侧面描写教学设计

侧面描写教学设计（共9篇）

1.侧面描写教学设计 篇一

正面描写与侧面描写

正面描写：就是指直接描写人物的外貌、心理和行动和语言。又称“直接描写”。侧面描写：侧面描写也叫间接描写,是指在文学创作中，作者通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出，即间接地对描写对象进行刻画描绘。

通常情况下，文学作品人物形象的刻画多采用正面描写的手法，即直接通过对人物的肖像、语言、动作、神态、心理等方面的描写，去表现人物的性格、品行和技能。但有时恰当地借助一些侧面描写，常常可以起到正面描写无法替代或者很难达到的艺术效果。它是正面描写的一种补充。侧面描写曲折含蓄,能唤起读者的想像,丰富人物的形象,达到以此显彼的效果。举例：

（1）．正面描写

未见其形，先闻其声。一语末了，只听后院有人笑声，说：“我来迟了，不曾迎接远客。”，一句话，就把王熙凤性格中重要的一个方面：张狂放肆，表现了出来；同时还可以看出她在贾府里的特殊地位。

王熙凤的内心世界，在她会见黛玉时的举止言谈中表现得很充分。“天下真有这样标致的人物!我今儿才算见了!况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女。怨不得老祖宗天天口头心头，一时不忘。”短短几句话，表面上是称赞了林黛玉的丰姿，实际上却是在阿谀贾母，又不忘安慰迎春等那些嫡亲的孙女儿，真是面面俱到，圆滑之至；“……只可怜我这妹妹这样命苦，怎么姑妈偏就去世了。”怎么继而拭泪——因为提到黛玉的母亲，她想到贾母定会为女儿去世而悲伤，所以便抢先“用帕拭泪”；最后又转悲为喜——因为她见贾母笑了，便匆忙完成了这个感情的转变。她拉着黛玉的手问长问短，一方面是为了通过待客热情的表白，来炫耀她在贾府中的地位和权势；一方面又是为了在贾母面前表现她对黛玉的关切。

作者就这样入木三分地描绘了她察言观色、机变逢迎的本领，揭露了她在贾府中得宠的原因。

一、欣赏并了解动作描写的神奇魅力，明确动作描写对于人物描写的意义。

二、通过堂练强化一个 原则和标准：动作描写务必表现人物的个性身份和精神气质。

二、品动作

片断欣赏：

1、山坡上闪出一个年满八旬的老妇人。

2、唐僧一再推辞，猪八戒嘴馋，夺过罐子就要动 口。

3、悟空把金箍棒藏在身边，走上前迎着妖精，笑道：你瞒得了别人，瞒不过我！我认得你这个妖精。” 《三打白骨精》

小结：

动作能体现人物的职业身份；

动作能展现人物的个性心理；

动作能暗示人物的精神品格；

动作能增加文章的戏剧性；

动作是人物描写必不可少的手段！

我们要写活人物，必须先写活人物的动作！

三、用动作

1.国庆小作文：第一次真好，第一次的感觉真奇妙。细细回想：在你的生命中，有多少“第一次”值得你低回品味？有多少“第一次”给你留下不可磨灭的印象？试以“第一次做XX”为题，写一篇小作文。

要求：

1、不写开头和结尾。只描述做这件事的经过。200字以内。

2、重点是动作描写，描写尽量具体，生动。动词要富有变化。最好能体现人物个性身份。

2.习作欣赏：

冲完凉后开始洗衣服，衣服就那么按两下就晾。——初一（5）班 卢臻霖 《第一次住宿》

我这么大了，也是第一次洗衣服，只好用手用力的推啊推。因为妈妈之前说如果不会洗就用脚在盆子里踩。我踩了几下，又偷偷瞄了一下人家怎么洗……——初一（6）班 苏嘉浩 《第一次在侨中过夜》

我使出浑身解数，搓起袖子来，两只手合并夹在衣服袖子间，搓，搓，搓，把衣服搓的香喷喷。

——初一（6）班 苏智韵 《第一次洗衣服》

3.思考：男生和女生洗衣服有何差别？熟手和生手有什么差别？

4.小结：细腻的动作描写能展现人物不同的性格，性别，身份等。

四、写动作

原文： 晚上，我匆匆忙忙地吃完饭，又开始做作业了。妈妈说：“明天再做吧！”我说：“今天做完它，明天就可以出去玩了”。我揉了揉手，又继续做了。——5班 吴泳瑶《第一次开夜车》

1.品味思考： 揉字用的好不好？为什么？作者通过这个字眼要表现或强调什么？

2.扩写：《深夜赶作业》

1、围绕一个主题来设计人物，如深夜做作业的辛苦或烦恼或坚强等。第一人称最好，第三人称也行。

2、能体现人物的个性心理。如执着型暴躁型懒惰型等

3、字数控制在120字以内。动词不得少于五个，请用红笔把它们圈出来。

4、可以适当写写配角家长的态度反应。突出他们不同的个性心理。爷爷奶奶、爸爸妈妈任选一个。注意配角的“戏份”不要太多。

具体描写人物动作之反思

1.本次课的素材有的来自小学教材，有的来自学生习作，学生感觉很亲切！

2.本次课紧紧围绕动作主题，品动作，用动作，写动作，结构清晰。

3.扩写的组织不是很好。应该分组练习。比如一组写一个积极勤奋的人赶夜车，二组写一个聪明但懒惰的学生赶作业，三组写一个暴躁的学生等等。这样评讲更有代表性！

4.学生容易在配角上花很多笔墨，或者在叙事上比较啰嗦。其实直接描写人物赶作业时系列动作就行。可见学生审题有偏差。

5.学生的生活阅历积累不够，所以大量的动作设计不能反映人物的性格和精神面貌。因此要加强阅读，多参加社会实践。做到知行合一。人物外貌描写：描写“肌肉、皮肤”的好句

那女子颈部的肌肤如同软滑透明的凝乳，隐隐显出皮下细细的青青的筋脉。这少女的皮肤雪白雪白的，在阳光下闪着白瓷般迷人的光泽。

他的皮肤既黑又皱，活像一张粗糙的皮革。小精灵儿童资讯站出品

陈老师的脸膛黑红黑红的，有点像印度人的肤色。

他长得又高又瘦，黑黑的脸膛泛着亮光，像个黑瓷人

他白中透红的清秀面孔，像涂了油彩似的闪闪发光。

小伙子的上身只搭着一件背心，肌肉如拳头般一鼓一鼓的，在阳光下油亮油亮的。

他身上隆起的肌肉，硬硬实实，像一块块坚固的石头。

别看小亮的腿长得细，可肌肉发达，跑起来特别有劲。

他的刺满蓝花的古铜色的皮肤，在阳光下熠熠发亮，使人感到一股充沛的生命力量。

海滩上不断有人在向他人展示自己健壮的身材，发达的肌肉在阳光下闪闪发光，筋肉突出隆起，像骨一般坚硬。转自小精

（2）．侧面描写

训练目标：

学生能了解侧面描写的作用，掌握侧面描写的基本方法，学习合理运用侧面描写。

训练重点：培养侧面描写的基本能力。

训练时数：三

导写过程：

一、赏析导入：

《陌上桑》中描写采桑女罗敷美貌到极点：“行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽著帩头。耕者忘其犁，锄者忘其锄。来归相怒怨，但坐观罗敷。”（诗中运用了别开生面的烘托手法，通过旁观者见到罗敷时的神态举止来表现罗敷的美：过路人看到她，不由自主地放下担子捋着胡须注目而视；青年人看到她，脱下帽子戴上帩头，想引起她的注意；耕地的人忘记了身边的犁，锄地的人也忘记了手中的锄……。各种人都因罗敷而神魂颠倒，你想罗敷有多美！这里不直接写罗敷美的形象，而从侧面去写美的效果，引导读者凭借自己的想象去“再创造”一个罗敷。如果正面刻画，就不够含蓄，不能留给读者更多的想象余地。真可谓是“不着一字，尽得风流”，收到了正面描写达不到的艺术效果。）

二、合作探究（所举实例供教者参考与选用）：

1、什么是侧面描写：

侧面描写，是指对描写的对象，不做正面的描绘，而从其他人物、事物的描绘、渲染中，烘托描写的对象，从而获得独特艺术效果的方法。简言之，侧面描写就是通过对被描写对象周围效果的渲染，来表现被描写对象的一种表现手法，又叫间接描写，还叫衬托法。它是正面描写的一种补充。

如：雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。（“绿”“青”是春雨的滋润、春雨的洗涤。）

侧面描写曲折含蓄，能唤起读者的想象，使要表现的事物鲜明突出，达到以此显彼的效果。有时能使人物、主题更加形象和深刻，从而使文章具有一种耐人寻味的效果。

2、常用的侧面描写方法：

①以人衬人。意即写此人是为衬彼人。

如《母亲的回忆》在写母亲勤劳的美德时，重点叙述的是“我”小时侯在母亲的影响下能自觉地给母亲和家庭做力所能及的事儿：“我到四五岁时就很自然地在旁边帮她的忙，到八九岁时就不但能挑能背，还会种地了。记得那时我从私塾回家，常见母亲在灶上汗流满面地烧饭，我就悄悄把书一放，挑水或放牛去了。”（显然，母亲的勤劳影响了“我”，而使“我”渐渐养成了勤劳的习惯，写“我”并不是侧重点，侧重点是表现母亲的勤劳，这是以写“我”而达到间接写母亲目的的一种侧面描写方式，换句话说，写“我”的行为恰恰是为了衬托母亲勤劳的品质。）

②以物衬人。要写人，先避开不写，而写有关的景或物。

如《在烈日和暴雨下》“风过去了，只剩下直的雨道，扯天扯地地垂落……地上射起无数的箭头，房屋上落下万千条瀑布……空中的水往下倒，地上的水到处流，成了……一个水世界。……祥子不能抬头，不能睁眼，不能呼吸，不能迈步。他立定在水里，不知道哪是路。”（这里重点写暴雨之“暴”，侧面表现祥子在暴雨中拉车如同“挣命”的情

③以物衬物。如《三峡》中“自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重云叠嶂，隐天蔽日。自非亭午时分，不见曦月。”（最后一句是侧面描写，渲染出了山峰之高，江面之狭。）

3、侧面描写的性质分类：

①正衬：利用同描写的主要对象相类似的事物来作陪衬，譬如烘云托月月更明，也叫做“水涨船高”。在平时的作文中，我们都在无意地运用侧面描写，如写风，常常通过写树的情态变化来表现风的特征；写月，往往以描写水光荡漾的生动

景象来反映月色的皎洁；表欢乐喜悦的思想感情用美好的、充满绚丽色彩的景物来衬托；表现悲哀忧愁的思想感情用萧杀凄迷的景物来衬托（注：后两者可反用）等。

②反衬：即从反面衬托，就是利用同描写的主要对象相异或相反的事物来作陪衬，譬如以丑衬美美更美，也叫做“水落石出”。

如“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽。”（以“蝉噪”写林静，以“鸟鸣”写山幽，以动写静，以动显静，化运为静，越发描绘出山林的幽静。）

小结：清人毛宗岗在评《三国志演义》中“群英会蒋干中计”这回时写道：“文有正衬，有反衬。写鲁肃老实，以衬孔明之乖巧，为反衬也。写周瑜乖巧，以衬孔明之加倍乖巧，是正衬也。譬如写国色者，以丑女形之而美，不若以美女形之，而觉其更美；写虎将者，以懦夫形之而勇，不若以勇士形之，而觉其更勇。”

三、口头练习：

找出下面各段中的侧面描写，说说其表达效果。

１、《春》：桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。（前两句写花多、花色、花味。最后一句是侧面描写，蜂之所以闹，蝶之所以舞，不言而喻是艳丽的花吸引了它们。）

2、《小英雄雨来》：芦花村里的人听到河沿上响了几枪。老人们含着泪，说：“雨来是个好孩子，死得真可惜！”“有志不在年高。”芦花村的孩子们，雨来的好朋友铁头和三钻儿几个人听到枪声都呜呜地哭了。（这些话写村里人误以为雨来被鬼子打死了，人们对他议论和评价。这侧面描写讴歌了小英雄雨来英勇对敌斗争的高贵品质。）

3、魔术使人眼花缭乱，“双枪刺咽喉”则令人胆颤心惊。你看，两位少年阔步上场，向观众行了个礼，然后同时抓起一杆两头带枪尖的铁枪，将枪尖分别对准自己的咽喉，一起用力顶，枪杆成了弧形，一秒、两秒……场内静极了，仿佛连空气都凝滞了。“孩子，别玩命！快放下！”一位老奶奶带着哭腔喊道。两位少年并不在乎，我心一下子提到了嗓子眼。忽然，俩人同时“嗨”了一声，枪杆竟然被折成了“U”字形。人们都惊呆了，过了好一会儿，人们才醒悟过来，顿时，掌声、叫好声一齐响起来……（渲染出惊险的气氛。）

4、《口技》：忽一人大呼“火起”，夫起大呼，妇亦起大呼。两儿齐哭。俄而千百人大呼，百千儿哭，百千犬吠。中间力拉崩倒之声，火爆声，呼呼风声，百千齐作；又夹百千求救声，曳屋许许声，抢夺声，泼水声……于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。（他们的所有行为仿佛置身火场，从侧面很好的衬托出口技表演者高超的技艺。）

5、《在烈日和暴雨下》：马路上一个水点也没有，干巴巴地发着白光。便道上尘土飞起老高，跟天上的灰气联接起来，结成一片恶毒的灰沙阵，烫着行人的脸。处处干燥，处处烫手，处处憋闷，整个老城像烧透了的砖窑，使人透不过气来。狗趴在地上吐出红舌头，骡马的鼻孔张得特别大，小贩们不敢吆喝，柏油路晒化了，甚至于铺户门前的铜牌好像也要晒化了，街上非常寂静，只有铜铁铺发出使人焦躁的一些单调的叮叮当当。（烘托和渲染文中特定人物生活的艰难和内心的痛苦。）

四、思考训练：

1、如果写某节课吸引人，可以怎么写？

2、表现天气很冷，怎么用侧面描写？

五、课堂小结

“花红虽好，需得绿叶扶持”，这可以看着是对侧面描写（衬托）的生动解释。至于何时采用正面描写或侧面描写，这应根据主题思想的需要、情节发展的具体情况来考虑。因此，写作中最重要的是灵活。如果能正面描写则正面描写，如不能则像清代刘熙载《艺概•诗概》所指出的那样：“春之精神写不出，以草树写之；山之精神写不出，以烟霞写之”，通过侧面描写来达到表达效果。总之，侧面描写丰富了描写的手段，并且给读者留下无限的想象空间，增添了语言的魅力，真正突现了中国诗文“言有尽而意无穷”的特点。我们在作文时应有意识的加强训练，以达到娴熟驾驭的程度。

六、实践操练：

从下面提供的题目中，选一个你认为最能写得好的题目，写一个片断。

要求：①、使用多种描写手法（行动、语言、心理等描写）。②、正面描写和侧面描写相结合。③、不少于300字。④抄写好后，在文中用红笔划出侧面描写的文字。

2.侧面描写教学设计 篇二

《守财奴》节选自《家庭的苦难》一章, 选文成功地塑造了一个吝啬鬼的形象。这个守财奴的形象之所以能深入人心, 除了正面描写之外, 一些侧面的烘托点染也是非常重要的。

侧面描写在《守财奴》一课中所占的比例并不大, 但却对人物形象的刻画起了十分重要的作用, 所以有必要进行分析。通篇读来, 笔者认为以下几个人物的作用不容忽视。

一、葛朗台太太。

这是一个善良、柔弱、虔诚的基督徒, 她一生恬淡隐忍, 受尽了丈夫的冷落和折磨, 最后悲惨地死去。她的性格, 她对女儿的态度, 她的临终遗言均与葛朗台形成鲜明的对比, 请看表格:

应该说, 这个人物, 是作者宗教理想的化身, 包括她的死———去往天国———脱离这个肮脏的金钱社会的唯一出路, 都体现了作者作为批判现实主义作家的局限性, 但这个形象却对葛朗台起了十分重要的反衬作用。作者对这个人物的每一次赞扬, 都是对葛朗台的无情批判。

二、佣人拿侬。

无意中, 葛朗台发现了查理托女儿保管的梳妆匣。他毫不犹豫, “好似一头老虎扑上一个睡着的婴儿”般地抢了过来, 并准备用刀子把上面的金板撬下来, 欧亚妮苦苦哀求, 但无济于事, 万般无奈, 她竟然想以死相拼。这也仅仅使葛朗台迟疑不决。拿侬忍无可忍, 嚷到:“先生, 你一生一世总得讲一次理吧。”原来在这个佣人眼里, 葛朗台一生一世从未讲过理!这一指责, 淋漓尽致地暴露了葛朗台的本性, 并为他的性格做了精彩的注解。

三、裴日冷先生。

“梳妆台风波”几乎把葛朗台太太折磨致死。不久, 索漠最有名的医生裴日冷先生来了, 告诉葛朗台, 他的妻子将不久于人世, 需要悉心调养。“要不要花很多钱, 要不要吃药呢?”“不用多少药, 调养要紧。”医生不由得微微一笑。我们不由得想, 他在笑什么呢?有什么值得笑的吗?再看一段老葛朗台的独白:“……求你救救我的女人, 我多爱她, 只是表面上看不出, 因为我家里什么事都是藏在骨头里的……要是我的女人还有救, 请你救救她, 即使你要我一百二百法郎也行。”

乍听起来, 觉得葛朗台很有人情味, 很大方———为了治妻子的病, 连一百二百法郎都舍得花。但细细想来, 葛朗台拥有万贯家财, 有大量的黄金, 一百二百法郎对于他全部家产而言不过是九牛一毛!由此可见, 葛朗台是何等的吝啬, 何等的冷酷无情, 对妻子的爱又是何等“深”啊!难怪裴日冷先生要“微微一笑”, 这笑是何等耐人寻味!

四、公证人。

妻子死后, 葛朗台终于要面对遗产问题了, 为了骗取女儿的财产继承权, 他真是处心积虑又担惊受怕。于是他开始了种种表演, 终于“感动”了女儿, 欧也妮终于上当了, 主动放弃了对母亲的财产继承权。他简直乐疯了:“得了, 孩子, 你给了我生路, 我有了命了;不过这是你把欠我的还了我:咱们两讫了。这才叫做公平交易。人生就是一件交易……”

一番话, 赤裸裸地暴露出了金钱至上的思想和他的冷酷无情。看着眼前这一幕, 公证人克罗旭竟然“骇呆了”, 他大概从来没有见到过这样的父亲, 尽管由于职业的关系, 他会见过许多爱财的人, 但是葛朗台的表现, 还是让他惊骇不已。区区三个字, 活脱脱写出了葛朗台爱财、冷酷早已到了变态的程度。

当然, 文中最能衬托守财奴形象的还是整部小说的主人公———葛朗台的女儿欧也妮。想一想, 这头“洁白的羔羊”孤零零地留在这个自私自利的世界上没多久, 她就已经被宰割得一无所有———包括她的青春、她的爱情和她一生的幸福。

3.侧面描写教学设计 篇三

【关键词】以物衬人；以人衬人；抓住特征；正侧结合

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A

《口技》是一篇编入初中语文教材的清朝散文，主要描写了一场逼真的精彩绝伦的口技表演，赞美了口技艺术的魅力与口技表演者高超的技艺。《口技》一文中，在展现口技技艺逼真性时，运用了大量的侧面描写烘托气氛，渲染色彩，达到了所要展现的艺术效果。因此，在教学中，引导学生学习侧面描写对学生的写作和语文综合能力的提高有着重要的作用。

在教授《口技》时，笔者设计以下步骤，引导学生学习。

一、导入

上两节课，我们邂逅了一场精彩的口技表演，这要感谢作家林嗣环，他用高妙的笔法让300年后的我们如临其境、如闻其声。这节课，我们来学习其中的一种手法——侧面描写。

二、出示学习目标（大屏幕）

（一）了解侧面描写及其作用。

（二）掌握侧面描写的技巧。

（三）学会运用侧面描写进行人物刻画，养成细心观察和捕捉生活的能力。

三、教学过程

（一）复习感知

你认为什么叫侧面描写？（衬托法）→大屏幕打出含义。

请同学们打开课文，在文中画出侧面描写的句子，并分析其作用。（需小组合作学习解决）

1.找出文中的侧面描写，共有五处（大屏幕）

（1）一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。

（2）满坐宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。

（3）宾客意少舒，稍稍正坐。

（4）于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。

（5）一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺而已

2.分析其作用

师点拨：三次观众反映，细腻生动地刻画出听众的心理变化过程，表明演出极具吸引力，从而烘托了口技表演者技艺高超。

3.表情朗读（分别用不同的语气来朗读五处侧面描写）

师总结：总之，本课的侧面描写以物衬人，锦上添花；以人衬人，水涨船高，文笔简省，以少胜多。

（二）各组展现收集的侧面描写的例子

不仅文中的侧面描写精彩之至，相信从小学到初中，从课内到课外，你一定遇到了很多侧面描写的精彩片段，调动你的积累与我们一起分享（需小组合作学习完成）（5个人）

（三）类文链接（师以讲评书的形式展现类文）

师：刚才各小组汇报了自己收集的片断，很精彩。俗话说：来而不往非礼也。老师也准备了一个，是《三国演义》中的一个情节，我将以评书的形式展现，大家听好了！（声音大）

（评述内容：上回书说到华雄连斩俞涉、潘凤两员大将，众人惊恐，无人再敢应战。此时，只听阶下一人大喊：“小将愿意前往。”众人看时，只见此人生的丹凤眼、卧蚕眉、重枣脸，五绺长髯飘于胸前，甚是威武。曹操叫人斟热酒一杯，与关公饮了上马。关羽曰：“酒且斟着，某去便来。”说罢，提刀出帐，翻身上马。只听得关外鼓声震天，喊声大举，如天崩地摧。众人吃惊，正与打探，鸾铃响处，马到中军，关羽提华雄之头，掷与地下。其酒尚温。后人有诗赞云：威震乾坤第一功，辕门画鼓响咚咚。云长停盏施英勇，酒尚温时斩华雄。）

（学生报以热烈的掌声）

问：

1.是《三国演义》中的哪一个情节？（“温酒斩华雄”）

2.这一情节当中关羽有怎样的特点？（武艺超群、武功盖世）

3.你从哪看出来的？（酒尚温，华雄是董卓手下四大猛将之一）

师小结：看来任何描写都要抓住特点，此段就是抓住了关羽武功高的特点，而不是“忠肝义胆”。至于是用物来衬托，还是以人衬托，要根据需要。

（四）展示

1.归纳技巧

师：无论是古代还是现代，侧面描写都备受作家青睐，他以非常经济的笔墨达到了以少胜多的效果，使文章含蓄曲折，耐人寻味。正如中国所言的古诗一样，可谓“言有尽而意无穷。那么我们在用时有没有一些技巧，又该注意些什么呢？（小组合作学习）

大屏幕展示：

（1）抓住特征，正、侧描写。

（2）以物衬人，锦上添花。

（3）以人衬人，水涨船高。

（4）以景衬人，烘云托月。

（5）人物相关，修辞恰当。

2.写作训练：“闻千曲不如操一曲”。同学们已经摩拳擦掌，跃跃欲试了。下面就运用本节课所学的侧面描写的手法，任选一题进行写作，写完后各组推荐优秀作品，并说明推荐理由。（三个题目，任选其一）（大屏幕出示）

（1）你喜欢的老师在你的期待中走进教室时的情景。

（2）考试以后或喜或悲的心情。

（3）班级同学在运动场上奋力拼搏的时候。

（写完后各组交流推荐优秀作品，陈述推荐理由。其他组点评，场面十分热烈。）

四、结语

铃声已经响了，但我们的学习并没有结束。最后老师送你几句话：罗丹说，世上不是没有美，只是缺少发现美的眼睛。我说，还缺少发现美的方法。只要我们留心观察生活，掌握一定的方法，就一定能成为美的拥有者和享受者。

4.侧面描写作文 篇四

我还记得，在我读小学的时候，我是多么热切地渴望上学，因为，在小学的大部份时光里，我都快乐无忧，而且很讨老师的喜欢，经常被老师委以“重任”，这情形直到小学五年级的时候开始有些改变了。

我五年级时候的班主任姓丁，很高很瘦的一个人，他教我们语文。一开学的时候，我便直觉他并不喜欢我，而且似乎有点天生排斥我，这从一件事上可以获得证明，那便是我一惯得高分的作文在他手中从来没有及格过。

有一段时间，我非常失落，然而我不甘心，我先是自我反省了一番，是不是我的作文真的不行呢?于是有一天，我偷偷抄一篇很久以前<小学生作文>里面的文章，结果最终的结果是仍然不及格。

这令我很有些绝望，之后在很长一时期内对那老师我采取的是一种敌视态度。正如他不喜欢我(这一点经过无数次试验后我确信)一样，我一样不喜欢他，唯一的可能是，我在学习上更努力，直到小学会考我以优异的成绩考上中学后，我才有一种报复的快意。

然而这很是给我的内心造成一片阴影，以至于之后很长一时期内我对老师采取的是敬畏的态度。

幸好，这样的老师在我的学生时代里就遇上这么一位。

5.运动会侧面描写 篇五

运动会最引人注目的400米短跑终于拉开了帷幕，随着第一声哨声的吹响，初三的六名运动员站在了起跑线上，他们正做着准备活动——有的甩胳膊，有的踢大腿，有的已经做好起跑姿势，随时准备飞出去。

“趴”的一声，发令枪终于响了，运动员们一个个如离弦的箭，如脱缰的马，铆足了劲儿地往前冲，整个身体充满着爆发的力量，所有人的目光都聚集在他们身上，他们是这赛场上最美的风景线。渐渐地，运动员之间拉开了距离，跑在前面的同学宛如高飞的雄鹰，以一副高傲的雄姿在风中狂奔，后面的同学也毫不示弱，你追我赶地奋力向前冲去。全程已经跑完了一半，就快要到看台了，自班的同学们都忍不住了，呼喊声一阵高过一阵。“加油！冲啊！他们一边跺脚，一边攥着拳头，仿佛自己也在赛道上冲刺。操场上一阵阵的喊声形成了参差不齐的声浪，震耳欲聋，运动员在比赛，拉拉队也在比赛，哪个班都不愿在气势上输过对方。很快，离终点只剩下最后100米了，运动员们鼓足了所有的力气，开始了最后的冲刺。观众席上更加沸腾起来了，所有人激动地站起来生怕错过跨过终点的那一瞬间，栏杆上挤满了人，少后面的人甚至踮起了脚尖，大家都把手放在嘴边握成一个喇叭状呐喊助威，激动地恨不得自己冲上去，一股脑儿全把力量传给运动员，扩音器里，也不断传来本班同学的加油声，播音员们占领有利条件，都争着抢着为本班动员加油鼓劲儿。在此起彼伏的助威声中运动员们似乎猛地注入了新的能量，迈开大步，“嗖”地一个接一个跨过了终点线，为比赛画上了圆满的句号。

6.侧面描写老师的作文 篇六

暑假里，妈妈送我到舞蹈老师家里去上课。老师姓田。我们五六个人在老师家上课，她先让我们练下叉、压肩，下腰等基本功，又把以前教过的舞蹈复习了一遍，然后就开始教我们前软翻。

开始，我做得还算不错，每个动作也比较到位，可做着做着，突然，我腰一松，只听得一声巨响，我摔在了地上。“啊!好疼。”我大叫一声，眼泪不禁在眼眶中打转转。可老师还让我做，我便不怎么专心了，结果，不是双脚同时落地，就是肩膀太向前了，老是做不好。

这时，老师走了过来，轻轻的拍拍我的肩膀，对大家说：“休息一会吧!”休息片刻，老师亲切地问我：“还想再做几个吗?”“好的。”老师先做了几个示范，然后让我再试着做，起初我做得不好，但老师并没有批评我，继续耐心地做分解动作给我看，为了让我看清楚，她的每一个动作是那么轻盈、缓慢。最后在老师的帮助和鼓励下，我终于成功完成了前软翻。

接着，老师又做了几个较难的动作，说：“别看这些动作难，只要勤学苦练，再难的动作你也能学会。”望着老师慈祥的眼睛，我的眼角不知什么时候湿润了。

从那以后，每当我做事半途而废时，我都会想起老师那温柔的眼睛，时刻提醒着我不要放弃。

7.在写作中运用侧面描写方法略谈 篇七

[关键词]侧面描写 主题需要 人物性格的塑造

[中图分类号] G633.3 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2016）070003

侧面描写，是指对描写的对象，不做正面的描绘，而从其他人物、事物的描绘、渲染中，烘托描写的对象，从而获得独特艺术效果的方法，简言之，侧面描写就是通过对被描写对象的周围效果的渲染来表现被描写对象的一种表现手法。

一、侧面描写的作用

巧妙运用侧面描写的文章，古已有之，是有着独特的审美价值，是文学长河里绽放着异彩的珍珠。在初中课文中我们也可以撷取到一二，感受它迷人的魅力。

（一）侧面描写可以丰富人物的性格，使人物形象更加丰满。

九年级课文《音乐之声》中，第一个场景以及第二个场景结尾玛丽亚回到修道院时的情形，是对玛丽亚形象的正面描写；第二个场景中院长与众嬷嬷的对话和对唱，则是侧面描写。正面描写通过对玛丽亚的动作、表情的描写着重展示她的内心感情和精神世界；侧面描写通过院长与众嬷嬷的对话和对唱，由她们口中道出玛丽亚的种种表现，着重于玛丽亚的日常行为举止，以及她们对她的看法、态度，从她们的眼中映现出玛丽亚的形象。这样，课文对女主人公的正面描写和侧面描写，相辅相成，从不同角度塑造了玛丽亚这一人物形象。其中的侧面描写丰富了人物的性格，使人物形象更加丰满。

比较著名的还有《陌上桑》，作者写道：“行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽著帩头。”“耕者忘其犁，锄者忘其锄。来归相怨怒，但坐观罗敷。”这里借助他人的反应衬托出罗敷的美貌 ，给读者以无尽的想象，使罗敷这个美貌女子的形象得以充分的表现，是非常巧妙高明的侧面描写。

（二）侧面描写能激发读者的想象力，调动读者的阅读兴趣。

阅读正面描写文字的心理过程：

从上表可见，侧面描写对描写的对象不做正面描绘，而通过对其他人物、事物进行描绘、渲染，烘托描写的对象，这就要求读者闻弦歌而想象雅意，因此侧面描写可为作品增添一种含蓄委婉之美，使其具有悠长的韵味，让人回味，让人沉思，也更能激发读者的想象力，调动读者的阅读兴趣。

总之，侧面描写，是对正面描写的有益补充，有利于表现人物的性格，有利于表现事物的特点。

在初中语文课本，从文言文到现代文，从中国作品到外国作品，都有较多运用了侧面描写的例子：文言文《口技》一文中，通过观众的反应来侧面衬托出口技表演者技艺的高超……现代文中，《春》里写“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去”，侧面衬托出春花的数量多、气味甜；《孔乙己》中以众酒客的议论来交代孔乙己偷丁举人家东西的事情，揭示出造成孔乙己悲剧的直接原因……外国文学作品如上文提及的《音乐之声》，还有《威尼斯商人》等都有侧面描写。对这样一个被古今中外作家广泛运用的描写方法，引导学生在写作中尝试运用，既能强化阅读的效果，培养并提高他们的文学欣赏能力，又能丰富学生的写作手法，有利于学生在作文中提高塑造人物、表现主题思想的能力。那么，怎样在写作教学中进行尝试呢？

二、读写结合尝试进行侧面描写练习

依托课本，读写结合，可以行之有效地学习在写作中运用侧面描写。

（一）读出规律

读懂是写好的前提，学生写之前，应结合课文内容进行指导。首先要引导学生分析，什么时候可侧面写，什么时候不必侧面写；什么地方可用侧面描写，什么地方正面描写足矣。用抑或不用，是根据主题思想的表现、人物性格的塑造、情节发展的特点等来决定的。如果能正面描写则正面描写，如不能则像清代刘熙载《艺概》所指出的那样：“春之精神写不出，以草树写之；山之精神写不出，以烟霞写之。”通过侧面描写来达到表达效果。具体来说：

1从确定侧面描写对象来说，要考虑表现人物怎样的情感、心理和品质。如《香菱学诗》， 作者怎样运用侧面描写呢？为了塑造香菱的苦志学诗的形象，作者用宝钗、宝玉等人的话来烘托，尤其是写宝钗最多，因为宝钗和香菱同住蘅芜苑，对香菱的苦志学诗所见最多，感受最深切，所言最有说服力，所以借助宝钗来进行侧面描写的次数也最多，如，“宝钗笑道：‘这个人定要疯了！昨夜嘟嘟哝哝，直闹到五更天才睡下；没一顿饭的工夫，天就亮了。”这些句子从侧面很生动地说明了香菱学诗学得特别刻苦，到了废寝忘食乃至如痴如醉的地步。

2从情节发展来说，交代事情的结果可只用侧面描写。如《孙权劝学》中，作者以孙权劝吕蒙学习为故事开端，以一句“蒙乃始就学”作为故事的发展，故事的结局只用侧面描写：“及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：‘卿今者才略，非复吴下阿蒙！”吕蒙的变化判若两人，使鲁肃既吃惊，又情不自禁地发出赞叹。这句话从侧面反映吕蒙因有“学”这个过程，而获得才略大为长进这一结果，也表现了本文“劝学”的主题。

3从人物塑造来说，初中课文中多是对人物进行正面描写后，再进行侧面描写。如《蒲柳人家》中有一段是这样的：

一丈青大娘勃然大怒，老大一个耳刮子抡圆了扇过去，那个年轻的纤夫就像风吹乍蓬，转了三转，拧了三圈儿，满脸开花，口鼻出血，一头栽倒在滚烫的白沙滩上，紧一口慢一口出气，高一声低一声呻吟。

这段话中，先正面描写一丈青大娘的动作，再描写纤夫“转了三转”“拧了三圈儿”“栽倒”“呻吟”，纤夫无力招架的狼狈形态，侧面衬托出一丈青大娘这一巴掌的威力，表现她刚直不阿、威武勇猛的特点。

总之，侧面描写丰富了描写的手段，并且给读者留下无限的想象空间，增添了语言的魅力，真正突现了中国诗文“言有尽而意无穷”的特点。

（二）练习有序：

练习在作文中运用侧面描写，可循序渐进地进行，我们按照“仿—补—创”的序列训练，收到了较好的教学效果：

1仿：主要是仿照课文的侧面描写，给课文再添一处侧面描写。如学了《孙权劝学》的侧面描写语句，我要求学生仿照课文中侧面描写句的人物描写方法，即对鲁肃进行神态和语言描写来构成侧面描写的方法，以孙权的口吻，仿写一段，可用文言，也可用现代文。有学生是这样写的：一日，权与蒙论议，大快慰，曰：“卿进益矣！”虽稚拙些，但句子也起到了侧面描写的作用。

2补：给正面描写部分补充一段侧面描写。“补”的形式可灵活些，如可给课本中《阿长与山海经》中的阿长，《最后一课》中的韩麦尔先生等人物补充侧面描写段落；给新闻媒体报道如《感动中国》中的人物补侧面描写；给经典影视作品中人物补侧面描写……

应注意的是，学生“补” 侧面描写之前，应引导他们考虑自己进行的描写对表现主题起到作用没有？课文中已有的对该人物的正面描写是围绕人物的什么性格特点进行的，自己补的侧面描写能突出这些特点吗？等等。

3创：学生经过仿写和补写，对侧面描写的作用和运用有了一定的认识，可指导他们在自己写作中运用侧面描写，这是在没有仿写和补写阶段中现成的主题和人物性格特点的情况下，自定主题、自己赋予人物个性、自己安排侧面描写出现的位置、自己选择用来进行侧面描写的人或物的练习。

学生在“创”的阶段，宜循序渐进地进行练习。

可练习先写片断再写文，如写老师讲课讲得精彩的片断，爸爸帮邻居修电脑的片断，等等；可先写和课文同题或类似题目的作文再写课外题目，如学了《香菱学诗》后布置写《我学 （做饭，书法……）》之类作文；可先写看图作文再写用文字表述题目的作文……

应引起重视的是，侧面描写一定是服务于主题的表现，人物性格的塑造。如果能正面描写则正面描写，如不能则像清代刘熙载《艺概》所指出的那样：“春之精神写不出，以草树写之；山之精神写不出，以烟霞写之。”通过侧面描写来达到表达效果。

总之，侧面描写并非如羚羊挂角，无迹可求。依托了课本的训练，学生在“读”中获取有关侧面描写的方法思路等有益营养，同时，从模仿例文的立意、布局谋篇和表达手法等入手，进而在借鉴、模仿的基础上写出有新意的习作来。

[ 参 考 文 献 ]

[1]刘熙载.艺概[M].上海：上海古籍出版社出版，1982.

8.写人物侧面描写的作文 篇八

自从上了六年级，那位凶巴巴的美术老师终于走了！不过，倒是调来一老头子！

他姓王，具体叫什么我也不怎么清楚。只是他让我们叫他王老师的，所以，我只知道他姓什么。

看的出来，他有五四十来岁。对于一开始，他就讲了一大堆临武话，而且大部分是临武脏话！像是讽刺我们这些“城市佬”。气死我也！

第一节美术课的上课铃“叮零零……叮零零……”的响起，因为王老师来也匆匆，去也匆匆。我好不容易看清他的模样———唔，头发稀少，也不买瓶霸王洗洗，估计公资较少，正省钱呢！黑黝黝的脸庞上，扣了一顶书生帽，看上去，跟80年代的老人一样，赶不上时代！

不过，当第二次上美术课的时候，老师抱着一堆美术本向我们教室的后门走来，我当时还真怕他骨头散架。不过，当心是多余的。只见老师脸上笑盈盈的，还说我们班的绘画水平还不错！看来老师的脾气还蛮好说。

告诉你吧，我的美术作业常常得高分，老师在“排荣榜”上每次都点我的名，别提我有多开心了！

自从这个老师上美术课，我更热爱美术了，巴不得现在马上上一节美术课呢！

运用侧面描写的作文（二）

在我记忆的长河里，有着一串串数也数不清的脚印。然而邓老师在这片沙滩上，踏下的脚印却留在了我的记忆深处。

那是星期一，我们班上公开课，来了好多听课的老师。上课铃“叮零零，叮零零”地响了，我们都端端正正地坐在了自己的位置上，等老师来上课。

咦，老师怎么还没来，老师平时可都是不迟到的呀！是老师的儿子方志生病了吗？这是不可能的，记得有一次方志发高烧，可老师也没迟到，只是让邻居家的张奶奶照顾一下，就匆匆来上课了。这是我听到张奶奶和我妈妈聊天时才知道的。是老师生病了吗？这也不会呀，因为上个星期，看见老师脸色苍白，便知道您生病了，当同学们劝老师别来上课时，您却拒绝了，并对我们说，钟声就是命令。

想到这，我便更加担心了，心里像装了只兔子似的“扑通、扑通”跳个不停，担心您不来上课了。

一分钟过去了，您还未出现，来听课的老师都合上了课本。时间仍在一秒一秒地流逝。2分钟过去了，你终于来了！您带着往日的青春的活力和蓬勃的朝气走进了教室。老师，您对我们说：“对不起，同学们，老师迟到了两分钟，可如果老师没迟到，想象又是从可而来呢？”说完老师您便转身在黑板上写了四个大字——合理想象。接着，您便叫同学们想象一下老师迟到的原因。顿时，响起了一片雷鸣般的掌声，来听课的老师也恍然大悟，露出了灿烂的笑容。这节课上得多精彩呀！

老师，您用知识的甘露浇开我们理想的花朵；你用心灵的涌泉，培育我们情操的美果。我爱您，亲爱的邓老师。

运用侧面描写的作文（三）

自从我上小学以来，有好几位老师教过我，但在我心目中，最难以忘怀的就是既教给我知识，又教会我做人的——张老师。

张老师中等个子，不胖不瘦，三十多岁，一张稚气的圆脸，平坦的前额，红润的双颊，黑黑的眉毛，直而长的头发，两只大而有神的眼睛每天都含着笑意，显得那么和蔼、亲切。

记得张老师第一次给我们上语文和英语课时，由于我们胆小，不敢回答问题。原想老师一定会生气，发火，没想到老师不但没有生气，也没有批评我们，而是和蔼的对我们说：“同学们，要想学好语文和英语，就必须要大胆说，这样既培养了思考能力，又锻炼了口头表达能力。别害怕，也别紧张，就是回答错了，老师也不会责怪你们的，只要敢于回答的同学都是好样的。”这时，我从您的眼睛里看到了鼓励和关爱，这样的目光只有妈妈才有呀！

老师不仅关心我们的学习，而且关心我们的生活。记得去年冬天，我们班有好几个同学都感冒了，老师看见了，连忙把他们叫到办公室，还给他们找了感冒药喝。她对我们说：“同学们，你们可千万不能随便脱衣服，不然感冒了，你们难受不说，又得耽误学习。再者，你们的爸爸妈妈又不在身边，别让他们担心啊！”你说，难道这不是慈母般的温暖吗？

9.侧面描写教学设计 篇九

侧面描写，顾名思义，不是从正面直接描写人物，而是描写主要任务周围的情、景、人、物等，用周围的一切条件作陪衬来烘托人物的一种描写方法。我们为什么要学习用这种方法去描写人物呢?同学们想想看：如果写人物单从正面入手，那么要写的人物往往比较单薄。如果再从侧面描写这位人物，那么你所写的人物形象就丰满一些。例文：叔叔，你在哪里

叔叔，你在哪里?我的眼前总是浮现着你的身影。我的心中一直珍藏着那件像贝壳一样闪闪发亮的往事。

那是去年夏天的一个烈日吐火的日子，由于一个月来连降暴雨，河水猛涨，水位早已超过警戒线了，情况非常危急。干部们正在紧张地组织群众转移，一个连的解放军叔叔也加入了抢险的行列，正在挥汗如雨地加固大堤，男女老少，凡是能抬动土筐的人都在险处战斗着。我想，大堤哪能破，有那么多人保卫还不牢固?再说，即使破了，听到水声再往离我家只有200米得大堤上跑也来得及。于是我就趁照管我们这些孩子的阿姨不注意，溜回屋里，四下寻找我视为珍宝的那本《数学奥林匹克丛书》。

突然，“轰”的一声，堤决口了!我扒着窗户朝远一望，洪水正滚滚地像我家的瓦房涌来，霎时，洪水就冲到了门口。我没命地爬上窗户，两手使劲抓住钢筋，哭喊起来。一会儿，只见在齐腰的洪水中，一位解放军叔叔飞奔而来。他冲到窗台下，一把扯下我，高喊：“趴在我背上!”他用两只胳膊把我勒紧后就向坝边跑。突然，一股激流猛冲过来，把我们往后冲了几米。“扑通”一声，我俩栽倒在水里。我的嘴里、鼻子里、耳朵里全是水，我只觉得天旋地转。叔叔费了好大的劲才艰难地爬起来，挺直身子向岸边挪动。他的两条胳膊像钳子一样把我夹得更紧了，我一动也不能动。

这时，水流更凶猛了，激流打着旋儿，溅起一米多高的水花，要前进半步都困难。“趴好!不要动!”叔叔厉声命令道。一步、两步、三步……恶流逼人，迈动一步都非常吃力。我紧紧贴在叔叔的脊背上，闭上双眼，只觉得一股股暖流涌进我的心田。叔叔似乎忘记了一切，用用尽力气向底边猛扑。我清楚地听到他在“呼呼”地喘着粗气。啊!听清岸边嘈杂的讲话声了!近了，近了，更近了……最后叔叔终于把我背上了堤。“小弟弟，你……你没事吧?”叔叔把我放下来。我这时才看清他的面容：一张清瘦的脸上溅满泥浆……还没来得及仔细端详，叔叔便上气不接下气地对围过来的群众说：“请……请照顾一下这孩子，我……我还有任务……”我一把抓住她的手，半天才挤出一句话：“叔叔，你!……”他把手一甩，用力分开人群向决口处跑去。我抬起头，随着人们的目光望着叔叔远去的背影，泪花在我的眼里转着，转着……

从那以后，我再也没有见到那位叔叔，可惜他的名字我也不知道。事情过去快一年了，可是我永远忘不了，忘不了叔叔那双坚定有力，把我夹得紧紧的肩膀;忘不了叔叔那宽大而温暖的脊背;忘不了叔叔那张任浊流冲打，溅满泥浆的清瘦的脸!

啊!叔叔，你在哪里?

思考：1、这篇文章的主要人物是谁?写了一件什么事?

2、这件事发生在怎样的环境中?

3、环境描写在文中起什么作用?

小结：作者极力渲染“叔叔”救我的环境：“水流更猛了，捡起一尺来高，打着旋儿，”这些描写从侧面反映出“叔叔救我”的艰难，烘托出“叔叔”的品质，通过描写周围的环境烘托人物。把人物放在特定的环境中去写，能更好地反映人物的精神面貌，展现人物的形象。但同学们需要注意的是，环境描写时，要紧紧围绕中心思想，而且不能过于冗长，以免冲淡了文章的中心。

例文：一个助人为乐的人

每当我看到放在书架上的拼图板，就会想起我的同学李冰蓉。我来这班不久，就和李冰蓉成了好朋友。她为人直爽、憨厚，整天笑眯眯的，一看就是个热心人。

星期三的下午，我一来，就走到李冰蓉眼前。只见她正在整理第一节地理课的用品。我推了推她：“李冰蓉，你这拼图板是在哪儿买的呀?”“我就买了。”她抬起头答道。“唉!我妈为我跑遍了几个大商场，都没买着。”我很失望，不是吗?问了那么多同学，得到的都是两句话：“不知道。我早就买了。”一会儿，上课铃响，我无精打采地回到座位上，只见别人的课桌上都摆着拼图板，可我的课桌上却没有。我觉得这课桌上非常单调，只有一本地理书、地图册。更使人伤心的是：一次不带拼图板就要扣零点五分，没办法，学期结束地理只好得零分了。就这样，我上了一节没意思的地理课。

星期五又有一节地理课。早上我来到教室，等待着组长的询问。可是听到的却是这样的声音：“马多磊，李冰蓉把拼图板给你带来了。”我感到莫名其妙，不解地问：“什么拼图板?”组长答道：“她看你买不到拼图板很着急，就把自己的借给你用。”我忙问：“那她自己呢?”“我还有一盒。”李冰蓉插了一句。

我回到座位上，看到课桌上放着的拼图板，心里高兴极了。“那我什么时候还给你呀?”我问。“等你买到了，再换给我好啦。”李冰蓉干脆地回答。

好容易盼到上第二节课，我把地理课要用的全放在了桌上。“叮铃铃”上课了，我往这拼图板，不由得回头望了李冰蓉一眼，我觉得此时的她真太美了!

思考：1、本文主要写了一件什么事?表现了什么?

2、本文主要写李冰蓉，却着墨不多，相反着力描写了“我”的心理活动，这是为什么?找出文中描写自己心理活动的句子，画出来。

小结：这篇文章与一般写人的文章不同，它没有很多的直接描写，但它却有极其生动细腻的侧面烘托，通过“我”的语言和心理活动，衬托出李冰蓉的形象。侧面描写可以通过周围其他人物的反应来衬托主要人物。

例文：爸爸真好

星期六晚上，我和表姐正津津有味地看着电视节目《动物世界》，姑姑进来冷冷地对表姐说：“没考上重点中学，还有脸看电视!”表姐委屈地回放看书去了。姑姑接着又冲着爸爸开了火：“小晨都六年级了，你还不抓他学习!”爸爸笑笑说：“看这样的电视片，开眼界，长知识，不就是学习吗?”姑姑气得扭头走了。

记得我刚会说话的时候，爸爸就拿他的集邮册当教科书给我上课了。他一张一张地指给我看：这是黑羚羊，这是长颈鹿……我依依呀呀地念着，牢牢地记住了这些美丽的动物的名字。

上小学后，看到班上的同学集邮，我也要集邮，爸爸痛痛快快地把所有的动物邮票都给了我。我正要谢谢他，他却说：“别忙着谢我，给你邮票是有条件的，你要用标签一一写出所有动物的名称，并把它分别按纲、目、科、属、种有次序地拍起来，你到得到吗?”我高兴地答应了。我很快为自己知道的动物做了标签。但是，我我叫不上名字的要多些，就问爸爸。这是，爸爸把一本有关许多动物知识的书放在我手上，挺严肃地说：“书是最好的老师，不知道的东西，它能告诉你，认真读书吧!”这样我完成了爸爸布置的任务，不仅学到了知识，也养成了爱读书的习惯。

后来，我又迷上了养小动物。先后养过乌龟、螃蟹、刺猬、小兔等等。在爸爸的指导下，我天天注意观察小动物的生活，写下了一篇篇观察日记。

姑姑有时提醒爸爸，别让我从小就玩物丧志，爸爸却说：“玩物也可以立志嘛!”的确，我对动物的喜爱促使我看了许多书，感到自然界有说不尽的奥妙，我立志长大后去研究这些奥妙……

表姐背单词的声音打断了我的回忆。接着，传来姑姑的声音：“明天哪儿也不许去，在家里背一天!”我忙问爸爸星期天的安排。爸爸凑到我耳边小声说：“去动物园，给集邮册上没有的动物照相。”爸爸真好!

思考：1、本文主要写爸爸正确教育“我”的事，可为什么又要写姑姑教育表姐的事?这样写有什么作用?

2、文中还有一处对比，你能找出来吗?能体会到作者这样对比的作用吗?

小结：作者把姑姑的教育方法和爸爸的教育方法作比，衬托出“爸爸真好。”侧面描写人物，还可以用其他人物与主要人物对比，突出主要人物。

作业：我爱我的老师

要求：文中要运用侧面描写。

1.三(1)班小朋友做玩具，一共做了48个，送给幼儿园15个，其余的平均分给一年级3个班，每班可以分得几个?

2.张教师带100元去商场买3个小足球，找回了7元，你能知道每个小足球多少元吗?

3.一本《故事大王》共65页，小明打算4天看完，小花打算6天看完，小明平均每天要看多少页?小花呢?

4.用6个边长1厘米的小正方形拼成一个大长方形，拼成的长方形的长和宽各是多少厘米?周长是多少厘米?

5.一个长方形操场，长55米，宽35米，小华沿操场的边跑了2圈，跑了多少米?

6.用一根线正好围成一个边长是8厘米的正方形。这根线长多少厘米?

7.有一块土地，用来种西红柿，用来种茄子，其余用种西瓜。西瓜占地几分之几?

8.李大伯家养了200只鸡，第一天先卖128只，平均每只鸡可卖9元，李大伯这天能卖多少元?

剩下的鸡第二天卖，每8只装一笼，能装多少笼?

9.同学们要种93棵树，已经种了18棵，剩下的树苗平均分给5个小组，每个小组还要种多少棵?

10.每根跳绳长2米。65米长的一根绳子，最多能剪多少根跳绳?还剩几米?

侧面描写地片段200字-作文素材2

侧面描写不仅是可以运用在写比赛中，写人记事写景状物的文章都可以。侧面描写常常并不是单独使用的，往往和正面描写一起运用，互为补充，相得益彰。

什么叫侧面描写?我们在描写一个事物时，不直接从正面来表现它(他)的特点，而是抓住与他相关的事物来表现，就叫做侧面描写,又叫间接描写或衬托法。

例如1：平时我们写一场比赛一般会抓住什么来写呢?(从场上的激烈、运动员的表现去描绘比赛的精彩)

如果我们不从正面去描绘比赛的精彩，而是从观众的表现这个侧面来表现球赛的精彩。这样的描写就叫做侧面描写。

例如2：如何用侧面描写来写一个貌美的女子。

引导学生交流，指导学生打开思路：可以写她的出现大家的表现、她的离去观者的表现、不同身份年龄的人的不同表现、甚至于花鸟的表现如(沉鱼落雁、闭月羞花)。

侧面描写的好处：①侧面描写更能激发人的想象力。②侧面描写是对正面描写的有益补充。③侧面描写有利于烘托人物形象。

常见的侧面描写的方法:1、以人衬人：意即写此人是为衬彼人。2、.以物衬人：要写人，先避开不写，而写有关的物。3、以景衬人:要写人，先避开不写，而写有关的景。

范文回顾：

《东施效颦》中“其里之富人见之，坚闭门而不出;贫人见之，挈妻子而去之走。”这段话属于侧面描写，它烘托了东施效颦的丑态。

【片段赏析】 重点赏析侧面描写

1、以人衬人

①、《陌上桑》写罗敷：

青丝为笼系，桂枝为笼钩。头上倭堕髻，耳中明月珠;缃绮为下裙，紫绮为上襦。行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽著帩头。耕者忘其犁，锄者忘其锄;来归相怨怒，但坐观罗敷。分析：前半段为正面描写，后半段诗中通过长者、少年、耕者、锄者的不同动作、神态、表情，烘托出了罗敷的美丽。这种方法属于以人衬人

2、以景衬人

②“两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来;月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了，但我却还以为船慢。”通过描写江南水乡清新优美的图景，通过原本静止的景物飞驰来衬托船行疾速，从而烘托出我急于看到社戏的愉悦而迫切的心情。

3、以物衬人

③“狗趴在地上吐出红舌头，骡马的鼻孔张得特别大。”这段话以动物来衬托天气的炎热。

【练习近平台】

1、情景(1)：盼望以久的体育课被突来的阴雨天气搅黄，英语老师利用这个时间进行英语单元测试。情景(2)：运动场上，一位学生篮球打得很好。情景(3)：夏日的某一天，烈日当空，天气炎热，整个世界都被包裹在热浪中。选择你喜欢的情景，请用正面、侧面描写.2、想象写作(1)明确描写要求：“一个雨夜，母亲去参加我校举办的家长会了，墙上的时钟已走过八点，母亲快回来了??”这样类似的经历相信同学们都曾遇到过，请大家展开想象，塑造在这一特定情境下的“我”的形象，要求运用正面描写与侧面描写相结合的写法,并划出侧面描写的语句，字数150字左右。写作时注意侧面描写原则。

3、请以“留在记忆最深处的那个(他)她”为话题，写一个片段。

要求：运用正侧面结合的手法，写一段200字左右的文字。

4、“我从没离开过父母，但今晚父母有要事不能回家。”根据此情景写一篇文章。

题目：《雨夜，我一个人在家》要求：(1)、使用多种描写手法。(行动、语言、心理等描写)(2)、正面描写和侧面描写相结合,并划出侧面描写的语句，(3)、不少于600字。

5.从下面提供的题目中，选一个你认为最能写得好的题目，写一个片断。要求：①、正面描写和侧面描写相结合写好后，在文中用红笔划出侧面描写的文字。②、150字左右

1、考试过后 2、篮球比赛 3、公园一角 4、语文课上

侧面描写地片段200字-作文素材3

人物描写片段

1.他是一个非常神秘的人，如果你不去接近他，那么你就永远别想了解他。它的个子不算高，也不矮，长得很标准，析白的皮肤，南瓜形状的脸上镶着一双不明亮而忧郁的眼睛，似乎在想着什么。他的学习比较好，因为他是我们班前任的学习委员，每每的看见他，他总会写着作业，或者是发呆，任何人都不知道他在想着什么。他那么不被别人注意，他性格内向，不爱说话，也不会交往，之所以这样他只有我一个朋友，他不爱献慧自己，更不会自喻...2.张爱玲的茉莉香片第一章

开车的身后站了一个人，抱着一大捆杜鹃花。人倚在窗口，那枝枝桠桠的杜鹃花便伸到后面的一个玻璃窗外，红成一片。后面那一个座位上坐着聂传庆，一个二十上下的男孩子。说他是二十岁，眉梢嘴角却又有点老态。同时他那窄窄的肩膀和细长的脖子，又似乎是十六七岁发育未完全的样子。他穿了一件蓝绸夹袍，捧着一 书，侧着身子坐着，头抵在玻璃窗上，蒙古型的鹅蛋脸，淡眉毛、吊梢眼，衬着后面粉霞缎一般的花光，很有几分女性美。惟有他的鼻子却是过分的高了一点，与那纤柔的脸庞犯了冲。他嘴里衔着一张桃红色的车票，人仿佛是盹着了。

3.我比家姐小5岁半，四舍五入就算6岁吧。我是占着我奶奶的孙子指标来到人世的。人们都说我俩不象一个妈生的。家姐小时侯特别淘，而我则特文静特淑女，总是象个尾巴一样乖巧的依偎在保姆姨身边。说保姆显得太阔气了点，不符合20年前我们家的经济实力。其实就是因为我们不是孙子(怎么这么别扭呢)所以爷爷奶奶不愿意看我们，不得不找人带。我和家姐都是在我老妈休完产假上班时就被送出去了，可怜还在襁褓中的我们啊。就这样狗一样的长大了!不过保姆姨一家人都很好的，我们两家几十年如一日的和睦融洽。在我出生前的6年时间里，老姐都是在保姆姨家度过的。经常是我妈下班去接她的时候，要花半小时才能找到灰头土脸的她那都是家常便饭。要么刚从房顶上爬下来，要么刚从水坑里趟出来。

一转眼我降临到了这个苦难的人世间了。据可靠消息说，那天6岁的老姐一口气吃了6个白面馒头(至于馒头究竟有多大已无从考证)。吃了6个馒头后，老姐捧着圆鼓鼓的小肚子一溜小跑到了保姆姨家，摸着肚皮自豪地宣告到：“我妈给我生了个小妹妹。可漂亮呢，脑袋象个大地瓜!”

两个月后我接了她的班，去保姆姨家走马上任了，她则下岗回了家。妈妈把二舅家的林林姐接来和老姐做伴。这下可热闹了，这两个

6岁的小丫头看我妈前脚刚走，后脚就开始在家阼开了!那时侯每个人每月供应的白面都是有限的，她俩可到好，把一家人一个月吃的白面全都一股脑的倒进了盆里，掺水一顿搅和，然后开始擀所谓的饼。正擀的起劲时突然听到我老妈下班回家的声音，情急之下，把“饼”全都藏在了水缸里。我妈一见她俩满头满脸满身的面和站在那傻愣愣的样子就全都明白了。可中午那点时间还要做饭还要喂老母猪，哪有时间给这俩妮子上思想政治课啊!于是老妈就让她俩一人头顶一空盆站在院子里的太阳底下思过。可她俩不但不知改悔还在那嬉皮笑脸。我妈又分别往她们顶的盆子里放了几个大土豆子，她们才终于老实了。

有一天妈妈下班刚走到门口，就见邻居曹大娘神色慌张、东看看西望望地叫住了我妈，好象特务接头一样的。曹大娘把我妈拉到角落里低声汇报了这样一件事：“下午我正在家睡午觉呢，突然被一阵巨大的响声吵醒，我第一反应是发生/zuowen/地震了，吓的我一下子跳起来窜了出去。出门一看却发现原来是你家小明，不看到好，这一看把我给吓的呦，心突突直跳!你猜怎么着，小明正光着脚在房顶上跑呢!哎呦，房上的瓦呀哗啦哗啦直响，跑过的地方还有碎瓦片掉下来呢??”末了还不忘交代一句：“你可千万别说是我告诉你的呀，要不小明该来找我算帐了。”说完赶快从门缝挤了进去，砰的一声关紧了大门。好象我6岁的老姐马上就要找她报仇一样的。接下来的细节我没忍问，估计总少不了一顿暴揍了。

4.他是一个非常神秘的人，如果你不去接近他，那么你就永远别想了解他。它的个子不算高，也不矮，长得很标准，析白的皮肤，南瓜形状的脸上镶着一双不明亮而忧郁的眼睛，似乎在想着什么。他的学习比较好，因为他是我们班前任的学习委员，每每的看见他，他总会写着作业，或者是发呆，任何人都不知道他在想着什么。

他那么不被别人注意，他性格内向，不爱说话，也不会交往，之所以这样他只有我一个朋友，他不爱献慧自己，更不会自喻勉强，它属于那种不说会干的人，每次考试，他总能取得好成绩，而别人向他祝贺时，他就会向他人咧嘴勉强得一笑，接着就消失在人群中了。他酷爱看武侠小说，每天他都会给我说一些脱离现实的故事，并且还要用树立的武功招试和我“过招”虽然他那些三角猫的功夫只不过是半斤八两，但是你瞧他那认真的劲，和出拳的动作，还真象一个少年游侠。

5.他也是个争强好胜的人，我们每次过招时，总是不分上下，他好

胜心强，打架的时候，他总是用他那坚硬的指甲来攻击别人，他自称“龙抓虎抓”而尝试过他那招的人，保证乖乖的认输。每次上体育课的时候，他总是一个人孤独的在教学楼中转悠，谁也不知道他在干什么，甚至有的时候，我――这个他最要好的朋友，也不知道他在干什么。他总是别人靠玩笑的对象，就是因为它的皮肤白，而且说话声音像女生，之所以这样，别人都叫他“娘娘婆” 可不知道为什么，他变了，学习每况愈下了，它的学习委员的乌纱帽也被摘了，我们的友谊也开始变质了，以前我们总是开个玩笑，对方都不计仇，可他现在，变得小肚鸡肠了，心胸狭窄了，哎??为什么会这样? 但愿我们的友谊地久天长

6.在一张流露着难以描绘其风韵的鹅蛋脸上，嵌着两只乌黑的大眼睛，上面两道弯弯细长的眉毛，纯净得犹如人工画就的一般，眼睛上盖着浓密的睫毛，当眼帘低垂时，给玫瑰色的脸颊投去一抹淡淡的阴影;俏皮的小鼻子细巧而挺秀，鼻翼微鼓，像是对情欲生活的强烈渴望;一张端正的小嘴轮廓分明，柔唇微启，露出一口洁白如奶的牙齿;皮肤颜色就像未经人手触摸过的蜜桃上的绒衣：这些就是这张美丽脸蛋给你的大致印象。