环境保护概论 选修课 论文

环境保护概论 选修课 论文（7篇）

1.环境保护概论 选修课 论文 篇一

网络学习选修课考试答案

1.最早的克里特文明，经过现在的考古的发掘可以充分证明，它大概是在距今4500年前左右。

2.根据考古发掘，西方文明起始于（4500）左右以前。

3.克里特文明从公元前（15世纪）以后就开始突然衰落了。4.希腊文明被称为西方文明的摇篮。对 5.最早的希腊文明又被称为爱琴文明。对

6.迈锡尼文明是由一支来自北方的印欧语系游牧民族：阿卡亚人而建。对

7.以下几个希腊文明的阶段，由早到晚顺序正确的是：克里特，迈锡尼，黑暗，希腊。8.迈锡尼文明时期，北方入侵的三支浪潮中：第一支浪潮是和平渗透。9.迈锡尼文明既有对克里特文明的借鉴，又有北方粗狂的特点。对 10.迈锡尼文明最早是由希腊土居建立的。错 11.克里特是以迷宫而著称。

12.希腊神话有个显著的特点是神兽同形同性。错

13.“阿德涅之线”和“代达罗斯的故事”都属于克里特神话。对 14.奥运会最早是一种祭祀活动

15.希腊最主要的文明集中在（）的两个半岛

16.伊利亚特描写了特洛伊战争第十个年头所发生的事情。对 17.在古希腊神话中，大地之神该亚未经交配就生下了 18.希腊神话的特点是认为（英雄和神）有血缘关系 19.希腊悲剧的深刻性在于让人关注故事和英雄背后的命运。对

20.古希腊神话通过神系的生殖原则反映了朴素的宇宙起源观和自然演化观。对

21.希腊城邦文明第二阶段是前六世纪-前4世纪，此阶段达到了希腊城邦文明的全盛时期对 22.希腊城邦文明最鼎盛时期持续的时间是：公元前6世纪到公元前4世纪后半叶 23.被誉为希腊哲学之父的是泰勒斯

24.希腊城邦文明时期的“殖民地”和现在意义上的的“殖民地”性质不同对 25.希腊城邦文明最鼎盛的时代也被称为“希腊化时代”错 26.斯巴达的男性公民只有一种身份，那就是战士。对

27.下列关于斯巴达和雅典的说法中，正确的是:、它们都是希腊城邦文化的代表 ,斯巴达尚武，雅典崇文,斯巴达是寡头政治，雅典是民主制度.28.伯里克利当时著名的“丧葬演讲”是为悼念（伯罗奔尼撒战争）所亡。29.斯巴达最初的法律包括哪三个方面？

30.斯巴达的社会被分为三个阶层，最顶层的是斯巴达人，其男性都是战士。对 31.希腊宗教尤其是奥林匹斯宗教，保持了明显的独立性倾向和地方性倾向。对 32.古希腊戏剧的诞生与酒神有关。

33.希腊城邦制度以（）作为出现的标志。34.古希腊人以奥林匹亚竞技会作为纪元。对 35.伯里克利时期，雅典民主制度完成，形成三权分立的最初模型。对 36坍塌罗斯是神的儿子。对

37.希腊的悲剧和近代悲剧相比，一个明显的特点就是希腊悲剧以（命运）为主题 38.希腊城邦时代，古希腊人受教育的方式主要是（观看戏剧）。39.古希腊的戏剧发展中，喜剧盛行的时间早于悲剧。错

40.被缚的普罗米修斯》是希腊悲剧之父埃斯库罗斯的剧作。对 41.什么东西早上是四只脚，中午是两只脚，晚上是三只脚。人对 42.下列戏剧作品是由索福克勒斯创作的是：俄狄浦斯王 43.古希腊戏剧“普罗米修斯三部曲”是（44.古希腊的悲剧往往产生于好人和坏人之间的冲突，是善恶相争的结果。错 45.看悲剧可以调动起我们的一种崇高，可以调动起我们心中对某种神圣的东西的一种敬畏，亚里士多德所说。对

46.亚里士多德认为古希腊的悲剧能调动我们的（怜悯和敬畏）情感。47.被誉为古希腊喜剧之父的是（阿里斯多芬）

48.希腊的喜剧以讥讽挖苦为特点，体现出调侃、解构、恶搞。对

49.罗素认为：哲学的问题是科学无法提供的科学性答案，同时又不是神学所理直气壮满怀信心所说的。对

50.在古希腊，米利都学派的创始人，被誉为自然哲学之父的是泰勒斯 51.泰勒斯的哲学观点认为：万物都是从水中产生，万物又复归于水 52.哲学最早发源于希腊。对

53.原子论自然哲学是德谟克利特提出的。对

54.西方哲学家中第一个具有形而上学倾向的是：毕达哥斯拉 55.古希腊认为atom的意思是：不可分

56.毕达哥拉斯是一个大数学家也是一个神秘主义宗教的创始人。对 57.逻各斯是什么呢？逻各斯就是命运，赫拉克利特把它叫做命运。对 58.古希腊哲学的集大成者是：亚里士多德 59.毕达哥拉斯认为（数）是万物的本原。

60.哲学家巴门尼德认为“存在”的特点是：它不生不灭，不变不动，独一无二。61.16世纪伽利略做了个实验两个铁球同时落地，就是要反驳重量不是事物的一种本质属性，而是受地球引力的引力的影响，事物只有质量没有重量。对 62.伯罗奔尼撒战争发生在（斯巴达和雅典）之间

63.现在的马拉松赛跑是为了纪念（希波战争）中为报信而死的勇士 64.最早提出地心说观点的是（亚里士多德）

65.希腊哲学到（亚里士多德）以后达到了最高峰。

66.希腊历史之父希罗多德所写的《历史》一书主要内容是伯罗奔尼撒战争。错

67.约在公元前510年，在经历了七个王的统治之后，拉丁人终于联合起来推翻了最后的一位伊特鲁里亚人的王，骄傲者塔克文的政权，建立起罗马共和国。对 68.屋大维统一了罗马，建立了罗马帝国。69.共和制最早出自于罗马

70.罗马人认为罗马起源的传说和（狼）有关。

71.公元前3世纪中叶到公元前2世纪中叶，罗马第一次对外扩张。对

72.秤准不准，不是由战败的人说了算的，是由战胜的人说了算”这句话出自（罗马和高卢）之间的战争。

73.古罗马和古迦太基之间为争夺统治权进行了（3次）布匿战争 74.在罗马帝国时期，（）可以当战士参加战争。公民 75.公元前1世纪，整个希腊沦为罗马的殖民地。对 76.公元前450年颁布了《十二铜表法》，把以往由贵族随意解释和滥用的习惯法变成了对所有公民一视同仁的成文法，从而使法律成为一种公正的约束力量。对 77.公元前450年古罗马所制定的《十二铜表法》是成文法

78.公元前510年，罗马建立共和国，下列关于执政官说法错误的是：由元老选举决定 79.古罗马最早开始搞军事独裁的是（）将军。马略

80.古罗马的早期是王政形式，由库利亚大会选举产生的国王不是终身制的。错 81.公元前44年，一位名叫马克.布鲁图斯的青年与元老们一起密谋刺杀了凯撒。对 82.凯撒死后，后三头同盟是指：安东尼、雷必达和屋大维。83.凯撒最终被（罗马元老）刺杀而身亡

84.东罗马的政治中心是罗马，官方语言是拉丁语。错

85.屋大维虽然改变了罗马的政体形式，但是却结束了一个世纪之久的内战。对 86.（）依靠东正教壮大，成为东罗马帝国，希腊文化区的继承者。87.（屋大维）进军埃及，灭掉了托勒密王朝。

88.在罗马历中，七月是献给奥古斯都的，八月是献给凯撒的。错

89.土耳其入侵罗马帝国后，将君士坦丁堡改名为了今天的伊斯坦布尔。对

90.这是对祖国一种主导的爱，这种爱脱出了美德和罪恶的常规，它所服从的只是它自己，它不管是什么朋友，公民，好人，父亲的，美德正仿佛是为了超越自己才把自己忘掉的，这句话是孟德斯鸠对忠诚精神的评价。对

91.）是率领人民最先攻下巴士底狱的英雄。丹东

92.罗马历的第一个月和罗马人崇尚（马尔斯）有关。93.（小加图）曾经追随庞培，庞培兵败后选择血腥自杀

94.法国大革命时代的法国人某种意义上重演了罗马时代的英雄主义。对

95.真正开始揭开拉丁文学序幕的是一位在罗马担任家庭教师的希腊奴隶用拉丁文翻译了荷马的奥德修纪.对

96.罗马帝国时期，比较有影响的主要是:斯多葛主义 97.（）是著名的伊壁鸠鲁主义者。卢克莱修 98.下列关于斯多葛主义的说法中，正确的是A、它带有禁欲主义B、它也被叫做道德主义 C、它特别推崇德性，认为德性比幸福重要

99.罗马的宗教典型表现为是对希腊宗教的一种模仿。对

100.伊壁鸠鲁主义最基本的思想是“顺应自然，服从命运”错 101.公元2--3世纪，罗马法的发展进入鼎盛时期，对 102.讲述罗马历史的《埃涅阿斯纪》的作者是维吉尔

103.罗马注重法律和罗马这个民族有关，下列关于这个说法不正确的是：罗马从希腊那里继承了法律意识。

104.维吉尔是奥古斯都时期罗马文学三杰之首。

105.针对罗马公民以外的其他外邦人的罗马法律是（）万民法 106：罗马文学的黄金时代也是奥古斯都政治统治的黄金时代。对 107.罗马人是在卧榻上来吃饭的，对

108.关于罗马的堕落、纵欲的生活，下列说法不正确的是：罗马人沉迷于诗歌和戏剧表演 109.（公元1世纪末页）时，罗马版图达到极盛。

110.东方源远流长的享乐之风纵欲主义，先后腐蚀了希腊和罗马。对 111.罗马人的英雄主义和纵欲主义都是其功利主义的一种表现。对 112.亚当夏娃是全人类的始祖。对

113.犹太教历史上著名的《出埃及记》讲述的是（摩西）率领犹太人逃出了埃及。114.圣经中的《旧约》是（摩西）和上帝之间的约定。115.亚伯拉罕是犹太民族的始祖

116.基督教对希伯来文化的超越民族宗教：普世宗教；现实解放：内心信仰；外在律法：心灵得救。错

117.下列不属于基督教从犹太教中继承的内容的是:普世性的宗教 118.我们称2000年为“千禧年”最早和犹太教的（弥赛亚）有关。119.耶稣认为两条法律是最大的，第一是当爱上帝，第二是当爱你的邻居

120.《新约》中的《罗马人书》《帖撒罗尼迦前后书》《格林多前后书》这些书信据说都是（保罗）所写。121.（彼得）被罗马称为第一代的罗马主教。

122.如果说犹太教为基督教提供了圣教历史的肉身，那么希腊唯心主义哲学则为基督教提供了唯灵主义的精神。对

123.我去死，你们都活着，谁的去路好，唯有神知道。”出自于苏格拉底 124.最早提出上帝头脑中有个罗格斯的人是

125.基督教在罗马的传播最初是以上层人民为主。错 126.罗马历史上，尼禄皇帝残暴地迫害过基督徒。对

127.公元313年，君士坦丁堡在米兰与东罗马帝国的皇帝利西尼乌斯共同颁发了一个赦令，即著名的【米兰赦令】，它标志着基督教在经受了240年的迫害之后，终于在罗马帝国取得了合法地位。错

128.西罗马帝国的黑暗时代持续了（300年）之久 129.到公元7世纪末，几乎所有入侵西罗马帝国的蛮族都皈依了正统的罗马天主教。对 130.罗马帝国的最后一个皇帝是小罗慕洛斯·奥古斯都。对

131.以下哪项内容是由《尼西亚信经》所确定的基督教最基本的信条？A三位一体B、基督耶稣死而复活C、神人两性论

132.下列不属于罗马帝国时期基督教五大教会的是()高卢教会

133.以罗马法律的名义承认了基督教的合法地位，从此基督教成为罗马的合法宗教。134.基督教第一次大公会议所形成的《尼西亚信经》成为最重要的基督教文献。对 135.君士坦丁皇帝曾赦令罗马人不得再信仰以朱庇特为首的罗马多神教。对 136.率先进入资本主义西欧国家，都是率先完成（中央集权）的。137.一般世界古代史以东罗马帝国最后一个皇帝被废除为标志。错 138.基督教在蛮族入侵西罗马时期保存了古典文明的火种。对 139.欧洲虽然高度分裂，但教会却很统一，教会的首脑在罗马

140.下列关于中世纪人们的生活描述中，不正确的是：生活富裕，物质丰富 141.中世纪经济中，教会控制了钱庄B、组织驿站C、酿酒技术和场所 142.中世纪，欧洲教俗之争的第一个阶段是：相互扶持

143.教皇格里高利七世对（亨利四世）实行了绝罚，宣布革除他的教籍。144.中世纪，欧洲教俗之争的第二个阶段是（）矛盾爆发

145.查理曼帝国分离而出的东法兰克王国后来逐渐发展成为：德意志146法兰西、德意志和西班牙都是由查理曼帝国分裂而来。错

147.下列关于十字军东征的说法中，不正确的是：十字军东征没有一次夺回耶路撒冷

148.中世纪的十字军东征意味着当时、基督教会的权力达到了顶峰B、基督教会可以以宗教的力量动员世俗国王出兵C、基督教会拥有高出世俗王国的领导力

149.中世纪，欧洲教俗之争的第三个阶段中，教会的主要对手是：法兰西 150.1054年，基督教正式分裂为东边的天主教和西边的东正教。错 151.公元610年，穆罕默德在麦地那创立了伊斯兰教。错

152.康斯坦茨宗教会议之后，（马丁五世）重新统一了罗马天主教。153.阿维农之囚的导火索主要源于英法百年战争。对 154.西方教会大分裂时期，两个教皇分别位于（）

155.大学是在（12世纪的文艺复兴）期间产生的。156.欧洲最早的大学在（意大利）出现 157.中世纪，真正保存了希腊、罗马文化的是伊斯兰教世界 158.英国的第一所大学是 159.中世纪封建社会的大贵族叫做（方旗骑士），小贵族一般叫低级骑士 160.中世纪，欧洲骑士的身份是：世俗首领忠诚的武士B、教会虔诚的保卫者 C、暗念女人的忠贞情人 161.公元4到5世纪，教父哲学最主要的思想家是奥古斯丁

162.基督教的主要哲学可以分为两个阶段，第一个阶段是经院哲学，第二阶段是教父哲学。错

163.哥特式建筑充满了基督教（唯灵主义）的思想。164.关于“哥特”一词，说法不正确的是（最初是个褒义词）

165.罗马式建筑凝重、厚实，有一种往下沉的力量，给人以坚固、结实的感觉。对

166.欧洲中世纪，教会能为所欲为的腐败，其主要原因是当时人们关心的最主要问题是赎罪 167.名著《巴黎圣母院》中展现了中世纪教会对待女巫的态度。对 168.13世纪开始，欧洲教会通过发行一种赎罪券收敛财物。对

169.中世纪，由（方济各会和多明我会）所组成的宗教裁判所对异端认识进行判处和死刑。170.文艺复兴运动主要以（意大利）为中心。171.现在学界普遍认为和接受：希腊逃亡者是促成欧洲文艺复兴运动的决定性原因。错 172.欧洲的文艺复兴运动被看为是西方中世纪和近现代社会的分水岭。对 173.中世纪的宗教改革运动首先从（）拉开序幕。

174.下列关于欧洲文艺复兴时期的人文主义者的说法中，不正确的是：他们对哲学、科学感兴趣

175.尽管薄伽丘是人文主义者，但他写的《十日谈》却开创了一种民间文学。对 176.文艺复兴时期的人文主义特点是：讴歌两性之美，揭露罗马教会的虚伪

177.关于欧洲中世纪宗教改革的背景，下列说法错误的是（德国人深受文艺复兴运动影响）178.下列地区的宗教信仰以新教为主导的是美国

179.欧洲中世纪教会发行的赎罪卷实际代表着因信称义理论。错 180.马丁·路德将基督教的救赎从外在的形式化行为转变为内在的真诚信仰。对 181.下列不是马丁·路德著名的“维独”观点的是：唯独耶稣 182.下列属于马丁·路德文章的是：、《教会被囚巴比伦》B、《致德意志基督教贵族公开书》C、《基督徒的自由

183.下列关于马丁·路德说法不正确的是（沃尔姆斯宗教会议对他执行了死刑）。184.13世纪，英国通过君主立宪制运动形成了“王在法下”的传统。错

185.英国宗教改革的基本特点是埃拉斯都主义，它是一切都以（国家）为根本的准则。186.教产还俗极大地推动了英国资本主义的原始积累。对 187.至尊法案的颁布就标志着英国宗教改革的开始。对

188.（）是新教三大主流教派中保存天主教成分最多的。（）189.（）宗教改革的特点是强调天职观点和两个国度的思想。

190.（伊丽莎白女王）第一次明确地把英国的安立甘宗确定为英国国教会。191.在西方，资产阶级革命被称之为清教徒革命。对 192.信奉加尔文教的人在英国被称为“清教徒”。对 193.权利法案》确立了英国作为一个君主立宪的国家。对 194.1688年，光荣革命让（）丧失了英国王位。《权利法案》确立了英国作为一个君主立宪的国家（）我的答案：√ 195,。《奥格斯堡和约》标志着（路德教）的合法性 196.加尔文教特别强调勤奋节俭的美德。对

197.加尔文教最重要的思想之一是将世俗劳动、活动赋予了神圣的含义。对 198.1620年乘五月花号到美国去的教徒来自加尔文教

199.16世纪宗教改革产生的三个新教教派中，国际化程度最高的是加尔文教 200.16世纪，加尔文教徒和天主教徒之间的胡格诺战争发生在法国

201.再洗礼派是16世纪欧洲宗教改革时期天主教中一些主张成人洗礼的激进派别的总称。对

202.再洗礼派盛行于德国、瑞士、荷兰等国的上流阶层。错

203.法国国王亨利四世所颁发的《南特敕令》确立了加尔文教为法国国教。错 204.再洗礼教反对给（婴儿）进行洗礼

205.下列关于三十年战争的说法中，不正确的是由于法国是天主教国家，三十年战争期间它主要支持天主教

206.尽管天主教进行了宗教改革，但他们重申凡人的救赎必须通过教皇、神职人员。对 207.澳门的大三巴是由新教派之一的耶稣会修建的。错 208.下列关于耶稣会，说法不正确的是 209.（葡萄牙）是在地理大发现时代率先下海的国家。210.关于地理大发现时代背景，下列说法不正确的是（十五世纪初，罗盘针还没有传入西欧）211.哥伦布首次完成了环球旅行。错 212.下列关于哥伦布，说法不正确的是 213.《托尔德希拉斯条约》的教皇子午线划定了（西班牙和葡萄牙）在海外扩张的势力范围。214.下列关于海外地理大发现时期的贸易金三角的说法中，不正确的是：、把南美洲的棉花等原料运回欧洲进行加工 215.西班牙由于在智利、阿根廷一带发现了大量白银而富甲天下，被称为“白银帝国”。对 216.英国、荷兰能在海外竞争中后来居上，是因为他们采用（）的经营模式 217.（哥白尼）创立了日心说

218.关于近代俄罗斯和欧洲的关系，下列说法不正确的是（19世纪初，俄罗斯人打败了拿破仑，要与法国平起平坐）

219.笛卡尔认为外在的经验事实不能怀疑，弗朗西斯•培根则认为自我意识不能怀疑。错 220.（）创立的机械论世界观取代了基督教目的论世界观

221.17世纪的怀疑主义突破了宗教改革所营造的信仰主义氛围，为科学和哲学的发展创造了机会。对

222.（法兰西）在欧洲大陆上率先成为专制主义民族国家。

223.中世纪封建社会时期，老百姓只认领主不清楚自己属于哪个国家。对

224.英国兰从15、16世纪开始，采取势力均衡的政策限制其他大国的发展。对 225.下列关于英国的说法中，不正确的是（）226.关于弗朗西斯•培根所著的《新工具》，下列说法不正确的是（它反对中世纪的怀疑主义）227.“我思故我在”的思想是（笛卡尔）提出的。

228.弗朗西斯•培根被马克思称为近代英国实验科学、经验哲学的始祖。对 229.牛顿的伟大之处在于他为后世200年奠定了一种（）的世界观

230.下列关于自然神论的说法中，不正确的是（自然神论是一个宗教派别）。231.爱德华•赫伯特是最早的自然神论创始人。对

232.自然法学派强调君权来自于上帝，君权是君王的自然权利。错 233.17世纪的英国存在着。以上都对

234.启蒙运动在（18世纪的法国）达到了顶峰。235.启蒙运动最初开始于17世纪的英国 236.卢梭多次在国民会议上提出要建立宗教。错

237.关于启蒙运动时期的百科全书派，说法不正确的是 238.一颗真正的心，就是上帝的真正的殿堂”出自（卢梭）。

239.关于启蒙运动时期的三权分立，下列说法中不正确的是：卢梭强调主权在民，支持三权分立

240.关于欧洲的封建和专制，下列说法不正确的是：、德国采取封建，因此阻碍了思想的自由发展

241.法国的启蒙运动传到德国后变成了思想的大革命。对

2.环境保护概论 选修课 论文 篇二

《生态学》是高年级生物学专业基础课之一, 是研究生命系统与环境系统相互关系的学科。然而随着科技的进步和学科的发展, 生态学已不仅仅是研究生命系统与环境系统相互关系的学科, 它已经发展成为多学科交叉的综合性学科, 成为指导人们行为准则的一门科学。生态学的许多问题已经不可能单单靠生态学工作者来解决, 必须通过政府行为, 并与广大人民群众相结合, 成为广大人民群众的自觉行动[1]。因此, 生态学的真正发展, 有赖于全社会、全人类生态意识的提高。随着国家生态问题的日趋严重和生态保护力度的逐渐加大, 作为培养我们国家未来的接班人和建设者的重要阵地的高等院校, 把生态学作为公共选修课, 加强生态意识教育就显得尤为重要。可喜的是, 为提高大学生整体的生态意识, 1997年厦门大学率先在全校将《生态学》列为素质教育课, 后来, 全国许多高校也将《生态学》列入了素质教育课或公共选修课。

桂林工学院将《生态理论》列入了公共选修课课程也已有6年, 通过这几年的教学, 学生的生态意识不断加强。但作为一门针对全院所有学生所开设的公共选修课, 目前在课程名称、教学时数、教学内容、教学方法、考核方式和教学手段等方面还存在着诸多问题, 这与目前生态学蓬勃发展的现状和人才培养模式的转变是极不协调的, 所以极有必要对学院生态理论教学进行改革。针对以上这些问题, 结合学院特点, 从实际出发, 对生态理论教学改革进行了初步的探索和实践, 并取得了一定的效果。

2 课程体系的改革

2.1 通过更改课程名称, 明确教学目的与内容

单从字面上来看, 把这门课程定名为《生态理论》本身就是不妥的, 生态学作为一门发展相对完善的学科和实践性极强的学科来说, 在课堂上如果单单讲解一些理论性的内容, 而没有讲授实践环节和野外实习的内容, 那么这门课程就是片面的、不完整的。所以课堂讲解的内容也应包括实践性内容。鉴于这是一门针对全院所有学生的公共选修课, 教学内容专业性又不能太强, 要侧重于对整个学科概要性和前沿性内容的介绍, 所以将这门课的名称改为《生态学概论》是比较恰当的。

2.2 适当增加课堂教学时数, 加强实践性教学

对生物学专业的学生来说, 生态学的教学大概需要50个课时;对非生物学专业学生来说, 为课时可以相对减少。但目前学院安排的教学时数只有短短的20个, 每次的讲解时间都略欠充裕, 有时讲解内容刚刚展开又不得不匆匆收尾, 有学生反映说讲解过于匆忙, 所以教学效果不甚理想。因此把生态学概论这门课的教学课时调整为30个学时是比较合适的, 这其中包括24~26节的理论课时和4~6节的实践教学。

作为非生物学专业学生的一门公共选修课, 目前全部为课堂教学, 而没有实践教学环节。在课堂教学中如果不讲授实践环节和野外实习的内容, 那么这门课程就是片面的、零散的和不完整的, 所以课堂讲解的内容必须包括包括实践性内容。实践教学应以野外实习为主, 这不但可以可以培养学生认识植物、动物基本的形态结构特点及其与生理、功能和环境的关系, 而且更重要的是能够培养学生综合运用基础理论知识, 理解和解决实际生产问题的能力。在野外实习方面, 以认识和学习具有广西本地特色的生物种群和生态系统为主。实践表明, 实践性教学加深了学生对理论知识的理解, 使理论知识在实践中得到了应用, 使他们的生态意识进一步加强。鉴于选课学生的生物学基础参差不齐和实习条件的限制, 可以采取不同的形式进行。

3 教学方法的改进

3.1 理论密切联系实际

实践性教学环节是把所学的理论知识与实际相相联系的最好的方法。但该课程作为全院公选课, 授课对象并不是生物学专业的学生, 而是来自理工、管理、艺术和人文等各个学科, 他们的生物学基础参差不齐, 因此开设实践性教学比较困难。我们设想并采用了两个方法来解决这个问题。第一, 提出实际问题, 分组讨论, 给出解决问题的方法;第二, 区别对待, 个别辅导, 挑选个别生物学基础好、在实验和野外实习方面感兴趣的学生的同学开展户外生态学调查和大学生科技立项工作。第一种方法虽不是严格意义上的实践活动, 但全体学生都可以参与, 起到了“纸上谈兵”的作用;第二种方法参与的人员虽然有限, 但做到了因材施教, 注重了个性化培养, 为学生的个性化发展提供了一定的空间。实践证明这两种方法都是切实可行的。

3.2 举办生态学热点专题讲座

针对目前的生态学热点话题, 比如漓江生态环境的保护, 我国的生物多样性, 加拿大一支黄花对浙江的生态入侵等, 我们制作了相关专题, 穿插在课堂教学当中, 大大激发了学生的兴趣。这些专题不仅与我们的现实生活非常贴近, 而且紧扣教学大纲, 以点带面地折射了生态学的重点内容, 更重要的是学生的兴趣浓、听课积极性高。因此课堂气氛非常活跃, 教学效果良好。

4 课堂考核和期末考核相结合

以往的考核方式一般是在课程结束时布置一个论文题目让学生撰写。常常由于题目范围过于狭窄, 学生感到没有可写的内容, 或者有的题目与课程内容联系不紧, 学生们也只能从网上查找一些与主题相关的内容作为作业交差, 根本起不到考核的效果。所以, 许多学生认为课堂上不用听讲, 甚至逃课, 选而不修, 只求实用, 应付考试[2]。对此, 我们采用了课堂考核和期末考核相结合的方法。课堂考核就是从当堂讲过的重点内容中提出一些问题让全体学生书面回答并上交, 成绩最后记入本门课程的总成绩。对课堂作业及时批改, 并在下一次课上把批改结果反馈给学生, 强化他们听课的积极性。期末考核也选择了比较切合实际的论文题目, 既让学生感到没有可以抄袭的内容, 又要让他们有能力独立完成, 这样才能让学生学会思考, 学以致用, 起到了考核的效果。

5 逐步实现教学手段现代化

实现教育教学现代化, 教学手段现代化是一项十分具体的内容[3]。比如教学软件开发与应用, 我们收集和借鉴了包括北京师范大学、厦门大学、华中农业大学、安徽大学和云南大学等国内多所高校的生态学精品课程的资料, 充实和更新了生态学的教学内容, 为制作适合我院的生态学概论课件奠定了一定的基础。双语教学对大多数老师来说是一块相当难肯的硬骨头, 但我们也正在朝着这个方向努力, 比如在演示文稿中的部分专业名词用中英文同时书写, 插播一些有英语配音的视频材料等。

6 结束语

通过对《生态学概论》课程教学的初步改革, 使教学内容、教学方法、教学手段和考核方式适应了时代的发展和教学的要求, 提高了学生的学习兴趣, 活跃了课堂气氛, 增强了同学们的生态保护意识, 收到了较好的效果。尽管本课程改革初具成效, 但是也清醒地认识到, 课程教学改革必须通过长期的努力和不懈的坚持。在教学改革中必须转变教育观念, 用现代的教育思想指导教学改革实践[4]。在教学方法和教学手段的改革上还要下更多的工夫, 进一步提高学生的学习兴趣, 提高和改善教学效果。要多结合实践, 采用启发式教学, 引导学生积极思维, 积极带领大学生开展科技立项活动。更多的开展以教学改革为核心的课程教学论的研究, 了解和掌握当代教学论研究的发展与趋势, 并及时运用到教学实践中来, 促进课程教学改革步伐的加快, 真正提高当代大学生的生态保护意识。

摘要：通过分析桂林工学院院生态学概论课程教学中存在的问题, 并结合公共选修课的实际情况, 在教学内容、教学方法、考核方式和教学手段等方面进行了尝试性改革, 取得了良好的教学效果。

关键词：生态学概论,公共选修课,教学改革,实践

参考文献

[1]李振基, 陈小麟, 郑海雷.生态学 (第二版) [M].北京:科学出版社, 2004.

[2]徐建成, 刘飞.高校公共选修课存在的问题及对策[J].湖北师范学院学报 (哲学社会科学版) , 2005, 25 (5) :124-125.

[3]程焉平, 倪福太.植物学课程整体教学改革与实践[J].吉林师范大学学报 (自然科学版) , 2004 (4) :29-31.

3.环境保护概论 选修课 论文 篇三

关键词：物业管理概论专业选修教学内容教学方式教学资源

1背景分析

《物业管理概论》作为物业管理专业核心基础课程，一直是物业管理专业的教学重点和核心，但作为本校民政管理专业的专业选修课，授课对象，课程学分设置，课程教学安排都发生很大的改变，这对于授课教师是挑战也是契机，如何改革专业选修课程的教学，如何提高高年级学生对于不熟悉领域课程的学习兴趣，如何整合教学资源改革教学手段，是本人在教学中不断思考的问题。

本人教授长沙民政职业技术学院民政管理专业大三班共237人的专业选修课《物业管理概论》的教学，分两个大班课程开展教学。1-2班选修人数为97人，3-5班选修人数为141人。大班课的缺点在于人数众多，课堂管理较难，教学过程难控制，前后排学生学习积极性差异较大。

《物业管理概论》课程在针对物业管理专业学生的教学中，注重理论知识的学习，实务操作性的知识将在其他专业课程中得到补充。而对于民政管理这样的典型的文科类专业学生，一没有物业管理专业知识学习基础，二没有后续物业管理专业相关专业技能的补充，因此，单纯地学习纯理论性的《物业管理概论》专业课程，一不能提高学生学习积极性，二无法达到该课程选修的学习目的。因此，在《物业管理概论》选修课课程授课中，本人针对教学中出现的各种实际情况和问题对该课程的教学从教学内容整合、教学方法改进、教学资源的多样化、教学过程跟进控制等方面作了较大的改革和重构。

2教学探讨

2.1整合、更新教学内容

传统的《物业管理概论》课程的专业教学着重理论知识的学习，教学内容一般涵盖物业管理概述、物业管理制度、物业管理的基本环节、物业管理企业的资质等级及公司组建、物业管理市场与招投标、物业财务管理、社区文化组织等方面，从以上教学内容可以看出，理论知识结构体系占绝大部分，实践操作性并不强。但如果用同样的教学内容面对民政管理专业学生教学，首先，学生对这个课程不熟悉，其次，无法调动学生学习积极性，进而无法达到课程授课的目的。因此，本人在教学中，首要任务是整合《物业管理概论》专业选修课程教学内容，不以物业管理相关理论知识体系作为教学主体内容，而以物业管理的实际工作环节作为主体教学内容，这样，学生在学习中，可以真实地感受物业管理工作是如何开展的，每个环节需掌握哪些知识结构，需强化哪些知识技能。结合教学课时安排，整合后的教学内容包括物业管理企业的组建（包括物业管理企业资质等级的相关专业知识）、物业管理招投标（包括物业管理费用相关知识）、物业的早期介入和前期物业管理、入伙工作环节、物业装修管理、业主大会和业主委员会的召开与成立、社区文化组织等，其中，物业管理相关概述知识、物业管理法律法规知识等方面知识点涵盖前述各个教学内容。

物业管理行业发展迅速，思潮活跃，因此，作为专业课程《物业管理概论》其教学内容必须跟上行业发展的步伐，及时关注行业发展动态、法律法规条例规定等方面的完善，都应当及时在教学内容中反映出来。具体来说，可分为几个方面：第一，给学生推荐最新的课程学习参考资料和网站；第二，随时更新自身知识储备，时刻关注行业最新政策及相关动态。

2.2改进教学方法

教学方式有很多种，如何更好地加以使用需根据课程特色和学生特点展开，以往的课堂老师讲授的教学方式逐渐将退出本选修课程的教学，而引入如案例教学法、PBL教学法、ISAS教学法、情景模拟法等多种教学方法。

以案例教学法为例，案例教学法是教师通过某个真实案例加以适当改编展开教学的方法，该案例要求与教学内容紧密相关，并能促进帮助解决教学中某种问题的一种教学方法。运用到《物业管理概论》专业选修课程的教学中，即以某个物业管理的政策问题、管理问题或冲突问题提供实际情景讲授，指出面临的问题或选择，没有唯一标准答案，给学生留下自己独立分析创造性解决问题的机会。学生通过阅读案例资料，采取分组讨论分析该案例，进而学会分析问题、解决问题，改变学生传统的思考问题的方式，将学生从抽象的概念引向具体的背景，引导学生运用科学的理论知识去分析、归纳、整理、总结，从而学习知识、巩固知识、提高能力。如作为《物业管理概论》重要学习模块之一的《装修管理》，这个环节作为教学的重点环节，也是在物业管理实际工作中矛盾冲突最多的一个环节，涉及到物业公司与业主之间的矛盾，业主与房地产公司之间的矛盾，物业公司与房地产之间的矛盾等，因此，在本环节中，必需结合装修管理相关的法律、法规及相关条例、规定展开讲授，力求有理有据，有法可依。在实际装修管理专题的教学中，本人抛开传统的照搬课件，把常见的装修过程中的冲突以案例形式展现出来，把相关知识点和法律法规条文通过同学们的讨论、学习融入到案例讲解中。

在《入伙》专题的学习，为丰富教学内容，在课堂教学中，通过理论知识讲授、情景教学片观摩和小组讨论等多种教学方式深入专题的讲解，力求结合实际工作场景更好地讲通讲透本知识点。在入伙的准备工作相关环节中重点在于各部门的分工合作和入伙相关文书的撰写和准备，入伙的相关程序环节重在细化关键点，并结合实际工作场景。

2.3丰富教学资源

本校的教学资源主要为多媒体教室，适合于一般性的教学，为提高学生学习积极性，本人有效利用物业管理专业各个实训室，包括综合实训室、强弱电实训室、电梯实训室等，带学生到物业管理企业走访、了解、交流。在大学城教学空间中，用物业管理相关法律法规条文规定、物业管理相关教学图片、物业管理相关教学视频等丰富教学资源，使学生在任何时候、任何地点都能通过在线的方式学习到课程相关知识。

2.4跟进控制教学过程

课程教学内容不同，学生的学习主动性也不同，有些环节同学们觉得很好玩，很有意思，参与度特别高，教学效果非常好；可有些环节相对理论环节较多时，学习积极性就不太强，因此，必须时时跟进控制教学过程，适时改善教学方式和方法、及时了解学生学习实际情况从而促进教学效果的提升。如在本校大学城教学空间，设置专门讨论板块，供同学们交流学习，及时解决学生提出的各种问题。

3教学效果

3.1有效提高学生学习积极性

针对高职院校的学生，本校比较注重学生的职业生涯发展，在挖掘个人潜力、职业规划、综合素质等方面很看重，这些在其他各门课程中均或多或少得以体现，这也为本人的教学打下一定的基础。学生学习积极性不高，主要原因是纯理论性专业知识照搬讲授，使课堂孑然无味，通过教学资源的多样化、教学内容的工作化、教学方式的灵活化，极大地提高了学生的学习积极性，很多学生课后给笔者留言，咨询各类物业管理相关问题。

3.2有效提升专业及行业认可度

物业管理行业从八十年代的起步，至今虽已发展三十余年，行业在迅速发展的同时，优势与问题也齐头并进，法律法规不健全、从业人员素质参差不齐、社会影响力不高、宣传度不够等方面问题很多，其他专业的学生对物业管理专业、物业管理行业存在一些误会和误解，通过课程的学习，使学生真正了解什么是物业管理、什么是物业管理行业，让他们有一个更全面、更客观的认识。

教育亟待变革，希望通过不一样的教学方式，改变本校的教学思路，专业教学与行业发展互融，也改革学生的受教育方式，创建真正“以学生为中心”的教学环境，充分挖掘学生潜力，全方位提升学生学习积极性和学习效果，充分实现以学生为本实施教学，为学习一门更好的专业知识做准备，也为更好更快地适应物业管理及其相关行业，适应不断变化的社会而做准备。

参考文献：

[1]朱界春.案例教学法在物业管理概论课程中的应用[J].中等职业教育，2007（23）：36-40.

[2]康秀梅.增强《物业管理概论》课程教学实践性的思考[J].现代物业（上旬刊），2011（01）.

[3]孙鹏媛.对《物业管理概论》教学的若干思考[J].价值工程，2011（21）.

4.环境保护概论 选修课 论文 篇四

1.（C）社区教育在国外形成完整的教学体系，为社区培养新型医师 A、20世纪50年代 B、20世纪60年代 C、20世纪70年代 D、20世纪80年代 E、20世纪90年代

2.（D）是全科医疗区别于专科医疗的一个十分重要的特征 A、基础性照顾 B、人性化照顾 C、可及性照顾 D、持续性照顾 E、综合性照顾

3.“以病人为中心”的治疗模式应强调（E）A、疾病

B、病患和患病同等对待 C、患病和疾病同等对待 D、疾病和病患同等对待 E、疾病、病患和患病同等对待

4.《国家基本公共卫生服务规范2011版》建议对以下那些人进行骨质疏松风险筛查，除外（C）

A、65岁以上女性 B、有脆性骨折病史和脆性骨折家族史的成年人 C、各种原因引起的性激素水平升高的成年人 D、70岁以下男性，有1个以上骨质疏松危险因素 E、有使用影响骨代谢药物史

5.《国家基本公共卫生服务规范2011版》建议针对高血压的筛检，正确的是（E）A、35岁以上常住居民每年一次到乡镇卫生院、社区就诊时测一次血压 B、高危人群每半年测一次血压，并接受生活方式指导

C、第一次血压发现收缩压≥140mmHg，舒张压≥90mmHg，排除可6.引起高血压的因素后预约复查，非工日测量3次血压高于正常，可初步诊断为高血压 D、ABCD都不对 E、ABCD都对 以英文字母开头的

7.APGAR家庭功能评估得分5分，显示（E）A、家庭功能良好 B、家庭功能轻度障碍 C、家庭功能中度障碍 D、家庭功能重度障碍 E、家庭功能严重障碍

8.APGAR家庭功能评估中不包括（C）A、适应度 B、合作度 C、自由度 D、情感度 E、亲密度

9.BATHE问诊不包括（B）A、了解病人的背景信息 B、了解病人的疾病体征 C、了解病人的情绪状态 D、了解病人的自我管理能力 E、了解问题对患者的影响程度 10.COPC 处于3级水平的是（C）

A、以传统医疗模式，只对就诊者提供非连续性医疗，没有社区概念，不关注社区健康问题 B、对所在社区的健康问题有进一步的了解，有间接调查得到的二手资料，具备计划和评价的能力

C、通过社区调查或建立的档案资料能掌握所定义社区90%以上居民的健康状况，针对社区内的健康问题采取对策，但缺乏有效的预防策略

D、对社区内每一个居民建立健康档案，掌握个人的健康及基本情况，采取有效的预防保健和疾病治疗措施，建立社区内健康问题收集的正式渠道和评价系统，具备解决问题的能力和协调管理社区资源的能力

E、对所在社区的健康有所了解，缺乏社区内个人的资料，根据医生本人的主观影响来确定健康问题的优先顺序及解决方案

11.COPC的基本要素为（A）A.基层医疗、社区人群、解决问题的过程B.基层医疗、社区人群、健康管理调查C.三级综合医疗、社区人群、解决问题的过程D.基层医疗、解决问题的过程E.基层医疗、社区人群、健康问题的评估与处理 2.COPC提供（C）A、以个人为导向的健康照顾 B、以家庭为导向的健康照顾 C、以社区为范围的健康照顾 D、以问题为导向的健康照顾 E、以疾病为导向的健康照顾 13.ECO-MAP图把（B）作为对象 A、个人 B、家庭 C、疾病 D、社区 E、社会

14.WHO五星医生应具备的五个方面能力不包括（D）A、卫生健康提供者 B、医疗决策者 C、健康教育者 D、医疗政策制定者 E、社区领导者

15.WHO止痛阶梯中处于第一阶梯的是（A）A、阿司匹林 B、阿司匹林+吗啡

C、非类固醇类抗炎药+吗啡 D、阿司匹林+吗啡+抗抑郁药 E、神经安定药

16.WHO止痛阶梯中第二阶梯可添加哪类药物（A）A、阿司匹林 B、对乙酰氨基酚 C、吗啡 D、皮质类固醇 E、抗惊厥药

17.被世界卫生组织称为“20世纪的瘟疫”的不良行为是（A）A、吸烟 B、酗酒 C、赌博 D、药物滥用 E、饮食不当

18.不属于家庭内部结构的是（A）A.家庭人口构成B.家庭角色C.家庭沟通类型D.家庭价值观E.家庭权利结构

不属于家庭生活周期发展阶段的是（A）A、恋爱期 B、新婚期 C、学龄前儿童期 D、青少年期 E、空巢期

19.不属于全科医学的基本原则是（A）A、科学技术、人文相统一

B、以生物-心理-社会医学模式为基础 C、个人、家庭、社区一体化 D、康复服务

E、预防-医疗-康复整体性

20.采用体质指数(BMI)判定肥胖时，WHO和我国的标准分别是（A）A、30,28 B、28,24 C、30,24 D、28,26 E、26,24 21.从服务内容上来讲，全科医学以（C）为核心 A、预防 B、健康咨询 C、医疗 D、保健 E、康复

22.从全科医学的特性来看，开展科学研究具有以下学科基础，除外（D）A.循证医学基础B.医学伦理学基础C.流行病学和卫生统计学基础D.社会学和社区医学基础E.卫生经济学基础 促使全科医学产生的背景不包括（D）A.环境污染的加剧B.人口的迅速增长与老龄化C.人群疾病谱与死因谱的变化D.医疗费用的高涨E.健康观的变化 23.胆固醇含量最高的食物是（B）A、动物脑 B、蛋黄 C、青菜 D、动物内脏 E、大豆

24.当前，被普遍认为是临床预防服务的“金标准”的是哪个指南（B）A、加拿大临床预防服务指南 B、USPSTF《临床服务指南》

C、慢性非传染性疾病预防医学诊疗规范 D、国家基本公共卫生服务规范 E、医疗机构隔离预防技术规范

25.对“以社区为基础的照顾”描述正确的是（C）A、对辖区内全体居民进行健康登记 B、在居民社区内设立全科医学诊室

C、以一定的人群健康需求为基础，提供个体和群体相结合的服务 D、对社区内所有居民的进行健康状况普查 E、组成医-护-公卫团队每日巡回于居民区 26.对高血压患者的生活方式指导不包括（B）A、限制钠盐、控制体重 B、早睡早起 C、戒烟、限酒

D、加强体育锻炼、保持良好的心理状态 E、合理搭配膳食

27.对家庭生活周期理解正确的是（C）A、每个家庭都会经历家庭生活周期的各个阶段

B、家庭生活周期的各个阶段是连续的，家庭不可以在任意阶段开始或结束 C、家庭可以在家庭生活周期的某个阶段开始或结束 D、恋爱和和丧偶不属于家庭生活周期 E、家庭自身产生、发展与消亡的过程 28.对精神疾病的发病影响密切的是（E）A、生物学因素 B、心理因素 C、社会因素

D、生物-心理-社会因素 E、以上都是

29.高血压高危人群不包括（A）A、血压高值，即收缩压130-139mmHg B、超重人群 C、高血压家族史 D、高脂血症 E、长期高盐膳食 30.个人健康档案广泛使用SOAP来进行问题描述，其中哪个部分最为重要（E）A、病人主观及客观资料 B、病人指导计划 C、治疗计划 D、诊断计划 E、对健康问题的评估 31.个体健康评价不包括（E）A、生理功能评价 B、心理健康评价 C、社会功能评价 D、自我评价 E、他评评价

32.根据全科医疗服务的特点，其服务对象主要是（B）A、以老年人为主 B、不分性别、年龄、疾病 C、以某一组织系统为主 D、经济能力较弱的人 E、常见病、多发病者

33.供职于基础医疗的医生包括EA.全科医生B.内科医生C.儿科医生D.妇科医生E.以上都包括

34.构成社区的重要元素是（A）A、人群 B、住房

C、配套生活设施 D、便利的交通 E、适宜的环境

35.构成社区的重要元素是（A）A、人群 B、住房

C、配套生活设施 D、便利的交通 E、适宜的环境

36.关于家庭评估的方法，下列哪种除外（A）A、COOP量表 B、家系图 C、家庭圈 D、APGAR量表 E、ECO-MAP 37.关于家庭治疗错误的是（B）

A、只有少数经过专门训练的医生才能提供该项保健 B、家庭治疗即医生上门进行家庭照顾治疗 C、可分为个别成员的治疗和整个家庭的治疗 D、包括特殊教育、药物治疗和心理治疗 E、家庭危机是家庭治疗的一个指征 38.关于临床预防医学的说法，错误的是（D）A、采取适当的干预措施防止疾病的发生 B、采取适当的干预措施控制疾病的发展

C、通过降低健康危险因素的强度来达到维护与促进健康的目的 D、服务内容不包括化学预防

E、通过在临床场所评估和干预疾病的发病危险因素来实施 39.关于全科医疗的“连续性服务”不正确的说法是（D）A、是从生前到死后的全过程服务

B、人生各个阶段都可覆盖在全科医疗服务之下 C、从健康-预防-疾病负有不间断的管理责任

D、社区内所有人口的健康问题都由全科医生亲自处理

E、任何时间和地点，全科医生都对其负有连续性责任，要根据病人40.需要事先或随时提供服务

关于社区诊断，以下叙述不正确的是（D）A.名词最早出现于1950年B.社区诊断以流行病学为基础C.了解居民的卫生需求属于社会学诊断内容D.目的是探明群体的治疗方法E.目标是预防、控制和消除疾病

41.关于社区诊断手段，以下说法正确的是（C）A、病人病史的收集 B、实验室检查

C、运用社会学、人类学和流行病学的研究方法 D、病人的体格检查

E、运用社会经济学的研究方法 42.关于一级、二级和三级预防的定义正确的是（D）A、病因预防、临床预防和临床前期预防 B、发病期预防、发病后期预防和发病前期预防 C、病因预防、临床前期预防和临床预防 D、病因预防、发病期预防和发病后期预防 E、免疫接种、社区筛查和康复治疗

43.关于一级、二级和三级预防定义正确的是（C）A.病因预防、临床预防和临床前期预防B.发病期预防、发病后期预防和发病前期预防C.病因预防、临床前期预防和临床预防D.病因预防、发病期预防和发病后期预防E.免疫接种、社区筛查和康复治疗 44.冠心病的发病正确的是（A）A、冬季频发 B、春季频发 C、夏季频发 D、秋季频发

E、全年发病无显著差异

45.冠心病患者调脂治疗的首要目标是降低（A）的水平A、LDL-C B、TG C、HDL-C D、VLDL-C E、Apo A 46.广义的家庭是指一对在一起生活了（B）以上的男女核心组合单位 A、3个月 B、6个月 C、12个月 D、2年 E、3年

47.广义的医患关系是指哪种关系（E）A、医生为中心的群体—患者为中心的群体 B、医生—患者

C、医生为中心的群体—患者 D、医生护士—患者为中心的群体

E、医生、护士及所在的医疗机构等-患者、家属、监护人、单位等 48.合格的全科医生应具备的素质不包括（B）A、有丰富的临床经验

B、以疾病为中心，建立一个相互信赖的医患关系 C、出色的管理能力 D、执着的科学精神 E、强烈的人文情感 49.核心家庭是指（A）

A、主要指一对夫妇及未婚子女所组成的家庭 B、由父母与一对已婚子女组成的家庭 C、仅一对夫妇不能组成核心家庭

D、两对或以上同代夫妇及其未婚子女组成的家庭 E、传统权威型家庭

50.家人提供医疗信息及建议的程度属于哪一类家庭资源（D）A、维护支持 B、医疗处理 C、情感支持 D、信息和教育 E、家庭结构上的支持

51.家庭处于重大生活危机状态时，生活变动单位（LCU）总分数（D）A、＜150 B、150-199 C、200-299 D、≥300 E、＜100 52.家庭的内在结构不报包括（B）A.家庭的权利结构B.家庭的利益分配构成C.家庭角色D.家庭价值观E.相互作用模式

家庭对个体健康和疾病的影响有（E）A、影响遗传 B、影响儿童发育 C、影响疾病的传播

D、影响成年人发病率和死亡率 E、以上都是

53.家庭对健康与疾病的影响不包括下列哪项（E）A、家庭遗传性疾病 B、慢性疾病 C、子女智力与行为 D、疾病的传播方面 E、血型特征

54.家庭对压力事件的适应能力称为适应度，其分类中不包括（D）A、混乱型 B、结构型 C、灵活型 D、僵硬型 E、计划型

55.家庭沟通是通过（A）完成 A、发送者→信息→接受者 B、发送者→接受者→信息 C、接受者→信息→发送者 D、接受者→发送者→信息 E、信息→发送者→接受者

56.家庭健康的评价指标不包括（E）A.家庭结构的完整性B.家庭关和谐度C.家庭生活周期D.家世健康谱E.家庭权力构成

家庭角色期待建立在健康的家庭功能基础上，良好的家庭功能表现除外哪一项（A）A、家庭对每一个成员的角色期待一致 B、角色期待能满足成员的需求 C、角色期待符合家庭利益发展 D、对角色的转变富有弹性 E、都能适应转换的角色规范 57.家庭评估的主要目的是（A）A、了解家庭的结构和功能状况 B、进行家庭生活干预 C、了解病人的家庭矛盾 D、了解家庭发展历史 E、找出家庭问题的根源

58.家庭生活周期理论将家庭的发展过程分为数个阶段，下列哪期的划分不确切（C）A、新婚期 B、学龄期 C、更年期 D、空巢期 E、退休期

59.家庭生活周期理论为家庭的发展过程分为数个阶段，下列哪期的划分不确切（C）A.新婚期B.学龄期C.更年期D.空巢期E.退休期

家庭医师普遍使用的表达家庭结构的方法是（B）A.家谱B.家系图C.家庭圈D.朋友圈E.家庭结构表

60.家庭照顾的服务等级最高级别是（D）A、提供医疗信息和咨询 B、对家庭的考虑较少 C、同情和支持 D、家庭治疗 E、评估和干预

61.家庭照顾服务等级3级是（C）A、对家庭的考虑最少 B、提供医疗信息和咨询 C、同情和支持 D、评估和干预 E、家庭治疗

62.家庭资源的评估一般采用（A）A.访问调查法B.问卷法C.集体访谈法D.蹲点调查法E.文献调查法

家系图的特征错误的是（E）A、含三代或三代以上

B、由医生编制，长辈在上，晚辈在下 C、子女应按年龄大小依次从左向右排列 D、夫妻应男在左，女在右，并标明婚姻的状况 E、包括以上全部内容

63.家系图可用来描述家庭的哪些信息（B）A、家庭资源、家庭结构、家庭功能 B、家庭结构、医疗史、疾病的遗传状况等 C、家庭资源、遗传性疾病

D、家庭功能、家庭问题、家庭重要事件 E、家庭压力、家庭资源、家庭凝聚度

64.检查某糖尿病患者是否按时服药、血糖控制情况、有无并发症等，属于下述哪项病人管理的内容（E）A、支持和/或解释 B、告诫或建议 C、开处方 D、转诊 E、随访

65.健康档案建立过程中应遵循的原则不包括（B）A、逐步完善的原则 B、开放性原则

C、资料收集期前瞻性原则 D、基本项目动态性原则 E、客观性和准确性原则 66.健康现状评价不包括（E）A、个体健康评价 B、家庭健康评价 C、群里健康评价

D、健康相关生命质量评价 E、健康相关医患关系评价

67.健康信念模式中影响人们采取相应预防保健措施或消除危害健康行为的因素有（E）A、对疾病的严重程度和易感性的认识 B、采取相应措施的利弊得失及采取行动所存在的障碍 C、患者采取行动的可能性

D、将思想转化为实际行动的触发因素 E、以上全部都是

68.决定家庭成员养成良好的健康生活习惯的是（E）A、家庭的权利结构 B、家庭的利益分配构成 C、家庭角色 D、家庭内部沟通 E、家庭价值观

69.决定家庭外部结构的是（A）A、家庭成员的成分和数量 B、.家庭成员之间的相互关系 C、家庭成员的社会属性 D、家庭成员的健康状况 E、家庭成员的收入及受教育水平70.开展社区预防的根本目的是（E）A、增加医疗机构收入 B、实施社区干预

C、了解社区人群的健康水平D、提高政府声誉

E、维护和促进个体和人群的健康水平71.空巢期可能出现下列哪种问题（B）A、父母角色的适应

B、父母角色内容与生活重心转移，从子女身上转移到配偶身上 C、更年期问题 D、丧偶

E、主干家庭向核心家庭转化

72.老年期患病的特点，错误的是（D）A、临床症状不典型 B、老年年任整体反应力低下 C、已出现多器官功能衰竭 D、治愈率高 E、多种疾病共存

73.了解家庭客观资料的最佳工具是（D）A、Mc Master家庭评估模型 B、家庭关怀度指数 C、家庭圈 D、家系图 E、家庭结构表

74.理想的有利于个人健康成长和家庭发展的家庭权力结构是（C）A、传统权威型 B、工具权威型 C、分享权威型 D、感情权威型 E、核心权力型

75.临床预防的一般原则，错误的是（B）A、选择适宜的技术降低人群发病率 B、医生权威决策的原则 C、选择适合干预的因素

D、选择适当的疾病开展临床预防工作 E、效果与效益兼顾的原则

76.临床预防健康咨询的原则和方法，正确的是（E）A、充分告知干预的目的、预期效果以及产生效果的时间 B、根据咨询对象的健康观念和态度决定咨询的内容和方式 C、恰当运用医生的权威 D、体现人性化的咨询方案 E、以上都是

77.流行病学调查研究表明传染病发病最为重要的因素是（E）A、环境因素 B、生物因素 C、文化程度 D、生活方式 E、保健服务

78.流行病学调查研究表明与传染病发病最为重要的因素是（A）A.环境因素B.生物因素C.文化程度D.生活方式E.保健服务 79.慢性病或行为受限的病人提供定期持续性的家访是属于下列哪项家访（B）A、评估性家访 B、连续性家访 C、急诊性家访 D、随机性家访 E、预约性家访

80.没有社区概念，不关注社区健康问题，按COPC分级属于（A）A、0级 B、1级 C、2级 D、3级 E、4级

81.美国预防医学专家建议50-74岁女性，每（B）接受1次乳腺X线检查 A、半年 B、1年 C、2年 D、3年 E、5年

82.哪项是妨碍医患沟通的因素（E）A、多个医生在同一诊室看病 B、有异性病人在同一诊室就诊 C、医院就诊病人太多 D、患者不善于表达 E、以上都是

83.农村基层3年制医学专科生毕业后，经过（B）年的规范化培训可成为合格的助理全科医生 A、1年 B、2年 C、3年 D、4年 E、5年

84.判断冠状动脉病变，确定部位和严重程度最可靠的方法是（D）A、心电图 B、心脏彩超 C、MRI D、冠状动脉造影 E、心电图运动试验

85.培训全科医生临床诊疗思维模式的场所不包括（A）A、专科医院 B、全科医疗诊所 C、综合性医院 D、三级医院的综合科 E、疾病预防控制中心

86.青少年期的特点，错误的一项是（B）A、第二性征明显

B、此阶段人生身心变化平稳 C、开始追求独立、自我认同 D、身高、体重快速增加 E、容易出现精神问题

87.全科/家庭医学被批准为美国第20个医学专业的时间是（A）A、1969年 B、1986年 C、1972年 D、1993年 E、1997年

88.全科医疗的服务内容有（E）A、计划生育 B、临终关怀 C、儿童保健 D、心理健康问题 E、以上全部都是

89.全科医疗的基本特征不包括（E）A、连续性服务 B、以患者为中心的服务 C、以社区为基础的服务 D、以家庭为单位的服务 E、仅依靠全科医生进行诊疗的服务 90.全科医疗的特点，错误的是（E）A、有独特的知识、技能、理念 B、有独特的问诊过程 C、强调综合、个体化照顾

D、强调服务对象的“长期负责式照顾” E、以自然哲学医学模式为基础

91.全科医疗服务的内容，说法错误的是（D）A、服务内容贯穿人的生命周期 B、全科医疗的更集中患者的照顾

C、服务内容根据所在地服务对象的需要制定 D、不包括临终关怀

E、包括青少年保健和心理咨询

92.全科医疗服务要求医生对居民健康状况深入了解，所以建立档案使全科医生（D）A、解决社区中居民的健康问题 B、全面掌握居民健康状况，便于预防 C、管理慢性病人，提高其生活质量

D、为制定诊断、治疗、预防保健计划提供依据 E、了解社区居民的健康需求

93.全科医疗健康档案的意义的是在于（E）A.提供病人全面的基础资料B.连续记录病人的健康信息C.提供医学教育的资源D.评价服务质量和医疗技术水平E.以上均是 94.全科医疗健康档案的意义在于（E）A、提供病人全面的基础资料 B、连续记录病人的健康信息 C、提供医学教育的资源

D、评价服务质量和医疗技术水平E、以上均是

95.全科医疗是一种（A）A、社区服务性质的医疗服务 B、社区福利性质的医疗服务 C、社区定向性质的医疗服务 D、社区康复性质的医疗服务 E、社区盈利性质的医疗服务

96.全科医疗是整个医疗保健体系的基础，所以全科医师也称为（D）A、全能医师 B、乡村医师 C、赤脚医师 D、守门人 E、监护人

97.全科医疗提供的是一种以门诊为主体的第一线医疗照顾，反映全科医疗是一种（C）A、人性化照顾 B、可及性照顾 C、基础性照顾 D、持续性照顾 E、综合性照顾

98.全科医疗团队以（A）为中心 A、全科医生 B、护理人员 C、公共卫生医生 D、营养医生 E、心理医生

99.全科医疗与专科医疗的共同点为（D）A、疾病类型 B、照顾范围 C、服务人口 D、医学基础 E、服务宗旨

100.全科医疗与专科医疗的区别，错误的是（E）A、是否采用高新技术 B、服务责任的持续与间断 C、医疗服务范围的宽与窄 D、是否以医疗为主要服务内容 E、是否以营利为目的

101.全科医疗中关于家庭功能关怀度指数评价，目前采用的工具是（B）A、COOP量表 B、APGAR量表 C、FACES量表 D、家庭圈 E、家系图

102.全科医疗中使用家庭圈进行家庭评估时，是由下列哪位绘制（A）A、全科医师 B、病人 C、社区护士 D、社工 E、家属

103.全科医疗最大的特点是强调对服务对象的（C）A、基础性照顾 B、专科性照顾 C、长期负责式照顾 D、预防性照顾 E、系统性照顾

104.全科医生承担医学教育工作，对象不包括（E）A、医学生 B、住院医生 C、护士 D、社工人员 E、患者 105.全科医生除了作为临床医生外，还是（E）A、教育者 B、沟通者

C、医疗卫生资源的守门人 D、日常保健工作的管理者 E、以上都是

106.全科医生从事的基层医疗服务是一种以（D）为主体的一线医疗照顾 A、一级预防 B、门诊

C、初级卫生保健工作 D、以社区内居民及家庭 E、公共卫生工作

107.全科医生的工作任务不包括以下哪项内容（D）A、负责常见健康问题的诊治和全方位、全过程管理 B、提供健康与疾病的咨询服务

C、作为病人的首诊医生和医疗保健体系的“门户” D、负责执行家庭护理、卫生防疫任务 E、与社区和病人家庭建立亲密无间的人际关系 108.全科医生的工作以（A）为导向 A、预防 B、疾病 C、患者需求 D、治疗 E、健康评估

109.全科医生的继续医学教育形式不包括（C）A、学术讲座 B、专题研讨会 C、全日制研究生教育 D、短期培训班 E、进修

110.全科医生的临床专科训练应以（A）A、临床常见问题为主 B、慢性疾病为主 C、急诊疾病为主 D、危重症疾病为主 E、社区康复治疗为主

111.全科医生的诊疗模式是（D）A、以疾病为中心 B、以家庭为中心 C、以社区为中心 D、以病人为中心 E、以社会为中心

112.全科医生对问题的分类是把病人问题划分到正确的病患及疾病范畴中去，其主要意义是（E）A、对问题进行定性 B、了解问题的根源 C、推测疾病预后 D、进行鉴别诊断 E、指导早期治疗

113.全科医生规范化培训项目中，基层实践培训合计时间是（D）A、1个月 B、2个月 C、3个月 D、6个月 E、12个月

114.全科医生继续教育的期限应是（E）A、1年 B、2年 C、5年 D、10年 E、终身

115.全科医生较专科医师更注重（D）A、治愈率的提高 B、疾病治疗费用的低水平C、疾病的诊断准确性

D、疾病整个过程的连续性诊疗管理 E、医疗服务的整体质量

116.全科医生进行家访的适应证不包括（D）A、对行动不便长期困于家中的病人 B、临终病人及其家庭 C、有新生儿的家庭 D、有新婚者的家庭 E、某些急诊病人

117.全科医生进行家访的适应症不包括（D）A.对行动不便长期困于家中的病人B.临终病人及其家庭C.有新生儿的家庭D.有新婚者的家庭E.某些急诊病人 118.全科医生开展恶性肿瘤临床预防照顾的优势不包括（C）A、能力优势 B、角色优势 C、情感优势 D、职责优势 E、关系优势

119.全科医生开展恶性肿瘤一级预防的措施不包括（E）A、吸烟者给予戒烟干预 B、进行社区健康教育

C、雌激素拮抗剂他莫昔芬预防乳腺癌 D、肿瘤筛查 E、免疫接种

120.全科医生是（D）A、全面掌握各科业务技术的临床医生 B、提供“六位一体”全部服务内容的基层医生 C、专门为社区群众提供上门医疗服务的基层医生

D、经全科医学专业培训合格，在社区提供长期负责式医疗保健的医生 E、以公共卫生服务为主的医生

121.全科医生素质要求，错误的是（D）A、良好的人际关系 B、管理团队的能力 C、高度的同情心和责任感 D、精湛的技术 E、自我发展能力

122.全科医生提供医疗服务的地点和场所包括（E）A、门诊诊室 B、学校的保健中心 C、护理院

D、运动员训练基地 E、以上都是

123.全科医生应（B），即从患者的观点来看他们的问题 A、有同情心 B、能移情 C、合理关怀患者 D、做到充分理解患者 E、有同理心

124.全科医生应该具备的专业素质包括（E）A、强烈的人文情感 B、娴熟的业务技术 C、出色的管理能力 D、执著的科学精神 E、以上全部都是

125.全科医生应具备的素质不包括以下哪项（E）A、对病人有高度的同情心和责任感 B、出色的管理能力 C、科学的态度 D、自我发展的能力

E、具有较强的疑难杂病处理能力 126.全科医生应诊的任务不包括（D）A、确认并处理现存问题 B、对问题进行连续性照顾 C、适时提供预防性照顾 D、解决病人的诊断和治疗问题 E、改进病人的就医遵医行为

127.全科医生应诊时的核心任务是（A）A、确认和处理现患问题 B、连续性问题的管理 C、预防性照顾 D、改善就医遵医行为 E、患者精神照护

128.全科医生在社区居民自我保健中的作用，不包括（）A、了解影响患者选择自我保健的因素 B、开展自我保健教育 C、自我保健信息传播

D、推广未经证实有效的自我保健方法 E、指导社区自我保健活动

129.全科医生在社区居民自我保健中的作用，不包括（D）A、了解影响患者选择自我保健的因素 B、开展自我保健教育 C、自我保健信息传播

D、推广未经证实有效的自我保健方法 E、指导社区自我保健活动

130.全科医生在与患者及其家属沟通时应设身处地、站在患者的角度上去考虑问题，体现的是沟通的哪一项原则（B）A、真诚原则 B、共情原则 C、平等原则 D、尊重原则 E、共同参与原则 131.全科医师规范化培训属于（B）A、学历教育 B、毕业后医学教育 C、在职医学教育 D、以上都不对 E、以上都对

132.全科医学“连续性服务”体现在下列哪项（D）A、全科医生对社区中所有人的生老病死负有全部责任 B、全科医生在患者生病的过程中均陪伴在病人床边 C、对患者的所有健康问题都要由全科医生亲手处理

D、全科医生对人生各阶段以及从健康到疾病的各阶段都负有健康管理责任 E、全科医生应随时解答患者的健康问题

133.全科医学“以家庭为照顾单位”的原则意味着（D）A、家庭访视是全科医生日常工作中的最主要内容

B、全科医生必须走访社区内所有家庭，并建立家庭健康档案 C、每个家庭所有成员的疾病管理都应由一个全科医生负责

D、全科医生应了解家庭情况，利用家庭资源进行健康与疾病的管理 E、全科医生在接诊病人时首先应了解并记录其家庭情况 134.全科医学把以（C）为中心的健康照顾作为基本原则 A、医生 B、护理人员 C、患者 D、家人关怀 E、三级诊疗

135.全科医学产生的基础包括（A）

A、人口老龄化，医学模式转变，医疗费用高涨，基层医疗受到重视 B、疾病谱变化，医学模式转变和专科医学的高度发展 C、疾病谱变化，政府重视预防及基层保健超过了专科医院 D、人口老龄化，疾病谱与死因谱变化，及医源性疾病增多 E、人口老龄化，社会负担加重及传统通科医疗的回归 136.全科医学的持续性照顾覆盖人生的哪个阶段（E）A、孕产期 B、从出生至老年 C、老年期至濒死期 D、青春期至老年期 E、覆盖人生个各个阶段

137.全科医学的持续性照顾覆盖人生的那个阶段（E）A.孕产期B.从出生至老年C.老年期至濒死期D.青春期至老年期E.覆盖人生个各个阶段 138.全科医学的基本原则，正确的是（E）A、科学、技术与人文相统一

B、以生物、心理、社会医学模式为基础 C、个人、家庭、社区一体化 D、预防、医疗、康复的整体性 E、以上都是 139.全科医学的基础性照顾主要表现在（A）A、基础医疗保健 B、专病诊治问题 C、特色医疗问题 D、疑难病例诊治 E、患者关怀

140.全科医学的特点，错误的是（A）A、高级照顾 B、人性化照顾 C、持续性照顾 D、综合性照顾 E、协调性照顾

141.全科医学将家庭的历程分为（D）个阶段 A、3 B、5 C、6 D、8 E、10 142.全科医学是一个综合性的学科，它综合了（D）A.临床医学、预防医学、保健医学和社会医学B.临床医学、预防医学、康复医学和社会医学C.临床医学、预防医学、保健医学和人文社会科学D.临床医学、预防医学、康复医学和人文社会科学E.临床医学、保健医学、康复医学和人文社会科学 143.全科医学是一门（D）A、保健学科 B、预防医学学科 C、综合性学科

D、综合性临床医学学科 E、综合性预防医学学科

144.全科医学以家庭的发展历程，将家庭的历程分为（D）个阶段A.3B.5C.6D.8E.10 145.全科医学与社会医学的关系，错误的是（B）A、全科医学吸收社会医学研究成果作为理论基础 B、全科医学指导社会大卫生观开展医疗服务

C、全科医学运用社会医学的方法研究满足社区居民卫生服务的问题 D、全科使扩大社会医学的范围及内涵

E、全科医学提高了社会医学研究成果的可操作性 146.全科医学照顾模式，说法错误的是（D）A、从生物-心理-社会多维度全面照顾病人 B、把病人看成是多器官多系统的集合

C、以病人及其家庭为照顾单元协调利用多学科照顾团队

D、利用医学科学高新临床技术每年对病人健康进行全面的检查评价 E、注重病人安全，追求其整体的健康结局

147.全科医学照顾模式强调以下服务，不包括（E）A、把病人看成是多器官多系统的集合 B、从生物-心理-社会多维度全面照顾病人 C、注重病人安全，追求其整体的健康结局

D、以病人及其家庭为照顾单元，协调利用多学科照顾团队 E、用高新临床技术每年对病人健康进行全面的检查评价

148.全科医学照顾模式强调以下哪些服务，不包括（E）A.把病人看成是多器官多系统的集合B.从生物-心理-社会多维度全面照顾病人C.注重病人安全，追求其整体的健康结局D.以病人及其家庭为照顾单元，协调利用多学科照顾团队E.用高新临床技术每年对病人健康进行全面的检查评价

149.全科医学综合性照顾服务内容主要体现在（C）A、重视人胜于重视疾病

B、查询家庭问题，了解病因及恶化因素 C、包括医疗、预防、康复和健康促进 D、协调动员各类资源

E、评估社区健康状况，提出干预计划 150.全科医学作为学科属于（B）A、预防医学学科 B、临床二级学科 C、社区医学 D、初级卫生保健 E、公共卫生

151.人类历史上经历过的医学模式不包括（D）A、神灵主义医学模式 B、自然哲学医学模式 C、机械论医学模式 D、传统医学模式 E、生物医学模式

152.妊娠3个月后到7个月前，每隔多长时间进行一次产前检查（D）A、每周一次 B、每二周一次 C、每三周一次 D、每四周一次 E、每五周一次

153.若将基础医疗视为整个医疗保健体系的门户和基础部分，（A）就是这个门户的“守门人” A、全科医生 B、乡村医生 C、社区医生 D、门诊医生 E、专科医生

154.若目的在于使谈话对方绕开正在谈论的话题，采用的应答是（B）A、聆听式应答 B、回避式应答 C、安抚式应答 D、开放式问答 E、提问式应答

155.筛检试验的观察对象是（A）A、健康人群 B、患病者 C、老年人 D、妇女 E、儿童

156.筛检试验的原则，正确的是（E）A、慎重考虑拟筛检疾病的严重性和发病率 B、拟筛检疾病的自然史是确定的 C、要有适宜的筛检技术 D、要有明确的筛检效益 E、以上都正确

157.社区常见健康问题的说法，错误的是（A）A、多数问题处在疾病的进展期或晚期阶段 B、疾病健康问题具有很大的变异性 C、健康问题具有多维性 D、健康问题具有广泛性

E、健康问题多于疾病、常见病多于罕见病

158.社区和全科医生在社区开展骨质疏松初筛的方法包括（E）A、国际骨质疏松症基金会骨质疏松风险一分钟测试 B、亚洲人骨质疏松症自我筛查工具 C、超声骨密度检测 D、X线摄片 E、以上都是

159.社区调查常用的调查方法不包括（D）A、普查 B、抽样调查 C、典型调查 D、临床实验 E、病例对照研究

160.社区医学的概念的提出是在（D）A、20世纪30年代 B、20世纪40年代 C、20世纪50年代 D、20世纪60年代 E、20世纪70年代

161.社区诊断的第一步是（A）A、汇集诊断资料 B、确定调查计划

C、确定解决卫生问题的优先顺序 D、社区计划实施 E、计划效果评估 1 162.社区诊断的目标不包括（B）A、明确目标人群的有关特征 B、获取有关组织机构的支持

C、明确社区主要卫生问题的范围和程度

D、确立应优先解决的卫生问题建设社区资源的计划 E、以上都不是

163.社区诊断的资料来源不包括下列哪项（D）A、相关统计资料 B、社区调查资料 C、健康筛查资料 D、患者个人口述病例 E、社区出生登记资料

164.社区诊断要求掌握的基础资料有（E）A、社区的人口结构 B、社区职业结构

C、人们的健康意识、行为方式

D、社区地理位置、气候条件、历史文化背景 E、以上都是

165.社区诊断中收集的反映居民生活方式和行为习惯的指标不包括（E）A、吸烟率 B、吸烟量 C、饮酒量 D、饮酒率 E、定期体检率

167.社区诊断中收集的人口学指标除外（D）A、人口数

B、人口年龄性别结构 C、人口增长率 D、年龄别死亡率 E、平均期望寿命

168.生活中的噪声污染属于哪种影响社区人群健康的因素（A）A、环境因素 B、生物因素 C、经济因素 D、生活方式 E、健康照顾系统

169.生物-生理-社会医学模式是以（E）为中心 A、患者 B、社区 C、家庭 D、疾病 E、人

170.生物心理社会医学模式提出的临床服务模式是（A）A.以疾病为中心B.以病人为中心C.以医生为中心D.以医院为中心E.以社区为中心 171.生物医学模式的缺陷与不足不包括（D）A、忽视病人的需要 B、忽视预防 C、医患关系淡漠 D、忽视技术 E、医疗过度

172.生物医学模式造成人文精神丧失的体现不包括（D）A.忽视了人的社会属性B.忽视人的整体性C.造成技术至善主义D.加速医学模式转变E.带来物质化倾向 173.世界全科/家庭医生组织/学会（WONCA）成立于（C）A、1969年 B、1986年 C、1972年 D、1993年 E、1992年

174.世界卫生组织（WHO）与世界家庭医生组织（WONCA）共同指出全科医生与专科医生的比例应至少达到（C）A、1：0.5 B、1：0.8 C、1：1 D、1：1.2 E、1：1.5 175.首先用定量和定性方法来评估心理因素对健康的影响的是（D）A、霍尔莫斯和Rahe RH B、Rakel C、卢梭 D、迈蒙尼提斯 E、科赫

176.属于COPC的基本要素的是（B）A、分级诊疗 B、基层医疗 C、医疗设施

D、完备的全科医生配置 E、全科医疗保障体系

177.属于家庭措施的二级预防措施是（C）A.生活方式相关问题指导B.健康维护C.鼓励及时就医、早发现、早治疗D.慢病成员持续管理E.团队合作家庭照顾和临终关怀 178.属于家庭措施的三级预防措施是（E）A、生活方式相关问题指导 B、医患共同监测健康，心理咨询 C、鼓励及时就医、早发现、早治疗 D、监督遵医性，治疗及管理 E、团队合作家庭照顾和临终关怀

179.属于家庭措施的一级预防措施是（A）A、生活方式相关问题指导 B、医患共同监测健康，心理咨询 C、鼓励及时就医、早发现、早治疗 D、慢病成员持续管理

E、团队合作家庭照顾和临终关怀

180.属于影响人体健康的环境因素的是（E）A、衰老 B、心理压力 C、吸烟酗酒 D、缺少运动 E、饮食不平衡

181.提供综合性服务时应考虑病人的（E）A、宗教信仰 B、社会或经济问题 C、病人的期望值 D、文化方面的问题 E、以上都包括

182.体现全科医疗特性的服务是（E）A、个性化服务 B、综合性服务 C、连续性服务 D、可及性服务 E、以上都是

183.通科医生的名词诞生于（B）A、18世纪的欧洲 B、18世纪的美洲 C、19世纪的欧洲 D、19世纪的美洲 E、20世纪的欧洲

184.外在的家庭结构是（B）A、家庭权力结构 B、家庭类型 C、家庭角色 D、家庭价值观 E、家庭沟通

185.为保证持续性照顾的实现，可通过哪些途径实现（E）A、建立家庭个保健合同。孤星医患双方的相对长期关系 B、建立预约制度，保证患者就医时能见到自己的全科医生

C、建立慢性病随访制度，使任何一个慢性病患者科获得规范化管理 D、建立24小时电话值班制度，使全科医疗对患者的“首诊”得到保证 E、以上全部都是

186.为保证持续性照顾的实现，可通过哪些途径实现（E）A.建立家庭个保健合同。孤星医患双方的相对长期关系B.建立预约制度，保证患者就医时能见到自己的全科医生C.建立慢性病随访制度，使任何一个慢性病患者科获得规范化管理D.建立24小时电话值班制度，使全科医疗对患者的“首诊”得到保证E.以上全部都是

为保证全科住院医生培训项目的顺利实施，卫生部于（B）年开展了187.全科医学培训基地认证工作 A、2001 B、2006 C、2010 D、2012 E、2015 188.为降低冠心病的发病率而采取的措施中，属于第一级预防的是（B）A、在社区人群中进行冠心病普查 B、减少饮食中饱和脂肪酸的摄入 C、加强病理报告制度 D、及早发现心电图的改变? E、警惕先兆症状

189.文艺复兴时期兴起的医学模式是（A）A、生物医学模式 B、自然哲学医学模式 C、生物-心理-社会医学模式 D、机械论医学模式 E、现代医学模式

5.环境保护概论 篇五

专业班级：09会计学（3）班姓名：余蓓蓓学号：D09520317联系方式：***2011/11/20

浅议全球气候变暖危机

经济管理学院09会计学（3）班D09520317余蓓蓓

摘要：人类社会经济高速发展的同时，我们赖以生存的地球环境却在日益恶化，而全球气候变暖便是其中一个无法回避的问题。近年来，全球气候变暖所导致的地质洪涝灾害多发、岛屿面积逐渐减少、南北极生物濒临灭绝、生态平衡遭受破坏、传染疾病与病菌肆虐等不良后果日益严重，而一个个惨痛的教训和一个个触目惊心的数据更是在警示人类，“全球气候变暖”是真相而并非骗局，它应该受到更多的关注和探讨。而探究全球气候变暖的原因，则是因为人类不科学的生产生活方式所致。因此为了防止世界末日的惨景在现实生活中真实上演，人类就应该尽早对全球气候变暖问题采取相关措施。而对于我们大学生来说，除了在日常生活中继续加强节能减排意识外，还要通过密切关注全球气候研究动态以及自主自觉的思考与学习，帮助人类社会探索出更科学的方法途径以有效解决全球气候变暖问题。

关键词： 气候变暖世界末日人为因素补救措施

正文：曾经看过一段颇具讽刺意味的广告，名叫《适者生存》，讲述的是一只北极熊为了适应正在逐渐变暖的气候，便用电剃须将自己身上的毛发剃了个精光，而看着自己“一毛不长”光秃秃的身子，北极熊的喜悦之情竟溢于言表。虽然短片构思简单，并只有短短的26秒，但却向我们传达了这样一个发人深省的问题：全球变暖的趋势已经越来越明显，它正逐渐改变着我们的生活。如果人类再不对此采取行动，那么地球上下一个受害的生物极有可能便是人类自己。

一、全球气候变暖，是“真相”还是 “骗局”？

对于“气候变暖”，我相信很多人都曾经参与讨论过这个话题，也必定由此引发了许多思考。那么到底什么是全球气候变暖呢？根据百度百科的解释，全球气候变暖是一种“自然现象”。由于人们焚烧化石矿物以生成能量或砍伐森林并将其焚烧时产生的二氧化碳等多种温室气体，由于这些温室气体对来自太阳辐射的可见光具有高度的透过性，而对地球反射出来的长波辐射具有高度的吸收性，能强烈吸收地面辐射中的红外线，也就是常说的“温室效应”，导致全球气候变暖。全球变暖的后果，会使全球降水量重新分配、冰川和冻土消融、海平面上升等，继而会威胁到全人类的食物供应和居住环境。

事实上，尽管对于“全球气候变暖”的这种定义已经得到了公众的认可，但仍有不少人对此存在异议。在这些人看来，全球变暖只是一个常态，是由太阳黑子的暴风来决定的。也就是说，是太阳表面的周期性活动让地球在一个时期变暖，一个时期变冷，所以现在我们只是处在一个很正常的变暖期。在过去的人类历史中，甚至有比现在还高的温度，而且持续了几百年。因此对于“全球变暖”，我们根本没必要大惊小怪，也不需要为此改变些什么①。此观点一出，立刻遭到了主流科学界的一致反对，继而他们用强而有力的历史测量数据推翻了这一观点：从公元1000年到公元2000年，我们只经历了两个很短暂的温暖期，其他大部分是寒冷期，而这两个温暖期的最高温度明显低于我们现阶段的温度。此外在过去的100到200年，全球变暖的趋势更是超过了历史上任何一个时间。值得注意的是，所有的这些论断都是有真实数据作支撑的，因此相对于“在过去的人类历史中，甚至有比现在还高的温度，而且持续了几百年”的观点来说它显得更加客观可靠。由此可以断定，“全球气候变暖”是真相而并非骗局，它的的确确应该受到更多的关注和探讨，而不是质疑与忽视。

二、全球气候变暖，末日还有多远？

近年来，描述地球毁灭的灾难性电影屡见不鲜，而《后天》便是这其中的代表作之一。影片主要讲述了温室效应造成地球气候异变，全球即将陷入第二次冰河纪的故事。但凡是看过影片的观众，想必都会对电影最后“洪水灭世”的场景记忆深刻。宏大的场景、逼真的画面、高超的特效，所有的一切在带给我心灵震撼与视觉刺激的同时，也引发了我深深的思考：世界末日不是没有可能，随着全球气候逐渐变暖，人类终有一天会面临这样的惨景。

而事实上，在现实生活中电影里的危机正向我们逐步逼近：由于全球气候逐渐变暖，世界多个地区出现冰川消融现象，全球海平面高度上升，致使全世界有约6.34亿的人口正在面临海岸危机，这其中我国人口就占到了1.4亿。此外全世界1/10的人口，1/8的城市居民都生活在海拔不超过10米的沿海地区，这个数字因为气候变暖更在逐年增加。而对于处在亚洲地区的人们来说，我们面临的问题似乎更加严重。根据联合国千年生态系统评估计划的统计，从1994年到2004年间，全世界共发生了1562次水灾，其中大约1/3都发生在亚洲，而生活在低海拔沿海地区的居民中有将近75%都是亚洲人②。除了海岸危机，全球气候变暖将同时导致地质洪涝灾害多发、人类古迹面临消失、岛屿面积逐渐减少、南北极生物濒临灭绝、生态平衡遭受破坏、传染疾病与病菌肆虐等多项不良后果。而这些后果同样会让人类遭受毁灭性的灾难。

也许那些质疑“全球变暖危机”的人依旧认为这是杞人忧天，也许那些身处在安全地带的人们仍然觉得全球变暖与己无关，也许很多和我一样关注气候问题的人甚至都对此不以为然，但一个个惨痛的教训和一个个触目惊心的数据告诉我们，我们的地球正在面临一场空前的危机，采取行动遏制全球变暖已变得迫在眉睫。尤其是对于近年来频遭洪涝地质灾害之苦的我国来说，气候危机更应该引起①

② 本段引用自百度文献《全球变暖大骗局观后感》本段所有数据皆为较早前统计所得，因此现在不一定准确，此处仅作参考

国人足够的重视。如若我们不愿看到《2012》里上海、香港等沿海城市被洪水吞没的场景真实上演，如若我们想阻止各类地质洪涝灾难继续发生，那么我们就必须尽快探清气候变暖的原因，并积极采取防范和抵御措施以防止世界末日的惨景在我国提前上演。

三、全球气候变暖，根源究竟何在？

虽然认为“全球气候变暖是场骗局”的论断暂时还站不住脚跟，但从它提供的理由中我们确实不能否认太阳黑子周期性活动、地球周期性公转轨迹变动等自然因素对地球温度变化造成的影响。尽管如此，我们却应该看到问题背后更复杂的原因，那便是人为因素对全球气候所造成的影响。那么这些人为因素究竟表现在哪些方面呢？通过查阅相关资料，我认为这些因素主要是从以下几个方面作用于全球气候。

一是人口剧增因素：近年来人口的剧增严重地威胁到了自然生态环境间的平衡。这么多的人口，每年仅自身排放的二氧化碳就已多得惊人，再加上每年每个人通过消耗各种能源和资源所产生的二氧化碳量，其总量势必是笔无法估计的天文数字。换句话说，人口剧增因素直接导致了大气中二氧化碳含量的增加，从而直接影响到了地球表面气候的变化。

其次是大气环境污染因素：目前，由于人类对能源资源的不合理利用，肆意向大气排放各种有毒有害物质，致使环境污染这一全球性重大问题日趋严重，可以说它也是导致全球变暖的主要因素之一。

再者是土地遭侵蚀、沙化等破坏因素：众所周知良好的植被能保持水土流失。但到目前为止，人类活动如为获取木材而过度砍伐森林、开垦土地用于农业生产以及过度放牧等原因，仍在对植被进行着严重的破坏。目前全世界平均每分钟就有20公顷森林被破坏，10公顷土地沙化，4.7万吨土壤被侵蚀。长此以往，土壤的生物生产力及其保持生产力的能力将急剧下降，从而会严重破坏地球生物圈的平衡，并加速各类生物品种的灭绝速度。

此外由于人类不科学的生产生活方式所引发的森林资源锐减、酸雨多发危害、水污染严重等问题同样也是造成全球气候变暖的主要因素。由此看来，“全球气候变暖”的罪魁祸首非人类莫属，人类若不想“世界末日”提前到来，就应该好好在自己身上找找原因，尽早对全球气候变暖问题采取必要的手段和措施③。

四、全球气候变暖，我们能做些什么？

近年来，随着《联合国气候变化框架公约》、《京都协定书》、《哥本哈根协议》等国际公约条文的通过，我们欣喜地看到，人类已经意识到自身行为对地球气候造成的威胁，并开始积极采取补救措施来遏制全球气候继续变暖。尽管如此，人类社会应对气候变化的历程仍旧处在艰难阶段。国际社会虽已对公约达成一致意③ 本段和百度百科解释的原因有细微出入，但不影响文章结论的准确性和客观性。

见，但考虑到个体利益，很多发达国家和发展中国家在履行条约时的脚步和力度实际上并不统一。另外即使一个国家想诚心遵守气候公约，并大力呼吁自己的人民保护环境、节能减排，但考虑到人民自身环保意识的差异，政府也很难保证自己能完完全全地贯彻落实国际公约里的每一项内容。而这种情况在中国尤为常见：作为一个负责任的大国，中国在全球气候变暖这一问题上一直积极配合国际社会的指示，对于自己签订的每一项条约内容，我国也诚心遵守以保障全球人民的利益。但由于政府监督管制力度的不严以及国民环保意识的薄弱，我国在实行一系列环保政策以遏制全球气候变暖方面的效果并不理想。

作为一名普通的公民，我们或许不用像政府一样通过探究落实相关政策去改善气候问题，但作为一名负责任的社会分子，我们却应该切实加强自己的环境保护意识，通过身边点点滴滴的小事为解决气候危机贡献自己的一份力量：平时上班上学，尽量用步行和自行车代替公交和私家车；就餐消费时，尽量少使用一次性餐具；处理废品时，严格按照分类标准投放垃圾；购买产品时，尽量购买绿色产品和低碳产品，倡导绿色消费„„

而对于我们大学生来说，能做的似乎就更多：除了在学习与工作中，通过少浪费铅笔纸张，少耗用电脑台灯能源以及合理利用学校图书资源等行为间接遏制二氧化碳的排放量，从而降低温室效应对全球气候造成的影响外，我们还应在日常生活中加大力度宣传节能减排观念，并积极参与到遏制全球气候变暖话题的讨论中去。与此同时，作为人类社会未来的建设者，大学生更应该通过密切关注全球气候研究动态以及自觉自主的学习与思考，帮助有关人员探索出更科学的解决气候问题的方法和途径，以使人类社会更有效地应对全球气候变暖危机。相信这也是各类高校普遍开设《环境保护概论》课程的最终目的。

参考文献：

【1】 http://baike.baidu.com/view/758611.htm2011/11/19

【2】http://wenku.baidu.com/view/bef1c6d6c1c708a1284a449d.htm2011/11/19

【3】http://tieba.baidu.com/f?kz=10003093122011/11/20

【4】佚名.全球变暖导致即将消失的8大景点［N].《南都周刊》，2009-12-14（5）

6.环境保护概论论文 篇六

论 文 名 称

院(系)名 称

专 业 名 称

年 级 班 级

学 生 学 号 指导教师姓名刘伟大气污染 化学与化工学院 化学工程与工艺 化工1101 1116491041 王振东

大气污染

摘要：由于人们对工业高度发达的负面影响预料不够,预防不利，导致了全球性的三大危机:资源短缺、环境污染、生态破坏.人类不断的向环境排放污染物质。但由于大气、水、土壤等的扩散、稀释、氧化还原、生物降解等的作用。污染物质的浓度和毒性会自然降低，这种现象叫做环境自净。如果排放的物质超过了环境的自净能力，环境质量就会发生不良变化，危害人类健康和生存，这就发生了环境污染。

关键词：环境污染、酸雨、温室效应、臭氧层空洞。

引言：环境污染会给生态系统造成直接的破坏和影响，如沙漠化、森林破坏、也会给生态系统和人类社会造成间接的危害，有时这种间接的环境效应的危害比当时造成的直接危害更大，也更难消除。例如，温室效应、酸雨、和臭氧层破坏就是由大气污染衍生出的环境效应。这 种由环境污染衍生的环境效应具有滞后性，往往在污染发生的当时不易被察觉或预料到，然而一旦发生就表示环境污染已经发展到相当严重的地步。当然，环境污染的最直接、最容易被人所感受的后果是使人类环境的质量下降，影响人类的生活质量、身体健康和生产活动。例如城市的空气污染造成空气污浊，人们的发病率上升等等；水污染使水环境质量恶化，饮用水源的质量普遍下降，威胁人的身体健康，引起胎儿早产或畸形等等。严重的污染事件不仅带来健康问题，也造成社会问题。随着污染的加剧和人们环境意识的提高，由于污染引起 的人群纠纷和冲突逐年增加。

正文：目前在全球范围内都不同程度地出现了环境污染问题，大气污染源有很多，其造成了很多环境问题，具有全球影响的方面有大气环境污染、海洋污染、城市环境问题等。就大气的环境问题而言，主要有酸雨、温室效应、臭氧层空洞等。

一，大气污染源

1、工业污染源：燃料的燃烧是一个重要的大气污染源。火力发电厂、工业和民用的炉窑的颜料燃烧，主要污染物为一氧化碳、二氧化硫、氮氧化合物和有机化合物。在我国，这方面排放的污染物约占总污染物的70%以上其中煤炭燃烧产

生的占95%以上。所以煤的直接燃烧所排放的烟尘是我国大气污染的主要特征。

其他如冶金工厂的炼钢、炼铁、有色冶炼，以及石油、化工、造船等各种类型的工矿企业的生产过程中产生的污染物，主要有粉尘、碳氢化合物、含硫化合物、含氢化物以及卤素化合物等，约占总污染物的20%。

2、生活污染源：生活污染源是指家庭炉灶、取暖设备等，一般是燃烧化石燃料。特别再以煤未生活燃料的城市，由于居民密集，煤燃烧质量差，数量多，燃烧不完全，排放出大量的烟尘和一些有害的气体物质，其数量相当可观，危害甚至超过工业污染。生活污染的另一来源是城市垃圾垃圾在堆放过程中由于厌氧分解排出的二次污染物和垃圾燃烧过程中产生的废气都将污染大气。

3、交通运输污染源：汽车、助动车、拖拉机、火车、轮船和飞机等交通工具所排放的污染物，主要有碳氢化合物、一氧化碳、氮氧化合物、含铅的污染物、苯并芘等。排放到大气中的这些污染物在阳光的照射下，有些还可经光化学反应，生成光化学烟雾，因此他们也是二次污染物的主要来源之一。由于交通运输污染是流动的，有事也称为流动污染源。

二．大气污染造成的环境问题

1酸雨

1）.城市大气污染严重程度的改变了季节变化和昼夜变化的规律，大体可分为煤炭型和石油型两类。煤炭型是燃煤引起，因此污染强度以对流最强的夏季和白天为最轻，而以逆温最强、对流最弱的冬季和夜间为最重。伦敦烟雾事件就属于这种类型。石油型是石油和石油化学产品和汽车尾气所产生，由于氮氧化物和碳氢化物等生成光化学烟雾时需要较高气温和强烈阳光，因此污染强度变化规律和煤炭型刚刚相反，即以夏季午后发生频率最高，冬季和夜间少或不发生。洛杉矶光化学烟雾就属于这个类型

2）.此外，城市云量增多的结果，使城区日照时数和太阳辐射量均有减少。城市中烟尘粒子增多的结果，使大气透明度变差，所以有人称城市为“烟霾岛”或“混浊岛”。烟尘大量削弱太阳光中的紫外线部分(在太阳高度较低时甚至可减少30％一50％)，这对城市居民的身体健康也是不利的。2温室效应

温室气体有效地吸收地球表面、大气本身相同气体和云所发射出的红外辐射。大气辐射向所有方向发射，包括向下方的地球表面的放射。温室气体则将热量捕获于地面--对流层系统之内。这被称为“自然温室效应”。大气辐射与其气体排放的温度水平强烈耦合。在对流层中，温度一般随高度的增加而降低。从某一高度射向空间的红外辐射一般产生于平均温度在-19℃的高度，并通过太阳辐射的收入来平衡，从而使地球表面的温度能保持在平均1 4 ℃。温室气体浓度的增加导致大气对红外辐射不透明性能力的增强，从而引起由温度较低、高度较高处向空间发射有效辐射。这就造成了一种辐射强迫，这种不平衡只能通过地面 对流层系统温度的升高来补偿。这就是“增强的温室效应”。如果大气不存在这种效应，那么地表温度将会下降约3度或更多。反之，若温室效应不断加剧，全球温度也必将逐年持续升高。

3臭氧层空洞

臭氧在大气中从地面到70千米的高空都有分布，其最大浓度在中纬度24千米的高空，向极地缓慢降低，最小浓度在极地17千米的高空。20世纪50年代末到70年代就发现臭氧浓度有减少的趋势。1985年英国南极考察队在南纬60°地区观测发现臭氧层空洞，引起世界各国极大关注。臭氧层的臭氧浓度减少，使得太阳对地球表面的紫外辐射量增加，对生态环境产生破坏作用，影响人类和其他生物有机体的正常生存。

10多年来，经科学家研究；大气中的臭氧每减少1％。照射到地面的紫外线就增加2％，人的皮肤癌就增加3％，还受到白内障、免疫系统缺陷和发育停滞等疾病的袭击。现在居住在距南极洲较近的智利南端海伦娜岬角的居民，已尝到苦头，只要走出家门，就要在衣服遮不住的肤面，涂上防晒油，戴上太阳眼镜，否则半小时后，皮肤就晒成鲜艳的粉红色，并伴有痒痛；羊群则多患白内障，几乎全盲。据说那里的兔子眼睛全瞎，猎人可

以轻易地拎起兔子耳朵带回家去，河里捕到的鲜鱼也都是盲鱼。

推而广之，若臭氧层全部遭到破坏，太阳紫外线就会杀死所有陆地生命，人类也遭到“灭顶之灾”，地球将会成为无任何生命的不毛之地。可见，臭氧层空洞已威胁到人类的生存了

臭氧是一种温室气体，它的存在可以使全球气候增暖。但是，臭氧与其它温 室气体不同，这是自然界中受自然因子（太阳辐射中紫外线对高层大气氧分子进光化作用而生成）影响而产生，并不是人类活动排放产生的。臭氧除了能够对气候变化产生影响，从而影响环境和生态外，还对人类健康产生强烈的直接影响。由实验及实际观测推论会造成以下的影响。

三．大气环境保护的措施

7.环境保护概论 选修课 论文 篇七

关键词　环境材料概论　教学方法　教学效果　教学模式

1　环境材料概论的课程简介

环境材料的英文名称Ecomaterial，它是Environment　Conscious　Material的缩写，也就是说这种材料是具有环境意识、考虑环境、考虑生态学的材料。它在生产的过程中对资源和能源的消耗量比较少，废弃后能够回收再生利用的可能性比较大，其从生产使用到回收的全过程对周围的生态环境的影响也最小。因而它可以称为“绿色材料”或者“生态材料”。环境材料是未来新材料的一个重要方向，更是人类保护生存环境、实现材料工业可持续发展的有效途径。开发既有良好的使用性能、又具有较高的资源利用率，且对生态环境无副作用的新材料及其制品已经成为现实的一种迫切需要。

环境材料概论是无机非金属材料、再生资源科学与技术等专业一门重要的专业基础课程，教学内容涉及材料产业与生态环境的关系、材料科学的基本知识、材料的环境协调性评价、材料的生态设计与理论、材料的环境友好加工及制备、环境治理功能材料与技术等，是重要的专业先导课程。

2　课程教学特点

2.1　是环境科学与材料科学的交叉学科

该课程是90年代初才发展起来的新课程，内容广泛，涉及环境科学和材料科学，且发展迅速，文字叙述多，大部分是概念知识，计算内容偏少，从材料科学的基本知识到环境材料的设计、制备加工，再到各种环境材料的介绍，学生在学习过程中要记忆的知识太多，且各种自成体系，学生会学起来抓不住重点，容易感到枯燥无趣，学习难度加大。

2.2　课程的专业要求不同

不同专业的学生学习这门课程时侧重点也有所不同，例如，无机非金属材料专业重点要讲解材料的基本知识及材料的生态设计、生态功能材料等，而再生资源科学与工程则重点讲解环境材料治理技术及环境生物材料、复合材料的生态化等。这就要求任课教师根据各个专业的培养目标，合理安排教学内容和课时分配，以提高教学实效。

2.3　与实际工程密切相关

环境材料是一种概念材料，且发展迅速。若选择不当，会直接影响到工程的使用功能。所以需要教师在讲授课本知识的同时，还要引用工程实例，来获得材料的重要信息。

3　课程教学方法及模式

3.1　培养学生兴趣以提高教学成果

俗话说“兴趣是最好的老师”，只有培养了学生的学习兴趣，才能取得好的教学成果。笔者为了提高学生的学习兴趣，采用案例式教学方法，在第一节课绪论里，为了让学生全面了解环境材料的重要性，借用一个20分钟的环境科教片来调动学生，不但让学生知道环境材料在未来发展的重要性，而且让学生知道环境保护的重要性。在学生观看完之后，给学生5分钟的时间来进行课程讨论，彼此交流心得体会。可谓一举多得。再比如，在讲到生命周期评价时，利用问题驱动式教学来启发学生，在讲到生命周期评价时，“是一次性还是可重复使用型的婴儿尿布更符合环保要求”？这个问题看似简单，但是答案却是不一定。因为要根据地域具体问题具体分析。曾经在美国的某个州，公众认为一次性的婴儿尿布浪费资源，且加重了垃圾填埋场的压力，所以州议会在公众压力下颁布禁止使用一次性婴儿尿布的法令。但是随后的事实证明，大量的使用可重复利用的婴儿尿布导致了用水量的急剧增加，而当地恰是美国最干旱的州之一，用水非常紧张。而当地幅员辽阔，垃圾填埋场不存在任何压力。所以当初的禁令是错误的，该州又恢复了一次性婴儿尿布。由此可见，在进行生命周期评价时，对于选择系统边界时，对于环境问题的分析必须考虑到本地的实际情况，再做出正确的判断。

3.2　充分利用多媒体教学

环境材料概论课程中包含了众多工程知识，许多材料的性能难以用语言来描述，得通过试验来表达，而现实条件做很多试验又不可能。这时采用多媒体课件显得尤为重要，我学校几乎所有的教师都有多媒体可以利用，这为教学提供了极大的方便。而且多媒体教学可以通过图片、影像、动画等手段来描述材料特征及试验方法，不但增加了学生的感性认识，而且可以大大提高了学生学习的积极性。

3.3　充分且有效利用网络资源

如今，随着科技的发展，互联网已经遍及了在各个高校，　教师和学生都可以方便地使用互联网来工作学习，在环境材料概论课程教学中，利用互联网可以获取各种环境材料的新标准及新的试验方法，以弥补教学的局限性。

3.4　以教材为本，不断补充新内容

材料与科技的发展是互动的。科技发展带动了材料的发展，材料的发展也直接影响的科技的进程，因此，教材必须保持一种动态状态，时常更新。就我国目前情况，时常更新教材有点困难，所以我们可以借鉴国外经验，以一本教材为基础不断补充，不断地扩展内容，再加上现在互联网的资源，完全可以实现不断获取环境材料新的知识。

3.5　考核内容多样化

目前，很多课程的考试，都是采取期末考试来评定。而这就造成了学生采取的策略都是考前突击和死记硬背，更有效客观的考核应该是对学生掌握知识的综合评判。考试的卷面成绩不足以全面反映学生对该课程的综合掌握，应该再加上平时的表现，为此，对于环境材料概论，笔者采取总成绩=平时成绩（10%）+期末成绩（90%）来综合评定，会更为公正。

4　结语

在深入分析环境材料概论课程特点后，从教学内容与教学手段深入，提出了自己的教学方法，调动了学生学习的积极性，取得了很好的教学效果，随着新的环境材料的不断出现，教学将面临新的问题，新的挑战，将在今后的教学中再探讨。

参考文献

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