九年级优秀政治教学计划

2024-10-29

九年级优秀政治教学计划（共13篇）

1.九年级优秀政治教学计划篇一

九年级政治教学计划

一、指导思想

以“三个代表”重要思想为指南，以社会主义荣辱观为指导，以人为本，培养创新精神，落实素质教育，与时俱进，开拓创新，培养社会主义新型人才，以振兴中华民族为己任，不断推进教育教学改革。

二、基本情况

1、本学期教学时间较上期短，学生面临毕业，思想波动较大，教学任务的完成有较大困难。教师必须深入学生思想实际，及时了解掌握学生的学习动态，才能达到预期目标。

2、按以往的教学情况，有如下问题必须引起重视。（1）在学习政治学科的态度上有好多同学认为政治学科不算入总分，因此对于学习政治学科的热情没有，甚至有的同学干脆放弃。

（2）有同学认为：开卷考试就是在考试的时候拿着书抄，有书谁不会抄。因此不愿意做相关练习。

（3）有同学认为：开卷考试书上抄得到的题目很少，都要临场发挥。课本知识学得再好也没用，干脆放弃书本知识点的学习，考试时再说。

三、教学措施

1、采用互动式教学，注重学生的全面发展，活跃课堂，激发学生主动学习；

2、组建小组，经常交流沟通，互相关心和照顾，疏通情感结症。

3、对于学习有余力的同学。要确保其成绩达到良好。教学和复习时，除了注重对基础知识的训练外，要加大训练的难度。尤其是加大与我们实际生活，时政相关题型的练习。在练习中要求学生善于养成质疑的习惯，只有这样，才能有新的发现，找到学习的薄弱环节。

4、对于成绩处于及格档次的同学，教学和复习时，要注意用各种方法调动他们向更高档次迈进的决心，不能让他们掉队。通过训练教会他们解题技巧。帮助他们学会灵活运用的能力。

5、对于处于不及格档次的同学，教学和复习时，要帮助他们树立信心，通过个别谈话，个别辅导等方法。了解思想动态，纠正不良学习习惯，端正态度，要求他们向及格档次靠拢！

总之尽自己最大的可能，进一步提高优秀率，降低不及格率。

2.九年级优秀政治教学计划篇二

关键词：初中政治教学,《学会合理消费》,教学反思

初中政治人教版九年级的政治教学内容的建构以“承担责任服务社会”的理念为出发点, 以“国情教育”为重点, 以“实现理想选择人生”为落脚点。2012年12月笔者开设了一节九年级第七课第三框《学会合理消费》的展示课。为准确地把握教学大纲和教材, 适应新课程改革的要求, 笔者结合初中政治学科的自身特点和学生的实际情况与自己的工作实际, 对这节课进行反思, 找到成功与不足, 以写促思, 以思促教。

一、重视教学前的反思, 提高分析教材的能力

1. 反思当前的基本学情

“一切为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念, 学生是教学的最终受体, 脱离学生实际的教学都无法成功。《学会合理消费》这一课的教学目标是了解消费方式及消费观念的变化, 知道消费和理财都是参与社会经济生活的表现, 了解合理消费应遵循的原则;帮助学生走出消费的误区, 提高合理消费能力, 初步树立理财意识, 培养理财能力;帮助学生理智对待消费, 摆脱攀比虚荣心理, 树立节俭消费观和绿色观。作为青少年消费群体, 他们的消费能力是有限的, 消费类型相对简单, 消费中的辨别能力比较弱, 但他们的消费方式和途径却是多样的, 那么采用怎样的教学方法、怎样的活动设计, 预测学生接受新知时可能会出现怎样的状况, 思考如何处理可能出现的问题等, 权衡了这些才可能进行易于学生学习的教学设计, 才能在授课同时将情感、态度、价值观有机地融入教学内容中。

2. 反思教材原有的活动设计

新教材在内容编排上设置了很多活动, 鉴于学生能力的不同, 笔者在处理这些活动时较为灵活, 不一定采用教材原有的活动。因为有些活动内容太过陈旧, 所以契合整个教学设计的需要, 笔者大胆地删减或者对活动内容的呈现方式由文字变为图片。比如, 在讨论“消费新特点”时, 笔者收集了学生日常消费内容的图片:文具、饮料、公交卡、书籍、电影等;图片的感官刺激更能帮助学生对自己和家人消费情况有直观认识和了解, 自然总结出“消费新特点”:消费选择的多样化, 消费水平的提高, 消费观念趋于健康文明和品质。

3. 反思以往的教学设计

教学设计的好坏对教学的成功与否起着至关重要的作用。以往的教学设计存在形式单一、条框较多, 细节处理、重难点突破不够到位, 对运用知识解决问题的能力培养不够注重等问题。如何解决这些问题, 让教学设计更具新意和时尚感, 笔者从知识的系统性上下工夫, 理出了“从学生自己的消费生活谈起—分析各类社会热门的消费生活方式—最后学生结合自身总结合理消费的要素”教学设计的线索。这样由浅入深, 由生活到理论的设计, 有利于学生全面掌握知识, 实现学会合理和适度消费这个教学重难点的突破, 教学设计相对完整、合理、有效。

二、强化教学中的反思, 提高调控应变能力

对教学过程的反思能使教学优质高效地进行, 有助于提高教师的教学调控和应变能力, 提高课堂教学效率。

1. 反思课堂气氛

“活而不乱”是新课程背景下课堂教学追求的理想目标, 也是笔者追求和一直努力的理想教学状态。初三的“国情”内容相对枯燥, 教师必须充分关注学生的需求, 避免“满堂灌”, 要给学生自由支配的时间和空间, 使学生处于积极主动的学习状态, 让课堂成为充分展现学生个性的舞台。为实现活跃课堂氛围, 笔者在教学设计的每个环节, 都寻找学生感兴趣的话题, 或者从切合他们实际生活的案例入手, 让他们的讨论有话可说, 特别想说。

2. 反思学生反馈

学生是带着自己的思考、灵感、认知习惯参与课堂教学活动的, 因此在课堂教学过程中可能会出现许多意想不到的闪光点和错误。对于学生的回答, 教师要善于聆听并顺着学生思维的方向捕捉教学灵感, 及时调整节奏, 做出归纳和总结, 优化教学方法、语言, 鼓励其积极思考;对于学生回答的错误, 教师应抓住机会, 引导学生参与分析、评价、反思, 为课堂教学服务。此外, 对于学生的错误观点, 教师要及时纠正。比如在讨论奢侈品消费时, 有的学生认为进行奢侈品消费是错误的, 我及时引导学生辩证地看待问题, 奢侈品消费无可厚非, 我们消费要注重奢侈品牌本身的价值和背后文化, 量力而行, 如果没有这样的消费能力, 就不要因为爱慕虚荣或攀比而消费。

3. 反思难点突破

教学难点孕育曲折的认知探究过程和培养学生独特体验的素材。本课的难点是帮助学生理智对待消费, 摆脱攀比心理, 树立节俭消费观和绿色消费观。笔者主要运用了比较法和启发引导法、多媒体教学等多种教学方法, 选择的图片和话题都是当下最新最热门的, 帮助学生从感性认识提升到理性认识。

三、落实教学后的反思, 提高评价总结能力

在课堂教学实践后及时反思, 有助于提高教师的教学评价和总结能力。

1. 反思成功之处

(1) 笔者把新课程的理念贯彻到课堂中, 在教学过程中体现关注学生现实问题, 关注学生的体验过程, 充分发挥学生的主体地位, 并及时对学生的表现作评价。

(2) 笔者备课充分, 合理运用多媒体, 通过大量丰富的图片创造宽松自由的教学氛围, 激发学生兴趣, 调动学生的热情, 课堂教学质量较高。

2. 反思不足之处

(1) 教学环节过于紧凑, 设问太多, 部分知识分析不够透彻。资料准备不够简练, 幻灯片点击速度较快。

(2) 笔者在回答学生提的较新颖且较实际的问题时不太到位。如:环保电器价格较贵, 对于负担重的家庭该如何选择等问题。教师不仅要吃透教材基础知识, 还要做到与时俱进、回归生活。

(3) 学生作业没有分层布置。

“思之则活, 思活则深, 思深则透, 思透则新, 思新则进”。通过对本课的教学反思, 笔者认为在教学过程中要多采用引导的方式而不是单纯地灌输理论知识, 特别要讲究引导的方法, 以学生活动讨论为主, 教师讲解点评为辅。更要注重对学生今后消费行为的指导, 学以致用, 发挥政治课的育人功能。总之, 通过反思, 笔者重新审视和发现自我, 使经验得以升华, 缺点得到修正, 不足得到弥补, 教学能力和教学效益不断提高。

参考文献

[1]陈玉琨, 代蕊华主编.课程与课堂教学.华东师范大学出版社, 2002, 03.

3.九年级优秀政治教学计划篇三

【关键词】政治复习教学方法

【中图分类号】 G633.2 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2015）06-045-01

教师为了激发学生的学习热情，应该采用先进的教学方法，提高课堂的教学效率，需要合理安排复习的内容和顺序，结合高考考试大纲的要求进行系统的复习，进行课堂实践的过程中，培养学生自主学习的能力，提高复习的效率。

一、九年级政治复习思路研究

（一）合理安排复习内容

高中政治的教学课时有限，需要掌握的知识点却非常多，主要包括必修内容和选修内容，教师需要根据考试大纲的要求整理出考试的重点，并进行重点的指导和复习。根据考试说明的明确指导，整理出考试大纲的重点和难点，分清楚主要复习内容和次要复习内容。实时关注社会政治的热点话题，很可能成为考试的趋势。通过对热点的分析，结合教材的内容，提高学生的分析处理能力，学会随机应变。教师在复习期间带领学生复习历届的高考试题，使学生明确考试的具体形式，并提取试卷中的重点信息进行巩固练习。最后将各个模块的知识点进行总结，做到知识的融会贯通。

（二）合理制定复习计划。

大部分学校高二的时候课程就已经讲授完毕，用整个高三的时间进行复习，因此教师需要帮助学生明确复习的内容和计划，提高复习的效率。由于每年三月份和四月份都有模拟考试，因此三月份的时候就需要完成一轮复习，如果完成不了也不能落下太多，不然就会跟不上复习的进度。一旦出现没有完成一轮复习就面临考试的情况，教师就无法掌握学生对政治知识的掌握情况，学生也无法通过模拟考试进行高考成绩的预测，完全丧失了一模考试的目的。因此教师合理制定复习计划对于学生政治成绩的影响非常大，一旦出现计划安排不合理的情况，一定程度上就会影响学生的考试水平。

二、九年级政治复习的有效方法

（一）帮助学生构建政治知识网

高三政治教学知识网的构建过程应该以学生为主体，通过教师的引导讲政治知识点以重点知识作为标题，深入标题进行小知识点的复习。例如教科版政治教九年级第三单元“同在阳光下”中第七课“关注弱势群体”，首先引导学生思考问什么存在弱势群体，并探讨弱势群体的含义以及特征，最后探讨我国的弱势群体主要包括什么人，其中什么人是弱势群体的主体。通过循序渐进的方式带领学生进行复习，并结合当下的政治发展探究考点，培养学生的分析能力和解决问题的能力。知识网的构建还需要教师组织学生进行讨论，加深对知识点的印象，与此同时把握复习的节奏，控制好讨论的时间，避免耽误复习的进度。进行知识点的复习时，一定要注意结合教材的内容，使学生吃透教材，精准的掌握知识点的出处，为形成系统的知识网奠定基础。选择合适的练习题让学生独立完成，并及时给予讲评，帮助学生系统的掌握知识点的深刻含义，并适当的做一些拓展练习，提高学生的应考能力。

（二）培养学生的自主学习能力

首先帮助学生明确考试的考点，指导学生合理的安排复习时间，并制定科学有效的复习计划，保持和教师一致的复习进度。其次教师应该指导学生答题的技巧，传授学生正确的解题方法，并帮助学生总结答题的规律，使学生有清晰的解题思路，在掌握知识点的基础上，提高解题的效率。对于高三的模拟考试，无论是教师还是学生都应该给予足够的重视，它不仅能够帮助学生了解高考的题型，还能帮助学生了解政治复习中的不足。通过学生模拟考试中错题，教师能够清楚的了解学生对政治知识点的掌握情况，重点研究学生的错题，进行错题的收集、整理、分析和纠正，不但能够减少学生错误发生，还能通过这样的方式引导学生自主进行错误的纠正，从而提高自主学习能力。

（三）注重练习题的质量，及时进行错题的讲评

高三的政治复习存在很多的问题，例如复习时间少、复习内容多、习题选择不恰当、学生的自主学习能力差等等。练习题可以说是高三复习过程中的重要环节，练习方式的多样性能够调动学生的学习兴趣，营造良好的复习氛围，帮助学生减少高考带来的压力。教师在进行政治习题练习时，可以采用提问的方式，增强学生的积极性。为了不耽误复习的进度，练习题的选择需要具备层次性、合理性、适度性，既能够包含政治的知识点，还能使学生在做题的过程中感受到习题的创新性。习题的讲评能够体现教师的教学水平，这不仅仅是习题答案的公布，更重要的是进行解题思路的传授，让学生通过一道习题能够掌握更加深层次的知识内容，从而帮助学生掌握习题考查的知识点。对于做错的学生，教师需要引导他们进行再次的思考，并逐渐的深化考点的内容，帮助学生巩固知识点，分析学生出现错误的原因，指导学生进行错题的记录，作为复习的重点内容，避免学生犯相同错误。

结束语

综上所述，教师应该合理安排复习内容、制定复习计划，帮助学生明确考试的难点和重点。合理的安排复习的时间，注意复习的节奏，确保学生进行模拟考试时，能够通过考试了解政治知识点掌握的情况。帮助学生构建政治知识网、培养学生的自主学习能力、注重练习题的质量，及时进行错题的讲评，最终达到提高学生政治成绩的目的。

[ 参考文献 ]

[1]卞珍凤.高三政治-轮复习的4R策略——以“实现人生的价值”复习课为例[J].中学政治教学参考，2012，31：60-62.

[2]吴梅德.高三政治复习策略初探[J].考试周刊，2013，57：6-7.

[3]张雪梅.以总结为复习的主体——例谈高三政治复习策略[J].考试与评价，2014，03：72.

4.九年级政治教学计划篇四

为了备战20xx年中考，必须充分做好复习备考工作，深入分析近年来我市的中考试题及本届学生的实际，及时找出问题，研究对策，对症下药，奋力拼搏，以最大的决心、最充沛的精力、最有效的措施，确保我校20xx年中考再创佳绩。

二、复习安排：

第一阶段：单元复习(1～10周)，把初一～初三考点每一单元安排3-4节课时间复习，引导学生对知识系统和结构进行归纳整理，形成知识网络，讲练结合，明确每一个知识点掌握到哪个程度。

第二阶段：专题复习(11～14周)划分为三个版块即心理与品德、法律知识、国情与责任进行复习，要求学生进一步熟悉课本，在掌握基础知识的同时，印发相关的复习资料。提高学生综合分析、解答问题的能力。

第三阶段：热点复习(15～17周)，以重大时事为材料，切入书本理论分析社会问题。

第四阶段：冲刺复习(18周)，本阶段以提高学生适应能力为主要目的，以模拟训练为主要方式。

三、教学建议：

1、转变观念，新课改“进头脑”。

要求全体政治老师努力提升教学的境界;超越教材，创造课堂情境，教出兴趣。在理论学习的基础上，联系实践案例，在备课组、教研组活动中通过思维碰撞，使课改的理念真正走进大家的头脑。鼓励教师积极参加市、校教案的征集、教育教学论文的征稿、课题的研究。

2、改革备课，减负增效“磨好课”。

在制定规划、教学目标时突出情感、态度、价值观的多维设定;备课突出学生的主体性，以教学方式的改革带动学生学习方式的转变;明确重点、难点及其对策，强化支撑点;加强备课组的管理，实施分工合作备课，鼓励提倡电子备课;把解放的时间用于“磨好课”，创设氛围，掀起高潮，力争随堂课好课率达50%以上。

3、提高素质，提供舞台“练内功”。

要求各位政治教师努力学习掌握娴熟的教学推理能力和综合的教学理念;倡导鼓励跨学段、学科听课，加强大家协同作战、教学研究的能力;开展系列的基本功、教研评比活动，为更多的青年教师提供展示的舞台;请相关高级教师、带教老师跟踪听青年教师的课;努力请进名家示范上课、做讲座，为优秀教师、骨干教师创造走出去的机会。

四、教学措施：

1、改革课堂教学。立足课堂，提高45分钟的课堂效益，在复习基础知识的同时，紧扣中考题型、社会热点问题进行分析，渗透能力。每节课尽量做到目标明确，重点突出，容量适当，材料、例题典型，代表性强，重视课堂教学小结、题型分析，精讲精练，善于对知识点的归纳梳理。

2、依纲靠本，狠抓双基。在教学中严格按照教学大纲和考纲要求，狠抓基础知识的落实，练习的设计要有针对性、时效性，精挑细选，密切与中考接轨。同时，对于每章节的重点基础知识，要求严格，一定要牢固掌握。

3、重视学生能力的培养。要引导学生综合应用学过的社会理论和知识进行多角度、多层面的分析和判断，并提出解决问题的办法，

以提高学生的综合运用能力。不断提高学生的审题能力、分析理解问题的能力、语言表达能力等综合能力和实践能力。教会学生解题要领，答题技巧，使学生学会抓规律、抓方法，从而大幅度提高学生成绩。

4、加强目标分层辅导，切实做好培优扶差工作。对于上层的学生，除了课堂教学外，还有针对性地布置一些课外辅导材料，引导他们自学，解答他们的疑难问题，让他们向更高的层次发展。对下层学生，采取低起点、小步子、快反馈、勤纠正的训练方法，及时肯定他们的每一点进步，鼓励他们战胜学习上的困难，指导他们改进学习方法。

5、加强学法指导。加强对学生学习方法的指导，如科学的记忆方法，审题、解题、答题的技巧技能方法，语言表达艺术等等，让学生学会学习，学会应考，以提高学习实效和应考能力。

6、研究中考试题，捕捉中考动向。在教学、组织复习时要重视加强对近三年“中考说明”和中考试卷的研究，总结得失，积累经验，不断改进复习方法，做到专题性复习、选择性训练、拓展性讲评，针对性矫正相结合。同时，注意收集中考的新信息、新材料，关注中考形势，捕捉中考动向，精心编制训练题。

5.七年级语文九年级政治教学计划篇五

禅家岩镇中心小学安登斌

一、指导思想

七年级强调与小学的衔接，培养良好的学习习惯，注重激发学习语文的兴趣，指点学习语文的方法，扎扎实实地打好语文知识基础，切实提高学生的读、写、听、说的能力和良好的思维能力。

二、教学目标

1、学习本册书上的课文，完成本学期的教学任务；掌握七年级(上)阶段要求掌握的生字词的音形义，并学会运用；指导学生理解课本中的文章的主题含义和丰富的思想感情。

2、培养学生良好的语文学习习惯，掌握常用的学习语文的方法，能熟练地使用字典词典，养成读书、看报的习惯。

3、培养学生语文朗读能力，使之能有感情的朗读课文，为培养学生语文语感打下基础。

4、激发学生学习语文的兴趣，培养学生良好的语文素养，语文学习中贯穿情感教育和道德教育，阅读课程标准要求的课外读物，增加阅读量，并初步具有欣赏优秀作品的能力。

三、教学措施

（一）关于课堂教学

首先，要注意教学目标的整合性。传统的目标设计有重结论轻过程、重认知轻情感、重智能变化轻心理体验。新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个纬度的有机结合。

其次，要注意教学内容的开放性。要使语文课由单一转向综合，由平面转向立体，由封闭转向开放，激发学生学习课文的浓厚兴趣，拓展学生的视野，加深对课文的理解。

第三，要注意教学方式的互动性。要实现由少民主、不平等、单向传输向师生的和谐、民主、平等、互动转变。师生互教互学，彼此形成一个学习的共同体。

第四，要注意教学过程的活动性。尽可能把过去由自己包办的讲解、提问转化设计成学生的多种活动，不仅让学生读一读、写一写、说一说，而且让他们画一画、唱一唱、演一演，做一做„„通过学生的自主活动，让学生掌握知识，并融会贯通，烂熟于心。活动要实在，体现学科特征，活动要有目标，有监控，有评价。

第五，注意教学手段的多样性。应引进多种信息化教学手段，使学生从单一枯燥的学习中解脱出来，去领略课堂里的精彩世界，要增强语文课的吸引力，加速学生认知过程，促进认知的深化。课件使用要突出问题提示、资料展示。

第六，要注意教学组织形式的灵活性。要在课堂教学中想方设法组织学生运用自主、合作、探究等灵活多样的学习方式。

第七，注重教学评价的多元性。要改变以往一刀切的评价机制，实行全面的评价学生的语文素养。教师的课堂点评或评价不要“简单化”、“庸俗化”，要切实、有效。

（二）关于语文综合性实践活动

1、全面推行“每日语文”活动，着力培养学生的语文能力和综合素养。每天必有，体现“每日”特点。具体做法：

①、准备一个读书笔记本，做好每项内容；

②、提前做好每日语文内容，不影响其他预习工作；

③、具体内容：学习一条成语或一条名言（每天必需做的内容，可以按照学生学号顺序，指定学生写在黑板上，内容要具体，供学生自主抄写学习）；讲一则故事（要短小精悍，有情趣）、欣赏一首诗歌（将诗歌抄在黑板上或用多媒体展示，由提供者赏析）、介绍一则新闻消息、成语解说（均在课前准备，课堂3分钟内完成）；写一段话（随笔）（写在读书笔记本上，长短不论，要有一定文采）；上课至少回答一个问题或提出一个问题。

2、开展一些形式多样的学科特色活动，如硬笔书法比赛、朗诵比赛、成语考查比赛等，充分利用“桃李文心”，多推荐学生优作发表，激发学生作文兴趣。

3、积极动员、认真组织学生参加语文教研组举办的“学生语文节”，注意发现那些有编、导、演特长的学生，群策群力，共同办好语文晚会，形成组织网络。

4、积极参与“墨香班级、书香班级”的创建活动，校园文化建设，规范学生的书写，引导学生多读文学名著，多读健康有益的课外读物，提高文学修养，陶冶高尚情操，提高学生主动学习的积极性，拓宽学生学习的领域，使学生获得社会所需要的终身受用的语文能力。

（三）关于备课、听课和作业

1、按照学校及文科教研组组要求，认真备课，备课要充分、彻底、备教材，备学生，备作业，坚决做好教学六认真。

2、认真写好教案，课后应认真进行教学反思，新教师应该每课必有教后记，通过反思，及时发现存在的不足并改进，尽快提高教学水平。

3、多听课，听课时不讨论，不做其他杂事，认真记录，虚心学习他人的长处，对存在的不足最好能有自己的看法。

4、作业包括“每日语文”、预习作业、学案、作文、练字等，所有布置的作业必须收齐，必须及时批改，每次批改要有记录。督促学生进行订正，老师要及时批改学生订正的内容。作业反馈最好不隔日，最迟第二天反馈。七年级语文上册的作文训练共分六个单元，训练的目标分别是“有感而发”、“说真话，抒真情”、“从生活中找‘米’”、“观察和描写景物的特点”、“简单地说明小制作”、“想象”，然而，作文训练的重点依然不能抛开写人记事的记叙文的训练。作文训练分大作文和小作文两种形式，大小作文每周交替一次，大作文七次，提升写作能力（一*训练，二*积累背诵，我们既要积累一定量的写作素材，字词，也要积累一定量的开头结尾，然后才能灵活运用，三*创新，鼓励学生运用小标题、对话式、片断组合式或日记体、新闻采访体、书信体等形式写作。）关于作文的批改：

1、百分制，基准分设在85分，以肯定学生长处为主，尽量多找其亮点，以此激发学生写作兴趣；

2、批改要求：改出别字、病句，文中改动不少于5次，眉批不少于3次，好的地方引划“

”，总批不少于3句话（100字左右）；

3、每次作文都要详批，最好能安排一定量的面批。

⑤学生每天坚持练字一张（16k，正楷），教师对学生平时作业的书写要求要严格，凡不符合的可以要求重做一遍。

（四）关于提优补差

1、提优重在拔尖，补差重在提高，在基本了解学生学情后，确立相关人员名单，做到有针对性，还要注意在课堂上有意识给他们制造机会，让优生吃得饱，让潜能生吃得好。

2、可以发挥优生的优势，指名让他带一名学困生，介绍方法让其懂得怎样学，激起他们的学习兴趣。

3、对于潜能生主要引导他们多学习，多重复，在熟练的基础上不断提高自己的语文能力，尤其是在学习态度的转变和学习积极性的提高方面要花大力气。

5、对优生要鼓励他们多做创新的事情，在阅读和写作方面多下功夫，鼓励他们多向校刊《禅语》投稿，多参加县上组织的各类文学创作活动，以此激发学生的学习兴趣。

（五）关于考试

1、每单元学完，安排单元测试对学生所学的知识进行检测。

2、组织学生认真参加学校组织的月考。考试后要仔细分析试卷和成绩，找到存在的不足和偏差，及时弥补，调整好教学侧重点，以保证良好的教学效果。3.参加学校组织的期中和期末考试，做好每次考试的质量分析，以保证教学质量的提高。

（六）关于其他

1、认真准备，上好开学第一节语文课，学习要求的提出要具体明确，做好语文学习习惯养成教育，为今后学习打下坚实基础。

2、尽快建立班级语文学习小组，4人或6人为一小组，指定一人或小组成员轮流做小组长，收发作业、课堂讨论、综合性实践活动、背诵检查等都以小组为单位，可以加强合作学习。

3、教学过程中要注意抓住学生的闪光，多表扬少批评，让学生树立起学习语文的信心。

4、加强与家长、班主任的沟通,强化课堂管理，注意培养学生良好的听课习惯，提高课堂教学效率。上课一旦有违纪现象发生，就一定及时批评制止，并尽量自己解决，也可以和家长和班主任沟通，共同教育，将一些违纪现象扼杀在初始阶段。

5、在平时上课时，老师尽量做到克服语文课枯燥的特点，上课尽量力争生动有趣。

6、注重复习。古人云：“温故而知新”，要注重课后复习，单元复习，阶段复习，提升学习效果和能力，可采用听写、小组检查等方法检查，也可以请家长帮助检查默写字词、背诵课文等学习内容，力争人人过关。

九年级思想品德教学计划

禅家岩镇中心小学

安登斌

一、指导思想：认真贯彻新课改精神，不断优化课堂教学，以课堂教材改革为核心，进一步深化课堂教学的改革。通过九年级《思想品德》的学习，使学生学会对自己负责，对集体负责，对国家和社会负责；在了解我国基本国情和基本国策的基础上，进一步了解我国的基本经济制度、基本政治制度、社会主义精神文明等内容，了解全面建设小康社会的奋斗目标，增强为实现中华民族伟大复兴贡献力量的使命感，立志报效祖国。

二、教材解读

陕教版九年级《思想品德》教材全一册。整个教材由四个教学单元组成，第一单元：努力战胜自我（第一课，不经历风雨

怎么见彩虹：第二课，笑对学习压力：第三课，远离违法犯罪）第二单元：热情为他人服务（第四课，人字的意义：第五课，爱心永不变）第三单元：承担社会责任（第六课，角色与责任：第七课，公平合作：第八课，维护正义，遵守规则：第九课，做个护法小使者）第四单元：报效祖国（第十课，全面建设小康社会：第十一课，机遇与挑战：第十二课，科教兴国：第十三课，神圣的使命）。

1.教学理念新教学理念新在当今这个科学技术信息化、信息传播渠道多元化的形势下，教材早已不是学生知识来源的唯一途径。因此，新教材的编写体现了知识来源的多元化特点。教材一方面为教师创造性地展示教学才能提供了平台，另一方面也为学生创造性地自主学习和多渠道获取知识提供了空间。关注人是新课程的核心理念，一切为了每一位学生的发展，让学生成为学习的主人，同时也是教材的主人。教材十分关注教师与学生交往、互动，为师生相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充提供了时间与空间，从而使教师和学生实现知识共享、教学相长，达到共同发展。

2内容结构新《思想品德》九年级教材突破学科化倾向，根据学生发展的需要，对九年级这一年龄段学生所需知识进行了整合，将心理、道德、法律、国情知识进行有机的交融，形成一个新的贴近学生实际需要的结构体系。

3.鲜活的信息资料

由于呈现方式发生了新的变化，必然带来信息材料及信息材料选择的意义及指向的变化。教材在信息材料的选择上，突出了时代性、国际性、民族性的特色。为遵循课程改革的新理念，利于学生体验、感悟，在选择材料时，注重贴近学生、贴近生活、贴近时代，让学生学起来亲切。为实现新课程关于培养具有现代科学文化素养与人文素养的人才目标，教材提供的都是具有前瞻性，充满现代气息的、鲜活的信息材料，让学生的思想活跃在新世纪的现实生活中。

三、教学方法和措施

德行教育是一个人的灵魂，有德无才是半成品，有才无德是毒品，无德无才是废品。首先从思想意识上重视学生的思品教育。在教学过程中始终融入一种爱的教学理念。首先要爱自己的父母、才有可能爱自己的祖国；同时要爱自己。采用多媒体教学手段，从网上找到适合学生口味的课外知识。人物故事，来激励学生一种原始的爱国爱人民的动力，然后发愤学习，迎接未来的挑战。

1、不断改革教育教学方法

在课堂中一改以往的以知识传授为主的教学方法，代之以案例法，活动法，实践探究法等一些先进的教育教学方法来使学生提高他们的分析问题解决问题的能力，增强学生的生活体验能力，把教条的东西转化为学生的感同身受。提高学生的思想道德水平。

2、加强学生的理想前途教育

针对学生的实际情况，从每个学生的特点出发，让每个学生都制定符合自己的思想、学习等人生目标。利用本地的人文资源对学生进行镇情教育，如家乡的情况让学生以建设家乡为己任，利用家乡的先进人物,身边的在校大学生等对学生进行人生目标的教育。

3、狠抓学风建设，做好复习，全面提高教学质量

有计划、有目的的逐步提高学生的学习政治课的学习兴趣，学习的成就感，学习能力的提高促进学生学习风气的提高。

做好复习工作，本学期是学生升学最关键的一学期教师能否做好复习决定着学生的升学、就业。因此教师要制定符合学生实际的复习计划有计划、有目的，分期、分批的逐步提高学生的成绩。制定学期、单元、每个月的复习目标。

全面提高教学质量，教学质量的提高是在课堂教学中全面的反映出来，针对上学期学生的实际情况，优秀生较少，同时各项能力较弱，学困生偏多，以及观察、分析生活的能力欠缺等，针对此教师首先要加强备课，备教材教法及备好例题和练习提前备课2节。教案的设计力争设计成学生的学案，才能更好的实施新的教育教学理念。以及培养学生的能力，备教学的生活化，逐步的增强学生的体验感悟生活的能力。

为更好的上课，本学期要做到一周一次的自学业务理论知识并做好笔记，严格要求自己，并思考如何运用并做好笔记本来设计教学，力争做到学有所用，同时认真学习学校的集中业务学习和本教研组组织的业务理论学习，从兄弟教师身上学习先进的教学理论与经验。

教师在加强理论业务学习的同时也要积极的参加各级各类的培训活动学习相关学校同行教师的先进的教育教学经验理论，不断的提高自身的业务理论素质。本学期由于学生考试加入了时事政治。因此，教师要学习国内国际时政，做好学习并与学生及时的沟通，使自己始终了解国家的大政方针，及时的在课堂上与学生共同探讨分析，更好的服务于社会，服务于学生，服务于教学，保持政治教学的先进性。

4、面向全体提高“学优生”的各项能力，不断提高“学困生”的成绩使每个学生都有所提高。教师先充分的了解学生，建立学优生和学困生档案进行辅导并做好辅导记录全面提高教育教学质量。

四、学生情况分析

1、本级学生已经进入初三阶段的学习了，已进一步懂得了初中学习生活的基本要求和思路，特别是经过每学期几次大型考试的锻炼和磨砺，学生对本门学科的答题规范和答题要领有了一定程度的认识，但是仍不够细致和全面，还需要在深度和广度方面进行进一步的训练和提高。

2、学生的严谨、上进的学风比较缺乏，仍有相当一部分中下游学生学习态度不端正，学习任务不明确，学习方法不得要领，这就要求教师要在本学期教学中做好转后递进工作，缩小两头差距，充实中间力量。

3、本学期由于学校统筹安排，所教班级将有进一步调整，老师应争取在最短时间内掌握不同学生的详细情况，使教学工作更有针对性，增强实效性。

五、主要任务和要求

通过探讨个人与国家、社会的关系，在了解基本国情、基本国策的基础上，进一步了解全面建设小康社会的奋斗目标，增强为实现中华民族伟大复兴贡献力量的使命感，认识到应承担的社会责任，树立中国特色社会主义共同理想，立志报效祖国。旨在结合学生的亲身体验，培养学生爱国、爱党的情感，培养学生艰苦奋斗和开拓创新精神。

六、改进教学的措施及教学中应注意的问题:

1、加强备课和教学研究，学他人之长，补自己之短，共同进步。加强理论学习，深入研究新课程理念，新课程标准和新课程方法，跟上时代步伐，并把所学及时融入日常课堂教学。

2、紧跟时代脉搏，认清教学形势，以课改的精神统领一切，彻底改变传统教学模式，培养学生自主学习能力。

3、继续实行分层教学法，抓两头、促中间，促进教学质量的大面积提高。

4、强化对学生认知和记忆知识能力的训练和提高，加强学法指导，继续培养和提高学生规范答题，严谨求实、勤奋竞争的学习意识和氛围。

5、强情感教学，多与学生进行情感交流，发现学生思想问题，进行正确的帮助、指导，培养良好的师生关系，提高学生学习本门学科的自觉性和主动性。

6、加强课外辅导，做好培优转后工作，促进成绩全面提高。

7、及时进行阶段反馈，及时查漏补缺。

七、九年级思想品德教学计划进度

第一周：第一课

不经历风雨，怎能见彩虹

第二周：第二课

笑对学习压力

第三周;考试讲卷

第四周：第三课

远离违法犯罪

第五周：第四课

人字的意义

第六周：第五课

爱心永不变

第七周：考试讲卷

第八周：第六课

角色与责任

第九周：第七课

公平合作

第十周：第八课

维护正义遵守规则

第十一周：考试讲卷

第十二周：第九课做个护法小使者

第十三周：第十课全面建设小康社会

第十四周：第十一课

机遇与挑战

第十五周:第十二课

科教兴国

第十六周：第十三课

6.九年级政治教学总结篇六

这一学期我担任初三的教学工作，有人把初三比做“炼狱”，在这种人人要为之奋斗的时期里，要与时间竞赛，要与自己的心智竞赛，这就是初三，在这种紧张的氛围里，大家来完成各自的心愿。在这一学期中，在适应新时期教学工作的要求下，我从各方面严格要求自己，结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。总体来说，本学期的工作取得了良好的效果。其中我自己总结了以下几个方面：

一．树立以课本为纲的教学理念。我认真钻研教材，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。在以政治教材为纲的前提下，尽可能地为学生创设一个广泛的学习舞台。不管教学方法怎么变化，没有扎实的基础是经不起考验的，因此必须夯实基础。每上的一节课，我都做好充分的准备，我的信念是决不打无准备的仗。在备课过程中认真分析教材，根据教材的特点及学生的实际情况设计教案。为此在备课时要求自己精心收集知识点，反复精练，把最深入浅出的，最便于记忆理解的知识教给学生，同时多做习题，针对不同的教学内容，把相应历年的中考题筛选出来，从中挑出有代表性的习题选给学生，把每一节课的教案都写成详案，反复推敲。重点抓好了“三基”的落实，即基本知识、基本方法、基本技能。

二．树立以生为本的教学观念。学生是有思想的主体。学生接受知识应是主动的，而不是被动的。我注意了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的教学措施。兴趣是最好的老师。学生只有对知识产生了兴趣，才能够积极主动地去学习。为此我注重考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。

三．树立以中考为方向的指导方针。紧扣中考要求，教学中采取广挖坑，少打井的教学方向。提高学习效率，主抓课堂质量，强化训练阶段，在授新课中必须在课堂小结后加以练习。强化基础，结合课程标准各章知识点以问题的形式归纳出来，加深记忆，一阶段后在串联知识点，形成体系，使学生的知识成体系，既有利于记忆，又有利于知识框架的形成。（编辑：楚金玉）搜集热点问题，提高学生兴趣，深入浅出的教给学生答信息题的方法。在课堂上理论联系实际，吸引学生注意，调整课堂气氛，起到应有的作用，避免学生产生厌倦情绪。针对学生缺少答题技巧、不会答题方法的问题，专门训练学生的答题方法，讲解答题模式。在以知识带材料的学习基础上，再次以材料带知识的方法，通过当时的热点，复习知识。

四．积极参与各项教研活动，博采众长，提高教学水平。为了把自己的教学水平提高，我坚持经常上阅览室翻阅书籍、上网查询大量的资料，与经验丰富的教师交流，听取他们的意见，同时还争取机会多听课，从中学习别人的长处，领悟其中的教学艺术。同组的各位老师的团结协作和毫无保留的各抒己见，使得我们在学习新课和复习时重点和方向都更清晰、更明确了。

教师应该是校园中最善于学习的人，“学然后知不足”，通过教学，我更加清楚教学相长的意义。

五、今后的教学方向：

1、从今年的中考试题看，今后在中考复习中如何进行“热点专题”的复习，值得反思。我们习惯于用较为大量的时间去复习“热点专题”，今后在时间的安排上，在专题复习的深度与难度上，都应该降低要求。用二三个专题复习，让学生能够做到举一反三就行。

2、更加注意基础知识的复习，并且要对每一部分的基础知识用较深的挖掘。

3、对某一个知识点，必须让学生懂得“知识的形成过程”。

7.九年级化学方程式总复习教学篇七

一、化合反应

1.以单质与氧气的反应为主, 其生成物为氧化物, 如S、P、Fe、C、H2等与氧气的反应 (化学方程式略) 。

2.某些非金属氧化物与水的反应生成酸, 如

$C Ο_{2} + Η_{2} Ο =_{}^{} Η_{2} C Ο_{3}$

某些金属氧化物与水的反应生成碱, 如

$C a Ο + Η_{2} Ο =_{}^{} C a (Ο Η)_{2}$

二、分解反应

1.记住实验室制取氧气的反应。

$\begin{array}{l} 2 Η_{2} Ο_{2} =_{}^{Μ n Ο_{2}} 2 Η_{2} Ο + Ο_{2} ↑ \\ 2 Κ C l Ο_{3} =_{Δ}^{Μ n Ο_{2}} 2 Κ C l + 3 Ο_{2} ↑ \\ 2 Κ Μ n Ο_{4} =_{△}^{Μ n Ο_{2}} Κ_{2} Μ n Ο_{4} + Μ n Ο_{2} + Ο_{2} ↑ \end{array}$

2.以下两个也很重要。

$\begin{array}{l} 2 Η_{2} Ο =_{}^{通电} 2 Η_{2} ↑ + Ο_{2} ↑ \\ 2 Η g Ο =_{△}^{Μ n Ο_{2}} 2 Η g + Ο_{2} ↑ \end{array}$

三、置换反应

以金属与酸的反应、金属与盐的反应为主, 主要运用知识点是金属活动性顺序。

1.位于氢前面的金属可与酸反应置换出酸中的氢, 如

$F e + 2 Η C l =_{}^{} F e C l_{2} + Η_{2} ↑$

(铁参与的置换反应生成亚铁盐即+2价铁盐)

2.位于前面的金属把位于后面的金属从盐 (溶) 溶液中置换出来, 如

Fe+CuSO4=FeSO4+Cu

3.还有氢气、碳与金属氧化物的反应, 如

$Η_{2} + C u Ο =_{}^{} C u + Η_{2} Ο$

$3 C + 2 F e_{2} Ο_{3} =_{}^{高温} 4 F e + 3 C Ο_{2}$

四、复分解反应

1.以酸碱盐之间的反应为主, 反应能发生的条件为反应物有酸可不溶、无酸须都溶 (指溶于水) ;生成物有沉淀、气体、水三者之一生成。写生成物时, 抓住阴阳离子交换, 化合价为零。如

(反应物有酸可不溶CaCO3, 有气体、水生成)

附沉淀记忆歌诀:钾钠铵盐硝酸盐都易溶, 碳酸盐微溶镁, 硫酸盐不溶钡 (且不溶于稀硝酸) , 盐酸盐不溶银 (且不溶于稀硝酸) , 钾钠钡钙碱可溶。

2.酸与金属氧化物的反应, 生成水和盐, 如

$\begin{array}{l} 6 Η C l + F e_{2} Ο_{3} =_{}^{} 2 F e C l_{3} + 3 Η_{2} Ο \\ Η_{2} S Ο_{4} + C u Ο =_{}^{} C u S Ο_{4} + Η_{2} Ο \end{array}$

五、一氧化碳与金属氧化物的反应

该类反应主要是一氧化碳夺取了金属氧化物中的氧, 生成二氧化碳和单质金属, 如

$3 C Ο + F e_{2} Ο_{3} =_{}^{高温} 2 F e + 3 C Ο_{2}$

六、非金属氧化物与碱的反应

非金属氧化物 (具备条件为能与水反应生成酸) 与碱的反应, 该类反应生成相应的盐和水, 如

$C Ο_{2} + 2 Ν a Ο Η =_{}^{} Ν a_{2} C Ο_{3} + Η_{2} Ο$

七、含碳、氢 (或碳、氢、氧) 的物质在氧气中燃烧反应生成二氧化碳和水

8.九年级优秀政治教学计划篇八

关键词：因材施教；多媒体；合作学习

九年级是学生学习的重要阶段，同时也是学生学习压力较重的一个学年。为此，教师要重视培养学生的学习能力，使学生举一反三，发散思维。这样既能够提高学生的学习效率，也能减轻学生的学习负担。鉴于此，政治教师要借助一切教学资源创新课堂，凸出学生的主体地位，从而达到培养学生综合学习能力的目标。

一、因材施教

以学生为本就是要求教师能够从学生的认知水平、理解能力、思维能力等方面出发，提高学生分析问题、解决问题的实践能力。但是由于长期受到传统教学模式的影响，很多教师仍是习惯沿用传统的灌输式教育。显然，这种“一刀切”的教育理念并不能够满足学生的学习需求。因而，教师要重视因材施教，加强对学生综合学习能力的培养。

例如，在学习灿烂的中华文化一节时，教师要考虑到九年级学生对我国深厚历史文化的了解并不深入，在教学前可以多收集一些文化实例丰富课堂内容。同时为了方便学生理解，还要重视借助多媒体增强政治课堂的生动性和趣味性。如先利用多媒体展示出仰韶文化遗址和大汶口文化遗址的图片，可以展示一些仰韶文化的发现以及有关的发掘图片，在此过程中并适当讲解引出课堂学习内容：仰韶文化和大汶口文化是中国最重要的原始文化。灿烂的中华文化正是从仰韶文化和大汶口文化发展而来的。那么，中华文化有何特点和作用？中华传统美德主要表现在哪些方面？这就是今天我们要学习的内容《灿烂的中华文化》。然后再启发学生思考，除此之外，我国还有什么优秀的传统文化以及代表人物和成就？这样通过讨论能够让学生各抒己见，充分发挥学生的主观能动性。最重要的是能够培养学生的思维能力、总结能力等综合学习能力。由此可见，教师在进行教学时要重视从学生实际出发，在充分了解学生学习能力的基础上提高学生的综合学习能力。尤其是在新课程标准深入实施的背景下，教师更应当因材施教，创新教学模式。

二、重视多媒体

政治课堂具有一定的社会性和理论性，很多学生在学习政治知识时很容易丧失学习兴趣。而利用多媒体不仅可以改变政治知识的抽象性，还可以将一些政治知识具体化、形象化，从而增强政治课堂的趣味性，并最终促使学生积极、主动地投入到课堂学习中。最重要的是多媒体的直观性能够帮助学生理解政治知识，达到提高学生学习能力的目标。

例如，在学习造福人类的经济制度一节时，九年级的学生在之前的学习和生活中，很少接触经济制度，而这节内容涉及国家的“三步走”“公有制经济”“国有经济”等基本经济制度，学生很难理解。为此，在教学过程中，教师要充分发挥多媒体的优势，降低学习难度。在课堂的开始，教师可以让先通过多媒体展示当地生活的变化，以此引导学生思考经济制度的好处。然后再通过多媒体展示教材中的账本，引导学生深入理解经济制度是怎样改变我们生活的。之后，在详细的讲解过程中，教师可以边分析经济制度，边通过展示相关实例和生活材料，方便学生的理解和学习。如，讲解个体、私营经济时，教师可以展示出学校周边有没有类似的个体企业，以此引导学生思考它们有什么作用。这样既能提高学生的理解能力，又能将抽象的经济制度知识具体化、形象化。由此可见，教师在教学过程中要重视应用多媒体改变传统政治课堂枯燥、单一的学习气氛，从而达到培养学生综合学习能力的目标。

三、加强合作学习

在九年级政治教学过程中，开展合作学习活动既能提升学生的合作能力、交际能力，还能拓展学生的思维。尤其是合作学习还能够突出学生的主体地位，落实新课改的教学理念。鉴于此，教师应当结合教材内容和学生实际，创设高效、合理的合作学习活动，从而提高学生的综合学习能力。

例如，在学会合理消费的教学过程中，教师可以利用多媒体展示出比尔·盖茨的消费故事，引导学生思考应当怎样理性思考。然后再设置几个问题，让学生进行分组讨论。如：（1）怎样买到平、靓、正的商品？（2）小明是月光族，怎样帮助他摆脱月光？（3）生活中有些同学的学习用品和衣服都是名牌，要不要跟他们比呢？这样在讨论的过程中就能够逐渐明白怎样合理消费，并避免盲目消费。尤其是这样还能够促使学生将合理消费理念运用到实际生活中，真正提高学生的综合实践能力。由此可见，教师应当重视合作探究学习模式的应用，以此提高学生的学习能力。

綜上所述，在新课改深入推行的背景下，教师要遵循以学生为本的原则，从因材施教、重视多媒体、加强合作学习三个方面，提升政治课堂的效率，并最终提高学生的学习能力。

参考文献：

[1]杨玉洁.为有源头活水来：浅谈九年级学生政治学习能力的提升[J].教育教学论坛，2015（44）：244-245.

[2]朱成慧.论网络时代条件下高中学生政治学习能力的培育[D].苏州大学，2010.

[3]周冬松.如何在初中政治教学中提高学生的自主合作能力[J].高考（综合版），2015（10）：168.

9.九年级政治教学反思篇九

面对134个陌生的脸颊，我知道我的首要任务是记住这些可爱的模样，背诵他们的姓名，然后试图对号入座，到现在我基本上能认识九分之一新生，其他老师都羡慕，但是我知道，是因为教育，所以我才选择了负责。

说到反思，其实，只有深深的体验，才会有浓浓的反思，当我们把反思作为自己成长的一个片段，反思才会有升华，我们才会在体验中不断地成长。也因为心中充满爱，身边才会有美。爱之深，择之美。你认为呢?

现在就本周的教学任务和教学思路总结和反思如下：

一、本课的教学理念

加强对学生责任感的教育是本课的立足点，也是对学生进行思想道德教育的关键。本教材将培养学生的责任意识作为第一单元的主体内容，又为后面讲述认清基本国情、肩负使命等教学内容打下了坚实的基础。

二、本课教学目标

1、知识目标：知道责任的含义;知道的责任的来源;懂得人因不同的社会身份而负有不同的责任;懂得每个人应该自己对自己负责;知道负责任的表现和意义，了解不负责任的后果;懂得承担责任会得到回报，但同时也要付出一定的代价;懂得有些责任即使不是自愿选择的，也应尽力承担好;了解不计个人得失、无私奉献者的事迹。

2、能力目标：能够分清责任的来源;能够随着角色的变换，调节角色行为，承担不同的责任;能够为自己负责，也为他人负责;能够正确评估承担责任的代价和回报，作出最合理的选择;能够为自己的选择负责。

3、情感态度和价值观目标：

对自己的责任有明确地认识，增强责任意识;愿意为自己的行为负责;对那些为自己、为社会承担责任的人心怀感激之情;有足够的勇气为自己的选择承担相应的责任;以积极的态度承担那些不是自愿选择而应该承担的责任;崇敬那些不言代价与回报而无私奉献的人，努力做一个负责任的公民

三、对应的具体课标要求

1、知道责任是产生于社会关系之中的相互承诺，理解承担责任的代价和不承担责任的后果，努力做一个负责任的公民。

2、懂得人因不同的社会身份而负有不同的责任，增强责任意识。

四、教学重点和难点

1、关于责任的概念。(举例让学生理解责任的两层含义：“应该”和“不应该”做的事情。)

2、关于责任的来源。(举例说明。强调许多责任不只有一个来源。)

3、履行责任的.代价、回报和冲突。(应通过讨论、例举等形式来解决层次和角度问题，并获得某些经验和技巧)

五、总体教学进度

(l)课时安排：第一框两课时，第二框一课时，共3课时。

(2)课前准备

在上课前，了解学生在家庭、学校等方面承担责任方面的情况，事先召集部分同学进行座谈，从正反两方面收集典型事例;要求学生结合具体事例，分析负责任的表现及不负责任的后果;让学生收集先进模范人物不计个人得失、乐于奉献社会的事迹。

(3)教学方法

利用学教案，主要以学生的自主预习、探究、课堂讨论、教师指导为主。根据教材提供的情境，教师引导学生积极思考，深人探讨，教师适时加以引导、启发。

六、学情分析：

总体上讲，本届学生纪律性比较强，踏实老实认真的较多，个别捣乱的学生少。上课听讲状态较好，政治学科基础还可以，理解能力比以前的学生要高。但是在具体知识的学习上，尤其在培养责任意识方面，中学生面临这样一些问题：

一是“责任”的概念模糊。

二是不能全面认识承担责任所获得的回报与付出的代价之间的关系。

三是对承担责任所获得的回报斤斤计较，一旦不能如愿则怨天尤人。

四是一些中学生不能正确理解自由与责任之间的关系，片面强调个人的自由而忽视或否定自己应该承担的责任。

七、作业：

部分同学交得不及时：贾子跃、贾子涛、岳家伟、张庆博等。

未到同学：吴冬雪

10.九年级政治教学计划（模版）篇十

龙安先

自从我成为中学教师以来，我所教授的课程就是政治。在政治方面我感觉自己还是比较有天赋的，对各种时事政治都能够有自己敏感准确的判断，正是在这种条件下，学校让我担任政治教师，我对自己政治教师的岗位还是很满意的。在我教了几年政治以后，我对政治教学已经有了自己最准确的认识了，在今后的教学中，我相信自己可以做的更好!这学期是初三第一学期，学生们还有一年就要中考了，我相信他们会抓紧时间学习的，我也会为他们的学习进步作出自己最大的努力!

一、学生教材情况分析:

(一)学生情况分析:

1、本级学生已经进入初三阶段的学习了，已进一步懂得了初中学习生活的基本要求和思路，特别是经过每学期几次大型考试的锻炼和磨砺，学生对本门学科的答题规范和答题要领有了一定程度的认识，但是仍不够细致和全面，还需要在深度和广度方面进行进一步的训练和提高

3、本学期由于学校统筹安排，所教班级将有进一步调整，新分配的班级间会存在很大的差异，情况比较陌生，本学期在熟悉学生的重点上应特别予以倾斜，争取在最短时间内掌握不同学生的详细情况，使教学工作更有针对性，增强实效性。

(二)教材情况分析:

1、本学期教材主要研究四个主题，那就是：

一、国情国策和制度;

二、小康的实现;

三、科学发展、振兴中华；

四、立志成才、报效祖国。

2、本学期主要学习的是全一册册教材，共有四单元，十二课内容，分别研究国情国策和制度;小康的实现;科学发展、振兴中华；立志成才、报效祖国四个主题。

3、本册教材内容难度相对上学期有所增强，知识的理论性、系统性、综合性更加紧密，需要帮助学生从整体上把握教材的知识结构和知识框架，进一步培养能力、提高认识和渗透觉悟。

二、本学期教学重点、难点、(一)教学重点:

1、国情与制度；

2、小康的实现；

(二)教学难点:

1、搭起创新的桥梁；

2、科学发展与和谐社会；

3、含义类问题。

三、改进教学的措施及教学中应注意的问题:

1、认真落实教学常规，做好自身工作，精心备课，认真上课，努力提高课堂教学效益，决战课堂。

2、紧跟时代脉搏，认清教学形势，努力提高现代教学手段在课堂教学中的应用水平，提高思想政治课的趣味性、思想性和人文性。

3、继续实行分层教学法，抓两头、促中间，促进教学质量的大面积提高。

4、强化对学生认知和记忆知识能力的训练和提高，加强学法指导，继续培养和提高学生规范答题，严谨求实、勤奋竞争的学习意识和氛围。

5、加强集体备课和教学研究，学他人之长，补自己之短，共同进步。加强理论学习，深入研究新课程理念，新课程标准和新课程方法，跟上时代步伐，并把所学及时融入日常课堂教学。

6、加强情感教学，多与学生进行情感交流，发现学生思想问题，进行正确的帮助、指导，培养良好的师生关系，提高学生学习本门学科的自觉性和主动性。

7、加强课外辅导，做好培优转后工作，促进成绩全面提高。

8、及时进行阶段反馈，及时查漏补缺。

11.浅谈九年级化学复习教学篇十一

关键词：九年级；化学；复习；方法

初中化学是九年义务教育的最后一门基础自然科学。化学与工业、农业、国防、科技以及生命科学、新能源、新材料的开发利用、环境保护等方面有着密切的关系。着眼于提高全民族的素质，在课堂教学中应对学生进行素质教育。在传授知识和技能的同时，重视科学态度、学习方法及兴趣的培养。重视培养学生的观察能力、思维能力、实验能力、自学能力和创新能力。重视对学生进行热爱祖国、保护环境、关心自然、关心社会、回报社会的情感教育和思想品质教育。在完成新课教学后，就要进行全面系统的复习，怎样抓住毕业前短暂的时间，做好初三化学总复习，是大家在探索中需要不断完善的工作。

一、扎扎实实完成新课教学，为期末复习奠定基础

最近几年的初三化学教学都显得时间紧，任务重，复习压力大。但是，无论如何，都要扎扎实实完成新课教学，防止抢进度，防止把新课内容弄成“夹生饭”，在后期教学中更要注意激发学习兴趣，提高课堂教学效率和质量，教师是教育活动的组织者和主导者，“导”是关键，而学生是教育活动的主体。教师不再以讲为主，而是以导为主。学生不再以死背为主，而是学会听、看、思、悟、记、用。学会自己动手、动脑、思考、质疑、领悟、运用。课堂教学不再是教师、学生间的单向传授，而是师生之间、学生之间的互动和多向交流。教师应在课堂上营造一种宽松和谐的氛围，以便师生共同研究、共同探讨、共同做实验，把乏味的灌输过程转变为愉快的学习体验。实现愉快教育、幽默教学、快乐学习，让学生感受学习的乐趣。使课堂真正成为学堂，使学生活动成为教学的中心环节，在自然、宽松、和谐、愉快的氛围中学习。要教会学生学会课前预习、上课认真听讲、课后及时复习、认真完成作业，逐步养成良好的自觉的学习习惯并长期坚持下去。正确的学习方法会收到事半功倍的效果。要教给学生学习的方法，使学生学会思考。善于思考才善于学习，当学生养成独立思考的良好习惯，遇到问题能想、会想、善想，甚至大胆地去猜想，才能发现问题、解决问题。才能顺利地获取知识，提高能力。多鼓励学生讨论，讨论是人们进行思维交流的最好形式，学生间的争论，可使学生从思维的相互碰撞中受到启迪，培养思维的深刻性。要引导学生总结，归纳总结是对课本内容、知识结构进行梳理和归类的过程，是学生掌握知识的质的飞跃过程。要让学生参与到整个教学过程中，变“要我学”为“我要学”。教师要随时注意学生的信息反馈，最大限度提高课堂教学效率和教学质量。最大限度地调动学生学习的主动性和积极性，使他们由接受教师灌输知识的被动地位，转变为自己发现和获取知识的主动地位。学生自己参与到问题的发现、实验的分析，结论的整理过程中，对于学生的自学能力、实验能力、思维能力、解决问题的能力和创新能力的培养都大有好处。

二、复习中把握重点、难点和关键点，注重学生能力和素质的培养

复习的方法很多，比如分知识块复习，对化学反应方程式的复习就可分知识块复习，以氧气板块为例，可分为：①有氧气生成的分解反应（H2O2、KClO3、KMnO4、H2O、HgO）；②氧气与非金属单质C、S、P、H2的反应；③氧气与金属单质Mg、Fe、Cu、Al的反应；④氧气与化合物CO、CH4、C2H5OH、CH3OH的反应。每个知识块复习，或者各种形式的复习，都是为了抓好重点，培养能力。教材重点除知识重点外，还有技能、方法方面的重点。难点是指学生难以理解、不易接受，或教师讲授、处理较难的知识内容。关键点是指最本质的内容，或是能联系一个知识块、带动全面、使其他问题迎刃而解的内容。这三者的关系，有的是重点、难点和关键点三者一致，有的是三者散列。抓住重点，能举一反三，触类旁通，便于知识的广泛迁移。突破难点，能塑造学生成功的自我意象。积极的、成功的自我意象，对于每一个人是一种巨大的潜在动力。可以激发学生的学习积极性和主动性。自发地调动内在的各种积极因素，顽强地向成功的方向努力，一次次地实现预期目标。要把握好尺度，选好切入点，抓住重点，突破难点，扫除学生的心理障碍。针对不同的学生，巧妙地创造成功情境，使各类学生都能在成功的体验中学习，树立学习的自信心，锻炼学生的毅力，开发学生的非智力因素，培养学生成功的自我意象。复习中要把握好知识块的联系。例如，化合价知识在初中化学中既是重点又是难点，掌握这一知识的关键点就是原子结构知识，当学生熟练掌握了化合价知识后，根据化合价书写化学式，使用化学式书写化学方程式等知识就能逐步解决，根据化学方程式的计算也就容易了许多。

复习期间，尤其要注意，在处理教材难点时，切忌教师夸大难度，使一些意志品质差的同学产生畏惧心理、丧失学习的动力。如能巧妙设计教学方法，一些难点会在不知不觉中被突破。仅举几例如下：

1.根据化学式的计算，是教学重点，对于中等以下的同学来说也是难点，复习期间又是学生粗心大意的地方。可按以下顺序设计一组练习，就可以轻松复习好这个知识块。已知氧化铁的化学式为Fe2O3，试计算：①Fe2O3的相对分子质量；②铁、氧元素的质量比；③氧元素的质量分数；④80gFe2O3中含铁质量为；⑤多少克Fe3O4与120gFe2O3含铁质量相等？⑥含铁56％的Fe2O3样品（杂质不含铁）中，Fe2O3的质量分数为？

2.溶解度的复习可先设计基础练习，判断下列说法是否正确：①、NaCl的溶解度为36克。②、20℃时，17克KCl在50克水中溶解，恰好饱和，则20℃时，KCl的溶解度为34克。③、20℃时，30克NH4Cl完全溶于100克水中，则20℃时，NH4Cl的溶解度为30克。④、某温度时，100克饱和的KNO3溶液中，含KNO360克，则该温度时KNO3溶解度为60克。

3.质量分数的复习也是如此，可先设计基础练习，判断下列说法是否正确：①把5kg食盐溶于20kg水中，所得食盐水中食盐质量分数为25%。②把500gKNO3溶液蒸干，得到50gKNO3，原溶液中硝酸钾的质量分数为10%。③从100g10%的KMnO4溶液中，取出50g溶液，取出溶液的溶质质量分数为5%。④在20℃时，将50g食盐加入50g水中，所得溶液中溶质质量分数为50%。基础练习之后，再加深巩固。

4.溶解度和质量分数复习中拓展练习。1.使饱和的Ca（OH）2溶液转化为不饱和溶液的方法有①，② ，③?摇。2.往饱和的Ca（OH）2溶液中加入少量CaO，恢复到原温度，下列各量将怎样变化。①溶质?摇，②溶剂，③溶液，④溶液的浓度。这种练习题量不大，效果不错。

溶质质量分数的计算、综合计算，既是教学重点，也是难点，练习题的设计就应做到循序渐进，由浅入深，由易到难。在复习期间，例题和练习题的设计只要做到由易到难，循序渐进，并巧妙组合形成难题。当学生能解决基础题时，也就找到了难题的突破口。

12.对九年级物理电路故障教学的思考篇十二

电路故障是学习电学中经常碰到的较普遍的问题, 在连接简单电路;连接串联电路、并联电路;探究串、并联电路电流特点和电压特点;伏安法测电阻以及测小灯泡功率等实验探究中都不可避免。教师精心设计, 认真准备, 让学生体验探究过程, 在教师的启发诱导下, 动手连接简单电路, 认识通路、短路、断路, 并进一步应用所学知识解决在连接串、并联电路中出现的问题, 将所学习的知识层层深入到后续课程的学习中。在全过程的学习中不是讲述实验探究, 实验教学不是空谈走过场, 要舍得花时间、等待学生亲身经历探究活动的过程, 让学生在经历科学探究活动的过程中逐步学习物理规律, 学习科学方法。

一、经历探究, 归纳总结

《九年级物理》 (上海科技出版社出版) 第十三章第二节“让灯发光”, 这节课的教学是学生首次接触到电路连接, 并开始学习电路故障问题。教学中突出让学生动手连接简单电路。如图1所示, 学生由已有的生活经验, 选择使灯发光的器材, 连接简单电路。实验探究过程中会表现出多样性, 有的学生完成电路连接, 闭合开关, 灯发光, 实验探究会很顺利;有的学生完成电路连接后, 闭合开关, 灯不亮, 实验不成功。教师不要急于下结论, 而是适时地安排一段时间来进行学生间、师生间的交流。对于灯不亮, 教师引导学生大胆猜想是什么原因?并让学生交流, 鼓励学生发表自己的看法, 学生得出灯不亮可能是:“电池没有电了”、“灯坏了”、“某个接线柱接触不良”、“灯与灯座接触不良”等;再鼓励学生通过实验来验证, 并归纳总结得出:在电源是完好的情况下, 电路在某处断开了, 电路中没有电流。“灯坏了”、“某个接线柱接触不良”、“灯与灯座接触不良”等, 都可以概括为电路发生了断路;并归纳得出开路——电路在某处断开的电路。学生得出灯发光, 电路是处处连通的, 归纳得出通路——处处连通的电路。学生动手连接简单的电路, 通过实验探究, 学生了解电路的组成, 认识通路、开路, 亲自参与实验探究, 经历了从实验探究中归纳结论的过程, 同时学习科学方法。

关于短路故障, 要让学生认识短路的危害, 形成安全操作的意识。如图2所示, 开关闭合, 电源的两极被导线直接连接起来。教师不要下结论, 而要让学生分析、交流、讨论电流路径是怎样的?并得出:不经过用电器而直接跟电源两极连接的电路——短路。短路电流很大, 会损坏电源和使导线绝缘皮燃烧。要求学生在连接电路时要避免短路, 接好电路后, 在闭合电键之前, 要按照电路认真检查是否有短路。闭合电键后, 如果出现故障, 应立即断开电源, 然后从电源的一个极出发, 逐段检查故障原因。绝不允许发生电源短路, 加强学生安全操作的意识。

二、环环相扣, 主动探究

在接下来的课程学习中, 引导学生应用所学的知识分析在连接串联电路和并联电路中遇到的电路故障问题, 并检查验证、排除故障。进一步引导学生深入认识开路、短路故障。同时鼓励学生大胆提出问题, 自主探究, 在实践中给学生自主探究的空间, 给学生提供发挥创造能力的空间, 为学生创造动手操作、动脑思考、动口表达的机会, 让学生动手实验, 乐于探究。学生经历实验探究, 思维活跃、能力提高, 当实践探索、创新发现伴随着学生的学习过程, 学习将充满情趣, 将会产生强大的学习动力。

如果学生选择器材连接串联电路如图3所示, 闭合开关, 灯不亮。教师鼓励学生要善于在实践活动中自觉地将理论与实践结合起来, 加深对知识的理解。联系“灯坏了”、“某个接线柱接触不良”、“灯与灯座接触不良”等, 都可以概括为电路发生了开路, 结合实验探究中遇到电路故障问题, 从电源的正极出发逐一检查故障。教师善于启发诱导, 提出问题:能不能用一根导线检查究竟是哪段电路发生开路故障?同时要避免电源短路;学生还可以自主设计实验进行探究。学生探究实验, 在图3中, 闭合开关灯不亮, 若已确定故障是由于电路中某个灯开路引起的, 如果用导线连接L1灯的两端, 观察到L2灯不亮;再把导线取下, 并用导线连接L2灯的两端, 观察到L1灯发光, 表明L2灯开路, 可能是L2灯接触不良、也可能是L2灯坏了。

学生自主设计实验进行探究, 用一根导线将某用电器的两端连接起来, 这时没有电流通过该用电器。如图4所示, 当S1、S2闭合时, L1灯被局部短路, 这时没有电流经过L1灯, 只有L2灯亮。学生经历实验探究后, 进行交流, 教师再引导学生对比图5, 当S3闭合, 电源的两极被导线直接连接起来——电源短路, 这是绝不允许的。正确认识短路, 进一步巩固学生安全操作的意识。

学生交流中有新的发现, 在图3中从电源的正极出发逐一检查故障直到电源的负极, 都没有发生开路, 那么是否是两节电池之间接触不好, 并用实验验证。学生认识到如果电池与电池之间接触不好也会造成开路。学生对电路“某处”断开理解得更深刻。

三、优化分组探究, 培养创新能力

对于学生的分组实验, 在帮助学生掌握实验原理的基础上允许学生自己设计实验方案, 充分发展学生的学习兴趣与学习智力, 把课内的教学活动和学生的主动、自主学习有机地结合起来, 从而深化和活化已掌握的知识, 有利于学生开阔视野。

学生经历实验探究电流表、电压表的使用方法、读数、正确接入电路, 学会正确使用电流表、电压表。学生具备了这些基础知识和技能, 教学中教师设法为学生创设问题情景, 强化分组实验。如图6所示的电路中, 当开关S闭合后, 灯泡不发光, 若已确定故障是由于电路某处开路引起的, 在不允许拆开电路的情况下, 用一只电压表或一只电流表接入电路中的a、b、c、d任意两点间 (要避免把电流表的两接线柱直接连到电源的两极上) , 分别对故障进行分析判断, 并进行分组实验, 学习科学探究的方法, 提出问题、猜想与假设、制定计划并设计实验方案、进行实验, 进而分析、论证, 最后交流得出结论。鼓励学生自己制定计划与设计探究方案进行实验, 并交流、展示自己的探究成果, 收获成功的喜悦, 极大地激发了学习热情。