小学六年级英语期末检测试卷分析

2024-07-07

小学六年级英语期末检测试卷分析（10篇）

1.小学六年级英语期末检测试卷分析篇一

小学期末检测六年级数学试卷分析

一、试题情况

本学期六年级数学试卷命题老师费了心思，动了脑筋，为全市六年级数学老师和学生呈现了一份高质量的试题。试题以数学课程标准为依据，采用直观形象、图文并茂的呈现方式，立足课本、关注过程、重视方法、体现应用、题量适当，贴近学生生活，符合学生的实际水平。学生在规定的时间内都能很快答完，并且留有一定的时间进行检查，充分体现了《数学课程标准》的基本理念，考查了学生的真实水平，增强了学生学数学、用数学的兴趣和信心。

二、学生答题情况分析

本学期我担任两个班的数学课，六（1）学生42人，全部参加考试，优秀7人，及格30人；六（2）学生43人，优秀11人，及格30人。两个班综合成绩居我镇前列。下面以六（2）班为例，就对本次测试中存在的问题逐题作一分析: 本次命题共分四大题,第一题：本题分三部分，第一部分是填空题。总起来说比较简单，但全部做对的不多，只有7人。出错最多的是第5小题和第8小题，把一个半径4cm的圆形纸片平均分成若干分，拼成一个近似的长方形。拼成的长方形的长是（）厘米。此题考察学生圆面积的推导过程是否掌握；第8小题张华的身高比李亮高1/8,1/8表示哪一部分占哪一部分的1/8? 大多数学生不能正确描述.也就是对单位1的意思真正不理解.另外第9小题考察一一列举,有18个学生出错。第二部分是选择题。共5个小题。全部做对的有12人,本题没有共性的错误，得分率79.5%。第三部分判断题得分率71.5%，全对的只有9人，判断的这5个小题也没有共性错误。这些题目在平时的讲练中经常练习,总观整个试题,看起来题目简单,但学生做起来出错太多,总觉得不该这样，虽然本学期时间不短，但期中前内容较少，因为要准备镇检测，没有往下学新内容，而期中后内容多，难度大，时间不宽松，我们一周五节课，学完新课，做完课本总复习和几张卷子一学期就结束了，课本根本没来得及复习，也许是成绩不高的重要原因。

第二题：活动。本题检验学生动手用数学的能力。本题分3个小题，得分率不高，第1题根据算式画一画，填一填。计算填空不成问题，但是没想到画一画难住了学生。只能说对于2/3x1/4意义学生没有真正理解。第2小题可能性问题学生做得较好。第3小题太极图虽然学生都画上了，但是有一部分学生并不是真正会画，不知道那是两个半圆，只是依葫芦画瓢画出了那个大体的样子，补充条件计算面积这个要求，部分学生对补充条件比较陌生，不会补充解决问题需要的条件。

第三题：计算。1.直接写得数全对的只有11人，占26%。出错最多的是最后一个题分数加减混合运算，错在运算顺序。第2题化简比、求比值是本试题中做得较好的一题，全对的有24人，占57%。第3题合理灵活的计算，全对的有21人，占50%。第4题解方程，题目不难。28人全对，占66%。计算教学是小学数学的一个重点，六年级重在分数四则混合计算，及计算技巧的掌握。有些学生没有养成良好的计算习惯，不细心，丢三落四造成错误。对于计算能力的培养，关键还是培养学生良好的计算习惯。

第四题：应用。共7个题，题目都不是难题怪题。本题总分32分，六（2）班只有5个同学全部做对。平均得分19.5，得分率勉强61%。

第1题，31人对，占72.1%，错题的同学主要是能有办法比较，但结论搞错，也有计算结果出错。

第2题，26人对，占60.5%。出错的学生主要是没有理解题目，让250参与计算。第3题，34人对，占79.1%。少数错题的学生有的画图不会，有的计算错误。第4题，26人对，占60.5%。出错的学生主要是没有理解数量关系，列错算式。

第5题，21人对，48.8%。错误原因大多是把100厘米按照3：2分配计算，没有考虑到周长与长宽的关系。

第6题，28人对，占65.1%。错题原因主要是有部分学生没有搞明白周长是那一部分，也有部分学生是计算错误。

第7题，21人对，占48.8%。有7个学生没有看清题目要求，只做了选择，没有将另外胡3各题按要求列出算式，另外出错的多是理解错了题意，列错算式。

总之，本试题，能够比较全面的考查学生本学期的学习情况，反映教学中存在的问题。

三、教与学反思

1.在教学中注意培养学生良好的学习习惯，学会审题，认真思考，细心计算，将所学知识与实际生活紧密联系在一起。教师在教学中要时刻牢记数学知识来源于生活，服务于生活，引导学生将学数学与自己的生活相结合。

2.继续加强小学数学基础知识的教学。在课标教材教学中要特别贯彻课改精神，调动学生学习主动性和积极性，引导学生学好小学数学中的概念、性质、定律、法则、公式、数量关系和解题方法等。

3.学生的思维不够开阔。思维的灵活性、全面性、准确性需要培养。教学中要以培养学生的创新精神和实践能力为重点，教师课堂教学和作业设计要加强对学生开放性逻辑思维的训练，加强学生数学操作实践活动，培养学生学数学、做数学的良好习惯。

4.培养学生对题目的分析能力。审题是做题的第一步，在平时的课堂教学中，多给学生思考的时间和空间，让他们想好了再回答，培养学生良好的审题习惯。例如读题时，让学生圈画出重点词句，突出题目的要求。

5.加强对后进生的转化。这部分同学存在的问题是较多的，我们在平时的教学中尽量要做到不放弃任何一个学生，使每个学生都能达到最基本的要求，这确实需要教师付出更多的心血、爱心和耐心。

2.小学六年级英语期末考试试卷分析篇二

刘贻立

六年级的考试内容都以基础性知识为主，关注全体学生，重在考查他们的综合语言运用能力。通过考试，对教师的“教”和学生的“学”起到导向作用，即：要继续激发学生的学习兴趣，提高学生的英语听力、阅读、理解、交际能力。本次考试及格率是99%，优秀率是83%。

（一）、听力部分。听力测试旨在考查学生听音、辨音及听力理解和快速反应能力。共五大块内容，分别为：1)听音，选出听到的单词，选正确答语；此题内容较简单，但读音容易混淆，扣分较多。2）听音判断句子和图片是否相符；3)听音，选出所听到句子的答语；4)听音填单词，得分率80%以上，此题失分较多，失分的主要原因是个别学生疏忽用法，混淆发音，没有很好地领会句意。5)听短文，选出答案，将其序号写在提前的括号内（每空1分，满分8分）。这种题型对所有学生来说都是一个难点，要求学生具有较高的听说能力才能很好的给与回答。对于六年级大部分学生来说，他们拥有一定的单词量，也具备一定的听说能力，所以做起来问题也不是太大，但基础差的学生失分较多。

（二）、笔试部分。笔试部分主要考查学生的语言基础知识和基本技能，包括词、句的正确运用和读写能力的考查。共五大块内容，分别为：1）第一题判断画线发音（共8题，每题1分，满分8分）。A类题较多学生扣分，容易出错，音标发音未掌握。按要求写出单词的正确形式，此题的得分率为80%。第二题（每题1分，满分18分）从提示写出正确词这一时题容易，但有一部个别学生还是失了分。第三题按要求选择单词短语意思（共12小题，每空1分，共12分）。这样的题目由于平时练得较多，出错率较低。第四题根据给出的单词提示，将句子补充完整（每句1分，共10分）。这一题着重考察学生记忆运用能力，题目虽不难，学生得分较高。第五题阅读短文，根据短文内容选择正确答案；此题得分率为90%，失分原因是，个别学生没能很好的读通短文，个别小题出现判断错误。

从整个笔试部分的分析来看，学生的基础知识与运用部分比往年要好，但普遍还存在着以下几方面的问题。1)学生掌握了基础知识，但还不能灵活运用。2)知识面狭窄，缺乏一定的生活常识和理解能力。3)语言综合运用能力较差。

3.小学六年级英语期末检测试卷分析篇三

一、整体来看。

本次命题，重视对学生运用所学的基础知识和技能的考查，有利于促进学生生动、活泼、主动地学习。

二、试题的特点。

（一）、注重了基础知识的考查。

试卷中能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则，坚持依据于课本，但又避免教材中机械的知识，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容。

（二）、渗透了能力考查的要求。

小学英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识，而且要教给学生运用语言的方法和能力。本次测试在试卷的问题设计上，不仅突出了对学生听、读、写、能力的考察，而且增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考查。

三、各大题的做题情况分析与探究。

（一）、听力部分。

听力测试旨在考查学生听音、辨音及听力理解和快速反应能力。失分的主要原因是个别学生粗心，没有很好地领会题意。

（二）、笔试部分。

笔试部分主要考查学生的语言基础知识和基本技能，包括词、句的正确运用和读写能力的考查。共五大块内容，分别为：

（一）选出不同类的一项，较简单，做题情况较好。

（二）选择填空，共十道，有一大半的题目在期末单元试题或导学案上做过，除个别学生外，做的基本较好。

（三）连词成句，出现的单词与句子全部都是课本上的，答题情况较好，失分较少。

（四）按要求写单词，出现的都是基本的单词语词组，但是个别基础差的学生记不住或写不出，失分较高。

（五）阅读短文判断句子正误，大部分学生基本能读懂文章的大体意思然后判断出“A””B”，个别同学失分较高，失分原因是，个别学生没能很好的读通短文，个别小题出现判断错误。

从整个笔试部分的分析来看，学生掌握了基础知识，但还不能灵活运用；知识面狭窄，缺乏一定的生活常识；语言综合运用能力较差；从笔试第八大题就可以看出。以上这些还有待于在今后的教学中得到加强。

四、个人教学中的几点做法。

如何进一步加强小学英语教学，提高小学英语教学质量，是我一直思考的问题，也是我一直努力的方向，下面就我个人在教学中的一点儿做法跟大家谈谈，不足之处还望领导及各位老师批评指正：

1、在课堂教学中，尽量多给学生一些听、读和说的机会，让学生围绕所学内容，并给结合自己生活实际进行对话练习，将所学知识与学生日常生活融为一体，少一些机械记忆，多一些灵活运用。同时，课堂上尽量给学生创造一种宽松愉悦的学习氛围，利用游戏、歌曲、对话表演等多种形式激发学生的学习兴趣，使学生感到学习英语既容易又有趣。

2、狠抓基础，培养能力。在平时的教学中，要提高学生的各种能力，必须在扎实和活用上下功夫，因此在听、说的基础上，抓好学生的读写训练。

3．建立和谐的师生关系不忽视身边的每一个学生。

关注每个学生的进步及变化；从心底里在乎他们；用实际行动去教育感化他们。

4.小学六年级英语期末检测试卷分析篇四

一、二级所规定的教学目标与要求，紧扣教材的知识目标和能力目标，结合小学英语的教学实际情况，遵循低起点、小梯度、层层递进和逐渐加深的原则，较为全面地检测了学生听、说、读、写各项语言技能，内容以六上的词汇为主，要求学生掌握常用时态的各类句子，充分体现了小学生英语的书写能力和阅读能力，体现了学生语言运用的综合技能。试题的设计能面向全体学生，充分注意各类学校教学水平存在的差异，有利于保护学生学习英语的自信心，激发学生学习英语的积极性。

一、基本情况分析

本次六年级共两个班，共51人。基本数据分析如下：

班级

优秀数

良好数

合格数

六（1）

210

1六（2）

311

二、答题情况、典型题例分析（共八大题）

1.看图写出单词。主要考查学生对单词的语境做出准确判断图片的能力。得分率为99%，在这部分得分率最高。学生对于大部分的单词都能够正确区分，但有几个别学生记忆力差，背会的单词都遗忘了。

2.选出不同类型的单词。这一题考查的是学生对于单词词义的正确判断能力，从卷面上看，很多学生对于单词词义不能很好的掌握，导致了失分率较高。说明在平时的教学过程中，单词的理解和掌握还是重点特别是部分学生对第5小题的（moon）不理解是什么意思，造成失分。

3.单项选择。其目的是考查学生根据所听对话的语境和意义作出准确判断图片的能力。得分率一般，为89%。学生在第1小题现在进行时这个句型中，学生忽略be的运用。同时对于第2小题过去式学生也比较混乱。所以这两个小题失分较多。

4.连线。这一题相对来说就显得简单了，学生的得分率也高，说明对于整个单词的阅读能力还是有的，不过对于部分学生也还是要加强。

5.用所给词的适当形式填空。其目的是考查学生根据词义选出适当形式的能力。得分率较低64%。词形变化。将单词变成第三人称单数形式。很多学生对于哪些单词该加es，哪些该直接加s，还是模糊不清。在以后的教学中，还是应该予以强调。

6．连词成句.着重考查学生对语篇的理解，把所提供的单词，会准确的连成一句话。得分率为88%。第五小题出错率高。（loulysingwantIeveryoneto）大部分同学都做错了。

7.情景交际，选择正确的答案。在平时的教学过程中就教育学生要根据相应的问题从而到文中去找到相应的答案。大部分学生也都能根据要求去完成题目。可是也还是存在部分学生没有弄清题意而急忙做出选择。对于这样的学生，还是教育他们应该用正确的方式回答问题。

8.写英语小作文。Mybedroom或llikewinter选作一个，大部分同学都能完成，但有些语法还有错误，落分还有一个最大的弱点就是书写太差，单词与单词之间相差太近，看不清。说明学生的书写能力还有待于加强和提高。

三、从考试反映出的问题

1．教学和总复习经验相对欠缺，英语教研活动和学生英语课外活动的开展较不规范。再者，学生每周的英语课时只有2～3节，接触语言的机会很少，无法给学生提供足够的时间进行知识再现、复习巩固和语言运用，遗忘率就高，部分学生就容易掉队，从而过早地出现两极分化，导致教学质量此文来自优秀斐斐,课件园不高。

2．从各题基本情况表中可以看出，教师比较重视听说能力的培养，大部分学生掌握了一定的听力方法和技能，能通过听音理解和获取相关信息，并对信息进行相应加工，完成相关任务。

3．从试题基本情况可以看出，在平时的教学中忽略了小学生英语书写能力的训练和培养，不够重视和强调书写的规范性。

4．从试卷的典型错例中不难发现，在词汇、必要的语法教学方面指导不够，训练不到位；学生没有养成良好的朗读习惯，语感不强。因此学生对常用的词汇、句型掌握不够。

5.六年级语文期末检测试卷分析篇五

篇一：六年级语文期末考试试卷分析

茨河镇小学2014学六年级语文期末考试试卷分析

打开六年级语文试卷，无论是学生，还是教师都会感到试题变得更灵活了，更务实了，一切都更贴近学生的生活实际了。现对本次考试进行分析：

一、学生考试情况分析

本次素质检测六年级共有

人参加考试，总分分，平均分

分，及格率为

%，优秀率为 %，综合指数：

二、命题目的、范围及特点。

通观六年级的语文试卷，我们不难看出其命题目的、范围及特点。这份试卷命题坚持力求体现新课标精神，拓宽语文教学领域，打通课内外学习语文的渠道，检查学生掌握语文基础知识的能力及课内外阅读能力。命题人员希望通过试卷，对教师的教学提出建议：不要只围绕课本教书，而应注重课外阅读的辅导，以提高学生的语文综合素养。试卷力求通过一些开放性的试题，答案多元的试题，引导学生设计出自己理想的答案，培养学生创新能力。试卷还力求体现人文性、趣味性和灵活性，打破旧的命题模式。同时整份试卷还体现了“三重”，即重基础（基础知识和基本技能），重能力（识字能力、写字能力、阅读能力、写作能力和积累运用能力），重创新（运用所学知识创造性地解决问题）。

二、试题结构特点

试卷共分四大部分：

一、积累与运用、二综合性学习、三、课外阅读、四、习作。

试卷难易程度基本适中，本张试卷突出显示了以人为本，回归本色语文，绿色语文的特点。以课本为载体，辐射相应的训练项目。这份试卷命题坚持力求体现新课标精神，拓宽语文教学领域，打通课内外学习语文的渠道，检查学生掌握语文基础知识的能力及课内外阅读能力。

三、学生答题情况

1、答卷情况

通过学生答卷情况来看，学生掌握及运用知识的情况大致可分为三个层次：

掌握较好的是基础知识题：“积累与运用”中的第一、二、题，学生的得分情况很好，基本上没有什么失分。第四题学生结合句子意思填四字词语掌握较差，第五题的回答不是很好，有些回答有些困难，这说明学生平时的词语积累不是很丰富，今后应加强这方面的练习。

灵活性较强的题，学生回答较差。让学生名人名言，学生的答卷情况不是很理想，对于一些课外拓展的题目，学生无从下手，不知该如何来做题。有的同学没有认真读题，要么写的答案没有一个中心，比较散，因此被扣掉了一定的分数，今后应让学生认真审题然后再答题。

对于灵活性强的题，学生回答更差。如阅读：很多学生看到这样的题目总是感到害怕，不敢去做这样的题目，因此他们不理解题意，尤其是对于理解性的题目，如：理解“微笑的魅力”的意思，学生根本不会去理解，有的学生知道意思但语言表达的不规范。对于习作“在我们六年的小学生活中有过无数次经历，正是在这些经历中我们逐渐成长起来，请你选择一次难忘的经历写一篇文章”不能把事情的经过写具体，不能表达自己的真情实感。从中看出学生的习作能力很差，缺少童真、童趣。今后应加强学生的习作训练，让学生能写出一篇文通字顺的文章。

2、从考卷中发现的问题。

这份试题做到全、新、活，难度稍大，但符合学生的知识水平，认知规律和心理特征。在考查“双基”的基础上求提高、求发展。以适应新课标提出的“学生的全面发展和终身学习”的总目标。纵观这次质量检测，可以看出还存在许多问题。

（1）词语积累不够。

学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活的题，就感到束手无策。

（2）综合能力薄弱。

由于学生平时学的知识较规范，缺乏对知识整合的处理，故失分较多。

（3）逻辑思维能力欠佳。

本次质量检测作文素材虽都来源于学生自身的生活实践，但由于学生基本功不够扎实，逻辑思维训练太少，所写作文语序散乱，没有很好的逻辑联系。空话、套话、假话太多，童真、童趣体现不够。可见在这方面，学生还是较为薄弱。在今后的教学中更应加强对学生逻辑思维能力的训练。（4）书写不规范。

从整体卷面看，学生的书写情况不容乐观。书写不够端正，字体潦草不规范。

四、改进措施

1、注重语言积累的灵活性。

2、潜心解读文本。

3、重视运用语言的训练。

4、课堂教学中培养学生对文章的分析、概括能力，全面了解文章的内容，并多教“设身处地想”、“联系上下文”等方法，授之以渔。

一个语文教师要承担的很多，我们所做的只是滴水之功，真正将学生领进文学宝殿，我们所做的还有很多，在要求学生的同时，我还感到自己必须善用时间，为自己充电，从而为学生当好引路人、铺路石。

篇二：六年级上学期期末考试语文试卷分析

六年级上学期期末考试语文试卷分析

一、命题意图

1、重视识字写字

（1）、卷面分数增加到5分，促使学生提高书写质量。

（2）、词语的书写检测生字的理解和使用。试卷上，有选择正确读音、正确书写等练习，这都有助于生字的学习和掌握。

2、重视语言积累及运用

（1）、联系上下文解释词语，很好考察了学生对词语的理解。

（2）、古诗词补充。以往的诗句连线变成了上下句补充，难度有所增加，不但背诵了，还要写下来。

（3）、修改病句是一项综合性的基础知识测试，课本上有多处提示，近几年增加了这样的习题。

3、加强课内外阅读。

学生阅读能力的培养是语文学习的重点之一，和过去相比，逐步增加着整份试卷中的占比。并且还在根据教学的需要，调整着一些内容。课内阅读20分，课外阅读20分。

（1）课内阅读内容的选择，一方面检测学生对必须记忆的知识掌握情况，出现了语文天地中古诗词的积累，给出上句写好下句；一方面重视了学生对文章的整体认识，给出课文内容特点，让学生写出相关课文。

（2）加强了课外阅读。课外阅读篇目增加到两篇，阅读量增加了，对学生的要求也明显提高了，主要是考查学生是否能运用课内学到的知识和方法来解决新问题。形式上也相对多样，如阅读面的考察，谈对于人物的认识，结合文章理解重点词句。有细腻写法的学习收获，如写体现对母亲魂牵梦绕的句子，更有对学生列提纲能力的考察。

4、加强习作

写难忘的运动会，和学生的生活联系紧密，检测学生习作能力及是否会正确表达情感。

二、试题质量

1、根据学段要求，六年级基础知识、阅读、习作等部分所占比重分配较为科学。更加注重了对阅读与运用的检测。

2、有意识地增加了阅读容量的检测，意在检测学生快速阅读的能力，逐步提高学生思维的敏捷性和准确性，同时，量的增加，也要求学生提高书写的速度和质量。

3、难易适度，面向全体学生。非确定性的问题增加了，给学生个性化的阅读和习作提供了空间。

三、答题情况

1、一题双基部分25分，A、在拼音下面写词语中，劫难、沉寂有6人出错。有刘念，张文博、张秀红、李晓晨、张烨、王家乐、张明。B、选择正确答案一题，学生多人出错在第一小题选择正确读音及三小题写法正确的一句上。王东阁、张超、杜彦宇等七位同学出错，其中，张超、王东阁、杜彦宇错误两题。C、修改病句中，学生大部分没有修改出“看了这次展览，使我有了很大感想”一题。李梦洁、张超超、李晓晨出错较多。

2、课内阅读20分。一小题补充诗句及内容。学生完成不错，但是，出现了问题，张超、李宏博、出现了背诵错误，写错内容。樊凯迪、张明出现了错别字。二小题根据写法特点写文章题目，出错较多，其中建怡然、陈晓飞根本没有理解题目，自己编造题目，出错4处以上，另外在“只有一件事情就很好表现人物的课文”一题出错较多。本题目出错16人。学生对文章整体认知不够准确。

3、课外阅读20分。第一个阅读题的一小题写出人物及特长中，张文博掉标点，陈庆武掉题目，没有回答写了哪两个人物一题。二小题写出《伯牙绝弦》的学生回答可以。第二个阅读题三个小题，一小题写作者有哪两位母亲及体现对两位母亲真挚爱慕的语句的描写，基本上答对了。二小题解释频来入梦的意思及解说祖**亲频来入梦的原因及想象母亲的面影刘念、李晓晨、张明回答不够全面，出现错误。三题找出母亲魂牵梦萦的句子，抄写。学生基本完成可以。

4、习作。是一篇六单元的习作原题，难度不大，张文博标点错误太多，语句不通，扣分较多。陈晓飞选材不好，导致中心不明。刘念内容空洞，中心体现不够。

四、改进措施

1、在课堂上，要给足学生自主读识的时间，不但要增量阅读，还要增量习作。

我们要认真研读教材，发现题目背后的用意；要加大识字写字的力度，真正做到提笔就是练字时。

2、加强学生独立识字、自主阅读及习作能力的培养，发现和运用方法，不断提高学习效率。

3、训练学生整体把握教材的能力，处理好课内外阅读之间的关系、分散写话与定期习作的关系以及听说读写之间的关系。

4、注意训练学生认真审题，养成良好答题习惯，避免不必要的错误。

5、从自身发现问题、寻找教学漏洞，及时查缺补漏。做好后进学生的辅导工作，以发挥好小组合作学习的相互补充作用，做好平时背诵、生字听写的落实。

五、前半期学习习惯培养及今后的努力

1、自觉学习的学生不断增多。通过及时入班及安排好任务的方式，有目标的进行了培养工作。

2、不断提醒、引导学生要敢于提问，提出问题更是认真学习的好行为，同时对于提出问题的同学及时进行肯定与鼓励。现在涌现了一批好提问的同学，有张烨、荆毓杨、许晓萌、李灿阳、建怡然、王家乐、何飞鸿等同学。

3、改变作业布置方式，只对学生有学习任务与作业量的要求，而没有具体的内容，这样给学生留下了自由发挥的空间。好些同学进一步明确了作为六年级学生自己该怎样学习，一方面要让学生抓好字词掌握并灵活运用，打好根基，一方面应该有发展与创新，多阅读、多积累、多练笔、多思考。我的目标就是可以自我布置，就看你自己布置的质量怎样。这其中表现突出的有李玄烨、张烨、荆毓杨、白子涵、许晓萌、建怡然、张秀红等同学。对字词前一段时间方法不对，有的学生写老师我全会了，可是考试中这部分学生却出错了，下一步要重视及时检测，查缺补漏。

4、认真学习、规范书写方面有努力，但是效果不够明显。学生时而出现作业潦草，做错题目的情况，作为教师，在下一阶段要严格要求，不断在课堂学习上进行引导如何认真审题，作业完成后如何检查。

篇三：小学六年级语文下册期末试卷分析

小学六年级语文下册期末试卷分析

迁西二小

陈爱民

一、基本情况：

本次期末考试试卷的答题时间是90分钟，满分100分，命题以《语文课程标准》为依据，以教材为基本点，涵盖了小学六年级下册整个小学阶段的主要知识点，是一份切合农村小学生实际的、较有价值的语文试卷。具体体现在以下几方面：

1、展现题型的多元而多样。

综观这份试卷，其内容涵盖了“基础知识、阅读、写作”三大板块，题型多样而富有开创性，力求对学生的素质进行全方面的评价。

2、突出语文的实践与开放。

基础知识题的灵活运用，看拼音写词语题的基本功训练，课外阅读题的灵活丰富以及作文题的贴近生活实际，都拓展了学生展示自我的空间，并注重了基础知识与基本技能的考查。

3、注重课外的积累和运用。

积累在语文学习中占有重要的地位。语文学习的过程从一定意义上说，就是语言文字的积累过程。有了丰富的积累，才能“厚积薄发”。本次试题紧扣文本，较好地处理了课内学习和课外阅读实践的有机整合。总体说来，本份试题涉及面广、题型多样、难易适中，检测全面而合理，突出了重点，试题命题符合学生实际，问题明确无歧义，很规范，体现了《语文课程标准》的精神，是一份较为科学而合理的语文试卷。

二、整体成绩统计与分析：这次参加考试人数61人，平均分数69.90分，及格人数48人，及格率77.05％，优秀人数6人，优秀率9.84％，没有达到本次考试的预期目标。

三、做题分析：

1、答卷情况。

通过学生答卷情况来看，学生的知识掌握情况大致如下：

（1）掌握较好的是基本知识题，字、词、句子部分学生掌握得较好，得分率较高。

（2）字词方面，有少数学生写错别字，不能正确选择。

（3）对于灵活性强的阅读理解，大部分学生的短文中第3小题“概括文章主要内容”填的不是十分准确，可见学生对行文方法及表达手法掌握不准。

（4）习作方面。这次作文，写一篇读后感。这次学生的作文整体上很好，学生的作文水平有提高。由于学生以前写过，所以绝大多数学生写的不错。基本达到了写作要求。而且语句通顺，内容具体，用词也不错。

2、从考卷中发现的问题。（1）词语句子积累不够。重视积累，就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，语文教学效率就会迅速提高。学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活的题，就感到束手无策。

（2）书写不规范。从整体卷面看，学生的书写情况不容乐观。书写不够端正，字体潦草不规范。特别是有些容易写错的字，很多学生在这方面丢分。

四、教学反思：

1、基础知识的训练一定要扎实到位，特别是字、词、句的训练要反复进行，牢固掌握基础知识，阅读和写作才能有所提高。

2、加强学生良好习惯的培养，注意审题，书写工整。

3、阅读题更注意考察学生的分析能力。老师在教学中要告诉学生多读短文，读通读顺读懂以后再答题。

4、命题时题目表述要清楚明白，考察学生的能力要广泛，不要把学生的思维限制得太死。

6.小学六年级英语期末考试卷篇六

()1.A.youngerB.strongerC.longerD.thinner

()2.A.toothacheB.stomachacheC.earacheD.eyeache

()3.A.skiingB.skatingC.speakingD.snoring

()4.A.singB.singsC.sangD.sung

()5.A.skatingB.swimmingC.sleepingD.swinging

二、听录音，判断对“√”或错“×”。(每个2分，共10分)

1.Lastweekendtheywenttoazooandsawsomeelephants.()

2.Amywateredplantsandvisitedhergrandparentsyesterday.()

3.Lookatmydress.Howbeautifulitis!()

4.Mikehasacold.()

5.Theblackdog‘stailislongerthanthewhiteone.()

三、听录音，选答语。(每个2分，共10分)

()1.A.I’m160cm.B.I‘m21yearsold.C.I’m48kg.

()2.A.Iliketheblueone.B.Theblueone.C.It‘salovelybag.

()3.A.She’stired.B.Hehasafever.C.Shegottheflu.

()4.A.Icleanedtheroom.B.Icleantheroom.

C.Icancleantheroom.

()5.A.IwenttoHainan.B.IwillgotoHainan._

C.IwanttogotoHainan.

笔试部分(70)

四、根据图片提示写单词。(每个2分，共10分)

1234

1.MissDoveis_______________thanMrRabbit.

2.Shehasa___.

3.Sheis___________clothes.

4.Wesangand______________yesterday.

5.Shelooks_____________.5

五、选择合适的单词填在下面的横线上。(每个2分，共10分)

yourssicksoresurprisehello

1.Mygrandmafeels_________.Shegoestoseeadoctor.

2.Thankyouandsay__________tomyfriends.

3.Hebuysmeapresent.Hewantstogivemea___________.

4.Myhandsarebig,and________aresmall.

5.-What‘sthematterwithyou?

-Ihavea________throat.

7.小学六年级英语期末检测试卷分析篇七

一、试题情况分析

本次的英语试卷分两大部分：听力部分和笔试部分。

听力部分

第一题听音，圈出你所听到的字母、单词、词组或音标。这一题共8小题，旨在测试学生能否根据听音所得结果圈出所听到的内容，这道题学生普遍答得比较好，相对正确率很高，这与本题难度较小和学生对于该题型较熟悉很有关系。少数学生失分的原因，没有仔细听音，如：把”feel”和“fail”相混淆，把“fifteen”和“fifty”相混淆。

第二题听音，画笑脸和哭脸。这一题共6小题，旨在测试学生能否根据录音内容的上下文，对图片内容判断正误。这道题学生的错误主要集中在第3、6小题。原因为把相似的两个词组意思混淆了：如“went skiing”和“went ice-skating”

第三题听问句，选最佳答句。这一题共6小题，旨在测试学生听问题并回答的能力，考核学生对句子的应变和掌握能力，这道题正确率比较高，能抓住录音内容的关键信息。部分学生失分原因是不认真审题，理解判断能力太差。

第四题听音，标号。由于这一题5幅图画的意思区别比较大，因此学生答题的正确率较高。但也有个别同学因为遗忘了以前几册的知识，答题时速度太慢，弄错了序号，导致连续两题或三题的错误。

第五题听音，填入所缺的单词。这一题一个课外的语段，共7格。通过此题考核学生的单词、时态的掌握情况。大部分学生都答得比较好。失分的原因是没有熟练掌握单词，如：把“excited”写成了“exited”，把“food”写成了“foot”;还有个别学生粗心大意，忘了把句首的“What”首字母大写了。

笔试部分

第一题读一读，圈出不同类的单词。此题考核学生对单词意义的掌握情况，难度不大。如果学生对单词意义记忆好的话，都做对不成问题，个别学生失分原因是对单词意义记忆不扎实，处于模糊状态，今后应在这方面加强训练。

第二题将单词与相应的音标连线。此题考核学生对音标和单词拼读能力，尤其是学生对辅音音标掌握得比较好，因此该题难度不是很大。

第三题选择最佳答案。这一题旨在测试学生对句子灵活运用情况。部分学生丢分原因是对所学句子不能够灵活运用，基础知识不够扎实。而第一小题是Are there any tall buildings in your village? 答案为：Yes, there are.部分学生主要考虑了问句的含义，因而回答了No, there isn’t.似乎也有他们的道理。

第四题看图，将句子补充完整。这道题考核了学生对单词的掌握和运用情况。除了个别单词学生掌握得不好外，还有一个错误原因是部分学生对比较级和一般过去式这两种时态掌握得不是很好，没有灵活得运用正确的时态。

第五题组词成句。这道题考核了学生对重点句型的掌握情况。大部分学生答题情况较好。但有的学生没有扎实得掌握句型，导致句型书写错误;还有的学生太粗心，把单词写下来时抄写错误，或句首字母答谢没有体现出来。

第六题阅读理解。此题是考核学生的短文阅读能力，此题学生基本能直接在文中找到相应的答案，大部分学生都答得很好。少部分学生有丢分现象，原因之一，阅读、分析问题不够认真，马马虎虎，轻而易举地做出回答，结果出错;原因之二，有部分学生回答不够完整，如：最后一小题应该回答Yes，she did. 而有部分学生只答了Yes. 原因之三，

二、改进措施：

1、加强听力训练。听力训练要有一定的计划性、针对性及阶段性，力争贯穿小学教学的全过程，使学生在语音、语调上获得听感，还要给学生教一些听力的技巧。

2、在今后的教学中还是从基础单词及单词的书写抓起，平时教学注意单词的拼写，力争让学生突破拼读关，学单词时讲一讲拼读规律，减轻学生死记硬背的压力。

3、对于重点、难点句型应该在课堂上举一反三，反复操练，争取让大部分学生掌握重点、突破难点，不至

于在卷上乱写。

4、还要引导学生阅读理解和综合运用所学知识方面狠下功夫，从小养成认真审题的好习惯。

5、对基础差的学生采取有实效性的帮助，如“一帮一”，老师也要多关心他们的学习，及时解决他们的学习困难，多鼓励他们，并和家长多沟通，取得家长的支持，同时，在平时的教学中要及时地帮助学生梳理知识，进行专项训练，并鼓励学生自己复习整理知识点，提高自我学习的能力。

小学三年级英语期末试卷分析

一、基本情况：

我校三年级有名学生，实有学生参加检测，总分数为分，平均分，及格人，及格率为，优秀人，优秀率为，最高为100分，最低为分。现在作具体分析如下：

一、试卷分析：

本次期中考试，试题的覆盖面大，难度比较适中。既考查了最基本的字母教学、单词教学，也考查了基本的句型教学。其中对单词的考查也打破了以往的形式，这次是圈出不同类的选项和根据提示写出单词。总的说来，试题出得比较成功。

二、学生答题情况：略

这套试题由八道大题组成:

第一题：Alphabet.请写出所级字母的邻居，注意观察大小写。(10分)此题期中考试就有，本次又考丢分还是很严重。说明学生对字母的掌握还是不够熟练和牢固，不能倒背如流。

第二题：Write.根据图片和子母提示写出单词，补全句子。(10分)学生能达到满分却是少部分。说明学生对四会单词的掌握还没有达到要求。

第三题：大部分学生都是满分。

第四题请为图片选择正确的句子，把字母标号写在对应听括号内。(15分)学生们基本是满分。

第五题：选词填空，将正确答案的序号写在题前的括号内。(20分)丢分很严重，几乎每小题都有出错。今后的教学中还要加强基本知识点的强调和基本句型的练习。

第六题：Translate.请选择合适的汉语翻译，并将其字母标号填在括号里。(10分)学生们基本是满分。此题出的太好了，都是课本上的重要句型。

三、存在的问题：

通过这次考试，可以看出：

(1)学生们掌握知识还不扎实，更不能灵活运用。

(2)学生阅读能力低。

四、今后教学设想和建议：

1、应该让学生们多看、多读、多背英语课本。

2、还是要狠抓学生的英语单词和句型，包括白体单词。做到人人过关，人人会读、会说、懂得汉译

二、存在问题:

第一题：.学生的答题情况比较好。

第二题：.由于此类型题练习较少，丢分较多。答题情况较好。

第三题：本题丢分较多的是第1、3小题。

第四题：答题情况很好。

第五题：答题情况不是很理想。部分学生丢分较多。其中第8、9小题出错较多。

第六.答题情况很好，极个别学生出错。

第七题：答题情况很好。

第八题：答题情况较好,极少丢分。

第九题：. 答题情况很不好，丢分较多。说明学生对课本中的对话读得还不是很熟练，基本的语感还没有形成，对基本句型也没有理解和学会运用。

三、改进措施：

本届三年级学生较少，学生总体水平还可以，学习兴趣深厚，但良好的学习习惯还没有养成，家长对英语这门新学科重视程度却还不够，不能有效的配合，督促孩子在家读书、看书。所以本次期末考试的成绩没有我想象中的好，因此在下一学期的教学中要积极和家长取得联系、及时沟通，得到家长的大力配合，发挥学生英语学习兴趣的最大效力，取得更好的成绩。对部分学生有着特殊的家庭背景，学习主动性、自觉性较差，在平时教学中我还应加强对他们的辅导、帮助，对于能力强的学生，应该因人施教，拓宽他们的知识面。

8.六年级英语上册期末试卷分析篇八

一、试卷出题分析：

试卷分为听力部分和笔试部分，听力主要考查学生的单词、句子和英语中图形辨认，共20分，学生答得不错，是常见的单词和短语及句子。笔试部分有认读图片单词，单词归类，语法和习惯用语，英汉对对碰，在句子中找短语，问答配对，以及情景交际，共80分。试卷题型很好，内容丰富，覆盖面广，难易适中，忠实教材。

二、学生答题情况分析：

听力部分学生答得很好，得分率达94.7%。笔试部分中看图题和单词归类学生答得最好，得分率高达100%，单选题都是老师讲过的短语和固定搭配，所以错误较少。第10小题学生得分率低，因为没有注意到元音字母开头的单词前面的冠词要用an。英汉对对碰和短语学生答得好，得分率高达97%，对农村学生来说，选词填空是个难点，其中computer room学生不是很熟悉。句子配对和情景交际学生答得好，得分率高达90%。

三、改进措施及建议

1、狠抓教材，多研究教材，吃透教材，更加好好备课，有针对性地备课。

2、采用多种形式给学生上好每一堂课，让学生爱听，爱学，有学习英语的信心和勇气，让学生对英语感兴趣。

3、建议增加英语角，让学生多接触英语

4、多给学生及家长讲有关英语学习的重要性，让他们多多配合老师上课，学习更加主动，更加积极。

5、适当给英语老师配发教学设施，使学生学得更好，更科学，更准确。

6、尽量多给学生一点时间学习英语，创造好英语学习的条件，使学生学得更好。

9.六年级英语上册期末考试试卷分析篇九

六年级英语期末考试试卷分析

一、试题质量分析：

1、试题的题型：

试题分听力和读写两大部分，由听音选词、听音排序、听音判断、听句子选答语、选择不同类的词汇、英汉互译、单项选择、选择改错、按要求写句子、阅读理解多个大题组成。

2、试题的难易程度分析：

本学期学校对六年级英语教学进行检测，试题由县教科研中心统一命题。包括口试与笔试，主要考查学生的听力水平和英语基础知识的掌握情况，旨在考核学生的会话能力、书写能力、朗读能力和理解能力今年有新增加了写作的题目。本份试题难度较为适中，考查的内容多，但是搭配不太合理，虽然符合学生的心理特点及认知规律，综合考查了学生的认读能力及综合运用能力。但语法类知识过多，导致失分。整体来说，题目存在一定的难度，不太适合小学生的特点。

二、试题质量评价：

1、试题质量评价

本试题为2014—2015学第一学期小学六年级英语试题，由县教研室统一命题，满分为100分，时值为60分钟，该试题由听力和笔试两大部分组成。题型配有图画，便于学生的观察和记忆。但题型的涉及面较广。

三、今后命题建议：

1、试题内容要全面，既有单词，又有句子，搭配比例要适当，综合学生的所学。可以增加简单的英语交际方面的题目。

2、注重突出学生的兴趣激发，多出一些紧密联系生活实际的题目。

3、应很好地体现英语新课程标准的基本要求，有一定的过渡性，搭配也应该尽可能的合理些。

试卷分析

一、学生做题情况分析

本次考试六年级两个班工91人参加考试。六一班参加考试人数46人，人均分68.51及格率65.22%优秀率36.96%，从做题情况看，学生对于听力型的题目做的还行。主要丢分的都是带点语法性质的题目。

二、学生答卷中反映的问题与分析

从学生做题情况来看，听音训练不够，导致学生辨音不清主要表现在听音排序这样的题目上，应该掌握的词语学生记忆不准确，导致失分；部分学生对语言知识的理解较死，不能灵活运用，对语法项目理解不清，尚缺少必要的答题经验，对题型的要求不能完全理解；部分学生会话能力不强，对朗读书本指定内容不够熟练，不能够正确的填空.总的来说，存在以下几个问题：

1、个别学生对单词掌握不牢固、有些单词难以辨清，巩固程度不够。

2、基础知识掌握不牢，单词及短语不知道意思。

3、语言交际学习不够充分，拓展还需加强。

4、句子的运用有待加强，阅读理解能力还需提高。

5、部分学生对语言知识的理解较死，不能灵活运用，尚缺少必要的答题经验，对题型的要求不能完全理解。

三、今后努力方向

考试虽已过去，但留给我们思索的问题却很多。如何进一步加强小学英语教学，提高小学英语教学质量，是我一直思考的问题，也是我一直努力的方向，下面就我个人在教学中的看法和大家谈几点建议，不足之处还望大家共同斟酌。

1、教师要在新理念的指导下，不仅要注重学生的基础知识，更要注重学生的基本能力、学习策略的培养，拓宽学生的知识面。

2、努力更新语言教学观念。为了更好地搞好教学，我们应该多利用课余时间努力学习英语《新课标》中的教学理念，以学生发展为主，注重学生听、说、读、写等各种能力的培养。

3、加强课堂教学，注重基础知识的教学，对易混易错的知识点要注意，从不同角度采用多种方法加以训练；突出能力的培养，加大课堂训练的密度，充分发掘教材的兴趣因素，提高授课质量；培养学生良好的学习习惯。

4、端正学生的学习态度，培养其良好的行为习惯，如：认真审题、认真做题、认真检查的好习惯，使其发挥应有的水平，取得更为优异的成绩。