语文必修ⅴ苏教版第二专题版块二《罗密欧与朱丽叶》同步练习

语文必修ⅴ苏教版第二专题版块二《罗密欧与朱丽叶》同步练习（精选3篇）

1.语文必修ⅴ苏教版第二专题版块二《罗密欧与朱丽叶》同步练习 篇一

语文必修V苏教版第四专题版块一《兰亭集序》最新同步教案

《兰亭集序》教案27

教学目标

1、了解序的体裁特点。

2、了解作者旷达的性格及其借题发挥的写法

3、弄懂“修”、“期”、“致”、“临”、“次”等多义词的义项

4、背诵全文。

教学过程及内容 相关知识

1、作者介绍

王羲之（321～379），字逸少，东晋瑯玡临沂（现在山东临沂县）人。善书法，有“书圣”之称。又因他作过右军将军，世称王右军。

2、时代背景

东晋前期，国势日衰，士大夫们一味追求享乐，大多意志消沉，只是依靠门第把持高官，却又要“不以物务婴心”，不讲求进取。在这种情况下，清淡玄理的风气更为兴盛。士大夫们一方面用老庄的任诞思想支持自己不受任何拘束的纵欲享乐生活；一方面又从老庄超然物外的思想中寻求苟安生活中的恬静心境；同时还以清淡高妙的玄理点缀风雅，炫耀才华，掩饰精神的空虚。作者不为玄谈家们的论调所蔽，借题发挥，批判了当时士大夫的崇尚虚无的思想倾向。

3、题目解说

本文选自《晋书•王羲之传》，东晋穆帝永和九年（353），王羲之和当时的名士谢安、孙绰等41人，于三月三日在会稽郡山阴县的兰亭集会。他们曲水流觞，饮酒赋诗，各抒怀抱，最后由王羲之作一篇序，总述其事，这就是历史上著名的《兰亭集序》，书法上也称《兰亭

序》，并被称为天下第一行书。兰亭，兰渚之亭，在现在的浙江省绍兴市西南20余里。文序，文体的一种，一般放在集子的开头，介绍创作的目的、主要内容及评价。课文评释

永和九年（注释：永和：东晋穆帝的年号。），岁在癸丑，暮春之初，会于会稽山阴之兰亭（注释：会稽：郡名，辖区在现在的浙江省北部和江苏省东南部一带。山阴：县名，在现在的浙江省绍兴市。），修禊事也[注释：修禊（xì）：古代习俗，于三月上旬的巳日（曹魏后定为三月三日）到水边游玩嬉戏，以消除不祥。文人常借此宴集，为诗文之会。]。群贤毕至，少长咸集（注释：群贤：许多贤达人士，这里指当时的名士谢安、孙绰等人。毕、咸：范围副词，皆，全都。）。此地有崇山峻岭（注释：崇山峻岭：险峻挺拔的山岭。崇、峻，同义词，高。），茂林修竹（注释：修竹：高高的竹子。），又有清流激湍[注释：激湍（tuān）：流势急而激起浪花，这里指激流。]，映带左右（注释：映带左右：辉映点缀在亭子四周。映带，映衬，围绕。左右，指亭子周围。）。引以为流觞曲水[注释：引以为流觞（shāng）曲水：引（湍急的清流）作为流觞的曲水。觞，酒杯。曲水，环曲的水渠，专门开渠而供流觞之用。修禊时，把酒杯放在上游让它随着水流向下流，在谁面前停下谁就取饮。]，列坐其次（注释：列坐其次：分列在水渠两边而坐。列，排列。次，旁边，这里指水边。），虽无丝竹管弦之盛（注释：虽：虽然，虽说。丝竹管弦：管乐器与弦乐器，这里用来代称弦乐和器乐。盛：多，这里指热闹。），一觞一咏（注释：一觞一咏：边喝酒，边吟诗。），亦足以畅叙幽情（注释：畅叙幽情：痛快地倾抒心中的感情。幽情，深藏于内心的情感。）。是日也，天朗气清（注释：是日：这一天。是，指示代词，“这”。），惠风和畅（注释：惠风：和风。）。仰观宇宙之大（注释：宇宙之大：天空是那样的广阔。这里是意译。宇宙，时间与空间的统称，这里用来代指天空。之，助词。），俯察品类之盛，所以游目骋怀（注释：所以游目聘怀：这是放眼四望、驰骋情怀的好地方。所以，古代汉语中的固定短语，用在动词或动词短语前面的时候，可以理解为“用来+动词（或动词短语）+的+……”，这里指用来游目聘怀的好地方。游目聘怀，尽情观看、驰骋想象。），足以极视听之娱（注释：极视听之娱：极尽视觉听觉的乐趣。），信可乐也（注释：信：副词，的确，实在。）。

[译文]东晋穆帝永和九年，这一年是癸丑年，三月初，聚集在会稽郡山阴县的兰亭，为的是到水边进行求福消灾的活动。众多的贤达名士都来了，老老少少聚集在一起。这个地方有崇山峻岭，茂密的森林，修长的竹子；还有清水激流，辉映点缀在亭子的四周。引来清澈的溪水作为流觞的曲水，众人在曲水旁边分列而坐，虽然没有热闹的音乐伴奏，边喝酒边吟诗，也完全可以畅快地倾诉内心的感情了。这一天，天气晴朗，空气清新，和风轻拂。向上看，天空是那样的无限广阔，向下看，大地上事物如此繁多，由此，极尽目力和想象，足可以极尽视和听的乐趣，着实快乐啊！

——本段交待兰亭聚会的缘由及其情况。先交待聚会的时间、地点、与会者及兰亭的自然风光。次写作者的感受和快乐的心情，其中“俯”“察”二字和“信可乐也”一语为下文奠定了抒情的基调。

夫人之相与（注释：夫：句首语气助词（旧称发语词），无实在意义，可以不译。请注意，千万不要把这个“夫”和下文中的“人”连读成“夫人”。人之相与：人与人相互交往。之，语气助词，这里用来表示缓舒语气。相，副词，表交互，可以译为“彼此”、“相互”。与，动词，相处，交往。），俯仰一世（注释：俯仰一世：在一低头一抬头之间便过了一生，这里用来喻指时间短促。）。或取诸怀抱（注释：或：代词，不定指，可以译为“有的人”。请注意，古代汉语中的“或”，是个代词，极易被误解为连词，特别是在“或……或……连用的语言片断里更是如此。这应当引起我们的高度重视”。），晤言一室之内[注释：取诸怀抱，晤（wù）言一室之内：从内心深处掏出自己的想法，在一个室内面对面畅谈。这里是意译。取诸，即“取之于”，从……中取得。诸，兼词“之于”。怀抱，胸怀抱负。晤言，面谈。晤，见面。]；或因寄所托，放浪形骸之外（注释：因寄所托，放浪形骸之外：凭借所喜爱的事物寄托情怀，放纵行为，不受约束地生活。因，凭借。寄，寄托。所托，所寄托者，指所爱好的事物。放浪，放纵不拘束。形骸，身体，形体。）。虽趣舍万殊[注释：趣舍万殊：爱好取舍各不相同。趣（qù），通“趋”，趋近，取。舍，舍弃。殊，不同。]，静躁不同（注释：静躁：安静和热闹。），当其欣于所遇（注释：欣于所遇：对接触的事物感兴趣。），暂得于己（注释：暂得于已：一时感到自我满足。快然：高兴的样子。），快

然自足，曾不知老之将至[注释：曾（zēng）：副词，乃，竟。不知老之将至：不觉得老年的到来。出自《论语•述而》。]；及其所之既倦（注释：所之既倦：对原来爱好的事物感到厌倦。），情随事迁（注释：情随事迁：感情随着事物的变化而变化。），感慨系之矣（注释：感慨系之：感慨随着产生。系，附着。）。向之所欣（注释：向：时间副词，从前，过去。），俯仰之间，已为陈迹（注释：陈迹：旧迹。），犹不能不以之兴怀（注释：以之兴怀：因此而发生感慨。）；况修短随化（注释：修短随化：人的寿命长短听任自然造化。），终期于尽（注释：终期于尽：最终将归结为消亡。）。古人云，“死生亦大矣（注释：死生亦大矣：死生也是件大事啊！语出《庄子•德充符》，据庄子说是孔子的话。）。”岂不痛哉（痛：悲痛，伤心。）！

[译文]人和人之间相互交往，不知不觉就度过了短暂的一生。有的人在一室之内畅谈理想抱负；有的人把感情寄托于自己喜爱的事物上，放纵行为，无拘无束。尽管各自的爱好千差万别，有的喜静，有的爱闹，趣味不同，可是都有这样的体验：当他对所接触的事物感到高兴的时候，一时间很自得，很陶醉的时候，竟然不知老年即将到来；等到对自己所喜爱的事物已经厌倦，情感就会随着事物的变化而变化，人生的诸多感慨也就随之产生了。从前所喜爱的，片刻之间，已经变成了旧迹。至此，仍不能不因它而生发感慨；何况人生寿命的长短全随自然造化，最终会归结于消亡。古人说过：“人的死和生也是一件大事！”难道不是很让人痛心吗？

——本段重点论述死生的命题。先说作者由喜而悲，提出人生的重大命题死生问题，再由是概括赋诗作序的感慨。

每览昔人兴感之由（注释：每览：每每读到。昔人：古人。兴感之由：对死生大事生发感慨的原因。），若合一契（注释：若合一契：同自己的想法吻合一致，如同符契。契，用木、竹刻制，分成两半，由两人执掌，合起来可作为凭验。），未尝不临文嗟悼（注释：临文嗟悼：对着古人的文章感叹伤心。），不能喻之于怀（注释：喻之于怀：在内心使自己明白。喻，明白。）。固知一死生为虚诞（注释：固知：本来就知道。一死生：把死和生等同看待。一，数词，这里活用作动词，一样看待。诞：荒唐，不真实。），齐彭殇为妄作（注

释：齐彭殇：把长寿和短命等同看待。齐，形容词，整齐，这里活用作动词，相同看待。彭，彭祖，古代传说中长寿的人。殇，未成年死去的人。妄作：妄造，胡说。）。后之视今，亦由今之视昔（注释：由：通“犹”，好像，如同。），悲夫！故列叙时人（注释：列叙时人：一一列出当时参加聚会的人。），录其所述（注释：所述：所作的诗。所，结构助词，它与后面的动词“述”组成的“所”字短语，相当于现代汉语中的“的”字短语，这里指“……的作品”。）。虽世殊事异（注释：虽：连词，即使。世殊事异：时光推移，事物变化。），所以兴怀（注释：所以：古代汉语中的固定短语，用在动词或动词短语前面，可以理解为“……的原因”。），其致一也（注释：其致：人们的情趣。其，代词，这里用来指代人类。致，情致，情趣。）。后之览者，亦将有感于斯文（注释：斯文：这些诗文，这里用来指这本诗集。）。

[译文]每每看到古人对死生生发感慨的原因，同自己的想法完全契合，不能不面对着古人的文章嗟叹感伤，心里又不明白为什么会这样。本来知道把生和死等同看待的说法是不真实的，把长寿和短命等同起来的说法是虚妄的。后代人看待如今的我们，正如我们现在看待古人那样，悲伤啊！故而一个一个记下当时与会的人，录下他们所作的诗，合编一集，并以本文为序。即使时代变迁，事情不同了，引起人人感慨的原因，以及人们的情趣还是一样的。后世的读者，也一定会对这本诗集中的诗文有所感慨吧。

——本段进一步讨论死生问题，引出抄录诗集和作序的目的与意义。作者不赞成“一死生”，“齐彭殇”的虚诞论调。

［字词积累］

1．读音（正确诵读下面加点的字）

癸丑guǐ

修楔xì

流觞shāng

游目骋怀chěng

趣舍万殊qū

齐彭殇shāng

会稽kuài

jī

感慨系之xì

曾不知老之将至zēng 2．通假字

趣舍万殊（通“趋，’）

古之视今亦由今之视昔（通“犹”）3．一词多义

（1》修

乃重修岳阳楼，增其旧制

修建、修造（《岳阳楼记》）

内立法度、务耕织、修守战之具

议法度而修之于朝廷

议书》）

邹忌修八尺有余

谏》）

况修短随化、终期于尽

(2)期

会天大雨，道不通，度已失期

今夜半，方期我决斗某所

上不顺天，下不惠民，征敛无期，求索无厌

良马期乎千里，不期乎骥骜

期年之后，虽欲言，无可进者

国策》）

况修短随化、终期于尽

集序》）

(3）致

皖师欲结欢于宁南，致敬亭于幕府

一篇之中，三致意焉

治理、整治（《过秦论》）

修订、修改（《答司马谏

高（《邹忌讽齐王纳

长（《兰亭集序》）期限（《史记•陈涉世家》）

约定时限（《大铁椎传》）

限度（《吕氏春秋》）

期望、企求（《察今》）

满、周，一周年（《战

至、及（《兰亭

送、送达（《柳敬亭传》）

表示、表达（《屈

原贾生列传》）

假舆马者，非利足也，而致千里

到达（《劝学》）

家贫，无以致书以观

获得、得到（《送东阳马生序》）

不爱珍器重宝肥饶之地，以致天下之士

招致、引来（《过秦论》）

女行无偏斜，何意致不厚

（《孔雀东南飞》）

志

语）

所以兴怀，其致一也

情致（《兰亭集序》）

(4)临

把酒临风，其喜气洋洋者矣

阳楼记》）

未尝不临文嗟悼，不能喻之于怀

集序》）

下

低处看（成语）

先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也

(5）次

贤能不持次而举

次（《荀子•王制》）

致使、使得专

心

致

极、尽（成 情趣、面对、迎（《岳

面对、引申阅读（《兰亭居

高

临

从高处往

将要（《出师表》）

等

陈胜吴广皆次而行

按次序（《陈涉世家））

凡用兵之法……全军为上，破军次之

在排列上次一等（《孙子兵法》）

师退，次于召陵

临时驻扎（《左传•僖公》）

又间令吴广之次所旁丛祠，夜篝火

行军途中的驻地（《陈涉世家》）

列

座

其次

旁边（《兰亭集序》）［句式积累］ 特殊句式：

“所以”句：“所”与“以”构成一个固定结构。①表示行为实现的方法，如“所以游目骋怀，足以极视听之娱”。②表示原因，译为“……的原因”，如“所以然者何？水土异也”。

课文解析

1、文章结构

兰亭聚会之由及其情况（1）《兰亭集序》

提出“死生亦大矣”的生死观（2）

写作者对生死的看法及录诗作序的目的（3）

2、写作特点

文笔洗练，自然有致。

本文仅325字，文中先记兰亭之会的概况，而后就死生问题发表议论；虽是书序，却用抒情

笔调来写，淋漓尽致，美不胜收；加以文笔洗练，自然有致，更足以发人深思。无论写景、叙事、抒情，都相当精彩。

（1）写景，如以“崇山峻岭，茂林修竹”写山，以“清流激湍，映带左右”写水，短短十六字就将兰亭四周的景色写尽，渲染了清幽的气氛，使人心旷神怡。

（2）叙事。如“引以为流觞曲水，列坐其次，虽无丝竹管弦之盛，一觞一咏，亦足以畅叙幽情”，记的是亭中游宴的情形，毫无雕琢，却将宴会中所有重要细节都写了出来，也表现了与会人士的高情雅致。

（3）抒情。如“情随事迁，感慨系之”，成了历来脍炙人口的名句，因为它说出了古往今来人们的普遍感受：在回忆往事时，尽管感情上已经发生了变化，仍免不了产生这样那样的感慨。又如“临文嗟悼”，也写了许多人读古人文章的共同体验，即在感情上跟作者产生共鸣。

应该看到，作者的文笔如此洗练，并非有意而为，而是句句顺乎自然，出自真情，使人感到无穷逸趣，这正是本文能够流传千古的一个重要原因。

3、主题思想

文章交代了兰亭修禊事，说明作诗缘由及《兰亭集》的成书经过，并指出本书的意义，同时借题发挥，谈了自己的生死观，并以此批判了当时士大夫阶层中崇尚虚无的思想倾向。学法指导

1、熟读成诵，理解作者作序的目的，并积累成语：游目骋怀

放浪形骸

情随事迁

修短随化

世殊事异

群贤毕至

崇山峻岭

2、积累多义词：修

期

致

临

次

3、通假字积累：趣—趋

由—犹

4、词类活用：意动用法：“固知一死生”（把……看做一样）；“齐彭殇为妄作”（把……看作同等）。

5、注意特殊句式：“所以”句：“所”与“以”构成一个固定结构。①表示行为实现的方法，如“所以游目骋怀，足以极视听之娱”。②表示原因，译为“……的原因”，如“所以

然者何？水土异也”。练习解答

一、回答下列问题，把握各层大意，背诵全文。

1、本文第1段是按怎样的顺序记叙兰亭盛会的？作者根据什么说这次盛会“信可乐也”？

2、用课文原句或自己的话概括第2段所议论的问题，然后说说这番议论跟前一段叙事是怎样联系的。

3、结尾部分从“临文嗟悼”说到“一死生为虚诞，齐彭殇为妄作”，表达了作者怎样的思想感情？

解答：

1、第一段是叙事，分两层写，前一层侧重叙述活动的情形。先交代修禊的时间、地点和与会者，又描写了当地的自然风光，暗示它可以引发与会者的诗兴，然后用“流觞曲水”“一觞一咏”概括了游宴中的欢乐情形，入题。后一层转入写与会者的主观感受。先用景色做烘托，由此说明“仰”“俯”之所见，再归结为“游目聘怀”之“乐”，自然顺理成章，为本文奠定了抒情的情调。

作者根据“一觞一咏，亦足以畅叙幽情”和“游目聘怀，足以极视听之娱”等情况说“信可乐也”。

2、第一问：“死生亦大矣”。第二问：前一段叙事说的是“人之相与”之“乐”，本段即由此生发议论，从“欣于所遇”说到“情随事迁，感慨系之”，再到“修短随化，终期于尽”，最后归结为“死生亦大矣。”

3、作者认为生就是生，死就是死，二者不得等量齐观，暗含有生之年应当做些实事，不宜空谈玄理之意。

二、这是一篇书序，文中有些话说明诗集的由来，有些话说明编集的目的，试一一指出并体会作者行文的巧妙。

解答：文章先叙兰亭修禊事，因修禊而“群贤毕至”，实际上是说明作诗缘由，又用了“一觞一咏”，亦足以畅叙幽情“描写了作诗的情形，指明了《兰亭集》是一部游宴诗集，有众多的作者，诗是即席之作。结尾以“故列序时人，录其所述”说明成书经过，又以“后之览

者，亦将有感于斯文”指出本书的意义。首尾圆合。

三、辨析下列多义词的意思。

1、此地有崇山峻岭，茂林修竹 修

2、况修短随化，终期于尽

3、乃重修岳阳楼，增其旧制

4、内立法度，务耕织，修守战之具

1、况修短随化，终期于尽 期

2、期年之后，虽欲言，无可进者

3、君与家君期日中，日中不至，则是无信

1、所以兴怀，其致一也 致

2、假舆马者，非利足也，而致千里

3、不爱珍器重宝肥饶之地，以致天下之士

1、未尝不临文嗟悼，不能喻之于怀 临

2、把酒临风，其喜洋洋者矣

3、据亿丈之城，临不测之渊，以为固

4、先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也

1、引以为流觞曲水，列坐其次 次

2、太上不辱先，其次上辱身

3、陈胜、吴广皆次当行

4、又间令吴广之所次所旁丛祠中，夜篝火

解答：

1、高

修

2、长。修短，这里指寿命的长短

3、修建

4、整治、治办

1、必，这里是必定到达的意思

1、情趣，情致 期

2、jī，周。期年，一周年

致

定

1、面对，这里引申为阅读

临

2、面对，这里引申为迎。“临风”，迎着风

3、面对

4、将要

1、处所，地方，这里指曲水之旁

2、下一等

次

3、次序，按次序，这里引申为轮到

4、驻扎

2、达到 3、3、招致约

2.语文必修ⅴ苏教版第二专题版块二《罗密欧与朱丽叶》同步练习 篇二

教学目标：1.学会从作品的语言入手，了解作品的时代背景，准确地把握人物的内心世界，感受高尚的人格操守，领会文本所传达的思想感情。

2.学会借助工具书，注释浅易文言文。

3.学习古代名作综合运用记叙、议论和抒情的手段。领会文本所传达的思想感情。

教学重点：1.准确地把握人物的内心世界，感受高尚的人格操守，领会文本所传达的思想感情。

2.学会借助工具书，注释浅易文言文。

难点：学习古代名作综合运用记叙、议论和抒情的手段。

教学步骤及过程：

导入：

人生活在世上总是有感情的。“人非草木，焉能无情？”感情既是多种多样的，又有高下之分。那么，最高尚的感情是什么呢？哲人说过一句发人深省的话：“爱国主义感情是世界上最崇高、最美丽的一种感情。”这种感情也是我国优秀传统文化中极重要的组成部分。说到这种感情，就不能忘记文天祥（板书）。

文天祥一生的言行强烈地体现了他强烈的爱国主义感情（接P38注①作者、背景介绍）。△

他字宋瑞（板书），连他的名和字中都寄托着对自己祖国的美好祝愿。

古人云：“诗言志”（言：表达；志：思想感情），文天祥就写了很多诗歌体现了他的爱国情怀。问：说说有哪些名句？（臣心一片磁针石，不指南方不肯休）（人生自古谁无死，留取丹心照汗青）（调动情绪）（响一点，要共鸣，会默写）

△

实际上，除诗以外，文还有许多文章同样洋溢着爱国的激情，其中名篇即《指南录》后序（板书）。

解题：

“指南”即朝向南方，因是国家所处的方位。《指南录》的命名，即出于刚才诗句中。据说文天祥临刑前，面朝南方叩三头，从容就义。所以“指南”二字，份量不轻，对文而言，祖国确实是一个始终吸引他的大磁场。今天，强大的祖国一定更加吸引我们为她而奋斗了。

“序”这种文体曾接触过吗？（《呐喊》自序、《农村调查》序言），一般写在文章前面，说明写书目的、经过或介绍，评论书的内容，这种性质的文字有时出现在文章书籍后面，叫什么？跋（板书）

本文为何称“后序”？（是第2篇序言了）。

新课讲析：

一、第1段

1.听录音（注意正音）

2.师征问：这段文字，哪些地方理解上还有障碍？

3.生串讲（翻译）（注意字字、句句落实）

4.师归纳：（幻灯投影）

△干支纪年：予犹记周公之被逮，在丁卯三月之望（《五人墓碑记》）

干支年号兼用：顺治二年乙酉四月（《梅花岭记》）

△升：迁：且迁我如振落叶耳（《记王忠肃公翱事》）

降：谪：滕子京……守巴陵郡（《岳阳楼记》）

（投影看毕）同学们，还有一类字，虽然它们既不难读，也不难译，但我们未必能真正深刻理解它，如：北（板书），用“元朝”代替它，意思通吗？文天祥为何不称“元”？

明确：这个字含有独特的感情色彩。实际上“北”是一种蔑视性称呼，文只承认仅有宋朝，不承认有元朝，这正是爱国的一种感情。象这样的词还有一个：爱（板书），“爱”字的 含义非常丰富。人谁不爱自己？但在文心中还有比自己更值得爱的，那就是处于危急中的祖国，所以危难时刻，他愿挺身赴国难。

5.内容概括：出使（板书）

二、第2段：

1.散读课文（要求：声音响亮，体会感情，时间1’）

2.提问（过渡）：同学们读完后懂了吧，那我来提几个词，大家看应怎样理解。

①

古汉语被动句一般有“于、为、所、见、被”等标志来表示被动，还有一类句子它们虽然没有这种标志，但其中某些词含有被动的意思，翻译时要翻成被动形式，这叫意念被动。（板书）

△找找看，这一段有吗？（羁縻）实际上，这种用法上一段中也有，刚才我故意未提，大家再找找看（除、留）。

②

课文中有些词语虽列出了相关或相反的两方面，但实际意思只重在某一个字上，这叫偏义词（板书）。这一段中有没有？（利害）这类词现在还常用到：听听动静

不知好歹

③

多音多义词（板书）在这段中较多，有哪些？

（板书）

这种字还有几个：

今后我们学到这类词要能想到以前所学过的知识，从而形成知识网络。

3.对串：指名学生－读－译

4.点评：问：这段中最能体现文到元营后的行动和心理的词语有哪些？（自言自语）实际上，文到元营后的表现有3个层次：

①初到元营，抗（板书）（用言辞抗争）既照应前文“意北尚可以口舌动也”反映其外交才能，也体现其爱国情怀。

②贾献谗后：（抓动词）（板书）

③被迫北行后（心理有何变化）求死－隐忍：心理上的变化，不是怕死，而是爱国。△文求生是为国家，求死也是为了国家。所以他至今还活在我们的心中啊。（同学们刚才不是还在背他的诗句，缅怀他吗？）

5.概括内容：被扣。

三、第3段：

1.齐读（要求：根据自己的理解，读出感情来）

2.指点读法：（板书）

3.归纳：（老师提纲，学生出目）（幻灯）

5.内容概括：逃归

△从3小节文的历程来看，始终贯串了爱国这一精神。

四、再听一遍前三段录音：

《指南录》后序

跋 文天祥――宋瑞

作业布置：

1.语文书P44“文本研习”

1、2

3.语文必修ⅴ苏教版第二专题版块二《罗密欧与朱丽叶》同步练习 篇三

二、介绍作家作品：

1、.作家作品

威廉·莎士比亚（1564一1616），英国著名戏剧家，他的戏剧代表了文艺复兴时期人文主义文学的最高成就，也是欧洲以至世界文学的高峰之一。从1590年起至1612年止的二十多年中，莎士比亚一共完成叙事长诗两部、十四行诗一共一百五十四首、戏剧三十七部。主要作品有：历史剧《亨利四世》，喜剧《仲夏夜之梦》、《威尼斯商人》，四大悲剧《汉姆雷特》、《奥赛罗》、《李尔王》、《麦克白》，以及悲喜剧《罗密欧与朱丽叶》。马克思赞誉他是“人类最伟大的戏剧天才”。

他出生于英国中部斯特拉福城一个富裕市民家庭，少年时代在当地文法学校学习古代语言和文学。后家道中落，前往伦敦谋生。莎士比亚青年时期在伦敦的剧院里打杂，为看戏的绅士们看管马匹，后来才当上一名雇佣演员。这些职务给了他接触各阶层人士的机会，增加了他的生活经验。后来，他参加编剧的工作，并且成为剧团的股东。他又结识了一些青年新贵族和大学生，扩大了他的生活经验，进一步接触到古代文化、意大利文艺复兴时期文化和人文主义思想。这些为他杰出的戏剧创作打下了基础。2.、简介《罗密欧与朱丽叶》剧情。

意大利维洛那城的凯普莱特和蒙太古两个家族有世仇，他们之间常常发生流血事件。

一天，凯普莱特家举行盛大的化装舞会，蒙太古的儿子罗密欧在朋友怂恿下，戴上假面具去参加。舞会上，他与凯普莱特的女儿朱丽叶一见钟情。但经过化装的罗密欧还是被朱丽叶的堂兄提伯尔特认出，两人差点打了起来。舞会结束后，罗密欧偷偷跳进凯普莱特家的花园，想再看看朱丽叶。朱丽叶此时正好站在阳台上，喃喃自语，表达自己的爱恋之情。罗密欧十分激动，也向他倾吐衷肠。直到天亮，俩人才依依惜别。第二天，罗密欧把二人的感情告诉了修道院的劳伦斯长老。长老表示支持，并暗中主持婚礼，希望借此结束两家的宿怨。结婚的当天中午，罗密欧和朋友班伏里奥、茂丘西奥在大街上与提伯尔特相遇，发生冲突，茂丘西奥被刺死。罗密欧忍无可忍，也拔剑刺死了提伯尔特。这使两家的仇恨更加激化，罗密欧也因此遭放逐。罗密欧走后不久，凯普莱特就逼迫朱丽叶与帕里斯伯爵结婚。朱丽叶焦急万分，请求劳伦斯长老帮助。长老急中生智，一面让朱丽叶在婚前的夜晚服下他的假死药，一面派人送信给罗密欧，让他适时赶来带走朱丽叶。朱丽叶依计行事，可是送信的人却没有如期找到罗密欧。罗密欧听到朱丽叶的死讯，悲痛欲绝，匆匆回到维洛那城，来到朱丽叶的墓地。节选的部分就是从这里开始的。

三、学生熟悉课文内容

四、.理清课文剧情结构思路。

1．学生分角色朗读（或表演）课文。2．讨论思路。

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明确：课文节选部分是全剧的最后一场。前半部分（由帕里斯出场到朱丽叶死去）：写朱丽叶殉情。

后半部分：写劳伦斯长老叙述罗密欧与朱丽叶双双殉情的原因和经过，两个仇家合解。五.布置作业： 1.课后练习一

2.课后自由组织几个同学，扮演罗密欧与朱丽叶双双徇情或者两个仇家和解这两段剧情

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