学习成绩怎样提高

学习成绩怎样提高（共15篇）

1.学习成绩怎样提高 篇一

1.预习(预习是提高成绩的必要一步，同时也是上课能快速进入老师思维的唯一方法，对于预习，要坚持)

2.课上(上课时不能有开小差等不良习惯，因为老师上课时说的都是精华，一旦错过了就是课后看书用了课上的几倍也是收效甚微;此外，还要勤做笔记，做笔记时要注意方法，要简明扼要，有疏漏的地方不要去管，等到下课后再去补上，上课切记要跟着老师的思路来)

3.课后(即复习，复习是抗遗忘的最好方法，具体步骤要因人而异)

4.作业(做作业时要先看/回想今天学的概念，然后在去做作业，这样的话效果好，此外，还要及时订正错题，建议建立错题本/最好一门学科一本/)

5.关于辅导书:

辅导书是我们课堂内容的一个延伸和点拨，我个人觉得辅导书不能太多，一个是太多了没必要，另一个就是太多了会做不完的，购买辅导书最好挑选使用人多的。

6.每天及时扫除遗漏的知识

2.学习成绩怎样提高 篇二

记得刚参加工作时，同事们互相聊天，我说我买了好多书籍，如《全国中学特级教师教案选评》《优秀语文教师上课实录》《古文观止》《左传》《唐诗宋词鉴赏》《散文荟萃》《中学生优秀作文选》等等。有位资深老师说：“老师口吐莲花，不如学生笔底生花。你读的书多有什么用，关键是要引导你的学生多读书，读好书。”现在想来此话太正确了，但当时的我认为课堂上要大讲特讲，不讲好像不能显示自己的水平，不讲好像不能使学生信服，尽管当时学生在聚精会神地聆听老师的讲课，但效果怎样，学生的听说读写能力提高了没有，老师就不大清楚了。经过二十多年的教学，我终于明白，提高自身的学识修养，“给学生一杯水，必须要自己有一桶水”，没错，但更重要的是在提高自身素质的同时，要提高学生听说读写的能力。

笔者总结了一套教学方法，既简单易用，又有效率，要成绩有成绩，要能力有能力，课堂气氛活跃，师生自得其乐。用两个字概括，就是“检查”，即检查教学法。

一、设题式检查

这种方式重在引导学生掌握基础知识、基本原理、基本概念，掌握老师设题的方法，熟悉最基本的题型，从而提高学生自身提出问题、分析问题、解决问题的能力。

“辨析并修改病句”是语文学科中较难的一个专题，其中多项定语的排列顺序和多项状语的排列顺序使得一大部分同学无从下手。我在讲这个专题的时候，让学生记住上述两种排序题的典型体例，以便举一反三。例如，多项定语体例：“她是我们学校的（表领属或时间处所的短语）一位（数量）有20多年教学经验的（动词短语）优秀的（形容词短语）数学（名词）女（名词）教师。”同时，还有一个规定需要记住，即多项定语的排列带“的”的定语要放在不带“的”的定语之前。又如，多项状语排列体例：“那位失主为表谢意（表目的或原因）昨天（时间）在电视台（表地点）又（副词）诚挚地（形容词或动词）为他（表对象）点了一首歌。”然后，我在课堂上叫多个同学上讲台检查这两个体例的记忆情况，结果十几分钟时间同学们全记会了。在讲到扩展语句的方法之一“添加枝叶法”时，又要用到这两种句子的排序问题，学生通过对两个例子举一反三、灵活运用，掌握了扩展句子的方法。添加枝叶法就是在只有句子主干的情况下，添加附加成分（定语、状语和补语），附加成分能起到修饰、限制或补充的作用，使句子扩展开，变得生动具体。

二、直抒胸臆式的检查

这种方法适用于古诗文的背诵、默写、理解，适用于字音、字形、标点符号等的掌握，旨在积累知识，提高能力，拓展学力。

如上高三的辅导课时，我一上课就开门见山告诉学生这一节课要检查李清照的《一剪梅》《声声慢》两首词和辛弃疾的词《永遇乐·京口北固亭怀古》。五六分钟后就有学生背会了。这时，我将学生叫到讲台上，检查学生的背诵，并进行抽查默写，如“红藕香残玉簟秋”的“藕”“簟”怎么写，“元嘉草草”的“嘉”怎么写等等。这样让学生既背又写，效果真是好极了。

此外，还可以检查字音、字形、标点符号。课堂上，教师可让学生在黑板上亲自写，如“成绩斐然”的“斐”字音字形怎么写，“力能扛鼎”的“扛”字音字形怎么写，“殒身不恤”的“殒”字音字形怎么写等等。教师则应站在讲台上一边检查学生一边观察教室的动静，这时候有些学生会浑水摸鱼，互相谈话、看课外书、玩手机等违纪现象会时有发生。教师看到以后可直接叫那个学生上讲台，然后检查他的背诵默写情况。这种方法比直接训斥学生的效果好，学生还能在检查中发现自己学习的漏洞，给学生的触动也更大，学生下次一定会用心记忆，遵守课堂纪律。这种教育方式，学生更易接受，不仅使学生受到了教育，还不会出现因为老师的批评而导致厌学情绪，真是一举多得。

三、练习式检查

这种方法是给学生布置适量的作业, 在规定的时间检查, 旨在提高学生的做题能力, 培养学生持之以恒的学习精神。

如果你是班主任, 碰巧你班的英语成绩较差, 这时你可以布置学生每天记十个单词、三个英语句子, 并在每天的晚自习上检查。在检查完单词句子后, 班主任还可以检查语法题、阅读题、短文改错、文字表达题等。这样英语老师有英语老师的计划步骤, 班主任有班主任的计划, 日积月累, 从高一坚持到高三, 学生的英语成绩就会在平行班中名列前茅。

3.学习成绩怎样提高 篇三

一、建立和谐的师生关系

俗话说：“感人心者莫先乎于情。”教师与学生进行真诚的心灵沟通，可以打开学生的心扉，唤起学生的情感共鸣，有利于建立良好的师生关系，产生良好的教育效果。事实说明：只有让学生喜欢你这位老师，学生才会喜欢学你所教的科目，喜欢你的课堂。可见，建立平等、和谐的新型师生关系尤为重要。那么，该如何营造新型的师生关系？笔者认为教师要在学习和生活上关心爱护学生，走近学生的内心，尊重学生，给学生多一些关怀，少一些责骂，多一些表扬，少一些批评，多一些鼓励，少一些讥讽，真心地帮助他们解决生活和学习中遇到的困难。这样，就能够减少学生对老师的距离感，消除学生对老师的排斥感，让学生对老师产生较强的亲近感、友好感和信任感，进而达到“亲其师，信其道”的良好效果。建立了和谐的师生关系自然会营造一种和谐的课堂气氛，而课堂气氛本身会直接影响教学效果。温馨融洽的课堂氛围，会让学生轻松愉快、思维活跃，学生的学习动机不用刻意激发也会持久保持的。

二、确立有价值的学习任务

教学过程的设计中，学生的学习任务是十分重要的组成部分。而学习任务设计是否合理、科学直接关系到学生学习动机的激发。事实证明：教师设计的学习任务难度过浅或过深都无法调动学生的学习积极性。教师应该设计难度适宜的问题情境，难度适宜的标准是问题具有一定难度但经过学生的努力可以找到问题的答案。也就是说，教师对学生提出的要求或目标，一定要能使学生“跳一跳，够得着”，这样就可以充分调动学生的学习积极性，获得“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的惊喜 。这样学生在寻求答案的过程中体验到成功感和自我肯定，从而产生了学习兴趣的，激发了学习动机。

那么，教师应该怎样去创设难度适宜的问题情境呢？苏联心理学家维果茨基提出“最近发展区”的概念认为“最近发展区”是学生现有的发展水平（即学生能运用已有的知识经验独立地完成任务，不需教师的帮助即可达到的水平）与学生的第二个发展水平（即在现有发展水平之上，学生不能自行完成任务，须经过教师的启发帮助才能达到的水平）之间的距离。这就要求教师要充分了解学生已有的知识水平和认知结构，使设计的学习内容与学生已有的发展水平构成一个适当的跨度。教育要促进学生的知识水平和心理发展，就必须把立足点放在学生心理发展的第二个水平上，即教师要不断地向学生提出新的问题，它的水平应该略高于学生的现有水平，从而激发学生思维的发展及飞跃，这样循环往复地把学生的最近发展区的水平转化为现有发展水平，从而推动了学生向更高的水平发展。学生的学习动机就得到了持续的激发，也得到了长久的保持。在这种情境下教师组织教学得心应手，学生学习也自然主动，教学效果也得到明显提升。

三、正确及时的反馈评价

教师对学生学习活动的评价与反馈是相辅相成的，任何评价对学生的学习活动都是一种信息的反馈，任何反馈都含有评价的成分。赫洛克（E.B.Hunlock）研究表明，在学习过程中受到表扬、鼓励、批评、指责的学生比没有受到任何评价的学生成绩上升得更快。这说明对学习活动进行评价能强化学生的学习动机，对学习起促进作用。教师对学生的学习表现给予及时正确的评价，便于学生及时了解自己的学习进展情况和学习的结果，会对学生产生相当大的激励作用，也会激发学生进一步学习的动机。赫洛克的研究还表明，学生受到表扬时的成绩比受到批评时的成绩提高得快。原苏联教育家苏霍姆林斯基也说过：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在力量消失。”因此教师在给予学生评价时应注意多使用表扬、鼓励，少使用批评、惩罚。在反馈评价的教学过程中，教师力求抓住学生身上的闪光点，让学生体会到关怀，从而达到促进学生个体的全面发展的目标。

4.怎样提高孩子的学习成绩 篇四

一、引入话题

〔1〕个性化的角度

首先我们会了解孩子的一个基本情况,根据您孩子的学习习惯,学习方法,以及孩子的应变能力做一个了解,在根据孩子的特点制定适合孩子个性的学习辅导计划.简单的来说我们可以把个性化教育做为对孩子学习以及能力的一种诊断,首先我们发现孩子学习中存在的问题,然后针对孩子学习问题,以及孩子自身的特点制定一个适合孩子的个性化的学习辅导方案,最后实施具体的教学,提高孩子的成绩以及学习能力这就是我们学大的一对一定制

〔2〕教学流程

我们学大对孩子进行免费基础知识测评，学习心理测评，学习能力测评，找出孩子学习成绩不好的原因,既然孩子学习成绩不好了肯定是有他的原因的,像我们之前有个孩子他是学习偏科,这个孩子物理成绩不好,跟班上的其他同学有了一定的差距,造成了一定的心理压力.他潜意识里就觉得自己比别的同学差以至于影响到了其他的科目的学习,对自己也失去了信心,甚至不大愿意跟同学进行交流,我们的老师在了解这一情况之后呢,就根据他的情况在给他讲课的课程中,也让老师帮孩子进行心理建设!这也就是一个根据孩子的实际情况制定符合孩子情况的教学方案,然后老师对孩子进行一对一的教学,课上完之后我们的助教会辅导孩子学习帮助孩子消化所学的知识点,我们的学习管理师会对学生的情况从老师那里得到了解,并根据学生对老师的反馈来监察老师的一个授课情况,教学进度,学习管理师也会跟家长保持沟通

二、具体的谈话

1.教学方案的定制

造成孩子学习不好的原因有主要有这几个原因,一个就是孩子厌学,再就是老师的教学方法、教学进度孩子没有办法跟上,还是说孩子自身的学习方法不对

既然孩子现在成绩不好我们就找出原因,首先我们会对孩子的学习情况进行一个了解

了解他的学习方法,学习兴趣,学习习惯,以及孩子的一个学习心态进行了解,找到相应的解决方法!教学上了我们以孩子为核心开展教学活动,这就是我们学大一对一的定制!2老师方面

学大的老师有重点大学的老师也有我们自己的签约老师,我们的签约老师有非常多的1对1的教学方案,在他们上岗之前要经过封闭式的训练,包括孩子心理学的了解,我们外聘的老师上岗之前也需要由我们学大进行封闭式的训练,针对您说的孩子的情况,像您孩子的老师已经非常优秀呢,为什么还会学习成绩不好呢,我们学大对老师的评价是拿效果说话,是以学生为主体,看这个老师适合您的孩子,教学进度能不能跟上孩子的节奏,能切实的解决您孩子问题的就是好的老师您说呢.3学习管理方面

学习的进度根据孩子的情况,学习管理师对学生的情况从老师那里得到了解,并根据学生对老师的反馈来监察老师的一个授课情况,教学进度,学习管理师也会跟家长保持沟通,了解孩子在家里的学习情况,也反溃给家长孩子的学习情况,促进孩子跟家常的沟通.4心理咨询

孩子现在是个成长期,他们的心理调节能力还不成熟,需要进行一些引导,遇到压力的时候潜意识里就会存在相应的不安和担心,怎样帮他们建立心理建设就是我们学大心理咨询师需要去完成的工作

5.高二怎样才能把学习成绩提高 篇五

2、在学习的当中需要养成一些好习惯，比如制定计划、练习、预习等等，这些内容都是在学习当中有非常重要的效果，预习可以让自己更加专注的听课，不会出现走神的情况，练习可以将当天所学的知识运用出来，不会有忘记的问题。

3、在学习这个科目的时候可能会有一些错题，出现错题之后可以使用小本将其记下来，可以隔几天以后做一遍，并且在复习的时候可以参照一下容易出现错误的题目，这是初中数学怎么学的重点之一。

4、对于任何的学科来说，记笔记都是非常重要的，它可以将上课所学到的重点记录下来以便于以后复习的时候方便，并且可以随时的拿出来复习一下之前的内容。

5、课前需要预习，提前做习题，不懂的地方要做上记号。上课要记得认真听讲，主动思考，哪里不会都要仔细研究，不要因为困难就放弃，遇到不懂的地方要先自己琢磨，是在没有头绪的，再去看答案或是问老师和同学。

提高成绩方法

首先，分数差的学科，我会为自己定一个小目标，例如此次测验要拿多少分，随后不断的向着这个小目标去努力，而每日我都会去找测试题来检验自己，这样我就能清晰的了解自己达到哪种程度了，完成了什么目标，还有一些特性的缺点需要去健全，一旦完成了某一目标，我便会为自己一点小小的奖赏，例如零食，看书，或是一部影片!

要是没有完成这些目标，我会强制自己不可以吃零食与看电影，制定一套严厉遵循的准则，我就要为了得到某类奖赏而去学习，而通常每一次学习起來，我便会记不得奖赏而沉溺在不断丰富与满足自己的过程中!

关于学习，每一个人都能概括出合适自己的方式，不过，你要清楚自己这样做是为了什么，要怎样做才可以得到自己需要的，随后为自己不断的设置目标+奖赏，你便会充满行動的能量!

高二学生厌学应该怎么办

1、激发孩子的探索兴趣。

很多家长在孩子上高中之后就让孩子停止自己的兴趣班了，生怕兴趣班的时间会影响到孩子的学业，其实大可不必如此。激发孩子的学习兴趣，可与孩子特长结合起来。其实特长与学习并不矛盾，众多事实表明，有特长的孩子，他的学习一般也不错，因为它们可以相互影响，由于有特长、有兴趣，他们会经常受到来自学校和家庭的表扬和鼓励，他们的兴趣劲头也会潜移默化地移到学习方面来，从而相得益彰。

2、帮助孩子提高学习能力。

很多厌学的孩子一般都是由于学习跟不上，而经常受到老师的批评，家长的责怪以及同学们的轻视。因此，老师，尤其是家长应该及时想办法，辅导学生的学习，工作忙和有条件的可请家教，只有孩子学习提高了，才会使他们变得自信起来，那么学习的兴趣自然而然就会产生。

3、不要让孩子压力太大。

老师和家长往往一厢情愿地给孩子施压，在家也要孩子开夜车，甚至恐吓学生，考不上大学，你就会完蛋，就别来见我。当孩子的心理和能力达不到和承受不了时，就会厌学，有的干脆离家出走。因此，老师和家长要尽量减轻学生学业负担，结合中学生心理特点施教，做到富教于乐，劳逸结合。

高二怎么学习

1、学习三要领

学习成功的秘诀就是：简单的事情反复地做到极致。对于高中生来说实现高效就有三个要领：课前预习、上课专心听讲与课后复习。三合一的完美学习秘诀，这个时候需要一些计划与目标，计划需要思考，可以记在笔记本上，思考一段时间后，计划要详细明确，时间要定好何时可以完成，这就是目标，要坚定的做下去，“勉力务之必有喜”。

2、背诵方法

6.如何提高学习成绩 篇六

就像生产效率是一个企业的生命一样，学习效率同样是中学生的生命。那么，有没有什么好的学习方法，能够使我们每一分钟的学习时间都用产生出最大的效益呢?

1.优秀的秘诀在于高效利用时间

2.准备一个时间记录本

3.怎样制订我们的学习目标

4.我们的学习任务到底有哪些

5.打好“阵地战”和“游击战”

6.根据生物钟安排学习

7.不要忽视零散时间这笔财富

8.各个科目都要统筹兼顾

9.不落下学习的每一个关键环节

10.每天都有“行动方案”

11.做自己学习计划的监督者

预习是听好课的入场券

如果把学习当做一场比赛，那么“预习”就是一种合理的“抢跑它使我们在整个学习流程中领先一步、占得先机。

12.预习的类型和方法

13.表格预习法

14.目标问题预习法

15.快速阅读预习法

16.批注笔记预习法

17.提纲预习法

18.习题试解预习法

19.为什么预习要“因科制宜”

20.“三读”预习法

21.“四步”预习法

分数是从课堂上听来的

听课是整个学习过程中的中心环节，中学生2/3的时间都是在课堂中度过的，好好把握住这45分钟，胜你过独自埋头学习10天。

22.听课关键听什么

23.如何跟上老师的思路

24.“张驰有度”听课法

25.带着“问题”去听课

26.课堂积极思考的方法

27.不同的老师，不同的听法

28.不同的课，不同的听法

29.把课堂上淘到的宝记下来

30.听课不仅要动脑，还要动口

31.抓住课后“黄金两分钟”

怎样复习最有效

学，是指学习新东西;习，是指复习旧知识一一这才是真正的“学习”，既会学，又会习，才是真正的会学习

32.“三个步骤”复习课本

33.复习要善于总结

34.整理笔记复习法

35.书签复习法

36.浓缩复习法

37.“过电影”复习法

38.厚薄读书复习法

39.三看二做一录入

40.“顺读逆思”复习法

41.专题复习法

42.试卷复习法

通过做题积累“实战经验”

你对所学知识的理解深度、掌握程度和应用水平，都需要在练习时才能体现出来，不会做题，平时学得再好也没用。

43.我们需要做哪些题，做多少题

44.同步练习和综合练习

45.一题多解和多题一解

46.怎样从“做题”提升到“研究”

47.为什么要做错题笔记

48.自己编一本参考书

7.学习成绩怎样提高 篇七

一、正确分析差生情况

中职学校存在学生学习差的现象是正常的, 但如果找不到学生学习差的原因, 就会使差生更差, 因此要提高学生学习成绩要找出其原因。

首先是教师不尊重差生。教师在讲课中瞧不起这些学生, 以致这些学生心灰意冷, 丧失学习热情, 使得学习成绩越来越差。

其次是教师教学不得法。教师在讲课中采取“满堂灌”的方法, 使得基础差的学生只做“陪客”, 他们无法接受教师讲的内容。教师讲得多, 学生练得少, 学生的接受程度得不到及时反馈, 差生的作业只能糊里糊涂地做或抄袭别人的。长此以往, 他们的知识缺漏越来越多, 到后来这些学生的成绩越来越差, 在学习上会寸步难行。

二、平时关心差生, 培养他们的自信心

差生更需要得到教师的爱护和关心, 教师要用爱和感情的泉水, 擦亮差生心灵的窗户, 随时关心他们。只有这样才能感染差生、教育差生。学生成绩差, 思想上也感到苦闷, 有话想与老师谈, 但又不敢直接说出来, 所以老师要接近他们, 直接了解他们的学习情况, 特别要了解他们在学习中碰到的困难, 及时帮助解决。我的做法是经常找差生谈话, 主动与他们打招呼。让他们感到老师时刻在关心爱护他们。讲课时有意识地找适合他们回答的问题, 使他们感到获得成功的喜悦。再因势利导给予鼓励, 逐步使他们树立起信心。有了信心才能使他们发挥主动性和积极性, 才能对学习产生兴趣, 提高成绩。

三、备课不忘差生, 制订适合他们特点的教案

备课是上好课的先决条件。备课主要是钻研教材, 但了解学生, 特别是了解差生的情况更为重要。只有了解学生的知识水平、认识能力、学习习惯及思想状况, 才能有的放矢地进行教学。另外, 备课不要把每堂课的内容安排太满, 要适当地留有余地, 最好是分层次进行教学, 使学习好的学生吃得饱, 学习差的学生吃得了。在问题的设计上, 尽量考虑差生也有发言的机会, 为他们提供“跳一跳, 摘下桃”的情境, 调动他们的积极性, 激发他们的学习兴趣。在作业安排上, 要量力而行, 不搞一刀切, 可以允许差生少做几道题, 但必须独立完成。在教学方法上, 尽量采取直观方法, 通俗易懂, 便于差生接受, 使他们在理解的基础上掌握知识。并遵循从易到难, 从简单到复杂的教学规律, 使差生容易接受, 逐渐提高学习成绩。

四、上课时关心差生, 调动他们的学习积极性

上课是教学的中心环节, 要提高教学质量, 就必须上好课。讲课时教师要特别注意对差生的教学。课堂提问要给差生回答问题的情境, 每一提问都要考虑给差生充分考虑的时间, 并以肯定的目光注视他们, 必要时做些启发, 当差生回答了问题, 教师要用鼓励的语言加以肯定, 如果差生回答不了或回答错了, 教师要婉言劝解, 使他们不感到难为情, 增强下次回答的信心。多提问差生, 可以培养他们学习的兴趣, 诱发差生解答问题的欲望, 为了回答好老师的提问, 差生能积极主动地去预习和复习, 在上课时也能更加专心听讲。

五、优先批改辅导, 努力提高差生成绩

布置作业是让学生巩固知识、培养思维能力的方法。布置作业不但要有明确的目的要求, 还要有恰当的分量, 特别是对差生的作业, 一定要考虑好数量和深度, 所以作业布置不要搞“一刀切”。这样差生能做好, 好的学生也能动脑筋多掌握知识。对差生的作业最好采取面批, 当有做错的题时, 及时辅导, 再让他们重做, 这样耐心地批改作业、尽心辅导, 无形中培养了差生认真、独立、细致的习惯和顽强的学习意志, 唤起了他们学习的兴趣, 提高了他们的学习成绩。

8.建立错题档案 提高学习成绩 篇八

一、学生调查

问题一：你有错题积累订正本吗？有25.3%无74.7%

问题二：作业下发后你最关注的是什么？

a对，错60% b错题的原因25% c错题的原因并主动与老师沟通找出解决问题的方法15%

问题三：在平时的练习中你更正作业的量还是质？前者45%后者55%

问题四：你喜欢做一套完整的模拟题还是错题的拼凑题？前者25%后者75%

从众多问题的调查中发现，学生喜欢做自己熟悉的、会做的.不喜欢哪些经常阻碍自己思维的、易错的题，这一点实质完全符合学生的心态和实际情况.因为往往思维受阻会降低学生的自信心甚至影响到学生对该学科的学习兴趣.

二、教师调查

问题一：你是采用何种方式进行作业批改的？

A自批（32%） B自批为主，个别面批（46%） C部分自批，部分面批（22%）

问题二：你对试卷的组装是采用何种形式？

Ａ现成卷２４％ Ｂ网上下载后自己组合５７％ Ｃ学生作业中错题重现１９％

问题三：你对试卷的讲评利用下列方式的哪一种更多一些？

Ａ对答案后，留给学生思考（１２％） Ｂ逐题讲解（１３％） Ｃ学生提出问题教师讲解（５７％）

问题四：你对学生作业中的错误是采用哪种方式让学生掌握的？

Ａ典型错误集体讲解，个别错误让学生思考，互相讨论（４７％） Ｂ先采用Ａ的方式，然后让学生纠错，并做好记载（５３％）

三、建立错题档案的必要性

一是来自社会和家长的压力.现在的每个家庭对孩子的要求较高，都希望孩子在未来能考上最好的大学，找到最好的工作.当然就必须顺利地过好中考这一关.处理平时的心理健康教育、人格教育外，在文化课方面的要求也很正常.二是学生在具体学习过程中没有找到自己的立足点，很多学生只是一味地完成教师布置的任务，没有认清学习的真正目的，没有一个良好的学习动机，也没有一个良好的学习习惯.因此笔者认为学生应该学会自我减压，轻松愉快地学习，学会交流，在交流中成长，学会反思，在反思中进步，自我完善，自我提高.三是诸多教师分析中发出的呼声，老问题始终得不到合理而有效的解决，从而使教师本身负担过重，事倍功半，欲速则不达.从以上三个方面可以看出，家长、学生、教师都有良好的愿望.如何使这个愿望变成现实，建立错题档案虽不是唯一的途径，但也是一个有效的必要的途径.

四、建立错题档案的可行性

1.现阶段中学生总体上比较浮躁，普遍眼高手低，语言表达能力强，社会接触面、信息接受量广，但缺乏实际操作能力的培养和规范化的训练，因此在作业或练习中的错误形形色色，有时让教师都无法预测和想象，所以仅凭教师的集体授课很难让每个学生都有较大幅度的提高，而且教师本身集体授课与讲解就存在着很多弊端，这使因材施教、因人而异就大打折扣，因此不同的学生要有不同的特性，当然就需要有不同方法和着眼点.另外，虽然我们学校也在提倡分层辅导、分类推进，但效果仍然达不到最佳，所以建立错题档案是很有必要的.

2.错题档案有助于合作交流.有了错题档案，学生在学习的过程中对档案中的信息反映比较敏感，在学生交流中对该知识点重视时总会提高自身的注意力，下意识地去了解这一方面的知识，从而更好地丰富自己，完善自己.

3.错题档案有助于学生思维品质的培养和人格的完善.

一是学生愿意承认和善于发现自己的错误，使学生及早养成自我批评的意识.二是敢于面对现实，正视现实，培养学生做人的品质.三是养成学生从侧面去找问题，及时地修正自己.四是有助于逆向思维能力的培养.其实现实生活中做人也是如此.一个善于承担错误、发现错误、善于自我批评的人终究会成大器.如果做事畏畏缩缩，则会以后的做人、做事半途而废.

总之建立错题档案既有助于身心健康，又便于知识能力的提高.当然这仅仅是一个方面，还有其他能提高学生能力的方法和技巧.在这里笔者就这一点做一阐述.希望在今后的教学过程中能起到一定的作用.

（责任编辑 黄桂坚）

9.如何提高孩子学习成绩 篇九

为什么孩子的学习成绩会有差异

呢？

是智商吗的原因吗？

关于这个问题，有的家长认为是智商的问题，其实不然，据中国智商研究报告显示，90%的学生智商是差不多的，也就是说，同一个班级里，不管尖子生、差生，大家智商是相差不大的。何况很多智商高的学生学习成绩还不如智商稍低一点的学生，这又是为什么呢？其实，学习成绩的好坏与学习习惯，学习态度，学习方法有关。

为什么有的孩子学习成绩好？

学习成绩好的孩子一般都具有良好的学习习惯和学习方法。学习习惯是指学习过程中，逐渐养成的不易改变的学习倾向，是极为稳定的思维和行为的动力定性。学习方法是通过学习实践，总结出的快速掌握知识的方法。良好的学习习惯和学习方法可以让孩子具有全面的严谨的知识结构和清晰的逻辑分析方法，可以应对生活上和学习上的各种难题，因此好的学习成绩也就理所当然了。养成良好的学习习惯要立足长远，低年级的小学生可塑性很大，抓住这个时机，可达到事半功倍的效果。

良好的学习习惯有哪些呢？比如说，自主学习（自主预习、完成作业、复习等）；勤动手（记笔记、打草稿、不丢三落四等）；勤动脑（善于思考、善于提问、善于创新等）；规范性（书写规范、做事有头有尾）；等等！有了良好的学习习惯，还要有好的学习方法，有的学生很用功，但学习就是不好，主要是方法不对。有的学生做题速度很快，有的却很慢，这也是方法的问题。

那么天生这些孩子就有好的学习习惯和学习方法吗？

10.提高学习成绩的方法 篇十

二、不要吝啬自己的表扬，当看到孩子有进步时，一定要适时的表扬，激发孩子学习的热情，但要注意，不能一味的表扬，如果那样，表扬就会不起作用，但要坚持多表扬，适当批评的原则。

三、如果条件允许，要送孩子学习奥数、英语这两个科目的课外班，英语是一种语言，学习起来会有一定的难度，因此要早学习，上一年级或二年级都可以，但要选择能培养孩子学习英语兴趣的班，最初的学习只为了培养学习兴趣就足够了。学习奥林匹克数学，一定要把目标摆正，目的只是让孩子开阔自己的思路，不是逼着孩子去参加各种竞赛，这样，大人对孩子的要求不高，能学什么样就学什么样，孩子也不会感到累。我的儿子在学习了奥数后，感到书本上的知识非常简单，就容易学会，数学成绩提高的很快。奥数最好在二年级的中期学起，三年级学习有点晚。如果允许，家长一定要牺牲个人的休息时间，和孩子一起学习，在学习的过程中，受益的不仅仅是孩子本人，我在陪孩子的学习过程中，就收获了很多，重新捡起来已经十几年不学的英语，感觉很有意思，跟孩子学习奥数，又掌握了一项新本领，开阔了自己的思维，使自己的头脑变得灵活了。

四、安排好时间，加强单科的训练，我利用早上10分钟的时间，让孩子做口算练习和与教材同步内容的小页卷子，利用晚上回家后的几分钟进行一篇阅读训练，起床前和刷牙准备睡觉的时间听英语磁带，利用周六和周日对一周以来学习的内容进行一下全面的复习。这样，孩子既不会感到累，学到的知识又能得到全面的复习，从而降低了遗忘率。

11.学习成绩怎样提高 篇十一

【关键词】农村初中；英语学困生；学习成绩；方法

随着社会的发展，英语在生活中的重要性日益提高，人们对孩子学习英语也越来越重视。由于升学的压力，部分教师和家长片面追求学生的考分，忽略了学生的情感及能力的培养，导致部分学生成为了英语学习的学困生。农村初中教学条件和学习环境相对较差，这种情况尤为突出。如何做好这些英语学困生的转化工作，使所有学生主动地参与到英语学习中来，全面提高教学质量是摆在每位英语教师面前的一个严峻课题。这就需要我们认真分析、找出原因、调整策略、改进教学方法，使每个学生都能全面健康的发展。

一、农村初中“学困生”成因

（一）学校因素

（1）师生关系不融洽。对学习有困难的学生，有的英语教师有着恨铁不成钢的期望，在教学方式上不注意学生的感受，出现公开批评学生、甚至辱骂学生等行为，往往在不经意间伤害了学生的自尊，并导致一些学生产生逆反心理。

（2）教师的责任心不够强。有些英语教师只关爱优等生，对差生漠不关心，课堂上很少提问学困生，甚至对他们的作业批改也较马虎。任其发展，使学困生得不到教师的关爱而失去信心，成绩越来越跟不上。

（3）教师的教学方法陈旧。一些农村初中英语教师是单纯以完成任务的态度进行教学，从而一味用灌输的方法、填鸭的方式，教学方法单调。

（二）家庭因素

（1）农村家庭家长传统观点和家庭教育方法。在农村，大部分家长认为对于英语家长基本不懂，教学是学校是教师的事。

（2）特殊的农村家庭生活环境。相对于城市学生来说，农村中的学生的生活条件要差一些，甚至个别学生的家庭条件应该说是比较艰苦的。

（三）社会的因素

电脑、游戏机、电视节目对学生产生的影响越来越大。课余时间他们很难静下心来温习当天的英语课，完成英语练习题。

（四）学生自身因素

学生自身的性格原因阻碍着学习的效果。

（1）内向型。上英语课时，他们为“出丑”而忧虑，教师领读时，他们不敢大声跟读，全班齐读时，他们闭口不开，教师提问时，他们低头不语。这些学生本也想把英语学好，勤动笔，常默写，但终因学的是“哑巴”英语，读不出，难记住，成为“学困生”。

（2）好动型。初学英语时，他们的成绩还跟得上，但随着学习内容的增多，难度加大，成绩逐渐跟不上，而跟不上后便失去信心，以致最终成为“学困生”。

二、提高农村初中英语“学困生”成绩的方法

（一）加强目的性教育，树立学好英语的信心

教师应帮助学生明确学习英语的现实意义。可以讲“大道理”，使学生感到国家的建设、对外交往需要外语，从而使他们产生一种责任感。同时讲“小道理”，即结合他们自己的前途，使他们懂得掌握一门外语对于他们将来就业和事业发展有很大帮助。

（二）培养学生良好的英语学习习惯

从英语入门教学起，重视良好学习习惯的培养，这是学好英语的根本所在。教师要遵循语言的认知规律，通过学习活动，让学生形成良好的学习习惯。

（三）加强学习方法的指导

良好的学习方法是提高学习成绩的关键，所谓“授人以鱼，不如授之以渔”。这些方法是指：预习，找疑难；听课，边听边思，解除疑难；巩固，积极操练所学内容；课后复习，独立作业，记忆所学知识；科学用脑，合理安排时间。

（四）转变教学观念，丰富课堂教学

“兴趣是最好的老师”，是持久学习的原动力。教师要努力做到：精心备课，为学生设计各种有趣的学习任务；把游戏、简笔画带入课堂，吸引学生的注意力；教唱一些通俗动听的英语歌曲；让学生猜英语单词、谜语，朗诵英语小诗；多使用直观教具，多利用真实情景；多用英进行真实语境的交流；充分利用多媒体课件，丰富课堂教学。

（五）建立合作学习小组

可以把“英语学困生”均匀地分到各个学习小组中，给他们每人配一位英语成绩好的同学当“小老师”。他们在英语课上坐在一起，遇到困难时可以得到及时的帮助，分心时可以得到及时的提醒，偷懒时可以得到及时的监督，成功时可以得到及时的分享。

（六）多给他们参与的机会 教师要多给“英语学困生”

提供参与的机会，让他们在完成任务中找到自信，体验到成功，从而调动他们的学习积极性。

（七）总结成绩，及时鼓励，增强学生的自信心

教师要有意识地找出他们的积极因素，当他们取得成绩时，教师要在全班面前表扬他们，使他们在心理上产生一种快慰和成就感，继而信心倍增。

三、结语

“学困生”转化工作是一项实践周期长，涉及因素多，工作难度大的教育教学改革，许多实践我们还停留在表面上，还有待于进一步深化、提高。教师需长期不懈地坚持，在思想上，行为上，课外课内多下苦功夫。根据实际的情况，借鉴有关研究的经验，我们提出在英语教学实践中，努力强化学生的参与意识，不断提高师生互动的正面效益，指导学生有效学习的方法、习惯养成和兴趣培养，才有可能解决初中学生外语学习障碍的某些问题。

参考文献：

[1]胡文峰，“学困生”的教育策略之研究.银川固原师专学报.2005

12.学习成绩怎样提高 篇十二

一、“髋部伸展技术”对起跑后加速疾跑的影响

所谓髋部伸展技术是指在跑的技术一个周期中,以支撑腿着地与后蹬阶段及摆动腿前摆做着地准备的技术特征,髋部伸展技术实际上是强调摆动腿的前摆速度和支撑腿与地面的角度是否合理,将影响短跑成绩。

起跑后的加速跑是从后腿蹬离起跑器结束前摆着地,到途中跑之前的一个跑段。其任务是充分利用向前的冲力经济实效地发挥速度,进入途中跑。起跑后的加速第一步,自支撑腿充分蹬伸后摆动腿快速前摆、下压着地结束。这一过程实际强调摆动腿的前摆速度和支撑腿与地面的角度是否合理,摆动腿过高并无好处,这会使躯干前倾和向前产生困难。有些短跑运动员有“屈髋”现象,屈髋后虽然能加快步频,其实际位移并不快,影响步长。屈髋是因为髋没有充分打开,使支撑腿和重心不在一直线上,摆动腿和支撑腿之间的角度较小,摆动腿落地的时候不能充分下压,支撑腿落地后地面的反作用力不能直接传到重心,而是要靠向前的惯性使重心与反作用力在一直线,再发力蹬伸,这样就出现了两次发力,技术不放松,费劲很大却得不到理想的位移效果。运用了髋部伸展技术后就能改善这一现象。

二、“髋部伸展技术”对途中跑的影响

在短跑途中跑中,良好的髋部伸展技术是影响跑速的关键。跑速=步长×步频,对于等式右边的两个因素,其中某一因素的增加或两个同时增加的情况下都能提高跑速。髋部伸展技术可提高步长。积极地把髋部伸展技术引入短跑的动作中,可使髋关节旋内旋前的幅度大大地增加,从而增大步长,由于伸髋为高抬腿动作创造有利条件,而摆动腿上摆的加速运动所产生的惯性力则直接作用于支撑腿而有助于增加后蹬力量和缩小后蹬角,增加冲量,身体重心的腾起角随之减小,加大步长。后蹬角减小,加快了摆动速度。重心在水平方向的位移就增大,所以髋部伸展技术是人体总重心在水平方向的位移大了。不伸髋动作与伸髋动作有很大的差异,通过对我校短跑队运动员的试验后100米的步数减少了两步,在不影响步频的情况下增加了步长,强调了髋部伸展技术对提高步长有着明显的作用,因此100米成绩也有了相应的提高。髋部伸展技术也有助于提高步频,在跑进过程中,积极的伸髋动作使摆动腿一侧的骨盆产生旋内动作,加快了摆动腿的速度和支撑腿积极的扒地动作,从而缩短了腾空时间,由于伸髋力量产生的速度和途中跑速度的惯性,使人体重心迅速超越支撑腿支点,更快地通过垂直支撑阶段,缩短了支撑腿进行等长性收缩的时间。由此可知,髋部伸展技术在跑的各阶段中都能主动地调节和利用与外力的作用,使各动作的时间相对缩短,提高步频,所以说髋部伸展技术在提高步长的同时也能加快步频,突出了髋部伸展技术对加快步频的显著效果,从而提高100米成绩。

三、“髋部伸展技术”练习手段

(一)抗阻绕栏角摆髋

练习方法:练习者小腿绑沙袋,将跨栏架升至与髋部同高的位置上,站于栏架一侧,两手扶固定栏杆,一腿支撑另一腿同跨栏起跨腿过栏动作相似进行绕栏角练习。练习要求:摆动快、幅度大,支撑腿随摆动腿的前摆积极蹬伸,重心前移,使髋部保持在较高的位置上。负荷要求:30次为一组,共4组,组间隔1分钟。练习效果:通过练习可以解决髋关节灵活性和周围肌群力量的练习方法,由于髋关节的灵活性和周围肌群力量是影响摆髋带腿跑动技术的重要因素,所以加强髋关节这方面素质练习,是进行摆髋带腿技术训练的基础,也是提高摆髋能力的有效途径。

(二)髋部肌群强直收缩

练习方法:练习者两手握住栏杆,上体直立,一腿支撑另一腿屈膝后抬腿,让帮助者握紧脚掌向后牵引并使髋部伸展。当髋部伸展到最大幅度时,髋部肌群再用力收缩,保持数秒钟之后,帮助者突然松手,练习者利用髋部肌群收缩的力量带动大腿快速向前摆动。负荷要求:10次为一组,共4组,组间隔1分钟。练习效果:这种练习方法不仅能增大髋关节的伸展幅度,而且还能强化髋部肌群始发用力,增强肌肉的收缩力量。

(三)拉橡皮筋摆腿

练习方法:练习者两手握固定栏杆,上体直立,一腿支撑另一脚踝关节系拉紧的橡皮筋,由后向前进行摆腿练习。在前摆过程中,要求屈膝折叠、膝部领先、支撑腿随摆动腿的前摆积极进行伸髋与后蹬,重心前移。负荷要求,20次为一组,共4组,组间隔1分钟。练习效果:这种练习方法由于大腿是从后伸部位向前摆动,可以使髋部肌群提前发力,改进摆动腿工作肌群的用力顺序。

(四)仰卧抗阻摆腿

练习方法:练习者小腿绑沙袋,上体仰卧于高台上,髋部以下悬空,两腿自然下垂,髋部伸展。然后,两腿以最快的速度模仿跑的摆腿动作。负荷要求:30次为一组,共4组,组间隔1分钟。练习效果:这种练习由于大腿在上摆与回压过程中,髋部肌群都要进行积极的收缩和充分的伸展,其肌群的工作方式基本上与摆髋带腿跑动技术的要求相吻合。通过一段时间的练习,既能提高髋部肌群收缩与放松转换的频率,又能增强下肢以髋为轴的摆动力量。

(五)仰卧直腿绕环

练习方法:仰卧屈体在垫子上,两手向下成侧平举状,以臀部为圆心,两腿并拢伸直为半径画圆运动。负荷要求:顺、逆时针各15次为一组,共4组,组间隔1分钟。练习效果:这个练习方法能全面锻炼腹部肌群。

(六)负重转体

13.提高学习成绩的方法 篇十三

良好的学习习惯是取得好成绩的关键，在生活中，要引导孩子养成定时预习、复习、做习题、检查、纠正、编制错题集等良好的学习习惯，习惯一旦养成，将对以后的学习道路产生长远影响。

以促代管

一味教条式管训会让孩子对学习产生逆反心理，助长越学越不想学、越学越怕学的不良情绪，家长朋友们要学会多用督促代替管训，让孩子觉得学习是一件自己拿主意的事情，不是被家长和学校逼着，这样，孩子学习起来也会比较有积极性。

与老师沟通

家长要和老师多沟通，毕竟孩子在家里和在校展现的面貌会有些许差异，要学会多了解孩子的不同面，并及时掌握孩子的学习动态，同时，要维持与老师的良好关系，尽力为自己的孩子争取较好的座位和邻座同桌，这一点，相比大家应该都懂的吧。

课外辅导

如果孩子学习中感到比较吃力，很多知识点无法及时消化，学习成绩也下降得厉害，那就很有必要为孩子找一个家教了，最好是一对一的专业家教，帮助孩子解疑答惑，及时消化吸收白天的课业，这样，学习才能减少绊脚石。

理性对待考试

14.提高学习成绩计划表 篇十四

提高学习成绩计划表

从这次段考中，我们班的学习成绩有所下降，这跟我们各个科代表都有这密切的关系。经过分析以及老师与各科代表的讨论，我作为数学科代表，列出以下的初步计划，以此来提高学科成绩。以往上课前，都会读课本的公式以及重要知识点，但我发现，有些同学会因为课前准备不够充分，忘记把数学书拿出来，以至不能跟上科代表的速度读书，等找到了读那一页时，已经早读完，因此，我们打算将课前早读改成课前小测。每次小册2——3小题，题目可由老师或科代表出，这样可以提高整体效率。科代表每天都会布置预习，复习的作业，但是，真正有复习的同学也是个未知数。所以，我希望预习和复习的作业要让家长来监督（让家长在复习资料上签名）其次，还需要学习组长的配合，我们可以让学习小组组长每天至少教会组员每一道难题，也可以让学习小组长布置额为的几道题目来巩固今天学过的知识点。

其实如果想让一门学科的成绩有所上升，那还是要靠每一位学生对这门学科的兴趣。以上就是我们科代表为这门学科提供的计划与方案。

15.学习成绩怎样提高 篇十五

1. 将理想信念当切入点

面对高三日益紧张的学习气氛, 面对大部分学生的埋头冲刺, 班上总会有少数学生找不到拼搏的感觉。他们在学习上仍是一种松松垮垮的状态, 这通常是缺少理想信念造成的。怎样才能让他们尽快振作起来?我认为, 可以用杰出人物的故事来激励学生。首先, 通过课前演讲、板报宣传等形式让学生明白崇高的追求目标和顽强的拚搏精神是杰出人物取得成功的关键所在。其次, 让学生也自觉树立远大的理想和抱负, 可以让每个学生都制定出自己的人生目标。再次, 激励学生为实现这个目标而努力学习。杰出人物的先进事迹能给学生以鼓舞、教育、鞭策, 从而使他们产生极大的学习热情。

2. 将学习方法当切入点

一些学生虽然学习努力了, 可成绩却上不来, 这不是基础方面存在问题, 就是学习方法上存在问题。如果是前者, 就要帮助学生分析哪些学科存在薄弱环节。为此, 我特意整理了“学生各科成绩反馈表”、制作了“学生考情分析”课件, 帮助学生分析各科学习成绩情况, 从中寻找解决办法。如果是后者, 作为班主任, 我会先教一些通用的学习方法, 比如制订学习计划, 对高三学生我就制作了一个“学生复习备考计划”供他们参考。

3. 将心理问题当切入点

在高中紧张的学习过程中, 心理压力大是许多高中学生都会面临的问题。例如, 我曾经教过这样一个女生, 平时学习不错, 可是一到段考、期考这样的大考, 就会发挥失常, 成绩大打折扣。通过和她本人交流, 发现这是因为她心理素质不好造成的。对此, 我为她制订了具体的工作计划, 主要有:第一, 经常找她谈心, 帮助她树立信心;第二, 鼓励她通过参加演讲、文体比赛等活动锻炼胆量, 增强心理承受能力;第三, 进行心理辅导, 教会她遇到问题时进行自我心理暗示、调整心态的方法;第四, 建立成绩档案, 对她的学习情况进行全程追踪, 及时提醒和解决存在的问题。通过两年多的努力, 这位女生面对各种压力都能保持冷静, 在考试中的发挥也越来越好, 最后在高考中成绩优异, 考上了理想的大学。

4. 将情感问题当切入点

高二时我发现学生王某的学习成绩不断下降, 经过观察, 发现他在上课时不够专心, 眼睛总喜欢往某个女生所在的方向望。不久, 班上就传出了他和那位女生的“绯闻”。处于青春期的少男少女, 对异性产生好感, 渴望与异性交流, 原本属于正常现象, 但此时如果处理不当, 难免会引发学生“早恋”, 进而影响学习。为此, 我找到王某, 引导他进行反思, 反思自己与异性交往时是否摆正了心态。而他也发现此事对自己学习有很大的影响, 于是下决心全力以赴搞好学习, 并最终走出了这一感情误区。

5. 将家庭环境当切入点

学生李某, 学习成绩一向很出色, 但在距高考还有3个月时, 成绩有所下滑, 每天脸上都是愁苦的表情。询问了几次, 他都说没事, 让我百思不得其解。因为平时我都注意跟家长保持联系, 所以这次我第一时间与他的家长取得联系。经了解, 原来是该生家长担心孩子松懈, 高考考不好, 每天都对其唠叨, 以为能给孩子增加动力, 没想到反而导致李某精神压力过大。知道了事情的原委, 我劝李某家长要信任孩子, 要想办法减轻他的压力。家长采纳了我的意见, 有几次周末还特意开车送孩子到森林公园去放松身心。在家长的配合下, 李某在高考中也取得了优异的成绩。