高考英语作文改卷

高考英语作文改卷（精选5篇）

1.高考英语作文改卷 篇一

一、只看公式，不看文字。

这个应该是与高中物理老师对大家的要求最不相同的地方。高中物理老师要求大家平时解题要养成良好习惯，列公式一定要写出必要的文字说明。这是对的，这有助于我们更好的理解知识点，养成更好的解题习惯。但其实，高考物理大题进行评分时，文字说明是没有分的，也就是说，你写了，不多得分;不写，也不扣分。所以，在高考答题时，对于不确定该写什么文字说明时，不写是最好的选择。当然，能写出最好，这样更利于阅卷老师理解你的解题思路。

二、等价给分。

高考的评分标准中往往会给出一题的多种解答，以及每种解答中每一步骤的给分原则。但是，在阅卷的过程中，还是会出现某个学生用了与评分标准中的每一种解答方式都不一样的解答。此时的阅卷原则是等价给分。也就是说，只要公式是一级公式，也确实能推出正确答案的，就给满分。如果其中的某个公式应用错误而导致结果不正确的，那么，根据标准答案的解答方式来判断这个公式的重要性，再经过商讨给分。

三、只看对的，不看错的。

高考阅卷时，对于必要的公式，高考的阅卷方式是，只要与本题有关的公式都写出来了，而且答案正确，那么就给满分。对于一些不相关的公式，写出来也是不扣分的。换句话说，高考阅卷，是只看评分标准中给定的公式来给分的，其他的如果写了，不给分也不扣分。因此，对于不会做的题目，不要一字不答，而应该是把能想到的与本题相关的公式都写上，只要对了就有分。再综合考虑到第二个评分细则，即使你写的公式与标准答案中的都不一样，也是很有可能得分的。

四、不重复扣分。

这条评分细则应该是又一条容易被学生忽略的。不重复扣分就是指在同一道题目中，如果一个错误犯了两次，那么只按一次来扣分。举个简单的例子。如果某道题的第一问答案应该是1，第二问的答案是它的两倍，也就是2，但学生把第一问结果做错了，答案写成了2，那么自然，第二的答案就成了4，在这种情况下，是只扣第一问的分的，也就是说，第二问给满分。

这也是物理阅卷与数学不一样的地方，物理阅卷认为，错误只在第一问，第二问的过程没错，结果的错误也仅仅是第一问造成的，因此，第一问的分扣掉后，第二问就不再重复扣了。这也提醒大家，即使第一问不能保证做对了，做第二问也不要有任何压力，即使第一问错了，第二问一样可以得到满分。

五、只看物理公式和答案，不看数学运算过程。

这条原则就是告诉我们，在物理试卷中，能不出现数学运算就不要出现，因为只有公式和最后的答案是给分点。应用物理过程推导出的数学运算过程再精彩也是没分的，在草稿纸上进行就可以了。

举个简单的例子。2010高考北京卷最后一题的最后一问，由于应用的物理公式在前两问都已出现，最后一问只是应用之前两问的物理公式进行数学推导，而推导过程是没有给分点的，因此，最后一问的8分，给分点仅仅在于最后的答案。答案对了，给满分8分;答案错了，8分全扣。中间的数学运算过程再阅卷过程中根本不看。所以，在高考答题时一定要注意，物理公式一定写全。

近年高考喜欢将物理与数学知识综合应用的综合题作为压轴大题，遇到这种题就要看清楚，如果仅仅是数学运算推导，建议考生先放下，做其他题，有时间再做此题。因为，这种题的数学运算相对复杂，过程还没有给分点，很可能算了半天最后答案算错了而导致没分，还浪费了宝贵的答题时间，这就得不偿失了。

最后还想再说一句，任何评分标准都是人制定的，因此，评分中一些人为因素不可避免。但高考评分相对是最严格也是最公平的，所以还请大家放心。物理的解题思路，相信大家做多了都会有所感悟，解题也自然水到渠成。真达到了这个境界，所有的评分标准就都没有价值了，因为你所写的，就是标准答案。

2.高考英语作文改卷 篇二

有没有一种办法可以及时获得学生学习效果又无需教师花费太多的精力在批改和统计上呢?这是笔者一直在思考并想办法解决的问题。2011年年底, 我校投入资金建立了理化生探究室。随着探究室的建设完成, 笔者发现探究室在硬件上具备了局域网的功能, 并具有多台多媒体终端。根据探究室的硬件配置, 笔者思考能否利用这些设备, 让学生通过局域网进行网页课堂小测, 而后通过网络将学生的答案传输到教师机服务器, 教师通过计算机上的Excel软件对学生的答案进行现场收集、批改、统计, 并将测验结果和各题答题统计结果通过大屏幕显示出来, 供教师讲评分析。教师课后还能轻松地对本课的教学方法和课堂教学分析评估, 为教研活动的进一步开展提供便利条件。

通过一段时间的硬件准备和软件开发, 网络课堂小测系统设计如下:

一、软件设计

1. 网络课堂小测系统硬件组成

电脑终端若干台 (最好每人1台, 如条件限制也可以几位学生1台) 、教师服务器1台、路由器1台 (根据实际情况配置) 。

2. 网络课堂小测系统软件环境

教师端:Win2000以上, IE6.0以上, ASPWeb Server服务器软件1套 (可网络下载) 、Offi ce2003。

学生端:Win2000以上, IE6.0以上。

3. 网络小测系统的软件设计思路

(1) 配置ASP服务器。ASP服务器的配置可以通过安装IIS (Internet Information Server) 或ASPWebServer服务器实现。IIS的安装过程烦琐, 不推荐使用, 而ASPWebServer服务器是一套强大简洁的ASPWeb服务器, 使用此软件完全可以抛弃体积庞大的WINNT及漏洞百出的IIS。现在, 我们可以在任何一个系统上调试和发布ASP程序了。目前测试通过的操作系统为:Windows XP。完全支持Access, SQL数据库。

(2) ASP网页设计:包含两个页面, 一个是学生答题的页面—index.asp;另一个则是提交答案的页面—tj.asp。

(3) Access数据库的设计:存放题目、选项、学生答案等。

(4) Excel表格的制作和设计:用来分析学生答题情况并用图表的形式表现出来。

4. 网络课堂小测系统流程图 (如图1所示)

5. 软件设计过程

(1) ASPWebServer服务器的架设。传统的ASP服务器的架设是通过安装IIS服务实现的。这种做法烦琐、复杂、易出错。而ASPWebServer服务器则是简单小巧的ASP服务器, 只需要简单的操作就可以完成安装。笔者推荐大家使用ASPWebServer服务器。

(1) ASPWebServer服务器程序的获取可以从网络下载。下载后将压缩包解压缩。 (2) 将ASP程序复制到安装目录中的zg0728.com目录下即可 (如图2所示) 。 (3) 点击“安装.bat”, 如果看到桌面右下角状态栏有持续闪烁的图标, 说明安装成功。 (4) 打开IE浏览器, 在地址栏中输入“127.0.0.1”即可浏览ASP网页了。

(2) 网络小测数据库的设计制作。网络小测数据库使用Access2003进行设计, 新建4个表格。

(1) admin表用于记录管理员的登录账号、密码。 (2) daan表用于记录学生答题答案等。 (3) history表用于记录学生历史数据供长期比较参考。 (4) timu表用于存储课堂小测的题目、选项、正确答案等。

数据库制作好后, 将其命名为“data.mdb”, 并将该文件保存在“g0728.com”文件夹下备用。

(3) ASP页面代码的编写。由于考虑到系统的重复性使用, 如果直接编辑成html静态网页, 每次使用前都要进行修改, 非常不方便, 因此在题目和选项的生成方面, 可使用ASP动态网页生成技术。

(4) Excel文件的制作。Excel文件的主要作用是从data.mdb数据库中提取学生的答题数据, 并进行分析, 最后将分析的结果用表格的形式表现出来, 供教师分析、讲评。

至此, 课堂网络小测系统基本建设完成。

二、软件运用课例

以下为2012年3月15日笔者在校开放日时上的一堂课的教学片断记录。

师:通过今天的学习, 同学们对血液的知识有了一定的了解。现在我们进行小测, 对同学们的掌握情况进行检测。请同学们登录网址“192.168.0.100”后进行答题。答题之前不要忘了选择你的小组。在计算机显示器的下方有个标签, 上面写的就是你的小组组别。答题时间3分钟, 请大家抓紧时间。现在开始答题!

生: (登录网站答题, 答题页面如图3所示)

师:时间到, 请同学停止答题。

生: (停止答题)

师:现在我们来看看大家的得分情况 (打开Excel统分软件进行统计, 如图4所示) 。

教师单击“获取并统计答案”按钮, 即可将学生的答案进行汇总。汇总后可单击超链接“学生答题情况分析”对学生的答题情况进行分析 (如图5所示) 。

生1:哈, 太好了我们组是100分。

生2:唉, 我们是最后一名。没关系, 下次我们一定会加油的。

师:根据我们的图表显示, 本次小测最高分100分, 最低分70分, 平均分86.25分, 及格率为100%, 优秀率为50%。其中第二组和第七组成绩最好, 获得了满分, 表现很好, 要继续努力;第五组的同学只获得了70分, 相对较低, 下次要加油啊。接下来我们来看看到底是哪些题目导致我们得分率偏低呢? (转到各小题得分率页面, 如图6所示)

师:本次小测共有10道习题, 有5道题是100%正确的, 这些题目我们跳过不进行讲解。剩下的题目中第三小题得分率偏低, 只有50%。接下来就让我们看看到底同学们选了哪些选项。 (转到各选项选择率页面, 如图7所示)

师:本题的正确答案是C选项“血浆和血细胞”, 有一半的同学选择了D选项, 说明这些同学对血液的组成还没有正确认识。血液的组成包括血浆和血细胞……

生: (认真听讲, 补充自己的不足)

……

使用通过课堂网络小测系统, 教师精确定位学生本节课掌握得不好的知识点, 并进行重点讲解。彻底解决了知识盲点, 提高了课堂效率。笔者发现这样的方式简单有效, 适合探究室的硬件环境;学生有极大的兴趣;方便教师收集第一手资料, 为教学研究做准备。

三、结束语

课堂网络小测系统的使用可以有效提高课堂效率, 帮助教师对授课的效果精确定位, 为教学研究打好基础。当然, 本系统现在处于初始开发阶段, 还存在一些不足, 如只能用于选择题, 对一些开放性的题目还无法使用;要求使用系统的教师具有一定的计算机应用基础;系统的使用受网络硬件限制。但是, 据中国之声《央广新闻》报道, 迄今世界上已有至少50个国家计划推广“电子课本”。在不远的将来, 如果我国学生都配备电子课本, 而电子课本又具有无线上网的功能, 这个网络小测系统就可以跳出探究室的范围, 进入普通课堂中, 它将有更大的应用空间。

参考文献

[1]龙马工作室.ASP+Access组建动态网站实例精讲[M].北京:人民邮电出版社, 2005.

[2]郭刚.ExcelVBA入门与应用典型实例[M].北京:北京希望电子出版社, 科学出版社, 2009.

[3]胡庆芳.课例研究, 我们一起来:中小学教师指南[M].北京:教育科学出版社, 2011.

3.高考老师改卷心得知乎 篇三

高考的评分标准与平时有什么不同吗?这对平时学生的解题格式有什么规范吗?

高考阅卷的特点是:试卷多、时间紧、工作量大。为了保证速度,高考评卷细则的制定尽可能地便于操作。拿数学的主观题来说共有90分,解答过程多种多样,结果的表现形式也不唯一,尽管评卷前细则的制定非常详细,但它都不可能包含学生的所有解法。

怎么解决这个问题?每个题的总分值都精细地分配为1分或2分,给解题的每个环节。这样评卷老师在学生试卷中寻找这些得分点。只有见到这些采分点才给分,否则写得再多也无用。因为评卷规定:不能灵活给分,更不能酌情给分。例如文科第20题中列方程组求待定系数,若学生列出方程组但未解对是零分,因为列方程组不是得分点,系数的值才是得分点,这与平时学校评卷的标准不一样。平时评卷列方程组有分,是比较重视过程,而高考则是重视结果,甚至不考虑过程,这样便于评卷中操作。

对教学有什么启示?

从专家组、评卷教师对学生的试卷评定分析后感到,平时教学应重视下面几个方面:

重视对概念、定理的理解性教学。概念不清、理解不透是本次答卷中失分最多的一个原因。这就要求教师在平时教学中特别是教学新知识时要让学生充分体验知识的形成、发展过程,这一教学理念是新教材编写的一个重要特点,要求师生共同实践、体验。

加强计算能力养成。计算出错是学生痛失分数的一大问题。比如:很多学生将二次函数配方出错,甚至有些学生在一个12分题的解答过程中一开始就算错,结果后继部分非常认真地书写,这样不仅浪费时间,而且不得分。

务求卷面整洁,注重对学生正确书写习惯的培养。高考阅卷是一种机械式的评卷工作,这就要求试卷务必给人一种干净、整洁的好印象。需要特别指出的是:明年实行网上阅卷,书写更要按要求、按规定书写,必须写在指定位置。今年有的考生将某题写在其他题的位置,按照规定均被判为0分。

4.七年级思想品德改卷总结反馈 篇四

在学校改卷组的领导和指导下，我组共15人参与，于7月9日至10日顺利批阅完成了七年级思想品德的改卷工作，现将改卷总结反馈如下：

七年级思想品德试卷共三个大题31小题，第一大题单项选择题（1——25题），分值50分，重在考查学生的基础知识，从考生的得分情况来看，高分段的学生比较多，还有一部分学生只得该题的一半分数，其考生错误较高的是两种类型的选择题：一种是反向思维的考题，另一种是备选答案中有多个选择答案的题。

第二大题是问答题，26——29题，分值28分。第26题共设3个小问题，分值6分，此题是图表题，重在考查学生的基础知识和生活能力，（1）（3）小问答得好一些，第（2）小问提建议，还有部分学生只能列举材料中的事例，平均得分 4分，此题应该注重课本知识要理论联系生活实际的原则；第27题共设4个小问题，分9分，此题是重在考查学生的基础知识，平均得分5 分，此题应该注重答题技能技巧的指导，教会学生用政治术语答题；第28题共设3个小问题，分值7分，此题是重在考查学生的基础知识和生活能力，学生出现审题不清，答非所问，不会用政治术语答题，此题应该注重审题技能技巧的指导，教会学生用政治术语答题；平均得分 4 分。第29题共设2个小问题，分值6分，此题是重在考查学生的法律知识和生活实际问题的能力，学生出现审题不清，出现（1）(2)问的答案答作一样，平均得分是 4分左右，此题应该注重审题技能技巧的指导。

第三大题是分析说明题，30——31题，分值22分，第30题共设3个小问题，分值8 分，重在考查学生对基础知识迁移应用的能力，其中（1）问中第二问很多学生出现漏答，（3）小问答得好一些，总平均得分5 分。第31题共设4个小问题，分值14分，重在考查学生对法律知识迁移应用到实际生活的能力，（1）（2）问大多数学生做得很差，答题内容抓不住重点，不会用政治术语答题；（3）（4）问做得很好，平均得分10分左右。此题应该注重审题技能技巧的指导，教会学生用政治术语答题。

实验中学初中政治改卷组

5.高考英语作文改卷 篇五

关键词：修辞,高考英语写作

1 修辞

英语修辞学是英语语言学的一个分支。修辞学有广义和狭义之分。在英语中有两个词可用来指修辞:rhetoric和figure of speech.在权威的《新牛津英语词典》中是这样解释前者的:the art of effective or persuasive speaking and writing, especially the exploitation of fi gures of speech and other compositional techniques.有人说, 广义的修辞包括了写作与修辞格;狭义的修辞仅指修辞格。该词典对fi gure of speech的定义是:a word or phrase used in a non-literal sense to add rhetorical force or interest to a spoken or written passage.因此, 有人把前者翻译成“写作”“修辞学”等, 而把后者翻译成“修辞”或“修辞格”。

2 修辞格简介

一般认为, 西方修辞学的历史分为六个阶段: (1) 古典修辞 (500 B.C-400A.D., including the ancient Greek and Roman rhetoric) ; (2) 修辞在中世纪 (79A.D-1416, from the collapse of the Roman Empire to Renaissance) ; (3) 修辞在文艺复兴时期 (15-16th c.) ; (4) 新古典修辞 (17-18th c.) ; (5) 修辞学在9th世纪 (the low ebb of Western rhetoric) ; (6) 现代修辞学。

古典修辞是西方修辞学的理论基础, 它对不同时期的修辞都具有非常大的影响。直到文艺复兴时期修辞学才在欧洲国家接二连三的出现。需要指出的是古典修辞不是一个统一的系统 (see G.A.Kennedy, 1980) , 它主要关注人文传统的研究把亚里士多德的修辞作为其理论基础。

3 修辞格对写作的影响

准确恰当地使用修辞手段, 可以使文章更加形象生动, 更具有表现力, 蕴意丰富且引人入胜。因此, 运用修辞格是高考英语作文成功的必要前提。

(1) 句式结构有变化是作文高分的重要标准

有的考生从头到尾都使用简单句, 使整个文章变得平淡无味, 一看就是初学者的水平。要想在考试中拿高分, 一定要注意恰当地使用修辞手段。

(2) 修辞是运用各种表现手法提高语言感染力的重要写作手段

修辞使语言准确精炼、生动, 或使句子音韵和谐、结构匀称。高考高分作文语言应该生动形象, 最忌讳语言枯燥乏味。考生如能适当地运用修辞手段, 可以使文字新鲜活波、具体逼真, 大大增强艺术表现力, 扩大语言表达的范围;从而给评卷老师留下深刻的印象, 为赢得作文高分奠下基础。

(3) 运用修辞增添高考作文写作的语句亮点

写作时要吸引评卷老师的兴趣, 句子就需生动、充满活力。平淡无味的句子会使人生厌, 注意力分散。要写出生动的句子就必须注意运用一些具有英文特征的修辞手段, 如果运用得好, 会使语句生动从而增添语句亮点。因此, 掌握一些常用的修辞手段对于实现句子亮点是非常必要的。

4 高考英语作文常见修辞格统计与分析

李鑫华认为修辞格可以从语言、词汇和句法分, 在这篇论文中, 本文只介绍了几种在高考英语写作中常见的修辞格。

[调查对象]:参加高考的学生

[调查目的]:调查学生作文中修辞手法的运用。通过作文中修辞手法运用的频率和合适度, 对学生作文语言的文采作出评价。

[调查方法]:本次调查随意抽出30篇作文、说明文10篇、议论文10篇、记叙文10篇。统计、摘录、分析每篇作文中运用修辞手法的句子。

4.1 圆周句

把关键意思放在整句末尾, 将次要的放在句首。读者只有读完全句才能了解该句完整含义的句子结构, 圆周句又叫“掉尾句”。

例如:It is well known to us all that smile is good for us.[点明了对smile的看法]

There is no doubt that the mouse brings us much convenience.[引出对鼠标功能的介绍, 起着承上启下的作用].

To make matter even worse, it might also have a bad infl uence on our health.[说明过分使用鼠标对我们身体的不好影响]

4.2 松散句

松散句[loose sentence]:句子的中心意义在句首。

例如:As a convenient tool, the mouse can make our work easier.[点明主旨]

Smile is one of the most beautiful languages in the world, no matter where you are.[点明主旨]

There have been many great discoveries made by scientists in the 20th century.

4.3 倒装

例如:In a word, not only does it reduce our abilities in practical operations, but also it makes us lazier.[此句是not only...but also...结构的倒装, 表达无误, 运用贴切]

Only by clicking simply can we complete a lot of operations.[此句是属于一个高级句型, 语句亮点]

Many students want to take an active part in the competion, so do I.[表强调]

4.4 重复

例如:I am a 17-year-old boy and I am in my third year at high school.I am sure I am the best choice for you.[重复I am这个句型, 表达了年龄﹑性别和学历]。

4.5 明喻

例如:I think smiling is as important as sunshine.Smiling is like sunshine because it can make people happy and have a good day.[贴切, 生动, 令人信服]

Smile is like a fl ower, the sunshine and warmth, which will give you happiness.[生动﹑恰当, 具有一定的说服力, 达到预期的写作效果]

4.6 排比[parallelism]

例如:Its function such as clicking, moving, copying, inserting and deleting help us edit documents, look for information, receive and send e-mails, make friends all over the world and shop online.[该句用平行结构-ing形式的使用, 将鼠标的功能一一例出, 清楚明确]。I am a 17-year-old boy and I am in my third year at high school.I am sure I am the best choice for you.[用I am这个句型, 表达了年龄﹑性别和学历]。

4.7 层进[climax]

例如:Smile is like a flower, the sunshine and warmth, which will give you happiness.[生动﹑恰当, 具有一定的说服力, 达到预期的写作效果]

5 高中英语教学中修辞格意识的培养

有些考生对于某些修辞格和修辞手段 (比喻、对比、夸张、平行、重复等) 仅停留在识别和初步欣赏的水平, 很少很少能够在作文中有意识、恰如其分地加以运用, 很难增强语言的表现力。基于这些, 建议准备参加高考的学生, 谙熟英语中常用的修辞方法, 不仅有助于辨别英语语言的各种修辞现象, 了解修辞运用的规律, 提高分析语言表现技巧的能力, 还可以提高准确、有效地用用语言能力, 从而在高考作文中获得高分。大量阅读相关作品, 通过阅读积累资料, 为使用修辞提供大量的素材;具体分析作品中作者对修辞格的使用方法, 学习他们的运用技巧;自己在日常学习中要多做练习, 提高修辞格的使用的语感;要多于同学或老师沟通, 互相学习, 共同进步。

参考文献

[1]Miller G.A.Image and Models:Similes and Metaphors[M].Cambridge University Press, 1997.

[2]Seale J.R.Metaphor[A].In Metaphor and Thoughts[C].Cambridge University Press, 1983.

[3]丁往道.英文写作手册[M].北京:外语教学与研究出版社, 1994.

[4]藩绍嶂.英语修辞与写作[M].上海:上海交通大学出版社, 1998.

[5]黄任.英语修辞与写作[M].上海:上海外语教学出版社, 1996.