惭愧 启发 收获

惭愧 启发 收获（共2篇）

1.惭愧 启发 收获 篇一

学习毛邓三的收获和启发体会

杜泽旭 电气1班

通过这学期的《毛泽东思想 邓小平理论 <三个代表重要思想>概论》的学习，使我对《毛泽东思想 邓小平理论 <三个代表重要思想>概论》有了较多的学习心得和体会。

毛泽东思想是马克思列宁主义在中国的运用和发展，是被实践证明了的关于中国革命和建设的正确的理论原则和经验总结，是中国共产党集体智慧的结晶。毛泽东思想形成与发展的特点主要有：它的本质特征是马克思主义和中国实际相结合，它是在同错误思想斗争中产生的，它具有浓郁的民族风格和民族气派，它是由毛泽东的杰出贡献和党的集体智慧共同构筑的。毛泽东思想的理论体系包括新民主主义革命理论、社会主义革命和社会主义建设理论、革命军队的建设和军事战略思想、政策和策略思想、思想工作和文化工作思想、党的建设思想等六个方面：实事求是、群众路线和独立自主是贯穿其中的活的灵魂。

毛泽东是中国人民的伟大儿子，他的名字在20世纪长达半个多世纪的时间里，同中华民族的命运，同中国革命和建设事业紧密相连。毛泽东的思想、魅力和智慧已经融入到当代中国人的血液之中，并化为他们的精神力量。

毛泽东思想是中国共产党集体智慧的结晶，之所以用毛泽东的名字来命名，是因为毛泽东是中国革命的卓越领导者，是毛泽东思想的主要创建者，是毛泽东思想的集大成者。一毛泽东的名字来命名是完全正确的。邓小平曾经说过：“如果没有毛泽东同志的卓越领导，中国革命有极大的可能到现在还没有胜利。那样，我们党就还在黑暗中苦斗。所以说没有毛主席就没有新中国，这丝毫不是什么夸张。”

毛泽东的思想的思想和影响也跨越了时间和空间，迈出了中国，跨出了亚洲，走向了世界。美国学者特里尔在《毛泽东》中文版序言中称赞毛泽东是“华夏第一人物”，“本世纪世界政治巨人之一”。

毛泽东思想在国际共产主义运动中有着重要的地位。在一些国家里毛泽东思想被称为“毛泽东主义”被认为和马克思列宁主义具有同等重要的地位。秘鲁共产党（光辉道路）就提出了“马列毛主义”。事实上，首先提出“毛泽东主义”的正是中国共产党内的人，而反对“毛泽东主义”的提法，坚持称“毛泽东思想”的正是毛泽东本人。毛泽东去世后，有记者采访当时在加拿大的陈独秀，陈独秀说“我们的时代结束了“。然而，直到今天毛泽东的思想还深刻的影响着世界，毛泽东的时代并未结束。在世界上的许多国家都有毛泽东主义的共产党或组织，在尼泊尔、印度、菲律宾、秘鲁等国家还有奉行毛泽东“农村包围城市，武装夺取政权”的武装力量。改革开放以前，我们国家对毛主义的组织是赞扬的，但是改革开放以后随着国际国内形势的变化，我们党的态度发生了一些变化。前些年在一次外交部新闻发布会上，发言人就曾经说尼泊尔共产党（毛主义）“是恐怖分子”“盗用了中国人民伟大领袖的名字”。不久前尼共（毛）执政了，我们国家就不再说他们是恐怖分子了。希望他们能理解中国共产党的苦衷吧。

文化大革命是毛泽东晚年所犯的一个全局性错误。但是就他的一生来说，他的功绩远远大于他的过失。他的功绩是第一位的，错误是第二位的。他的错误是一个伟大的革命家、一个伟大的马克思主义者所犯的错误。毛泽东发动文化大革命本意是好的，他想通过大民主的方式消灭官僚主义，消灭资产阶级复辟的危险。列宁在晚年也曾经想要发动一场群众运动，向他所生恶痛绝的官僚主义开战。文化大革命中的毛泽东偏离了他自己确立的实事求是的原则，给国家和民族带来了深重的灾难。斯大林在世时，毛泽东曾经对斯大林的独断专行和个人崇拜有清醒的认识和高度的警惕，可惜由于各种原因，包括长期的领袖地位以及历史上独排众议而取得伟大成功的经验、赫鲁晓夫全盘否定斯大林等，毛泽东从反对到欣赏个人崇拜和高度集权。毛泽东对斯大林的评价“三分错误，七分正确”最后竟然成了对自己最好的评价，真是让人唏嘘不已。文化大革命的错误的发生与我国未经过资本主义充分发展，缺乏资本主义民主传统、带有很深的封建专制残余、高度集权制、监督机制

不健全给个人专断提供了土壤有很大关系。此外毛泽东出生于地主家庭，难免带有皇帝思想，对于社会主义现代化认识过于幼稚。也是造成他晚年错误的原因。

将毛泽东晚年所犯的错误通经过长期历史考验形成为科学理论的毛泽东思想区别开来，为我们今后完整准确理解毛泽东思想、坚持和发展毛泽东思想指明了方向。

邓小平理论是马克思列宁主义的基本原理同当代中国实践和时代特征相结合的产物，是毛泽东思想在新的历史条件下的继承和发展，是中国共产党集体智慧的结晶。这一理论是在和平与发展成为时代主题的历史条件下，在我国改革开放和现代化建设的实践中，在总结我国社会主义胜利和挫折的历史经验并借鉴其他社会主义国家兴衰成败的历史经验的基础上，逐步形成和发展起来的。

邓小平理论回答了“什么是社会主义，怎样建设社会主义”的问题。对中国、苏联社会主义建设，以及非洲一些国家搞社会主义经验教训的深刻反思，使邓小平认识到：

社会主义制度并不等于建设社会主义的具体做法，搞社会主义必须根据本国的实际必须发展生产力，贫穷不是社会主义。

从总体上看，中国过去的社会主义体制是“学苏联的”，它曾发挥过积极作用，但又存在一些弊端。

1988年，在他那个莫桑比克总统希萨诺谈话时，邓小平指出：“确立走社会主义道路的方向是可以的，但首先要了解什么叫社会主义，贫穷绝不是社会主义。要讲社会主义，也只能是将符合莫桑比克实际情况的社会主义”。

在邓小平理论的指导下，中国走向改革开放之路。改革开放到今年已经30年了，实践证明改革开放确实有利于发展社会主义的生产力，确实有利于增强社会主义国家的综合国力，确实有利于提高人民的生活水平。

改革开放30年，中国取得了很大的进步，但也出现了一些问题。中国社会正处于转型期，各种积累多年的矛盾渐渐显现出来，贫富差距不断加大，三农问题比较突出。最近世界经济危机还表明，市场经济正在把社会主义的中国拖进资本主义经济危机中。要解决中国所面临的问题就必须继续坚持邓小平理论，继续发展，中国所面临的问题只能在发展中得到解决。

马克思曾说过：如果一个国家条件不成熟无产阶级就不应该夺取政权，即使侥幸夺取了政权也只能实行小资产阶级的政策“。按照马克思的设想，社会主义只有在发达的资本主义国家中才能建成。俄国和中国建立社会主义时都不是发达的资本主义国家，按照列宁的说法就是”先取得一个前提，再在这个前提下赶上资本主义国家。这就决定了社会主义国家不可能像马克思所想象的那样。而是必须根据各国国情选择一条合适的社会主义道路。历史上许多国家都进行过社会主义改革，有的已经或正在经受实践的检验。苏联和东欧已经去“补资本主义课”了。中国还能继续把社会主义事业推向前进。说明了我们的道路是正确的。

“三个代表”重要思想是对马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论的继承和发展，反映了当代世界和中国的发展变化对党和国家工作的新要求，是加强和改进党的建设、推进我国社会主义自我完善和发展的强大理论武器，是中国共产党集体智慧的结晶。

“三个代表”重要思想在形成和发展的过程中，紧密结合新的实践，把治党和治国、执政和为民结合起来，在改革发展稳定、内政外交国防、治党治国治军各个方面，提出了一系列紧密联系、相互贯通的新思想、新观点、新论断。这一系统的科学理论在建设中国特色社会主义的思想路线、发展道路、发展阶段、发展战略、根本任务、发展动力、依靠力量、国际战略、领导力量和根本目的等重大问题上都有新的丰富和发展。“三个代表”重要思想，在邓小平理论的基础上，进一步回答了什么是社会主义、怎样建设社会主义的问题，创造性地回答了建设什么样的党、怎样建设党的问题，集中起来就是深化了对中国特色社会主义的认识。

通过对《毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》的学习。我对我们国家的指导思想和国家情况有了更深入的了解，坚定了信心。我相信我们国家和民族一定能走向伟大复兴。我们国家的社会主义事业一定能胜利前进。而我们青年也应当为此而奋斗。

2.惭愧 启发 收获 篇二

1 开放性实验培养了学生学习的主动性

1.1 与传统实验相比, 开放性实验更需要学生发挥主动性

以前的实验课, 从试剂到仪器老师都为学生准备得很充分。从哪个步骤开始作, 怎样做, 会得到什么样的结果, 老师在上实验课时全讲清楚。实验的过程可以说完全不需要学生动脑筋, 对实验结果老师也会进行一番解说, 导致当实验结果与老师的描述不一样时, 很多学生干脆立刻否定自己而更改结果,从来不去思考自己的实验问题出在哪儿了, 更不会说去推翻老师的结论, 证明自己是正确的。但是在开放实验室里的学习情况就大不一样了,一切都要靠自己,实验方案的拟定、实验步骤的设计,都要事先准备好。在开放性实验室学习的第一阶段是观摩学习,观看老师做PCR扩增目的基因, 琼脂糖凝胶电泳和荧光染色(Hoechst 33258)检测细胞凋亡等实验。从中我们不仅对这些实验的原理有了更深入地了解,而且更细致地学习了一些分子生物学实验的操作手法, 同时理论知识也得到了强化和巩固。本次实验的题目是:扇贝多肽抑制紫外线诱导的HaCaT细胞凋亡,此课题是老师拟定的国家自然科学基金项目。对于这个题目我们商议定出实验方案:把实验设计为6组:对照组、UVB模型组、UVB+5.68 mmol·L-1维生素C阳性对照组、UVB+5.69 mmol·L-1 PCF组、UVB+2.84 mmol·L-1PCF组、UVB+1.42 mmol·L-1 PCF组,各组的剂量是老师事先筛选好的。紫外线的照射时间和照射后的孵育时间都是我们在网上查的,实验步骤也是我们通过查找图书馆和网上资料制定的。实验步骤如下:紫外线照射前2h加入各剂量的扇贝多肽或维生素C,照射后18 h收集细胞,PBS洗2次,加入500μL添加了蛋白酶K的样品裂解液,充分混匀,50 ℃水浴过夜;以等体积苯酚/氯仿(1:1)抽提两遍,等体积氯仿抽提一次,12,000×g离心10min,取上清;加入3/100体积10 mol·L-1醋酸铵和2倍体积的无水乙醇,-20 ℃过夜沉淀DNA;4℃,12,000×g离心60min,收集沉淀,70%冷乙醇漂洗一次;沉淀溶于20 μL TE缓冲液中,加入RNA酶,使其终浓度为 0.02 μg·L-1。取部分抽提得到的DNA,1%琼脂糖凝胶电泳分析,观察DNA梯形条带。如果没有得到预期的实验结果, 就要一步一步检查自己的实验过程, 查出问题和错误,上网查相关资料,再进行实验,这样反复实验、查资料,直到出现我们想要的结果,图1 所示就是我们实验的结果。通过这个过程的实践,提高了我们学习的主动性,培养了我们独立分析问题、解决问题的能力。

1.2 在实验过程中感受实验的严谨性

实验的操作过程就是一个学习和锻炼的过程。实验进行之前,我们认为这没什么困难,照着操作步骤一步一步做就可以了。其实我们真正实践后才发现不是想象的那么简单,其中包含着许多的理论知识, 要想知其然又要知其所以然, 必须要多看, 多思考。本次实验中抽提DNA的过程就是不断吸取上清的过程,吸取的过程稍有不甚就会吸到下面的蛋白,这样DNA的纯度就不够,抽提完毕用乙醇洗涤的时候,不能损失一些细小的DNA沉淀,这些都要求我们非常仔细、谨慎,否则就不会出现想要的结果。通过这个实验过程,我们亲身体会到科研的严谨性,认识到一丝不苟是任何事情成功的基础。

2 开放性实验激发了学生的科研兴趣

实验结束后,我们就实验进行了大讨论,很多同学提出实验中研究的扇贝多肽可以做成防晒霜应用于美容,做成药物预防和治疗日晒过度导致的皮肤病。还有同学由凋亡联想到用某些手段促使肿瘤细胞凋亡,来攻克世界难题——恶性肿瘤的治疗。以前只知道维生素C、维生素E等是抗氧化的,现在才知道海洋生物扇贝的提取物扇贝多肽也是很好的抗氧化剂。顿时我们对这些研究性实验充满了浓厚的兴趣,坚信只要肯动脑、肯实践,任何难题都会被解决。

3 开放性实验能够培养学生的团队精神和协作能力

本次开放性实验对于学生来说可谓是全新的尝试, 在参与科研实践的过程中, 同学们也遇到了各种各样的困难和挫折, 从屡次失败到最后成功的过程, 使学生对科研工作的艰巨性有了初步的认识, 体会了成功是难能可贵的。实验设计、实验步骤的确定和实验过程都是由一个小组同学共同完成,本次琼脂糖凝胶电泳实验,同学们各自发挥特长,合理分工, 密切合作,有的配琼脂糖凝胶,有的加样,还有对样品进行离心,这样既能节约时间,又能提高同学参与实验的积极性。通过交流、讨论, 构建完整的实验方案,充分体会到科研工作中团结协作的重要性。通过此次活动,学生树立了直面困难和挫折的勇气和信心, 培养了学生的团队精神和互助、协作的能力, 提高了自身综合素质。

4 开放性实验能够促进学生对理论知识的灵活运用

通过这次开放性实验的学习, 给我们的感触是:此学习方式对我们理论知识的巩固和掌握有很大的帮助。本课题涉及病理学、分子生物学、生物化学等多学科知识,有利于我们对这些课程的融会贯通,使各科知识串成一个有机整体,便于掌握。通过开放性实验的学习, 我们发现以前的学习有些死板, 学了很多的理论知识, 却不会灵活运用。以前的思维也总是局限于如何准备考试, 学习效果不理想。开放性实验学习给了我们以实践、创新、发现的机会,实现从理论到实践再到理论的过程,通过这一过程使我们的思维发生很大的飞跃,能够由一个问题联想到另一个问题,比如细胞培养过程中要求绝对无菌,吸管每吸完一次液体都要进行消毒,并且不同的液体用不同的吸管,否则细胞就会污染。这个过程培养了无菌观念,为我们进入临床实习奠定了基础。开放性实验让我们能够积极主动地发现问题并努力寻找答案, 对知识的理解也更加透彻。真正的体会到开放实验室教学把着眼点放在培养学生的积极思考和实际动手能力上, 使学生学习真正地从被动转为主动, 实现了理论与实践相结合。

总之,机能学实验室开设的开放性实验,打破了原有教学模式,树立“开放教学”观念,根据学生创造性探索的需要,为学生提供开放的实验内容,开放的实验时空,让学生自主设计实验方案,自主进行探索研究,自主总结实验现象,并且自主解决问题。开放性实验教学对于全面提高学生素质, 培养具有创新意识、实践能力强的复合型人才有着极其重要的作用。在开放性实验中,要遵循学生的认知规律,充分体现学生的主体性,教师主导性的教学思路,充分发挥学生的自觉性与主动性,让每一个学生的创造个性都得到充分的展示。

参考文献

[1]黄国龙.创设开放性实验问题情景培养学生创新思维能力[J].物理教师,2004(3):3-5.

[2]孙文平,柴英,綦霞,等.开放性实验教学模式的探讨[J].中国高等医学教育,2006(5):75-76.