我的伙伴小学四年级作文

我的伙伴小学四年级作文（共19篇）

1.我的伙伴小学四年级作文 篇一

高尔基曾经说过：“书籍是人类进步的阶梯。”多看书，才会增长很多你从未接触过的知识。当然，有我这位知心朋友书，陪伴了我的童年。

每当我捧起一本书，总会想起我第一次看书时的情景：那天，妈妈坐在沙发上看书。我想叫她帮我挂一挂房间上的窗帘，因为那里太高了，我够不着。可妈妈还是一动不动，仿佛没听见似的。我又在她面前晃了晃手，妈妈才反应过来，把书放在茶几上走了。我很好奇妈妈在看什么书看得那么的投入。我凑近看了一下，原来那本书叫做《三国演义》。我也忍不住拿起来仔细看了看，里面讲述了魏、蜀、吴三国之间发生的事。

自那时起，我就爱上了看书，书就成为了我的知心伙伴。

每次我在家无聊时总会捧起一本书，然后做一做读后感，把里面的好词、好句标出，还要做一些读书笔记。所以，我的作文的水平才会大大的提高。这都是“知心伙伴”的功劳。

在我小的时候我曾看到过一篇文章。文章里讲述了一位父亲跟自己的孩子在一起时，孩子总是不听话。因此他就直接把上身的穿着全部给脱了下来，蹲下对他的孩子说：“是我教育不好你，是我的错，我应该接受惩罚!”孩子只能一边在打他的父亲一边哭。最后不敢不听话了，而且还懂事了很多。看到这里，我顿时热泪盈眶。这位父亲根本就是用父爱来惩罚啊!这真是一位了不起的父亲，是位合格的父亲!

书给我带来了很多感动的故事，不仅如此，书也给我带来了许多的课外知识，对我的学习有所帮助。在一次语文课上，老师提问大家以前到底是谁使用了空城计?全班没有人举手。嘿嘿，这正是我大显身手的机会啦!我立即举起手，老师提问我，我就说：“是诸葛亮!”我还把《空城计》这个故事讲给了大家听，顿时大家才恍然大悟，我也赢得了老师与同学们的喝彩。

书，是我的百宝箱，更是我的知心伙伴。它总能带给我很多意想不到的惊喜，让我更加懂得课外的知识。谢谢你，知心伙伴，是你让我的童年增添了一份色彩。

2.我的伙伴小学四年级作文 篇二

最让人喜爱的是它那四季常绿的叶子。阳光照射下, 叶子绿得闪闪发亮, 好像宝石。雨一下, 洗过澡的叶子更加明亮, 翠色欲滴。微风吹过, 小树枝上的叶子向我点头;大风刮过, 满树的叶子跳起舞来, 跳着跳着, 黄叶子跳到了地上。

大榕树像一把大雨伞, 给我们带来清凉。夏天来临, 我和小伙伴们在树下下象棋、打牌, 甚至掰手腕, 笑声响彻整条街道。

3.浅谈小学四年级语文作文教学 篇三

关键词：教学效率；小学语文；作文教学

作文是展现学生语文综合水平的一个重要环节，对于教师来说，作文教学也是检查教学水平的重要指标。下面就目前小学生作文现状作出分析并提出相应的解决方案。

一、小学生作文和小学语文作文教学中存在的问题

1.小学生写作内容，标题千篇一律，没有创新性。很多时候作文的内容都是雷同的，例如，帮助老奶奶过马路、拾金不昧等老掉牙的素材，学生为了应付作业甚至不依照真实情况进行虚构。同时学生的创新性也不够，不敢尝试新颖的体裁来写作。

2.作文教学方式单一。教师很多时候再作文教学时只侧重要求学生对句子和词语的搭配，忽视了学生内心的想法，其实小学时期的孩子内心是天马行空的，素质教育也不是要求学生去写八股文一般的模式作文。这种扼杀学生兴趣的作文教学方式不仅不会让学生的作文有所提高，反而会造成更多反效果，学生的语文能力也得不到提高。

二、提高小学语文作文教学效率的方法

1.培养学生的观察、思考和自我创新能力。人教版小学语文教材里有很多的优秀的作品，教师除了要教导学生如何赏析课文，也要鼓励学生去写读后感。学生观察力的培养需要教师给予学生一定的时间进行观察思考，然后再让学生以文字或者口头表达的方式表达出来，这样可以让学生乐于观察、主动观察，能够将观察到的事物应用到作文的写作中来，提高学生作文内容的充实性和创新性。

2.作文教学中着重于学生情感的培养。好的文章即使没有华丽的辞藻也能饱含深情，小学生的作文所蕴含的情感也不能忽视，有真情实意的文章更能打动人，学生在写作过程中也可以抒发自己的情感。为了更好地表达自己的情感，学生也会更加努力地学习写作，教师在作文教学中，要鼓励学生说真话、说心里话。

人教版的小学语文教材给教师提供了很好的教学素材和启发，教师也要在平时的写作教学中开发学生的潜能，打破传统的假、大、空的写作模式，这样不仅教师的教学水平会有所提高，也能提高小学生的写作水平，提高语文的综合能力！

参考文献：

周光林.语文创新教学的尝试[J].云南教育：小学教师，2010（12）.

（作者单位 吉林省梅河口市第二中学）

4.我的伙伴小学四年级作文 篇四

我有一个好伙伴，它的质地毛茸茸的，像婴儿的皮肤一样，轻轻地一摸，软绵绵的。它是一个黄蓝相间的小枕头，它的形状长长的，弯弯的。上面的中间镶嵌着一只可爱的小泰迪熊，小熊整天没事总是瞪着一双黑珍珠般的大眼睛，朝着我笑。身上穿着一条橙色的连衣裙，头顶上还别着一个闪闪发亮的粉色蝴蝶结，每天对我笑呵呵的，样子十分可爱。我给他取了一个好听的名字叫“小黄”。

我的好伙伴整整陪伴了我六年，它可是我的忠实的小跟班。每当我出去旅游的时候，我的行李箱实在塞不下了，其他的东西统统都可以拿出来，包括我漂亮的手表电话，美味的薯片，好玩的IPad等。但是，唯独不能动我的“小黄”，多么拥挤的箱子也必须得给我的小黄腾出一块宝地。每天晚上当我睡觉的时候，不管我睡在哪个房间，我都要小黄陪着我入眠，没有它在我身边，我心里总感觉少了一些东西，怎么也睡不着。每次妈妈想偷偷地把我的枕头拿去洗时，我都会提前把枕头藏起来，不让妈妈发现。

没想到人算不如天算，有一天我半夜起来想上厕所，忽然一摸，左边没有，翻个身来再摸右边，也没有，迷迷糊糊的我立刻感觉到，我的可爱枕头失踪了。我的心咯噔了一下，仿佛被人狠狠地揪了一下，绷得紧紧的，眉毛聚在一团。明明睡觉前我是抱着宝贝枕头睡觉的，现在怎么仿佛人间蒸发了一样，我的宝贝怎么会无影无踪了呢?难道是被妖魔鬼怪偷走了?我的脑海里此时浮现了许多电视剧里的怪兽。难道我的宝贝长了脚离家出走了?难道它变身成小精灵去参加舞会了?我躺在床上翻来覆去，一点都没有睡意，怎么也不能入睡。

一想到我的心爱的枕头失踪了，我翻来覆去的怎么也睡不着。好不容易熬到了天亮，我焦急地去找妈妈寻求答案：原来是爸爸趁我睡着后，偷偷地拿去洗了。我一口气冲到阳台上去，看到了失散的宝贝枕头，我一把抓起枕头，双手紧紧地抱在怀里，一刻都不敢放松，生怕它又失踪了。此时，一只黄蓝相间的蝴蝶在空中翩翩起舞，忽然蝴蝶停在了泰迪熊的手上，轻声地告诉我们昨晚它飞行的快乐。

可爱的小伙伴，下次不允许再玩失踪游戏了哦!我希望你能够一直陪伴我度过美好的童年。

惠州市惠阳区华南师范大学附属惠阳学校四(7)班 齐雨涵

5.我的小伙伴小学四年级优秀作文 篇五

我的小伙伴——李力

我有一个小伙伴，她的名字叫李力，她长得胖胖的，头发留得短短的，小眼睛，圆鼻头，就因为她长得不太漂亮，又老实，有的同学不怎么和她玩，可是我们俩却是好朋友。别看她貌不惊人，平时很老实，不爱多说话，但她敢于同不良现象做斗争，使我非常敬佩她。

那是一个星期天的下午，我和李力正在楼下玩跳皮筋，玩得正在兴头上，忽听“哗啦”一声响，我和李力定晴一看，原来是一位中学生把足球踢到了二楼一家住户的玻璃上，玻璃打碎了。那位中学生慌了，拣起球就要跑，这时只见李力跑上前去拦住他大声说：“你不能走!”那位中学生一看是个小女孩儿，气势汹汹的`说：“找死呀!”我吓得直拉李力的衣角。可李力却毫不退缩，用手指着中学生大声嚷道：“如果你要跑，我就大声喊“抓坏蛋!”这时，玻璃的主人来到了楼下，中学生没有办法了，只得老老实实地承认了错误。那位大妈看他态度好，原谅了他。

这件事对我教育很大，这种敢于同不良现象做斗争的精神值得我学习。

【评析】

6.四年级作文：我的伙伴是猫 篇六

几年前，我就盼着有一只小花猫。有一天我过生日时，妈妈给我抱回一只小花猫。我给小猫取了一个好听的名字——乐乐。后来由于我们没时间照顾它，于是，我们把它放去乡下奶奶家了。

有一次，我和爸爸妈妈去乡下玩。奶奶在楼下补破了个洞的`衣服，突然，乐乐跑了进来，看见地上有一团毛线球，它撇撇嘴，好像在说：“这是什么玩意儿?看起来还挺好玩的!”我从楼上下来，看到了乐乐，便坐到了椅子上。乐乐伸出爪子，轻轻地摸了一下毛线球，毛线球滚了起来，乐乐追着球跑来跑去，好像在说：“我一定要抓住你!”乐乐越玩越带劲，毛线球越滚越小，散成了一堆线，线围着墙角，绕了一圈又一圈。乐乐挠挠头，说：“刚刚还是一大团的呢，怎么就没了呀?”我在一旁偷偷地笑：“乐乐真是有趣呀!”小猫看着散成了一堆线的毛线球，生气地撅着嘴，无可奈何地走了。

我连忙跟上前，想抱抱乐乐。没想到乐乐抖抖自己灵敏的耳朵，觉得自己后面有人。它回头看看我，赶紧拔腿就跑，我不依不舍地跟着它。乐乐跑了很长一段路，跑到了稻田旁，突然，它停了下来，趴在水泥路上，我连忙把乐乐抱回家。这次，它变得非常温顺，没有用爪子抓我，也没有逃跑，乖乖地让我抱着。原来，它刚才玩累了，想休息了呀!我用手轻轻地抚摸着乐乐的身体，它静静地躺在我的怀里，伸出小手和我握了握，好像在说：“我们做个好朋友吧!”不一会儿，乐乐已经进入了甜蜜的梦乡!

7.我的小伙伴——连漪“裙” 篇七

连衣裙同学非常的幽默, 常常把我们逗得哈哈大笑。比如, 有一个星期天, 我们相约到学校的操场上玩球。刚到一会儿, 他妈妈就来找他让他回去准备去做客, 他非常不舍得走但又没办法, 只好边走边学灰太狼大声喊, “你们给我等着, 我一定会回来的!”

连大人不仅幽默, 而且非常的聪明, 特别是数学, 学得相当的好, 很多连老师都觉得很难的问题, 却似乎总难不倒他, 每次都能给老师一个满意的答案。不过他也有一个“致命”的弱点, 就是特别的马虎!

记得有一次, 老师为了检查我们的基础知识掌握得怎么样了, 在黑板上出了两道特别简单的数学题, 班长大人一看, “哇”!小菜一碟, 沙沙沙, 就做完了在那左顾右盼!一会儿, 大家做完了, 老师开始讲解题目, 讲完后说道:“有谁做错的举起手来, 亮亮相。”结果, 全班只有我们的班长大人举起了手, 他把一个数字给抄错所以做错了, 我们不禁大笑起来, 他非常不好意思, 脸红得像猴子屁股一样, 把头低得很低, 恨不得钻到地底下……

8.我的客户，我的创新伙伴 篇八

每一部手机都有很多功能，其中有多少是你经常使用的呢?市场调查显示，大部分用户使用过的手机功能尚不足全部功能的20％。创新的意义，并不在于创新者提供了什么，而在于客户接受和使用了什么。当某些组织意识到这一点时，他们开始将客户当作对产品创新进行反省的源泉。

在很多行业中，开始出现了一个关于创新的分享模式，它将一个极具价值的“平台”——组织内部用来开发、设计和测试新产品和新服务的工具和技术——出售或租赁给客户和潜在客户，对他们来说，这无疑是一个从未体验过的，又很划算的举措。客户们获得了一个“试用”的机会，可以在购买之前选用和测试新的创意和技术。这样，在很短的时间内，研发方就能对新技术的潜在价值得到更为深入的了解——否则，要取得这样的认识需要很多年才能慢慢积累起来。

网络巨人思科系统公司(Cisco SystemsInc)一直深谙此道。多年来，思科公司的设计师和工程师们已经开发了很多内部工具，用于设计、配置和优化那些标新立异的网络基础设施。他们常常会进行复杂的模拟实验，例如确定向客户推荐的路由器和交换机产品的数量，或是向潜在客户演示推荐设备的工作原理。

思科与客户分享这些内部消息的转变如何得来?过去，思科公司的工程师和设计师认为，一般来说，绝大多数客户和潜在客户是根本不愿意了解他们内部的、尚未组装成型的设备的。但是，一些特别精明老练的客户对思科的“解决方案”并不满意，他们希望对方案背后的研发过程有所了解。比如，这真的是思科所能提供的最好的或最符合成本效益的设计结构吗?于是，思科开始向这些客户演示公司内部进行的模拟实验。相应的，客户们也表达了自己的愿望，希望能够对这些设计、配置和优化模型提出调整建议，使它们更适合自己使用。

思科公司负责市场营销和创新研发的员工们从没想到过这一点，不过他们很快就意识到其中的价值。经过反复思考，他们将重新包装的工具作为客户设计互动平台。他们不再单纯地“出售”给客户一个完整的设计方案，而是组织了客户协作见面会，在会上潜在客户们真真切切地看到并理解了他们的网络优先的结构内涵。

“我们发现，当我们与客户分享自己的工具，而不是仅仅展示我们的技术有多大的提高时，我们学到了更多，”2004年，思科公司负责运营、流程和系统的高级副总裁兰迪·庞德(Randy Pond)在思科的首席信息官(CIO)的客户研讨会上说，“各位，我们已经成为真正的设计合作伙伴了。”

将临时提供的内部工具变成普通客户能够接受的产品，是要花费转换成本的。不过，这个挑战促成了一个有价值的文化变革：技术创新者会更加关心和体谅客户的需求和制约因素。

思科的例子可能并不典型，但也不是绝无仅有。宝洁公司(Procter&Gamble)也已经开始与沃尔玛(wal－Mart)、德斯高(Tesco)，以及其他分销商分享自己的计算机模拟技术和市场研究技术。这其中就包括了著名的宝洁“关键时刻”(moment of truth)研究，它会在两个关键时刻追踪客户的态度：选择产品时和使用产品时。可以肯定的是，宝洁的一些较大的分销商同时也是它的竞争对手，它们都有着自己的品牌，因此，与它们分享这类独有的创新平台是要冒很大的风险的。然而，这样做的回报也是很大的，其中包括与零售商持续密切的联系，后者也会经常分享自己的创新工具，分析诸如店面布置、货架安排、指示牌对购买决定的影响作用等。综上所述，制造商和零售商所建立的关系的意义，已经超越了任何特殊的创新工具或创新技术。

很多世界顶级投资银行都在出售价值几百亿美元的复杂金融工具，比如，每年的合成证券及衍生产品。而一些比较精明的客户，如财富1000强公司和投机性投资公司，往往不愿意尝试新的金融工具。因此，目前这些银行给客户的算法都是相同的计算机“风洞”和“压力测试”，而他们的定量分析家们一直都把产品设计放在首位。

“最开始的时候，我们会一遍遍地进行模拟实验，以说明我们的工具会帮助他们更好地应付风险，”高盛和所罗门兄弟公司(GoldmanSachs and Salomon Brothers)的一位前任经理说道，“但是，坦率地说，他们并没有给我们和我们的模拟实验以充分的信任。直到我们把自己使用的模拟工具交给了他们，他们才开始认真地与我们合作。”

事实证明，高盛的衍生小组推出的免费模拟工具是一项利润非常丰厚的创新。很快，客户们开始要求定制衍生产品和其它定制工具。“如果没有模拟工具，客户永远都不会知道自己需要什么，而我们从来没有想到去问他们。”银行经理回忆道。然而，尽管它取得了成功，这一创新似乎并未出现在银行的研发预算或计划书中。它只是一个潜在的，而非显在的创造价值的方式。

当然，也有不少公司坚持认为，应该把客户作为自己的创新伙伴。美国麻省理工学院斯隆管理学院的创新和企业家小组主管埃里克·冯·希普尔(Etic von Hippel)推测，公司内部的创新者经常将具有创新精神的客户当作竞争对手，认为他们可能会削弱自己创新主角的地位。

冯·希普尔教授回忆了在一家化学公司里发生的一幕，这家公司设计了一个软件程序，来计算哪种形状的塑料薄膜最适合包装草莓，新鲜肉类，冷冻蔬菜等不同的食品。“我对他们说，他们应该找几个顾客，看看他们是怎样使用这个程序的。”他回忆说，“他们马上回答说不行，我觉得他们很害怕，因为这样做会使他们的客户在会谈中处于上风。”

但是，在实践中企业内部工具的外推的确产生了较大的影响。此外，正在进行的数字化和虚拟化的设计和测试的创新工具，确保了可供选择的外推工具在不断地增加。当然，出售内部技术的商业目标并不是获得利润，而是改善创新活动的生态系统，使供货商和客户得到一个更容易、更安全、更便利地了解对方想法的机会，还能让他们在买卖交易中互相学到更多。

9.我的小伙伴-四年级作文 篇九

我有一个小伙伴,他的名字叫陈嘉翔,他是三年级上学期转到我们班的,他是一名很优秀的同学,嘉翔的数学、语文成绩特别好，学习特别用功,由其是他的背诵很厉害,每次别的同学都不会背，他只要认真的读上几遍,就能倒背如流地把一篇课文给轻松地背下了，嘉翔还得了国学小博士奖，我真的好佩服他，我要向他学习，做一名好学生。

其实陈嘉翔还有一点，就是喜欢看书，我还给他起了个外号“书呆子”。我为什么要叫他“书呆子”呢？因为有一次，嘉翔在看书的时侯，他看得津津有味的，我在旁边一直叫他，他都没反应，后面，我用手拍了他一下，他才知道我在叫他。就因为他喜欢看书，而且书看得多，还有他记忆力很好，所以国学小博士奖归他莫属了。

我的小伙伴有许多优点哦，我一定要向他学习！

10.我的小伙伴_四年级作文 篇十

小菲是个善良的姑娘。在学校开展的在一场运动会上，我参加了800米长跑。刚开始跑的时候，我心里特别振奋，想挣得第一。于是我就努力不息的向前奔腾着，可能是开始用的力气太多了，到了最后我已经没有力气加速跑了，以至于最后得了倒数第一。当时我的心情特别沮丧，有的同学还在说我:“小睿，你跑的这么慢，还能当上运动员，我看啊，我跑的都比你快”听到同学们的话，本来心情差到极点的我，现在恨不能找个地洞钻进去，再看到同学们看我的眼神，我默默的一个人躲在角落里哭了起来。“小睿，我找了你许久，你怎么在这里呢?”我抬头一看，原来是小菲。“你别哭了，他们那些说你的人，不知道你为这次运动会付出的努力，你别把这件事放在心上。每个人都会有成功或失败的时候，最重要的是我们失败了还能再站起来，下一次我们肯定会成功的，到时候一定让他们刮目相看!”听到小菲说的话，我瞬间的感觉到内心充满了自信，再看到小菲那坚定的目光，于是我就抹抹眼泪，充满自信的站了起来，朝学生们走去。

小菲还是个尊老爱幼的小姑娘。有一次，小菲和我一起走在放学回家的路上，就在过马路的时候，我和小菲看到一位穿着红色毛衣，手中提着一篮鸡蛋的老奶奶。“小菲，你看那个老奶奶正在过马路呢!”“这么多的车开过来，老奶奶都不敢过马路了，而且老奶奶太危险了，不然，我们去帮一下那位老奶奶，扶老奶奶过马路吧!”听到小菲的话，我觉得小菲真是一个尊敬老人，爱护老人的小姑娘。于是我们两个扶着老奶奶，小菲又帮老奶奶提着手中的鸡蛋，我们一起过了马路。

11.我的好伙伴 篇十一

春天，万物复苏，朵朵桃花争先恐后地盛开了，粉嘟嘟的笑脸映红了整个院子，过往的路人无不称赞桃花漂亮。当我坐在窗边做作业时，一阵风吹过，我就能闻到空气中散发着的桃花淡淡的清香。过了几天，桃花谢了，落得满地都是，就像给地面铺上了一张粉红色的地毯。我将散落在地面的花瓣拾起来，装在透明的塑料瓶子里，好看极了。

夏天，天气炎热，知了在树上声嘶力竭地喊着“好热啊”。两棵桃树的树冠很大，为我们遮挡住了火辣辣的太阳，赶走酷暑。我和小伙伴们在桃树下乘凉，聊天儿，嬉戏，桃树下的空地成了我们的乐园。

秋天，收获的季节到了。桃树上硕果累累，又红又大的桃子好像一个个“爱心”。我摘下一个桃子，洗了洗，咬一口，不由得叫了起来：“哇，好甜啊！”桃子鲜美多汁，好吃极了。吃完桃子，我将桃核穿了一个孔，用绳子串起来做成装饰品，挂在脖子上。桃核成了我形影不离的朋友。

冬天，大雪纷飞，地上白雪皑皑。我和弟弟在桃树底下玩耍，我们堆雪人，打雪仗，滚雪球，忙得不亦乐乎。弟弟看到桃树的树枝上积满了雪，就猛地摇了摇桃树，树枝上的积雪落到了我的头上、身上，弟弟开心地笑了。我假装生气了，拿着雪球去追他，他见状赶紧跑进屋里去了。于是，我不再追他，而是停下脚步，站在桃树前仔细地观察着美丽的桃树。妈妈见了，喊道：“桃树光秃秃的，有什么好看的？外面冷，你赶紧进屋烤火吧！”我笑道：“桃树多美啊！它的每一根枝条都造型独特，在雪花的映衬下，更好看了！”

我常常在想，桃树无私地为我付出，不求回报，我该怎样感谢这个小伙伴呢？妈妈告诉我，和桃树一起成长就是最好的感谢方式。

（指导老师 周丽梅）

12.小学四年级学生英语学习焦虑研究 篇十二

关键词：英语,学习焦虑,小学生,成绩,性别

一、引言

一直以来。焦虑作为一种影响英语学习的显著因素, 在国外已经很受关注。例如,Arnold(2000)提出焦虑是影响语言学习一个重要因素,焦虑导致紧张,害怕,挫败感和自我怀疑。他认为学习者的学习焦虑越低他们的学习效果越好。也就是说低的语言学习焦虑对学习有促进作用, 高程度的语言学习焦虑对学习有消极的影响。语言学家Krashen(1981)认为在学习第二外语的过程中,学习者会被多种因素干扰。那些有着高动机,自信,乐观心理及低程度的学习焦虑的人往往在学习二外的时候更轻松。但以往的研究多集中于成人学习者,小学生英语学习焦虑方面的研究并不多见。

二、研究方法

1.研究问题

(1)不同性别的小学四年级学生的英语学习焦虑是否存在不同?(2)小学四年级学生的英语学习焦虑与其英语水平有何关系?

2.被试

本研究的被试是来自于浙江台州市某普通小学的四年级学生,其中男生39名,女生37名,都处于10~11这个年龄段。 选择小学四年级学生作为本研究被试主要考虑到在小学四年级阶段,小学生思维能力上会有一个较大的飞跃,而且他们已经有了一定时间的英语学习经历,对英语学习有的一定的认识。

3.研究工具和研究过程

本研究的主要工具是调查问卷。调查问卷包含22个问题,其中第2、第5、第8、第11和第18题采用反向设置。问卷采用5级量表的形式,非常同意=5分,同意=4分,不确定 =3分,不同意=2分,非常不同意=1分。问卷调查在课堂上进行,为了帮助被试顺利完成问卷调查,笔者向他们讲解了填写方法和题目内容,说明调查数据只用于学术研究,请他们认真、客观的填写。问卷收回后,我们对其进行了核对和排序等处理,然后用SPSS统计软件对数据进行了录入和分析。 统计分析表明问卷的Alpha值为0.78,说明问卷内部一致性较好,适合进行进一步的统计分析。

三、结果与讨论

1.小学四级男女学生英语学习焦虑和成绩比较

为了明确小学四级男女学生英语学习焦虑是否存在差异,我们对其英语学习焦虑平均值和学习成绩进行了独立样本t检验,结果见表1.

从表1可以看出,女生的英语学习焦虑和学习成绩平均值都高于男生,而且其差异已经达到了显著水平,即整体而言,女生比男生的英语成绩高,而且她们的英语学习焦虑也比男生高。除了生理差别外,小学时期女生较男生成熟,有着更强的愿望去学好英语,更在意自己的英语学习成绩,对外界的评价更敏感,所以女生的学习成绩比男生好,但学习焦虑程度却高于男生。

2.小学四级学生英语学习焦虑和学习成绩的关系。为了考察小学四年级学生英语学习焦虑和学习成绩的关系,我们首先对二者做了相关性分析,结果表明,结果表明,小学生的英语学习焦虑和学习成绩间存在非常显著性相关(r=0.839, P=0.000)。然后,我们按照他们的英语学习成绩进行了高低分组,其中高分组24人,低分组19人。随后的高低分组英语学习焦虑t检验表明,高低分组的学生英语学习焦虑存在统计意义上的非常显著的差异(t=10.003,p=0.000),具体见表2.

从表2可以看出,高分组学生的英语学习焦虑明显高于低分组学生。这可以从两个个方面进行分析。首先,在外语学习中,尽管过度焦虑会遏止学习,但必要的焦虑还是必要的,适当的焦虑可以使学生更加关注自己的学习,更加积极主动和投入,学习成绩自然会较高。其次,学习成绩高的学生更加在意家长和老师的表扬和关注,他们更想学好英语, 更容易产生英语学习焦虑感。

13.我的小伙伴四年级作文350字 篇十三

我有一个小伙伴，他的名字叫王亮，他有一双炯炯有神的眼睛，他的脸眉清目秀，他那溥溥的嘴唇，微微翘起的小鼻尖，会使你感到很可爱，他的性格善良，乐于助人。

有一次，下课后，我把我最喜欢的汽车模型拿出来玩，王亮也把他的飞机模型拿出来玩，王亮看见我的汽车模型很精致，叫我给他看看，我给他的时候我的手不小心一滑，汽车模型摔在地下，被摔的粉身碎骨，我就要他赔，他没说话。我就拿起他的飞机模型向垃圾桶里一扔，他的也被摔的七零八落了。从此，我再也没跟他说话了，在这时我和他的桌子之间多了一条界线。

转眼几个月过去了，有一天放学回家的.时候，我总感到身后有人。我转头一看是王亮，他身后拿着一辆精致的小汽车，我很惊奇网 ，他满脸通红，激动的说：“对不起，那次是我不好，不该摔坏你的汽车模型，明天，我就要转学了，我做了这个模型送给你，留个纪念。”我看见他那瘦小的身影，鼻子不经的酸了，本来是我不好，是我不小心摔坏的，还嫁祸给他，他还向我道歉，我心里真惭愧。

14.写人作文我的小伙伴_四年级作文 篇十四

他对爱好很广泛，比如:读书，打乒乓球和打篮球等，在这些爱好里，他最喜欢打乒乓球了，我也很喜欢打乒乓球，于是我们两个人经常进行乒乓球比赛，每次的比赛都是热火朝天。精彩的得很，这不，今天的体育课上，最精彩的就是我和小斌的乒乓球比赛，他来我往，他扣球我巧妙的握球，一个“慌球”却被我接得稳稳当当，他有点着急，开始狠命的扣球，可是，越扣越丢分。我以为我一定会赢他，于是开始骄傲起来不在那么集中精力的分析他打过来来的球，接球也不那么稳了，掉以轻心是沙场的一忌，也是造成失败的主要原因，看吧，我逐渐败下阵来，后来他放一次大招，小斌赢了我三局。

还有一次我和弟弟还有小斌在家院子里比赛跑步，妈妈说“一二三跑!”我们像离炫的箭一样跑了出去，三个人争先恐后憋足了劲，一会儿他超越我，后来他超过我弟弟。终于跑到终点了，妈妈裁决!“第一名小斌，第二名是我，第三名是我弟弟。”

15.我的伙伴小学四年级作文 篇十五

学生作为正在发展中的个体, 学生学习力的培养对于以后的学习、工作、生活乃至终身学习发展有着不容忽视的作用。而小学又是学生学习生活的基础性阶段, 是培养和发展学生学习力的关键时期, 四年级是一个承上启下的阶段, 其学习力的发展水平会持续地影响到后面的六年级小升初时的继续发展。那么, 小学生学习力发展的现状究竟如何呢?为了了解小学生学习力的发展现状, 本文通过对所执教的江苏省如皋市磨头小学的四年级4个班级抽样调查, 有效回收问卷130份, 从小学生的学习动力、学习毅力、学习能力三个维度进行调查, 以期了解小学生目前的学习力状况。

一、材料与方法

1.研究对象。

本次调查主要选择江苏省如皋市磨头小学学生, 由于低年级学习力并不明显, 所以选择四年级4个平行班级全体学生作为调查对象, 调查他们的发展现状。

2.调查工具。

采用《学生学习力调查问卷》, 该调查表以学习力的构成要素为维度将问卷设计为四个部分, 即个人基本信息、学习动力发展情况、学习毅力发展情况、学习能力发展情况, 来了解小学高年级学生学习力的发展状况。

发放问卷135份, 收回130份, 有效回收率96.30%。

3.抽样调查方法。

随机抽取四年级四个班级参与调查。进行无记名调查, 由同一名经过训练的教师 (不担任本年级教学) , 统一指导, 并负责现场提问。问卷统一整理收回, 并现场剔除无效问卷。

4.统计方法。

调查结果通过EXCEL 2007进行双录入, 比对, 剔除无效问卷, 再将数据导入SPSS13.0数据包进行统计。对男女生之间的学习力比较进行方差分析;班级两两比较采取单因素方差分析 (S-N-K) 比较, 以P<0.05为差异显著判定标准。

二、结果

1.整体情况。

我们将四年级全体学生整体情况进行调查, 结果如表1所示。

2.男女生学习力情况比较。

调查对象中男生63人, 占49.23%;女人67人, 占51.54%。我们将男女生的学习力进行了比较, 结果差异无统计学意义, 如表2所示。

注:P均>0.05

三、讨论

1.学生的学习动机。

学生的学习动力和动机体现着学生为什么学习, 学习的目的是什么, 从奥苏伯尔对于学习动机的分类上看, 学校情境中的学业成就动机分为认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力三个方面。从调查数据中可以看出在让家长满意、获得老师认可等附属内驱力成为部分学生主要的学习动力, 可见部分学生还没有把学习作为自我认知的满足和自我提高的一种方式, 仅仅是为了获得外部的认可, 很多学生并没有找到学习真正的目的和意义所在, 自主的内部动机不强。大部分学生认为学习是人生中很重要的事情之一, 对于学习的兴趣也很浓厚, 但很多学生在学习的过程中表现出疲意和力不从心的情绪状态, 这些消极的情绪和过度的压力都影响了学生良好动机的形成, 阻碍了学习动力的发展。

2.学生的学习毅力。

学生的学习毅力是学生在学习过程中的坚持性和自控力的体现。通过问卷我们可以看出大部分学生在学习中遇到困难的时候, 都会通过请教师长或寻求同伴帮助来解决问题, 但是缺乏通过自己想办法或同伴共同解决问题自主解决问题的意识, 学生在遇到一些困难或者挫折的时候缺乏独立解决的意识和克服困难的毅力。根据小学生的身心发展特点我们可以看到学生在学习无人监管的状态下, 主动学习的自我调节和自控性明显不足, 主动学习的欲望和倾向性不足。大部分学生甚至不会为了及时完成学习任务放弃自己感兴趣的娱乐活动和生活需要, 缺乏了一种“不达目的不罢休”的坚持性。通过学习毅力的相关情况调查, 可以看出学生缺乏克服困难的良好意志品质和自我调节、监控的自控能力。

3.学生的学习能力。

学生的学习能力是学习力的核心和基础要素, 是学生在学习过程中“能够”学习和“会学”的一种能力的体现。通过调查问卷中对于学生学习能力发展水平相关情况的了解, 可以看到很多学生首先对于学习能力本身就有一些错误的认知和概念, 他们认为学习能力是固定的、是一成不变的, 现在学习能力不好那么以后也不会好, 学生没有认识到学习能力是可以随着知识的不断学习而逐渐提升和发展的。当然, 大部分学生在借鉴别人学习方法的同时自己也有一套学习的方法, 能够很好地保持预习和小结的习惯, 有一些学习的策略。在学习和解决问题的过程中, 能够获取学习资料并寻求帮助的对象, 但缺乏创造性的思维和想象力。

4.不同人口学资料及班级之间的差异。

1990年, Jay Forrester及其学生Peter M. Senge的“学习型组织”研究中, 就指出了学习力对于组织管理的非凡价值:一个具有学习力的学习型组织像具有生命的机体, 总能灵活伸展, 轮转向前。这就提示我们学习力对于小学班级管理有重大意义, 它可以使得班级的管理更具生命力。本研究表明该学校四年级学生学习力男女之间没有差异。各年级间的比较显示, 六班学生的学习动力明显高于一班, 学习毅力明显高于一班和四班。本校在升学初期分班始便对学生有了一个整体分类, 将成绩优异的学生分配在六班, 符合本研究结果, 说明, 优秀的学生在学习力方面明显高于一般学生, 这也提示了学习力成为大多数成绩优秀学生的一种常规能力, 培养学习力是提升学生成绩的有效方法。

16.我的伙伴小叶子 篇十六

乐事、糗事、搞笑事。幽默小宠乐翻天，快把你家小宠的趣事，也砸来吧!

★多多的误解。金毛猎犬多多刚到我家的时候。喜欢随地大小便。我很耐心地一遍遍教它去卫生间文明小便。终于有一天，多多主动走到了卫生间。我激动地跟过去一看——多多误解了我的意思。居然跑到卫生间喝水解渴，我晕!

17.我的伙伴小学四年级作文 篇十七

我家对面住着一个天天与我形影不离的小伙伴，她叫黄燕，今年11岁。白里透红的脸蛋上长着一双水灵灵的大眼睛。最引人注目的是她头上扎着那两条小辫子，一甩一甩的，非常惹人喜爱。

黄燕常常助人为乐。有一次，我和她要到商场买东西时，就看见一个五岁多的小妹妹蹲在商场门口直哭。黄燕看到小妹妹这样子，黄燕看到小妹妹这样子，就蹲了下来亲切地问到：小妹妹，你为什么哭呀？小妹妹一看是个陌生人，哭得更厉害了，黄燕连忙那出纸巾，给小妹妹擦干眼泪。小妹妹好象看懂了这幅情景似的，便吱吱唔唔地回答道：我妈妈不见了，所以我才哭的。黄燕知道了缘由，便一旁安慰小妹妹，一旁叫我去找小妹妹的妈妈。我走进大门，就看见一个20多岁的阿姨叫喊着：我的孩子呢？我跑到阿姨面前问道：阿姨，您的孩子是个小妹妹吗？是的，她在那里？阿姨焦急地问到我顾不得回答阿姨的问题，便牵着阿姨往外跑。来到门口，小妹妹看到阿姨，便扑到阿姨怀里甜甜地叫着：妈妈！妈妈！灿烂的笑容犹如一多盛开的鲜花。当阿姨想谢谢我们时，黄燕已牵着我远走了。

18.我的小伙伴四年级作文 篇十八

咪咪的毛是金黄色的，短短的，很光亮;它的两只耳朵小小的，还会不停地扑扇;两只大眼睛水汪汪的，如紫葡萄一般;嘴巴张开时大得吓人;腮帮上面堆了一堆皮，又憨又笨，还长着几根白色的胡须尾巴短短的，摸起来毛茸茸的;它爪子上的指甲前面弯弯的，特别尖，是为了跑步时抓地牢，跑得更快。

第二天，放学一进家门我吓了一大跳。只见书本横七竖八地扔在地上，其他小物品也一样。当时，我还以为是家里进了贼。更不可思议的是电视也开着，还正在播放节目，它津津有味地看着，死死地摁着遥控器。哎，你就别提我当时有多生气了。我大声吼道：“你不要呆在我家!”我收拾着地上的书和物品，故意不理它。过了一会儿，我见它眼睛湿润了。这时，我才明白，原来动物与人一样，也有自尊心。于是，我赶快跑过去抚摸它，它讨好似地舔我的手，我们俩的感情从那时建立起来了。

每天放学以后，一踏进房门，总是汪汪的叫着，仿佛在跟我打招呼呢!它一直在后面跟着我，我走在哪里，它就走哪里。我做作业时，它老是使劲的拉着我的书，想让我陪它玩，妈妈总是跟我说：“把它放在家里影响我的学习，要不把它送给别人。”我心里很不高兴，不知道别人会不会好好地对待它，给别人后它还认识我吗?着些问题一直在我的脑中浮想起来。

19.我的小伙伴 篇十九

我的小伙伴陈兆龙，个子不高，人却非常机灵。一节体育课上，我们正不知玩什么时，他说：“如果你来追我，你绝对抓不住我！”我立刻大跨一步，一伸手，他就被我抓住了。他赶紧说：“不算不算！我还没说开始呢！”我刚一松手，他一下子就跑开了。过了一会儿，他扭过头说：“开始！”我早就开跑了，他说“开始”时，我就已经在他身后了。他“哈哈”笑着，在楼道里上蹿下跳，也没有摔过跤。我跑了一阵就上气不接下气，干脆不跑了，就藏在教室附近。过了一会儿，他悄悄地走过来了，我心里窃喜：“斗智斗勇，你还斗不过我！”不一会儿，我就失去了耐心，忍不住探出头，却看见他正站在楼梯口得意地望着我笑呢。

他不仅机灵，而且还非常讲信用。有一次，他向我借了一支笔，我向他讨要时，他发现笔不见了。他什么也没有说，只是满脸愁云地找着那支笔。我看他那么着急，于是说：“算了，不过是一支一元钱的笔，我这里不还有吗？走，我们一起出去玩吧！”他说：“你先去玩吧，我再找找。”于是我就出去玩了。结果，到了第二天，他给了我5角钱。他说：“昨天忘了，刚想起来，另外5角钱下次再还你。”我说：“那你非要还的话，还5角就行了。”他没有说话，后来他又还了我5角钱。

这就是我的小伙伴陈兆龙，我和他的友谊是坚不可摧的。