伴着书香成长

伴着书香成长（通用15篇）

1.伴着书香成长 篇一

（一）读书的意义，伴着书香,和孩子一起成长。

书能给人以智慧，书能陶冶人的性情。除了这些，读书还可以帮助你解决很多棘手的问题，我可以举几个例子。

作为老师，我经常会听到这样的一些问题。

问题一：

我的孩子很粗心，很简单的字，他抄下来就缺胳膊少腿了。做一道算术题，明明做对了，答案抄上去就错了。读题的时候，我一读他就会做了，让他自己读，半天还不知道是什么意思。有什么好办法可以改变呢？

诊断：

这不简单的是粗心的问题，孩子需要练习阅读。据科学研究，在1/10秒时间内，成人一般能注意到4～6个彼此不相联系的外文字母，或者8～9个黑色圆点。儿童的注意范围会更小一些。但是，阅读可以让注意的范围扩大。实验者的经验越丰富，就越善于把所感知的对象组成一个整体来感知，因而注意的范围就越大。如文化水平高的人，看书时对文字的注意就比文化水平低的人大得多。所以，爱上阅读可以培养孩子对文字的感受能力，同时让注意力的品质更加优秀。

问题二：

我的孩子坐不住，写作业的时候一会要喝水，一会要上厕所，听课也小动作不断，他是不是得了多动症，需要请心理医生啊？

诊断：

据我观察，这个孩子并没有什么多动症，他做自己喜欢的事情可以坐很长时间。我说：“读书可以改变孩子，孩子爱上图书，体会到专心做一件事情的快乐，他就不会多动了。”

问题三：

我的孩子不听话，你讲道理他也会讲，可是到遇到事情的时候他就不懂道理了，和小朋友不会交往，总是闹别扭。

诊断：

孩子不懂什么道理，他讲道理只是简单的语言重复，书里有很多有趣的故事，大道理就在这些小故事里。读书可以提高人的情商，体会人与人之间的情感，学会感恩和回报。

………还有很多问题，读书都可以改善这些问题。

既然读书有这么多好处，我想每个家长都希望自己的孩子爱上读书。曾经有一位家长对我说过：“我给孩子买了很多书，只要有人说什么书好，我就买给他，可是他并不喜欢看。我把他的房间里放满书，期待着有一天，他突然喜欢读书了，自己去看那些书。”

这样的期待是可以理解的，但是变为现实还需要家长的努力，孩子读书是需要引导的。这就是我要说的第二个话题：

（二）牵着孩子的手，走进书的世界。

怎样引导孩子爱上读书，这对家长来说是一件重要的事情，我讲几个小方法，还有很多家长有成功的经验，以后我们家长也可以经常来共同交流成功的经验。

（1）坚持给孩子讲故事

爱听故事是孩子的天性。有这样一首儿歌：“是啊是啊，你家有宝石箱子和金柜子 是啊是啊，你家有大理石台阶和漂亮的院子，但是但是，我家有给我讲故事的妈妈。”

给孩子讲故事是让孩子爱上阅读之前的第一步。爸爸妈妈给孩子讲故事是磁带和碟片所不能代替的。讲的时候可以和孩子一起面对图书，让孩子知道，这些好听的故事都来自图书，从小就对图书有了深厚的感情。如果家里有一个会读故事的爸爸妈妈，即使长大成人后，每当回忆起父母给自己讲故事的美好童年，仍然会感到无限的幸福。

给孩子读故事并不仅仅是留下美好回忆，还能为了让孩子更好的适应学校的学习环境。在家听父母讲故事，同时也训练了孩子的听力，这样的孩子能更好的倾听老师的讲话，也会养成认真听别人说话的习惯。

同时，给孩子读故事的另一好处是可以使读书成为一种习惯。小时侯听故事进入梦乡的孩子，随着年龄慢慢长大，自己的手里也拿起了书，自然也就变成了喜欢读书的孩子。

（2）给孩子选择合适的图书，读后感《伴着书香,和孩子一起成长》。

不同年龄的孩子，阅读水平不同，理解能力也不同，给孩子选对图书，孩子才会爱上阅读。作为家长，很多的时候更注意孩子身体的成长，孩子今天吃的好不好，营养是不是全面。最近长高了没有。很多妈妈在一起，也会交流给孩子搭配什么样的营养膳食。其实读书也是一样的道理。孩子身体在成长的时候，心灵也在成长，在不同的年龄提供合适的营养，孩子的心智就会健康快乐。心灵与身体的营养，都是同样重要的。

对于一年级的孩子来说，是进入阅读的最关键时期。能抓住这个关键时期进行引导，给孩子提供更富的精神世界，我们的孩子将终身受益。

孩子不同，选的书也不同，对于已经很喜欢读书的孩子，可以先看一下有没有孩子不合适的书，一本好书一般会有一些共同点：*经过时间和空间的检验。*有成长动机。*主要人物是正义的和正直的。*词语优美，插图漂亮。选书的途径也很多，可以多逛书店，以量保质。也多上网，上论坛。

当当网 /都是不错的网站。

如果孩子接触的都是一些好书，就可以把选择权交给孩子，让孩子自己选择喜欢的书去读。

还有一些不喜欢读书的孩子。我认为可以从绘本阅读开始。绘本一般都会有一个耐人寻味的小故事，精美的插图,是图文的合奏。绘本给孩子带来的那种阅读的愉悦是其他图书所不能比的。人们在认识文字之前总是先认识图画，孩子对图画的理解也先于文字。绘本一般都配有色彩艳丽的图画，生动有趣的故事，能够引起孩子的共鸣，让不爱读书的孩子产生亲切感，逐渐爱上阅读。

（3）“亲子共读”，大手牵小手，一起走进图书的世界。

我们常常提到“亲子共读”。“亲子共读”就是和孩子共读一本书。对于年龄小的孩子，父母陪伴孩子一起读书是一件美妙的事情。对于较大一些的孩子，可以在不同的时间里同读一本书，然后一起交流读书所得。

亲子共读不仅可以交流和孩子的情感，还可以在这个过程中引导孩子读书的方法，共同体验读书的快乐。要想家长爱上亲自共读，还要解决两个问题，一个是我们家长有没有时间，一个是我们愿不愿意和孩子一起读。

有些家长会认为自己很忙，没有时间和孩子一起读书，其实读书完全不需要那么讲究。我国著名文学家欧阳修写出很多让人赞叹的作品，别人问他在哪写出这么好的作品，他答：“马上，厕上，枕上。”读书也是一样，在你坐车回家的路上，等车的站台前，在你要睡觉的床上，都可以腾出十几分钟和孩子共读一本书的时间。所以要有读书的意识，最好走到哪里都有带上一本书的习惯，家里也要有足够的藏书，让孩子不管走到哪里，都能够和书来一个亲密接触。读书的时间解决了，再有就是喜欢不喜欢读孩子的书了。有些家长会认为儿童读物没有深度，孩子的思维也跟不上大人读书的思维，和孩子共读没意思没兴趣。这让我想起了一个故事《牵着蜗牛散步》：上帝让我牵着蜗牛散步，天啊，它走得太慢了，我急了，开始催促它，可它依然那样慢慢地爬着。我没有耐心了，开始用绳拽它，用脚踢它，可它没有任何反应，依然我行我素，好像我的急燥和催促与它没有任何关系。我生气，可又无计可施。无奈，平静一下自己的心情，慢慢随着它走在后面，不再催促，不再急燥。此时，我才看到了蓝色的天空，和天空中漂浮的朵朵白云，还有路边美丽的花草，深深呼吸一口空气，原来空气也如此芬芳，沁人心脾。我终于明白，原来，不是我牵着蜗牛散步，而是蜗牛牵着我散步。在人生的道路上，我们只顾奔忙和劳碌，却忽略上苍所赐予的瑰丽和美妙。

亲子共读，正是上苍赐予我们美妙的时光，在纷繁喧嚣的人生路上，停下来静心和孩子一起读书，也许是又一个休闲放松的方式呢。

还有一些家长，也会有一些疑问：“我的孩子很爱看书，一看书什么都忘了，可是我并没有感觉到孩子有很大的进步呀。”

这里一个可能是时间没到，孩子正在积累，还没有运用，厚积才能薄发。另外就是读书方法的问题，要指导孩子学着“回望来时路”。

（三）学会“回望来时路”。

“回望来时路”就是对自己所读的内容回顾和反思。大一些的孩子可以写读后感。读是输入，写是输出。只有读没有回顾就象漏斗，随着岁月的流逝都漏掉了。时间久了就没有留下痕迹。可是写不能成为孩子的负担。对于年龄小的孩子，最好的办法就是和孩子一起交流读书内容，或者提出问题让孩子回答。大人的视野，对文本理解高度和宽度，将直接影响孩子读书的品质。举个例子。这是我和一个孩子一起读完绘本《驴小弟变石头》之后的交流。我问：“看完这个故事，你想到了什么？"

孩子：“我也想有一块红宝石。”

这是在我们大人眼里看来毫无意义的读后感。其实，童真的回答才是孩子真实的心理，孩子的心都是最富于想象的，孩子的心是相信童话的，这是一个心智健全的孩子。但是，只停留在这个感悟上肯定是不行的，一起共读的大人就要发挥自己的作用了。

我问：“如果你有了红宝石，你想做什么？

我这个问题是个可以触摸到孩子心灵的问题，你可以根据孩子的回答判断他当前的生活是否有趣，是否充满幸福感。如果他说：“我想得到灵药送给妈妈，让你永远年轻。”那不知道你有多高兴呢。他如果说：“我要变的有魔力，**经常欺负我，我要把他打趴下。”那你就该协调他和朋友的关系了。

我再问：“除了这个，你就没有别的感想。”

孩子答：“有啊，驴小弟的爸爸妈妈失去孩子日子太难过了，父母都爱自己的孩子。”

这里说明孩子已经感悟到人间真情了，能有这样的读后感就不错了。我还想进一步引导。

“你想知道我是怎么想的吗？你看，驴小弟变成石头之后，他唯一的希望是有人发现这颗红宝石，并且希望红宝石旁边的岩石变成一只驴子。这是多么不可能的事情。可是，爱却让这个不可能的事情实现了。任何时候都不能放弃希望，因为爱可以把不可能的事情变成可能。汶川地震中，这样的事情还不多吗？在以后的的生活中，你可能会遇到很大的困难，但是要记住，任何时候都不要绝望，因为爱可以让不可能的事情变成可能。”

独特的视角，可以让孩子对一本书有不同的理解。这就是“回望”和“反思”的好处。只有学会回顾和反思，读书才能最大的发挥作用。

还有经典绘本《爱心树》，我曾经和一个三岁的孩子一起共读过，读后的交流也非常有趣。这本书让三岁的孩子读，10岁，20岁，30岁的人读，读后都会有不同的感受。

家长应该鼓励孩子大声朗读,空闲时间交给孩子阅读自己喜欢的书。用各种方式引导孩子做读书记录。提倡帮孩子建博写博，和孩子一起读优秀博文。可以引导孩子给文字书配图画，写书评……

让孩子爱上读书，爱读书，爱生活！，让读书成为我们的一种生活方式！让我们伴着书香和孩子一起成长！

2.伴着书香成长 篇二

一. 培养学生的自信心

在教学过程中教师要注意培养学生的自信心, 应经常对学生进行自信训练, 反复刺激和暗示:“我可以!”“我能行!”“我能做的更好!”使学生逐步摆脱自卑, 忘却困难, 不断提升自己的自信心。一个充满自信的学生, 往往是处世乐观进取, 做事积极主动, 勇于尝试, 乐于面对挑战。同时, 要引导学生看问题变换视角, 换位思考。大家不需要为自己的不足而整天自责, 要相信“天生我材必有用”, “天行健, 君子以自强不息”。另外, 作为教师, 要做好学生的伯乐, 善于发现他们每个人的优点, 及时鼓励学生, 增强其自信心, 让他们学会用乐观豁达的态度面对生活和学习中的困难。

二. 培养学生平和的心态

自信是在平和的心境下产生的, 心态决定行为, 平和的心境有助于战胜压力。首先让学生正确地认识压力, 学习和生活中有压力是很平常的事, 也不是什么坏事情, 这是追求上进的表现, 没有压力就产生不了动力。其次, 要让学生正确认识自我, 学习上既不松懈, 又不把目标定得高于自己的能力所及。遇到困难时, 善于发现优点, 及时鼓励自己, 增强信心, 不要为别人的评价所左右, 要像一颗树, 静静地生长在那里, 从不自卑, 从不张扬, 默默地充分吸收阳光, 迅速成长, 这样压力就会望而却步。

三. 教会学生坦然面对考试

考试是学生的家常便饭, 看淡它, 不要让它左右自己的情绪。考前保持一个轻松愉快的心情, 有规律的生活, 学会自我暗示, 提醒自己“我会考好的”!让自己保持一个良好的心态。拿到试卷, 不要急于看, 做几次深呼吸, 使心情尽快平静。面对成绩的起伏, 考好了不要太高兴, 考得差也不要太着急, 找出原因, 及时改正。正确的面对挫折, 把目光放得长远, 现在的学习是为将来准备, 在失误中找到适合自己的方法。

四. 要与家长联手给孩子以鼓励

为了更好的培养孩子的自信心, 还需家长的配合, 共同来打造。作为家长要不断地与孩子进行情感交流, 了解孩子的真实水平, 不要把任务和希望强加于孩子身上。这样就会给孩子无形的压力。“十指有长有短”, “一颗树上的果子有甜有酸”。不要盲目攀比, 多给孩子些鼓励和动力, 少给孩子些压力。因此, 想让孩子变得坚强, 充满自信, 还要家长的大力支持和共同努力。

3.让学生伴着书香成长 篇三

养低年级学生良好的阅读习惯谈谈我的做法：

一、课上进行阅读方法指导，培养学生的阅读习惯

习惯不是天生就有的，是后天一点一点培养形成的。要充分利用课堂这一主阵地，以教材为凭借，遵循学生认知规律一步一步地对学生进行阅读习惯的培养、训练。可分为三个阶段。

第一阶段：是培养阅读习惯的起始阶段。这一阶段是在看图读拼音识字和看图学词学句时进行的。在这一阶段，初步教给学生阅读的基本顺序，告诉学生：看到课文后，首先要读对读准拼音句群，其次准确地划出生字词，并反复读几遍生字词，最后把课文读通顺。到看图学词学句第4课时，学生已基本掌握这种阅读方法，不用老师再引导，学生就能够独立完成上述要求。

第二阶段：是在第一阶段基础上的提高阶段，也是尝试理解课文阶段。这一阶段指导学生学会标出自然段，试着找出不懂的词语或问题。比如看图学文《小猫种鱼》一课，开始学生提出的问题千奇百怪，如：我想知道农民是指谁？我不明白“种”是什么意思？我不明白“许多”是什么意思？等等，但无论提出什么样的问题，都不批评他们，而且给予鼓励、引导，让学生到课文中去找答案。如：学生提出了“我不明白‘许多’是什么意思？”老师就问：“这个词在哪句话？你能不能给大家读一读。”学生读完后，让同学们都读一读，对照图想一想“许多”的意思。这样学生纷纷举手，想把答案告诉这位同学。这样，既激发了学生想读懂一篇课文的欲望，又使学生明白了学习一篇课文不仅要读通顺，还要看一看哪个地方不明白，到课文中去理解自己不懂的问题。经过一段时间的训练，学生形成了尝试着理解课文的习惯。这样，讲其它课文时，学生不仅能够准确地标出自然段，找出不懂的问题，而且优等生已经能够解决部分问题了。

第三阶段：训练学生学习深入理解课文阶段。在这一阶段要求学生对于自己提出的问题通过读书能够解决的就自己解决，不能自己解决的就到小组里去讨论，通过小组合作学习来解决。小组解决不了的问题，在全班的交流中解决，最后还要想一想你明白了什么。也就是说，老师有意识地引导学生学习理解的方法，在读书、提问、讨论、交流、思索中深入理解课文。

如：在讲《司马光》一课时，学生读完课文后，会提出了许多问题，有的想知道“古时候”是指什么时候，有的不明白“慌”是什么意思，还有的不明白小孩为什么会掉进缸里，还有的同学问：“司马光为什么不用别的方法而用石头砸？”有的同学提出的问题已经有了一定深度。在讨论司马光为什么要用石头砸缸时，很多学生依据课文内容结合自己的理解说明这种方法是最快捷、最可取的办法，其他办法都会延误时间，救不出落水小孩。当所有问题解决后，老师又有意识地让学生回忆全文，想一想，通过这件事，你有什么想法？这样一步一步地引导学生读书，使学生初步地知道怎么去深入理解课文。

经过以上三个阶段的训练，现在学生看到一篇课文后，都能够在初读中划出生字词，标出自然段，然后能够尝试着自己读书，理解课文，通过讨论、交流谈出自己的收获和体会。

二、加大课文阅读量，培养学生的阅读习惯

课外阅读是课内的延伸，通过课外阅读可以巩固课上习得的阅读方法，掌握阅读技巧，培养阅读习惯。

为加大阅读量，每讲完一节课，向学生推荐一篇文章或一本课外读物，对于自读课本上的文章，学生适当勾划圈点，要求学生读后写读书记录：×年×月×日，我读了××书，我的收获是××，这样，既锻炼了学生写的能力，又培养了学生每日必读一本好书的习惯。

学生记下的所得不一定很全面，但从中可以看出，他们读完一本书后都有所收获，正是在这一日一记中，学生的阅读习惯逐渐培养起来。

另外，开展阅读课，并纳入课表中形成一种制度。在阅读课上，学生们读完自己选好的书目，然后到小组里去谈感受、谈收获。比如《两只小狮子》这一课，读完小树与懒狮子的对话，老师让学生说你想对懒狮子说什么时，学生们就能会说：“我想对懒狮子说功夫不负有心人，你只有好好练功，一定能成为真正的狮子。”这样精彩的回答正是得益于阅读，得益于良好的阅读习惯。

三、提早练习查字典，保证学生阅读的进行

查字典一般是从二年级开始的，而用部首法和数笔画方法查字典是从三年级开始的。但1--2年级学生读非注音的读物很困难，大大限制了学生的阅读量，为解决这一弊端，可以尝试让学生早些利用部首法或数笔画法查字典，帮助学生扫清文字障碍，保证学生阅读的顺利进行。

刚开始查字典，学生的兴趣很浓，纷纷借阅、购买非注音读物，如饥似渴地阅读。这方法在全班上推广，而且还加了一條，写清书的名字，再记下新认的字，学生们为了多认几个字，平均每周阅读书目从过去的2--5本达到了5--10本，有的甚至更多。学生的小本子上就会记录了许多书名字许多没学过的字，这些字还纷纷注上了拼音，甚至组上了词。实践证明，从一年级开始查字典是切实可行的，并且这种做法对培养学生良好的阅读习惯有很大的促进作用。

由此看来，一年级开始查字典可以达到多认字，加大阅读量，培养阅读习惯的目的，对孩子的自主学习大有益处。

四、开展多种形式的竞赛活动，促进阅读习惯养成

儿童一般好奇、好胜，乐于表现自己，要抓住这一特点，定期开展多种竞赛活动，给孩子提供展示才华的机会，使其体验到通过阅读取得成功的喜悦，既能有效地检查阅读情况，巩固阅读成果，又能激发阅读兴趣，调动阅读的积极性，以促进良好阅读习惯的养成。

4.伴着四季成长作文 篇四

伴着四季成长李秀成人生，总是要成长，在我们成长的周围，有许许多多的伴我们成长的事物。四季，伴我成长……

春天伴我成长，春风总是那么柔和，它轻轻的伴了我十三个春季，它像一个小孩子，那么可爱，那么神秘。春雨总是那么无私，它滋润着我的心田，让我不在干燥。春草总是那么坚强，我塌了春草十三个年轮，可它总是不会倒下，春草是春天的最恰当的标志……春风教会了我懂事，春雨教会了我无私，春草教会了我坚强！

夏天伴我成长，要是没有夏天，就不会有苍翠的群山，就不会有清凉的河水，我就不会见识到美丽的鲜花，也不会见到奔腾的河水，夏天让我开阔眼界，夏天让我见多识广。夏之风采是大自然最美好，最神奇的风采。伴着夏天成长，我又认识了许多，在夏天这个季节里，我又迈向了成长，又迈出了一大步！秋天伴我成长，秋之枫叶是我见过的最美丽的叶子，它让我看到了打字让最智慧的结晶。秋风飒飒，仿佛让我沉醉在仙境一般的世界。秋雨绵绵，让我不得不对它怀恋。在秋天之中，我又向成长迈出了一大步！

5.校园伴着我成长 篇五

光阴似箭，日月如梳。转眼间，我已成为一名初中生了，幼儿园、小学的童真已成为我的回忆中。。。

现在我虽然不是一个很有突出的学生，但是美好的校园哺育着我健康地成长！没有辜负父母与学校、老师、社会对我期望。我虽然是出生于一个普通的工人家庭里，父母对我宠爱有加，他们不但对我的起居饮食，无眉不致；而且对我的教育成长，是不惜代价，想方设法，都要把我安排入较好、较为规范的幼儿园、学校里就读。

在蒙蒙糊糊的幼年记忆中、教我的可爱幼师，真是多么的可爱、多么的敬佩。记得我在托儿所转入幼儿园的时候，我比其他的小朋友长得特别小。初时经常遇到被大个子的小朋友吓我，时时都要幼师来保护。有时幼师总会走开的时候，大个子的小朋友就来吓我了。那时虽然我年几虽小，但我都很有自尊，极不愿意入幼园；有时在午睡时还在偷偷地哭，心想：“我愿意在托儿所，不想入幼儿园了。”后来我的情况被我的幼师发现了，幼师对我好象对大姐姐般的教导，幼师教我说：“由于你的个子在班小朋友中是较为小的，加上又是新升上来，在小朋友里面还没有建立友好的关系，你好的一面又未向小朋友展示，只要你日后认真地学习，在各方面的知识也不比大个子的小朋友落后。那大个子的小朋友以后保正不会再吓你。”

当时我也很听话、很认真的听幼师的课，不管是那种的课堂，我也极之认真的去听好，做好，在每周的评比中，我都评为五星的好孩子。从此以后再也没有大个子的小朋友吓我了，我还成了他们的好友。每天都极之开心地返幼儿园上课。

在幼儿园里学到了很多很多的知识，为升上小学打下良好的基础。虽然是有好的幼儿基础，但当我上小学的时候，父母择校时，一点却不马夫，为我选择一所区级的重点小学就读。

好的学校，自然要求也高，与幼儿园要求相比真是完全不同，随着年龄增长，及学习环境的变迁。我也觉得自己慢慢地成熟起来，特别上了小学的高年级。自己感觉到学习的压力极大，有很多的地方都感到力不从心，有时觉得很烦恼，每当我的烦恼出现，总是门不过教我的班主任老师郭老师，她很有方法来教导我健康地成长，她由小四至小六小学毕业连任我班的主任。郭老师她是我的好老师，有时我觉得她是我的好姐姐、好朋友。

她不但对我们学习上无比关心，而且在生活上，在言、行、举、动，习惯都极之关心。记得我班在小四的时候，学校突然把我们心爱的英语老师换了，新的英语老师来上课的时候，虽然教室里是静悄悄地，但同学的心不是在专心听新的英语老师讲课，结果全班的英语成绩急速下降。那时我们每个同学都非常担心，那新教我们的英语老师也速手无策，那校长当然问责。当时我们全班同学只有向校长保证，下次考好些，但没有心中的把握，由于我们自己也不知

问题出在那里。只有我们的班主任郭老师她早有预感，她是这样教导我们的，她说：“各位同学，今次英语全班考差了，你们有什么感想？”全班同学不约而同地说：“我们不想换新的英语老师教！”那时我们的班主任不但没有责怪我们，反而表扬我们说：“你们回答得好，你们很团结，团结就是力量，那为什么你们全班有几十个同学都能这样的团结，偏偏就不能团结我们新的英语教师呢？”“郭老师我们明白了。”全班的同学异口同声地回答了郭老师，从此以后我们在上英语课的时候消除了对新的英语教师的心理障碍，个个都专心去听用心去读，不懂就问，不久我班同学的英语成绩就均匀地赶上了。因我有我的好母校哺育，有我的好老师教导，我在童年的小学过程中，还得到了母校的认同，在德、智、体各方面都能健康地成长。

6.歌声伴着我成长作文 篇六

像“小兔子乖乖，把门开开……”的童谣已经变得“老土”“枯燥”。反而流行音乐成了我们的最爱。

在我的一堆乱七八糟的记忆中，有着一个断断续续的回味。

小时候，不听话的我因学步常常不免有个磕磕碰碰的时候。母亲见我哭后，急忙的向我飞奔过来。抱过我并亲吻着我的额头，口中不时发出温馨的歌谣。不知怎么的，我止住了哭泣。仿佛认为母亲的歌声是伟大、独一无二的。

当深夜醒来睡不着而哭泣时，母亲总是将我抱入怀中，唱着哼着哄我入睡。

长大了，我更崇拜于流行音乐，当母亲做事时无聊哼着童谣时。我总是说：“老妈，这都老掉牙了，就别哼了，还不如听这个音乐呢。”可母亲却镇定自若地说：“老掉牙就老掉牙，你小时候不挺爱听的吗?”对于此类话，我是无法回答了，只能是无语而告终。

现在，妈妈已不再唱童谣了，只是多了一点“啰嗦”。总是爱“唠唠叨叨”。我知道母亲为了我的学习才唠叨的，我也知道母亲为了我们操碎了心。在不知不觉中，我也不再爱听流行音乐了。现在的我也已不是原来的我了，我也愈加变得成熟起来。爱上了学习。

母亲老了，头上的白发多了，少了一分“新意”，多了一分“守旧。”

7.让书香撒满成长之路 篇七

一、教师应加强引导和督促

我们语文教师可以利用语文的学科优势, 为学生课外阅读做好指导。首先, 教师应让学生理解课外阅读的目的和意义, 解决为什么读的问题。教师应深入浅出地使学生认识到良好的课外阅读对自身语文素养、人文素养、思维品质的形成与发展的不可或缺的作用。比如, 可以搜集有关名言讲给学生, 使学生认识到“阅读是怎么一回事, 是吸收, 好像每天吃饭吸收营养一样”。其次, 教师应指导学生读什么的问题, 帮助学生精选慎读。课外阅读好处虽多, 但并不一定是开卷有益。在各类书籍鱼龙混杂, 良莠不齐的今天, 我们指导学生正确选择课外读物就显得尤为重要。教师可以采取开列必读、选读书目或定期让学生互相推荐的做法。在这个过程中, 新大纲推荐的名家名著是我们的首选, 当然也允许兼容其他。再次, 教师应该在此基础上培养学生良好的阅读习惯, 引导学生制订阅读计划, 即读什么、怎么读, 读多久, 从而使学生持续进行课外阅读。

二、家庭阅读环境的培育

目前相当一部分中小学生课外阅读活动主要是在各自的家庭中进行, 但是家庭的阅读环境却不容乐观。家庭藏书量普遍不高, 同时相当一部分家长不爱读书, 孩子无法与其在阅读上交流或讨论。还有不少家长认为课外阅读影响课堂学习而责备孩子, 不支持孩子购书, 看书。对此, 家长们应该意识到:“有爱看书的父母, 才有爱看书的孩子。”而著名语言学家吕叔湘先生在谈到课外阅读的作用时曾说:“同志们回忆自己的学习过程, 得之于老师课堂上讲的占多少, 得之于课外阅读的占多少。我想自己大概是三七开吧, 也就是说, 百分之七十是得之于课外阅读。”苏霍姆林斯基曾说:“让学生聪明的方法, 不是补课, 也不是增加作业量, 而是阅读、阅读、再阅读。”因此, 作为孩子第一位老师的家长应该作出表率, 自己多读书, 也支持孩子读书。工作之余可以和孩子一起去书店、图书馆或在家中交流阅读经验和体会, 从而营造出良好的家庭阅读氛围。

8.伴着“诚实”成长 篇八

鉴于时青春期少年的了解，女孩朋友的母亲答应她什么也不会说。然后，她问：“这个图形代表什么呢?”

“诚实。”女孩回答说。

“啊，真是天大的讽刺，你将诚实纹在身上却让我帮你一起撒谎，”朋友的母亲有些惊讶。“难怪，诚实都被你坐到屁股下了。”

这个女孩懵懵懂懂地将“诚实”纹在身上，然而，真正的成长是要将“诚实”记在心中。著名的喜剧演员汤米·斯马特尔斯曾说过：“成长的一个显著特征是学会诚实。可是，如果你学会了伪造诚实，那你就什么事都做得出来，你的一辈子很可能就会被悔掉。”

在一个喜剧片段里。他曾经扮演的年轻小伙子为了博取女友的欢心，极力用物质来满足她，即使经济能力不允许。圣诞节他送给女友一枚很漂亮的钻戒，钻石仿真度很高，却不是真的；女友生日派对他营造了出身豪门的场景，可是出席的朋友只是贫民窟的演员……个个的谎言，让他煞费苦心，却不得不继续伪造下去。直到有一天，女友给她出了难题并最终点醒她：“如果，我还要一辆四轮的吉普车，还要一座海景别墅，环绕着偌大的花园。纵然你可以给我一天，但你可以给我一辈子吗?”

最终，小伙子找到了诚实，抱得美人归。也找到了成长的真谛——不是处心积虑地伪造。而是聚精会神地奋斗。所以最后，他终于实现了真正的成功。

友谊、爱情难以伪造。诚实更是不可以伪造的。一个人如果是诚实的，就什么也不要隐瞒，既然我已经是最好的自己，则仍然可以继续努力。塑造更好的自己。

《华尔街日报》上曾发表过一篇题为《诚实》的短文，一直是我的最爱。文章写到：“我希望，我能足够诚实，可以承认我所有的缺点；能足够聪明，去接受赞美却不狂妄自大；能足够高大，将欺骗踩在脚下；能足够坚强，随时张开双臂拥抱批评；能有足够的同情心，理解人性的弱点；能足够明智，认识自己的错误；能足够谦逊。去瞻仰伟大；能足够诚信，去对待朋友；能足够人性，去为我的邻居着想，关心他们；能足够正义，致力于传承上帝的爱。”

也许，我们还不能如此强大，还不曾有足够诚实的勇气来为人处世；也许，我們还不如他人聪明，不如他人迷人，不如他人明智。但是。至少从今天起，我们可以做真正的自己。这样。晚上躺在床上，我们就可以酣然入梦，惬意地体味快乐——伴着“诚实”成长的快乐。

译自《珍贵人生》网站

编辑邱文瑾

9.伴着批评鼓励成长初中作文 篇九

“小小少年，没有烦恼，眼望四周阳光照。小小少年，没有烦恼……”

瞧!这首歌写得多好呀!可我呢?虽说没烦恼，但在那成长的道路上，有着一连串的批评，一连串的鼓励…… 听着这首富有音韵美感的歌，这不禁让我想起了我的爸爸，我的妈妈，还有我的老师和同学们。

那是一个难以用言语来形容的夜晚。

那一天，老师说是卷子带回去让家长签字。我担忧极了，我迈着沉重的脚步往家里走去。我一回到家，就将试卷拿出来给爸爸签字。爸爸的脸色一下子由“晴”转“阴”，便得十分难看。他严肃地说：“你怎么搞得，只考这么点，啊?”我无言以对，我不说话，只是默默地看着父亲签完那字，字已签好。不知为何?我的鼻子酸了一下，眼泪在我的眼眶中打着转。

这个分数，母亲也知道了，她没说什么，打了一个电话给老师。

这个周末就这样熬过去了。

周一回到学校，老师就找我谈话了，说：“那些题目都弄懂了没有，还有没有不懂得，71分怎么行……”

老师的话也都讲完了，我也回到了班级，同学们看到我那忧郁的眼神，便跑过来问，跑过来鼓励：“你怎么了?成绩考得很不理想?没事吧!我考得比你还差呢!别伤心了，你就想以此考差了又不代表永远考差，再接再厉吧!”

回守着种种类似的往事，我忽然明白了：在成长的`过程中，怎么可能会是一帆风顺的呢?你总会遇到坎坷，你总会被批评，你总会被鼓励，但，唯有你自己才能去战胜这些坎坷，克服这些困难。

在成长的道路上，我老被批评，但同时我又老被鼓励着。

10.读书伴着我成长作文450字 篇十

“一个爱书的人，他必定不至于缺少一个忠实的朋友，一个良好的老师，一个可爱的伴侣，一个温情的安慰者。”这是因果著名数学家伊萨克.巴罗的名言.的确，一个人只要爱看书，那他就不一定寂寞，不会孤独。因为有书的陪伴。

记得我五岁的时候，喜欢看童话书，故事书之类的，大多数都是公主、兔子之类的，主要情节大多数就是一只小动物遇到了困难，小伙伴们齐心协力的帮助朋友克服困难，从中让我明白了一个道理，只要团结只要齐心就没有克服不了的困难。

前些年，我喜欢看一些漫画书，虽然不是有意的书籍，但是故事情节很有意思，把许多现代名词都加了进去，经常看着看着就笑出了声。

随着慢慢地的长大，在我十岁的时候，接触到的书籍多了，逐渐看一些科普读物，有关宇宙的、生物的、进化的、……我都看。还有一些关于世界未解之述等等，让我对世界又多了一些了解，挺有意思的。

如今我喜欢看文学著作。家里有许多这样的书籍，最喜欢的是小公主，富贵时不张狂，失忆时不沮丧，对恶势力不卑不亢，对弱小者心存怜悯。还有草房子、我要做好孩子、……等等，教会了我遇事不要怕，要勇敢面对，不要退缩。

11.女人都是伴着“混蛋”成长 篇十一

男友心软了，与舒瑗情开二度。这一次，他倒是在朋友面前赏了她一个“女友”的名号，舒瑗心想总算尘埃落定。可是过了1年多，男友似乎从没打算带她去见家人，舒瑗开始不安。不问还好，一问，男友又说，分手吧，并数落出舒瑗不适合做他女友的“十宗罪”，其中包括她太黏人，太小气，他跟其他女人打情骂俏的“小事”，也会小题大做。这一次，舒瑗颓了，决定放手。可当她还在跟朋友痛饮失恋酒时，男友又打来电话说：“想你了，分手说得干脆，其实很舍不得。”男友话音未落，在酒精的刺激下，狂喜而感动的舒瑗已经坐上了去他家的出租车。

之后，他们之间的感情跌宕几乎雷同。最近，男友第四次说分手，憔悴凄惶的舒瑗无奈得恨不得想去跳楼。

什么是“混蛋”？这就是名副其实的“混蛋”。

很多女人爱起来真有种“不顾一切”，为他去死的心。有时，女人爱一个男人真的说不清爱他什么，在心里就只有一句话“就是爱他，就是爱他。”被爱的那个男人真的是被爱得云里雾里，自信心得到了空前的提升。女人会因为爱这个男人把自己变得“小鸟依人”，而男人顿时发现自己是如此的强大，变得热血沸腾，“血压”随之升高。这些现象只是暂时的，男人发现“血压”高了，他得想办法“降压”，他不能一直都处于高“血压”，他要保命。因为，爱情不是男人的全部，他还有很多事情要做，但“血压”偶尔高一下也是难免的。

男人是理性的，女人是感性的，这是真理。这是男人和女人的差别所在。女人之所以受伤就是在爱的时候没有了自我，眼里只有他。所以，女人因为男人而流泪、伤心、失眠，男人觉得不可思议。

不管怎么样，受伤的女人再多，还是会有女人去爱那个等待她的那个“混蛋”。

因为和所有生灵的成长经历一样，磨难与成长是孪生兄弟。对于成长中的女人，曾经的那一半可能在家对你百依百顺，但在外却是个万人迷的“混蛋”；曾经的那一半可能是对你言听计从，但却是个不能自强不息的“混蛋”；曾经的那一半可能是事业有成家境殷实，但却只视你为人生附属品的“混蛋”；曾经的那一半可能是让你心甘情愿地全心付出，但他却只当你是人生过客的“混蛋”，曾经的那一半可能是你以为可以终生厮守，但他却只是个用下半身思考的“混蛋”。

普通人的遭遇如此，明星亦不能免俗。“歌坛天后”王菲背后也曾有过一个“混蛋”，成名前的她曾每天帮住在四合院的窦唯倒马桶，为自己爱的人默默付出，但不幸的是，王菲的付出并没有换来第一段婚姻的幸福，当时小有名气的窦唯毅然选择和王菲离婚。不过这并没有让王菲从此消沉，她将全部的精力放在事业上，凭借在唱歌方面的天赋和特立独行的性格，王菲当仁不让地坐上了歌坛天后的宝座，并收获了自己的爱情，幸福甜蜜。

只有撕心裂肺地痛过，才懂得欣赏平凡祥和的美。

但对于那些猥琐下作、滥用女人的宽容当做出轨润滑剂的“混蛋”，女人就不必端起一副高姿态，因为你的姿态端得越高，他的裤带就滑得越低，要知道，治疗婚姻的良药并不只是传说中的信任与宽容，对于“混蛋”，该砸锅时就砸锅，该发飙时就发飙，泼辣一回又如何，没人拿你当泼妇。

12.伴着书香成长 篇十二

一、制定计划,有序实施

“梦想如果没有拿梯子一步一步登上去,就永远只是可望而不可即的空中楼阁,一点意义也没有。”“贫穷是不需要计划的,致富才需要一个周密的计划———并去实践它。”因此制定一个切实可行的读书计划,是我在每学年初的一个重要任务。根据我市义务教育阶段学生课外阅读活动指导与实施方案的要求,结合六年级学生的特点,我制定了详细周密的读书计划和读书活动,如每一阶段读什么书,完成多少篇读书笔记;一个学期按要求必须读完几本课外书,写几篇读后感;“读书节”活动怎样安排,“我读书,所以我很棒!”演讲怎样科学安排。

在制定的读书计划中,既有班级统一的阅读内容,也有自由选读的内容。学生必须完成本年级阶段的必读书目,如《鲁宾孙漂流记》、《海底两万里》、《古诗七十首》、《西游记》、《三国演义》等,其次是本年级阶段推荐的书目,学生可以自由选读,但也必须完成指定的数目才算完成任务,多读不限。

二、激发兴趣,快乐阅读

诺贝尔物理学奖得主杨振宁博士曾说过:“成功的秘诀在于兴趣,兴趣意味着自我活动。兴趣须是多方面的,因此,要求多方面的活动。”在实施读书计划的过程中,通过有效的方法激起学生的阅读兴趣,将外在的要求变为内在的需求,让学生在快乐中进行课外阅读,是我一直思考的问题。

(一)名言鞭策

开学初,我让学生写出自己最喜欢的读书名言。“书读百遍,其义自见”、“读书破万卷,下笔如有神”、“书籍是人类进步的阶梯”、“书犹药也,善读之可以医愚”,等等,学生写了不少。接着我让学生将自己喜欢的名言认真誊写,并张贴在教室前的剪贴板上,要求学生每天诵读两次自己写下的读书名言。学生在名言的激励和鞭策下,渐渐地喜欢上了课外阅读。

(二)教师鼓励

赞扬的力量是无穷的。美国著名心理学家杰丝·雷耳说:“称赞对温暖人类的灵魂而言,就像阳光一样,没有它,我们就无法成长开花。”给孩子多些尊重和鼓励,一句简单的激励话语,可以收获一份意想不到的惊喜。在课外阅读中,学生哪怕是一点小小的体会、感悟,我也不会错过机会,总是给孩子以表扬。学生的读书笔记上,常常留下我鼓励的话语。慢慢地,学生爱上读书,他们开始觉得读这些课外书有意思,进而便欣然接受读书计划并主动阅读。

(三)榜样引领

正如教育家陶行知所说:“熏染和督促两种力量比较起来尤以熏染更为重要。好学是传染的,一个人好学可以传染好多人好学。”教师以身作则,对于学生来说就是无声的引导。我常常走进学生当中,和学生一起诵读古诗,分享读书的收获。有时给他们讲一些古今名人名家爱读书的故事,以榜样的力量激发学生课外阅读的兴趣。在平时的语文教学中,我积极发现班级热爱读书的典型并加以表扬,以此促进学生间争相阅读良好氛围的形成。

三、内外衔接,竞相开放

《语文课程标准》中指出:“阅读是一个人搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。”小学生的阅读主要包括课内和课外的阅读。课内阅读即语文阅读教学,它是培养学生能力的主要途径。如何把课外阅读与课内阅读相结合,使得园内园外芳香四溢?

如学习了《一本男孩子必读的书》,及时向学生推荐《鲁宾孙漂流记》;学习了《轮椅上的霍金》,推荐学生阅读一些科学家的故事书;而学习完《三打白骨精》后,不少学生的书桌里有了四大名著,短短一周时间,学生对“及时雨”、“豹子头”,对吴承恩、施耐庵,对“三顾茅庐”、“三足鼎立”无所不知。学生在课外阅读了《亲近母语》上《一行有一行的气味》一文后,学习课文《鞋匠的儿子》就有了更深的感悟,对林肯的性格分析更全面,对林肯的伟大人格魅力理解得更深、更透彻。课堂内外互补相融,学生尝到了课外阅读的甜头,进而在书海中纵情遨游。

在阅读之后,如果能进行适当的练笔,不但能使阅读深化,还能提高学生的写作水平。如学习了《给家乡孩子的信》后,学生利用课外时间阅读了有关巴金爷爷的文章,于是教师可以布置学生给巴金爷爷写信,内外结合使得学生得到许多人生感悟,信中真情便得以流露;学习了《轮椅上的霍金》一文之后,结合学生课外阅读,我让学生写读后感,鼓励学生有创意、多角度地对人物的性格特点进行剖析并写出自己独到的见解。几次练笔后,班上竟没有怕写作文的了。

课内与课外阅读相结合,两者的链接,不但让书架上的图书成为学生的语文课本,而且学生在课上学读书,课外爱读书、会读书了!课内课外,两相竞放,真是美哉!

13.读书伴着我成长演讲稿一年级 篇十三

尊敬的老师，亲爱的同学们：

大家好！我是一年四班的姜贵田，今天我演讲的题目是《读书，伴着我成长》。

我爱读书，从小就爱。妈妈说，我还未出生时，碰到好书，妈妈就先买下。一是念给肚子里的我听，二是等我长大后，让我自己读。也许在妈妈肚子里时，我就受到了读书的熏陶。据妈妈说，在我四岁时，还做过一首小诗呢.于是，在每个夜晚，在我临睡前，妈妈总是给我读上一会儿书。我经常是伴着读书声进入梦乡。

现在我长大了，上学了，在老师的帮助下，我学会了认字，可以自己读书了。于是我经常缠着妈妈给我买书、帮助我读书，不断在书里汲取“营养”，丰富了自己的知识，学会了做人的道理。

读书，让我知道祖国的疆域辽阔，让我知道祖国的大家庭里有56个民族；读书，让我勤劳勇敢乐于助人，让我知道什么是丑恶，什么是善良。

14.伴着书香成长 篇十四

一年级我喜欢看那些有彩色画面的童话故事书，那些彩色插图让我爱不释手;随着年龄的变化，我看的书越来越多，内容也五花八门，从《窗边的小豆豆》到《狼王梦》，从曹文轩的小说到罗贯中《三国演义》等……我常常在课余时手捧一本书看得津津有味，细细品味着书中一个个小故事所蕴含着的道理，让我明白了什么是真善美;什么是假恶丑;什么样的人生是有价值的，什么样的感情是美好的……

为了看书，我的耳朵也为此付出代价，每当我沉浸在书中，把自己当成小说中的人物时，和他们同喜同悲时，往往会忘了时间：忘了做作业，忘了吃饭和睡觉，这时妈妈就会突然出现在我面前，拉住我的耳朵说：“为什么叫你很多遍都不理睬，作业有没有做好，就知道看书，再这样我把书撕了，这时我总会很无奈的放下书，做该做的事。

俗话说：“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”。如果说粮食是我的生命食粮，那么书就是我的精神食粮。读书让我懂得了这样做人，让我学到了很多没学过的知识，让我明白了做人的真谛，读书真的让我受益匪浅。

15.伴着女儿一起成长的教育学博士 篇十五

和苏杭女士的采访安排在她的北京中关村国际学校，我准时赴约，她却没有。因为她刚刚参加完北京市海淀区举行的颁奖典礼，中关村国际学校获得了与北大、清华同享的“海淀区促进区域教育发展先进集体”，创立还不到一年的时间，中关村学校就获得了这一殊荣，苏杭高兴，学校的师生都高兴，他们要聚在一起分享这种快乐。采访开始的时候，苏杭已经从刚才的兴奋中走出来，她说：“我们能够和清华、北大这样的百年老校同时获奖，真的是当之有愧，但同时我也感受到了海淀区政府及人民对我们工作的关心和支持，肩上的担子更重了，相信我们会尽心尽力，不负众望的。”

梦想成真：办中国人的国际学校

很自然，我们的话题就从这个学校开始。

苏杭和中关村国际学校的投资人李云来女士，都是八十年代早期的留美学生，子女的教育问题都曾对她们的人生发展产生过重大影响，正因为此，能够建一所国际学校，帮助留学人员解决子女教育问题成为她们两位一直以来的梦想。

学校规模不大，只有几十个学生，大都是留学归来人员的子女，也有部分外国小孩。然而却包括了从学前班到高中所有的班级。走上讲台的老师几乎是清一色的老外，虽然师资力量的构成中有中国老师，但在这里，他们只是助教。苏杭说，她要求校园内语言是英语，但仅仅具备流利的英语还远远不够，不同的思维方式、爱心、能够激发学生多方面的创造力等等，这些才合乎中关村国际学校老师的标准。他们采用的教材是从美国拿来的最好的原版教材。我很吃惊地问苏杭，这不等于把美国的学校搬到中国来了吗？苏杭说，可以这么说，但又不完全是。如果在美国，我不会考虑教育体制的衔接问题，仅仅是搬到这里来，我也不用考虑，但是在中国，我必须考虑，因为走出校园，外边的大环境是一个更大的课堂。很自然，中国文化的学习在这个学校是很重要的内容，除了中国语言这门课，还要系统地引导孩子们去领略中国传统文化的魅力，而学习中国文化，他们采用的语言则是混合的，学生们的中文水平也就在其中同时获得了很大的进步。“让学生每天都快快乐乐地学习，让老师每天都快乐地工作”这是苏杭的办学理念。

“我们要办一所真正意义上的中国人办的国际学校，为海外留学人员归国创业解除后顾之忧，满足在中国工作的外籍人士、港澳台同胞、留学归国人员子女接受高质量教育的需求”。能够担任中国人办的国际学校校长，苏杭感到无比的骄傲和自豪。

当谈起学生未来上大学的问题，我依然很纳闷，如此一种教育，其实与我们国内的中学根本不同，如何才能顺利考取一流的大学呢？苏杭的答案似乎更为国际化一些，她说，我从来都不担心学生上大学的问题。我的主要着眼点放在如何使他们更优秀，包括多方面的内涵。孩子在一个非常完美和谐的环境中健康成长，健康，绝对是心理与生理双重的健康，与生俱来的天赋得到充分发挥，不会受到丝毫压抑或打击，重视从国际视角对学生的培养与塑造，当然还包括创造力，使每一个学生的个性都能够得到充分的张扬。我想我的学生绝对是哈佛、耶鲁这些国际一流大学所欢迎的，随着国内大学发生的一些变革，同样，这些综合素质很高的学生也会是他们的首选。在这方面，苏杭绝对是自信的。否则，她不会坐到校长这把交椅上面，因为她有丰富的国际教育的理论与深入而具体的教育实践经验。

所有时间都用来读书的留学生

从北京师范大学教育系毕业之后，苏杭分到了一家少年儿童出版社，开始了与儿童教育打交道的日子。她说她的日子过得有滋有味，根本就没有想过出国。当时，适逢又一波出国留学热，很多朋友都劝过她，因为她13岁就考取了北京外国语学校，英语很棒，国外的朋友也极力怂恿，她虽然没有特别强烈的出国愿望，但是看到身边那么多不如自己的人都出去了，争强好胜的心便驱使她动手准备申请奖学金。

真的是很幸运，她同时得到了两笔奖学金——一笔是美国纽约州立大学约每年1万五千美金的奖学金;一笔是美国高校妇女联合会的国际教育奖学金，大约是一万美金，但是她可以随意选择学校。规定必须二选一，苏杭当然地选择了额度较高的又可连续获奖三年的前者。

她说自己当年在留学生当中算得上是小富婆了，别人除了上课，还要忙于打工赚钱，只有她，拿着一笔足以养活全家的奖学金。所以，她可以把全部精力投入到学习中去，但读书读得真叫苦呀，苦就苦在根本念不过来。

由于学的是比较教育，理所当然要去研读大量的书籍，加上她的第一导师是《比较教育》杂志的主编，第二导师是世界比较教育协会的会长，这些必然会加重她学习工作上的负担。除了上课，还要作助研，帮他们搜集大量的资料、写书，此外，还有不得不写的课程论文。

仅仅是上课，每门课每个礼拜规定就要读500页书，一学期是四门课，甚至有一学期她选了五门课，一个礼拜要读2500页书，全部是英语，每天都是这样，有很多都是似懂非懂囫囵吞枣地读下来，没办法，根本没有时间容你查字典。不读又不行，一上课老师就会提问。记得有一次，老师提了一个问题，点名的两个同学回答起来似是而非，老师很是生气，当场宣布三个小时的课停上，必须马上回去读书，读完之后再接着上。在国内号称“会读书、快读书”的苏杭在这里却显得精力不济了。现在回忆起来，她说自己当时像疯了似的，每天早晨8点从家里出来开始读书，一直到深夜12点钟才回到家里。看到的永远都是女儿熟睡的面孔。唯独周末和节假日，她可以休息，陪陪丈夫和女儿，而这种休息又是她偿付不起的奢侈。一到这种时候，家人免不了要高呼一番，她也实在不忍心让他们失望，在一家人外出游玩的时候，她尽量不让自己去想学校的事情，但一想起来还有那么多书没读，返校就得交的记文还没写完，吓得浑身直出冷汗。苏杭开玩笑地说：我现在心脏不好就是那个时候吓出来的。但总结起来，她说自己要衷心感谢那个时候的苦读书，若不是当时疯狂的训练，面对今天办公桌上一摞摞全英文的等待她去处理的文件，她又怎么可能去完成呢！

“玫瑰公主”女儿是我的 一个教育成果

女儿随她到美国的时候只有三岁，连ABC都不认得的孩子，却不得不去一家陌生得连空气味道都不同的幼儿园上学。苏杭清楚地记得送孩子去纽约州立大学托儿所的第一天，老师带领着其他孩子列队欢迎自己的姑娘妮妮，其场面着实令人感动，老师一介绍完，妮妮就被班里的非洲“小黑孩”领走了。苏杭则怀着一颗忐忑不安的心上学去了。整整一天，她都在想着幼儿园的孩子，害怕她被人欺负，当她放学后急匆匆地赶到幼儿园的时候，妮妮根本就没发现她的存在——她正和小朋友们玩游戏呢！苏杭的心才算放了下来，同时也悟出来——他们一定有什么特别的地方，值得她去学习。

也就是从这一天开始，苏杭正式以观察者的角色走进了美国的教育王国。幼儿园园长、老师的一举一动、一言一行都被她忠实地记录着，她积极参加幼儿园举行的各种各样的家长联谊会，与园长经常就有关儿童的教育问题进行探讨研究，回到家里，她则用自己尚未成系统的教育理念在妮妮身上实践着。伴随着女儿的成长，她把敏锐地触角伸到了小学，不同老师的教学风格、学校领导如何管理学校，这些都成为她工作经验中的重要财富。与此同时，她来到了女儿曾经就读的幼儿园开始了研究生学习阶段不可或缺的教育实践活动，进一步丰富发展着自己儿童教育理论。后来，她又接连在几家不同的幼儿园做过园长助理、园长等工作。虽然在这里有着广阔的发展空间，她也以惊人的个人竞争力走入了美国的主流社会，然而，美国再美，永远不是她的家。所以，拿到美国纽约州立大学教育学博士后，1993年7月，她带着女儿回到了中国，她要用自己的所学创办国际化的学校，报效祖国。

然而，她被妮妮的教育问题困扰了，正如很多海归人士一样。她想方设法让孩子进了一家重点小学，临送孩子上学前，千叮咛万嘱托让她把一天中所干的事情记录下来——为了自己的教育事业。中午去学校接孩子的时候，发现妮妮泪水涟涟，苏杭赶紧问发生了什么事情，妮妮说老师冲他们嚷嚷，妈妈问是不是冲她，孩子哭着说：“不是，是冲别人，可是我好害怕。”下午还有音乐课，无论家里人怎么劝，妮妮死活也不愿再踏进那个学校了。孩子感情上受到了伤害，她曾经接受的是那样一种温和的教育。无奈，苏杭带着女儿重新回到了美国，她想等女儿考上了大学，她再回来圆自己的梦吧！

一等又是8年，8年当中，她同朋友共同创办了洛杉矶中文广播电台，制作主持三档不同年龄段的儿童节目，跟他们直接交谈，了解他们的情感困惑、他们跟家庭家长的矛盾——这些又成为了苏杭深层次了解不同国家儿童心理的第一手研究资料。另外，还编辑出版了《中国孩子在美国》《汉语拼音学中文》等书。在家里，悉心培养着女儿，从初中、高中，直到2001年女儿考上美国名牌大学，而就在这一年，妮妮被选为美国第112届新年玫瑰花车大游行的“玫瑰公主”。她的第一个教育成果诞生了，她的教育理论也在逐渐地系统化、成熟化。回国办学的念头也更加事不宜迟，她相信自己可以。