幼儿园党小组工作总结

幼儿园党小组工作总结（共10篇）

1.幼儿园党小组工作总结 篇一

2010，我鸿声中心幼儿园工会小组在鸿声中心小学工会及党支部的领导下，高举邓小平建设有中国特色的社会主义理论的伟大旗帜，深入学习、贯彻总书记“三个代表”讲话的精神，坚持以法治园，加强自身管理体系的建设，全面提高教代会质量，组织全园教职工团结进取、奋力开拓，加强幼儿园的物质文明建设和精神文明建设，现将XX年工会小组工作总结如下：

一、工会——教师素质提高的催化剂。

学校的首要工作是教育教学，培养跨世纪教师队伍建设是主要职责。要提高学校教育教学水平就必须有一支思想素质好，业务素质强的教师队伍。今年，随着我园省级“十五”课题《幼儿园教师素质现状、成因及其对策的研究》的结题，结合我园上半年“省示范性实验幼儿园的复评、督导”工作的开展以及小学工会组织明确的计划，我们工会小组开展了一系列的活动，切实提高了教师的思想素质和业务素质。

（1）不断加强理论学习，提高教工师德水平。

不断学习是提高教师师德水平，促进教师整体素质不断提高的保证。我园一直注重教职工的理论学习，规定每周一为全体教职工的政治或业务学习，首先，我们加强了政治理论的学习，让教师树立正确的人生观、职业观，如本我园开展了“园兴我荣、园衰我耻”、“我心目中的好教师”等征文活动，并将教师的文章张贴，以供大家参考；其次，加强了法制学习。在师德教育中，我们坚持以法治教，以法治园。今年工会组织教师学习了《教师法》、《教育法》等与教育教学相关的法律知识。

每周各教研组安排一次学习时间，雷打不动。通过学习，不断提高教师的政治理论水平和道德修养。同时，我园还选派骨干教师外出观摩、学习和培训、外聘专家来园讲座等，进一步丰富教师的内涵。本学年，我园的两个课题《幼儿园教师素质现状、成因及其对策的研究》、《充分利用农村教育资源构建和实施园本课程的研究》在课题组成员的共同努力下顺利的结题了。同时，教师的也获得了较多的成果：如徐春燕教师撰写的论文获XX年江苏省优秀教育论文一等奖；吴建英、钱亚军、吴小芳、周小芹等教师撰写的论文在省、市、区级各类论文评比中获二等奖，另有胡小艳等多位教师也获得了三等奖。

（2）坚持关心青年教师，促进青年教师迅速成长。

幼儿园工会小组不仅加强了教师师德师表教育，提高了教师的职业道德素质，同时更注重培养教师的教育教学能力。工会小组创造一切条件，通过组织各种活动来提高教职工的职业技能水平和文化建设水平。首先，工会小组配合幼儿园行政继续实施“师徒合同”的方法，让经验丰富的老教师与羽翼未丰的新教师结成对子，签订师徒合同，规定一年为一周期，每年确定一个目标，要求师徒共同进步。

由于长年坚持“师徒合同”，我校年轻教师成长很快。今年，刚划入新区，我园的年轻教师就打响了第一炮：在无锡市新区XX年幼儿教师教学专业技能比赛中，华蓓蕾老师在“信息技术与应用”中获一等奖，钱敏老师在“自谈自唱”中获一等奖，徐春燕、周小芹老师在“教育研究与实践”中获三等奖；同时华蓓蕾和钱敏老师被区推荐入市，还获得了市的一等奖。

二、工会——校务公开的督促力量。

教职工是学校的主人，是学校物质文明和精神文明的创造者和建设者。幼儿园工会小组长期以来，一直关心他们生活，坚持教代会制度，充分发挥教代会的桥梁、纽带作用，增强教师的主人翁精神，参与学校的民主管理。

每学期开学前，我园都召开教职工代表大会。会前教师产生代表、代表收集提案、提案列出后招徕教师代表大会，集体讨论，并将讨论结果及时向全体教职工宣布，在公布栏中公布。这样的教代会受到老师们的好评。全面调动了广大教职员的积极性，增强了广大教职工参与管理学校的意识,加强了学校的民主建设和廉政建设。

三、工会——温暖的教职工之家。

要发挥教师的主观能动性，不仅要在工作上压担子，更要在生活上关心教师，切实帮助教师解决实际困难。

首先，关注青年教师的成长。本学期，我园又招进了5名新教师，这些教师活动能力强，知识结构先进，为学校增添了新的活力。但是由于年纪轻，生活阅历浅，容易受不良思想的影响。为了帮助青年教师迅速成长起来，工会小组结合团支部的力量，开展了一系列的活动，如激情的演讲、温馨的座谈、才艺的展示、活泼的烧烤等，从中解新教师的思想状况和生活困难，给他们以温暖的关怀。工会小组成员还与新教师结成队子，时常找他们谈话，关心他们的每一步成长，使新教师克服了刚进校好高鹜远、燥动不安、耐挫能力差等不良情绪，逐步成长为合格的教师。

其次，关心教职工的实际困难。今年新来的钱老师家住梅村，回家时不小心摔了一跤，把脚扭伤了。得到这个消息，幼儿园马上组织人员前去探望、慰问及时把温暖送到了钱老师家。

再次，我园工会小组还十分关心贫苦孩子的困难。一学年中曾多次组织教师、家长和孩子进行了捐款活动。希望能通过我们微薄的资助带给贫困孩子以帮助。

四、工会——丰富了教师的艺术、体育生活。

为提高教师们的审美情趣，小学工会在开学初就制定了一系列文艺、和体育活动计划，利用教师节、三八节、冬季等进行活动。我园工会小组总能积极的参加。

总之，XX年，我园工会小组在小学工会的领导下，发扬优良传统，为教工服务，为幼儿园发展服务，很好地发挥了桥梁作用。今后，我们将再接再厉，把我园工会小组办成教职工最温馨的家。

2.幼儿园党小组工作总结 篇二

幼儿期是人生发展的重要阶段,是为一生的发展奠定基础的时期,因此,学前教育显得尤为重要。由于前苏联学前教育思想的影响,目前幼儿园教学组织形式集体化。集体教学虽然在知识、技能的习得方面占有一定的优势,但是没有兼顾到同年龄段幼儿的个体差异,具有一定的缺陷和局限性。小组化教学是近年来发展起来的,并逐渐成为一种十分重要的幼儿园教学活动组织形式。

一、幼儿园小组化教学组织形式的界定和内涵

学前教育活动的组织形式有多种,我们常见的形式有:集体教学、小组化教学和个别教学形式。小组化教学是指由幼儿组成的一个个小集体为单位来组织学习活动的教学方式,它有别于集体教学形式,是教师对幼儿个体进行教学的活动形式。在小组化教学活动中,教师可根据幼儿的个体差异,按照幼儿认知、能力等进行分组,根据每组幼儿的实际操作表现给予针对性的支持、协助。

二、幼儿园小组化教学的组织和实施策略

小组化教学中,幼儿的学习方式以及角色作用都发生了改变。学习更符合他们的个性差异,教师以引导者、支持者、合作者的身份参与到幼儿的活动中。

(1)幼儿学习的组织策略。①幼儿学习的组织之一———同伴互助学习。瑞士教育家皮亚杰认为:“儿童教育应该遵循准备性、主动性、活动性、协作性原则。同伴互助学习提倡的是同伴影响法,重视幼儿之间的互助、互学。数学“我家住哪里”操作活动中采用同伴互助的方式,把能力水平不同的幼儿进行分组,让能力强的幼儿帮助能力弱的幼儿,根据楼层和房号两个条件找到正确的房间。②幼儿学习的组织之二———同伴合作学习。合作学习是在意识到他人的情绪和观点后,通过自我协调,配合合作者,来共同实现学习目标的学习方式。合作学习可为幼儿提供一个轻松、自主的学习氛围。在体育活动“山洞变变变”中,幼儿通过两两合作、三人合作、多人合作等方式变化出不同造型的山洞。合作学习突出了幼儿的主体地位,体现主动性,并形成师幼、幼幼之间,多方位、多角度、多层次的交流方式。③幼儿学习的组织之三———个体观察学习。人的大多数行为都是通过观察学会的,幼儿在观察的过程中,可以通过榜样的示范,进行模仿学习以获得自身认知能力的提高。在建构游戏“美丽的社区”活动,幼儿通过观察大量的房屋建筑图片,建立了丰富的表象经验,在此基础上,通过丰富的材料搭建出各种建筑。

(2)教师的教学指导策略。①目标制订的灵活性。在小组化教学过程中,教师要了解每位幼儿的发展水平,制订不同层次的目标,促进他们自我发展。语言活动“春雨”,教师根据班级幼儿的语言能力水平制订层次目标,一是对能力弱的幼儿着重培养他们倾听理解的能力;二是对能力强的幼儿则是发展他们大胆表达和创编的能力。②操作材料的层次性、多样性。提供有层次性的操作材料,让幼儿有自由选择的余地和提升经验的空间。材料的投入是否得当,对幼儿的发展起到决定性的作用。在中班数学“小兔开超市”活动中,教师分别准备了三种思维水平的操作材料:实物、图片、点卡,引导幼儿观察、思考和初步解决数学问题的能力。③教师指导角色的多面性。小组化教学活动中,指导角色具有多面性, 既是观察者,还是支持者,更是参与者。在音乐“逛公园”活动中, 教师和幼儿一起讨论、交流,在说一说、做一做、玩一玩的过程中促进师幼的共同发展。

三、幼儿园实施小组化教学的优势

小组化教学有着集体教学和个别教学无法比拟的优势,通过多年的实践,笔者认为其优势主要体现在以下四个方面。

(1)降低师幼比例,提高教学的针对性。小组化教学按幼儿能力同质、或异质分组教学,教师从关注全体到关注个体,活动中对幼儿的针对性指导更强。

(2)营造学习氛围,提高幼儿的兴趣度。小组化教学活动中, 幼儿可根据自己的能力选择适合自己的活动。在自由、宽松的氛围中,幼儿的自信心增强了,学习的积极性得到激发。

(3)改善师幼关系,提高教学的和谐度。师幼关系从传统的管理型、集权型转变为交流型、伙伴型。幼儿可以走到老师的身边, 教师也可以随意地触摸到每个幼儿,距离的拉近,言语交流频率的递增,动作交流的增加等各种师幼互动方式的增加,可以让师幼关系变得更加亲密。

(4)优化教学方法,提高教学的实效性。小组化教学中,教师有更多的时间和精力来观察幼儿,更能了解幼儿参与情况、活动水平、活动兴趣需要等,可以采用个性化的教学方式以促进幼儿的个性化发展。

幼儿园的教育目标是促进每位幼儿的身心健康发展,小组化教学符合个性化发展的需要,理应成为幼儿园今后活动组织的重要形式。但在小组化教学的实施过程中还存在着诸多问题,如小组化教学如何与教学内容紧密契合,小组化教学的评价如何进行等,这些都将是在今后的实践中不断探究的问题。

摘要：幼儿园小组化教学是由幼儿组成的一个个小集体为单位,组织学习活动的教学方式。这种教学方式符合幼儿的身心特点和认知规律,便于教师观察幼儿并进行针对性指导。同时它也是促进幼儿合作与交流的社会化交往能力,提高幼儿社会化发展水平的重要途径。它是一种优于集体教学形式、且正成为教育发展趋势的幼儿园教学活动形式。

3.幼儿园党小组工作总结 篇三

日常教学活动中，免不了有形形色色的探索操作活动，我们往往会碰到有些活动环节需要把幼儿进行分组，并相互合作完成教学活动，为此，在教师的引导和幼儿的自由组合下形成了不同形式的合作操作小组。

操作探索活动中，教师预设的活动因人而异，每位幼儿都会根据自己的兴趣喜好表现出不同的反应，也就自然而然地形成了以下几种分组的方法：

一、教师引导下的合作分组

1.好朋友合作小组。好朋友合作小组是教师鼓励幼儿或者幼儿主动与自己要好的朋友在自然状态下结成的小组。这是我们各类活动中常用的分组方式，对幼儿来说没有任何“压力”，非常的自然。幼儿能够非常乐意地接受活动任务，并且活动中兴趣高、主动性强。

2.兴趣相投合作小组。兴趣相投合作小组是幼儿根据自己感兴趣的活动内容在半自然状况下，主动与其他幼儿结成的小组。这类小组通常是教师在操作活动前公布操作活动的内容，提供幼儿可选择结成小组的范围后，幼儿根据自己感兴趣的内容与同伴自由组合形成的。老师为了有序地、合理地指导，往往选择这类小组合作形式。活动中，幼儿对小组中将进行的操作实践活动的兴趣点完全高于小组中的成员是哪些，只要活动是自己真正感兴趣的就可。

3.临时合作小组。临时合作小组是教师引导幼儿根据一定的操作任务结成的合作小组，随着任务的变化，幼儿组成的小组也随之发生变化而形成的暂时性的合作小组。这种小组是根据活动的开展进程随时编组的临时小组，变化性大，对幼儿的要求也大，需要不断地适应新的小组。

二、幼儿自发下的合作分组

1.强弱组合合作小组。小组中，一部分能力较强的幼儿，对于教师在活动前所提的要求一清二楚，一声“开始”马上实施。往往还要去“指挥”那部分能力相对较弱的幼儿。在小组中的领导地位十分显著。他们动作迅速、反应快。我们发现那办法能力较弱的幼儿，在同伴的带领下也能够自参与到活动中来。这类互补形式的合作，就容易造成“强者更强，弱者更弱”的局面。

2.强强组合合作小组。在这类能力均衡的组合形式中，每个组员都希望大家只听自己的意见，自我意识凸显。我们总是会发现争执、吵闹、比比皆是。这里缺乏了主心骨，强强组合少了民主，多了霸道，影响小组的正常合作，也不尽如意。

3.弱弱组合合作小组。这个组合中，由于幼儿的能力较弱，对活动内容的理解不到位，又没有可以模仿的操作对象，自然而然出现了不知道如何操作？从何处入手操作？缺乏自信心和挑战的欲望。久而久之，对活动的兴趣渐渐降低，使活动变得索然无味，幼儿的能力、潜力得不到更好的发展。

三、幼儿合作分组后所遇到的困惑与教师的解决策略

（一）困惑一：合作分组人数不均衡

这种情况在好朋友合作小组中最为明显，其次是兴趣相投合作小组。幼儿之间会出现“A幼儿和B幼儿是好朋友，A幼儿又可以拉来自己好朋友C，好朋友C又可以拉来自己的好朋友D……”这样的一个连锁式人群网络，以致于出现人数多的小组甚至是人数少的好几倍。

例如：在“镜子”操作活动中，一听可以是好朋友组成一组。只见几个小朋友马上拉拢自己的好朋友，拒绝了个别兴致勃勃前来参加的幼儿。个别幼儿由于缺乏主动，只能是处于独自选一个组，你来他来都接纳的状态。

解决策略：适时调整，允许鼓励换组

（1）针对幼儿“帮派式”的好朋友合作小组，教师可以根据他们的心理特点，将活动的内容逐步细化，使他们的小组相应地缩小，缩减人员。尤其是较为内向的幼儿也可找到进入活动的契机，有了表现自己的机会。

（2）当我们发现幼儿在某个小组中发生了不愉快的体验，我们应当引导他们重新加入其他人数较少的小组，并以这个小组为单位开始收集相关信息、资料，积极参与活动。

（二）困惑二：分组时出现幼儿掉队或个别幼儿无法进入活动小组

例如：在组织“动物，我们的朋友”主题下的活动《防身绝招》的活动过程中，最后一个环节是动物防身术匹配的小组操作活动，有些挑战和陷阱。除了活动中提及的一些动物，还有一些是需要小组成员凭借课外已有经验进行合理的完成的，而且需要运用一定的排除法。观察到第三组的两个幼儿，他们一开始就是因为其他组人数已经饱和而无奈的被请到第三组，心里会有些小情绪吧。后来也不愿意和同伴去一起操作最有分歧的几个动物匹配，有一个幼儿甚至一个人坐回到了自己的位置上，表现出事不关己的状态。

解决策略：分析原因，寻找根源

（1）当幼儿进入合作小组情绪低迷时，教师需要反思和积极的应对。首先，通过观察，找出幼儿情绪低落的原因，然后引导他们逐步地、自愿地加入小组活动。这个过程中，教师的角色是引导者、合作者。其次，小组活动中，有些幼儿就是会遭到同伴排斥的，教师首先要树立他们的自信，然后自然地把他们引导到某些强强组合的小组之中。在活动中，教师可以有意识的发现他们的闪光点，让他们获得一种自我存在感，建构新的经验。

（2）合作小组活动中有幼儿无法参与的，教师要细心观察，洞察原因。有些幼儿的性格造就他们经常游离于集体之外。对于小组合作中，他们更不愿意主动地去拼凑到伙伴之中。这类缺乏合作技巧的幼儿，我们可以采用“层层递进”的方法，手把手的引导到某些小组中。寻找到最适合他们进行小组活动的方法。

（三）困惑三：随时编组的幼儿无法马上进行操作转换

在“欢乐大玩转”操作活动中，童童在自己组的表现特别出色，小杰也是如此，刚好要进行深一步的观察，就叫他们几个临时组合在一起，结果发现由于一下子从那个状态马上过渡到另外一个状态没适应过来，不知道从何开始。

解决策略：确定任务，提供时间、空间准备

（1）幼儿没有建立一定的任务观，我们就可以调整他们通过完成某一件事来具体落实他们的任务意识。比如：收集报纸了解有关健康的信息，就要交代清楚从保健、卫生、绿色食品等方面来寻找，让孩子明确什么内容属于健康。

（2）我们在幼儿无意识的重组过程中，不要急于介入及过多的要求，可以让幼儿自己先去尝试，在交换分组后，教师要根据幼儿的情况更改操作内容，给予幼儿足够的时间与空间去完成。

（3）建立分组活动平等交换的规则，让幼儿人人有参与活动的机会。

（4）我们在幼儿遇到困难时，应该让他们自己先去寻找同伴的帮助和解决问题的方法。我们要建立幼儿分组的科学性、合理性，把不同能力、不同个性的幼儿进行有意识的组合，充分增强幼儿之间互动的效率。

（四）困惑四：强弱组合小组导致“强者更强，弱者更弱”的问题

在“寻找规律”活动中，豪豪看到婷婷不会看图按规律拼图形时，马上去教她，告诉她怎么做，婷婷非常听话地按照他的方式进行操作，没有经过自己的思考。只是处于模仿的状态，而豪豪只能通过自己的不断努力而完成任务。

解决策略：肯定弱者，激发强者

对能力弱的幼儿，教师要给予更多的鼓励与肯定，留有足够多的“等待”时间与空间，耐心地引导他们进行探索，鼓励他们大胆自信，激发他们的潜在能力。对于能力强的幼儿，激发他们用自己独特的方法和方式，尽自己的努力去参与、表现。在“恐龙世界”里，谈到恐龙的牙齿，几个能力弱的幼儿能够说出恐龙的牙齿是武器，就要及时给予肯定；但对于能力强的幼儿就引导他们去寻找探索不同的恐龙牙齿的特征与身上的其他武器，并进行归类。

（五）困惑五：强强组合小组影响操作活动的持续与维持

在“造大桥”活动中，几个能力较强的幼儿都以自我为中心，互不相让，非得让别人来按照自己的想法搭建。每个人都太有主见性，致使彼此间的协商、合作退化。

解决策略：适时引导，加强协商合作

小组合作中，经常会出现幼儿之间意见完全不一致的现象。这时候，老师就要适时引导，这份点拨要把握分寸，当遇到这种情况时，教师要认识到在探索过程中，多数问题都是开放性问题，不一定都有一个确切的答案，要尽力让幼儿经历和体验发现的过程。特别是当他们有自己的建议时，老师要多用采用“开放式”的提问，打开幼儿的思维，促进幼儿去大胆地想象，充分发挥他们的智力。

通过对幼儿合作小组的尝试研究后，面对在分组中所出现的问题与困惑，我们及时调整教育策略进行引导，观察到了幼儿在这个过程中获得了不同程度上的提高，合作小组的尝试取得了一定的成效。

第一，促使幼儿个体经验获得调整、提升。在幼儿的自由合作过程中，幼儿的已有经验在发现问题、大胆假设、实践论证的过程中发生擦出了碰撞的火花。幼儿享受到了在与同伴合作中愉悦的心情。这类小组分享活动，积极地调动了幼儿的原有经验，在同伴合作中获得进一步的提升，在共同建构中获得了发展。幼儿强烈的好奇心得以保护，同伴的支持获得了心理的满足，以自然的、有效的方法感受了很多的知识和现象，为幼儿今后的学习方法的建立打下了扎实的基础。

第二，促使幼儿在活动中自信心的提高。合作小组这样的学习方式，不仅提高了能力较强幼儿的组织领导能力，起到榜样的作用，而且发展了他们自己解决问题的潜力。合作小组，无论是能力较强的，还是能力较弱的幼儿通过互动，找到了充分表现自己，展示自己的“平台”。在多个同伴进行互动的过程中，教师可以指派“领头羊”做领导者，全面负责组织同伴间的一切活动，这个角色可以采取轮换和集体推选先结合的方式，既民主又科学。

第三，促使幼儿进一步学会理解，学会交往。因为幼儿在交往的过程中，幼儿会把自己的想法和做法与同伴进行比较，提出的问提也是更有针对性的。小组合作式的探索活动中，通过相互学习、共同建构，使幼儿摆脱权威的束缚，进一步学会理解，学会交往，学会遵守共同的“游戏规则”，相互尊重，共同协作，促使幼儿的公正意识得到增强，这是小组合作中的重要收获点。

4.幼儿园手足口病防控工作领导小组 篇四

一、组织机构及职责

(一)防控应急工作小组

组 长:

副组长:

组 员:

(二)职责分工

**:负责组织,指挥协调,建立全园传染病防控制度, 检查本园制度落实。

**:负责本园卫生保健检查、观察防治和信息报送以及全园 宣传工作。

**:负责物资储备、发放,资料收集,消毒记录以及消毒工 作的调度。

各班主班老师:负责班级传染病防控制度的落实, 晨午检和缺勤分析 工作,负责本班学生卫生常规的养成,负责记录上报。

**

**:负责执行和检查本园食堂环境卫生和食品安全工作, 负责厨房环境卫生,开窗通风和消毒工作。

二:各班级卫生、消毒区域划分

1、各班负责本班教室每日卫生清理、消毒。

2、**：负责楼道及楼梯卫生清理、消毒。

3、**：负责厕所、垃圾台卫生清理、消毒。

卫生清理、消毒由班主任负责,配班老师协助。

三、工作规程

1.组长负责组织、协调、督促全校开展手足口病预防工作,为第 一责任人。

2.副组长具体负责手足口病预防工作的实施工作,指导宣传教 育、卫生消毒、督促检查和疫情报告等,为具体责任人。乔展志为疫 情报告人,每日对晨检、午检、缺勤学生追踪情况(手足口病)汇总 上报

每日上报时间:上午 11时和下午 4:40.同时收集整理手足口 病资料的归档。

3.领导小组成员配合学校,认真做好手足口病相关职责具体工 作;各班主任具体负责对学生及家长宣传教育、卫生保洁、检测记录、落实防范措施、及时报告等工作,为直接责任人。

5.幼儿园党小组工作总结 篇五

园长

（全面负责幼儿园卫生管理工作）副组长：张

燕

副园长

（具体负责国卫生管理工作）

成员：冉亚男

后勤负责人

兰明梅

教务负责人

张云云

团队负责人

组长职责：负责全园卫生保健的统一预防与安排。

副组长职责:负责全园幼儿及教师健康情况的统一观察与安排。

组员职责：各班主班老师为本班幼儿健康情况检查报告第一责任人。幼儿每天早上以班级为单位进行晨检午检晚检及一日观察，由主班老师负责检查本班幼儿出勤及健康情况。并将幼儿晨检、午检、晚检一旦发现幼儿中有发烧（体温超过37.5℃）、头痛、咳嗽、咽痛、食欲不振、腹泻、呕吐、手、脚、臀部出现异常等症状时要密切观察，立即报告幼儿园保健室并联系幼儿家长送往医院就诊。情况汇总报告报保健室。坚持追踪及电话随访制度。对发热、咳嗽的幼儿，做到每天追踪了解病情变化及诊治情况，做好登记工作。各班主班老师要对发热、咳嗽的幼儿情况进行追踪，每天与幼儿家长保持联系，并将患病幼儿情况及时报幼儿园保健室。实行疫情快报制度，如有疫情主班老师应及时向幼儿园保健室报告，再由保健室报告幼儿园领导（园长和副园长）和市教育局。对缓报、瞒报、漏报者，要追究有关责任人的责任。

新华幼儿园

6.幼儿园党小组工作总结 篇六

为有效控制传染病在幼儿园传播，蔓延，保障师生员工的身体健康和生命安全，维护正常的教育教学和生活秩序，经研究决定成立了传染病防控工作领导小组 组长：园长 副组长：副园长

成员：保健医生、各班带班老师

一、组长：负责幼儿园传染病应急小组全面工作。

二、副组长：具体分管防控工作

三、成员：负责防控工作，材料的收集归档、信息上报传染病防治宣传工作，发现病例及时上报。出现传染病爆发后，要在第一时间向分管的副组长、组长上报，并向上级报告。

四、各班带班老师、保健医生，负责做好晨间检查、通风消毒、因病缺课登记，随访记录等工作，发现病例及时上报，采取有效措施，协助园长做好幼儿及家长的防治宣传工作、传染病流行期间的检查制度。

7.浅谈小组学习的准备工作 篇七

关键词：小组学习,准备工作,研究

小组学习是目前世界上许多国家普遍采用的一种富有创意的教学理论方略。由于其实效显著, 被人们誉为近十九年最重要和最成功的教学改革。小组学习利用师生互动、生生互动, 促进学生的学习, 是以团体成绩为评价标准, 共同达成教学目标的教学活动。小组活动好处多多, 那么我们每一位教育工作者一直奋斗着、追求着的目标不是近在眼前吗? 我们应该走进小组活动, 让学生充分享受小组活动带来的愉快的学习体验。但是, 我们绝不能盲目冲动, 想直接走进去, 我们一定要做好充足的准备。

那么, 小组学习你准备好了吗? 笔者认为要想充分发挥小组学习的作用, 必须做好以下几方面的准备工作。

一、思想上, 要求学生加强对小组学习的认识

我国古代教育家孔子曾经说过: “独学而无友, 则孤陋而寡闻。”小组学习成为当下的一种学习模式, 可以让学生之间实现信息与资源的整合, 不断扩大和完善自我认知, 而且可以学会交往, 学会参与, 学会倾听, 学会尊重他人, 这是以前传统教学模式薄弱的地方, 新课程改革倡导为学生创设一种宽松和谐的教学环境, 使孩子的个性得到充分的发展, 让学生之间, 生生之间的交往更加方便、灵动。同时, 小组学习又是共同学习, 又可以增进同学之间的感情, 又增强了团队意识和集体主义精神。

小组合作学习的几大要素包括, 学生之间的相互配合, 共同任务中的分工和个人责任, 小组成员之间的信任, 对成员完成的任务进行加工和评估, 并寻求提高其有效性的途径。显然, 这些要素在课堂上都要具备, 那么这样的小组讨论就是完全形式的。我们不能做那种, 老师一喊: “开始小组讨论”, 于是班级立刻如飞机轰鸣般”嗡嗡”起来, 然后就是小组长汇报成果, 这个成果是小组成员共同努力的结晶吗? 不尽然。因此, 小组学习, 必须实实在在地有成效的进行, 绝对不能搞形式化。

1. 既要有倾听的习惯又要有主动表达的能力

小组学习一般为4 ~ 6 人组, 选定完内容之后, 就制定学习顺序, 学习方法, 然后就开始学习了, 这个过程包括质疑、提问、交流、探讨、展示。每一名同学都尽可能地发挥自己的才能, 发表自己的简介, 这就需要其他组员耐心倾听, 只要具备良好的倾听能力, 才能知道别的组员的解答, 了解别人的想法, 对比自己的想法, 让自己的答案更完美。同时, 也要有流畅的表达能力, 把自己的思想表达出来, 让别人了解你的见解和主张, 那么要想小组学习, 倾听习惯和主动流畅的表达能力是必须的。

2. 要具备合作学习的能力

小组学习不同于学生的自学, 它是一种小组成员共同学习、共同提高和进步的过程。因此, 参与小组学习时必须有合作学习的意识, 在分组时教师已经考虑到学生的学习态度, 学习能力、个性特征等几方面的因素, 保证每个小组成员是互补合作的动力, 增强取胜的信心, 取得良好的合作效果, 让学生充分认识到自己小组各成员之间的特点, 然后分工合作, 各司其职, 这样能充分发挥每个成员身上的优势。在合作的过程中心情是愉快地坦诚相处, 合作才能比较有效, 但是各小组成员之间出现了分歧, 作为教师要及时出面协调 ( 也可以有协调员, 同学自己承担) , 这样慢慢磨合下来, 合作学习的能力就养成了。

3. 学会归纳, 总结他人的意见或成果, 寻找解决答案的最佳方法的途径

小组学习的目地是让每一个同学都能主动参与学习, 让学生在自主学习中得到发展树立信心, 养成良好的习惯形成有效的学习策略。合作学习是人类相互作用的基本形式, 在这个小群体的学习过程中, 必须有倾听的好习惯, 只有学会分析、归纳、总结他人的意见或成果, 寻找解答问题的最佳答案, 才能提供更先进的思想, 也才能达到共赢, 因为小组学习是交流, 分享成果为目的, 如果你只死守自己的想法不想说出来或者对别人的见解不加以分析、接受, 那么你也无法进步, 无法融入小组学习中去, 所以小组学习要求学生始终处于一种主动、积极的心态, 使学生由原来的被动听讲变成了主动学习者、研究者、参与者, 必须具有“我要学”的强烈愿望。

二、只有在知识的储备上有一定的量的积累, 才能更好地进行小组学习

小组学习要求学生必须有充足的知识储备, 这样在小组学习中才会和别人达到一定的平衡, 学习水平差不多才能达到均衡的发展, 否则你差, 只能听学习水平高的学生发言, 而有时你的知识储备不足, 无法实现知识的迁移, 你就不敢轻易发表自己的见解, 怕出错, 让学生笑话, 渐渐地你就会淡出高层次的小组, 越走越远, 越走越低, 成长后, 就更加不均衡, 渐渐地与人拉开距离。成为社会最底层的人。

因此, 如果你想借助小组的形式来提高自己的学习成绩和能力, 那么你必须有足够的知识储备, 这样才能不断提高自己的综合素质, 让合作学习起到其应有的作用。

8.幼儿园党小组工作总结 篇八

关键词：加强；党小组创建；助推；党建工作创新

1 当前党小组工作存在的不足

当前，在基层党组织建设中，少数党员对党小组的地位、作用和工作方法存在模糊认识，主要表现在一是忽视、轻视党小组的地位和作用，党小组主体作用不明显，自运转能力不足，很少或根本不开展小组活动。二是执行组织生活制度不规范，党小组会、小组生活会、党日活动等不能按时组织，在民主评议党员、创先争优评比、发展党员工作中，没有真正做到自下而上，党小组没有在党组织生活中发展应有的作用。三是党小组长能力水平不高。党小组长职能不清，很多只是收收党费，缺少必要的业务知识培训和必要的实践锻炼，小组长在工作中没有支持、不懂方法、缺乏信心、缺少平台，没有发挥出团结带领党员的作用。

针对以上三个普遍性问题，各党小组应该定期组织党员学习党的理论和精神、方针，政策，对小组每个党员的日常活动进行教育，对党小组的性质、作用、任务以及党小组长的产生、职责等内容进行学习，提高对党小组地位和作用的正确认识。这对抓好基层党小组工作、支撑党支部党建工作的开展，进而提高党组织服务能力有着非常重要的意义。方宇物业党支部通过对党小组长的培养，对党小组的正确启发性引导工作，提高基层党组织的创新能力，从而使各基层党小组由被动为主动、相互依托、相互支持为共同营造和谐团结党小组积极做好各项工作。

2 加强党小组建设的思考

2.1 理清思路，合理分组，配强组长。方宇物业党支部积极探索创新党小组设置形式，通过推行党小组与行政班组设置相结合，按照易于集中、新老搭配、强弱结合的原则进行党小组划分，将同一班次、易于联系的党员分在一组，并保证每组都有政治、业务素质过硬的老党员作为骨干力量。在党小组长的选配、使用上要严格把关。优秀的党小组长要有较强的事业心和责任感，热心党的工作，联系群众，能团结和带领党员完成党支部交给的各项任务。在党小组长的使用上，首先注重保持党小组长队伍基本稳定，防止大进大出和频繁轮换的现象，以利于党小组长在工作实践中不断积累经验。对不称职或工作不负责任的小组长及时调整，对工作出色的党小组长大力表彰，充分调动党小组长的工作热情。积极推进党小组长与班组长一身兼，通过“党小组带班组，党员带群众”，发挥党小组作用，提升基层党组织的聚聚力。

2.2 注重对基层党小组长的培养。党小组长是党支部设立的党小组的负责人，在党支部的直接领导下，协助党支部做好对本小组党员的教育和管理等工作。党小组长的素质如何，直接影响着党小组的工作质量和党支部布的建设工作。方宇物业党支部通过组织党小组长参加各种培训、开展读书活动、组织党务知识答题等，进一步明确党小组的地位、作用和任务，提出加强党小组建设的实践思考，引导党小组长自觉加强党性修养，熟悉党的基本知识，密切联系群众，提升认识问题、解决问题的能力，增强做好党小组工作的信心和决心。党支部积极加强对党小组工作的指导，在工作实践中，对党小组长负责的工作放手放权，让他们大胆地在学中干、在干中学。支部进行经常性的“传、帮、带”，帮助他们在理论和实践的结合中不断成熟，提高素质能力和增长才干，为支撑支部建设打下坚实的基础。

2.3 明确党小组工作定位性质。方宇物业党支部根据河北港口集团党委开展“党小组建设年”的活动安排，结合工作实际、工作范围、工作目标找准党小组特色定位。积极培育学习型党小组、服务型党小组和创新型党小组。把服务中心工作的重点难点作为党小组“特色”定位的关键点，以党小组建设带动班组建设，促进党小组与班组建设同频共振。为党小组建设搭建平台，让党小组工作有一个好的工作思路，知道应该干什么、知道某个阶段干什么，并且清楚工作目标，从而影响、指导、推动党小组工作，提高党小组工作质量，保证党支部工作落到实处。各个党小组结合自身工作特点，主动围绕中心工作开展各具特色的党小组建设活动，成为公司各项工作中的突击队和生力军，有效地带动了公司全体党员和职工，为企业发展做出了突出的贡献。

9.幼儿园党小组工作总结 篇九

为了进一步贯彻落实教育局关于加强中小学、幼儿园安全工作的精神，切实做好幼儿园各项安全工作，确保一日活动正常有序开展，决定建立幼儿园安全工作领导小组，其组成人员如下：

组长：陈英（园长）

成员：史艳枝潘冬刘啸肖燕燕史翠华职责与分工：

陈英：对幼儿园安全工作全面负责

史艳枝：搞好各项安全的具体工作，并负责检查校园房屋、道路交通安全及防火防盗安全及校产安全，做好进出人员登记排查工作。

潘冬：负责安全教育教学，安全教育宣传和安全工作情况信息的收集。

肖燕燕：负责幼儿园食品卫生、食堂安全。

刘啸：负责做好晨午检工作，加强传染病的预防。史翠华：负责班级一日活动、消防等方面的安全和日常安全工作的资料收集，以及班级安全工作的宣传、教育，并承担“安全工作领导小组”布置的日常工作。

腊树中心幼儿园

10.幼儿园党小组工作总结 篇十

组长：陈晓明 副组长：邱玲

成员：张维雨、覃小兰、黄三梅、田蜜

职责：领导和组织学校的安全保卫工作

鲁观幼儿园综治维稳调研报告

鲁观幼儿园是一所边缘学校，现有5个教学班，学生160余人，教职员工8余人，地处县城南部，治安保卫任务十分艰巨。近年来学校综治维稳工作在上级部门和学校党政领导的正确领导下，解放思想，不断改革创新，使学校综治维稳工作逐步沿着科学化、制度化、规范化的轨道健康发展。为我校教育教学工作创造了一个良好的治安环境。教育教学质量一年一个新台阶。学校综治维稳工作得到了上级领导和社会各界的认可，为创建和谐平安校园打下了坚实基础。

一、切实加强对学校综治维稳工作的领导。学校成立了以园长任组长，各班主任为成员的学校综治维稳领导小组。制定下发了《“一岗双责”实施方案》、《鲁观完小安全工作应急预案》、《安全教育管理实施方案》等。真正从思想上、组织上，把综治维稳工作列入学校重要议事日程。规定学校综治维稳工作领导小组至少每月召开一次会议，定期研究部署综治维稳工作，解决实际问题，协调关系，为综治维稳工作铺路架桥。每两周召开一次班主任会议，强化班级安全工作。坚持“安全第一，预防为主”的方针，要求各处室、年级部本着保护学生，教育先行，明确责任，群防群治，实事求是，妥善处理的原则，努力做好班级安全工作。形成了一把手全面抓，分教职工全员参与的安全管理网络体系。

二、进一步建立健全各项综治维稳制度，落实综治维稳工作责任制和责任追究制

认真落实有关法律法规和各项有效安全防范措施，建立健全确保师生安全的各项规章制度。坚持“谁主管，谁负责”、“谁主办，谁负责”的原则，建立和落实学校综治维

稳工作责任制和责任追究制。实行工作岗位责任制，层层签订《安全目标责任状》、《综治安全工作责任状》、《安全保卫岗位责任状》。做到横向到边，纵向到底，使每个相关岗位人员明白自己的安全职责，把学校综治维稳工作层层落到实处。进一步明确各级安全责任人，将管理安全工作纳入学校目标管理范畴，列入每个处室、年级、班级管理的目标考核内容，并进行严格考核。严格执行安全责任追究制，对思想不重视，防范措施不落实，管理不严格，工作不得力的批评教育，限期整改。对造成责任安全事故的，实行“一票否决”。严肃追究有关责任人的责任。

三、做好综治维稳安全宣传、教育、培训工作，提高师生安全意识。

综治维稳安全教育是提高师生员工综合素质的基本内容。加强综治维稳安全宣传教育，提高师生员工安全意识，掌握安全常识，是提高学校安全工作水平的治本之策。

1、组织师生员工学习法律相关知识，掌握综治维稳安全防范常识，邀请法制副校长来校进行法制辅导。了解掌握消防安全常识，家庭防火灭火常识，提高自防自救能力。

2、聘请县消防大队官兵来校传授防火灭火、疏散与逃生自救常识、消防装备常识并进行紧急疏散和逃生自救实战演练。提高了师生员工的消防安全意识和消防法制观念，提高了自防自救能力，确保在发生火灾时能及时安全疏散并能处理初期火灾，避免人员伤亡和财产损失。

3、加强《道路交通安全法》的宣传教育，积极采取安全预防措施。邀请县公安局交警中队向师生员工宣讲《道路交通安全法》，教育广大师生员工遵守交通道路规则，向不文明的交通行为告别。

4、积极参加相关职能部门专业培训。学校消防管理、电工、食品卫生等重要岗位，全部参加相关专业培训，经考核合格后持证上岗，提高学校安全工作的科技含量和专业水平。

5、加强师生防邪、防毒教育，杜绝邪教修炼和染毒、贩毒的现象发生。

四、突出重点，严抓防范

（一）消防安全

1、认真贯彻执行“预防为主，防消结合”的工作方针。严格执行消防安全制度，坚持每日防火巡查，发现火险隐患及时处理。特别是节假日、大型活动等，认真组织安全保卫人员进行全面细致的防火、防盗、防投毒、防重大责任事故为重点的安全检查。对查出的问题及时采取补救措施，预防火灾事故的发生。

2、制定《灭火预案》和《应急疏散预案》，按照预案实施演练。

3、消防设施、器材定点定位，做到无警不动。学校定期维修保

养，确保完好有效。

4、加强学生公寓管理，严格执行《宿舍管理条例》、加强安全防范，注意防火防盗，加大防火巡查力度，保障宿舍安全。警区、宿舍管理员24小时值班巡查，防止火灾事故发生。

（二）治安保卫工作

1、认真贯彻“预防为主，维护稳定”的方针，实行“谁主管，谁负责”的原则，加大管理力度，标本兼治，预防各类案件发生，确保学校师生员工的人身安全和财产安全。

2、抓好保卫队伍建设，强化内部管理，实行治安承包责任制，签订《安全岗位目标管理责任书》。对门卫实行重点管理，从严管理，解除素质较差，责任心不强的门卫人员，严格执行《门卫制度》，履行门卫职责，严把入口关。

3、积极落实安全防范措施，强化硬件建设，做到人防、物防、技防三到位。重点部位重点监护。加强值班巡逻，防止案件发生。

五、学校饮食卫生安全

（一）食堂

认真贯彻《中华人民共和国食品卫生法》和《学校食堂与学生集体用餐卫生管理规定》等饮食工作的法规、政策，主动聘请卫生防疫部门专业监督，建立防控机制，严防食物中毒事件的发生。

1、建立健全饮食卫生安全工作制度和操作规程，分工负责，明确责任，落实到人。由原料到成品实行“四不”（采购人员不买腐烂变质原料，保管人员不收腐烂变质原料，加工人员不用腐烂变质原料，服务人员不买腐烂变质食品）；成品食品存放采取“四隔离”（生与熟隔离、成品与半成品隔离、食品与其他物品隔离、食品与天然水隔离）；用具实行“四过关”（过洗关，过刷关，过冲关，过消毒关）；环境卫生采取“四定”（定人，定物，定时间，定质量）；个人卫生做到“四勤”（勤洗手剪指甲，勤洗澡理发，勤洗衣服被褥，勤洗换工作服、帽）。厨房和餐厅卫生做到：无灰尘、无蛛网、油垢、无苍蝇、无鼠害。

2、合理安排菜谱，不出售剩饭、剩菜和变质饭菜，同时按规定做好饭菜的留样和试尝。

3、提供充足、符合卫生标准的饮用水。

4、穿戴隔离衣、帽，持证上岗。做到热情、和气，文明服务。

（二）商店。

1、手续合法、证照齐全，持证上岗。

2、不出售“三无”、变质、过期、色素严重超标和其它不符合卫生要求的食品、冷饮。

3、销售直接入口食品，使用售货工具。

4、与学校签订《安全责任书》，服从学校管理，接受师生员工监督。

六、加大综治维稳检查工作力度，建立安全隐患监控机制

认真贯彻有关学校安全的各项法律法规和《都昌一中综治维稳实施方案》，主要领导高度重视，分管领导靠上抓，明确责任，严查漏洞和隐患。对校舍安全、消防安全、饮食卫生安全、用电安全、交通

鲁观幼儿园2015--2016年安全工作计划

学校安全关系到师生生命安全，关系到教育教学工作的正常开展，“安全第一，预防为主”是学校正常工作开展的保障。牢固树立“珍爱生命，安全第一”的意识，坚持以人为本，加强安全教育，努力提高全体师生的安全意识和自我保护能力。强化日常管理，狠抓各项科学预防措施的落实。结合本校实际，制定本计划。

一、指导思想

牢固树立科学发展、和谐发展和安全发展的观念，始终坚持以人为本、“安全第一，预防为主”的方针，紧紧围绕创建“安全文明校园”的目标，全面贯彻落实安全工作法律、法规，深入开展道路交通安全、食品卫生安全、学生假期安全、教育教学安全、消防安全等专项整治活动，进一步强化安全工作责任追究制，大力拓展安全知识宣传教育面，建立健全安全管理长效机制，为全体师生创设良好的校园安全环境，努力保障学校教育事业的可持续健康发展。

二、主要工作

1、加强安全教育和培训，努力提高安全意识和自我防范能力

经常利用集中学习时间，认真组织全体教师、职工，特别是班主任学习有关学校安全的法律法规、常见事故的预防和突发事件的处置及用水、用火、用电等安全等安全知识。要加强对职工遵守学校安全管理制度和本岗位操作规程的教育培训，提高他们的责任意识和保护能力。每学期要组织全体学生开展一次紧急疏散、逃生自救演练，增强全体教职工和学生应对突发事件的能力。

2、不断完善学校安全管理规章制度，全面落实安全管理工作责任制。牢固确立校长是学校安全管理的第一责任人，对学校安全管理工作负总责的意识。把学校安全管理列入学校日常工作的重要议题，定期研究、分析安全工作形势，及时处理安全工作中存在的突出问题，落实整改措施。逐级签订安全管理目标责任书，不断完善安全工作目标管理办法，加强对各部门、教职员工安全管理工作的考核，落实奖惩措施。制定和完善突发事故应急预案。严格执行安全责任追究制度。及时上报并协助查处各类事故，认真做好事故善后处理工作。经常开展安全检查和隐患排查活动,认真执行每月一次、开学、放假前以及恶劣天气前后的安全检查制度，及时消除各类不安全因素。全面排查重大危险源，落实重大危险源监控措施，并登记建档，定期进行检测、检验、安全评价，制定并实施应急预案，消除各类安全隐患。

3、注重设施设备的投入，确保安全管理的各项活动和措施落实到位 在注意教育性投入的同时注意安全设施设备的投入，将安全教育、培训、活动的经费列入学校支出预算。按规定完善和规范学校消防、防盗、防暴等各类安全设施设备，确保学校安全，发现问题及时排除，不能排除的要及时报告有关领导。

三、组织领导

组长：陈晓明 副组长：邱玲

成员：张维雨、覃小兰、黄三梅、田蜜

四、具体措施

(1)饮食卫生安全教育学生不要乱买小摊上的食物，注意饮水卫生，规范学校食品卫生管理，严防学校群体性疾患的发生，卫生保健制度落实。加强学校饮用水的管理，专人负责，定期检测，确保安全。学校不允许过期、变质食品进入校园。高度重视传染病的防治工作，坚持学生定期体检制度

(2)加强校园防盗安全管理。逐步建立起人防、物防、技防相结合，动静结合，点线面结合，各项防范措施相互配套衔接。切实做到校园“不发案、不出事”。要加强对重点部位的管理，做到制度齐全，措施到位。严格落实教职工值班和领导带班制度，值班人员应按时到岗，在任何情况下都不得擅离职守。值班人员要熟知报警装置和报警方法，做好值班记录。学校领导在重大节假日期间要保持通信工具畅通，保证紧急情况下领导到位，组织到位，措施到位。

(3)加强校园消防安全管理。加强校园内消防设施建设，加强维护管理，确保消防安全。学校应组织师生定期开展消防演练，保证紧急情况下能遏制和消除火情，有序组织师生撤离火灾现场。

(4)加强校园用电安全管理。学校应严格遵守行业规定，加强校园用电设备和线路规范化建设，电气设备工作性能正常，无超负荷或缺相工作现象出现。

(5)加强校舍安全管理。学校定期进行校舍勘验检查，发现险情应立即处理。从实际出发，在学生出操、集合、放学，适当错开时间消除安全隐患。

(6)加强体育安全管理。切实加强体育课、课间活动的组织管理，认真做好技术要领、运动准备、整理活动等方面的指导与安全保护，防止发生意外事故。

(7)师生心理健康和心理安全教育。加强师德教育和教师心理调适工作，学校教职员工要自觉遵守社会公德和职业道德，严禁教师歧视、侮辱、体罚或变相体罚学生。加强心理健康教育师资的配备、心理健康教育活动课的开设，努力减轻学生学业负担和心理负担，帮助学生克服各种心理压力，防止和减少学生因心理疾病而发生的伤害事故。(8)与其他部门协作做好校园周边整治工作。对学生进行游泳、骑车、用火等方面的安全教育，提高防范自救能力。

安全工作重于泰山，对安全工作我们决不能含糊，只有安全工作做到了，工作才能顺利;做事才能井井有条，工作才能有绩效。我们要把无安全事故作为衡量一个班级、教研组或个人工作质量的重要标准，把安全工作纳入到教育教学工作考核中去，实行安全事故一票否决制，对年内发生过安全事故的班级、教研组及个人，不得评为先进集体或先进个人。

鲁观幼儿园

2015年9月

鲁观幼儿园2015年下期安全、综治维稳工作总结

深入贯彻落实“十八大”精神和科学发展观，牢固树立“稳定压倒一切”的思想，紧紧围绕教育教学中心工作，以创建安全、文明校园为载体，严格落实维护社会稳定工作责任，深入排查调处不稳定因素，采取有效措施化解不稳定隐患，创建了稳定的教育环境。

一、加强对维稳工作的领导，建立维稳工作的长效机制

学校成立了安全工作领导小组，制定了维稳工作应急预案，进行层层签订责任书，落实安全生产责任制，实行责任追究。学校把维护社会稳定工作作为学校工作的一项重要内容，纳入学校工作计划中，列入学校重要议事日程和工作日程，使维护稳定的各项工作措施落到实处。

二、广泛宣传、加强教育、提高安全意识

学校利用会议、广播、黑板报、宣传橱窗、横幅等形式进行了广泛的宣传，并发动各班广泛开展班队活动、知识讲座活动，全员参与。学校制定了《安全生产工作管理责任制》、《安全应急预案》，印发了《守护生命十大黄金法则》，把安全工作作为学校日常的重点工作，寓安全教育于活动中，加强安全教育、提高安全意识、养成安全习惯。

三、做好政策宣传工作，夯实教职工思想政治基础

1、义务教育学校将实施绩效工资，这充分体现了党中央、国务院对教师的亲切关怀，是党中央、国务院为教育、教师办的一件大好事。我们引导教师把党和政府的重视和关怀，转化为积极做好教育工作的强大动力，树立大局意识，讲政治、顾大局，团结一致，密切配合，共同维护安定团结的局面。

2、坚持领导、教师的思想政治理论的学习。进行教师业务学习。包括学习党的路线、方针、政策，学习党的基本理论，学习时政新闻，学习《公民道德建设实施纲要》《教师职业道德》。

3、抓好师德师风建设，提高教师的职业道德素质。“学高为师，身正为范”，教师的思想道德素养对学生的熏陶是不言而喻的。学校大力开展师德师风教育，帮助教师自觉践行师德规范，把职业道德规范转化为实际行动和规范的职业行为。处理好社会关注学校的难点、热点问题，杜绝因老师个人的原因造成不稳定因素的发生，有效维护校园政治稳定和社会稳定。

4、做好对退休老教师对教师工资待遇政策的宣传工作。耐心地向老同志们介绍了当前国家关于退休教师工资的相关政策。

四、及时排查处理矛盾纠纷，全力维护学校稳定

为了创建一个安全稳定的育人环境。学校坚持将排查调处矛盾纠纷作为社会治安综合治理的重点，建立健全排查调处、工作协调、情况报告和督促检查四个制度，使矛盾纠纷排查调处工作步入经常化、规范化、制度化的轨道。加强调查研究，及时发现本单位的不安定因素。

五、落实维护社会稳定工作各项措施，预防和妥善处置群体性事件

1、建立健全群体性事件防范监控体系，对学校可能引发的群体性事件，做到早发现、早报告、早控制、早解决，健全落实挂牌督办制度和情况回复制度。

2、学校领导深入基层，发放意见征求表，广泛听取社会、家长、老师、学生的意见和建议，面对面地做好学生家长、老师和学生的工作。

3、安全才能稳定，稳定才能发展。我校继续深入持久地开展“安全文明校园”活动，进一步夯实安全基础。开学第一天，学校组织人员对教室、办公室、图书室、仪器室等进行全面安全检查，对体育设施、各室电路进行检查，做到维修到位，不留死角，对存在的隐患清理整治，消除所有隐患，努力为全校师生创造安全的学习气氛。重点抓好严重影响师生安全的盗窃、火灾等预防工作，真正做到“看好自己的门，管好自己的人，办好自己的事”。

4、加强学校卫生管理工作，重点加强对校外小卖部的卫生管理和常见病、流行病（如甲型H1N1流感）的预防工作，加强与工商等部门的相互协调，加大校园周边环境整治力度，严禁在校园周边乱摆摊设点，防止发生学生中毒和流行病事故。经常性地对学生加强安全教育，严禁网吧违规接纳未成年人。

5、加强校领导值班制度。多年来，学校坚持实行领导和教师值班制度，坚持实行有学生参与的值周制度，督查学校日常的教育秩序、管理状况、卫生和安全。学校大队部还专门成立了安全卫生监督队，由每班选出一名安全卫生监督员，利用课间在各楼层及班里对学生安全卫生等行为进行监督记录，督促检查存在隐患，发现不安全因素及时处理，保障学生活动安全。

6、实行“人防、技防、物防”并举的原则，加大资金投入，确保安全。首先，学校严格值勤制度和24小时门位值班制度，严格出入登记制度，完善校园安全设施，并作好定期检查记载；其次，学校把班级教室的门窗进行翻新和安装了防盗网；另外，在学校的重要办公室和各大楼主要部位也安装了红外线防盗系统。每幢楼都装有红外线探头，监控职责落实到人，并作好值班记录。这些安全设施，确保了学校教育教学秩序的稳定，给全体师生营造了一个安静、健康的学习和工作环境。

2016年2月

鲁观幼儿园2015-2016年度防范和处理邪教工作计划

为了切实做好防范和处理邪教问题的工作，确保我校的政治稳定，根据上级要求，特制订我校2015-2016年度防范和处理邪教工作计划如下：

一、指导思想

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，严密防范控制措施，依法严厉打击邪教组织违法犯罪活动，坚持分层次教育管理，立足巩固，强化攻坚，夯实基础，完善长效机制，深入开展“双百”和无邪教卫生院创建活动，不断深化反邪教警示教育，推动反邪教工作再上新台阶。

二、工作任务和措施

1、抓机遇，抓结合，多渠道，多方面，多形式，深化反邪教警示教育。几年来在上级有关机关的领导下，我院开展了农村反邪教警示教育，必须进一步深化这项工作： ⑴继续利用“三下乡”的活动载体，在重点村开展反邪教警示教育。⑵利用每周政治学习的机会，对党员干部再进行一次反邪教警示教育。⑶在各项文体活动中融入反邪教警示教育的内容，对广大干部职工进行教育。⑸利用宣传栏、橱窗、横幅、标语、文字图片等阵地，进行反邪教警示教育的宣传。⑹对学校师生进行宗教神职人员进行反邪教宣传教育，防止邪教对信教群众的渗透。⑺积极组织人员撰写揭批法轮功及其他邪教的文章，向有关媒体投稿。

2、深入开展创无邪教校园活动。

（1）开展创无邪教校园活动。处理好四种关系，即正确处理好当前工作与长远建设的关系，因时治标与着力治本的关系，突出重点与统筹发展的关系，求真务实与开拓创新的关系，无邪教地区与平安创建的关系。

（2）、抓典型促一般，认真总结工作经验。

（3）、严密防范措施，努力实现“三个确保、一个零指标”。

⑴继续以“五防”(防邪教组织聚众闹事，防攻击卫星，防破坏广播电视播出，防境外反宣传渗透，防极端暴力恐怖事件)为重点，完善防控机制，构筑防范网络，落实防范措施，切实落实“四帮一”人员的工作责任，对不放心人员实行严密控制。⑵进一步完善防范处置法轮功非法插播活动的工作预案。⑶加强情报信息工作。

（4）、加强自身队伍建设，以适应新时期的需要。

⑴加强法律知识学习，提高自身的业务素质，不断提高工作效能。

⑶努力做好后勤保障工作，安排足够的经费，添置必要的装备，以便更好地开展工作。⑷积极参与上级机关的调研活动。

三、工作要求

学校要把防范和处理邪教问题工作摆上位置，及时将上级的防范和处理邪教问题工作有关指示精神传达到每个职工，以引起大家的高度重视，达到在各项工作中融入反邪教的内容。并把此项工作纳入创建平安校园的活动之中，切实加强督促指导。

鲁观幼儿园 2015.9

鲁观幼儿园处理和防范邪教组织工作组长：陈晓明成员：邱玲领导小组