共建书香校园

共建书香校园（精选8篇）

1.共建书香校园 篇一

点燃读书激情

共建书香校园

当前社会，正步入知识经济时代，发展成为时代的主旋律。读书学习显得尤为重要和迫切。苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中明确指出“要把读书当作第一精神需要，当作饥饿者的食物”。今年以来，我校结合学习《给教师的建议》，将“锻造学习型教师、培养读书型学生、构建书香型校园”确立为学校的办学特色，积极实施文化立校、读书兴校战略，在倡导读书学习、培养师生良好的读书习惯上下功夫，精心打造书香型学习型校园，实现了师生素质和教育教学质量的双提高。

一、让读书成为习惯

作为有丰富教学实践的大教育家，苏霍姆林斯基高度重视读书。他在《给教师的建议》中谈得最多的是读书。我粗略统计了一下，约有四分之一的文章涉及到读书。其中，专门论述读书的文章就有八篇。他在《谈谈教师的教育素养》中指出：“教师获得教育素养的主要途径就是读书、读书、再读书”。他要求学生“每天读书，哪怕一天读两页也行”。可见，读书在苏霍姆林斯基眼里地位是何等的重要。

然而，由于受某些消极因素的影响，当前社会上新的读书无用论思想抬头。在学校，集中表现在有不少教师除了只读教材和教参两本书以外，很难看到有谁专心致志地读教育名著或教育杂志。不愿读书、不爱读书、甚至厌恶读书的学生占了不小的比重，不少学生把读书看成一种负担，仅仅为了考高分而读书。这与素质教育、新课程改革的要求是格格不入的。

为彻底转变这种消极局面，真正让学校“成为书籍的王国”，让每一位师生都能够“天天看书，终生以书籍为友”，我们在调查研究的基础上，提出了“让读书成为习惯，让书香溢满校园”的学习理念，倡导师生读书学习，养成爱读书的良好习惯。在我的读书笔记第一页中，我写了这样一句话：培养一个好习惯，去除一个不良习惯，也许你的人生从此就会改变！为引导师生养成读书的习惯，学校出台了《洪凝初中创建学习型校园实施方案》，制定了《教师理论学习管理制度》，把读书学习纳入教职工业务理论学习计划。成立了教师读书会、学生读书会，研讨读书经验，交流心得体会。坚持逢会必讲，每次班子会都研究的第一件事就是读书，每周国旗下的讲话、周前会反复强调读书学习，从思想上进行高密度灌输读书理念。

利用校刊刊登、领导推荐文章等方式，印发了《读书的力量就是我们的力量》小册子以及《孩子心目中的好老师》《教师的境界》等几十万字学习材料，在周前会、教研组活动等时间集体研读学习。以“点燃读书激情，共建书香校园”为主题，举办了首届读书节，邀请新华书店送书进校园，现场售书。师生踊跃购买图书，场面非常感人。为引导学生学会选择图书，我们在每个班中设立了一名图书管理员，负责搜集反馈学生读书信息。图书室专人负责文化长廊，开辟“新书推介”、“美文赏析”等栏目，定期更换，及时向师生推介新书好书。开设读书方法指导课，设立语文英语大阅读课、欣赏课。在各班中建起一处图书角，供学生在课下自由阅读”。以“读书明理做人”为主旨，创办了《书海导航》小报，介绍读书方法、刊登师生心得体会，举办读书小故事征文，为师生读书学习提供了一块交流的园地。并定期举行读书小博士和十佳书香班级评选，激发了学生的读书嗝热情。在学校开展的“好书大家看”活动中，师生捐献图书1500多册，交换阅读图书8000册。新制作了20多个文化牌和80多个文化版面，张贴悬挂在教室、办公室等场所。并鼓励教师和学生家长兴办家庭图书室，让自己和孩子处处沐浴在书香的海洋里。在注重营造读书氛围的同时，学校要求班子成员时时处处讲读书、议读书、抓读书、带头读书。我给自己定了个硬性任务，不管事再多、工作再忙，每天坚持读书，坚持写学习笔记。单是今年上半年，我就写下了3万多字的读书笔记和心得体会。并坚持不定期给师生推荐文章，撰写按语，激励师生积极读书。我在校长荐文《教师的境界》中写下了这样的一条建议：作为教师应有自己的读书习惯，要读教育经典，读教育报刊，读人文书籍，读写中学生和为中学生写的书。

读书习惯的养成，基础在认识，关键在引导。爱读书的好习惯在我校绝大多数师生中基本形成。四年级一班汤娜同学在“我的读书小故事”征文中这样写道：虽然我已经升入初四了，我的学习生活更加紧张，但我每天仍抽出半小时来读《莎士比亚喜剧集》，因为我相信课外书给予我的远比教科书上的多。情结于书，我无怨无悔。

二、让读书升华思想、提升理念

读书的意义在于使人明理。教师的全部尊严就在于思想，一个没有思想的教师就没有了教书育人的灵魂。思想在哪里？——在于读书、时间、思考。对教师而言，读书、反思更是更新教育理念，升华教育思想的最有效的途径。苏霍姆林斯基在《关于写教师日记的建议》中指出：“写日记有助于集中思想，对某一问题

进行集中思考，提升思想”。为养成教师读书思索的习惯，我们开设“教师论坛”，坚持让老师写“感悟千字文”、教后记和教学反思、教育案例分析。我经常向教师们推荐优秀教育案例和班主任手记。如在《分数也‘多情’》这篇推荐案例中讲述这样一个教育故事：一个孩子，200字的作文字迹潦草，错别字连篇，但作文构思新颖，很有创造力。老师拿到这样一篇作文，打了95-20-15分，并给孩子做了这样的解释：构思新颖，有创新精神，95分；减去20分，因为字数不足；再减去15分，因为字迹潦草，还有错别字„„印发下去这个案例后，我们组织教师讨论，并提出两个问题：一个是，面对60分，假如我遇到这件事我会怎么处理？另一个是，你从这件事中得到什么启发？通过认真学习讨论，认识到这位教师之所以取得教育的成功，关键在于他对学生多了一点理解、宽容与温情，使分数成为学习的动力，让冷冰冰的分数也多情。教师们深受感触，端正了教育思想，树立起正确的教育观、分数观。

正是在不间断地读书学习熏陶中，老师们逐步树立起新的教学理念，转变了自己的教育思想，使教学活动更有艺术性和创造性。我校语文教师丁芳，在教育案例中讲到这样一件事：一次上课，她把50元钱随手夹在教科书里，下课后把课本忘在讲桌上，结果50元钱不翼而飞，查了半天也没查出来，师生间产生了隔阂。后来读了《给教师的建议》一书，丁老师改变了自己的教育方法，她对学生说：“诚实的心灵比金子还宝贵。老师把夹在书里的一样东西弄丢了，希望无心拾到的同学在没有人的时候给老师夹回到书里”，后来那个拿钱的同学主动将50元钱放回到书里。丁老师事后深有感触地写道：至今不知道这个学生是谁，但我相信，我不仅仅是找回了50块钱，那位同学也不仅是交回了50元钱，他找回了他自己遗失的诚实，而我保护了他的尊严。这件事对丁老师触动非常大，50元钱，为什么严厉的方式拿不回来，宽容却能轻易地得到呢？关键就是对学生自尊的保护。丁老师的教育方法为什么会前后发生这样大的变化？诚如丁老师自己说的：这一切得益于我的读书学习，是读书改变了我的教育方法，提高了我的教学艺术。

读书不仅可以开阔教师的知识视野，转变教师的教育教学行为，更能提升教师的教育理念，树立正确的教育观、质量观。

三、读书产生力量

苏霍姆林斯基在《怎样使小学生愿意学习》中郑重指出：阅读之所以能成为一种强大的教育力量，是因为人在赞美英雄人物的道德美和努力模仿的时候，就

会联想到自己，用一定得到的尺度来评价自己的行为和自己的为人。2004年《读书周刊》十大读书人物发出一个共同的心声——“读书的力量就是我们的力量”：读书能改变一个人的品德，提升一个人的思想，铸造一个人的灵魂。

我校读书活动的开展，产生了巨大的力量和效果，大大激发了师生的工作学习热情，丰富了生活内容，更加热爱生活珍爱人生。现在，教师中在办公室侃大山的少了，主动读书学习的多了；上网聊天的少了，利用网络查资料搞研究的多了；扯皮发牢骚的少了，团结实干的多了。全体教师一心一意抓教学，全力以赴促提高成为新气象。我校物理教师郑世斌在“感动学生”演讲时这样说道：“读书学习是提升生命质量的需要，随着生命的进程，人的精神生活也不断地产生新的需求，学识、道德、精神世界也要不断的充实丰富发展和完善，学问变成气质修养，读书丰富精神生活。”学生中逃课进网吧的少了，爱读书的多了，学会了做人的道理。在“享受读书”演讲比赛活动中，三年级三班冯展磊同学从内心深处发出了“书，我心中的太阳。”同时，读书让学生懂得了更多学习方法，王梦瑶同学在演讲中这样说道： “不要读死书，做井底之蛙！要去大自然放松放松，看看鸟儿在天空飞翔，鱼儿在水中嬉戏！”做到了真正的活学活用！读书成了每个学生的“精神的支柱的力量”，在书香的滋润下，学生的思维空前活跃，在我校开展的校徽征集活动中，许多同学不约而同地绘出了书的图案。这充分反映出读书理念已在全体学生生根发芽。正如当代教育家朱永新教授所说：“读书会让我们的教师更加善于思考，更加远离浮躁，从而让我们的教师更加有教育的智慧，让我们的饿教育更加美丽！”

四、让读书成为享受

让读书产生享受，让师生体味读书的快乐，是我校开展读书活动所追求的最高境界。《书海导航》“引领读书时尚，品味书香人生”的办报宗旨也充分体现了这一目标。

我校师生通过参与读书活动，真正体验到了读书的享受。三年级六班古枫同学在 “享受读书”演讲比赛中，深情地写道：文学大师莎士比亚曾说过：“生活里没有书籍就好像没阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀”。当你拿到一本书，先别说读，即便是用手摸一摸书的封面，闻一闻书淡淡的墨香，就很美，很舒服了。如同一场淅淅沥沥的春雨撒在了自己的心灵深处，澄清了原本模糊的灵魂。在“我的读书格言”征集活动中，中心校三年级六班的张震写道：“如果我

是鸟儿，那么在书中，我找了宽阔的天空；如果我是鱼儿，那么在书中，我找到了浩瀚的海洋。”河西分校四年级二班的夏培玲写道：“没有书籍滋润的心灵是空虚的，没有书籍建筑的理想是不牢固的，没有书籍修饰的人生是无彩的。”表达了自己对书籍的热爱和对读书的深刻感悟。

苏霍姆林斯基在谈到读书问题时指出：如果一个人没有在童年时期就体验过面对书籍带来的欢乐，那就很难设想会有完满的教育。实践使我们体会到，读书是一种莫大精神的享受和人生幸福。只有让读书变成一种享受，才能有完美的学校教育。我们学校的责任，应当是“力求使每一个少年、每一个青年都找到一本他„自己‟的书，这书应当在他的心灵里留下终生不可磨灭的痕迹。”，让读书的幸福溢满每个读书者的心田。

虽然我们对倡导读书、构建书香校园做了一些积极探索，也取得了一些初步效果，但读书学习是无止境的。下一步我们将继续以构建书香校园为办学特色，深化“朝阳读书活动”，建好用好三室（教师阅览室、学生阅览室、教科研工作室），努力让师生人人喜欢读书，人人热爱读书，人人享受读书，让读书真正成为每一个师生的自觉习惯，让书香溢满我们的整个校园，力争把学校建成成长的乐园，幸福的家园。

“校园应该成为教师和学生读书和思考的地方。教师是人类知识的传播者，自己首先是读者，年复一年，日复一日地在培养着读者。“开卷有益”“、“三日不读书则语言无味，面目可憎”„„等名言世训，无不揭示着读书的重要性。男教师多读书可以‘强身’，女教师多读书可以‘美容’，青年教师多读书可以丰富思想、提升境界，老教师多读书最起码可以成为退休之后的又一‘珍贵的爱好’。作为教师、作为知识爆炸时期的知识传播者，应该也必须牢固树立终身学习意识，让读书成为乐趣、成为生活中一道丰盛的套餐。为了人家的孩子、为了自己的孩子，更是为了丰富自己的知识面、提高自己的业务素质，从书本中汲取营养和动力。让我们以2004年《读者周刊》‘十大读书人物’的读书表现中去领略读书的巨大魅力和无穷乐趣吧！愿我们的校园真正成为“学习型校园”，让读书成为我们教育工作者终生的伴侣！

2.共建书香校园 篇二

我们这些书香节、读书月,在政府倡导之前,有很多个人或民间组织都在做。中国图书馆学会,在2005年成立了一个专门的委员会,叫阅读推广委员会,推动广大民众的读书。2013年,新闻出版署起草《全民阅读促进条例》,可能是在物质上或者硬件方面对一些相关单位提出一些要求,应该说有一定的积极作用。但是,在我看来,做全民阅读不是一部促进条例就可以解决问题的。我自己因为职业的缘故感觉有这几个问题,对做全民阅读推广来讲非常重要。

第一,培育阅读推广人。阅读还需要推广,这是一件很悲哀的事情。阅读应该是我们的生活方式和自觉行为,为什么还要推广呢?因为在中国,阅读成为人们的生活方式和自觉行为,还有一段路要走。很多人有空闲的时间,却并没有自觉阅读的习惯。也许在这样的一个社会背景下,做阅读推广才有必要。比如说,我们有些同事,到北欧去开会,北欧人读书习惯非常好,很少搞什么阅读推广。大家注意到的是,他们大多是纸本阅读。中国虽然有很悠久的历史,但是,阅读还不是一种普遍现象,还是一种小众。因此,在这个情况下,相关的阅读机构,做阅读推广是有意义的。

做阅读推广,从推广实际出发,首先就要培养阅读推广人。就图书馆界而言,它做阅读推广是纯粹的公益性质。但是,图书馆的工作人员还欠缺经验,甚至还不知道从何入手。因此,2014年,中国图书馆学会进行了阅读推广人培训准备,今年将在全国展开。2014年,我接受中图学会的委托,主持编撰了一套阅读推广人的教材,第一揖6册,并于去年底出版。今年,我们又在进行第二辑的编写与出版,准备再推出6本,想从12个方面、角度来培育从事图书馆工作的人,提高他们的推广能力。

第二,全民阅读是通过一些宣传的方式,强调阅读的重要,让每个家庭理解阅读的重要性。全民阅读只有落实到每个家庭,才是真正的全民阅读。很多机构,特别是图书馆,尤其是公共图书馆,非常重视家庭阅读。我举个例子,深圳图书馆,他们思想比较开放,他们在协助家庭阅读方面做了大量的工作。我也经常推荐一些馆长到深圳图书馆参观。比如,他们协助家庭来构建家庭经典书架。如果没有家庭参与,我们所谓的全民阅读,所谓的书香社会就是一句空话。阅读推广在基层,基层图书馆,比如学校图书馆、社区图书馆、乡镇图书馆,这些单位都要协助家庭来做阅读。比如在港澳台地区,他们有很多小图书馆,像幼儿园似的,非常亲切。家长带着孩子,溜达溜达,就走进去了。公园的角上,也有些小图书馆,十分精致。国外有个说法,到图书馆的步行距离,最好控制在十五分钟之内,因此,我们的阅读推广需要布点。所以,我们需要众多小图书馆来帮我们解决家庭阅读问题。

第三,鼓励志愿者协助家庭阅读。年轻的志愿者在参与到图书馆工作中时,自己也喜欢上了读书,爱上了图书馆。政府和社会应当鼓励阅读爱好者和志愿者来做这些阅读推广的事。特别是那些偏远农村,教育资源匮乏的地方,孩子想读书而没有书读,我们更需要志愿者。

第四,培养孩子的阅读习惯。孩子的阅读习惯很重要。我个人感觉,中国很长一段时间以来,家长没有阅读的习惯,那么我们就应该从孩子开始。我们的下一代有了阅读的习惯,以后就不用做全民阅读推广了,这个工作就应该画上句号了。

第五,目前,还有很多人对书香节、读书月,甚至世界读书日,持有相当不同的意见。我的妻子,她也是一位教师,她听说我参加读书月、阅读推广活动时就嘲笑我。她说读书还需要搞节日,读书还需要搞读书月,那么这个月读书,剩下的月就不用读书了?在家里读书是一很私人化的事,很个性化的事,你在家里好好看书就行了,出来搞广场活动,那能叫读书吗?她甚至认为,只有鼓励读书的人才不读书,真正读书的人从不会去鼓吹读书。这些话带有一定的普遍性。

3.书香花香溢校园 篇三

在这里。所有的活动为彰显儿童的自由灵性而设，所有的教育循学生素质发展需要而行。一年一度的“读书节”“健体节”“英语节”“科技节”等专题活动，给每一个学生提供了施展才华的天地。看，运动场上驰骋矫健身影，舞台上展现婀娜舞姿，广场演出清脆响亮的歌喉。社会实践中流畅的现场采访，对外交流时开朗有礼的交谈，科学实验操作中细致的探究，学生在活动中尝试体验，在参与中发展提高。

爱心涌动。洋溢浓郁的人文情怀。为了孩子们今天和明天的幸福，教师们努力工作，每天给学生一声亲切的问候、一个甜美的微笑、一句热忱的话语、一次表现的机会，以最直接的言行与身教。影响和感染学生，使学生如沐春风。无论学生富贵或贫寒、聪敏或愚钝，老师都会倾心关爱，浓浓的人文情怀流淌在校园。

人景和谐。充满独特的文化气息。墙面会说话，草木皆有情，学校在细节处彰显着对学生的关爱和激励。学生书吧，优雅舒适，书香花香直抵心间。引领孩子透视社会文化、历史经验、科技文明、真挚情谊；文化长廊，为学生创造获取信息、展示才艺、探求疑问的交流阵地。校园每一层墙面都有学生的阅读感言和活动身影。每一棵树下都是学生娱乐、学习的好地方。

书香阵阵。阅读伴随七彩童年。童年的时光在书海中浸润墨香，如歌的岁月在阅读中滋养精神。培育小学生阅读文化素养校本课程的开发和实施，丰富多彩的阅读活动的开展，孩子的知识积累日益厚实，情感体验不断丰富；独特个性得以张扬，精神世界逐渐充盈。孩子学习时事、学习美文、学会宽泛阅读，学习交流、学会感悟，丰富充盈心灵。他们会把新书主动介绍给同伴；会在课堂上侃侃而谈，发表自己的见解；会在课后查证课堂上老师的提问；会在父母长辈面前引经据典、说天道地：甚至会在学校电台、报刊上推介自己的阅读感想。如今，花园中、阅览室内、走廊里、树阴下、石凳上，随时可见孩子读书的身影；板报、队报、墙报、习作本上，随处可见孩子读书的感悟。

方尺棋盘。凸显大千智慧。方尺棋盘，留给学生一个独步三思、拼杀驰骋、激发思想、娱乐身心的挥洒空间——学生、教师、家长共同参加棋类对抗赛，师生共弈、祖孙过招、棋艺讲座、棋艺趣题有奖竞答、《我是棋迷》征文比赛、《我与棋缘》中队活动观摩等活动随时随地开展。在弈棋中。“棋品、棋德、棋风”感染学生，学生的生活情趣、灵动思维和沉着稳重的处事风格得到训练与培养，“棋品与人品”、“人生如棋局”、“三思而行”等人生哲理在活动中悄悄传递。

结艺实践，编织起美丽新世界。看小手翻飞，观彩带飘舞，于灵巧中迎喜气，在斑斓里显艺术。学校中国结艺的实践活动让学生在做中学、在学中做。在“中国结艺文化研究室”、“装饰结研究室”、“实用结研究室”、“红领巾爱心结艺超市”中。学生接受传统文化熏陶，锻炼动手能力。学生亲手编织的“喜庆花篮结”在天安门广场的人民英雄纪念碑前向建党八十周年献礼，“双龙结”被永久地陈列于联合国儿童基金会。向世界展示孩子们的灵巧双手与聪明才智。

4.正阳小学共建书香校园活动总结 篇四

“共建书香校园，同享读书之乐”，伴随着这一理念、主题我校开展的读书会活动越来越深入到每一位同学的心中，也渐渐地成为我校的一种氛围。为了更好得将这一活动开展下去，让孩子们更多地从课外阅读中受益，促进学生的成长，在实践中不断地总结经验，提高活动的效率，现在将学校的读书活动总结如下：

一、形成了浓郁的读书氛围，师生共同参与

本学期以来，通过班级读书会活动的不断开展，学校已经形成了浓郁的读书氛围，全校师生人人参与，热情高涨，做到了班班有氛围，人人有心得。读书活动内容从古诗开始，现在已扩展到世界文学经典名著；学生们诵读展示也从不会、不敢到现在很愿意把自己的学习成果与大家分享。活动开展伊始，学校根据各年级学生的身心、知识和经验的特点，推荐阅读的书目，为了让全校学生都有书读，要求各年级建立了读书领导小组，组建了班级图书角；为了指导学生读书，学校要求各年级每周安排一节课外阅读指导课，用课堂时间来指导学生读书，师生共同参与到其中，交流读书的心得、体会；同时各年级还利用黑板报定期出一期专题读书活动，墙壁上特设美文欣赏栏目；学校各年级还利用班队课、语文活动课为孩子读书成果交流以及才艺展示提供机会，激发了他们进一步阅读的热情。

二、完善了读书活动制度，指导学生阅读

1、继续为学生推荐好书

为扩大学生的课外阅读量，发挥好书的作用，学校根据各年级学生的年龄特点，继续开列相应的推荐书目供孩子们作选择阅读。各班同学推荐精品书目作为全校推荐阅读数目。同时，学校还通过对孩子和家长的调查，了解当代儿童的阅读兴趣和实际需求，并经常性地做好推荐书目的调整和完善工作，使推荐书目受到了孩子们的青睐。

2、倡导有序阅读和定量管理

为了使孩子们读书走向持久性发展，学校逐步倡导有序阅读和定量管理制度。学校要求学生每天在校阅读课外书目时间不少于30分钟，同时各年级为学生们规定了不同的阅读量以及写读书心得篇数，还在阅读的体裁、题材、书目进度、时间和计划安排上提出了供学生选择的建议，并让学生们制定出了各自的读书计划，要求他们按计划有步骤地读书。

3、在活动中指导学生阅读

为了指导学生读好书，学校要求各年级每周安排一节课外阅读指导课，让老师对学生们进行阅读方法的指导，帮助他们用所学的方法进行课外阅读。在指导学生课外阅读的过程中，各年级尽量提供多种机会让学生及时运用知识拓展技能，如召开主题班队会，班级读书会，具体做法有：低年级召开“故事会”，让学生讲自己感到“最有趣”、“最精彩”、“最难忘”的故事，举行“赛诗会” 开展古诗接龙等丰富多彩的诗歌朗诵比赛；中高年级举行读书心得交流会，让老师和学生一起交流，联系实际谈读书心得，引导学生进行优美词句的摘抄，指导学生写好片断赏析式的读书笔记以及如何通过人物的语言、动

作、心理等体格特点，鼓励学生发表独特见解，让师生共同进步，中高年级还通过墙报、手抄报让学生交流从课外阅读中获取的最新信息。定期抽查学生读书效果.三、书海泛舟，成果丰硕。

本学期以来，全校师生在书海中尽情地遨游，不断地吸收知识，取得了较为丰硕的成果。通过课外阅读，学校里许多学生的写作兴趣被挖掘出来，学生们的习作水平显著提高，学生们积极向红领巾广播站投稿，积极参与各类征文活动与课外阅读调研活动，在这些活动中，我校师生频频获奖，如：我校五年级学生王迦乙在“寄情端午，诵读华章”读书活动中获得好成绩，并得到了各级领导的肯定。五年二班逄雨菲同学在市里举办的“四大名著”少儿评书大赛活动中获的二等奖的好成绩。

本各班都评选出了“书香学生”两名，现将名单公布如下： 1.1 黄浩

解俊芳

1.2 杜宇涵 许晶晶

1.3 梁书雯 张懿萱 1.4 王烁

李冰睿

2.1 陈奕霖 赵汝艺

2.2 王成好 宋佳 2.3 刘贝宁 刘玫宣 2.4 王启航 韩天博

4.1 刘烨 许桥一 4.2 马嗣彤 满欣铭 4.3吕梓顥 李劲霆

4.4 齐书珩 吴柏仪 5.1马宇航 尹明明

5.2 高宇萌 杨欣潞

5.3 赵睿

陈威良 5.4 梁旭

刘晓楠

6.1 乔家全 苏仕喆

6.2 刘明明 常馨予 6.3 程思妍 孙宇晨

学校及各学年推荐精品阅读书目：

一年：《童话故事》 《伊索寓言》 《成语故事》 《三字经》

二年：《西游记》儿童版 《父与子》《男生日记》或《女生日记》

《绒兔子找耳朵》 《名人故事》

四年：《大林和小林》 《斑羚飞渡》 《和乌鸦做邻居》

《再被狐狸骗一次》 《戴银铃的长臂猿》

五年：《史铁生散文集》 《悲惨世界》《一个故事让你感悟一生》

《大林和小林》 《斑羚飞渡》

六年：《三国演义》 《西游记》 《上下五千年》 《比尔·盖茨》

《总有一天会长大》

“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”的确，读书使孩子们变得越来越聪明，读书活动的开展使我们这个美丽的校园充满了浓浓的书香，让全体师生享受到了读书带来的快乐。

绿园区正阳小学

5.共建书香家庭 篇五

“书籍是人类进步的阶梯。” 莎士比亚曾说过：“生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”书籍是全人类的营养品。在这个充塞着电视、网络、游戏的世界里，有越来越多的家庭却开始努力营造一个盈满书香之气的氛围，我家也不例外。

我的祖辈都已经进入耄耋之年，因此我的父母在闲暇之余，多爱看养生的电视节目、读养生系列的书籍，其中一些简单易行的养生之道也颇受老人们喜欢。我姐姐有个不到两岁的女儿，因此她偏好家庭教育类的书籍和儿童读物，每天更是雷打不动得给女儿读故事。小姑娘在耳濡目染之下，居然也能捧着本书，凭借记忆将大部分故事情节复述下来，更不用提那些篇幅短小的唐诗和儿歌。小姑娘积累的东西越来越多，每到家庭聚会的时候，就成了小姑娘登台表演的时刻，这也成为一家人最为开怀的时刻。小姑娘的爸爸是从部队转业回来的机关工作人员，比较喜欢军事类和时政类的电视节目，平时涉猎的书籍也比较广泛，涉及政治、纪实文学、财经和历史各个方面，他的记忆力也不错，因此，周围的同事经常调侃：如果他去参加江苏卫视的《一站到底》，或许会成为一个站神也未可知。我读书的时候，偏爱古典文学，喜欢在如诗如画的意境中，和古人一起游览祖国的秀丽山川，品味他们的人生，让自己虚浮、躁动的心得以洗剂、净化。后来走上了教师岗位，工作的需要使我接触了越来越多的专业性教育书籍，我也从这些书中吸取了许多的教学经验,并用于我的教学中。在读书的同时,学校里也经常组织我们去听优秀老师的课,让我们这些年轻人认真查找自身不足，读书和学习让我眼界大开。我发现随着阅读量和教学经验的增加，在我的眼前好象打开了一扇大门，现在我真正地领略到了教学之美，备课变得容易了，学生的学习兴趣也变得浓厚了，这让我想起了一句话:付出总有回报！周末的时候，为了给小姑娘培养良好的读书习惯，我们经常各安一隅，在各自的世界中汲取营养和智慧，等到午餐的时候再聚在一起讨论自己读书的心得、收获，于是每个人的知识储备量都有了很大的提高，书籍让我们的精神世界变得越来越丰盈。

培根说：“书是治俗、治愚的良方。读史使人明智，读诗使人灵秀，读散文使人宁静，读小说使人认识社会和人生，博物使人深沉，伦理使人庄重，逻辑与

6.书香校园方案“涵泳书香 篇六

南溪四中“书香校园·开卷有益”读书活动方案

2013年9月

为进一步落实南溪区教育局创设书香校园的通知精神，努力营造内涵丰富、特色鲜明的校园文化氛围，提高学校的办学品位，提高教师的文化素养，陶冶学生的高尚情操，树立勤奋读书、热爱知识、崇尚科学的良好风尚，特制订了本活动方案。

一、指导思想

读书使人明智，读书使人聪慧，读书使人高尚，读书使人文明，读书使人明理，读书使人善辩。充分利用我校现有条件，让我校师生沐浴书香，给师生以展示自我的舞台，让好的书籍成为全校师生的朋友，养成良好的读书习惯，提高审美情趣和人文底蕴。让所有师生都亲近书本，喜爱读书，学会读书，养成热爱书籍，博览群书的好习惯。并在读书实践活动中，与大师对话，为精神打底，为人生奠基；与经典为友，与博览同行，开拓广阔的视野。同时通过开展读书活动，进一步促进课堂教学改革，提升教学质量。

二、读书主题

涵泳书香·润泽人生

三、活动目标

引领全体师生从自身做起，从点滴做起，培养浓厚的学习兴趣，养成良好的学习习惯，探索科学的学习方法，树立终身学习的理念；营造人人热爱学习、善于学习的氛围，积极践行“阅读生活、终生学习”的学习理念。

1．在教师中积极倡导“书香为伴”的思想，将朴素的“读书是一种需要”上升为“读书是一种责任”、“读书是一种乐趣”、“读书是一种有益的生活方式”，促进教师提高业务素质，享受阅读、享受教育、享受人生。

2．在学生中倡导“与好书交朋友”的思想，以新颖活泼、形式多样的读书活动为载体激发学生的读书兴趣，养成读书好习惯，让读书渐渐成为学生的一种生活方式，为其终身学习打下基础。

3．营造浓厚的“书香氛围”，让校园里充溢着浓浓的人文气息，打造有特色的校园文化。引导教师学生与经典、好书交朋友，营造良好的读书氛围，为营造书香校园奠定基础。

四、活动要求与具体措施

（一）教师读书

1．学期初教师制定个人读书计划，选择读书书目。

2．完善图书室、阅览室建设管理，使之成为教师借书、读书的开放港湾。

3．教师读书内容分为三大块：通用理论、专业理论、专业知识。通用理论由学校统一指定；专业理论有学科教研组指定；专业知识由教师个人选择为主。要求教师认真阅读，做好笔记，写好心得。读书笔记和读书心得由学校统一发放质量精美、利于保存的笔记本，不硬性规定字数和页数，但学校要定期进行检查，检查量化打分以内容质量（如是否认真规范、是否原创等）为主，数量为辅。

4．教师的读书时间相对比较灵活，每周一教师例会为集体学习时间，学校布置学习内容及其注意事项。其他课余时间、节假日等以教师自学为主。

5.拟定每学期末进行教师读书笔记和读书心得展览活动，开展“青年教师读书汇报”演讲比赛，对优秀获奖者进行表彰奖励。

6．为鼓励教师读书成果的推广交流和展示，学校将充分利用网络资源优势，加入学校的教务处QQ群，以便于相互交流读书成果，并上传读书心得至共享文件夹。学校期末经常上传交流心得体会的优秀教师进行表彰奖励。

7．书香校园创建活动是我校教育教学的重点项目，为此，学校将教师的各种读书活动的情况纳入学期末的综合评估。

（二）学生读书

1．营造读书氛围。本学期继续加强班级图书角建设（学生推荐好书供全班学生共同阅读），学校图书室和阅览室定期对学生开放，使学生有书可读。

2．保障读书时间。学校保障每周抽出1—2节活动课供学生进行读书活动，各科任课教师轮流负责指导，学生会配合管理。另外，学校将加大力度规范各科课外作业的数量，以保证学生课外节假日有充足的读书时间。

3．举办读书活动。寒暑假期教师布置学生读下学期课本要求的必读名著1-2本，并要求学生做好读书笔记，写好心得体会，开学后进行读书笔记评比展览，优秀的给予表彰奖励。每学期举行与学生读书相关比赛活动等等。

4．展示读书成果。对于学生的读书心得优秀作品，学校充分利用广播室分享给全体师生。

五、领导小组：

组长：校长、党支部书记

徐允友 副组长：副校长

陈丰树

叶维汉 办公室主任：李波

成员：曾小容

刘邦权 刘泽洪 聂孟伦 王心德 王勇 王强 谭小华

各班班主任

六、活动时间安排

（一）第一阶段（2013年9月）：全面宣传，营造氛围。

1．启动仪式。9月下旬举行我校书香校园活动开幕式。

2．在校园多个地方悬挂各种读书标语，学校宣传橱窗、广播室等均以“涵泳书香·润泽人生”为主题，营造气氛。

3．召开创建书香校园领导小组会议，布置工作，并发放本活动方案。开始积极营造一个浓厚的读书氛围。

4．对学校的图书室进行彻底整理，归纳借阅图书目录，完善借书制度，印制借书证。同时进一步完善班级图书角，要求图书内容丰富、数量充实，选好班级图书管理员，健全班级图书管理制度。

5．发放告家长书，倡议家长为孩子阅读创造条件，并与孩子同读一本书，营造家庭读书氛围。

（二）第二阶段（2013年10月-2013年11月）：师生互动，享受阅读。

以下为本期间内有关活动参考设计，学校可根据实际情况灵活安排。

1．开展 “书籍助我成长”为主题的征文、演讲活动。学校将择优推荐广播室播报。2．各班级读书黑板报展示评比。比赛主题：涵泳书香·润泽人生。

3．青年教师读书心得交流会。要求青年教师把读书的感想、体会、经验等写出来，学校举行演讲比赛。

4．对全校教师进行网络培训，内容为QQ群共享文档的上传、使用、圈子作品提交方法等。5．按班级召开一次以“读好书，做一个有道德人”为主题的主题班会。

（三）第三阶段（2013年12月）：评比表彰，总结经验。

1．教师优秀读书笔记、优秀心得体会、优秀演讲稿展评活动。

2．书香班级评比。通过对班级书香氛围的创设、班级图书角的建设与使用、学生参加读书活动的成果等方面进行量化评比，依据得分评比出书香班级给予表彰。

3、评选师生读书明星。各班根据教师学生的读书情况以及参与读书活动的情况，评选出读书明星若干名。

4．活动总结表彰。召开总结大会，进行集中表彰，颁发证书和奖品。5．总结反思上报：对本次读书活动进行反思，经验总结。

宜宾市南溪区第四中学校

7.书香校园——亲子共读 篇七

七嘴八舌

林子琪:我特别向往文中所描述的学校“巴学园”。在巴学园里, 没有固定的课程表, 每一节课都是按孩子们的喜好来决定上什么, 这种教学方式太棒了!

朱丽英:书里的小豆豆把裙子弄破了, 但是妈妈没有批评她。和爸爸妈妈一起读到这里时, 妈妈表示以后也会对我宽容一点, 多给我一些自由。

曾徐悦:本来我对这本书的兴趣不大, 不过妈妈给我读了一个小片段后, 我就被小豆豆吸引住了。我和妈妈一起读, 读到好玩的地方我们一起笑, 这样比自己一个人读更有意思。

管紫婷:每天晚上都能靠在妈妈的怀里一起读同一本书、一起交流书里的故事, 我觉得好幸福, 对读书的热情也加大了许多。

严伟轩:这本书给我留下最深印象的是《健康树皮》这个故事。小豆豆将巴学园及家里的所有人都咬了一口, 测出大家都很健康, 她就非常高兴。小豆豆的善良和爱心让我和妈妈都很感动。

谢如意:参加“亲子阅读”活动后, 爸爸每天都会抽出时间陪我一起阅读。读完后, 我们还互相提问, 看谁读得更认真。我开动脑筋, 设计了好些问题, 有一次, 爸爸还被我考倒了呢。

周金秋:我也希望我们学校能够像巴学园一样, 经常带学生去郊外, 亲近大自然, 探索大自然的奥秘。

周和翔:每天晚饭后, 妈妈都会坐下来静静地和我一起阅读半小时。我觉得和妈妈一起看书, 碰上不理解的地方就一起讨论, 这比一起看电视有意义得多。

钟瑜艺:读书需要分享, 但我们更多的是和同学、老师一起分享。亲子阅读活动后, 我开始和爸爸妈妈分享读书的感动和快乐, 这比看书本身更吸引我。

丘孟扬:以前我把读书当作任务, 觉得很痛苦。自从和妈妈一起读书以后, 每晚的“阅读时光”成为一件让我期待的事。

家长观点

茅绍轩妈妈:看了这本书, 我更加了解孩子的心理和成长历程, 我要向文中的妈妈学习, 调整教育孩子的方式方法。通过这段时间的亲子阅读, 我发现孩子的阅读兴趣更加浓厚了, 从被动变为主动, 在与我们交流的过程中, 孩子的表达能力也得到了很大的提高。

方志鹏爸爸:和孩子一起看书, 我觉得我也回到了童年。亲子共读不仅能加深父母与孩子之间的情感交流, 也让我更加了解孩子的内心世界。这样的活动值得持之以恒地开展下去。

吴凡爸爸:亲子阅读给了我不小的惊喜, 孩子表达能力有了不少的提高, 写作上也有了不小的进步。父母如果热爱阅读, 一定能潜移默化地影响孩子, 让孩子也爱上阅读。亲子阅读, 和孩子一起读书, 一起成长。

林炫坤爸爸:我在和孩子一起阅读的过程中, 学会了用孩子的眼光欣赏孩子的世界, 从孩子的角度出发去看待孩子犯的错误, 对孩子多了一些理解和包容。

教师建言

徐敏老师:我觉得开展亲子阅读活动很有意义:其一, 可以有效培养孩子阅读的兴趣, 使孩子养成爱读书的习惯。同时, 在与父母交流中, 他们的表达能力能得到提高;其二, 这样的交流沟通能够缩小孩子和父母之间的代沟, 亲子之情在交流探讨中得到加深。

校长寄语

8.校园处处溢书香 篇八

“一墙一角皆文化，

一草一树蕴教育”

在二小的校园里，随处都能感受到读书氛围。走进校门即可看到一幅巨大的屏风，屏风正面是学校简介、校歌、校训、办学目标等，背面是“读书破万卷，下笔如有神”的主题板块。在错落有致的植物花卉中，有三处读书的好场所——书香苑、读书廊、文化墙。这是二小近两年重点打造的集学习、休闲为一体的校园景观。

书香苑常年青藤缠绕，花儿飘香，一张张小长凳摆放在绿叶红花间，旁边的亭柱子上镶嵌着宣传板，用于宣传家乡的特色文化。例如根据武鸣县的壮乡特色，制作的“我爱家乡”系列主题内容，包括“壮乡名人”“壮乡民俗民风”“壮乡饮食”等，图文并茂，供师生在闲暇时欣赏阅读。25米长的“文化墙”，结合国学传统文化教育，以“读书明理”为主题；墙角一排排古朴的凳子是学生的最爱，整个建筑古色古香，具有中国文化的意蕴。“读书廊”则由7根彩色的圆柱子和造型夸张、多变的长凳连架而成，柱子上有经典书籍及书目简介，指引着学生课外阅读的方向。

为了让每一名师生都成为乐于读书的人，二小加大了读书阵地的建设力度，设立了图书室、阅览室，每一年都投入专项经费用于购买中外儿童读物、教育类、工具类书籍，不断充实学校图书室的藏书。此外，每一间教室和办公室都添置了书柜，成立开放式图书角，方便师生课余时间随时阅读。

学校还在教学楼每层的楼梯间及各班教室前走廊的墙面上，布置了宣传板近200块，宣传板上书写着一些读书名言、名人读书小故事、经典诗词等。每个年级按照学生年龄段的特点，都设立了独特的书香文化主题，如低年级体现趣味、童真，中、高年级体现理想、励志。班级宣传板块内容全部由学生设计，班级书香文化各具特色，有班级“全家福”、班名、班风、班训、学期读书目标和“读书之星”评比等内容，还张贴有优秀的“读书心得”和“好书推介”。

二小充分利用了校园的可用空间，精巧布局，让学校“每一面墙壁都说话，每一处都是读书好去处”，形成了良好的读书环境。如今，该校校园里的景观书香文化、楼层书香文化、班级书香文化各具特色，校园内绿树成荫，花团锦簇，每步皆景，体现了“一墙一角皆文化，一草一树蕴教育”的书香校园文化建设理念，全校师生在健康、优美的文化氛围中，感受着读书的乐趣，心境得到了净化。

“学生爱读书，也要会读书”

“要教孩子们读书，我们老师自己也要读书。”二小的一名老师告诉记者，在二小，老师的读书氛围也很浓厚，每一位老师的办公桌上都能看到《给教师的一百条建议》等教育类书籍。为培养书香教师，该校每年都会为教师购置图书，丰富教师的书架。在每个学期开学初或放寒暑假之前，学校都会给教师列出必读书目，要求教师课余时间阅读。每学期还举行教师读书体会交流、班级阅读经验交流以及演讲、朗读比赛等活动。一系列读书活动的开展，使读书、爱书、品书在教师中蔚然成风。

学生爱读书，也要会读书。为了做到这一点，该校从2010年开始进行“有效推进小学生课外阅读”的课题研究，由语文教师有计划、有目的地对学生进行阅读指导。教师通过案例分析、上研究课、课后反思等课题研讨活动，不断探索课外阅读指导的有效思路及方法。目前，该校语文教研组已经构建了阅读课的5种基本形式：课外读物推荐课、阅读方法指导课、自由交流阅读课、阅读收获汇报课、阅读欣赏活动课。

课外读物推荐课主要是向学生推荐课外读物，在推荐过程中对阅读内容和阅读方法进行适当的梳理和指导，为学生走进书本进行铺垫。基本模式为“情境导入→教师推介→小组推介→代表推介”。

阅读方法指导课主要教给学生一些读书的方法。比如“浏览性泛读法”，对大部分浅显易懂的书或阅读价值不高的书籍报刊可“随便翻翻”，大致了解其内容，或通过看标题、目录、内容提要、前言等，从中发现精彩的地方或自己急需的内容，再翻看具体内容；还可以看内容提要或开头几段和结尾几段，掌握书的大概内容；也可以快速默读，用较快的速度了解大概的意思，以求在有限的时间内获取更多的信息。此外还有“探求性速读法”“单元组合专题阅读法”“品味性精读法”“类比读书法”“联想记忆法”等，用于引导学生进行深层次阅读。

自由交流阅读课组织学生交流课外阅读的收获体会或者对所读的作品进行评论，尊重学生的独特体验，让学生充分表达自己的感受，提出自己的见解，使学生形成正确的价值取向。其基本模式为“谈话导入→营造氛围→交流内容→复述故事→表达感受→提出见解”。

阅读收获汇报课以学生活动为主，学生在广泛阅读的基础上汇报、展示自己在课外阅读中的收获、成果，教师从中检测学生某阶段的课外阅读情况。汇报、展示的形式有讲故事、演讲、朗诵、读书知识比赛、读书笔记展示、课本剧表演、读物插图设计等。

阅读欣赏活动课以教师活动为主，借助录音、音乐、幻灯等教学手段，引导学生欣赏作品的某些片段、章节或语言的表达等，让学生受到优秀作品的熏陶，提高欣赏品味和审美能力。

以上阅读课的5种形式相辅相成，全面关注了小学生阅读能力培养的全过程。经过教师的专业指导后，学生阅读的能力得到了极大的提高。该校的一名语文教师表示，学生读书的潜力是无穷的，只要有好的方法引导，就能起到好的效果，现在二小的学生读书能力较高，不说读后能过目不忘，但至少能说出大概内容，并有自己的见解和感受。

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“读书活动伴我成长”

在一次家校开放活动中，二小二年级的学生与家长共读绘本图书《红鞋子的故事》。在老师的指导下，这个洋溢着温暖气息的心灵成长故事引领着学生和家长体会了“关怀”“友谊”“承受挫折”“接受自我”等宝贵的心理品质。老师声情并茂的讲述、循循善诱的提问，孩子们丰富多彩的回答，把课堂演绎得十分精彩。在座的家长无不为之动容，一名家长说：“孩子虽然才读二年级，但通过这些读书活动，我能感受到孩子在成长。”

二小每年都会精心组织一系列丰富多彩的读书活动。在每年的春季学期一开始，学校都会举办“我的压岁钱有书香”活动，号召学生拿出一部分新年压岁钱购买自己喜爱的图书，然后在开学典礼上举行“献一本，读百本”捐书仪式，充实班级读书角，让更多的好书在班级中相互传阅，实现资源共享，进一步扩大学生的阅读范围，促使他们共读书，共成长。该校的不少学生都感言，在读书活动中收获了很多东西。

每年4月，是二小一年一度的读书节。这一活动自2011年4月启动，目前已举办两届，每届每期历时1个月。在这1个月的时间里，有教师的读书交流，有家庭的亲子同读，有各学科特色的讲故事、朗读，有读书报的展示……最后还有一场精彩的“我读书、我成长、我快乐”读书主题成果汇报专场晚会。精彩纷呈的活动就像一场文化盛宴、一顿精神大餐，满足了学生的精神饥渴。

为了让学生更好地规划寒暑假生活，每一年的寒暑假前，二小都会组织学生开展社会实践活动和“好书伴我成长”主题读书活动。该读书活动围绕“六个一”来实施，即：读一部中外名著、看一部优秀爱国主义影视片、撰写一篇读后感或社会调查报告、帮助父母做一件力所能及的事、创作一件科技小制作、参加一次有意义的公益性活动。学校以《给家长的一封信》的形式将此活动告知家长，一方面让家长与孩子同读，另一方面也借助家长的力量，督促孩子制定好寒暑假读书计划，合理地安排读书时间。开学后，学生上交读书成果，班级开展评比，量化得分记入学生档案，学校从中挑选出优秀的成果在校园中展出。为了配合主题阅读，该校还开展了朗读、演讲、辩论、书法、征文等丰富多彩的活动，为学生展示才华搭建平台，极大地激发了学生的读书热情。

书香活动不仅贯穿学期的始终，还融汇于校园生活之中。该校以晨会、班会、课外活动为主阵地，举行以“走进中国古典名著”为主题的诵读会，同时经常开展读好书、读好报竞赛，开展读书演讲比赛，开展古诗词背诵活动，开展师生共读等读经典活动。二小根据学生年级段的不同，提出的阅读要求也不同，例如，六年级阅读四大名著之一《西游记》，五年级阅读《爱的教育》，中年级阅读《童年的故事》，低年级阅读绘本《童话故事》。

为保证学生的阅读时间，该校还规定每天上午或下午组织学生朗读不少于20分钟，语文课的课前3分钟口语交际也要求围绕读书知识进行。放学时，学生排着整齐的队伍边走边背古诗文，成为二小一道亮丽的风景线。

打造校园文化，开展系列读书活动，二小师生的读书积极性得到了有效的提高，校园正成为教师提升精神境界和师德修养，提高人文素养和专业能力，培养学生良好读书习惯的精神乐园，“人生因读书而精彩，生活因读书而充实”的理念已深深地印在了每一个二小人的脑海中。

（责编 欧金昌）