cck8实验步骤（共8篇）
1.cck8实验步骤 篇一
用友U8V11实验步骤：
1.程序——用友U8V11——系统服务——应用服务器配置——数据库服务器——增加— —数据源：default、数据库服务器：本机名（如不知道本机名，可以通过单击右下角类似主机的图标查看，服务器名即本机名）——测试连接——确定。
2.程序——用友U8V11——系统服务——系统管理——系统——注册。接下来会弹出一个 对话框，要确保第一行是本机名，如果不是，请更改成本机名。倒数第二行会自己出来，如果自己没有出来，请等一等，出来后，点击登录。账套——建立——新建空白账套——下一步——账套号（学号后三位）账套名称（姓名班级，如张三文会123-6）；启用会计期间（和手工帐的会计期间保持一致）——下一步——单位名称（手工账单位名称）——下一步（注意行业性质是2007 年新会计准则科目，其他不用变）——下一步（对勾全打上）——下一步——完成——是。
编码方案：第一行 4 2 2 2 2 2 2 2 2。其他行不用填写——确定。数据精度：不用变——确定。
权限——用户——增加（编号：001，姓名：自己的名字，所属角色：账套主管。编号：002-005是小组其他成员的名字，角色是普通员工）。
权限——权限——修改（001号所有的都打对勾，002-005号只在基本信息和财务会计前面打钩）——保存。
3、程序——用友U8V11——企业应用平台。此时会弹出一个对话框：第一行是本机名。第二行是001（即账套主管的编号），第四行会自动过入。日期是之前设置的日期——登录。
进入后：
1、增加会计科目。基础档案——财务——会计科目——增加（增加二级会计科目点击增加，增加三级会计科目点击增加下级）。
2、录入期初余额。财务会计——总账——期初——期初余额。录入完毕后，进行试算，试算平衡后，开始填制凭证。3.填制凭证。财务会计——总账——凭证——填制凭证。此时会让设置凭证，选择最长的 那个，即：现金收款凭证、现金付款凭证、银行收款凭证、银行付款凭证、转账凭证 之后定义凭证类别：
现金收款凭证 借方必有 1001 现金付款凭证 贷方必有 1001 银行收款凭证 借方必有 1002 银行付款凭证 贷方必有 1002 转账凭证 凭证必无 1001、1002 4.然后开始逐笔输入凭证。
输入完后：退出当前系统，换一个人开始下一步的工作。
比如换成002，进入后：
1.财务会计——总账——凭证——主管签字。2.财务会计——总账——凭证——审核凭证。3.财务会计——总账——凭证——记账 4.财务会计——总账——期末——对账。]] 完毕后开始截实验报告要求的凭证的图片和明细账的图片。
截图完毕后，退出当前系统，换成001登陆，填制UFO报表。1． 财务会计——总账——UFO报表。2． 文件——新建
3． 格式——报表模板——所在行业选2007年新会计制度科目。财务报表选资产负债表— —确认——确定。此时会出现带有公式单元的资产负债表。4． 双击左下角格式，使之变成数据二字。5． 数据——关键字——录入——确认——是。
6． 利润表也是这样编制的。编制完成后，可以对资产负债表和利润表截图。
2.cck8实验步骤 篇二
1 提升实验室管理理念
实验室改革的前提是提升实验室的管理理念。“理念”, 顾名思义, 即理性的概念。“管理理念”即管理在理性方面的概念。
以往, 高职院校长期受计划经济下传统教育观的影响:重知识传授而轻能力培养, 重理论内容而轻实践环节;理念上的偏差导致学校对实验教学不够重视, 对实验室的建设投入不足, 对实验室的管理还处于分散式管理的模式, 实验室教师地位不高, 经常沦为理论课教师的助手, 缺乏主动权, 因此实验室往往留不住人, 发展缓慢。这显然不符合教育部对高等职业院校教学改革的要求, 也不能满足高等职业教育学生培养目标的需要。
因此, 要加强实验室的管理和建设, 首先要从观念上扭转重理论轻实践的教学思想, 树立实验室要以人为本, 以学生为服务主体, 以提高教学质量、发挥资源效率为原则, 以培养实践能力和职业技能为目的的管理理念。
2 转变实验室管理体制
高职院校实验室管理改革的核心问题是管理体制改革, 这是实现实验室管理有效变革的关键和基础。
我院原来的实验室管理体制是分散式多重管理, 实验室行政上隶属于教务处, 但很多实验室分散在各系, 日常使用、管理和维护也都分别由各系负责, 缺乏统一管理和规划。近年来随着国家对高职教育事业的不断重视, 我校也迎来了一个快速发展的时期, 不论是招生规模还是专业数量都不断提高, 对实验室的建设和投入也越来越大, 因此对实验室管理的也要求越来越高。为了统筹资源, 加强实验室的建设和管理, 避免出现各自为政、管理分散、重复建设的局面, 我院根据自身特点和专业发展情况, 成立了专门负责全校实验室建设、教学和管理的二级机构——实验实训中心, 确立了由主管副院长分管, 院、实验实训中心为主的二级管理体制。在学院的宏观指导下, 实验实训中心作为实验室的行政和教学机构, 主要负责: (1) 与教务处、后勤处和各系等部门合作, 牵头制定和实施实验室建设和发展规划; (2) 汇总和编制实验教学计划; (3) 制定全院的仪器、设备、耗材的采购计划; (4) 实验实训中心专职实训教师与各系教师一起, 共同完成日常实践课程教学任务; (5) 处理实验室各项日常管理具体事务。
同时, 对全校实验室进行划分归类, 把实验场地尽量集中设置:承担公共基础课程的基础实验室和通用技能较强的专业实验室, 集中设置于实训中心大楼, 归中心统一管理。一部分专业性较强的实验室, 也尽量集中设置, 由中心和各系共同管理。目标是形成以实验实训中心为主, 其他部门协作, 专管共用的管理模式, 确保我院实验室建设和管理顺畅, 实验教学规范高效, 实现资源利用最大化。
3 构建合理的人员架构和组织形式
在完成管理体制的转变之后, 实验实训中心就要开始着手于自身的建设和完善, 首先要解决的问题是人员架构和组织形式。我院根据人力资源情况, 在实验实训中心实行二级管理架构:中心设有主任一名, 行政级别等同于系主任, 主要负责本中心的建设和发展规划, 对外交流与协作, 开拓业务等;副主任一名, 主要负责本中心内部事务的日常管理, 与本校其他部门的交流和协作等;教学秘书一名, 协助主任及副主任的日常工作;采购员一名, 负责汇总编制全校实验仪器、器材、耗材等采购计划, 并主要完成采购活动;固定资产管理员一名, 负责实验仪器、器材等固定资产的统计、汇总、上报、管理及维护等有关工作。根据学院的专业设置和实验教学内容, 将本中心所属的几十个实验室重新组合并划分为基础化学、药物分析与药物制剂、中药与药物化学、生化与微生物、仪器分析五大基地, 相应的将本中心的实验教学和辅助人员分为五个实验教研组, 每个教研组设组长一名, 每一间实验实训室也分别指定一名实验教师负责日常管理。由此形成了中心主任、副主任→组长→实验教师的分级管理组织形式。
4 完善各项规章制度
在搭建好人员架构之后, 应尽快制定和完善各项规章制定, 实现管理规范化、制度化、经常化, 做到处处有法可依、有章可循、责任清晰、奖惩分明。本中心利用我院进行办学水平评估工作、申办国家级示范性高职院校的有利时机, 以提升管理、规范教学、明确职责、加强考核为重点, 先后制定和完善了《广东食品药品职业学院实验实训中心管理细则 (修订稿) 》、《广东化工制药职业技术学院实验实训教学管理规范 (修订稿) 》、《广东食品药品职业学院综合实训教学环节的管理规定》、《广东食品药品职业学院实验实训课考核管理办法 (修订稿) 》等规章制度, 明确规定了考核管理的原则、教学人员职责、考核内容、奖惩措施等内容, 并设立了专门的监督小组和人员, 重新整理汇编各类实验室的工作制度、工作表格。这些规章制度的制定和实施, 大大提高了实验实训中心教职员工的责任心和纪律性, 提升了实验室的管理水平。
本中心不但拥有数量繁多的各类仪器、设备和耗材, 而且还负责全院其他部门此类物品的采购工作, 因此规范仪器设备管理也是制定规章制度的重点之一。目前, 对中心仪器设备的管理制定了分类建账管理制度;对仪器设备的采购制定了从论证、申报、审批到采购的严格流程;对仪器设备的安装、调试、使用、维修、定期检测、外借、报废等各环节都编制了详细的记录表格和要求;对实验耗材的使用、存放、保管及安全措施也有详细规定。
5 创新实验教学管理
5.1 加强师资队伍建设
提高实验教学质量, 首先是要建立一支高素质的“双师型”师资队伍。由于受到传统教育观念的影响, 我院原来的实验室教职工普遍是学历偏低、地位偏低的人员。自从实验实训中心成立以来, 从多方面加强了实验室师资队伍建设。一方面通过调整规章制度, 提高实验室教师的地位和收入, 在职称评聘、工作量核算、岗位津贴等方面, 与理论课教师同等对待或有所倾斜, 打破理论课教师和实验课教师的界限, 鼓励理论课教师到实验实训中心进行实践教学;同时对实验教学人员进行系统地培训, 要求实验室教师分期分批轮流下企业顶岗锻炼, 提升自己的实践能力和经验。一方面从企业生产一线中直接选聘一些技术精湛、有一定理论基础的专业技术人员, 充实到实验室教师队伍中。另一方面加大人才的招聘力度, 让高学历人才进入到实验技术队伍, 提高学历层次, 改善知识结构、职称结构和年龄结构, 形成了一个既有高层次学术带头人, 又有中级技术人员骨干以及一批教辅人员组成的结构合理的实验教师梯队。
5.2 规范实验教学管理
有了完善的规章制度和合格的师资队伍, 下一步应该对实验教学进行规范化管理。实验实训中心根据我院的实验教学要求, 从实验教学计划的制定、实验教学任务的下达、实验教学的组织与实施、实验室及仪器设备的配置、实验教学的评价与考核和实验教学质量的监控等方面进行规范管理。严格按照教学计划、大纲的要求和实验教学工作的规律, 科学地组织、使用实验室系统内部的人力、物力、财力、时间、信息等资源, 确保实验教学有序、高效运转, 实现实验教学目标, 提高实验教学质量。加强实验教学改革, 更新实验课内容、创新实验教学方法, 提高教学效果, 培养学生实践能力和综合素质。本中心还设立了专门的监督小组和人员, 并充分发挥广大师生、教学督导、各级领导等多方面的监督作用, 强化对实验教学的考核和监督, 切实提高教学质量。
5.3 开放实验室
开放实验室是高职院校实验教学的重要组成部分, 有利于培养学生的实践动手能力、独立思考能力和创新能力, 有利于教学资源共享, 提高设备利用率, 有利于提高实验教学质量。但是由于开放实验室具有开放性和人员流动性的特点, 这对实验室的管理提出了较高要求。本中心在实验室管理的改革实践中, 将开放实验室作为未来的一个主要发展方向。目前处于开放实验室的初级阶段, 先进行试点探索, 并从几个方面做好管理工作。首先是制订了开放实验室管理制度, 开放实验室工作程序、学生实验守则、仪器设备管理制度、开放实验室预约制度和考核制度等;其次安排综合素质较高的实验教师, 对开放实验室实行专人管理。
5.4 网络化教学
当今时代是信息化的时代, 计算机网络已经实现全球化、普及化, 职业教育也必须紧跟时代步伐, 充分利用网络的优势, 逐步实现网络化教学。如何突破传统课堂授课模式, 把虚拟的网络与实践操作结合起来, 是实验教学实现网络化的关键。目前我院已经普及了计算机网络, 具备了基本的硬件条件, 首先可以利用网络作为实验教学的一种辅助手段。比如将课件、实验演示影像、仪器设备信息、实验课程介绍等资源通过网络共享, 便于广大师生随时查看、使用。可以开发网络多媒体授课系统, 实现课件点播和同步广播授课等多种功能, 例如本中心的药剂实训基地就开发了一套实验仿真系统, 学生可以通过网络进行实验模拟。还可以利用网络通讯平等、开放、自由的特点, 建立师生互动通讯平台, 既可以交流教学和学习心得, 又可以增进师生感情。
6 实验室管理改革的策略
实验室是高职院校的重要组成部分, 但不是唯一的教学部门。整个高职院校的改革和建设工作任重道远, 因此作为实验室的管理者, 要善于把握时机, 灵活运用策略, 通过各种渠道, 促进实验室的改革和发展。学校进行教学水平评估或者创建示范性院校是实验室推行管理改革的重要契机, 一方面按照评估的要求和标准, 对实验室的制度、人员、场地和教学等各方面进行规范化管理;另一方面适时向学院提出管理体制、人员经费等方面的要求和建议, 学院考虑到必须通过评估的目标, 比较容易满足实验室的要求。当条件具备时, 还可以建议学院引入ISO质量管理体系, ISO质量管理体系是一个针对质量管理的国际标准。目前全国已经有200余所大学、中学和不同类别的学校引入该体系, 在促进学校规范化、程序化、科学化的管理中发挥了重要的作用。实验室管理者还可以利用对外交流的机会, 学习和引进其他院校、机构的先进管理经验。
经过两年多的不断探索和实践, 本学院的实验室管理改革已初见成效, 逐步建立了独立的实验室管理机构, 搭建了合理的人员架构和教学平台, 完善了各项管理制度, 规范了实验教学管理, 从而提高了实践教学质量, 获得广大师生的好评。
摘要：实践教学是高职教育的重要组成部分, 实验室管理改革是高职院校建设和改革的重点之一。作者结合所在院校的实验室管理改革的实践历程, 探索并总结了高职院校实验室管理改革的一般步骤及策略。
关键词：高职院校,实验室,改革,策略
参考文献
[1]林捷.改革实验室体制, 完善实验室管理.高等农业教育, 2003 (7) .
[2]吴玉堂.创新高职实验室管理的探索与实践.现代企业文化, 2008 (14) .
3.初中化学实验课教学步骤 篇三
关键词：初中化学；教学步骤
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）19-375-02
化学实验教学不同于概念课教学，实验课教学不仅要求学生能掌握化学变化规律，更重要的在于培养学生实践能力，培养学生科学素养。作为一名化学教师，在教授学生化学知识过程中，如能正确的演示和指导学生实验，不仅能激发学生求知欲望，促进学生掌握知识、运用知识，还可以培养学生严谨求实的科学态度，所以实验教学是化学教学中一个必不可少，而且相当重要的环节。本人就二十年来的教学实验经验积累，提几点建议和看法，以供大家作参考。我认为完整的化学实验课，应注意以下步骤：
一、设
所谓“设”就是“设计”，就是要根据实验的要求，认真思考合理的实验原理和方法，还要根据学生的学习情况、知识储备、动手操作能力以及学校仪器的实际情况。设计合理的实验方案，还要考虑安全性、操作性和可行性。
例如：实验室制氧气根据实验室的药品和仪器的情况和同学们操作能力，由同学设计是用高锰酸钾还是用过氧化氢制氧气，这样同学们选择的仪器就不同，做实验的步骤也不同，所以学生要在对实验室制氧氣，进行的“活动与探究”实验课前，就要设计定下方案。实验课不能用电解水制取大量的氧气，来用于氧气的性质实验，是因时间性、安全性、操作性要学生考虑的问题。
又如：实验室制二氧化碳，在设计实验方案时用长颈漏斗后，是选用单孔塞或者是双孔塞。根据同学所学知识选用收集方法，是应当用向上排空法或者是排水法，玻璃弯管是选择90度的或者是60度的，要有正确的选择。根据制取二氧化碳的多少选择反应仪器是锥形瓶或者是试管，这些都要在实验课前设计好，选好仪器。这个环节就是同学们在课堂上完成“活动与探究”实验的前提。
二、做
“做”，即做实验，它是学生实际动手操作参与实验的具体过程。每一个实验，都有它的步骤和要求，我们应严格地按照它的步骤、要求进行操作。特别是在做一些带危险性的或损坏性的实验时，应先通过教师的检查，避免一些不必要的损坏和意外。
如用高锰酸钾制取氧气时，强调学生：①要严格按步骤进行，同时老师要在课堂上巡视，指出和纠正学生的一些错误操作。②药品用量多少要控制好，多了是浪费，少了又不能制取所需要的氧气。 ③做铁丝在氧气中燃烧的集气瓶底部要有水。④刚制完氧气的试管不要马上冲洗，否则会损坏试管。
还有我们做灭火器原理的实验时，老师一定要检查同学们准备的装置，导管有没有堵塞、橡皮塞是否塞紧、所加药品是否过多或过少，这些都可能给实验带来危险（橡皮塞冲掉或者爆炸）和失败（看不到快速反应产生大量的二氧化碳气体喷出的现象）。
三、记
即在实验中，正确记录现象和数据，这一步很重要。因为学生往在实验的时候光记得做实验，觉得做实验很有趣，很好玩，只管做，这时候往往忘记了记录现象，这个习惯相当的不好，给后面的进一步研究学习造成了不少的麻烦，影响课堂效率，甚至影响实验的结论
如我们在做一些物质在空气中和氧气中燃烧的实验时。①硫在空气中和氧气中燃烧的实验时，要正确记录好火焰的颜色，在空气是微弱的淡蓝色火焰，在氧气中是蓝紫色火焰，不能记反了。②铁丝在氧气中燃烧时，记录生成物的颜色，是黑色或是白色，是有固体生成物或者没有固体生成物出现，都一定要记录好。③记录木炭在空气中和氧气中燃烧的现象中发出的光，谁发的是红光、谁发的是白光，是耀眼的白光或者是白光要分清楚；④记录红磷在空气中和氧气中燃烧的现象、是白烟或是白雾一定要准确。⑤记录蜡烛在氧气中燃烧时有无色的小液滴生成的现象不能掉。这些现象记错了或没有记录下都会影响实验的结论，所以记录也是同学们进行“活动与探究”实验中的一个不可缺的环节。
四、合
“合”即“合作”。即在做实验和实验结束后要注意和其他人或者其他小组进行交流和合作，发现自己的不足，借鉴他人的长处，并进行改正。有主动与他人合作精神，敢于怀疑别人，也勇于放弃和修正自己的错误观点，有探索追求结果欲望。这一步在每一个实验中都很重要，尤其在新课改的今天更显得重要，它可以培养学生的合作精神、谦虚谨慎的态度。
例如：用高锰酸钾制取氧气实验时，需要一些同学注意加热，一些同学收集气体，还有一些同学对其他同学有错误的操作时要即时纠正，所以学生要分工合作。做氧气的化学性质实验时，需要一些同学做实验、同时也要同学记录实验的现象。实验完毕还要同学们一起清洗仪器，这些都要同学们一起合作。同时同组的同学要一起对今天所做实验进行讨论与总结。这就可以在我们的实验课中充分体现出同学们合作精神、谦虚谨慎的态度。
五、析
对于记录的现象由于操作者不同，操作方法不同等因素，可能导致同一实验的结果不同。我们应及时加以总结和分析。帮助学生分析哪些是错误操作导致的结果，哪些是记录导致的错误，哪些是因药品有问题导致的错误结果，与学生共同探求实验方法，进一步激发学生学习兴趣，拓宽他们的思维。
例：同学测定同一种稀硫酸溶液的pH时，有的是1、有的是3，老师就要同学分析为什么有误差。还有读同一量筒内的液体体积时，同学们由于视线高低不同，读出的数据不同，我们要分析同学们读取的姿势是否正确（正确的姿势是视线要与量筒内液体的凹液面的最低处保持水平），因有的同学是平视、有的仰视、有的府视所以这样读取的数据就不同了。学生就要分析读数据时的姿势是否正确。
还有同学们做测定氢氧化钠溶液在不断加蒸馏水稀释的过程中的pH时，记录中出现了pH小于7的情况，老师要帮助同学们分析这种情况的原因，是颜色对比时没有看好，或者是记录有错，或者是蒸馏水有问题，学生也要进行总结和分析。通过这一环节，学生对所学知识更加深刻，掌握得更好。
六、理实验仪器的适当选取，实验过程的正确操作，实验现象的准确读取，记录和分析，并不意味着实验的完整结束。实验后仪器的清洗、归类、整理；剩余药品的处理、归类是各类实验的扫尾工作，也是一个不可忽视的工作，它可以培养学生爱护仪器，药品归类的习惯及有始有终的科学态度。
4.嵌入式实验环境搭建一般步骤 篇四
1．启动虚拟机
双击Windows桌面WMware Workstation图标； 2.用交叉网线把主机和实验系统连接：
选择Resume this virtual machine，进入Linux界面。在虚拟机中打开一个Linux终端，需要点击：红帽子->终端, 打开一个Linux终端。
⒈）minicom仿真终端设置
在终端下输入minicom –s，选择serial port setup，回车。
按下A键，将对应参数设置为/dev/ttyS0并回车；按下E键，按下I键，将对应参数设置为115200 8N1，回车；按下F键，将对应参数设置为No；然后回车保存参数，选择save setup as df1。最后选择exit。2.）添加串口设备
如果正在运行虚拟机、Linux，这时要添加串口设备，则必须先用power off方式退出虚拟机，然后再次启动虚拟机，点击“VM”，选择“settings”，点击Add按钮选择“Serial Port”点击“Next”按钮，然后在出现的各个对话框中，依次点击“Next”、“Finish”，则在虚拟机中添加了串行端口
选择power on this virtual machine，进入Linux界面。用户名“root”，口令“123456”。在终端窗口[root@localhost~]#输入minicom并打开实验箱之后回车，则minicom仿真终端程序会将目标板输出到终端的信息，显示出来。
在该界面上会出现“Techv_omap35xx login:”输入“root”，点击回车，此窗口会出现“root@Techv_omap35xx：~#”表示目标板终端。3.安装交叉编译器：
a)将交叉编译器拷贝到/usr/local子目录
打开“我的电脑”，找到E：/软件/ arm-2007q3-51-arm-none-linux-gnueabi-i686.tar.bz 将其进行复制，粘贴到主文件夹下的/usr/local下 b)建文件“arm”并查看 [root@localhost~]# cd /usr/local [root@localhost local]# mkdir arm [root@localhost local]# ls –l 在此窗口中会显示/usr/local中的信息。会看到arm和拷贝的文件。
c)解压
[root@localhost local]#tar xvjf arm-2007q3-51-arm-none-linux-gnueabi-i686.tar.bz空格-C/usr/local/arm（回车）d)添加环境变量
[root@localhost local]# echo $PATH 添加环境变量方法：
[root@localhost local]#kwrite /root/.bashrc（回车），在fi下一行添加“export PATH=/usr/local/arm/arm-2007q3/bin:$PATH”，点击保存、退出，回到终端窗口“[root@localhost local]#”。关掉终端窗口“[root@localhost local]#”.重启终端窗口： 点击红帽子->终端, 打开一个Linux终端：[root@localhost local]# echo $PATH（回车），看到改后的路径。
4.主机Linux环境和目标板IP地址设置 主机终端修改IP地址
[root@localhost local]#ifconfig eth0 192.168.1.5（回车）查看
[root@localhost local]# ifconfig（回车）实验箱终端修改IP地址
root@Techv_omap35xx：~#ifconfig eth0 192.168.1.9（回车）查看
root@Techv_omap35xx：~#ifconfig（回车）5网络防火墙的设置 主机linux终端窗口
[root@localhost local]#setup（回车），光标移动找到“防火墙设置”，点击回车，用光标移动键选择“禁用”防火墙，用“TAB”选择“确定”后回车，退出设置.6.连接
在主机linux minicom终端窗口
[root@localhost local]# ping 192.168.1.9（回车），可以用Ctrl+c键去终止ping命令 在实验箱中
root@Techv_omap35xx：~# ping 192.168.1.5（回车），看看实验系统能否和主机连上。可以用Ctrl+c键去终止ping命令 7.配置NFS网络文件系统
a)设置主机Linux允许NFS服务 首先在linux 主机的终端上 [root@localhost local]#setup（回车）
在“系统服务“选项菜单选中 [*]nfs，[ ]iptables，（用空格键切换*和），然后按F12键退出，再选择方向键，退出setup界面 b)主机终端窗口
[root@localhost local]#kwrite /etc/exports（回车），进入令一个界面，删除第一行，输入：（注意中间有空格）
/ *(rw)/home/nfs1 *(rw)然后，保存、退出。
c)新的设置重启NFS方法：
[root@localhost local]#/etc/init.d/nfs restart 终端内输出（有8个确定）：
这样就一切OK了！主机linux下的NFS启动起来。d）将主机/home/nfs1目录挂接为目标板/tmp目录 ⑴ 挂接前主机建立/home/nfs1子目录
[root@localhost /]# mkdir /home/nfs1 [root@localhost /]# cd /home/nfs1 用vi建立一个文件，文件名为abc:
[root@localhost nfs1]# vi abc 保存文件并退出，语句ESC ESC :wq!（注意;这里的abc是个空文件）
[root@localhost nfs1]# ls –l ⑵ 在目标板对应终端窗口，执行挂接命令
root@Techv_OMAP35xx:/# mount-o soft,nolock,rsize=1024-v 192.168.1.5
:/home/nfs1 /tmp ⑶ 挂接后目标板/tmp目录列表
root@Techv_OMAP35xx:/# cd /tmp
5.cck8实验步骤 篇五
A．探究化学变化过程中常伴随的现象
1、铜与氧气的反应
用坩埚钳夹持一洁净光亮的铜片置于酒精灯火焰上正确加热，观察并记录现象后，将酒精灯熄灭，同时将加热后的铜片和坩埚钳放置在石棉网上
2、镁与稀盐酸的反应
用镊子夹取一小段镁带，送入试管底部，打开盛有稀盐酸的试剂瓶，瓶塞倒放在桌面上，正确地向试管中倒入适量的稀盐酸，同时用手摸摸试管外壁，观察并记录现象。
3、硫酸铜溶液与氢氧化钠溶液的反应
取一支试管向其中倒入适量硫酸铜溶液，然后用胶头滴管向盛有硫酸铜溶液的试管中滴入适量氢氧化钠溶液，振荡后观察并记录现象。
4、整理好仪器
B、量取3ml蒸馏水并加热
1、取5ml量筒，用倾倒方法注入2.5ml左右蒸馏水，然后改用用滴管滴加至3ml（观察量筒刻度时视线与量筒同凹液面最低处保持平衡）
2、将蒸馏水倒入试管
3、点然酒精灯
4、用试管夹夹住试管，给试管加热
5、倒掉蒸馏水，整理仪器
C、配制少量碳酸钠溶液并测其PH值
1、取少量的碳酸钠固体放入烧杯中
2、向烧杯中倒入一定量蒸馏水，用玻璃棒搅拌
3、用玻璃棒醮取碳酸钠溶液滴在PH试纸上
4、与比色板对比得出PH值
5、整理好仪器
D、制取二氧化碳并收集
1、将装置装好
2、检查装置的气密性
3、装入碳酸钙
4、倒入稀盐酸并塞上橡皮塞
5、将试管固定在铁架台上
6、用上排空气法收集。
7、将试管内物质倒入废液缸里
8、整理好仪器
E、组装制取氧气装置
1、左手拿试管，右手拿带导管的橡皮塞，慢慢转进试管内。
2、检查装置的气密性
3、将试管固定在铁架台上
4、根据酒精灯调节高度
5、拆开装置
6、整理好仪器
F、探究质量守恒定律
1、取天平在天平上放两张大小一样的纸，调节天平
2、取10 ml的硫酸铜溶液放入烧杯中，将烧杯放到天平左盘
3、用镊子取1根铁钉放到天平左盘
4、称量
5、将铁钉浸到硫酸铜溶液中，观察现象。
6、待反应一段时间后溶液颜色改变时，观察天平是否平衡
6.cck8实验步骤 篇六
本实验是新人教版高中生物必修一《分子与细胞》当中的一个必做实验。目的是让学生通过分组实验，进行绿叶中色素的提取和分离，探究绿叶中色素的种类和含量，感性地认识色素的相关生物学知识。
一、滤纸条的制备及滤液细线的绘制
原教材关于滤纸条的制备，是将干燥的定性滤纸条剪成略小于试管长与宽的滤纸条，一端减去两角，并在距这一端1cm处用铅笔画一条细的横线；然后用毛细吸管吸取少量滤液，沿铅笔线均匀地画出一条细线。待滤液干后，再画一两次。
二、制备滤纸条及绘制滤液细线的缺点
按照教材制作滤纸条，过程不仅复杂，而且在进行层析实验时，滤纸条容易贴试管壁，从而影响色素的分离，干扰实验结果；用毛细吸管画滤液细线时，学生不容易掌控毛细吸管，毛细吸管容易碎断，且画出来的滤液细线不够“细、直、齐”，导致分离的色素带不平行，呈波浪状，甚至色素重叠，难以辨认。
三、制备滤纸条及绘制滤液细线的改进一
潘亚平采用培养皿法不用滤纸条，也不画滤液细线，而取直径为11 cm的干燥圆形定性滤纸，用毛细吸管吸取色素滤液，在滤纸的中央点成圆形的色素斑，重复4??—5次，然后取一枚缝衣针，穿一条细棉线，在棉线末端打个结，将针穿过滤纸上的色素斑中心，在距线结约4cm处剪断棉线。取直径10cm的培养皿一套，向培养皿底中加入5ml层析液把上述圆形滤纸扣在培养皿底面上，无线结的一面朝下，棉线则浸没在层析液中。再将培养皿盖盖在滤纸片上。采用该方法，可以看到色素随层析液由线结处均匀地向周围扩散。
笔者按照上述方法重复多次，实验现象均不明显。分析原因，主要是一根缝衣服的棉线太细，引取层析液的量少，且层析液到达滤纸片的速度慢，时间长，层析液随之也逐渐挥发，导致效果不佳，色素无法充分分离（如图一）。
鉴于以上实验过程中所遇到的问题，笔者经过多次实验修改。同样采用圆形滤纸培养皿法，只不过在滤纸片中央用尖头镊子戳一个小洞，塞入4根较粗大的纯棉线，棉线的一头（不打结）稍露出滤纸片，一头剪为5cm长；用正常大小的笔帽盖蘸取少量事先提取的滤液，盖在穿有棉线的滤纸片中央，让滤液成圈印在纯棉线周围，待干后重复2-3次。培养皿底部加入10ml的四氯化碳，将印好滤液线圈的圆形滤纸片放在培养皿表面，使棉线浸润在层析液中，盖上培养皿盖。可以发现，层析液随着4根纯棉线引流，很快就可以到达圆形滤纸片，然后色素随着层析液在圆形滤纸片上扩散开来，明显分离成4个不同颜色的同心圆。从外到内依次为橙黄色、黄色、蓝绿色、黄绿色，依次对应的色素分别为胡萝卜素、叶黄素、叶绿素a，叶绿素b.（如图二）；
四、制备滤纸条及绘制滤液细线的改进二
根据池春玉等人的研究，同样取圆形滤纸一张，将其紧紧卷成圆筒状，减去两端后成5cm；将纸芯插入滤纸中央，再用相同的方法画滤液色素圈，用四氯化碳层析，这种方法使得层析液引流的速度更快，色素分离效果更显著，结果如图三。
7.cck8实验步骤 篇七
教学目标：
1、让学生了解诗歌鉴赏的考试要求，把握几种常见的题目类型。
2、帮助学生归纳诗歌鉴赏题的基本答题步骤。
3、通过练习掌握巩固所学知识。
教学重难点：
让学生通过练习掌握诗歌鉴赏题的基本答题步骤。
教学过程：
一、考试说明
《考试说明》对本考点提出了两点要求：
1．鉴赏文学作品的意象、形象、语言和表达技巧；
2．评价文学作品的思想内容和作者观点态度。
二、简单介绍几种常见的答题模式
（一）分析意境
提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境? 提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面?表达了诗人怎样的思想感情?
答题步骤：①描绘诗中展现的图景画面。
②概括景物所营造的氛围特点。
③分析作者的思想感情。例题：
十五夜望月
王建
中庭地白栖树鸦，冷露无声湿桂花。
今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？
问：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？
练习：
江汉 杜甫
江汉思归客，乾冲一腐儒。片云天共远，永夜月同孤。落日心犹壮，秋风病欲苏。古来存老马，不必取长途。
这是杜甫晚年客滞江汉时所写的一首诗。诗中二三联用了“片云”、“孤月”、“落日”、“秋风”几个意象，请分析其情景交融的意境。
（二）分析技巧
提问方式：这首诗用了怎样的表现手法? 提问变体：请分析这首诗的表现技巧(或艺术手法，或手法)。诗人是怎样抒发自己的情感的?有何效果? 答题步骤：(1)准确指出用了何种手法。
(2)结合诗句阐释为什么是用了这种手法。(3)此手法有效传达出诗人怎样的感情。
例题：
书湖阴先生壁二首（选一）
王安石
茅檐长扫静无苔，花木成畦手自栽。一水护田将绿绕，两山排闼①送青来。注：①排闼：闯进门来。闼，小门。• “两山排闼送青来”一句使用了什么修辞手法？这样写有什么好处？结合全诗看,表达了作者怎样的情感？
练习：
听蜀僧濬弹琴 李白
蜀僧抱绿绮①，西下峨眉峰。为我一挥手，如听万壑松。
客心洗流水②，余响入霜钟③。不觉碧山暮，秋云暗几重。
注：① 绿绮：古代名琴。② 流水：借用“高山流水”典故。③ 霜钟：《山海经?中山经》载，丰山有九种，霜降而鸣。
问：结合全诗谈谈你对第四联“不觉碧山暮，秋云暗几重”的理解。
（三）分析语言特色
例题：
长干曲四首（其一）
崔颢
“君家何处住？妾住在横塘。” 停舟暂借问，或恐是同乡。
问：品评这首诗歌语言上的特色。
练习：
乌衣巷
刘禹锡
朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。旧时王榭堂前燕，飞入寻常百姓家。请简要赏析这首诗歌的语言特色。
（四）炼字型
提问方式：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？
2提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？ 答题步骤：
(1)解释该字在句中的含义。
(2)展开联想把该字放入原句中描述景象。
(3)点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。答题套路：
该字在诗中的意思是……，生动形象地写出了……的情景，淋漓尽致地表达了作者……的情感。
例题：
• •
江间作四首(其三)
潘大临①
西山通虎穴②，赤壁隐龙宫。形胜三分国，波流万世功。沙明拳宿鹭③，天阔退飞鸿。最羡渔竿客，归船雨打篷。
• 〔注〕①潘大临：黄州(今湖北黄冈)人，善诗文。曾随苏轼同游赤壁。②西山：在湖北鄂州西，山幽僻深邃.③拳宿鹭：指白鹭睡眠时一腿蜷缩的样子。
三联两句中各有一个字用得十分传神，请找出来，并说说这样写的好处。
练习：
新晴野望 王维
新晴原野旷，极目无尘垢。
郭门临渡头，村树连溪口。
白水明田外，碧峰出山后。
农月无闲人，倾家事南亩。
【注】尘垢：尘埃。
第三联上下两句中最精炼传神的分别是哪一个字？请简要分析。
（五）一词领全诗型
提问方式：某词是全诗的关键，为什么？
答题步骤：
(1)该词对突出主旨所起的作用。
(2)从该词在诗中结构上所起的作用考虑
例题：
山行即事
宋·王 质 浮云在空碧,来往议阴晴。荷雨洒衣湿,蘋风吹袖清。鹊声喧日出,鸥性狎波平。山色不言语,唤醒三日酲。
• [注]①蘋：一种水草。②鸥性：海鸥，性喜在海上随潮迎浪，上下飞翔。狎(xiá)：戏耍，玩弄。③酲：Chéng,酒后神志不清，诗中指精神不振的样子。
练习： 首联的“议”字是全诗的关键，为什么？
湖州歌 南宋汪元亮 北望燕云不尽头，大江东去水悠悠。夕阳一片寒鸦外，目断东南四百州。
• •
（五）赏析形象：人物、景物、物象
• • • • • • • 例题: • • • 人物形象 ：
鹧鸪天
苏轼 设问示例
1、你从诗中看到了一个什么样的人物形象？
2、“…（诗句）”勾勒出了怎样的形象? 答题步骤
①找出诗词中描写形象的相关语句。②概括形象的特征。
③结合诗词主旨，指出所写形象的思想感情、表达作用和效果。
注：本诗写于元灭南宋时，作者被元军押解北上途中所作。
简析“望”字在诗中的作用。• • • •
物象 林断山明竹隐墙，乱蝉衰草小池塘。翻空白鸟时时见，照水红蕖细细香。村舍外，古城旁，杖藜徐步转斜阳。殷勤昨夜三更雨，又得浮生一日凉。注：这首词为苏轼贬谪黄州时所作。问：下片刻画了诗人怎样的形象？
• •
• •
（六）观点品评
• • • • • • • • • • 注：陂，池塘。
北陂杏花
王安石
一陂春水绕花身，花影妖娆各占春。纵被春风吹作雪，绝胜南陌碾成尘。
问：诗中的杏花是什么形象？作者的用意是什么？
提问方式：你是否同意某人对这首诗的评价？为什么？请结合诗句说说你的理由。答题步骤 ：
①弄清品评的角度（内容形式？整体局部？表现手法？）； ②读诗和某人的评价； ③研读诗作，形成自己的看法； ④结合原诗句具体分析你观点的依据。
答题范式：
（1）同意。理由是…（2）不同意。理由是…
（结合诗句、手法、主题具体分析）例题：
子夜吴歌 · 秋歌
李 白 长安一片月，万户捣衣声。秋风吹不尽，总是玉关情。何日平胡虏，良人罢远征。
问：前人曾说过：“余窃谓删去末两句做绝句，更觉浑含无尽。”你是否同意这个说法？请说说理由
练习：
渡湘江（唐）杜审言
迟日园林悲昔游，今春花鸟作边愁。独怜京国人南窜，不似湘江水北流。
问：清人吴乔说：“情能移境，境亦能移
境。”试据此对“今春花鸟作边愁”一句作评析。
（七）比较鉴赏
• • • • 提问示例：
1．这两首诗都写到了…，各有什么寓意？ 2．这两首诗表达的思想感情有何异同？ 3．这两首诗分别采用了什么表现方法？
• • • • • • • 答题步骤：
①先明确比较角度，找准两者之间的异同点； ②结合诗句具体分析研究；
③最后指明不同之处在各自诗中的作用。
答题范式：
两首诗都…，都表达了诗人…（写出共同点）；
不同之处是：第一首…（写出不同点及其表达作用），第二首…（写出不同点及其表达作用）• 例题：
• •
禾熟
孔平仲
百里西风禾黍香，鸣泉落窦谷登场。老牛释了耕耘债，啮草坡头卧斜阳。
病牛 李纲
• •
练习：
耕犁千亩实千箱，力尽筋疲谁复伤？ 但得众生皆得饱，不辞羸病卧残阳。
问：两首诗都描写了“牛”的形象，其形象意义是否相同？请简析。
木芙蓉 吕本中
小池南畔木芙蓉，雨后霜前着意红。犹胜无言旧桃李，一生开落任东风。
窗前木芙蓉 范成大
辛苦孤花破小寒，花心应似客心酸。更凭青女①留连得，未作愁红怨绿看。[注]①青女：传说中掌管霜雪的女神。•
8.cck8实验步骤 篇八
1．夏天，将一罐可乐从冰箱中取出后放在桌面上，过一会儿可乐罐的外表面上会出现一些小水珠，李明认为这些小水珠是从可乐罐中渗出来的，请你自选器材，设计一个实验证明李明的观点是错误的。要求写出：（1）实验器材，（2）实验步骤和实验现象。
答案：（1）器材：天平、装有饮料的可乐罐、干布或毛巾
（2）实验步骤和实验现象：先用天平称出刚取出的可乐罐的质量m1,过一段时间后，用抹布把可乐罐外的水抹去，再用天平称出可乐罐的质量m2，如果m1=m2，则水不是从罐内渗出的，即李明的观点是错误的（其它意思表述均可）。
2．小阳在利用吸管喝饮料时认为“饮料是靠嘴的吸力进入口中的，而不是靠大气压进入口中的”，而小明认为他的说法是错误的，为此他准备了如下一些器材：一个装满水（可以饮用）的玻璃瓶，一个可以塞紧瓶口的塞子，塞子上开有两个孔，其中一个孔中插有一支吸管并与塞子压紧。请你帮助小明设计一个实验证明小阳的说法是错误的。写出实验步骤并加以说明。
答案：用塞子将瓶口塞紧，堵住没有吸管的小孔（不漏气），不能将水吸入口中；再将没有插入吸
管的小孔放开，用吸管吸水，能将水吸入口中。
通过两次实验对比可知：第一次堵住没有插入吸管的小孔，没有大气压的作用，不能将水吸入
口中；第二次放开没有插入吸管的小孔，有大气压的作用，能将水吸入口中；所以小阳的说法是错误的。
3．小明在家中照镜子发现，离镜子远些的物体的像看起来较小，离镜子近些的物体的像看起来较
大，由此他认为：物体在平面镜中所成的像的大小与物体到平面镜的距离有关,物体距离平面镜越远像越小,物体距离平面镜越近像越大。请你利用身边的物品或实验器材设计一个实验，说明小刚的结论是不正确的。
（1）写出你选用的物品或实验器材；
（2）简述实验过程及实验现象。
答案：（1）实验器材：两根完全相同的蜡烛，一块平面薄玻璃板，火柴
（2）实验过程和现象：
①将玻璃板竖直放在水平桌面上，将一支蜡烛点燃，固定在平面玻璃前，将另一支未点燃的蜡烛放在玻璃板后面，使之与点燃蜡烛的像重合；
② 再使点燃的蜡烛远离玻璃板，仍可使未点燃的蜡烛与点燃蜡烛的像重合，从而证明小刚的说法是不正确的。
4．小明在学习了浮力的知识后，得到了这样的结论：物体在密度大的液体中受的浮力就大，在密
度小的液体中受的浮力就小。请你利用身边的物品或实验器材设计一个实验，用实验来说明小明的观点是错误的。请你写出实验步骤和实验现象。
答案：将同一木块分别放入装有足量水和酒精的容器中，待木块静止时，可观察到木块均漂浮在液第 1页
面,即此时木块在水和酒精中受到浮力相同。
5．小东同学学习浮力的知识后，认为“漂浮的物体所受到的浮力一定大于下沉的物体所受到的浮
力”，请你设计一个实验说明小东同学的说法是错误的。
实验提供的器材有：符合实验要求的量筒和足量的水。请你在全部使用提供的实验器材的基础上，再补充其它的物品并完成实验步骤。补充的实验器材： 实验步骤：
补充的实验器材：体积相同的木块和铁块。实验步骤：
（1）在量筒中装入一定量的水，记录水面到达的刻度为V0
（2）将木块放入量筒中，木块漂浮在水面上，记录水面到达的刻度为V1（3）将铁块放入量筒中，铁块下沉到量筒底部，记录水面到达的刻度为V
2（4）根据公式F浮=ρ
6．在实验室里，三个实验小组同学分别用各自的器材测得水的沸点为97℃、93℃、102℃；小文同
学猜想导致这种现象的原因是各组用的温度计有偏差。设计一个简单的实验验证这种猜想。
答案：将三支温度计一齐放进同一杯水中加热，观察三支温度计的读数是否一致。
液
g（V-V0）分别算出木块和铁块所受浮力。
7．在透明塑料袋中滴入几滴酒精，将袋挤瘪，尽量排出空气后用绳把口扎紧，然后放入80℃的热
水中，看到塑料袋鼓起来了。小红认为是酒精汽化造成的，小阳则认为是塑料袋中未排尽的空气受热膨胀造成的。请你用实验的方法证明小阳的认识是不对的。答案：实验方法：将塑料袋挤瘪，尽量排出空气, 排出空气后把口扎紧，放入盛有80℃的热水中, 发
现塑料袋鼓起来不多，由此说明小阳的认识是不对的。
8．小丹把标有“2.5V0.3A”和“3.8V0.3A”两个小灯泡L1、L
2按图16接入电路，闭合开关后，发现灯L1较暗，灯L2较亮，因此小丹认为：灯的亮度与额定电压有关，灯的额定电压越大灯就越亮。请你利用图6中的器材(不限导线)设计一个实验，并根据．．．1．．．．．．实验现象说明李丹的解释是错误的。请你完成下列问题：（1）在右侧虚线框中，画出符合要求的实验电路图。（2）根据实验现象简要说明李丹的解释是错误的。答案略
9．利用家中电能表【220V、3A、3600revs/(kW·h)】,秒表和六盏阻值已知的白炽灯，家庭电路电压
保持恒定。设计一个实验，证明：“当电阻两端的电压及通电时间保持不变时，电流做功与电阻阻值成反比”。请写出实验步骤和实验数据记录表格。答案：（1）实验步骤
① 关闭家中所有用电器，将电阻为R1的灯L1接入家庭电路中，闭合开关，记下时间t内电能
表的转数n1，将R1、n1记入表格中。
②断开开关，用电阻为R2的灯L2替换灯L1，闭合开关，在相同时间t内记下电能表的转数n2，将R2、n2记入表格中。
③重复步骤②，分别记下电阻R3、R4、R5、R6和电能表的转数n3、n4、n5、n6，并记入表格中。④根据公式W
n
3.6106J=1000nJ计算出W1、W2、W3、W4、W5、W6与R1、R2、R3、3600
R4、R5、R6比较得出结论。（2）实验数据记录表格：
10．实验桌上有如下实验器材：满足实验要求的电源、阻值已知的定值电阻各
1）一个。已器材，设计一个实验证明“两个电阻R1与R2并联时，如果R1的阻值保持不变，则电阻R1与R2并联消耗的总功率P跟电阻R2消耗的功率P2关系为：P= P2 + k（k为常量）”。请你画出实验电路图，写出实验步骤，画出实验数据记录表。答案：实验电路图如右图所示。
实验步骤：
（1）电流表调零，按电路图连接电路。
（2）断开开关，调节电阻箱R2的阻值。闭合开关S1，断开开关S2时，电流表的示数用I1表示，开关S1、S2都闭合时，电流表的示数用I2表示，将R1、I1、I2、R2的测量数据记录在实验数据记录表中。
（3）仿照步骤（2），分别改变5次电阻箱R2的阻值，用电流表分别测量S1闭合时相应的电流I1的数据，再用电流表分别测量S1、S2都闭合时相应的电流I2的数据，并分别将R1、I1、I2、R2的测量数据记录在实验数据记录表中。（4）利用P2=UI’= I1 R1（I2－I1）—分别计算出R2的电功率数据，利用公式P=UI= I1 R1 I2，分别计算出6次并联电路的总功率，以上计算结果记录在实验数据记录表中。实验数据记录表（1分）
11．如图23所示,现有一个量程为5N的已经调好的弹簧测力计，一个一端带有小钩的铝圆柱体（其质量小于0.4kg）,另有一个满足实验要求的量筒和适量的水。要求利用上述实验装置和器材，探究“浸在水里的物体所受浮力大小与浸入水中的体积成正比”。请写出主要实验步骤，设计出实验数据记录表。
图23 答案：主要实验步骤：
（1）向量筒中倒入适量的水，水面对应的量筒的刻度用V0表示，并把数据记录在表格中，把铝
圆柱挂在弹簧测力计下端，用弹簧测力计测量铝圆柱的重力G，并把数据记录在表格中；
（2）用弹簧测力计提着铝圆柱，使部分铝圆柱浸入水中，此时，水面对应的量筒的刻度用V表
示，此时弹簧测力计的示数用F表示，并把V、F的测量数据记录在表格中；
（3）依次改变铝圆柱体浸入水中的体积，仿照步骤2，再做5次实验，并将各次V和F的数据
记录在表格中；（4）根据V排VV0计算出铝圆柱体各次浸入液体中的体积V排，根据F浮=F-G，计算出各次