拔萝卜的一年级作文

拔萝卜的一年级作文（共9篇）

1.拔萝卜的一年级作文 篇一

拔萝卜？这件事在平常人看来很普通，可一到我这儿，就会变得其乐无穷。

记得那次，我和弟弟两人在家里闷得慌，一会儿上蹿下跳，又一会儿你追我打，就像两头发了疯的豹子，但我们依然找不到乐子。正当我们以为就要在无聊中度过时，突然，传来一声：“你们跟我去田园吧！”我俩高兴极了，一个“鲤鱼打挺”就起来了，蹦跳着向田野走去。

田里，一排排萝卜整齐地排成好几队，似乎正欢迎着我们这几个稀客。我们一看这阵仗，惊呆了。只有爷爷在旁边滔滔不绝的讲着：“拔萝卜应该要……”爷爷刚讲完，我就迫不及待的撸起袖子，大步走到一根萝卜跟前。我俯下身子，紧紧抓住萝卜的茎，随后大喝一声，似乎所有力气都是靠吼出来的。萝卜一点一点从土地里露出来，一下子就离开了大地母亲的怀抱，但我却因用力过猛，便摔了一个狗吃屎，萝卜也不知道被我甩到了哪里去。也许正默默地告诉他的同伴们我的恐怖之处吧！

再看看弟弟那边，其实也比我好不到哪里去，只见他手握萝卜的叶子，眉毛一挑，嘴巴一抽，但不知为何，马上就摔了个四脚朝天。他手里也就只有惨兮兮一丁点叶子躺在手心里。他的脸上也布满了泥巴。呵呵，一看就知道他一定是“身经百跤”的“老萝卜战士”了，他那惨样，还真搞笑。

在爷爷的指导下，我和弟弟慢慢掌握了要领，不一会儿那些目标萝卜都被我、弟弟和爷爷给歼灭了，我们慢悠悠地走在回家的路上，左右手都拽着几根萝卜，心里喜滋滋的。

拔萝卜的一年级作文

2.拔萝卜五年级作文 篇二

虽然下过雪，但丝毫不影响我们的兴致。我们走在弯曲的小路上，纵情地唱着欢快的歌，来到了田野上。田野上一派雪白的美景，大地像一块白晶晶的毛毯，一个个萝卜就像一个个小娃娃，站在雪地里可爱极了……

我看到这些萝卜，就有个主意，于是我对大家说：“我们一起拔萝卜吧!”“好主意!”我们就连忙拔起来，却连松都没送。我说：“为什么还没有拔起来呢?”万茹岚说：“可能是它的根没断吧!”我明白了她的意思：“把它的根拔断就行了!”大家连忙干了起来。

大家看着自己拔的萝卜，都满意地笑了。特别是看到我拔的萝卜，非常可爱，大家非常喜欢。我说：“大家快点拔，拔了以后好做烧烤。”他们都说：“好!”终于，不到20分钟，大家就做成了一些烤萝卜串。

3.拔萝卜500字五年级作文 篇三

十一黄金周期间，我们全家到农村去采摘农家菜。至今令我难忘的是拔萝卜。

我们全家来到菜园，菜园里有芹菜、菠菜、架子上吊着带大大的南瓜……品种丰富，看着满园子的青菜我高兴的叫了起来，先摘哪个好呢?

突然我看到一簇簇的绿叶子像一把把绿色的扇子，叶子下面露着红红的大脑袋，我猜那一定是大红萝卜。我迫不及待的伸手抓住一片萝卜叶子，使劲向上拔，一边拔一边唱着拔萝卜的儿歌：“嗨哟，嗨哟，拔不动。不好，我一使劲萝卜叶子被我拽掉了，由于用力过猛自己摔了一个四脚朝天，妈妈看到我的样子开心的`笑了起来，哪还顾得屁股疼，继续向这个调皮的大萝卜进攻，我再次攒足了劲，紧紧的拽住所有的萝卜叶子的根部，妈妈爸爸一起为我拍手加油叫好，小黄狗也摇着尾巴来凑热闹!一二加把劲!嗖的一下大萝卜被我连根拔了出来，我兴奋地抱着”超级大萝卜“高兴的在院子跑了起来，边跑边喊着”我是大力士“”我是大力士“。我跑到爸爸妈妈身边高兴的说：”我们今天晚上就吃萝卜宴吧!“

4.一年级下册《拔萝卜》说课稿 篇四

一年级下册《拔萝卜》说课稿

一、说教材

1、教学内容：今天我所要说课的内容是义务教育课程标准实验教科书数学（北师大版）一年级下册第3单元《加与减

（一）》中的内容——《拔萝卜》。

2、教材的地位与编写意图：本节课是在学生掌握整十数加减整十数、两位数加减一位数的基础上进行的。教材中提供小白兔和小黑兔拔萝卜的情境，目的是从中引出“一共拔了多少根萝卜？”和“小白兔比小黑兔少拔多少根萝卜？”、“小黑兔比小白兔多拔多少根萝卜？”这三个数学问题，让学生根据已有的知识经验和生活背景尝试列式计算，并在积极参与数学学习活动中探索交流两位数加减两位数的不同的计算方法，充分体现出算法多样化和学生为主体的思想。教材将加减法合起来安排，用“主题图”的形式引导学生提出加减法的问题，使学生学习数学更加接近于实际。另外，教材在体现算法多样化的思想过程中，第一次引出了用竖式计算的方法，这是一种重要而又易被学生接受的计算方法，它是学生学习笔算的开始，也是以后学习多位数笔算加减法的基础，引导学生在分析比较中理解并接受这种方法，体现了一定的算法优化思想。

3、教学目标与重难点：

根据教学内容我制定了以下的教学目标：

（1）让学生在具体的情境中，进一步体会加减法的意义，感受数的加减法计算与生活的联系。

（2）探索并掌握两位数加减两位数（不进位、不退位）的计算方法，并能正确计算。

（3）初步经历在具体的情境中提出问题和解决问题的过程，发展解决简单实际问题的意识。

（4）培养合作探究、交流的意识。

重点：掌握两位数加减两位数的计算方法；

难点：竖式计算要数位对齐才能相加减。

二、说学情

学生已有整十数加减整十数、两位数加减一位数（不进位、不退位）的知识作为基础，有一小部分学生在上学前已对竖式有简单的了解。对于根据主题图获取数学信息和提出问题，前面的学习中已有过练习。这些都是本节课学生学习的前提条件。

三、说教法、学法

为了实现教学目标，有效地突出重点，突破难点，依据数学课程标准的精神，在教学时我采用创设情境，引导探究式的教法。以小组合作的形式，充分调动学生学习的积极性、主动性，让学生有充分的时间和机会通过自主、合作、探究等方法，主动地获取知识，从而培养学生自主学习意识，掌握探究问题的方法。

四、说教学准备

学生准备小棒卡片，教师准备挂图、小棒、计数器等。

五、说教学过程

基于以上思路，我设计了以下教学过程：

（一）课前复习学生进行口算。

【设计意图：数学知识之间存在着密切的联系，旧知是新知的基础，新知又是旧知的延续，因此本节课一开始首先复习前面的口算。】

（二）创设情境，引入课题

1、说一说

师：小朋友，你们知道小兔子最喜欢吃什么吗？ 生：萝卜。

2、猜一猜

师：免哥哥和免妹妹是两个懂事的好孩子，这个星期天，免哥哥和免妹妹一起到地里帮妈妈拔萝卜，(教师板书课题。)为了调动兄妹两人的积极性，兔妈妈提议：让免哥哥和免妹妹比赛，看谁拔的萝卜多，就奖给谁小书包。两只小兔听了，乐得都蹦起来。他们用力地拔呀拔呀，累得满头大汗都不肯歇，终于和妈妈一起把萝卜拔完了。小朋友，你们想知道他们的比赛结果吗？猜一猜，谁会赢？

【设计意图：在这个环节中，力图创设一种具体的情境，让学生在情境中学习，当提出让学生猜猜谁可能会赢时，容易激发孩子的学习兴趣，调动孩子的积极性。】

（三）发现问题，提出问题(教师出示拔萝卜挂图。)

1、观察这幅图，你发现了什么数学信息？ 学生自由发言。

2、你能根据这些数学信息提出什么数学问题吗？ 学生可能提出： 兔哥哥和兔妹妹一共拔了多少根萝卜？兔妹妹比兔哥哥少拔了多少根萝卜？ 兔哥哥比兔妹妹多拔了多少根萝卜？ ???（教师板书学生提出的部分数学问题。）

【设计意图：在这一环节，让学生看懂图中的意思，再在此基础上提出问题，培养学生从实际生活中提出问题的能力，体会数学问题从生活中来。同时学生自己提出的问题更乐于自己解决。】

（四）探索算法，解决问题

1、解决问题一：兔哥哥和兔妹妹一共拔了多少根萝卜？

师：同学们真能干，提出这么多数学问题。你们想自己解决问题吗？

师：在这些问题中，你们最想解决哪个问题呢？

生：先解决“一共拔了多少根萝卜？”这个问题。

师：要解答这个问题，怎样列式呢？（指名回答，师板书：36+23=）

师：你们会计算这个算式的得数吗？（等于59）现在我们全班一起来摆小捧验证计算的对吗？

【设计意图：这里我让学生摆一摆小棒，一捆的对齐一捆的，一根的对齐一根的，帮助学生理解后面竖式的学习，十位对十位，个位对个位。】

师：除了摆小棒，你们还有其它方法计算这个算式吗？（在四人小组里交流自己的的算法。）

学生汇报算法，可能有：

方法1：用计数器计算。（教师演遍一次）

方法2：6+3＝9，30+20＝50，50+9＝59。

方法3：把23分成20和3，36+3＝39，39+20＝59。

方法4：用竖式计算。（师板书“竖式”。）

师：你们谁会用竖式计算呢？你们是怎么知道这种算法的？用竖式计算是我们今天要学习的一种新的算法。

教师边写竖式边介绍：先写36，再在36下面写上23，并把加号写在23前面，写完后在下面画一条横线，先算个位6加3等于9，9要写在横线下面的个位上，再算十位上3加2等于5，5写在横线下的十位上，5个十和9个一合起来是59。

师：谁能把计算竖式的过程说一遍，先算什么，再算什么？（先算个位6加3等于9，再算十位3加2等于5，合起来是59。）

师：为什么相同数位要对齐呢？（因为6和3都表示几个一，2和3在十位上，都表示几个十，所以要对齐。）

师：用竖式计算是在我们用口算感到困难后，可以选择的一种较好的计算方法。在计算时，要注意两点：

（1）相同数位对齐，横线上的两个加数对齐，个位对个位，十位对十位；

（2）从个位加起，个位上的数算完后，再算十位上的数。加号要写在第二个加数前面。师：以上几种算法，你喜欢哪一种？为什么？（指名班上交流。）

【设计意图：在这个环节中，学生自己探索计算36＋23的方法，发挥了学生的主体性，让学生亲身经历知识结论的形成过程，发展了学生的思维。算法多样化充分关注学生的个体差异，让学生根据自己的情况在原有基础上提高，又注意了算法的优化，使学生从比较中选择更简便的方法。当然也着重介绍了本节课的重点如何列竖式方法计算。】

2、解决问题二和三： 兔妹妹比兔哥哥少拔了多少根萝卜？ 兔哥哥比兔妹妹多拔了多少根萝卜？

师：现在还剩下这两个问题，谁来列式？（36-20=）你们能竖式计算这个算式吗？如果有困难的同学可以请求四人小组的同学帮助。学生独立完成，指名板演，并介绍减法的竖式过程。

【设计意图：在学生已探索出加法的计算方法的基础上，再让学生探索减法的计算方法，学生很容易由加法类推到减法，由此培养学生初步的知识迁移能力。】

（五）巩固应用

1、小白兔和小灰兔继续进行拔萝卜比赛，这次要算出萝卜上的算式才能成功的拔出萝卜，你们愿意帮帮它们吗？出示写有算式的萝卜画面，让学生分成两组分别帮助两只小兔进行计算比赛。

2、天快黑了，小白兔和小灰兔在回家的路上，碰到了森林小医生正在给大树爷爷治病，我们也一起去看一看吧！现在请大家打开课本29页，找到第4题，我们一起比一比，谁的医术最高明，能把这四棵小树治好。（学生独立做题，四人板演，最后讲评，评出“最佳医生”。）

3、解决问题

通过前面的练习，兔妈妈觉得我们班的小朋友很棒，因为都是我们班的小朋友帮小灰兔和小白兔解决了数学问题，但小白兔和小灰兔却心里不服气，他们说如果我们再出一题，你们愿意接受挑战吗？

4、解决生活中的问题

一年级三个班捐书情况（1）班（2）班（3）班 87本 43本 66本

①（1）班比（2）多捐了几本？

②（3）班比（1）班少捐了几本？

③你还能提出什么数学问题？

【设计意图：本节课我共设计了四大题，前面三大题依然用小灰兔和小白兔的情景串起来，以增添练习的趣味性，也让本节课的情景更加完整；第四大题是根据我们的生活实际编写的解决问题，让学生感受数学来源于生活，也应用于生活。】

（六）小结

师：今天这节课，你们觉得开心吗？哪些地方你们学得很愉快？你们都学会了什么？

5.拔萝卜的一年级作文 篇五

幼儿对于《拔萝卜》这个故事一点也不陌生，在活动中幼儿也能稍微讲一些相关的故事内容，因此对于本次的音乐活动《拔萝卜》小朋友再熟悉不过了。而且在今天的音乐活动之前，我们的语言活动就是讲《拔萝卜》的故事，通过语言活动的学习小朋友已经对故事情境十分了解，在音乐活动中其中一个目标就是要孩子了解人物出场的顺序，那么通过第一个语言活动就已经帮助我们了解了，同时幼儿也巩固了情境。

音乐活动开始之前，我先请孩子们一起来欣赏这首歌曲，但是在孩子们欣赏的过程中我却发现孩子们都能跟着音乐一起轻轻唱，我想这可能是孩子们在家里的时候就已经听过这首歌曲了，对于歌曲的旋律掌握较好，但是对于歌词孩子们都记不清，大部分孩子就只会唱歌曲中的“哎哟哎哟拔不动”，每当唱到这里时都十分感兴趣，都可以高声的唱起来。为了让孩子更好的学习这首歌曲，我在活动中便宜出示了图片，利用图片来让孩子学习，掌握歌曲。当孩子们学唱的时候我却发现，孩子们学会的《拔萝卜》歌曲与我们今天所学的这首有点不一样。他们就先入为主的就唱起了自己会的，与我的教学内容不符合，而且无论怎么帮他们改正就是改不过来。针对孩子的这一个情况，我想在活动中我们就可以出示图谱，利用图片帮助幼儿了解歌曲的节奏，同时出示小图片来帮助幼儿理解歌词。

在本次的音乐活动中，在活动中我主要是在让幼儿学习歌曲的节奏，学唱拔萝卜这首歌曲。刚开始的时候，幼儿兴趣很浓厚都可以跟着教师唱一唱，做一做动作，但是到最后他们一直唱错，一直唱就渐渐失去了兴趣，就不愿意跟唱学习了。我想在这个活动中，我就缺少了让幼儿根据歌曲来表演这个环节，小班的幼儿最喜欢模仿，而且在上个语言活动中，幼儿十分愿意模仿故事中人物的对话，所以我想在音乐活动中加入一个表演的环节这样幼儿会更加有兴趣，而且对于歌曲也会掌握的更好的。

6.拔萝卜的一年级作文 篇六

1.认识8个生字。会写7个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.能通过朗读发现春天里事物的变化，感受春天的美。

教学重点：

学习生字词，初步了解课文内容。

教学重点：

学习生字词，初步了解课文内容。

教学准备：

1.制作字词卡片、多媒体课件。（教师）

2.预习课文，自学生字词。（学生）

3.感受拔萝卜的故事。（学生）

教学课时：2课时

教学过程：

第一课时

一、谈话导入，引入新课。

1. “小朋友们你们知道萝卜是长在什么地方的？”等待孩子的回。

2.板书课题，引导学生齐读课题，着重指导“拔萝卜”的故事。

二、初读课文整体感知。

1.教师范读课文。

2.指导学生自读课文。

（1）分部分读课文，教师相机正音。

（2）让学生选读课文，重点引导说说姑娘和小狗一起帮奶奶拔萝卜的故事。

三、细读课文，随文识字。

1、带着问题观看课件“拔萝卜的时候遇到了什么困难？”

播放故事开头至“拔牙拔，可是他拔不动”

请学生回答刚才的问题。

2、萝卜拔不动怎么办呢？你有什么好办法吗？

3、让我们继续观看课件，看看老公公是怎么做的？请了谁来帮忙？

四、细读课文、回答问题

1、老公公一个人拔起来萝卜了吗？他找了谁来帮忙呀？（老婆婆）老婆婆是怎么回答的？

2、老公公和老婆婆两个人有没有把萝卜拔出来？他们请了谁来帮忙？

小姑娘是怎么回答的？

3、老公公、老婆婆和小姑娘有没有把萝卜拔出来？他们请了谁来帮忙？

小黄狗是怎么回答的？

4、老公公、老婆婆、小姑娘/小黄狗有没有把萝卜拔出来？他们请了谁来帮忙？

小黄狗是怎么叫小花猫来帮忙的呀？小花猫是怎么回答的？

5、老公公、老婆婆、小姑娘、小黄狗、小花猫有没有把萝卜拔出来？他们请了谁来帮忙？小花猫是怎么叫小老鼠来帮忙的呀？小老鼠是怎么回答的？

6、大萝卜有没有拔出来？是被谁拔出来的呀？他们高不高兴呀？

7、为什么老公公一个人拔不动萝卜，很多人一起就把萝卜拔出来了呢？

五、板书设计

第二课时

教学过程：

一、复习导入新课

1.出示字词卡片，引导学生开火车认读生字、新词。

2.板书课题，引入新课。

二、掌握方法，积累背诵。

1.指导学生用自己喜欢的方式读课文。

2.引导回顾每部分词语的内容，教师适时板书。

3.出示每部分相对应的画面，引导学生仔细观察，尝试背诵。

4.组织学生用其他方式背诵课文。

5.组织展示背诵，讲故事。

三、练习巩固，拓展延伸。

1. 讲述拔萝卜的故事。

2.指导学生仿照课文编词语。

3.出示词语，引导学生抄写词语。

4.采用开火车、猜字谜等方式引导学生巩固生字。

五、布置作业

1.回家把《拔萝卜》故事讲给爸爸妈妈、爷爷奶奶听。

2.将词语自己写一遍。

六、板书设计

七、课后反思

7.拔萝卜作文 篇七

拔萝卜今天，我和弟弟、妈妈还有舅舅一起去外婆家玩。首先，我们玩得很开心。忽然，他们大人说要去外婆种菜的地方去看一看。我和弟弟忙说：“我也要去，我也要去。”大人们看着我们这样吵只好让我们去了。忽然我和弟弟看见了萝卜菜。我和弟弟忙说：“我要拔萝卜。”大人们就说可以。我和弟弟高兴地跳了起来。开始拔萝卜了，我发现了一个好大好大的萝卜。我去拔，没想到，我一拔那萝卜就断了。弟弟连忙说：“我也要拔。”我只好让他拔。他说：“我要那个大萝卜。”我说好，我就帮他拔了出来，结果看见那萝卜还没长大。我和弟弟连忙去告诉了大人们，大人们说弟弟要向我学习。我高兴得跳了起来。弟弟不好意思地也笑了。拔萝卜作文250字

8.拔萝卜作文 篇八

小兔在原地转了好几圈，它急得都快哭了。这时，河里有一只乌龟在游，它挥挥手说：“乌龟爷爷，你能帮我一个忙吗?”乌龟爷爷游过来笑着说：“小兔，有什么事可以帮你的吗?”小兔说：“妈妈让我去拔萝卜，可是，昨天下大雨洪水把桥冲走了，你能帮我渡河吗?”

乌龟爷爷爽快地答应了，小兔爬到了乌龟爷爷的背上，过了几分钟，乌龟爷爷就把小兔驮到了河对岸。

9.拔萝卜作文 篇九

小朋友们，你们拔过萝卜吗?我的外婆呀，有一片私人菜地，就在门前的马路边边上，地里总是种满了各种各样应季的瓜果蔬菜。在这个白雪皑皑的冬天，外婆的菜地里热热闹闹挤满了绿花菜白花菜、红萝卜白萝卜，还有包菜、卷心菜，它们一个个憨憨的脑袋儿绿油油的，好奇地向外张望着，可爱极了。

我最喜欢往菜地里跑。外婆在厨房里说：中午炒个什么菜好呢?我就马上欢呼：炒红萝卜!不等外婆应答，我已经换好雨鞋，跨上竹篮，飞奔到菜地里。红萝卜种在最右边，整整齐齐地排了三排，绿色的萝卜缨子像一朵朵绿色的花儿，盛开在湿润的土地上。我左看右看，要找一棵最胖的红萝卜，有些萝卜缨子细细的、弱弱的，还没有伸展开;有些则已经很粗壮，肥沃的向上伸展着，对，就是它了!我几步并作一步跨过去，用手仔细地拢起一圈萝卜缨子，扎好马步，身子向后倾一点点，手臂一用力，“倏”地一下把红萝卜拔出来了。橙红色的红萝卜浑身带着泥土，喜气洋洋地跟我打招呼。我在菜地里跳来蹦去，拔了一个又一个，有时，它们是一把宝剑，又长又直;有时，它们是憨态可人的两个小伙伴，热情地拥抱着;而有时，它们又化身成张牙舞爪的小妖怪，故意装作可怕的样子向我扑过来，我不禁也被逗得笑出声来。

外婆的菜地是我的乐园，请你们也来玩一玩吧!