五年级美术《喜怒哀乐》二次备课设计

五年级美术《喜怒哀乐》二次备课设计（共8篇）

1.五年级美术《喜怒哀乐》二次备课设计 篇一

喜怒哀乐教案

肖 鹏

一、教学目标：

理解人物的情感变化，培养学生敏锐的感悟力

用喜怒哀乐的表情反应人的内心活动状况精神境界。

二、设计思路：

现在现在个社会风气日下，整个社会充斥着缺乏社会公德，道德败坏，缺少诚信，遍地的不公平现象，这些不好的风气日盛一日，已经开始影响到未成年人，有个名人说过如果一个人道德败坏了，那么他知识越多，能力越大，对社会危害就越大。

所以呢培养学生的公德，良知，爱心是非常重要，非常紧迫的。基于上述前提，在本课中，我把审美心里放到了第一位，注重学生的心里感悟，反复让学生用心去揣摩对象人物的心里活动，而把技法放到了次要位置，即便是后面的技法训练，也是跟心里感悟结合在一起的。

三、教学重点难点：

教学重点：掌握喜、怒、哀、乐表情背后的心里活动。

教学难点：把握理解喜、怒、哀、乐表情特征，进行想象表现。教学过程

一、导入新课

1、出示蒙娜丽莎图片，讲解背景故事。

现在就让我们欣赏一下这个著名的世界名画，打开课本第七课看图，通过面部表情把母爱和画家高超的技法表现的很完美的审美特点

没有想到吧，面部表情的魅力竟然这么大，竟然把母爱表现的淋漓尽致，感人肺腑，而咱们今天要学的就是面部表情，二、讲授新课

出示四种人物表情图片让学生辨认。

人物表情千万种，常见到的有四种：喜，怒，哀，愁。

欣赏古人表情画作。

出示喜怒哀愁表情歌诀。

上台让学生练习一轮。

出题让学生体会该用什么表情，然后画出来。

1.老奶奶被撞倒，想人物应该有什么表情，画出来，并说明理由 答案不唯一，（为了唤起学生的同情心，正义感）

2老爷爷辛辛苦苦的扫了那么半天，最后被骂，这个世界真不公平，老爷爷有什么表情。

师总结

通过这两个练习，画表情不是目的，关键是要通过画表情来表达人物的心灵，来传递人与人之间的那种爱，那种心灵上的美，那种互相尊重，互相关爱的美

我发现咱们班同学们是很有同情心和正义感的，这说明咱同学们心中有爱，咱同学们的心灵是美丽的！

。蒙娜丽莎之所以是千古名画，主要就是达芬奇用一个小小的微笑表达了一个年轻妈妈的伟大母爱。只要你们把对老奶奶老爷爷的同情心，正

义感这些高尚的品质好好的保持下去，咱们班同学们以后也会画出像《蒙娜丽莎》这么好的画，甚至比它更好。

2.八年级美术集体备课教学设计 篇二

课 题:《艺术表现的深层意蕴和审美价值》 时 间：周五上午第二节课 地 点：办公室

参加人：本校美术教师 主持人：王俊霞

备课目的：

1、讨论开学伊始美术课的教学计划和进度安排。

2、共同备课《艺术表现的深层意蕴和审美价值》。

3、共同学习和探讨怎样上好美术欣赏课。

4、共学美术新课程理论。备课前准备：

作为本次备课的主持人，本人提前备课并撰写教案。每位参加活动的教师要在活动前备教材。活动过程及内容：

1、新学期开始，学校的美术教师在一起讨论本学期的教学计划，并完成教学进度计划，并上报教务处。

2、备新课《艺术表现的深层意蕴和审美价值》，拿出本人准备的教案进行研讨，谈教学思路。（附教案）第一单元 艺术表现的深层意蕴和审美价值 单元总目标：

1、通过本单元各种欣赏、评述活动，能够在感受、理解和体验的过程中，发现与描述美术作品某些层次的深层意蕴。

2、通过欣赏、评述活动，能初步了解不同美术作品的审美文化价值和社会价值，并能进行判断、交流与评价。

课时计划：3——4课时 课 型：基础知识课

教学方法：体验、启发、探究

教学目标：让学生自己体会作品艺术的表现形式，给学生充分的空间发挥自己的想法以及表达自己想法的机会，学会欣赏作品中的语言表现形式。感受、理解和体验美术作品某些层次的深层意蕴。

能力目标：通过对作品的欣赏与评价，使学生有充分的空间发挥自己的想法以及表达自己想法的机会，提高学生的口头表达能力。

重点与难点：通过对作品的欣赏与评价，学生充分理解作品中的语言表现形式。教学过程及内容：

一、检查用具，安定秩序，组织教学。

二、导入新课

美术作品是如何表现作者的思想内涵的，通过什么形式？

（设疑，引起学生的思考，教师引入本节课的教学主题）

导入新课，板书课题——《艺术表现的深层意蕴和审美价值》 三、授新知

１、什么是意蕴： 优秀的美术作品，在它借助特定的艺术语言和形式结构所塑造的视觉艺术形象之中，大都有着一些更为内在和深远的深层意蕴。“意蕴”就是艺术作品内在的含义、意义和意味，包括一种内在的生气、情感、灵魂、风骨和精神等等。只有感受和领悟美术作品的深层意蕴，才能更好地了解美术作品的审美价值和社会文化价值。

2、意蕴的表现形式：任何一种艺术形式都有自身的表现形式，象音乐用声音一样，美术也有自己的的表现语言，美术的表现语言有线条、形状和色彩等，美术作品就是运用这些方式与他人进行信息交流的。培养自己的色彩感觉能力，因为只有感觉到的东西，才能被准确地表现出来，水粉静物写生也同样如此;首先得考虑构图完整，饱满。其次，要考虑物体的形体比例是否准确，把握层面的层次关系和疏密关系。如果规定了色调，还要注意画面的定调问题，当在，也不能一味地强调色调而忽略了物体自身的固有色、光源色和环境色以及它们的相互关系，当然，色彩的整体性也是需要注意的油画棒砂纸画是用油画棒在打磨用的砂纸（砂布）的磨面所作的画。油画棒色彩鲜艳，颗粒细腻，质地柔软：砂纸的磨面较为粗糙，有利于油画棒色附着在画面上，而且砂纸较深的底色更能衬托出油画棒的色彩。因此，油画棒砂纸画色彩明快，画面统一，工具简单，是孩子们易学乐学的一种儿童画，深受广大师生的喜爱。中国画的传统绘画充分地发挥了线描的表现力，不仅可以精确描绘具有空间深度和透视变形的物象，而且可以达到状物抒情、生动传神的境界。

3、展示不同类型的美术作品图片。选择题材类型相近而意蕴不同，或形式风格不同但意蕴相近的中外美术作品，以便于学生进行比较和鉴别。

5、学生共同讨论，“怎样才算看懂了美术作品”或“应该怎样欣赏美术名作”，以启发学生探究美术作品深层意蕴和审美价值的动机。

6、引导学生浏览和初步阅读美术作品，根据自己的感受和兴趣，选择一些准备重点欣赏和评述作品。

四、欣赏、归纳

1、艺术作品的意蕴大致可分为四个层次：

物质材料、形式构成、作品中的物象、文化意义

2、主要教学手段

根据艺术作品的意蕴四个层次学生讨论、竞说课本中的美术 作品，教师共同和学生进行。

3、几种美术表现语言形式：建筑、雕塑、绘画、园林

五、小结

总结本节课的内容

参加备课活动的老师共同研讨我教案的不足及新的思路，并积极发言。从这节课为切入点，谈美术欣赏课在欣。赏方法和课堂节奏的把握上的突破口。

3.作文读书时的喜怒哀乐学五年级 篇三

喜

因为读书多嘛，所以说起话来都“滔滔不绝”，家人有时都好奇地盯着我：“你在说什么呀?”当然喽，在课堂上呢也少不了我“插嘴”的份儿。一次在语文课上，老师在讲《彭德怀和他的大黑骡子》这篇课文，老师说：“表现了彭德怀与战士们……”“同甘共苦的精神。”我脱口而出。果然，老师也接着说：“同甘共苦的精神。”同学们转过头来，看着我，我心里呀，美滋滋的。 但不是什么书我都爱看，有些书也让我一看就生气，不信你瞧——

怒

儿童的心灵是纯洁美好的，但有些书贩子为了赚钱，竟把那些肮脏、不干不净的书销售给儿童，使儿童的心灵受到污染。有一次，我路过一个书报亭，那老板喊道：“小姑娘，快来看啊，这些书可好看啦!”我本以为是什么作文书之类的，哪知道不看不知道，一看吓一跳，那些书面上印的都是对学生成长不利的图片，我差点没昏去。这时，一群流里流气的小青年走了过来，我吓得急忙跑开了。他们挑选了一本书，一边走一边津津有味地看了起来，时不时还歪着头坏笑两下……唉，现在书贩子的品德也太差了吧，我真感到气愤! 为了读书，我的苦处也增加了不少。比如说——

哀

我本来就爱读书，再加上我平时不做眼保健操和做作业的姿势不正确，这下可好了， 我的.鼻梁和耳朵上“架起了一座桥梁”——戴上了眼镜。现在左眼戴的是170多度，右眼是250多度，各有散光50度。天哪，我才是一名五年级的学生啊!呵，我现在可确确实实是个“书呆子”的模样了。 在这里，我想提醒朋友一下，千万不能学我，要知道戴眼镜可麻烦着呢，每天都需要保护好眼镜，而且每周都要洗一下眼镜……总而言之，戴眼镜的害处很多，你们一定要保护好眼睛哦! 好了，现在来谈论下一个关于我读书的故事——

乐

4.五年级美术《喜怒哀乐》二次备课设计 篇四

正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，体会作者表达的思想感情，明白：巩固和发展中法两国人民之间的友谊是中法两国人民共同的心愿。学习引号的用法。随班就读学生能简单地理解课文内容。

教学重难点：

理解文中人物对话和表达作者感想的的句子

教学构想：

教学中，要充分发挥学生学习的主动性，在通过预习理解词语，了解课文内容的基础上，以启发学生思考为主，抓住文中一些含义深刻、和中心关系密切的句子，引导学生体会，并通过感情朗读加深他们对文本的感悟。

教学准备：多媒体

教学时间：1课时

学生学习过程：

一、导语：这节课我们学习《心愿》。(板书：心愿)

“心愿”是什么意思?课文讲了谁和谁的心愿?他们分别有什么心愿?他们共同的心愿是什么?

二、初读课文

1、指名同学读课文。读后评议并纠正容易读错的字音。

2、课文主要讲了一件什么事?

读后学生自由发言，教师引导答出：课文讲的是一位中国工作人员在巴黎的一个公园里同一家法国人进行友好谈话的情景。

3、说一说从哪儿看出他们有这样的心愿?“我”和法国一家人为什么会有这样的心愿?

三、学生自学课文

1.课文讲了谁和谁的心愿?他们分别有什么心愿?他们共同的心愿是什么?

2、指名说一说

3、“我”和法国一家人有这样的心愿，说明了什么?引导学生用书中的话回答出来。同时板书：中国——我、法国——一家人、修一座友谊的长桥。)

2.从哪儿看出他们有这样的心愿?他们为什么会有这样的心愿?

(1)首先引导学生说一说什么叫“中国迷”?

(2)然后从法国一家人都成了“中国迷”，来引导学生回答第一个问题：

父亲是个“中国迷”表现在：他随贸易代表团来中国，家里就成了“中国物品展览馆”;同时回来后“绘声绘色”、“滔滔不绝”地讲许多中国见闻。

维勒尼克是个“中国迷”表现在：小姑娘一看见作者，就猜出作者是个中国人，并“乞求”爸爸带她去北京。维勒尼克的母亲在父女俩的影响下也快成了“中国迷”了。

(3)“我”也有这样的“心愿”表现在：“我”的家中有“法国会眨眼的娃娃”;“我”的小女儿也会讲法语;“我”欢迎维勒尼克一家人去北京作客。

(4)第二个问题要引导学生答出：因为他们对对方的国家深深地喜爱。

3、“我”和法国一家人有这样的心愿，说明了什么?

引导学生答出：说明中法两国人民有着深厚的友谊，同时两国人民愿意巩固和发展这一友谊。

四、体会文章中心

1、学生读课文，思考讨论：课文通过描写“我”和法国一家人的友好交谈，要表达怎样的思想感情?(表达两国人民希望巩固和发展中法两国人民友谊的共同心愿。)

2、指导感情朗读课文

作业设计：

读熟课文。

以“我愿……”为题，写一片断，表达你和法国小朋友的感情。

板书设计

心愿

中国——我

修一座友谊的长桥

5.五年级美术《喜怒哀乐》二次备课设计 篇五

本，领读、再指名读、齐读。

师出示卡片，学生抢读，并说出识记方法。

4、学写生字：亚

5、分自然段读课文。

三、理解课文，指导朗读

(一)学习一.二自然段

读读课文的一、二自然段，同学们要边读边体会，看看你能读懂什么?体会出什么?(根据学生回答，相应出现)

1、课件出示：医院规定，谁也不准来……”

谁也不准，都不准谁?在这样严格的规定下，克利亚会有怎样的心情?

科利亚这种孤单寂寞的心情你还从课文的哪些地方能体会出来?

2、课件出示“科利亚静静地躺在……”

“呆呆地”是什么样?你能下来表演一下么?此时的科利亚静静地躺，呆呆地望，多么孤单寂寞啊!谁能带着心中的感受再来读读这句话，评读。

3、课件出示“从三楼能望到什么呢?……他觉得真没意思”

师生接读，读出科利亚那种真没意思的心情。

4、就在科利亚孤单寂寞，觉得真没意思时，同学们来看，(出示课件)他发现了什么?(气球)对，一只气球摇摇摆摆地飘了上来，在科利亚房间的窗户前停住了。停了一会儿，气球开始一上一下的动起来，这是怎么回事呢?

(二)学习三、四自然段

1、请同学们，自己读课文三、四自然段，想一想：这时科利亚的心情发生了怎样的变化?为什么?

2、看到这个可爱的气球，如果你是科利亚，你心里会想到什么?为什么?

找出书上的句子读一读?(指名读句子)这几位同学在楼下“唧唧喳喳”“指手画脚”会说些什么呢?

3、表演再现情景：

现在谁愿意扮演米沙和他的同学表演一下当时的情景?

采访米沙：“你们为什么要在科利亚的窗前放这只气球?”

4、科利亚联想到的是一幅多么美好的画面啊!从这幅画面中你感受到了什么?(板书：友情)请同学们想象着这幅画面带着自己的感受再来读这句话。

(三)、学习第五自然段。

1、指名读第五自然段，评读。

2、请同学们联系整篇课文想一想：科利亚开始时觉得没意思，现在为什么高兴得笑了呢?小组讨论，指名交流。

6.五年级美术教学设计 篇六

一、情景导入：

1、玩游戏(老师戴上面具)师：同学们，你们看一看老师带的是什么？ 生：面具。

师：你见过什么样的面具呢？ 生：„„

2、进一步引发好奇情趣：

师：面具是我们人类的朋友，人们经常把面具作为玩具和道具来欣赏，同学们，你们见过面具吗？在那里见过？ 生：乡村庙会上或都市喜庆的日子。师：我们经常在乡村庙会上、都市喜庆的日子里，会看到人们套上大头娃娃载歌载舞。同学们你们是否想过，从远古时代沿袭下来的这个习俗中，是什么神奇的力量，让那些人在举办活动的时候遮盖上真是的面貌呢？

3、引出原始面具的作用：

在远古时代，我们的先人对人类自身疾病、死亡，充满了迷惑好恐惧。以为是厉鬼在身体里作祟。鬼怪

是先人无知的产物，他们感到十分的恐慌，但他们并不缺乏幻想的天才，他们认为：人们既然害怕鬼，鬼也一样害怕比他更凶恶的东西。原始人们想象不出鬼怪的样子，所以天真的把他们与丑陋、可怕、凶狠等同起来，这样面具就被刻画成凶神恶煞的样子了。

二、了解面具的基本结构：

教师出示面具实物，引生对面具结构提出疑问： 分组进行探讨：

1、这些面具有那些共同的特征？ 造型夸张、色彩鲜艳、图案对称

2、哪些部分可以夸张变形啊？ 眼、嘴、脸部图案

师：同学们分析的十分正确，你们有信心设计一个即漂亮又凶神恶煞的面具吗？ 生：有。

三、学生分组制作表现： 师出示奖项激励学生： 最佳设计奖、最佳色彩奖、最佳团体奖、最佳创新奖 师：现在就让我们赶快动手吧，看看这些奖项属于哪一组？

师巡回辅导，提醒学生注意安全及卫生。

四、作品展示，伴随音乐学生载歌载舞： 我的作品我来秀：学生自评互评。

五、拓展：

面具是一种古老的形式，世界上有很多国家和地区都有属于自己的面具艺术。现代的世界是科学的世界，人们不再愚昧无知了，面具已经成了戏剧表演和娱乐的工具，或成为了纯粹的装饰艺术品。

希望同学们多运用生活中不用的材料创作更多的艺术品来。

教学反思：

本课教学内容，属于“造型·表现”领域。面具与学生生活有着紧密的联系，从小时候就戴着孙悟空、猪八戒等一些面具嬉戏、玩耍，因此，本课的内容学生极感兴趣。根据新课程的理念面具的制作方法可以多样，可画，可手工粘贴。

本节课给我颇多的感受，这堂课将美术课程与其他学科巧妙地进行整合。比如在初步认识、欣赏各地的面具之前，将其所在地风土人情用图片的形式展示，使学生的了解更直观，更清晰。在介绍面具的来历时用观看影片代替了枯燥呆板的解说。声音、图像的感官刺激让学生对知识的掌握更牢固。但实际的教学中，还存在着一些不足之处。

面具文化历史悠久，种类繁多。对于五的学生来说，要想在一节课的时间里了解各地的面具特色是具有一定难度的，因此，本课的面具欣赏部分显得有些多而浅，所以一定要改进其方法，使学习由点到面再总结，对学生后面的设计会更有帮助。

7.五年级关于美术设计教案 篇七

一，教学目的：

掌握数字美术字的两种写法，认识数字美术字的装饰作用，用运用其作为图案纹样装饰水杯。

二，课前准备：

收集有数字美术字的商标、工艺设计供学生欣赏，几种数字美术字表。

三，教学过程：

1、出示有数字美术字的商标、工艺设计及装饰画供学生欣赏，领略数字美术字的整齐美，及讲解其用途，激发学生学习兴趣。

2、从对几种数字美术字表的欣赏去认识数字美术字的字形特点，不管如何变化，一般分为圆形和方形两种基本笔画形状，形式分为竖写和斜写。

3、书写时先画出方格，然后分出二小格，上部略小下部稍大，“上紧下松”使字更稳重。

4、书写步骤：

打格;按上紧下松的原则，单线起稿;改成粗细一致的双线;填色。

四， 用数字美术字作图案资料美化生活用品。

画出水杯基本形。

重点在水杯的主题部分用数字美术字作图案的主要纹样，再添加小花纹装饰，以烘托数字美术字，使其意更突出。

形式可对称或均衡，图案要适合水杯外形。

涂色：选择自己喜欢的颜色，运用对比色或类似色的配色方法，画出鲜明的效果。

五，学生设计，教师辅导。

8.五年级美术《喜怒哀乐》二次备课设计 篇八

教材分析

本单元包括四课内容，分别是《细胞》《我从哪里来》《人的一生》《我像谁》。第一课《细胞》是四课内容的研究和认识基础，第二课《我从哪里来》即是第一课的延伸，又是在学习了动物怎样繁殖后代之后，自然而产生的一种必然联系，即人是怎样繁殖后代。第三课《人的一生》直接承接第二课，研究人从出生到现在，我们身体发生了很大变化，今后还将发生变化，人在生命的不同年龄阶段，身体的特点各不相同，人的一生要经历出生生长、发育、衰老、死亡四个阶段，第四课《我像谁》重点讲遗传和变异，让学生知道生物的很多特征都是遗传的，认识遗传和变异是生物界普遍存在的现象，激发学生对生命科学的求知欲。通过本单元的学习，丰富学生对生命世界的认识，为学生进一步学习生命科学的内容奠定基础。

本单元让学生通过亲自查找、搜集和整理资料以及观察、游戏等探究性的学习，在相互合作与交流中走进生命世界，感受生命的神奇，从而使学生产生珍爱生命、关注生命科学、关注自我健康成长的思想感情，培养他们对科学的兴趣和求知欲，使他们体验科学活动的过程和方法，为他们后续的科学学习和终身学习打下良好的基础。

1．科学探究：能针对生命提出问题；能选择适合自己探究的问题；查阅资料、搜集整理信息，表达与交流。

2．情感态度与价值观：想知道、爱提问，喜欢大胆想象，愿意合作与交流，指导科学是不断发展的。

3．科学知识：知道生命体的基本特征：由细胞构成，能够生长，繁殖，遗传和变异，有一定的生命周期等。

知识脉络

1、生物体都是由细胞构成的。细胞是构成生物体的基本单位。

2、细胞是由英国科学家罗伯特•虎克最早发现的。

3、草履虫是由一个细胞构成的，是单细胞原生动物。

4、洋葱表皮细胞是由一个个小格子组成的。

（会画出洋葱表皮细胞的结构；了解显微镜结构）

5、细胞的种类有：血细胞、肌肉细胞、叶子的薄壁细胞、口腔上皮细胞、水蕴草细胞 鸭跖草的下表皮细胞。

6、生物体生长发育的过程中细胞不断生长、繁殖、衰老、死亡

7、我们每个人的生命都是从一个细胞开始的。

8、人大约在7岁时就开始换牙。

9、生长、发育、衰老、死亡是人必然经历的过程。

10、青春期：青少年在10—20岁时，身高、体重增长较快，这个阶段称为青春期。

11、青春期开始的年龄因人而异，一般女孩比男孩早两年。

12、青春期是由儿童发育到成人的过渡时期，是人身心发展的关键阶段。

13、如何健康地渡过青春期？（1）、加强锻炼(2）、合理饮食（3）、保证睡眠（4）、心理咨询

14、人的一生可以分为那几个阶段？ 发育期（0—20岁）、成熟期（20—40岁）、渐衰期（40—60岁）、衰老期（60岁以上）

15、遗传：生物将自身的形态特征或生理特性传给后代的现象叫做遗传。

16、变异：生物的亲代与子代之间以及子代的个体之间在形态特征或生理特性上的差异叫做变异。

17、遗传和变异是生物界普遍存在的现象。世界上没有完全一样的人。

18、“龙生龙，凤生凤”、“种瓜得瓜，种豆得豆”讲的都是生物界中的遗传现象。

19、“一母生九子，九子各不同”讲的是生物界中的变异现象。、单元训练

一、填空。

1每个人的生命都是从一个()开始的。爸爸的()和妈妈的()结合成()，后来在妈妈的()里形成胎儿。

（2）人的一生可以分为

（）从出生到20岁;

（）(20～40岁)、（）(40～60 岁)和（）60岁以后4个阶段。

(3)用显微镜观察洋葱表皮时，会发现一个个小格子，这些小格子就是（）4绝大多数生物体由（）构成，（）是构成生物体的基本单位。

5、细胞是由（）国科学家（）最早观察到的。

6、我知道的动物细胞有（）（）（），植物细胞有（）（）（）等

7、一只蓝眼睛波斯猫生了两只小猫，一只小猫两只眼睛的颜色与母猫完全相同，这种现象称为（）另一只小猫的一只眼睛为蓝色，另一只眼睛为黄色，这种现象称为（）

8、我知道的生物繁殖新技术有（）（）（）

二、判断。

(1)在妈妈的子宫里，胎儿通过脐带从妈妈的身体里吸收营养和氧气。（）(2)10～30岁时，人的身高、体重增长较快，这个阶段称为青春期。（）(3)青春期开始的年龄因人而异，一般男孩比女孩早。（）

(5)青春期是人一生中发育关键时期。（）

(6)动物细胞和人体细胞基本构成相同。（）(7)植物细胞和动物细胞基本构成相同。（）

(8)生物体同一部分，不同作用的细胞，形状、大小基本相同。（）

(9)生物体的生长发育、衰老的过程，实际上就是细胞生长发育、衰老的过程。（）(10)遗传和变异是生物界普遍存在的现象。（）

(11)“龙生龙、凤生风，老鼠生来会打洞”，说的是生物遗传道理。（）(12)遗传可以发生变异，发生的变异则不能遗传。()

单元链接