培训项目学习日志

培训项目学习日志（共11篇）

1.培训项目学习日志 篇一

远程培训学习日志

这次培训是一次难得的学习机会，我倍加珍惜这次学习机会，努力完成各项学习任务、认真学习研讨，认真观看每个学习的专题视频讲座，认真听好专家的评析，并认真做好每次学习的记录、每个专题的重要内容，虽然每个专题耗去不少的时间，但我觉得自己也学到了不少的知识和教学方法，我利用好这次学习机会，不断提高自己教育教学水平。

通过学习，我明确了如何实现教学由“以教师为中心”转向“以学生为中心”的几个关键点：

(一)教师应成为学生发展的设计者。教师在指导学生设计学习目标时，要兼顾“既定”与“生成”，“普遍”与“个性”的关系。在班级授课的统一管理模式下，在社会择人机制越来越强的今天，教师的指导与设计要强调“生成”。

（二）发展必须归位于学生本位之上。因为中学生仍然是未成年人，他们在人格上与教师是完全平等的，但是在学习期间，教师负有指导、引导、诱导他们走上人生发展之路的责任，教师有指导学生设计自己生活道路和学习生活的责任。尤其是课堂学习生活，教师要着意规划。这种规划要从学生的实际出发，要瞄准课标的目标要求，要遵循教学规律。

(三)要尊重学生在学习过程中的独特体验。语文素养，尤其是文学素养，大都是通过熏陶和体验得到的。由于学生的生活处境、人生经历各不相同，因此，学生的语文体验也会是千差万别的。正如大家常说的一句话

那样：“有一千个读者，就有一千个哈姆雷特。”以学生为中心，就要尊重学生的个性体验。不要再套用“标准化考试”的办法设计我们的教学活动了。一个很灵验的方法，就是教学过程要“存异”，尊重不同意见。

通过学习，我还明确了课堂管理行为的创新中激励与强化的方法。1语言激励

语言激励就是通过教师的话语，如：好、对、了不起、你很会思考、你真会读书等，表达自己关注、肯定、支持等态度。语言激励要求语言表达清晰明确，立场鲜明，不含糊，更不能正话反说，以免引起误解。除使用有声语言，还可以使用无声语言，通过目光、手势、体位、微笑、点头、竖拇指、拍肩膀、抚摸头等等表示教师的态度。教师在指出学生缺点和不足时，要少做“裁判”，多当“参谋”；要鼓励学生相信自己的力量，相信自己能够改正错误，获取成功。

2情感激励

教师对学生的爱和关怀是对学生的极大支持和鼓舞。对学生积极的情感，要保护、引导，对消极的情感，要进行调节、转移和转化。在情感激励中，注意“情”，但不等于放纵、护短和迁就，应始终严格要求，严格管理，当然，要严之有“度”，超过了“度”就破坏了“情”。另外，在评价学生时，要注意看基础、看发展、看整体，克服成见，摒弃“定型效应”，应该肯定的充分肯定，对缺点错误则应多从正面启发诱导，指出努力的方向。

3行动激励

教师的行动既是学生无形的榜样，又是对学生行为的有力支持。教师与学生有意义的互动，能极大地鼓舞学生，使学生的心理素质得到强化。教师的行动是无声的命令，教师尤其要注意自身的榜样作用。

通过学习，解决了我在实际教学中遇到的很多疑难问题，使自己在师德修养、教育理念、教学方法等各方面有了很大的提升,驾驭课堂、把握教材、交流沟通、教学设计、班级管理、教学反思的技能也有了很大的提高,同时更新了教育理论，丰富了教学经验,为今后从事教学工作，进一步提高课堂教学效益打下了良好的基础。我非常感谢这次培训。

2.培训项目学习日志 篇二

随着移动计算技术和无线通信技术的发展,移动学习(M-learning)作为数字化学习(E-learning)的一个分支,受到越来越多领域的关注,特别是在教育领域的广泛应用,成为网络教育研究的热点。网络为人们提供了更加丰富的学习环境和多样性的学习资源,使其成为各种信息的巨大知识宝库和信息海洋,学习者们可以在其中挖掘丰富的知识。但是在全社会对继续教育和终身教育的需求,以及更普遍的个别化学习需求的大背景下,学习者往往希望能考虑不同的学习者的情况,如学习需求或学习动机的差异等,来有效地实现移动学习中个别化学习的目标并设计出个性化的学习系统,为学习者提供随时随地学习的平台,提高学习的效率。而Web日志挖掘技术能从Web服务站点日志中抽取出丰富的、未被发现的、有潜在使用价值的信息,得到学习者访问行为和方式,找出学习和教学的规律,更好地满足学习者的个性化学习特征和要求。

2 移动学习理论

移动学习是继数字化学习之后呈现出来的一种新型的学习模式,它除了具有e-Learning的多媒体性、交互性、自主性以外,还具有学习便捷性、情境相关性、实用性及个性化等特性。移动设备和情境很好地结合,移动技术对社会关系网络的增强,移动设备的普适性,使移动技术在支持情境学习、社会性学习、非正式学习等方面更具有独特的优势。

移动学习的概念一直是变化和演进的。最初,移动学习主要指使用小巧的和便携的设备来进行学习,如PDA;通常是在一个固定的场所如教室里。逐渐地移动学习指向了现在最为通行的定义,即:学习者可以带着数字设备移动,可以随时随地访问内容和使用数字工具。移动学习兴起于各种手持设备迅猛发展的大背景下,指学习者在自己需要学习的任何时间、任何地点,通过手持式移动设备和无线通信网络获取学习资源,与他人交流和学习。

国内外移动学习研究都经历了可行性分析、资源整合及终端软件的研发及推广应用3个阶段,取得了一定的研究成果。欧洲和北美的移动学习研究相对比较成熟,并且注重实用性,实施了很多移动学习项目。许多大学和企业陆续建立了自己的WAP教育站点,开展移动学习服务项目,如美国格里菲斯大学和明尼苏达州立大学,Oracle公司等。国内移动学习研究起步相对较晚,但是近几年发展迅速,《国内移动学习理论研究与实践十年瞰览》全面盘点了移动学习项目、课题及典型的应用案例。

3 Web日志挖掘

随着信息技术和数据库技术的迅猛发展,人们能够非常方便地获取和存储大量的数据。面对大规模的海量数据,传统的数据分析工具只能进行一些表层的处理,而无法获得数据之间的内在关系和隐含的信息,从而陷入了“数据丰富,知识贫乏”的困境。为了摆脱这种困境,人们迫切需要一种能够智能地、自动地把数据转换成有用信息和知识的技术和工具,这种对强有力数据分析工具的迫切需求使得数据挖掘(Data Mining)技术应运而生。

根据所挖掘的Web数据类型,可以将Web挖掘分为3类:Web内容挖掘、Web使用挖掘和Web结构挖掘。Web内容挖掘是从Web数据内容中挖掘出有用的信息,挖掘对象包括文本、图像、音频、视频、多媒体和其他各种类型数据。Web内容挖掘内涵丰富,包括:搜索引擎基于传统信息检索技术从Web上提取信息;从Web上更智能地提取信息;基于本体的重构方法等。Web结构挖掘对页面中的超链接进行挖掘,因为超链接中也包含着大量有用信息。其目标是生成关于Web站点和Web页面的结构总结。Web结构挖掘研究的焦点在于链接信息上,这是Web数据的一个重要方面。Web使用挖掘也称Web日志挖掘,是通过挖掘相应站点的日志文件和相关数据来预测该站点上的浏览者的浏览行为模式,从而更好地理解和服务基于Web的应用。具体来说,是从用户的网络行为中抽取用户感兴趣的模式,通过对用户的浏览数据(包括IP地址、URL、域名、访问时间等)进行收集、分析和处理,建立用户行为和兴趣模型,并利用这些模型来理解用户行为,从而改进站点结构,包括数据准备、模式识别和模式分析等过程。

Web日志挖掘是从Web日志文件中抽取蕴涵的、未知的、有潜在应用价值的、非平凡的模式和隐含信息,是数据挖掘技术在Web环境下的应用。它是一门集Web技术、数据挖掘技术、信息科学等多个领域的综合技术。在网络教育中,通过对Web访问信息的挖掘,不仅可以对网络课程页面内容进行分类,还可以得到关于学习者访问行为和方式的普遍知识,挖掘出学习者的访问行为,既满足了学习者对知识的需求,又可以向教师或网络课程制作者提供网络课程的改进意见。

4 K-means算法

聚类分析是数据挖掘中一种非常重要的技术和方法,聚类就是将一组相关集合按照某种相似度函数或相似性准则划分成若干类别,使同一类别个体之间的差异达到最小化,不同类别之间的差异达到最大化聚类分析的问题可描述为:给定m维空间Rm中的n个向量,把每个向量归属到S个聚类中的某一个,使得每个向量与其聚类中心的距离最小,聚类分析的实质是一个全局优化问题此外,可认为m是样本参与聚类的属性个数,n是样本个数,S是由用户预先设定的分类书目或聚类个数。

最著名与最常用的基于划分的聚类算法是K-means算法。K-means算法以k为参数,把n个对象分为k个簇,使得簇内具有较高的相似度,簇间具有较低的相似度。相似度的计算根据一个簇中对象的平均值(被称为簇的重心或簇心)来进行。K-means算法流程说明如下:首先从n个数据对象任意选择k个对象作为初始聚类中心;而对于所剩下其他对象,则根据它们与这些聚类中心的相似度(距离),分别将它们分配给与其最相似的(聚类中心所代表的)聚类;然后再计算每个所获新聚类的聚类中心(该聚类中所有对象的均值);不断重复这一过程直到标准测度函数开始收敛为止。一般都采用均方差作为标准测度函数:

其中E为数据库中所有对象的均方差之和;P为代表对象的空间中的一个点;mi为聚类的均值(p和mi均是多维的)。

k K-means算法的步骤如下:

(1)随机选择k个对象作为初始簇的中心。

(2)根据簇中对象的平均值,将每个对象(重新)赋给最类似的簇。

(3)更新簇的平均值,即簇心。

(4)若簇心不再发生变化,则返回划分结果,否则转2。

5 基于Web日志挖掘的移动学习系统

随着社会的发展以及终身学习的需求,非正式学习的学习者越来越多,单纯的课堂学习已经不能满足广大学习者,移动学习成为正式和非正式学习的必备。移动学习平台成为除课堂以为的又一重要学习环境,由于学习者的个人学习的目标、能力、兴趣、爱好、习惯的不同等,所以就需要针对性的提供差异性的教学安排和教学内容,因此为学习者量身打造合适的学习资源、学习环境成为当今的研究热点。

Web日志挖掘是以Web服务器作为数据源,从海量的数据中挖掘出隐藏在数据中有用的、有价值的数据。传统的学习平台仅仅为学习者提供了学习的环境,没有对学习者个人进行分析,无法为学习者提供有针对性的教学资源和学习计划。在移动学习平台中使用Web日志挖掘,通过使用挖掘技术可以使Web站点拥有智能行为,对学生的学习情况和行为进行分析,挖掘出学生访问平台的模式和学习兴趣等,为向学生提供相关知识和推荐新知识提供依据,大大提供了移动平台的个性化服务书评和服务质量。

在基于Web日志挖掘的移动学习系统中,将学习者日志将在经过预处理后,形成具体的Web事务库如图1所示,通过具体的Web挖掘算法来进行模式发现。可以使移动学习系统能够根据学习者的知识结构、学习行为等个性特征进行个性化教学,以提高学习者学习的积极性和主动性,增强学习者的内部动机,提高学习效率。

6 结语

移动学习时间的零散决定了移动学习资源知识点的零散,从而打破了学习系统的完整性,因而单纯依靠移动学习很难建立起系统的知识结构。文中对移动学习中学生的学习特点、学习兴趣及学习行为进行聚类分析,同时使用关联算法可以了解学习某知识点的学生可能对其他知识点的兴趣等,提出了一个基于Web日志挖掘的个性化的移动学习系统。

摘要：随着互联网技术和无线通信技术的发展,移动学习成为正式和非正式学习者的学习必备方式。使用Web日志数据挖掘技术和K-means聚类分析方法,通过对学习者的学习特征和行为进行监测与分析,有针对性地进行课程资源和教学过程设计,有效改善了系统的拓扑结构,实现了移动学习中个别化学习的目标。

关键词：Web日志挖掘,移动学习,K-means算法

参考文献

[1]数据仓库、挖掘和可视化——核心概念[M].(美)George.M.Marakes,著.清华大学出版社.

[2]数据挖掘技术应用实例[M].纪希兵,主编.机械工业出版社.

[3]关联规则的挖掘及其算法的研究[J].陆楠.吉林大学,2007.

[4]数据挖掘中的聚类方法及其应用—基于统计学视角的研究[J].殷瑞飞.厦门大学,2008.

[5]基于上下文感知的移动学习系统设计[J].王羽莹,孙礼.通信技术,2010.

[6]基于数据挖掘的个性化学习系统研究[J].贾郭军,史春秀.中国教育信息化,2010.

[7]基于蚁群优化在Web数据挖掘分类模型的实现[J].吴林旭,姚跃华,黄晶.计算机工程与科学,2009.

[8]黄茜.Web日志挖掘在个性化网络教育中的应用[J].现代教育技术,2004.

[9]陶小红.Web数据挖掘在智能选课系统中的应用研究[J].技术词汇,2010.

3.幼儿园长培训学习日志 篇三

月6日上午，教育学会的徐xx老师和我们共同分享了“海伊斯科普”教育。开阔了我们的视野，特别是一日生活安排，对我的启发很大，反思我们的计划往往缺乏趣味性、游戏性，导致孩子们不愿意做计划。在海伊斯科普教育中，在不同的时段，教师的任务是不同的，但是教师的作用是观察孩子、帮助孩子完成计划，反思我们的教师常常是指挥者，孩子是 教师的手下。老师是导演，孩子是演员。游戏往往不是孩子自己想玩的。教师评价孩子，不是单纯的评语式而是用具体的实例来评价孩子，正面的，表扬式的与家长一对一交流，老师随时记录孩子的情况，反映给家长的情况讲证据，重事实。这是我最大的收获。

下午，我们 聆听了吴xx教授主讲的《社会转型期的科学领导》吴教授为我们介绍了领导的发展脉络和研究范围。为我们分析了当下社会转型的挑战。影响社会和谐的矛盾有哪些。教会我们应对社会转型，领导者如何完善个人素质，树立领导权威，提高领导艺术，做好本职工作。总之，吴教授的讲座使我们受益匪浅。

4.英特尔未来教育培训学习日志选登 篇四

我们一直在中心学校微机室进行为期一周的英特尔未来教育电脑培训学习。每天上午8点开始，11点结束;下午2点半开始，5点半结束。全天 都有老师讲课，并实践操作，限时完成各项作业。

我对信息技术不太懂，不提前预习就听不懂老师的讲课。看来，今晚我要把书带回家再补习，不然，明天听课肯定跟不上呢。

通过学习，我发现，实践永远比理论来得更快。

如果仅仅是在家里看书，而不去努力实践，看得再多也无多大用处。相反，即使不看书，如果能够按照老师的要求去实践，则体会深刻得多。

当然，实践后再来看书，效果会更好。

所以，我更相信邓小平的一句话：实践是检验真理的唯一标准。不管干什么事情，都是这个道理。

日志(二)：挺过来就灿烂

万事开头难，这话我算是体会到了。

刚开始的几个模块学习，我简直找不到东南西北。可能是我天生对技术方面敏感，学校先后组织的几次电脑培训学习，我都没学到多少东西。

老师基本上是半天讲一个模块。为了尽快地跟上进度，我不得不提前预习。争取在老师上课之前先大略熟悉一下讲课内容，知道老师讲在哪里。老师讲的真快，一会这儿，一会那儿。要不是因为我事先看过书，真不知他在讲什么。

实践是很重要的。实践是对理论的检验。按照老师的要求，我们一步步地从模仿开始，到修改成自己的东西。这个过程真是新鲜而有趣。实践之后，再看看书，有一种豁然开朗的感觉。

当然，上课时不能分神。我因为在课上浏览了一下网站，一会就不知老师讲到哪里去了。害得我回家后又补习，终于赶上来了。由此，想到自己的学生，如果上课不认真听讲，一定不会掌握知识，也不能提高能力的。

学习了两天后，老师讲课的节奏放慢了，也没有多少新东西。我感觉到一切不再那么难了。

也许真是应了那句话：万事开头难。只要你硬着头皮挺下来，后来的一切都会灿烂起来。

日志(三)：技术毕竟只是技术

技术只能是技术，如医生、工程师。只要肯下功夫，谁都可以学来的。

而艺术就是艺术，如教师、艺术家。如果不能灵活应变，即使掌握了技术，你还是无法应用。没听说谁拥有了特级教师的教案，他就能成为特级教师。

所以，英特尔电脑培训学习，于我而言，虽然难了点，但绝不像教书那样难。只要我多花一点时间，就一定能掌握此技术。我要按照老师的要求，将技术应用到课堂教学中去，充分发挥信息的优势，提高教学质量。

拥有一颗善感的心和一种善写的习惯

日志(四)：有所思，必有所得

有所思，必有所得。

或许正应了一句话：生活中不是缺少美，而是缺少发现。同样，生活中不是缺少感悟，而是缺少一颗善感的心和一种经常拿起笔来写作留存的习惯。

所以，只要有了属于我的时间，不论我做的是什么事情，我都会拿起笔来记录，并生发出一些感悟。这些感悟，或记在本上，或发在日志上。

其实，好记性不如烂笔头。如果我们今天不去记录下来，明天或以后，我们就会忘记。人的大脑每天不知会闪出多少念头，很多可能是珍贵的灵感火花，它们稍纵即逝，需要我们用心去捕捉。

5.远程培训研修日志 篇五

众所周知，备课的目的是为了更好地教学，教学的目的是为了学生掌握相关知识，掌握知识的目的是为了进行有效的运用。

“运用”是一个能动的概念，它是由知识演变为能力，进而发展成为素质的过程中不可缺少的环节，同时也是不以一章一节内容为划分区域的全面综合的过程。

由此可见，要想备好化学课，必须注意以下几个方面：

一、因材施教

化学教材和其他各科相比，具有相对稳定性，几年如一日的现象可以说是司空见惯。这为我们更好地探讨教材与教材、章与章、节与节、知识点与知识点之间的内在联系，提供了极为有利的条件。没有联系就没有化学，缜密的化学体系，有着其他任何学科都无法比拟的内在联系。

能力的培养至关重要。化学能力通常有一般能力和专业能力之分，其中，一般能力有：观察、理解、记忆、运用等能力；不同能力的培养往往须要用不同的方法。因此，我们在传授知识之前，一定要将能力要求加以明确，做到有所侧重、有的放矢。

全面实施因材施教方略每个学生有每个学生的特点，想用一个教案来将所有的学生“九九归一”，显然是不切实际的。教案必须面向全体学生，这就要求教案内容应具有相当的“梯度”。这种“梯度”要能让基础好的学生“吃不了，兜着走”--给他们留一些有思考性的问题，以

作为课堂内容的延续；让基础相对差一点的学生“吃得香，不肯走”

二、内容与方法的有机统一

备课时根据学生的具体情况，将课本中的相关内容进行合理安排、优化重组是十分必要的。

为了达到预期的教学效果，在备课时一定要遵循“以人为本、按需分配”的原则，找准“教”与“学”的切入点，激发、培养、并满足全体学生学习化学的兴趣。

由此可见，教师备课的过程实质是“导演”利用多种“道具”形成多样可观可感的信息源的过程。唯有课程安排巧妙、课堂设置合理，才能给学生以多种感官上的良性刺激，对他们进行适当的诱导，使其在愉快教育、适度紧张等心理状态的共同作用下，全面、快速地提高心智。

三、化学模型与实际运用 “化学模型”是格式化了的解题模式

模型的建立过程，实际上就是对已有知面有机地结合在一起，从而为学生能尽快地拥有尽可能多的知识、技巧与能力，做好内容、方式、方法上的准备。

6.影子培训日志一 篇六

延津县胙城乡袁庄小学

李合民

一个多月的理论学习结束了，11月11日上午，我们在学术报告厅参加了“影子培训”动员会，下午我们19人在师专李老师的带领下来到我们影子培训基地——解东一小学，刚来到这里，我就感受到了它的独特之处。

1.进入解东一小，我们就感受到了学校领导与老师的热情。让我感动的是武利霞主任的热情接待以及学校老师们敬业奉献的精神。武利霞主任详细地向我们介绍了解冻一小的历史，学生情况，老师情况，并询问我们有什么要求，她会尽最大的努力帮助我们。并在了解了我们所要完成的任务后，为我们分配了学校里最优秀的带教导师，并让我们相互认识，结成一帮一的对子。我的带教导师是赵凤琴老师。我从赵凤琴老师那里了解到，学校的老师们对孩子们的那份深沉的爱与责任，老师们不仅在学校争分夺秒做好分内的工作，有时候放学后还要给孩子们辅导功课，晚上回家还要加班备课。他们的这种精神令我们敬佩，是我们今后学习的榜样。

2.经过一下午的时间，解冻一小的学生给我留下了深刻的印象。下午的课间操，我和其他国培老师看到了操场上学生们秩序井然，他们个个文明礼貌，见到老师主动打招呼。他们的素质很高，体操动作熟练规范。孩子们的学习、生活都在有序的进行着，让我们感受到了，教师为这个学校的付出有了收获，这是一个得到家长认可的学校，也是让孩子们喜欢的学校。

3.校园有浓厚的文化氛围，环境优美，教学设施先进。

学校充分的利用资源，进入校门我们就看到了解冻一小的标语，还有满满一墙的学生作品展，可见这个学校有多么的优秀。学校的墙上向我们介绍了学校的历史各种荣誉等等，学校有教学楼、图书角、多媒体等先进的教学环境。学生们在学校可以发挥自己的特长，学习自己喜欢的东西，不仅仅是知识，还有各种活动，以此来带动学生更好地学习。

7.培训感悟 研修日志 篇七

本人有机会参加普洱市中小学校长远程培训学习，真的好高兴，衷心感谢上级领导给提供了这次很好的学习机会，让我们听到了名专家的讲座，也学到了名学校管理经验。通过培训学习，学到了许多新的知识、新的理念，受益非浅，感受颇深，特别是在学校规范化管理、教育理念有了很深刻的认识。

通过学习我感受到：要把学校的工作抓好，把学生教育好，提高教育教学质量，首先是校长要提高自身综合素质：校长要有前卫的教育教学理念，校长要有高超灵活的管理手段，校长要有高尚的灵

8.培训日志 篇八

1、理论和实践相结合

这次的教育技术培训的目标、内容和方法都和以往的培训不同，进行了大胆的改革和新的尝试，学习上，体现了混合学习思想，把传统教学和网络教学结合起来，并且以模块和活动为基本框架，将知识、技能和方法的学习融会在多种实践活动中，并将教学内容融入到真实情境中，使我们在体验中学习，在学习中体验；通过多种实践活动，比如：师生互动、讨论、头脑风暴、案例观摩等，让我在参与活动的过程中学习掌握了各种教学策略与方法。

2、教育理念得到不断更新

这次的教育技术培训，特别强调以建构主义做为理论指导的基础，强调了学生是学习过程的主体，是知识意义的建构者，而教师，只是学生学习过程的导航者，为学生在知识的海洋里把握正确的方向。而教育技术的应用，对于实施创新教育具有极其重要的作用，有利于培养学生主动探索、主动发现的能力，有利于培养创造型的人才，对于解决我国当前教育存在的 “老师教，学生学”，培养出来的都是知识性的人才这样的根本问题和弊端，具有特别的针对性。

3、教育教学与信息技术的整合

随着科学技术的发展，人类也已进入信息化社会。作为信息载体的媒体，也越来越多地运用到教学过程当中。信息化教学和现代信息技术作为教学的有力支持，具有其他教学手段无法比拟的优势，而多媒体，成为现代教学的重要组成部分。所以，我们也认识到教师的成长也离不开教育信息技术，信息技术对教师来说是一个新问题，信息技术使老师面临着如何成长，如何应对的问题。通过此次培训，让我认识到，学会把信息技术应用在学科教学中能使自己的教学过程条理清晰，学生明白易懂，特别是思维导图让教学过程更明朗化，为我的教学增添了光彩，使我对课程发展、教育信息技术有了新的认识，也使学生在轻松的氛围中获取知识。

4、提高了专业知识水平

通过这几天的集中理论与实践的学习，了解了先进的教育科学基本理论，学会了怎样进行教学设计，怎样把传统性的教育方式摒弃掉，换上更适合学生发展的教育方法，使我在以后教学活动中更能如鱼得水、调整自身的角色和教学方式、方法，把素质教育贯穿到学科教学过程中，贯穿到班级管理中。在培训期间，老师们组织我们分小组研讨优秀的教育教学课例、教学设计、课题研究等，使我们能够理论联系实际，切实提高教育教学的能力和水平。也使我们发现了自己在教育教学中需解决的根本的问题，发现了各自在教育教学中的差距与不足。让我认识到学无止尽，自己的专业知识、学科理论等水平还有待于提高。

9.影子培训研修日志 篇九

校长影子培训 研修日志

今天，基地校校长张洁同志作了“精神引领，拒绝平庸，追寻成功”的精彩讲座，听了之后，让人回味的东西很多。作为校长，应该有以下几种精神：

1、责任担当，坚忍自信的精神

校长，代表着责任，代表着任务，同时也肩负着世界上最神圣的使命，管理好学校，建设好师资，培养好学生，体现出校长的人生价值，真正让人生价值=奉献量除以获取量。

2、敦品厚德，倾情奉献的精神

校长在教学管理工作中，展现给大家的不光是管理能力，更要让大家体会到校长的优秀品质，有人说，能力是人的长度，勤奋是人的宽度，而品格修养则是高度，他们的乘积就是每个人的生命容量，多么形象，多么生动！所以，一个好校长一定是重义、重品，尊重教师，理解教师，对教师负责任的人。

3、勇于争先，勤学善思的精神

4、包容豁达，乐观向上的精神

10.模块2培训日志 篇十

经过一段时间的紧张培训，我终于把模块2培训完了。这当中的酸甜苦辣只有我自己明白。为什么这么说呢，因为这一个模块的培训对我来说是把我几年来的经验什么的全部否定了，比从零开始还难。

1、在模块2的学习中，我学习了三维教学目标的设计，通过三维教学目标的设计，我觉得我对这节课的教学目的更加明确了，在教学过程中各个环节的安排中，更能体现出教学目标的重要性。安排各个教学环节时带有了明确的目的性。

2、因为设计了三维教学目标，目的明确，各个教学方式和学习方式的落实时带有了明确的目的性和针对性，所以教学方式和学习方式的落实十分深刻而且到位，效果比一维教学目标的效果要有明显的进步。

3、模块2的学习，我的最大的收获是学习了三维教学目标的确立和格式化教学设计的设计过程，明白了新式教学设计的基本流程；最大的困惑是为什么教材编写部门不提前把三维教学目标确定好，而让我们普通老师进行编写？我觉得三维教学目标不管在什么学校进行教学时都应该是相同的。

4、模块2中对我启发最大的是格式化教学设计的设计使用过程，虽然这种教学设计第一次设计时很困难，但在第二次设计时，就可以把第一次的稍加修改进行使用，同时方便同事之间互相探讨。

11.影子乡长培训日志 篇十一

（2018年4月9日 晴）

阿卜来提·伊萨木丁 莎车县阿扎提巴格乡中学

根据学校教学工作计划2018年4月18、19日要对全校九年级全班进行第二次中考模考、六、七、八年级要进行期中考试，他们对考试的准备工作上周已经开始的，根据往年的积累下来的经验，上海市教科委安排九年级中考模考按区统考（全区20多所中学统一考试时间、考试卷子、统一阅卷），所以这次九年级第二次模考青浦区的全部初中同步开考，期中考试的组织跟中考模考不一样，这次的期中考试根据生源特点及其学校教学质量的平衡度，珠溪中学、颜安中学、金泽中学、沈巷中学合成一组组织考试，此次考试颜安中学牵头负责组织，三个年级各学科命题由四所学校共同承担（根据本校各学科任课老师专业素质由牵头学校负责命题分工），本次考试珠溪中学七年级英语、八年级语文等两个学科的命题工作。各学科命题工作结束之后，牵头学校组织试卷审阅工作，因张亚根校长是上八年级语文课，这次八年级语文命题由张校长一手完成，因此张校长今天下午要去颜安中学参加试卷审阅工作，顺便带上了我们四个老师（我、张凤朝、库来西、阿老师）让我们看一看颜安中学办学环境、办学理念、硬软条件等等。我们去了以后，校长首先沏茶迎接然后安排一名老师带我们参观校园各角落（教室、实验室、图书馆、运动场、课外活动场、老校区等等），顺便我们也观看了连塘镇附近景色、陈云纪念馆。看到颜安中学老校区时候，看到了颜安中学创始人爱国人士曹修仪的雕塑，通过查阅历史资料知晓颜安中学名字来历且所含义：

“青浦区颜安中学坐落于练塘镇南首，陈云纪念馆两侧。1942年由练塘镇教育界爱国人士曹修仪、陈驾苍、金鼐等创办，是练塘地区第一所中等学校，由于成绩显著，江浙两省的毗邻县、镇学子慕名而至。次年，募款自建校舍，易名“颜安中学”，成立董事会，高尔柏任董事长，曹修仪为校长，学校藏书万余册，列全县之冠。“颜安”校名取自七十二贤之首——颜回，颜回最为孔子钟爱，并一再褒奖：“贤哉回也”，其德行坚称，谦虚好学，安贫乐道，后人称之为复圣，以此为校名意为培养品学兼优的学生”。

看到以上资料一服再服中华民族传承优秀传统文化精神、救国、爱国、兴国精神，虽然当时国内外形势混乱，内战没有完全得到解决，但是像曹修仪这样的爱国人士无忘持续开办学校教育新一代的神圣使命，带头出钱募款建校，这就是民族精神！这就是自我忘却的爱国精神！就是因为有这么一大批具有爱国兴国愿望的伟人上海才能发大乘现在此样，提高国家经济、政治综合实力的提升起了重要作用。无论是教育还是其他行业上海是带头创新、带头试验的区域，就是因为本地区人员素质高，实力强，能起带头创新、开拓思路的作用！

参观结束之后回到了办公室，张校长还跟几位同仁审阅卷子，我们被邀请列席，旁听专家型老师审卷情况，我看到他们将每一个小题都在认真审阅、甚至试卷文字中的有些标点符号、单位、概念写的是否有错等一系列小动作，审卷过程不是简单的看看题做一做的过程，绝不是大概瞭望的过程，而且认真审阅卷子中的每一个字、标点符号、单位称呼、概念等细心做事的过程。我也偶尔注意到了张亚根校长跟其他老师审卷过程，就是非常的认真。中间我问起了有关老师，此项活动教育局牵头组织还是？那个老师回答，这些活动教育局不干涉，教育局把权力交给学校，各学校自行集合组织。我心里想：上海教育这么发展归根到底老师素质可以说是很高，各校校长配合开展教研、教务工作非常之高，这一点值得我们县校长们的借鉴！老师们对自己的专业成熟不开玩笑，认真对待，将教育事宜看成一个事业来做，根本就不会忽视教书育人这样的大事。用自己的良心对待教书育人的每一个环节，用自己的细心做好培养下一代的每一个细节！这一点值得我县老师们的探索、思索！这边校长和老师这种精神深深打动了我，打动到我以后教育细节性工作怎么去干、怎么去思，怎么去根据实际创新。

附件：活动相关照片