自评

自评（共8篇）

1.自评 篇一

2020 年政治生态情况自评报告

政治生态自评报告 3 3 篇

政治生态：政治生态这个概念，是____总书记 2013 年 1月在十八届中央纪委二次全会上第一次提出来的。2020 年政治生态情况自评报告 政治生态自评报告 1 为深入贯彻落实党的十九大提出的全面净化党内政治生态的要求，校党委将政治生态建设作为党的政治建设重要内容，努力推进建设清明政风、清净校风、清正教风、清新学风，营造浙艺良好的政治生态环境。现将我校 2019 政治生态建设状况报告如下。

一、总体评价

以坚持理论联系实际，务求实效、坚持正面教育为主，认真开展批评与自我批评、坚持发扬党内民主，走群众路线、坚持领导干部带头，发挥表率作风、坚持区别情况。2019 年是全面贯彻落实党的十九精神的开局之年，是学校大力推进十三五发展规划，建设双一流高校的关键一年。一年来，校党委发挥领导核心作用，以党的政治建设为统领，以全面从严治党护航办学治校，确保学校正确办学方向，确保学校和谐稳定。

1.切实提高政治站位，担起办学治校政治责任、领导责任。坚持党对高校一切工作的全面领导。加强政治理论学习，深入学习宣传贯彻党的十九大精神和____新时代中国特色

社会主义思想。认真贯彻执行党委领导下的校长负责制，坚持民主集中制原则，不断提升科学决策民主决策。切实加强学校党的建设、意识形态工作、思想政治工作，认真学习贯彻落实____总书记 5 月 2 日在北京大学师生座谈会上重要讲话精神和全国高校思想政治工作会议精神。牢牢掌握意识形态领导权，定期开展校园意识形态领域分析研判。深入推进“两学一做”学习教育常态化制度化。

2.坚持全面从严治党，加强党的建设，增强党风廉政建设思想自觉。以严肃党内政治生活、提升组织力为重点，开展党建质量提升攻坚。坚持和落实“三会一课”、民主生活会、组织生活会、党员民主评议、主题党日活动等制度。加强党的自我净化能力建设，查摆问题短板和创新举措有待加强。学校双一流建设的任务很重，还存在诸多问题，党委在把方向管大局作决策抓落实上还不够有力。深化教学改革，大力加强学科建设，服务地方经济发展能力还不足。贯彻以本为本，四个回归，大力推进新时代本科教育上还需要下更大功夫。坚持将政治标准摆在首位，努力提高党员发展质量。认真履行选人用人主体责任，强化党委领导和把关，加大年轻干部选育和师资建设力度。按照全面从严治党总要求，严格落实党风廉政建设责任制。持之以恒加强作风建设，制定学校落实中央八项规定及实施细则精神具体制度。认真履行《党风廉政建设监督责任实施细则》，督促各级党组织把“两

个责任”落到实处。一年来，校党委发挥领导核心作用，以党的政治建设为统领，以全面从严治党护航办学治校，确保学校正确办学方向，确保学校和谐稳定。切实提高政治站位，担起办学治校政治责任、领导责任。坚持党对高校一切工作的全面领导。加强政治理论学习，深入学习宣传贯彻党的十九大精神和____习近平新时代中国特色社会主义思想。认真贯彻执行党委领导下的校长负责制，坚持民主集中制原则，不断提升科学决策民主决策。切实加强学校党的建设、意识形态工作、思想政治工作，认真学习贯彻落实____总书记 5 月 2 日在北京大学师生座谈会上重要讲话精神和全国高校思想政治工作会议精神。牢牢掌握意识形态领导权，定期开展校园意识形态领域分析研判。深入推进“两学一做”学习教育常态化制度化。

3.坚持全面从严治党，加强党的建设，增强党风廉政建设思想自觉。以严肃党内政治生活、提升组织力为重点，开展党建质量提升攻坚。坚持和落实“三会一课”、民主生活会、组织生活会、党员民主评议、主题党日活动等制度。坚持将政治标准摆在首位，努力提高党员发展质量。认真履行选人用人主体责任，强化党委领导和把关，加大年轻干部选育和师资建设力度。按照全面从严治党总要求，严格落实党风廉政建设责任制。持之以恒加强作风建设，制定学校落实中央八项规定及实施细则精神具体制度。认真履行《党风廉

政建设监督责任实施细则》，督促各级党组织把“两个责任”落到实处。加强问题整改与查处。加强纪律建设，开展党风廉政建设警示教育。

二、存在的问题

1.加强党的政治建设，领导干部政治觉悟、政治能力有待加强。校党委虽然能够认真学习贯彻____习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神，自觉践行“两个坚决维护”，不存在“七个有之”等问题。然而，推动学校双一流建设，提高学校服务地方发展能力上还有待于进一步提高，积极应对主动谋划的意识和能力还需加强。

2.加强党的思想建设，干部队伍理想信念教育有待加强。校党委班子及中层党员领导干部始终把共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想作为精神支柱和政治灵魂，在大是大非面前敢于举旗亮剑。自觉弘扬忠诚老实、公道正派、实事求是、清正廉洁等价值观。认真执行党委理论学习中心组制度，不存在搞形式、走过场、弄虚作假问题。但是，面临复杂形势和风险挑战，理论学习针对性时效性有效性还需要提升，把握研判还不够积极主动。

3.加强党的组织建设，党内政治生活有待加强。校党委严格执行民主集中制原则，贯彻落实“三重一大”有关制度，不存在独断专行、搞“一言堂”问题。严格执行党的组织生活制度，领导干部双重组织生活、党内谈心谈话、民主生活

会制度。认真履行选人用人主体责任。但是，决策质量还需提高，决策效率还需提升，领导干部双重组织生活、党内谈心谈话、民主生活会等质量还不够高。

4.加强党的作风建设，师德师风有待加强。校党委虽然认真落实中央八项规定精神，不存在顶风违规发放津补贴或福利、违规公款吃喝、违规使用公车、大办婚丧喜庆等违纪问题。校党委班子及中层干部言行一致，不存在特权思想、特权行为，没有利用职权或影响力为家属亲友谋求特殊照顾，领导干部家属亲友没有插手领导干部职权范围的工作及人事安排。但是，学校师德师风特别是严格对照中央要求和新出台的高校教师职业行为“十项准则”要求，还需持续加强;机关单位工作作风的改进还需进一步加强。

5.加强党的纪律建设，深化运用“四种形态”有待加强。校党委旗帜鲜明反对腐败。学校未发生政治问题和经济问题交织，区域性腐败与领域性腐败交织，用人腐败与用权腐败交织，“围猎”和甘于“围猎”交织等问题。校纪委不断深化运用监督执纪“四种形态”。党委班子及中层干部依法履职、秉公用权、廉洁从政从教，纪律观念较强，不存在利益输送、权力寻租、以权谋私问题。但是，有效落实监督责任有待于进一步加强，纪委执纪能力还需要提高;隐患排查和监管力度还要加强。

6.加强党的制度建设，全面从严治党的制度体系建设有

待加强。一年来，校党委在全面从严治党方面出台了系列制度，确保管党治党办学治校主体责任落实到位。但在实际工作中，根据中央最新要求和变化了实际，修订制度还需进一步及时，同时让制度高压线成为带电，充足电还应进一步强化。问题查处工作还不够严肃。在“两个责任”的有效落实，压力传导的力度和效果还需进一步加强。

7.加强党的自我净化能力建设，查摆问题短板和创新举措有待加强。学校双一流建设的任务很重，还存在诸多问题，党委在把方向管大局作决策抓落实上还不够有力。深化教学改革，大力加强学科建设，服务地方经济发展能力还不足。贯彻以本为本，四个回归，大力推进新时代本科教育上还需要下更大功夫。

三、整改措施

校党委将按照新时代党的建设总要求，紧扣双一流建设目标，以加强党委领导作用发挥为重点，以党的政治建设为统领，全面推进党的各项建设，为学校改革发展提供坚强保证。

1.加强理论学习和思想武装。把党的政治建设摆在首位，旗帜鲜明讲政治，严明纪律规矩，模范遵守党章党规党纪，始终保持政治上的高度清醒。持续深入抓好党的十九大精神、____习近平新时代中国特色社会主义思想和全国教育大会学习。坚持党委理论学习中心组制度，持续推进“两学一做”

学习教育常态化制度化，不断增强政治理论学习的思想自觉和行动自觉，努力用____习近平新时代中国特色社会主义思想武装头脑、指导实践、推动工作。

2.提高党建质量。抓好“不忘初心 牢记使命”主题教育，严格党内政治生活，增强基层党组织组织力和政治功能，提高民主生活会、组织生活会和“三会一课”质量。严格落实党风廉政建设责任制，严格执行中央八项规定实施细则。狠抓师德师风建设，严格执行《新时代高校教师职业行为十项准则》。

3.履行管党治党主体责任。认真学习党的十九大关于全面从严治党的重要论述，以健全立德树人落实机制为根本，以全面提升人才培养能力为核心，扭转不科学的教育评价导向，建设高水平人才培养体系。切党的建设、思想政治工作、意识形态工作、党风廉政建设主体责任，牢固树立“抓好党建是最大政绩”理念，确保学校成为坚持党的领导的坚强阵地。要深入学习贯彻全国教育大会精神，全面振兴本科教育。要从坚持和推进回归常识、回归本分、回归初心、回归梦想“四个回归”的要求出发，谋划和推动本科教育振兴。要从落实“三大纪律、八项注意”的要求出发，谋划和推动本科教育振兴。

2020 年政治生态情况自评报告 政治生态自评报告 2 根据巡视(巡察)工作要求，**党委高度重视、立即安排、迅速

行动，坚持高标定位、深入对标对表、认真审视自查，现将有关情况报告如下：

一、总体评价

(一)政治信念坚定、立场稳。**全体干部始终以深入学习贯彻____习近平新时代中国特色社会主义思想为主线，让真理武装头脑、让真理指引理想、让真理坚定信仰，坚持学而信、学而思、学而行，筑牢信仰之基、补足精神之钙、把稳思想之舵。坚持理论学习不断、形势教育不断、党史教育不断、学习谈心不断，切实做到学思用贯通、知信行统一，持续在讲政治、重团结、干实事上下功夫，不断增进对中国特色社会主义的政治认同、思想认同、理论认同、情感认同，不断增强“四个意识”，坚定“四个自信”，做到“两个维护”，始终在思想上、政治上、行动上同以____同志为核心的党中央保持高度一致。

(二)政治氛围融洽、人心齐。在全面从严治党工作中，坚持权责统一、尽责褒扬、失责必究，积极营造想干事、能干事、敢干事、干成事的浓厚氛围，推动形成想作为、敢作为、善作为的良好政治生态。班子成员、各级干部和单位同事之间，在日常 工作中，相互帮助、相互补台，在平时生活中，相互提醒、相互督促，做到了政治上互相信任不猜疑、思想上互相交流不隔膜、工作上互相支持不拆台、生活上互相关心不淡漠，激发了和谐融洽、向上向善、尽心尽力、团

结一致的正能量，找到了最大公约数，画出了最大同心圆，形成了强大凝聚力。

(三)政治生活严肃、有辣味。党的组织生活是党内政治生活的重要内容和有效载体。**始终坚持从具体的党内基本制度入手，狠抓党内基本制度、政治生活落实，能够严肃认真地开展好“三会一课”、组织生活会、民主评议党员、谈心谈话、主题党日等活动，让党内组织生活的“党味”浓起来、大熔炉的火“旺起来”，增强党内政治生活的吸引力和感染力。在开展批评和自我批评时，每一名党员都把自己摆进去、把思想摆进去、把职责摆进去，常照镜子勤洗澡、常开药方治未病，敢于批评和自我批评，让“咬耳扯袖”“红脸出汗”成为一种常态。同时，立足党章、党规党纪，加强党性教育管理，定期开展党性“体检”，提高党内组织生活质量和效果，让合格的标尺立起来，把党员的先锋形象树起来。

(四)政治文化和谐、风气正。努力把党内政治文化建设与保持党内政治生态、严肃党内政治生活有机统一、有机衔接，把灌输式政治思想教育变成，以文化人、循循善诱、润物无声。把培育党内政治文化与提升党员素质、净化党员思想、整饬党员作风紧密结合起来，把建设党内制度文化与建设精神文化、行为文 化紧密结合起来，在制度文化建设中突出价值导向，在精神文化塑造中实现思想引领，在行为文

化建设中达到知行合一。旗帜鲜明地同各种厚黑学、关系学、官场术，搞权色交易、权钱交易、权权交易等有害政治文化作斗争，以良好的党内政治文化引领党内政治生活健康发展，厚植良好政治生态的土壤。

(五)政治纪律严明、守底线。**党员干部能够做到知敬畏、存戒惧、守底线，对照党章党规党纪，对照党内制度条例，明白哪些事能做、哪些事该做，哪些事情必须做，哪些事情怎样做，严格按照规则办事，着力克服“想当然”、坚决拒绝“差不多”，不触底线、不碰红线、不越界线、不跨边线。在重大问题上提高政治站位、坚定政治立场、保持头脑清醒。切实增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”，严守党的政治纪律和政治规矩，始终在政治立场、政治方向、政治原则、政治道路上同党中央保持高度一致，做政治上的明白人、服务上的贴心人，用实际行动响应党的号召。

(六)政治规矩严格、讲规程。**领导干部带头讲政治、守纪律，立标杆、作表率，自觉接受党内监督和媒体监督，坚决同违反党的纪律和规矩的行为作斗争，永葆党的先进性和纯洁性。在干部日常监督管理工作中，严明党的政治纪律和政治规矩，坚持严管厚爱的工作理念，特别是对关键岗位、重要部门的干部严管一分、厚爱一层，坚持严字当头、真抓真管、敢抓敢管，及时 发现苗头性、倾向性问题，从点滴

抓起、从具体问题抓起，做到“不因事微而不为、不因小节而不管”，抓好各项制度规定的落实，发挥制度应有的作用。

(七)政治操守廉洁、形象好。**广大党员能够正确看待个人利益、正确看待个人得失、正确把握利益关系，不为私欲所扰、不为名利所累、不为物欲所惑，始终老老实实做人，踏踏实实干事，清清白白为官。**广大党员始终保持健康生活情趣和高尚道德情操，管住自己，管住小节，常思“严”之益，常念“纵”之害，防止信仰迷失、精神缺钙，面对诱惑能够稳得住心神，面对各种利益的纠缠守得住操守，洁身自好，反躬自省，戒尺常挥，不以善小而不为，不以恶小而为之，防微杜渐、警钟长鸣。

二、存在问题

一是理论学习不够扎实。**理论学习中心组平台作用发挥不够充分，学习方法上集中学习多、交流研讨少;

学习内容上学习业务知识多，学习理论知识少;

学习效果上研究中央、省、市政策不深不透，结合工作制定的措施不实、不细、不具体。

二是服务意识仍需增强。“一切为了人民、一切依靠人民”的意识有所淡化，与基层和群众直接沟通交流少，当面了解群众愿望和诉求更少，对群众反映的问题转办、交办多，直接调查处理少，倾听群众呼声、体察民情疾苦不够深入，坚持把人民的利益 放在第一位的思想还需进一步增强。

三是惯性思维较为严重。在班子内部不同程度存在着推动工作以惯例论事、凭经验处理，创新意识不足、惰于创新、墨守成规，甚至对工作中存在的问题视而不见、见而不思、思而不动、动而不力，**班子创新发展的引领作用不明显。

四是工作作风存在漂浮。指挥调度工作，在办公室、会议室部署调度多，深入基层、深入一线现场办公少;

强调基层单位责任多、反思自己不足少;

给基层推责任、压任务多、帮基层理思路、解决难题少。有时以工作安排部署代替履职尽责、等同工作落实，工作推进中缺乏较真、较板、较劲的作风，攻坚克难的勇气不足、方法不多。

五是进取精神有所欠缺。对标先进、比学赶超的意识不足，缺乏以问题为导向的顶层设计、深度思考，缺乏开拓创新的勇气和能力;

推动工作只是习惯奉命行事，上级安排什么工作就干什么，而遇到工作多、时间紧、任务重时，往往兵来将挡、水来土掩、疲于应付，创先争优意识的带动作用发挥不够。

六是监督问责力度欠缺。面对基层工作中出现的违纪违规现象，往往出于对基层工作繁忙考虑和对基层干部的保护，监督问责的尺度把握的不够紧，存在失之于软、失之于宽的现象，有时看似保护了干部，实则纵容了违法行为。

2020 年政治生态情况自评报告 政治生态自评报告 3 为

深入贯彻落实党的十九大提出的全面净化党内政治生态的要求，校党委高度重视学校政治生态建设，号召全体党员干部、教职员工牢固树立政治生态建设就是生产力的理念，积极参与学校政治生态建设，努力推进建设清明政风、清净校风、清正教风、清新学风，建设清廉校园，营造良好的政治生态环境。在“严”的要求上认识还不够全面，“严字当头”不够，尤其在师德师风、干部作风、内部运行管理上离“真管真严、敢管敢严、长管长严”还有待于进一步提高;在“治”的践行上责任还不够紧实，在有效落实“两个责任”压力传导的力度和效果上还需加强力度创新方法;基层党组织管党治党、政治核心意识有待于进一步提高。现将我校开展政治生态建设状态自评报告如下。

一、总体评价

半年来，校党委发挥领导核心作用，团结带领全校师生，以党的建设引领事业发展，以全面从严治党护航办学治校，确保学校发展正确方向，确保学校和谐稳定。

1.牢固树立“四个意识”，强化党的领导，担起办学治校政治责任、领导责任

坚持正确政治方向，深入学习贯彻党的十九大精神和____习近平新时代中国特色社会主义思想，坚决贯彻执行党的路线方针政策和中央、省委决策部署，在思想上政治上行动上始终与以____同志为核心的党中央保持高度一致。认真贯彻执

行党委领导下的校长负责制，坚持民主集中制原则，健全落实党委会、校长办公会议事规则与决策机制。党委切实担起对学校党的建设、思想政治工作、意识形态工作、党风廉政建设的主体责任。认真学习贯彻落实____总书记在北京大学座谈会重要讲话精神和全国高校思想政治工作会议精神，定期开展校园意识形态领域分析研判和安全稳定隐患排查化解。

二、坚持理论学习，提高班子整体素质

按照上级的部署和要求，我办领导班子坚持落实中心组集体理论学习制度，坚持落实领导干部理论法制讲座制度，坚持落实领导干部理论法律培训制度，坚持落实领导干部自学理论制度，坚持落实领导干部理论法律知识考核制度。组织学习了党的十八大报告、十八**过的新党章、学习了____同志在十八届中国共产党中央政治局第一次集体学习时的重要讲话，学习了袁纯清同志在省第十次党代会上的报告和传达贯彻党的十八大精神电视电话会议上的重要讲话精神，学习了中央“关于改进工作作风，密切联系群众八项规定”以及《党员领导干部廉洁从政若干准则》和《关于领导干部报告个人有关事项的规定》等党纪条规，进一步增强了政治意识、大局意识、廉洁自律意识和遵纪守法观念。我办采取集体学习和个人自学相结合的方式，先后多次召开全体会议，加强领导干部学习心得的沟通和交流。同时，为响应市委《关

于举办全市县处级领导干部学习贯彻党的十八大精神轮训班的通知》，三名处级领导干部轮流参加了培训学习，通过学习党的十八大会议精神，更加深刻认识我国我省我市的社会现状，提高了领导驾驭社会各项工作和依法行政的能力;通过学习党的基本理论、中国特色社会主义理论、党和国家一系列方针政策，提高了理论素养和政策水平;通过学习科学发展观理论，提高了运用这一理论统领和指导政府法制各项工作的能力;通过学习党的纯洁性教育活动，提高了领导干部拒腐防变的能力和勤政廉政意识。在学习中，领导班子注重突出理论学习的实效性，强化理论对实践的指导作用，提高运用理论解决实际问题的能力，领导班子整体素质得到了进一步的提高。

三、坚持民主集中制，增进班子团结协调统一

我办坚持“集体领导，民主集中，个别酝酿，会议决定”的十六字方针，完善领导班子决策程序和机制，形成了既有集体领导，又有个人分工负责;既有明确职责，又有积极主动配合的良好氛围，增进了班子成员之间的相互理解、支持和团结。一是完善决策程序和机制。凡涉及方针政策性大事、重大问题的决定等都要经主任会议集体讨论决定。我们坚持会前沟通酝酿不充分、领导意见不统一、重大问题存在明显分歧的议题不上会，坚决不搞盲目决策和临时动议，保证了班子决策的科学性、准确性和有效性。从未发生过因为决策

不及时、不准确，或是因为领导班子成员之间支持配合不够，而给工作造成负面影响或失职渎职现象。二是坚持民主生活会制度。团结出凝聚力，团结出号召力，团结出战斗力。多年来，我们坚持民主生活会前相互谈心，会上实事求是地开展批评与自我批评，会后抓好整改落实。通过民主生活会，增强了班子成员之间的全局观念和合作意识，切实把配合协作愿望变成团结统一的现实，形成了讲感情不失原则，讲团结不忘批评，讲合作互相补台的良好风气，创造出了一个宽松、和谐、愉快、舒心的环境，增强了班子的凝聚力、战斗力。三是发挥好“班长”带头和表率作用。领导班子的建设，重点在“一把手”带好头、做表率，在政治上发挥举旗导向作用，在团结上发挥协调凝聚作用，在决策上发挥牵头主导作用，在廉政上发挥检查监督作用。注重调动班子成员的积极性和充分发挥他们的主观能动性，真正担当起组织领导的重任。班子的其他成员也都能以大局为重，以事业为重，积极支持主要领导工作，按照各自的分工，创造性地开展工作。全体班子成员做到了心往一处想、劲往一处使、分工不分家。

四、加强作风建设，提高班子自律意识

我办领导班子切实加强对领导干部的教育管理监督，注重构筑防止权力滥用、避免腐败滋生的有效屏障。特别是今年党的十八次全国代表大会召开以来，在领导班子的带领下，全办同志认真学习，以党中央提出的转变干部作风，密

切联系群众的“八项规定”为标准，认真分析检查，深刻查找自身在思想作风、学风、工作作风、领导作风、生活作风方面的问题，广泛听取党员干部、群众和服务对象的意见，针对查找出来的突出问题，领导班子召开了专题民主生活会，提出切实可行的整改目标和措施，落实整改责任，限期进行整改。同时，认真抓好检查落实，自觉接受上级和广大群众的监督。

认真落实“万名干部下基层，转变作风促发展”活动和干部下乡住村“六个一”要求，成立专门领导小组，办领导带领机关干部多次深入“城区新建南路振兴街社区”联系点调研座谈、送法下乡、走访慰问困难群众。办领导参加每月“市长接待群众日”，为上访群众提供法律咨询和法律援助。通过加强班子思想政治和作风建设，法制办班子成员思想作风、工作作风进一步强化，干部队伍的凝聚力、创造力、战斗力进一步增强，党群干群关系更加密切，领导干部落实科学发展能力切实提高，廉洁自律的意识不断强化，从政行为更加规范。

五、深入开展保持党的纯洁性学习教育活动和创先争优活动，基层党组织建设不断加强

胡锦涛同志在十七届中纪委七次全会上提出，要在全国开展保持党的纯洁性学习教育活动。2017 年 2 月 28 日，以十七界中纪委七次全会、省十一届人大六次会议及市委十四届二次会议精神为指导思想，以坚持理论联系实际，务求实

效、坚持正面教育为主，认真开展批评与自我批评、坚持发扬党内民主，走群众路线、坚持领导干部带头，发挥表率作风、坚持区别情况，分类指导为原则，我办召开保持党的纯洁性教育活动动员大会，成立领导小组，制定《关于开展保持党的纯洁性学习教育活动的实施方案》，通过思想发动，学习教育、问题查摆，寻找差距、整改提高，建章立制三个阶段四个多月的学习，形成书面材料 30 余份，党组织的凝聚力和战斗力进一步加强，全心全意为人民服务的宗旨意识进一步强化，领导班子和干部队伍充分认识了保持纯洁性教育的重要性和紧迫性，保证了党员队伍的思想纯洁、队伍纯洁、作风纯洁及清正廉洁。

按照市委统一部署，我办继续深入扎实推进了“创先争优活动”和“学习型党组织建设活动”，进一步加强了基层党建工作。一是不断深入开展“创先争优活动”。加强活动的组织领导，及时调整了领导机构，完善了活动方案，严格了活动程序要求，创新了活动方式，通过开展创群众满意窗口、党员公开承诺和挂牌上岗等活动，充分发挥本部门党员示范窗口和党员先锋岗作用。党组织通过发动群众评议、党组织和党员自评互评、领导点评等方式，认真抓好承诺兑现。总结宣传开展公开承诺的好做法、好典型，引导广大党员认真践诺，取信于民。二是大力加强基层党组织建设。中央确定 2017 年为基层组织建设年，我办认真落实党的《基层组织工作条例》和市委《关于创先争优活

动中开展基层组织建设年的实施方案》，及时制定“机关党的工作要点”和“组织工作要点”，做到了组织健全、责任明确、工作有序、学习经常、制度完善、作用明显。三是积极推进学习型党组织建设。结合“创先争优活动”的深入开展，提高思想认识、明确目标要求、建立健全制度、制定计划安排、集中组织学习、设置活动专栏、完善保障措施的基础上，坚持做到了“五个结合”，即与班子中心组学习相结合，与机关理论学习相结合，与机关党建活动相结合，与党员干部法律业务学习相结合，与党员个人自学相结合。坚持联系实际，学以致用，进入思想，指导工作，使学习型党组织建设、“创优争优活动”、基层党建工作相互结合、相互促进，相得益彰。

2.自评 篇二

许多青年教师上完一节课后心中无数, 不知道自己的课好不好, 是否符合新课改的要求, 往往要等教研员和老教师点评后才心中有数。其实, 课后只要按照以下九个问题自问自评就可以了。这些问题也可以作为评价别人课的参照。这九个问题可简化为27个字:明目标、自主学、合作探、精点拨、整建构、找规律、巧组织、高效率、人人清。下边逐一解读。

一、一节课的学习目标是否适度明确 (明目标)

美国教育家布鲁姆说:有效的教学始于知道希望达到的目标是什么。这个目标不仅教师要知道, 学生也要知道。就像作战一样, 不仅指挥官要知道战斗目标, 士兵也要知道, 这样才能充分发挥每个士兵的自觉性和积极性。教学也是如此。三维课程目标的实现, 不是靠写教案就行了, 而是要将课程目标变成学生的学习目标, 以通俗的形式或问题的方式告诉学生。学习目标要适度, 要具有可操作性和检测性, 学生看到目标就知道怎么做、做什么、做到什么程度。在实际教学中, 教师也不要机械地套用三维的模式 (知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观) , 写在教案上可以, 告诉学生就显得有些呆板。可尝试把教学目标问题化, 就是把一节课要完成的目标设计成几个问题, 这几个问题解决了, 学生也就“达标”了。在问题中要包含目标的三维性。例如, 学习数学中的“勾股定理”, 如果把问题设计成“什么是勾股定理”就有点太简单了, 学生把书上的定义读出来或背下来就算达标了吗?显然不算, 因为学生并没有真正掌握。可变成这样的问题:“你能用现实生活中的例子说明什么是勾股定理吗?”这一问题本身就包含了知识目标 (勾股定理的定义) 和过程目标 (能够自己举例说明) 。如果能够联系现实生活来举例说明, 就有了态度和价值观目标, 因为我们教学的目的就是让学生用知识解决现实生活中的问题, 培养学生分析问题和解决问题的能力。类似的问题还可以变成“你能够用勾股定理的公式解决生活中的一个问题吗”等。当然, 也不是每个问题都具有三维性, 但至少要包含两维, 即“知识与技能”和“如何掌握这些知识与技能” (过程与方法) 。

二、教学内容是教师灌输还是先让学生独立自学和操作 (自主学)

对于新授课, 教师不要急于先讲, 而是先让学生自己读书、自己操作。过去教师都是“先教后学”, 这种教学模式的基本假设是:这节课是新授课, 学生对于这些知识是一无所知的, 所以教师要从头讲起。难道学生对这些问题真的一无所知吗?事实上, 只要我们给学生一定的时间和条件, 加以科学引导, 绝大部分学生是能够自学课本的。新课程提倡“先学后教”, 其含义包括先学后讲、先练后讲、先考后讲。书本上的知识先让学生自己读书思考, 有些问题可以先考一下学生是否知道, 关键是发挥学生的自主作用, 给学生完整的自学时间。在自学指导这一环节要做到“四明确”, 即明确时间、明确内容、明确方法、明确要求。只有做到了“四明确”, 学生才能高效率地进行自学。

三、学生不会的问题是否通过相互讨论和帮助来解决 (合作探)

对于学生在自学中不会的问题, 教师不要急于解答, 而是先让学生通过合作学习来解决。学生的合作组织要分小组和大组。首先是两个人的小组合作。实验证明, 两个人的合作密度最大, 效果最好。对于教师布置的自学内容, 两个人首先是相互检查, 然后是相互帮助。两个人不能解决的问题再通过大组来解决 (6至8人为一个大组) 。大家在一起讨论不会的问题, 会的问题就不要讨论了, 要注意提高课堂学习的效率。大组不能解决的问题可以通过全班讨论来解决。在学生讨论的过程中, 教师要巡回检查而不要急于讲解, 要充分发挥学生互助的作用。在实际操作中要灵活掌握, 小组能够解决的问题大组就不要讨论了, 大组能够解决的问题全班就不要讨论了, 要实事求是, 不要走过场。教师在巡回检查的过程中要及时了解学生的自学情况, 为后边的点拨做准备。

四、教师的点拨是否精当并“退到最后一步” (精点拨)

从理论上来讲, 全班有一个学生能解答问题, 教师也不要急于讲, 教师要“退到最后一步”, 充分发挥学生的自学能力和互助合作精神, 要把解决问题的主动权交给学生。学生自学以后, 教师的点拨主要起四方面的作用:一是解答学生的疑难问题。学生通过自学和讨论仍然不能解决的问题, 要通过教师来解决。二是规范学生的学习行为。学生在自学和讨论的过程中有些问题基本解决了, 但表述和书写不够规范, 教师要予以纠正并培养学生用专业用语表述和书写的习惯, 如数学语言、化学语言等。三是拓宽学生的思路。教师要给学生提出多种解题的思路, 扩展学生的视野。四是引导学生归纳、总结。教师要善于引导学生归纳和总结知识的内在规律和逻辑关系, 寻找解决问题的最佳方法。

五、教师是引领学生整体建构还是一开始就陷入细节之中 (整建构)

新课程标准下的教科书编写改变了过去线性结构的模式, 而变为模块结构。每个模块就是一个主题, 一个整体。教师在备课时要改变过去那种只备一节课的习惯, 要按照单元备课, 把一个单元看作是一个整体, 进行整体安排和设计。要引导学生领悟编者的意图, 理清一个单元的结构脉络, 而不是教给学生一些知识的碎片。在教学一篇课文和一节教科书时, 也要整体建构。让学生从整体上来把握一个单元和一节教科书, 使知识在头脑中形成网状结构而不是点状结构。

六、教师是否注意引导学生掌握知识的规律和学习的方法 (找规律)

教师在教学中要注意引导学生总结知识规律, 掌握学习方法, 要用教科书教而不是教教科书。所谓用教科书教是指教科书是个范例, 是管课程理标篇准的具体体现, 是知识的系统化, 教师要注重引导学生系统地学习教科书上的知识。所谓不是教教科书, 是教师不一定用教科书中的例子, 而要善于归纳教科书的知识体系、能力体系和价值体系。例如, 语文教科书的编排, “文体”和“主题”是不可缺少的两条主线。过去是以文体为主线:分小说单元、诗歌单元、议论文单元等;现在是以主题为主线:分人间真情单元、科学幻想单元等。但不管怎么变, 两条主线都要有。在传统教科书中文体是明线, 主题是暗线;在新教科书中主题是明线, 文体是暗线。教师要把这些暗线整理出来, 让学生看到其内在逻辑关系。理科教学也是如此。从表面上看, 模块式的教科书编写打破了学科知识自身的逻辑线索, 但教师在教学时要把它理出来。另外, 在教学中教师要善于引导学生寻找学习的规律, 通过例题找规律, 变式练习验规律, 联系实际用规律。高水平的教师在课堂上教给学生规律和方法, 低水平的教师只能按照教科书亦步亦趋地教给学生一些零散知识。

七、一节课的教学环节是否合理恰当、活而不乱 (巧组织)

一节课的教学环节体现了教师的教学思想和教学方法, 教师在备课时都会精心设计, 试图取得最佳效果。但一节课结束后要认真反思, 是否每个环节都有必要, 都合理高效。有些教学环节就本身来讲, 可能是创新, 但在整节课中可能是个多余的环节。例如, 有的学校规定教师每堂课都要“创设情境”导入新课, 教师就要挖空心思地考虑如何创设情境。其实有些课不需要创设情境, 教师直接提出问题引发学生思考的效果可能更好。再如, 新课程提倡合作学习, 有的教师不管什么问题都要让学生讨论一番, 好像不讨论、不合作就不是新课程。其实有时候学生自己学会了就没有必要讨论, 小组能够解决的大组就不要讨论, 学生自己能够解决的教师就不要讲了。一切根据实际情况, 在备课时有些要预设, 但在实际教学过程中要根据学生的情况灵活变通, 不要机械地照搬教案。教学环节的设计和实施要做到环环相扣, 目G的U明A确, N不L能I太随意、太零碎。教师的随意性太大往往会令学生无所适从, 会剥夺了学生的自学时间。

八、一节课的学习目标是否达到并高效率 (高效率)

不管运用什么样的教学方法, 最终的目的是高质量地完成一节课的教学任务, 达到教学目标。如果一节课的教学目标适度合理, 在下课前就应该“达标”。当然, 衡量一节课是否“达标”可以有多种方式:一种是在下课前有一个测试卷, 让学生做一做;另一种是在上课的过程中教师通过观察学生, 基本知道学生掌握到什么程度。所谓高效率是指用少的时间取得显著的教学成果。这里既有量的问题, 也有质的问题。一节课的教学容量和密度不能太少或太小, 有些课看起来很热闹, 像肥皂泡一样, 下课后学生没有多少所得, 这样的课不能算是效率高。另外, 学生对所学知识掌握的深度和熟练程度, 对学生思维的开发程度和情感的影响力度等, 都能反映一节课的教学质量和效率。

九、一节课所学的基本知识和技能是否为每个学生所掌握 (人人清)

在一节课上, 对每个学生能力和情感的培养不可能一刀切, 但对一节课的基础知识和基本技能每个学生都应该掌握。许多学生成为“差生”, 就是在课堂教学的过程中没有被教师关注到, 有些知识成了“夹生饭”, 日积月累, 就成了学习的障碍和疙瘩, 学生也就慢慢地成了“差生”。所以, 衡量一节课是否“达标”, 是否完成了预期的教学任务, 还要看每个学生是否都掌握了这节课的基础知识和基本技能, 要保底不封顶。对于“优秀生”不能限制其发展;对于一般的学生要保底, 要完成课程标准的要求, 要达到预定的基本目标。这个工作完全靠教师做, 难度会比较大, 特别是有些地方依然存在大班额, 完全靠教师检查往往很困难。可以采取小组检查的方式, 两个人一组, 相互检查, 然后向大组长汇报, 大组长向教师汇报。这样教师就能准确地知道哪些学生还不会, 什么地方不会, 在下课前如果不能解决的话, 下课后就要主动地给学生补课, 做到“日日清”。这不单纯是个教学方法问题, 而是对学生负责的表现, 是教育公平的具体体现。教育公平表现在三个方面:教育起点的公平、教育过程的公平、教育结果的公平。教育起点的公平是指每个学生都能入学, 都有权利接受优质的教育。但学生入了学不一定都能享受同等的待遇, 有的学生受到教师的偏爱, 被教师关注得多, 学习进步大;而有的学生不被教师关注, 慢慢地被边缘化了, 这是教育过程的不公平。这种教育过程的不公平, 直接导致教育结果的不公平。有的学生学习成绩不好, 不能升学。所以要把“人人清”看作是转化“差生”和杜绝“差生”的重要措施, 要提高到促进教育的公平和办人民满意教育的高度来认识。

3.自评与反思 篇三

在各产业集群的自评材料中，有四大方面提得最多，分别是：规划与政策、公共服务平台、节能减排、问题与思路。从这四大方面可以看出，地方的产业规划和政府政策支持正在发挥越来越大的引导性作用，而且愈加科学性和更具针对性；公共服务平台建设历年来始终是集群的重点发展内容，这个平台正在逐渐壮大和坚实；节能减排相对前两者，无论是气势上还是实际效果上，稍显薄弱。关于存在的问题与未来发展思路，各产业集群间虽存在一些差异，但共同点居多，比如都在努力完善产业链配套，推行总部经济，加大龙头企业及专业人才培养，提升区域品牌影响力及运营效率等。

针对第二次整体复评的情况，中国纺织工业联合会副会长陈树津谈到：“产业集群是经济发展的一种空间组织形式，要再塑纺织集群经济优势，就需要巩固老优势，创造新优势。当下，仍有众多老优势在继续支持着集群经济发展，比如当地党委政府在政策措施上的鼎力支持、独具特色的专业化生产、产业链上下游配套、产业与专业市场互促互动、专业信息在区域内迅速传播、已经起步的公共服务等。这些老的优势，集群地区要进一步巩固完善，充分发挥，争取做到极致。”陈树津说。

各产业集群的自评材料都非常详实，我们从中挑选了一些产业集群的经验来和大家分享，传递他们的思路和声音。这种传递不仅能提振行业信心，还能带来思维的碰撞。伴随着产业集群的队伍日渐壮大，我们一起为更加美好的未来再接再厉。

规划先行，政策导航

在过去，如果说政府的产业规划和政策制定的前瞻性给产业带来的巨大的推动作用，让产业集群感受到的是某种幸运，那么当下，他们已经主动把产业规划与政策作为了一个必不可少的战略布局。

在广州市越秀区，从2008年流花—矿泉服装专业市场园区被广州市确定为实施专业市场园区化升级改造的试点之一起，便确立了统一管理、统一形象、统一物流、统一信息化的发展思路。同年，越秀区人民政府成立了流花—矿泉服装专业市场园区统筹发展委员会，开创了政府主动搭建合作平台、引导商圈转型升级的先河。今年，为进一步增强统筹管理能力，越秀区还将对统筹发展委员会进行实体化运作，使其成为具备独立民事行为能力的实体，确保统筹发展委员会的决策科学化、民主化和规范化。

湖北仙桃市作为非织造布产业基地，非织造布重点项目争取国家扶持资金3.6亿元。市财政每年投放非织造企业免息周转金2.5亿，解决企业生产资金困难。在各项政策的有效落实下，三年来，仙桃市新增非织造布159家，其中规模以上37家。

在中西部等产业转移承接地区，政府的规划、政策作用更为突出。如在安徽省望江县，它作为新兴纺织产业基地，2008、2012年通过与东华大学等合作，分别编制了《安徽省望江县纺织产业发展战略思路》、《望江县纺织服装业“十二五”发展规划》，形成“一个主体园区、三个乡镇工业集中区”的产业空间布局。它把承接长三角产业转移主攻点定位于浙江，所有的县委常委、县政府副县长分别重点对应浙江一个县市，公开发布《服务浙江宣言》，实行“一个项目、一位领衔责任领导、一个牵头责任单位、一套服务工作班子、一定的经费保障、一张建设进度时序表”的亿元项目协调服务机制。

搭服务平台，建产业生态

在大多纺织产业集群，公共服务平台包含了检测、设计研发、信息、电商等。这个平台的价值除了它的服务功能，还在于它也是个产业孵化器，在为数以万计的企业们营造良好的生态环境，展现的是产业集群本身的实力与潜力。

江苏常熟市的公共服务平台搭建从检测、协会、电商、人才四大方面入手。尤其是质量检测方面，国家丝绸及服装产品质量监督检验中心2009年12月落户常熟，是独立的第三方实验室，近三年来为1200余家纺织服装企业，提供50000批次检验服务，检测机构在全市建设了监督测试的网络，杜绝了严重质量事故的发生。

海宁许村在公共服务平台建设过程中，特别重视内功的修炼及产业话语权的提升。为加强品牌版权保护工作，2011年8月，海宁家纺知识产权保护办公室挂牌成立，2012年，海宁成立了全国首个家纺知识产权纠纷人民调解委员会。同年3月，海宁创建“家纺企业版权保护服务平台”。至目前已帮助企业申报家纺布艺花样版权3000余件，调解版权纠纷200余起。

为了给企业提供足够的信息支持，郑州市中原区打造的华中纺织信息服务中心值得关注。该信息服务中心资产总额3000万元，是目前华中地区唯一的国家级电子信息平台，服务功能覆盖华中各省，就地为园区企业提供信息支持、技术培训、网上交易服务等。

盛泽纺织产业集群的公共服务平台更显得完善些，从研发检测、知识产权保护、设计服务，到中国绸都网网上交易平台，宏观监测中心“中国盛泽丝绸化纤指数”，及创新服务中心、物流中心等一一俱全。

山东陵县则在金融服务等方面取得明显成效。据悉，国内9家银行在开发区设立营业网点11个，2012年末金融机构各项存款109.79亿元，贷款余额72.35亿元，储蓄存款余额80.79亿元。引进德州银行陵县支行1家银行类机构，引进平安人寿等3家保险公司，成立1家小额贷款公司，1家民间资本管理公司，1家典当行。已累计为20家企业提供担保5.2亿元，进一步强化了对新型土工合成材料产业的金融服务。

节能环保，严峻而紧迫

在自评材料中，关乎节能环保的内容，相对偏少。这一方面反映出了节能减排的难度，另一方面也反映出集群与企业意识还需进一步加强。

江西奉新县环保局在关于奉新县纺织产业的环保意见书中提到，县委县政府一贯高度重视环境保护和节能减排工作，把环境保护列入日常工作日程和年度目标任务考核内容，出台政策激励纺织企业推进设备更新和技术改造。早于2008年获批建设全省唯一的印染集控区，通过了严格的“环境影响报告书”的审核，全面启动污水处理厂及配套管网建设。政府在项目引进上严把环保关，杜绝“三高一低”（高能耗、高污染、高危险、低效益）项目入园。

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在福建长乐，为鼓励节能降耗和发展循环经济，政府制定出台了《长乐市工业发展专项资金暂行规定的通知》，每年从工业发展专项资金中安排部分资金，专项用于节能改造项目补助，以及对省级以上资源综合利用企业、循环经济企业和通过清洁生产审核的企业给予适当奖励。同时每年积极开展工业节能技术改造，2013年组织泰源清梳联节能技改、定型机余热回收改造等20个项目申报省、市节能（循环经济）项目，截至目前累计获得省、市节能与循环经济财政奖励资金1238万元。

虎门作为闻名中外的服装名城，在节能降耗、减排治污等方面也取得了显著进步。虎门镇建立了“分组分片区管理，人员定期轮换”的环境监察机制。2010年3月，由政府斥资475万元建设了东莞市第一家镇级污染源在线监控中心，并先后建成宁洲、海岛两座生活污水处理厂及其配套主干管网，主要污染物COD排放量每年减排约6512吨。

虎门集群内已有10家重点污染企业完成清洁生产改造，54家重点污染企业与具备相应资质的环保工程公司签订清洁生产改造合同。2012年，虎门镇实现每万元GDP能耗0.374吨标准煤，2011年和2012年两年每万元GDP能耗累计下降了8.78%，不仅超额完成东莞市委、市政府给下达的任务指标，而且超额完成了两年的均下降率8.72%的目标。

找问题，寻措施

做好产业发展振兴规划，进一步明确发展思路，通过合理的招商引资完善产业链结构，发展总部经济，推进品牌战略，加速设备更新及信息化技术应用等成为各产业集群共同的发展重点。

产业链完整度不高，生产成本增加，集群企业规模偏小等都是近几年来大家普遍关心的问题。在各个集群的发展思路中，海宁许村提出的“市场建设，虚实结合；园区建设，提档升级；品牌建设，布局长远；企业建设，梯度成长”32字方针具有典型的代表性。再如江西奉新提出要明确招商重点，着力引进涤纶短纤和再生涤纶短纤、针织面料产品等项目，有针对性地进行招商引资。

浙江桐乡濮院针织产业集群针对产业层次明显偏低、企业现代化管理水平和信息化工作亟待加强等问题时，提出要以结构调整来推进毛针织服装制造业的转型升级，从产品的改进和创新入手，以龙头企业打造和品牌建设为突破口，打造一些具有自主品牌的销售型、研发型的公司。同时构建设计研发、质量检测、信息技术、商贸物流、文化传播、人才服务六位一体的生产性服务体系，重点实施解决产业共性关键技术、强化公共服务、引导从生产性企业分离服务业务、实施区域品牌工程等五大工程。

在产业集群的发展建议与意见中，盛泽镇提出的两条建议说出了众人的心声。他们提出，希望能够争取更多的政策支持，特别是产业集群试点地区的耕地总量核减、科技和人才等方面的支持。

还有一大批产业集群希望加强集群间的沟通与合作；改变企业的经营方式；合理配置资源，加强行业合作。

4.自评自查报告 篇四

自查自评报告

让每位学生都享有相对均衡的教育资源是学校的责任。为此我校在全面贯彻教育方针，规范办学行为；加强教师培训，提高教师的教学水平；实施素质教育，开足开齐课程；深化教育改革，走特色之路灯各方面做了大量工作。本着“自查促整改，整改促发展”的目的，认真进行了自查，现对自查自评情况作如下报告：

一、学校基本情况（本项赋分20 分，自评18 分）

白土店乡米围孜小学位于白土店乡最北方，是一所完全建制的小学。学校建于1951年，六十多年来，从无到有，现已具规模。校园总面积7200平方米，生均26.76平方米，校舍建筑面积1940平方米，生均7.21平方米。入学率、巩固率、完成率均达100%。现有6个教学班，在校学生269人，生源均来自本乡镇。在职教职工15人（其中专任教师14人），教学仪器达到一类标准，体音美器材也均达到一类标准。校园布局合理，功能区划清晰。

二、校园校舍建设（赋分 30 分，自评 28 分，达标）

1.生均教学及辅助用房面积：学校占地总面积约 7200平方米，生均 26.76平方米。我校现 有六个年级 6个班，教学及教学辅助用房建筑总面积 1940平方米，生均 7.21平方米。

2.体育运动场地面积：学校现有包括跑道、游戏场地、篮球场地、排球场地、器械场地 等体育运动场地共 13000平方米，评估指标要求 11138平方米，超过 指标要求标准。本项自评达标。

三、设备设施和场地（本项赋分30 分，自评22 分）

1、.信息技术装备（本项赋分 12 分，自评 12 分）现有计算机教室计算机总台数 31 台，生机比 8.6:1，全部计算 机宽带上网，整个校园实现网络化。

2、体育、卫生、音乐、美术器材 学校建有体育、卫生、音乐、美术器材室。现有各种体育运动器 材 10种、音乐器材一类标准；美术器材 一类标准。

3、图书配备 学校设有图书室和阅览室，现有藏书5700册，生均藏书 21.2 册。

四、师资与经费（本项赋分 10 分，自评10分）

1、教师队伍建设 教师编制 学校按编制数应配备教职工 15人，师生比1:17.9

2、教师学历结构 学校现有专任教师 15 人，均具有教师资格，其中本科学历 6 人，大专学历9人，中专学历 0 人； 学历达标率 100%（指标要求 95%以上），高于规定学历教师所占比例为的 40%

五、质量与管理（本项赋分 10 分，自评 10 分）

加强管理，着力提高教育教学质量。提倡 树立“大气、雅气、骨气”的精神，认真落实学校提出的的“十大新 举措”——“书香校园、实施高效课堂、学生自主管理、践行《弟子 规》活动、学生形象好建设、阳光体育运动、班班有歌声、天天诵美 文、周周练书画、班班有亮点”，全面贯彻党的教育方针，积极推进 素质教育，不断提升校园文化品位。2.以“青少年法制教育中心”为阵地，有效开展德育工作，促进 校园平安和谐。

六、存在的主要困难和问题

1.2.部分学科教学仪器及音美器材还缺少一些种类或件（套）。2.图书配备还存在一定差距，添加量少，旧书、复本较多。

七、今后的工作打算

1、加强学校常规管理和教师队伍建设，全面推进教学改革，继续 深化教育创新，推行素质教育综合评估制度，全面提高教育质量，增 强学校吸引力和生命力。

2、不断增设现代化教学设施，进一步改善办学条件。

5.自评报告 篇五

机动车维修企业应当加强企业管理，在质量信誉自查后认真汇集和总结上有关企业质量信誉的以下内容，随《机动车维修企业质量信誉申请表》向道路运输管理机构报告如下：

一、企业基本情况

延安坤祥汽车服务有限公司（汽车修理厂）位于延安市宝塔区东二十里铺村67号，法人石海岗。营业性质属于私营经营，道路运输经营许可证号612601/0049。工商营业执照注册号：61260100022187。经营范围：二类机动车维修（小型汽车整车修理、总成修理、整车维护、小修、专项修理）。我厂占地面积约4000㎡，在生产维修过程中：

一是我厂注重环境保护和消防安全并重、检测与维修有效结合。对厂里现有的设备每个季度进行全面保养、检测、检修，并增添了一些各系列车型专用工具等设备，从整体上提升了我厂的硬件水平；

二是提升我厂外部形象。为提升我厂的知名度，开业以来，我厂一直遵循以质量求生存，以信誉求发展的理念在广大客户中获得了一致的好评，为了方便客户我厂提供延安市内道路非事故免费救援、送水送电等一系列服务；

三是不断提升从业人员整体素质。一方面对原有技术人员和管理人员进行优化组合，保留了原有的技术骨干和优秀的管理人员；另一方面，积极吸纳人才，特别是技术人才，到目前为止，我厂拥有各类技术人员13人，管理人员1人，基本满足了我厂目前的业务需求。

二、制度与措施并用，强化生产安全意识

有安全才有效益。我厂深知安全重于泰山的道理，在安全生产工作中，我厂结合实际，经强化教育、加强防范为突破口；以完善制度、落实责任为抓手；以消除安全隐患，杜绝安全事故为根本，积极有效开展安全生产工作。

一是把安全生产工作作为增加效益的助燃剂，定期召开会议专题研究并部署安全工作，明确了工作职责和工作任务。

二是定期对厂区重点部位、重点环节进行排查，排查出的隐患及时进行了整治。在隐患排查中，重点对消防设施是否齐备完好、疏散通道是否畅通，燃油、滑油存放是否安全，机械设备是否正常运行等进行了检查，同时还对水、电线路进行了排查，切实消除火灾等安全隐患。

三是加强车辆安全管理，严禁无证驾车、酒后驾车或带病操作，确保维修车辆的安全。

四是强化安全教育，每次会议强调安全工作、安全操作、规范操作的重要性。五是组建以生产厂长带队的应急队伍，完善了安全生产责任制和安全应急预案，制定了《安全责任制》和《安全事故应急预案》、《突发事件应急预案》等制度。

三、质量与诚信并存，完善服务质量体系

质量是企业的生命。作为维修企业，维修质量和服务质量不但直接影响企业的经济效益，而且影响托修方的人身财产安全，进而影响整个修理行业的整体形象。

(一)完善质量保证体系各项制度。《车辆进厂报修制度》、《车辆维修合同制度》和《车辆维修维修竣工出厂合格证制度》等多项制度。收集了《机动车维修管理规定》、《陕西省机动车维修管理办法》等规章和地方性法规。我厂将这些规章、地方性法规以及我厂的相关制度相结合组成了我厂质量保证的体系。

(二)严格执行各类规章制度。一是认真执行质量保证体系各项规章制度；二是严格实施采购登记制度，清楚掌握配件来源去向，以便质量问题溯源；三是规范旧件处理，换下来的配件总成及时提醒托修方处理。四是严格执行车辆维修出厂合格证制度，每次车辆出厂，均由试车员试车、检验人员检验签字后填写合格证方能出厂。

(三)诚信为主、公开透明。一是将原厂件、副厂件、修复件明确标价，绝不欺骗隐瞒托修方；二是严格按照《机动车维修管理规定》规定的汽车整车修理或总成修理质量保证期为车辆行驶20000公里或者100日；二级维修质量保证期 为车辆行驶5000公里或者30日；小修及专项修理质量保证期为车辆行驶2000公里或者10日的规定办理。在此基础之上，我厂放宽了质量保证期限，这既是对维修质量的承诺，更是对维修技术的保证。三是公示服务机构、流程、服务人员照片和作业投诉渠道。四是增强维修透明度，车辆在检修检测时，按照车主要求认真查找车辆存在的故障和安全隐患，对车主没有发现的问题及时提醒；对目前可以使用，但容易出现问题的部件，在车辆出厂时告知车主注意，并适时电话提醒车主。五是合理收费，严格按照公示的维修工时定额和收费标准收费。通过以上措施，开业以来，我厂没有出现只收费不修理或者虚列维修作业项目的行为，不存在损害维修行业信誉的行为，也没有重大服务质量事件发生。

四、严禁违章操作，持续推动企业发展

(一)规范操作。一是将维修经营许可证和《机动车维修标志牌》悬挂在醒目位置。二是在维修费用结算时使用制式的结算清单。三是严格执行技术标准、技术规范和操作规程，规范维修人员的作业行为。四是加强合格证和各类证照的管理。

(二)加强环境保护。一是改造高噪音、通风效果不好的设备，经常会对空压机、通风机等设备进行修理更换。二是在选择机油、油漆、制冷剂、清洁剂等产品时，选择质量好的知名品牌。三是对废水、废气、废油、废蓄电池、废轮胎等进行分类处理，对可回收的废弃物一方面提醒托修方自行处理，另一方面对废弃物进行分类处理，并交专业回收机构进行处理。

(三)增添措施、强化管理。一套可操作性强的管理措施，能使全体员工在管理中重质量、讲效益、求发展，为此我厂专门收集了相关资料对员工进行学习教育，目的在于大力推进科学化管理，积极运用科技化管理方法和手段来提高工作效率，总结经验，并在创新上下功夫，以低成本创高效益。工作中事事讲管理，人人讲规范，促使形成人人“学管理、用管理、抓管理”的良好氛围。

五、严把关，防投诉

为了不给政府部门和媒体添加麻烦，我们首先从接待每一个客户的第一时间开始把好关，不让客户有异议，对我们的接待工作表示满意；其次时刻关注车辆维修进度，不让客户与修理人员直接接触，车辆有问题，都是由接待人员作为中间枢纽，转告客户，征求意见；再次客户车辆维修好，愉悦的送走客户，让客户对本次维修达到非常满意；最后在客户使用期间，进行回访，咨询客户车辆使用情况。

6.个人自评 篇六

我叫张良，男，汉族，生于1981年6月12日。1997年9月至2001年7月就读于陕西省建筑材料工业学校，四年制硅酸盐工艺专业，中专学历。2007年9月至2009年7月就读于西北工业大学网络教育学院，两年制土木工程专业，大专学历。2011年10月20日被西安市人力资源和社会保障局授予材料试验专业工程师任职资格。

2002年10月至2007年4月在陕西天石实业有限公司试验室从事试验员工作；2007年5月至2008年9月在陕西中色混凝土有限公司试验室任试验室主任；2008年10月至2012年3月在陕西华岳混凝土有限公司任试验室主任兼技术负责人；2012年4月至2014年3月在神府经济开发区龙华建筑工程有限公司商砼分公司任站长兼试验室主任。

我自2001年7月毕业至今一直在混凝土搅拌站工作，且一直未脱离试验室工作，对试验室的技术管理和质量管理工作有丰富的工作经验，对试验室资质认定工作程序也比较熟悉，对搅拌站的生产管理也有两年工作经验。

自入职以来，我认真学习集团企业文化和公司规章制度，根据公司领导要求，先后完成了试验室仪器设备的安装、维修、检定工作；编制了《质量手册》、《程序文件》、《作业指导书》、质量管理记录和技术记录；组织试验室人员对管理体系文件和检测标准进行学习；建立了试验室的质量管理体系并正式运行；通过内审和管理评审认为我试验室的质量管理体系运行有效，试验室的检测环境、仪器设备、人员和管理体系符合资质认定评审准则要求和所开展检测项目的标准要求，具备现场评审条件，可以向陕西省质量技术监督局递交实验室资质认定申请材料；根据陕西省质量技术监督局安排完成了现场技术评审和整改工作，并取得资质认定证书，批准的检测范围包括六类45项参数，完全可以满足公司质量控制要求。

通过对入职后的工作总结，我认为我已适应公司的管理要求，有信心胜任试验室主任的工作，请公司领导考评！

试验室：张良 二〇一五年三月三日

转正申请

我叫李长武，今年44岁，男，汉族，出生于陕西长安的

农村家庭，08年以前在外务工，08年至2011年在华岳商 砼干辅助工，冬季干司炉工，2011年至2014年5月份在中 建商砼干辅助工，5月份至年底在兆原商砼站干辅助工，司 炉工，近几年来对各项工作认真负责，没有发生过任何不 全的事故，遵守公司的各项制度，服从领导各项安排，希 望公司领导对我的工作经验和能力予以肯定。

申请人：李长武

7.自评 篇七

一、深化学校自评管理要遵循的原则

1. 认识先行原则。

素质教育的主体实施者是学校, 学校自觉规范的自评是督导评估的基础, 能否发挥学校在督导工作中的主体作用, 是督导评估成败的关键。学校自评的过程就是认真学习国家有关部门教育法律法规政策的过程, 也是学校反思总结, 不断修正、提高与发展的过程。联合国教科文组织二十一世纪教育报告:《学习:财富蕴藏其中》一文指出:“二十一世纪的教育变革为学习。”这就要求学校的迎检人员, 包括领导和职员, 都要通过学习, 提高认识, 转变观念, 正确把握学校自评的内涵。增强学校有关人员的自评意识, 是进行教育督导评估的必要前提, 要通过思想教育工作, 使大家充分认识到, 只有通过规范严格的自评, 才能查找出促进学校工作的亮点、缺点和弱点, 以亮点促提升, 以缺点促补差, 以弱点促强化, 从而改进学校各项工作, 提高办学水平。提高认识的另一举措是自评制度的深化改革必须与学校工作计划和总结相结合, 与学校各处室、各年级组、各教研组的学期、年度工作计划与总结相结合, 与学校教职员工的期末和学年考评相结合。深化学校自评管理的过程必将是有效动员学校各个部门和全体教职工民主管理学校的过程, 是不断增强集体凝聚力, 落实以责任、目标、过程、考核为线性中心的精致化管理的过程, 也是促进学校管理水平提高、提升学校高端品牌的过程。

2. 制度保障原则。

学校要立足于加强自评制度建设, 来完善学校的自评管理工作。一般说来, 学校自评管理制度应包括三方面:

(1) 组织制度。学校要建立健全学校的自评组织机构, 包括成立学校自评领导小组和各个项目工作小组, 从制度建设的高度, 不断提高相关人员的管理水平, 保障学校自评人员队伍建设的良性发展。

(2) 报告制度。自评管理的报告制度, 是指学校在实施每次自评管理中, 要有过程性自评和结论性自评。自评开始前, 学校要做好思想发动工作;自评中, 要召开教师、学生和家长座谈会, 还应结合教代会的召开进行相关意见建议的征集。每学年应至少自评一次, 写出自评报告。

(3) 档案制度。学校要严格按上级教育部门的督导要求, 规范整理, 分门别类, 建好督导检查的档案, 要充实好、丰富好各种资料, 包括文字材料、照片、视频等, 并且要有专人负责管理, 妥善保存好自评档案资料, 上级教育督导部门抵临时, 能够快速及时、全面准确地按要求提供所需档案材料。

3. 扎实有效原则。

要做到学校自评管理的扎实有效, 必须要深入推进有关督导评估标准的学习领会, 力求实效地搞好学校自评。通过集体学习、专题学习, 甚至模拟临检等丰富多彩的方式, 使每一位领导和教师明确“督导评估标准”的每一项指标要求, 烂熟于心, 并且运用于平时的准备工作中, 不搞临时抱佛脚, 贵在实施过程管理, 化督导标准为日常管理实际行动。这是深化督导自评管理、促进学校品牌建设的关键所在。

要做到扎实有效, 还要注意是否严格按照督导标准进行心平气和的分析、实事求是的反思和及时有效的改正。通过自评总结, 要站在创建品牌学校的高度, 总结办学经验, 升华办学理念。

4. 群众性原则。

马克思认为“人始终是主体”。学校督导自评是涉及学校各个部门、每一位教职员工的系统性工作, 既要评价学校管理, 也要评价办学条件;既要评价部门领导, 也要评价教职员工;既有学校层面, 也有班级层面;既要有关教师, 也要有关学生和家长。所以, 要提高学校督导自评管理水平, 就要发动群众, 群策群力, 最大限度地参与到学校自评工作中去, 从而避免自评工作中的片面性失误和少部分人闭门造车、虚假以对的错误倾向。

5. 评改结合原则。

坚持自评与整改密切结合。在督导自评过程管理中, 学校要通过总结, 理出整改思路, 以评促改, 以改促提, 以“查摆改”的方式促进学校各方面工作的提升。

二、以深化学校自评管理作为提升学校品牌的途径

1. 加强督导专门人员队伍建设。学校在成立督导

自评工作领导小组的基础上, 要通盘规划自评专门工作人员的学习培训, 做到有计划, 有实施, 有考核。通过学习培训, 使督导专门工作人员进一步具体明确督导自评的分项要求, 明确评价指标体系、评价标准的内涵、外延和评价的一般程序、方法步骤等, 还要明确督导评估工作的相关运作方法, 并做好学校部门之间的沟通和协调。

2. 以数据统计学理论科学地实施督导自评管理。

要提升学校自评管理的水平, 必须落实科学发展观的要求, 为保证学校能够可持续性发展, 保证为学校决策层提供关于学校长远发展的准确性信息。在督导自评中, 各专项自评小组必须按照所负责的指标和要素的要求, 全面准确详实地收集资料、记录数据, 并且怀着严谨的态度, 运用统计分析理论, 对数据和资料进行分析判断, 形成科学的自评意见。

3. 全方位集思广益, 保证学校督导自评工作的全面性提升和学校品牌的大力彰显。

学校督导自评领导小组要主动征求上级主管部门领导的指导性意见, 要综合学校各专项自评小组的情况, 要广泛征求教师、学生、家长委员会代表和社区群众的意见建议。在此过程中, 学校通过谦虚真诚的态度、锐意改革的作为, 目的是赢得家长、社区群众和社会各界对学校工作的大力支持, 从而加大学校品牌的宣传力度。

4. 充分发挥学校督导自评的激励调控功能。

学校要公布督导自评工作分工情况以及自评考核结果。要把督导自评考核结果列入学校表彰先进的依据之中, 对在学校督导自评工作中取得突出成绩的人员, 要进行表彰奖励, 对督导自评工作中获得的先进经验要进行专题总结, 并加以推广。

三、深化自评管理, 促进学校品牌建设的深入思考

虽然当前的中小学校都普遍认识到了学校督导自评对促进学校品牌建设的重要意义, 但在工作实际中, 学校的督导自评过程中仍然存在一些深层次的问题。这包括认识的程度不够;长期性、制度化缺失;还有的把督导自评工作与学校品牌建设隔绝;有的好大喜功, 缺少从督导自评中对学校品牌长远发展的深入思考。作为学校督导工作中的一员, 笔者有以下思考。

1. 发挥主体地位, 增强自评意识。

“人在自觉地认识和改造客观世界的过程中, 形成了主体。”上级教育督导部门督导评估工作的主体是学校, 没有学校自觉主动的自评和整改就无法使督导评估产生应有的效果。所以, 能否发挥学校在督导自评中的主体作用, 是督导工作成败的关键。从辩证唯物主义理论来看, 上级教育部门督导评估的制约作用和导向功能均是外部因素, 学校的迎检意识、品牌意识才是内在的真实动力。所以, 在督导自评过程实施中, 各级部门应充分重视学校的主体地位, 增强学校的自评意识, 彰显学校的主人翁精神。

2. 自评管理要做到与学校品牌建设过程相结合。

学校品牌建设过程是一个长期复杂的过程, 学校如何做到其与督导自评的有机结合, 应注意以下三点:

(1) 把学校品牌建设的长远目标, 分解落实到每学年、每学期的督导自评实践中。力求通过制定学校五到十年发展规划—年度目标分解—年度督导实施—学期目标分解—学期督导的实施步骤, 构建计划、分解、实施、发展、提高的良性品牌建设道路。

(2) 学校在平时的管理中, 要把各方面工作纳入督导自评的范畴, 使之走上有效性管理的科学轨道, 让学校的人员、学校的各项工作始终处在自觉、正确自我评价的可控状态之中, 促进学校品牌的科学提升。

(3) 加大指导力度, 提高自评和品牌建设质量。学校的督导评估是学校督导人员与被督导方的分工合作过程, 学校品牌的创建也是学校领导层与全体教职员工的相互配合过程。从某种意义上讲, 督导自评和品牌建设的成效, 需要学校的领导层对全体教职员工进行有效性的指导和监督。

首先, 领导层应转换角色, 把自身视为督导人员, 以加强对学习督导过程的领导和检查。孙邦正指出, “教育事业的改进、教育制度的革新, 以及教育效率的提高, 均有赖于视导人员精密的调查、考核和指导。”领导层在转换角色之后, 才能从审视者的角度, 深入到广大教职员工中, 指导各个部门和教职员工制定相关计划, 在相关部门落实计划过程中, 经常性地监督检查, 并及时反馈, 对其提出改进工作的建议, 使学校的督导工作和品牌建设达到可控性、科学性地发展。

其次, 发挥榜样人员的示范引领。通过监督、指导和考核, 及时发现督导工作与学校品牌建设工作中的先进人物, 典型引路, 榜样示范, 集体跃进。

8.浅谈作文自评自改 篇八

一、实施自评

1.创设民主、和谐的课堂氛围

一是尊重学生主体性地位,二是相信学生评改能力,三是鼓励学生大胆评改,畅所欲言,四是赞扬和引导为主、不压抑他们的创造性思维,不堵塞他们的自由表达,在师生互动交流中共同研究。

2.教给学生评改的方法

要在课堂中实现有效的作文自评自改,教给方法是关键。

(1)初读作文。纠正错别字、词、标点符号,修改不通顺的语句,在认真通读原文基础上,学生依靠平时积累的词汇,对作文作出初步修改。

(2)再读作文。看看作文主要写了什么,围绕主要内容写了哪几件事或哪几个方面,然后一评有没有做到围绕作文主要内容取材,写作文选材不围绕主要内容,这是小学生作文的通病。二评写作文有没有顺序,训练按一定顺序写作的习惯。

(3)精读作文。看重点内容是否详写,是否抓住特点写具体、写清楚了,是否能使读者读后脑海中浮现出鲜明的栩栩如生的描写形象,甚至能将作者描写的对象用画笔画出来。读后对所描写的对象印象模糊不清,则说明作者未抓住事物的特点,未写具体,没写清楚。

(4)所写的主要内容有没有意义,是否表达出了小作者的意见和看法。

二、自评自改的一般步骤

1.学生自评,同桌互评

这是自评自改的必要的第一步,学生完成作文后,自己修改一遍,纠正一些显而易见的错误和一些未能达到自己要求和作文要求的地方,使初稿成为认真写作、修改后较满意的作品。

2.适当分派互评小组

作文互评小组成员数量以3~4名为宜,人数过多,轮流评改需耗费大量课堂时间,学生易感到疲倦、分心。

3.小组互评互改

由组长主持,小组成员轮流大声、慢速地朗读自己的作文两遍,第一遍由组长代念,主要发现字词错误和不通顺的语句,第二遍由组员自己读,主要看是否围绕主要内容选材,材料安排是否有顺序,是否抓住特点写具体了。其他组员仔细听、认真记、每方面至少提出一条意见。然后,组员依次阐明自己的意见,大家共同讨论是否恰当,组长做好记录,并以条款式提纲呈给习作人,习作人根据评改意见改好自己的作文。各小组根据评改情况推选优异者作文本组代表,在全班交流,实施集体评改。

4.展示自评自改成果

各组代表评改后的作文在班上朗读,同学认真聆听,作记录,在讨论时,全班同学可不用举手,站起来自由地表达自己的意见,老师归纳大家的意见并概括在黑板上。作文者根据辩论中有益建议,对自己作文进行再修改,力求完美。

5.在完成评改修改后,教师应将学生作文收起来批阅,了解学生自评自改中存在的问题、不足,便于及时加以引导、训练、提高

尊重学生的想法,以学生的眼光,用淳淳的爱心和一颗童心,以亲切鼓励的语言,生动形象的说明,对学生习作作出画龙点睛式的点评,不想当然的以教师的意志代替学生的思想,不说教、不呆板,富于启发性、导向性。

三、自评自改再认识

学生作文自评自改过程可以提高学生多方面素质,学生不仅需要运用阅读、理解想象、语言表达等能力才能实现与合作交流,完成小组互评;学生需有较好的语言表达能力,足够的胆量才能在众多同学面前发表自己的见解。针锋相对、自由辩论;学生还要具有创新思维,对作文评改有独到的见解,才能与众不同,赢得大家的赞赏;学生还需要仔细聆听他人发言,善于抓住要害,才可能在辩论中获得主动,取得胜利。