平行四边形的单元试卷

平行四边形的单元试卷（共10篇）

1.平行四边形的单元试卷 篇一

一、教学内容

本单元是认识平行四边形和梯形,这是在学生认识一些平面图形,包括直观认识过平行四边形之后,主要以平行线的认识为基础学习的。掌握这部分内容,是进一步学习这些图形面积计算的基础,内容分两段安排:第一段例

1、例2,认识平行四边形及其特征;第二段例

3、例4,认识梯形和梯形的特征。

二、教材编写特点和教学建议

1.在充分感知的基础上认识相应的图形及各部分名称

◆感知实例 → 形成表象 → 做出图形 → 抽象图形

认识平行四边形和梯形的过程,与建立三角形概念一样,是从感知形成表象、到抽象图形建立概念这样的过程。如p43例题,先让学生观察生活里的平行四边形,再举出一些实例,使学生形成平行四边形的表象,然后根据形成的表象做出一个平行四边形,进一步感受平行四边形的特点,在此基础上抽象出平行四边形的图形,让学生认识平行四边形。p46例题安排与此相同,让学生经历由具体感知形成表象,再在做梯形基础上抽象出梯形的图形,由此让学生认识梯形的特征。

◆测量平行线间距离 → 认识高和底 →介绍相关名称 → 量相应长度加深认识

教材p44例题是认识平行四边形的高和底,先让学生量平行线间的距离,感受所量的线段所在位置,再通过描述相应的线段的位置特点,揭示平行四边形的高与它对应的底的概念。“试一试”通过量不同位置的底及相应的高,进一步认识:不管平行四边形的位置如何,只要是平行四边形一边上的点到对边的垂直线段,就是平行四边形的高,这条对边就是平行四边形的底,了解它们相互之间的对应关系。p47例题教学梯形的高,同样是先量平行的一组对边之间的距离,认识底和高,并介绍梯形的各条边的名称,使学生知道梯形的上底、下底和腰。“试一试”也是通过量不同位置梯形的高,加深对梯形高的认识,体会在梯形中,只要是从上底到下底的垂直线段就是梯形的高。

◆通过测量,感知、认识等腰梯形

在p47例题里认识等腰梯形时,主要让学生量一量两条腰的长度,感受长度相等的特点,在此基础上说明这样的梯形是等腰梯形。

2.引导学生自主探索、发现平行四边形和梯形的特征

◆留给学生探究平行四边形特征的空间

教材对认识平行四边形特征的安排,主要引导学生自主探究 → 发现特征 → 交流方法 →获得经验。p43的例题在得出图形以后,提出问题启发学生自己探究平行四边形边的特点。教学时应该由学生自己观察、实践,发现两组对边分别平行,然后组织交流,使学生知道平行四边形的两组对边分别互相平行。并且通过交流,使学生体会确认结论的方法是通过观察和检验,获得认识图形特征的经验。

◆通过比较突出梯形的本质属性

在认识梯形特征时,主要让学生比较梯形和平行四边形 → 认识梯形的本质属性。教材得出梯形图形后,把它和平行四边形进行比较,让学生找出两者的区别,使学生认识只有一组对边平行的四边形是梯形,理解它的本质属性。3.重视实践操作,发展空间观念

◆拼出相应的图形强化图形的空间形象

教材p44第2、3题,让学生拼平行四边形;p48第2题,让学生找一找梯形,用七巧板拼梯形。这样可以强化图形的直观印象,促进形成空间观念。

◆通过图形的变换感受图形之间的联系

教材p45第6题,让学生操作,感受长方形与平行四边形之间的变换和联系;p48第3~4题,让学生按要求依据头脑里的表象画图,并通过多种画法,进一步深化图形特点的认识,强化图形的直观印象,发展空间观念。

◆为以后用图形转换学习面积计算作适当准备

教材第p45第4题,要求学生把平行四边形剪拼成长方形并交流方法,p49第5题,要求剪出梯形并拼成平行四边形,不仅可以体会图形之间的变化与联系,也为以后学习相应的面积计算作适当的准备。

2.平行四边形的单元试卷 篇二

课标要求解读：

本单元将深入地研究在同一平面内两条直线的位臵关系，掌握平行和垂直的概念，会用直尺、三角尺画垂线和平行线。掌握点到直线的距离。进一步了解平行四边形的特征，同时又将认识一种新的四边形——梯形。知道平行四边形和长方形、正方形之间的联系与区别，会画平行四边形和梯形的高。

学习目标：

1、使学生理解垂直与平行的概念，会用直尺、三角尺画垂线和平行线。

2、使学生掌握平行四边形和梯形的特征。

3、通过多种活动，使学生逐步形成空间观念。

学习重点：

垂直与平行的概念，平行四边形和梯形的特征。

学习难点：

画垂线、画平行线、画长方形和正方形、画平行四边形和梯形的高。课时划分：5课时 垂直与平行——3课时平行四边形和梯形——2课时

教材说明：

本单元是在学生学习了角的度量的基础上教学的，内容包括：同一平面内两条直线的特殊位臵关系，即垂直与平行；平行四边形和梯形的认识。学生在前面已经学习了有关四边形的知识，对平行四边形也有了初步的认识，这里着重给出的是平行四边形的特征以及与正方形、长方形的关系。梯形在这里是第一次正式出现，教材除教学梯形的特征外，还注意说明与平行四边形的联系和区别。

本单元的具体内容与要求如下表

/ 3

教学建议：

1．关注学生已有的生活经验和知识基础，把握教学的起点和难点。教学的任务是解决学生现有的认识水平与教育要求之间的矛盾，为学习而设计教学，是教学设计的出发点，也是归宿。这一单元中涉及的知识点：平行与垂直，平行四边形与梯形等，一方面这些几何图形在日常生活中应用广泛，学生头脑中已经积累了许多表象；另一方面，经过三年的数学学习，也具备了一定的知识基础。这些都是影响学生学习新知最重要的因素。为此，教师必须关注学生已有的生活经验和知识基础，从学生出发，把握教学的起点和难点，根据学生的实际情况，增加或补充一些内容。

2．理清知识之间的内在联系，突出教学的重点。

由于数学知识的系统性和严密的逻辑性，决定了旧知识中孕育着新内容，新知识又是原有知识的扩展。教学时，要善于理清知识间的联系，根据教学目标来确定内容的容量、密度和教学的重点，有机地联系单元、全册，乃至整个年级、整个学段的教学内容加以研究。如果把“平行与垂直”这一内容放到整个教材体系中，就不难发现它的学习既需要直线及角的知识做基础，同时又是认识平行四边形和梯形的基础。

3．注重学用结合，就地取材，充实教材内容。

尽管教材在素材的选材上尽可能地提供一些现实背景，设计了一些学以致用的习题，如借助于运动场景里的一些活动器材引出垂直与平行的内容，要求学生思考和讨论怎样测定立定跳远的成绩、怎样修路最近等。但由于教材的容量有限，2 / 3

还需要教师在教学过程中做必要的充实和拓展，使学生理解和认识数学知识的发生和发展过程，进一步认识和体会数学知识的重要用途，增强应用意识。

4．加强作图的训练和指导，重视作图能力的培养。

这一单元涉及到许多作图的内容，如画垂线、画平行线、画长方形和正方形、画平行四边形和梯形的高等，对四年级学生来说，这些都有一定的难度，教学时要加强作图的训练和指导，重视作图能力的培养。

3.平行线的证明单元测试题 篇三

班级

一、选择题（每题4分，共40分）

1.下列各语句中命题有（）

（1）你吃过午饭了吗？（2）同位角相等；（4）红扑扑的脸蛋；（3）若两直线被第三直线所截，同位角相等，则内错角一定相等.A.1个B.2个C.3个D.4个

2.下列图形中，已知∠1=∠2，则可得到AB∥CD的是（）

C

FA

DA

B

A

1E

B

A

1C

2B

D

D

C

C

DB

A1

2D

CB

F

3.如图所示,下列条件中,能判断AB∥CD的是()

A.∠BAD=∠BCDB.∠1=∠2C.∠3=∠4D.∠BAC=∠ACD4.如图，△ABC中，∠B=55°,∠C=63°,DE∥AB,则∠DEC等于()

A.63°

A

B.62°C.55°

D

D.118

3B

C

°

D

A

第3题第4题第5题

5.如图所示，AB∥CD，AD∥BC，则下列各式中正确的是（）A.∠1+∠2＞∠3B.∠1+∠2=∠3C.∠1+∠2＜∠3D.∠1+∠2与∠3无关

6.等腰三角形的一边为4，另一边为9，则这个三角形的周长为()A.7B.22C.13D.17或22

7.在直角三角形中，其中一个锐角是另一个锐角的 2倍，则这个三角形中最小的角是（）

A.15°B.30°C.60°D.90°

8.已知△ABC的三个内角，∠A、∠B、∠C满足关系式：∠B+∠C=2∠A，则此三

角形（）

A.一定有一个内角是45°； B一定有一个内角是60°； C.一定是直角三角形；D.一定是钝角三角形。

9.（2013•安徽中考）如图，AB∥CD，∠A+∠E=75°，则∠C为（）

A．60°B．65°C．75°D．80° 10.学习了平行线后，小敏想出了过已知直线外一点画 这条直线的平行线的新方法，她是通过折一张透明的纸 得到的，如图：

从图中可知，小敏化平行线的依据有①两直线平行，同位角相等；②两直线平行，内错角相等；③同位角相等，两直线平行；④内错角相等，两直线平行。（）A.①②B.②③C.③④D.①④

二、填空题（每题4分，共32分）

第17题

C17、在△ABC中，∠ABC和∠ACB的平分线交于点I, 若 ∠A=60°，则∠

18.把一张长方形纸片如图所示折叠后，再展开，如果∠1=55°，那么∠2等于。

三、解答题

19、如图，AB∥CD，AD∥BC，∠B=50°，∠EDA=60°，求∠CDO.20、如图所示,已知直线a,b,c,d,e,且∠1=∠2,∠3+∠4=180°,则a与c平行吗?•为什么?

de

abc21、已知：如图，P、Q是△ABC边BC上两点，且BP=PQ=QC=AP=AQ，求∠BAC的度数.22.（6分）如图，已知AB∥CD，∠A =1000，CB平分∠ACD，求∠ACD、∠ABC的度数。

23.如图18，CD∥AB，∠DCB=70°，∠CBF=20°，∠EFB=130°，问直线EF与AB有怎样的位置关系，为什么？

4.第五单元平行与垂直教案 篇四

一、借助分类活动，初步认识两条直线的位置关系

（一）创设情境，初步感知两条直线的位置关系 1.创设情境：在纸上任意画两条直线。

2.问题：两条直线存在着什么样的位置关系呢？

请你思考，并在纸上画出来。3.学生汇报。（预设四种画法）

（二）借助分类，认识两条直线的位置关系

1.问题：可以把这几组直线分分类吗？（相交、不想交两种情况）

2.出示要求：① 请在小组内交流如何分类。

② 记录你们组分类的结果和标准。3.小组汇报。

二、在具体情境中深化理解平行的含义及特点

（一）理解“互相平行”的含义

1.讲解： 在同一个平面内不相交的两条直线叫做平行线，也可以说这两条直线互相平行。

2.问题：对于平行线的概念你有什么问题吗？

预设：为什么要强调在同一平面内？

3.问题：大家听清楚他的问题了吗？是啊，为什么要强调“同一平面内”呢? 4.学生研讨后汇报

（二）学习习近平行线的表示方法 1.出示平行线。

2.问题：直线a与直线b是什么关系呢？你是怎么知道的？

预设：因为直线a与直线b 在同一平面内，而且不相交。3.讲解：直线a与直线b互相平行，记作a∥b，读作a平行于b。4.问题：你能举一些生活中有关平行的例子吗？ 5.出示图片。

三、在具体情境中深化理解垂直的含义及特点

（一）理解“互相垂直”的含义

1.问题：相交这类中有种特殊情况，你们知道这是什么关系吗？

预设：垂直。2.追问：两条直线相交成的角是多少度？

预设：90°

3.讲解：两条直线相交成直角，就说这两条直线互相垂直，其中一条

直线叫做另一条直线的垂线，这两条直线的交点叫做垂足。4.问题：你能举一些生活中有关垂直的例子吗？

（二）学习“互相垂直”的表示方法 1.出示垂线。

2.问题：图中的直线a与直线b是什么关系？你是怎么知道的？

预设：直线a与直线b 相交成90°。

3.讲解：直线a与直线b互相垂直，记作a⊥b，读作a垂直于b。

四、在判断中深化理解平行和垂直的含义及特点 1.下面各组直线，哪一组互相平行？哪一组互相垂直？

（1）出示习题。

（2）问题：谁来说一说你是怎么判断的？你的判断依据是什么？（3）问题：你同意他的看法吗？你能再说一说吗？ 2.把两根小棒都摆成和第三根小棒互相平行。

（1）问题：你能将两根小棒都摆成和第三根小棒互相平行吗？（2）问题：你摆的和他一样吗？摆完后你有什么发现？（3）问题：你发现这个规律了吗？能再说一说吗？ 3.把两根小棒都摆成和第三根小棒互相垂直。

（1）要求：请你将两根小棒都摆成和第三根小棒互相垂直。（2）问题：你是怎么摆的？（3）学生汇报。

（4）问题：观察这三根小棒，你有什么发现？将你的发现和同学说一说。

五、布置作业

5.平行四边形的单元试卷 篇五

一、选择题

1、下列语句是命题的是【】

(A)延长线段AB(B)你吃过午饭了吗？(C)直角都相等(D)连接A，B两点

2、如图，已知∠1＋∠2＝180º，∠3＝75º，那么∠4的度数是【】

(A)75º(B)45º(C)105º(D)135º

3、以下四个例子中,不能作为反例说明“一个角的余角大于这个角”

是假命题是【】

(A)设这个角是30º，它的余角是60°，但30°<60°

(B)设这个角是45°，它的余角是45°，但45°＝45°

(C)设这个角是60°，它的余角是30°，但30°<60° 1））

A、0º＜α＜90º B、60º＜α＜90ºC、60º＜α＜180ºD、60º≤α＜90º

13、下列命题中的真命题是（）

A、锐角大于它的余角

C、钝角大于它的补角B、锐角大于它的补角D、锐角与钝角之和等于平角

14、已知下列命题：①相等的角是对顶角；②互补的角就是平角；③互补的两个角一定是一个锐角，另一个为钝角；④平行于同一条直线的两直线平行；⑤邻补角的平分线互相垂直.其中，正确命题的个数为（）

A、0B、1个C、2个D、3个

二、填空题（每题4分，共32分）

15．在△ABC中，∠C=2（∠A+∠B），则∠C=________.AEB

16．如图，AB∥CD,直线EF分别交AB、CD于E、F，EG平分

∠BEF，若∠1=72º，则∠2=；

17．在△ABC中，∠BAC＝90º，AD⊥BC于D，则∠B与∠DAC的大CF1

2GD

关系是________ 18．写出“同位角相等，两直线平行”的题设为_______，结论为_______． 第16题

19、在△ABC中，∠ABC和∠ACB的平分线交于点I, 若

∠A=60°，则∠BIC=

20.把一张长方形纸片如图所示折叠后，再展开，如果∠1=55°，那么∠2等于。

三、解答题

21．如图，AD=CD，AC平分∠DAB，求证DC∥AB.小

22、已知AD⊥BC，FG⊥BC，垂足分别为D、G，且∠1=∠2，猜想∠BDE与∠C有怎样的大小关系？试说明理由

.23、如图，已知BE、CE分别是△ABC的内角、外角的平分线，∠A=40°，求∠E的度数．

24、如图，BE，CD相交于点A，∠DEA、∠BCA的平分线相交于F.（1）探求：∠F与∠B、∠D有何等量关系？

（2）当∠B︰∠D︰∠F=2︰4︰x时，x为多少？

25．如图，已知点A在直线l外，点B、C在直线l上．

(1)点P是△ABC内一点，求证：∠P>∠A;

(2)试判断：在△ABC外又和点A在直线l同侧，是否存在一点Q，使∠BQC>∠A？试证明你的结论．

26、已知：如图，∠ABC和∠ACB的平分线交于点O，EF经过点O且平行于BC，分别与AB，AC交于点E，F．

(1)若∠ABC＝50°，∠ACB＝60°，求∠BOC的度数；

(2)若∠ABC＝，∠ACB＝，用，的代数式表示∠BOC的度数．

6.平行四边形的单元试卷 篇六

(平行四边形和梯形)

一、填空。(每空1分，共15分)

1.两组对边分别平行的四边形叫做（）。只有一组对边（）的四边形叫作梯形。

2.四边形的内角和是（）度。（）和（）都是特殊的平行四边形。平行四边形具有（）性。

3.从平行四边形一条边上的一点到对边引一条()，这点和垂足之间的（）叫作平行四边形的高，（）边叫平行四边形的底。

4.梯形的上、下底互相（），两腰相等的梯形叫（）。

5.平行四边形一条边长6厘米，和它相邻的另一条边长4厘米，平行四边形的周长是（）厘米。

6.把一个平行四边形框架拉成一个长方形，长方形的周长和平行四边形的周长（）。

7一个梯形的下底是上底的3倍，如果将上底延长8厘米，就成为一个平行

四边形，这个梯形的上底是（）厘米，下底是（）厘米。

二、判断。(对的画“√”，错的画“×”)(5分)

1.两个完全一样的梯形可以拼成一个平行四边形。

（）

2.平行四边形的对边平行，且四条边都相等。

（）

3.等腰梯形是对称图形。

（）

4.四条边相等的平行四边形，一定是正方形。

（）

5.长方形是平行四边形，平行四边形也是长方形。

（）

三、选择。(将正确答素的序号填入括号中)(12分)

1.平行四边形中有（）组平行线。

A.1

B.2

C.3

2.梯形（）一组对边平行。

A.有

B.没有

C.只有

3.伸缩式电动大门是运用（）易变形的原理来设计的。

A.平行四边形

B.梯形

C.三角形

4.把一个平行四边形纸片剪开，不可能出现的情况是（）。

A.两个三角形

B.两个梯形

C.一个平行四边形和一个梯形

5.下面图形不容易变形的是（）。

6.下列说法正确的是（）。

A.任意一个平行四边形都有两条不同长度的高

B.在一个等腰梯形中画一条线段，可将它分成两个完全一样的三角形

C.一组平行线间的距离处处相等

D.等腰梯形中有两组对边平行

四、火眼金睛判对错。(12分)

1.在下面这些图形中，（）是平行四边形，（）是梯形，（）是长方形，（）是等腰梯形。(6分)

2.下面的图形中，是对称图形的在括号里画“√”，不是的画“×＂。(6分)

五、按要求做题。(10分)

1.在下面梯形上画一条线段，把它分成两个三角形。

2.在下面梯形上画一条线段，把它分成一个平行四边形和一个三角形。

六、看一看，写ー写。(10分)

从这些物体中，你都发现了哪些四边形?请把它们画下来。

你知道这些图形的名称吗?说说看。

七、探究题。(每小题10分，共20分)

1.数一数。

下面图形中，有（）个平行四边形，有（）个梯形，小鸡被（）个平行四边形和（）个梯形套住了。

2.把一张长方形纸折两次，使三条折痕互相平行，你能在下面图形上分别画出底是6、高是4的平行四边形和上底是4、下底是8、高是4的等腰梯形吗?

八、解决问题。(16分)

1.园艺工人要把下面这块梯形地分成两块一样大的，一块种郁金香，一块种月季，你能帮他分一分吗?(8分)

2.学校有一块空地(如图)，准备以下列线段和加点分别为底边和顶点，围一个平行四边形草坪，你能将这个草坪在图上画出来吗?(8分)

参考答案

1.平行四边形

平行

2.360

长方形

正方形

不稳定

3.垂线

距离

这条

4.平行

等腰梯形

5.20

6.相等

7.4

二、1.√

2.×

3.√

4.×

5.×

三、1.B

2.C

3.A

4.C

5.B

6.BD

六、平行四边形:铁拉门;挂衣架;升降机。

梯形:大坝。

七.1.3

7.平行四边形的单元试卷 篇七

（考试时间120分钟试卷满分100分）

姓名：班级：得分：

一、精心选择（30）

1.下列图形中，由A，能得到的是（）B∥CD1

2A A B B1 2 2C C D DA． B C． D．

2.如图，直线L1∥L2 ,则∠α为（0 000A.150 B.140C.130D.120

3.下列命题： ①不相交的两条直线平行；

②梯形的两底互相平行； ③同垂直于一条直线的两直线平行；

④同旁内角相等，两直线平行.（第2题图）其中真命题有（）

A.1个B.2个C.3个D.4个

4.下列命题：

①两个连续整数的乘积是偶数；②带有负号的数是负数；

③乘积是1的两个数互为倒数；④绝对值相等的两个数互为相反数.其中假命题有（）

A.1个B.2个C.3个D.4个 A

5.如图，AB∥CD，那么∠BAE+∠AEC+∠ECD =（）

E A.1800B.2700C.3600D.5400

6.下列说法中，正确的是（）

A．经过证明为正确的真命题叫公理

B．假命题不是命题 C 1D

C．要证明一个命题是假命题，只要举一个反例，即举一个具备命题的条件，而不具备

命题结论的命题即可

D．要证明一个命题是真命题，只要举一个例子，说明它正确即可.7.下列选项中，真命题是（）.A．a＞b，a＞c，则b=c

B．相等的角为对顶角

C．过直线l外一点，有且只有一条直线与直线l平行

D．三角形中至少有一个钝角

8．下列命题中，是假命题的是（）

A．互补的两个角不能都是锐角B．如果两个角相等，那么这两个角是对顶角 C．乘积为1的两个数互为倒数D．全等三角形的对应角相等，对应边相等.9．下列命题中，真命题是（）

A．任何数的绝对值都是正数B．任何数的零次幂都等于

1C．互为倒数的两个数的和为零 D．在数轴上表示的两个数，右边的数比左边的数大 10.如图所示,下列条件中,能判断AB∥CD的是()

A.∠BAD=∠BCDB.∠1=∠2;C.∠3=∠4D.∠BAC=∠ACD

A

D

二、细心填空（15）

11.观察如图所示的三棱柱.（1）用符号表示下列线段的位置关系：

ACCC1 ,BCB1C1 ；C

B1A

1AB

E

B D B F（第13题图）（第12题图）

（第11题图）

12.如图三角形ABC中，∠C = 900，AC=2

3,BC=32,把AC、BC、AB的大小关系用“>”号连接：.13.如图，直线AB、CD相交于点E ,DF∥AB，若∠AEC=1000，则∠D的度数等于.D

（第14题图）

14.如图，把长方形ABCD沿EF对折，若∠1=500，则∠15.图中有对对顶角.三.用心解答（55）

16.如图，AB∥CD,AD∥BC,∠A﹦∠B.求∠A、∠B、∠C、∠D的度数.D

C

17.如图，AB∥CD,直线EF交AB、CD于点G、H.如果GM平分∠BGF,HN平分∠CHE，那么，GM与HN平行吗？为什么？

EA B

CH

00

18.如图，AB∥CD，∠BAE=30,∠ECD=60,那么∠AEC

度数为多少？

F

A

E

D C

19.如图，B处在A处的南偏西450方向，C处在B处的北偏东80

0方向.（1）求∠ABC.（2）要使CD∥AB，D处应在C处的什么方向？（12分）

20、如图所示,已知直线a,b,c,d,e,且∠1=∠2,∠3+∠4=180?（13分）D

de

abc

参 考 答 案

一、1.B2.D3.B4.B5.C6.C7.C8.B9.D10.D

二、11.（1）⊥

12.AB >BC >AC13.80014.115015.9

三、16.1350,450,1350,450

提示：可以用方程.设∠B=x0 ,根据AD∥BC，得x+3x=180（两直线平行，同旁内角互补）,解得x=45.以下略.11

17.GM∥HN.理由：因为GM平分∠BGF,HN平分∠CHE，所以∠MGF= ∠BGF，∠NHE=

∠CHE,又因为AB∥CD，所以∠BGF=∠CHE（两直线平行，内错角相等），所以∠MGF=∠NHE.所以GM∥HN（内错角相等，两直线平行）.18.如图，过E作EF∥AB，0

则∠1=∠A=30（„„）；

因为AB∥CD，所以EF∥CD（如果两条直线 都与第三条直线平行，那么这

8.二年级语文的单元试卷 篇八

一、写好铅笔字。（6分）

横多的字怎样写才好看？小朋友，你一定可以把下面的几个字写得既正确又美观，每字写两个，快试试吧。

拜 重 里

鼻 瞄 睛

二、快乐字词园。（50分）

1、词语宝宝迷路了，请你根据拼音把迷路的词语宝宝送回家吧。小心点，看清楚，写正确哦。（16分）

lu tuo huà lánɡ xiù fēnɡ miáo zhǔn

dnɡ jié sǎo mù yánɡ liǔ tà qīnɡ

2、它们长得都差不多，你能分清楚吗？看仔细，再分别组词。（8分）

影 架 柏 蓝

景 加 伯 篮

3、看图写词语。（10分）

4、写出这些偏旁，再写两个带有这个偏旁的字。（12分）

木

松 柏

5、把不是一类的词语用“ “画出来。（4分）

（1）粽子 月饼 饺子 团圆 元宵

（2）菠萝 香蕉 草莓 苹果 花菜

（3）兰花 梅花 月季 麻花 杏花

（4）竹篮 课桌 箩筐 筷子 竹席

三、学用字词句。（38分）

1、根据所学内容填空。（11分）

（1）清明节，人们到郊外去、。

（2）、、是我国的传统节日。

（3）、、是竹制品。

（4）山水甲天下。

（5）又叫凤梨。

（6）是我国第二大河。

2、看图写成语（不会写的字可以用拼音代替）。（4分）

3、小鸡读童话，下面的几个字不认识，请你帮他查字典。（12分）

生字

应查的部首

总的笔画数

读音

键

梢

将

翅

4、阅读短文，完成练习。（2＋5＋2＋2＝11分）

老办法不行了

一只乌鸦口渴了，飞出树林找水喝，在村中遇到了猴子。猴子告诉它：“村子的井里有水。”

猴子走了，乌鸦找到了那口井，就把小石子一颗一颗衔到井里，可是衔了好久，还不见水升上来。

这时候，猴子到井边来打水，看到乌鸦用这种方法喝水，哈哈大笑，说：“你用这种办法喝瓶子里的水是可以的，喝井里的水就不行啦！”

说完，猴子很快打了一桶水，请乌鸦喝了个够。

1、本文写了 和 之间发生的事。（2分）

2、在文中找合适的词填空。（5分）

一石子 一乌鸦 一井

一办法 一水

3、乌鸦的老办法是什么？找出句子，并用横线画出来。（2分）

4、老办法为什么不行了？（2分）

四、交际我能行。（6分）

看图，说说下面图中的小朋友在什么地方跟谁说话，说话姿势是不是正确，为什么？请你接着写。

1、皮皮鲁，吃饭的时候应该

2、鲁西西，跟别人说话的时候应该

益智领奖台

9.平行四边形的单元试卷 篇九

一、选择题:

1.如果一个角的补角是150°，那么这个角的余角的度数是()A.30°

B.60°

C.90°

D.120°

2.下列语句中，是对顶角的语句为()

A.有公共顶点并且相等的角B.两条直线相交，有公共顶点的角

C.顶点相对的角D.两条直线相交，有公共顶点没有公共边的两个角 3.如图1，下列说法错误的是()

A.∠1和∠3是同位角B.∠1和∠5是同位角C.∠1和∠2是同旁内角D.∠5和∠6是内错角

D

C

B

A

C

A

B

F

O

D

(1)(2)(3)

4.如图2，已知AB∥CD∥EF，BC∥AD，AC平分∠BAD，那么图中与∠AGE相等的角有()A.5个

B.4个

C.3个

D.2个 D.90°

5.如图3，OB⊥OD，OC⊥OA，∠BOC=32°，那么∠AOD等于()A.148°

二、填空题:

1.∠1与∠2互余，∠2与∠3互补，∠1=63°，∠3=.2.∠α和∠β互为补角，又是对顶角，则它们的两边所在的直线.3.如图，已知直线EF与AB、CD都相交，且AB∥CD，说明∠1=∠2的理由.理由：∵EF与AB相交(已知)∴∠1=∠3()∵AB∥CD(已知)

∴∠2=∠3()

B.132°

C.128°

E

AC

BD

∴∠1=∠2()F4.已知，如图，AD∥BC，∠BAD=∠BCD，请说明AB∥CD的理由.理由：∵AD∥BC(已知)

∴∠1=()()又∵∠BAD=∠BCD(已知)

∴∠BAD－∠1=∠BCD－∠2()即：∠3=∠4

∴AB∥CD()

三、解答题:

1.如图，直线a、b被直线c所截，且a∥b,若∠1=118°,则∠2为多少度?

c

D

C

A

B

ab

10.平行四边形的单元试卷 篇十

一套专为重点高中研发的高考冲刺试卷

―― 免费赠送光盘版《2009高考平行试卷》

各省市重点高中敬请留意：

中国教育学会重点课题“优质学习与考试”课题组、现代教育报高考周刊组织全国数以千计的高考专家、名师联合打造的《高考平行试卷》现已隆重上市，其中光盘版《20高考平行试卷》免费向全国各省市重点中学赠送。

《高考平行试卷》凭借一流的专家、一流的品质、一流的研发和服务，已经成了全国学校、师生最信赖和喜爱的高考冲刺试卷品牌。每年有近百万考生选择该卷做最后冲刺仿真模拟训练，考点、题型、命题取材等命题切中率达90%。2009年《高考平行试卷》专门针对各省市重点高中的需求，在纸质版的`基础上专门研发了“光盘版”《2009年高考平行试卷》，并免费向各省市重点高中学校赠送。

服务宗旨

以优秀的专家团队和优质的高考资源、高端的研发技术为全国高中学校师生提供最专业的高考服务;让广大师生跳出题海，科学备考!

光盘优势

各省市重点高中有着强大的师资力量，一般不向外订购高考冲刺试卷，他们有很好的实力编写高水准的冲刺试卷;但是一线教师没有时间来编写原创题，而且高考命题也是一名科学，需要一些专业的知识和技术。“光盘版”《2009年高考平行试卷》依据《2009年考试大纲》、取材最新热点，为重点高中老师提供了大量的原创题、热点题、创新题，方便他们根据学校的实际情况，选择各种最适合的题目、编制出最理想的高考冲刺试卷。

光盘内容

4套大纲地区的《全国统一高考平行试卷》+4套新课标地区的《全国统一高考平行试卷》;试卷内容均可以打印、拷贝。

赠送方式

凡属省级示范高中(重点高中)都可以申请领取。我方确认以后向该校免费快递，每个省市自治区限送5所学校，送完为止。校方收到光盘版《2009年高考平行试卷》后填写好《“光盘版2009年高考平行试卷”试用表格》(见下面附表一)传真给我方，即可获得打印、拷贝的密码。

专家委员会

主任：教育部考试中心 杨学为、李金科、王大赫等，上海教育考试院原命题处处长 胡江浩

总编：清华同方高考研究中心 朱望新

委员：王大绩、赵大鹏、杨建宇、王建民、王燕谋、戴林元、胡小力、范存智、李俊和、林镜仁、洪安生、黄干生、张家登、娄志武、吴琼、孟卫东、王树声、耿胜利、白幼蒂、田佩淮、梁侠、龚美兰等。

电话热线：010―81158599、68870434(传真)

联系人： 黄老师、尹老师

中国教育学会重点课题“优质学习与考试”考题组

现代教育报高考周刊高考平行试卷专家委员会