《我们身边的线条》说课稿

《我们身边的线条》说课稿（共10篇）

1.《我们身边的线条》说课稿 篇一

教材分析:

本课是三年级上册第一单元第一课《科学在我们身边》。

科学技术的飞速发展与小学生的日常生活没有太直接的关系，为了让学生建立起关注科学的态度，本课从做科学小游戏、科学小实验以及介绍科技新产品、科研新成果的角度编排的探究内容。其目的是引导学生学会观察生活中的现象，感受科技的进步;强化“我也能做科学”的意识，增强学科学的信心;形成科学的思维方式，进一步明确什么是科学。

学情分析：

科学就在我们身边，但大部分却与学生的日常生活关系不大，所以本课提出了“身边处处有科学，我们一起找一找”的活动要求，让学生在游戏中感受到科学的存在，让学生明白“我也能够做科学”的意识。学生通过体验游戏中的科学来激发他们学科学的兴趣。

教学目标：

1、能力目标：

经历科学探究的一般过程，即：提出问题、研 究问题、解答问题;

2、知识目标：

认识到科技是不断发展的，喜欢大胆想象与未来科技有关的内容;关心日常生活中的科技新产品、新事物。

3、情感目标：

学会观察生活中的现象，理解我们身边处处有科学，我们生活离不开科学的道理，提高学科学、用科学的积极性、主动性。

教学重点及难点：

经历科学探究的一般过程，即：提出问题、研究问题、解答问题

教学准备：

教师准备：蜡烛、火柴、漏斗、瓶子、木块、乒乓球

学生准备：矿泉水、杯子、吸管(每人两根)

教学方法：

观察法 动手操作法

教学过程 ：

§ 一、游戏导课，激发兴趣

§ 二、实验探究，深入体验

§ 三、联系生活，感悟科学

§ 四、课外拓展，继续探索

一、游戏导课，激发兴趣

1、教师谈话：同学们，喜欢做游戏吗?今天老师给大家带来了一个游戏，这个游戏需要两个同学来完成，看看谁是咱们班力气最大的?谁是咱们班力气最小的?(同学们推选出两名学生到讲台上做游戏。)

2、讲解规则：老师这儿有两个漏斗和两个乒乓球。现在请两位同学每人拿起一个漏斗，力气大的同学将漏斗口朝上，把乒乓球放在漏斗口内，用力向上吹漏斗口;力气小的同学将漏斗口朝下，把乒乓球放在漏斗把上，用力向上吹，看看谁能把乒乓球球吹走，谁就获胜。大家猜一猜，谁能把乒乓球吹走?

3、学生猜测：

4、验证猜测：

5、自由探索：教师引导学生分析现象，提出问题，猜测原因。

6、教师小结：这个小游戏包含着科学道理，在我们的身边到处可见，只要你细心观察，你就会体验到，今天这节课我们就从探究身边的科学开始。 (板书科学)

设计意图：通过此环节能调动学生的学习兴趣，激发学生探索科学的积极性，让学生感受到自主学习的快乐。

二、实验探究，深入体验

活动一：“能否站起来”实验

1、热身活动：听老师的口令：起立、坐下、起立、坐下。

2、讲解实验要求：指一名学生端坐在讲台前的椅子上，双脚往前放。老师把手指放在他的额头前，不让他的身子向前倾，试一试，这位同学能站起来吗?

3、学生猜测并说出理由。

4、分组实验，教师巡视指导 。

5、交流、分析实验结果

6、 教师小结：这个游戏含有一定的科学道理。至于究竟怎么回事，大家的猜想对不对呢?在以后的学习中我们会解决这些问题。课下，同学们也可以继续研究，看还能发现哪些问题。

设计意图：起与坐本来是很平常的一件事，在平常中又含有科学道理，这就让学生不由自主地去探索，去研究，也激起了学生下一环节的学习积极性。

活动二：“吹蜡烛”实验

1、教师提出实验要求：在同学们的实验桌上有蜡烛、火柴、漏斗、瓶子、木块，隔着这些形状不同的物体吹蜡烛，会把蜡烛吹灭吗?

2、学生猜想：请同学们先猜想一下，哪些能吹灭蜡烛?哪些不能吹灭蜡烛?

3、分组实验：这只是你们的猜想，下面让我们用实验来验证一下，并想一想其中的道理。实验时请同学们注意以下几点：(课件展示)

注意事项：

1、瓶子、木块、和漏斗与蜡烛的距离必须相等;

2、嘴与蜡烛的火焰要在同一个水平线上;

3、这个实验不是比赛吹蜡烛，而是试一试哪种方法能吹灭蜡烛。

4、用火柴时，要注意安全。

并要填好实验记录(课件展示实验记录)

实验记录

小组合作进行实验，教师巡回指导。

3、汇报交流：

4、学生讨论：(1)为什么隔着漏斗、瓶子能吹灭蜡烛?(2)为什么隔着木块、书本等不能吹灭蜡烛?(教师引导学生从物体的.形状上寻找答案，并鼓励学生课下找更多的实验材料进行研究。)

设计意图：此环节 进一步让学生体会什么是科学，进一步让学生了解探究的快乐。

活动三：“吸饮料”实验

1、教师导入：我们在生活中喝饮料、喝牛奶时，常常用到吸管，利用吸管可以很方便地喝到饮料牛奶。今天，我们用两根吸管来试一试。

2、提出实验要求：请同学把自备的杯子里倒上矿泉水，再用两根吸管来吸，一根插到水里，一根放在杯外，用嘴同时吸两根吸管，看能否吸到饮料。

3、学生猜想：猜想的结果让学生通过实验来验证。

4、学生实验，教师巡回指导。

5、交流汇报：在实验过程中你们有什么发现?为什么?引导学生说出实验中的发现，并猜猜其中的原因。

6、教师小结：同学们，刚才的游戏和实验就是科学探究的过程。而科学就是提出问题，然后想办法解决问题的过程。科学家为了弄清一个事物的真相和原理，就要不断地做实验，直到弄清为止。比如：科学家根据隔瓶吹蜡烛的实验制造了流线型的汽车、飞机、轮船等，不仅美观，而且提高了运行速度和安全性能。

设计意图：通过学生喝饮料的经验，他们知道吸管喝水很方便，但没有用两根吸管试着喝过，所以此环节一下子调动了学生的探索欲望，从而在探索中体会到科学探究的乐趣。为以后的学习做好了铺垫。

三、联系生活，感悟科学

1、寻找生活中的科学

(1)教师讲述：游戏中有科学，我们的生活中哪里还有科学呢?

(2)学生交流：举出身边的有科学的例子 。

(3)教师小结：看来科学就在我们身边，我们身边处处有科学(板书在我们身边)，只要你是个有心人，我们身边的科学就不难发现。

2、交流资料，感悟科学

(1)教师谈话：课前大家已经搜集了一些有关科技方面的资料，下面咱们来交流一下。

(2)学生交流资料：

(3)教师总结：同学们带来的资料很好，老师也带来了一些这方面的资料。(课件出示资料：播放登月图片、无土栽培、克隆羊多利、磁悬浮列车、海上石油开采、风力发电等)让学生感悟到身边处处有科学，我们的生活离不开科学。

设计意图：

科学来源于生活，这一环节就是让学生从生活中发现科学，为科学的探索和研究奠定基础。从而让学生理解“我们身边处处有科学，我们的生活离不开科学”的道理。

四、课外拓展，继续探索

一节课的时间总是这么短暂，但我们探索科学的脚步不会因为下课铃声响起而停止。课下，就让我们以“身边的科学”为主题进行一次调查活动，继续我们探索科学的脚步吧!

板书设计：

科学 在我们身边

[板书特色：本节课告诉我们“科学在我们身边，我们身边处处有科学”这一道理，而板书的设计简明扼要地表达了这一点。]

设计特色：

一、游戏导课，激发兴趣：本课我采用游戏来导入新课，找一个力气大的同学和一个力气小的同学来做游戏，而结果却出人意料，这样一下子就抓住了学生的心，从而激发了学生学习科学的兴趣。

二、在玩中学，在学中玩：我所选的三个小实验都带有“玩”的色彩，在“玩”中引导学生从中悟出科学道理，并尽量让学生自己发现问题，提出问题，解决问题。

三、联系生活，感悟科学：本课讲的就是《科学在我们身边》，所以最后让学生寻找生活中的科学，从而让他们明白“科学在我们身边，我们身边处处有科学”的道理。

2.美术《我们身边的线条》教案 篇二

小结：线也能表达各种感情。

4、线的运用和表现

(1) 欣赏课件中中外画家的几幅线造型艺术，感受美感

(2) 赏析赖利的《洪流》和克利的《奔流》

师：小组讨论这两幅画给我们什么感受?为什么?

全班分组讨论，小组代表回答：……

师总结：波状弧线，整体又规律性的层次横跨画面，造成律动的幻觉，给我们强烈而又刺激的感觉。

(3)赏析线画《缅甸仰光大金塔》

师：比较这幅画和刚才两幅有什么区别?

生讨论：以直线为主，表现了严肃、庄严的氛围。

师：画家用不同种类的线表现不同的情感，我们国家对线的研究更为精深。从古代就非常重视用线造型。

(4)赏析李公麟白描人物画

师：这幅画在线的运用中有什么变化?

师生共同体会线的疏密变化产生的节奏美感。

(5)小游戏

师：每人手中都持有一小张黑卡，现在请大家在黑卡上画用自己喜爱的工具和色彩画一根线，然后各组谈谈每张画给人不同感受。

生画出并讨论

师：不同色彩、不同工具材料表现出来的线能表现出不同的美感。

小结：线有丰富的表现力，古今中外大师、画家、小朋友都在用不同的工具、不同种类、不同粗细、疏密变化的线表达自己的情感，创作出了一幅幅优秀的美术作品。

三、布置作业 (3分钟)

1、讲述“我的梦”(语言描述)

引导孩子们回忆自己的梦，请一位语言表达能力较强的学生讲述自己记忆最深最感兴趣的梦。

2、请大家把最感兴趣的部分用线画出来，可以加入自己的想象。

3、作业 要求：可自己创作，也可自由组合共同完成。选择适合自己所画内容的纸、笔把它通过不同种类、不同粗细、不同疏密变化的线表现出来。

四、学生作画(12分钟)

教师巡视辅导(选择轻松、愉快的钢琴曲作为背景音乐、创设愉快乐的氛围。)

1、巡视作业 中构图情况及线的组织。

2、作画中间集中辅导：针对作业 中普遍存在的问题，教师进行具体指导。

3、分组指导：针对小组个别问题及时辅导。

4、对孩子进行个别差异指导。

五、作品评价，课外延伸(4分钟)

1、展示各组的绘画作品

(1) 各组同学之间互相介绍自己的作品，互评，推选出一名代表;

(2) 请各组代表到前面展示自己的作品。选两、三名向全班同学介绍自己的作品，从构思、线的组织、工具、材料的使用几个方面进行分析。

(3) 师进行客观评价。

2、总结延伸：展示几幅用线表现自己对这段背景音乐感受的作品。

师：音乐与美术是姐妹艺术。

我们回家听一段音乐，用线表现自己对这段音乐的感受，体会音乐与美术有什么联系。

画完后可以与父母共同欣赏，装饰自己的作品，装饰自己可爱的家。

看了“美术《我们身边的线条》教案”的还看了：

1.大班绘画蜗牛教案

2.五年级小学生绘画获奖作品

3.幼儿简单画画教学

4.最新《什么是美术作品》教案

3.《用线条表现》说课稿 篇三

一、教材分析

我们的生活到处充满了线条，但要让学生认识到线是相对而言的。例如长城相对于地球来说就是一条起伏多变的线，但对一个站在他脚下的人来说则是一个庞大的体积;还要让学生认识到由于材质不同，生活中的线丰富多彩，各具特色，流畅舒展的，遒劲的，软的，硬的，轻盈的……。

本课的重点是让学生体会运用不同的工具，不同的力度和速度可以画出丰富的线来，了解线的造型功能。难点是让学生用线对不同美感和情感进行表达。

二、学生分析

初一学生具有强烈的好奇心和求知欲，如果引导他们发现自己身边的事物特征并进行适当的表现，他们将是非常高兴的。这一时期的学生，在文学修养上，已经储备了相当词汇，引导得当，基本能运用语言对艺术品传达的特征和美感进行简单描述。所以，适当提高用语言表达对艺术品的感受，从而更加充分认识线条这种重要的艺术语言是可以做到的。

三、教学设计思路

以教师的示范让学生直观感受线的表现力及表现技术方法。引导学生积极充分地发现生活中的.线及其美感牲特征。运用多媒体手段加大图片信息，在直观的古今中外的优秀作品中感受艺术家是如何用线进行造型和表现情感及描绘对象本质特征的，开拓视野。在中西艺术的对比中，加强本土文化的教育，增强民族自信心和文化传承的责任感。绘画、书法、建筑、音乐、舞蹈、文学……多角度探索线条的表现领域，与大师直接对话，快速进入线条的表现状态;同学之间交流，在同龄人中汲取经验。

四、教法分析

4.1讲授谈话与学生探究合作交替进行，整个学习过程呈分析归纳过程。

4.2多媒体演示法：通过课件演示，使学生观察获得最直观效果，明确所学内容，节省时间，增大课堂容量，激发学生兴趣。

五、学法分析

5.1讨论法的应用：通过讨论、互相启发、提示使真理越辩越明，可以加强教学互动效果、激活学生思维、启发创造灵感，使信息更加多元化。

5.2游戏法：可以增加学习兴趣，培养探究学习习惯。在玩中学，在玩中找规律。

5.3练习法：通过练习能够表达自己想法，使自己能力得到充分锻炼。

六、教学目标：

本课为第一课时

6.1能够感觉体会线条是绘画的重要语言，线条的不同形态、质感及组合形式，会产生迥然不同的表现效果。

6.2能用语言表述经典艺术作品中艺术家是如何运用线条来表现事物特征及情感的。

6.3提高对美术基本语言的感受能力，增强对传统文化遗产的传承意识，和多元文化的交流与发展。

第一课时：侧重对线的感受和表达，以中国书画艺术为主，以中国书画为媒价，重情感表现。

第二课时：侧重线的造型表现，以西方艺术为主，以速写为主要训练手段，重造型表达。

七、教学准备

4.《我们身边的线条》说课稿 篇四

领域造型表现

课时1课时

教学目标

1、了解线条的种类，并大胆运用各种线条为喜欢的形象进行装饰，形成富有创意的作品。

2、体验稚拙的线条所特有的美感，在游戏与探索中，捕捉创作灵感，逐步形成创造性的构思。

3、通过讨论交流，相互启发，培养学生团结合作、群策群力的团队精神。

重难点

1、形体的概括能力及想象力。

2、激发学生的创造力及想象力。

课前准备

彩笔、剪好的各种形象等

学情分析

二年级的学生已经从一年级的美术学习中就了解了点线面，对于线条的种类也知道不少。但是本课课题中变化的线条，不只是让学生明白不同种类线条的变化，还有线条间长短、粗细、疏密的变化。再加上二年级学生好奇心强，想象力丰富，创作热情高，因此比较适合采用游戏、比赛等学习方式。

教学过程

一、导入新课

师：幻灯展示“新朋友”——线娃娃，请大家猜一猜名字的由来。

生：因为线娃娃是由线条组成的。

师：线娃娃身上几乎有我们学过的所有的线条，请大家仔细观察，并起来说一说。

生：直线、曲线、折线、螺旋线、网状线、锯齿线等等。。。

教师通过线条的形状分别引导学生进行想象，加强对知识的理解，并板书课题《变化无穷的线条》。

二、新授探究

1、教师展示从家中带来的小丑鱼布偶和带有花纹的手提袋，请学生说一说从两件物品上分别发现了哪些线条?学生仔细观察并举手回答。

小丑鱼(曲线、直线)手提袋(直线的花纹、锯齿线的边缘)

2、请学生想一想生活中还有哪些有趣的线条，告诉同桌。

讨论完成后请学生起来说一说。(书本、黑板、尺子、楼房等是直线组成的;发卡、波浪、电话线、笑起来的嘴巴等是曲线组成的)

联系生活，从身边的物品上寻找线条，增强生活体验。

3、师：同学们非常善于观察，发现了这么多生活中的线条，连老师都忍不住要向大家展示一下我找到的线条了。

教师展示1、生活中的线条《教堂》、《美丽的梯田》，请同学们一起寻找图片中的线。

2、艺术作品中的线条《古代陶器》、《装饰画——鱼》，请学生找出艺术作品中的线条，并仔细观察线条的变化。(长短、粗细、疏密)

由生活中的线条过渡到艺术品中的线条，让学生的思路层层递进，为接下来把头脑中想象的东西通过动手，创作出艺术作品进行铺垫。

4、教师出示一幅作品《花瓶》(简单的轮廓里只有几根线条)，请大家一起帮着老师用变化无穷的线条装饰成美丽的作品。教师重点演示不同的线条长短、粗细、疏密的变化。

师生共同完成作品后总结出运用线条创作的魔法秘籍：

秘籍一、要用不同种类的线条

秘籍二、线条要有变化：①有长有短②有粗有细③有疏有密

通过大家一起动脑帮助老师完成作品，共同参与，巩固学到的知识，也无形中学到了创作的方法和步骤，尤其是单调的线条和充满变化的线条形成作品后的对比让学生记忆犹新。

5、教师展示同龄人作品，请学生欣赏同龄人运用刚才的魔法秘籍创作出的画，加深知识，拓宽学生的思路。

6、大胆创作

教师提出魔术大赛规则：

1、运用不同种类的线条为喜欢的物体进行装饰

2、线条的变化有粗有细、长短搭配、疏密结合。

3、音乐响，比赛开始!音乐停，比赛停!

教师提出具体的评价标准，并播放优美的音乐，为学生创设轻松愉快的创作氛围。

三、成果展示

音乐停，比赛停!作品完成后，请学生先在小组内展示，再将优秀作品拿到台前展示，师生共同评选出又快又好的作品，并颁奖。

四、小结

回顾本课学到的知识，一起将课堂上用来演示制作的《花瓶》贴在展板上，并将孩子们不同的作品布置在花瓶的上方，形成一束五彩缤纷的花束，装点了文化墙，美化了我们的教室。

5.说课稿《学习身边的好榜样》 篇五

学习身边的好榜样

陈毅中学

尊敬的各位领导：

大家好！我说课的题目是学习身边的好榜样

一、说活动背景

习总书记在今年的“六一”讲话中指出：少年儿童如何培育和践行社会主义核心价值观呢？应该同成年人不一样，要适应少年儿童的年龄和特点。主要是要做到记住要求、心有榜样、从小做起、接受帮助。心有榜样，就是要学习英雄人物、先进人物、美好事物，在学习中养成好的思想品德追求。榜样的力量是无穷的，为了教育、引导少先队员把榜样立为心中的标杆，向他们看齐，像他们那样追求美好的思想品德，我设计了以“学习身边的好榜样”为主题的少先队活动课。

二、说活动目标

本节课要达到四个活动目标：

1.通过了解各个榜样的事迹，从而激发学生向这些榜样学习的动力。

2.寻找班级中间的榜样，让学生发现身边同学的优点，以朝夕相处的同学作为榜样，目的在于让学生明白：榜样就在身边！

3.通过交流班级中各个榜样的事迹，培养学生的正确价值取向和行为准则，激发学生参照身边的榜样发奋学习，在学习中养成好的思想品德追求。

4.每个同学能给自己树立一个榜样，并能有具体向榜样学习的计划。

三、说活动准备 1.搜集榜样的故事。

2.准备朗诵、小品、歌曲等节目。3.心形便利贴若干。4.精心制作的多媒体课件。

四、说活动过程

整个主题队会活动由四大版块组成： 1.什么是榜样； 2.你知道哪些榜样;3.身边的榜样;4.如何学习榜样。第一板块：什么是榜样？ 在两位主题班会活动主持人宣布主题班会正式开始后，由主持人发起对话让同学们畅所欲言，交流中感知什么是榜样，接下来欣赏小诗《榜样》再次感悟。这样的设计进入比较轻松自然，学生容易接受。

第二板块：你知道哪些榜样？

在学生明白榜样就是值得学习的人和事后,听榜样故事《小兵张嘎》、《鸡毛信》、《英雄小八路》,学生从这些英雄故事中感受榜样的优秀品质。

第三板块：身边的榜样。

这一板块以《“身边的榜样”表彰会》的形式，让学生夸夸身边值得学习的人和事，学生在自己的周围找到了榜样，发现了身边同学乐于助人、勇于付出、学习认真、诚实守信等闪光点，赞美别人肯定别人，为下一板块做好铺垫。

第四板块：如何学习榜样

这一板块有三个环节，一是学生欣赏小品《脚踏实地学雷锋，天天都是三月五》后自主交流怎样学习榜样，发表看法后学生明白学习榜样，不是单纯用嘴巴说说，也不是只有在三月五日这一天去学习，只有脚踏实地，从身边的小事做起，每日做起，才是真正的向榜样学习！二是主持人抛出问题“你想成为的榜样是什么样的？”学生利用手中的目标纸，把想要成为的“榜样”和准备付出的努力写下来，交流后把手中的目标纸贴到目标墙上。三是欣赏合唱《好榜样》，主持人小结：有榜样的地方，就有进步的力量！让我们与榜样同行，创造美好明天！

以上三个环节由浅入深，层层递进，充分调动了队员的多种感官参与活动，促进了身心和能力的发展，顺理成章的达到了本次活动课的目标。

最后辅导员进行总结：同学们，今天的主题队会开得非常成功，我向你们表示热烈的祝贺。通过这次主题队会，我们深深地感到，你们都具有发现身边榜样的眼睛，同时也具有会学习、能学习榜样的精神、动力、方法!希望同学们像“目标”墙上说的一样，不仅说得响亮，更要做得漂亮！祝愿你们不断进步，早日成为自己心中的那个榜样！

总之，本次活动不仅让队员了解了英雄榜样，更让学生明白榜样就在身边，榜样不是喊口号，应脚踏实地，从实际小事做起！

6.《法在我身边》说课稿 篇六

今天我说课的内容是： 北师大版《品德与社会》五年级下册第四单元主题二第6课《“法”在我身边》第2课时。

首先，谈谈对教材的理解。《品德与社会》课程的宗旨是提高青少年的公民素养。本单元的学习内容将学生带入更广阔的社会生活中。从三年级学习过的居委会和村委会直接选举所带来的变化入手，认识这种选举的现实意义。然后，对于选举代表进行管理这种民主形式做初步的了解，通过教师中的人民代表为小学生的安全解决实际问题这一实例，感受人民代表与广大群众息息相关。并从这个实例开始，认识我们社会主义国家的性质，对于共和国、公民、人民代表等重要概念有最初步的理解，对于我们国家的.人民代表大会制度进行初步的认识，了解这种制度的基本原理，以及人民代表大会的基本职能。由此进一步延伸到法律在社会生活中的普遍性，了解法所赋予公民的基本权利和义务。所有这些学习虽然程度比较浅，却能够为学生今后进行有关内容的学习打下良好的基础。

“我是小小主人翁”以五年级儿童的社会生活为主线，将品德、行为规范和法制教育、爱国主义、集体主义和社会主义教育等有机融合，引导学生通过与自己生活密切相关的社会环境、社会活动和社会关系的交互作用，不断丰富和发展自己的经验、情感、能力、知识，真正体现了思品课的综合性和开放性。《“法”在我身边》初步感受权利与义务之间的对应关系。能够理解社会主义民主共和国与封建社会国家的区别，懂得社会主义民主共和国的优越性，能够初步尝试从权利和义务的角度思考个人行为的合理性及合法性。懂得法的特殊地位，以及法律在人们生活中的普遍意义。

经过思考，我设定如下教学目标：

1.了解与小学生生活密切相关的各项法律。

2.知道法律广泛地存在于日常生活中，并且与每个人相伴终身。

3.知道法是我国的根本大法。(教学重点)

4.知道法律赋予每个公民权利和义务。(教学重点)

教法：1、将教学内容与学生生活有机结合，引导他们认识、体验、感悟。2、注重民主、平等，特别是讨论。3、设立激励机制，。

学法：激情体验、积极参与、热情实践。

我是这样设计教学过程的。

一、课前准备

法律的内容条款有助于学生对于法律意义的理解，因此教师可以搜集一些有关的法律条文，并选择那些学生熟悉的、与他们生活密切相关的、能引起他们兴趣的内容。要注意避免选择那些离学生生活太远而令他们难以理解的内容。

二.导入

什么是法律

三.探究活动

以小组为单位讨论你感兴趣的法律26页——27页说说这个法律的大概的内容

然后汇报(投影法律条款)

教师强调：现代社会，在我们的日常生活和我们的成长过程中，法律扮演着重要的角色，法律伴随着人的一生，所有的人在生活中都离不开法律

四.阅读与讲解

1.让学生带着问题：制定法律的依据是什么来阅读教材思考回答。引导学生理解权利和义务这两个概念，通过阅读教材上的文字和图片掌握公民应有的权利和义务，同时教师板书

2.为了激发学生的兴趣，我通过幻灯片出示法规定其它的权利与义务

3. “从前面的学习中，同学们了解了我们国家的许多法律，它们与法有什么样的关系呢?既然法已经确定了公民的各种权利和义务，为什么还要有各种各样其他的法律呢?”

4. 提问学生：“是不是只有共和国才有法律?我们国家的封建社会有没有法律?那时的法律与今天的法律有什么不同?”引导学生认识到，封建社会也有法律，但那时的皇帝是凌驾于法律之上的，法律是君主统治人民的工具，在内容上主要是限制人民，要人民服从。如必须做什么、不许做什么，如果触犯了就会受到什么样的惩罚等。只有义务和被惩罚，几乎没有权利。现代的法律不同，因为公民是主人，法律是公民通过代表大会自己制定，并以此来管理国家的。它不仅规定了义务，而且规定了权利，比如受教育的权利，

五、激情小结

7.《我们的祝福》说课稿 篇七

一、教学重点的定位

1、说教学目标：

(1)懂得自己的成长离不开师长的教育关爱、同伴的帮助和学校、社会多方面的关心和爱护，培育感恩情怀。

(2)感受人与人之间的友爱之情，体会真诚相待、互相理解、互相帮助的情谊的可贵。

(3)学习用恰当的方式对师长、学校、同学表达祝福。

2、说教学重点：

“滴水之恩，涌泉相报”懂得感恩，是一个人最起码的道德品质。六年的小学生活，孩子们从儿童成长为初谙世事的少年，在成长的过程中，有师长的教育关爱、同伴的帮助和学校、社会多方面的关心和爱护。我根据对教材的理解和学生的情况，基于课标提出引导学生“感受父母长辈的养育之恩。”“增强对学校的亲切感，尊重学校工作人员的劳动”等内容，我制定以下的.教学重难点。

重点：懂得自己的成长离不开师长的教育关爱、同伴的帮助和学校、社会多方面的关心和爱护，培育感恩情怀。

3、说教学难点：

难点：学习用恰当的方式对师长、学校、同学表达祝福。

二、教学重点的分析

这是粤教版义务教育课程标准实验教科书《品德与社会》六年级下册第四单元“毕业之歌”中第二课《我们的祝福》，引导学生回顾帮助自己成长的人，学会用恰当的方式表达感谢之情，培育感恩情怀。

教学中根据教学内容，预设的教学目标，也根据新课标所倡导的“自主、合作、探究”的学习方式。我决定采用创设情境法、小组合作、交流谈话法等。让学生充分感受在成长的过程中，有师长的教育关爱、同伴的帮助和学校、社会多方面的关心和爱护，并用恰当的方式对师长、学校、同学表达祝福。从而突破重难点。

三、教学重点的解决方法与过程

为了突破本节课的重难点，我根据六年级学生的心理特征及其认知规律，以回忆与感恩、宽容与祝福、为母校做一件有意义的事三个活动环节，让学生通过合作交流、互写赠言等方式进行学习。

(一)回忆过去，我心感恩。

1.故事会：难忘的小学生活。多媒体课件展示六年小学生活的照片，引导学生说出自己难忘的地方、人、事情等。

2.感恩信箱：在小纸条上写上你要感谢的人，还简单地写写为什么要感谢他(她)，写完后放进“感恩信箱”。

(设计意图：新课程下的品德与社会教学环境中，教材已不限于固定的文字形式，而是融入生活、联系现实的一种课内教学资源。采用“故事会”和“感恩信箱”的形式激发学生的感恩之情。)

(二)真情告白，宽容与祝福。

1. ，我想对你说。引导学生自己想宽容或需要被宽容的人，和那件令你难忘的事。

2.在同学录上写上你对同学的祝福。

(设计意图：创设情境，让学生敞开心扉，在真情告白和写祝福语的过程中，深刻感受感受人与人之间的友爱之情，体会真诚相待、互相理解、互相帮助的情谊的可贵，学习用恰当的方式对师长、学校、同学表达祝福。)

(三)讨论升华，我为母校添光彩。

1.组织学生小组讨论：为母校做一件有意义的事。

2.作文竞赛。我为母校添光彩

(设计意图：在学生成长的过程中离不开师长的教育关爱、同伴的帮助和学校、社会多方面的关心和爱护。通过组织学生小组讨论和作文竞赛，培育感恩情怀。)

四、说板书设计

我结合教学内容有序、系统地进行板书，既体现学生深刻感知和情感的变化，又能突出本节课的教学重点，明理而道行!

板书：

11.我们的祝福

回忆 感恩

宽容 祝福

8.我们的国粹——京剧(说课稿) 篇八

五一小学 莽常燕

一、教材分析：

《品德与社会》课标明确指出“要让学生知道我国是有几千年历史的文明古国，感受中华民族对世界文明的重大贡献，萌发民族自豪感和自信心.”

本单元是以我国的文化遗产为主线，理解“民族的就是世界的”这一表达的内涵，使中华文化中的精华得以弘扬和传承。

本课通过欣赏、感受、模仿等各种体验活动，培养学生珍视我国的国粹──京剧的思想感情.二、学情分析：小学五年级学生对京剧最多只能做到“耳熟”而不“能详”，他们对京剧不了解，对京剧在世界上的影响，更难有深刻认识。京剧对他们而言是居庙堂之高的，与他们没有任何情感关联。从心理上来说，五年级学生已有独立发现问题，分析问题、解决问题的能力，这是学习本课重要的心理基础。

三、设计理念：

1、课前搜集资料，拓宽课堂。

2、建立资料袋。

3、课堂活动，体验京剧之美，建立情感联系。

4、多媒体辅助，提升兴趣。

四、教学目标：

1.知识目标：通过学习活动，让学生对中国的传统文化──京剧的起源、角色行当、乐器、脸谱艺术等有一个基本的了解。

2.技能目标：通过课前预习、收集资料等学习活动，培养学生收集、整理信息以及表达信息的能力。

3.情感目标：通过学习、小组交流等活动，了解京剧在世界上的影响，感悟到国粹京剧是中国人独特的精神文化的精华，培养学生珍视我们的国粹──京剧的思想感情。

五、教学重点与难点： 重点：通过学习活动，让学生对中国的传统文化──京剧的起源、角色行当、乐器、脸谱艺术等有一个基本的了解，从而去关注京剧；

难点：1．使学生初步对京剧产生兴趣；培养学生珍视我们的国粹──京剧的思想感情。2．感悟到国粹京剧是中国人独特的精神文化的精华。

六、教学准备：

1．学生按照学习小组收集京剧的文化交流、京剧的基本知识等

方面的资料，整理并练习向大家讲解；

2．学生搜集的相关京剧资料；

3．教师收集资料，制作课件《我们的国粹──京剧》。

七、教学设计

围绕以上目标，我精心设计了四个活动板块

1、激趣导入，说说国粹

2、感受京剧，了解京剧

3、师生互动，体验京剧

4、欣赏片段，升华主题

第一板块 激趣导入，说说国粹

1、用流行歌曲《刀马旦》和京剧名段《苏三起解》选段导入 设计理念：用流行歌曲来导入，更容易激发学生的兴趣，而《苏三起解》也营造了浓郁的京剧气氛。

2、揭题、板书（京剧）

3、提问：你们了解京剧吗？

我会问学生“你们了解京剧吗？”在这个环节中，获取了很多京剧方面的知识。

设计理念：新课标指出：“要充分开发并利用课程资源，培养学生收集信息、处理信息的能力。”增长了知识，又激发了好奇心，为后面教学内容打下了基础。

第二板块 感受京剧、了解京剧 A、感受京剧

在生活中感受京剧

在这一环节中我首先会提问：“孩子们，在我们的生活中哪里可以感受到京剧呢？”同学们从各个方面交流自己的印象京剧。

设计理念：这里调动了学生已有的经验，回到生活中,用自己的眼睛和心灵感受人们和京剧的关系，与今天的学习形成联系，通过人们在日常生活中欣赏京剧，表演京剧等文化现象，让学生明白京剧已融入我们的生活中。

B、了解京剧

在这一环节我着重让孩子们了解京剧的行当、脸谱、乐器及京剧名家。

以上四个环节我准备采用随机教学，借助多媒体课件进行展示。孩子们交流到京剧的那个方面时我会适时的展开这一环节的教学。

设计理念：新课标指出“引导学生自主的学习”教师要由单纯的知识传授者向学生学习活动的引导者、组织者转变。

1、京剧乐器

京剧的乐器这个方面的教学，我会让孩子们通过观看相关的图片，对乐器有个大致的了解。（播放课件）

2、行当（播放课件）

3、脸谱的教学是我这一环节的教学重点，因为脸谱在一定程度上就代表着的京剧。在这个环节中我设计了两个活动。说脸谱、画脸谱。

说脸谱后，我播放京剧歌曲《说唱脸谱》，与此同时穿插了一个画脸谱的活动，使脸谱教学达到高潮。

设计理念：这个环节体现了品德课程的开放性与生活型，重视课堂内外，不同学科相联系，让学生在自主的活动中获得丰富的情感体验，得到身心发展。

第三板块 师生互动 体验京剧

为了激发学生对京剧的喜爱，在这一板块中，我设计了一个师生共同学唱《苏三起解》。学生通过模仿，以此来体验京剧的独特之美。

第四版块 欣赏片段 总结升华

你们知道吗，我们的国粹京剧已经被越来越多的外国朋友所喜爱，纷纷学唱。体会书中一个外国人说的一句话“如果中国没有京剧也就不成其为中国了”。激起孩子们的民族自豪感。

“同学们，中国的京剧以独特的民族风格，深深地扎根在中华大地上，这是我们中华民族的骄傲，如今京剧已经走出国门，走向世界，今天的京剧既是民族的，又是世界的。”随机板书（民族世界）作为中国人的我们更应该弘扬和传承这一民族瑰宝——中国京剧。

9.课文《我们的田野》说课稿 篇九

今天说课的内容是《我们的田野》简单钢琴曲，田野给大地带来无限生机，也赋予作家们无尽的创作灵感。这首歌曲以其强烈的艺术感染力收到广大师生的喜爱。今天我们就来学习《我们的田野》第一段右手旋律部分。

说教学目标：

引导和启发学生对这首歌曲的感情体验，掌握弱起节奏的正确弹奏和大附点的熟练运用。强化基本知识和，激发学生的学习兴趣。

说教学重难点：

让学生弹奏右手部分，并掌握曲中弱起小节及跨节奏的切分练习，大附点，小附点的正确弹奏。培养学生的情感和审美能力。

说学情：

本班学生对音乐的感知比较强烈，对键盘的弹奏有一定的基础知识，能够自主识谱。经过这段时间的学习节奏掌握较好，在课上能够参加小活动，能够发现并创新。

说理论：

培养学生良好的音乐素养，以及创新精神，体现新课程中知识与能力，情感与态度，过程与方法三个维度的统一。

说教法：

本节课我们运用了直接导入的方法，让学生有一个明确的学习方向，简洁易懂。

接下来1，讲授法，教师通过简明生动的语言，讲述、讲解、讲演。2，延时阀，在课堂上通过施法让学生感知，深化学习内容。3，检测法，教师讲完并和学生互动之后，有一个检查的环节，借以提高教学质量。4，练习法，将知识运用于实际，将知识转化为技能。

10.《身边的侵害与保护》说课稿 篇十

本课教材选自人教版七年级思想品德第九课第一框，我觉得本课内容的设计是针对青少年在“我长大了“的心态的促使下，开始关注社会生活的更广泛的领域，也开始接触社会生活的.方方面面，社会是复杂的，而青少年的识别能力较弱、自控能力差，所以会受到种种侵害。本框主要以实例介绍了在日常生活中，中学生可能受到来自家庭、学校、社会和意外等方面的侵害;指出虽然我们能得到来自家庭、学校、社会等方面的保护，但学会自我保护是十分必要的。从而帮助学生树立自我保护意识，学会依靠家庭、学校和社会保护自己，学会拿起法律武器维护自身合法权益。

青少年学生能否健康成长，关系到国家的存亡、民族的兴衰，而通过课前调查，我了解到部分学生判断来自各方面侵害的能力差，缺乏自我防范和保护意识，不了解维权途径。因此帮助学生提高判断侵害能力，提高自我保护意识，掌握维权途径，促进青少年的健康成长就成了本课的一项重要任务。

综合以上两方面，我设计了以下教学目标和重难点：

教学目标

知识目标：知道身边存在青少年受侵害的现象以及了解身边的保护，特别是我国法律对青少年健康成长的特殊保护。

能力目标：学会认识和判断面临的不法侵害行为，提高自我保护意识。

情感态度价值观目标：追求安全而充实的初中生活，树立自我保护的意识和勇气，学会依靠家庭、学校和社会保护自己，并学会自我保护。

教学重点——辨别身边的侵害。

教学难点——身边的保护，学会自我保护。

二、说教法和学法

说教法。

1、直观教学法，通过图片的直观呈现，让学生在对图片的分析后认知身边所存在的侵害，切入主题。

2、案例教学法。通过小品——《我也要上学》展示案例，设置情境冲突，引起学生的思考，在分析和研究案情的过程中，使学生掌握身边的保护，并进而培养学生正确的掌握对待侵害的方法，促进学生思维能力的发展。

3、情境教学法。通过案例分析、人生AB剧等形式，设置情境，,让学生置身其中，在丰富的情感体验中加深对知识的感悟、理解,促进学生知、情、意、行的和谐发展。

4、活动式教学。本节课设计了一个小品——《我也要上学》，课堂的表演即小品是促进学生对教材进行全身心感受的有效手段。它能兼顾认知、情感和身体运动这三大领域，具有很强的综合性。同时在教学中，让学生上台表演，鼓励他们展示自己的才华，对培养学生发展性能力有很大的作用。通过人生AB剧的形式，使全班同学都参与到对AB剧的分析中，这样既活跃了课堂气氛，调动了学生的积极性，又能达到教学目的和效果。

说学法。

1、合作学习法。不仅局限于小组的合作交流，把它扩大到全体学生的合作，大家合作来帮助解决一个问题，使学生在思想的撞击中产生智慧的火花，引发更多更深的思考与研究，以达到共同进步、共同提高。

2、参与学习法。正如陶行知先生所倡导的“教师要充分解放学生的大脑、双手、嘴巴、眼睛”,在教学中尽可能多地制造参与机会让学生动起来、活起来,在快乐和谐、富有成就感的教学激励中学会合作,学会学习,学会做人。

三、说教学程序

响应本次教学改革，根据我们组的具体情况确定的教学改革方案对课堂教学确定是“5+25+5+5”的模式，即5分钟的复习导入，25分钟(或30)的新课教学，5分钟的巩固提升即能力提升篇，5分钟的作业。据此，我总体的设计思路如下：

复习导入后，新课的教学分为两大块，青少年身边的侵害和保护，侵害来自四个方面，同时剖析这种种侵害给青少年带来的伤害及造成侵害的原因;重点是放在第二部分身边的保护，引发学生对整个社会的认同感，突出自我保护，促使学生树立自我保护的意识和勇气。

具体步骤如下：

(一)、复习旧知，导入新课：

设计情境，元旦老师收到了很多祝福的信息，也收到了一条特别的信息，引起学生的注意，导出这是一个诱惑，通过设问老师该怎么办，让学生再次明确拒绝不良的诱惑，以此来巩固旧知。

(二)、新课教学设计如下环节：

第一环节：直观的图片呈现，让学生对图片进行简单的分析后，认知青少年身边存在的家庭、学校、社会和意外事故等四个方面的侵害，切入主题。故事你我说，通过学生结合生活实际，讲述身边的故事，进一步感受种种侵害，有亲身的体会就很容易能描述出侵害给青少年所带来的伤害，再由此进一步剖析出现这种种侵害的原因。

第二环节：学生表演小品《我也要上学》，通过小品中陶源这个案例的分析，让学生明确，在我们遭受侵害时，可以寻求学校、家庭和社会的保护，必要时可以拿起法律的武器来保护自己。同时这又能活跃课堂气氛，调动学生的积极性，使学生在轻松愉悦的课堂中掌握知识。

有了这种种保护后，青少年就能健康成长吗?很显然学生能够表明自己的观点，这样就得出了本节课的一个难点——自我保护，基于学生对自我保护的理解不够，所以展示了FLASH《自我保护问答歌》，通过这直观、形象的影象资料让学生进一步感知自我保护，并学会自我保护，教会学生假如遇到侵害时，拨打相关电话实施自我保护。

第三环节：自评质疑。鼓励学生说出自己的感想，说出自己的困惑，让全班同学合作交流来解决困惑，这样既给学生创造了自主学习的空间和机会，让学生自己体验，同时也培养了学生的分析、归纳、总结问题的能力和创新的能力，增强了他们的学习的自信心。

(三)、巩固提升，感悟升华。

主要是采取了人生AB剧的形式，剧中小强的遭遇都来自于生活，使全班同学都参与到对AB剧的分析中，使他们在轻松的气氛中把所学的知识运用到其中，这样无形中巩固了知识，也培养了学生对实际问题的判断和分析的能力，解决实际问题的能力，并使得他们学会了自我保护，提高了自我保护意识，达到本课的教学目的。

四、教学反思

1、本堂课我认为学生学得也很轻松，营造了和谐的教学氛围。通过图片、小品、人生AB剧等形式，吸引了学生的注意力，使抽象的知识形象、具体了，使学生对本堂课感兴趣，选取的事例接近生活，学生有话可说，充分发挥了学生自主学习的能力。

2、本节课的教学不错，学生都是从自己身边的事情谈起，特别是教学环节中的“故事你我说”，学生敞开心扉谈自己及身边人所遇到的不法侵害，谈该怎样解决，这远比老师教授的知识要强，学生有了体验和感悟，也是一种经验交流，做到了师生互动和生生互动，又达到了教育的目的。

3、在本堂课中我鼓励学生勇于创新，探究问题的答案的可呈现多样性，让学生畅所欲言，学生也敢于表达自己的真实想法，教师也从多角度来评价、观察和接纳学生，重在寻找和发现学生身上的闪光点，让我们的教育更加体现了以人为本的思想。

4、最后的感悟升华——人生AB剧，其实就是我们教改中提出的能力篇和作业篇结合起来，也是我本节课的一个特色，这不仅让学生掌握了一些自我保护的方法，而且那能运用这些方法解决实际生活中的问题，达到了本课的教学目标和要求。

同时因为自己是一个年轻的教师，带了上一轮初三老教材，新课程也是刚刚从这个学期开始接触，所以在教学过程中也存在很多的不足。

一、在学生回答的时候，教师的点拨不够到位，语言不够精练，下一阶段在实际的教学中要进一步的磨练;