难忘的六一儿童节作文

难忘的六一儿童节作文（共11篇）

1.难忘的六一儿童节作文 篇一

从小到大我经历过许多次六一儿童节，可只有今年这个六一儿童节使我终生难忘。

因为这个儿童节将我们全班同学的心都凝聚在了一起。我们班的康晴晴同学因为得了“幼年皮肌炎”在北京儿童医院住院治疗，花费甚高。值此儿童节之际，六一班所有同学用自己一颗炽热的心为与病魔抗争的晴晴举办了一场“六一爱心捐助活动”，希望这次活动可以给晴晴带来战胜病魔的决心和勇气。

随着音乐响起，捐款活动拉开帷幕。同学们都放下平日的害羞与胆怯，将对晴晴的关心一股脑儿地说了出来：“晴晴，你快回来吧!”“我们想你……”“我们班就是一个大家庭，少了谁都不行……”听着这些感人的话语，我的心也飞到了北京病床上晴晴的身边。虽然泪水在我的眼眶直打转，但我还是忍住了，因为如果晴晴看到了我们的泪水一定也会心酸。“加油!晴晴，我们是你最坚强的后盾。”对晴晴想说的都表达完了，同学们每人都给晴晴带来了一份礼物，大多是自己的小制作，虽然不昂贵，却是同学们的一片心意。这一片片心意堆积在箱子里，已经快要溢出来了。这满箱的心意和鼓励一定会帮晴晴战胜病魔，克服困难。

接着，我们班多才多艺的同学表演了丰富多彩的节目，把对晴晴的祝福全都融了进去，有弹古筝的，有打架子鼓的，有弹电子琴的，还有弹吉它的……不知不觉中，已经到了捐款的时刻，那一张张鲜红的纸片仿佛化作一团团燃烧的火焰，为晴晴恢复健康的火把增添上一道绚丽的光芒。

最后一个环节是大家一起吃蛋糕。大蛋糕上有全班同学的名字，自然也少不了晴晴的。老师通过视频连线让晴晴也参与到活动中。看着病床上被病魔折磨的满脸浮肿的晴晴，同学们纷纷落下了晶莹的泪珠。

晴晴，不管你会不会知道，我都想大声地告诉你：病魔并不可怕，相信自己，你一定可以。这个儿童节，因为有了爱而使我倍感珍惜，因为有了责任而使我终身难忘，因为有了付出而使我渐渐成长!

2.难忘的六一儿童节作文 篇二

人类的身心要经历几十年的成长, 才能最终走向初步的成熟。人类儿童期的各个发展阶段之间存在着巨大的差异性。就写作教育而言, 人类个体从小学二三年级开始学习书面语言表达, 到基础教育末期 (高中阶段) , 其人生阅历、认知水平、审美心理、言语能力都发生了极大的变化, 与此相适应的各个阶段的写作规律也有所不同。本文的儿童作文主要是指小学阶段的写作 (儿童早期写作) 。儿童早期写作行为对未来写作能力有着重要的影响。

一、人类个体最初没有严格意义上的主客体区分

婴幼儿时期, 儿童都是“物我一体”的“泛灵主义者”, 在成人眼中没有生命的东西, 儿童都赋予了它灵性。这种主客体相混淆的精神状态, 随着年龄的增长而逐渐衰退, 八九岁的儿童已经基本摆脱泛灵意识, 而泛灵意识的完全消失则在十一岁左右。六至十一岁正好是儿童开始接受正规写作教育的最初阶段, 泛灵意识使儿童用一种“诗意”的眼光看待世界, 万物的灵性也自然地成为儿童早期语言表达的重要题材, 使这一阶段的书面语言表达带上浓重的审美意识。

二、儿童早期的写作教育将对一生的写作行为产生深远的影响

当个体初次尝试文字表达之时, 意味着他开始以文字这一人类特有的符号系统探索客观世界, 并在探索外界世界的同时, 建构自己的精神世界。良好的早期写作教育, 将使个体获得终生受益的写作态度, 奠定写作能力健康发展的基础, 而违反儿童心理发展规律的写作教育造成的精神内伤, 则会使个体的“言语人生”偏离正确的方向。

《义务教育语文课程标准 (2011年版) 》中提出:“写作教学应贴近学生实际, 让学生易于动笔, 乐于表达, 应引导学生关注现实, 热爱生活, 积极向上, 表达真情实感。”

新课标写作教育, 要求学生说真话、实话、心里话, 不说假话、空话、套话, 并且抵制抄袭行为。为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间, 减少对学生写作的束缚, 鼓励自由表达和有创意的表达, 鼓励写想象中的事物。

正是在这样的意义上, 笔者倡导一种以儿童为本位的作文形态。

皮亚杰认为, 儿童思维释放出来的泛灵论、人造论、非逻辑性与前因后果观念等建立起既虚幻又纯真的绚丽图景。根据这一理论, 我们可以把儿童文学看作是儿童主观思维与生活环境相互作用在语言上的独特反应。

因而, 真正的儿童文学是既扎根于儿童又超越了儿童, 既紧紧把握了儿童的审美意识, 又自觉地引导与升华这种意识, 这类作品“大抵是属于第三世界的, 这可以说融合成人与儿童的世界”, 它是充满童趣的另一番“诗意的意境”, 充满生命的另一种“象外之象”。

我们没有理由怀疑, 小学生有自己的生活空间, 更重要的是他们拥有独特的心灵世界, 只有适合儿童身心规律的写作方法才是小学作文的“清泉活水”。儿童文学无疑是最佳选择。

1. 丰富情感, 发掘儿童情趣

心理学显示:“哀莫大于心死。”“感人心者, 莫先乎情。”儿童文学作品往往赋予世界的真、善、美的事物以灵性, 以儿童的眼光反应现实或幻想未知世界, 极富儿童情趣。“由文字所表现出的儿童情趣具有稚拙美、原始美、纯真美, 具有很高的艺术情趣和哲学内涵。”经常哼读李白诗歌的儿童, 对祖国的秀丽河山可大大增强感性认识;许多儿童读了《卖火柴的小女孩》后, 心情久久不能平静, 对小女孩寄予深深的同情。

2. 培养语感, 内化儿童语言

语感指对语言的感悟能力, 它是语文教学的本质和核心。叶圣陶说:“文学语言的训练, 我以为最紧要的是培养语感, 就是对于语文的敏锐的感觉。”在小学作文教学中, 要让儿童直接面对语言, 感受语言, 而摇曳多姿的儿童文学语言对儿童的吸引力最大。让儿童眼看、口诵、心想, 自觉体验, 潜移默化中内化儿童语言, 这比教师反复分析课文内容要强得多。儿童文学作品的审美结构由语言、意象、意味三个层面构成, 三个层面互为条件, 由浅入深。儿童文学所特有的审美性对内化儿童语言起着春雨入土的作用, 确实要比其他语言作品来得更有力度, 更巧妙, 更具可感性。

3. 激发想象, 提高写作欲望

儿童文学的内容具有神奇、惊险、奇美等特征, 可谓“大千世界, 无奇不有”。这为儿童打开了心灵的窗户, 给想象插上了翅膀。一方面, 儿童借助语言, 可深入到作品的想象空间去神游, 更好地理解作品;另一方面, 给想象插上了翅膀, 在其他活动中展开自由的想象, 从而开创新天地。

4. 自由审美, 发展儿童个性

儿童文学的审美形象具有不确定性, 人们所说的“一千个读者就有一千个哈姆雷特”就体现了这一点。儿童本身的知识水平、个性是不一样的, 而具有不确定性的儿童文学正适合了这一特征, 使每个儿童都能读到自己喜欢的东西。

摘要：写作教育观念决定写作教育行为, 儿童早期的写作教育将对其一生的写作行为产生深远的影响, 因此, 倡导一种以儿童为本位的作文形态, 便是小学语文教学的主要议题。

3.难忘的儿童节 篇三

同学们，你们的六一儿童节是怎么过的呢？爸爸妈妈是不是给你们买了很多好吃的，老师们是不是带着你们出去游园、赏花，为你们举办了有趣的活动和游戏？本期“菁菁校园之男生女生大PK”栏目，我们就来看看两位小同学是如何过六一儿童节的吧！

从小到大，六一儿童节都是我最喜欢的节日。

记得那是我上幼儿园大班的时候，我们代表中心城幼儿园参加全中山幼儿园的六一文艺汇演。我们表演的是舞蹈，而我是这支舞蹈中的主角。我穿着红、黄、白三色点缀的表演服，头上戴了一个像狮子头的红色帽子。我的伙伴们穿的是灰白色的表演服，一个个看起来特像淘气的小狮子。

化好妆，我们来到表演地点。表演开始了，节目可真精彩，看得我们目不转睛！

终于轮到我们表演了，我和舞蹈队员们充满信心地走上舞台，轻快的音乐响起，我们欢快地舞动起来。我们都很投入地把每个舞蹈动作呈现在观众面前，活像一群快乐的小狮子。我一会儿跳到舞台前面，一会儿在舞台中间旋转。头上的红帽子随着节奏欢快地摆动，身上的红裙子在优美的舞曲中转动着。当我跳到舞台前面的时候，我看到台下的观众有的竖起大拇指，有的情不自禁地鼓掌，心里别提多得意了。当音乐缓缓停下来的时候，我们的表演圆满结束，台下响起了雷鸣般的掌声。汗流浃背的我们，个个露出了开心的笑容。

精彩的节目一个接着一个，看得我们眼花缭乱。我真担心，如果我们的节目拿不到奖，那不是太丢脸了？当主持人宣布比赛结果的时候，我们一个个屏住呼吸，瞪大眼睛，侧着耳朵听，生怕听错了。没错，主持人宣布我们的节目得了一等奖，我们激动地跳了起来！

真令人难忘，那一年的六一儿童节！

【比较评点】

两位小作者写的是自己参加过的最难忘、最快乐的六一儿童节活动，展现了对儿童节的喜爱之情，充满了童真童趣。

男生陈泳嘉同学详细描写了自己和小伙伴们表演舞蹈时的情景，有对舞台上自己一举一动的细致描绘，也有对台下人们行为举动的描写，点面结合，全面、立体。

女生龚慧同学的习作与陈泳嘉同学的不同，没有描写比赛时的情形，而是侧重描写了儿童节活动开始前校园的布置，由让人“格外惊喜”的校园布置展现出了儿童节的喜庆气氛。只是文章结尾有些仓促。

4.难忘的“六一”儿童节作文 篇四

“六一”是我们儿童最喜爱的节日;六一儿童节是我们儿童自己的节日;六一儿童节是我们儿童最开心、最快乐的日子。在“六一”儿童节这一天，我们的父母都会给我们买一个心爱的礼物，有可能是一个布娃娃或一辆玩具车或一次去游乐园的机会或一顿大餐……我们学校每年的“六一”儿童节都会过得很快乐，因为每年的“六一”都会有一群叔叔阿姨来我们学校陪我们过“六一”。

早上，我高高兴兴的来学校上学。一进学校，我就发现有许许多多的地方与平常不一样的。看，操场上停放着许多车，我走进教室，好奇地问了同学这是怎么回事，可他们也不知道，就这样，我怀着好奇的心，上了一个上午的课。直到中午，我才看见操场上搭起了许多玩游戏的场所。有贴鼻子，木头人，大脚掌……各种各样的。我首先去玩了贴鼻子，工作人员在我的眼睛上蒙了一块黑布，那黑布遮得我两眼紧的都发晕了。接着工作人员给了我一块东西，那应该是一个鼻子吧!我鼓起了勇气向那个缺少鼻子的狮子走去，我旁边有许多人，他们都在旁边大喊，左边，右边，左边，左边，右边，喊得我都不知道该朝哪边走了，最后，我把鼻子贴到了狮子的眼睛上。呵!这一下成了我们全班人的笑话，做了这个游戏的失败，让我明白了做事不能靠别人，要靠自己，相信成功只离你一步之遥!接下来我又去了人气最高的游艇赛，我拿好了遥控器，接着，工作人员一声令下“开始。”我便疯狂地玩了起来，和我对决的是一位年纪比我高的大姐姐，她身手敏捷，更别说了，她的游艇开得非常厉害。她和我正打得热火朝天的时候，由于后面的人太多，比赛还没结束，工作人员就安排下一组选手了，由于我不知道我的开车技术不如我姐姐，她的确开的比我快，所以工作人员在他的单子上印了一个你真棒，而我的单子上却是再接再厉。这让我又明白了做人不要太在乎胜利，重在参与，毕竟失败乃成功之母，所以无论做什么事参与才是最重要的!

每个人的心中都有自己最喜欢的一次六一节，这次的六一节让我终生难忘，而这次是我度过的最后一个六一节了，我即将跨入初中的大门了，所以，我应该更加发奋学习，努力攀登学习高峰!回报社会，回报祖国。

5.难忘的“六一”儿童节作文 篇五

在这个六一儿童节里，我们举行了“庆祝61”的主题班会活动。要想举办好六一活动，就一定要写策划书，同学们听到要举行活动，就立马动起手来写这个策划书，将这个庆祝六一的活动顺利举行，时间定在了下午。

在举行活动的前一天，同事们分工好，谁买零食来奖励玩游戏的人，谁买气球、彩带来装饰教室。

活动在下午开始了，首先是由主持人来主持今天的整场活动。第1项是玩游戏，第1个游戏是“你比我猜”，规则是一个人按照一个词或成语来摆动作，另一个人来猜这个字或成语，几个人可以抢答，抢答对了可以奖励一根糖，摆动作的奖励两颗。陈毅旭的目瞪口呆;李心怡的挤眉弄眼;刘佳伟的喝水咽到;曾鹏福的悲喜交加。使我们非常敬佩他们的勇气，敬佩他们的动作。

第2个游戏是“抢凳子”，规则是7个人一起玩，一个人掌控抢凳子的时间，几个人在一旁抢，抢到者留下，没抢到者淘汰。我参加了这个游戏，在还有4个人的时候，我被挤下来淘汰了。

接下来是分享零食大会，大家拿出自己的饮食来和同学们分享，分享完零食之后，我们便接着开始玩游戏——跳舞、吹气球。

这样举行完活动后，在放假那天我跟爸爸妈妈去了街上玩，吃了冰淇淋，火腿肠，奶茶等好吃的东西。

6.难忘的六一儿童节小学作文 篇六

难忘的六一儿童节小学作文1

六一的阳光灿烂无比，六一的鲜花绚丽多彩，六一是我们孩子们的节日。

今天是星期五，我最期待的一天。一大早，我带着妈妈为我准备的水果、蔬菜等高高兴兴来到美丽的校园，我非常激动，今天我可是要大显身手的。

一到教室，大部份同学已经到了，我们已经分好小组，同学们都各就各位，每一位同学的脸上都挂着欣喜、快乐的笑容。

上午，我们来到学校的体育馆，今天是六一儿童节合唱比赛，节目真是丰富多彩啊，各班都精心准备了自己的节目，每个节目都很优秀。我们班表演的是《国歌》和《蜗牛与黄鹂鸟》，同学们个个都很卖力，最后我们班得到了第一名。我好开心啊！

下午的庆祝活动更是精彩，精心准备的美食节活动开始了！同学们分工合作，各显身手。有的在包饺子，有的在做汤圆，有的做水果沙拉，还有的在拌凉菜，我是拌凉菜的，大多都是家长帮忙帮我们搞的，但是我们也帮了不少忙，帮他们洗菜、洗锅碗等……，我们一起品尝我们的劳动成果，然后我们又到操场上做游戏。六一儿童节这一天我过得好开心啊！

难忘的六一儿童节小学作文2

柔和的春风已经被孩子们的欢声笑语给赶走了，我们又迎来了六月，六月的第一天就是我们孩子们最快乐的节日了——六一儿童节！

这一天，我兴高采烈地来到了学校，今天下午就要举行全校文艺汇演了，我虽然已经练了好长一段时间，但是心里还是有点紧张，因为我们班表演的五个节目中我都参加了，我希望我能表演好，为班级争光。

我们班的节目表演完了，接下来还有很多精彩的节目，台上的同学表演得很认真，台下的同学也看得很仔细，时而发出欢快的笑声，时而发出阵阵的掌声。

在一片热烈的掌声中，我们的校长走了出来。他要宣布今天的最佳表演奖，以及一二三等奖，当一二三等奖都宣布完的时候，台下的欢呼声响成了一片，我们很失望，因为没有我们班，这时校长又开口了：“同学们，静一静，下面我宣布获得最佳表演奖的是《我们是共产主义接班人》”话音刚落，我们班的同学兴奋地从座位上跳了起来。在那时我想：有付出就一定会有回报的。

这是我过的最难忘的六一儿童节了！

难忘的六一儿童节小学作文3

今天的天空虽然有些小雨，但我们的脸仍然是开心美丽的。因为今天学校为了庆祝六一儿童节的到来，专门开放了一次活动！我们三年级的任务就是庆祝十岁生日晚会。为了这次活动，我们整整排练了一个月多，终于迎来了十岁生日晚会这隆重的序幕！雨，把绣湖冲刷的干干净净，仿佛也是来庆祝的！

到了晚上，我迫不及待的要进行第一项任务：化装。接着就是第二项任务：休息。然后是最后一项：表演！一开始，我想：

有什么好怕的，就当台下的人只是一些木雕工艺品！但一上了台，我的心又开始不稳定起来。但又想：我要表演好来，让妈妈开开眼界，知道我家慧是多才多艺的！

琴声奏起，台上便响起了天籁之音，就是有一点点的小缺口，可台下的群众依然热烈的鼓掌，我这才知道：台下的人并没有歧视我，而是鼓励我，唉！我刚才竟然有那种想法，真是给同伴们丢脸呀！所以，我要唱好歌，为合唱队争光。

后来，我们带着微笑离开了台上，在后来的几个节目也非常精彩！到了结束时，我真想上台讲几句话：观众们，是你们给了我勇气，当然也有我的爸爸妈妈，是你们把我抚养成人，是你们让我过上了这快乐的六一。爸爸从重庆做飞机赶来过我的生日，可得到的确是只能选择一个人去看节目的票，于是，爸爸放弃了，他让给了妈妈！爸爸，我爱你！

在这次节日里，我懂得了许多，谢谢：老师观众还有爸爸妈妈和校长同学们，我将永远记住你们！

难忘的六一儿童节小学作文4

伴随着轻快舒缓的音乐，我们来到操场上观看“六一”儿童节的文艺节目，这次的节目，小演员们排练了很多次，大家都很期待。

瞧，他们上场了，二年级的同学们带来了课本剧《王二小的故事》，他们在老师的期望中，同学们的期盼下雄赳赳的走上了舞台，他们把王二小的机智、勇敢和日本军的骄横和傲慢演的惟妙惟肖。当王二小牺牲时，悲伤地音乐配着舞蹈的气氛感染了全场的每一个人，同时也表现了王二小的爱国精神。他们演的生动有趣，让人印象深刻。

看完节目也吃完了中午饭，大家一直期待的面点展示终于可以与大家见面了。真的是太多美味了，看得我眼花缭乱都不知道吃啥好了，诱人的披萨、金黄的油条、精致的饼干、香喷喷的蛋糕、油饼等让人口水“直下三千尺”，（呵呵，有点儿夸张）我也带了大清早我和妈妈精心准备的麻花。这么多好吃的，撑得我那个肚子呦！

这次的“六一”儿童节虽然因为大伙推迟了，也取消了一些活动，但在我们可爱的孙老师的安排下，我们依然过得很精彩，让人难忘！

难忘的六一儿童节小学作文5

六月一日是在“5.12”地震后的第一个节日，我们每一个同学的左手都有一条绿丝带，绿丝带代表了幸福。快乐。平安，我们戴上它是为了给灾区小朋友送上深深的祝福。我们学校还举办了“庆六一”活动呢！

下午活动开始了，我们先默哀一分钟，这短短的一分钟包含了我们对遇难者的哀掉与祝福。接着是表演时间，首先上场的是我们表演的《乡村孩子生活的一天》，我们表演得十分投入，同学们响起了热烈的掌声。接着的表演，最好笑的是由蔓莹等同学表演的《西游记西传》和子珊等同学表演的双簧。他们的表演逗得全班同学个个都笑得前俯后仰，我笑得都挺不起腰了。最有意义的要数我们表演的《献爱心》了，我们表演后，台下的同学都认真地欣赏着，并响起了掌声。最优美的是子涵和蔓莹表演的舞蹈，同学们都陶醉于其中。

接下来就要玩游戏了，游戏的名字叫作“夹珠子”，我也被挑选上玩游戏，我心不慌手不抖，成功的夹了实际颗珠子，最终我和卢山。佳诺并列第一，得到了礼物。整个下午，我们不知不觉地在快乐中度过了。

这是一次让我最难忘的儿童节，因为我们为灾区孩子们送去了祝福，也因为我们玩得十分开心。我们与灾区的孩子们手牵手，心连心，共同度过了一个快乐的而又难忘的儿童节。

这次儿童节将是我一生中最难忘的“六一”，我将把它永远的藏在心灵的深处，永远记住这次“六一”。

难忘的六一儿童节小学作文6

难忘的六一儿童节今天是六一儿童节，大人都带着自己的小孩去买小孩喜欢的东西，但我却要解决一个问题：是否天底下所有的孩子都能在那天享受到幸福呢？相信大家肯定要问为什么，因为这是老师布置的任务，你们想知道吗？如果想，那我就带你们走进他的世界吧！在今天这个属于我们的节日里，我正在和我的同学谢天宇和家长们一起去了南京孤儿园去，我们在去的路上，街上的人来来往往，汽车是车水马龙，终于来到了孤儿园，我看见了一个个残疾的小朋友，还有一个个没有爸爸妈妈的孩子，我们看了是热泪盈眶，但是，虽然他们没有爸爸妈妈，或者是残疾人，但是他们仍然有着那动人的微笑，突然，我想到了一个人，你们知道是谁吗？她就是桑兰，桑兰用她那动人的微笑承受着一切，她曾经对无数关心她的人说：“我绝不向伤痛屈服，我相信早晚有一天能站起来！”我也相信，他们那些小朋友一定会和桑兰阿姨一样，用微笑承受一切，他们一定会有一天残疾的人变得跟普通人一样，而没有妈妈的孤儿，会得有爸爸、有妈妈！一定会有这一天的，相信我，没错的。

今天，真是一个十分有意义的一天啊！

难忘的六一儿童节小学作文7

今天是快乐的六一儿童节，学校早就给我们准备好了丰富多彩的节目，有剪纸、刻纸、抱球接力跑……。

下午，我们排着整齐的队伍来到学校大操场参加抱球接力跑，同学们的脸上都绽开着笑脸，我心想这次比赛我们班一定要拿第一。随后老师给我们讲了抱球的动作和传球的要领。

比赛快开始了，我们来到跑道上，我心里感觉紧张起来了。广播里传来了倒计时的声音：“十、九、八……三、二、一、开始”随着一声令下，我们班的程一烨飞快地跑了出去，可是接下来的就是韩绍伟了，我想：韩绍伟是我们班跑得最慢的一个人了，我不由得为他捏了一把汗。果然韩绍伟拖了后腿，我们的队比其它队明显落后了。应浩楠看见了就使出了浑身的力气跑，他像一支离弦的箭一样冲了出去，终于超过了其它班，我的心忽上忽下的。接下来一就是我跑了，我早已准备好了跑步动作，双手打开等待传球，球传到了我手里，我双手夹着球飞奔着冲向对面……最后，比赛结束了，老师宣布我们班得了第三名的好成绩，同学们都高兴地跳了起来。

六一儿童节就在同学们的欢呼声中过去了，我觉得今年的六一儿童节是最令我难忘的，它将会永远珍藏在我幸福的记忆中。

难忘的六一儿童节小学作文8

6月1日是儿童节，我们高高兴兴的来到了学校，以为等一下吃完早餐就发糖，没想到老师说：“因为学校的新教学楼投资高，所以没有买糖。”上午先上课，下午我们班才有活动。我们“啊”了一声，“还有上课，有这样的吗？今天不是六一吗？老师怎么能这样？”

我同桌就提出了一大堆问题。上午的课，最后一节课时，老师说：“下午可以从家里带糖来学校，随便带什么来都的，还有：哪个小组想报名演戏的，就和老师说，如果唱歌的就把歌名写出来给覃老师。”说完，我们就冲出去排练了。差点把框都挤破了。我们在草原上排练了起来……

下午，我来到学校的时候，看见我们班上的桌子上。都堆满了零食。大家都在品尝零食呢。我也带了一点糖。分给了小组。过了一会，班长宣布到：“唱歌、演小品，现在开始！有请第一队。他们的小品过长，所以准备到放学时间了，老师说：时间太短了，下次再演。

接着2、3、4、……我越来越紧张。到我们11队了。我们的演的小品是《知错就改》主要内容讲的是：有三个学生上课不听课，（小组里的2、4、6号）下课后来和老师（小组里的语文组长）来认了错。告诉我们知错就改。老师还给我们拍照了呢！

我第一次过了学校没发糖的日子，但我今天是快乐的！

难忘的六一儿童节小学作文9

“六一”儿童节在我的生命中，过了很多“六一”儿童节，但，最令我难忘的是去年的六一儿童节重要的是那天的事令我最意外，。

为什么说是又难忘、又惊喜呢？那是因为去年六一节时，我实现了我的愿望——跳双飞。

六一节时，刘老师神神秘秘地来到了教室，原来，刘老师为了增添我们对跳双飞的兴趣让我们问下午比赛跳双飞老师又说：如果跳5以下能拿到铅笔，跳五个，拿一个小熊，跳整十数的话，就拿一个福娃，说着，就叫我去拿礼品，奖品拿来了，正巧，下课了，老师说：“下午比双飞！”到了下午，我们班开展了一场龙争虎斗的比赛首先上场的是先学会的连跳的张锐，只听“刷刷”地几十声，他跳了十五个！真不愧是张锐呀！他拿了他该拿的奖品。接着，会跳双飞的季旭，彭斓心也上场了。

我也上了，当我跳的时候，我的手脚都不听使唤了我的心跳的十分快，心想：我要跳不过他们该怎么办？当我听到同学们夸我的时候，我停了下来，我跳了十九个，连这个双飞高手都对我刮目相看了。

傍晚，我带着我的奖品回家了。

难忘的六一儿童节小学作文10

今年“六一”节,我们在班上搞了一个游园活动，我们又能玩又有东西吃，可开心了。

这是我最难忘的一个“六一”节。

发了奖品和食品后，我们就开始了活动。第一个游戏是击鼓传花游戏。音乐停时，拿着花的同学就要表演节目，表演得好就有奖品。顽皮的霍志浩又开始捣鬼。他一直抓住花，音乐刚停，他手疾眼快，猛把花丢给旁边的霍锦辉，花在霍锦辉怀里打了个转，落到地上，霍锦辉傻乎乎地把花捡在手里，这才知道上了当。他犹豫半天，还是被推到中间。他搔搔头发，又使劲咽了一下口水。“来来，打几个跟头吧!来来，跳一个!……”经不住同学们再三欢迎，他只得打起跟头来……

第二个游戏是点鼻子。一开始，同学们就高高兴兴地排好了队。有的同学认为画鼻子还不简单，显出毫不在意的样子;有的同学却皱着眉头在想画的办法。排在最前面区锦汇高兴得手舞足蹈，他刚把红领巾蒙到眼睛上，就迫不及待地向前大步走去。他事先也没看准目标，就走出去了，结果他越走方向越歪。旁边有个同学小声地说：“太往左了，往右!”他愣了一下，站住了。马上向偏右方向走去，又太歪了。到了黑板前，他也没有想想鼻子的位置，就随便一画，结果把鼻子画到头顶上了，引得同学们哄堂大笑。同学们玩的兴致就更高了，欢笑声一阵接着一阵，传出了很远很远……

这一个“六一”节是我这么多年来过得最开心的一个，我想其他同学应该也有同样的感觉。

难忘的六一儿童节小学作文11

我过了许多个六一儿童节，但最令我难忘的还是这次的六一儿童节举行的游园活动。

六一儿童节的早上，学校给我们每个人发了一袋礼物，我打开一看，哇！好丰富，有：虾饼、海苔、牛奶、提子饼、泡芙、棒棒糖……拿到礼物以后，我们就开始游园活动。

我首先去玩了夹玻璃球这个游戏。和我PK的是一个小弟弟。比赛开始了，我麻利的拿起筷子，朝玻璃球夹去，可玻璃球就像一个调皮的孩子，怎么也夹不住它。隔壁的小弟弟已经加了3颗玻璃球了。我真想趁老师不注意，抓一把玻璃球放在碗里。我费了九牛二虎之力才夹到了1颗，可隔壁的小弟弟好像和玻璃球是朋友，一夹就夹住了玻璃球。最后，我输了。不过得到了安慰奖——两颗糖。

接着，我就去玩抢椅子的游戏。五人一组，四把椅子。开始了，音乐响了，我们大家都绕这椅子转，大家的.眼睛都盯着椅子看，好像怕在抢不到椅子。不一会儿，音乐停了，大家都争着抢椅子。我因为离椅子近，所以轻而易举的抢到了。第二轮开始了，只剩下四个人，三把椅子。音乐一响，大家都慢慢的围着椅子转。音乐一下子就停了，幸亏我反应快，抢到了椅子。我yuezhan越勇，一直到了决赛。只剩下两个人，一把椅子了。音乐一响，我的眼睛死死地盯住了椅子，耳朵也竖的高高的。音乐一停，我立即去抢椅子，对方没我的反应快，最终我赢得了比赛，赢了一包饼干。

接着，我又玩了许多游戏，赢了许多奖品，高兴极了！

游园活动在我们的欢笑中结束了！

难忘的六一儿童节小学作文12

六一儿童节到了，我和亲戚朋友们一起去银鼎山玩。

走进银鼎山，第一个引人注目的就是“过山车”，“过山车”发动了，首先，行驶的是直道，我和妹妹开始以为没事，不一会儿，就“遭殃”了：一个超斜的下坡。“救——命——啊！”我和妹妹齐声喊。就因为下坡开得太快，我的“恐快症”又发作了，“哎呀呀！”下坡之后又是360度旋转，差点把我甩出去了，紧接着又是上坡我的心才平静下来，最后，终于安全的到达了终点。真是刺激又好玩。

我们又去玩了“给娃娃上色”的游戏，我随便挑选了一个娃娃，把娃娃放在桌上，我拿起了笔，把笔放进颜料桶里，然后把笔拿出来，开始了我的“涂色大战”，接下来我的作品就是既粗糙又丑陋的娃娃。我有去照哈哈镜，我进了哈哈镜的房间，我面向着镜子，突然，我变高了，又去照另一个镜子，变矮了，又变胖了再变瘦了，逗得我哈哈大笑。哈哈镜真像个小魔法师，真是太神奇了！

这个六一过得太难忘了，下个六一儿童节我还要在这玩。

难忘的六一儿童节小学作文13

想“六一”，盼“六一”，一年只有一个“六一”。我们想走出学校走出家庭。乡下的我们想进城，逛逛商场尝尝东西。城里的我们想下乡，看家禽看种地。想去动物园，跟我的“伙伴”叙一叙。想去科技馆，了解科学的奥秘。想去海洋宫，看看海里的鱼。想去迪士尼，和卡通人物合张影。这有山，那有水，这有城，那有村，还有寺庙，还有古迹，祖国处处都美丽，“六一”这天去那里？

想“六一”，盼“六一”，一年只有一个“六一”。我们想爸爸妈妈送点礼，送几本书，送个新文具，送一套新衣。想爷爷奶奶送点礼，送个玩具，送辆自行车，送个小电器。想公公婆婆送点礼，送件小乐器，送来好吃的，又吃肯得基。想叔叔，舅舅，八大姑，七大姨，舅姥爷，叔伯爹个个送了礼。不管是大的，小的，贵的，贱的，都会笑嘻嘻。

想“六一”，盼“六一”，一年只有一个“六一”。我们想看电视，看电影，想看我们喜欢的动画剧。电脑上网，想玩游戏。打打球，踢踢球，想争个输赢。画张画，写写字，想当场比一比。唱支歌，跳个舞，想上台演演戏。你有个爱好，他有个兴趣，都想这天满足自己的心意。

想“六一”，盼“六一”，盼那一年能多几个“六一”，想过那属于自己的童年节日！

难忘的六一儿童节小学作文14

六年的小学时光如同时空穿梭，匆匆而去。也许六年的记忆会被时间的河流冲刷，但是那一幕幕快乐的时光却永远扎根在脑海中。

儿童节又不期而至了，一场场激烈的赛跑、一个个精彩的节目，令我最难忘的却是那场热血飞扬的篮球赛。那天正午艳阳高照的时候，比赛开始了，以前的比赛都是几个人这次班级里会打篮球的男生纷纷上场，我们身穿篮球服在操场上奔驰，比赛正式开始了。老师把球向上一抛，只见小昊轻松一条把球拍落，鸳鸯一个健步冲上去抢到球后立马向篮筐，我连忙冲去拦截成功抢下篮板球立马后抛传给小罗，突然洪博闪出劫走篮球又立马奔向球框我紧随他趁机将球拍下一转身传给小林，他接住球立马加速奔向我方球篮，谁知加速太快不小心连球带人一起冲出口界外。运吉将球传给鸳鸯，他一路飞奔将球投入球篮，我们落后2分。接下来我方发球我用尽全身力气从敌方半场发到我方半场，小罗一跃而上接住球一转身一个三分球应声而劲。3：2暂时领先一分。接着运吉发球，鸳鸯接住球想要投一个三步篮，球没进，我一跳，轻松抢走球我传给小罗，忽然，洪博又一次中路杀出，抢走球后立马传给鸳鸯，鸳鸯又一次头三步篮，这一次进了，我们以一分之差输给了他们。

日月穿梭，光阴似箭，六年的童年生活如同白驹过隙一样飞快流逝，那一幕幕在脑海中浮现，六年里，我们在这里飞奔，驰骋，尽情欢笑，留下的是那忘不掉的快乐回忆。

难忘的六一儿童节小学作文15

铃呤呤，铃呤呤我的闹钟响了。我伸了个懒腰，该起床了，我换掉了睡衣，撕下了一张日历，一看今天是六一儿童节。我喊起来。

我急忙刷牙洗脸，又吃完了早餐，飞快地往学校奔去。路上花红柳绿，空气十分清新。路上的柳树在微风的吹拂下，不停地摆动着柳条，好像在对我招手说：儿童节快乐！

我刚来到学校楼梯上，就听到了同学们的嬉戏声。我飞快地向楼上奔去，走进教室一看，噢，原来同学们正在布置教室。教室里的气球吹得像一个大皮球，上面还写着儿童节快乐。许多彩带布满教室，把教室装饰得美丽极了。布置完教室，同学们把老师请进教室。

开始表演了，有的女同学唱起了歌，那歌声犹如泉水叮咚叮咚，真好听，令人陶醉。唱完了，同学们报以热烈的掌声。下一个节目是跳舞，女同学在乐曲的伴奏下翩翩起舞。她们的舞姿优美迷人。跳完了，全班再一次掌声雷动。

这一次儿童节最有意思的节目是—吹蜡烛。同学们点燃了几根红色的蜡烛。第一个上来吹蜡烛的同学鼓着思帮，向蜡烛吹去。蜡烛上的火晃了晃，又燃了起来。第二个同学把嘴鼓得大大的，像青蛙的肚子似的。只见他向蜡烛吹去，好几根晃了几下，有两根蜡烛被吹灭了。全班响起了热烈的掌声。

7.难忘的六一儿童节作文 篇七

一直以来,我们在语文教学中坚持“读”“写”结合的教学思想,二十几年如一日,一直致力于提高写作教学质量的研究,并逐渐形成团队自己的语文教学理念、教学风格,在作文教学领域取得了很好的效果。

回眸走过的路,我们的作文教学研究经历了三个阶段。

第一阶段(1988年~ 2005年):立足儿童作文,开展发展性评价研究

我国小学作文教学,虽然在源远流长的发展过程中积累了诸多精华,但应“命”而作、过分崇尚技巧、形式的“八股”遗风,也为当时的作文教学留下了浓重的历史阴影。所以在周一贯先生的引领下,我们开始了呼唤“儿童精神”回归的作文教学研究。我们以为,作文教学的“儿童精神”取向,首先要把作文真正归还给儿童。作文是一种儿童生命的表达和交流,理所当然应当充分显示儿童童年的天真、活泼,成为孩子们的一种自然的生命状态。我们要让儿童抒发真性情,不再为“应命”“应试”而投机作假;我们要让儿童自由表达,不再为“应题”“应师”而束缚思想;我们要让儿童说自己想说的话,不再为“应法”“应套”而无奈就范。如此,作文才能真正成为儿童自己的作文。其次,我们让儿童作文真正成为儿童文化的一部分,就像“儿童公园”“儿童剧场”“ 儿童画”“ 儿童歌谣”“ 童话”“儿童剧”一样。儿童文化是儿童自己在与同伴交往的过程中形成的,是儿童之间相互认可的,以儿童自己的思想和行为来决定其价值和标准的文化。儿童作文不仅仅是一门学科作业,它更是一种儿童文化,是儿童栖居的一方绿洲。再次,我们更要让儿童作文成为一种儿童生活。儿童时期的价值取向首先是生活取向。这不仅是儿童身体成长的需要,也是人生初期为精神家园奠基的需要。只有在丰富的生活中,儿童的身体、精神才有可能健康发展,儿童作文也才能真正成为儿童的一种生存状态。所以,“生活是作文的源泉”这一思想,在儿童作文中更有其特殊意义。

对儿童作文和作文教学有了新的审视,我们便开始思考如何从本质上改变传统作文教学的评价意识,如何构建一种新的儿童作文发展性评价体系。从2003年开始,我们在三所学校开展儿童作文发展性评价研究。我们以作文教学的发展性评价为手段,促进学生的个性发展,挖掘学生的内在潜能,使学生在作文的过程中得以个性张扬,激情飞扬,使学生在作文的过程中真正享受到表白的快意。我们从理论和实践两个层面对儿童可持续发展的作文评价新标准进行了探索,追寻儿童作文发展的话语新方式,形成了促进儿童作文发展的新内容,构建了促进儿童发展的评价新模式。该课题被列为浙江省规划课题、浙江省重点研究课题,并获得2004年绍兴市教科研成果一等奖、2005年浙江省教科研成果三等奖,举办成果交流、讲座、推广报告会共5次,举行示范观摩课10节,并有40多篇论文公开发表、获奖,80余篇学生习作在地市级刊物上发表。同时,我们的第一本成果专著《儿童作文新走向》公开出版,在社会上产生了一定的影响。

第二阶段(2005年~ 2010年):开发课程资源,创立影视作文

如何让学生在快意的表达中享受表达的快乐?我们利用谢晋这一得天独厚的资源,把一个偏远的海边小学提升为走出国门的浙江省示范小学、浙江省影视特色学校。谢塘镇小是著名导演谢晋的母校,在谢晋的大力支持下,学校从2005年开始,充分挖掘地方人文资源,将“谢晋影视文化”作为谢塘镇小的课程资源来开发,走上了一条以“谢晋影视文化”为特色的办学之路。我们从影视资源开发整合入手,开辟作文教学新形式,创造了一套影视作文教学的新模式,提高了作文教学效益,提升了儿童的生命价值。这种新型的作文教学模式,为学生习作敞开了新的通向成功的门径,具有较强的前瞻性和实践意义,为小学新课程作文的实施提供了可资借鉴的良好范例。这项作文改革,不仅得到了谢晋的多次亲临指导和关心支持,而且也引起了相关教育媒体的重视。如《小学作文创新教学》 杂志2009年第1期以整刊64个页码近3万字的篇幅刊发了我们的影视写作专号,本人也成为该期的封面人物。2009年3月,我应美国马丁电影基金会的邀请,代表中国学术访问团在美国的纽约、华盛顿、新泽西州等地的学校作影视写作教学专题的推介、交流,引起了极大的反响。

实践证明,影视作文教学创新了作文教学的形式。我们卓有成效地开发了主题式、品读式、赏析式、辩论式、迁移式等一系列影视作文课堂教学模式, 利用摄影、 摄像等现代化教学手段,充分开发电影、电视和摄影图片等现代媒体教育资源,通过资源整合、主题引领、个体体验、评价提升等方式,展开了儿童的言语表达、视界拓展过程,从而提高了儿童习作的整体水平,切实提高了作文教学的课堂效率,提升了儿童的生命质量。

影视作文教学创造出了作文写作的新方法。我们成功创新了影视故事续写、影视片段叙写、影视观后感、影评、影视新闻、创编影视故事、DV作文等影视作文形式,充分发挥了影视资源的最优教育价值,让学生的习作走向自由成为可能。

影视作文教学提高了儿童的习作整体素养。学校创建了有500多部适合儿童的优秀影片资源库,成立了谢晋电影博览馆,开辟了谢晋电影成列室,建造了儿童电影馆,丰富了学生的习作素材;组织每周一节的影视文化课、每月一次的观片活动、每学期一次的影视文化节,活跃了学生的文化,激发了学生的写作兴趣;开展每月优秀影视人物评选、最佳影片推荐,影视长廊的熏染滋养了学生的心灵,创新了学生的写作思维;采用开放多样的习作形式和动态生成的评价手段,激发了学生的写作热情,让习作成为了学生一种快意的表达。五年来,学生共有500多篇文章公开发表或获奖,学校的教学质量在全市名列前茅。

影视作文教学提升了学校的办学品位。在学校特色办学的理念引领下,充分体现了谢晋的“博爱博学”的办学宗旨,凸现了“小荧屏,大世界;小梨花,大舞台”的办学思想,发动全体教师积极参与,注重持之以恒、逐步深入的原则,使影视作文教学研究成为影视教育中的一朵奇葩。五年来,学校共开发了《我爱谢塘》《走近谢晋》《我爱影视》等三本校本教材,《中国教育报》《浙江日报》《教育信息报》《绍兴日报》《绍兴晚报》《上虞日报》和绍兴电视台、上虞电视台等10多家媒体都作了专题报道;教师的60多篇教学论文刊发,课题研究报告、课堂教学公开课多次在省内外展示,得到了我省教科院、上海大学和美国马丁教育基金会领导和专家的高度评价;学校先后被评为绍兴市影视教育特色学校, 绍兴市教科研先进集体,浙江省影视特色学校。

第三阶段(2010年至今):融合地域文化,构建乡土写作

2013年年底,在中央城镇化工作会议上,习近平总书记提出,要提高城镇建设水平,“让居民望得见山,看得见水,记得住乡愁”。我以为,儿童教育同样应让他们“望得见山,看得见水,记得住乡愁”。农村儿童的写作离不开乡土,他们第一眼见到的世界是乡土,童年生活时期最长的世界是乡土,获得的生命体验最深的世界也是乡土,获得个性感悟和最重要的体会还是乡土。乡土总是与生命的“根”、家乡的“魂”紧密地联系在一起,成为每一个学生割不断的情丝。乡土伴随着学生童年的温暖记忆而成为他们每个人的生命底色。只有让他们去关注乡土,表达乡土,才能唤醒每一个学生心里最柔软的部分,他们也最有话可说,最有话可写。构建儿童乡土写作教学,就是要让学生植根家乡,积淀精神底气,滋养家园精神。乡土作文是最具有民族根和儿童心的作文。因此,几年来,我们从乡土写作资源的开发、乡土写作课堂模式的变革、乡土化作文评价的策略等三个方面入手,激发儿童的写作兴趣,把生活体验、习作活动、写作指导、评价修改融合在一起,使作文顺应儿童生命表达的需求,使课堂成为一种对话和发现,让儿童在乡土写作过程中拥有一份热爱写作、乐于表达的情感,拥有一双发现美、捕捉美的眼睛,拥有一颗感恩的心灵,让在乡土文化滋养下的儿童拔节成长!

乡土写作教学的研究,弥补了小学作文教学内容相对枯燥、教学方法受时空的限制等问题,努力影响和改变儿童的生活观、作文观和价值观,达到了乡土育人的教育效果。我们的乡土写作教学,逐渐构建起一个乡土化的作文教学内容体系:乡土人物、乡土景物、乡土文物、乡土名物、乡土“非物”。这个体系为儿童所熟知,有利于他们感受、体验,又与语文教材有机融合,根据学生学龄特点有序编排,有利于学生习作。同时,我们逐渐形成具有乡土气息的作文课堂:乡土阅读课堂———从教材文本中习得写作方法迁移到乡土表达,从乡土文学中品味习作方法提高写作能力;乡土体验课堂———开展“诵诵乡土童谣、讲讲民间故事、唱唱地方曲艺、游游乡土名胜、采集乡俚风俗、对话乡贤名家、做做乡土名片、编编乡土小报”等系列学习活动,汲取乡土营养,触发习作热情;乡土展评课堂———挖掘乡土题材,融合地方文化资源,开展如“江南第一庙”“可爱的家乡”等乡土特色小报展评、半山文学社刊物展示、乡土名片激励等活动,激发学生热爱家乡的情怀,为他们的健康发展奠定坚实丰厚的精神底子。

8.难忘的六一儿童节小学作文 篇八

我背着小书包，哼着小歌开心的来到了学校。老师组织了很多娱乐项目，有小猫钓鱼、有蒙眼敲鼓、有吹乒乓球、有扔圈套礼品。有筷子夹玻璃球、还有文艺表演……可热闹了！

让我印象最深刻的就是蒙眼敲鼓，这个我必须参加，因为这是我最喜欢的游戏。老师先用红领巾蒙住我的眼睛，一下子我的世界就变成了黑暗的。还好我聪明，老师蒙眼前我就就站在了鼓的前面，并且估计了一下需要多少步。这时老师递给了我一根棍子，我深深地吸了一口气，心里面默默地数着。“1，2，3，4，5。”走到第五步的时候，我停下了脚步，然后使出所有力气。狠狠敲了一下，“咚”的一声，耶，我打中了，可把我高兴坏了，后面的同学都跳着说：“好厉害呀！好厉害呀！”大家直夸我棒呢！接着老师解开我的红领巾，拿给我一张兑换券，我高兴地一蹦一蹦的去兑换礼品去啦！

9.难忘的儿童节作文 篇九

在我的校园生活中有一件令我非常难忘的事，就是一年级时的“六一儿童节”。

那天早上，妈妈帮我准备了一小袋的水果。那些都是我爱吃的，有苹果、草莓、香蕉和葡萄。到了上午的最后一节课，老师说：“我们要选下午“六一联欢”的小主持人。”我们都非常激动。最后，没想到我居然被选上了，我非常开心。然后我就一直在练声音，吃饭的时候也在练，因为我怕我演的不好。中午吃完饭，我们一到教室去，同学都惊讶了，你们猜怎么了?我们的教室变得非常漂亮!我们把自己吃的东西都拿了出来，有的带了水果，还有的人带了零食。表演开始了，第一个表演的是我们班的班长，他演的是魔术，真的是太不可思议啦!我们班同学还有跳舞蹈的、弹钢琴的、还有打架子鼓的……大部分同学都参加了。时间过的真快，我觉得一会儿就到下午放学了。那天虽然当主持人有点累，但是我依然很开心。

【难忘的儿童节作文七篇】

10.对儿童作文生活化的实践与思考 篇十

文章, 是客观事物、实际生活的反映。儿童作文过程的实质就是儿童将他眼中的世界, 用自己的话真实表达出来的过程。但长期以来, 在应试教育思想的影响下, 却无视作文的这一重要特性, 在“快速、高效出作文人才”的短期利益行为驱动下, 小学作文教学一度产生了一种浮躁心理和功利思想, 具体表现在作文教学中即将作文教学局限于课堂上对优秀范文的表达式形式的分析和传授。对作文技巧、技法的机械训练, 对作文中立意和构思的成人化拔高, 以期快速批量产出符合应试教育观念下的合格人才。应该说这一封闭的传统教学模式确实培养出了一些“作文尖子”, 但这极少数人的成功是建立在牺牲大多数学生的作文兴趣和能力的基础上的, 短期的利益是以牺牲了学生的长期利益为代价的。素质教育强调的恰恰是应试教育界的对立面———让每个学生都得到全面的发展。在这一指导思想下确立的作文“生活化”是对传统作文教学的反思, 对生活教育的回归。小学作文教学生活化是在生活教育理论与现代教育思想指导下, 使生活与作文一体化, 在提高学生生活质量的同时, 提高学生准确表达生活体验和情感的能力。

二、对儿童生活质量的思考

一旦找到儿童作文的源泉———生活, 我们就不得不关注这样一个现实的问题:当今儿童的生活状况问题。我曾两次对小学生的课余生活进行了调查。在第一次的调查中我就发现了这样一个奇怪的现象:学生的课余生活随着社会的飞速发展, 范围在不断扩大, 形式有多种, 内容涉及社会生活的方方面面。按理说有这样的生活基础作源泉, 加上课堂上教师的指导点拨, 学生应该能够更好地理解生活, 表达生活。但实际上, 学生对经常参加的活动, 接触的生活常常熟视无睹, 似是而非, 无法做到准确表达。在第二次的调查中, 我侧重对他们的生活内容作剖析, 得出这样一个结论:儿童生活质量不高。具体表现在以下两个方面。

(一) 生活的无目的性。

儿童的生活大部分是在游戏中度过的, 儿童“跳绳”、“追逐”等并不是为了有意识地锻炼身体。受儿童自身认知规律的制约, 他们活动的目的性不强, 还只是停留在游戏本身这一层面上, 有时甚至并不能说出这样玩耍的理由。

(二) 生活的无意义性。

在儿童的业余生活中, 有许多活动对他们来说是缺乏意义的。如“玩纸牌”、“丢铜板”, 甚至“打游戏”, 模仿成人玩些赌博的游戏等。加上目前仍有些学校和家长的眼光只是盯着孩子的学习分数, 对学生业余生活的其他方面并不重视, 缺乏有效的组织和引导, 致使学生的生活质量偏低, 反映在作文上即语言组织能力低下。

三、对提高儿童生活质量的实践和认识

宋代理学家朱熹说:“问渠哪得清如许, 为有源头活水来。”叶圣陶说:“生活就如源泉, 文章犹如溪水。泉源丰盈而不枯竭。”那么作文教学该如何提高儿童的生活质量, 使泉源丰盈, 活水常在呢?对此, 叶老曾明确指出:“要使生活向着充实的路, 有两个致力目标, 就是训练思想与培养感情。”

(一) 提高认识, 树立正确的生活观。

学生是学习的主人。同样, 学生也是他们生活中的主人。受儿童自身认知发展水平和身心发展规律的制约, 儿童主体还不能正确进行价值判断, 独立分析事物的真、善、美和假、丑、恶。教师作为施教的组织者、指导者, 应首先引导他们树立正确的生活观和价值观。提高学生认识水平是生活的基础, 更是作文的基础。对生活的深入理解, 可直接促进学生作文水平的提高, 最终形成生活与写作的良性循环。

1. 在观察中认识。

观察是人类认识自然、改造自然的基本途径。在实际教学中, 我以身边事为直接观察对象, 组织大家有意识地进行多感官多角度的观察。为使学生获得更深入的认识, 我常常引导学生作不同时段的追踪观察。通过这样的活动培养学生观察生活的能力, 同时, 也为他们今后观察生活、认识生活提供了示范, 为写好作文积累了直观丰富的第一手资料。

2. 在辨析中提高。

比较是理解、思维的基础。有比较才有鉴别, 才有取舍。提高他们自我辨析、自我认识的能力, 最终确立正确的生活观才是根本。为此, 我从学生的实际生活出发。在作文教学中积极创设比较情境, 将真的与假的、美的与丑的放在一起, 通过强烈的对比, 鲜明的反衬, 再组织大家各抒己见, 学生观点突出, 爱憎分明。此外, 我还通过让学生在实际生活中找例子, 作对比。学生在不断的自我辨析中发展了生活认识能力, 潜移默化地受到了正确生活观的引导, 为写好作文打下了坚实的思想基础。

(二) 陶冶美的情操, 培养热爱生活的情感。

情感是人在认识客观事物时, 根据客观事物是否符合自身需要而产生的各种相应的内心体验和外部表现。“情动于衷而辞发于外”。一个人只有有了积极的情感才能有健康向上的生活追求, 对生活充满情感才能在外部表现为急于倾吐, 化为文字。

1.触景生情, 情由境生。人的感情常常被景所唤醒、激活。我根据学生喜爱自然、亲近自然的特点, 充分利用大自然中五彩缤纷的色彩、奇妙壮丽的自然景观, 或者带大家一道细细欣赏, 或者利用现代教育媒体生动地再现, 用美的情境激起学生丰富的想象, 产生美的情感, 让学生充分感受到体验到自然之美, 祖国山河之美。

2.情动于衷。情感是内心的体验和感受。自然是种壮美, 社会生活同样也充满着感人至深的美。尤其是学生平时生活的班集体中, 班集体应该时时处处充满着美的情感。教室里张贴着生活名言、名人警句, 营造情感熏陶氛围。想方设法开展丰富多彩的班级活动, 开展互帮互助的专题活动, 让学生感受到集体生活的温暖, 体味到人与人之间的真情。以心换心、以情报情, 为他们以后真情对待生活奠定心理基础。

(三) 加强实践, 锤炼学生的实际生活能力。

认识与情感离不开实践, 并且只有在实践中才能得到升华。学生有了正确的思想和积极的情感并不能说学生就有了高质量的生活。现代教育心理学的研究表明:儿童的认识与情感是极不稳定的, 易受外来因素的干扰。因此, 加强实践是必不可少的。

1.在学校活动中学习生活。学校是社会的一个缩影, 是学生接受教育的主阵地。学校要为学生的生活实践创设条件, 让他们在集体的生活中逐步学习个体化的生活、生存的方式和方法。尤其是他们直接生活的班集体, 应该积极创设各种儿童实践情境, 大胆探索儿童活动的特点, 让每个学生都能在活动中得到锻炼。

11.难忘的儿童节作文 篇十一

每过一个“六一”，我就长大一岁，长大了，就想到更高的地方望远。我既想游泳，又想住宾馆，所以妈妈百忙之中就带我去广州最高的大宾馆住了一晚，而这家宾馆离我们家只有十分钟车程。这份“六一”礼物是不是很别出心裁呢?

一到宾馆，我迫不及待地就跑去游泳。泳池特别大，也很热闹，水清澈见底，泳池窗外就是美丽的广州城，还有弯弯的珠江流过。水深1.5米，超出了我的个头，但是我一点儿也不怕。我一口气游了30圈，足足1500米!我游的时候像条小金鱼精力无限，而累了就像一条小狗趴在妈妈身上。游完以后，我跑去热水泡泡池按摩，“舒服啊!”就在我喊的时候，服务员把我这个最后一名泳客“赶”走了。回到房间，站在巨大的落地窗边俯视，只见华灯璀璨，花城广场被装点成五颜六色的网格图案，每栋建筑物楼顶彩灯闪烁，对岸的广州塔摇曳生姿。第二天早上，一睁眼，我又去游了30圈，1500米!虽然很累，但我希望天天是“六一”!每年的自己都能更上一层楼!