学校安全管理值班制度

学校安全管理值班制度（共14篇）

1.学校安全管理值班制度 篇一

学校假期安全值班制度

为了学校假期期间的财产安全，学校假期安全工作显得更加重要，为此召开安全会议，统一部署有关假期学校安全值班事项。

一、成立假期值班领导小组。以校长为组长，各班主任为副组长的领导小组。

二、明确值班领导职责。

1、要保持与护校人员的联系，及时了解学校情况。

2、及时传达上级有关精神。

3、帮助护校人员解决、处理突发事件。

三、明确护校人员职责。

1、加强校门管理，严禁校外人员和学生入校玩要。

2、负责学校财产安全，一天早晚两次必须对整个校园进行全面大检查。

3、认真记好护校日记。

4、发现问题或有上级通知要及时报告学校值班领导或相关领导。

假期值班领导小组

组

长：王太忠

组

员：邵淑娟

辛春艳

陈

娜 蔡丽娟 迟

佳 刘彦青 迟佳

白文甫

徐玉松 王淑玲 孙

妍 杨广珍

2.学校安全管理值班制度 篇二

关键词：医院行政总值班,巡视制度

医院总值班是院方在夜间和节假日时段的行政指挥枢纽,代表院长临时处理医院内发生的一切事务。而在夜间及节假日,医院临床一线也有可能缺乏相关职能部门的监督,产生一个相对管理的真空时段,容易出现医疗隐患。随着医院管理的规范,医疗安全意识的加强,在法定工作时间外总值班的有力指挥,科学有效地组织、协调医院各项工作,是保障医院安全,提高医疗质量的有力保障。首都医科大学附属北京安贞医院(以下简称“北京安贞医院”)于2013年11月开始实行总值班巡视制度,并形成管理制度下发全院。

1总值班制度

1.1排班制度

院长办公室负责统筹安排值班工作,根据参值人员的特点交错搭配, 以强带弱,并保证每组至少有一名中层干部。

1.2会诊、转诊制度

院内多学科会诊、院外会诊、高危孕产妇转会诊、急诊绿色通道。

1.3请示报告制度

1.4突发事件处置流程

紧急接受流程、紧急派出医疗队的流程、重大事件群死群伤事件的住院安排、停水、停电、火警应急预案及防汛工作预案等。

1.5巡视制度

以前北京 安贞医院 行政总值 班一直是在值班室处理应急事务,只有在接到紧急事务报告后才到达现场处理 , 不能及时 了解各临 床科室等 及重点防 火部门的 情况 , 处理应急 事务较为被动。为加强值班,明确工作职责,规范工作程序,提高应急处置能力,确保政令畅通,对总值班制度进行了重新修订,增加总值班巡视制度,并于2013年11月起实行。

1.5.1巡视人员的组成。每组值班人员为2人,由一人值守,负责接听电话及处理应急事务。一人会同安保部,进行巡视并确保到位。

1.5.2巡视范围和方式。为了更好地实施这项制度,确保医疗、治安和消防安全,医院规定每个班次值班人员须进行一轮巡视工作,特别是急诊室、 重症监护室、导管室、手术室、妇产科等重点病房,及重点部位如在建工程工地、锅炉房、氧气室等,确保制度执行到位。根据每个科室的具体情况,要求值班人员进行巡视时不得影响科室的正常工作,但是检查必须到位,确保对医疗、治安和消防等各个方面进行有效的全面监督。

1.5.3巡视工作重点和具体内容。根据巡视工作要求事先拟定了巡视工作重点和具体内容,并制定成表格的形式,便于记录。主要包括急诊抢救室、 重症监护室危重患者的人数,手术室、 导管室加班手术的台数,医护人员在岗情况、工作态度,是否存在医疗纠纷, 重点部位有无安全隐患等。依据不断生成的检查结果相应调整巡查内容,以保证医疗活动的有序进行。

2总值班巡视在医院管理中的作用

2.1预判性地了解情况

通过巡视可及时掌握急诊的就诊情况,北京安贞医院是以心血管为专长的强专科大综合医院,特别是胸痛中心成立以来,120、999送来的患者多以急性心肌梗死、夹层动脉瘤、肺栓塞等疾病常见,及时启动“急诊抢救绿色通道”,为住院押金不足或无人陪护的患者,由总值班签字,为其办理住院手续或诊治治疗单,为特殊手术及用血进行审批,保证救治措施及时到位,提高了抢救成功率。2013年11月至2014年11月,开放绿色通道救治患者65人,组织院内外会诊65次,特殊手术审批21次。

2.2延长管理半径,实行无缝隙管理

总值班的 巡视加强 了在正常 工作时间以外对各科室的管理,在正常工作时间,科室内有上级医师、科主任,医院内有各级职能部门的巡视监督,所以各科室的医务人员能处在认真、紧张、有序的状态,医疗质量能相对保证,而在夜间、节假日,科室里只有值班人员,纪律性、自觉性相对下降,医院管理相对比较薄弱,总值班的巡视使医院24小时不间断地对医疗质量进行监督,保证了医疗安全。同时巡视表单设计的在岗人员情况的统计,也督查了医护人员的在岗及工作状况。

2.3提高了医护工作人员的安全意识,对医院消防和治安进行了有效监督

医院运行安全是一切医疗活动正常、有序进行的有力保障,始终坚持安全生产和安全第一的理念,每日对病房及重点部位巡视,第一时间解决检查中发现的隐患,对一时难以解决的非紧急情况,值班人员做好记录并转交下一班或在下一个工作日由院长办公室交相关处室处理。通过巡视对消防安全和治安工作实行了有效的监督,极大地提高了临床工作人员的安全意识。

2.4提升了服务理念,主动服务于临床,促进了医院和谐

每日行政人员的巡视,使管理人员有更多的机会深入临床,了解实际情况,增加了与医护人员的沟通与交流。由于总值班的工作不仅是督查, 同时也具有为临床、为病人解决实际困难的职责,如为夜间前来参加抢救的医护 人员增定 夜餐 , 近距离的 接触,不仅增加了行政和临床、医院和病人之间的感情,而且营造了和谐的医院工作氛围。

3建议

3.1重视总值班的培训

每月及重大活动和节日前组织培训,及时传达上级文件精神,总结值班中遇到的问题,加强专业技术和管理知识教育并与个案教育相结合,以提高总值班处事能力,达到良好的总值班效果。

3.2改变值班人员的构成比例

值班人员 基本上来 源于平时 不直接进行医护运作管理的相关部门, 如院办、党办、绩效办、科技处、工会 、 宣传中心 等 , 虽然医务 处 、 门诊部 、 护理部平 时直接参 与医护运 作部门也有人参加,但是在整个医院的行政总值班人员构成中比例很低。 因此增加对医护人员熟悉、对医护操作了解、对医疗工作规程了解的人员比例,改变参值人员构成比例,或实行医疗和行政干部“双轨制”值班制度,有利于取长补短,真正发挥总值班的管理效能,及时协调帮助临床解决实际困难。

3.3完善总值班考核评议

3.学校教师值班管理制度 篇三

一、在学校教学和休假期间安排轮流值班，由学校统一安排领导和教师值班，并发放值班安排表。教职工必须服从学校安排。

二、值班领导和教师必须按时签名报到参与值班，不得迟到、缺席。有事必须提前两天向值班领导请假，由值班领导与学校协商另行安排替补值班教师。

三、值班领导和教师在值班期间，要忠于职守，不得随意离校。值班期间须巡视学校办公楼、教学楼、实验楼、学生宿舍楼等的安全，特别在晚上尤其要提高警惕，发现安全隐患及时排除，切忌麻痹大意。中午开饭时间在食堂巡视值班。

四、及时处理学校突发性事件，发现有不良行为或不安全现象应及时、严肃阻止，不留后遗症。

五、热情接待来访客人和学生家长，尽力解决客人和学生家长提出的问题和困难。

六、校领导实行月值班，科领导和教师实行周值班。

七、值班期间，值班领导和教师必须在校住宿。

八、若遇台风等恶劣天气，所有安排值班的领导和教师应随时待命，服从学校安排任务，保护师生安全和国家财产不受损失。

九、值班人员必须每天做好值班记录（每星期一上午10：10时—10：30时交接值班记录簿，交—班科领导将值班记录簿交到学校办公室，接—班科领导到学校办公室领取值班记录簿）。

十、值班补贴费由学校视值班实际情况按规定发放，有下列情形者不发或减发值班补贴费：

1、已经安排值班，不论有事无事，值班不到者不发补贴；

2、值班人员必须按时到岗，值班期间中途私自离校或半途而废，未按规定时间完成全部值班任务的不发补贴；

3、值班签到单上未签名或不是亲笔签名（他人代签）的不发补贴；

4、每次到岗签名后私自离校，按未参与值班处理，不发补贴；

5、确因有事或生病需要请假，按实际值班天数计发补贴费；

十一、本制度自20xx年9月18日起正式实施。

十二、未尽事宜，由学校负责解释。

4.学校节假日安全值班制度 篇四

为了加强学校安全保卫工作，确保节假日学校财产的安全，牢固树立“安全第一、预防为主”的思想，使我校门卫、值班人员、巡逻制度化、规范化，特制定本制度。

1、实行领导、教师双结合值班制度。

2、值班教师按时到岗位，有特殊情况提前做好协调请假手续。

3、值班时间不擅离岗位，确保值班人员24小时在岗，不做私活。

4、值班人员必须详细做好当天值班情况记录，并收发好书刊杂志及上级来涵，有事及时通知校领导及当事人。

5、定时巡视校园，严格执行报告制度，对值班期间发生的安全事故或发现的安全隐患，必须在第一时间报告学校安全第一责任人，以便做应急处理。

6、加强进出校门检查，来客进门履行登记手续，一切闲杂人员不得进入校园内。

8、紧急情况请及时拨打110或119。

9、凡因在值班期间值班领导和值班人员玩忽职守，不履行职责而发生的安全事故，将追究相关责任人的责任。

通渭县陇阳小学

5.学校值班人员的管理制度 篇五

一、值班人员工作时间为九小时工作制，早八点至下午五点，中午不休息。

二、接班后认真检查水、电、煤气、教室门窗、宿舍门窗等，发现损坏、问题及时解决。

三、清扫厕所、走廊、教室、电教室、乒乓球室、卡拉OK室、食堂、办公室、教研室。

四、核对在校学生人数，天黑后落实女生返校人数，未返校者迅速与本人或家人电话联系，确定所在位置，做好应付突发事件的准备。

五、有突发事件时(如急病、各种事故等)迅速告知校主要领导，公开校主要领导手机号码。

六、严管学校各科室、教室、仓库、小卖部、大门的钥匙，钥匙分别复制3套保存，由专人保管，不得由学生和个人随意动用。

6.学校内部制度过程性管理的思考 篇六

通过以上表格分析学校某些内部规章制度, 可以得出以下几个结论, 相应的改进措施也会随之产生。

1、在定性的制度中加入定量的成分, 通过表格的形式体现。

将执行过程、执行内容表格化, 有利于科学高效地执行制度和反思制度的执行效果。如《升国旗及国旗下的讲话制度》可以通过表格统计如下内容:

2、执行难度与情感目标是互为表里的关系。

即执行难度是表象, 情感目标是根本, 情感目标达成度高则制度容易被执行。因此, 无论是制度的制定、执行还是修改都不能只盯着技术层面的条文, 更要关注条文之外的目标, 尤其是关注教师情感和学生情感。只有这样, 才能使规范对象的被迫行为变成自身习惯。

3、德国教育家雅斯贝尔斯说过, 教育是人的灵魂的教育, 而不是理智知识的堆积。

教育的本质意味着一棵树摇动另一棵树, 一朵云推动另一朵云, 一个灵魂唤醒另一个灵魂。让制度去唤醒教师和学生的灵魂, 就要将惩罚型制度变为惩罚与激励相结合的制度, 要体现对教师和学生的情感激励。

4、关注执行部门的执行疲劳。

执行疲劳是工作疲劳的一个方面, 执行疲劳一方面是执行某一制度的持续时间长, 另一方面是执行多个制度的多重压力大。这也是不断修改制度的客观需要。通过以上表格可以了解到一线教师执行的制度都具有阶段性、短期性的特点, 而学校专门科室负责执行的制度多、执行难度大、执行持续时间长。单位时间内执行负荷重、执行效果变化大。

5、将制度的规范对象由被动参与变为主动参与, 由一方参与变成多方参与。

《升国旗及国旗下的讲话制度》中关注互动效果就是体现多方参与。《关于听课的规定》中规定授课教师要提前将授课内容、教学重点、难点、教学设计的基本情况告知听课人。听课教师要思考如果自己授课, 该节内容该如何设计, 要带着学习任务和操作性较强的观察表进入课堂学习、观察[1]。这样, 主动参与使规范对象都受益。观察表如下:

6、改变制度驻留现象。

制度驻留就是制度的规范对象不变, 但规范行为已经改变, 制度仍停留在过去的状态, 不能适应飞速发展的教育现实的要求。改进方法:一是制度要向细化推进, 要增加制度中的评价项目。评价能够引导师生的行为, 实现管理目标和情感目标。评价是一把引导、规范师生行为的金钥匙。二是通过良性接触、积极提醒、惩罚兑现等积极惩罚的措施让师生由在强制要求下的被动改进变为自己主动承担责任[2]。三是制定制度要考虑不同层次的规范对象。针对不同教师或者学生的发展水平差异, 要使制度与伦理相结合, 将制度的硬约束与伦理的软约束相互贯通, 发挥两者的功能优势[3]。

7、制定者通过内部制度调控执行部门和监督部门的工作, 规范其行为, 实现管理的目标。

心理学基本理论认为, 意识的形成一般需要经过服从、同化、内化几个阶段, 是一个长期、持续、反复的过程。执行制度的过程也是将制度转变为个人意识的过程。因此, 制度的制定者和监督部门要对执行部门在执行制度过程中的困难和复杂程度有一个心理准备, 许多制度很难出现立竿见影的效果, 需要一个长期、持续、反复的过程。

参考文献

[1]丁新琴, 杨永芬.运用课堂观察, 促进有效教研.中小学英语教学与研究, 2009 (5) :27-28.

[2]张荣淑, 张锐.积极惩罚的理念及教育思考.教学与管理, 2009 (2) :20-21.

7.学校值班巡逻制度 篇七

为做好值班巡逻工作，创建安全、文明的校园环境，确保学校财产及师生员工的人身安全，制订如下制度：

1、值班、巡逻人员必须加强自身建设，具有严格的组织性、纪律性、政策性及强烈的责任感。

2、学校校门口由门卫24小时值班；节假日由一名行政领导带班，并安排专人守校值班。

3、学校在中午、下午放学后的休息时间与夜间等时段，应安排巡逻人员对学校重要部门和要害部位进行巡逻守护。

4、上课期间禁止社会上的车辆进入校园。

5、每天上放学、晚自修开始前与结束后等时段时间，各学校要安排值日行政、值日教师、保卫人员在学校门口值班巡逻，引导学生有序出入校园，对可疑人员严加询问和监控，严防不法分子伤害师生。

6、值班、巡逻人员由政教处统一管理，政教处对值班巡逻人员进行安全防范教育，及时督促、检查执行情况。

7、值班巡逻人员必须忠于职守，履行职责，经常巡回检查；值班、巡逻期间不准办其它私事，有事必须请假，不早退、不迟到，不脱岗。

8、学校的值班教师必须晚间住校，就寝前要清点每间学生寝室的人数。生管教师要定期排查学生宿舍的安全隐患，并及时向校领导汇报。

9、值班巡逻人员按规定时间交接班，并做好值班、巡逻记录。

10、遇到突发事件，值班巡逻人员应及时处理并向学校领导汇报，一旦发生重大情况应及时报警。

8.构建现代学校管理制度的思考 篇八

一、正确处理好核心制度与外围制度之间的关系

现代学校制度不是只调整学校内部的种种关系, 还要调整学校与政府、社会的关系。要理顺这些关系, 现代学校制度就必须让各种规则按照内在逻辑联系组成一个相互协调、完整统一的制度体系。从内容上, 可以把校内层面的现代学校制度分为核心制度和外围制度两类。核心制度是指最能体现学校特性、直接涉及学校使命的制度, 即如何促进学生充分、全面发展的制度。它关注学生的发展和教师的专业成长, 关注教师和学生对学校管理的民主参与。这些方面最能体现教育精神和人文关怀, 最能体现“以人为本”的现代发展观, 最能体现现代教育的宗旨和追求, 其他的制度都是为其服务的。

二、构建高品位学校文化, 促进学生全面发展

学校文化是学校最重要的特征, 是学校的灵魂, 是师生成长的必要条件, 是学校成熟的重要标志和学校持续发展的动力之源。首先, 学校要制定出一整套学校文化构建的思路和措施。如, 办学指导思想、办学目标、校风、教风和学风等, 使之全面定格学校文化, 塑造学校的灵魂。其次, 要始终坚持以浓郁文化熏陶感染和潜移默化学生。针对学生实际, 从制度和细节入手, 正确引导学生的道德行为, 培养学生高尚的道德情操和良好的行为、生活和学习习惯, 并把养成教育与传统美德教育、文明礼仪教育和学校的教育教学活动有机结合起来。

三、构建学习型组织, 铸就“全能”教师

在学习型组织建设中, 我们强调团队学习。建立学习型团队主要分为三个层次:一是领导团队。由书记、校长、副校长、主任组成的中心组学习, 集体学习、个人学习相结合, 干部自觉学习、带头学习, 设计学习任务。二是中层团队。由学校各处室主任及年级或学科组长等组成, 定期开展校本培训和学习, 共同讨论, 把领导团队提出的主张具体化, 把学习和研究落在年级和学科的教研中, 落在教师学习和培训中。三是教师团队。教师团队一方面通过开展集体讲座培训学习方式, 解决提升教师理念及教育理论等问题, 另一方面开展年级和学科的校本研究与交流, 解决本年级教育或同学科教学问题, 特别是课堂教学中实际操作方面的问题。

四、改革评价制度, 掌控现代学校制度之核心

评价制度是现代学校制度中核心制度之核心, 是建构现代学校制度的重中之重, 包括考试制度、学生评价制度、教师评价制度和督导评估制度等。对教师的发展性评价, 从课堂教学质量评价和教师档案袋评价两个方面入手进行研究。在课堂教学质量评价上, 一般多采用教师自评与他评相结合, 专家领导评课、同事互评、学生评价、家长评价相结合的评价方式, 改进对课堂教学活动的评价。在教师档案袋评价方面, 要将教师手册、备研记录、教研活动记录等都收入教师档案袋, 综合教育、教学、教科研等多方面因素, 对教师的师德水平、教育能力、教学能力、学习能力和科研能力等进行追踪评价、动态评价。

五、 把校长的管理创新能力作为现代学校制度构建的关键

9.学校值班巡查制度 篇九

巡查制度是杜绝学校安全事故的最有效办法，为了确保学校的绝对安全，学校建立了24小时校园巡查制，并安排1--2名教师轮换巡查。具体制度如下：

．学校实行昼夜 24 小时巡查值班制度，值班人员要严格遵守值班纪律，坚守岗位，尽职尽责，不得擅自离岗或私自让他人替岗，严禁进行与值班职责无关的任何活动。定时对自己负责的范围进行巡查，细致地检查每—个角落。认真做好巡查记录。．值班巡查人员要按时到岗，认真做好交接班工作，做到不漏岗，不脱岗，保证值班巡查工作正常、连续运转。未处理完的当班事务，要给接班人员交待清楚。

3、做好全天候校内巡查工作，特别加强对学校重点部位的查看。放学时间巡查，要注意查巡各教室、及办公室，各教室的门窗、用电设备的关闭情况，做好防火防盗、防触电工作，确保师生人身安全，保证公私财物不受损失。白天巡查的主要任务是维护校园正常秩序，清理校园、校道的摆卖摊点及其他无关人员，严防社会闲散人员进校滋扰。夜晚巡查的主要任务是保护好各教室及各教室的公共设施、财产和物资的安全，保护好师生员工的人身和财产安全。在巡查中，要清理在校园内闲杂人员，密切注意盘查、询问各种可疑人员，发现问题及时处理并上报学校。

4、值班巡查人员必须具有良好的思想素质和业务能力，要有应对突发事件的能力，会妥善处理本岗位的险肇事故，会报警。

5、值班巡查人员必须保持高度警惕，危险时刻挺身而出，勇于同违法、违规、违纪人员做斗争发现问题及时采取措施加以制止或处理，遇到难以解决的问题及时报告有关领导。

6、随时完成处领导临时交办的各项任务。

7、对在值班巡查期间擅自外出、玩忽职守，发生治安案件和灾害事故，造成国家财产、集体财产、人身安全损害者，学校将追究责任。

10.学校保安值班制度 篇十

一、学校正门应二十四小时有保安值班，严格把好进出校园关；要加强巡逻，密切监控校园内教学楼、宿舍、行政办公楼、围栏等情况，严禁闲杂人员逗留或破坏。学生不在指定区域上课或活动的一律由当班巡逻保安移交学校行政及时处理。

二、做好交接班记录、每日值班记录、办公校车出入记录等档案工作。

三、教职员工、学生、校外人员出入按以下规定管理，：

1、教师及学校员工凭工作证出入，但23：30以前必须回校。

2、本校上课的学生没有带校卡要核实清楚再放行进入学校。非放学、放假时间学生要出校门，必须有学部科长、主任或班主任批准持学校正规放行条才可出校门。

3、周一至周五中午、晚上放学期间，所有学生必须凭走读卡（走读卡为黄色，非走读卡为蓝色）出校，其余学生按照学校的要求操作。放学时，一律不准家长骑车进入学校。

4、住校学生在放假期间凭学生证经保安登记核实后出入（周日晚七点后禁止出校）。

5、教学楼、学生宿舍、行政办公楼、西门等地点要根据学校作息时间表及相关要求按时开门、锁门。教学楼、西门早晨、中午由白班巡逻保安开、关门、值班，下午放学由夜班值守上半夜的保安开、关门、值班，学生宿舍上课期间由白班保安开、关门，晚上查寝后由夜班巡逻保安锁门，行政楼由夜班巡逻保安开、锁门。教学楼、行政楼、学生宿舍锁门前应先检查是否有师生在楼内、水电是否关好。

6、夜班保安轮流值守大门、巡逻，值守大门的保安在午夜一点轮换巡逻保安在校内巡逻，由值守上半夜的保安值守大门，两人互相监督，不得睡觉，若有当班睡觉现象，则对当班另一人处以每次20元罚款。负责前半夜巡逻的保安要主动配合学部值班教师检查宿舍，处理偶发事件等。

7、校外车辆及人员要进入校园，必须凭学校核发的出入证。其它车辆确需进入学校的必须先与被联系人确认后履行登记手续，发给临时出入证方可准许进校，在指定的地点和时间活动，离校时交回临时出入证。上午或下午放学期间，除学校车辆外，其余车辆不准进入校园。

四、运出学校的物品必须有学校主管领导的放行条经查验相符后方可放行。学校保洁员出售废品限于纸质及废弃饮水瓶，建筑、装修、金属废品由学校统一回收存放、处理。

五、保安上班时要着统一服装，佩戴正式工作证，讲普通话，做到文明值班，礼貌服务。当班期间不准喝酒，不准睡觉，不得擅离岗位，不得私自放校外人员或学生出入。

六、接听电话要耐心细致，接待来宾要热情周到。

七、保安分两班上班：早班：08:00——20:00晚班：20:00——08:00

每个月15日早晚班值班人员对换一次。

八、违反以上制度的，每次酌情扣款5—200元，情节严重者辞退或交司法机关处理。

11.学校安全管理值班制度 篇十一

一、目前学校教师评价制度存在的问题

(一) 对评价目的认识不清。

据抽样调查表明, 目前仍有13.4%的教师和31.3%的校长认为评价的目的是为了鉴定、考核。因而没有把搞好教师评价作为反馈信息, 改进工作, 提高质量的有效途径, 而仅仅作为一种管理手段。还有部分校长、教师认为自己工作很忙, 根本没时间搞评价, 把日常工作与评价工作对立起来或割裂开来, 认为评价是游离于日常工作之外的事情。

(二) 评价制度结构不合理。

目前, 从结构来看, 还主要是一种自上而下的、单向的、鉴定性的评价, 即校长 (评价) →教师 (评价) →学生, 或者是校长 (评价) →教研组长或年级组长 (评价) →教师 (评价) →学生。缺乏充分的信息和数据, 带有较大的随意性。课堂听课搞突然袭击。经常依靠办公室、走廊、校园里的道听途说或者偶然见到的现象下结论。这种结构简单、信息传递方向单一的评价系统, 不仅未形成信息反馈网络, 而且也不可能充分调动评价主体与评价客体的积极性和主动性。

(三) 评价制度的功能未充分发挥。

由于目前教师评价制度结构不合理以及对教师评价的目的认识不清, 教师评价制度的整体功能未能充分发挥, 只是部分地发挥了评价的鉴定、选拔功能, 而学校教师评价制度的主导功能即导向、激励、调控等功能没有、也不可能得到充分地发挥。

二、如何完善教师评价制度

(一) 明确评价目标

教师评价的根本目的在于:确立衡量一个教师的标准, 充分发挥教育评价的导向、激励、改进的功能。通过评价过程的反馈、调控的作用, 促进每个教师不断总结、不断改进自己的工作, 调动广大教师的工作积极性和创造性, 同时也促进学校的领导不断加强对教师队伍的管理和建设, 最终达到全面提高学校的教育教学质量的目的

(二) 确立评价标准

对于教师评价的依据应是:正确的教育价值观、学校的教育目标、教师的根本任务及国家教委颁布的有关教师职业道德规范要求。在此依据上上, 应该逐步明确以师德为首的内容体系。其中包括:第一, 教师的师德水平。教师要热爱教育事业, 热爱教育对象——学生, 工作要兢兢业业, 认真负责, 要坚持既教书又育人。第二, 教师的法制意识。教师要坚持依法施教, 要贯彻、履行各种教育法律、法规所赋予的职责、任务、要求、义务, 要严格执行课程计划、教学大纲, 完成教学任务, 要自觉维护受教育者和未成年人受教育的权利。第三, 教师的知识结构和水平。教师既要有广博的文化基础知识, 又要有精深的专业学科水平。在现代教育中, 还要有丰富的教育科学和教育理论知识。第四, 教师的工作能力及水平, 教师要有课堂教学的驾驭能力, 良好的道德行为和科学知识的传授能力, 班级等学生群体的管理能力, 家访及做学生思想工作、心理疏导的能力, 教育教学工作研究和教育科研能力。第五, 教师的工作业绩。教师做班主任或其它教育工作的效果, 教师学科教学成绩, 教师著述、论文、报告、科研成果。在诸项评价内容中, 尤以师德和法制观念为要, 在很多评价中采取了师德和依法施教的一票否决, 如每学期教师的述职和考核, 如果出现了严重违犯师德和违犯教育法规之事, 考核则为不合格。

(三) 制定评价方案

1教师自我评价。

教师自评是主要倡导的评价形式, 也是教师评价中最重要的措施之一, 它能促进教师教学能力的提高和专业素质的发展。学校管理者可依据课程改革的理论和本校的师资情况, 拟定出A类和B类评价内容和标准, 每个教师可根据自己教育教学素质和教育教学能力两个方面的内容, 以及自己所教学科的特点, 找出自己的发展优势和不足, 然后把拟定出的改进要点和改进计划, 作为C类的评价内容和标准, 形成一个教师自我分析表。比如:在教学能力方面的教学目标中, 学校把“教学目标”定为A类目标;将“把学生培养成学习型的学习者”作为B类目标;教师也可把对学生的尊重、让学生有发言权、培养协作精神、关注学生思想行为方法和社会价值观念的发展作为C类目标。同时教师还要注意在教学发展中, 利用不同方式写出教学发展体会、教学日记、周期性总结等形式的自我监控总结材料。

2、学生对教师的评价。

学生作为教育的对象, 是教师教育教学活动的直接参与者, 他们对教师的教育教学活动有着最直接的感受和判断。因此, 教师首先要打破“师道尊严”的局面, 让自己和学生建立平等、和谐、民主的师生关系:然后, 通过学校管理者向学生定期召开学生评价教师的座谈会 (一般每学期两次专题会) , 作为定性评价;与此同时, 教师自己还要不定期地召开学生专题座谈会 (每学期不得少于四至五次) , 作为灵活性、过程性评价;学校还在校内设立学生评价教师教学专题信箱, 让性格内向、不敢在教师面前评价教师的学生, 通过写信的方式, 敞开自己的心扉, 说心里话。一周开一次信箱, 一月做一次总结, 也可设计学生问卷, 让学生通过纸面答卷的形式, 完成对教师的评价。

3、家长对教师的评价。

学生家长作为学生的父母和教育投资者之一, 自然十分关心自己孩子在校受到什么样的教育。促进家校协同也是学校教育的重要职责。因此, 家长评价教师是家长的一项权利, 也是促进家长了解学校和教师, 形成家校合力的有效途径。根据这一理论, 学校定期召开学生家长会, 征求家长对学校, 特别是对教师的评价:教师每学期要按时完成全班学生家访工作, 及时了解孩子在家的表现和家长对教师的评价, 并认真做好记录;学校定期举行家长开放日, 让家长主动地、积极地参与听课、评课活动, 了解老师的素质和教学能力;由学校和任课教师联合向家长发放调查问卷, 让家长对教师的教学和学生的学习状况进行评价 (可以在平时, 也可以在家长开放日) 。

4、教师对教师的评价以及学校管理者对教师的评价。

教师是一个学校的主导力量, 教师与教师间彼此都比较了解, 因此, 教师对教师的评价是学校管理者对教师评价总结的最重要的参考内容之一。所以, 在教师评价中, 教师对每一位教师的评价, 应是全面的、细化的和量化的。依据这一特点, 每学期进行教师对教师的评价, 评价的内容包括:一个教师的职业道德、教育观念的转变、先进教育教学理论的学习、教学常规的落实、教改实验的进展、课堂教学的设计、改进与效果等。学校管理者在操作评价中, 首先要参与教师对教师的评价, 与教师个人单独进行交流;在交流过程中, 学校管理者要肯定教师的优势, 指出教学中存在的不足之处, 提出提高发展的建议。其次, 学校管理者的重要任务是组织、协调、平衡和总结各个评价主体的评价活动。再次, 学校管理者要把平时的定性评价、定量评价、分解性评价、稳定性评价、过程性评价和灵活性评价等, 在一个学期中, 进行积累整合, 形成一个比较客观的、实在的总结性评价的成果。

三、发挥教师评价制度的作用

(一) 导向作用

对教师评价的指标体系和评价标准是给教师的成长和发展指明了方向, 因而对教师的评价过程自然会具有导向的功能。

(二) 激励功能

教师评价可以使被评价者看到自己的成就和不足, 能够激起干部, 教师发扬优点, 促进人们工作的主动性与热情, 激励人们将全部精力投入工作, 学习。这是评价的一种心理功能, 驱动被评价者的内部活力。因而评价在客观上也对学校、干部、教师起着督促作用, 激励其内部潜藏的积极因素的发挥。

(三) 反馈矫正功能

通过评价的反馈作用, 及时获得教育过程, 教育效果的信息, 可以使我们客观, 准确的把握学校工作或教师工作的状况, 也可以使我们清楚的看到学校工作或教师工作中的长处与短处。这样便于学校和教师经常调节工作的目标与进程, 及时调节、及时强化、及时矫正, 使学校和教师的工作不断地得到完善, 得到改进, 从而达到提高教育教学工作质量的目的。

(四) 鉴定功能

对一所学校, 一位教师进行评价, 必然会有评价的结果, 这评价的结果会对学校, 教师具有鉴定的功能。只要评价的指标体系, 评价标准, 评价办法是科学的、全面的、客观的, 那么评价的结论也必然是科学的、全面的、客观的。因此, 通过评价来对学校、教师的工作进行鉴定也必然是科学的、全面的、客观的。

12.学校门口值班制度 篇十二

一、值班人员要忠于职守，严守值班岗位，发现异常情况要及时报告。

二、值班人员按时上班，上班期间严禁喝酒、私自离岗。否则，造成严重后果的，由值班人员承担一切责任。

三、值班人员对于想进入学校的校外人员，一定要检查证件，问清事由。发生有人强行进入学校的情况，值班人员一定要报告给公安机关(110)和学校领导。

四、经许可进出校园的车辆，禁止鸣笛，并在指定的地点停放。

五、流动摊贩、产品推销员、张贴广告者及其它社会闲散人员不得进入校园。

六、遇到可疑人员要仔细盘查，发现重大问题要立即报告学校领导，同时妥善处置，防止事态扩大。

七、值班时，既要热情接待，服务周到，礼貌待人，又要坚持原则，不徇私情，遵守法纪。

八、做到不迟到，不早退，不离岗。有事提前请假，不擅自托人代班，认真填写值班记录，严格执行交接—班制度。

13.学校节假日值班管理制度 篇十三

一、学校实行节假日值班制度，实行门卫、教师、中层领导三结合值班制度。值班时间为8：00--17：00。

二、周六、周日及“国庆”、“元旦”、“五一”清明节、端午节、中秋节等学期内的假期值班人员为当周的值周教师，其它节假日值班人员由学校统一排定。

三、值班人员要按时到岗（有特殊情况提前做好协调请假手续），在自己办公室值班。不准无故迟到或早退，因故未到者须提前和其它值班教师调好时间，或交代好有关职责由其它值班教师代为值班，不得无故离岗。不做私活。

四、值班人员应注重仪表，值班期间要做好校园环境的巡查、上级来电来文的接听与记录、来访人员的接待与反映情况的登记以及其它偶发事件的处理或汇报等工作，每天要认真填写好《值班记录》。严禁做与工作值班无关的事情。定时巡视校园，发现危险或其它突发事宜及处理并通报校领导作进一步解决。

五、对来访人员，应热情接待，妥善安排。

六、加强进出校门检查，来客进门履行登记手续，不准外人随便进出。主要的来电来文或来访情况、无法处理的偶发事项，要及时向校长汇报。

七、要做好值班的交接班工作。值班人员在完成规定的值班任务后，要在当天傍晚把有关值班材料交到传达室，下一值班人员于次日早上到传达室领取值班材料。不准把材料留于办公室，影响值班工作的顺利开展。

14.高等学校科研经费管理制度探讨 篇十四

近年来,随着我国高等教育事业的快速发展,教育研究型大学已然成为了国家创新体系的主体,承担的科研项目和筹措的科研经费呈现大幅增长趋势。如何规范管理、合理使用科研经费,提高经费使用效益,实现效益最大化,已成为当前高校科研经费管理改革的一项紧迫任务。

1 高校科研经费管理是科研项目管理中一项重要的组成部分

按照国家相关部委的规定进行管理,合理高效地使用高效科研经费,为项目顺利的实施提供了有力保障。但在一些方面还是存在值得注意的问题。

1.1 重立项、轻管理

目前大部分高校的评价机制中,把科研项目和科研经费作为考核教师的一条重要指标。直接关系到教师的岗位、职称。且在考核中只认定主持的项目,作为第一作者发表的论文等,对于参与项目研究的人员重视不够,有的不予认可。这样的考评机制一定程度上导致了科研人员重主持轻参与,项目研究的趋同性、重复性强,难以整合资源进行合作研究,形成核心竞争力,显然这和国家科学研究发展模式是不和谐的。

这样使得相当多的课题组和科研人员将大量时间、工作重心放到如何多申请项目经费上,否则可能会落到吃了上顿没下顿的境地,高校的科研管理部门也普遍存在重立项、轻管理的现象。同时科研人员缺乏财务知识,所编制的项目经费预算不能全面、真实地反映科研实际所需成本,预算精确性较低、偏差较大。项目负责人普遍认为编制预算的目的就是申报项目,大多是凭经验估算,很少去做科学性与合理性的研究,在经费到位后也不会严格按预算执行,项目结题审计的时候再东挪西凑,草草收场。学校财务部门对科研项目的运作过程不熟悉,对整个科研环节不甚了解,对所产生的费用没有统计核算,不能提供有力的依据支撑预算编制。同时也难以监督科研经费的预算执行情况,也难以通过常规方式对科研经费进行统计分析。实际上科研项目经费使用仅仅是项目负责人说了算,项目依托单位未能形成良好的经费使用制约机制和措施。

部分高校管理层对科研经费管理不重视,认为课题经费到账后只要按规定比例提取管理费用后,其余经费就应该由科题负责人自由支配。在日常报销中,只要票据合法、签字等手续完备,财会人员的审核尺度一般较宽松,对于是否为本项目开支没有任何监管,也缺乏相应审核机制,管理极不规范。

1.2 科研项目管理与经费管理脱节,支出结构不合理

高校科研经费管理缺乏统一规划,科研项目管理与经费管理脱节。近年来,随着高校科研能力的不断提高和行业垄断的渐渐消失,科研项目来源的渠道也日益增多,经费总额也大幅增加。对于不同渠道的经费,管理也相应不同,增加了管理的难度。目前多数高校项目管理和经费管理分属科研和财务两个部门管理,科研处负责科研项目管理工作,财务处负责科研经费管理工作,科研及财务两部门监督科研经费使用情况。但科研管理部门的中心往往都是如何多争取项目、多出成果,也未跟踪科研经费使用情况。财务部门对项目申报、实施和后期管理等环节全过程缺乏了解,部门之间没有建立联动,造成了项目管理与经费管理严重脱节,未能起到通过经费管理来控制项目进程的作用。加之科研人员普遍认为科研项目是个人努力争取来的,课题经费往往被课题负责人视为己有,任意支配。在这种情况下,课题负责人成了课题组的“老板”,劳务费、鉴定费、交通费、资料费、设备购置费和会议费等等,都是“老板”说了算,因此也出现了很多违反科研规律的经费支出,出现了科研经费支出无序性和随意性,甚至出现了科研经费买米买油的现象。

1.3 结余资金管理不严格,资金利用率低下

高校普遍存在结题项目不结账的现象,结余资金处理不规范。按照规定,科研人员在项目完成后,应及时报送经费支出结算和使用效果的书面报告,并接受有关部门的检查、验收。但科研人员普遍认为,经费结余是不可避免的。一些科研人员往往同时开展了多个方向相近的研究,用彼项目的钱来做此项目的事儿是常有的事儿,且来回嵌套,故经费结余难以避免。高校科研实施依赖研究生,这都是需要以项目资金作为支撑的,故项目结束了,经费是不能结束的。现在申请项目竞争越来越激烈,同时成本也越来越高,这都需要钱,如果项目结束了,经费也结账了,以后的项目就没有着落了,故经费结余是难以避免的。

如此,以致大量科研经费闲置沉淀,有些科研项目不及时结题或结题后不及时进行财务结算,将剩余的科研资金用于项目以外的支出,对已完成的科研项目,只注重科研成果验收,很少进行经费使用绩效评价。此外,一些高校尚未制定科研经费结题结账相关规定,未明确结余经费的用途,只要上面不查就得过且过了。

1.4 国有资产流失严重,重复浪费严重

由于制度上的不完善,部分课题负责人合作研究,子课题,测试加工,外协的名目将进入到学校账户上的科研经费转移到校外,造成事实上的“洗钱”,有的则以不实的支出,如复印打印,大量虚报的耗材,差旅,住宿,甚至是一些私人的所谓办公用品,套取了大量现金。经费不入学校账户,但可以堂而皇之的使用学校的设备、水电、场地、人员等资源,这不仅造成了大量科研经费外流,同时也造成了大量国有资产的流失。

由于科研和设备管理部门没有联动机制,用于科研的设备重复购买率相当高,设备私有化严重,浪费巨大。部分课题负责人把用纵向经费购买的设备当成了私有财产,随意处置,不愿共享,往往就是项目结束了,一部分设备就开始闲置,直至报废。由于科研、财务、设备等部门相对独立,没有做到结项、决算、审计、清查,设备长期滞留在私人手中,客观上造成国有资产流失。

2 加强高校科研经费管理能力,从制度上保证经费的有效使用

2.1 进一步完善和创新科研经费管理制度

完善各类科研经费的财务规章制度,细化经费预算制定。建立科研经费严密完整的核算管理体系。建立专门的科研财务办公室,设立专人严把科研经费的核算关,财务处与科技处要密切配合,互相协调。

同时建立科研经费管理信息网络平台。在数字化校园建设中建立科研经费管理信息网络平台,连接科技部门、财务部门,以及审计、资产管理等部门。由科技部门负责课题立项,制定计划;财务部门根据计划负责经费的收支;资产部门根据课题预算核查设备购买和使用情况。课题负责人则可在网络上查看自己的科研经费使用情况及结余情况,做到心中有数;各职能部门可通过该网络平台及时快速地获取准确、完整的科研课题有关信息,使科研经费管理更加科学、透明和高效。

2.2 进一步加强对科研项目预算和结余经费的管理,努力推行全成本核算

高校作为课题依托单位,对所承担的科研课题应向下实行课题负责制,对科研课题经费全面实行预算管理,财务人员应全程参与课题的预算编制。财务部门也应对全成本核算所涉及的节点进行统计分析,在科研项目立项阶段要根据项目帮助课题组人员核算课题成本,合理制定项目总预算,努力配合课题组实行全成本核算。在实施阶段要依据项目预算,按照国家和学校科研项目管理规定认真予以执行。加强科研经费预算管理,不仅有利于保证科研活动按计划有序开展,也有利于严格控制科研经费开支范围和科研经费使用管理失控现象发生。

严格控制“外出”经费,所有外协等转拨的科研经费,必须由学校科研部门和财务部门共同审批。财务处应单独设立"外拨经费"科目来核算科研经费的转拨业务,提供审计依据。另外,学校应制定科研经费结余经费管理办法,明确说明科研课题结题结账时间和结余经费的用途及处理意见,加强课题的余额管理。项目负责人应严格按照项目合同规定的时间开展研究工作,项目研究结束或通过验收后,及时办理结题手续。学校科研管理部门每年应定期将结题项目的有关信息通知财务部门核对经费收支结余情况,同时通知设备部门做好设备清查工作。通过对项目结余经费的管理,有效提高经费使用效率,减少资金流失现象。

2.3 加强对科研经费的审计监督工作

要积极发挥高校审计部门和纪检监察部门在科研经费的管理中的作用,一方面审计监察部门要积极主动地深入科研管理和财务部门了解科研经费管理使用的基本情况,督促有关部门制定合理完备的规章制度。另一方面还要加强监督力度对于数额巨大的科研项目进行项目审计,及时发现科研经费使用中的违纪问题。对于违反科研规律,弄虚作假以及截留挪用项目经费等违纪行为要进行相应的行政处分和经济处罚。对重大科研项目经费使用绩效建立事前事中事后跟踪审计制度。

总之,科研经费的财务管理是高校财务管理的重要组成部分,我们要抓好科研经费管理的每一个环节,提高资金的使用效率,促进高校科研事业健康发展。

摘要：当前科研经费总量是高校科研能力和水平的重要衡量指标。但在经费高增长的背后存在着许多经费管理和使用的问题,主要集中在评价机制不合理、预算管理不科学、项目管理与经费管理严重脱节等,急需建立科学高效的高等学校科学研究管理制度、评价体系和有效的监检制度。

关键词：科研经费,项目管理,对策

参考文献

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[2]屠伟凤.高校横向科研经费的管理[J].航海教育研究,2006,(1):101-102.

[3]马俊涛.论高等学校科研经费的财务管理[J].科研管理,2006,(4).