初中历史中考知识点

初中历史中考知识点（共8篇）

1.初中历史中考知识点 篇一

秦始皇顺应历史潮流，灭六国统一了中国，结束了诸侯长期割据混战的局面，符合广大人民的愿望;他建立了君主专制中央集权制度，统一文字、货币、度量衡等，巩固了统一，促进了各地区各民族之间的经济文化交流，对后世产生了深远影响;他通过统一战争，扩大了疆域，使秦朝成为我国历史上第一个统一的中央集权的封建国家。

以上说明秦始皇是对我国历史作出过巨大贡献，产生过巨大影响的皇帝。但是他又是统治残暴的封建皇帝。

他广建宫殿陵墓，浪费了大量人力、物力、财力，影响了人民正常的生产和生活;他还制定残酷的刑法，使人民生活在水深火热之中;他焚书坑儒，钳制了思想，摧残了文化。

2.初中历史中考知识点 篇二

一、全体总动员:进入复习, 决战中考

笔者一般会用这样的话语鼓励他们:

(1) 复习是一个机遇!基础差的学生是一个重新学习的机会, 基础好的学生能完成飞跃!

(2) 不要迷信“金卷”, 它只是传说。要相信课本, 一定要重拾课本。

(3) 个人的才是真正拥有的!忌被教材和题目牵着走, 改变它, 让你成为主人!

二、时间及课程安排

1. 复习顺序

九年级→七年级→八年级古代史 (中国史在前, 世界史在后) →近代史 (世界史在前, 中国史在后) →专题复习4月3日开始 (专题复习可在学生能力较强的班进行, 其他基础较差的班进行最基础的口头练习、自问自答、相互问答) →5月份综合题训练。

2. 一节课安排

(1) 第一个10分钟讲评上节课易错题。特别是小测验发现的问题要及时纠正, 学生难解决的问题要强化。

(2) 第二个10分钟老师梳理考点线索 (问答式教学) , 一定要看着课本, 只有紧扣课本, 学生印象才深刻, 理解才到位。

(3) 第三个10分钟自主复习考点内容。记忆是基础, 脑袋里装有知识才能写出来。

(4) 最后15分钟小测本节课的考点。

3.4 月份, 专题复习

提高班:15分钟讲专题+15分钟“集结号”的强化练习+15分钟小测验。

提高班作业:16位学生做专题, 其他学生做“集结号”的强化练习以及填图题, 学困生每天做10道题、考10道题。

基础班:做最基础的题目, 形式是口头练习、自问自答、相互问答+15分钟小测验。

基础班作业:做“集结号”的强化练习以及填图题, 学困生每天做10道题, 第二天测验前一天练习过的10道题

4.5 月份, 考纲出来后一定第一时间买新试卷

如:历史与社会全真试题、实验学校金卷、历史与社会金卷的前四套+后四套。

5.6 月份, 总结归纳复习

(1) 主旨:最后三周一定要给学生归纳, 并转化为问题让他们进行记忆。

(2) 按考纲顺序整理考点, 印发给学生。

(3) 最后二节课传授答题技巧, 并做最后的听写。

三、备课流程

(1) 依据深圳“金卷”中对考点精细解读, 在教材中进行批注。

(2) 易漏点写在抢分提示上。

(3) 做“金卷”, 学生难理解的题写出来进行评讲。

(4) 看“奥考王”补充抢分提示。

(5) 看“切割中考”, 将拓展的题目补充到抢分提示中。

(6) 分析中学教材, 补充课堂练习题。

(7) 将胡江平老师的考试指导融合在抢分提示中。

(8) 每周尖子生做一套题, 并将他们的答案作为参考答案贴在墙上, 批改后还要进行个别辅导。

(9) 联系最新、最热的时事, 做到用书本知识与时事的有机结合。

四、抢分提示

(1) 比较后找出特点:如记忆雅典三大机构时, 要注意各自的职责。

(2) 学生难理解的要重点讲:例如雅典的民主制度建立在奴隶制基础上, 学生对奴隶制并不很清楚。

(3) “年代尺”可以让学生建立时间感, 不会在纷繁复杂中弄晕:古罗马发展线索:王政时代——共和时代——帝国时代。

(4) 准确书写: (1) 睁大眼睛看易错字:涿郡、玄奘、曲辕犁、雕版、北伐; (2) 名称的书写:古埃及、古印度、古巴比伦、中国。

(5) 利用好地图这个重要工具, 识别地理位置:如公元2世纪的罗马帝国, 最好点出它的“四至”:西起不列颠, 东抵幼发拉底河, 北越多瑙河, 南至北非, 这样学生更清晰明了。

(6) 中外对比:古希腊 (海洋文明) 与四大文明古国 (大河文明) 的比较;与希腊城邦时代同时存在的中国春秋战国时期的政治、经济、文化特点的比较。

(7) 事物的演化:注意雅典“民主制”与现代国家“民主共和制”“君主立宪制”等的区别;法西斯名称的起源与第二次世界大战期间的演变。

五、作业应具有个性化、总结性特点

(1) 明确每天任务的三个关键词:背 (知识点) +写 (课时作业本或“金卷”) +疑 (作业有问题及时与同伴或老师探讨)

(2) 分层布置:基础较差的学生:做课时作业, 第二天小测验也是考作业内容。基础好的学生: (1) 做“金卷”; (2) 基础好的学生要看书, 特别要看不想看的内容; (3) 发散式思考:看到佛教传入中国的线路图, 想想佛教有没有传到欧洲。

(3) 总结性作业:例如中国古代史之第一。 (总结15~20个)

六、奖励及惩罚制度

(1) 及时奖励。当小测验成绩很好的时候, 就表扬他们:短时记忆很好呀。当100分累积到5次时发短信给家长。

(2) 及时惩罚。小测验不足60分的学生, 放学后要到老师办公室背书一段时间;对于思维活跃, 记忆力较好的初三学生群体, 最黄金的记忆年龄, 给点压力是必要的。

七、各类教辅资料的优势

(1) 金卷: (1) 中考考点精细解读详细、全面; (2) 课时作业本作为第一轮的课堂小测验特别好。

(2) 集结号: (1) 有专题, 适合第二轮复习; (2) 图片比较多; (3) 有口头练习, 但错误较多。

(3) 切割中考: (1) 专题训练新颖; (2) 图说社会丰富, 特别是长江、黄河、欧洲、中国行政区图是学生需要的。

(4) 天利38套:可让基础好的学生买, 但字号太小。

(5) 胡江平老师的题目不错, 但没有新考点, 可能是在新考纲之前出的。

上述经验笔者常在课堂上告诉学生, 这是秘诀, 让他们有信心跟着老师走, 并愿意去做, 在中考后证明这样的复习效果是高效的。当然在学生的主动性和自主复习方面, 还有待提高和总结。

摘要：在紧张的历史与社会中考复习中, 教师主要是帮助学生梳理各个知识点的内在联系, 同时帮助学生有技巧地读书, 最后要在练习中训练学生的考试技能。为此, 教师一定要做到有计划、有条理地推进复习工作。

关键词：历史与社会,中考,复习技巧

参考文献

[1]魏立舟.历史与社会课程中教师的引领智慧[J].试教通讯, 2005 (19) .

3.初中历史中考知识点 篇三

例l(2008年徐州市中考试题)互联网给我们的学习带来了极大的方便，假如你在百度搜索引擎中输入“马关条约”、“通商口岸”、“双十协定”这三个关键词，最有可能出现的城市是()

A南京B北京C苏州D重庆

解析：本题利用百度搜索引擎进行命题，不但考查了信息技术学科的基本常识，而且综合考查了与重庆有关的重大史实，命题角度新穎。在解答时，同学们需抓住关键词“马关条约”、“通商口岸”、“双十协定”，然后联系所学知识，得出正确答案。

参考答案：D

例2(2008年宜昌市中考试题)互联网是我们获取知识的途径之一。下面是你的一位同学正在QQ上和你讨论“世界文明成果”的话题，请你和他交流。

解析：本题结合QQ聊天工具进行命题，设置的情境轻松活泼，一改过去历史问答题的“刻板面孔”，贴近生活，符合学生实际，有利于缓解学生的紧张情绪，构建和谐宽松的考试氛围。此题不但考查了课本中有关世界文明成果的基础知识，而且引导学生深入探究，提高自己的辩证思维能力。第一问比较容易，只要牢固掌握了课本知识，就可正确作答；在解答第二问时，要注意结合材料，联系课本知识，运用辩证思维进行解答。

参考答案：世界文明成果答题示例：上古人类文明成果如楔形文字、雅典民主政治制度等；中古亚欧文明成果如《天方夜谭》、人文主义精神、巴黎圣母院等；资产阶级革命及其成果如《拿破仑法典》等；三次科技革命及其成果如莱特兄弟制成第一架飞机、爱因斯坦的相对论等；马克思主义及其实践成果如《共产党宣言》、俄国十月革命等；世界近现代化成果如托尔斯泰的《战争与和平》、毕加索的《格尔尼卡》等。

4.中考历史知识点梳理总结 篇四

7.一五计划：(1)实施的目的是为了有计划的进行社会主义建设。(2)简要经过：开始于1953年，到1957年完成，工业和交通运输业捷报频传。(3)基本任务：①集中主要力量发展重工业，建立国家工业化和国防现代化的初步基础;②相应地发展交通运输业、轻工业、农业和商业;③相应地培养建设人才。(4)武汉长江大桥建成：1957年。“一桥飞架南北，天堑变通途”中的“一桥”指武汉长江大桥，“天堑”指长江。(5)影响：我国形成以鞍山钢铁公司为中心的东北工业基地;开始改变工业落后的面貌，向社会主义工业化迈进。

8.第一届全国人民代表大会：1954年，制定的《中华人民共和国宪法》，是我国第一部社会主义类型的宪法。我国现行宪法是1982年第四部宪法。

9.三大改造：1953-1956年。(1)对象是农业、手工业、资本主义工商业。(2)任务是把生产资料私有制转变为社会主义公有制。(3)途径：对农业、手工业径是合作化。对资本主义工商业是公私合营，公方代表居于领导地位。(4)我国社会主义改造的创举：对资本家占有的生产资料实行赎买政策。(5)意义：1956年三大改造基本完成，标志着我国社会主义基本制度的建立，也标志着我国进入社会主义初级阶段。提出社会主义初级阶段理论是邓小平在十三大上。

10.中共八大：1956年，是探索建设社会主义道路的良好开端。

11.“大跃进”和人民公社化：1958年。(1)错误发动运动的原因：由于党和人民对我国社会主义所处的发展阶段认识不足;对如何建设社会主义缺少经验、

急于求成;忽视了客观经济规律。(2)性质是“左”的错误。(3)主要标志是高指标、瞎指挥、浮夸风和共产风。(4)影响：是党在探索社会主义建设道路中的一次严重失误，使得党和国家面临建国以来前所未有的严重经济困难。

5.中考历史复习专题知识点总结 篇五

一、民族关系（西藏、新疆、匈奴）

（一）、西藏

1、唐与吐蕃关系——文成公主入藏、金城公主入藏及意义【七年级下册 第23页】、2、元：西藏成为元朝正式的行政区【七下第68页】

3、清：顺治帝册封**；康熙册封**；1727年设驻藏大臣【七下第109页 】 4、1951年，西藏和平解放及意义【八年级下册 第4页】、5、一五计划交通运输业成就——修筑川藏、新藏、青藏三条公路【八下第19页】、6、民族区域自治制度及意义【八年级下册第56页】

7、对西藏民主改革，进入社会主义阶段、成为重要牧区【八下第57页】

7、21世纪初修建——青藏铁路

（二）、新疆七上 第82页（张骞两次出使西域；开通丝绸之路路线及作用；设立西域都护）七下第22页（唐：设安西都护和北庭都护）、七下第111页（清：乾隆皇帝平定大小和卓叛乱，设立伊犁将军管辖新疆）八上第12页（左宗棠收复新疆）

（三）匈奴

七年级上册 第59页（秦：积极防御策略——秦始皇派蒙恬修筑长城，北击匈奴）第78-79页【（汉：先和后战——和亲：王昭君出塞（汉元帝）出击：公元前119年，派卫青霍去病出击匈奴；漠北战役】

（四）民族间友好往来的史实：昭君出塞、金城公主入藏、文成公主入藏

危害：严重挫伤了人民生产的积极性；阻碍了农村经济的发展。

经验教训：生产关系一定要适应生产力的发展；从中国国情出发；实事求是，一切从实际出发。第四次：家庭联产承包责任制（目的、时间、开始村庄、含义、作用）（八下42页）

【思考题】请你为解决“三农”问题提点合理化建议（生产关系一定要适应生产力的发展；加强农业投入，减轻人民负担；遵循经济发展的客观规律；充分调动人民劳动积极性）

四、中国近代化和现代化的探索

二、中国古代对外关系（友好往来；抗击外来侵略）

（一）友好往来史实与作用（1）、开通丝绸之路（七上 第82页）（2）、鉴真东渡日本（七下29页）（3）、玄奘西游《大唐西域记》（七下31页）（4）郑和下西洋（要详细掌握）（七下93—95页）【历史意义】——有利于促进中外经济文化交流，有利于加强中外友好关系

（二）抗击外来侵略史实与作用（1）戚继光抗倭（七下96页）（2）郑成功收复台湾（七下104页）（3）雅克萨之战（七下105-106页）（4）土尔扈特回归祖国（七下111页）【历史作用】——巩固国防，维护国家的统一以及领土主权完整

三、关注民生 关注“三农”问题（农业、农村、农民问题）

1、我国古代统治者重视农业发展的措施

（1）汉朝：汉高祖七上67页 汉文帝 汉景帝（文景之治）

吸收秦亡的教训，减轻徭役兵役赋税；奖励耕作；关心农桑；提倡节俭

（2）三国两晋南北朝时期（七上102页）曹操——垦荒耕田（七上119页）北朝：贾思勰《齐民要术》——我国现存的第一部完整的农业科学著作（3）（七下第8页）唐朝： 唐太宗——吸收隋亡的教训，减轻赋税农业工具——曲辕犁 筒车（4）（七下56页）宋朝：占城稻——越南天下粮仓——苏州、湖州推广棉花种植南宋——经济中心南移完成（5）元朝：（七下68页）元世祖——禁止圈地；治理黄河；推广棉花种植；开凿运河（6）明清：（七下115页）引入新品种——玉米、甘薯、马铃薯、花生、向日葵棉纺织业发达——江苏、南京（七下124页）徐光启——《农政全书》历史价值：农业百科全书（7）建国后（四次生产关系调整）

第一次：土地改革（起止时间、改革文件及内容、历史意义）（八下12页）第二次：农业合作化运动（原因、起止时间、意义）（八下23-25）第三次：人民公社化运动（原因、时间、危害、经验教训）（八下27）

（一）近代前期的探索（1840-1919）

1、洋务运动【（八上28页）口号、代表人物、主要企业、性质、作用】

2、戊戌变法（百日维新）【（八上32页）主要内容及影响】

3、辛亥革命【（八上36页）中国同盟会、三民主义、武昌起义、中华民国建立（1912.1.1）、历史意义】

4、新文化运动【（八上40页）代表人物、口号、主阵地、内容（前期：民主与科学 后期：马克思主义）、性质、作用】

（二）新民主义革命时期的探索（1919-1949）

1、以毛泽东为代表的中国共产党找到一条适合中国情的新民主主义革命的道路——市，最后夺取城市政权的道路在这条道路的指引下，中国共产党在长期的艰苦卓绝的斗争中经历了哪些重大事件？【答：建立农村革命根据地；长征；抗日战争；解放战争】

2、第一个农村革命根据地——井冈山革命根据地；井冈山会师建立第一支革命坚强的队伍——中国工农红军第四军（军长-朱德；党代表-毛泽东）；长征的性质——战略大转移；局部抗日战争开始——九一八事变；全国性的抗日战争开始——七七事变（卢沟桥事变）；解放军开始战略进攻——刘邓大军千里挺进大别山；解放军战略大决战——三大战役

3、中共创建工农红军和农村革命根据地的意义；长征的意义；西安事变的意义；抗日战争胜利的意义；重庆谈判代表人物及签订的文件；人民解放战争迅速胜利的原因

4、重要会议：一大；二大；遵义会议；七大

5、国共两党两次合作、两次分裂（1）第一次合作（1924——1927）：领导了轰轰烈烈的国民革命（北伐）；第一次分裂（1927——1937）中国进入十年内战时期，给人民带来了无尽的灾难，也给日本入侵造成可乘之机（2）第二次合作（1937——1945）：建立抗日民族统一战线，取得了抗日战争的胜利；第二次分裂（1945-1949）中国进入解放战争时期，最终打败国民党反动派的统治，迎来了光明的新中国。同时，国民党败退到台湾，造成祖国大陆和台湾的分离。

（3）国共两党和与分的启示：合则两利，斗则两害；国共两党应该第三次合作，为实现祖国的统一大业作出贡献。

【对台方针：和平统一，一国两制 经济局面：相互促进，互补互利台湾统一的有利因素：改革开放以来，我国经济飞速发展，综合国力不断增强，国际地位、国际威望不断提高；统一是两岸人民的共同心愿，人心所向台湾统一的不利因素：台独分子或台独势力的干扰；美国等少数国际反华势力的阻挠破坏】

6、共产党领导的部队不同时期名称的变化：十年内战时期（1927-1937）——中国工农红军、红军；抗日战争时期（1937-1945）——八路军、新四军；解放战争时期（1945-1949）——中国人民解放军

（三）建国初三十年的探索（1949-1978）

1、成就：新中国的成立【（八下4页）意义】；土地改革【八下12页（文件及意义，作用）】；抗美援朝【八下7页】；一五计划【八下18页（成就与作用）】；三大改造【八下23页（原因、意义）】；科技【八下90-105页】与外交成就【八下76-84页】

2、失误：大跃进与人民公社化运动【八下27页（失误原因、危害、经验教训）】；文化大革命【八下32页（危害：践踏了民主法治建设；阻碍了国民经济的发展；摧残了教育文化事业）】

（四）社会主义现代化建设新时期（1978——至今）

1、以邓小平为核心的第二代领导集体，找到了一条适合中国情的国富民强的道路——改革开

放之路，建设有中国特色的社会主义道路

2、十一届三中全会【八下38页（内容、作用）】、改革开放【八下42页（对内改革——农村：家庭联产承包责任制；城市：对国有企业的改革对外开放——格局，经济特区的作用）】

3、邓小平理论的形成过程及地位【八下48页】（1）十一届三中全会——改革开放

（2）面对资产阶级自由化问题，提出必须坚持四项基本原则（3）十二大——建设有中国特色的社会主义道路

（4）十三大——提出社会主义初级阶段的基本路线【核心问题：一个中心两个基本点——以经济建设为中心，坚持四项基本原则，坚持改革开放】、经济发展三步走战略部署

（5）1992年邓小平南方视察讲话及意义【进一步解放了人们的思想，对建设有中国特色社会主义产生了深远的影响】

（6）十四大——确立了邓小平理论的指导地位，建立社会主义市场经济体制（7）十五大——确立为党的指导思想

4、怎样评价邓小平——他是我国实行改革开放和社会主义现代化建设的总设计师

【今昔对比】明清前期实行闭关锁国政策——造成“落后就要挨打”的局面；社会主义现代化建设新时期,实行改革开放这一国策——使我国经济飞速发展，综合国力不断增强，国际地位、国际威望不断提高

五、重要的社会改革或变法（改革是社会发展的动力）

1、商鞅变法【（七上38页）时间、在位国君、内容、作用】

2、北魏孝文帝改革【（七上115页）时间、目的、内容、作用】

3、戊戌变法（百日维新）【（八上32页）背景、序幕、领导人、内容、影响、失败原因（资产阶级的软弱性妥协性；没有充分发动群众；脱离中国国情；封建势力过于强大）】

4、邓小平的改革开放【十一届三中全会的内容、作用 改革开放如何评价邓小平邓小平理论的形成过程】

5、查理·马特改革【（世界史上册28页）内容、作用】

6、日本大化改新【（世界史上册25页）时间、在位统治者、学习对象、内容、作用】明治维新【（世界史上册119-120页）背景、统治者、内容、作用】

7、俄国1861年改革【（世界史上册117页）背景、时间、在位统治者、内容、作用】 【思考题】：明治维新和俄国1861年改革改革前改革后的共同之处？

8、美国罗斯福新政【（世界史下册22页）背景、最大特点、中心措施、作用】

9、苏俄新经济政策【（世界史下册7页）时间、领导人、内容、作用】斯大林模式【（世界史下册9页）时间、形成标志、特点弊端、经验教训】 赫鲁晓夫改革【（世界史下册60页）失败原因——没有从根本上改变苏联高度集中的政治经济体制】 戈尔巴乔夫改革【（世界史下册61-62页）戈尔巴乔夫改革——导致苏联解体；给我们的启示：必须坚持共产党的领导；必须坚持社会主义道路】

1、经济全球化【（世界史下册95-97页）含义、形成的原因、具体表现、影响】

2、经济全球化对中国既是机遇又是挑战，中国如何应对？【（世界史下册98页）】例举21世纪以来中国融入经济全球化，采取的措施？【2001年承办第九次亚太经合组织会议、2001年加入世界贸易组织】

八、中国古代统治者加强中央集权的措施

（一）、秦始皇加强中央集权及巩固统一的措施（七上57页）

1、建立封建君主专制的中央集权：中央——设丞相、太尉、御史大夫；地方推行郡县制

2、统一度量衡、货币、文字

3、焚书坑儒

4、修筑长城，北击匈奴

5、修建灵渠 【思考题】如何评价秦始皇

（二）汉武帝实现大一统的措施及作用（七上68、69、74、79页）

1、政治上：实行推恩令，允许诸王将自己的封地分给子弟，建立较小的侯国

2、思想上：采用董仲舒的建议，实行“罢黜百家，独尊儒术”

3、经济上：将铸币权和盐铁经营权收归中央，统一铸造五铢钱

4、文化上：设立太学，推行儒学教育

5、军事上：公元前119年，派卫青、霍去病出击匈奴 【作用】使汉朝进入了鼎盛时期

（三）宋太祖——杯酒释兵权

（四）明朝君权加强的措施（七下88-91页）

1、在中央废丞相，权分六部

2、设立锦衣卫东厂特务机构

3、八股取士

4、削藩与迁都北京

（五）清朝君权加强的措施（七下100-111页）

1、设立军机处

2、大兴文字狱

【思考题】秦始皇和汉武帝在加强思想统治方面的措施是什么？结果如何？说明了什么问题？ 答：焚书坑儒 罢黜百家，独尊儒术/都加强了思想统治/制定政策要实事求是，一切从实际出发；要不断创新，顺应时代发展潮流

九、大国发展史

六、20世纪以来，世界格局的三次重大变动

1、一战后：形成了“凡尔赛——华盛顿”体系【（世界史下册18页）评价、解体标志】【凡尔赛和约及九国公约的内容】

2、二战后：形成了雅尔塔体系（即美苏争霸的两极格局）【（世界史下册84页）冷战政策的含义、开始标志、冷战的表现（政治、经济、军事）、古巴导弹危机】

3、20世纪八九十年代：形成了一超多强的局面，世界政治格局朝着多极化发展【（世界史下册90页）多极化的作用；威胁世界和平的因素；美国挑战世界多极化趋势发动的科索沃战争及影响】

七、中国与经济全球化

（一）美国发展史

1、独立的美国——独立战争（世上72页）

2、统一的美国——南北战争（世上111页）

3、创新的美国——罗斯福新政（世下22页）

4、发展的美国——二战后美国经济的发展（世下48页）

5、霸道的美国——冷战（世下84页）；科索沃战争；推行霸权主义，强权政治

6、美国三次科技革命（世上14页、124页；世下102页）

【思考题】美国发展历程给我们什么启示？【国家的独立和统一是强大的根本；改革创新是发展的不竭动力；重视科技教育是发展的保证；要善于抓住机遇，根据实际情况制定战略决策】

（二）日本的发展史

1、大化改新（世上24页）

2、明治维新（世上119页）

3、二战后，日本经济发展的原因（世下54页）

4、中日友好交往史实：日本派遣唐使来中国学习；鉴真东渡日本（七下29页）；1972年，正式建立外交关系（八下82页）； 唐文化对日本的影响（七下29页）

5、日本侵华史实：1894-1895年，甲午中日战争《马关条约》【八上16页】；1900年，八国联军侵华战争《辛丑条约》【八上20页】；九一八事变【八上70页】；七七事变【八上74页】

6.最常见中考历史知识点总结 篇六

一、春秋争霸

1.公元前770年，周平王东迁洛邑，史称“东周”。东周分为春秋和战国两个时期。

2.齐桓公任用管仲为相，积极改革内政，发展生产;同时改革军制，组建强大的军队，以“尊王攘夷”为号令，逐步成为春秋第一霸主。

3.公元前7世纪后期，晋楚双方城濮大战后晋文公成为中原霸主。百年后，楚庄王做了中原霸主。

二、战国七雄

1.战国七雄按东南西北到中间的顺序排列为齐、楚、秦、燕、赵、魏、韩。

2.发生于公元前260年，秦、赵之间决定性战役是长平之战。长平之战使东方六国再也无力抵挡秦国。

第七课大变革的时代

一、铁农具和牛耕的使用

1.春秋时期是我国奴隶制度瓦解时期，战国时期是我国封建制度的形成时期。

2.我国农业发展的一次革命是指牛耕。牛耕：最迟春秋末年使用，战国推广。铁农具：春秋出现，战国推广。

二、的都江堰

战国时期，李冰为秦国修筑的都江堰是举世闻名的防洪灌溉工程。成都平原成为“天府之国”。

三、商鞅变法

1.时间、地点：公元前356年，秦国。

2.内容：①国家承认土地私有，允许自由买卖。②奖励耕战，生产粮食布帛多的人，可免除徭役;根据军功大小授予爵位和田宅，废除没有军功的旧贵族的特权。③建立县制，由国君直接派官吏治理。

3.作用：经过商鞅变法，秦国的经济得到了发展，军队战斗力不断增强，发展成为战国后期最富强的封建国家。

第八课中华文化的勃兴(一)

1.我国有文字可考的历史，从商朝开始。

2.商朝人刻在龟甲或兽骨上的文字，称为“甲骨文”。

第九课中华文化的勃兴(二)

1.孔子是春秋晚期人，其言论记录在《论语》中，他提出“仁”的学说，主张“爱人”，“为政以德”，教育上提出：因材施教，温故而知新，老老实实的学习态度。《论语》由孔子弟子整理编写。

2.老子是春秋晚期人，其学说记录在《道德经》中，他认为一切事物都有对立面，对立的双方能够相互转化。《道德经》由战国时期道家学派整理而成。

3.墨子是战国时期人，主张“兼爱”、“非攻”，反对以大欺小、以强凌弱，支持正义战争。

4.孟子是战国人，认为“春秋无义战”，反对一切战争。主张“仁政”治国，轻徭薄赋，强调保护环境。5.韩非是战国末期人，主张改革，反对空谈仁义，提倡法制。

6.孙武是春秋晚期人，著有《孙子兵法》一书，其军事思想是：“知彼知己，百战不殆。”

中考历史重要复习知识点

第十课“秦王扫六合”

一、秦统一六国和中央集权统治的建立

1.灭六国时间：从公元前230年至前2，秦王嬴政陆续灭掉六国。

2.秦朝建立：前221年，建立起我国历第一个统一的中央集权的封建国家——秦朝，定都咸阳。

3.中央集权统治的建立

(1)目的：为了加强统治创立了封建________主义的中央集权制度。

(2)统治者是皇帝，中央设丞相，太尉，御史大夫分管行政、军事和监察

(3)地方推行郡县制度。(县制起源于商鞅变法，一直沿用到今天)

二、秦朝巩固统一的措施

1.政治上：建立起我国历第一个统一的中央集权的封建国家

2.经济上：统一货币(统一使用圆开方孔铜钱)、度量衡。

3.文化上：统一文字(把小篆作为全国规范文字)

4.思想上：焚书坑儒。

5.军事上：反击匈奴，北筑长城(西起临洮，东到辽东)。南凿灵渠，开发南疆。

6.秦统一后在地方上推行郡县制度。

第十二课大一统的汉朝

1.汉武帝的大一统具体措施：

(1)政治上：汉武帝接受主父偃的建议，颁布“推恩令”，允许诸王将自己的封地分给子弟，建立较小的侯国，削弱了诸侯国的力量;

(2)思想上：接受董仲舒“罢黜百家，独尊儒术”的建议，把儒家思想作为封建社会的正统思想，儒家思想在中国古代的统治地位由此确立。

(3)军事上：对匈奴展开多次大规模的反击战，基本解除匈奴对北部边郡的威胁。

(4)经济上：将铸币权和盐铁经营权收归中央，统一铸造五铢钱。

第十五课汉通西域和丝绸之路

一、张骞通西域

1.西域位置：西汉时期，人们把今甘肃玉门关和阳关以西，也就是今天新疆地区和更远的地方。

2.张骞两次通西域：

(1)公元前138年，张骞第一次出使西域。(目的：联络大月氏人夹击匈奴)

(2)公元前1，张骞第二次出使西域。(目的：加强与西域各国的友好交往)

3.西域都护的设置：公元前60年，西汉设置西域都护，总管西域事务。从此，今新疆地区开始隶属于中央政府管辖，成为我国不可分割的一部分。

4.丝绸之路：从长安通过河西走廊、今新疆地区，往西亚，再往欧洲，这条沟通中西交通的陆上要道就是历的丝绸之路。作用：丝绸之路的开辟，有力的促进东西方经济、文化交流，对促进汉朝的兴盛产生积极的作用。

第十六课昌盛的秦汉文化(一)

1.目前世界上已知的最早的纸出现在西汉早期。

2.东汉改进造纸术的重要历史人物是蔡伦。意义：世界各国的造纸术，大多是由我国直接或间接传去的。造纸术的发明是我国人民对世界文化的巨大贡献。

3.东汉时期的张衡制造的地动仪。作用：测定地震的方向。是世界公认的最早的地震仪器。

4.东汉华佗最早制成了“麻沸散”，是世界医学的创举。主要著作《五禽戏》。

5.东汉末年的张仲景著《伤寒杂病论》。书中阐述中医理论和治病原则。他医德高尚，医术高明，后世尊称他为“医圣”。

第十七课昌盛的秦汉文化(二)

1.佛教起源于古印度，西汉末年(公元前1世纪末)传入我国中原地区(张骞通西域后，佛教沿丝绸之路逐步传到中国)。东汉时期在我国得到广泛传播。

2.道教是我国土生土长的宗教，东汉时期，道教在民间兴起。

3.司马迁是我国古代伟大的史学家，他生活在西汉汉武帝时代。著有《史记》，《史记》记述了从黄帝到汉武帝时期的史事，是我国第一部纪传体通史。

7.初中历史中考知识点 篇七

PCK被誉为教师专业化的显著标志,大量研究表明,是否拥有PCK是区分学者与教师、高效教师与低效教师的主要依据。可以说,“学科教学知识不断完善、学科教学认知水平不断提升的过程就是教师专业发展的过程。”近一年来,笔者以优秀教师A、普通教师B为对比样本,通过开展“同课异构”等教学活动获得第一手资料,对初中历史教师PCK的生成进行了粗浅的研究,现就PCK的构成要素——关于教学内容的知识、关于教学对象的知识和关于教学策略的知识这三个方面谈谈认识,供大家批评指正。

一、关于教学内容(即“教什么”)的知识

格罗斯曼认为,教师应具备关于一门学科教学目的的统领性观念——关于学科性质的知识、关于学生学习哪些重要内容的知识或观念。这一统领性的观念在教学决策中起到“观念地图(conceptual map)”的作用,它是决定教学目标、恰当的教学策略和选取教材、评价学生的基础。初中历史学科的课程内容是什么?每一节课又应当有哪些教学内容?看似简单的问题,其答案未必是唯一的,“统领性观念”不同的教师在处理上述问题时一定会表现出很大的差异性。以人教版教材九年级上册《法国大革命和拿破仑帝国》为例,A、B两位老师所确定的教学内容及设计如下:

准确定位教学内容“应源于对学科知识、教学目标的知识和信念、关于课程和教材的知识、学科性质、社会文化、特殊背景知识等的综合考虑。”只有明确、具体、科学的教学内容,才具有分明的层次性和较强的可操作性,才能引导师生有效地开展教学活动,充分发挥其导向、激励、规范作用。本课的课标要求是:简述《人权宣言》的基本内容,初步了解法国大革命的影响;讲述拿破仑的主要活动,评价其历史作用。从上表可知,A老师能够紧扣课标要求确定教学内容,做到重难点突出、主次分明、详略得当;B老师的教学重心则落在法国大革命的背景、进程、影响及拿破仑战争等知识点上,明显偏离课标要求,说明该教师的课标意识不强、教学内容的确定有偏差,由此所导致的教学效果的差异也是可想而知的。

生成关于教学内容的知识需要经历三个程序:

首先,教师要充分理解学科知识。教师要认真研读课程标准、教材教辅、历史文献、历史读物、历史期刊等,要广泛涉猎历史小说、乡土资源、影视作品、遗迹遗址、网络资源等,从而深刻理解初中历史学科的内容、价值、性质、产生过程、知识间的联系及整个课程结构,并能与其他学科知识相联合,从而为下一步的选取奠定基础。

其次,教师要科学选取学科知识。教师要具备较强的鉴别、取舍能力,要从初中历史学科具体的教学目标出发,以贴近初中生的“最近发展区”为原则,以有利于学生的终身发展为宗旨,在极为丰富的学科知识中选取最有必要、最有价值的教学内容。选取的原则有:第一,针对性,即围绕教学重难点来选取,要深入浅出地运用经典材料来引领学生形成鲜明、生动、形象、具体的历史表象和历史概念。第二,情趣性,即选取的内容能够激发学生兴趣、调动学生参与,从而加深学生印象、深化理解运用。

再次,教师要恰当转化学科知识。初中历史学科知识丰富多彩、角度多维,若千篇一律、原汁原味地传授给学生,只能是囫囵吞枣、不求甚解。教师要立足学情,善于根据不同的教学内容,选择不同的转化方法,如对于重要的历史人物、事件、现象和基本线索等可以采取讲述、演示、自学等形式;对于历史概念、规律、评价等,可以采取讨论、探究、课本剧等形式。

二、关于教学对象(即“教谁”)的知识

初中生的思维方式有何特点?思维品质有何特点?其认知水平又达到何种程度?这些都是教师在确定教学内容、研究教学策略时必须考量的因素。在执教《法国大革命和拿破仑帝国》一课时,A、B两位老师都注重引入材料、创设情境来处理相关知识点:

A老师在处理“《人权宣言》的内容”时,是这样设计的:

材料:

第一条在权利方面,人们生来是而且始终是自由平等的。

第六条法津是公共意志的表现,所有公民有权参与法律的制定.

第十七条财产是神圣不可侵犯的权利……任何人的财产不得受到剥夺。

——(人权宣言》

问题:根据材料,概括《人权宣言》的主要内容。

上述材料主要来自教材且阅读障碍较小,设问与课标要求一致,体现出充分利用教材资源、考查基础知识与学科能力相结合的特征,与初中阶段教学要求和南通中考命题趋向吻合度高。课堂教学中学生思维活跃,教师指导恰到好处,目标达成度高。

B老师在评价拿破仑对外战争时,运用了下列材料:

在拿破仑统治区,人身依附关系、等级制度、贵族和僧侣的特权被取消,代之而起的是资产阶级的平等、宗教自由……实行行政集中化并设立了新式的、各司其职的政府部门以取代封建特权和由此而产生的国家四分五裂的局面。这一切大大激发了人们对年轻的天才皇帝的敬慕。

——迪特尔·拉夫《德意志史》

问题:根据材料,请你分析拿破仑对外战争的积极影响。

上述材料引自史著,严谨规范,设问指向明确无歧义。但是该材料的阅读要求高,且与教材的离散度较大,初中学生很难做到理解准确、分析到位。从课堂教学来看,B教师在指导学生分析、理解材料方面显得力不从心,颇有“小马拉大车”之感;学生的答题情况也很不理想。

以上A、B两位老师的教学设计、教学过程、教学效果的对比告诉我们,执教者不仅需要掌握尽可能多的学科知识,还需要对学习者的思维习惯、认知状况、学习过程中可能拥有的共性困难等熟稔于心,只有这样,才能准确选择教学内容、科学运用教学策略,以达成预期的教学目的。

生成关于教学对象的知识需要经过三个步骤:

首先,要全面了解学习主体。全面了解学习主体,才能确定最佳教学起点,才能决定历史课堂教学是否具有针对性和适切性、是否能较好地达成教学目标。教师要通过课堂提问、黑板演练、考试测验、作业批改、试卷分析、课后调查、个别谈话、平时观察等多种途径了解初中生学习历史的知识水平、接受能力、心理特点、兴趣动机、思维方式、困惑疑点、个性差异等,在此基础上想学生之所想,补学生之所缺,解学生之所惑,帮学生之所需。

其次,要灵活预设教学过程。“具有有效学科教学知识的教师为了对学生提出的特殊问题做出反应,或者为了对某一事先未预料的事件做出反应,可以改变或停用原有的‘脚本’,以帮助学生理解。”教师在全面了解学生情况的基础上,设身处地地从学生的角度去体验历史、思考问题,找准他们思维发展的连接点,以准确预见课堂中可能生成的各种问题。同时,针对某一教学问题,尽可能全面考虑准备几种处理方法,才可以在教学中激活、丰富和提升学生的经验判断。

再次,要科学评价学习状况。教师要善于捕捉时机,巧妙运用充满智慧、饱含激励的语言,对学生进行及时、直接、客观、有效、富有个性的评价。只有这样,才能够促进学生了解自己在历史学习过程中的优势、进步、成绩与不足,明确今后努力的方向,强化历史学习的内在动力;也有利于教师全面了解学生的历史学习情况,从而有针对性地改进自己的教学。

三、关于教学策略(即“怎么教”)的知识

“教学策略是教师在教学过程中,为达到一定教学目标而采取的一系列相对系统的行为。”它包括合理组织教学过程,选择具体的教学方法和材料,制定教师与学生所遵守的教学行为程序。从上文可以看出,A、B两位老师的教学策略有着较为明显的区别:A教师根据新授课的课型特点,先学后教,以学定教,立足知识基础,着眼提高能力,通过“创设情境、理解新知——组织探究、运用新知——拓展整合、归纳新知”的流程,以问题激起思维,以探究产生共鸣,以问题解决实现目标达成,从而高效地完成教学任务。B教师虽然也设计了学生自主学习的环节,但是局限于基本史实的浅层掌握,触及不到历史的真正内涵,也就无法突破本课的重难点;同时,课堂教学环境相对封闭、保守,学生的主体地位未受到应有的尊重,没有充分激发学生学习的积极性、主动性,课堂效率不高。

生成关于教学策略的“怎么教”的知识需要经过三个环节:

首先,要广泛吸收教学知识。教学知识范围很广,包括特定主题教学策略和表征的知识、利用多媒体进行教学的知识、一般教学的知识、教学环境知识、情境知识、技术知识等,凡是与教学相关的、能够促进有效教学的实践性知识都可以纳入此范畴。因此,教师要积极参加各种专业活动,广泛阅读专业书刊,以获取最新最全的教学知识、教育观念,并通过不断的自我反思,对各种教学知识、教育观念进行理解、分析、判断与整合,从而形成自己个性化的学科教学知识。

其次,要合理确定呈示形式。“着眼于教师呈示知识与演示技能为主的行为,称为呈示行为……依照使用手段的不同,主要有语言呈示、文字呈示、声像呈示及动作呈示四类。”在实际课堂教学中,呈示行为往往是和教师与学生的对话行为、教师指导学生行为一起构成课堂教学的主要教学行为。研究表明,在课堂教学过程中,教师的呈示形式过于单一或使用不当,则难以帮助学生理解教学内容。教师在备课时应该深入剖析教学内容中的历史概念、历史事件、历史人物、历史评价等每一个知识点,根据知识点的自身特征及目标达成要求,确定最适合的呈现形式。

再次,要适时调整教学策略。不同的教学策略有其自身的特点、独特的性能、适用范围和条件,没有任何一种教学策略能够适用于一切范围和条件。因此,有效的教学需要根据不同的教学目标来确定对于教与学的活动程序、组织形式、方法和媒体等的相对最优的选择。同时,由于教学活动的复杂性、多种因素的交叉干扰,如学与教、师与生、知与行等矛盾交织,需要在教学全过程中,随时注意已选定的正在运用中的策略可能出现的不协调,及时给以相应的调整、补充以至创新等,使策略过程与认知过程同步。

综上所述,“学科教学知识必然是教学中的知识,是基于教学(in teaching)、为了教学(for teaching)、关于教学(on teaching)的复合统一体,仅为从事教学实践活动的教师所独有。”构成学科教学知识的三个组成部分不是相互独立,而是三位一体的;不是平面静态,而是立体动态的。实践性、生成性、情境性、个体性是其鲜明的特征,因此教师的主动建构和不断反思是生成学科教学知识(PCK)的必备途径。“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行”,初中历史教师应当在“实践——反思——再实践——再反思”的循环往复中,再造、重组、交融已有的知识储备,创新教育理念和实践智慧,不断促进自身PCK的发展。

摘要：“学科教学知识”(PCK)被誉为教师专业化的显著标志,对于促进教师专业成长和提高教学效益至为关键。近年来,有关PCK的内涵方面的研究成果不少,但围绕如何生成PCK的研究相对薄弱。本文以优秀教师A、普通教师B为对比样本,通过开展“同课异构”等教学活动获得第一手资料,试图分析初中历史教师PCK的生成轨迹,以改进教学。

关键词：初中历史教师,学科教学知识,生成,对比

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[7]施良方,崔允漷.教学理论:课堂教学的原理、策略与研究[M].上海:华东师范大学出版社,1999.1-119.

8.初中历史中考知识点 篇八

历史是由一些在特定时间、特定背景下发生的历史事件构成。一般具有四个方面的内容，即：

①特定的时间；

②特定的历史人物；

③特定的历史本质或主要内容；

④特有的历史特征，如结果、作用、意义、影响等。

我们可以将历史知识概括为以下几个基本要素：时间、地点、人物、内容（过程）、结果和影响（意义、作用）。在学习相关历史事件有关知识的教学过程中，教师可引导学生，把这些要素找出来和写出来，让学生先从总体上将事件的脉络划出来，形成对事件的总体认识，既便于对该事件的认识，也有利于和其他事件的区别。而在教学实践中采用概括历史事件要素的方法，既可以让学生形成一个对历史知识的轮廓的认识，同时也便于学生在学习过程中很好地掌握有关的历史知识。

一、以单元或专题形式，落实知识点

第一轮复习应以单元划分的方式抓基础知识为主；以单元为主的复习，注意概括历史阶段特征、梳理主干知识，此阶段复习应主要以课本为主，认真输理知识点，做到围绕单元特点分课或知识结构总结知识点，注意对知识的梳理应以历史基础知识的特点为主，如：时间、地点、人物、事件名称、过程、结果、影响、意义等历史要素，便于学生理解和记忆。可灵活运用多种记忆手段，以填空的方式来落实知识点，同时还应该注意学生字的规范书写，防止记忆和书写的正确之间脱节，造成不必要的失分。争取做到复习的有效性。同时还可将知识点整理成线索，帮助学生尽快地将知识具象化，加快记忆和应考的能力。

第二轮复习以专题为主；教师应考虑设计以基础知识为依托的专题复习，内容包括中考热点、重点知识的整合与拓展。可采用设问的方式、综合训练题的方式、材料题的方式帮助学生区别识记等。如：《史记》与《资治通鉴》的对比记忆，要求学生学会从作者、主要内容、题材等要素方面去区别；如：三大资产阶级革命，可从名称、文献、主要历史事件、影响、相关人物等内容上分点区别和记忆。

复习的目的应重在巩固考点知识，教师在平时测试及训练中应注意试题设计要有针对性，形式要与中考题型一致，题量适当，以利于学生对考点知识的落实，促进学生查漏补缺，训练学生答题的方法、技巧及速度等能力。另外复习工作应尽量具体到进度、每课的具体安排，做到每节课的任务具体化和落实、每一轮复习要求和完成程度的量化，并根据学生在复习中反映出的问题做及时的弥补、训练或调整，使整个复习工作有目的、有序的按计划进行。

二、抓知识点的落实，注意答题方法和技巧的介绍

布置作业做到精读精练、有针对性、有层次性。对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业与试卷情况，将他们在作业和试卷中出现的问题作出分类总结，进行透彻的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢，注重复习效果和质量 。练习题的选择尽量切合中考题型和难易度，对学生的应考及能力的训练做到有目的性和针对性。

在平时的训练和每次的模拟考试时，应强调答题方法和技巧。如：精心审题、联系所学；逐问作答、看分给点；历史名词（术语）、答案书写规范等。

中考选择题在试卷中所占分值较大，从2007年开始基本都在15题共30分左右（历史试卷总分70分），比例较大，切题的内容均以基础为主。针对这一情况，教师应在平时及考前训练中，常应强调对选择题的做答，加强学生对知识点从时间、事件名称、相关人物、影响等这些基本要素方面去用心审题、抓关键词，充分利用排除法。对考题应常关注和研究，对一些常规题、易错题，应有目的、有计划的在平时的训练中分阶段逐步抓落实、逐步解决。：

三、选择好辅助性练习册等资料，抓好复习教学重点

有关历史的中考辅助资料较为有限，应注意平时多利用网络资源，收集有关中考的各类试题，尽量以省、市的题为主，能使我们在平时教学复习中可以题代练、以题落实知识点；另外选择好平时的训练习题册也很重要，可将学生在课堂学习、复习中存在的一些问题暴露出来，也可将教师在教学中遗漏的知识点或问题进行补充。这样教师、学生就可以做到共享信息，提升应对能力。

四、关注课本小字与辅助栏中的图文资料，加深对课本相应大字内容的理解

重要史事与主干知识是中考考查的重点，是近几年中考反复出题考查的。这就要求我们通过各式各样的题目来锻炼学生的能力。如近几年中考中“中国近代化探索”章节的问题、“三大资产阶级革命”“日、俄近代史的改革”“三次产业革命”等问题，为中考曾反复出题考查的重点知识点。在复习这些部分的相关内容时，教师应反复强调，必须全方位掌握相关知识点及其基本要素，如：名称、国别、开始的重要事件、转折、影响、区别（特点）等。在复习过程中，应围绕重要史事与主干设计问题，丰富运用知识去解决问题的能力。

五、突出对主干知识的掌握

对于历史学科而言，其主干知识是指那些对历史发展进程有重大影响的历史因素，如重要的历史事件、历史人物、历史现象或典章制度等。它们是历史学科知识体系中不可或缺的重要知识或知识板块。

无论从任何角度出发，复习时突出主干知识的掌握过程，应注意对教材的回归，必须注意三个“必须”和一个“了解”。

（1）必须掌握每册教材目录中的知识结构性、框架性的历史概念，如“秦汉大一统”“中国近代化的探索”“近代帝国主义的侵略”“资产阶级革命”“第一、第二次世界大战”等。

（2）必须掌握教材主干知识上的历史名词和历史概念等基本知识。如“君主专制的中央集权”“商鞅变法”“科举制”等。

（3）必须掌握能展现和解释教材中存在的历史名词和历史概念的图文信息。如：重要的历史事件相关的人物图、采用历史资料中的原文内容、历史文物的实物图、绘画图等。

（4）要了解反映重大历史事件的动态图。如：中国古代的历代疆域图、列强侵华战争示意图、一战二战示意图等。

六、精讲精练，考前有目的地对一些学生易混淆、易出错或记忆有难度等知识点进行强化练习，集中背诵等