西师版二年级下册数学教学总结

西师版二年级下册数学教学总结（共12篇）

1.西师版二年级下册数学教学总结 篇一

西师版二年级数学下册教学计划

为更好地完成本期教学任务，根据学校工作安排，结合班级学生情况及西师版小学二年级下册教材情况，制定本计划。

一、本学期教学的指导思想

重视以学生的已有经验知识和生活经验为基础，提供学生熟悉的具体情景，以帮助学生理解数学知识。增加联系实际的内容，为学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的密切联系。注意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容，激发学生的学习兴趣，获得愉悦的数学学习体验。重视引导学生自主探索，合作交流的学习方式，让学生在合作交流与自主探索的气氛中学习。努力提高教学质量。

二、班级学生情况分析

班上学生共53人，天真活泼，对学习充满乐趣，上期成绩较好。本期在教学时应充分发挥他们的想象力和创造力，在上期成绩基础上进一步学好数学。

同时培养其联系生活，运用数学知识解决问题的能力。学生的课堂学习常规还有待进一步进行规范，使学生逐步养成良好的课堂学习习惯。

三、教材分析

第一单元“万以内数的认识”是以一年级（上）“20以内数的认识”、一年级（下）“100以内数的认识”为基础，安排了数数、写读、读数、数的大小比较、较大数的估计等内容，目的在于为学生整体建构科学的数的概念，更好地认识万以内的数。

第二单元“千米的认识”是继二年级（上）认识了米、厘米，知道分米且具备了“万以内数的认识”的基础，认识长度单位千米、介绍毫米的。对毫米学习的要求要低一点，《标准》表述的是“认识行千米，知道毫米”。

第三单元三位数的加减法，是在20以内数，100以内数的加减法为基础，主要有整

十、整百数的加减（口算）、加减法的估算，三位数的加减法及“探索规律、解决问题”等内容。“万以内数的认识”和“三位数的加减法”是本册教科书的重点。读写数中涉及“0”的读写、加减计算中的连续进位和连续退位，变化多、学生计算正确性差，探索规律和解决问题思考性强，这些是学生学习中的难点，要特别注意。

第四单元“认识图形”是以一年级（下）初步感知和认识长方形、正方形为基础通过实际操作、观察、体验，用自己的语言描述长方形、正方形的特征。初步感知平形四边形，并用长方形、正方形、三角形、平行四边形、圆拼组图形。

第五单元安排的是有余数的除法。二年级（上）学生学习了表内除法（用口诀求商），三年级（上）将要学习两位数除以一位数，用竖式求商。而有余数的除法，正是沟通和连接这两部分知识，内容有除法竖式和认识、理解有余数的除法。

第六单元“时 分 秒”是在一年级（下）“认识钟表”的基础上，让学生在活动中建立“时、分、秒”的实际概念，并结合“时、分、秒”解决日常生活中的一些简单的实际问题。

第七单元“收集与整理”。学生在一年级（下）经历、体验数据最简单最直观的分类，本单元内容有数据的分类整理，初步接触最简单的统计表、统计图（仅限于一个方格表示一个数量）。

四、本学期教学的主要目的要求

（一）知识与技能领域

1、经历从日常生活中抽象出数的过程，结合具体的情境认识万以内的数，能认、读、写万以内的数，会用数表示物体的个数或事物的顺序和位置。

2、能用符号和词语来描述万以内数的大小，能结合具体情境感受较大数的意义，并能估计。

3、正确计算三位数的加减法，能结合具体情境进行估算。

4、经历直观认识简单平面图形的过程，通过观察、操作，能用自己的语言描述长方形、正方形的特征；能辨认长方形、正方形和平行四边形，能用长方形、正方形、三角形、平行四边形或圆拼图。

5、在实践活动中，体会千米的含义，知道毫米，会进行简单的换算，会恰当地选择长度单位，能估计一些物体的长度。

6、结合实际认识有余数的除法，理解“余数必须小于除数”，会写除法竖式，能解决简单的有余数的实际问题。

7、认识钟表，能在实际活动中体会时、分、秒的长短，能结合具体情境计算简单的经过时间。

8、经历整理数据的过程，学习最简单的整理方法，认识最简单的统计图形，能完成相应的图形。

（二）数学思考领域

1、在万以内数的认识中能借助生活经验，对有关的数字信息做出解释，并初步学会用具体的数描述现实世界中的简单现象；能结合具体的估算情境，解释估算的过程。

2、在认识简单平面图形与拼组图形的过程中，发展初步的空间概念。

3、在探索规律，解决问题的过程中，能进行简单的、有条理的思考，并说出主要的思维过程。

4、能对数据进行分类整理，能根据统计图表提取有价值的信息，并初步学会选择有用信息进行简单的分析、归纳、比较。

（三）解决问题领域

1、能在教师的指导下，从日常生活中发现并提出简单的数学问题。

2、通过具体的问题情境，了解解决问题策略的多样化，并有与同伴合作解决问题的体验。

3、初步学会用自己的语言表达解决问题的大致过程和结果。

（四）情感与态度领域

1、在他人的帮助上，对与数学有关的某些事物有好奇心，能够积极参与拼组图形、探索规律、数据收集、测量、体验时、分、秒等有趣、生动、直观的数学活动。

2、在他人的鼓励与帮助上，能克服在探索规律、解决问题、测量、统计、实践活动等数学活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，建立学好数学的自信心。

3、在认识图形，时、分、秒，测量长度，探索规律，解决问题等内容的学习中，经历观察、操作、归纳等学习数学的过程，感受数学思考过程的合理性。

4、在他人的指导下，能够发现数学活动中的错误并及时改正，形成实事求是的态度。

五、本学期提高教学质量的具体措施

1、从学生的年龄特点出发，多采取游戏式的教学，引导学生乐于参与数学学习活动。

2、在课堂教学中，注意多一些有利于孩子理解的问题，而不是一味的难、广。应该考虑学生实际的思维水平，多照顾中等生以及思维偏慢的学生。

3、布置一些比较有趣的作业，比如动手的作业，少一些呆板的练习。

4、充分调动学生学习的主动性，引导学生利用自己已有的经验来主动构建知识。

5、开展课前3分钟口算，增强学生的可算能力，从而提高计算能力。

6、加强估算与解决问题的教学，重视学生思维能力的培养。

六、教学课时及进度安排

教学内容 课时安排

一、万以内数的认识„„„„„„„„„„„„„„„ 9 数数、写数、读数 „„„„„„„„„„„„ 4 大小比较 „„„„„„„„„„„„„„„ 2 较大数的估计 „„„„„„„„„„„„„„„ 1 整理与复习„„„„„„„„„„„„„„„ 2

二、千米的认识 „„„„„„„„„„„„„„„ 3 计量的发展（数学文化）„„„„„„„„„„„ 2 三、三位数的加减法„„„„„„„„„„„„„„„„„18 加减法的估算 „„„„„„„„„„„„„„„ 2 三位数的加法 „„„„„„„„„„„„„„„ 3 三位数的减法 „„„„„„„„„„„„„„„ 3 探索规律 „„„„„„„„„„„„„„„ 5 聪明的高斯（数学文化）„„„„„„„„„„„„2 解决问题 „„„„„„„„„„„„„„„ 3 整理与复习„„„„„„„„„„„„„„„ 2

四、认识图形 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„4 平行四边形 „„„„„„„„„„„„„„„ 2 拼组图形 „„„„„„„„„„„„„„„ 1 七巧板（数学文化）„„„„„„„„„„„„„„1

五、有余数的除法 „„„„„„„„„„„„„„„ 4

六、时 分 秒 „„„„„„„„„„„„„„„ 6 认识钟表 „„„„„„„„„„„„„„„ 3 解决问题 „„„„„„„„„„„„„„„ 3

七、收集与整理 „„„„„„„„„„„„„„„ 5

八、总 复习„„„„„„„„„„„„„„„ 5 复习训练 „„„„„„„„„„„„„„„ 6

以上安排，若与学校安排相冲突，以学校安排为准调整并计划。

2016

年3月

2.西师版二年级下册数学教学总结 篇二

1. 使学生经历探索两位数加两位数口算方法的过程 ,能口算和在100以内的两位数加两位数。

2.使学生在实际运用的过程中 ,体会估算的价值 ,形成估算的方法,并进一步提高比较、分析、抽象、概括、迁移、推理的能力,加深对加法运算的理解,发展数感。

3.使学生在学习活动中进一步提高对数学学习的兴趣 。

二、教学重点难点

重点:经历探索两位数加两位数口算方法的过程,掌握两位数加两位数的口算方法。

难点:正确地口算出进位的两位数加两位数的结果。

三、教学过程

1.导入

谈话:亲爱的同学们,在家喜欢看动画片吗? 喜欢看哪些动画片? 《熊出没》喜欢看吗?

让学生自由发言,说出在家喜欢看的动画片。

师:知道《熊出没》里经常出现的人物有哪些吗?

生:熊大、熊二、光头强……

师:今天我们就一起来看看《熊出没》,熊大、熊二、光头强三位主要人物都登场了,看看谁最厉害。

课件出示情景图:

2.新 课探究

(1)观察、发现图中的数学信息。

师:他们在干什么?从图中我们知道些什么?

小组长带领组员认真观察、积极思考、讨论交流。

师追问:我们怎么知道熊大、熊二、光头强他们三个谁厉害,谁摘得最多? 猜猜看。

学生认真思考并回答。

生1:光头强最厉害,因为它比熊二多摘了28个,熊大比熊二才多摘了23个。

生2:我要算出光头强和熊大分别摘了多少个才知道。

生3:……

师继续追问:那么想知道光头强和熊大各摘了多少个吗?

师出示问题:

1熊大摘了多少个?

45+23=____(个 )

学生独立列出算式并试着估计结果的大小, 小组讨论交流后推荐组员发言。

师:每组估算的结果是多少?

可能出现的结果:

生1:比60要多。

生2:应该不到70。

生3:……

师:怎么估的? 说说你的方法。

生1:40+20=60,而45大于40、23大于20;所以比60要多。

生2:40+20=60,5+3=8;所以不到70。

生3:……

师:那谁能快速地说出它的正确结果是多少?

学生举手回答:45+23=68。

师1:请你说一下你的方法,好吗?

生1:40+20=60、5+3=8;60+8=68。

师:是这样做的同学请举手,不是这样做而听懂的同学也请举手。

师继续问:其他同学还有另外的方法吗?

还可能出现的结果:

生2:40+23=63;63+5=68。

生3:45+20=65;65+3=68。

生4:个位上5+3=8,十位上4+2=6,合起来是68。

……

可能有学生说成:5+3=8,4+2=6,等于68。

可适当追问:“4”和“2”各在什么位上,表示多少? 说4+2合适吗? 应该怎样说? 可让学生把正确的口算过程再说一说。

老师根据举手同学的多少判断每种方法懂的同学有多少,再确定怎么引导和讲解,如果懂的同学多只需稍作提示即可。

(2)学生思考后自由发言 ,师生小结。

师:这么多方法中你最喜欢哪种方法? 为什么? 用你喜欢的方法自己说一说。

小结:同学们想到用不同的方法口算这道题,真了不起!同学们的方法叫“拆数法”,把两个加数拆成四部分,个位上的数和个位上的数相加,十位上的数和十位上的数相加,最后把两次的结果合起来。或者是拿其中一个加数来拆成两部分,然后再相加。用这些方法(拆数)使口算变得又对又快。

(3)继续探究。

2光头强摘了多少个?

45+28=____(个 )

师:这一题会算吗? 用你喜欢的方法试着算给同桌听。

师:除了你喜欢的方法,再找一种方法说给同桌听。

如出现45+30=75,75-2=73,这种算法教师给予适当说明。28非常接近30,我们可以把它看作整十数30相加 ,再去掉多加的2就可以,这种方法叫凑整,所以在口算的时候,方法不止一种要根据题目特点灵活选择。

(4)初步感受两位数加两位数的进位。

比较两道算式在计算过程中的不同处和相同处。

师:上面两道题口算的思路相同吗? 口算时,哪一道题感觉困难些? 主要难在哪里?

让学生自由发言,老师加以引导。

3.教学“试一试”

1口算

82+7= 66+9= 64+6=

32+50= 26+40= 14+50=

2口算

32+57= 26+19= 14+56=

23+36= 28+63= 25+62=

25+69= 26+42= 38+44=

3先说说得数是几十多,再计算。

54+14= 38+54= 69+25=

49+37= 26+29= 32+45=

4.课 堂小结

谈话:今天我们每一位同学都开动了脑筋,老师真为你们高兴。这节课我们有什么收获? 怎样口算两位数加两位数的和是多少?

学生自由发言,师生共同总结。

3.西师版二年级下册数学教学总结 篇三

【关键词】教学设计；教学方法；注意力

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

背景介绍：

识字教学是低年级教学的重点，是语文学习的基础。我们一线的大多数教师总是让用简单枯燥的识字教学来教学，结果孩子们注意力不能集中，感觉不到学习的乐趣。本节课教学，我旨在通过多媒体画面让孩子们能够乐学，吸引孩子们的注意力。

因此，在设计本课教学时，我用了“复习导入新课——借助图画，初知偏旁和韵文——探究规律，区别‘礻、衤——看图读韵文识字，理解词语——小结——自主识字，指导书写”这几个过程。

教学目标：

1.学会本课5个生字，理解由生字组成的词语。

2.比较“礻、衤”两个易于混淆的偏旁，看图读熟与此相关的词语。

3.激发学生学习汉字的兴趣，培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。

教学重难点：

识字写字，区别易于混淆的“礻、衤”这一组偏旁。

教具准备：

多媒体课件、《习字册》

教学过程：

一、复习导入新课

1.小朋友，这学期的《识字4》我们已经辨析了“木、禾”“、艹”“日、目”和“冫、氵”这四组形近偏旁。今天，我们再来学习一篇以形近偏旁带生字的形式出现的看图读韵文识字。

2.板书课题：识字7，生齐读。

【上课开始，交代本课的学习内容，让孩子们对要学的知识有一个初步的概念，孩子们学习的兴趣被激发，有了学习的积极性。】

二、借助图画，初知偏旁和韵文

1.（多媒体出示图表）看看图表上列了些什么？画了些什么？

2.指导学生看图说话。（按从上到下、从左到右的顺序）

3.生自由读韵文的第一、二行。要求：看清音节，读准字音。

会读了的读给其他小朋友听，不会读的互相帮助，互相正音。

4.不带拼音，自由练读，然后开火车读。

【利用多媒体课件，初步感知偏旁和韵文，让孩子们从画面中感受偏旁的区别。培养孩子们观察、探究能力、说话能力。】

三、探究规律，区别“礻、衤”，识别两个偏旁的字

1.了解“礻”的演变过程。

出示“神话、祝福、祖先”，读一读，找一找，你们有什么发现吗？

（多媒体显示“礻”的演变过程，观察“礻”的古文字像什么？

看看图，读读词，想想这些字为什么都有“礻”这个偏旁？（与神仙、祖宗等有关）

你还知道哪些与“礻”有关的字？指名说。

2.了解“衤”的演变过程。

（1）出示“裙子、裤子、衬衫”，读一读，找一找，你们发现了什么？

（多媒体显示“衤”。）认识裙。

（2）同桌合作：看多媒体演示“衤”的演变过程，讨论“衤”的古文字像什么。这些字为什么有“衤”这个偏旁？（大都与衣服有关。）

你还知道哪些与“衤”有关的字？指名说说。

（3）指名读，齐读这组词。

（4）连起来诵读第一二两行。

【通过观看部首演变，让孩子们对部首和字的印象深刻。这样，孩子们学生生字的兴趣也变得浓厚，更好地记忆了生字。】

四、看图读韵文识字，理解词语

1.出示“神话、祝福、祖先”这三幅图。

神话：我们读过哪些神话故事？自由说说。如：嫦娥奔月、沉香救母、后羿射日、女娲补天、八仙过海、牛郎织女等。

祝福：请学生说一句祝福的话。

祖先：如图中画的原始人，就是我们人类的祖先。

【让孩子们通过学过、读过的神话故事来理解词语，感知词语和图之间的关系，让孩子们一看到图就能想到“神话、祝福、祖先”】

五、小结

1.刚才我们学习了两组词语，第一组词语“神话、祝福、祖先”都与什么有关？在这组词语中所学的生字都带有什么偏旁？第二组词语“裙子、裤子、衬衫”都与什么有关？在这组词语中所学的生字都带有什么偏旁？

2.齐读词语。

【通过总结让孩子们明白两个偏旁的汉字的规律，利用这种规律来给自己头脑中类似这种偏旁的汉字进行分类。渗透到这类词语，让孩子们产生梳理同类词语的意识。】

六、自主识字，指导书写。

1.出示生字，指名组词读。

2.同桌交流：怎样记住这些字？写的时候要注意什么？

3.集体交流：“礻”和“衤”要区别开。

4.教师指导书写：这些字都是左右结构，左窄右宽。

5.学生在《习字册》上描红、仿影、练写，教师巡视指导，相机纠正写字姿势。

【写字教学是我们低年级的教学重点，所以教学中要做到扎实有效。我注重让孩子们先观察、分析字形结构，比较两个偏旁的不同后，再让孩子们进行练习。写字练习时，我们进行适当的讲评，并将孩子们写得好的字展示出来，让其他孩子进行欣赏。在欣赏的过程中让孩子们能够取长补短，在以后的练习中共同提高，共同进步。】

【教学反思】

《语文课程标准》指出：识字教学要注意儿童心理特点，将学生熟识的语言因素作为主要材料，结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。

苏霍姆林斯基说过：“小学生往往用形象、色彩、声音来进行思维。”所以本节课我运用多种形象直观的教学手段，创设丰富的教学情境，通过多媒体的演示揭示部首的演变过程，引导学生自主探究，发现汉字的规律。运用多种方式学习、理解词语，使学生始终处于兴奋之中，在学习中认识词语，领会词语。在学写生字前，再一次回顾两个偏旁的区别，回顾本课内容，再一次强调了本课学习的重点。

4.西师版二年级下册数学教学总结 篇四

一、填空

1、用2、3、0、8组成的最大四位数（），最小的四位数（）

2、用2个0, 1个5, 1个8写出一个零都不读的数（），只读1个零的数（）最大的四位数（），最小的四位数（）

3、正方形的四条边都（），长方形相等的边是（），四个角是（）4、5个人搬2套桌椅，（）人搬8套桌椅，40人可以搬（）套桌椅 5、4306是（）位数，它的最高位时（）位，它是由（）个千，3个（）和6个（）组成。

6、一个四位数，最高位和最低位上是8，其余个位是0，这个数是（）7、9个千和3个一组成的数是（），二千零五写作（）

8、时针走一大格是（），分针走一大格是（），分针从12是走到8是（）分 时针从3走到8是（）时，秒针从5走到7是（）秒

9、按规律写数

（1）1、4、9、16、（）、（）、（）（2）（）、1350、（）、1450、1500、1550（3）（）、84、（）、76、72、68（4）5、6、11、17、（）、（）

（5）400、800、1200、1600、（）、（）

10、兔妈妈买回45棵大白菜，最少拿走（）棵大白菜，才能平均分给6只小白兔；最少再买回（）棵大白菜，才能正好平均分给7只小白兔 11、24里面最多有（）个5，12连续减5，减（）次后还剩2.12、□÷▲=6……5,▲最小填（），这时被除数是（）

13、○÷8=6……△,△最大填（）○最小是（）

14、最大的三位数和最小的两位数相加的和是（）

16、一个三位数减8，差最小是（）；一个三位数加9，和最大是（）20、10个百和10个十的差是（）

21、学校到公园相距989米，小明已经走了514米，他距学校大约还有（）米

22、被减数增加20，减数增加20，差（）

23，一个加数增加20，另一个加数减少20，和（）

24、小白兔采蘑菇，第一天采了40朵，以后每天比前一天多采10朵，第三天采了（）朵，三天一共采了（）朵

25、在括号里填上合适的单位 跑50米大约需要14（），下课休息10（），我们每天学习6（）黄河全长5464（），杭州湾大桥约长36（），做12道口算题大约要3（）

26、将下列数按从大到小排序：6080、680、6008、6800。（）26、4000前面一个数是（），与8000相邻的数是（）和（）27、2分=（）秒，120分=（）时，2时30分=（）分

3千米=（）米，300分=（）时（）分，3004米=（）千米（）米

28、长方形的长是18厘米，宽是12厘米，在长方形中截一个最大的正方形，最大的正方形是（），剩下的是一个（），这个图形的长是（），宽是（）

二、判断

1、四位数一定小于五位数（）2、3538这个数中左边的3表示3个十，右边的3表示3个千（）

3、在有余数的除法中，余数一定不大于除数（）

4、两个两位数相加，结果一定是三位数（）

5、两个三位数相减，结果一定是三位数（）

四、竖式计算（后两题要验算）

（1）318-146+329=

（2）52÷8=（3）600-456+279=（4）34÷5=

（5）413—219+548=（6）354+428+456（7）468+227=（8）849-998=

五、看钟面，求经过的时间

（）时（）分（）时（）分

七、看图写数

（）

（）

（）

（）

六、应用题

1、短袖一件188元，裤子一条266元，大衣的价格刚好是短袖和裤子的总价（1）买一件大衣要多少元？

（2）妈妈有600元，要买一件大衣和一条裤子，还差多少元？

2、二年级共有187人参加兴趣活动，每人只参加一组，参加体育组有68人，艺术组有54人，参加科技组有多少人？

3、幼儿园美化教室。需要做红花297朵，黄花362朵，已经做了265朵，还差多少朵？

4、希望小学买来24盆红花，27盆黄花，平均分给6个班，每班分得几盆，还剩几盆？

5、一根绳子长16米，剪下5米后，剩下的每2米做一根跳绳，最多可以做几根跳绳？

6、29人去春游，一辆面包车限乘7人，一辆出租车限乘4人，（1）如果都租面包车，至少需要租几辆？

（3）如果都租出租车，至少需要租几辆？

（4）如果租3辆面包车后，那么剩下的人要租多少辆出租车？

7、种鸡有124只，肉鸡比种鸡少20只，种鸡和肉鸡一共有多少只？

8、爸爸的车上午8时45分进场，上午11时20分离开，停车场每辆车每时收费2元（不足1时按1时来算），爸爸的停车费是多少元？

9、一场电影10时40分开始，这场电影放映1时30分，这场电影是什么时间结束的？

10、第3节课11时10分下课，1节课40分，这节课时什么时间上课的？

11、小红上学，7时55分从家出发，8时15分到校，小红去学校，一共用了多少时间？

12、星期天早上，文文、丽丽、菲菲都是8时起床 文文从起床到出门一共用了40分，丽丽从起床到出门一共用了1时，菲菲从起床到出门一共用了30分。

（1）从起床到出门，谁的速度最快？

（2）他们三人都要到培训班参加培训，第一节课的上课时间是9时，谁一定会迟到？

13、山东黄河三角洲国家级自然保护区内植物类有393种，鸟类有265种，淡水鱼类比植物类少285种，海洋性生物类比鸟类多153种。（1）淡水鱼类有多少种？

（2）海洋性水生物和鸟类一共有多少种？

14、足球一个48元，羽毛球拍129，羽毛球4元，（1）买1个足球和3个羽毛球共要多少元？

（2）买一个足球和一副羽毛球拍，妈妈付了300元，应找回多少钱？

15、明明家离学校618米，一天早上他去上学，从家向学校走了219米后，发现忘带数学书，又回家去取，取后又赶回学校。明明这天早上上学一共走了多少米？

16、三名老师带领42名同学去公园划船，若每条船最多坐6人，至少需要几条船？

5.西师版二年级下册数学教学总结 篇五

1、有感情朗读课文。

2、选择一段你最喜欢段落，并说说你喜欢的原因。

3、了解课文的主要内容，看看爱迪生想到了什么办法让医生顺利地做完手术？

4、收集一个其他科学家的小故事，并写下来，成为短文。

二、教学重点、难点：

收集一个其他科学家的小故事，并写下来，成为短文。

三、教学媒体：

多媒体、字卡

四、课时安排：

2课时

五、教学过程：

（一）谈话引入

课前一分钟。

（二）质疑

同学们，你们还记得《牛顿的故事》这篇文章吗？今天，我们一起来认识一个伟大的发明家，他的名字是------爱迪生。谁来介绍一下爱迪生。

学生汇报。

请自由朗读课文，看清楚这个故事到底是怎样的。

你们想跟老师竞赛朗读还是同桌挑战朗读呢？

学生以自己喜欢的方式朗读。

默读课文，说说你知道了什么？或者还想知道些什么？

（要求学生汇报问题时，身站直，眼睛看全班，而不是看老师。声音响亮，说话完成。）

（三）以读引说，拓展延伸

请用下面的词语中三个或以上的词语编一个有趣的故事。

浩浩荡荡 搬运 秩序 好奇 阻挡 运输 围困 遇难 好奇

学生小组讨论，再汇报。

同学们，近来你们读了许多名人故事，能把你最喜欢的一个名人的故事介绍给我们认识吗？

六、作业布置：

1有感情地朗读课文，并背诵。

2收集一个其他科学家的小故事，并写下来，成为短文。

6.西师版二年级下册数学教学总结 篇六

1比鲜侗究紊字，会写课后的字，能联系上下文及生活实际理解词语，在阅读中积累词语。

2绷废澳读课文，了解地动仪的样子及作用。

3绷私馕夜古代劳动人民的聪明才智，激发民族自豪感。

教学重点

学习生字、新词，感受文章清楚有条理地介绍地动仪的方式及作用。

教学准备

生字卡片，多媒体课件或挂图。

教学时间

2课时

教学过程

一、激趣导入

1笨渭出示地动仪。

2庇米约旱幕八狄凰担地动仪是什么样的。

3毙∨笥衙侨险婀鄄炝说囟仪后能告诉老师地动仪是谁发明的吗?它是用来做什么的呢?今天，让我们一起来学习课文《地动仪》。

二、初读课文，学习生字

1弊杂啥量挝模标出自然段序号。

2比Τ鑫闹写餍『烀钡纳字娃娃，多叫几遍它们的名字。

3奔觳槭蹲智榭觥(指读带生字的词语，多媒体展示或使用词语卡片。)

4敝该分段读课文。

三、研读课文，感悟体会

1背鍪镜囟仪的模具或课件。

2毙∨笥驯叨量挝谋哒页雒栊吹囟仪样子的句子。根据学生的回答相继出示课件。

①请小朋友找出方位词：

东、南、西、北

②课文为了说明地动仪的外形，用了什么修辞手法?(比喻)

③用“……像……”说一句话。

④齐读第4自然段。

⑤教师：地动仪是如何工作的?将有关句子用“”画出来。在学习小组内自由说，然后在全班交流。

⑥为什么张衡要发明地动仪?

先在学习小组内讨论，然后抽生回答。

教师小结：就如同学们所说的，张衡发明地动仪是希望免除地震给人们带来的伤害，为人类造福。

五、巩固生字，指导写字

1笨醋帜唬观察田字格中生字的特点。

2彼邓的母鲎肿钅研础D愀大家提个醒。

3蹦隳苄春媚母鲎郑壳朐诤诎迳鲜允浴

4苯淌κ痉缎瓷字。

5毖生描写，教师巡视。

6毖生作业展，评议写得好的，给字戴小红花。

六、拓展训练

1被惚ㄊ占到的古代劳动人民的发明。

2卑压适陆哺家里人听。

附：板书设计

地

动

仪

造

福

人

类

7.西师版二年级下册数学教学总结 篇七

1.备课室抓住了本篇课文的文眼。以法布尔对昆虫浓厚的兴趣为线，以“迷恋”一词着手，然后让学生找出证明法布尔对昆虫迷恋的两件事。在进行分别学习。

2.在学习两件事上，结合教参要求我在第一件事上花的时间要多些，特别是第一个句子，注重引导学生抓住关键词语进行理解，如“三天”、“终于”理解法布尔对昆虫的执着热情。以后的句子我则逐步的放开，让学生自己找，或是用那个比勾画出你认为能证明法布尔对昆虫迷恋的词语，充分体现学生的主体性。

3.以读促学，以读促悟。我在本课中主要以读的形式展开。当然读的形式是丰富的、潜移默化的。结合文本，我主要采取了以下几种阅读方式：（1）个别学生读，在全体读。（2）师生扮演角色读。“学生对于阅读热爱的程度取决于教师在教室里朗读的频率和学生在学校持续默读的频率--这句话的另外一层含义是：衡量教师朗读成果的，不是朗读的篇数，而是教师的朗读在怎样的深度和广度上激起了学生阅读、朗读的兴趣。”段瑞萍的这句是我坚持只要是好的文章或是可以激发感情的课文，一定要跟学生进行示范阅读或是共同表演读。（4）学生表演读。如爸爸训斥法布尔的句子，学生通过自己体验读，到全班表演读，课堂气氛一下就轻松活跃起来，以后的教学，学生的思维到位。因为这种层层深入的读，学生对主人翁的体会更到位，甚至有学生后来在说到对法布尔想说的话时，她说：“法布尔，我要学习你不放弃的精神。”这样很个性的理解只有自己读通了才能想得到说得出。

4.亲切的态度。“俯下身子，做孩子的朋友。”这是最近听到的一句话，实际上我也在课堂上践行着这句话。课堂上我一直没面带微笑，不骄不躁，尽管学生开始比较小心谨慎，但是只要多给时间，像师傅说的“等待十秒”，在老师的耐心引导下，气氛渐渐地活跃起来了。当学生小组交流时我和他们讨论在一起，和他们共同表演读，一起感受人物的喜怒哀乐，学生自然就轻松了，回答问题也是妙语连珠、络绎不绝。

当然，通过这堂课我也感受到了自己还存在很多有待改进之处。如：开始让小组交流时，竟忘了给学生提“交流小提示”，以致学生交流的盲目，导致开始学生显得陌生，不在状态。其次，在设置最后一个环节时，没有慎重结合班情审视过问题的难易程度，而导致在这个环节上学生出现了冷场的状况。上完这节早就计划好的课，原以为自己终于“解脱”了，但是现在反而更加沉重和不踏实，因为自己还有很多不足之处有待改进。失败也好成功也罢，还是的感谢于这节公开课，正如窦桂梅老师所说：“公开课，是生命失恋的地方，并且循着这样的路，你脚踏实地地走向了日常课堂的厚实，乃至成就了人生的厚重与精彩。”

8.西师版二年级下册数学教学总结 篇八

1．正确，流利，有感情地朗读课文。

2．继续学习课文，通过具体的事例感悟法布尔对昆虫的痴迷，对科学的执着追求。

3．让学生从法布尔的故事中受到启发，从小养成热爱自然，热爱科学的志趣。

教学重难点：

1．有感情地朗读课文。

2．体会法布尔对昆虫地痴迷。

教学准备：

多媒体课件

教学流程：

一、创设情境，激起兴趣。

1、请看大屏幕，（出示词语：（1）、浓厚的兴趣科学的殿堂；（2）、训斥、迷恋、好奇（3）、无限、观察、隐藏）这些词语谁来读？（指名读，齐读）

2、这些词语都和法布尔有关，小时候的法布尔是怎样的？用上一个或几个词来描述，说上几句话。（生自由说）

二、品读课文，自主感悟。

1、法布尔对昆虫十分喜爱，可以用一个词语来形容，那就是--迷恋（根据学生回答师板书：迷恋）

2、那课文是通过哪些地方来表现法布尔对昆虫的迷恋的呢？

请同学们默读课文的第2-6自然段，画出能表现法布尔对昆虫的迷恋句子并读一读，可以旁边空白处写上自己的感受。（生自读课文，找出相关句子）

3、（学生汇报交流）能交流一下阅读的收获吗？同一段，有不同感受的可以补充。（根据学生的回答相机出示相应段落）

A、“妈妈，我在这儿呢？瞧，我抓到了那只会唱歌的虫子！”三天前，法布尔就告诉妈妈，花丛里经常传出一种动听的声音，不知是谁在唱歌，现在他终于找到了这位歌唱家。

（1）、为什么能从这句体会到法布尔对昆虫的迷恋？就这一句谁还有不同的看法？法布尔会告诉妈妈什么？在这三天里，为了找到这只纺织娘，法布尔可能遇到了什么？你愿意用读的方式表达你对这段文字的理解吗？带着你的想像你的感受你的体会读读。（指名读，齐读）

（2）、是呀！一天过去了，法布尔没有发现那只会唱歌的虫子。第二天过去了，他还是没有找到那位歌唱家。到了第三天的傍晚，暮色笼罩了田野，一天马上又要过去了，就在这时，他终于找到了--瞧：就是这只“全身翠绿、触角细长的纺织娘”。（课件出示：全身翠绿、触角细长的纺织娘）

师：于是他高兴地激动地兴奋地对妈妈说--引读（生齐读第三自然段）

B：（1）、“每到早晨，法布尔把……生物世界。”（指导朗读，相机理解“每到早晨”“一动不动”“趴”“静静地”字词的意思.）

（为什么这么读？我想你一定有你独特的想法和见解。哪些词我们还要特别关注？）

( 2)创设情境指导朗读.

谁能试着读读。读得轻一些，慢一些，别惊跑了昆虫。这回他读的时候，老师想请同学们闭上眼睛，静静地感受。说说你好像看到了什么？（让我们用心灵朗读，走进法布尔的内心世界。齐读）

C：“在池塘的草丛里，法布尔发现了……珍珠一般的宝贝”

这段话中哪些词让你体会到了法布尔的这种心情？请你圈画出。（根据孩子的回答品词“小心翼翼”“欣赏”“珍珠一般的宝贝”）

（什么样的情况下用“小心翼翼”？（举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽）谁能用上小心翼翼说一句话？

4、法布尔对昆虫的这份迷恋，当时他的父母理解他了吗？从哪看出？（他被爸爸训斥了）

爸爸是怎样训斥他的呢？谁来读一读？

5、在法布尔眼里“珍珠一般的宝贝”，爸爸却认为是“无用的玩意”那是他不理解儿子的心，他没有注意到这只甲虫有多么的漂亮，他不知道儿子发现这只甲虫有多么的不容易，他更不知道这小小的甲虫在儿子眼里是珍珠一般的宝贝啊。法布尔怎么会舍得扔掉这样一只漂亮的、辛辛苦苦得来的、这珍珠一般的宝贝呢？快来做做法布尔的代言人吧！劝劝爸爸，把这只可爱的甲虫留下来吧。如果能用上刚才我们读过书中的语句就更好了。

6、法布尔就是这样的一个孩子，家人的训斥并没有驱散他对昆虫的迷恋，大自然中的一切在他眼中都是那么神秘，那么美好。

三、拓展延伸，感情升华。

1、孩子们，如果让你当导演，拍一段法布尔的生活DV，你想，画面上出现镜头最多的会是什么？你会把镜头最后定格在哪？（引读：后人为了纪念法布尔--在为他建造的雕像上，两个衣袋全部做得高高鼓起，好像塞满了沉甸甸的昆虫。）

2、那么法布尔的口袋里面装的仅仅是昆虫吗？还塞满了什么？（根据学生的回答，板书所说的词语。如：坚持不懈、持之以恒等）

3、是呀！无论是从法布尔找纺织娘还是法布尔放鸭子时观察虫子、捉甲虫我们都能感受到法布尔这种持之以恒、坚持不懈的精神。像法布尔这样一生痴迷一样东西的人还有很多，你们知道的还有谁？（生自由说）你从他们身上都学到了什么？如果让你们来为他们设计雕像，你会怎样设计？（生自由说，注意引导孩子说出设计的理由）

4、学了这篇课文，你还想给自己布置什么作业呢？

希望每个孩子都能像法布尔一样，对某件事情产生兴趣后，能全身心地投入进去，孜孜不倦，永不放弃。

板书设计： 装满昆虫的口袋

寻“纺织娘”忘回家

浓厚的兴趣 放鸭痴迷昆虫受责骂 成为昆虫学家

（善于观察、善于发现）

9.西师版二年级下册数学教学总结 篇九

乐至县宝林镇永和小学杨秀书

教学内容

教科书第87~88页例1、例2及相应的课堂活动。

教学目标

1、认识长度单位千米(km)。

2、通过各种不同的途径体验1km的长度，培养学生的空间观念。

3、知道1km=1000m，知道1公里=1千米，会进行简单的单位换算。

教学准备

多媒体课件，测量工具，调查在日常生活中见过的里程标志，并作记录;课前测一段距离，观察长度，并记录是多少米。

教学过程

一、创设情景，引入新课

(多媒体出示训练场景的录像)

教师：这星期我们学校就要举行第5届运动会了，瞧，这些同学正在加紧训练，我们来看看他们在训练什么项目。

(多媒体显示100m赛跑录像)

教师：他们在训练100m赛跑，一组有10个运动员，请你算一算，他们一共跑了多少米?请把它写在作业本上，抽学生到黑板上写。学生可能有两种写法：

学生1：1000米。

学生2：1千米。

教师：你们是怎样认识千米的?你对千米还了解些什么呢?生活中你见过它吗?在哪儿见过?

多媒体课件显示“重庆340千米成都”的公路图，指导学生想象重庆到成都的公路有多长。

提问：计量重庆到成都的公路长为什么用千米作单位比较恰当?

学生：如果用“米”作长度单位来计量重庆到成都的公路长就是340000米，这个数字比较大，我们读和写都很不方便，因此计量比较长的距离通常用千米作单位。

教师：这节课我们就一起来认识千米。(板书课题：千米的认识)

二、探索新知

1、初步想象1千米有多长，理解1000米=1千米

(1)教师：(多媒体出示100米跑道)这是一个100米跑道，要多少个这样的100米跑道首尾相接才是1000米?学生：10个这样的跑道连起来是1000米。教师：对，1000米=1千米，1km=1000m。

(2)回忆自己课前测的一段距离是多少米。

小组内交流：几个这样的长度是1000米?学生汇报：

学生1：我们测量学校小操场长40米，25个小操场那么长是1000米。

学生2：学校的环形跑道长250米，4圈的长度是1000米。

学生3：我们测得跑道长50米，20个跑道的长是1000米。……

(3)教师小结：1000米也就是1千米，1千米也叫1公里。

2、活动感知，体验想象1千米的长度

(1)活动1：组织全班学生到学校的操场上(或教室里)，任选8位同学排成一横排。

教师指出：8个小朋友站成一排，手拉起来大约有10米长。

80个小朋友站成一排，大约有多少米长?

800个小朋友站成一排，大约有多少米长?

让学生闭上眼睛想一想1000米有多长，使学生感受到1千米好长啊!在此基础上引出计量比较长的距离通常用千米作单位，1千米(公里)=1000米。

(2)活动2：学生亲自体验1千米有多长。教师先将学生分组，每组确定一组长做记录，分工合作，提出活动要求，学生分组体验1千米的长度。

方案1：学生用卷尺测出教学楼到操场的距离。记录：我走了米，走了()步，用了()分，估计走1千米用()分;我跑()米，跑了()步，用了()分，估计跑1千米用()分。

方案2：50米的跑道，走路要用()分，跑要用()分，估计走1千米要()分，跑1千米要()分。

方案3：100米的跑道，跑用()分，估计跑1千米要()分。

方案4：200米的跑道，走5圈，跑1圈用()分，跑5圈用()分。……

(3)学生汇报。先组内交流，再抽代表汇报。

学生1：我走40米，走了96步，用了52秒。

学生2：我走50米，走了106步，用了近1分，估计走1千米要20分左右。

学生3：我走100米，走了220步，用了近2分，估计走1千米大约用20分左右。

学生4：我跑100米用了48秒，估计跑了1千米大约用8分。

学生5：我绕操场跑了5圈，跑了9分5秒，好累呀!

学生6：我绕操场走了5圈，走了21分，1千米好长呀!……

3、教师小结

刚才同学们亲自体验了1千米的长度，感受到了1千米很长，所以我们计量比较长的距离通常用千米作单位，1千米=1000米。

三、反思总结

10.西师版二年级下册数学教学总结 篇十

（三）》教学设计

一、比一比、记一记

（1）唱一唱《汉语拼音字母歌》。

（2）背一背《汉语拼音字母表》。

45二、你还认识我吗

1认识的字问一问同桌。

34话。

三、读一读，写一写

34（1）山坡上，小羊在吃草。

（2）在小河里，鱼儿快乐地游来游去。

（3）在春雨的滋润下，小草发芽了。

（4）在父母的关心下，我们长大了。

四、读读背背

456诗的韵味，在此基础上鼓励学生当堂背诵诗句。

五、学写留言条

1生活中的作用。

教学目标

234 教学重点

学写留言条。教学准备

学生：每人一本新华字典。

教师：供学生练习语序变换的句子，创设一个供学生练习写留言条的情景。教学时间

2课时 教学过程

条在现实法。

①先写称呼，要顶格写，称呼后用冒号。

②再写需要告诉对方的事，要另起一行，空两格写。注意要把事情写清楚、明白，包括事件中应具备的时间、地点。

③最后写留言人的姓名及日期，写在右下角。

3内容，按照写留言条的要求，帮胖胖熊给妈妈写留言条。先抽优生讲，给学习困难的学生起示范作用。在此基础上再让学生写，写完后引导学生自我检查是否正确。

4六、自主识字园地

16个生字。

26个生字，把音节写在四线格里，比比谁查得又快又准确。

11.西师版二年级下册数学教学总结 篇十一

1?认识本课生字，正确书写要求写的字。

2?正确、流利地朗读课文，产生爱我中华大家庭的思想感情。

3?初步了解中华百家姓的基本情况。

教学重点

认写本课生字。

教学准备

教师：能拆分、组合的生字卡片、词语卡片；较全面地了解中华百家姓的基本情况。

学生：生字卡片；了解班上同学和亲戚、朋友的姓氏情况。

教学时间

1~2课时

教学过程

一、激趣导入，揭示课文题目

1?同学们，请你自豪地告诉大家，你姓什么。(抽多个学生回答。)

2?在我们这个小小的班级里，就有姓王的、姓李的、姓刘的……同学们还知道哪些姓呢？

3?我们的姓是从祖辈传下来的。中国人的姓有几千种。有些研究中国姓氏的专家把常见的姓氏列了一个表，叫《中华百家姓》，读起来顺口，便于记忆，就像一首歌谣。今天，我们就来学习其中的一小部分。

板书课文题目：姓氏谣

二、初读课文，自主识字

1?用自己喜欢的方式读一读课文，遇到不认识的字多读两遍。

2?找一找课文，这其中有你的姓吗？有你熟悉的人的姓吗？

3?谁愿意读读课文？其余孩子认真听他是否读准了字音、读通了句子。抽生评议。

4?拿出生字卡，同桌伙伴互相考考，不认识的，互相帮帮，看谁记得牢。

5?交流识字经验：孩子们一定有许多巧妙的识字办法，谁来向大家介绍一下识记本课生字的好方法。

(加一加，减一减，换一换，比一比，编顺口溜，编儿歌等识字方法。)

6?用开火车读、分组读、齐读的形式认读生字。

7?齐读词语卡片。

三、诵读课文，领会感悟

1?请学生用自己喜欢的方式读课文，说说自己读懂了什么。

（学生交流，教师相机引导。）

2?教师：有不明白的地方吗？请提出来我们共同解决。

3?逐个讨论学生提出的问题。

问题一：单姓、复姓的认识。

（1）学生自己谈认识。

（2）勾出课文里的复姓，读一读。

（3）你知道哪些人的姓是复姓，说一说。

（如：诸葛亮、司马光、欧阳修等。）

问题二：学生自由畅说：“华夏儿女”指谁？为什么说“不管你我姓什么，华夏儿女是一家”？

总结：在我们这个班里，有姓张的，姓李的，姓刘的……不管我们姓什么，我们都亲如兄弟姐妹，快乐得像一家人。而我们的祖国就是一个大家庭，不管我们姓什么，都是龙的传人，都是祖国妈妈的儿女，我们都是亲人。

4?学生自豪地朗读课文。

四、巩固生字，指导书写

1?课件出示8个要求会写的字。请大家读两遍。

2?教师：哪个字最难写？想看着老师写一写吗？

3?教师范写生字，重点指导“欧”、“严”、“慕”的书写。

4?学生自主书写。

5?展示学生作业，评一评。

五、自主实践，拓展知识

1?请学生在卡片上用彩色笔写出自己知道的姓，注上拼音，写好后在小组内交流认读。

2?课件出示资料《中华百家姓》，让学生认一认，读一读。

3?鼓励学生课后主动去查阅资料，了解一下中国姓氏的其他知识。

12.西师版二年级下册数学教学总结 篇十二

我上课一般不看教参，自己研读文本再参考一下网上的教学心得，梳理后完成自己的教案以及学生的学案，我对这首诗的理解是，前两句是作者的人生观或者叫人生态度。而后者以借怀念项羽来鞭挞国家，从侧面来爱国，因为在古代劝解人，特别是劝君王不能直劝，而应该智劝，如六年级课文《螳螂捕蝉》一文就是最后的佐证。

但我们的教参上说是前两句是爱国，后两句是对国家的愤恨不满，对政府的腐败不满。

这个我没有注意，我一直认为不要拘泥在教参上，为教参是瞻，在我们毕业模拟考试中就有这样一题，而我平时讲的就是后一句，大家都是我的这个不对，一边改卷我一边“狡辩”提出自己的看法与见解，但大家一致说要听教参的，不可否认前两句有爱国的成分，但更多的是人生观，而后两句才是从侧面表达自己的一腔爱国之心，但又不敢言明，这也印证了李清照的诗歌风格，欲说还休，留有余地，回味无穷，耐人寻味。也同样给读者一种阅读的期待，以及更多的思考。

我在这儿并不是为了我班的孩子在考试中由于我自己的“失误”在狡辩，也不是计较这个分数，我是想得到一个正确的对待诗歌，对待诗人的认识，让孩子明白什么叫智劝，什么叫欲说还休。