浅谈中职班主任管理心得

浅谈中职班主任管理心得（精选8篇）

1.浅谈中职班主任管理心得 篇一

浅谈中职学校班主任的管理艺术

摘要

班主任的管理工作不仅是一门学问，更是一门艺术。班主任管理艺术主要体现在：善于把握学生的心理，通过与学生心灵的交流，情感自然的流露和行为的自然展现，产生强大的感染力和具有分寸感的人格魅力。要让教育充满力量，班主任工作艺术不容忽视。只有认真研究和把握班主任工作的艺术，才能在学生管理工作中用智慧换得学生的信任，用师爱赢得学生的心灵。

关键词：班主任管理艺术语言艺术行为艺术

中职学校的学生管理，关键是班级的管理，班级管理的中心环节在于班主任工作。班级作为学校教育、教学工作最基层的组织单位，其管理的成功与否，直接影响到校风、校纪、校貌和学生的成长。因为班主任是班级的领导者、组织者和管理者，班主任对创建良好的班集体，全面提高学生素质，陶冶学生情操，培养全面发展的人才，具有举足轻重的地位和作用。特别是我们中职学校的学生，由于学生的行为习惯差，学习兴趣不高，勤奋努力自觉性不强，这对我们班主任的管理工作提出了更高的要求。因此，班主任的工作方法与管理艺术是班主任工作成功与否的关键，也深刻地影响着每个学生德、智、体、美、劳等方面的发展。

班主任工作艺术主要体现在：善于把握学生的心理，通过与学生心灵的交流，情感自然的流露和行为的自然展现，产生强大的感染力和具有分寸感的人格魅力；班主任要具备正确预见班级发展动态、善于化解矛盾与冲突的工作艺术；要用生动的、活泼的、形象的、幽默的、富有逻辑性和鼓励性的语言，教育学生，输送知识，使班级管理既有境界的高度，又有优质的效果。

一、严慈相济是班主任工作艺术的核心

严格管理班级是每个班主任都能做到的，但我认为班主任工作的艺术，首先是爱的艺术，班主任在工作中必须充满感情。教育过程离不开师生情感交流，教育家苏霍姆林斯基说：“教育是人和人心灵中最微妙的相互接触”。班主任工作首先是心灵的塑造，通过与学生心灵的接触与交往，让爱先暖学生的纯洁之心，再升学生的健康之情，使师生之间缩短心理空间的距离，产生友好、亲近、共鸣、信赖的效应。班主任应该做学生求知路上和情感世界上的良师益友，这样学生才能向你敞开心扉。一味用“严”的办法管理班级，会使学生对你有畏惧感，产生心灵的距离，这样的管理只能使学生表面上的服从，不能使学生从心里接受。记得我在当班主任时曾经有过这样的一位学生，她是单亲家庭的子女，在家无人可管，妈妈的教育轻则当耳边风，重则横眉冷对，稍不如意就离家出走，酒吧、舞厅等是她经常出入的场所，在校讲姐们义气，是学校的“大姐大”。学校了解了这个学生的情况后，专门召开了有关人员会议，有的老师认为学校不应该收这样差的学生，一来怕

她带坏其他的学生，二来怕影响校风。当时我也有压力，说实话，教育这样的学生对我的班级管理工作是一个挑战。我找她谈了几次话，发现她发展到今天，有她自身的原因，但更多的是家庭环境造成的，如果把她退回去，她不得已还是要回到那种环境中去，如果这样发展下去，社会就会多一个“人渣”。身为教育工作者，责任告诉我一定要挽救她。之后，我在她身上下工夫，多次找她谈心，个别教育，一次次的帮助她分析以前的经历以及她所犯错误的严重性，还和她一起畅谈美好的人生，帮助她树立正确的人生观。教育她的时候我特别注意用严厉加慈爱的工作方法，在与她心灵交流的过程中，她非常的感动，愿意接受教育并痛改前非。通过这次的成功教育，我深深的体会到班主任施教之术在于攻心，用真挚的情感温暖学生的心灵，以平等的态度对待学生。严字当头，爱在其中，那么教育工作就会畅通无阻，班级管理也会日趋成功。

二、精湛的语言是班主任工作艺术的基础

语言艺术是班主任工作极其重要的基本功。语言是一种思想、观念、情感的交流，它不仅需要真诚和信赖，更需要技巧和机智。讲究语言艺术可以提高语言的感召力、说服力、冲击力、鼓动力。因此，提高语言艺术是班主任工作的重要手段。

语言艺术包括情感性语言、暗示性语言、沉默性语言、幽默性语言、严厉性语言以及肢体性语言。班主任可根据不同的情况，不同的场合灵活应用，效果颇佳。如：在运用情感性语言时，班主任应情在言先，因为没有情感的语言是没有灵魂的。情感是语言表达过程中的乘号，语言中充满情感，会使语言的作用成倍的增加，说服力大大的提高。我在教育学生的时候，运用最多的是情感性语言和肢体性语言。比如在指出学生错误时我经常会很自然的拍拍他们的肩、摸摸他们的头，或者替他们整理一下衣领，这些无声的肢体语言溶入到教育中，同学们很容易接受；当学生取得成绩时，我会给他一个赞许的目光，或者面带笑容的带动全班给他一阵掌声。这样的做法不仅鼓励了学生，也让其他学生学会欣赏别人。我们中职学校的学生有很大一部分学习不努力，成绩差，表现劣，但是，往往是这样的学生，他们的自尊心特别强。我们老师在对待犯错误的学生，严厉批评是不可非议的，但在严厉的语言中再加一点情感性的语言，让学生明白老师的严厉更多的是对他的关怀，这样学生很容易接受。如果老师对他们指责过多，甚至讽刺挖苦，采取“硬碰硬”的教育方式，很容易挫伤学生的自尊心，使他们产生逆反心理，甚至恶化师生关系，不利于教育。我认为老师的语言应该像春天的细雨滋润学生的心田，像和煦的阳光照耀着学生的心灵。

三、预见能力是班主任工作艺术的高度延伸

所谓预见是指有见识的预测。预见能力是班主任工作艺术的深度体现。班主任工作就是塑造学生灵魂的工作，班主任的预见能力也是班主任工作能力、工作艺术的具体表现。一个具有预见能力的班主任能够面对各种现象做出正确的分析，找到问题的根源，采取措施，使工作做得积极主动，游刃有余，从而提高班级管理的效率。我们是中职学校，学生

在多方面的素质，尤其是学习和自律品质上，相对较弱，这对我们做班主任来说具备预见能力是非常关键的。多年的班主任工作经验告诉我，作为班主任要具备一定的前瞻性、战略思考能力、预测能力和洞察能力以及自己的准备工作必须早于学生出现问题之前。我们的战略方式阵法应在实战之前已运筹帷幄，否则工作就会处于被动，班级的管理就会在变化中出现杂乱无章、繁忙无序的情况。要具备上述的能力，班主任应该深入到学生中去，了解每个学生的心理动态，这样就可以及时发现学生的不良倾向，采取相应的措施，将问题处理在萌芽之中。

四、为人师表，率先垂范是班主任行为艺术的具体表现

班主任是班集体的核心和灵魂人物。在学校里，班主任接触学生的时间最长，开展的教育活动最多，对学生的影响最大，在学生面前自己就是一面镜子、一本书，应该是学生的楷模。班主任要用个人的魅力征服学生，要用自己的热情和朝气感染学生。因此，规范学生的行为，首先要规范自己的行为；提高学生的素质，首先要提高自身的素质。有一句话说得好“言教不如身教”，没有教不好的学生，只有不及格的教师。作为老师，本身就应该“身正为范”、“高风亮节、率先垂范”。因此严于律己、以身作则是班主任工作成功的一个重要因素。我作为一名班主任，在工作实践中，要求学生做到的，我首先带头做到。比如，在劳动中我总是带领学生做在最前面，而绝不是让学生劳动自己则在一边监督，这样自己的行动已经成了一种无声的教育，同时也赢得了学生的爱戴。我对学生的日常行为规范要求很高，包括衣着、走姿、坐姿等。在要求学生做到之前，我首先做到，绝对不出现懒散、精神不佳的面貌。要求学生文明礼貌，我在教育学生时处处注意文明用语，绝不用讽刺、挖苦和粗野的语言。教师是学生心目中的榜样，在全面推进素质教育的今天，作为教师更应提高自身素质，树立职业道德，以高尚的道德风范去影响学生，当好学生健康成长的指导者和引路人。

总之，教育学生是一项十分艰苦细致的工作。班主任的管理工作不仅是一门学问，更是一门艺术，要让教育充满力量，班主任管理艺术不容忽视。只有认真研究和把握班主任工作的艺术，才能在学生管理工作中用智慧换得学生的信任，用师爱赢得学生的心灵。我们班主任只有在工作中不断的总结和探索，才能提高自己的工作能力和管理艺术，从而使

教育教学活动达到最佳的境界，并获得最佳的效果。

范冰晶

2007.7.3

2.浅谈中职班主任管理心得 篇二

关键词：中职学校,班主任,有效管理对策

一、中职班主任班级管理存在的问题

中职班主任在班级管理中, 常常出现的问题就是教师与学生之间的沟通不当和相互之间不了解, 另外就是教师对中职学生的教育没有足够的耐心。一方面, 中职班主任与学生之间的沟通存在问题的原因有很多, 最主要的原因是教师与学生之间的年龄差距和日常接触的事物不同, 这会导致班主任与学生之间进行交流时, 很容易产生不一致观点, 还有对外界事物的关注点不太一样, 这样就极容易造成交流的不和谐。[1]另一方面, 就是教师对中职学生没有足够的教育耐心。在学习专业知识方面, 有些中职学生对新知识点的接受能力比较差, 对有些教材中的有些问题理解能力和解决问题能力比较差, 这样就会消耗班主任对中职学生的教育耐心, 也特别容易引起学生的逆反心理, 以及打击学生学习的积极性, 更不利于班主任对整个中职学生班级的管理。

二、探析中职班主任班级有效管理的对策

1. 提高中职班主任自身道德素质标准要求

为了提高中职班主任自身道德素质标准要求, 有效地提高中职班主任班级的管理能力, 中职班主任就要在开展班级工作, 面对中职学生的时候, 特别注意自己的一言一行。不管是在现实生活中接触到中职学生, 还是在课堂当中与中职学生的交流中, 中职班主任都要严格要求自己, 提升自己的道德素质标准, 规范自己的行为和言谈, 努力把自己培养成为一个优秀的有高标准要求的中职班主任。[2]同时, 由于中职班主任在广大中职学生中占据着重要地位, 中职学生心中的中职班主任一般都是具备良好素质, 拥有知性美, 有丰富的学识, 能够用智慧来解决问题, 用良好的品质来影响身边人的美好形象。

2. 教师要维护好良好的师生平等关系

在中职学校中, 教师不仅仅要和学生建立良好的平等关系, 而且要尽力维护好, 而且要加强与学生之间的相互了解, 不管是在学习上还是在生活中, 中职班主任都要多去主动帮助学生, 关心学生。由此可知, 班主任在管理班级时, 要与学生进行思想沟通, 而且要对学生有足够的耐心, 多换位思考, 用学生能够接受的方式去管理, 学生也能更好地理解班主任的用心。班主任在生活中与学生进行沟通时, 要及时关注学生的生活动态, 当学生有问题时, 要及时主动地去帮助他们。

3. 中职教师要不断创新班级管理模式

为了不断创新班级管理模式, 有效提高中职班主任的班级管理能力, 中职班主任就要锻炼自己的管理能力, 能熟练地将中职学生想表达的思想和所提的意见快速解决。在管理要求表达时更能让中职学生理解, 这样逐渐养成自己的独特管理思想。

具有创新性的管理模式对整个中职学生的管理来说, 是个很容易让中职生接触并且能够配合的模式, 创新管理模式也是一个合格中职班主任应该具备的能力。随着社会的快速发展, 各大中职学校的竞争越来越激烈, 各大中职学校的管理模式也是越来越人性化为了避开与其他中职学校同质化的情况出现, 各大中职学校也都在制订自己独特的管理模方面各显神通, 相继推出适合自己本校学生的创新管理模式。

三、结语

综上所述, 中职班主任的班级管理工作存在很多问题, 对整个教育工作的顺利开展有很大阻碍。由此可知, 中职班主任只有找到在管理中存在的问题和优势, 并且将管理优势发挥好, 才能摒弃不良的管理方法, 在反思和总结中不断完善自己的管理方案, 并且为学生的学习发展创造一个良好的学习环境。

此外, 教师自身也要树立良好形象, 处理好自己与学生之间的关系, 这对中职学生的管理工作有很好的帮助。

参考文献

[1]杨姣.浅析高职院校实训室的建设与管理[J].科技致富向导, 2012, (16) :117.

3.浅谈中职班主任工作历程心得 篇三

关键词：中职、班主任、德育、教育、管理

憧憬、期盼、兴奋等词藻已经无法让我回忆起第一次以“人民教师”的身份漫步校园的心情，而今，从懵懂中也慢慢品味了中职教育的甜酸苦辣。伴随着中职学生们两年的成长，作为班主任，作为专业教师的我即将和孩子们一起接受社会的检验。偶尔一个人走过那间教室，空荡中留下来的是足以分享的这两年来与孩子们一起成长的点点滴滴。

一、第一学期：给彼此一个机会，让彼此认识。

不管出于什么原因，接触过的中职学生身上总有一种貌似你永远都猜不透的味道。对于一个新班主任而言，要在短短一两个星期里组建起一支较为得力的班团干部队伍，那靠的绝对是运气。

可我的经验是，靠运气，更要尝试新的相处方式：第一、每日一品——通过在空闲的时间向学生们讲述自己成长中的各种经历，发表自己的见解和观点，同时善于去聆听学生们的心声。其实他们和我们一样，在成长中总有一些事、一些人影响着他们，引导着他们，而这些事、这些人，往往是我们可以拿来借鉴和学习的素材，这在很大程度上，也打开了我们交流的窗口；第二、部落阁让你的管理威力无限下放。根据班级人数，除了班团干部队伍之外成立数个部落阁，达到相互监督，相互制约的效果。每个部落阁配备一本登记本，教师根据登记本不定期查看班级情况，就个别学生问题个别说教和引导。而对于大部分学生都会出现的问题则以开主题班会的形式展开，比如辩论赛、话题接龙等，意在无形中把问题提出，引导学生自己去寻找正确的价值观、世界观和人生观。

这个学期让学生认识到应该是一个有思想、有魄力的班主任，是一个充分考虑学生利益的“兄长”。不到迫不得已，不要惊动家长。因为孩子的成长需要靠的是他自己。

二、第二学期：给学生一个机遇，让学生展示风采。

通过一个学期的认识，对全班学生都有了一个大致的认识，固定的班级管理模式已经不适应中职学生个性发展的需求，根据学生的专业学习情况，可以结合专业性质展开本学期的班级管理。比如管理专业的班级可以实施股份制、董事制等企业管理模式管理班级，会计专业的班级可以实施记账的方式管理班级等，这些创新的管理制度无外乎是以校纪校规为根本，结合专业实际制定符合班级实际可行的管理方案，重点在于帮助学生加强对校园规章制度的认识并时刻自己提醒自己克服自身的缺点。

与此同时，班主任要和专业教师加强交流，活跃班级的专业学习氛围。比如管理专业方向的学生，在专业课堂上增设三分钟演讲，在班会课上开展团队商议模拟，在晚修活动上上演团队作业，在课外活动上多组织集体活动。只有把在校的点滴融于专业，把专业知识注入生活，才能有效调整中职生玩与学的不平衡。才能为他们提供不一样的场景机会，让每个人都能找到展示自己风采的角色定位，并把这个角色定位的精彩实况放大给学生和家长看，使学生得以自信，家长得以安慰。

当然，在这个阶段需要班主任善用发现的眼睛。对于自卑和自大两个极端的学生要适当引导。通过这个学期学习，让学生认识到自己也可以同样有思想、有魄力。让他们认识到，成长路上，要相信自己，依靠自己。

三、第三学期：提供特色平台，舒展个性姿态。

当正规系统的校纪校规成为中職学生的日常生活作息习惯，班主任需要思考的已经不再是压制性地实施规章制度，而应该帮助学生在正确的“三观”思想下的个性发挥。这个时代需要的人才不再是一成不变的执行者，而是要不断创新并敢于实践创新的“螃蟹者”。

此阶段的班主任已经熟知班级里每个学生的长短板。这时候需要班主任逐一跟每位学生进行一次深入的交谈，并在有条件的情况下制作每位学生的谈话记录卡，帮助学生制定一个本学期的培养锻炼目标。比如，对于一位极度厌学、逃避各种压力的学生，在了解他厌学的原因，当下有怎样压力的基础下，就厌学的原因与现在的压力相比引导学生正确面对自己的处境，让学生认识到自己的长项，建议他接下来的生活和学习可以怎样过得更有意义更有价值，并询问他是否有尝试的意愿。之后一个学期的生活中需要他准备一个本子，去记录他尝试的各种过程，教师将不定时去查看每个人的成长记录本，在需要的时候写些寄语激励他们。这比班主任单纯要求他们写周记更具有目标性和实用性。

当然，这样的一份成长记录本需要班主任有足够强的专业认知，这样才能从品质、技能双方面给予学生科学的建议，帮助学生全面地成长。同时，班主任就年级、学校、地区、市直、省级、国家级等各种相关活动或比赛，有针对性地引导和推荐学生参加，使他们在自己的舞台上尽情展示自己的个性和特长，懂得付出与收获。

四、第四学期：一切从实际出发，构建未来蓝图。

这个学期你会发现学生问老师最多的一个问题就是：“我的未来在哪里？”学校的各项事物已经不再是他们讨论的热点，对知识的探求他们已经有了自己的学习方法，而对未来他们他们更多的是自己的不自信，这是差不多每位中职学生都会遇到的一个质疑自我的阶段。在这个阶段里，班主任的理论教导也将略显苍白无力。那就换一个思考的角度——如果是你，你会怎样？

其实不妨放心让学生自己去尝试。比如想出去打工的学生，让他周末尝试去做相关的兼职；想升学的学生，让他感受备考的生活；想创业的学生，让他把创业的方案拟出来等等。这些就是要告诉学生，这个学期他们所面对的世界对他们来说“Anything is possible。” 当然这时候有必要和学生的家长取得联系和交流，就学生现在的思想转折反馈给家长，给以他们家长和教师的双重关注。孩子现在做的每个决定都对未来有举足轻重的影响，家长和教师们需要相互配合工作，这无形中帮助孩子顺利踏出社会的第一步。

两年中职班主任教育工作即将划上句号，未来的中职学生会带着他们鲜明的时代特征出现，他们的成长没有固定的模式，没有可适用的模板，但有一条不变的公式，那就是“适者生存，不适者淘汰”。

面对可能出现的问题，引导、引导再引导，面对出现的问题，耐心、耐心再耐心。感慨于刚接触中职教育、刚从学生转化成班主任 “救火队”的热情，不得不说,育人是门艺术，而对艺术的追求需要坚持，更需要与时俱进。

简介：

姓名：陈玲（1986-），女，广东河源人，职称：讲师，学历：本科，主要研究方向：物流管理。

4.浅谈中职学校班主任工作 篇四

【摘 要】素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育，每一个学校教育管理者，都要本着素质教育宗旨来进行教育与教学，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，培养出“有理想、有道德、有文化、有纪律”的社会主义事业的建设者和接班人。

【关键词】素质教育 班主任工作 健康成长

素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育，是根据国家有关教育方针政策，着眼于受教育者及社会的长远发展要求，以面向全体学生，全面提高学生的基本素质为根本宗旨，以注重培养受教育者的态度、能力，促进他们在德、智、体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育。素质教育是使学生学会做人、学会求知、学会劳动、学会生活、学会健体和学会审美，为培养他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民奠定基础。而班主任工作是指班主任在学校的统一领导下，全面贯彻党的教育方针，有目的、有计划、有组织地用共产主义思想教育学生，组织和培养班集体，统一班级力量，对班级学生的思想、学习、劳动、生活、健康等方面进行教育和指导，促使学生德、智、体、美、劳各方面全面发展的工作。具体包括对学生进行思想品德教育，教育学生学好功课，指导学生的课外活动，关心和培养学生的健康成长等任务。因此，全面贯彻党的教育方针政策，推行和实施素质教育，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的社会主义事业的建设者和接班人，班主任有着不可低估的作用。那么，作为班级的领头人——班主任，应怎样开展工作才能有效地促进素质教育的实施与深入呢？笔者认为应从以下几个方面努力：

一 根据素质教育的宗旨，培养一个健全的班集体

素质教育以面向全体学生，全面提高学生的基本素质为根本宗旨，班集体的形式、班风的好坏，对班内全体学生的德、智、体、美、劳各方面的全面发展有着巨大的影响。班主任工作对于培养一个具有正确的政治方向、共同的奋斗目标、坚强的核心、自觉的纪律、正确的舆论以及团结友爱、勤奋好学风气的健全班集体，有着决定性的作用。同时一个健全的班集体，是一种巨大的教育力量，也是一种重要的教育手段。但是一个健全的班集体不是自发形成的，它必须要经过班主任的精心组织和培养。首先，班主任要在坚持正确的政治方向，反映新时期的总的任务和要求前提下，确定适合本班学生特点与实际的奋斗目标，并常用这一目标检查和督促全班学生，使它成为班集体前进的巨大动力。然后班主任必须认真选拔和培养一批德智体美劳等全面发展、关心班集体、能起模范带头作用、有一定工作能力的学生干部，让他们紧紧团结在自己的周围，形成班集体的核心。同时还要经常教导他们虚心诚恳、工作主动、严于律己、处处以身作则，做学习上和纪律上的典范，能够用一分为二的观点来看待自己在工作上的成绩和问题。

其次，班主任要重视培养班集体的正确舆论，让它成为个人和集体发展的一种力量及学生自我教育的重要手段，使坏事在班上得不到支持而被很快制止，好事因得到认同和表扬而不断涌现，从而达到素质教育面向全体学生、全面提高学生基本素质的目的。

二 抓住素质教育的特征，做好个别学生的教育工作

素质教育以注重培养受教育者的态度、能力，促进他们在德智体美等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征。众所周知，任何一个班集体，总有好、中、差三部分学生。好学生在思想表现、学业方面均优秀，中间部分的学生，通过班风的影响及老师适当的帮助也能向先进转化。后进生平时在思想品德方面表现较差，学习态度不端正、成绩差，常被称为“双差生”。这样的学生越多，班级管理的难度就越大，甚至可以影响一部分中等生，如此很难培养出一个健全的班集体。因此，班主任有必要，而且必须要加强对后进生的个别教育，使他们向中等或优等生转化，不断扩大先进面，缩小后进面，才能培养出一个良好的班集体。那么，怎样做好“双差生”、后进生的个别教育工作呢？首先，应摸清后进生差的原因，掌握

1其心理特点，“对症下药”，并进行深入细致的教育工作，帮助他们发扬优点，克服缺点，调动各方面的积极因素，做好转化工作。其次，晓之以理，动之以情，从思想上爱护他们，从生活上关心他们，从学习上帮助他们，使他们能从内心上为之感动，愿意接近你，信任你，听从你的教育。此外，还要不断地组织他们补习功课，组织他们参加各种课外小组，提高他们的学习兴趣，改变以往的学习态度，使他们产生好学的内在动力。最后，要知道成功的道路是曲折的，要能正确对待后进生的反复，不能急躁。对于出现反复的学生仍要尊重他们，信任他们，继续做耐心细致的工作，让他们主动表现自己的特长，并根据他们的能力给他们任务，以体现他们自己的优势，为班级争光。这样，抓住素质教育的特征，有针对性地转化好他们，达到整体优化班级的目的。

三 贯彻党的素质教育方针，协调好各方面的教育力量

实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高全民族素质为根本宗旨，以增强学生的创新精神和实践能力为重点。造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的社会主义事业建设者的接班人。因此，班主任负担着比其他教育者更大的责任。为了学生的将来，为了祖国的四化，班主任要主动取得与各科任教师、家长及社会有关方面的联系和配合，以统一对学生的教育和要求，沟通老师与学生；社会、家庭与学生在教学中的意见和要求，使学生能茁壮、健康地成长，长大后能真正地成为国家的有用之才。

5.浅谈如何做好中职学校班主任工作 篇五

[摘要]中职学校班主任必须具有奉献精神，必须对班主任工作有热心、有责任心、有信心，对学生有爱心，并讲究工作的方式方法。只有这样，才能成为中职学校合格的班主任。

[关键词]中职学校；班主任；工作

一、合格的班主任必须要有奉献精神

班主任工作很辛苦，压力很大。正常上班工作是8小时制，而班主任工作是24小时制，多数班主任不论白天晚上，心里时刻都装着全班同学，总是担心班级学生会不会发生什么事情。一个班级几十号人，百把号人，大事小事有可能随时发生，确实要花不少精力。要真正成为一个合格的班主任，没有奉献精神是肯定不行的。

二、合格的班主任必须具备几个“心”

1．对班主任工作要有热心。首先要热爱班主任工作，要把班主任工作当作自己事业的一个重要部分，这样才会用心去投入，用心去学习，用心去探索，用心去工作。

2．对班级管理工作要有高度的责任心。没有高度的责任心是不会用主要精力去学习、去探索、去工作的，那么工作效果肯定不会好。

3．对班主任工作要有信心。现在招生工作放开了，生源的文化素质、思想素质参差不一，学生的管理难度比较大，给班主任工作提出了新的课题。要有信心去学习，去探索，去实践，去积累经验，班级工作才能取得好的成效。

4．对学生要有爱心和同情心。学生远离父母和亲友来到了学校，在学习、生活中，接触最多的是班主任老师。学生来到学校，班主任即代替了他们的父母角色，他们希望得到老师们的关爱。班主任负有教会学生学习、教会学生做人、教会学生做事的重任。在这个过程中，班主任对学生要有爱心和同情心，多去关心爱护学生，多去和学生交往、交流、交朋友，关心他们的学习、生活，使学生在班主任的面前敢于说话，愿意说出他想要说的话，这样才能知道他在想什么，才能有针对性地与他谈心，做他的思想工作。特别是对那些学习差、纪律差的学生，更应该去关心他，鼓励他，帮助他，这样他才会在心里面感激你并用实际行动来报答你，班级管理工作才会顺利。

三、做好班级工作的方式方法

上述几个“心”是做好班级管理工作的基础。在这个基础上，要特别注意自己的工作的方式方法：

(一)把班风建设、学风建设作为工作重点

1．建立得力的班委，发挥班干的作用。新生入学后，要尽快组建临时班委。班主任要注意查看学生的档案材料，了解学生在初中学习、纪律和思想品德的情况以及是否有过当班干的经历，再就是要多注意了解学生入学初期的表现，有目的地分配给学生的一些工作任务并注意观察他们的组织能力和工作能力、工作任务的完成情况、学生工作的主动性和积极性情况，然后由班主任提名组建临时班委。临时班委一般为两到三周，在这期间，班主任要特别注意对临时班干的培养，指导他们去做每一件事，并大胆放手让他们去做，遇到问题时与他们商量解决，使他们的组织能力、工作能力不断得到锻炼和提高，为正式班委的组建打下良好基础。在组建班委时，一是班主任做动员工作，重点讲班干工作的重要性和班干工作是自我锻炼的最好方式；二是要求学生自我推荐，采用竞聘演讲的方式；三是由同学提名推荐；四是班主任提名推荐；最后进行投票选举。实践证明，这样选举出来的班干，他们的思想素质、文化素质、组织能力、工作能力都比较高，是班主任的得力助手。

2．认真组织学生学习中职学生的日常行为规范。学生从初中进入中职学校是一个转折，学校的管理模式有很大的不同。为了使学生尽快了解和适应学校管理，除学校统一安排新生入学教育外，还应在新生入学后一个月内充分利用每周的班会课时间组织学生学习，学习讨论学校的各项管理制度，重点学习学生违纪处分条例，使学生充分了解学校的各项管理制度以减少违纪现象的发生，促使学生在校期间顺利的完成学业。

3．注重学生的思想教育，在班级中形成良好的风气。由于生源的文化素质、思想素质不一样，有的学生求知欲不高，表现有厌学情绪，上课不认真听讲，迟到、早退、旷课，上课睡觉的现象较为严重，有少部分学生甚至有扰乱课堂秩序的现象。针对以上问题，应注重学生的思想教育，以班风、学风等各方面做得较好的班级来教育学生搞好学习，并把在校学习与毕业后就业结合起来教育学生，激发学生的学习积极性，用“黑发不知勤学早，白发方悔读书迟”和“放弃时间的人，时间也会放弃他”等名言来教育启发学生，使他们端正学习态度，明确学习目的，在班级中形成良好的学习风气。

4．在班主任工作中，班主任要特别注意自己的言行举止，做学生的表率。凡事要注意坚持原则，对原则问题不能让步，如学生做错了事，违反了校规校纪，该批评的就要批评；对那些屡教不改的，该处理的就要处理。否则，班级管理工作难度更大。

5．在遵循学校规章制度的前提下，要根据班级的具体工作，制定班规班纪和奖惩制度，由全班同学讨论达成共

识后执行，以培养好的团队精神和良好的班风。如为了搞好宿舍的内务卫生，制定宿舍内务卫生工作的加、减分规定，即：凡在每天的检查中被表扬的宿舍，宿舍成员每人加1分；获得文明宿舍的，除在班上公开表扬外，宿舍成员每次每人加5～10分。凡在检查中发现抽烟者扣5分/次，酗酒者扣10分/次，并在班上通报批评；发现宿舍内有一个烟头的，宿舍成员扣3分/人，2个烟头扣6分/人，以此类推。不搞教室卫生的，令其补搞卫生并扣5分/人；清洁区没有打扫的，小组成员罚扫5个早上，在被罚扣的5天中，哪个同学不参加打扫的扣10分/次，并责令其跟下个组继续打扫。

6．尊重学生的个性特点。每个学生都有自己的个性，有一些开朗，有一些内向。在做学生的思想工作或者批评教育时，要注意学生的个性特点，注意采取不同的方式，耐心细致地做思想工作，这样才能取得良好的效果。

7．精心策划好好每次班会课。班会是班主任与学生交往交流、沟通的主要平台，精心策划好每次班会课是班会课取得良好效果的首要条件。每周的班会应围绕学校当前的中心工作制定班会内容，或采用主题班会的形式，班主任作引导发言，同学们参与讨论。班主任不要把班会课当成是个人演讲的平台和教训学生的地方，否则效果不好。

8．抓住关键时刻善于做学生的思想动员工作。(1)在学校举行的各种文娱、体育活动前做好动员工作。学校每学期都有全校性的文娱、体育等竞赛活动，在每次的竞赛活动之前，都应利用班会课时间做好动员工作，阐述同学们参与活动的重要意义，引导他们参与，并鼓励同学们在各项竞赛活动中取得好的成绩，为班集体争光。(2)在每学期的劳动周前做好动员工作。为了更好地培养学生的劳动观念，学校在一、二年级期间，每学期安排每个班一周的劳动课。为了使本班同学在劳动周中遵守劳动纪律，按质按量完成劳动，班主任应在每个劳动周之前利用班会课认真做好动员工作，使学生认识到劳动周的意义，完成劳动周的各项工作任务。(3)在校内、校外实习前做好动员工作。实习是实践的一个重要方面，是学生把理论运用到实践之中去的一个过程，是锻炼学生动手能力的手段。实习成绩合格与否，直接关系到学生能否毕业。所以班主任应在每次的实习前做好动员工作，使学生从思想上重视实习工作并在实习课中努力完成实习任务。(4)在每学期的期中和期末考试前做好动员工作。期末考试是检验学生本学期学习情况的重要手段，为了使广大同学重视期末考试并在考试中严格遵守考试纪律，班主任应在每学期的期中和期末考试前做好思想动员工作，教育学生搞好复习和考试，明确考试不是最终的目的，只是检查教学的一种手段，以便了解教与学的情况，为今后的教学方法改革做准备。

(二)加强班级团队精神教育

班级同学来自各地，新生入学后最明显的问题是互不相识，班级同学之间的交往不够多，有些同学很活泼，表现欲望强，个性也很强，但他们往往缺乏团队精神；男生之间各自成一体，男女生之间又各成一体，城区、乡镇、农村的学生以居住地分成群体，各居住的宿舍又形成若干个小群体。大家缺乏交往沟通，开学后两三周内班级团队精神很难形成，班集体的凝聚力较差。所以新生入学后三、四周内班主任应多深入班级与学生谈心，了解他们的思想动态，针对学生中存在的问题进行思想教育，并通过开展班级活动，给同学之间的交往、沟通创造平台，使班级的团队精神尽快形成。只有班级团队精神形成了，班级的各项工作开展就顺利了。

(三)注意做好后进生的教育转化工作

在任何一个班级中都免不了存在少部分后进生问题，少部分后进生确实给班级工作带来较大的难度。这部分同学的思想素质、文化素质、纪律意识都较差，班主任应多找他们谈话，善于和他们交朋友并善于发现他们的点滴进步。对他们少批评，多鼓励，使他们感受到老师的关怀，这样才能使他们慢慢地得到转化。

班主任的工作直接关系到班级同学在学习、纪律、思想品德等各方面良好习惯的形成，班主任工作的方式方法讲究了，学生受教育时就会感到心情舒畅，有利于学生的全面发展，班级工作也会取得良好的效果。

在新形势下如何做好班主任工作

摘要］ 当前大中专院校的扩大招生以及社会的飞速变化，在国家对高、中教育的普及形势下，在学生管理工作中不断地出现新问题，本文从学生学习、班务、生活和后进生转化四方面讨论如何做好班主任工作。

跟班主任的工作息息相关，在此工作中各个班主任都会有不同的方法，也收到不同的教育效果。现在因为大中专院校的扩大招生，还有国家对高、中教育的普及，中职学校的教育也就不断地出现了新问题:第一，所招收的学生整体素质有所下降，教学带来了新难题。第二，物质生活太好、家长溺爱，学生心理脆弱，生活上、学习上都不愿受苦。第三，由于社会媒体的渲染、误导，使“见识多广”的学生自以为已成熟，俨然一个小大人，但心理还很幼稚，可塑性很大。对于这些问题，我们应该如何做呢？根据多年的班主任经历，探讨如何在新形势下做好班主任工作的几点方法和体会。

一、在学生学习上多一点鼓励，少一点嘲讽

鼓励教育法是以激发、鼓励、勉励为原则，采取一定措施，如激发兴趣、鼓动勇气、提示愿望、给予奖赏或荣誉、提供方法或方便条件等，激发起学生的学习兴趣、热情和愿望，进而促使学生积极自觉主动地去掌握需要学习的知识技能和行为规则，提高学生各方面素质的一种教育方法。对于学生来说，鼓励是教育的诀窍，歧视偏见是教育的大敌。所以鼓励教育法有如下优点：

1.有利于培养学生的学习动机和学习自觉性

经过激发、鼓励和引导，就可以建立稳定的兴趣，有意识的爱好，进而成为求知的动力。由于鼓励教育，学生情绪高涨，积极性增加，会自觉主动地配合教师的教学过程，快速高效地学习掌握理论知识，也就促进了学生素质的发展。

2.有利于培养学生的自信心和开拓进取的精神

通过鼓励引导，取得一次次微小的成功，学生就会确信，别人能够做得到的事情或有可能做得到的事情，自己经过努力，也可以做到，自信心就会逐步增强和坚定。人有了坚定的自信就勇于在未知的领域里开拓进取，这有利于取得开创性的成就。

3.有利于学科知识的掌握，智力活动技能和创造力的提高

由于鼓励教育，学生情绪稳定良好，思维敏捷活跃，学习兴趣浓厚，记忆阀值降低，学习的知识信息易于在大脑中编码储存，形成长时记忆，因此，更有利于学科知识的掌握。鼓励引导之下，多次成功的经验，会促使学生掌握规律，获得技巧。通过分析综合，举一反三，创造性地解决问题，提高创造力和创造才能。

4.有利于培养学生的毅力、耐心和谦逊的品格

鼓励教育之下，学生思维方法会愈加活跃，方式方法得到拓展，既能扩大学生的视野，提高分析综合问题的能力，又使学生能够正确对待成功和失败，容忍挫折。这就培养了毅力、耐心和谦逊品格等良好健康的心理素质。由于鼓励教育，学生对教师倍加信任。学生出现行为过失时，教师能肯定学生优点长处，讲解错误的危害及后果，学生就乐于承认和改正，扬长避短，自觉完美和提高自己。

5.有利于培养诚实守信的品格和勇敢刚强的个性

孩子一般不愿也不会撒谎，只有诚实行为受到惩处或在某些诱因出现时，由于趋利避害本能的驱使才设法撒谎做假。鼓励教育之下，学生乐于诚实地诉说事情；多次成功产生的自信，还可以促使学生在紧急情况之下或成功希望较小的情况下坚定信心，生发灵感，获得成功，从而形成勇敢刚强的个性。

6.有利于培养学生开朗活泼的性格和幽默感

由于鼓励支持，学生情绪稳定良好，思维积极活跃，生活愉快乐观，更乐于与人相处，从而形成轻松愉快，开朗活泼，并富于幽默感的性格，更易于日后社会适应。

二、在班务工作上多一点民主，少一点专横

所谓“民主教育”，即以民主平等作为根本原则的教育，它要求在教育者与教育对象之间建立起民主平等的关系，互相尊重，互相信任，互相关爱，互相合作，使教育者在自由和谐、宽松融洽的环境中轻松愉快、健康活泼地发展。民主教育在其实践过程中遇到的首要障碍便是观念的变革。中国在数千年的封建教育中，教师对于学生，有着无可辩驳的权威性，所谓“师严乃道尊”之谓也。这种专制的师生观，其影响至今仍未消除。

要实施民主教育，教师首先要彻底打破传统观念，充分认识到学生独立的社会地位和法律地位，建立起新的民主型师生关系。全国著名特级教师魏书生在教育教学中就特别注重“商量”，不仅班级制度、班级活动与学生商量，而且教学内容、教学方法甚至布置作业也与学生商量。全国优秀班主任李镇西老师则强调师生关系的“平等”，在民主制定的“班规”中既有对学生违规处罚规定，也有对教师的具体要求，教师违犯也同样要接受处罚。无疑，他们的民主教育都获得了成功。

三、在生活上多一点热爱，少一点冷漠

一个好的班主任不但在学习上关注学生，还要在生活上、身体健康上等方面关心学生、热爱学生和爱护学生。在班主任工作的各个原则中，热爱学生是出发点。热爱学生是教师的天职，是师德的重要表现。班主任热爱学生必然得到学生的反馈，这就有利于在班级形成尊师爱生的风气，有利于将班主任的要求转化为学生行动。同时，班主任热爱学生还会使学生感受到这是学校、社会对他们的信任。他们不仅会为此受到鼓舞、感到温暖，而且会对前途充满信心，朝气蓬勃，积极向上。

班主任对学生的热爱应当是真诚的。这种真诚源于对党的教育事业的高度责任感，具体体现在班主任对学生教育过程中的热心、耐心、细心和信心。班主任对学生的热爱绝不意味着迁就学生，迁就会使学生失去严格的要求，没有要求也就没有教育。只有当班主任把对学生的真挚热爱和严格要求统一起来的时候，才会体现出班主任对学生的深厚感情，才会发挥教育作用。班主任对学生的热爱不能是偏爱。班主任应该坚持对全体学生全面负责，将集体教育与个别教育相结合，做到客观公正，发扬民主。

班主任对学生的热爱还应该体现在注意身教重于言教，处处以身作则。由于现在的大多数学生受家长宠溺，表面上很坚强但是心理非常脆弱，所以往往班主任的一个关怀的眼神、一举手、一投足都令他们倍感关怀与亲切。这样学生配合班主任工作也常常事半功倍了。在同学们的日常学习、生活中在某些情况下只要你摸一摸、问一问“你们是否不舒服？”，“有没有什么问题啊？”，“多喝的点水啊”之类的话，或许对他们的病情没多大的作用，但会甜在他们心里，体验到“师者父母也”的感觉，以后在教育工作上肯定会配合你，对你的教育工作肯定有很大的促进作用。

四、在后进生的转化和对待学生犯错上多一点宽容，少一点刻薄

对后进生的转化，严管严教固然是一种必不可少的方法，但对后进生的某些方面采取适当的宽容，却会收到事半功倍的效果。“严于律己，宽以待人”是一种美德。宽容是一种体谅，是一种理解和关心。宽容并非是放任自流，撒手不管，相反，宽容是一种感情的投入，是一种对后进生的包容。那么，班主任应在哪些方面宽容后进生呢？

1.宽容后进生的对抗情绪

由于后进生长期受压抑，缺少温暖，好像周围的人和事总与自己过不去，很容易导致偏激情绪。在开始阶段有些后进生甚至会出现暴力倾向。当老师找其谈话时，可能会出现两种情况：一是当面顶撞老师，表现极为不满；二是表情冷漠，沉默不语，表现出极强的对抗情绪。这时，班主任必须冷静，善于疏导，给予宽容。可以中断谈话或者巧妙地变换话题，这样做既可缓和气氛，又可了解其内心世界。俗话说，话不投机半句多，要让人讲话，得首选让人相信你的话，切忌针锋相对，居高临下，以势压人。戴帽子、打棍子，甚至冠以莫须有的“罪名”，只能恶化师生关系，轻则争吵，重则发生冲突，把后进生推向教育的对立面，于今后的转化工作不利。

2.宽容后进生的反复表现

容易反复是后进生的一大特点。后进生的思想、学习、行为习惯等方面已形成了一些不良习惯彻底改掉并不容易，也不现实。这就要求班主任必须要相信后进生一定能教好，要意识到后进生的反复是因为自我控制能力较差，在内外因素的作用下，这种反复就会自觉不自觉地表现出来。因此，在做后进生的转化工作时，我们要做好长期工作的准备，不要因为他有了进步就松懈下来，或者因为反复而失去信心。当后进生出现反复时，应该认真同他总结成绩，尽可能地挖掘他的闪光点，只要他有一点点的进步，就应该给予肯定。在此基础上，还要深入了解后进生反复的原因，给后进生注入新的前进的动力。

从心理学的角度分析，多次受人宽容的人，情感会得到感化，从而产生自愧和负疚感，这种心理会使人产生动力，催人奋发，从而达到转化的目的。有了情感上的碰撞，后进生从心理上便接受了我们的教育，这是成功的第一步。同时，因为后进生往往能力不足，自信心不强，加上长期积聚的惯性，他们往往表现出言行不符，出尔反尔，甚至是感而不化，教而不改的情况。因此，转化后进生，还必须要有耐心、信心和恒心，能运用运动的、发展的变化的唯物辩证观点看待后进生，相信后进生能够改好。

3.宽容对待后进生的学业成绩

6.浅谈中职班主任管理心得 篇六

梁杜杜

一、职业学校班主任工作面临的问题

1、观念滞后，教育理念跟不上时代发展步伐

以固定思维认定中职学校的学生跟高职生是一样的，已经是成人，有能力明辨是非，并可以进行自我控制和调整，学校不用管得太严格，对学生放松管理。而实际情况是伴随着各大高校大范围的扩招，学生的整体质量大不如前了。有相当一部分学生来到学校抱有自暴自弃的思想。如果班主任继续使用旧的管理模式管理职业学校的学生，容易出现很多问题。容易导致学生在学习和生活上不受约束和不服从管理，甚至出现一些违法违纪的问题，被勒令退学的学生比例逐渐增大，学生开始对学校、家长、社会表示不满，学生道德素质水平大幅度降低。

2、管理机制不合理，专业化程度和职业化程度不够高

班主任在一线上直接跟学生沟通，直接对学生教育管理，所以班主任的工作能力、工作态度、自身素质直接影响着学生管理工作的质量。目前，在中职学校的班主任队伍建设中，出现了班主任老师管理能力不高，管理体系不合理，以及其他的管理体制不够完善等许多问题。如果没有完善的班主任选用和考核机制，就无法保证职业学校的学生德育管理工作正常的进行。

3、班主任忽略了与学生的情感交流和对学生的心理安慰

班主任不能仅仅传达学校领导的指挥意见，更不能简单地对违纪违规的学生进行处分。一些班主任只是把管理重点停留在班级学生的问题上，只集中在某些表面问题上，忽略了它的本质内容。例如：在对待夜不归宿的学生，只是单纯地批评学生，不能从根本上解决问题。实际上应该帮助学生分析犯错的原因，心理思维以及实际需要解决问题的方法。当前中职学校班主任的重点问题就是仅仅只关注教学工作，而忽略学生的德育教育工作，这是值得我们深思的。

二、中职学校班主任自身素质培养

1、班主任应该具有高度社会感

班主任是处理学生学习和生活的组织者和管理者，职业学校班主任的工作直接涉及到学校的学生思想道德教育目标，这关系到中职生的健康发展和成功。因此，班主任必须把这项工作作为一项崇高的事业，加强社会教育的责任感和奉献精神，老师是人类灵魂的工程师，把自己当作一个管理员，或者是教育家，班组任是学生的良师，更是他们的益友。

2、班主任应该具有良好的个人学识和高尚的品质

这是教育工作者基本的职业道德素质，个人的道德品质是非智力上的因素，包含广泛的兴趣，强烈的好奇心，坚强的性格，积极的人生态度和社会态度。班主任的个人魅力直接影响到学生学习和教育工作，中职学校班主任的工作态度、个人责任感，甚至教师的个人行为都会对学生德育素质培养有着潜移默化作用。

3、班主任应该具有良好的思想道德素质

中职生的年龄一般是16岁左右，来自不一样的地区，不一样的学校，不一样的家庭环境，在他们的人生中，职校学习阶段是一个重要的转折点，它是世界观形成的关键阶段，人生价值观，人生的可塑性是非常大的。所以需要班主任不仅具有良好的道德素养和专业知识，而且还应该丰富自己的人生阅历，做好教育好青年学生的德育工作，能够有能力解答学生关于学习和生活以及心理上的难题。注重学习哲学知识、教育管理知识、德育教育知识和心理学知识等，能够把握好学生的心理发展状况，针对问题，提出相关的对策，做好启发学生道德教育的思想工作，培养学生的个人素质，使得“教”和“育”同步发展，实行两步走的战略。

三、班主任的工作对策

1、依靠技能、素质来发展自身，做好中职生的心理健康教育工作，在一般情况下，对教学工作内容进行整改，加强学生理想信念的教育、个人心理素质提高的教育。注重培养学生德智的全面发展和个人性格的发展。主要加强技能学习，依靠道德素质发展。重点发挥学生的学习应用能力、实践操作能力、实践创新能力。

2、注重增加德育教育的形式，加强德育工作的相关性和效率性在实行核心价值观的基础上，构建德育百分的考查制度，提高道德教育工作的实践性。重点关注学生的心理健康教育工作和控制心理危机的工作，以此来提升学生的心理素质水平，关心和培养学生身心健康正常发展，做一个有着良好道德素质的专业技能型人才。对于当前学生在学校德育发展的诸多热点问题，例如：学生在入学阶段的适应能力、学习状况、人际关系、实习就业时期的心理迷茫等内容进行专项的研究工作。班主任需要辅助好青年学生培养正确的的人生价值观，走完中职教育学习的阶段。根据时代的发展，发挥好通过网络育人的作用，建立一些思想道德教育知识宣传栏，并且通过学校官网、博客论坛、微信等通讯联系方式来与学生交流和沟通。缩小职业学校和学生、班主任与学生的距离，加强沟通和交流，进一步扩充宣传的基地，提高道德教育的影响力。根据现有的设备条件，并且积极制造新的条件，进一步研究和发展德育工作，根据现存的问题想出新的方法与新的途径，为学生营造出一种浓厚的人文情怀氛围和学习教育氛围。

3、增加德育工作的基本载体，构建好德育校园。

对于学生的个人特点，提出建立职业学校文化建设的基本载体和制度，创造和培养出具有现代化特点和有独特个性的校园文化。注重加强宣传社团文化工作，通过举办中职学校的社团活动、学校文艺节，帮助和鼓励学生联合社团建立和发展，提高学生的科技文化水平，提升学生的协调能力，提高学生的专业技术水平，建设有特色的学生创业文化。发掘典型良好的创业资源，并且邀请一些专业人员、发展成功校友进行座谈演讲，组织和设计好创业创意的比赛、关于职业规划的比赛等活动，给学生进行创业提供一些好的平台。积极吸引企业文化，有效实现校企文化的有机结合，注重加强学生的职业道德和意识培养工作，学生能够提前了解到企业的管理方式，有利于学生的工作就业。

4、重视班主任队伍建设，提高德育工作者的教育水平

根据教育部的相关文件需要完善专职德育工作的班主任队伍，严格履行好班主任的个人职责，重点对班主任进行业务知识的培训、班主任知识竞赛、班主任微博展示等各项活动，全面地提高德育工作人员的综合素养和管理服务水平。重视考评工作的成绩，构建好班主任工作队伍保障制度，加宽班主任个人职业发展空间，为班主任的个人可持续发展创造良好的条件。

7.浅谈中职班主任管理心得 篇七

1 掌握护理专业中职生存在的问题

俗话说“知己知彼, 百战不殆”, 要带好一个班级, 首先要认识到当前中职卫校的学生普遍存在着以下问题:

1.1 心理生理问题

大多中职生是经历了中考的失败而来就读。在中小学时, 由于成绩不理想, 而成为在基础教育时期被遗忘在角落的学生, 心理上存在着失落和郁闷阴影。她们外表故作坚强, 内心却敏感而脆弱。且年龄大多在16岁左右, 心理还不成熟, 对社会缺乏认识, 做事往往欠缺考虑。对自身生理变化还不了解、不适应, 亦不敢咨询教师或其他人, 这无疑加重了她们的心理负担。

1.2 社会因素问题

随着网络、智能手机的普及, 形形色色的信息铺天盖地卷来, 信息的多元化也正大大削弱学校教育传递给学生的正能量和对中华传统文化的传承, 致使学生处于精神匮乏的“悬空状态”[1]。精神的空虚, 使得她们无法抵抗社会各种形形色色的诱惑, 甚至迷失方向, 把和社会上的一些不良少年混在一块引以为傲。

1.3 家庭教育问题

绝大部分学生来自于农村, 父母为了生计, 常年在外打工, 很多学生自小就成了留守儿童。有些家长出于愧疚, 对孩子的要求不管合不合理, 总尽量满足, 使得她们存在自私娇气、我行我素、缺乏责任心等问题。而且物质化的父爱、母爱, 不能填补孩子心灵的缺憾。有些家长则对孩子教育缺乏足够的责任感, 认为把小孩送到学校, 有个地方管得住小孩就行, 对小孩所学专业和在校表现漠不关心, 使学生失去家庭的关爱, 造成对任何事都漠不关心、自私、冷漠、唯我独尊的性格。也有些学生成长在单亲家庭或重组家庭, 缺失或畸形的父爱、母爱使他们内心笼罩了挥之不去的阴影。在人群面前他们表现得自卑、暴戾, 独处时又多猜疑、妒忌[1]。

2 提高中职护理专业班级管理的有效途径

2.1 树立班主任在班级管理中的威信

班主任要有效的管理班级, 就必须要树立班主任的威信。苏联教育家赞科夫说过:“如果没有威信, 那就是说, 师生之间没有真正的相互关系, 就缺少了有效的进行教育和教学工作的必要条件。”树立威信, 不是要班主任在学生面前表现得威风凛凛, 处于学生的对立面, 而是既要使班主任自己的地位和语言具有权威性、号召力, 又要使学生信任自己, 这样班级工作才能顺利开展。否则, 威信度低, 学生存在抵触情绪, 不听从安排, 班级就成了一盘散沙。树立班主任威信, 可以从以下几个方面做起:

2.1.1 加强自身修养, 做学生的榜样

怎样的班主任就会有怎样的班级。班主任是班级的一面旗帜, 一举手一投足, 可使学生心领神会, 自觉规范自己的言行;一次严格的要求, 可以让学生终身受益;一个爱心的奉献, 可以使学生一生铭记;给学生一个关怀, 会使全体学生得到温暖;给一个学生的冷漠, 会刺伤众多学生的心。因此, 要带好一个班, 班主任要注重提高自身的修养, 才能言传身教, 起到好的示范作用。

2.1.2 用爱和真诚与学生交流

15、16岁的学生, 感情细腻、敏感。班主任工作是一个细心活, 不论是工作还是生活, 都要关爱学生、尊重学生, 维护学生的自尊心, 用真诚和爱与学生交流, 这样学生才愿意接近班主任, 视班主任为知心人, 从而才能逐步赢得学生的信赖, 在工作中也就有了“不令而从”的威信。

2.1.3 对学生一视同仁, 没有偏见

每一位学生, 不管是优秀生还是成绩差的学生, 都渴望能够得到老师的关注, 尤其是在中小学饱受冷落的学生, 更希望得到老师的肯定和关爱。因此, 对待全班同学一定要一视同仁, 千万不能由于某种因素而对某位学生特别偏爱, 这样表面看起来没有什么, 但实际上对学生们的伤害最深, 最容易降低班主任的威信。

2.1.4 依法治班, 民主管理

没有规矩不能成方圆。对制定出的班规、班纪, 要严格执行, 不能让学生存在侥幸心理, 否则就会犹如蚂蚁溃堤, 从而班规班纪无人遵守, 班主任的威信荡然无存。但是, 在对学生严格要求的同时, 要学会宽容学生。以宽容之心对待学生, 不仅维护了学生的自尊心, 给了学生反思自己行为的时间和悔改的余地, 而且能够表现出教师的宽大胸怀和巨大智慧, 也必会赢得学生的依赖和爱戴。

2.2 充分利用学生管理作用

中职生情况比较复杂, 而且大多班主任又为任课教师, 仅靠班主任一人之力来管理远远不够。因此需要班团干在日常的学习生活中与班主任相互配合, 共同完成班集体的建设。班团干可以说是学生和班主任之间沟通的桥梁, 一个有能力和责任感强的班委会能够促进班级的管理, 班级事务做到同协调、共商议, 提升班级的整体凝聚力和集体荣誉感[2]。因此, 组成一个得力的班团干团队尤其重要。每一学期我都会进行一次班团干的选举, 通过推荐和自荐的方式进行, 而后试用两周, 由班主任和同学们监督, 再择优录取。这样做, 既体现公平公正, 使每个学生都有展示自己才能的机会, 又能增强其工作的积极性。对选出的班团干, 既要大胆放手让她们开展工作, 给与她们一定的权力, 但又要防止她们以权谋私或盲目利用权力。班团干们毕竟也是刚有十来岁, 做事有时考虑不周到, 总会出现吃力不讨好或做错事的时候。在这种时候, 班主任决不能一味的指责, 否定她们的工作能力, 以免挫伤她们的积极性。而是要注意维护她们的自尊心, 在班中肯定她们对班级工作的付出, 维护她们在班级的威信。但同时, 也要指出她们的不足, 帮助她们分析工作中存在的问题并帮其改进, 使她们的能力不断提高。

2.3 激发学生的参与意识, 让学生在活动中找到自我价值

不管是怎样的活动, 我都会尽量让全班同学参与。尤其是比赛活动, 每一场比赛我都会要求全班同学必须到场给本班选手呐喊助威, 通过让她们看到选手们在赛场上的拼搏, 体会到班级荣誉的来之不易, 从而树立为班集体争光、主动维护班级荣誉的意识, 以增强学生的责任意识、团队意识。在平时, 引导每位学生参与到班级的管理当中, 通过建立班级QQ群, 让大家在群里各抒己见, 好的建议则采用, 不足之处则改进, 让每位学生都感受到自己是班集体的一份子, 自己也能为班集体做贡献, 从而增强她们的责任感, 这也有助于她们实现自我价值。每月, 安排一个下午让学生到养老院慰问孤寡老人, 帮行动不便的老人们打扫卫生、整理内务、与老人们聊天, 为老人们包饺子, 并利用所学护理专业知识, 为老人们提供量血压、测血糖、按摩等健康咨询与健康服务, 从而培养学生的爱心, 让她们学会如何关心、关爱他人, 为他人奉献, 并体会自己的一份关心对他人、对社会的重要性, 体会生命存在的价值。

3 成果与体会

通过不断的努力探索、尝试与纠正, 所带班级在学校的班级月量化考核中月月名列前茅, 每一学期都被评为“先进班集体”;班级任课教师对班级评价也高, 班级有一种明显的朝气和正气, 上课感到轻松愉快。每学期达到“三好生”条件的学生, 远超学校给予的名额。在各类比赛中, 班级也是积极参与, 且成绩不菲, 如在2013年第十届全区“文明风采”比赛中, 本班就获得28个奖, 获奖人数居全校之首, 大大激励了同学们的上进心, 增强了同学们的自信心。在校内, 各类体育比赛、文艺汇演也多次获奖。身为班主任, 我为她们感到骄傲, 更为她们重新找回了自信、身心得到了健康发展而感到欣慰, 也更深刻的体会到“教师为学生灵魂的塑造者”这一句话的深刻含义。

总之, 要当好班主任, 一定要根据学生的年龄、心理、层次特征, 在尊重、信任、鼓励与爱中实现一个教育工作者的目的。

参考文献

[1]何亚琼.中专护理专业2013级新生心理健康状况调查分析[J].齐齐哈尔医学院学报, 2014, 35 (22) :3373-3376.

8.浅谈中职学校班主任管理工作 篇八

【关键词】 中职学校 管理 德育教育 心理

【中图分类号】 G715 【文献标识码】 A 【文章编号】 1674-4772（2013）08-023-01

当好班主任难，当好中职生的班主任更难。一方面由于学生的身心迅速增长，正处于情感的过渡期，逆反心理较强。另一方面是因为中职学校特殊的生源，学生入学分数普遍偏低，组织纪律性较差。面对重重困难，班主任如何才能让学生安心守纪、思想稳定、积极向上的学习和生活呢？在多年的班主任工作实践中，我探索了一些方法和措施，取得了一定的成效。

一、做好新学期的起始管理工作

每当新学期开始，我一般会从以下三个方面抓起：

（一）要安抚新生的波动情绪。经验告诉我们，新生在入学后的1-2个月内，许多学生失落心态相当突出，总觉得上职高不理想，情不自禁处在消极观望状态，不思进取，纪律性差，学习不专心。此时班主任要及时开导，婉转教育，“对症下药”，说服他们“既来之，则安之”，并主动适应新环境，懂得学习越努力拼搏前景越光明，否则，将被时代所淘汰。

（二）要抓好班干部的思想教育。班干部是班级的核心，是班级的组织者和管理者。班主任要教育他们要从小事做起，树立小因素大改变的观念，要严以律已，以身作则，做好表率，要带领全班同学一起良性发展。

（三）要抓好后进生的思想教育，积极引导，唤回信心。职业高中学生大多是初中时期的“文化差生”，在长期的“笨蛋”“不可救药”等斥责声中，他们的自尊心、自信心几乎荡然无存。如何帮助这些学生找回自信心呢？首先，教师必须克服职业高中学生智力低下的错误思想。其次，要帮助学生克服“低人一等”的心理，走出“上职中没出息”的阴影，唤醒他们沉睡已久的自信与自尊。

二、细化管理，培养正确舆论和良好班风

一个优秀的班集体要靠正确的舆论和良好的班风去影响、制约每个学生的心理，规范每个学生的行为。班主任要注意培养正确的集体舆论，善于引导学生对班级生活中一些现象进行议论、评价，形成“好人好事有人夸，不良现象有人抓”的风气。

（一）培养一支班级骨干队伍。要把班级建成一个团结友爱，积极向上的班集体，必须有一个坚强的班级核心，一支团结在班主任周围的得力的班干部队伍。在选班干部之前，我细心观察每一个学生的表现，确定出部分学习较好、守纪律、责任心强、热心为他人服务的学生作为培养对象，使这些学生率先接受班级管理的要求，成为班班建设的积极分子和带头人。

（二）制定一套学生认可的班级管理制度。细化班级管理工作，是班主任做好班级管理工作的重要举措。班主任首先要制定一套学生认可的班级管理制度，按照班级管理制度对学生实行量化管理，该奖则奖，该罚则罚，奖罚分明。班级管理工作中，针对每个学生的学习、纪律、卫生、课间操等各方面的情况要做到每周一小结，每月一总结。當学生在某些方面做得不到位的时候，班主任要及时地提示、教育、引导，有的放矢地开展工作。

（三）培养学生的集体荣誉感。在集体教育中，培养学生的集体荣誉感是关键的一环。集体荣誉感的形成，会促使班级进步，为学生今后适应社会的发展奠定基础。班主任要充分利用好学校组织的各项集体活动。

三、 加强学生德育教育

中职生是一个相对特殊的学习群体，不但学习差，而且品德差。其思想现状具体表现为：厌学心理严重，部分基础差的学生入学后听不懂课，又缺乏刻苦学习的毅力无心继续求学，自控能力差，烦躁、易冲动，缺乏明辨是非的能力；对就业信心不足，不少学生对未来的工作充满疑问和困惑。这就要求我们班主任一定要抓好学生的德育教育。

（一）注重对本班学生进行思想政治教育，提高学生政治思想素质。利用每周班会课学习有关政治、时事理论，开展形势教育、法制教育和理想信念教育，提高学生的政治觉悟和认识，加强政治观念，使每个学生都有一个清醒的政治头脑。

（二）耐心做好后进生的转化工作。对表现较差、学习较差的学生不歧视、不冷落、不嫌弃、不伤其自尊心。努力寻找后进生的闪光点，要经常找后进生谈心，尽力感化他们。

（三）搞好学生操行评分，按学校操行评分条例严格执行。每周、每月、每学期都进行公布。对学生的思想、纪律、学习、卫生各项带来很大促进。学生操行分作为评先进、三好生、加入共青团的依据。

（四）主动争取科任教师对班级管理的配合和支持。班主任要经常与文化课、专业课老师交换意见，从不同侧面了解学生的思想动态和学习情况，以共同抓好本班的思想教育。

四、抓好学生的心理卫生工作

联合国世界卫生组织对健康的定义是：“健康，不但是没有身体缺陷和疾病，还要有完整的生理、心理状态和社会适应能力”。可见，健康的内涵应包括生理和心理两个方面，职业高中的学生正处在身心发展的重要时期，大多曾是留守儿童，还有的是独生子女。随着生理、心理的发育和发展，就业去向、竞争压力的增大，社会阅历的扩展及思维方式的变化，在学习、生活、人际交往和自我意识等方面都可能发生质的变化，因此，德育教育就更显露出它的重要性。我作为班主任除了注意学生行为符合学校的规范外，还非常关注学生求善、向上的自主追求，重视个人心理平衡与主观感受，重视自我意识的完善，个人潜能的充分发挥。