记梁任公先生的一次演讲教案

2024-06-17

记梁任公先生的一次演讲教案（通用7篇）

1.记梁任公先生的一次演讲教案篇一

11、记梁任公先生的一次演讲

一、教学目标：

1、引导学生学习细节描写及侧面烘托的人物写作方法

2、学习加旁批的阅读方法

3、学习在记叙中加入自己的评论和感受

二、教学重点难点：

重点：作者怎样通过叙事来表现人物性情。

难点：作者如何在记叙中加入自己的评论和感受。

三、课时安排：二课时

四、教学内容与步骤第一课时

一、导入新课

１、同学们学过历史，对梁启超肯定不陌生了，谁为大家介绍一下他政坛上的功绩？２、教师补充

梁启超（1873—1929）：广东新会人。中国近代资产阶级改良派的著名政治活动家、思想家、文学家和学者。字卓如，号任公，又号饮冰室主人。笔名主要有过哀时客、饮冰子、饮冰室主人、新民子、中国之新民、自由斋主人、曼殊室主人、少年中国之少年等。他的一生，经历了晚清与民国两个时期；他的业绩，并包了政治和学术两个方面。清光绪时中举人。和其师康有为一起，倡导变法维新，并称“康梁”。1895年（光绪二十一年）赴北京参加会试，追随康有为发动公车上书。1896年在上海主编《时务报》，发表《变法通议》，编辑《西政丛书》，次年主讲时务学堂，积极鼓吹和推进维新运动。1898年入京，参与百日维新，以六品衔办京师大学堂、译书局。戊戌变法后逃亡日本。初编《清议报》，继编《新民丛报》，坚持立宪保皇，受到民主革命派的批判。但介绍西文资产阶级社会、政治、经济学说，对当时知识界有较大影响。辛亥革命后，以立宪党为基础组成进步党，出任袁世凯政府司法总长。1916年策动蔡锷组织护国军反袁；后又组织研究系，与段祺瑞合作，出任财政总长。五四时期，反对“打倒孔家店”的口号。曾倡导文体改良的“诗界革命”和“小说界革命”。早年所作政论文，流利畅达，感情奔放，颇有特色。晚年在清华学校讲学。著述涉及政治、经济、哲学、历史、语言学、宗教及文化艺术、文字音韵学等。其著作合编为《饮冰室合集》。板书：（学生应明确记忆作家时从三方面着手，即生活时代、有何成就以及主要作品）生活时代：经历了晚清与民国两个时期

成就：著名政治活动家、思想家、文学家和学者作品：《饮冰室合集》

二、作者简介梁实秋（1902－1987）：梁实秋(1902～1988), 现代（散文）作家、文学评论家（理论批评家）、翻译家。原名治华,笔名秋郎。原籍浙江杭县(今余杭)。1902年 1月17日生于北京。1915年考入清华学校,1919年以后开始写诗。在清华学习期间,与同学闻一多等成立清华文学社。1923年留学美国。回国后，曾先后任教于东南大学、暨南大学、青岛大学、北京大学等校，主编《时事新报》副刊《青光》《益世报•文学周刊》《中央日报》副刊《平明》等。一度主编《新月》月刊。创作以散文小品著称，风格朴实隽永，有幽默感，以《雅舍小品》为代表作。1949年后曾任台湾省立师范大学文学院院长。主要著作尚有散文集《雅舍小品》（续集），文学评论集《浪漫的与古典的》《文学的纪律》《秋室杂文》，译著《莎士比亚全集》等。主编《远东英汉大辞典》。1987年11月3日病逝于台北。板书：（识记基本同上）原名：梁治华

成就：散文家

文学评论家

翻译家作品：《雅舍小品》（续集）《浪漫的与古典的》《文学的纪律》《秋室杂文》《莎士比亚全集》

《远东英汉大辞典》风格：风趣幽默

朴实隽永

三、整体感知１、齐读生字词

戊（wù）戌（xū）

叱咤（zhà）

莅（lì）临

迥（jiǒng）异

精悍（hàn）

激亢（kàng）

箜（kōng）篌（hóu）

酣（hān）畅

蓟（jì）北

2、中心：

这篇课文题为记一次演讲，好像是记事，其实是写人，通过写一次演讲的情景来表现梁任公的一些特点，并表达对老师的崇敬之情。本文撷取作者学生时代最有价值的记忆片段构思成文，篇幅短小，心语言简练，意味深长，精彩纷呈，对老师的真挚情感融化在叙述描写中。３、段落层次：

课文大致可分为三部分。第一部分（第1段）：简述演讲的一些背景，为写演讲作铺垫。从这些简略的文字中，可以得到这样的信息：梁任公在政治领域和学术领域都是能人、高师。以政治业绩为陪衬，突出其学术上的威望和影响。意谓此等能人、高师演讲，必定是有分量的。此处为下文具体描写演讲情景张目。第二部分（第2段到倒数第2段）：描写这次演讲的主要情况。这是文章的主体，占了大量篇幅。

第2段写梁任公的演讲稿，是通过物件写人，表现人物的精神、作风、修养。行文至此，尚未开始描写演讲，所以也可以将这一段归并到第一部分，作为演讲的又一背景，成为演讲的又一铺垫。

第3段交代演讲的时间、地点和人物（人物有老师梁任公和学生，包括作者），并描写梁任公的形象。描写形象又着重于表现神采，展现一个卓越不凡的大家的形象和风范。至此演讲仍未开始，作者先描写梁任公的形象，似乎有意先给读者一个具体的人物形象，让读者在脑海中带着这一形象，来欣赏以下各段梁氏演讲过程。第4段写梁任公的奇特的开场白，以及他的语音语调。“启超没有什么学问──”，“可是也有一点喽！”这样的开场真是闻所未闻，足以见出梁氏富有感染力的语言和他富有感染力的人格气质。这是文章中一个亮点。

以下数段正式写梁任公讲课，列举他的讲课内容，他的背诵方式，他兴会所至近于表演的情景，交代演讲的效果（梁大汗淋漓，状极愉快；学生感动，对文学发生了爱好）。这是梁氏讲课富有感染力的又一种表现，也是接续“开场白”后的更加深入细致的精彩描写。第三部分（最后一段）：点明梁任公作为学者的主要特点，结束全文。

总之，本文精彩纷呈，高潮迭起，开篇写梁任公的政治和学术的影响，写梁任公的演讲稿，都是为着渲染气氛，为后面人物出场铺设背景，为后面的精彩纷呈蓄势；人物登场亮相，气势不凡，已经颇显描写之精彩了；梁氏独特的开场白，是全文最精彩的一段，堪称文章小高潮；接下来直接描写梁任公的演讲，由《箜篌引》过渡到成本大套地背诵时用手指敲打秃头，也是精彩的一段；再往下手之舞之足之蹈之，痛哭流涕而不能自已，又张口大笑，大汗淋漓，状极愉快，都是精彩的描写，表明当时的课堂氛围达到高潮，文章本身也自然达到高潮；精彩呈现过后，文章戛然而止，留下一些余味，梁任公的生动表现还留在读者的脑子里。本文选材很讲究，写片段的记忆、片段的印象，如同摄像，只选取几个精彩的镜头，集中表现人物光彩的一面，不求人物形象人物性格和故事情节的全面、完整、连续，也没有拖泥带水的叙述和描写。这种写法可以称为白描。白描看似简易，其实不然，而白描运作到本文这样的精彩更不容易，只有高手能轻巧为之。

第二课时

一、课文分析

１、默读课文并思考：

Ａ、文章记叙了梁启超的哪些情况？

Ｂ、他的演讲给听众留下怎样的印象？从哪里可以看出来？

２、教师归纳回答思考问题

Ａ、明确：音容笑貌

学者风度

Ｂ、明确：深刻印象

从课文中找原句

①、过去也有不少显宦，以及叱咤风云的人物，莅校讲话。但是他们没有能留下深刻的印象。

②、我记得清清楚楚，在一个风和日丽的下午，高等科楼上大教堂里坐满了听众，随后走进了一位短小精悍秃头顶宽下巴的人物，穿着肥大的长袍，步履稳健，风神潇洒，左右顾盼，光芒四射，这就是梁任公先生。

③、我记得他开头讲一首古诗。

④、除了当时所受的感动之外，不少人从此对于中国文学发生了强烈的爱好。

⑤、于是我想起了从前的一段经历，笔而记之。３、小结：

到清华大学演讲的人不计其数，但他们却没有给作者留下什么印象，为什么梁启超却能留下深刻的印象呢？也就是说他在演讲时有什么特点？请同学们讨论他的特点，在文中找出相关语句并参照课后练习一给这些语句加旁批。讨论结束后，每组派多位代表向全班同学发布讨论结果。发布内容包括特点及旁批。需要注意的是，每组每位代表限说最多两个特点。最后特点+代表人数最多的一组为胜。胜出者可要求任何一位同学或老师朗诵课文。４、板书

梁任公演讲特点

开场白：独特（谦逊、自负）

声音：

沉着有力，洪亮又激亢（沉稳睿智）内容：

丰富有趣（博闻强识

学识丰富）表情：

成为表演酣畅淋漓（感情丰沛）

肖像特点：身材短小精悍，秃头顶，宽下巴，肥大长袍

步履稳健

气质风神潇洒

（潇洒自信）

眼神光芒四射神态：

生动有趣（自负、谦逊）语言：

旁征博引（风趣、博闻强识）动作：

手舞足蹈（自由洒脱）

二、问题探究

１、本文写梁任公为什么只谈学术造诣不谈政治作为？梁任公在政治领域和学术领域都有很高的威望，两方面都可大书特书。但作者毕竟是一个文人学者，关心学术有甚于关心政治，写学术人物比写政治人物更得心应手；再说梁任公在中国现代政治史上也是一个有争议的人物，而他的学术地位却是一致公认的，不可动摇的。也许梁任公的政治作为已广为世人见识，而学术造诣为政治声名所掩，正值得为之专文彰显。２、本文中的梁任公有什么特点？是怎样的一个形象？

对梁任公的特点不是抽象的概说，而是具体化为各种表现，有形貌特点，表情特点，声音特点，动作特点，气质特点，讲稿特点等，可以笼而统之概括为：才华横溢，博闻强记，修养良好，开朗直爽，认真细致，风趣幽默，谦逊而自负，稳健而潇洒。

撇开政坛上的梁不说，在文坛上，梁是一个有思想，有个性，感情丰沛，沉稳睿智潇洒，热心肠而又谦逊的学者形象。

３、如何品味对梁任公的外貌描写？对梁任公的外貌描写：“随后走进了一位短小精悍秃头顶宽下巴的人物，穿着肥大的长袍，步履稳健，风神潇洒，左右顾盼，光芒四射。”文字不多，但很传神。可以分两层：前一层写身材、肖像、衣着，后一层写精神气质，也就是说既写实相又写神采，既遵循人物固有特点，又略有夸饰。“风神潇洒”“光芒四射”就是夸饰，表达学生对老师的由衷的赞美之情。４、本文的情感表达有什么特点？

本文是叙事散文，既有充分的叙事，又有充沛的抒情。作者对梁任公的情感有敬仰之情、欣赏之情、赞美之情。本文的情感表达有三种表现： ①、是直接的表达。

如开篇“那时候的青年学子，对梁任公先生怀着无限的景仰”，说的是当时的青年学生的景仰之情，其实也代表作者的心情；又如文章行将结束时说：“先生尝自谓‘笔锋常带情感’，其实先生在言谈讲演之中所带的情感不知要更强烈多少倍！”表达了欣赏、赞叹之情；再往下又说：“有学问，有文采，有热心肠的学者，求之当世能有几人？”是总的概括和赞美，是发自内心的极高的评价。②、是半直接半含蓄的表达。

有时表达一种心情，但不是直抒景仰赞叹之情，如开篇“我很幸运地有机会听到这一篇动人的演讲”，“他敲头的时候，我们屏息以待，他记起来的时候，我们也跟着他欢喜”，“除了当时所受的感动之外，不少人从此对于中国文学发生了强烈的爱好”，等等，其中加点词是表达心情之词，也就是说文章既叙事又写心情，表达了一个听课学生对讲课老师崇拜之心。③、是完全含蓄的表达。

看不到赞美之词，或任何表达心情的词句，如描写外貌，前已分析，兹不引述，可以体会到字里行间的欣赏、赞美之情，也许是学生对老师爱之过甚，所以描写时难免有夸饰倾向；又如“他真是手之舞之足之蹈之，有时掩面，有时顿足，有时狂笑，有时太息”，纯粹是动作描写，没有表露作者心情，但读者仍能从这描写中体会到作者的一种心情、一种感情。另外，本文标题是“记梁任公先生的一次演讲”，以学生之辈份称其为先生，这本身就是表达一种尊敬和爱戴。

５、如何看待本文的简练文风？简练是一种很好的文风，用较少的文字表达丰富深刻的内容，是一件很不容易做到并值得称赞的事。梁实秋是自觉追求文体简洁美的作家，他主张散文“篇幅不一定要长”，主张简单，“简单就是经过选择删芟以后的状态”，力求全文无无用的材料，无多余的话，可以说他是一位有理念追求、有创作特点的散文大家。本文确实做到了简练、传神，将二者统一起来，非高手难能为之。像他这样追求文体简洁美的作家不多，尤其是在当代文坛更加少了。但是散文创作，尤其是当代散文创作，不能把简洁美当做惟一的或最高的文体美的追求。任何追求有好的一面，同时也难免产生意想不到的缺漏、缺陷。本文的思想内容和艺术特点之好，上面已经详述，至于本文由于追求简洁美而带来的意想不到的不足之处，也可稍稍指点一二。本文给人一种感觉，好像没有充分展开，一是材料不够充分、丰富，或者说辅料不多，其实除了直接写演讲，还可以写梁任公的其他的事，或与梁任公的演讲有关的事，如作者写自己后来在茅津渡候船渡河的情景就是一种延伸，可是全文仅此一处，别无他述；二是语言简省，固然是好，但也略有不好的地方，那就是过于简、过于省，如此精彩的人物形象和场景的描绘本该描写得充分一些，用语可多一些，可惜简省了、紧缩了，如结尾一段：“有学问，有文采，有热心肠的学者，求之当世能有几人？于是我想起了从前的一段经历，笔而记之。”简则简矣，只是读起来感觉有点“紧”，不够舒展。

三、关于练习

１、本文对一次演讲中的梁启超做了精彩生动的描写。请找出这些描写的语句，仿照示例作些旁注，与同学讨论：这些精彩生动的描写表现了梁启超怎样的性格、气质和修养？设题意图：

这是一道综合性的题目，说说本文表现梁启超怎样的性格、气质，是着眼于整体把握，要通过全面感知课文内容才能回答；找课文精彩描写语句作评点，其实也就是旁批，是微观的分析，也可以说是揣摩语言。分析性格、气质，参见“问题探究”，学生未必回答得全面、完整，只要抓住主要之点，答出大概意思就可以了。给课文作旁批，是语文学习的一项基本训练，经过训练获得的能力，学生现在和将来都用得上的；同时这也是一项个性化的训练，每个人都可以根据兴趣爱好自由地评点，并与同学交流，这种评点也是一种赏析，只不过它是间断的、不成篇的赏析。如果学生感到有难度，可以灵活处理，评点得简单一些，但不能不做。

参考答案：示例：“他的演讲是预先写好的，整整齐齐地写在宽大的宣纸制的稿纸上面，他的书法很是秀丽，用浓墨写在宣纸上，十分美观。”──办事认真，学问和书法的修养都很好。２、作者说：“文章要深，要远，要高，就是不要长。描写要深刻，意思要远大，格调要高雅，就是篇幅不一定要长。”（《文学讲话》）你觉得课文是怎样体现他的这种主张的？你对这种主张有什么看法？设题意图：

此题意在对文章写法进行揣摩分析。首先学生要读懂这些话，它们强调的重点是文章要短不要长，至于文章的深、远、高等也强调了，但不是强调的重点。作者为了强调自己的主张，用了同义反复的写法，深就是深刻，远就是远大，高就是高雅。这些话是对文章写法的高度概括，所以学生体会它们并用它们来观照课文时，要具有高度概括的能力，这就是进行整体把握训练。参考答案：

这篇文章体现了作者的这种主张。作者不是泛泛地写人物的外貌和所谓性格特点，而是写出了梁启超独特的神采、气质、修养，一位著名人物活脱脱地展现在读者面前，读者由这一次演讲看到了梁启超的政治素质之外的另一方面素质──学术素质，可以联想到近代史上起过重大作用的梁启超的其他事情，联想到与梁启超有关的历史上的重大事件。这样的文章不可谓不深刻远大。另外，作者笔下的梁启超是一位学问高深又很会演讲的学者，可以说具有卓越的才华和高雅的情怀；作者写文章非常强调“文调”，“文调”也就是格调，讲格调自然要求高雅，本文写得精彩，语言活泼生动，用的是纯正的白话书面语，又不时地自然加进文言词句，富有雅趣，这样的文章不可谓不高雅。

四、教后记：

2.记梁任公先生的一次演讲教案篇二

甚为可惜的是, 许多教师将本文的重点集中在“有学问, 有文采的学者”上, 把中心主旨归结为“本文通过写一次演讲的情景来表现梁任公的一些特点, 并表达对老师的崇敬之情。”然而却忽略了“有热心肠的学者”一语, 对文本的解读不免有挂一漏万、重点不稳之嫌, 而且教参上也未加详解, 更添几许遗憾。

“有学问, 有文采, 有热心肠的学者, 求之当世能有几人?于是笔者想起了从前的一段经历, 笔而记之。”这是本文的文眼所在。“梁任公先生晚年不谈政治, 专心学术。”文章起笔, 明告读者, 文章所写的是晚年之梁任公。本文想记述一次演讲, 来展现梁任公先生这位大学问家汪洋恣肆的风采。在学问、文采、热心肠三者之间, 热心肠是放在最后的, 而这个热心肠是什么意思呢?辞典上解释为“指对人热情、乐于替别人办事”的意思, 元代曾瑞《留鞋记》第一折:“我是小梅香, 好片热心肠。全凭诗一首, 送与有情郎。”清代孔尚任《桃花扇·题画》:“热心肠早把冰雪嚥, 活寃业现摆着麒麟楦。”王西彦《寻常事》:“于是, 她这个热心肠的邻居就告辞了。”都释为此义。在本文中, 仅指“对人热情、乐于替别人办事”就不大准确, 原文只有一句可以作为“热心肠”的注脚———“倒不是因为他是戊戌政变的主角, 也不是因为他是云南起义的策划者, 实在是因为他的学术文章对于青年确有启迪领导的作用。”但是, 下面写的演讲的内容, 所举的例子没有一个能够证明任公学术造诣的深厚, 而更多地是证明任公作为一个学问家的真性情罢了。所以, 这个“热心肠”应指梁启超演讲过程中所表现出来的“真性情”。

那么, 又是什么激发梁启超的性情, 使他“手之舞之足之蹈之, 有时掩面, 有时顿足, 有时狂笑, 有时太息”呢?如果我们看看文章中任公演讲中引用的三个典故, 或许有所启发。

第一段, 《箜篌引》, 写失亲之痛。此诗相传为朝鲜津卒霍里子高妻丽玉所作, 据《古今注》, 朝鲜津卒霍里子高一天早起撑船, 见一个“白发狂夫”不顾危险, 横渡急流。他的妻子拦阻不及, 夫竟堕河而死, 妻亦投河自杀。其妻自杀前弹着箜篌唱出了这几句哀歌。

第二段, 《桃花扇》, 写失国之悲。

第三段, 出自杜甫《闻官军收河南河北》, 写收复失地的欢乐。

这三段引文, 梁实秋完全没有交代任公演讲的内容, 但所引的三段引文却有着深刻的内在联系, 我们于是发现, 任公演讲时所激扬所悲叹者, 是他借着朗诵的内容, 在悲忧着他的现实, 在抒发着他的“真性情”, 这才是梁实秋称赞的“热心肠”。

这样我们也就很容易理解了, 为什么这篇极其简约的文章中, 在引出《箜篌引》全文后, 居然写了一段跟演讲没有关系的作者感慨:“我在听先生这篇讲演后约二十余年, 偶然获得机缘在茅津渡候船渡河, 但见黄沙弥漫, 黄流滚滚, 景象苍茫, 不禁哀从衷来, 顿时忆起先生讲的这首古诗”的缘由了。原来, 梁实秋在任公演讲 (1921) 之后的二十余年渡河而哀从衷来, 其实是一个心忧国土者在失亲的诗歌中表达的失国之悲啊。所以, 联系最后一段之“求之于当世能有几人”的感叹, 梁实秋其实不仅是在赞任公, 更是以任公的风骨心肠来叹现实文化人的古风不再。

3.记梁任公先生的一次演讲教案篇三

《记梁任公先生的一次演讲》是人教版必修一第三单元第九课，是一篇有关演讲的文章，但作者并没有偏重于记述讲演的过程，而是重在塑造演讲者的形象，所以对本文而言，采用多种描写手法来表现人物形象，是一个教学重点。

文章开篇介绍梁启超，结尾评论梁启超，中间围绕梁启超的演讲进行叙述，还穿插了自己的感受和评论，结构层次清晰；语言风趣而又带感情；这些都可作为教学的内容，设计问题，引导学生加以了解和体会。

学情分析

梁启超的名气在于他的政治维新运动，而他的学者身份并不为大多数学生所知，所以可以将此作为学生阅读本文的兴趣激发点。

学生第一次接触此类文章，课文较短，可引导学生深入细致地品味课文，探究对梁任公形象的塑造方法；探究课文语言特点，讨论有关梁任公其人其事……

学习目标

知识与技能

1.引导学生学习记叙、描写人物的写作方法。

2.分析人物形象。

过程与方法

通过小组谈论、探究，培养学生的分析能力、语言表达能力、搜集信息、整理信息的能力。

情感态度与价值观

课外搜集梁启超事迹，了解其性格、气质和修养，以全面体会其人格魅力。

教学重难点

重点：记叙、描写人物的写作方法。

难点：培养学生的分析能力、语言表达能力、搜集信息、整理信息的能力。

课时安排：1课时。

教学步骤

一、导入

同学们学过历史，一定知道梁启超是个在政界叱咤风云的人物，有哪位同学能为老师介绍以下他的政绩呢？（戊戌变法、云南起义与康有为并称“康梁”公车上书）那大家是否知道他在文坛上也是个不可多得的才子呢？如果大家想认识一个真实而活生生的学者梁启超的话，就要读读梁实秋写的《记梁任公先生的一次演讲》。

二、作者简介

（学生应明确记忆作家时从三方面着手，即生活时代、有何成就以及主要作品）

原名：梁治华。

成就：散文家、文学评论家、翻译家。

作品：《雅舍小品》《莎士比亚全集》等。

风格：风趣幽默、朴实隽永。

三、设问

本文属于记叙文，偏重于记叙讲演的过程，突出人物形象。为了“说”清楚“梁启超”这个人物，作者采用了多种多样的表达技巧，即多种多样的“说”。下面为同学们整理、命名了十一种“说”，请同学们从课文中提取信息并回答。

（一）比喻式地说

明确：但是读他这篇文章和听演讲，趣味相差很多。

（二）排比式地说

明确：1.其中有起承转合，有情节，有背景，有人物，有情感。

2.但见黄沙弥漫，黄流滚滚，景象苍茫。

3.他真是手之舞之足之蹈之，有时掩面，有时顿足，有时狂笑，有时太息。

（三）比较式地说

明确：先生尝自谓“笔锋常带情感”，其实先生在言谈讲演之中所带的情感不知要强烈多少倍！

（四）评价式地说

明确：1.这四句十六字，经他一朗诵，再经他一解释，活画出一出悲剧。

2.这样谦逊同时又这样自负的话是很难得听到的。

（五）议论式地说

明确：他的广东官话是很够标准的，距离国语甚远，但是他的声音沉着而有力，有时又是洪亮而激亢，所以我们还是能听懂他的每一个字，我们甚至想如果他说标准国语其效果可能反要差一些。

（六）描绘式地说

明确：1.在一个风和日丽的下午，高等科技楼上大教堂里坐满了听众，随后走进一位短小精悍秃头顶宽下巴的人物，穿着肥大的长袍，步履稳健，风神潇洒，左右顾盼，光芒四射。

2.这一篇讲演分三次讲完，每次讲完，先生大汗淋漓，状极愉快。

3.他悲从中来，竟痛苦流涕而不能自己。

（七）阐述式地说

明确：那时候的青年学子，对梁任公先生怀着无限的景仰，倒不是因为他是戊戌政变的主角，也不是因为他是云南起义的策划者，实在是因为他的学术文章对于青年确有启迪领导的作用。

（八）举例式地说

明确：1.然后是他的极简短的开场白，一共只有两句，头一句是：“启超没有什么学问——”，眼睛向上一翻，轻轻点一下头，“可是也有一点喽！”

2.我记得他开头讲一首古诗，《箜篌引》：公无渡河，公竟渡河！渡河而死；其奈公何！

（九）赞美式地说

明确：1.他的书法很是秀丽，用浓墨写在纸上，十分美观。

2.有学问，有文采，有热心肠的学者，求之当世能有几人？

3.我很幸运地有机会听到这一篇动人的演讲。

4.先生博闻强记，在笔写的讲稿之外，随时引证许多作品，大部分他都能背诵得出。

（十）烘托式地说

明确：1.我在听先生这篇演讲后二十余年，偶然获得机缘在茅津渡候船渡河。但见黄沙弥漫，黄流滚滚，景象苍茫，不禁悲从中来，顿时忆起先生讲的这首古诗。

2.他掏出手巾拭泪，听讲的人不知有几多也泪下沾襟了！

（十一）衬托式地说

明确：过去也有不少显宦，以及叱咤风云的人物，莅校讲话。但是他们没有留下深刻的印象。

四、通过以上十一种说，文章记叙了梁启超的哪些情况？

明确：音容笑貌、学者风度。

五、总结梁启超的形象

明确：撇开政坛上的梁启超不说，在文坛上，梁启超是一个有思想，有个性，感情丰沛，沉稳睿智潇洒，热心肠而又谦逊的学者形象。

六、本文是叙事散文，既有充分的叙事，又有充沛的抒情，作者对梁的敬仰、欣赏、赞美之情是怎样抒发的？

①直接表达：

A.那时候的青年学子，对梁任公怀着无限的景仰。

B.先生尝自谓“笔锋常带情感”，其实先生在言谈讲演之中所带的情感不知要强烈多少倍。

C.有学问，有文采，有热心肠的学者，求之当世能有几人？

②半直接半含蓄的表达：

A.我很幸运有机会听到这一篇动人的演讲。

B.他敲头的时候我们屏息以待，他记起来的时候，我们也跟着他欢喜。

C.除了当时所受的感动之外，不少人对于中国文学发生了强烈的爱好。

③完全含蓄的表达：

A.描写外貌，着重于表现神采，展现一个卓越不凡的大家的形象和风范。

B.他真是手之舞之足之蹈之，有时掩面，有时顿足，有时狂笑，有时太息。纯粹是动作描写，但读者仍能从中感受到作者的敬佩。

C.标题“记梁任公先生的一次演讲”，以学生的辈分称呼梁，已是一种尊敬和爱戴。

4.《记梁任公先生的一次演讲》教案篇四

1、导入

（面带微笑环视教室，约15秒钟）好，同学们，大家把我看清楚了吗？请同学们用学过的描写人物的方法，对我进行一句话描写，最好带上感情倾向。自由回答。

同学们他/她描写的好不好？不好/好

为什么不好？因为没有很好地应用人物描写方法，人物描写方法有哪些？为什么好？抓住了人物特征，应用了人物描写方法。人物描写方法有哪些？

2、描写方法

正面描写：肖像、语言、动作侧面描写

人物描写的目的是要刻画人物形象，所以一定要具体生动，绘声绘色，让读者如闻其声，如见其人。今天我们一起来学习一篇写人记事散文《记梁任公先生的一次演讲》。（转身板书）

3、批注式阅读

同学们，1921年的一个风和日丽的下午，清华大学高等科楼的大教堂里，在千人的翘首企盼当中，梁任公先生出场了，他要给清华学子做一场《中国韵文里头所表现的情感》的演讲。梁实秋先生是当年众多学子中的一员。多年后，记起往昔梁任公先生的音容笑貌，感慨良多，遂笔而记之。同学们，请用本单元前两课中学习到的批注式阅读法阅读课文，找出你觉得描写的具体生动的句子，并做上批注（文字批注或符号批注所感、所想、所思）。

4、人物分析（正面描写：肖像、动作、语言；侧面描写）

明确：随后走进了一位短小精悍秃头顶宽下巴的人物，穿着肥大的长袍，步履稳健，风神潇洒，左右顾盼，光芒四射，这就是梁任公先生。（有精神）

批注：此处为肖像描写。抓住了梁先生的秃头顶、宽下巴等具有代表性的特征，写他的步履和风神，是一个短小精悍的人物。

这个形象和邹忌的“八尺有余，形貌昳丽”一样吗？不一样。那是什么感觉呢？

虽然其貌不扬，但短小精悍、精神抖擞。

明确：有时候，他背诵到酣畅处，忽然记不起下文，他便用手指敲打他的秃头，敲几下之后，记忆力便又畅通，成本大套地背诵下去了。他敲头的时候，我们屏息以待，他记起来的时候，我们也跟着他欢喜。（可爱）

批注：这是一处动作描写。“敲打秃头”生动形象，梁任公先生仿佛站在眼前，显示了梁任公先生的可爱有趣。他能够成本大套地背诵，也说明他博闻强识。

同学们，我们在苦思冥想问题的时候也会抓耳挠腮，梁任公先生是个大学者，在千余名清华学子面前也轻敲秃头，这说明他？不做作、自然可爱。

明确：他真是手之舞足之蹈之，有时掩面，有时顿足，有时狂笑，有时叹息。听他讲到他最喜爱的“桃花扇”，讲到“高皇帝，在九天，不管„„”那一段，他悲从衷来，竟痛哭流涕

而不能自己。他掏出手巾拭泪，听讲的人不知有几多也泪下沾巾了！又听他讲杜氏讲到“剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳„„”，先生又真是于涕泗交流之中张口大笑了。（有学问、真性情）

批注：此处为动作描写。从“他真是手之舞足之蹈之，有时掩面，有时顿足，有时狂笑，有时叹息”可以看出梁任公先生肢体语言丰富，讲得很动情；同时可以看出梁任公治学很严谨，对作品非常钻研，才会有真情实感。

这位同学批注的非常到位，很深入。学问渊博者众，用情治学者寡，梁任公先生很难得。明确：他走上讲台，打开他的讲稿，眼光向下面一扫，然后是他的极简短的开场白，一共只有两句，头一句是：“启超没有什么学问——，”眼睛向上一翻，轻轻点一下头：“可是也有一点喽！”这样谦逊同时又这样自负的话是很难得听到的。（自信）

批注：此处为语言和动作描写。梁任公开场白虽然很短，但很有个性，说自己“没有学问”是自谦；说自己“也有一点”是自负。

这位同学直接用课文中的话概括批注了，谦逊又自负，幽默机智。但是梁任公确实又“自负”的资本，四岁接触传统文化，饱读经典，十二岁中秀才，十七岁做举人。所以说与其说他自负，不如说他很自信。

有没有侧面描写？

明确：他的讲演是预先写好的，整整齐齐地写在宽大的宣纸制的稿纸上面，他的书法很是秀丽，用浓墨写在宣纸上，十分美观。（治学严谨）

批注：此处为侧面描写。梁任公先生治学严谨，准备充分，字迹秀丽，有学问又够认真，值得学习。

通过这些描写，我们可以看出梁任公是一个什么样的人？有精神、可爱、有学问、真性情、自信、治学严谨。我们是怎么获得这些印象的？正面描写和侧面描写。

5、合作探究

作者对梁任公先生是怎么评价的？

齐答：有学问、有文采、有热心肠的学者。

通过我们前面对梁任公的了解，他确实有学问、有文采，能成本大套地背诵，引经据典也不在话下。怎么理解热心肠呢？是乐于助人吗？不是。那是什么？

这儿的“热心肠”是梁任公先生的一种对学问、对学生的慷慨热情，慷慨热情的人情感往往外露，梁任公先生在讲什么的时候情感很外露啊？《箜篌引》、《桃花扇》、杜甫的诗。明确：《闻官军收河南河北》

剑外忽传收蓟北初闻涕泪满衣裳却看妻子愁何在漫卷诗书喜欲狂白日放歌须纵酒青春作伴好还乡即从巴峡穿巫峡便下襄阳向洛阳

此诗作于安史之乱之后，杜甫此时漂泊到剑门之外已是第五个年头，无时不期望着能够平息叛乱，叶落归根。现在突然听说官军收复了蓟北，喜极而泣不能自已。

为什么梁任公读到这突然于涕泗横流之中张口大笑了？是否可以推测此诗引起了他的共鸣，他也有类似的感受？

我们平时评价杜甫是“诗圣”，而在梁任公先生眼里他是“情圣”，梁任公先生认为自己找到了知音，其实先生自己何曾不是一位多情的热血男儿呢？

小组讨论：剩下的《桃花扇》和《箜篌引》由同学们分成两个小组研读，想想梁任公先生为什么要讲这些？为什么讲这些内容是格外“热心肠”？明确：《桃花扇》

高皇帝在九京，不管亡家破鼎，那知他圣子神孙，反不如飘蓬断梗。十七年忧国如病，呼不应天灵祖灵，调不来亲兵救兵；白练无情，送君王一命。伤心煞煤山私幸，独殉了社稷苍生，独殉了社稷苍生！

《桃花扇》是清代孔尚任的戏曲，是悲叹明朝灭亡的。

高皇帝：明朝最后一个皇帝，在清兵攻入北京城后自缢而死。崇祯皇帝是一位励精图治的亡国之君。在位十七年间，不溺于声色犬马，而是勤勉辛劳，只可惜当时明朝大势已去，积重难返，他也自杀身死。

“高皇帝，在九天，不管......”短短八个字，可见高皇帝才是让梁任公先生悲从中来的原因。高皇帝就是崇祯帝，在位十七年间，不溺于声色犬马，而是勤勉辛劳，只可惜当时明朝大势已去，积重难返，他也自杀身死。而梁启超也曾追随过一位皇帝，即光绪帝，光绪帝和崇祯帝何其相似啊！下面我们大声朗读，感受其中意蕴。明确：《箜篌引》

公无渡河。／公竟渡河！／渡河而死，／其奈公何！

古乐府里头有一首《箜篌引》，不知何人所作，据说是有一个狂夫，冬天早上，在河边“披发乱流而渡”。他的妻子从后面赶上来要拦他，拦不住，溺死了。他的妻子作了一首引，是：“公无渡河！公竟渡河！渡河而死；其奈公何！”

——梁启超先生的演讲稿

面对滚滚河流，执意要渡河，渡河的人知不知道结果？“知道”。“知道还要渡河，说明渡河的人？”“直面死亡、不怕牺牲、视死如归。”

王国维先生说这首诗是中国诗歌史上最凄美的一个故事，诠释了知其不可为而为之的悲剧精神。那梁任公先生开头便朗诵这首诗，他是在缅怀他生命中的谁呢？谭嗣同。

谭嗣同是和梁启超一同发起百日维新的战友，谭嗣同本可以偷渡日本不死，但是他却说：“革命总是要流血的，就请先从我开始！”“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑。”

梁任公先把那首古诗写在黑板上，然后摇头晃脑地朗诵一句：”公、无、渡、河！接着大声喝彩，叫一声：好！然后再重复地念：公、无、渡、河！好！公、无——渡、河！好！渡河——而死——；其奈——公何！“好，真好，实在是好！”梁任公这样自我陶醉地一唱三叹，一声高过一声，并无半句解释，朗诵赞叹过后，就高呼道：“思成，抹黑板，快抹黑板！

——闻一多回忆梁启超演讲

读到这里，我们同不同意梁任公先生热心肠啊？同意。这里的热心肠就是不管身居何处都关心国家和民族的命运。

6、小结

梁实秋眼里的梁启超先生有学问、有文采，有热心肠，大家觉得哪点最打动梁实秋先生？热心肠。对，热心肠，诚如梁实秋先生所说，有学问、有文采又有热心肠者求之当世能有几人，遂笔而记之。那么，同学们，我们又读到了一个怎么样的梁实秋呢？和梁任公先生一样的！

梁实秋先生听梁任公先生的演讲，他听懂了有学问，有文采，有热心肠的学者情怀；我们读梁实秋，读这篇文章，同样读到了有学问、有文采，有热心肠的梁实秋。

感谢梁实秋，读其文，如闻其声，如观其人，让我们领略到有学问、有文采，有热心肠的梁启超先生。启超先生是这样，实秋先生亦然！

7、作业（任选其一）

（1）根据课文中对梁任公先生的了解，想象梁任公先生在讲解《桃花扇》和杜甫的诗的情景，完成人物片断描写，注意应用人物描写方法。（2）小作文《记一次印象深刻的演讲》。

哦，本文的设计很有些乱！可参考《我的老师》的设计。重新调整！

1、导入：梁实秋何许人也？（学生回答，如果回答不出来，老师可补充，强调他是个了不起的大学者。）

梁任公何许人也？（学生回答，不管他们是回答一些，还是几乎回答不出来，老师都不要补充。）请读课题，既然被梁实秋这个了不起的大学者称为“先生”，那么，梁任公一定也是一个了不起的大人物，他一定有值得梁实秋可爱可敬的地方。让我们一起来读梁实秋的《记梁任公先生的一次演讲》，看一看，在梁实秋笔下的这次演讲中梁任公是一个什么样的人？他为什么值得梁实秋这样一个大文豪去叙写！

2、读课文，找梁任公的可爱可敬之处！读，找，析

的人。（过渡）难怪值得梁实秋去写！梁任公这样一个大人物，他的所作所为可谓多矣，梁实秋却只选择了他的一次演讲，并且通过这一次演讲画出梁任公的图像，他是怎样做到的？

3、读课文，找梁实秋的可圈可学之处！人物描写太生动！正面描写：外貌、语言、动作侧面描写：（在文中找典型之处，分析一两处）

5.记梁任公先生的一次演讲教案篇五

1、知识与能力了解文学常识识记字词。

2、过程与方法引导学生学习叙事中表现人物的方法分析人物形象品味语言。

3、感情态度与价值观感受梁实秋对师长的敬爱之情同时把他们内化为学生自己的精神力量。

【教学过程】

一、导入新课

同学们，上个世纪初，正当我们华夏处于孱弱挨打时，有一位先驱满怀豪情与希望地说出了美哉，我少年中国，与天不老!壮哉，我中国少年，与国无疆!的壮语，他是谁?(梁启超)今天让我们跟随作者领略大师演讲风采。(板书课题)

二、检查预习

1、听写并注意加点字的字音：

迥乎不同短小精悍博闻强记手舞足蹈精彩分呈淋漓尽致无人问津莅临叱咤风云酣畅拭泪

2、让学生简介梁启超和梁实秋(学生介绍之后课件展示)：

梁启超(1873～1929)，中国近代维新派领袖，学者，字卓如，号任公，又号饮冰室主人。广东新会人。1895年追随康有为发送公车上书，1898年参与百日维新。戊戌变法失败后逃亡日本。1916年策动蔡锷组织护国军反袁。曾倡导文体改良的诗界革命和小说界革命。早年所作的政论文流利畅达，感情奔放。晚年在清华大学讲学，著述丰厚，合编为《饮冰室合集》。

梁实秋(1902～1987)，中国散文家、文学评论家、翻译家。浙江余杭人。1915年就读于清华大学。1923年留学美国。回国后曾先后任教于东南大学、济南大学、青岛大学、北京大学等校。创作以散文小品著称，风格朴实隽永，有幽默感，以《雅舍小品》为代表作。主要著作有《浪漫的与古典的》《文学的纪律》，译著《莎士比亚全集》等，主编《远东英汉大辞典》。

三、整体感知课文把握内容(听课文配乐朗读)

1、本文是一篇生动有趣而又饱含深情的写人记事的回忆性散文，借一次演讲来表现梁任公崇高的品质，并表达对老师崇敬之情。梁先生的这次演讲，效果怎么样?何以见得?明确：非常成功。从第9段可得知，有许多人受感动，甚至还因此爱上中国文学。(分小组讨论推荐代表发言，教师归纳板书。)

2、梁先生是怎样做得如此成功?请同学们讨论，来借鉴他的演讲技巧。

明确：

⑴开场白独特：梁启超没有什么学问可是也有一点喽这样的开场真是闻所未闻，足以见梁氏富有感染力的语言和他富有感染力的人格气质，这是文章中一个亮点。

⑵声音沉着有力，富有感染力。语速、节奏、语调、重音三方面来定诗文的感情。

⑶表情丰富，常言道要感动别人就得先感动自己，梁先生在演讲时，不光在用他的渊博学识，还灌注了他的全部感情。最典型第8段讲到《桃花扇》与杜甫的《闻官军收复河南河北》时表现忽喜忽忧，忽而痛哭流涕，忽而开怀大笑，极富感染力，作者精确地用了一个词──大汗淋漓来表现。

板书：

开场白──独特

演声音──沉着有力

讲内容──丰富而有趣

表情──成为表演酣畅淋漓

3、通过这次演讲你能看出梁任公是一个怎样的人?

(学生读课文，勾画写人物的语句，然后回答，老师引导整理。)

明确：

⑴外貌：

①身材──短小精悍

②眼神──光明四射

③步履──稳健

④气质──潇洒

⑵演讲时的神态、语言、动作──生动有趣、旁征博引、手舞足蹈(自负而谦逊、博闻强记、自由洒脱)

总之他是一个有文采有激情的学者。

总结：同学们分析很在理，我们在描写人物时，一定要抓住人物的语言、行动、神态、心理外貌等方面的独特之处。用语准确，在读者面前展现一个栩栩如生的人物。

4、在看这篇文章在选材上有什么特点?

明确：选材很讲究，只选取几个片段的记忆、片段印象，就象摄影只选取几个镜头，集中表现人物光彩的一面。

5、再好的材料和感情还得通过语言来表述，下面我们来细细品味一下梁实秋的语言艺术，请同学们读读自己最喜欢的段落和句子并总结特点?(带情感朗读。)

明确：语言简洁，如文章后面写梁任公演讲完后先生大汗淋漓，状极愉快，仅两句话却极有形象感，让人回味无穷。

6、这么简洁的语言蕴含作者这样的感情?(请大家深入体会。)

明确：

简洁的语言中透露出作者对恩师真挚而浓厚的情感对老师的尊敬、钦佩、爱戴之情。

过去也有不少显宦没有能留下深刻的印象可见给作者留下印象深，对作者影响大。

7、本文梁实秋给我们展示了一次精彩的演讲，我们作为学生听的课不计其数，大家回忆一下，有没有哪位老师的一节课给你留下深刻印象的?请同学们用自己的生花妙笔记录下来，与人分享。

6.记梁任公先生的一次演讲教案篇六

关键词：高中语文；阅读鉴赏；梁任公；选文；文学作品；阅读体验

一、教材分析：

本文是一篇讲演稿。它属记叙文，偏重于记述讲演的过程，突出讲演者的形象。因此教授本课要进行人物形象地分析，看作者到底给我们刻画出怎样一个名人画像。

文章介绍梁启超，结尾评论梁启超，中间按梁启超讲演的先后顺序进行叙述，还穿插了自己的感受和评论。结构层次清晰，语言风趣而又带感情，这些都可作为教学的内容，设计小问题，加以了解和体会。

梁启超的名气在于他的政治维新运动——戊戌变法，可文章并未从政治活动家、思想家的角度表现梁启超，而是从他的学者身份，通过外貌，尤其是他讲演时的神态语言表现其学识渊博、自由洒脱的真性情。

二、教学目标：

⑴知识目标：

⑵能力目标：

⑶德育目标

三、教学过程：

1.导入同学们学过历史一定知道梁启超是个在政界叱咤风云的人物，哪位同学能介绍一下他的政绩呢？明确：戊戌变法、云南起义、与康有为并称“康梁”、公车上书那大家是否知道他在文坛上也是个不可多得的才子呢？如果大家想认识一个真实而活生生的学者梁启超的话，就要读读梁实秋写的《记梁任公先生的一次演讲》

2.作者及梁任公简介提示：学生应明确记忆作家时从三方面着手，即生活时代、有何成就以及主要作品。

成就：现代著名散文家、文学评论家、翻译家

作品：《雅舍小品》《浪漫的与古典的》《文学的纪律》《秋室杂文》《莎士比亚戏剧全集》《远东英汉大辞典》

风格：风趣幽默、朴实隽永

饮冰，形容十分惶恐焦灼。出自《庄子·人间世》：“今吾朝受命而夕饮冰，我其内热与？”梁启超于戊戌政变逃亡日本后用“饮冰室主人”为笔名，非常真实地反映了他忧国忧民的忧心如焚。

3.速读课文，给课文作旁注（1）提问：到清华大学演讲的人不计其数，但他们却没有给作者留下什么印象，为什么梁启超却能留下深刻的印象呢？也就是说他在演讲时有什么特点？请同学们讨论他的特点，在文中找出相关语句并参照课后练习一给这些语句加旁批。

提示：梁任公演讲特点：

开场白：独特（谦逊、自负）

声音：沉着有力，洪亮又激亢（沉稳、睿智）

内容：丰富有趣（博闻强识、学识丰富）

表情：成为表演酣畅淋漓（感情丰沛）

肖像特点：身材短小精悍，秃头顶，宽下巴，肥大长袍

步履稳健，风神潇洒（潇洒自信），眼神光芒四射

神态：生动有趣（自负、谦逊）

语言：旁征博引（风趣、博闻强识）

动作：手舞足蹈（自由洒脱）

总之，梁任公是一个有学问，有文采，感情丰沛，沉稳睿智潇洒又谦逊的学者形象。

（2）提问：梁启超的演讲给听众留下怎样的印象？从哪里可以看出来？

明确：深刻印象，从课文中找原句：

① 过去也有不少显宦，以及叱咤风云的人物，莅校讲话。但是他们没有能留下深刻的印象。

② 我记得清清楚楚，在一个风和日丽的下午，……这就是梁任公先生。

③ 我記得他开头讲一首古诗。

④ 除了当时所受的感动之外，不少人从此对于中国文学发生了强烈的爱好。

⑤ 于是我想起了从前的一段经历，笔而记之。

（3）通过结尾段的“热心肠”以及所发学案转入对其人格的分析。

不仅是一个有学问、有文采，还是一个热心肠的人。

（4）提问：梁的形象如何在文中得到完美展示的？

明确：在对事件的描述中插入对人物的肖像、语言、动作、神态等的细节描写，在细节和侧面描写中展示人物性格特征。

4.理解疑难语句

（1）提问：如何理解“我记得他开头讲一首古诗，箜篌引……有情节，有背景，有人物，有情感。”这段话。

这里说的悲剧是《古诗源》里记载的一个故事，说“朝鲜津卒霍里子高，晨起刺船，有一白首狂夫，披发提壶，乱流而渡。其妻随而止之，不及，遂堕河而死。妻援箜篌而鼓之，作公无渡河之曲，声甚凄怆，曲终，亦投河而死。”

但是据闻一多先生谈到自己学生时代在清华听梁启超讲授古乐府箜篌引《公无渡河》，又是不同的讲法。他说，梁任公先把那首古诗写在黑板上，然后摇头摆脑地朗诵一句：“公、无、渡、河”，接着大声喝彩，叫一声“好”！然后再重复地念：“公、无、渡、河，”“好！”“公、无——渡、河，”“好！”“渡河——而死——，当奈——公何！”“好，真好，实在是好！”梁任公这样自我陶醉地一唱三叹，一声高似一声，并无半句解释，朗诵赞叹过后，就高呼道：“思成，抹黑板，快抹黑板！”思成是任公的儿子，也在班上听讲。

（2）思考《桃花扇》《闻官军收河南河北》何以感动梁任公？

明确：从桃花扇中读出了读出了当时的国家危亡，所以痛苦；从闻官军收河南河北中，读出了梁任公收复失地的强烈愿望。

四、课堂小结

这篇课文题为记一次演讲，好像是记事，其实是写人，通过写一次演讲的情景来表现梁任公的一些特点，并表达对老师的崇敬之情。而我们这节课重点品文品人。品文—本课同学们探讨了文章写法并且为精彩描写作了旁注。品人—作旁注时品味了梁启超的性格、品质，瞻仰了一代大师的风采。

五、作业：记叙一位老师上课时的言谈举止等突出其人物风貌。

板书设计演讲特点人物特点形象有学问

幽默有文采

动情热心肠

率真幽默率真

参考文献：

[1] 本刊编辑部.全国首届“高中语文模块教学”研讨会召开[J]. 语文建设. 2011（01）

[2] 陈淑美.高中语文课外阅读指导方法探微[J]. 青年文学家. 2011（01）

[3] 王兴邦.以生为本，动中求学——语文课生本教育点滴体会[J]. 语文学刊. 2010（05）

7.记梁任公先生的一次演讲教案篇七

责编：王娜

课前导入

提起梁启超和梁实秋，同学们一定不陌生，他们都是中国近现代著名的学者。本文作者梁实秋是从一个学生的角度，描写了梁任公老师的演讲，表达了自己对他的祟敬之情。梁任公先生的演讲大概在民国十年，即1921左右。

学习目标

1、学习细节描写及侧面烘托的人物写作方法。

2、学习在记叙中加入自己的评论和感受。

3、体会到作者对材料剪裁得当，安排组织的精妙。

4、领略梁启超的学者风范。

知识汇总

1、作者介绍

梁实秋（1902-1987），中国著名文学评论家、散文家、翻译家。生于北京，原名治华。1915年就学于清华大学，1923年留学美国。回国后，曾先后任教于东南大学、青岛大学、北京大学等。曾与徐志摩、闻一多创办新月书店，主编《新月》月刊。后迁至台，历任台北师范学院英语系主任、英语教研所主任、文学院院长、国立编译馆馆长。代表作有《雅舍小品》、《雅舍谈吃》、《看云集》、《偏见集》、《秋室杂文》、长篇散文集《槐园梦忆》等。译有《莎士比亚全集》等。主编有《远东英汉大辞典》。

2、梁启超介绍

（1873-1929）近代思想家，戊戌维新运动（戊戌变法）领袖之一。字卓如，号任公，别号饮冰室主人。广东新会人。梁启超自幼在家中接受传统教育，1889年中举。1890年赴京会试，不中。回粤路经上海，看到介绍世界地理的《瀛环志略》和上海机器局所译西书，眼界大开。同年结识康有为，投其门下。1891年就读于万木草堂，接受康有为的思想学说并由此走上改良维新的道路，时人合称“康梁”。

1895年春再次赴京会试，协助康有为，发动在京应试举人联名请愿的“公车上书”。维新运动期间，梁启超表现活跃，曾主北京《万国公报》（后改名《中外纪闻》）和上海《时务报》笔政，又赴澳门筹办《知新报》。他的许多政论在社会上有很大影响。1897年，任长沙时务学堂总教习，在湖南宣传变法思想。1898年回京，积极参加“百日维新”。变法失败后，梁启超逃亡日本，一度与孙中山为首的革命派有过接触。在日期间，先后创办《清议报》和《新民丛报》，鼓吹改良，反对革命。同时也大量介绍西方社会政治学说，在当时的知识分子中影响很大。1905～1907年，改良派与革命派的论战达到高潮，梁启超作为改良派的主将，遭到革命派的反对。此后，梁的思想有所转变，曾一度加入到反对军阀统治的斗争中。1918年底，梁启超赴欧，亲身了解到西方社会的许多问题和弊端。回国之后，即宣扬西方文明已经破产，主张光大传统文化，用东方的“固有文明”来“拯救世界”。梁启超也是一位著名学者。他兴趣广泛，学识渊博，在文学、史学、哲学、佛学等诸多领域，都有较深的造诣。1901至1902年，先后撰写了《中国史叙论》和《新史学》，批判封建史学，发动“史学革命”。欧游归来之后，以主要精力从事文化教育和学术研究活动，写下了《清代学术概论》、《中国近三百年学术史》、《先秦政治思想史》、《中国历史研究法》、《中国文化史》等具有很高的学术价值的著作。他一生著述宏富，所遗《饮冰室合集》计148卷，1000余万字。

3、读准字音

戊（wù）戌（xū）叱咤（zhà）莅（lì）临迥（jiǒng）异

精悍（hàn）激亢（kàng）箜（kōng）篌（hóu）酣（hān）畅蓟（jì）北

4、解释词语

【显宦】旧时指职位高、声势显赫的官吏。

【叱咤风云】形容轰动一时的人物。今多指将帅或左右世局者的威风气势。

【迥乎不同】明显得不一样。

【精悍】精明能干；精锐强悍。

内容分析理清结构

1、本文的内容可以分为三个部分：

第一部分（第1段）：介绍演讲的背景，为下文作好铺垫。

第二部分（第2段到倒数第2段）：描写梁任公演讲的情况。

第三部分（最后一段）：点出梁任公作为学者的主要特点。

2、理解主旨

本文是一篇生动有趣而又饱含深情的写人记事的回忆性散文，借一次演讲来表现梁任公崇高的品质，并表达对老师崇敬之情。

具体分析

1、作者在文章中为什么只谈梁任公的学术而不谈他的政治作为？

由梁任公的生平来看，他在学术和政治两个方面都有很多值得写的地方。但是作者只谈梁任公的学术而不谈他的政治主要有以下几个原因：一是梁任公在政治上是一个有争议的人物，梁任公在戊戌变法失败后，一度提倡“改良”，受到了很多人的批评。二是作者是一个学者，学者更关心的是学术，谈政治并不是其兴趣也不是其专长所在。

2、请找出作者在文章中描写梁外貌和精神的语句，并体会作者蕴含在其中的情感。

“一位短小精悍秃头顶宽下巴的人物，穿着肥大的长袍，步履稳健，风神潇洒、左右顾盼，光芒四射。”梁任公在外貌上和常人并没有太大的区别，但是他非常有神采，全身透着一种睿智，这又是一般人所不具有的。作者对梁任公的描写既有实写，又有夸饰，“夸饰”并不是失实，它能够更好地表达作者对梁任公老师的赞美和钦佩之情。

3、梁先生的演讲是怎样做得如此成功？

（1）开场白独特：“梁启超没有什么学问”“可是也有一点喽”这样的开场真是闻所未闻，足以见梁氏富有感染力的语言和他富有感染力的人格气质，这是文章中一个亮点。

（2）声音沉着有力，富有感染力。语速、节奏、语调、重音三方面来定诗文的感情。

（3）表情丰富，常言道“要感动别人就得先感动自己”，梁先生在演讲时，不光在用他的渊博学识，还灌注了他的全部感情。最典型第８段讲到《桃花扇》与杜甫的《闻官军收复河南河北》时表现忽喜忽忧，忽而痛哭流涕，忽而开怀大笑，极富感染力，作者精确地用了一个词──“大汗淋漓”来表现。

4、通过这次演讲你能看出梁任公是一个怎样的人？

（1）外貌：①身材──短小精悍 ②眼神──光明四射 ③步履──稳健 ④气质──潇洒

（2）演讲时的神态、语言、动作──生动有趣、旁征博引、手舞足蹈（自负而谦逊、博闻强记、自由洒脱）

总之他是一个有文采有激情的学者。

5、本文语言上最突出的特点是什么？

本文语言上最突出的特点就是语言非常简练，但是表达的情感很丰富，内容很传神，能够做到这一点充分体现了梁实秋作为散文大家的风范。

问题探究

作者对梁的敬仰、欣赏、赞美之情是怎样抒发的？

（1）直接表达

①那时候的青年学子，对梁任公怀着无限的景仰

②先生尝自谓“笔锋常带情感”，其实先生在言谈讲演之中所带的情感不知要强烈多少倍。

③有学问，有文采，有热心肠的学者，求之当世能有几人？

（2）半直接半含蓄的表达

①我很幸运有机会听到这一篇动人的演讲。

②他敲头的时候我们屏息以待，他记起来的时候，我们也跟着他欢喜。

③除了当时所受的感动之外，不少人对此于中国文学发生了强烈的爱好。

（3）完全含蓄的表达

①描写外貌，着重于表现神采，展现一个卓越不凡的大家的形象和风范。

②他真是手之舞之足之蹈之，有时掩面，有时顿足，有时狂笑，有时太息。纯粹是动作描写，但读者仍能从中感受到作者的敬佩。

③标题“记梁任公先生的一次演讲”，以学生的辈分称呼梁，已是一种尊敬和爱戴。

考点解析

（2011 全国）阅读下面的文字，完成1-4题。（22分）

针挑土

芳菲

从湘西回来，和朋友们说起黑妮；说起在凤凰的偶遇，说起跟她去苗寨跑了一天，看她做的种种事，感慨得很；说想起一句记不全的俗语，“什么什么像针挑土，什么什么像水推沙”，黑妮就是在针挑土；黑妮！黑妮„„

一边说黑妮，脑子里一边浮现她朴素清瘦的样子，不知为什么有隐隐的心疼。凤凰是她的故乡，但和我们这些外人在一起，倒是她有几分害羞腼腆。黑妮如今工作、居住在意大利，做湘西扶贫工作的时间不短了。最初是一帮一地助学，先后帮了几十个孩子。前些年申请到一笔经费，设计了“湘援游”这个项目。如今每年都会回来几趟，带来游人，带来捐款；关键是，耐心地、口苦婆心地，教苗族妇女如何保存她们优美的刺绣艺术。“负责任的旅游”，听黑妮说，这一旅游概念正在欧洲兴起，它强调旅行者对目的地生态和文化的责任，在旅游资费中，捐出一部分作为扶持当地可持续发展的基金。

黑妮就在其中做穿针引线的工作。

她在大山里找出苗族传统文化仍保持良好的村寨，从房屋构造、村寨形态、人伦礼仪„„最后落实到妇女们的苗绣——这是可以直接带来经济效益的活计。传统苗绣缤纷五彩，灵动有情，但如今在慢慢地退化、消失，机器绣品在泛滥。黑妮，就要跟她们一遍遍地讲，什么是好，什么是不好，不要跟着外面转，要相信你们的祖母和母亲，看着眼前的山水，怀着美好的心愿，做自己创造性的苗绣。

那天，我们上午去的是老家寨，一路颠簸，开了一个多小时，我已经在揪着心开始晕车了。最后步行20分钟进寨。在山间步行其实是美好的，暖暖的冬阳，弯弯曲曲镶嵌在田野中的蛮石路，清新的空气，收割干净的田野„„老家寨的妇女已得知黑妮要来，身着节日服装的她们已经聚集等候，先用快乐的迎客歌在院子里欢迎，然后进屋拿出各自的绣品，等黑妮来评判。

看样子情况不乐观。黑妮没有面露喜色，也没有愠色。她还是那么一字一句、认真地批评她们：“这个不好，一看就是跟机器学的。”“这个线不好，要用棉线。我们这次带了些来。”„„

黑妮，你这是在做什么？我站在院子里看着这一幕情景，有点发懵。她从那么远跑来，又跑了这么久的山路,就是想通过几句温和的话塑造她们对美和丑的观念吗？堂屋壁板上贴满各种画片，是这个家的装饰墙，也好似所有外来影响的象征:正中一张有些陈旧的毛主席像,把一个更陈旧的大红双喜字贴去了一大半,左边是海南风光照，右边是明星李小龙的赤身拳照，两个胖娃娃图片，一幅小小的西洋画《泉》。

下午去另一个苗寨，又是近两小时车程。“这一个绣得比较好，就是村寨的形态不如老家寨，建了些新房。”黑妮对一个个目的地都很了解。等到回程，太阳已经有倦容了。

晚上我们在沱江边吉夫开的咖啡馆休息聊天。吉夫是湘援游志愿者，今天一路一直是他提着大包的棉线。黑妮的湘援游，就是靠这些当地的志愿者，不取一毫地付出，才运作起来。今天开车的“李万通”，也有自己的公司。

咖啡馆的壁挂上有一个插页，取下一看，是凤凰手绘地图，封面图案取自传统苗绣，那五彩灵动的喜鹊，我看得呆了一下，原来这样好。地图10元一份，买下可算对湘援游的支持，还可得一枚徽章作奖励。我想了想，红着脸买了四份，说回去送朋友。素静的黑妮眼睛亮了。老天！

这有什么用！我心里说。

有没有用，真不知道，但我忘不掉他们。我查了针挑土的俗语，原来是这样说的：“成家好似针挑土，败家好似水推沙”，“赚钱好似针挑土，花钱好似水推沙”，一下把我的心挑亮了！既然世世代代，要成就一件事都这样难，从来就这样难，那么，以难易成败来衡量黑妮们的行为，有什么意义呢？且写下这一短文，送上对她的祝福吧。

（有删改）

1.“黑妮就在其中做穿针引线的工作”一句单独成段，联系全文，谈谈作者这样写的用意以及你对这句话的理解。（6分）