说明文阅读 教学设计

说明文阅读 教学设计（共10篇）

1.说明文阅读 教学设计 篇一

说明文即是客观地说明事物、阐明事理的一种文体。对这种类型的文章，大部分学生学起来觉得枯燥乏味，没有兴趣，但说明文历来又是要求中学生必须掌握的一种文体。因此，在教学时无疑成为了一个难点。在平时的课堂教学过程中，我极力寻找一些有效的方法引导学生学习这类文章。现将针对说明文的教学反思总结如下：

一、兴趣培养法

人们常说：“兴趣是最好的老师，是开启成功大门的最为有效的一把钥匙。”因此，在平时的课堂教学活动中，我十分注重对学生学习兴趣的培养。比如，在教授八年级上册的《核舟记》(这篇文章比三四单元的说明文先讲授)时，我便提前一个星期找了两位画画画得比较好的同学和平时比较爱动手制作的同学，提前让他们明确了文章的说明对象，并梳理了文章的大意，要求其在周六时画一幅《苏轼泛赤壁》的图画，并制作一个“核舟”的模型。这样，在教授课文时，这幅图画和核舟模型对整个课堂教学起到了不可低估的作用。它不仅让学生快速地了解了核舟的特征，而且大部分学生都能够当堂背诵课文，对说明文的相关知识也有了一定程度的了解，对以后学习说明文作了很好的铺垫。

二、理清文章的写作思路与说明文的要点

在阅读一篇说明文时，教师可先引导学生朗读文章的标题，从标题中猜想文章的写作思路、说明对象、说明顺序及说明方法等，对说明对象有了初步的感知后，再细读文章，明确作者的写作思路、说明对象、说明顺序、说明方法等。然后将自己猜想的与细读后的加以分析，这样，学生对说明文的基本要点易于进行梳理与分析了。比如，在学习《故宫博物院》时，我先让学生思考怎样介绍我们的教室，比如可以采用哪些说明顺序与说明方法，可以抓住哪些特征进行介绍等。在学生对教室的介绍有了初步感知后，再提出一些简单的问题让学生对“故宫”有总体的了解，这样，学生在学起枯燥的说明文时，也会觉得很有兴趣。

三、知识与技能结合法

学生在对说明文有了一定的学习兴趣后，在课堂教学中，我也十分注重培养学生对说明文知识进行理解与巩固。遇到一个知识点时，教师适当进行阐释，然后再找一些不同层次的学生进行分析，教师便可了解学生对说明文的掌握情况，以便采取相应的策略对学生还未充分掌握的知识加以复习巩固。如在讲到说明文用词的准确性时，我采取让学生反复朗读、然后再把那些用得准确的词删掉(换掉)，重新组织成文，让学生与原文进行比较的方法体会说明文语言的准确性，这样，学生对说明文用词的准确性体会就深得多了。

此外，在教授说明文时，也存在一些问题：

首先，我感觉我有些过于强调教师的中心作用。由于学生是第一次系统地接触说明文，怕学生不能理解，所以，在课堂上，每当提问问题学生无动于衷时，我便代替了学生，枯燥地给学生讲解知识点。

其次，在教学过程中，我还有些过高估计学生的能力，对每篇文章都满堂灌。既想把说明文的知识点全部传授给学生，又想让学生准确全面的掌握说明文的知识，能够自主地对一篇说明文进行分析，由于对学生要求较高，在一定程度上打消了学生的积极性。

2.说明文阅读 教学设计 篇二

在教学实践中, 笔者进行了一点尝试, 现述诸笔端, 与大家共商。

一、阅读文本, 整合信息

把说明同一种事物的文章放在一起阅读, 将相关信息按照一定顺序串联编撰, 形成一个庞大的事物知识体系。这样, 使学生对所有知识有了整体的理解和把握, 同时调动了学生的编辑兴趣, 使他们的写作能力在潜移默化中逐步提高。

比如, 在学习叶圣陶的《苏州园林》时, 我把自读课本上风章的《苏州园林》引入课堂, 并把教参上对苏州园林各处的介绍资料打印出来, 发放给学生。在熟悉了文章内容和写法的基础上, 我给学生留下作业:把你眼中的“苏州园林”写出来, 字数不限。学生交上来后, 我大吃一惊, 大部分学生能有条理、有步骤地把所了解的“苏州园林”写出来。有的文章还洋洋洒洒数千字, 把叶圣陶文、风章文、参考资料、网上查询的所有内容进行了整合, 有总有分、有主有次、有详有略、结构合理、层次井然。一篇篇信息量大、内容丰富的新编《苏州园林》展现在眼前。

通过这样的训练, 学生学习说明文的兴趣大增, 收集、积累课外各种信息的积极性也大大提高。

二、对比阅读, 合作探究

有些说明同类事物的文章, 往往内容、语言、结构等特点有些差异, 我把它们放在一起, 让学生去对比阅读。对文章进行分析研究、交流探讨, 读出它们的差异。如, 学习《罗布泊, 消失的仙湖》时, 我把课外一篇《死海不死》拿到课上, 让学生进行对比阅读, 然后各小组发言交流, 结果出乎意料。学生从文章内容、语言特点、结构形式、说明方法、人们如何对待等方面做了比较全面透彻的分析, 从中可以感受到学生的忧患意识。

通过这样的学习, 学生无论在学习知识上, 还是在培养品质上都能取得较好的效果, 同时探索出了学习说明文的又一条路。

三、拓展阅读, 多元互动

在社会信息化的今天, 学生的知识不仅仅来自教科书了。所以, 上课时, 教师的一言堂或满堂灌显得古老而落后。为改变这种局面, 我觉得课程标准中“多元互动”的方式很好, 它能激发、调动每个学生参与互动的自主性, 而且师生之间互帮互助、互惠互利, 能达到教学相长、共同发展的目的。

经过这一系列的教学措施, 学生不再觉得说明文枯燥无味了。相反, 他们学习的积极性更高了。

3.说明文的阅读教学 篇三

关键词：文体知识；解题技巧；运用举例

中图分类号：G633.33 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2011）07-066-02

教师在说明文的教学中应湛透文体特点，掌握阅读的解题技巧，对提高说明文的阅读能力非常重要。下面我以《花儿为什么这样红》一课为例，教给学生常规的阅读方法和解题技巧。

一、了解说明文的概念

说明文是以说明为主要表达方式的一种文体，或介绍事物的状态、性质、功能；或阐明事理，目的是给人以知识。

二、分清说明文的分类

从对象上：事物性说明文、事理性说明文；从语言上：生动性说明文、平实性说明文。《花儿为什么这样红》从对象上分属于事理性说明文。

三、掌握说明对象

说明对象是文章所介绍说明的事物或所阐明的事理。

a事物性说明文：一般标题就是说明的对象；

b事理性说明文：找准开头结尾的总结句、过渡句。(格式：_____的____.)

四、抓住说明对象特征

1.从标题着眼：

a.有的标题在指出文章说明对象的同时，指出其特征，如《国宝——大熊猫》一文，标题指出说明对象“大熊猫”，也指出其特征“国宝”即“珍贵”；

b.有的标题用设问句的形式，引导读者有针对性地把握说明对象的特征，如《花儿为什么这样红》一文，标题指出说明对象的特征是“花儿为什么这样红” 引领读者阅读课文，把握了说明的要点即“①物质基础②物理原理③生理需要④进化观点⑤自然选择⑥人工选择；

c.有的标题用生动形象的比喻、拟人的方法说明事物的特征，如《大自然的语言》一文运用拟人的修辞方法生动有趣地说明了什么是物候现象，什么是物候学等。

2.从分析材料入手

抓住关键语句。如《中国石拱桥》一文，只要分别分析出赵州桥（结构堅固）和卢沟桥（形式优美）的特点，那么中国石拱桥的特点（形式优美、结构坚固）就不难概括了。

五、明确说明文的结构

1总分式：“总－分、分－总、总－分－总”说明文多用总分式，其“分”的部分又常并列方式安排。

2递进式结构：着重分析各层意思是怎样逐渐深入展开的，是由现象到本质、个别到一般、结果到原因。

3并列式：《花儿为什么这样红》一课，运用了总－分－总的结构。

六、理清说明顺序（文章用什么说明顺序，要看说明对象）

1.时间顺序：多说明事物的演变发展的

2.空间顺序：多说明建筑物的

3.逻辑顺序：多说明事物间的内在联系的；

逻辑顺序的具体分析：

① 从现象到本质(或从本质到现象)； ② 从原因到结果(或从结果到原因)； ③ 从特点到用途(或从用途到特点)； ④ 从整体到部分(或从部分到整体)；⑤ 从概括到具体(或从具体到概括)； ⑥从主要到次要(或从次要到主要)；

《花儿为什么这样红》的说明顺序为：逻辑顺序、时间顺序。具体为：

a.从现象到本质逻辑顺序：由花红的现象写到花红的原因

b.从点到面的逻辑顺序:由花红这一点写到其它的颜色

c.从内到外的逻辑顺序：（由内在因素：物质基础、物理学原理、生理需要、进化观点到外在因素：自然选择、人工选择 ）

d.第2—6自然段采用由主到次的逻辑顺序。从物质基础、物理学原理、生理需要等角度说明“花儿为什么这样红”。标志性词语：“首先”“还需要”“还有”第7～lO自然段采用时间顺序。由“亿万年前”到“后来出现 ”

七、判断说明方法

为了说明事物特征或说明事理，需要采用恰当的说明方法。在说明文中常见的说明方法有：举例子、列数字、打比方、作比较、分类别、下定义、作诠释、摹状貌、画图表、引资料等。

A如何判定说明方法：

1、举例子：即以具体事物为例的方法。往往会出现“如”、“例如”、“比如”之类的词语。例如：2自然段中的“如墨菊、黑牡丹。”“有些白花，例如菊花，萎谢之前微呈红色，表示它这时也含有少量的花青素了。” 中的“如”、“例如”

2、列数字：即是运用数据说明事物的方法。例如：“再如大丽花，原产墨西哥，只有8个红色花瓣。”中的“8”

3、打比方：即用比喻来说明事物的方法。

4、作比较：即用另一个事物与说明事物相比。例如：“人工选择大大加快了它的进程，能够在较短的时间内取得显著成果。”中“自然选择”与“人工选择”相比

5、分类别：即对说明事物分门别类的方法。

6、下定义：揭示事物的特征或事理。

7、作诠释：对事物的特征或事理加以具体的解释说明。例如：“而最典型的是胡萝卜，所以表现这种色彩的色素，就被称为胡萝卜素。”解释了为什么称为“胡萝卜素”

8、摹状貌：对事物的特征或事理加以形象化的描摹。相当于表达方式中的描写。

9、引资料：如引用古诗文、谚语、俗语。例如：“蜂争粉蕊蝶分香”，引用了温庭筠《惜春词》中的句子

B、说明方法的作用：（表达效果+说明内容）

1、举例子：具体形象的说明了……的……特点。

2、列数字：科学准确具体的说明了……的…… 特点

3、打比方：生动形象地说明特点，增强文章的趣味性。

4、作比较：通过……和……的比较，突出了……的……特点（地位、影响等）。

5、分类别：条理清晰地说明了。

6、下定义：完整、科学、准确地说明……本质特点，使之与其他事物区别开来。

7、作诠解：作诠释，用于解释被说明内容的成因及内在联系。

8、摹状貌：生动形象地说明了……。

9、画图表：直观形象说明了……。

10、引资料：更具体、更充实的说明了……。如引用名言、格言、谚语，作用是使说明更有说服力；引用神话传说、新闻报道、谜语、轶事趣闻等，作用是增强说明的趣味性；引用说明在文章开头，还起到引出说明对象的作用。

在本课教学中学生结合所学文体知识和答题技巧，自己独立完成，个别掌握不好的，小组互助解决。

八、辨析说明文语言的准确性：

语言的准确性主要体现在以下几个方面：

修饰、限制性词语的运用。如：可能、大约、几乎、一般、近、之一、大多数、极个别等词。

在《花儿为什么这样红》一课，学生在文中找的：

1.至于一般的花，大都初开时浓艳，后来渐渐褪色。

2.花的组织，尤其是花瓣，一般都比较柔嫩。

3.经过人工栽培，仅就北宋中叶那个时候来说吧，

4.自然界少有黑色的花，只有少数的花偶然有黑色的斑点，因为黑色吸收全部的光波，热量过多，容易受到伤害。

九、总结写法：

1.结合说明顺序谈：文章的结构严谨，采用了多种说明顺序。在课文中具体指出。

2.结合说明方法谈：文章综合运用多种说明方法，结合说明方法和作用谈。

3.结合说明文语言特点谈：准确、生动。找出例句。

4.结合修辞手法谈：文章大量使用各种修辞，说明了什么，使文章的说明更形象、更生动。（本课没有这个特点）

5.结合表达方式谈：记叙、描写使说明更具体形象；抒怀议论使说明更有感情。从这个角度分析说明文的写法。文章综合运用多种表达方式，使说明更具体形象或充满感情。

十、补充说明：

1.根据说明的内容，怎样理清选文的思路：

首先要对每一段的内容了解，并能对其进行归纳和概括，然后，再对每一段的内容进行比较分析，理清其行文思路，结构特点，就能说出其思路了。

2.怎样理解说明语段的作用：

（1）结构、内容上的作用：引出下文、承上启下、总结全文或总结上文的作用。有时在文章的开头，还起着引出说明对象或说明事理的作用。

（2）结合说明方法谈：结合说明方法和作用谈。

4.说明文阅读教学的改进策略 篇四

青县流河中学

王会来

说明文不同于其他文件，没有曲折的情节或感人的故事，能够很快地把学生带入情境，引发学生丰富的情感，从而引起学生的共鸣。因此教师很难把握教学策略，很容易把说明文的阅读教学变成死板地填鸭式课堂。因此怎样能激发学生的学习兴趣，让课堂活跃起来，最大限度地调动学生的主动性，发挥语文课的工具性作用，成为说明文阅读教学改进的关键。下面，就是我通过近期学习王漫老师《初中说明文阅读教学策略》之后的一些改进想法。

一、精心设计问题，请学生课前积累资料

其实，任何课堂的效率关键在于学生的学习兴趣，要激起学生更大的学习兴趣，必须从让学生自由地查找积累资料。因此，这就需要我们在上课之前，精心设计问题，布置预习任务：查找与要教学的说明文内容有关的资料，并且指导学生整理、积累资料为己所用。查找、积累相关的资料，不仅可以充分调动学生学习的积极性、主动性，而且培养和提高了学生独立阅读、获取信息的能力，使他们真正成为学习的主人，充分地发挥了学生的主体性。

在课堂上，学生把自己查到的有关的资料运用到理解课文当中去，从而产生成就感，还会使学生对课文的理解有了深度和广度。这样一来，学生对课文内容的理解就会不点自破，学生发言和讨论就会十分积极而有效。若有学生提出疑问，就会有学生主动地根据自己资料做出解答或补充。这样，学生们都想展示一下自己的学习成果。问题来自于学生，解答同样来自于学生。这种方式很有效地肯定了学生的劳动成果，激励他们更积极地、主动地、投入地查找资料和学习。

二、变抽象为直观，加深学生理解程度

说明文很多内容比较抽象，学生在理解上有时有一定的难度。因此，除了让学生查阅资料之外，我们有必要通过直观的教学手段为学生搭建一个理解和认知上的平台，让学生自己体会和感悟，提高学生主动参与课堂学习、讨论、交流的积极性，从而提高学生参与主体性的深度。

在教学中，我们可以利用图片、视频、实物等教育教学资源，把更直观的东西呈现给学生。图片可能比课本插图更逼真，视频可能更具趣味性，实物则更直观。这些手段的运用一定会使学生加深对课文地理解。而请学生在观察图片、观看视频、实物之前有目的地提出相关要求，学生的学习一定会更认真，更积极，观察的效果也一定会更好。

三、以朗读、思考、讨论代讲，为学生搭建参与平台

教学的过程是教师在学生已有认知水平的基础上，根据学生的年龄特点和心理发展特点去帮助学生构造新的认知结构的过程。这个过程中，只有学习的主体——学生能够主动地参与，新的认知结构才能构建起来。因此，我们必须利用各种机会为学生搭建参与学习、展示、讨论、交流的平台。比如：课前布置查阅相关资料的预习作业；课堂上提供边读课文边观察的机会；同时还要做到让学生在独立思考的基础上同桌讨论，使其动起来，提高主体参与的深度！在说明文阅读教学中，老师往往害怕学生不能深刻地理解课文，所以抓紧一切时间用来讲解文中所谓的知识点。这样，只会剥夺学生主体参与的机会，往往事倍功半。如果我们能恰当利用教学手段地为学生理解课文搭建平台，引导他们去理解课文，并且通过恰当的语言做引导，让学生在读中领悟，其效果比单纯地分析课文要好得多。

5.说明文阅读教学导学案教师2 篇五

【实例精析一】

①鼻行动物栖息于南太平洋的一群古岛——哈伊艾爱群岛上。这片群岛是由瑞典人谕姆 维新特于194l年发现的。谕姆维斯特在第二次世界大战期间从日本军队的战俘收容所里逃脱出来，漂泊到这片群岛当中的哈伊达太菲岛上。这是一个南北长32km，东西宽16km的小岛，岛上有一座高为1752m的活火山。这个面积为1690km2的群岛，有大小二十多个岛屿、遍生热带植物，分布着固有的特异生物群落。岛上曾有土著居民七百多人。居民们称这群岛为“太古之岛”，群岛被发观后，人们在岛上建立了哈伊艾爱达尔文研究所，国际生物考察团住在那里考查鼻行动物。他们在那里获得了大量的鼻行动物生态观察资科和记录。鼻行动物的发现及其科研成果，轰动了国际动物学界，动物学家一致认为这是20世纪动物学领域里的重大发现。

②鼻行动物是胎生哺乳动物，共有14科189种。它们拥有一个很大的家族，在动物进化史上占有一定地位。它们的祖先很可能是食虫类动物，在特殊地理环境下，走了一条超进化的道路。

③鼻行动物的最大特征是

。有的只有1个奇怪的鼻子，有的有4个鼻子或更多的鼻子。它们的鼻子千姿百态，有的像根柱子，有的像个喇叭，有的像只蜗牛。其鼻子也有多种功能，不但可用鼻子爬行、跳跃，甚至能用鼻子捕捉虫子；鼻子在它们的生活中起着第一位的作用。动物学家给它们的鼻子起个名字叫“鼻子步行器官”，简称“鼻器”。所谓“鼻器”，只是一种功能性概念，而不是形态学上的概念。它们的鼻子决不可与象、猪或其他动物的鼻子同日而语。

④鼻行动物的另一个特征是

。它们的四肢作为移动器官，早已失去了其本来功能，其四肢功能已由鼻子取而代之。鼻行动物的后腿有的退化成两条短小的赘物，有的干脆就没有后腿，前腿作为一种把握器官，依然存在，但很少使用。

⑤鼻行动物的第三个特征是大部分体表有毛。皮毛有各种各样的颜色，有的身上长有硬鳞。它们的皮毛很细，有光泽，很漂亮。足尖、耳朵、头部、鼻端一般都没有毛。

⑥鼻行动物第四个特征是尾巴也比较发达。有的尾巴比身体还长，能用尾巴套取食物；有的尾巴带有毒钩，能致敌于死地。

⑦鼻行动物的繁殖力不太强。一般一胎只怀一个崽，妊娠期为7个月到1年，很少一胎多崽：由于它们栖息的群岛天敌较少，因而存活率较高。

⑧令人遗憾的是，某大国于1957年在南太平洋上举行了一次秘密的大型核武器试验，强大的冲击波致使哈伊艾爱群岛骤然下沉，被海水吞没，岛上包括鼻行动物在内的所有生物一起毁于一“弹”：从1941年发现到1957年毁灭，鼻行动物展现在人类眼前的时间仅有屈 指可数的16年，实在太可惜。它们连一个活标本也未曾留下来，就这样销声匿迹了，人类再也找不到它们了。

(选自《科学之友》2005年第1期)

1、给本文加一个能反映说明对象特征的标题：

2、根据③④段把文中空缺的内容补充出来；(4分)A、鼻行动物最大的特征是： B、鼻行动物另一个特征是：

3、第⑤段的开头句和结尾句是否矛盾？为什么？(4分)

4、假设第⑧段所述的鼻行动物被毁灭的事件刚刚发生．请概述其主要内容。（4分）。

【实例精析二】

①我们的毛发为什么会有颜色呢？毛发的色调主要由两种黑色素构成：真黑色素和类黑色素。真黑色素呈黑色或棕色，类黑色素呈黄色或红色。两者都是在黑色素细胞中的酪氨酸酶的作用下，经一系列反应由酪氨酸生成的。两种黑色素的相对含量决定了毛发的颜色。②人老了头发变灰白是一个生理过程。一根根头发就像一根根管子，其中充满了细胞和色素，细胞和色素之间的空隙全是液体。随着年龄的增长，头发越长越慢，黑色素细胞的活动开始减弱，酪氨酸酶促使的一系列反应逐渐缓慢。接着，生出的头发因含有的黑色素减少而变浅。头发中的液体也越来越少。最后，黑色素细胞完全停止生产黑色素，头发中的空隙全那为空气所充满，头发也就变白了。

③头发变白是毛发正常的老化，但是影响毛发变白还有其他的一些因素c遗传、疾病和精神因素也会使头发变白。在我国，头发早白具有家族集聚的特点，一个家庭的父母头发早白，其遗传基因使子女的头发十有八九也会早白。许多疾病会打破人体内原有的平衡，使内分泌紊乱，导致人过早地产生白发。甲状腺机能亢进、糖尿病、溃疡性结肠炎以及贫血、营养不艮等都可能使人头发变白。不少人由于极度紧张、忧愁、悲伤而引起体内发生一系列急剧变化，造成内分泌严重失调，在很短时间内出现白发，有如民间传说的“伍子胥过昭关，一夜愁白了头”。(选自《科学画报》2005年第12期，有删改)1．请给本文加一个标题：

2．文章第③段说“头发变白是毛发正常的老化”，这里为什么要强调是“正常”的?请结 合上下文加以分析。(4分)

3．班上一位同学才15岁就已经有不少白发，而她的爷爷奶奶、爸爸妈妈都是一头黑发。请你根据本文内容分析她早生白发的原因。(4分)

阅读下面的文字．完成7—1 O题。(1 1分)①传统的石化能源正在一天天的减少，同时全球还有20亿人得不到正常的能源供应。这个时候，全世界都把目光投向了可再生能源，希望可再生能源能够改变人类的能源结构，维持长远的可持续发展。太阳能是当前既可获得能量，又能减少二氧化碳等有害气体和有害物质 2 排放的可再生能源之一。越来越多的国家开始实行“阳光计划”，开发太阳能能源。如美国．．的“光伏建筑计划”、欧洲的“百万屋顶光伏计划”、日本的“朝日计划”以及我国已开展的“光明工程”等。

②太阳能每秒钟到达地球的能量达1．7×l O14千瓦，如果我们把地球表面O．1％的太阳能转为电能，转变率5％，每年发电量即可望达到7．4×1 O13千瓦时，相当于目前全世界能耗的40倍。因此，太阳能资源是非常丰富的能源，取之不尽，用之不竭，是人类能够自由利用的重要能源。

③资料显示，我国大部分地区太阳能资源丰富，太阳能资源开发潜力巨大。全国总面积2／3以上地区年日照时数大于2000小时，理论储量达每年17000亿吨标准煤。大多数地区年平均日辐射量在每平方米4千瓦时以上，陆地面积每年接受的太阳能辐射相当于上万个三峡工程发电量的总和。

④太阳能开发成本低廉，前景广阔。近十年来，我国的太阳能利用产业得到快速发展。特别是太阳能热水器，已初步形成较为完善的产业体系。据预测，今后l 5年内，太阳能热水器将以20％左右的速度增长，全国城乡家庭使用太阳能热水器的户数将达总户数的25％。随着太阳能利用方式研究的发展，太阳能空调也已经有了较为成熟的产品，有望今年走进百．．姓生活。太阳能路灯、太阳能手机、太阳能无冲洗卫生间等一系列太阳能产品正处于开发应用阶段。现在我国成了石油净进口国，对太阳能发电有了很大的需求。目前，我们国家已制定了相关政策，鼓励把太阳能作为替代能源。相信在不久的将来，“到处阳光到处电”将成为我们的生活现实。

1．与传统的石化能源相比，太阳能资源有哪些明显的优势?(3分)

2．作者在②③两段中列举了大量数据，目的是什么?(2分)

3．语言的准确性是说明文最重要的特征之一。请从文章两处加点的词语中任选一处，写出它的表达效果。(3分)

二、阅读下面文字，完成17-20题。（12分）

如果你能在夜间观赏到海发光，那是相当瑰丽的。它似星光万点，又似乳光一片，更似绚丽多彩的礼花。人们称这种现象为“海火”，这种迷人的景象是谁引起的呢？是谁的杰作呢？ 有一种海发光出现在航行中的船舶四周及船尾的浪花泡沫里，这主要是由颗粒很小的发光浮游生物引起的。其本身多呈玫瑰红色，平时凭借其体内的一种脂肪物质就能微放光明。发光的特点是，由无数白色的、浅绿色的或浅红色的闪光组成。但通常只有在海面有机械扰动或它们受到化学刺激时才比较鲜明。当海上风浪把它们推向砾石海岸时，它们受到更大的触发而发光。放出的光就像一束四溅的火花，如“火雨”跌落，一拨紧接一拨，这样的海发光被称为火花型海发光。

还有一种海发光是由海洋发光细菌引起的。它们发光强度较弱，其特点是不论什么海况，也不管外界是否扰动，只要这种发光细菌大量存在，海面就会出现一片乳白色的光辉。这样的细菌多在河口、港湾、寒暖流交汇处，特别是下水道入海处被污染处最多，这样的海发光被称之为弥漫型海发光。

另一种海发光是由海洋里躯体较大的发光物所引起的，如水母、海绵、苔虫、环虫和蚧贝等。水母躯体上有特殊的发光器官，受到刺激便发出较大的闪光，有些鱼体内能分泌一种特殊物质，这种物资和氧作用而发光。这种发光通常是孤立出现的，在机械、化学作用刺激下，才比较醒目，它们发出的海光特点是一亮一暗，反复循环，如同闪光灯似的，这种的海发光被称为闪光型海发光。

海发光不仅绚丽多彩，美丽诱人，而且最重要的是它与生产建设有着密切的关系。

海发光强的海区能映出黑夜的海景，因此在没有月光的夜晚，当船舶遇到海发光时，能使船长产生错觉，导致海损事故，影响船舶的安全航行。正确掌握海发光可以预报天气，我国辽宁、河北一带的渔民经多年观察总结出“海火见、风雨现”的民谚。鱼游动时所发生的海光，暴露了鱼群的藏身之地，因此，经验丰富的渔民在夜间利用它来捕鱼。（选自《语文报》）

1．请简要概括绚丽多彩、美丽诱人的“海发光”的成因。（3分）

2．不同类型的海发光各有什么特点？（3分）

3．“火花型海发光”为什么会出现在“航行中的船舶四周及船尾的浪花泡沫里”？（3分）

6.说明文阅读 教学设计 篇六

【考点透视】：

《义务教育语文课程标准》与中考在说明文阅读方面的要求是：阅读说明性文章，能把握文章的基本观点，获得主要信息；阅读科技作品，注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法；能联系上下文和自己的积累，理解文章中有关词句的意思，体会关键词句在表情达意方面的作用。

说明文阅读是信息社会基础阅读的主要内容之一，说明文的阅读主要考查学生理解文章内容、信息筛选、概括分析、综合探究等语文实践能力。【教学目标】：

说明文阅读是信息社会基础阅读的主要内容之一，所以要提高学生的理解能力，特别是信息筛选、概括分析、综合探究等语文实践能力。【教学过程】：

一、引入真题，巩固知识

[2015•安徽]阅读下面的文字，分别回答问题。

【一】拟态——神奇的自然礼物（18分）

康乐

①当你在森林小径散步时，可能会看到一片不起眼的枯叶，但你的脚还没有踏上去，“枯叶”却突然飞起，瞬间变成一只闪耀着墨蓝色光泽的美丽蝴蝶。它翩然飞去，很快就消失得无影无踪——原来是罕见的枯叶蝶。

②你或许还会看到一只虎甲在路上迅速跳动，细看却觉蹊跷——“虎甲”竟然长着超长的触角！原来这是一种螽斯①的若虫②，它模拟虎甲的体色、外形和跳跃行为，以防被猎食。直至完成最后一次蜕皮，它就会成为一只巨大的螽斯，前翅宽阔，脉络清晰，像一片树叶。③这就是大自然里奇妙的拟态！

④拟态，表现为一种生物与另一种生物或周围自然界物体的相似性，这种相似性很高，简直难以分辨，可以保护其中某一物种或两个物种。这种相似性可表现在外形、颜色、气味、鸣声和行为等方面。拟态非常神奇，也很常见，在动物、植物和真菌界都存在，也吸引了很多科技工作者探究其原因和机制。

⑤已有的科学研究认为，一方面，大自然的“进化接力赛”促进了不同物种之间互惠互利的协同进化，导致了拟态；另一方面，为了适应相似的选择压力而导致的平行进化也会促进拟态的发生。研究者推测导致拟态的生物机制可能是这样的：第一步是与调节形态变化有关的修饰基因发生突变；第二步是具更小表型影响的基因受到了选择，导致相似性程度增加。事实上，亲缘关系很近的动物并不都采用拟态的对策适应环境。相似的基因组为什么能产生如此大的表型变异和分化？更多物种的拟态及其机制仍等待着我们去发现和探索。

⑥拟态是生物多样性的重要表现形式，是大自然的馈赠，让我们的世界更加神奇、复杂和美丽，使自然生态系统更加稳定、多样和有序。拟态的美学特征也经常让我们深感意外，同时也让我们领悟到它存在的道理，从而激发我们的好奇心。

（选自《大自然》总第183期，有删改）【注】①螽（zhōng）斯：一种昆虫。②若虫：蝗虫等不完全变态的昆虫，在卵孵化之后，翅膀还没有长成期间，外形跟成虫相似，但较小，生殖器官发育不全，这个阶段的昆虫叫做若虫。

5阅读①—④段，用文中的词语填空。（2分）

枯叶蝶和螽斯都有外形和 两个方面的拟态，而螽斯的拟态还表现在 方

面。

6.文中划线句运用了什么说明方法？有什么好处？（答出一种说明方法即可）（3分）7.从第四段看，拟态的主要特点是什么？（3分）

8.第五段对拟态原因和机制分析的顺序不能颠倒，为什么？（4分）9.从全文看，拟态有什么作用？（6分）

5.【解析】本题是对说明对象特征理解能力的考查。在文章①—④段中，除了讲枯叶蝶和螽斯都有外形上的共同之处外，还有颜色上的相同之处，如枯叶蝶落地时，其体色如同枯叶，螽斯其体色如同虎甲，很难辨认，故第一空应填“体色”；从第②段内容可以看出，螽斯除了具有外形、体色和枯叶蝶相同外，还重点强调了“行为”，故第二空应为“行为”。【答案】体色（或“颜色”）行为（共2分。每空1 分）

6.【解析】本题考查对说明方法的辨识并对其作用的分析。就划线句来说，用螽斯的体色、外形和跳跃行为与虎甲进行比较，用的是作比较的说明方法，其作用可从突出二者特点的角度考虑；以螽斯为例，运用的是“举例子”的说明方法，其作用可从结合说明对象“拟态”分析。【答案】示例一：举例子。具体说明拟态现象及其特点。示例二：作比较，突出螽斯若虫和虎甲相似的特点。（共3分。说明方法1分，好处2分。意思对即可）7.【解析】本题是对主要信息提取能力的考查。从第④段中“拟态，表现为一种生物与另一种生物或周围自然界物体的相似性，这种相似性很高”可知拟态具有“相似性”；从“拟态非常神奇，也很常见„„”可知其具有“普遍性”。【答案】相似性；普遍性（或“常见”）（共3分。“相似性”2分，“普遍性”1分。意思对即可）8.【解析】本题是对安排说明顺序原因的探究。可根据第④段结尾的“也吸引了很多科技工作者探究其原因和机制”一句中的“原因和机制”分析第⑤段先说明“拟态原因”后说明“拟态机制”的原因。【答案】照应第④段最后一句话，先原因后机制；按逻辑（先已知后未知）顺序说明。（共4分。每点2分。意思对即可）

9.【解析】本题考查的是概括说明文的主要内容。拟态的作用可由第④段中“可以保护其中某一物种或两个物种”以及第⑥段中“让我们的世界更加神奇„„从而激发我们的好奇心”等语句概括出。【答案】可以保护其中某一物种或两个物种；让我们的世界更加神奇、复杂和美丽，使自然生态系统更加稳定、多样和有序；拟态的美学特征让我们领悟到它存在的道理，从而激发我们的好奇心。（共6分，每点2分。意思对即可）

二、模拟训练，查漏补缺

[2016•张家界]阅读下文，完成后面题目。（5分）

海洋中的精灵——海天使

王冬梅

①科学家虽然1774年就在北极冰海中发现了它的踪迹，但至今仍摸不清它的来历，它就是海天使。西方科学家以掌管历史的希腊女神Clio，为它建立全新的科、属的分类，并以它作为代表性物种。因为它修长的外形跟蛞蝓（ku y，一种软体动物）相像，便以海蜗牛作为其种名。

②海天使简单的外形与透明的身体，使它常被误认为水母类生物，但它其实属于贝类大家族。这种贝类都有双翼，因此统称为翼足类。它们终其一生都在大洋中随水流四处漂游。海天使刚孵出时，身体还带有硬壳，不过大约3天后就会将壳永久丢弃，变成无壳贝类。海天使虽然身长不过1～3厘米，最大也不超过7厘米，但靠着间歇性的摆动双翼，居然能在比其身躯大好几千倍的水层，上上下下来回移动。上升的时候，它总能保持如天使般优雅的姿态，缓缓由深海游到冰层下。

③海天使的名字主要来自其身体两侧的一对翅膀，这让它看起来就像翱翔在空中的天使，再加上它体内有个红色的心形消化器官，十分甜美可爱。但是，它其实是凶狠的掠食者。发育期的它，喜欢捕食微小的浮游藻类；长大后却个性突变，成为凶狠的掠食者。海天使攻击时，会从头部伸出3对触手，先紧紧抓住猎物硬壳，将猎物的壳口朝向自己，再伸出带刺的吻，勾住猎物身体吞入腹中，只留下空壳。④科学家发现，海天使在每年食物丰盛的温暖春季，除了摄取大量脂肪外，还会从其他物质中自行合成脂肪，以便用于繁殖或作为储备粮食，以度过食物缺乏的冬季。【A】更神奇的是，它还能缩小自己的身躯，降低新陈代谢的速率，以减低体内能量的消耗。【B】当弹尽粮绝时，海天使还能消化身体里与生存不相关的部分组织，以求保存最后一线生机，等待春天降临时重生。【C】海天使饱食一顿后，可以忍饥长达200多天。这种能屈能伸的求生能力，就是海天使族群在南北极海域可以生生不息的超能力！

（选自《百科知识》2016年2月下期，有删改）12．说说第②自然段画线句子的说明方法及其作用。（2分）13．第④段画线的【A】【B】【C】三个句子顺序错乱，请重新调整这三个句子的顺序（只填字母），并简要说说调整的理由。（3分）【答案】

12．第②自然段画线句子运用了列数字、作比较的说明方法，准确地说明了海天使个子小，但运动能力强的特点。（很善于运动）13．【C】【A】【B】（1分）（排序错误即不给分）【C】说的是海天使可以忍受饥饿的时间，【A】说的是能量不够时，海天使能缩小身教躯，减低能耗，【B】说的是弹尽粮绝时，海天使居然能消化自身组织求生。这样调整，就按逻辑顺序逐步深入地说明了海天使求生能力之强。（2分）

三、师生互动，总结知识

先小组内交流收获和感想，而后以小组为单位派代表进行总结，教师作以补充。

四、布置作业，课后巩固 布置作业：同步导练

五、教学反思

7.对说明文阅读教学方法的探究 篇七

一、引导学生把握说明对象及其特征

1. 把握说明对象。

阅读说明文, 首先要使学生把握说明对象, 明白文章究竟说明的是什么。有的题目就显示了说明的对象, 有的要根据文章内容来准确确定说明的对象。

2. 把握说明对象的特征。

介绍事物必须抓住主要特征。说明文阅读教学时也必须使学生把握说明对象的特征。所谓特征也就是这一事物区别于其他事物的标志。只有准确地把握说明对象的特征, 才能深入地理解说明的对象。

如何把握说明对象的特征呢?有些说明文, 事物的特征集中体现在一两句话中, 可以出现在文章的开头、结尾、或中间。有些说明文没有这种概括性语句, 必须在引导学生阅读的基础上, 根据说明的内容, 分析、概括、提炼出说明对象的特征。

二、帮助学生理清说明顺序

要把事物的特点说清楚, 必须有合理的顺序。说明的顺序是由所说明事物的规律、特点以及人们对所说事物的规律的认识、运用的顺序来决定的。根据事物的特征和表达的需要, 作者总是按照一定的顺序来说明事物, 只有帮助学生理清说明的顺序, 才能更好地把握被说明事物的特征。说明的顺序有时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。

1. 时间顺序。

时间顺序是按照事物发生发展过程来说明事物的。一般以时间先后及发展阶段为序进行说明。

2. 空间顺序。

空间顺序是按事物的方位为序说明事物的。说明形状和构造的实物说明文常采用这种顺序。

3. 逻辑顺序。

逻辑顺序是按照事理的关系来安排先后顺序的。介绍比较复杂的事物和现象以及介绍事理的说明文往往使用这种说明顺序。一般按由浅入深、由易到难、由具体到抽象、由简单到复杂、由主要到次要的顺序进行说明。

当然, 一篇说明文也可以以一种顺序为主, 兼用其他顺序。再者, 各种顺序在语言表达上也常有一定的标志。阅读时引导学生抓住有一定标志作用的语言, 有助于学生分析、理解说明顺序。

阅读一篇说明文, 怎样具体理清它的说明顺序呢?这就要从分析文章的层次结构、准确理解和概括段意这三方面入手。

三、掌握常见的说明方法

1. 掌握几种常见的说明方法。

说明的方法有多种, 要理解各种说明方法, 首先要弄清其特点和区别。初中语文课本中常见的说明方法有:举例子、分类别、列数据、作比较、画图表、下定义、作诠释、打比方、摹状貌。

(1) 举例子。举例子是通过具体的例子来说明事物特征的方法。

(2) 分类别。即根据事物的形状、性质、成因、功用等属性的异同, 把事物按一定的标准分成若干类, 然后逐类加以说明。

(3) 列数据。为了便于从数量上说明食物的特征, 往往可以用一些数据来进行说明。

(4) 作比较。说明某些抽象的或者人们还比较陌生的事物, 可以用具体的或是大家熟悉的事物与之相比较。

(5) 画图表。即用示意图、表格、插图、照片等来帮助说明事物或道理。

(6) 下定义。定义要揭示这一事物区别于其他事物的本质属性。它常使用准确无误的判断句。

(7) 作诠释。作诠释是对事物或事理的某些性质、特点进行适当的解释, 揭示其含义。

(8) 打比方。打比方是利用两种不同事物之间的相似之处作比较, 以突出事物的特征。

(9) 摹状貌。摹状貌即摹写事物的形状、外貌。

2. 了解说明方法的多样性。

阅读说明文, 我们不仅要掌握文章所用的说明方法, 还要了解说明方法的多样性。

在一篇说明文中, 有时以某一种说明方法为主, 兼用其他说明方法。有时又多种方法并用, 几乎不分主次。

3. 结合内容分析说明方法的作用。

在阅读中我们不仅要引导学生掌握常见的几种说明方法, 了解说明方法的多样性, 更要注意引导学生结合内容分析其作用。列数字能给人以确切具体的印象;举例子可以增强说服力;作比较可以很好地显示事物的特点;打比方可以使陌生抽象的事物通俗、具体, 增强说明的形象性、生动性;分类别可以使文章条理分明, 给人以清晰的印象;画图表能直观地说明比较抽象复杂的事理;作诠释能通俗地介绍或解说事物或事理的性质和特点;摹状貌能使说明的事物更生动、形象、逼真, 给人留下鲜明深刻的印象。

四、引导学生体会、分析说明文语言的特点

准确性是说明文语言的最大特点。表示时间、数量、范围、程度、特征、性质、程序等都要求准确无误。说明文语言的准确性, 首先表现在词语的选用上很讲究。

上面谈到的所要把握的四点, 阅读说明文要注意, 写说明文也要注意, 它为同学们仿写、改写、缩写、扩写提供了宝贵的材料。通过仿写、改写、缩写、扩写, 能够加深理解课文, 也为同学们写自己的知识范围、认识能力所及的作文打下基础。

摘要：对说明文进行阅读教学, 要把握说明对象及其特征, 阅读全篇, 对全文做总体的分析和归纳。要分析文章的说明顺序, 要在读懂全文内容的基础上进行分析。掌握常见的说明方法, 还要把握说明文语言的多样性和灵活性。教师不仅要引导学生从整体上把握说明文阅读, 更要注意引导学生能结合文章内容进行分析。

8.让说明文的阅读教学更“出彩” 篇八

关键词：中学语文;说明文;阅读教学;文采

中图分类号：G633.3 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2015）24-001-01

在各种文章样式中，说明文体是一种相对独立的类别。在人们的社会生活中，说明文是运用范围极为广泛的常用文体，它以“说明”为主要表达方式，以传授科学知识为根本任务，介绍事物、阐明事理、说明事物运动、变化、发展规律的。在平时的教学中，不少教师一提到说明文，总是反复强调说明对象、说明特征、说明顺序、说明方法、说明语言这些所谓的“说明要素”，给学生大脑呈现的是那些呆板、无生气的说明文字。其实，说明文的教学甚至我们的写作都能出彩，因为它也可运用一定的文学手段和修辞手法。

一、阅读之中体会遣字造词的能力

《语文课程标准》强调：能“读一般的现代文，能领会词句在语言环境中的含义和作用，具有一定的语言感受能力”，能“体会课文中一些句子的深层含义”。说明文是以介绍知识性内容为主的，作文时要选用准确的语言来说明事物，但凡涉及专门名词和专业术语时，要求表达确切无误，便于读者领会。其中或运用比喻，拟人等修饰手法进行说明，使文章生动有趣，通俗易懂。如：《苏州园林》一文词语用得就十分贴切，其中活用动词的写作手法，实在值得我们品读和借鉴。动词在所有词汇中最具有主动性与活泼性，能最为直接地将人物、事物、情境的本质特征清晰地呈现在读者面前，从而增强文章的鲜活性。《苏州园林》中“谁如果要鉴赏我国的园林，苏州园林就不该错过”，“鉴赏”这一动词，用得就非常到位，它明确要求我们对苏州园林图片的画面，不只是观看欣赏，还要用心作出分析评价;“阶砌旁边栽几丛书带草”中的一个“栽”字，足见建设者的匠心，即使不起眼的园林阶砌小角落，也不忽略;“如果开窗正对着白色墙壁，在单调了，给补上几竽竹子或几棵芭蕉”中的一个“补”字，又写出匠师们是多么的善于化单调为多彩。由此在教学时引导学生在习作时，善于用好动词，使自己的习作更生动形象。

二、阅读之中感悟表达方式的艺术

说明文虽然以说明为主要表达方式，但若没有议论、描写、抒情等表达方式的恰当配合，则无法而有效地向读者介绍事物、解释事理的任务。如竺可桢的《大自然的语言》一文的开头片断：

立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来.冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放.再过两个月，燕子翩然归来.不久，布谷鸟也来了.于是转入炎热的夏季，这是植物孕育果实的时期.到了秋天，果实成熟，植物的叶子渐渐变黄，在秋风中簌簌地落下来.北雁南飞，活跃在田间草际的昆虫也都销声匿迹.到处呈现一片衰草连天的景象，准备迎接风雪载途的寒冬.在地球上温带和亚热带区域里，年年如是，周而复始。

《大自然的语言》是介绍科学知识的说明文，作者主要采用逻辑顺序进行说明，条理清楚，层次分明。课文开头一段将大自然一年四季的物候景观写得生动形象，栩栩如生，寓说明于描写之中，生动形象地说明花草鸟虫的变化规律和气候的密切关系，为下文进一步说明大自然的语言做了充分的渲染和有力的铺垫。

《中国石拱桥》是一篇理解难度不大、思路结构清晰的说明文。其中在说明文中的记叙可以使说明的事物更加具体可信。如：“赵州桥横跨在洨河上，是世界著名的古代石拱桥，也是造成后一直使用到现在的最古的石桥。这座桥修建于公元605年左右，到现在已经一千三百多年了，还保持着原来的雄姿。到解放的时候，桥身有些残损了，在人民政府的领导下，经过彻底整修，这座古桥又恢复了青春”。这段文字概括地记叙了赵州桥的发展历史，着重说明它“是世界著名的古代石拱桥，也是造成后一直使用到现在的最古的石桥”，突出其修建年代之古老和其使用时间之久远，使人们对赵州桥的印象更加深刻。应该明白的是，说明文中的记叙，一般为为概括记叙，并不展开，其着眼点不在于展现事物发展过程的细节，而在于介绍过程的概况及其特点。在说明中融入适当的记叙、描写、议论，不仅可以拓宽说明文的表达方式，也可以让说明文的形式上多姿多彩。

三、阅读之中品读抒情手法的美感

说到抒情，或许与说明文体无关。其实，说明文中的抒情，应该是建立在对事物准确周密的说明基础之上的，不求以浓郁的感情打动人，而是要有助于我们进一步认识事物的本质特征。如“从御花园出顺贞门，就到紫禁城的北门神武门，对面就是景山。景山是明代修建紫禁城的时候，用护城河中挖出的泥土堆起来的，现在成了风景优美的景山公园。站在景山的高处望故宫，重重殿宇，层层楼阁，道道宫墙，错综相连，而井然有序。这样宏伟的建筑群，这样和谐统一的布局，不能不令人惊叹”（《故宫博物院》）。说明文中的抒情具有教育、鼓舞的作用。阅读这段后，对“宏伟的建筑群”和“和谐统一的布局”发出惊叹，这是对古代劳动者的歌颂和古代文明的赞美。这种感情的抒发是建立在对事物 准确周密的说明基础之上的，有助于我们进一步认识故宫的建筑特征和建筑布局。

9.寒假阅读写作班教学说明 篇九

这次强化训练采用讲练结合、以练为主的教学方法，与我们平时的历史文言课完全不同。第一次课用杭州市最近三年来的中考真题，呈现考试要求与方式。同时讲述我们自己研究的现代文解题思路与技巧，用我们的“五类四步法”解答，结果与中考答案完全吻合。孩子在熟悉这个方法之后，应用于后面的五次分文体的阅读训练。通过这样的短训，期望孩子快速掌握现代文的答题技巧。举例来说，比如题目问文中某个句子在结构上的作用。我们归纳为“找地方，定作用”，如果句子在文章开头，一般就是“引出话题”、“总领全文”、“为下文作铺垫”;如果句子在文章中间，一般就是“承上启下”、“点明中心”;如果句子在文章的结尾，一般就是“总结全文”、“照应开头”、“点明题旨”。从历年中考出题看，我们是可以把所有阅读题归为五大类的，然后按照归类分别给出答题的方式。当然，这些全部要建立在孩子的理解与表述能力之上。我们一直说平时的“听历史，学文言”就是在训练理解能力与表述能力，真正的应试训练很快，就是基于这个认识。

作文的训练有三次。第一次是复杂的记叙文写作，我们教师指导后马上要求学生当堂写，目的既是为了训练孩子的作文能力，同时也为期末考试作准备。这次每个孩子的作文我们都会批改与点评。之后的读后感，重点立足“教会”，是长远考虑，是培养孩子养成作读书札记的习惯，并有考虑以后从中选出一些优秀的文章刊登订阅号上。最后一次是应用文写作，主要针对考试的第七题。应用文写作相对简单，我们训练比较快，同时教师会利用课堂时间讲解前两次作文情况，并通报优秀作文以鼓励学员。

10.说明文阅读 教学设计 篇十

说明文阅读“造纸术”附答案阅读下面两段文字，完成17—19题。（共10分）

文段一

中国在造纸术发明以前，甲骨、竹简和绢帛等是古代用来供书写、记载文字的材料。但是甲骨不易获得，且甲骨和竹简都比较笨重，不易携带；绢帛虽然轻便，但是成本非常昂贵，不能普遍应用于书写。到了汉代，由于经济、文化迅速发展，甲骨和竹简已经不能满足时代发展的需求，从而促使书写材料的改进——纸被发明出来。西汉时期，出现植物纤维纸，但由于技术上的限制，纸张质地粗糙，不适宜书写，一般只用于包装。而到东汉时期，宦官蔡伦总结前人经验，改进造纸技术，他用树皮、麻头、破布、旧渔网等作原料，制作成纸。这些纸的质地轻薄、细腻，更适合使用毛笔书写文字。人们将经过蔡伦改进的纸称作“蔡侯纸”。1，蔡伦把他监制的第一批纸献给了汉和帝，深得和帝称赞。和帝下令把改进的造纸技术推向全国。蔡伦改进造纸术成为书写材料的一次革命。

文段二

中国古代四大发明首推造纸术，造纸术是我国古代劳动人民智慧的结晶。自汉代起，尤其蔡伦改进造纸术后，造纸术不断扩大了原料的使用范围，降低了制造成本，提高了纸张的质量和产量，使“纸”这个物质广泛应用到平民的日常生活中。这也促使造纸术随着我国对外贸易的不断发展，逐渐向我国周边乃至世界推广，起先是把纸本书携往国外，然后造纸术也逐渐直接或间接外传。由于文字载体成本的.大幅度下降，促使文化得到进一步发展和传播，抄书、藏书之风盛行，让精彩的、有影响力的文字得以保留下来。造纸术的不断推广和改进，一定程度上也推动了世界经济和科技的发展。总之，我国发明的造纸术为人类文明的发展做出了不可磨灭的伟大贡献。

17、根据文段一的内容，请你说出造纸术在汉代得到发展的原因。（3分）

18、根据文段一的内容，说出记载文字的材料不断改进的表现（4分）

19、根据文段二内容，请你用“不仅……而且……”的句式，概括出造纸术的发明与改进对人类文明进步的重要意义。（3分）

参考答案：

17、要点：

（1）经济、文化的迅速发展

（2）蔡伦总结前人经验，改进造纸术

（3）汉和帝的大力支持(共3分。每点1分）

18、示例：记载文字的材料由笨重不易携带的甲骨、竹片发展到轻便、昂贵的绢帛，再到西汉时期的质地粗糙，不适宜书写的植物纤维纸，最后到轻便、取材广泛、造价低廉、质地细腻易书写的“蔡侯纸”。

（共4分。每点1分）