遵守职业道德提升自身素养

2024-07-21

遵守职业道德提升自身素养（共11篇）

1.遵守职业道德提升自身素养篇一

请要结合自己的教育实践思考如何提升自身的职业素养？答：做为教师，我们不仅要教给学生知识、培养学生的动手能力，还要让学生知晓立身处世的品德。江泽民同志在《关于教育问题的谈话》中指出：“教师作为‘人类灵魂的工程师’不仅要教好书，还要育好人，在各方面都要为人师表”。随着社会的不断发展，对教师提出的要求越来越高，因此，提升自身的职业素养显得尤为重要。下面我从两个方面谈谈提升自身职业素养的途径：

1、加强专业知识学习，提升自身的专业素养

“要给学生一杯水，自己必须有一桶水”。时代在发展，我们要以更宽的视野看待自己的教育工作，积极参加各种专业培训，不断地更新自己的教学观念，不断地补充专业知识和技能，以适应新时代对我们提出的新要求。

2、认真开展自我批评，提升自己的教师职业道德修养任何人都有各种各样的缺点和错误，当我们犯错误的时候，只要我们勇于面对自己的错误，认真开展自我批评，并逐步改正，那么我们就会始终沿着正确的方向前进，达到新的道德高度。

2.遵守职业道德提升自身素养篇二

关键词：教师角色,角色定位,转换

角色, 可理解为一个人在社会群体中的身份以及与其身份相适应的行为规范。教师是在学校中专门从事教育教学活动的角色, 这个角色的特殊身份以及与其相适应的行为规范使教师的角色行为表现出与其他职业不同的特点。教育是一种培养人的活动。作为人才的培养者, 教师不仅要通过自己掌握的知识去影响学生, 还要通过自己的人格和道德力量去感染学生。

随着时代的前进, 人们对教师角色的要求也自然而然地起着变化, 而且这样的变化要求是全球性的。国际教育大会第35次会议给各国教育部的建议书中对“教师的角色转换”提出如下的意见:

“各级各类教师和管理人员, 应该知道在教育的现实状况及未来发展中他们自己所扮演的角色。……应当采取措施保证各项条件的落实, 帮助教师和未来的教师认识教师的角色转换, 并为新的角色及其功能作准备。

(1) 今天, 教师正利用一切现代教育手段和现代教育方法, 越来越多地从事于新的教育程序。他们是试图发展学生能力与兴趣的教育者和顾问, 而不仅仅是信息来源与知识传授者。教师在以科学世界观武装学生的过程中扮演着主要角色。

(2) 因为学校的作用不再局限于教学, 教师除了教学职责之外, 现在还必须与社区的其他教育力量合作, 在为年轻人作好进入社区生活、家庭生活、生活活动等方面的准备, 承担更多的责任。教师应有更多的机会参加各种课外活动和校外活动, 以指导和帮助学生及其家长, 并组织学生闲暇时间的活动。

(3) 作为专业人员和公民, 作为发展与变化的执行人, 作为被给予了可能性来实践其作用的执行人, 教师必须意识到自己在社区中居于有影响的重要地位。

(4) 必须认识到, 学校教育的效果在很大程度上依赖于师生之间新型关系的建立 (他们在教育过程中成为了更活跃的合作者) , 依赖于教师同他们的同事, 同其他可能的合作者之间的新型关系的发展, 依赖于教师同学生的家长, 同与教育过程有关的社区其他人之间的新型关系的发展。”

联合国教科文组织成员国向国际教育局提供的报告中提及教师角色发展的一般趋势为:“在教学过程中更多地履行多样化的职能, 更多地承担组织教学的责任;从一味强调知识的传授转向着重组织学生的学习, 并最大限度地开发社区内部新的知识资源;注重学习的个性化, 改进师生关系;实现教师之间更为广泛的合作, 更经常地参与社区生活;更广泛地参加校内服务与课外活动。”

综合世界的发展趋势以及我国新课程的发展要求, 今天的语文教师的角色也应产生较大的转换。

一.从知识的灌输者转换为学习的引导者

作为一名语文教师, 要向学生传授一定的语文知识, 这种角色本身是不能淘汰的。但是与以前不同的是, 在强调改变学生被动学习方式的同时, 教师的教学方式也将随之发生变化, 语文教师传授知识不是以灌输为主, 而是引导学生在发现与探究中学习知识, 建构知识。

为了达到这一目的, 教师要改变过于强调知识传授的倾向, 努力培养学生积极主动的学习态度, 注重学生获得知识的过程, 注重学生建立健康的情感与正确的价值观的过程。这是语文教师角色转变的至关重要的一步。

当学生在自主的学习活动过程中, 教师应遵循“不干涉”的原则。所谓的“不干涉”, 指的是不给学生增添心理压力, 不去干扰学生的思维活动。然而, 教师应当做一名促进者, 以“积极的旁观者”的身份来促进每一位学生的学习。

积极地旁观, 指的是学生在自主活动时, 教师并不直接参与或干预学生的自主活动, 但教师并不是清闲的, 教师要积极地听, 积极地看, 要随时掌握课堂中的各种情况, 考虑如何指导每一位学生的学习。

对大部分学生来说, 教师要尽量创造良好的学习氛围, 给学生以心理上的安全感和精神上的愉悦感, 这样, 学生的学习更加投入, 思维更加活跃, 探索热情更加高涨, 课堂学习更加生气盎然。我市的活动单教学模式就是继山东杜郎口教学模式的最好尝试, 而我们有的教师不是积极参与改革, 认真总结, 而是怪话连篇, 消极应付。备课只到网上搜集备课的指导意见, 就直接作为活动单印发给学生, 课堂上又是任意让学生发挥, 甚至没有教师的一句话, 没有自己的一点见解, 还津津自喜地认为这样的课好上, 谁都能上。是呀, 消极的和尴尬的旁观者不是活动单教学模式所需要的!有的甚至消极抵抗, 见有人来检查, 才慌忙发放活动单来应付, 否则, 还是老调重弹, 这就是没有做好角色的转换, 甚至不具备优秀的意志品质。

二.从课堂的主宰者转换为平等的交流者

从信息论的角度看, 课堂教学是由师生共同组成的一个信息传递的动态过程。由于教师采用的教学方法不同, 存在着以下四重主要信息交流的方式:以讲授为主的单向信息交流方式, 教师施教, 学生受教;以对话为主的双向交流方式, 一般在课堂上表现为教师问, 学生答;以讨论为主的多向交流方式, 一般在课堂上表现为小组讨论, 大组交流;以探究——研讨为主的综合交流方式, 一般是学生发现问题, 提出质疑, 师生共同讨论、研究。

按照最优化的教学过程必定是信息量流通的最佳过程的道理, 显而易见, 后两种交流方式优于前两种方式, 尤其是第四种交流方式更有助于学生的发展。这种交流方式的好处在于:第一, 把学生个体的自我思考、学生群体间的信息交流, 与师生间的信息交流、反馈及时地加以沟通与联系, 形成了多层次、多通道、多方位的信息交流网络。第二, 能使学生通过合作学习互相启发、互相帮助, 对不同智力水平、认知结构、思维方式、认知风格的学生实现“互补”, 达到共同提高。第三, 加强了学生之间的横向交流和师生之间的纵向交流, 并把两者有机地贯穿起来, 组成网络, 使信息交流呈纵横交错的立体结构。第四, 能确保学生的思维在学习过程中处于积极、活跃、主动的状态, 使课堂教学成为一系列学生主体活动的展开与整合过程。

在这样的课堂教学过程中, 教师一改传统的“居高临下”、“先知先觉”的“权威者”的角色, 转而以一名与学生平等融洽的交流者参与课堂讨论。合理的、理想的师生之间的人际交往表现为师生心灵上、情感上的融洽, 并不存在谁为谁的利益关系, 也没有谁主谁次的权力不均衡。这种心灵的交往可促使师生产生相互感知、相互理解、相互信任和相互吸引的互动效应, 师生关系的升华———由师生之间的事际关系上升到人际关系, 主要取决于教师的工作作风和其人格品质, 取决于师生彼此之间的信赖, “信赖在多大程度上不可避免, 也就在多大程度上不可否认, 只有当人们不能获得自己所依赖的东西时, 就会倾向于去信赖;而在人们能支配事物的地方, 大概就不会有人去赞同一种总是需要冒险的信赖关系, 而是更喜欢保障自身, 所以人们总力争以支配代替信赖。然而, 一个人想支配另一个人的那种人际关系必然走向终结, 只有作为信赖关系, 只有尊重同类的不可支配的人格, 人际关系才能够存在。”这种关系的质的飞跃可以使教师和学生都保持积极的情绪:教师由此对其职业生活充满热情, 并对学生富有同情心和宽容、谅解的情怀;而学生则变得思路灵活, 思维敏捷, 从而提高了创造性和增强了智力效应。

现代教学论研究表明, 学生的学习存在两个心理过程。一个是感觉———思维———知识、智慧 (包括知识技能的运用) 的过程;另一个是感受———情绪———意志、性格 (包括行为) 的过程。前者是一种认知过程, 是智力活动;后者是情感过程, 是非智力活动。两者密不可分, 缺一项都不成其为真正合理的学习过程。然而, 传统的教学理论只看重认知过程, 却忽略了情感过程, 丢弃了非智力因素在学生学习过程中的巨大作用。这也是造成当前学生厌学和课堂教学效率低的一个重要原因。

3.遵守职业道德提升自身素养篇三

关键词：食药监管；政工人员；综合素养；提升

社会的发展进步使得人民越来越重视自身的健康，对日常生活中接触到的食品、药品等的质量也提出了较高的要求，食药监管工作越来越受到社会各界的广泛关注。在这样的情况下，食药监管部门的政工工作作为其他经营管理业务活动开展的基础，也面临着新的问题和挑战。如何通过提高政工人员的综合素养来强化监管部门的职能发挥，实现食药监系统高效、全面、协调发展，是现阶段食药监管部门政工工作人员要考虑的一个关键问题。食药监管部门要充分认识到政工人员对部门建设工作开展的重要支持和辅助作用，并提高对政工队伍建设的重视，为政工人才的培养创设良好的环境，为进一步提升政工人员的综合素养奠定基础。

1 食药监管现状及对政工工作的新要求

食药监管部门作为国家重要的事业单位，在保障国家各项工作有序开展，维护社会稳定发展方面发挥着不可或缺的作用。食药监管单位工作的根本目标就是保障人民饮食用药的安全有效，保证人民生命安全。随着社会环境的日趋复杂以及受经济利益的驱使，食药安全问题时有发生，严重威胁着人民的身体健康甚至是生命安全，这就给食药监管部门工作人员提出了更高的要求，也迫切需要政工人员发挥作用来提升食药监管职能发挥效用。

从目前的情况来看，我国的食药监管工作和相关的责任落实还不到位，在某些领域还存在监管盲区。面对越来越复杂的工作环境，需要食药监管部门政工人员认清当前复杂的工作形势，不断提升自身的思想政治素质，优化自身的知识结构和业务水平，强化大局意识和责任意识，提升职业道德素质，真正为食药监管部门职能的发挥提供支持和保障，为改善我国食药监管环境奠定基础，从而提升食药监管工作的整体质量，维护食药环境安全。

2 食药监管部门政工人员提升自身综合素养的路径

2.1 更新观念，拓展政工工作理念

任何事物的发展都需要先进的理念作为指导，食药监管部门在工作开展过程中也需要相关人员更新观念，用发展的态度面对新的社会发展形势下的新问题和新情况。对于食药监管部门的政工工作而言，需要政工人员及时更新观念，在政工工作开展过程中树立大局意识，拓展工作理念，用科学发展的观念推进食药监管事业与时俱进。这就需要政工人员加大对新思想和新观念的宣传力度，帮助食药监管部门全体人员树立现代化的工作理念，提高职工的思想觉悟，保持先进性。政工工作也要转变传统的工作模式，克服以前被动、服从的工作弊端，加强政工人员与其他各部门人员的交流沟通，政工人员要学会采用灵活多样的工作方式来强化职工的综合素质和业务技能，从而全身心的投入到食药监管工作当中去，使监管工作落到实处。

2.2 强化政工人员的政治素养

高素质的政工人员一定要具备较强的政治素养，尤其是食药监管部门的政工人员，尤其要强化自身方面的素质，不仅要学习和了解国家重要的政策法规，还要掌握食药监管相关的法律法规，准确把握当今社会环境下食药行业发展形势，能够结合食药监管工作的具体要求鉴定自身的工作立场，并为监管工作提供必要的支持。在实际工作当中，政工人员要能够站在战略高度，从全局的角度出发准确分析问题，面对食药安全事件时要能够保持清醒、冷静的头脑，明确自身的政治观点，从而为食药监管工作的高效开展提供支持和保障。

2.3 加强对政工人员的思想政治教育

提高食药监管部门政工人员的综合素养一个必不可少的环节就是对政工人员进行思想政治教育。环境的发展变化要求政工人员要在思想、观念等方面保持先进性，面对新情况要能够用发展的眼光去看待和分析问题，保持思想上的灵活性，使食药监管部门的工作不至于因为政工人员的思想落后而难以有效开展。另外，通过思想政治教育提高政工人员的思想政治素养，从而在工作态度和精神上保持坚定，树立服务意识和高度的责任意识，能够针对食药监管部门的实际情况和面临的实际问题对职工开展教育指导工作，将政工工作科学的渗透到职工日常的工作和生活当中，从而保证食药监管部门内部的稳定，有助于实现单位的健康持续发展。

2.4 提高政工人员的职业素养

一名合格的政工人员必须要具备较高的职业素养，尤其是食药监管部门的政工人员，担负着保障人民身体健康和生命安全的重任，更要强化自身的职业素养，提高服务意识和责任意识。这就需政工人员在日常工作中要做到以身作则，处处以人民的利益为根本。尤其是政工干部更要发挥自身的模范带头作用，利用自身的行为和语言去影响和感染他人，提高食药监管部门全体员工的服务意识和职业素养，进而在单位内部形成一种良好的文化氛围，对食药监管部门职工的价值观念和行为习惯等产生潜移默化的影响，转变工作风气，从而促进食药监管部门职能的高效发挥。

2.5 强化政工干部的党性修养

党性修养是每个共产党员在政治、思想、道德等方面的自我锻炼和自我提高，食药监管部门的政工干部作为党员，有必要发挥榜样作用，不断提高自身的党性修养。在这一过程中，要着力增强食药监管部门政工干部的宗旨观念和实践能力，树立正确的政绩观和利益观，切实履行党和人民赋予的职责，发挥党组织的指导作用，用科学的理论指导单位的实践工作，促进单位内部凝聚力的提升。同时，还要加强食药监管部门内部党组织党风、党纪建设，不断加强政工干部的党性修养，树立正确的权力观、利益观和价值观，在其位、尽其责，促进食药监管部门切实为人民大众的身体健康谋福利。

参考文献：

[1]龚莹莹.食品药品检验机构政工人员如何提升自身素养与工作艺术[J].食品安全导刊，2015，21：39.

[2]倪冬梅.如何发挥食品药品监管事业单位思想政治工作者的作用[J].北方药学，2015，09：178-179.

4.教师如何提升自身的专业素养篇四

每次磨课要有目的性、针对性，即磨课主要解决什么主要问题，是每一位参与磨课的教师都必须明确的。磨课主题可以是教学目标的落实和调整，或是学法指导策略，或是教学流程的优化，也可以是教学评价的改进，或学生学习行为的矫正，以及师生关系的调整等。

聚焦问题、讲求实效

磨课不只是对展示课、研讨课的研磨，更是对常态课的研磨。每次磨课要聚焦学生发展的问题，聚焦教师教学改进的问题。

着眼改进、注重反思

备课说课、听课观察、评课反馈是磨课的三个基本环节。这三个基本环节都要伴随教师的反思。

·课前反思是基于学情、基于教学习惯、基于常态问题的反思。

·课中反思是基于课堂教学存在问题的反思，教师要明了自己要改进什么，为什么改进，如何改进。

5.遵守职业道德提升自身素养篇五

学校中最繁重和最复杂的工作是班主任工作，同时，这也是最富有挑战性和教师职业特色的工作。班主任工作对学生的成长具有重要的意义。有人说：班主任是学校里最苦的岗位。我咀嚼过失败的苦涩，也品尝了成功的甘甜。经历过这一次次心灵的历程，我对自己所从事的工作有了更多的信心和热情。我爱学生，尽我所能引导他们，让他们在关爱中健康成长。要说我的经验就是尽职尽责的工作态度。我的经验如果用一个词概括的话，那就是：自信。比如说，每一次我接的班开始成绩很一般，可我一点儿都没有觉得是因为我教的不好，我也不觉得是因为学生没好好学，我就认为那是一次偶然。每次考完试都会把情况如实地告诉学生，不发火，这时候生气发火，与事无补，一点意思都没有。并且每次我都重复一句话，那就是：我是好样的，你们也是好样的，我们大家并不比别人差，这一次虽然没有考好，下一次应该能够考好。事实也证明了这一点。

当然，我说的自信是在勤奋的土壤中，在汗水的浇灌下长出的花朵，没有经过汗水浸泡的自信是自大，现代的企业有企业文化，学校更有学校文化，班级当然也应该有班级文化。

我的治班理念：用热情去工作，用真诚来沟通，用知识教学生，用人品育栋梁。

我的治班方针：公平、民主。

我的治班策略：

一、培养主动学习的习惯；

二、树立快乐学习的心态；

三、创造轻松学习的环境；

四、发现幸福学习的乐趣。

我的治班方法：

一、用个人实力吸引学生

1、讲好课。我追求内容连贯，逻辑性强。遇到不会的题，不要搪塞，承认不会。

2、自信、乐观、向上。这是我最大的特点。我对我自己这样说，我对学生也是这样说。我要用我的自信，树立学生的自信。

3、以教书为乐，以学习为趣。让学生做到的自己首先应该做到才具有说服力。我让学生主动学习，以学习为乐，我就自然以教书为乐，以学习为趣。我本身就是一个爱学习的人，我常把自己学到的新观点说给学生，一同体会学习的乐趣。

4、每天都有创新。每天上课争取利用环境等各个方面的情况，使说话或讲课有所创新，让学生在轻松愉快中学习。

5、多理解、多鼓励，少批评。他们有他们自己的想法，他们不需要我们过多的说教，他们最需要的是我们的理解。当他已经认识到自己的错误的时候，就不要再批评了，否则，只能起到相反的效果。

6、讲话精辟，不罗嗦，富有诗意。我上学时不喜欢班主任罗嗦，所以，我现在尽可能不罗嗦，但我还是经常说一些话，不过学生并不觉得很烦，因为我不重复，语言精练，富有诗意。

我上课除特殊情况外，从不迟到铃声未落我已在教室门口。上课从不做与教学无关的事。下课铃声一停我马上下课，从不拖堂。也从不要求课间写作业。拖堂、课间写作业是我最反感的事，也是学生最反感的事。作业写不好、外面又吵，学生没有休息上厕所，还影响下一堂的课。实在要不得。

二、用文体活动团结学生

如果你举行一项活动能让所有学生都参与的话，无论是什么活动都将是极大的成功。比如说学校举行过的歌咏比赛、朗读比赛和运动会等活动，我让全班学生都出去，参加的参加、助威的助威。班主任要全力提倡，这是形成和谐的环境，产生向心力、凝聚力，培养集体荣誉感的绝好机会。如果班主任仍然只强调学习，不主张参加这些活动的话，就等于自己在破坏班级的团结，削弱班级的凝聚力。我所带的班级曾经体育成绩也辉煌过。我个人曾获得过多项荣誉，所带班级也获得过多项荣誉。

三、用公平民主平等对待学生

都知道应该讲公平民主，但肯定没有人能够做到。这一点我认为我做的是最好的。我很少找学生谈话，更少给学生补课，也不拿着学生的卷子或者成绩单去指导。因为我不可能每一个学生都给予这样的指导，所以我主张学生间相互学习。这样是为了公平。虽然学生有一些问题得不到及时的解决，但不会产生逆反和嫉妒心理。再说我有自己的事要做，我也要休息也要回家。

四、用学习节奏引导学生

学习是有节奏的，该玩的时候不要强迫学生学习，否则，只能适得其反。我平时抓得紧一些，能上的课一定上，还要上好。适当复习，不搞题海战术，不会布置很多的作业。多数情况下我的成绩还不错。总之，要想管理好班级，归根结底我认为有两条：

1、热爱班级。

2、让班级走可持续发展之路。

“热爱班级”的方法是：别把工作当工作，而是当事业。

让班级走可持续发展之路“的方法是：别把自己当老师，而是当教育家。

当代教育家叶圣陶先生说：”身教最为贵，知行不可分。“教育心理学又告诉我们：青少年学生喜欢模仿，这是他们共有的心理现象。他们常常崇敬以身作则的教师，不喜欢一味说教和简单粗暴的教师，尤其是班主任老师的一言一行都在有意无意地影响着学生，学生不仅听其言，而且要观其行，教师的身教常常比言教还能起更大的作用。因此，教师时刻以自己言行、思想作风、待人接物的态度给学生做出表率，培养学生良好的品德。我要求学生做到的我必须做到，我答应学生的事我一定做到。并时时处处做学生的榜样，”教师无小节处处是楷模，教育无小事处处是大事“这也是我的座右铭。

教育是三方面的，即学校、社会、家庭，其中学校是主阵地。做好学校与家庭的联系格外重要，而这一重任无疑又是非班主任莫属。同时有些家长又常将他教育的责任间接地托付给班主任，无形中，班主任在家庭教育和学校教育中就起到桥梁和纽带作用。如当学生成绩有所下降时，家长要找的是班主任；当学生放学不归，不知去向时，家长出门寻找的也是班主任；当学生的个人利益与学校的规章制度发生冲突时，又是班主任出面协调；当所在班级的学生出现问题时，学校领导要找的又是班主任；而班主任要了解学生的在家情况，同样需要通过学生家长。而今，大家都纷纷畅谈”家校联系促家长成为教育助力“，表面上看，没有什么问题，然而实际呢，有的班主任不是促家长成为教育的助力而是要求家长成为教育的主力。我曾经是学生家长，并且一直是班主任。站在班主任的角度，我希望得到家长的配合，也希望家长全方位参与学生的学习与教育；作为学生家长，我讨厌天天给孩子听写、一道题一道题地检查对错、每天的作业签字等。这是我的感受，我想作为家长有我这样感受的也不会少。

争取家长的配合并没有错，问题的关键是不能勉强，不能用教师的职业特权去强求，也不能抓住家长的”情面“心理去拉郎配。事实是，有的家长你不要求他（她）也会去管自己的孩子，去陪着孩子学习；有的你要求了，他们也是应付一下。然而更多时候是这样一种情况：家长管不了孩子，他们企盼老师能代替他们管教自己的孩子！在此我想说的是，学习上要给孩子们减负；在教育上要给家长们减减负---因为孩子间的学习竞争已经把许多的家长卷进了苦学的行业！

如今，班主任既是班级的主要管理者又是学科教师，我们不可空谈管理，要从自己所教的学科中去审视自己教学上的弱点对学生教育造成的不良影响。我们设想一下，我们每一位任课老师把自己的课都上成了优质课，上成了学生喜欢的课，让学生从苦学变为乐学，那我们班里还有多少需要敦促家长特别管教的学生呢？不从上课的魅力上去着手，而一贯强调学生应该怎样，我想这不是什么好老师。

学校、家庭、社会三方携手教育我们的下一代是最好不过的事。作为教师，我们可以引导，但不能强求、不能依赖、不能等待，更不能逃避，要认清自己肩上的责任，努力从自己身上找原因、挖掘自身的教育潜能。同时我认为，家庭和社会教育只是提供一种有助于学生形成良好品行和生活习惯的环境，是一种潜移默化的教育而绝非是督导或者是陪读式的教育方式！这样的教育方式恰好是为什么我们的孩子在独立生活能力上与西方发达国家孩子有差距的根源所在，这也验证了那句古话：穷人的孩子早当家。至此，我想说的是家长就是家长，他们不是老师，老师有两个假期，他们没有，该老师去做的不应强迫家长代劳；老师也好，班主任也好，都应加强自身修养，不断提高自身魅力和工作能力，切莫推卸责任。

6.幼儿教师如何提高自身的道德素养篇六

作为一名幼儿教师，不仅要具有广博的知识，更要有高尚的道德。幼儿教师是人生的第一位启蒙老师，是教幼儿如何做人的先行者。幼儿园的幼儿可塑性大，模仿性强，我们老师的一言一行、一举一动都潜移默化地影响着他们，所以，我们幼儿教师必须为幼儿起到榜样的作用，不断提高自身的职业道德素养。就如何提高幼儿教师自身的道德素养我谈一下几点看法：

一、热爱自己的幼教事业，热爱我们的幼儿学生幼儿教师是平凡而伟大的职业，既然选择了这份职业那么就要做好为自己的事业奋斗的准备，这就要求我们幼儿教师要热爱自己的职业。把职业当事业去做。作为幼儿教师要想教好孩子，就要爱孩子。俗话说：“爱心是水，滋润着你我的心田；爱心是金钥匙，能够打开孩子的心灵窗户；爱心更是成功教育的原动力。”陶行知先生说得好：“捧着一颗心来，不带半根草去。”这正是教师无私奉献的典范。我们要做到对每一个孩子心中有数，细心观察每一个孩子，对每一个孩子在园的进步，教师要多给鼓励，针对孩子的后退，教师要多给予希望，做到这一点，也就做到爱孩子，用真诚换取孩子的信任，用爱呵护他们的成长．

二、塑造师德风范，潜心练功 “给学生一杯水，教师本身应该有一桶水”，此话很有道理。我感到在孩子们眼中，教师是一个完美无缺的人物，是最可值得依赖的人，你的投手举足，都潜移默化地影响孩子们，孩子从教师身上看到无私奉献，孜孜不倦追求精神，看到社会的形象，师德不只是学识问题，更是塑造良好教师形象的问题。重视学习和实践，认真学习，工作中要时刻牢记自己作为教师的基本职能：育人，只有品德高尚、学识渊博、幼儿教学经验丰富，才能胜任此项光荣的工作。而要做到这些，就应该不断地坚持学习和实践。在人们的传统观念里，一个勤奋的教师一定是这样的：为了上好每一堂课，她在课前要勤奋地收集大量的相关资料，刻苦钻研教材，认真研究本班幼儿的情况，精心撰写教案，科学地设计每一个教学环节；在课堂上，他勤奋地从头到尾认真讲解，生怕有幼儿听不懂、弄不清，于是有的地方重复讲，有的地方强调讲，有的地方加重语气讲解，直至口干舌燥，筋疲力尽。时代不断发展，人们对教师的要求也不断发生变化，教师的“勤奋”被赋予了新的内涵。

三、严以律己，注重言行为人师表，坚持严以律己，增强自身的自控能力，控制自己的情绪，始终保持良好、平和的心境，精神饱满地投入工作，要把自己看作既是个普通的人，又是个教育者，言谈应该和颜悦色，循循善诱，举止应该优美文雅，体现心灵之美，自己的穿着应该朴素大方得体。名师出高徒，高徒既出，绝离不开名师之教。一个优秀的幼儿教师，必既重言教，更重身教；既教学生掌握知识，更教学生运用知识做人做事。如此事半功倍，形象永驻学生心田，真可谓桃李不言，下自成蹊。因此，师德建设是不可忽视的。一个具有道德魅力的幼儿教师，总能使学生乐意亲近，并视为楷模，从而形成强大的“向师性”。这种“向师性”对塑造学生健康高尚的价格具有暗示性、自我教育性、潜移默化性，它如风行水上，了无痕迹；又似春雨入夜，润物无声，学生在教师人格唤醒、鼓舞、激励下，能逐步确立基本的道德规范与崇高的理想、信念、高尚情操等，在实现自身价值的同时，表现出智慧的迸发、道德的判断和审美的追求。“智者德之资也，德者智之率也。”我们所培养的人才是以德处世、以才报国、德才兼备的社会主义现代化事业的建设者和接班人。教师承担培养和造就青年人才的重任，就必须站在思想道德建设的先行者和示范者。在具体的教育、教学工作中增强“人格教育无闲人，人人育人；人格教育无小不，事事育人人格教育无空地，处处育人”的意识。

7.遵守职业道德提升自身素养篇七

一、财务管理工作意义概述

管好钱用好钱,提升自身价值潜力,提高流通能力,要求财务工作务求准确及时和有效。严谨细致的工作态度和高素质应对突发问题,有解决常规问题的能力,以不变应万变的思维,是工作中的必需。

(一)支持财政开支与统筹协调

通过财务管理与收支,支持本部门经济活动,要求财务务必准确, 提升针对性。要求财务人员能够做到统筹兼顾,临场经验丰富,灵活处理各种问题。统筹协调问题的轻重缓急,通过财务报表清晰的反应部门活动侧重点和发展点, 为部门决策提供经济上的支持和方案策划与统筹协调,做好收支平衡与结余。

二、认清职责,保质履行,提升责任感

开展日常工作,需要遵守原则。认清职责所在,重在履行实践。财务日常运作包括账款的预付与核对等,应付账款的管理与排查,对于材料物资的清点和盘查等,都属于财务的职责所在。

(一)职责履行重点在于账目的清晰

财务应具有长远的眼光和宏观调控的意识, 与兄弟部门一起参与经济计划的制定,会同各部门编制成本的费用计划,控制执行情况,组织成本核算,保证工程费用与工程进度的一致性,确保在资金利用和流通中的数据真实性。

台账建立的清晰性, 做好账目的核对, 协调处理与各个部门的关系,根据实际情况制定资金计划等,按时收发各种款项,监督各个部门的行动与经济行为,以上的做法的目的就是让账目清晰,根据财务的现实情况,清晰的反映出本部门活动的侧重点与发展重点,为以后发展提供具体的方案和和规划,统筹协调各个部门,做好收支平衡与结余。

三、应对繁杂,做好计划,以人文性意识融入日常工作

财务做好日常的开支需要真实准确和耐心细心, 这个过程中要贯彻国家的财务政策和法规制度,以人文性的态度进行管理与监督协调。

(一)树立责任意识,提升岗位职责

财务工作千头万绪,互相交叉,参与拟定成本管理办法,做好经济计划与业务计划,包括合同预算,成本费用计划进行控制分析,积极组织好成本核算,确保成本费用以及利润的真实与合法性。财务做好每天资金的核查,更加需要一种责任意识,提升自己的岗位职责,用严谨的态度去对待每个问题,用固有的恒心去全面负责本部门日常的开支,符合日常配比原则。做好每天资金的管理保证本部门日常开支,做好账款的相互对应。

财务工作是一项带有风险性的工作,而且是整个部门的核心要素, 作为财务人员,在财务管理当中,要树立责任意识,提高岗位职责,方能在工作中发挥重要作用。

财务工作人员要恪守自己的职业道德,提高自我觉悟,提升自身业务素质和修养,做到实事求是,要知道“责任重于泰山”,加强从业者的自律意识,做到“公开、公正、公平、透明”,使每笔帐目都有据可查,有据可循, 深刻体会和感悟党和国家的最新方针政策, 与原有的政策相结合,财务部门要结合自己工作的实际情况,将政策反应到自己的工作中管理当中。

四、统筹思考,做好总体规划,权衡利弊做出决断

本部门的各项发展,需要财务资金的有效支撑,而财务资金的成本管理研究,成为有效高效循环利用,最大限度的支持交通运输发展,促进本部门的经济运行。财务运作随着我国社会主义建设不断发展,工作渗透到社会各个方面,成为社会发展不可或缺的重要工作,关系到国家经济的健康稳定发展,其间,问题也随之凸显。我们不断的要压缩成本, 加强我们的控制,获取最大限度的提升。

财务支出的很大一部分供给了本部门建设单位的发展, 其中对于物资投入发展要投入更大,紧紧结合当地的实际进行财政资金的投入, 这里面涉及到一个成本管理的问题,如何根据实际情况压缩成本,如何根据实际情况进行财务成本的统筹规划与再次压缩, 通过二次利用和循环利用,在保证质量的前提下,尽量的压缩成本,保证财务资金的利用最大化,进一步加强财务成本的管理研究。

首先要在在实际工作中要贯彻执行国家的财务政策、法规、制度, 负责项目的财务工作,对项目财务工作进行管理、协调、监督检查等。这些都是统计的后续工作,也是为了下一步成本压缩而服务,最重要的是要在工作中将自己的本职工作做细致,从查账到审批,从计算到合计, 从票据的验证到正规的程序,要一步步走好做好,保证每一个阶段的准确性,建立完善有序的财务申报体系,提升法律意识。通过资金的回收与核实利用展开的,这样更能够提升现金的最大利用率,降低成本,提升统计效率,加强现金流的控制,这是压缩成本的必由之路。

综上所述,财务工作人员要以客观冷静的头脑去判断分析事物,要以一颗公正平和的心态去面对问题,忠于职守是我们责无旁贷的任务, 道德建设贯穿始终,在工作中不断落实与创新,事无巨细真正起到财务监督和管理的作用,为国民收入有效收支与调节。职业道德建设贯穿始终,需要在工作中不断落实和创新,财务工作要做到细处,做到实处,真正起到财务监督和管理的作用。

摘要：财务工作与我国社会主义事业不断紧密结合,关系到国家经济的发展稳定。一个与金钱和金融关系密切的领域,对财务人员自身的素养和道德提出严峻挑战,考验着财务的工作能力自身素质道德。财务工作的处理与细节的规划要求我们“提升自身素质,恪守职业道德”。

关键词：财务,素质,职业道德,责任意识

参考文献

[1]新会计制度下的财务管理.中国物价出版社,2009

[2]中国会计学会编写组.财经法规与会计职业道德,2009

[3]经济科学出版社.财经法规与会计职业道德,2009

8.遵守职业道德提升自身素养篇八

大学生正处于世界观、人生观、价值观形成和发展的重要时期。这一时期，大学生亟需在学校的正确教育和引导下，不断学习，努力提高和完善自己。作为祖国社会主义四化建设的栋梁之才，要把我国建设成为富强、民主、文明的社会主义强国，大学生就应正确掌握思想道德修养的理论和方法，提高道德和法律素质，努力创造无愧于时代和人民的业绩。

当代大学生的人生观、价值观的主流是积极向上的，我们渴望成才，准备献身事业，报效祖国，积极思考国家的命运和自己的社会角色，其危机感和使命感明显增强。但我们也清楚地看到，一些大学生在社会各种消极因素的影响和冲击下，观念上、道德上产生了错位和倾斜，使得青年学生的思想也发生了变化，主要表现为以下几个方面

其一、思想道德心态逆转，理想追求淡化。在知识经济条件下，社会对大学生寄予厚望，而一些大学生的文明素质却令人担忧。一些学生以自我价值的实现为核心，在物质和精神关系上，过分关注眼前的机会和发展，忽视远大理想和目标，不少人把实现较高经济收入和安稳生活放看的过于重要，求实用，从而淡化社会责任感，甚至陷入极端个人主义的泥坑。

其二、自我意识膨胀，生活行为失范。当代大学生自我意识很强，希望尽快摆脱社会和家长对他们的监护，但是由于他们的辨析力尚弱，自我控制力较差，不能正确掌握善与恶、荣誉与耻辱的界限，进而出现了道德观念淡薄、生活行为失范等现象。

其三、生活追求新潮，安逸享乐。随着国家经济实力的增强，人们生活水平的提高，人们的需求越来越多样化和高档化，在现代生活消费意识熏陶下，青年学生也纷纷追求生活的新潮化和高档化。在生活方面，讲多样、相互攀比、超前消费而对提倡节约一滴水，一度电，一粒粮嗤之以“小农意识”；在学习方面，贪图安逸，缺乏积极进取向上精神，作弊，剽窃等事情时有发生。

通过对《思想道德修养与法律基础》课程的学习，我们应该有所收获。大学生应该明确了自己前进的方向，陶冶了思想道德情操，坚定了社会主义信念，对于提高大学生自身的理论素质和认识问题、分析问题、解决问题的能力，对于确立大学生科学的世界观、人生观、价值观都有重要的意义。

我们同时要注重理论联系实际，在比较于鉴别中学习，要提高思想道德修养。我们不仅要掌握其基本理论和观点，而且还要注重运用这种观点，分析认识现实问题。做到知行统一，理论联系实际。这对面对着多重价值体系选择的当代学生来说，显得尤为重要。理论联系实际包括两方面内容，一方面是联系改革开放的社会实际，一方面是联系自己的思想实际。通过运用课堂所讲授的理论去分析和认识现实社会生活中的政治、经济、文化、道德等现象，去比较和评价各种社会思潮和价值观点，并在分析与比较中，选择和确立唯有中国特色社会而奋斗的政治方向和科学的世界观、人生观、价值观。要学会分辨社会中的善恶，会站在法律的角度看问题，并会运用法律的手段处理问题，做到知法，守法，用法。

大学生也是社会主义法治国家建设的重要力量，必须加强社会主义法律修养。不仅要学习法律知识，掌握法律方法，参与法律实践，培养社会主义法律思维方式，而且要树立法律信仰，宣传法律知识，敢于同违法犯罪行为作斗争，自觉维护社会主义法律权威。

培养法律素质并不是一件轻而易举的事情，而是需要付出艰苦的努力。大学生可以通过学习法律知识、掌握法律方法、参与法律实践等途径，在日常生活中逐渐养成从法律的角度思考、分析、解决法律问题的思维习惯。

法律知识通常包括法律、法规方面的知识和法律原理方面的知识，这两部分法律知识对于培养法律思维方式都很重要。只有既了解法律、法规在某个问题上的具体规定，又了解法律的原理、原则，才能更好地领会法律精神，养成法律思维，并运用法律思维思考和处理各种法律问题。同时大学生有必要了解和掌握一些基本的法律方法。法律方法是人们从法律角度思考、分析和解决法律问题的方法。法律方法构成法律思维的基本要素，法律思维的过程就是运用法律方法思考、分析和解决法律问题的过程。大学生也应注重参与法律实践。法律思维方式是一种在法律实践中训练、培养和应用的思维方式。脱离具体的法律生活和法律实践，不可能养成法律思维方式。只有通过参与各种法律活动，在法律实践中运用法律知识和方法思考、分析、解决法律问题，才能养成一种自觉的法律思维习惯。

9.职业素养提升计划篇九

通过之前对营销行业的素质模型的探讨以及自己简历的撰写，我深刻意识到自己的不足，因此，制定职业素养提升计划显得迫不及待。因为，比别人早走一步，比别人多走一步，对于以后的就业探索会顺利一点。

可以说，培养具有良好的职业道德、广博的知识、娴熟的职业技能的专业人才是高等教育培养的目标和方向，从目前高校学生的就业情况看，虽然各用人单位对人才都有大量的需求，但是高校提供的毕业生整体上难以满足用人单位的要求，这使我们看到了高校人才的培养模式和人才市场需求之间的差距，我们必须从用人单位的需要和发展以及责任来审视当前的人才培养问题，并寻找相应的对策，以全面提高大学生的职业素养。

通过查阅资料，可以归纳出职业素养包括四个方面的内容：职业道德、职业思想（思想）、职业行为习惯以及职业技能。下面我从这四个方面去制定计划，全面提升自己的职业素养。

一、职业道德

“先做人，后做事”，职业道德是一切职业的从业基础。因此，要加强职业道德教育，培养责任意识。所谓职业道德，就是在一定的职业活动中应遵循的、具有自身职业特征的道德准则和规范。职业道德的内容与要求是：爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会。在当前，大学生诚实守信的品德尤其重要。

因此，对于提升自身的职业道德，我主要通过两个方面来实现。

第一，多点阅读有关提升自我素质的书籍。从现在开始，制定一个读书计划，每个月至少阅读一本书，并撰写读书笔记或读书感悟，对比阅读前后自己学到了什么，提升了什么。至于书籍类型，主要是提升个人道德素养方面的，现在暂定的书目是：《沉思录》《羊皮卷》《工作中的七美德和七宗罪》《弟子规》，具体看什么书现在也无法确定下来，主要的是多阅读一些名著，一些热销的关于思想道德、个人修养方面的书，从而慢慢提升个人的思想道德，培养良好的心理素质。

第二，积极投身到学生工作中。在大学两年里我都有担任各种各样的学生工作，大一时是班里团支书，协会公关部副部，学院团委组织部干事，而如今，是学院团委组织部部长。在学生工作中，可以培养到我的责任心、独立性、团队意识、组织能力、领导能力、交际能力，以及最为重要的是，锻炼了自己的承受能力，在面对强大的工作压力时，能保持心态平和，不卑不亢，吃苦耐劳。所以，现在的我，要有更高的要求，除了做好工作之外，还要有意识地加强对外交往的能力，培养创新精神，加强应对能力，全面提升个人职业道德。

另外，在加强自我修养方面，还要在思想、情操、意志、体魄等方面进行自我锻炼。同时，还要培养良好的心理素质，增强应对有力和挫折的能力，善于从逆境中寻找转机。

二、职业思想（意识）

所谓职业思想（意识），是指人们对职业的认识、意向以及对职业所持的主要观点。清华大学的樊富珉教授认为，中国有69％一80％的大学生对未来职业没有规划、就业时容易感到压力。中国社会调查所最近完成的一项在校大学生心理健康状况调查显示，75％的大学生认为压力主要来源于社会就业。50％的大学生对于自己毕业后的发展前途感到迷茫，没有目标；41.7％的大学生表示目前没考虑太多：只有8.3％的人对自己的未来有明确的目标并且充满信心。

可以看出，培养职业意识，尤为重要。在我看来，培养职业意识就是要对自己的未来有规划。因此，我要先明确自己，再制定自己的职业生涯规划。在大一的时候上的职业生涯指导课里测试过自己职业兴趣、职业技能、职业价值观等等探索，报告得出，我的职业兴趣是SA社会艺术型，注重人际关系的和谐，富有创造性；性格探索方面，我是公关型富有活力，在意人际关系的维护，自信而善于创新，能洞察别人，却会在细节上不够注重，不够耐心；在学习风格探索上，我是行动反省型，喜爱接受新挑战，善于打交道，不喜欢墨守成规；在职业价值观探索上，我最突出的价值观是注重关系，崇尚独立；在技能探索上，最擅长的是人际敏感、积极倾听、口头表达、学习策略以及协作。综上所述，我把自己的职业定位为市场营销人员，包括营销策划、营销管理、产品推广、客户关系这四个方面。

定下了就业方向之后，我开始着手去了解这个行业的就业前景、人才需求、市场需要、社会资源等，也向一些认识的已毕业的师兄姐了解过情况，开始针对性地完善自己。例如一位师姐给我的建议就是多点阅读大品牌营销案例，巩固自己的营销理论知识，多点关注营销人员的就业前景，看看大公司需要的营销人才是怎么样的，再不断调整自己。因此我经常上一些网站了解前沿信息，如中国市场营销网、中国市场营销教育网、市场部网、中国公关网等等，切实提升自己我的职业意识。

三、职业行为习惯

习惯是一种定型的行为，是条件反射长期积累、反复强化的产物，是经过反复练习而养成的语言、思维、行为的生活、工作方式，具有相对稳定性以及自动化的作用。培养良好的职业行为习惯，是建设职业化队伍必不可少的重要内容。经过查阅习惯资料，我打算从以下几个方面培养良好的职业行为习惯。

第一，时刻严格遵守自己行业的职业道德。虽然现在我还没是一名营销人员，可是我要从现在就以一名优秀的营销人员的要求来规范自己，例如诚信、忠诚、热情、负责等，通过平常生活中与人交往以及工作方面加强。

第二，明确自己职业的岗位职责。就从自己的学习、学生工作中逐步培养，认真做好自己该做的，不断完善工作方法，确保高质量高效率地完成，养成负责认真的工作态度。

第三，培养自我管理的意识。包括心态的管理、目标的管理、学习的管理、时间的管理以及行为的管理。其中，目标的管理尤为重要。将工作、自己的职业规划设定一个远期、中期、近期的目标，将自己的目标分解成、季度、月、周、日，明确明晰自己的工作内容和目标，这样的行为习惯会让我自己尽快到达成功的终点。因此，在之前制定了职业生涯计划之后，现在是要一步一步地去实行，例如我要在大三的时候考取证券证，如今就要着手去学习；或者是细到读书计划的完成每周需要阅读多少个章节，英语的提升需要每天背多少个单词等等，从生活、学习上加强自己对目标的管理能力。

时间的管理，也是一个很重要的环节。只有将时间合理分配好才能提升工作

效率，工作时分清轻重缓急，坚持要事第一，才不会耽误工作。之前在大一的时候由于学生工作太多，在时间管理方面有所欠缺，总是会兼顾不好工作与学习。现在慢慢学会了怎么去进行时间管理，以后也要彻底摆脱自己的惰性，及时完成制定好的安排，对于工作列好先后的安排，并不停地约束自己要在规定时间内完成，从而加强自己的时间管理。

以上就是我的职业行为习惯的提升计划。

四、职业技能

以上三项属世界观、价值观、人生观范畴的产物，从出生到退休或至死亡逐步形成，逐渐完善。而这一项，是通过学习、培训比较容易获得。所谓职业技能，是指学生将来就业所需的技术和能力，是否具备良好的职业技能是能否顺利就业的前提。

通过查阅习惯资料，我得出了身为一名优秀的营销人员需要有以下几项技能：

1、优秀的学习能力。学习能力是一个人学习知识的方法和技巧，一个具有优秀学习能力的人可以在很短的时间内掌握工作需要的知识。因此，我要学会多渠道去分析，拓宽自己的知识面，掌握市场知识、法律知识等方面的知识，提高自己的适应能力，从而在面对不同状况下也能凭借自己的学习能力及适应能力而“生存”下来。

2、敏锐的观察能力。营销人员需要与各种各样的顾客打交道，与各种各样的人打交道，因此需要敏锐的观察能力，要能够察言观色，准确的把握交往对象要表达的真实意图。在这个方面，我觉得要多点去阅读有关心理学的书籍，学会从别人的一言一行了解其心理活动。除此之外，平时还要多点观察别人，多点与人交流，通过其外在表现，探寻其内心真实感受，不断地去积累，从而提高自己的观察能力。另一方面，市场上的信息瞬息万变，作为市场营销人员非常重要的工作之一是向公司反映所负责的市场上的各种信息，这也要求市场营销人员需要敏锐的观察能力，能够迅速的辨别哪些信息是有价值的，哪些是无价值的。针对这个方面，我要从大量的阅读中练习获取有效信息的方法，因此平常多点阅读市

场信息，是最基本的方法。

3、良好的沟通能力。如果从一个广义的角度来看待营销工作的话，其实就是一个沟通反馈的过程。因此，营销人员要注重语言沟通以及具有比较强的文字沟通能力。在语言沟通，我平常都有参与一些主持人活动，锻炼自己的语言表达能力，今后还要多点去揣摩说话的技巧；而在文字表达方面，由于本身具有一定的文字措辞优势，因为以后需要加强的就是文书写作，因为身为一名营销人员，撰写方案、总结、报告是无可避免的，因此文字表达能力需要加强。

4、优秀的策划能力以及组织能力。在企业对高职高专市场营销专业人才能力要求的调查中发现，企业关注营销人员应具备的基本技能中排在第一位的是策划能力。因此，我要学会策划一些比较大型的活动。而身为学生工作者，这些机会比普通学生多，所以今后要牢牢抓住这些机会，在大型活动中有意识地提升自己的策划能力。此外，营销人员营销人员经常需要协调、组织分销商的员工开展一些活动，如路演、小区推广、新品推广等，优秀的组织能力可以使同样的投入达到更好的效果。因此，借着学生工作这个很好的契机，我要在从中好好地锻炼自己的组织能力，加强领导力，使大家朝着一个共同方向和目标去努力，使自己的策划能力以及组织能力、领导能力都得到进一步的提升。

以上就是我对于接下来的大学生活中提升自己职业素养的计划。俗话说“计划赶不上变化”，尤其是在市场信息瞬息万变的今天，对于营销人员的要求会是不断变化的，因此这个提升计划需要不断地更新，不断地调整。可是，不变的是，迫切需要提升自我、完善自我的信息与恒心，我相信，通过不断的努力，我是可以完成自己的职业素养提升的，毕业之后，也会获得满意的就职。

10.遵守职业道德提升自身素养篇十

中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》明确指出辅导员和班主任队伍是大学生思想政治教育工作队伍的主体,辅导员是大学生思想政治教育工作的骨干力量。教育部召开的全国第一次高校辅导员队伍建设工作会议上也指出辅导员具有教师和行政管理干部的“双重身份”,明确了辅导员的角色定位、工作定位和素质要求。然而在辅导员的实际工作中,由于多种原因导致辅导员对于个人发展前景不清晰,基本没有制定职业规划,致使工作方式与方法呆板,看待与处理问题简单,理论研究没有针对性与方向性。

1 存在问题分析

1.1 职业队伍不稳定,工作缺乏连续性

目前,高校专职辅导员队伍不稳定,已经成为许多高校学生工作干部队伍建设的一大难题和影响学生教育管理工作的重要因素。[1]大多数高校辅导员能安心在岗位上工作3-4年的就已经算是“老辅导员”,多数辅导员2-3年就考研或转岗,把辅导员岗位当做进入高校工作“跳板”的多,能安心长期从事思想政治教育工作的少。梁丽霞、徐丽丽对全国103所高校辅导员队伍建设现状的调查研究结果显示,任职时间2-5年的有102人,占所回答人数的62.2%,任职时间5年以上的有27人,占总数的16.5%。显然,辅导员岗位具有流动性大的特点。[2]这在很大程度上直接影响了辅导员队伍的稳定性,影响了辅导员队伍工作水平的提高。

1.2 职业认同感不强,工作倦怠现象严重

在大学生就业形势严峻的社会大环境下,一部分刚毕业的研究生在就业压力的驱使下过来从事辅导员工作。与其同期进入高校的年轻教师相比,辅导员个人发展空间存在一定的局限性,虽然现在有辅导员可以评聘教师、副教授与教授等职称,但只限于评思政系列,而且专业技术职称评定有严格的硬指标,每年要有一定的课时,要发表若干篇学术论文,要有一定级别的研究课题并且要结题。由于辅导员一般不教业务课,加上平时繁重的学生事务,使得他们在科研成果、学术论文发表等方面与专业教师相比没有优势,所以在职称评定时处于劣势。在当前的价值评估体系中,专业教师的学术论文、学术成果可以慢慢累积,但辅导员的成果只能说是带过几届学生而已,很难为外界所认可,学生工作相比学术研究,社会认可度不高。高校领导层及院系领导也普遍存在一种轻视学生工作、看不起辅导员工作的倾向,不少辅导员在工作中逐渐失去原有的热情和耐心,只是简单地以上传下达模式来教育管理学生,对工作缺乏高标准严要求,自觉或不自觉地降低了工作的积极性,对学生工作习惯于按部就班地被动应付工作。双方面的因素使得辅导员队伍很难形成一种强烈的职业认同感。

1.3 职业知识不合理,工作定位不明确

高校辅导员是大学生思想政治教育工作的主要承担者,是思想政治教育的专业人士。然而大部分高校现任辅导员选择基本是就地取材,从本系的专业教师或毕业学生中选取,所学专业与思想政治教育工作有关的专业如思想政治教育、心理学、教育学等比例较低,许多既没有受过系统的政治理论学习,也没有思想政治教育工作实践经验人员都进入了辅导员队伍。而辅导员的工作涉及学生的思想、学习、生活、文体、社会实践、就业乃至家庭等方方面面,甚至有时还要承担部分行政、教务管理任务。[3]由于特殊的工作性质,辅导员往往工作做得多,思考得少,难以提高自身理论水平。致使辅导员队伍水平参差不齐,专业化水平不高,工作定位不明确等诸多问题。

1.4 职业管理体制不完善,工作职责不清

“辅导员是高等学校教师队伍和管理队伍的重要组成部分,具有教师和干部的双重身份”,但规章制度上却没有明确辅导员的工作任务和基本职责。而当前高校在辅导员的管理中缺乏科学管理机制和全面、量化的考核评价机制以及有效的激励机制。在实际工作中,只要与学生搭上边的事情,学校任何部门都来分配给辅导员、来指挥辅导员,看上去是学生工作学校各部门齐抓共管,但实际上却造成了辅导员工作繁琐,没有中心与重点,许多非本职工作都压到了辅导员身上。不能使辅导员真正成为“是开展大学生思想政治教育的骨干力量”、“是大学生健康成长的指导者和引路人”、“是大学生的人生导师和健康成长的知心朋友”等这一角色。

2 开展职业生涯规划的意义

职业生涯规划,是指个人发展与组织发展相结合,对决定一个人职业生涯的主客观因素进行分析、总结和测定,确定一个人的事业奋斗目标,并选择实现这一事业目标的职业,编制相应的工作、教育和培训的行动计划,对每一步骤的时间、顺序和方向作出合理的安排。[4]

2.1 有利于高校思想政治教育有效性的提高

辅导员处于学生教育教学的第一线上,对学生的成长成才起着全方位的影响。而辅导员要真正对学生起到影响,除了热情、责任感、奉献精神以外,还需要有扎实的理论知识做基础,要有强烈的团队精神。对学生进行有效的管理和正确的领导离不开辅导员自身建设和完善,所以辅导员要对自己的职业生涯有清晰的认识和把握并做好自己的职业成长之路。高校要积极探索新形势下的辅导员队伍建设,引导辅导员树立终身学习的意识和创新观念,促使辅导员自身建设朝着专业化、职业化和专家化的方向发展,促使辅导员不断研究新情况、解决新问题。根据形势的变化,为学生提供正确的指引和帮助,从而提高思想政治教育的有效性。

2.2 有利于辅导员队伍整体素质的提升,实现高校与辅导员双赢局面

在辅导员职业发展历程中,辅导员与高校学生工作是对应的双方,辅导员的职业生涯发展与高校有着非常密切的内在联系。只有当辅导员把自己的工作看做是可以长期从事的职业而不是时时刻刻在考虑未来出路的时候,辅导员就不会时时刻刻眷恋着原来的专业而心有不甘,也就会潜心学习有关思想政治教育与学生管理方面的知识,不断提升自己在做学生工作方面的能力,辅导员队伍的整体素质就会不断得到提升和完善,一批深受学生拥戴、受社会尊重和承认的专家型辅导员就会逐步涌现,队伍的稳定、职业成就感与自豪感的问题也将在辅导员工作的职业生涯发展中得到解决。高校学生工作和辅导员个人职业生涯是相互依存、相互作用、共同发展的关系。只要高校和辅导员个人共同关注这个职业,积极开展辅导员职业生涯规划,就能提升辅导员个人及队伍整体素质,真真实现高校与辅导员个人双赢的局面。

2.3 有利于辅导员队伍的稳定

加强辅导员职业生涯规划的指导,首先要了解辅导员的实际需求,关注他们自身价值的实现,切实改变人们对辅导员工作是一种临时性职业的看法,从根本上改变辅导员的职业形象。真正落实辅导员岗位双重身份、双重待遇、双重晋升政策,来充分调动辅导员的积极性,挖掘他们的潜力,最大限度地使辅导员个人素质与工作需求相匹配,造就一批与时代发展相一致的具有现代意识和良好综合素质的辅导员队伍,这样不仅可以不断提高大学生思想政治教育工作的科学化水平,实现学校的战略目标,而且能留住和吸引人才,消除辅导员队伍中存在的非正常流动、换岗等现象。

3 可采取的措施

辅导员职业生涯发展主要靠个人自我策划与掌握,但高校的作用不可忽视。要保证辅导员职业生涯规划的顺利实施,高校的科学指导是必不可少的。事实上,个人与学校在个体职业发展上是不应也不能截然分开而必须相互结合的。

3.1 高校组织层面

3.1.1 做好辅导员的选拔和招聘工作

高校在选拔辅导员时,要完善辅导员队伍选聘机制,严格辅导员选拔标准和程序,要用职业规划的科学指标严把辅导员队伍的入口关。不仅要考核预聘辅导员的学习成绩、政治表现,还要对预聘辅导员进行人生志向的考察、心理素质的测试。

3.1.2 根据辅导员个体不同的特点安排合适的工作

通过各种教育、培训、进修,开发他们的潜能,提高他们的综合素质,加强理论层面的学习;培养辅导员的职业精神,着眼于他们的职业意识、职业道德、职业技能的教育和职业心态的调整;通过课堂讲授、集体交流、案例分析、实际考察等为一体,着眼于提高他们运用知识解决问题的能力;建立相应的辅导员培训实践基地,切实加强培训主体的建设,造就一支素质精良、来源广泛、动态调整、相对稳定的职业化队伍。

3.1.3 对辅导员职业生涯规划的进度进行科学的评估和反馈

针对每位辅导员制定的个人职业生涯规划,找出他们的优缺点及学校、学院的优劣势,分析辅导员职业生涯规划继续执行的可能性。建立准确、客观、完善的评估体系,以辅导员个人职业生涯规划开展进度为依据,以工作实效为标准,结合收入与绩效、责任挂钩,最大限度的发挥薪酬激励的作用。

3.2 辅导员个人层面

3.2.1 个人职业生涯规划的环境评价

高校辅导员职业发展是个人和高校相互选择的过程,高校辅导员职业发展要充分考虑学校所需和自己的切身利益。在进行自己的职业生涯设计时,不但要考虑自己的兴趣、爱好和专长,还要考虑学校的需要、自己的利益。既然选择高校作为自己的工作单位,那么只有学校所需的工作方向才有发展的可能性,这是设计好职业生涯规划的保证。

3.2.2 个人兴趣、动机与职业评价

兴趣是最好的老师,也是原动力,兴趣在工作、学习中变现出来,也在其中生成与发展,它可以成为工作、学习动机中最现实、最活跃的因素。孔子说“知之者不如好之者,好之者不如乐知者。”从事一项自己喜欢的职业,职业生涯就会变得更为有趣、更为有意义,也更容易获得职业满足与成功,这是设计职业生涯规划的基础。

3.2.3 个人SWOT自我客观评价

每个人在工作中都有自己的优势、弱势、机会及面临的威胁,有的擅长学生教育工作,有的擅长学生日常管理、心理咨询等,只有选择自己的长处和掌握机遇,才能充分发挥最大能力,使学生受益、学校受益,从而个人也能获得最大的成就感、满足感,反过来激励自己作出更大的贡献,取得更大的成绩,这是设计好职业生涯规划的关键。

3.2.4 确定自己的职业锚

美国著名职业心理学家埃德加·H·施恩(Edgar.H.Schein)教授提出:职业生涯发展实际是一个持续不断的探索过程,在这一过程中,每个人都在根据自己的天资、能力、动机、需要、态度和价值观等慢慢地形成较为明晰的与职业有关的自我概念。随着一个人对自己越来越了解,这个人就会越来越明显地形成一个占据主要地位的职业锚。[5]也就是个体在选择职业时,无论如何都不会放弃关键的重要东西或价值观。[6]可见职业锚实际上就是人们选择和发展自己的职业时所围绕的自己确定的中心。一个人对自己的天资和能力、动机和需要、态度和价值观有了清楚的了解后,就会意识到自己的职业锚到底是什么,直到他不得不做出某种重大选择的时候,他过去的所有工作经历、兴趣、资质、潜能等等才会集合成一个富有意义的职业锚,这个职业锚会告诉此人,对他而言什么东西是最重要的。职业锚为个人进行职业生涯规划提供了理论依据,辅导员们只有在了解了自己职业系特点的基础上,才能尽快锁定自己的职业锚类型,利用有效的职业生涯规划策略,逐步实现自己的职业目标。

4 发展方向建议

结合目前我国的国情、教育发展现状和实际工作中的需要,高校辅导员应该向以下几个方面去发展,成为各个领域内的专家,进一步推动高校辅导员队伍的内涵建设。

4.1 思想政治教育

大学生思想政治教育一直是高等教育工作的重要部分,理想信念、以爱国主义为核心的民族精神、公民道德、素质教育这些都是思想政治教育的重要课题。面对不断发展的社会形势,不断变化的学生群体,如何把握好时代特征和学生特质开展思想政治教育工作,是每个辅导员们始终关注的一个问题。作为高校辅导员———与学生最亲密接触的人,在其教育、辅导的过程中,思想政治教育成为了高校辅导员的“必修课”。这个所谓的“必修课”并不是说辅导员只要简单地按部就班地开展思想政治教育就行,更多的是要求辅导员以全新的思维方式和角度定位来思考如何在新时代的语境和素质教育的大旗下更好的在大学生中开展思想政治教育。要打破以往学生听闻思想政治教育便兴趣索然的传统局面,要充分的利用大学生党团组织、社团组织和班级、寝室等团体活动,利用手机短信、QQ群等网络交流平台,来采取不同的教育方式,使理想信念、以爱国主义为核心的民族精神、公民道德、素质教育真正根植于大学生的心中。

4.2 心理健康教育

心理问题是指个体存在的心理失衡、心理障碍、心理变态等心理困境的总称。大学生虽然已经成年,但众所周知,大学阶段是一个人的生理和心理都迅速发展的阶段,由于生活环境、学习特点、人际关系等因素的改变,许多学生表现出严重的心理障碍并发生心理危机。各级领导应从提高整个国民素质、提高人才竞争力的高度加强高校学生心理健康教育,将心理健康教育全面渗透到学校教育的全过程。[7]而当前高校心理咨询相关人员远远没有达到国际公认的师生比1:3000的配备,我们辅导员可以根据自身实际考取相关的心理职业等级证书,熟悉心理问题业务知识。如果有这样的辅导员便可以根据心理咨询中心对新生进行心理健康测试的结果,为每位学生建立心理档案,针对不同类型的学生都提前做好辅导工作,给他们传达相关的信息,传授相关的知识和技巧,使他们从心理上有所准备,就可以有效地使问题得到规避。也能更好的发挥辅导员在大学生心理健康教育中的作用,充当好大学生心理健康教育工作中的信息员、指导者和疏导者,为学生的健康成长提供更好的服务。[8]

4.3 大学生职业生涯规划指导

职业素养教育的目的是让受教育者具备良好的人文素养,这一目标是教育功能的可持续性目标,它的实现标志着社会进步和劳动者个性和谐的发展。[9]大学生正处于职业生涯发展的探索阶段,这是整个职业生涯发展阶段历程中最为关键的阶段。同时大学生的职业生涯规划相对于已参加工作的从业者有其独特性,既具有更多的虚拟性和前瞻性,甚至是纸上谈兵,但有时必要的。它意味着关注和思考,它是一份学业规划,同时也是一种心理投资。[10]辅导员指导学生开展职业生涯规划主要向学生提供相关法律法规、职业咨询、职业设计等,同时也是指导学生确立志向、自我评估、环境分析、目标设定、实施方案、反馈修正的过程。指导学生形成良好的职业素养,是学生顺利走上社会,为职业生涯发展打下良好的基础。

4.4 校园突发事件预防与处置

“突发事件”一词具有代表性的相关定义是欧洲人权法院解释“一种特别的、迫在眉睫的危机或危险局势,影响全体公民,并对整个社会的正常生活构成威胁”。我国《中华人民共和国突发事件应对法》中解释为“突发发生,造成重大人员伤亡、财产损失、生态环境破坏和严重社会危害,危及公共安全的紧急事件”。结合当前高校对突发事件的认知,一般界定为:发生在校园内外由本校师生员工实施或以其为侵害对象的涉及破坏社会和校园秩序并造成人身财产严重损害的突发公共事件,具有难以预见、处置紧迫、危害严重和广泛影响的特点。校园突发事件包括人为或自然因素引起,具有突发性,对师生人身安全、学校教学、工作和生活秩序、学校和社会稳定等造成或可能造成严重影响或严重危害的各类紧急情况,如:安全事故、公共卫生事件、群体性事件、影响重大的治安案件、师生非正常死亡、自然灾害事故等。做为与学生亲密接触辅导员,首先要了解学生中因学生个人、同学关系会引发的突发事件,其次要建立健全信息来源渠道,最后要针对可预见发生的事件进行及时的预防。对已发生突发事件,辅导员们也要通过各种渠道第一时间收集相关信息,了解事件全过程,为后续的处置提供重要依据。

4.5 相关课程教育

目前《军事理论课》和《形势与政策》这两门课程,不同于一般的思想政治课程,而是引导学生密切关注时事政治热点,引导大学生的思想实际课程。《军事理论》课程的目的是提高学生的国防素质,主要表现在爱国主义、国防教育和国防文化等内容的缺失,所以它具有素质教育特征。《形势与政策》课程是帮助大学生认清国内外形势,教育和引导学生全面准确地理解党的路线、方针和政策,是引导大学生运用马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想等理论的观点、立场和方法去认识形势、分析形势,树立科学发展观有着极为重要的意义。做为高校学生思想政治教育的骨干力量,辅导员承担上述两门课程的教学工作有着最佳的便利条件,通过教学,帮助学生把国家形势与自身发展结合起来,在正确处理国家与个人关系的同时,切实增强社会责任感。

5 结语

一批好的教师会造就一所好的学校,一个好的辅导员会影响一批学生的未来。高校辅导员作为大学生的人生引路人、生活上辅导师、思想上指导师等诸多角色和任务。这就要求我们高校必须把推进辅导员职业生涯规划做为高校思想政治教育工作的重要内容,把辅导员的长期发展和高校思想政治教育的实际需要结合起来,这样有利于辅导员队伍的建设和发展、有利于辅导员个人的进步和提高、有利于高校学生工作的正常开展、更有利于达成高校和辅导员双赢的局面。

摘要：针对当前高校辅导员发展现状,提出辅导员开展职业生涯规划理念,通过高校和个人来共同为辅导员进行职业生涯规划,将辅导员的个体发展与高校发展有机结合起来,并提出了辅导员从思想政治教育、大学生职业生涯规划指导等几个方面做为发展方向。

关键词：辅导员,职业生涯规划,存在问题,对策与措施

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