浅谈如何有效提高农村小学数学教学质量

浅谈如何有效提高农村小学数学教学质量（12篇）

1.浅谈如何有效提高农村小学数学教学质量 篇一

浅谈如何提高农村教学点教学质量天马小学螺山教学点：潘福恩

教学质量是学校生存的关键，教学质量的好坏直接影响一所学校的办学效益。目前有许多不利因素制约着我们农村小学教育质量的提升，这不得不引起我们的高度重视。

一、制约农村小学教学质量提高的因素分析

1、优秀教师资源的流失

新分配到农村小学的老师工作一两年后纷纷调往上一级学校，部分小学骨干教师被安排到完小教学，这样使得不少农村小学剩下几名本乡本土的老教师，师资严重不足。

2、留守儿童问题

目前，农村大部分学生家长常年外出打工，把孩子托付给爷爷、奶奶或亲戚朋友。这些孩子缺少父母的严格督促，造成一些不良的生活、学习习惯的形成，如有的上网打游戏，有的逃学旷课等，这对提高教学质量无疑会产生很大的影响。

3、学前教育的质量问题

近年来，农村幼儿园纷纷走向市场化，出现了民办幼儿园，这些幼儿园有的条件简陋，有的教师素质差。有的幼儿园受利益驱动，小班、中班、大班就一个老师，所有科目都由这名教师“包干”。再加上对幼儿园的管理力度不力，造成了学前教育的质量上不去，也从而影响到小学教育的质量。

4、优秀学生的外流问题

由于当今家长对优质教育的需求越来越高，加之农村学校与城镇小学客观上相比有明显的差距，再加上民办学校的兴起，这都造成了一大批优秀学生的外流。另外，一部分优生随父母到外地就读。如此下去，农村学校将因为失去许多优生而影响质量的提高，而教育质量不提高又招不到优秀学生，陷入了恶性循环，差距越拉越大。

5、家庭教育的配合不够

如今，随着社会经济的发展，农村许多家长赚钱的脚步走得更快了，却无暇顾及孩子们的成长，他们认为把孩子交给学校教育就放心了。孩子要钱给钱，需要什么就买什么，他们对孩子缺少督促，而孩子们的自觉性往往较差，这样就造成孩子懒散习气的形成。有的家长对孩子教育也缺少耐心，动辄打骂，更谈不上什么激励了。因此说，家庭教育的缺失，这已成为我们农村学校提高教育质量的绊脚石。

6、教师的整体素质亟待提高

（1）教师职业道德下滑，敬业思想缺乏。

在这物欲横流的时代，我们一些教师出现敬业精神淡化，工作责任心退化，教育行为简单化，师生关系庸俗化，表现在对教育教学不负责，不钻研业务，对学生也缺乏爱心，工作方法简单粗暴。

（2）教师的专业素质不够，创新意识、质量意识不强。新课程改革对教师的专业素养提出了更高更全面的要求。学科的综合性更强了，每位教师只掌握一门学科知识是远远不够的。我们农村学校音、体、美、信息、外语等专业师资特别缺乏，所以许多教师往往要兼任几门不同学科的课程。另外，知识信息更新均是日新月异的发生变化，一些教师参与进修培训、接受再教育的自觉性与积极性不高，造成业务素质与文化素质低下，这样都妨碍了教师专业水平的提高。此外，许多教师质量意识、创新意识也不强，其教育观念非常滞后。有相当一部分的教师不思进取，教育方法陈旧，更没有千方百计抓质量的意识，特别是年龄偏大的一些教师，对新课程理念吸收不够，依然是穿新鞋走老路，哪里谈得上创新呢？这样教师的专业素养与质量意识、创新意识没有改观，教育教学质量就难以真正地提高。

7、教育科研问题

我们许多教师没有把教育科研与提高质量有效结合起来，往往是为科研而抓科研，为质量而抓质量。另外，我们的教师很少能在教学中发现问题。我们还有许多教师没有自己研究的问题，每天面对的就是“背、上、改、辅、考”几个教学程序，因此说科研意识不强，这是制约我们农村小学教育质量提高的又一重要因素。

二、改善教学质量现状的实施对策 要改善上述制约因素，作为学校管理者来说要提高教学质量，就必须全面贯彻党的教育方针政策，加强教学管理和师德师风建设，始终把提高教学质量作为学校教学的主线，在教学实践中发现问题，找准问题的切入口，解决问题。

1.完善制度。

学校应结合学校实际，制定相应的《教学常规管理制度》。并把制度的落实情况与学校和教师的考核、评优晋级等挂钩；充分发挥教学激励机制的作用，对教学成绩优秀、有特殊贡献的教师及学习成绩优秀的学生进行奖励。同时加大宣传力度，扩大影响，争取社会，家长的支持，形成教育合力，共同影响和教育学生。

2、重视教学常规管理。

学校的常规工作要常抓不懈，学校领导应定期或不定期的深入学校，检查教师们的教学计划、教案、学生作业、教研活动记录等，引导教师发现问题，提出解决问题的指导性建议，为教师改进教学方法提供科学依据。检查后要及时进行反馈，填写检查表，并将检查结果与教师工作量化及奖惩挂钩。各学校都要建立教育教学质量监控，制定监控制度，使教师明确工作性质，工作任务和教学方法。年终按照质量考评制度进行考评，提倡多劳多得，杜绝不劳而获的工作现象。

3、加强课堂教学管理。新课程标准要求教师要充分熟读教材，合理地创设教学情景，组织、安排学生学习，并注重引导学生合作学习、探究学习和自主参与学习。一是抓教学过程。各学校的负责人要认真抓好备课、上课、辅导、布置与批改作业、课外活动等教学工作的各个环节，规范教学行为；二是提高教师的教学意识。让教师反思自己的教学过程，反思自己的教学行为及教学效果，更新教学观念，创新教学行为，总结教学经验，提高教学水平，使教师真正成为学生学习的参与者和引导者。三是提高教师的教案预设。写好教案、备好课是课堂优化的前提。老师备课，写教案都是为了应付检查，照搬照抄，没有落到实处。为此，教师备课必须严格具备“五备”、“四点”、“两法”、“两题”。“五备”：备教材、备教参、备课标、备教辅、备学生。“四点”：重点、难点、知识点、能力点。“两法”：教师的教法和学生的学法。“两题”：课堂练习题和课后作业题。

4、重视教研活动。

学校领导应分校负责，经常深入基层学校，进入课堂，随机听课，了解教师的教学观念、教学方法、教学效果、学习氛 围，并 做 好 观 察 和记录，以便指导教师教学。

总之，全面提高农村小学教育质量是时代的要求，也是学校内在发展的需要。以上只是我个人的肤浅认识，提高农村小学教学质量问题还有待专家、同行共同探索。

2.浅谈如何有效提高农村小学数学教学质量 篇二

那么, 应该如何设计农村小学数学作业, 让其起到提高数学质量的作用呢?我在平时的教研教学工作中, 主要有如下的做法:

一、遵循童趣性原则, 使学生成为学习的热情者

《数学课程标准》指出:“从学生熟悉的生活与童话世界出发, 选择学生身边的、感兴趣的事物, 以激发学生学习的兴趣与动机……”因此, 教师在设计作业时, 应从学生的年龄特征和生活经验出发, 设计具有趣味和有挑战性的数学作业, 以激发学生的学习兴趣, 使学生成为学习的热情者和主动者.

例如, 在教学“年、月、日”后, 我设计了一道“说一说”的判断题:最近派出所抓住了三个盗窃嫌疑人, 警察对他们进行了审问.

甲嫌疑人说:“2007年2月28日到3月1日这4天去了北京.”

乙嫌疑人说:“那天晚上我在家看电视, 电视内容是说2008年夏季奥运会在北京举行.”

丙嫌疑人说:“我出生在1983年9月31日.”

请你帮助警察, 从他们说的话中, 判断出谁在说谎.

这样, 将简单的判断题与警察审案联系起来, 使问题具有趣味性, 激发了学生的好奇心, 从中初步了解到处理日常生活事件有时要从数学角度做认真分析和思考, 提高作业质量.

二、遵循探索性原则, 使学生成为问题的探索者

《数学课程标准》指出:“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆, 应让学生通过动手实践、自主探索与合作交流的方式, 真正理解和掌握数学知识与技能, 从而获得广泛的数学活动的经验.”因此, 教师在作业设计时, 要根据教学内容和学生已有的数学活动经验, 设计一些以学生实验、思考、讨论、合作为主的探索性作业, 使学生在数学活动中成为问题的探索者.这样, 学生通过动手、动口、动脑, 促使外部学习活动逐步内化为自身的内部智力活动, 使数学学习更加切实有效.

1. 观察作业.

如学习“轴对称图形”时, 我布置了这样的作业:请你仔细观察花中的蝴蝶, 图片中的天安门, 你有什么发现?你对具有这种特性的事物有什么感觉?

2. 调查作业.

《数学课程标准实验教科书》中就为我们提供了一个很好的范例:请调查一天内, 你家丢弃了多少个塑料袋?一周呢?一个月呢?一年呢?全班学生一年大约丢弃多少个塑料袋?你能针对塑料袋问题向环保部门提个建议吗?……这些有趣而又紧密联系学生生活实际的数学问题, 有效地激发了他们参与探索的兴趣.学生在完成作业的过程中, 把数学知识与其他学科知识进行有效整合, 促进了自身综合素质的提高.

3. 小课题探究作业.

如学习“密铺”后, 教师可要求学生给自己家里的客厅地面设计铺砖, 并思考:你家客厅的砖的铺设合理吗?你有什么改进的措施?为什么这样改?请根据以上内容写一篇探究报告.

三、遵循生活原则, 使学生成为知识的实践者

教师要引导学生发现数学的价值, 增强应用数学的意识, 培养他们的实践能力.教师在作业设计时, 应努力创设生活性的实际问题, 促使学生尝试着从数学角度去寻求解决问题的策略, 使学生认识到生活离不开数学, 并逐步成为知识的实践者.

如学习“用商的近似数解决问题”后, 我结合当地家家户户都种有甘蔗的情况, 设计了一道题目:“如果你家共收了135吨甘蔗, 用载重量是12吨的车来拉, 要拉几次?”这样的题目能促进学生积极思考, 体验到成功的乐趣, 真正使学生达到变“要我学”为“我要学”, 变“苦写”为“乐写”的境界.

四、遵循层次性原则, 使学生成为实践的成功者

承认差异, 尊重差异是现代教育的一个重要观念, 也是以人为本教育理念的体现之一.我们的教育是面向全体学生, 要让“不同的人在数学上得到不同的发展”.因此, 教师在作业设计时, 不能“一刀切”, 而应从学生实际出发, 针对学生的个体差异设计层次性的作业, 为每一名学生创造成功的条件和发展的机会, 使学生成为实践的成功者.下面以“求小数除法中商的近似值”为例, 谈谈如何设计多层次作业.

第一层次:基本性应用练习的作业设计

例如, 如果将7.83÷49的商算到小数部分第四位得到的商是0.1597, 请按要求写出商的近似值:保留一位小数约是 ( ) , 保留两位小数约是 ( ) , 保留三位小数约是 ( ) .第二层次:综合性应用练习的作业设计

例如, 已知4.53÷1.5=3.02, 写出下列各题的得数.

45.3÷1.5= ( ) 0.0453÷1.5= ( )

0.0453÷0.15= ( ) 45.3÷0.15= ( )

第三层次:创造性应用练习的作业设计

例如, 一个两位小数除以0.6, 得到商的近似值是1.4, 这个数可能是 ( ) .

通过多层次的练习, 使学生在简单应用、综合应用、创造应用的过程中, 理解和掌握所学知识, 发展能力.同时, 多层次练习照顾到全班不同层次学生的学习水平, 使他们都体验到成功的喜悦, 情感得到满足, 有收获.

五、遵循开放性原则, 使学生成为应用的创新者

作业设计不拘泥于传统的书面作业形式, 可以是口头形式、操作演示形式的, 也可以是展示成果的.如学习“利息”这一知识后, 可针对不同的学生设计不同的主题作业.如调查目前银行利息情况并做专题小报告, 帮助家长拟定一份储蓄计划, 学习填写银行存单, 计算利息税等.如此丰富的作业, 学生一定能找到符合自己个性的习题, 对习题的解答也一定是多彩而富有创造精神的.

3.浅谈如何有效提高农村小学数学教学质量 篇三

一、对学生的各种行为提出明确要求，使他们形成良好的学习习惯

好习惯终生受益，坏习惯终生受累。每接一个班我都会给学生各方面的行为提出明确的要求。例如上课前要求学生准备好课本、练习本，及相应的学习用具；上课要求做到抱臂坐直，目视前方。做作业时要做到书写规范、格式正确、正确率高，先完成作业，再考虑其他。听讲时做到注意力集中，不但要认真听老师讲每个知识点，还要认真听其他同学的发言，边听边思考。同桌讨论时要求做到不大声喧哗，同桌两人听到即可。小组合作时要求做到按照小组长分工，按要求认真完成个人任务，并在组内交流，遇到问题及时提出实在解决不了的，小组共同解决。

二、坚持“日日清”

根据学生的上课表现及作业情况，做到“日日清”。当天作业当天改，老师要批改到位，学生要纠错到位。当天的事情当天办，如：当天课堂板演不会的同学课下找我单独过关；当天学校作业不交的同学不能离校，绝不把遗留问题拖到明天。另外，根据孩子的遗忘规律，每节课前用五六分钟的时间，出3至5道题，对前一天或两天学过的知识进行测验，对于做错的同学利用第二节做作业的时间，在完成当天的课堂作业后上来进行纠错，并说出错误的原因。这样就使学生对前面学过的知识及时进行了复习、反馈，避免了问题挤成堆。

三、加强说算理训练，提高学生的思维能力

在解应用题的过程中，教师应不满足一个学生能拿出一份正确的答案，而是在他会做的基础上，要求她口述出分析的全过程。刚开始学生不会说，我就不厌其烦地一句一句的教。对于优等生说过一遍就会了，但对于学困生几天也学不会，于是每讲一道题我都先让学生跟着我说，然后全班齐说，之后同桌两个互相说，最后让学困生说，一遍不行两遍直到全班都会说为之。当学生知道怎么说时，我又提出了新的要求，要求在说的时候声音要宏亮，不能拖腔。

四、及时进行归纳总结，对知识进行梳理

在教学过程中我一直坚持这样一种做法：每个单元或每部分有联系的知识学完后，总要引导学生归纳概括总结这部分的主要内容，并把前后有联系的知识串成一条线，分門别类地进行整理。这样就使学生对所学过的知识系统化、整理化。

总之，教学有法，但无定法，这只是我在教学中的一点粗浅的体会。如有说得不到之处，恳请大家多提宝贵意见。数学教学是辛苦的，也是有趣的，让我们苦中取乐以甜淡苦，让我们津津有味地品尝跋涉探索中的快乐吧！

4.浅谈如何有效提高农村小学数学教学质量 篇四

内容提要：农村小学一年级学生对学校、对环境、对老师、对同学、对课堂、对学习都充满了新鲜感。同时他们年龄小,好动、易兴奋、易疲劳,注意力容易分散。根据学生年龄特点，从培养学生的良好学习习惯和提高语文的学习兴趣展开阐述，配合真实的教学方法、例子，才能使得小学一年级语文教学水平有所提高。

我们都知道万丈高楼平地起，一年级是小学阶段的基础的基础。根基不牢地动山摇。因此，打好一年级学生的基础知识，努力提高一年级的教学质量是我们一年级老师义不容辞的职责，而语文成绩不是一蹴而就的，特别是农村小学的语文老师那就要每一个环节踏踏实实地教，学生扎扎实实地练。下面就如何提高农村小学一年级语文教学质量，谈谈几点自己的看法：

一、注重培养学生良好的学习习惯。

要想提高低年级语文教学质量，关键是培养学生良好的学习习惯。俗话说：“习惯成自然”。有了良好的学习习惯，学生就能学会学习，自觉学习，合理安排学习生活，这样会受益终身。小学阶段要培养学生良好的写字、听课、说话、观察、思考、阅读、写作等学习习惯。这种习惯必须从一年级就要持之以恒地加以训练。提高语文成绩不是一朝一夕就能实现的，而是要一个长远的过程。

二、提高学生学习语文的兴趣。

要提高语文成绩肯定首先要让学生喜欢语文，想上语文课。只有不断激发孩子们的学习兴趣，才能使他们轻松愉快地进行学习。低年级孩子年龄小，有意注意持续的时间很短，一堂课中如何牢牢抓住他们的注意力，激发他们的学习兴趣显得更为重要。培养学生学习语文的兴趣从以下几方面着手：

1、课堂语言要有激励性、趣味性，营造轻松愉快的学习氛围，从而促进学生主动学习。教学中，可以抓住低年级学生直观形象的思维特征，恰当发挥趣味性、激励性语言这一润滑剂的作用，可能会起到事半功倍的效果。在课堂教学中，教师要放下老师的架子，作为学生的“大朋友”参与课堂学习活动，真挚、坦率地与学生平等相处，互相交流思想，事事处处站在学生的角度思考问题，与学生平等对话，给学生创设一种畅所欲言、勇于思考、敢于创新的开放性教学情境。例如：教学苏教版一年级语文下册（识字2）第一课时，识字“足、竞、走”在这节课开始先设计一个体育运动的图片，结合图片在语文教学过程中老师可以利用激励性的语言，如 “谁最喜欢体育运动呀？你最喜欢什么运动项目？“谁最棒？”“我们一起来学习好吗？”给学生创设一种心灵愉悦、和谐的氛围。使学生敢于质疑，敢于坚持自己的见解，敢于与老师、同学讨论，从而建立起自主学习的激励氛围。在这种激励性的氛围中，教师结合教学情境，通过语言鼓励、神态暗示，动作启发，情绪感染、角色互换等活动，激励学生敢于想象、敢于大胆质疑、敢于标新立异。这样才能为学生的创造能力的发展提供必要的条件，才能使学生的遣词造句作文具有创造性、具有新意，学生的逻辑思维能力得到提高，学生的语言能力得到提高。

2、课堂上采用多种形式的活动，激发学生学习语文的兴趣。在教学中，可以应用多种形式的活动，如背诵古诗、朗读课文以及写字比赛等，让每个学生在活动中充分表现自己，并从中发现每个学生在语文学习中的闪光点，加以表扬和鼓励，帮助学生树立起学好语文的自信心。例如：学习苏教版小学一年级下册识字3，认识”舟、竹、石、泉、川、燕” 教学中用画和音乐创设教学情境，让学生在看图想象，在情境中认知，让学生学习语文的兴趣更浓厚。首先出示儿歌----请同学们自由地读，想怎么读就怎么读（学生自由读）。提问：谁想当一回小老师，读给你的好朋友听呢？（学生表现力很好，都举手了）然后配合轻音乐，让一个小朋友读，老师引导学生一边读一边想，想象山水图的美景，想想儿童的心情，最后表扬（鼓掌），再用小组合作的方式、齐读的方法等形式学习课文。

3、力争减轻作业负担，力求作业形式灵活多样。作业的设计可写、可读、可看、可操作、可玩耍，让每项活动增加目的性，要充分发挥学生的主动性和创造性，让听、说、读、写与演、唱、画、做等多种形式相结合，让学生动手、动脑、动口，符合他们好奇、爱动、形象思维占优势的特点，把语文技能的培养与活动相贯穿，让学生对作业充满兴趣。因此，设计作业尽量使作业灵活新颖，富有情趣，吸引学生。

4、多采用直观的教具、现代化的教学手段教学。低年级孩子以形象思维为主，单凭教师的讲述很难对某个字产生深刻的印象。遵循教学的直观性原则，恰当地运用直观教具，尤其是电教手段，可以使复杂、抽象的教学内容显得比较简单、明确、具体。例如：在教学苏教版第二册语文《陈毅探母》第一课时，课前准备好陈毅图片、探访母亲的图片等课件PPT，同时渗入《母亲》歌曲的音乐。教学流程这样设计：播放PPT课件（音乐形式）----谈话揭题（启发学生情感，简介陈毅同志是开国元帅，对祖**亲充满着感情，同样对自己的母亲也充满着深情）-----初读课文---学习课文---作业。利用多媒体教学的直观教学方法，一开始就能把学生的兴趣、能力提高起来，对学习好语文能力有更好的帮助。

5、游戏激趣。在识字教学中，能否设计灵活多变的教学方法吸引住学生的注意力，保持旺盛的求知欲，这是识字教学能否成功的关键。也是令教师感到棘手的问题。因为低年级识字量大，课时紧，教师要想在一堂课中完成教学任务，让学生学会，的确很难完成。根据低年级学生顽皮、活泼、好动的特点，又喜欢游戏。教学中，应该多把游戏引进课堂，例如：在教学苏教版小学一年级上册（练习4）第二课时----教学“口语交际”，在课堂中用做“传话游戏”的方法进行学习。首先提出要求：在做传话时，传话的人一定要说清楚；听话的时候，要集中注意力，听清楚。其次将学生分成六个小组，进行传话游戏。先传话简单的词语，再传话一小段内容。评出优胜小组及时给予表杨。这样引导学生在丰富多彩的游戏中识字，寓教于乐，让学生真正喜欢汉字，对识字产生浓厚的兴趣。会收到意想不到的效果。平时注意收集学生中喜欢的游戏，进行精心设计运用于识字教学，根据课文要求，设计不同的游戏活动。

三、保证课堂40分钟的教学质量。

要保证课堂40分钟的教学质量，要注意以下两个方面：

1、首先是关注学生的课堂纪律。

学生课堂纪律的好坏与教学质量密切相关。为了保证教学活动的有效进行，课堂需要纪律，课堂讨论也要有秩序、有规则。一个吵吵嚷嚷、秩序混乱的课堂，很难保证教学目标的完成。守纪律就是要求学生双腿并拢，身体坐端正，不能做小动作，当然学生在思考和体验的过程中，伴有丰富的情感、情绪的变化和丰富的语言动作，甚至会不由自主地站起来说：“我来，我来”。我们教师不能把这看作是妨碍教学，以纪律为名去强行抑制，不然学生的思维、兴致和情感就会受到压抑，就会打消学生积极举手的积极性。我们的课堂应该是一个能让孩子体验感悟的场所，是孩子身心完全放松的课堂，这就是所谓的良好的课堂纪律，也是我们老师上好课的前提。

2、其次是教师要上好每一堂课。

为了保证一堂课的教学效果，平时一定要认真地备课，设计灵活的教学方法，尽可能的采用多媒体进行教学，它既可以很大限度的吸引学生，也可以督促教师不断提高自身的能力。在上课的过程中一定要有师生之间的互动。多让学生回答问题，多关注那些胆小的和学习成绩差的同学。

四、抓好学困生的学习。

提高学困生的成绩，在提高语文教学成绩中显得至关重要，大部分学困生对学习不感兴趣，因成绩低劣而丧失了学习信心，为提高学困生的语文成绩，除了在课堂上督促孩子认真学习之外，我们应该采用家校联系方式，让家长多关心自己孩子的学习，经常督促孩子按时完成作业。课堂上多关注他们，多向他们提问。“冰冻三尺，非一日之寒”。语文教学质量的提高，需要有一个循序渐进的过程。教师要善于挖掘儿童身心发展的优势，结合日常教学有步骤的进行养成教育，从点滴做起，潜移默化；并与家长们积极配合、家庭学校共同努力，提高学生的学习成绩。

五、加强学困生转化工作，缩短学生差距。

本班个别学生与其他同学存在着较大的差异，为促使每位学生能在原有的基础上都有所发展，必须“抓两头，扶中间”。注重培养优生的特长，同时，在班中成立“互助”小组，利用结对子形式，课外加强辅导工作，课堂中创设机会，给予鼓励，培养学生的学习兴趣，促使每一位学生都有提高。

5.农村小学如何提高学校教学质量 篇五

教学质量是学校的“生命”，是学校的根本，是关系到学校的生存与发展。作为校长，如何发挥和调动学校的全员力量，提高学校的教学质量，是工作中的重中之重。下面，我就谈谈自己在农村小学当了二十多年的校长平时在抓教学质量的几点粗浅的做法。

一、完善制度。

没有规矩不成方圆，要管理好一间学校，一定要制定出一套适合自己学校特点的规章制度，使各项工作有章可循。学校根据上线的有关文件精神，结合本校的实际情况，相应制定了《教学常规管理制度》、《学校巡课制度》、《考勤制度》、《奖教奖学机制》、《教师外出听课制度》等。为了充分落实这些制度，把教师的考勤、常规工作与学年的考核挂钩；争取社会爱校人士的赞助，才教学优秀的教师、有特殊贡献的教师及学习成绩优秀的学生进行奖励，同时在学校、社会上进行合适的宣传，扩大影响，最大限度地激发了教师的教育教学潜力和学生学生的积极性，为提高学校的教学质量奠定坚固的基础。

二、良好的校风是做好学校管理工作的前提。

校风说到底就是一所学校的风气，是学校的工作方法和思想态度。开拓进取，勇于探索，不断改革，这是思想方法问题；严谨治学，敬业爱业，这是工作态度问题；优良的校风是先进办学理念的具体体现，所以要做到以德治校和依法治校，二者尤如鸟之双翼，车之双轮，功能互补，缺一不可，所以，自从我任村小校长以来，努力转变观念，以身作则，要求他人做到的，自己首先做到，每天早上我第一个来到学校，环视一周，各处都去看看，就连现在的学生也都习以为常了，假如有一天没进教室，学生都会看到我就问，今天怎么没有上教室看看呢？从这件事当中，使我感觉到以身作则非常重要，同志们看到了我这样，也都能自觉地遵守作息时间，学校没有迟到、早退现象，也没有体罚和变相体罚现象，从这里不难看出，良好的校风是办好学校的前提。

三、充分发挥师生的积极性，是教育教学质量提高的根本

（一）教师是教学工作的主导者，对学生的学习行为起主导作用。教师的作用极其重要，发挥的教师积极性也是学校工作的难点和关键。教师积极性低下的原因有几个方面：一是对教育事业的认识浅淡，不喜欢教育事业；二是教师待遇低下，社会地位不高；三是缺乏耐心和恒心，缺少克服困难的勇气；四是教师本身能力有限，不能胜任教学工作。政府、教育主管部门和学校应从这些方面出发，解决教师的心理障碍和工作困难，以使他们安心工作，逐步提高工作热情和积极性。

（二）、学生是学习的主体，教学质量的高低，最终要在学生身上体现，因此学生积极性的调动也非常重要。学生积极性的调动，有学校育人氛围的创造、学校激励制度的建立、教师启发诱导多方面的结果。其中教师的启发诱导是关键。教师应从学生学习兴趣的培养着手，增强课堂对学生的吸引力，努力丰富教学内容、教学形式、教学方法，以适应学生的心理，促使学生乐学、思学。学生学习积极性提高了，学习劲头大了，学习成绩就提高了。

四、以身作则，率先垂范

自从当校长以来，一年四季，我都坚持每天数一数二的的早到学校。说实在的，在农村小学教书，当校长的必须以身作则，率先垂范带动教师凡是要求教师要做的事，自己先带头去做，凡是要求师生不做的事，自己带头坚决不做，以自己良好的行动激发教师做人的品格。家住本地的教师，大部分多多少少都有管一些农作物，碰到农忙季节，也难免会拖拉一点。作为校长，每天早一点到学校，配合当天的值日师生，共同抓好学校的早读、卫生等工作，虽然是苦了点，但看到后到的教师都能匆匆忙忙的拿起书本往教室里去，心里总存欣慰。

五、关注教师的课堂教学。

学校管理千头万绪，不能眉毛胡子一把抓，要有的放矢，教学质量是学校的生命线，课堂教学更是教学质量提高的关键。因此，平时我特别关注每位教师课堂教学。“不管黑猫还是白猫，会抓老鼠的就是好猫”。每位教师都有自己的教学风格，但不管是什么风格，只要每一节都能达到教学目的就行了。如何检验教师的课堂教学是行之有效的呢，我们的做法是随堂听课，平时与教导、教研组长互相配合，经常进入教师的课堂听课，多与教师交流，看看学生学后的作业情况，以便级时的与教师互相反馈，共同促进，提高课堂教学的质量和效率，不断提高学校的教学质量。

六、把好年段过关，加强质量监控。

在农村小学，为了把好年段过关，学校一般都让没有流动的教师跟班，流动的教师替班。加强考试管理，建立学生学习质量抽查与分析制度。加强考风考纪教育和诚信教育。对单元检测环节把好关，衽全程跟踪，建立学科单元考试成绩和质量分析登记制度，记录各班各科及格（率）、优秀（率）等，每次单元考试成绩及质量分析都及时上传，学校组织结成绩较差的班科进行调研分析，同时把学年期末考试成绩与学年评优评先挂钩，督促教师扎实抓好质量，促进教学质量的提升。

七、酝造良好的社会环境，教育教学质量提高的保证

许多不良的社会环境势必对学生的学习造成不良的影响，也将影响学校教育教学质量的提高。如网吧、游戏厅像魔鬼一样吸引学生前往，使学生沉浸在虚幻的游戏世界里。学生身心受到严重摧残，学习成绩必然下降。一些爆力、黄色书刊或VCD也给学生的成长带来的巨大的伤害，给教学带来了巨大的障碍。社会上重教与否，尊师与否也与教育教学质量的提高密切联系。

对于学校，是社会文化的传播中心，也是社会文明的传播者。学校应该强烈阻挡社会的不良影响，从内部着手，做好学生的思想工作，加强对学生的管理和控制，增强学生的自知能力和自控能力。同时，争取公安机关、文化管理机构的支持，清除不良的社会环境，特别是清除不良的校园周边环境。

八、积极争取家长的支持

家长是学生的第一任教师，家庭教育是学校教育的重要补充，也是学生身心健康发展的重要因素。学校要开展家长课堂，对学生家长进行培训。首先使家长认识子女接受教育的重要性，支持子女入学。教给家长教育子女的基本方法，使家长懂得针对子女的情况开展教育，能在家中帮助辅导教育学生。各班要定期开展家长会，定期与家长取得联系。教师要向家长汇报学生在校的学习状况、心理状况、行为表现。了解学生在家的表现，争取家长的配合，共同探讨、共同教育管理学生。

九、建立公正、客观的奖惩制度，鼓励师生上进

针对教师，制定教学成绩奖惩制度、晋级评优制度，鼓励教师上进，给教师一个公正、客观的竞争空间。针对学生，设置学生成绩奖，制定较多荣誉学生评定办法，以荣誉激励学生不断上进。针对班级，建立以班级成绩为主的评选先进团体办法，促进班级的整体进步。

在建立奖惩制度时，要努力做到客观、公正。要以奖为主，惩罚要适可而止，不挫伤师生的积极性。奖励和惩罚的最终目的都要能起到促进作用。

永登县树屏镇咸水河小学

6.浅谈如何有效提高农村小学数学教学质量 篇六

摘要：顺应社会发展的需要，随着民办教育事业发展与教学改革的不断深入，我培训中心也认识到抓好教学质量是办好民办教育的重要保障。根据学员的培养目标和规格，从五个方面阐述青年教师如何有效提高教学质量。

关键词：教学质量；教学方法；能力培养；学员特点；教学管理

我培训中心自创办起，经研究与探索，以培养学员一技之长、实用型人才为目标；以培养学员能力为中心，以提高教学质量为思想，提升学员综合素质。在教与学的过程中，注重培养学员的学习能力、思维能力、技术能力和创新能力。

目前中心专任教师18人，其中年轻教师16人，年龄介于25—35岁之间。本科生17人，硕士生l人，中级职称l3人。从以上数据可以看出，大部分是青年教师，课堂教学经验及科研能力相对比较薄弱。在大环境的影响下，青年教师要有效提高教学质量，需从思想上进行充分的认识，从能力上不断提高。

一、借鉴成功经验，精心筹备课程

在上课之前,必须进行充分的课前教学准备。教师应充分理解课程的教学目标、任务。根据培训目的的不同，构建相应的知识体系。作好课程设计工作，依据知识的难易程度规划合理的课程进度。

在教学工作上，青年教师往往对授课内容和授课方式缺乏足够的理解和认识，很难灵活地驾驭课堂和教材，而深入课堂聆听经验丰富教师的授课便是解决这一问题的捷径。通过听课，学习经验丰富教师的授课方式和授课技巧，学习他们宝贵的教学经验以及严谨的治学态度，使青年教师的业务能力得以快速提升。

在课堂教学中抓以下五个环节：

1、抓实基础训练；

2、抓细分层推进；

3、抓住重点环节；

4、抓紧反馈落实；

5、抓牢知识总结。

教学工作能否取得良好的效果，除了借鉴资深教师的成功经验之外，更主要的是看教师课前备课的质量如何，精心筹备课程便显得尤为重要。目前，多媒体教学手段广泛应用于教学工作中，因此需要大量的时间和精力对课件进行认真制作。尤其是在讲述一些较为抽象的知识点时，通过在课件中引入形象生动的图片和动画加以解释，其效果会远好于大段的文字描述，有助于学员理解，起到了事半功倍的效果。一份制作精良的PPT 课件对提高课堂效率，提升教学质量发挥着重要作用。

二、积极自主学习，提升理论素养

作为一名青年教师，仅凭自己在学生时代所学到的那点知识是不能很好地胜任教师岗位的。这就要求教师需不断地学习和巩固相关的专业知识，通过各种渠道不断地学习来提高自身理论水平。可以在虚心地向经验丰富的教师请教，可以于周围的同事相互交流，可以经常翻阅专业书籍和资料文献，通过各种方法增强专业知识储备。

教学不仅仅是传授知识的工作，而是一项创造性的劳动。作为一个教师，尤其是青年教师，对教学资料的 积累非常重要和必要，这对教师尽快熟悉教材，掌握教学方法，提高教学质量更具有现实意义。积累资料的方法常见的有做卡片、做索引、贴剪报和记笔记。教师积累的资料应包括以下几个方面：

1、学科教育资料。各学科都有自己的专门知识，而这些知识在我们的教育教学中起着非常重要的作用。要成为一名好教师，就应该在注重搜集研究教学教育资料。如：本学科的报刊杂志、论文集同行的经验资料等。只有系统积累各方面的资料，你才能在教学中信手拈来，丰富教学内容，提高教学质量。

2、教育科学理论资料。教学工作是一项创造性工作，但同时教学工作又有其特定的科学规律。教育理论应该是每一个教师必不可少的参考资料。作为教师，必须熟悉掌握教育学、心理学的基本原理和方法，以使教师能够站在教育科学的前沿，高层次地进行教学活动。因此，教育科学理论资料应该是教师积累的必备资料。

3、自己所写的教学资料。包括自己的教学笔记、教案、习题、各种计划、总结、教学小结。

4、积累相关学科的资料。凡是有用的资料，都应收集。积累资料的意义在于运用，对自己的资料要经常翻阅、勤于分类整理，不断思考，要善于分析综合，比较鉴别，一个一个问题地编提纲或列表格、写专题等，或运用到教学之中，或写成论文发表。

三、讲究教学方法，善于归纳总结

在培训工作中，如何在一堂课中圆满地完成教学任务，使学员掌握知识与技能，这就要求青年教师改进教学方法，抛弃某些陈旧的教学理念和方法。青年教师应当多站在学员的角度进行思考，经常向周围的同事和学员们进行对话和沟通，对自己的教学方法多加改进，运用科学有效的教学方法指导学员进行学习，使得他们能够切实掌握相关的知识。根据授课对象的不同，教师的授课重点和教学方法也需进行灵活调整。对于学员来说，先掌握较简单的知识，弄清楚一门课程中最基本的概念，有利于他们克服畏难情绪。同时，教师可以通过加强师生对话，活跃课堂气氛，来进一步的激发学员自身的求知欲，使学员们对教师所讲的知识感兴趣，从而按部就班、由浅入深的理解各个知识点。

青年教师在将不同教学方法应用于教学实践工作的同时，还应该及时进行总结，对教学

活动和教学效果进行反思。教师的教学能力不是自然形成的，青年教师要想提升自己的教学能力必须认真进行教学反思。反思前人的教学理论，反思自己的教学经验。未经反思的教学理论对青年教师来说是抽象的、空乏的。脱离自身实际去践行理论非但不能取得较好的教学效果，反而会“效虎不成反类犬”，不结合前人的理论来反思自己的教学经验就会像井底之蛙般固步自封、停滞不前。教学反思是教学能力提升的基础，对教学过程中的不足与长处及时地进行总结回顾是一个必不可少的环节。通过回想一天工作中的得与失，不足之处，认真反思，加以改进，将闪光点加以放大，通过不断的实践、反思与探索过程，使自身教学水平得到逐步提高。

四、理论联系实践，积累业务经验

社会的发展日新月异，知识也在不断地更新，青年教师不能有一劳永逸的观念，应当始终保持旺盛的求知欲，跟紧社会的发展脚步，做到理论与实践相结合，不断更新专业知识和业务技能，使自己的一桶水成为常换常新的活水。以计算机技术学科为例，计算机技术发展迅速，更新换代快，教师本身就需不断地更新自己的知识库，获取大量的信息技术知识和技能，才能把握计算机技术发展现状，进而做好培训教学工作。

在将所学理论与实际工作进行有机结合之后，青年教师的授课内容才能够更贴近业务工作的实际情况，这样的知识也能够真正为学员所用，更容易被接受，从而促进学员积极主动的进行学习，取得良好的教学效果。

五、构建良好的师生关系

7.浅谈如何有效提高农村小学数学教学质量 篇七

一、以实验为基础，激发学习兴趣，提高化学教学质量

化学是一门以实验为基础的学科，化学实验教学是化学课程改革的重要环节，是提高化学教学质量的关键。实验教学可以加深学生对化学知识的理解和巩固，培养学生动手操作、观察、分析、理解的能力。但在农村初中，由于教学设备落后，实验器材严重缺乏，部分器材、药品来源于生活，由老师自己制作。我们尽量利用农村初中学生学习化学的好奇心理，来激发他们学习化学的兴趣，通过实验满足他们的好奇心，进而掌握化学基础知识。例如，学习“燃烧条件”时，可以做两个实验：(1)把白磷放到小于40℃的冷水中，再通入氧气。观察到白磷不能在冷水中燃烧。(2)把白磷放到大于40℃的热水中，再通入氧气。可以观察到的现象是白磷在热水中燃烧起来，并产生大量的白烟。实验现象出乎学生意料之外，印象深刻。老师进一步提出物质燃烧要具备两个条件：1．燃烧要有氧气；2．温度要达到燃烧点。通过实验，让学生看到了水中物质也可以燃烧，并且明白燃烧是有条件的，从而激发他们学习化学的兴趣，提高化学教学质量。

二、掌握科学的学习方法，提高化学教学质量

农村地区大多数是留守学生，多属于隔代教育，家长很少辅导孩子学习，甚至对孩子在校的各方面情况不闻不问，孩子的学习教育完全依赖于老师。因此，教师必须引导学生掌握科学的学习方法，提高化学教学质量。我认为科学的学习方法要做好“听、思、问、练”四个环节，力求达到懂、会、透。首先，学生听课效果的好坏直接影响到一堂课所学内容的掌握程度。指导学生掌握科学的听课方法，不仅听知识的来龙去脉，感受老师整节课的思路，而且对概念、解题方法要理解。同时要让学生养成先听后记的习惯，将听到的内容加以思考整理归纳，做好笔记，记录补充内容，易错、易混内容。课堂上没听懂的、不明白的地方，下课要及时请教老师和同学。其次，“思”与“问”贯穿于整个课堂教学之中，只有积极思考，敢于提问，才会学到知识。因此，课堂上需要老师引导学生勤于思考，学会思考，敢于提问，积极发表自己的意见，积极参加讨论，甚至争论，以此来锻炼和培养自己的思维能力及表达能力。最后，要“练”一定量的习题来巩固理解和消化所学知识，在练的过程中教会学生一些解答题目的技能技巧，总结一些规律，达到对知识的会、透。这样不仅可以加深学生对知识的理解，还能提高学生分析问题和解决问题的能力。

三、构建生活化的化学教学，提高化学教学质量

化学问题来源于生活，又应用于生活。农村的学生对很多化学题材都非常熟悉，引导他们从现实生活中挖掘题材并运用到课堂中，构建生活化的化学教学以提高化学教学质量。比如，我们在生活中认识了很多化学物质：从大米里，我们认识了石蜡；从银耳、蜜枣、粉丝里，我们认识了硫黄；从木耳中，我们认识了硫酸铜……生活是知识的海洋，在教学中把化学知识与生活实际结合起来，让学生学会用化学知识解释生活现象。如教师拿出一些生锈的铁钉、铁块，提问：铁制品在什么环境下容易生锈？善于捕捉生活中的一些有趣的化学现象，就能有效提高化学教学质量。如为什么墙内开花墙外香？为什么把糖放在水里，糖不见了，水却变甜了？以此引导学生认识分子的存在和分子的性质。

四、运用多媒体辅助教学，提高化学教学质量

运用多媒体辅助化学教学是科学发展的必然趋势。内容丰富、图文并茂的多媒体课件，可以激发学生的学习兴趣，提高化学教学质量。化学科的特点是：实验多、概念多、方程式多、条件多、计算多。利用多媒体辅助教学，通过图、文、声、色一体的现代教学技术，把化学科的特点展示出来，不仅能使化学知识形象化、简单化，而且可以加大课堂信息量，提高教学效果。运用多媒体教学可使化学知识形象生动、新颖直观、内容丰富多样。因此采用多媒体辅助教学能最大限度地提高化学教学效率，调动学生学习的积极性，激发学习兴趣，从而提高课堂教学质量。

8.浅谈如何有效提高农村小学数学教学质量 篇八

一、营造良好的英语学习外围环境

（一）学校布置英语化。在校园里，努力做到让学生能在每个角落都看到英语，包括校牌，办公室、教室与活动室等的门牌，英语宣传橱窗，各类标牌等；在教室里，努力让学生能看到自己的作品，如英语书法、英语手抄报等。

（二）成立英语广播室，让学生能听到英语、感受英语。确立专人或专门小组，每天定时播放一些英语歌曲、英语故事等。

（三）开展丰富多彩的英语活动，让更多的学生能够参与英语活动，激发学生对英语的热情。英语活动应分为三个层次：校级活动、年级活动、班级活动，努力构建英语活动网络。这三个层次的活动既相互联系，又相对独立，各具特色。英语活动内容可包括：唱英语歌曲、短剧表演、诗歌朗诵和手抄报展览等等。

（四）建立英语评比激励机制。教师可开展各类评比，可在班级中评选“阅读奖”“写作奖”；可以定期评选校级英语小明星或英语标兵，在期末评比中评选“英语学习积极分子”，让学生体验英语学习的成功感，以便形成人人争优的良好风气。

二、创设真实的情境

首先，根据高效课堂的经验，在英语课堂上可以尝试改变学生的座位模式。我们的课堂座位大多是传统的“横排竖行”分布，师生面对面，教师成了课堂的中心。高效课堂的引用，“以学生为主体”的呼声也越来越强，要突出“以学生为中心”的思想，就要在课堂教学中体现出学生的主体地位。在英语课上，教师完全打破传统的座位模式，将学生按小组分开，每个小组选出一个或两个小组长。这样，学生之间能够面对面地交流，一方面开口练习的机会增多了，另一方面也能培养学生的自信心，使教学气氛更加融洽。

其次，英语课上应根据不同的教学内容设置不同的场景，这就需要有充分的英语教学场所和英语教学用具。在课外，全校可以规定用英语打招呼和讲礼貌用语。在有条件的情况下，学校还可以开展各种英语竞赛和英语课外活动小组，让学生在浓厚的英语氛围中学英语，感受英语。英语课要充分使用多媒体教学设备，使抽象的内容变得更为直观，有助于增强教学效果，这也突出了“以学生为主体”的教学思想。

三、合理使用高效课堂理念，提高课堂效率

当前我们使用的是高效课堂的新理念，努力培养学生的英语综合运用能力，也就是把语言技能、语言知识、情感态度、学习策略、文化意识有机融合成一个整体，并使其整体滚动发展。农村小学英语教师尤其要具备这种新理念。值得注意的是，活动不是活跃课堂的“调味品”，而是培养学生英语综合能力的有效手段。第一，要把教材活化为生活实际，把教学过程活化为交际过程，还要活化学生的主体意识；第二，要分清活动的类型，即呈现活动、练习活动与交际活动，以便确定具体方法；第三，要考虑到学生的实际水平和身心特点，从他们的实际出发设计难易适度的任务活动；第四，要不断创新活动形式，激发学生参与活动的积极性。

课堂围绕教材教学，因为英语教材承载着丰富的英语信息。但我们不能向学生灌输信息，相反，应创设情景，让学生主动地接受信息。教师要根据新课程的新理念与新方法创造性地激活教材内容，还原为活生生的交际现实，让学生在富有情趣的交际中领会、接受教材信息。否则，我们会把生动活泼的语言变得索然无味。在农村小学，由于受各种条件的制约，还存在着“教教材”的倾向。在教材中，应更多地体现有关中外历史、地方美食、当地景物、传统节日、文化习俗等方面的内容，使学生真正地融入英语环境中，我们在教学生说英语的同时，更应该注重英语文化的传播，这些在教材中都应得到体现。

四、不断提高教师自身的素质

教学是师生双方的共同活动。作为小学生英语的启蒙教师，教儿童学习英语，帮助他们培养兴趣，打好基础，是教师的主要任务。教师是教学的领导者和组织者，教师只有调动学生的学习积极性和自觉性，使他们具有探求知识的兴趣和欲望，把学好功课转化成为学生的内部需要时，教学工作才能得以顺利进行。教师是教育的实践者和实施者，教师自身素质的好坏是小学英语课程开设成功与否的关键。在新形势下，作为教师，光有埋头苦干的精神是不够的，要不断提高教师自身的素质，不能满足于现状，要不断更新教学观念，认真研究自己所教的学生，有意识地、有针对性地不断完善自己的教学方法，要使自己的教学成为一个丰富多彩的、充满乐趣的、富有创造精神的过程。要不断研究教学规律，向教学科研要质量、要效益，这是基础教育深化改革发展的必然趋势，也是素质教育对教师的迫切要求。

此外，游戏是小学生最喜欢的。要培养学生学习英语的良好动机，激发他们的兴趣，就要设计游戏，让学生在游戏娱乐中轻松地学习英语。

9.浅谈如何有效提高农村小学数学教学质量 篇九

株洲市炎陵县中村乡民族学校 叶子程 联系电话 073126562247 邮遍 412506

【摘要】体育教学是一门专业理论与形体实践紧密结合的学科。农村中学体育教学是学校教育的主要组成部分。提高农村中学体育教学质量的关键是：实际出发，端正教学思想；提高教师素质及业务水平；了解学生有针对性教学；讲究教法，充分调动学生的积极性；注重知识更新。农村中学，教学质量 【关键词】农村 体育教学 质量

近年来，体育运动越来越受到人们的重视，世界几乎所有国家都不惜花费大量资金提高本国的体育运动水平，因为一个国家的体育运动水平往往标志着本国的经济水平的社会文明。学校体育是国民体育的基础，又是学校教育工作的重要组成部分。然而在农村的体育教学中，由于农村中小学没有正规体育场地，缺少体育器材，师资力量不足，教师不是专业毕业等这些情况尤为突出。在这样的情况下，作为一名农村中学的体育教师，应该通过什么样的教学方式完成课程标准规定的目标。应该怎样的将体育运动技术，技能更多更好地传授给学生，以提高学生对体育锻炼的熟悉。然而要上好农村中学体育课，提高其教学质量并不是很轻易的，这里就谈几点看法：

一、摆正思想，端正教学态度

多年来，在片面追求升学率的影响下，上至学校领导，下至每一个学生，都认为只要是语文、数学等升学考试必考课成绩好，体育成绩好不好没关系。因此有的体育教师自暴自弃，上课不认真，采取放羊式的教学。而学生呢，觉得体育课不重要，又枯燥无味，他们认为与其上这样的体育课，倒不如多做几道数学题，对自己将来升学还有好处。有的学校以缺乏专业体育教师为借口，体育课就敷衍了事，甚至不开设体育课。所以，农村的体育教学实际上处于一种不规范的状态。为此，作为农村中小学的体育教师一定要端正教学思想，摒弃世俗偏见，从学校的实际情况出发，对学生作正面引导，向他们讲体育课的重要性，同时要争取学

校领导和班主任的支持，把学校体育摆在学校教学的重要位置上，增大体育教学的投入。认真组织教学，上好体育课，提高教学质量。

二、加强体育教师队伍建设，提高教师素质

教师是学校教育的主导者。教育改革,特别是教学方法的改革,关键并不在于教学方法本身,而是在于教师自身素质的提高。怎样才能提高农村体育教师自身素质呢？

1、抓教育理论的学习,提高对体育教育的认识水平,提高体育教学与研究的能力。

（1）组织教师学习教育学，教育心理学、普通心理学、体育心理学和体育教学论。让教师把握教育与心理的基本常识，并在教育实践不断印证理解，从而提高自我对学生，对教育的认识能力，从而为抓好体育教学打好基础。

（2）运用教育理论指导体育教学实践、总结体育教学经验,按照教育规律进行体育教学改革，不断研究新课题，发现新问题，探索体育教学新问题，从而实现用理论指导教学实践,又进而总结实践,使之升华为理论,从而更有效地指导教学,为提高体育教学质量打下坚实的基础。

2、培养教师吸收新的科学信息和更新知识的能力。

（1）“走出去”、“请进来”的办法、不断开阔教师的眼界,更新和丰富教师的体育教学理论知识及实践水平,提高教师运用现代教学手段和技术的能力。

（2）师的进修,提高教师的专业水平,拓宽教师的学识领域,由于科学技术的迅速发展，知识总量成倍地增长，知识的陈旧期越来越短，因而,抓好教师的进修,提高教师的专业水平,拓宽教师的学识领域,培养教师的信息处理能力和创新能力势在必行

三、因地施教，提高体育教学质量

绝大部分农村学校，没有一所学校具有完整的正规的体育场地，有的活动场所仅有教室前小小的一块院坝．有的连一个合格的篮球场也没有，或者只有半边篮，或者有篮板无篮圈；学校只有小型的塑料球．大多无单杠、双杠、技巧垫等，甭说百米跑道了。我们的农村体育教师在体育教育实践中必须清楚地认识到“无体是无德智”的道理,要千方百计的利用一切可利用的场地抓好体育教学，如：没有跑道又靠近乡村公路的中小学，可利用公路两旁宽直的线段练短跑，但

教师一定要注重学生的安全教育；没有公路的中小学，就利用山间小道进行定向越野训练；靠山、靠水的中小学，可搞登山、游泳活动；而无山无水，又无公路小学，教师可带学生在田间小道上慢跑、游戏等。当然，这些所以的因地制宜的体育锻炼场所，重要就要把安全教育摆在首位。没有了安全，就别去谈论锻炼身体了。

四、以人为本，一切为了学生

传统的教学模式只注重教师的主体作用，重传授轻方法，重技术轻素质，重应试轻应用，重继承轻创新。如在速度练习中，小步跑在有些发达国家已逐渐被更新，但我们还在继续延用，缺少学习，缺少创新。在课堂教学中，只讲动作规范，却限制动作创新和自由发挥。而新教材明确指出体育与健康是实施素质教育和培养德、智、体、美全面发展人才的重要途径，强调以学生发展为中心，激发学生的学习兴趣和专长发挥。新的教学方法以人为本，培养学生的创新精神，转变了教师角色，确立了学生主体地位。

随着课改的不断深入，农村体育教学还要牢固树立“健康第一”，“每天锻炼不少于一小时”的指导思想，充分利用农村得天独厚的自然条件，培养学生创造思维和创新精神，以及自己动手制作器械的能力。要通过活动培养一批有组织能力的学生干部和体育专长的体育骨干，带动全体同学锻炼的热情。要激发同学们积极锻炼的兴趣，开阔视野，愉悦身心，陶冶情操，将农村学生培养成有理想、有道德、守纪律、有健康体魄的新一代接班人。

10.浅谈如何有效提高农村小学数学教学质量 篇十

永平镇一小 黄斯芬

教学评价是教学过程中教师通过合理的评价方法和评价手段对实际的教学效果进行考察和跟踪,评价已经实施的教学过程是否达到了教学目标。教学评价不仅能够使教师了解学生的学习动态和学习效果,更有利于学生充分了解自身学习情况,及时调整学习策略,扫除知识盲点。对数学学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程；要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心。在当今的农村教学中，发现评价内容片面、形式单调，有些老师片面的把甜言当作鼓励,把蜜语当作呵护,使数学课堂评价失去了实效性,学生或变得麻木,或变得贪婪,种种负面效应不能不让我们反思,到底什么样的评价才是我们的数学课堂上最有效的评价呢? 新课程理念下有效的课堂教学评价，能促进学生的对知识的理解，对问题的思考以及对数学的认识等，能帮助学生纠正错误、能指导学生思考、能激发学生兴趣。评价语言就是有效的课堂评价语言。让学生通过课堂评价实现思维上的碰撞，情感上的沟通，学识上的提升，从而让课堂教学因评价而美丽。因此，在教育教学中，教师应该根据学生的年龄特点和心理特点采取多种有效评价方式适时地抓住时机对学生进行评价，是我们的学生体验到成功的喜悦，激发学习的兴趣，真正的爱上数学。那么，如何提高农村小学数学课堂教学评价的有效性呢？下面谈谈我的几点看法：

一、营造和谐轻松的课堂评价气氛

小学数学课堂是学生汲取数学营养的关键场所，只有在和谐轻松的环境下，学生才会主动地吸收更多的养分。所以教师作为环境创设的引导者，更要注意把握好引导的“度”。为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生 的学习和改进教师的教学，课堂上教师对学生的表现务必要作出一定的评价。评价包括对学生的激励、表扬，也包括缺点错误的指正，但无论哪种类型的评价都应该在和谐、民主、宽松的课堂气氛下进行，这样才有利于学生对评价的认知和接受，有利于学生个性的发展和潜能的激发，才能让教师的评价达到真正的目的，最大限度地发挥评价的功效。如何营造这样的气氛呢？教师可以从几方面入手，可以在课堂上让学生相互评价，设疑，争论，教师在关键时刻应注意协调与评价，让学生在充满疑问、争议、惊叹和笑声的课堂中轻松学习，学有所获。

二、评价要把握得当的教育时机

我认为教师能否实施成功评价的关键在于能否很好地把握课堂即时评价的时机。如果评价时机把握不好，反而会影响评价的结果，甚至于适得其反。往往关键时刻教师的一个评价行为会产生意想不到的神奇效果，哪怕只是一个眼神，一个手势，对学生产生的激励作用却是无限的。

第斯多惠曾说过：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”为了提高学生的积极性，教师在课堂教学过程中应重视课堂即时评价。教学是一个动态生成的过程，课堂上当学生出现一些“意外”时，教师如果能够通过及时巧妙地评价与引导，往往会有出乎意料的收获，甚至帮助学生仰望到另一片灿烂的天空。在即时评价的方式上，教师可以根据情况采取不同的方式。如用激励性的言语评价，如“你真棒！你真聪明！”等；用肢体语言评价，如对学生点头表示肯定，或者拍拍肩膀，摸摸脑袋等；也可以采取形象的评价，如用“小星星”“小红旗”等，把对学生的表扬与鼓励用更形象的方式来体现。

《新课标》中指出有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手 实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。在小学数学课堂上，许多新知识都需要教师设计适合学生进行探索交流的教学环节去引导学生发现并掌握。而在这个过程中，学生之间交流的意见难免会发生碰撞，这时教师不能立即给予肯定或否定的评判，而应以鼓励的行为方式或语言，或提问或实验，让学生畅所欲言，集思广益，最后再根据学生的回答，补充设问，点拨引导，让学生在不断的争辩中明确认识，经历自悟自得的创新过程，逐步融合成一种共同的正确的观点，也正是所谓的“千锤百炼出真金”。这就是延缓评价所蕴涵的意义。

三、评价主体从双边到多边的转变。

在当前教育理念下，提倡评价主体的多元参与，从双边对话式到多边互动式，不仅是由老师评价学生，教师通过提问、设问或反问的方式，引导学生的自我评价与互动他评，让学生有评价的意识。比如：学生在做错题目后我们老师可以引导学生进行自我评价，或以设问的形式给出评价，将错误当成是正确的答案进行再探究，激发使其“错误”与“正确”发生矛盾冲突，在冲突中发现、探究知识的方法。当学生在探究中发现了错误，则更有兴趣去探究错误的原因，才会深入的展开研究，发现问题的本质，最后才会恍然大悟，此过程真是学生体悟新知识形成过程，才会有助于学生内化知识，也有助于知识的再延伸和拓展。同时探究中迸发的思维火花会不停的激发学生学习的动力，带给学生巨大的乐趣。

四、评价形式从单一到多样的转变。

在对学生的课堂评价时，不要千篇一律。评价的形式不要局限与语言上的呈现，还可以通过一个亲切的微笑、一个鼓励性的手式，一个赞赏的眼神，一个充满爱意的抚摸等。这些体态语言对学生的课堂表现进行及时地评价以达到 评价的效果，如：学生在课堂上表现得好、回答问题比较好时，不要一味的“你真好！”“你真棒”“你真行”等语言，我们可以给于一个伸出大拇指的手势，或者以肯定的表情来鼓励他。要让评价语言具有生命的色彩。又如：课堂上个别同学上课注意力不集中时，教师不应大声地呵斥，而是一边讲课，一边自然地走到这位同学的身边，用手摸摸他的头，轻轻地把他玩的东西放好，巧妙地提醒他注意并改正。

评价方式丰富多样，结合学生的年龄特点，配以形象、生动的评价鼓励，往往能起到意想不到的效果。在学生的、思考、回答、活动、操作、课堂作业作业等分为不同的层次，针对不同层次的学生的表现，给以及时、中肯的评价，使其在自己原有的素质基础上，得到发展，有所进步，树立学生的自尊心、自信心、进取心，增加学习的兴趣。在低年级数学课堂上，可以运用“摘苹果”的方式进行口算练习，当学生答对了所摘“苹果”上的题目时，就将“苹果”奖励给了他，调动学生数学学习的激情。

11.浅谈如何有效提高农村小学数学教学质量 篇十一

关键词：数学课堂；活用教材；学习习惯；有效性

新课程理念下有效的课堂教学评价，能促进学生的对知识的理解，对问题的思考以及对数学的认识等，能帮助学生纠正错误、能指导学生思考、能激发学生兴趣。评价语言就是有效的课堂评价语言。让学生通过课堂评价实现思维上的碰撞，情感上的沟通，学识上的提升，从而让课堂教学因评价而美丽。因此，在教育教学中，教师应该根据学生的年龄特点和心理特点采取多种有效评价方式适时地抓住时机对学生进行评价，是我们的学生体验到成功的喜悦，激发学习的兴趣，真正的爱上数学。

一、努力为学生营造一种宽松、民主、和谐的课堂氛围

在小学数学课堂上，应该通过各种途径，去营造民主、和谐、宽松的课堂氛围，令学生如沐春风，人人轻松，个个心驰神往。这样的氛围可以从以下几个方面去着手，让课堂上做到“四个有”：有疑问：在课堂口头评价时，用疑问开启学生思维的心扉，在疑问中评价。有惊叹：善于释解学生心中的迷惘，产生惊叹，表达喜悦，在惊叹中评价。有笑声：课堂上应该营造生动有趣、幽默诙谐的情境，在笑声中评价。有争议：鼓励学生大胆质疑，让学生就自己感兴趣的问题，各抒己见，在争议中评价。

二、注重学习方式的有效性

《数学课程标准》提出了“动手实践、自主探求与合作交流是学生学习数学的重要方式。”因此，我们要根据不同的教学内容，引导学生运用不同的学习方式，实现有效学习。然而，长久以来，学生学习数学主要以接受学习为主，这样学习的结果是学生的计算能力、解题能力特别强，而提出问题分析问题解决问题的能力、实践能力、创新能力却没有得到培养。

接受学习不能完全否定。我们应该承认，数学作为一门基础性的科学，有其特有的结构性特点，有些知识是统一规定的，而不是学生通过探究活动能轻易找到答案的。也就是说，这些知识的学习还应以接受学习为主，需要教师的讲解或教师指导下的学习获得，而无探究的必要。探究性学习的深入。“探究”作为新课程强调的三大学习方式之一，因具有其激发学生自主学习、体验、发现等优点，已逐渐为广大教师所接受并在教学中运用。

三、评价的语言要丰富

课堂评价中除了教师对学生的评价外，还有学生对学生的评价，学生对教师的评价。有的学生有自己独特的见解，可苦于找不到合适的语言表达，经常欲说又罢；而有的学生所用的语言显得比较单一、乏味。为了丰富评价语言，要求教师在平时的教学中时时注意为学生提供和积累一些评价语言。

四、评价的形式要多样

在教学中，教师与学生应该是平等的，学生才是学习的真正主人，要把学习的主动权还给学生，要采用灵活多样的评价方式。改变师生之间一问一答的模式。使学生充分参与学习，认识自我。评价的方式除了最普遍的以教师为主的评价外，本人认为，还可以有（1）小组评价；（2）学生自我评价；（3）对评价的再评价等。

五、评价的内容要全面

传统的教育单从知识、分数来评价学生，而忽略了学生的学习过程、学习能力与心理素质的培养，这在一定程度上影响学生能力的提高，阻碍了学生的全面发展。新课改后，需要知识、能力、情感、心理素质等各方面全面发展的学生。因此，我们要从单一评价学生结果，拓宽评价的内容体系，促进学生的全面发展。评价的内容应从（1）知识评价；（2）能力评价；（3）过程评价；（4）非智力心理因素的评价等四方面来进行。

六、评价的对象要明确

学生是课堂学习的主体，课堂学习的中心，课堂中的一切活动都应为学生服务。评价的对象也应以学生为主。当然，教师评价学生是不可缺少的，然而为了学生的全面发展，教师更应培养学生的能力，为同学评出优点，评出不足，评出建议，评出希望。同时，本人认为课堂上只评价学生是远远不够的，还要评教师、评课本。但，在小学生的眼里，教师是法官，是裁判，教师说什么就是什么，课本更是他们心中的神圣，不可侵犯。因此，还不仅需要极好的数学基础知识，更需要极大的勇气。但这种评价能充分体现学生的能力，更是学生思维的一次飞跃。

参考文献

[1] 王其.浅谈如何提高小学数学课堂教学的有效性，科教导刊.2015.8.

[2] 李平.农村小学数学课堂教学的有效性初探，人民教育.2015.5.

12.浅谈如何有效提高农村小学数学教学质量 篇十二

一、提高农村初中英语教学质量是教师的职责

众所周知, 在我国农村中学, 英语教学质量一直比较差, 特别是农村初中英语教学。现在是大力推广课改阶段, 在农村中学如何进行课改?如何稳步提高农村初中英语教学的质量?这些都是值得广大英语教师深思的问题, 也是摆在我们教师面前十分艰巨的任务。农村英语教学取得了一定的发展, 但与城市相比, 农村英语教学遇到的困难远大于城市。客观因素有农村的学生对学习英语的积极性不高, 有的甚至不愿意学习英语, 造成学困生越来越多。学困生存在着逆反心理, 特别在八年级时出现严重的两极分化, 造成很多人掉队, 丧失学习信心。在农村, 有部分学生辍学的主要原因就是英语成绩不好。有些学生考不上重点高中, 就是由于英语科拉后腿, 各科发展不平衡。

教师的主观思想、教学态度和教法方法等问题是直接影响农村初中英语教学质量的重要因素。有些教师没有抓住新的教学理念, 仍然采用传统的教学法和模式, 上课照本宣科, 教法陈旧, 不能充分调动学生学习英语的积极性;部分学校领导重视不够, 把学生的分数看得很重, 把教师所教班级的考试成绩作为最主要的甚至是唯一的评价标准, 只重视应试教育, 没有真正地认识素质教育的意义。为此, 我们教师首先要解决自身提高的问题。时代在发展, 知识在进步。教师的职业提升主要包括道德修养和文化素质两方面。教师只有靠自己高尚的情操、健全的人格、渊博的知识才能赢得学生的信赖, 最大限度地发挥教师的作用。教师要热情饱满地投入到日常教学工作中去, 并不断自我完善, 以积极向上的情感态度带领学生去探索英语学科的奥秘, 这样就会对学生的学习情感 (特别是学习动机) 产生巨大的影响。毕竟农村学生基础差, 农村教师也要付出更多的心血和耐心。只有不断学习, 时刻充电, 不断改进教学方法, 才能在教学中对学生进行有效指导。

二、树立学生学好英语的自信

实现“中国梦”需要更多的各行各业的专业人才。英语作为世界通用语, 世界各国都很重视英语教育。大量的事实证明, 在我国农村, 学习英语并不是无用的, 在家劳动并不是不需要英语, 例如现在很多的家用电器用法操作说明都是英语, 不懂英语就没法正确地操作。教师应把学习英语同实际生活联系起来, 调动学生学习的自觉性和主动性, 在学习中经常帮助他们。教师要充分利用学生的成功愿望, 在课堂教学中争取让每个学生都能得到成功的体验, 这样也调动了他们学习英语的积极性, 并使他们树立起学好英语的信心和决心, 让他们成为学习的主体, 不断提高学习英语的兴趣, 从而也可以全面提高我们的教学质量。

学生对学英语有兴趣, 这是学好英语的前提。但有了兴趣不一定就能学好英语。毕竟学好英语不是一朝一夕的事情, 需要长期的努力。在学英语过程中, 由于英语基础差, 总会碰到困难的。因此帮助学生树立学好英语的自信心是必不可少的。例如用“疯狂英语”的创立者李阳其人其事来激励学生。李阳初中时英语才考了几分, 在大学一二年级多次补考, 但在大学英语四级考试中却一举取得全校第二名的优异成绩, 绝对是学生们学英语的榜样。基础差不要紧, 可以笨鸟先飞, 关键是我们要引导学生树立学好英语的自信心:人家可以讲一口流利、纯正、地道的英语, 我们也一定能。“态度决定一切”, 这是前中国男子足球队主教练米卢的经典名言。这句话不仅适用于足球, 同样适用于英语学习。拥有主动的态度十分重要, 可以说:“天才, 就是主动性的爆发。”遇到了困难决不退缩, 积极地去做, 这就是一种主动的态度。主动可以使自己比别人多许多做事的时间, 可以比别人多做许多需要做的事情。练习多了, 效果就会很好。

三、运用多种有效教学法

(一) 情景教学法激发学生学英语的兴趣

英语是初中阶段最重要的学科之一, 它关系到学生的高中、大学甚至一辈子。虽然小学部分学生基础不好, 但我们可以再用三年的时间从头再学。所以上了初中后, 英语入门、兴趣的引导是很重要的。每个年级学生都有他们自己独特的地方, 教师应根据班级的实际, 针对年级特点, 采用不同的方法来激发学生学英语的兴趣。英语教学应该遵循“以学生为主, 以学生发展为本”的原则, 教师应充分调动学生学习的积极性和主动性, 使学生变“要我学”为“我要学”。学生对英语有了兴趣, 我们才能在短短的三年里更有效地提高教学效率, 构建和谐的高效课堂。

情景教学法是指把课文中讲述的事情的场景再现于课堂, 贯穿于课堂, 通过教师的引导, 让学生置身于课本所讲述的环境当中, 调动学生的想象力、思维力和感受力, 再经过教师巧妙设问, 以达到预期教育效果的教学手段。可以通过英语歌曲来设置情景。英语歌曲不仅能渲染和烘托教学气氛, 而且也能稳定学生情绪, 调整课堂节奏。课前给学生播放一首优美的英语歌曲, 既是很好的热身, 又可以让学生很快地融入英语课堂中来。另外, 在课堂教学过程中, 教师也可以选择一些与教学有关的歌曲, 避免了英语知识的枯燥乏味, 给学生耳目一新的感觉。还可以通过活动创设情景。例如, 在讲授七年级下册Module 5Shopping这个话题时, 教师让学生模仿表演“买东西”这个话题, 让一个学生扮演顾客, 另一个学生扮演店主, 配以恰当的表情、准确的动作, 表达购物时常用的英语句型。这个话题和学生平时生活也是息息相关的, 比干巴巴读一遍、翻译一下的效果好得多。又如, 在教学比较级时, 利用学生手上的钢笔、尺子、书等等, 给出:“This ruler is longer than that one.”通过这一情景和教师的手势表情, 学生懂得了这个句子的意思, 对比较级的概念也有了一定的感性认识。然后让学生自己通过大量的实物对比, 反复造句练习, 最后教师总结归纳, 达到教学的目的。

(二) “循序渐进”教学法培养学生正确学习方法

农村的学生都有吃苦耐劳的优良传统, 有些学生整日埋头苦干, 学得很辛苦, 但成绩仍不理想。所以, 教师一定要给学生传授学英语的正确方法。正确的学习方法是学习成功的保证, 方法掌握得越好, 效率就越高。上英语课要求学生做到五到———心到、眼到、耳到、口到、手到, 并培养学生巧记能力, 让学生当堂消化。指导学生勤记笔记、会记笔记, 及时复习和反复练习。抓好字母—音标—单词—词汇运用—语法的教学环节。首先, 确保学生掌握好26个英语字母。对七年级的学生, 教他们字母要像教小学生一样, 一个一个地教, 一个一个地读, 一笔一笔地写, 天天读, 天天写, 天天练, 每天都背, 每天都听写, 大概用了三个星期才学好了字母。其次, 确保学生掌握好48个音标。学习外国的语言, 对农村学生来说很难很难, 所以在学好字母的基础上学习音标会更好。写出每个字母的读音, 天天教他们读, 天天教他们拼写。特别强调元音字母和元音音标。教他们学会看音标读单词, 并学会根据音标、词形来记忆单词。学好音标对单词记忆非常重要。再次, 确保学生熟读句子和短文。对于句子的学习, 要求他们多开口读, 天天读, 并学会常用句式———陈述句、一般疑问句、特殊疑问句, 以及英语句子与汉语句子排列顺序的区别。相信多讲、多练、多模仿, 不怎么聪明的他们很快也能学会造句和写简短的英语短文的。最后, 确保学生掌握常用词汇的用法和英语语法。

一般在两个多月的潜移默化之下, 农村的学生们才有了点学英语的概念, 慢慢地掌握了英语科的特点, 了解了英语和汉语的差异, 他们才算学会了一点英语。这样, 我们才能更好地开始初中部分的学习, 我们才能传授较深的词汇知识和语法的运用。虽然接下来学习初中部分的英语时间很紧张, 但是有了基础, 相信学生们学习也有信心了, 英语成绩也会逐步提高的。

(三) “寓教于乐”教学法提高课堂质量

要提高教学质量, 我们教师必须改进教学方法和教学理念, 教师上课不能再采用传统的“填鸭式”教学法了。教教单词、背背课文、讲讲语法, 天天如此, 这样不能激起学生学习英语的兴趣, 更不能调动学生学习英语的积极性。我们合理运用“寓教于乐”的课堂教学法, 可以全面提高课堂教学质量。课堂40分钟, 教师可在课堂上留出一定的时间, 引出课文以外的话题, 创设问题情境, 让学生相互交流, 让学生在乐趣中学习, 在娱乐中获益。我们教师应该引导学生开动脑筋, 独立思考, 多听多说, 多让学生进行口头练习, 增加课堂教学趣味。还要让学生完成课后预习和复习任务。学生想在课堂上有好的表现, 课前势必去积极准备。把生活引入课堂, 再把课堂上所学到的知识延伸到生活中, 这样学生无时无刻不在感受英语, 锻炼英语, 突破口语屏障。

英语是一种很活泼的语言, 英语学习应是快节奏、带有动感的。教材的设计也注意到了这一点。比如每册书都有几首英文歌, 还有Around the World。为了适应学习内容的灵活性, 教师自始至终要给学生创造宽松的学习环境。上课教学时, 以话题为核心, 多给学生各种口头练习及听力练习的机会, 让他们脑、口、耳并用, 并将肢体表演运用到平常的简单对话中, 使他们对所学知识的认识进一步深化。通过大量的实践, 使学生具备良好的语音、语调及简单会话的能力, 尽量多地感知初级语音语调。教师的语调要抑扬顿挫, 语言要风趣幽默, 表情丰富, 手势恰当, 以此做出榜样, 渲染气氛, 感染学生, 使学生“活”起来。