，浏览器会自动跳转到所在的网页（图2）。用户只需要将地址栏中的链接复制下来，然后通过电子邮件、论坛等方式发送出去就可以了。接下来只要有人访问到这个调查页面，根据调查问卷的问题进行选择即可。任何用户在调查完成后，系统就会马上在后台进行统计，统计信息将及时反映到调查页面中。

经过测试我们发现，用户一次只可以选择一个选项。如果用户又选择了其他选项的话，那么刚刚的选择也会随之作废，系统将重新进行统计和显示，从而杜绝一些作弊行为的发生。而调查人员通过页面右下角的数字，就可以了解到已经参与调查的人数，通过统计数字的百分比就可以掌握用户的需求了（图3）。

4.市场营销问卷 篇四

1、您的性别：

A.男B.女

2、您的职业：

A.学生B.上班族C.公务员D.其他

3、请问您是否已拥有了电脑：

A.是B.否

4、若您已拥有电脑，哪些因素会让您有意愿购买新的手提电脑：

A.已有台式电脑，不方便携带

B.已有台式电脑，配置过旧

C.已有手提电脑，外表过时

D.已有手提电脑，功能较少

E.已有平板电脑。不能满足所需

F.其他_________________________________________________________

5、对于手提电脑您能接受的价位在：

A.3000以下B.3000—4000

C.4000—5000D.5000以上

6、您对手提电脑的外观有何要求：

A.卡通型B时尚型C简约大方型

D.其它_____________________________________________________

7、购买手提电脑时，您会注重所提供的配置设施吗？

A.会B.不会C.还好

8、若您需要配置一部手提电脑，您会如何排序下列选项：_________________________

A.价格B.外观C.配置D.品牌E.尺寸F.轻薄程度G售后服务H.配套设施

9、您一般是从哪里获得手提电脑的相关信息的：

A.街头广告B.电视广告C.厂商活动

D.报纸杂志E.专业网站F.搜索引擎

10、一般会选择购买手提电脑的方式：

A.专营店B.电脑城C.国美电器商城

D.网上订购E.其它________________________________

11、您了解惠普（HP）手提电脑吗？

A.非常了解B.一般C.不了解

12、您认为，惠普（HP）的品牌形象是：

A.国内一线品牌B.国内二线品牌

C.国际知名品牌D.不清楚

13、您是够曾使用过惠普（HP）的手提电脑：

A.有使用过B.没有使用过

5.市场营销调查问卷 篇五

管理学院为更好地了解市场营销本科学生的实习意向，为学生提供更多、更好、更全面的实习机会，从而进行了本次市场调查，希望学生认真填写。请在选项的数字上打“√”。

1、您希望的实习期限是多久？（单选）

一个月„„„„„„„„„„1一个月至三个月„„„„„„„„2

三个月至半年„„„„„„„3半年至一年„„„„„„„„„„4 一年以上„„„„„„„„„5

2、您希望在哪里实习？（单选）

西安„„„„„„„„„„„1外省„„„„„„„„„„„3

3、您希望实习的行业？（多选）

制造业„„„„„„„„„„1旅游业„„„„„„„„„„3IT互联网业„„„„„„„„5其他

4、您希望从事的岗位？（单选）

市场策划„„„„„„„„„1市场调研„„„„„„„„„3其他

5、您希望获得的薪酬范围？（单选）

1000元以下„„„„„„„„11500—2000元„„„„„„„320006、您最期望在企业获得什么？（单选）

工资„„„„„„„„„„„1升迁机会„„„„„„„„„3其他

7、您所希望的企业性质？（单选）

国企„„„„„„„„„„„1合资„„„„„„„„„„„3事业单位„„„„„„„„„5

8、您的性别

9、您的年级

6.网络犯罪问题调查问卷 篇六

您好，我们是在校的大学生，正在进行网络犯罪及其影响的社会调查，我们非常需要您的意见。为了能使我们更准确的理解您的意见和建议，更好地建设我们共同的网上家园，真诚的希望您能给我们准确、认真、如实、完整的信息反馈,非常感谢您填写我的问卷！

1.请问您的年龄?

A.10-15B.15-20C.20-15

3.请问您每天上网的时间是多少?

A.0-3小时B.3-5小时C.5小时以上

4.请问您上网的主要目的是什么?[多选题]

A.购物B.查阅资料、浏览网页C.聊天交友D.收发邮件E.玩网络游戏F.其他

5.您认为以下哪种或哪些行为是网络犯罪？ [多选题]

A.散播网络病毒B.网络赌C.网上散播淫秽图像

D.网上恶意散播谣言，公开他人隐私(例如：“秦火火事件”、“艳照门”事件)

E.盗取他人网络密码或网络虚拟财产（例如QQ密码或者Q币）

F.人肉搜索

6.您对先进网络犯罪的态度是？

A.极其恶劣，应当严惩

B.新型犯罪，有待研究

C.我不知道

D.其他：

7.您听说过下列哪一项有关网络犯罪的法律及对策： [多选题]

A.欧洲理事会《网络犯罪公约》

B.《刑法》中相关规定

C.我国2007年推出网络虚拟警察网上巡逻

D.一个也没有听说过

F.听说过其他的8.您觉得国家是否有必要出台《网络虚拟财产保护法》？

A.相当必要，遏制网络犯罪，必须国家惩治

B.出台与否都没有关系

C.不应该出台法律，网络犯罪还没有嚣张到必须法律制裁.D.其它:

9.您认为防范网络犯罪最有效的途径是： [多选题]

A.国家立法、加强执法B.道德舆论监督

C.国家寻求全球合作

D.增加网络犯罪防范意识，注意维护计算机的安全性能

E.加强对网民的法制教育，号召网民自觉守法

F.增强广大网民的自我保护意识，提高网上自我防范意识

G.其他

7.大学生网络自我表露问卷的编制 篇七

一、问卷编制

(一) 开放式问卷

1.调查目的

从描述层面来了解研究大学生网络自我表露问题的个性倾向、影响因素等问题, 并为编制大学生网络自我表露问卷项目, 构建维度积累资料。

2.问卷设计

依据调查目的, 本问卷共有3个维度。主要涉及三方面的内容:大学生网络自我表露时的个性倾向、态度、情绪状况。

3.问卷施测

开放式问卷被试为哈尔滨师范大学随机抽取的50名在校大学生, 施测时采用不记名, 纸笔自陈式, 应用统一指导语进行测试。经筛查整理剩余有效问卷43份。

4.结果分析

分析问卷内容, 提取关键词。将所有关键词录入计算机, 累计相同关键词的频数, 按频数高低对关键词排序, 共得到210条关键词汇。整理后形成38个条目。

(二) 结构式问卷

1.维度建构

参考国内外对大学生网络自我表露相关研究, 本量表通过分析开放式问卷的结果和文献的理论基础, 从情绪, 态度, 个性三个维度出发编制问卷。

2.项目编制

利用提取的词频自编了38个项目。通过构建一个网络上自我表露的情境, 来考查大学生网络自我表露受各种因素影响的程度, 问卷使用Likert5点量表评定, 从“一点都不影响”到“绝对会影响”分别用数字1~5表示。

3.被试选取

从哈尔滨师范大学和哈尔滨理工大学2所大学选出共300名大学生作为被试, 年龄在18~25岁之间。回收问卷共294份, 经筛查后剩余有效问卷286份。

4.数据处理

整理并编排有效回收数据, 录入电脑, 应用SPSS软件进行信效度分析。

二、问卷分析

(一) 因素分析

首先进行因素分析。本研究得到的初始KMO值为0.841, 大于0.8, 适合做因素分析。对问卷进行初步分析利用采用主成分分析法, 分别抽取3、4、5因子进行结果比较, 发现3因子量表的结构相对比较合理, 故决定抽取3个因子。斜交旋转, 将负荷较低即因素负荷小于0.4的或在多个因子上的负荷无明显差异的项目剔除 (24、11、6、12、3、19、25、32、16、18、20、23、4) , 最后保留15个项目。得到的KMO值为0.807, 累计方差贡献率为59.898%, 形成3个维度。 (见表1)

通过题总相关删题, 逐次删掉1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 12, 13, 14, 16, 17, 18, 19, 21, 22, 24, 25, 26, 27, 28, 29, 30, 31, 32, 33, 35, 38题, 剩余9个项目, 正式问卷信度为0.771。上述因素分析的结果表明, 9个项目形成3个因子。第一个因子包括34、36、37三个项目, 主要涉及讨厌, 非常喜欢等, 命名为情绪;第二个因子包括15、20、23三个项目, 主要包括可以接受, 不愿意表露等, 命名为态度;第三个因子包括9、10、11三个项目, 主要描述大学生的个性, 命名为个性。 (见表2)

为了检验最后确定的大学生网络自我表露这9个项目是否可靠。采用内部一致性信度, 分别对各个因子及总项目计算克伦巴赫α系数。结果显示, 问卷的各维度及问卷整体的一致系数可接受, 可以认为信度符合标准, 问卷比较可靠。 (见表3)

(二) 正式问卷效度检验

在上述结果基础上, 进一步对问卷的结构效度考查。 (见表4)

上表显示, 各因子分数与总分之间的相关均高于各因子间的相关, 因子之间相关程度为中等可认为各个因子与整体概念及方向是一致的, 且问卷结构效度良好。同时, 本问卷中各项目与总分之间的相关也较高。

三、讨论

当前, 国外关于大学生网络自我表露的研究比较多但更多的是从媒体角度来探讨表露状况, 而国内外的网络媒体与软件由于文化背景等原因相差比较大, 同时我国关于网络自我表露的系统实证性研究比较缺乏, 相关影响因素的研究也比较匮乏。所以, 编制一份适用于我国大学生文化背景的网络自我表露问卷是非常有必要的。我国学者顾海根[2]在2012年编制的《大学生网络自我表露问卷》中包括4个维度:快乐表露与兴趣、痛苦与失望、评价表露与观点、愤怒表露与不满。杜晶在2010年编制的《网络情境下自我表露问卷》[3]包括6个维度:兴趣爱好、网络游戏网络购物、私密态度、情感状况、个人信息。聂丽萍[4]编制了《大学生网络聊天中自我表露问卷》包括观点态度、异性交往、兴趣爱好、学习、和身体5个维度。于明瑜[5]编制的《大学生网络与现实自我表露量表》包括亲子、情绪、个性、学习、观点态度和异性交往六个维度。其中, 于明璐和聂丽萍编制的问卷中除了情绪、态度、个性三个维度之外还包括学习。亲子、异性交往、身体三个方面;而顾海根与杜晶编制的问卷当中的维度基本可以概括为情绪、态度、个性这三个方面。本问卷在综合了前人编制问卷的基础上总结出代表性较强的情绪, 态度, 个性三个维度。更偏重于对大学生的情感个体方面的研究。

四、结论

本研究编制的《大学生网络自我表露》问卷按照严格的问卷编制程序编制, 包括9个项目。

其中, 情绪, 个性, 态度三个维等项目具有良好的信效度指标, 符合心理测量学的要求, 是研究我国大学生网络自我表露的有效工具。

参考文献

[1]谢笑春, 孙晓军, 周宗奎.网络自我表露的类型、功能及其影响因素[J].心理科学进展, 2013 (2) :272-281.

[2]顾海根, 周林.大学生孤独感与网络自我表露关系[J].当代青年研究, 2012 (9) :65-70.

[3]杜晶.网络情境下自我表露的问卷编制[C].三届全国心理学学术会议论文摘要集, 2010.

[4]聂丽萍.人学生网络聊天中的自我表露、应对方式与孤独感的关系研究[D].苏州大学, 2009.

8.乌鲁木齐县农户理财调查问卷分析 篇八

关键词：农户理财 理财产品 对策建议

一、基本情况分析

为保证问卷的可信度和代表性，在做问卷设计和调研过程中采取了以下控制措施。在样本选择时，选择乌鲁木齐县3个具有代表性的村镇（安宁渠镇人口总数为23224人、水西沟镇人口总数为15876人和甘沟乡总人口数为7516人）作为主要调研对象。其中，调研对象中52.7%为男性，47.3%为女性。家庭年收入在10000—30000元之间的，占样本总量的83.2%。本次调研以年龄在20-60岁之间的为主，调研对象的平均年龄为40.3岁。

本次调研深入农户家中，考虑到农户文化水平比较低，因此有的问卷是调查者通过问答的方式根据农民自身的情况如实填写的，还有些问卷由被调查者直接填写。这种面对面填写、当回收问卷的调查方法，保证了问卷调查的真实性、有效性，而且也保证了问卷的回收率，本次共发放问卷200份，回收的有效问卷为176分，问卷的有效率为88%。问卷回收后，对其进行了整理和分析。

二、调查结果分析

（1）乌鲁木齐县农户收入状况分析

由调查结果得知，乌鲁木齐县农户家庭年收入在10000元以下的占13.6%，收入在10000-20000元之间的农户占31.8%，收入在20000-30000元之间的农户占34.7%，年收入在30000元以上的农户占19.9%。乌鲁木齐县农户家庭主要收入来源主要是依靠务农，有48%左右的农民家庭要外出打工，乌鲁木齐县农户中有21.7%的人除了务农外，在农闲的时候靠“农家乐”、“牧家乐”来增加他们的收入。

（2）乌鲁木齐县农户理财素质分析

本问卷针对不同收入层次的乌鲁木齐县农户对“理财”一词的认识，进行了调查。调查结果显示，不同收入阶层的农户对“理财”的认识不同。

表1 乌鲁木齐县不同收入层次农户对理财的理解

由表1中的数据可知，乌鲁木齐县农户对“理财”的认知程度，了解“理财”的农户随着收入的增加而增加，没听过“理财”一词的农户随着收入的增加在减少。总之，随着收入的增长，乌鲁木齐县农户对理财的认识不断提高，以满足农户们资产保值、增值的目标。

（3）乌鲁木齐县农户理财产品分析

调查结果显示乌鲁木齐县农民目前选择的理财产品主要有储蓄、房产、养老保险、民间借贷、基金。具体见图1

图1 乌鲁木齐县农户理财产品选择情况

1. 储蓄

调查结果显示，乌鲁木齐县农户选择储蓄的比例最高，有98.3%的農户选择了储蓄，选择储蓄是因为农户收入不高，储蓄被认为是最安全稳定，最有保障的理财工具，因此储蓄受到了人们的青睐。

养老保险

调查结果显示，乌鲁木齐县农户对养老保险的投资比重为85.5%。市场竞争日益激烈，子女的负担越来越重，在赡养父母方面变得心有余而力不足，怎么样才能不增添子女的经济负担，收到了农民的关注，这是农户们选择养老保险最主要的原因，为自己的晚年提早做好规划。

民间借贷

调查结果显示，乌鲁木齐县农户中有19.3%选择了民间借贷。民间借贷是农民理财中特有的理财方式，广泛存在于农村地区，由于农户收入水平不均衡，农户有的资金紧缺，有的农户手中闲散资金多，而当农户自己的资金不能满足生活和生产需要时，民间借贷就起着这种调节作用。民间借贷的利率是银行规定利率的四倍，远远高于银行利率，因此在农村受到农民的广泛喜爱。

基金

调查数据显示，乌鲁木齐县农户选择基金的比重为15.3%，选择基金的农户受教育程度都在大专以上，年收入是在30000元以上的农户，这样的农户有一定的文化知识水平，其次他们的收入高，有能力去承受基金这种高风险高收益的理财产品。

房产

调查数据显示，乌鲁木齐县农户中选择房产的占9.1%，据调查农户们主要是在市区买了房产，他们买房子的主要目的是为了方便孩子以后上学，同时投资房产来实现资金的保值、升值。

综上所述，乌鲁木齐县农户理财产品的选择比较单一，对于购买国债、期货、股票等理财产品几乎无人问津，这可能是受相关知识和经验的限制，同时农村也没有发达的证券交易市场。农户对于高风险高收益的理财产品选择量，相对于低风险低收益的理财产品选择量较少，选择储蓄的农户是选择基金农户的6.4倍。

三、对策建议

（1）增加农户收入

一个家庭的收入水平决定了他选择理财的途径和理财产品的种类。近年来，随着国家各项关于“三农”政策的落实，农村经济迅速发展，农民的收入水平有了大幅的提高。但是相对于城镇居民来讲，农民收入水平总体还是偏低。提高乌鲁木齐县农民的收入，首先，政府应该帮扶一批“农家乐、牧家乐”示范户，让他们先富起来，以“农家乐、牧家乐”促增收，以增收促养殖，以养殖促旅游。其次，做好农村劳动力转移工作，乌鲁木齐县政府应积极探索“订单”、“定向”等培训方式，加强培训与用工单位和就业市场的挂钩，以需求定培训，以输出带培训。并且可以依托水西沟镇东梁村刺绣基地，加大力度建设乌鲁木齐县集民族绣品生产、旅游参观购物、民族刺绣培训的示范基地，以此来实现乌鲁木齐县农民增收的目的。

（2）增强农户理财意识

农民要掌握一些理财方面的专业知识，提高自己的理财能力，通过各种媒介如第三方理财投资咨询机构不断吸收各种理财产品的新知识，随着金融市场的不断发展而不断的提高自身的金融知识，积极参加各种专业知识的培训，在不断扩充自身文化素质的同时也提高自身理财能力，能为自身和家庭创造更多的财富，实现理财目标。

（3）拓宽农户理财渠道

从乌鲁木齐县农户理财产品的种类来看，农户选择的理财产品种类比较少，对于高风险高收益的理财产品几乎无人问津。乌鲁木齐县的金融机构主要是农村信用社和中国农业银行，建议乌鲁木齐县金融机构，应该根据客户的金融需求进行归类，把乌鲁木齐县的农民群体再细分为不同的类型，并以此为基础设计相应的理财服务和投资组合。

参考文献：

[1]步淑段,刘淑艳.农民家庭理财现状问卷调查分析[J].西北农林科技大学学报,2006,9(6)

[2]黄砾苇.家庭投资理财的思考[J].时代金融,2011,442(4):26-26

[3]梁骄.密云县农民家庭理财现状问卷调查分析[J].区域经济,2011,(1):60-62

9.中小学网络调查问卷 篇九

2中小学网络教育调查问卷(二)

(中小学校填写)

为了更好地推动我国中小学校网络教育的发展，中央电化教育馆和中国教育技术协会中小学专业委员会共同组织这次中小学校网络教育的问卷调查，本问卷不涉及具体单位或学校的绩效评价，只是为了深入地了解情况、发现问题，以期为我国中小学校网络教育的组织和管理部门提供参考和决策依据。以下问卷内容，希望您能认真填写。问卷的设计采用填空和选择题（请在相应的序号上画“∨”）以及简答的方式。

您的回答和提供的情况对这项调查研究无疑是重要而有意义的，谢谢您的支持与合作！

《我国中小学网络教育的现状、存在问题及其对策》专题研究组2003年9月1日

1．您的学校类别A.小学B.初中C.高中D.完中（初中+高中）

2．您的学校属于A.示范试点学校B.一般学校.您的学校现有在校生名，教职员工名。

4．校园网基础设施建设情况 A.已经建好B.规划建设进行中C.尚未进行规划建设

5．您的学校计算机台数

台式计算机总数台，其中学生用机台，教师用机台，行政办公用机台。笔记本电脑总数台。

6．网络教室（根据实际情况填写，有几个就填写几个，不够使用附加页）

7．您的学校安装使用的软件有哪些？（多选）

A.学校信息网站

B.教学资源库

C.行政管理系统

D.图书管理系统

E.视音频点播系统

F.电子阅览室

G.邮件服务系统

H.其它（请注明）

8．大部分老师对学校购买的应用软件，如资源库、视音频点播系统、电子阅览室等使用的熟练程度？

A.非常熟悉

B.熟悉

C.一般

D.不很熟练

E.不熟练

9．老师对学科教学中应用信息技术的普遍状态？

A.没有想过，也没有尝试过

B.还存在着很多疑惑，因此还没有尝试

C.虽然存在着很多疑惑，但已经在实践中尝试过

D.已经有了一些成功的探索，决定继续进行下去

10.您的学校是否已经开设信息技术课？

A.是B.否

11.老师对学习信息技术的普遍态度？

A.随时关注技术的最新发展，并不断学习新的技术和技能

B.有学习的愿望和兴趣，但不愿花太多的精力和时间

C.无学习的愿望和兴趣

12．学生对信息技术在课堂教学应用的态度？

A.非常感兴趣B.感兴趣C.一般D.不感兴趣

13．学校是否有信息化建设(教学)专门科室？

A.有B.无

14.是否有专职的领导负责学校信息化建设？

A.有B.无

15.有专职网络管理员名，兼职名。

16.有信息技术课专职老师名，兼职名。

17．学校是否制定了信息化建设的发展规划？

A.有B.无

18．有能力利用校园网查询资料或讲课的教师占全校教师的比例？

A．90%以上B．70%C．50%D.25%E.5%以下

19．校园网的作用如果没有充分发挥，主要原因是什么？

A.校园网功能不完整，建设有缺陷

B.教师没有掌握信息技术，不会利用校园网

C.网上缺乏可利用的教学资源和教学软件

D.信息过多，查询不便，浪费时间精力

E.应试教育下，无暇顾及校园网的运用

F.缺乏教育理论、观念指导

20.校园网建设，目前已投入的资金总数（人民币）？

A.10万以内B.10－50万C.51－100万

D.101—200万E.200万以上

21．校园网建设的资金来源？

A.学校自筹B.国家扶助C.地方政府拨款

D.政府、学校、家长共同承担E．企业投资

22．校园网建设资金使用分配比例？

硬件设施设备%

软件平台及资源内容%

师资培训%

其它（请注明）%

23．简答题

1、您的学校未来五年内在教育信息化建设方面有何规划（硬件建设、教师信息技术培训、信息资源建设等方面）？

如果您愿意（也可不填此项），为便于联系，请告知您的姓名，工作单位省、区、市县（市）乡（镇）中（小）学校，您的职务（职称），联系电话。

尊敬的老师，在繁忙的工作中，您抽出一定的时间，完成了以上问卷。您的答案不仅对于完成《我国中小学网络教育的现状、存在问题及其对策》专题研究十分重要，而且从您填写的问卷中，我们也得到了您的一份真诚和奉献。如果需要，我们会为您保密。再一次感谢您的合作！

10.市场营销协会调查问卷 篇十

1.你知道在北工院有营销协会么。

A． 熟知B.听说过 C.不清楚

2.你觉得营销协会是个什么类型的协会

A.商业管理 B.创业教育 C.经济管理

3.你认为大学中需要这样的协会么

A.需要 B.不需要

4.你觉得营销协会的创建有利于你未来的前途发展么

A.有 B.没有

5.营销协会是以企业化模拟的模式来管理协会,这样的协会模式你是否可以接受

A.可以 B,.不可以

6.你认为什么样的活动或者策划可以让学生对营销协会,以及营销专业感兴趣 ABC

7.你觉得大学应该具有哪些类型协会

A.文体类 B.娱乐类 C.专业类

8.你是否为市场营销专业班学生

A.是 B 不是(是回答第9题)

9.你是否觉得参加营销协会有利用你对专业课的利用以及认知.A.很有帮助 B.些许帮助 C.无帮助

11.一份低年级理财调查问卷分析 篇十一

理财滞后“堵”“疏”“你不理财，财不理你”一语中的理财的真谛！那么，一个人什么时候接触理财最合适？又什么时候开始计划理财呢？多年的教育教学，让我深深地感触到，理财知识越早接触对于孩子今后的学习和生活越有帮助！所以，一年级学生们在《认识人民币》后，我就对一、二年级近三百名学生进行一次理财知识方面的学生和家长的调查问卷。

低年级理财知识学生的问卷内容：

1.你什么时候认识的人民币？是谁教你认识的？人民币的单位有哪些

2.人民币可以简称为钱？钱有什么用处？你家里的钱是哪里来的？

3.你过年时得到过长辈的压岁钱吗？收到的压岁钱由谁管理？

4.你自己有储钱罐吗？这里的钱是怎么来的？你又是怎么支配的？

5.你有零花钱吗？若有零花钱想怎么花的？

6.人民币是国家的名片，每一张人民币除了所代表的金额外，它的图案也各具代表意义？你对此有了解吗？请举例子。

7.数学中有许多与钱有关的计算和解决问题，还记得吗？请举个例子，并解答。

低年级理财知识家长的问卷内容：

1.您什么时候教孩子认识的人民币？

2.孩子过年时得到的压岁钱怎么处理的？为什么这样安排？

3.您的孩子有储钱罐吗？这里的钱是怎么来的？您允许他自己支配吗？

4.您给孩子零花钱吗？大约多长时间给一次？多少钱？知道孩子将钱怎么花的吗？

5.人民币是国家的名片，每一张人民币除了所代表的金额外，它的图案也各具代表意义？您对此有了解吗？给孩子介绍过吗？

6.现在的孩子理财意识淡薄，我们家校之间是否应该有计划、有目的进行渗透与教育？您对此有什么看法？

学生和家长的问卷内容同时打印在一张A3纸上，不记名。他们填写认真、如实回答每一个问题。有的家长甚至给班主任留言、打电话咨询本次调查的意义和作用！有的直接坦白自己对理财的茫然。阅读完反馈信息，结合教师的随机交流，我的心情更是沉重……

一、家庭教育中理财教育滞后

1.认识人民币的年龄稍晚些。问卷中家长最早有的写4岁时教孩子认识人民币，多数是上学前班或一年级时。即使写4岁的家长也比美国的孩子要晚一年，美国把理财教育称之为“从3岁开始实现的幸福人生计划”，每年都有理财的具体目标，例如：

3岁：能够辨认硬币和纸币。

4岁：知道每枚硬币是多少美分，认识到无法把商品买光，因此必须作出选择。

5岁：知道硬币的等价物，知道钱是怎么来的。

6岁：能够找数目不大的钱，能够数大量硬币。

7岁：能看价格标签。

8岁：知道可以通过做额外工作赚钱，知道把钱存在储蓄帐户里。

9岁：能够制订简单的一周开销计划，购物时知道比较价格。

10岁：懂得每周节约一点钱，以便大笔开销时使用。

……

内容不仅简单易记，还易操作。这些看着简单的条条框框，实际强调理财不但是一种重要的生存技能，还指出对金钱的态度的正确认识，同时也对孩子的成长健康树立正确价值观奠定了基础。而且每年大约有上百万中小学生在外打工，他们有一句口头禅：“要花钱打工去！”我们呢？要花钱，先想找谁要？整个思维体系从初心就方向有误。

2.对“理财”理解有偏颇。一种由于受理财投资的影响，大家一提到理财，就会想把参与投资就是理财了。将理财定义过于狭隘。另一种由于观念滞后，大人们都将理财归为那是成年人的事情，孩子应该有个快乐的童年，读书、嬉戏是要事，理财那时未来的事情。什么时候就该做什么事情。从没有打算让孩子从小懂得理财的真正含义，从理财的知识、理财的能力、理财的情感有计划、有目标循序渐进地进行培养，从小养成理财的习惯，让每个人早早就懂得自立、勤奋与金钱的关系。

二、学校教育中的理财教育

（一）理财教育是数学教学的基础内容

从一年级上《人民币的认识》到六年下《折扣》《利率》等每学期教材都安排与理财相关的知识，并且数学《课程标准》针对不同学段也做了具体要求。如低段要求：

1.能够辨认硬币和纸币。

2.知道每枚硬币代表多少人民币，每张纸币各代表多少人民币。

3.能看价格标签，知道钱币的等价物。

4.知道钱是怎么来的。

5.能够找数目不大的钱，能够数大量硬币。

6.认识到无法把商品买光，因此必须作出选择。

结合上面的具体要求，每学期都会编排一些与理财知识有关习题、生活情景问题，让学生解答。既让学生体会到数学来源于生活，又应用于生活，人人学有价值的数学，数学与生活息息相关，理财又是生计的基础，所以必须学会简单的数学知识，理财知识可谓是数学教学的基础，不可忽视！教师要在教学中将此部分内容生活情趣话、理财知识润物细无声地潜入教学中，让他们将来不仅学以致用，还能创造更多的价值！如虽然刚上学一个月的学生，让他举一个与钱有关的数学问题，他会脱口而出“妈妈给我10元，买水彩笔用去8元，还剩多少元？”像这样知识性练习比比皆是，但是缺少点技能的实战性，不能提供场地让学生现场交易，因为学校有它固守的范围。

（二）理财教育是教人成长的基础

我在一线小学教育摸爬滚打20余载，这期间总会发生钱丢失、乱花钱、偷拿家长钱等不愉快的事情。虽然，学生对钱的作用有了书本上和生存上理解，但自己并没有过多时间去把持它，甚至连“过路财神”都称其不上。大人们自以为是的阻挠——孩子小、不会花、大人买等诸多理由，万事申请，不批不允许，即便有钱也只能静静地躺在储蓄罐里，不敢动一分钱。这种观念不知压抑了多少孩子，所以才导致对钱财来源不正确的理解。

从小树立正确的理财价值观，不光靠学校的教育与教学，更要倚仗家长们的智慧与支持，一味地“堵”，不如以“疏”为主，强强联手，让孩子在成长的过程中就播撒下理财的种子，与他们一起成长！

三、社会教育中理财教育存在的问题

问题一：不详图案。问卷中“人民币是国家的名片，每一张人民币除了所代表的金额外，它的图案也各具代表意义？”能回答的不到8%。我们每天只关心上面的数字、颜色，大多数人很少去观察上面画的是什么景致？那么第五套人民币背面分别是三潭印月、泰山、夔门、桂林山水、西藏布达拉宫和壮观巍峨的人民大会堂！这些应该印在每位中华儿女的心中，它们不仅代表祖国山山水水，更代表祖国繁荣与梦想！

问题二：不爱货币。人为在人民币上乱涂乱画，更有甚者制造假币，使其在市面流通。不仅个人受惩罚，也会牵扯家人。更让那些懵懂涉世不清人迷失方向。我们的教育怎么了？社会怎么了？倘若社会上每个人都懂的“除了阳光和空气是大自然赐予的，其他一切都要通过劳动获得。”这句名言的含义，那么每个人在社会上都会竭尽全力去打工挣钱。

问题三：盲目消费。我们家长朋友早和孩子谈“钱”，孩子走上社会以后，就不会这样任性地消费，也不会出现啃老族、月光族等家族，后患无穷了。

“君子爱财，取之有道。”我们教育工作者有时从事的是有形教育，有时又在无形教育中徘徊，有时既要肩负孩子的教育，有时还要担负起家长的教育，只有智者与智者的结合才会创造美的教育，营造出良好的氛围，共享蓝天下的阳光与雨露！

参考文献：

[1]杨长江.中国孩子的金钱教育.中央民族大学出版社，2007.11.

12.网络营销问卷分析 篇十二

1 系统设计

1.1 系统架构

问卷调查系统采用传统的ASP.NET Web应用设计, 利用三层架构的分层模式。三层架构依次为:数据访问层, 业务逻辑层和表示层。表示层是系统与用户交互的接口, 表现形式就是网页;业务逻辑层作用是负责表示层和数据访问层之间的连接;数据访问层利用实体类来将数据库映射成应用程序实体, 并将数据库的访问封装在这个实体内, 通过ADO.NET访问数据库方便地实现对数据库的访问。

1.2 系统功能分析

问卷调查系统主要功能是为应用者提供各种情况的调查分析, 主要应该实现以下的功能:普通用户:网站注册和修改用户信息、填写调查问卷、问卷结果查看。管理员:用户信息的管理、问卷调查主题的编辑、问卷调查问题的编辑、问卷调查答案的编辑、问卷调查结果的查看。系统的用户及功能, 见图1。

1.3 系统数据库设计

对以上的问卷调查系统功能分析, 采用SQL Server2008数据库系统, 数据库需要创建以下表:

问卷调查主题表, 存放问卷调查主题信息。主要包括调查主题编号、主题内容、问卷主题是否开启问卷调查状态。

问卷调查问题表, 存放问卷调查问题信息。主要包括问题所属调查主题的编号、问题编号、问题类型 (单选、多选、文本) 、是否必答状态。

问卷调查答案表, 存放问卷调查主题下相应问题的答案选项。主要包括对应问题的编号、答案编号、答案内容。

问卷调查结果表, 存放针对某调查主题的相应调查结果。主要包括自动编号 (调查问卷结果的数量) , 填写问卷调查的用户名 (该字段可实现匿名或者实名情况、投票一次或者多次的设置) , 填写问卷调查的时间 (该字段可以实现问卷调查每天投票一次等情况) , 回答所选问题的编号, 所选答案的编号。

用户信息表, 该表用来存放用户信息情况。主要包括用户级别、用户名、密码、名字。根据需要该表可以扩展为详细用户信息表。

2 系统实现

由于系统主要采用三层架构模式, 开发设计时候可以只关注整个结构中的其中某一层;可以很容易的用新的实现来替换原有层次的实现;降低层与层的依赖;有利于标准化;利于各层逻辑的复用;在后期维护的时候, 极大地降低了维护成本和维护时间。

2.1 问卷调查中模块及类的实现

Model模块, 主要是实体类, 它对应数据库中的表, 实体类的每个属性对应表中相应的字段。设计了相对应表的各个类, 比如用户信息类的表示、问卷主题类等。

DBHelper类, 数据库操作类, 用来实现一些通用的数据操作, 主要是在实体库的基础上封装更复杂的数据库操作, 经常是通用的数据库进行的增、删、改、查操作, 比如实现查询结果转换为Data Table、实体对象等。

DAL模块, 其功能主要是通过实体类来负责数据库的访问, 比如用户的数据访问, 增加用户、删除、修改用户权限等方法。

BLL模块, 是业务逻辑层的主要类, 在体系架构中的位置很关键, 它处于数据访问层与表示层中间, 起到数据交换中承上启下的作用。

表示层模块, 通过业务逻辑层传递数据, 显示在用户界面上, 比如, 进行投票的问卷调查页面, 查看问卷调查结果页面。

2.2 问卷调查中动态网页设计

根据创建的数据库, 和三层架构的合理搭建, 进行设计好的动态网页, 用于用户交互。在网页表现上采用DIV+CSS的框架模式, 这样使得内容和样式的分离, 样式的调整更加方便。网站页面主要包括用户页面、问卷调查的投票页面、问卷调查结果的查看页面、管理员用户信息管理页面和投票信息管理页面。

2.3 问卷调查系统网站的发布

问卷调查网站系统的设计完毕, 经本地调试无误后才可以可进行发布, 其发方式要根据调查对象的实际情况确定。一种情况是调查对象在同一个局域网, 可以使用IIS服务器的方式进行网站发布。另一种情况是问卷调查主题所需要调查对象地域分步比较广, 就要把网站设计源代码整体打包、进行发布。网站的发布一共需要两样东西, 一是网站域名, 二是服务器主机, 在出售域名与主机的网站, 选择中意的域名及主机申请网站域名、租用服务器空间后再行发布。网站发布成功后, 调查对象就可以通过投票网页访问该网站, 配合问卷调查的问题进行填答和提交。

3 结语

由于网络问卷调查系统采用B/S模式来进行设计, 服务器端使用SQL Server数据库管理系统和微软的.NET平台及ASP.NET技术来构成问卷调查的应用服务系统, 不但用户可以通过网页进行投票, 管理员也可以通过网页进行系统管理和维护工作;在功能上有很好的扩展;同时本系统除了网络问卷调查基本功能以外, 还可以增加聊天室、讨论区等信息交流模块, 便于系统功能模块的扩充。

参考文献

[1]段克奇.ASP·NET基础教程[M].北京:清华大学出版社, 2014.

[2]刘基林.精通ASP.NET3.5典型模块开发[M].北京:人民邮电出版社, 2008.

13.什么是网络问卷调查 篇十三

随着科技的进步，网络的发展也日新月异，加入网络的人更是无以计数，并且网络已经成为我们现代人生活中的一部分。在网络当中，有来自全世界不同地区、不同文化背景、不同信仰、不同年龄、不同爱好、不同学历等众多不同的人，这些人往往是社会消费的主导者与决策者，足以影响整个时代潮流，那么网络上的“您”便成了一个极优的、可利用的消费咨询资源，所以网上调查公司就花费一定报酬来聘请网民来发表意见。网络问卷调查则是网上调查一种最直接有效的方式。

二.网络问卷调查怎样进行 1.如何注册

参与此种调查需要注册调查网站，注册过程完全免费，注册后一般需要通过邮箱验证，有的还需通过身份验证，手机验证等，这样做的目的是确保调查对象身份真实性和唯一性。2.属性调查

通过验证后完成属性调查你才能顺利收到调查公司的问卷邀请，属性调查包括基本信息（年龄、性别、职业等）、收入情况、家庭情况、信用卡、游戏机、手机、汽车状况等，填写资料越详细所获得问卷调查的邀请才可能更多。

3.如何参与

注册成为调查公司会员后怎么知道自己是否有调查问卷可以做了呢？当有适合你的问卷调查可以做时，调查公司会通过邮件发送邀请函给你，邀请函信息一般包括参与调查所需时间以及成功完成问卷后可获得奖励金额等，而有的调查公司则需要会员登录后查看是否有符合条件的调查才可以做。4.怎样获得支付