初中作文追求

初中作文追求（精选13篇）

1.初中作文追求 篇一

那一年，皎洁的月光下，一个少女，静静的仰望着星空，眼中充满了太多复杂的情愫，忧郁，哀愁，迷茫。

曾经，快乐对于她来说是触手可及的，但现在，也只能用“可望而不可及”来形容了吧。

多少个夜，她都在思索，为什么快乐离我这么遥远呢?

不过，幸运的是，快乐，她也曾拥有过。

听，窗外那银铃般清脆的笑声，竟然是她发出来的。绿茵场上，她与多少个少女相伴而行，无忧无虑的嬉闹。可是，这样的画面早已黑白，对于现在的她来说，是遥不可及的。

“你有你的高傲，我也有我的坚持，像我们这样的人，根本不适合做朋友。”“对不起，我们真的已经尽力了。”记忆中，好多被撕碎的画面，又拼凑到了一起。那些寒入人心的话语，现在回想起来，还是那么令人毛骨悚然。

“如果没有发生那件事，那么，我们还是朋友吗?”“你有你的高傲，我也有我的坚持，像我们这样的人，根本不适合做朋友。”思绪又被拉回了那个不知是黄昏还是末日的下午。那冰冷的语气在她那颗玻璃般脆弱的心上烙下了深刻的印记。第一次，她沉默了，转身，泪水已经决堤，她并没有强忍着，她始终认为，哭过后一切都会烟消云散。

她们，三个亭亭玉立，性格开朗的女生，因为兴趣相投，所以走到了一起，她们在一起总是很快乐。但是，快乐的日子总是很短暂。要知道，厄运早已潜伏在她们身边，伺机而动。那一天，她们俩因一幅画的色彩调配而起了争执，而其中的另一个女生，则对她们双方进行劝解，毕竟，以前她们在一起的日子是那么美好，那么令人神往。就这样，那个女生来回奔波。终于有一天，厄运降临了。那个女生再一次穿马路的过程中不幸被车撞了。她还记得当时那个医生的话：“对不起，我们已经尽力了。”是的，多么可笑，电视剧中最俗不可耐的情节就这样发生在了她的身上。而她和另一个女生之间的关系并没有因此而好转，反而更加恶劣。

又想到了这件事，她的心情非常坏，她要出去走走。来到公园，看到许多小孩在放风筝，虽然风筝飞的好高好高，好远好远，但是，他们始终在地上追逐着，不断的追逐着……“或许，我也应该这样去追逐属于我的快乐吧，但是……”她又一次沉默了，是的，她害死了她，这样的人，还有什么资格去追寻快乐呢?“姐姐，过来和我们一起放风筝吧!”稚嫩的童声在她耳边响起，打断了她的思绪。“走吧，姐姐。”也不等她回答，那个小妹妹就自顾自的把她带走了。

她们来到了一片尽是孩童的天地，这些小不点们都在这里尽情的玩耍，嬉闹。他们，为这片天地带来了生命，带来了活力。第一次，她被周围快乐的氛围感染了，第一次，她也露出了如天使般的笑容，第一次，她对着远在天国的她说：“对不起。”

她在地面上一直跑一直跑，风筝在天空中一直飞一直飞，她要抛开过去的一切，去追逐属于自己的快乐。

那一年，皎洁的月光下，一个少女，静静的仰望着星空，眼中那些复杂的情愫早已不复存在，只剩下了快乐。

2.初中作文追求 篇二

一语文有效课堂是学生自主的课堂

《新课程标准》指出:“学生是学习和发展的主体, 语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点, 关注学生的个体差异和不同的学习需求, 爱护学生的好奇心、求知欲, 充分激发学生的主动意识和进取精神, 倡导自主、合作、探究的学习方式。”在传统的阅读课堂中, 教师讲、教师问, 学生答, 学生必须亦步亦趋, 不折不扣地应命行事, 无任何可供选择的余地, 这是学生主体地位失落的具体表现。试想, 学生的一切课堂学习行为都得听命于教师, 又哪里会有学生的独立性、主动性和创造性?尊重学生对学习的自主选择, 才能使语文教学具有真正的价值。教师要努力将自己的教转化成学生的学, 通过组织、引导、激励和评价, 带领学生进行自我学习、自我发展的过程, 这才是初中语文有效的课堂。

如《词五首》 (望江南、渔家傲·秋思、破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之、江城子·密州出猎、武陵春) , 其词的风格各不相同, 表现手法多种多样, 语言生动优美, 意境深邃悠远, 从不同角度表述了作者的心志, 抒发了人生情怀。因此, 在教学过程中, 应立足于引导学生自主朗读、感悟, 把握作品的意旨, 体会诗词的精妙之处, 进而培养学生自主对古代诗词的阅读、鉴赏能力, 使他们在诵读中陶冶情操, 受到启迪。古代诗词节奏明快、音韵优美, 很适合学生自主朗读学习。因此, 在教学过程中, 宜以学生自主地反复朗读、整体感知为主, 引导学生在自主朗读中圈点批注, 思考、联想, 讨论交流, 进而深层次挖掘古代诗词丰富的内涵。只要教师引导学生自主学习, 学生完全能够完成学习任务, 从而培养学生自主学习的能力。因此, 自主学习是实现初中语文有效课堂的有效途径。

二语文有效课堂是关注情感的课堂

在有效课堂里, 师生之间应是平等对话和协商、有交流与合作, 没有钳制和压抑、责骂和喝斥, 应洋溢着动人的真情、充满着灵性、充斥着智慧与灵感的碰撞。所以, 有效课堂教学是教师和学生情感共鸣的结果。课堂教学不仅要关注学生的智慧生命, 更应关注学生的情感和价值生命。

如笔者曾听过一节公开课《秋天》, 令人难忘。该教师以“引秋——诵秋——品秋——写秋”为主线, 充分尊重学生的情感, 进行教学。她首先让学生说说描写秋天的诗句, 然后引出秋天, 学生说出的诗句大大超乎我的想象;然后让学生充满感情地朗诵本篇课文, 学生的诵读洋溢着动人的真情;接着让学生与老师对话, 各自说说阅读本文的感受和自己头脑中浮现的画面, 师生之间进行智慧和灵感的碰撞, 令人难忘, 感动着在场的每一个人;最后, 学生们伴着音乐一起歌唱秋天 (出示配乐画面、生齐背诵) , 课后写一篇《秋天的……》的文章。这种关注学生感情的课堂, 谁能说不是有效的课堂呢?

三语文有效课堂是贴近生活的课堂

初中语文学习需要感性材料作为支撑, 而丰富多彩的现实生活则是学生学习的兴趣之源。教师在课堂上应力求以学生的现实生活为背景, 从生活中挖掘丰富的课程资源, 用生活材料为课堂教学服务。

如《我的母亲》, 这是一篇贴近学生生活的课文, 原文选自《胡适自传》。文章内容翔实, 饱含感情, 既写出了母亲含辛茹苦教子成龙的追求, 又写出在大家庭环境中作为后母维持家庭关系的不容易, 表达了爱子对母亲的深深敬意和绵绵无尽的怀念。作者把自己的成长与母亲的教育紧紧联系在一起, 着重写出母亲对自己的“做人的训练”, 对自己少年时代乃至一生的重大影响, 由此表达了自己对母亲的理解与感激。从胡适一生的奋斗与追求, 从他在学术史上的地位与成就来看, 母亲对他的影响是功不可没的。因此, 本文教学中应以学生生活中自己对母爱的感受, 感悟胡适及其作品所包含的人文内涵, 进而拓展学生的视野, 学习胡适对母亲的细节观察和他对人物描写的高超写作手法, 深刻地体会自己母亲与胡适母亲的差别, 反思自己的写作能力及写作方法, 反思自己对母亲缺少的爱、缺少的了解, 激发学生对母亲的理解与感激。这种贴近学生生活的语文教学课堂, 谁能说不是有效的课堂呢?

四语文有效课堂是重视活动的课堂

初中语文的有效课堂, 教师要能根据教学需要和学生知识与能力状况变换活动的内容和方式, 以活动贯穿整个课堂, 使学生乐在其中、学在其中。初中语文中的许多课文, 非常适合说一说、做一做、读一读、写一写、听一听、看一看、议一议、试一试、尝一尝、练一练、摸一摸、想一想、演一演等多种活动方式的教学。因此, 如果要打造初中语文的有效课堂, 必须采取以上多种教学活动方式, 经历学习过程, 强化学习记忆, 才能实现初中语文的有效课堂。

总之, 初中语文有效课堂要培养学生的自主行为和意识、关注学生情感、贴近学生生活、重视多种活动。同时, 教师还需激发学生强烈的好奇心和探索欲, 教师要善于挖掘学习材料本身的趣味性, 将知识用风趣幽默的语言和新颖奇特的方式呈现出来, 让学生觉得学习是一种惬意的享受。引人入胜的导语、余音袅袅的结语、渐入佳境的层次、一线串珠的设计、跌宕起伏的情节、娓娓动听的讲解、亲切从容的教态和恰到好处的评价, 这就是初中语文的有效课堂。

摘要：如何实现初中语文教学的有效课堂是初中语文教学的热点话题, 怎样追求初中语文有效课堂, 必须做到引导学生自主学习、关注学生情感、贴近学生生活、重视多种活动、充满艺术、充满趣味, 只有具备了这些做法的课堂, 才是初中语文的有效课堂。

3.初中历史集体备课要追求高效 篇三

一、提高认识，增强备课行为的自觉性

要想走出初中历史课集体备课的形式化误区，必须从初中历史教师观念抓起，让教师充分认识到集体备课的意义和作用，明白集体备课应是初中历史教师个体思维的相互碰撞，是教师情感与情感的沟通，是初中历史教师集体智慧的结晶。初中历史课集体备课的目的是让我们初中历史教师就某一教学内容进行讨论与研究，发挥集体智慧，以期在思维的碰撞中产生更多火花，帮助教师加深对教材的理解，拓展教学思路，提高教学质量。因此，集体备课离不开教师的全员参与和共同研讨，在集体备课的基础上执教者还要进行归纳、提升和再创造，通过二次备课更好地体现自己的教学个性。这样通过相互借鉴，相互启发，使教学过程真正达到最优化，既发展了学生，又成长了教师。

二、 加大管理力度，确保备课的实效性

1.制定初中历史课集体备课的实施程序，可以按“自备——研讨——整理——验收——个——总结”六个环节进行。

（1）自备。初中历史课集体备课重在集体的交流与研讨，而个人自备是集体交流的基础，只有事先做了大量的准备，才有交流时的侃侃而谈，这就需要个人做好充分的准备。为此，应明确要求教师在集体备课前，必须认真钻研教材，搜集与教材相关的背景资料，根据课改理念思考重点环节的设计方案，当然，这种方案的设计不一定是十分详细的，可以是突破难点的方法，可以是处理某环节的策略，可以是作业题的设计等。个人自备重在对教材的理解，注重对教学资源的挖掘。

（2）研讨。初中历史课集体备课的“重头戏”应放在集体的交流与研讨上，应该强调的是，一定要进行集体交流，在集体交流中可以设主讲人，负责陈述上课内容、目标、重点、难点及注意点等。但是这种交流中没有谁是权威，也没有谁是听众，大家是平等的参与者。在中心发言人陈述后，大家要能畅所欲言，展示出个人自备时收集的资料，提出自己的教学见解，为教学设计出谋划策，特别是对某一问题的不同观点，要勇于争辩、讨论。这样通过商讨，聚集集体智慧，最后形成最佳教学思路。

（3）共案。在集体交流后，要指定人进行整理，并打印成教案。整理工作可以由初中历史备课组成员轮流执笔记录，所设计的共案中，对一些具体问题的解决，可以提供出集体讨论时得出的多种解决方案，供老师选择。在共案的右面和后面要留有空白，以便老师作个性化添补和总结。

（4）验收。为确保此项工作落到实处，确实提高初中历史课集体备课的实效性，经过整理打印成的教案，应交教研组长把关验收，合格后方可打印发放给每位教师。

（5）个案。整理好的初中历史课教案并不可以直接使用于课堂教学，因为这种共案毕竟是针对一般学生而言，不具有特殊性。事实上，每一位初中历史教师都有自己的教学风格，每个学生都有各自的特点，用统一的教案不能解决所有的问题。每位教师应根据自身特点和本班具体情况，对教案进行修改和补充，甚至再创造，进一步改进教学实践，力求体现共性和个性的完美结合。在形成个案的过程中，要大力提倡创新、实用、个性。

（6）总结。总结是教学设计的一个重要组成部分，初中历史教师要在课后及时对教学情况进行再总结，可以不断丰富对教学实践的认识，逐步提高课堂教学能力和水平。总结的主要内容包括教学目标是否达成，教学设计是否科学，教学内容是否符合学生现有的认知水平，教学手段的运用是否有效，突破教学难点的方法是否得当，是否处理好预设与生成的关系等。对一节课的总结，不必要求老师面面俱到，可以就上述内容中的一点进行深刻的思考，分析存在问题，提出解决办法，从而自觉地改进自己的教学行为。

2.严把督查关。为了能把初中历史课集体备课抓到实处，学校相关处室一方面要安排专人在研讨时间到各组检查，研讨情况好的表扬，差的批评，并将检查结果纳入对教研组的考核。另一方面要结合领导听课，了解课堂教学情况，进一步落实集体备课和教师个性化备课相结合的教学实效性。

三、减轻抄写负担，激发备课的积极性

初中历史课集体备课中，备课组成员轮流整理讨论、交流的材料，并将整理好的材料发给每一位执教者，要求执教者只作个性化的修改，这就在很大程度上减轻了初中历史教师抄写的负担。当然，解放出的时间是为了让初中历史教师有更多的精力去学习、钻研、总结和改进教学。

4.追求真理初中作文 篇四

阳光照得河水发亮，河水映得绿叶青翠，绿叶衬得大树挺拔。“天气这么好，出去转转吧，闷在家里都发霉了!”我翻着白眼对我的“小伙伴”说。它汪汪地叫着，好像也很乐意。说着，就一起跑到了河边，摆弄着清澈凉爽的水。突然，我的目光转向了它那被阳光照得发黄的狗毛。“哇!看上去好好玩啊!”我的手不自觉地放上去。果然，又软又轻，一种飘飘欲仙的感觉油然而生。我盯着盯着，就产生了幻想：那白色的毛变成了黄色的铠甲，那可爱的脸变成了威武的将军。我更加肆无忌惮地揉了起来。它受不了我的“折磨”，使出浑身解数想挣脱我这个“魔爪”。我两手一松，“砰”的一声，它摔了个底朝天。我指着它狼狈不堪的样子，哈哈大笑起来。“怎么会这么笨呢!”它望着我因大笑而有些扭曲的脸，生气地向另一边跑去。我突然想起来，如果它万一跑到马路上被车撞到了怎么办?万一被别的坏狗欺负了怎么办?我哦又焦急地追去。可尽管累得气喘吁吁，却还是没有追上它的背影，豆大的汗珠从我头上滑落。可能因为太着急了，温和的阳光变得刺眼了，茂密的树叶变得昏暗了。我这是怎么了，竟闭上了眼睛?

等我再次睁开眼睛，才发现这是噩梦的开始。全家人都告诉我——我的小伙伴不小心掉入了河里，被淹死了。我怔住了，过了好一会，才缓过神来。怎么会?我顿时泪流满面，后悔我怎么会晕倒了?失去了我那个可以陪我聊天，可以听我倾诉，又从无怨言的朋友。一段时间后，我状态好了些。从那以后，我再也没有养过宠物，因为我太怕那离别的痛。

5.追求真理初中作文 篇五

其实不然，真理的发现与应用是普遍的，从广义上说，一切正确的或是善良的皆可谓之真理。由此说来，真理为生活的方方面面所涵盖，它就像黄金，存在就是为了发光，为体现它的价值。它的时态只有一种——现在进行时。

恩格斯在为《资本论》作宣传的时候说过：

“真理一经发现，就立刻表达出来，它的存在性与指导性是一切谬误所不能掩盖的。”诚然，是真理就不应该束之高阁，要把它放到众人触手可及的地方，只有使用的普遍化才使真理具有活力。才体现了真理的终极意义。

当时爱因斯坦发现相对论，整个世界只有四个人能理解，而如今相对论已广泛地进入到各个科研领域，成为人们科学研究的重要工具。没有相对论，人们不可能这么顺利地把触角伸人无尽的苍穹，不可能那么清晰地面对历史长河中的朵朵浪花。也许这正印证了爱因斯坦的一句话：“我坚信相对论的正确性，总有一天，相对论会改变人类的历史。”

与圣人为友，则耳沐清风；与贤哲为友，则心定神宁；真理就是圣贤幻化后的精髓。若与真理为友，则无时无刻不受其感染熏陶。我们不必为坚持真理而大声疾呼，不必为讨论真理而与人争得面红耳赤，真理无须无尽的喧嚣，不要浮华的做作，它只需要一份默默的坚持，只需要一次宁静中的升华。

栽下一棵树，拾起一张纸，站起来让一次座，在这些不经意的小事间，真理正在进行着，而我们正在经受着品性的陶冶。

6.人生追求话题初中作文 篇六

周园平先生曾说：“比成功更宝贵的`是追求本身。”人生，是一个漫长的过程，而追求，就像是这漫长过程中的指路明灯，使得我们的人生目标明确。所以，在人生这个漫长的过程中，我们一定要学会追求，不停追求。

悠远的历史长河中，太多的王侯将相，迁客骚人在不停的追求，最终成就大业抑或名垂青史。

那个不为五斗米折腰的陶潜，在归隐后写出了“采菊东篱下，悠然见南山”的传世名句。陶潜明白，他的追求在于本心，而不是官场，于是，他带着自己的追求，归隐山林，拾得一份恬静淡然的心情，名垂青史。

当李白醉于华清池阶上时，世俗的荣耀，君王的恩宠，贵妃研墨力士脱靴。如若是别人，一定愿沉醉在这富贵乡中而忘记自己本该有的追求。

可李白却发出了“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”的豪情壮语。是的，李白并没有忘记自己的追求。于是，李白远离官场，从此逐鹿于青崖之间，煮酒赋诗，好不自在。也正是因为李白坚持着自己的追求，使得中国文化史上的一颗明珠，闪闪发光，名垂千古。

世界上最伟大的发明家之一的爱迪生，发明电灯失败了上千次，可他却一直坚持着自己的追求，他没有放弃，最终，爱迪生发明了电灯，并且，成为了“发明大王”。

在历史一次又一次的沉淀中，这些人没有被淡忘，而是愈加被人深记。因为他们并没有被失败而阻止追求，也没有被成功阻止追求。

联系当今社会，联系我们本身，我们可能不会受到历史人物那样的挫折，但我们却可能因为一点小小的失败或成功，而放弃了自己本该坚持的追求。这样，只会给我们的人生带来无尽的后悔和遗憾。

7.追求初中语文情感教学的有效性 篇七

一、心中有教材———体验文本情感的积极性

1. 把握理解体验

刘勰在《文心雕龙》中指出:“情以物迁,辞以情发。”因而,情感教育寓于语文教学之中,又渗透到语文课堂的各个环节中,包括阅读和写作教学等。在中学语文教学过程中,教师要融合情感教育,促进学生的认知学习水平的提升,培养学生人生观、世界观、价值观,推进学生身心的全面发展。

2. 阅读过程体验

《语文课程标准》明确指出:“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”因此,在阅读教学过程中,教师要对学生进行指导、引领和点拨,不能用模式化的解读来代替学生的体验和思考。如今,基础教育课堂改革不断推进,但中学语文阅读的教学依然“穿新鞋走老路”。即语文课堂中,第一个教学环节让学生阅读课文,第二个教学环节根据课文提示要求回答问题,第三个教学环节让学生各自按照老师提供的答案检查答题情况。如此简单单调、枯燥无味的阅读教学模式,怎么会激发学生阅读的兴趣呢?由此可见,应在阅读教学中加强情感教育,注入情感教育的生机与活力,尝试新的教学方式,以此促进学生的阅读能力和阅读水平的不断提高。

3. 情节延伸体验

在语文教学过程中,教师要不断启发学生对课文内容作合情合理的推测、想象,开展文本的“续编”活动,推进文本思想内容的有机延伸,让学生对课文的理解程度向纵深发展,培养学生的想象力和创造力,同时架起读者与作者之间沟通的桥梁,让学生和文本进行一场心灵和精神上的碰撞。例如,冰心的《荷叶母亲》是一篇散文诗,在教学这一课时,为了帮助学生理解本文“母爱”这一主题,教师设置了这样的拓展延伸环节:①补充介绍冰心母亲杨福慈的生活片段;②听听《母亲》(阎维文《母亲》);③说说母亲:读了《母亲》,听了《母亲》,学生的脑海里一定浮现出很多母亲爱你的画面,说给大家听听。通过这样的拓展延伸,一方面,学生很快地借助补充材料理解了“母爱”的内涵,加深了对课文内容的理解;另一方面,也调动了学生学习的积极性,很多学生能够声情并茂地叙说有关自己母亲的故事,甚至有一位女生谈到动情处,居然当场感动得哭了。

二、心中有主体———体验人物情感的有效性

1. 语境熏陶体验

“文章不是无情物。”语文阅读教学能够让学生领会文章作者的思想感情的内涵,学生只有通过反复朗读才能体味到渗透在文章的字里行间的情感。比如,朱自清《春》中的春草图:“小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的,园子里,田野里,瞧去,一大片一大片满是的,坐着,躺着,打两个滚,踢几脚球,赛几趟跑,风轻悄悄的,草软绵绵的。”这段文字如果仅读一遍或者由老师分析的话,学生根本就体会不到春天特有的美。如果一边引导学生有感情朗读,一边让他们想象在和煦的春风里嬉戏的场景,如此反复朗读,学生的情感便会融入春天的美好当中,在朗读中实现情感的熏陶。

2. 提问激发体验

朱熹曾经说过:“学起于思,思源于疑。”在阅读教学中,教师只有运用情感熏陶,激发学生情感参与,才能培养学生的质疑精神和质疑能力,让自由自在的空间中跳跃学生的活跃思维,让灵气洋溢在整个语文课堂之中。例如,在教学冰心的《荷叶母亲》中,教师设置了一个自由提问的环节,有一个学生出人意料地问了这样一个问题:“文中有句话,‘对屋里母亲唤着我,我连忙走过去,坐在母亲旁边。’母亲此时为什么唤我呢?”教师听到周围学生都在小声笑,而这位提问的学生也不好意思地低下了头。教师先肯定了他的发问,并示意他坐下,进而觉得这是一个好的契机,于是就接着往下问:“母亲怎样唤我呢?跟我说了什么?我又是如何反应的?作何感想?”其实这样一来,就更容易把握伟大的母爱的主题,从而激发他们在阅读过程中的情感参与活动。

3. 课外活动体验

《语文课程标准》提倡“多读书,好读书,读好书”。所以除了进行课内的文章阅读即“精品”的阅读之外,非精品的阅读,也就是通常所说的课外阅读,同样是必不可少的,它也是在阅读过程中贯穿情感教育的重要渠道之一。从某种程度上讲,不断积累语文课外阅读量,能丰富学生的语文知识,弥补语文课堂上阅读教学的不足与缺陷,促进学生在课堂阅读或课外阅读过程中,大力激发情感的参与,充分调动情感的熏陶,体验情感的乐趣。

三、心中有角色———体验人文情感的及时性

1. 进入角色的内心世界体验

人物的内心是色彩斑斓的情感世界,既丰富又复杂。进入角色的内心就是要引导学生“将心比心”,探索人物心理,进而去体验人物情感。例如,在上朱自清的《背影》时,在拓展延伸环节,教师要求学生进行“父亲,我想对你说”的活动。此时的教师不由自主地想到自己的父亲,就自告奋勇地说起了自己的父亲,最后,很深情地说了声:“父亲,谢谢你!”学生纷纷鼓起了掌,争先恐后地开始说出自己的心里话。如此一来,学生对于文中的父爱就可以体会得更加深刻。

2. 进入角色所在的环境体验

进入角色所在环境,是体验人物情感的基础。例如,教学课文《孙权劝学》时是这样设计导入的:“同学们,学习辛苦吗?你们不想学习时是谁在劝学,劝的效果好吗?”如此设计是想创造一种令人轻松愉快的课堂氛围,调动学生情感的熏陶参与,使学生在学习中保持积极向上的心情,提高学习效率。

3. 进入角色所在的事件体验

在语文阅读教学过程中,教师要耐心地听取学生在阅读中提出来的疑问或与自己不同的见解,并真诚耐心地为其指导解答,与其探讨分析。语文教师应该以锐利的眼光洞察每个学生,找出他们阅读能力差的关键所在,加以分析,并给予悉心的指导,使学生感受到教师对自己的重视,激发他们阅读的兴趣,慢慢提高他们的阅读能力和水平。

总之,教学是一门艺术,在教学过程中,追求情感教学,追求语文课堂的有效性,让语文课堂吟出一首感人的诗,画出一幅精美的画,演奏一曲动听的歌,让语文课堂焕发蓬勃的生命力。

摘要：情感是连接教师、文本、学生的纽带和桥梁,它具有一种巨大的动力,有力地促进了语文阅读教学的有效性。在语文阅读教学中,教师要塑造学生灵魂,强化学生情感就必须挖掘教材中的情感因素,调动学生的情感体验,让学生读书明理。因此,在语文教学中,要融入情感教育,焕发语文课堂的生命力。

关键词：初中语文,情感教学,体验,有效性

参考文献

[1]于桂玲.课堂教学中如何创设教学情境[J].河南农业,2009,(10).

8.初中作文追求 篇八

终身体育智慧教学新追求国家教委在教学改革中提出：“体育教育的目标在于促进学生的身体发展，增加学生的体育意识，培养学生的体育能力，为终身体育奠定基础，使学生终身受益。”根据终身体育的观点，体育锻炼应当贯穿一个人的一生，包括学前体育、学校体育和社会体育。学校体育决定着学生的终身体育。

一、终身体育的含义和特征

终身体育是在体育改革中形成的，它的含义包括：在生命过程中进行体育活动，并进行终身性的锻炼，使体育锻炼成为生活中的一部分。在进行终身体育锻炼思想的指导下，将体育锻炼作为目标在生活中参加体育锻炼。并坚持使之产生效果。现代生活方式在很大程度上影响了体育锻炼，使之成为了现代生活的重要组成部分。在人生中的不同发展时期，如幼年、青年、中年、老年都要求终身体育锻炼的科学指导，因此需要建立一套终身体育的组织体系。

二、农村初中生终身体育智慧教学的必要性

体育锻炼应伴随人的一生，其中学校体育在终身体育中占有很大一部分。学校体育对于终身体育的实施有着很重要的作用。初中生的身体正处在发育的旺盛时期，因此就需要科學的锻炼方法，促进身体的良好发展。为以后的生活和身体健康打下坚实的基础。

（一）初中体育教育的发展趋势和健康新课标决定了培养初中生终身体育意识的重要性。教育方针以素质教育、促进学生全面发展为核心，以学生为主体，发挥学生学习体育的积极性，加强学生的终身体育意识。初中体育教育要顺应我国学校体育的发展趋势，适应新的要求，加强对学生的终身体育意识教育。

（二）由于中学生对于体育锻炼意识不够，不能长久坚持体育锻炼，三天打鱼、两天晒网。在中学体育教育中，学生对于体育锻炼的认识还停留在比较肤浅的层面，不能正确认识到体育锻炼的意义和价值，终身体育更是如此。意志比较薄弱、怕苦、怕累、很容易就产生懈怠心理，不能积极参加体育锻炼，也会影响到终身体育锻炼意志的形成。

（三）中学体育教育是学生接受体育教育的重要阶段，在终身体育教育中有着重要的过度作用。在学校中，体育教育是个体接受体育教育最为系统、最为规范的教育，对于个体运动的兴趣的培养、终身体育能力的提高有着很大的影响。因此在终身体育教育中，初中体育教学的影响举重若轻。朗格朗说过：“如果将学校体育看作无足轻重的事，不重视学校体育，那么，学生进入成年以后，体育活动就不存在了。如果把体育看成学校这一段的事，那么，体育在教育中就变成了‘插曲’”。

三、追求农村初中体育智慧教学的新途径

（一）加强理论教育，改变学生的思想意识

1.明确体育锻炼的作用。良好的身体素质是保证学习效果的前提。加强体育锻炼能够使肌体保持良好的状态，减少疾病的产生。中学生加强体育锻炼的意识就能保证健康的身体。只有使学生明确了体育对生命活动的重要作用，才能树立正确的体育意识。

2.进行科学锻炼。教师要对学生锻炼的方法进行正确的讲解和指导，将教材内容进行详细分析，让学生从根本思想上对体育锻炼进行认识。

（二）营造良好的学习氛围

良好的体育学习氛围对于提高学生体育锻炼的积极性十分重要，开展丰富的课外体育活动能够增加体育活动的趣味性。利用比赛的竞争性特点和学生的好胜心来促使学生进行体育锻炼.最终达到培养学生终身体育意识的目的。良好的校园体育环境也能够很好的调动学生的锻炼积极性，例如，篮球场、足球场、乒乓球等。在校园内营造体育分为，让学生主动参与到体育活动中来。

（三）采用多种教学方法，增加课程的乐趣

在体育教学中加入游戏、示范、多媒体等多种方法可以使学生感兴趣，明显地提高课堂效率。但是在教学方法中要注意：在围绕教材的前提下进行教学。这就要求教师在教学前要对教材进行学习和研究，在教学中设计让学生参与的活动，让学生在学习知识的同时发挥自己的特长让学生在学习中体会到乐趣，对体育产生兴趣。

（四）引导学生形成良好的体育习惯，养成自我锻炼的能力

培养学生的体育锻炼意识，是体育教学的目标。教师要利用教学中的一切机会对学生进行引导，让学生养成自我锻炼的习惯，随时随地进行体育锻炼。注重对学生锻炼能力的培养，让学生把握运动次数、时间和强度，进行科学的体育锻炼。

四、结束语

加强中学生的终身体育意识是素质教育的重要环节。培养学生的自我锻炼意识，能够促进学生的个性和身体素质的发展。体育教师应培养自己的教学创新能力，培养自己的创新精神，进行有效的体育教学，提高学生的综合素质。

参考文献：

[1]林诗娟.论终身体育[J].武汉体育学院学报，2002，（3）.

[2]刘伟.终身体育简论[J].青岛大学师范学院学报，2000，（2）.

[3]王锦山.自主锻炼的教学研究[J].中国学校教育，2001，（1）.

9.渴望与追求初中作文 篇九

曾偶尔在一本书上，读过一篇名为《拍卖》的文章，尽管内容不多，却也耐人寻味。这篇文章讲述的是这样一个故事：作者班上开展了一个奇特的拍卖会，拍品12件，每人假如发给1000美金，去买自己想要的东西。――金钱、旅游、朋友、快乐、爱人、国家、小岛、健康、勇敢、真诚、好书、永远的生命。作者选择了旅行，于是，我想：如果是我，我会选择什么呢?我周围的人又会选择什么呢?

碰巧在一次班会课上，轮到我来主持，于是我便把这个拍卖搬到了我们的课堂上。有同学说，想要永远的健康，因为只有拥有了健康，才能有能力去努力追求其他的一切。这听起来也有点道理。有位同学一本正经地说：“我想要金钱。因为在这个‘有钱走遍天下，没钱寸步难行’的时代，钱就是一切，俗话说‘钱不是万能的，但是没有钱是万万不能的’。”

他的话引起了我们的哄堂大笑，明明跟我们的年纪一样，却像个大人一样。也有同学说，她想要朋友，因为友谊是世界上最珍贵的东西;有人说想要好书，想得到更多的知识……每一个同学的选择都不一样，理由也五花八门。之后我又问了不同的人，其中有个小男孩说，他最想要勇敢，因为这样就可以保护妈妈和奶奶，成为一个小男子汉了。我听了不禁莞尔，果然还是孩子的世界最美好、最单纯了。

10.初中追求的作文600字 篇十

追求理想

理想是每一个?都有的。我的理想是什么?一直在寻找，理想不是随口僦可以说出的，而是通过奋斗、拼搏、要有毅力、要有目标，才会追求成功的理想。理想不是跟随人们去实现的，不是别人的理想就是你的理想，理想是通过自己耐心和一心一意去对待的，不是儿戏的东西，不是麻木地去追求。现在我懂了，我应该追求自己的理想，实现理想。

追求成功

每个人都会追求自己的成功。但我追求的成功是成绩，上了初三，每一次的成绩是差的，没有一次是好的，一次又次失败，虽然人们说：“失败乃是成功之母”，但是没有付出过，总会有收获呢?每当看见自己的成绩，眼泪很自然就流下来了，心中总是酸酸的，泪水总是苦的、伤的。一切都是失落，但是因为我有追求而成功，相信经过自己的.努力和奋斗，最终也是成功的。

追求快乐

快乐是人们最想追求的，如果我是一片树叶，我用一生执着地绿着。我想拥有一个金色的梦，我拥美丽的客颜，美好的青春，我的追求是在认识的舞台上，当闭上眼睛，欣然地飘落到大地的母亲怀抱。没有犹豫、没有迟疑，因为我知道，这是大地给我们生机和活力，因为有追求而快乐。

11.初中作文追求 篇十一

【关键词】初中语文；阅读教学；个性化解读；有效性

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

在新课程理念指引下，语文阅读教学倡导个性化解读，注重凸显学生的主体地位，珍视学生独特的体验与感受。在阅读教学中，教师不能浮光掠影地让学生读一读课文，学习一下生字词语，概括一下文章主题或写作特色即算大功告成；相反，应追求有效的个性化解读，切实引领学生沉潜于文本之中，揣摩内涵丰富的句子，欣赏表达精辟的语句，感悟文章的丰富内涵，领略文章的结构之美。

一、引导学生跟同伴、老师进行交流，跟文本进行有效的对话

学生对文本的理解是多元化的，“一千个读者就有一千个哈姆雷特”。教师要加大力度，指导学生潜心阅读、积极感悟。由于受知识背景、生活阅历、认知方式及阅读能力的限制，学生解读文本，对文本的意义建构可能会出现偏差。面对这一状况，教师应适时地将学生的个性化解读引入正确轨道，进行纠偏与匡误，以促进阅读能力的真正提高。尤其是对于那些喜欢保持沉默的学生，要经常鼓励他们提出问题，指导他们思考问题，培养其质疑能力。

建构主义理论告诉我们，学习的过程是学习者在已有经验与新知产生相互促进下而获得的意义建构，这种建构只能由学生自己来完成。因此，教师要挖掘文本的教学价值，用自己厚实的语文知识，来引领学生开展阅读实践活动，指导学生正确解读文本。教师对学生的各种解读不能不置可否，当学生产生种种错误解读时，应把错误解读当作教学资源加以开发利用，鼓励、引领、指导学生跟同伴、老师进行交往，跟文本进行有效的对话，注重对学生的原认知加以引导，有效地进行个性化阅读训练。

二、瞄准学生“最近发展区”，促进个性化解读走向深入

学生对文本产生不解或曲解属于正常，但其个性化的感悟与解读也会有闪光之处。面对学生解读过程中所存在的问题，教师要及时处理，促进个性化解读走向深入。譬如一位教师教学《中国石拱桥》，一学生认为赵州桥并不雄伟，但文中却用了“雄伟”一词来形容它，是否属于用词不当。面对这个疑问，教师首先肯定该学生善于动脑筋，然后引导大家辨析、探究，最终形成共识。可见，当学生的认识存在偏颇时，教师不应越俎代庖，迫不及待地予以解惑；有效的做法是抓住机会让学生畅所欲言，谈谈自己的理解，以促进学生思维和表达能力的进一步发展。这样做，不仅对发言者有促进作用，对其他学生的思考和表达也有启示作用。维果茨基的“最近发展区”理论告诉我们，学生的现实水平和潜在水平之间存在着一定的空间，即“最近发展区”。所谓“跳一跳，摘桃子”，就是指从现实水平向潜在水平发展的过程。这只“桃子”不能由教师摘下来送到学生手中，而应让学生自己去获取。教师的责任是鼓励和引导学生去“跳”，让学生运用原有的经验，发挥自己的能力去“摘”。明白了这一道理，初中语文阅读教学才能真正凸显学生的主体地位，引导学生通过实实在在的言语实践活动，促进学生语文能力的发展。

三、充分发挥教学机智，匡正学生对文本的偏颇性解读

阅读课堂上，有时学生会发表一些荒诞、可笑的言论，引起其他同学的哄笑。面对这样的偶发事件教师应镇静地寻找策略，妥善处理，匡正学生对文本的偏颇性解读。如，执教《陌上桑》一文，在教师问及学生“好多人见到罗敷都不约而同地观赏，这说明了什么”时，一位学生脱口而出“好色”，引得一场哄堂大笑。而此时教者发挥了应变技能，他非常冷静，面对当时此情此景，没有否定和批评那位学生，而是把学生的这个“错误”解读作为宝贵的教学资源，因势利导，引导学生感悟“好色”与爱美之心的不同，帮助学生领悟了间接描写对塑造人物形象的作用。课堂教学机智是一种教学技能和技巧，提高课堂教学效益离不开教学机智作用的发挥。当然，教师的教学机智需要爱心作支撑，教师要时时刻刻尊重、呵护学生；要凭借自己随机应变的心智和捕捉问题的敏锐目光，对突发事件或生成资源及时地作出判断，进而引领学生的思维驶向正确的轨道。只有这样，才能盘活各种教学资源，化消极因素为积极因素，收获意想不到的精彩。

四、鼓励学生合作、探究，完善学生对文本的个性化解读

在阅读教学中，教师不能独揽话语霸权，而要鼓励学生参与讨论、评议，充分施展学生的聪明才智，让学生在对话中，对文本进行个性化的解读，含英咀华，指瑕修正，达成共识。譬如，在教学《智取生辰纲》一文时，教师要求学生模仿章回体小说回目的形式来概括课文内容。学生一时兴味盎然，思维活跃，拟出了好多回目。面对学生所拟回目，教师给予了鼓励性的评价并进一步提出改进要求：同学们拟的回目非常精彩、各有所长，有的概括性强，有的讲究对仗；请大家在小组内进行品读，说说所拟回目有哪些长处和不足，提出修改建议；评议要关注两个方面：一是回目是否准确概括了课文内容；二是回目是否采用了对联的形式。学生兴致勃勃地进行分组评议，教师则巡回指导，了解学情。之后，小组代表发言，对拟写的回目充分肯定其优点，也指出其不足，提出修改意见。

如一学生对“蛮横押纲”中的“蛮横”未能恰当地概括杨志的性格，且与“妙计劫宝”中的“妙计”词性不对应，不如改为“慎行”；另一学生指出了一回目中的“青面兽”与“八勇士”不对应，上联取绰号，下联也应如此，应把“八勇士”改为“智多星”，等等。经过比较，学生还评出了最佳回目。教师对学生的积极参与给予了充分认可，接着出示了小说原来的回目“杨志押送金银担，吴用智取生辰纲”，十分高兴地夸奖学生评出的最佳回目跟原回目相比毫不逊色。

教师借助这种拟标题、明文意的训练，完善了学生对文本的个性化解读，其效果是立竿见影的。面对学生的思维成果，教师没有一味追捧，既发现长处，又看到不足。在学生活动过程中，教师充分发挥自己的引领作用，对所拟回目提出了中肯的评价和要求，而且参与学生活动，了解学情，予以指点。

12.初中作文追求 篇十二

●做负责任的教师, 让教学管理走向精致、有效

做一名教师就要肩负起教师应尽的责任, 这是师德教育的起点。尽心尽责, 当好一名优秀的人民教师, 是值得每位教师用自己全部的职业生涯去不断探索、不断追求的目标。认真学习2008年教育部颁布的《中小学教师职业道德规范》, 从“爱国守法”、“爱岗敬业”、“关爱学生”、“教书育人”到“为人师表”、“终身学习”, 我们不难发现, “爱”和“责任”是贯穿其中的核心和灵魂。做一名教师, 就要爱国、爱生、爱岗, 就有责任教好书, 育好人, 做好学生的表率, 不断学习, 用自己渊博的学识和优秀的品质来影响学生、感染学生, 这就是良好师德的起点和归宿。

精心备课, 认真上课, 悉心指导, 诲人不倦;当学生遇到学习和生活上的困难时, 能给予学生慈母般的关爱;当学生犯错误时, 能给予严父般的批评和鞭策, 这都是教师爱与责任的体现。反之, 不认真备课, 不批改作业, 上课接打电话, 中途离开课堂, 这些都是不负责任的表现。我们倡导教师从教学常规做起, 从教学细节入手, 切实强化责任意识, 也让我校教学管理切实走向精致化。

1. 以作业批改为抓手, 落实五有五必, 强化责任意识

作业的布置、批改和讲评是教学反馈的重要途径, 也是有效教学中最重要的环节之一。精选习题, 认真批改, 及时讲评, 这本是教师应尽的职责。但现在实际教学中, 试卷很多, 拿来就用, 作业不及时批改, 仅校对答案等情况还是屡见不鲜。一些教师自己偷懒, 却一再加重学生负担, 大搞“题海战术”, 教学效率低下, 学生苦不堪言, 这都是教师不负责任的表现。为了强化作业批改中的责任意识, 切实提高作业的有效性, 我们做了两方面的工作:一是严把试卷印刷关, 教师付印的试卷必须经过备课组长审阅, 控制试卷的量, 提高试卷的质;二是密切监控作业的批改情况, 通过作业抽查、学生问卷调查等形式, 密切关注教师作业布置的量和批改情况, 并将检查结果纳入绩效考核, 提倡优选精练、有发必批, 强化教师对于作业批改的责任意识, 提高作业的有效性。

2. 以医生“三诊”为榜样, 提倡个别辅导, 践行爱与责任

教师对学生的关爱和指导, 应贯穿整个教学过程, 个别辅导无疑是其中很重要的一种方式。一次推心置腹的坦诚交谈可能转化一个问题学生;一次春风化雨的谆谆教导可以让学生敞开心扉;一次恨铁不成钢的严厉批评可能让一个学生浪子回头、痛改前非……教师的责任是让这种关爱撒向每个学生, 让他们因为这种关爱和指导而终身难忘。

在辅导学生方面, 我们提倡向医生学习, 学习医生看病时使用的三种方式:坐诊、巡诊和问诊。一是教师坐在办公室, 等学生来提问, 进行辅导, 就像医生坐诊;二是教师在课余时间到教室例行巡视, 进行答疑, 同时和学生沟通交流, 就像医生巡诊查房;三是教师主动找学生个别交流, 询问学习和生活情况, 进行个别辅导, 就像中医在看病时的问诊。提倡多种方式并用, 加强对学生的辅导, 旨在落实教师的爱与责任。

3. 以“大家访”活动为契机, 加强家校联系, 激发教师的责任感

身处信息社会, 我们早已习惯了用信息化工具进行沟通和交流。电话、手机、家校路路通平台, 这些现代化方式早已取代了原来的家访, 为工作繁忙的教师和家长提供了及时、便捷的交流通道。但是, 电话和短信终究比不上面对面的坦诚交流。为此, 我们坚持每学期组织一次全体教师“大家访”活动, 利用一个双休日, 全体教师进行一次实地家访。当教师走进一个个学生家庭时, 感受到的是家长们发自内心的喜悦和自豪:老师亲自来我家看望我们了!老师特别关心我的孩子!老师亲口夸我的孩子表现优秀!许多家长不禁感慨道:已经多少年没见到老师上门家访了, 今天真的很高兴!有你们这么负责任的老师, 我们放心了!

通过实地家访, 我们的教师也深有感触, 身为教师, 虽然清贫, 但能够受到家长的尊重、社会的认可, 教书育人, 责任重大, 学高为师, 身正为范, 我们既然选择了教师这个职业, 就选择了这份爱与责任。

4. 以德育导师制为指导, 发挥团队作用, 实施全员育人

良好校风、学风的形成需要全校师生共同努力, 我们以实施德育导师制为契机, 让每位教师担任德育导师, 充分发挥全校教师教育团队的作用, 实施全员育人。学校领导、行政人员以身垂范, 主动和学困生、问题学生结对, 班主任和学科教师通力协作, 互相配合, 积极参与班级管理和学生管理, 形成了既齐抓共管, 又分工明确;既责任到人, 又分工不分家的良好局面, 真正实现了全员育人。实施德育导师制的关键还是需要我们的教师有高度的责任感, 我们坚信:有爱心、肯负责、能负责的教师, 必然是一位称职的教师, 也是一位优秀的德育导师。

●育负责任的学生, 让学生管理走向自主、自律

一所学校要培养怎样的学生, 是一个值得我们教育管理者深入思考的问题。十年树木, 百年树人, 许多名校都有自己育人的特色。我们提出:要用“负责任”的教师, 来育“负责任”的学生, 培养一批有责任意识的公民。因此, 我们采取了一些行之有效的策略进行学生管理, 促进了学生的自我管理, 让学生管理逐步进入自主、自律的良性循环。

1.表彰优秀, 寻找亮点, 发挥正面激励作用

人都是需要表扬的, 学生更需表扬。我们每月进行“星级学生”、学习标兵、优秀学生的评选和表彰、奖励。这些荣誉称号的评选标准并不唯成绩而论, 如“星级学生”称号既有学习优胜之星, 也有环保之星、劳动之星、学习进步之星等。通过寻找学生的亮点, 大力表彰优秀, 发挥正面激励作用, 逐步形成积极向上的学风和校风。

2.加强团队和学生会建设, 选拔自我管理的小助手

重视学校团组织和学生会的建设, 通过团员入团培训和考核、学生会干部竞选、唐仲英爱心小分队成员的选拔等活动, 调动优秀学生的积极性, 营造了一种积极向上的良好风气。同时, 充分利用优秀团员、学生会干部、唐仲英爱心小分队等学生组织, 积极培养学生自我管理小助手, 让学生积极参与学校管理。例如, 校园值日、午休纪律巡查、卫生考核、黑板报和广播操评比等各种管理活动, 一方面锻炼了学生的管理能力, 培养了他们的责任感;另一方面促使学生管理逐步走向自主、自律的良性循环。

3.定目标, 表决心, 强化学生的自我责任意识

作为学生, 认真学习是首要的任务和责任, 增强学生学习的责任感也是提高教学效率的一个有效途径。我们认真进行思想教育, 要求学生树立信心, 明确目标, 主动学习, 宣誓做一个负责任的人, 有理想、有信念的人。这种宣誓活动有效增强了学生自身的责任意识, 大大激发了学习的主动性和积极性。

●办负责任的学校, 让“负责任”成为全校师生的优秀品质

从某种意义上说, 教育就是让一批人去影响另一批人的成长, 达到培养人才的目的。因此, 我们坚信:只有负责任的教师, 才能培养出负责任的学生。

我们希望通过几年的努力, 建设起一支负责任的教师团队, 进而培养出一批批负责任的学生, 让“负责任”成为全校师生得到公认的优秀品质。

13.初中优秀作文：追求与快乐 篇十三

那么追求又是什么?是贾岛孤零的“月下门”支撑着他的苦吟的执著?是乐天悲悯“卖炭翁”而黯然落下的两滴眼泪?抑或是太白豪歌“济沧海“唱出的悲情壮志?历史以沉默来给予肯定。如果这都是，那么，就不能不再提二三事。

他，用“千万广厦”的梦想，敲碎了桴止响腾的大唐的那片勾魂摄魄的绮丽风光与春花秋月;他，以“一一垂丹青”的正气，书写了忠贞为国，宁死不屈的浩然诗篇;他，凭“苟利国家生死亦”的决心，毅然踏上探索拯救国家民族危亡的不归征途。他们，在不同的时代，却都用或深沉或悲壮活激昂的诗文，诠释了一个爱国之人的全部心境。

也许你要说，你看到的只是一片凄凉的荒原，但你没有看到诗人沸腾的血液燃烧着一腔爱国的激情，用纯净的灵魂抒发着对理想的忠诚。诗人的新式悲凉的，但是人却把它全部的心都寄托在了祁盼天下苍生能得到最终的幸福，最终的“乐”。先天下忧，后天下乐，在孤寂与悲凉中，他们苦中作乐。国家安危，黎民百姓永远是使人心中的第一位，是诗人永恒的情结。为国危民弱而忧，为国富民强而乐，乐中还忧，忧中思乐。这种“乐”，应是一种伟大的“乐”。

这就是为和时代能造就伟人的原因，伟大的人有一颗为天下计的心，有伟大的追求，伟大的民族之魂!因此便有了杜少陵“闻官军收蓟北”后的“涕泪满襟、喜极而泣”。

诗人热爱自己的追求，热爱的无以自拔。

无论是贾岛，白居易、李白，还是杜甫、文天祥、林则徐，都有着鲜明的共性，那就是对崇高理想的追求，甚至用生命去证明自己的执著、坚毅与忠诚。

合上历史画卷，每个人的心中或许都是沉甸甸的。对永恒追求的梦，打入心上。