科技管理水平提升培训

科技管理水平提升培训（10篇）

1.科技管理水平提升培训 篇一

肇庆公司财务实操培训全力提升基层管理水平

在省公司3月13日下午召开的五项技能实操考试考务视频会议后，为全面贯彻落实会议精神，提高加油站站长、主管等资金管理关键岗位人员财务管理的实操技能，提升加油站财务管理水平，肇庆公司根据会议要求对财务实操考试有序的开展。

一、实岗学习，提高考评人员胜任能力。从财资部挑选现场管理经验丰富的管理人员担任考评人员，安排到加油站进行实岗学习，以熟悉中控、管控系统操作、便利店现场管理及销售系统操作、加油站全安管理、数质量实操等，以提高考评人员五项实操技能的熟练程度，确保通过3月19日至3月22日在深圳观澜培训站的考评人员资格考试，并能完全胜任考评工作。

二、制定培训方案，强化应考人员操作技巧。财资部制定财务实操培训方案，各经营管理部合理安排应考人员在本部的充值网点、便利店等岗位，脱产实岗培训一天，以便应考人员进一步熟练掌握财务技能的实操技巧。针对非卡站、水上加油站或油站没有充值业务或便利店的应考人员，要求安排到邻近加油站通过以‘师带徒’的方式，进行管控、中控系统、便利店销售系统、IC卡充值等系统的操作强化学习。各经营管理部经理负责合理安排应考员工的培训、考试及工作，安排培训指导人员，对应考人员的学习进度、熟练掌握情况进行检查和指导，并进行预验收考试工作。

三、编写实操流程，指导全员学习。根据加油站财务技能实操考核重

点、细则和内容，按管控、中控、便利店销售、IC卡充值系统的操作程序，肇庆公司组织相关人员编写了实操流程教材分发机关管理人员以及下发到全区在营的每个油站，以便更好地指导和规范应考人员的实岗操作。编写实操流程对下一步全体人员五项技能的学习以及‘一岗多能’提供了有用的教材。（梁少霞）

2.科技管理水平提升培训 篇二

一、当前高校资产管理员存在的问题

随着社会经济的快速发展和教育教学体制改革的不断深化, 虽然当前国内高校资产管理人员的素质、业务技能有效了很大程度的提升, 资产管理水平也有了很大程度的提高, 但实践中依然还存在着一些问题, 总结之, 主要表现在以下几个方面。

(一) 高校资产管理员的责任意识有待进一步提高

就当前高校资产来源来看, 通常是由国家拨款构成, 实际应用过程中不计提折旧, 同时对盈亏也不进行计算, 这使得高校资产管理工作的重要性得不到重视, 资产管理人员也缺乏保值增值意识。实践中我们可以看到, 高校资产管理过程中, 普遍存在着重采购轻日常管理、重钱轻物等现象, 没有从思想上形成资产应用、调剂管理意识, 因此难以有效发挥高校资产的最大应用效益。对于高校而言, 其办学过程中比较关注社会效益, 对于科研成果转化、无形资产管理等, 一直没有给予高度的重视, 更有甚者, 长期被企业或私人占用。据调查显示, 大约75%左右的高等院校专利申请数量几乎出现空白状态, 从2001年到2005年之间, 国内高校专利授权量只有8389项, 其中专利实施量仅有1910项, 实施率非常的低, 仅为22.8%;大约77%左右的高校专利是原创型新产品、技术和工艺, 因某种原因而没有实施, 只能将之置于高阁之上, 甚至有超过30%的科技成果严重流失、被窃取。2012年以来, 虽然高校专利数量明显有所增加, 但依然有一些稀有资源在渐渐流失。

因高校对资产管理人员对其重要性认识明显不足, 而且缺乏管理意识, 所以很多高校资产管理员对资产管理工作的认识一直停留在传统的经费管理层面上, 片面的认为拨入经费扣除经费支出, 是否存在结余与自己无关, 只要做好本职工作即可。实践中可以看到, 因长期不关注资产效益性、不承担风险后果, 而过多地囿于科研、教学, 加之片面的强调高校公益性资产属性, 最终严重忽视了高校资产自身的经济效益。高校领导层片面认为, 高校资产管理属于常规性的工作, 与教育教学以及招生不同, 一般不会涉及到学校的口碑以及未来发展, 因此缺乏正确的认识和足够的重视, 这使得高校资产保值与增值受到思想上的限制;在此形势下, 高校资产管理员错误的认为只要高校的资产在自己掌控范围内不出现丢失、损坏即可, 资产管理员也就成了保管员, 思想观念上的认识不足, 必然导致高校资产管理不利。

(二) 高校资产管理体系有待进一步健全和完善, 管理职责与分工不明确

据调查显示, 当前很多高校的资产呈现出三权分离态势, 即所有权归属国家所有, 管理、应用权分属于高校不同部门。由此可见, 高校资产管理职能由高校不同部门分别掌控, 各部门职责划分不明确。对于高校而言, 其资产规模不断的增大, 而且其内部构成也日益复杂化、多元化, 因不同部门的管理标准有所区别, 管理方式方法存在着较大的差别, 所以高校资产管理工作难度非常大。实践中可以看到, 当前国内高校资产管理人员, 尤其是领导干部呈现出老龄老化特点, 加之管理模式老套, 知识和业务模式比较陈旧, 因此难以满足现实发展需求。从本质上来讲, 高校资产管理员的素质、业务技能, 在很大程度上关系着高校资产管理及应用效率, 同时也关系着高校可持续发展。在多数高校领导的思想观念中, 高校资产管理职能并不重要, 对于有创新精神、有能力的年轻的领导干部而言, 对这一职位并不热衷, 甚至认为这是无用武之地;一般只有退居二线的老领导干部、特殊人员才负责该岗位职能任务。在该种情况下, 必然导致资产管理人员参差不齐, 面对当前先进的资产管理系统、信息数据库管理工作平台, 有心无力。

除以上问题外, 还存在着严重的账实不符, 高校资产悄然流失等问题, 究其原因, 主要是因为高校资产管理人员自身的素质和业务技能不高, 加之监督管理不严, 以至于成为高校资产高效应用及高校可持续发展的重大桎梏。

二、加强高校资产管理人员培训, 提升资产管理水平的有效策略

基于以上对当前高校资产管理现状及管理人员素质问题的分析, 文章认为高校资产管理工作受限的根本原因在于资产管理人员, 要想提高资产管理水平, 就必须转变思想观念、加强对高校资产管理人员的培训, 建立健全高校资产管理队伍。

(一) 转变传统的高校资产管理理念, 加强思想重视

实践中, 高校各级领导应当加强对本校资产管理工作重要性认识, 将高校资产管理工作置于一个较高的位置, 转变传统的思想挂念, 加强资产管理机制改革。在加强高校资产规范管理的过程中, 还要强化创新, 对资产管理人员进行定岗定编, 建立和完善管理人员配置机制。高校不同部门的资产管理人员, 均应当由专职人员负责, 同时还要求每一个资产管理人员都应当有效的处理资产的日常工作;在此基础上, 还要建立健全岗位责任机制, 尤其要熟练掌控高校资产数据库管理工作, 要求管理人员具备现代化计算机知识和操作技能, 建立健全资产清查、管理人员奖惩机制, 以此来确保高校资产管理工作的有序进行。对于高校而言, 还应当制定和改进资产管理队伍规划建设方案, 鼓励资产管理人员积极主动的学习和接受专业培训, 并且将高校资产管理队伍建设纳入高校整个规划建设体系之中;同时, 通过不断加强对高校资产管理人员的培训, 全面提高高校资产管理人员的综合素质和业务技能, 为高校资产管理人员创造一个评优、晋升职称的平台, 从而激发资产管理人员的积极性。

(二) 加强高校资产管理队伍建设, 全面提高管理人员的素质

对于高校资产管理工作而言, 其作为一项政策性、技术性以及业务性非常强的工作, 应当有一支素质高、技术过硬以及思想作风正派的专业团队。长期以来, 虽然高校在不断的强调要加强资产管理, 但并未在资产管理队伍建设上下功夫, 加之人员调动频繁、部门之间经常进行优化整合, 这使得高校资产管理队伍发展基础不牢固, 甚至出现了严重脱节的现象;同时, 定岗定编过程中, 因上级缺乏足够的重视, 使得当前高校资产管理人员很难适应现代化管理要求。基于此, 高校应当积极采取有效的措施, 有意识、有计划的多渠道培养高校专业资产管理人员, 加强管理队伍建设, 丰富管理层次和人员组成, 以免出现管理人员老龄化现象;在此过程中, 还要基于高校自身条件, 建立健全一专多能、以及专业知识配套的现代化管理队伍。同时, 还要建立健全科学合理的层级结构体系, 在管理队伍中, 应当包含高级、中级以及初级水平的资产管理人员, 使其能够各司其职、各尽其才, 彼此相互配合, 从而形成较为稳固的管理队伍和管理体系。当前, 管理队伍的建设, 应当基于对管理人员的强化培训, 尤其要对处、科级干部和普通资产管理人员, 进行有计划培训和教育, 有针对性的学习一些先进知识理念和技能。

(三) 增强高校资产管理人员的服务意识, 外树形象、内强素质

对于高校资产管理人员而言, 不仅要转变传统的思想观念, 而且还要树立良好的服务意识, 这对高校资产的有效运行, 对高校的快速发展, 具有重要的作用。基于此, 高校资产管理人员应当不断强化资产管理意识, 通过定期教育与培训, 不断完善高校资产监督管理机制, 来提高服务水平。同时, 应当严格遵循统一领导、归口管理以及上下负责和左右协调等原则, 为高校资产管理、高校发展保驾护航。在此过程中, 应当明确高校不同部门之间的职责和任务, 明确分工、确定专兼职人员的责任, 从而将高校资产管理职责有效的落实到实处, 具体到个人, 并在此基础上通过考核、奖惩机制的建立和完善, 来强化高校资产管理人员的服务意识、激发他们的积极性和主动性。高校资产管理工作的一项重要职责就是为高校的教育教学、教师的科研活动提供服务和保障。因此, 高校资产管理人员在面对全校教职工以及实验技术人员时, 应当保持良好的服务态度, 外树形象、内强素质, 做到热情服务, 奉献自己, 从而为教职工及科研人员排忧解难, 甚至要主动的与之沟通和交流, 积极解决实践中存在的问题。在当前信息化发展时代, 高校资产管理人员更要全面提升自己的管理意识和管理水平, 利用数据库提供学校资产信息服务平台, 为全校师生提供设备、仪器性能、应用服务信息, 一定要坚持勤奋、务实的作风。对于高校资产管理人员而言, 通过加强教育培训, 使他们不断提高自己的综合素质, 使服务工作更加热情周到, 从根本上改变传统的管得过死、管得过细, 或者放得太开、彼此扯皮等管理模式;实践中通过不断的交流、培训, 多借鉴一些国内外先进管理经验, 结合本校实际情况进行创新和改进, 以期能够为高校的发展做出贡献。同时, 还要树立良好的外在形象, 以赢得广大领导、教职工的支持与信任, 这样才能顺利开展各项工作。

三、结语

随着我国教育教学体制改革的不断深化, 教育投资呈现出多元化的态势, 高校内部各种经济成分也变得更加的复杂, 比如企业涌入高校尤其是高职院校, 校企合作、科研创新以及产、学、研模式非常的普遍, 这在很大程度上对传统高校资产管理员提出了更高的要求, 必须向现代化、全方位、综合化以及多功能方向转变。高校资产管理人员的培训与素质提高, 必须与高校的发展相同步, 结合实际情况, 探索切实可行的管理模式, 这样才能为高校的可持续发展保驾护航。

摘要：高校资产及财务管理是公共财政管理体系的重要内容, 近年来随着我国公共财政框架的基本确立、高等教育教学体制改革的不断深化, 教育成本核算、预算管理以及资本化经营理念, 逐渐引入到现代高校资产与财务管理之中, 因此高校资产管理内容和范围也发生了一定的变化。文章将对当前高校资产管理中的管理队伍建设问题进行分析, 并在此基础上提出一些建设性建议, 以期为我国高校资产管理水平的提高, 提供一些借鉴。

关键词：高校,资产管理,管理员培训

参考文献

[1]刘翠巨.浅谈高校资产管理与财务管理的结合[J].财会通讯:综合 (中) , 2011, (6) .

[2]王秀明.高校资产管理的影响因素研究——基于感知和创新的视角[J].长春理工大学学报:社会科学版, 2012, (6) .

[3]邓恺.树立以人为本思想加强高校资产管理[J].经济研究导刊, 2011, (29) .

[4]纪楷.谈高校资产管理实践中的问题及思考[J].品牌:理论月刊, 2011, (2) .

[5]陈玉安.高校资产管理与预算管理相结合若干问题探析[J].福建师大福清分校学报, 2013, (4) .

3.科技管理水平提升培训 篇三

关键词：诚信；教育培训；财务管理

1 员工缺乏诚信的表现及危害

员工缺乏诚信首先表现在员工某些违反财务管理的工作行为上，包括少花钱多开票或不花钱开假票，生产经营活动中吃回扣，甚至个人买家用物品却开成办公用品发票进行报销。这些行为小则损害企业利益，大则涉及到违法犯罪。它们对企业造成费用资金的流失，影响到企业正常成本，甚至能干扰企业的正常生产，给企业带来巨大的损失。

另外，员工缺乏诚信表现在对企业规章制度的阳奉阴违。在不少企业中，仍然存在着假招标、假采购、签订虚假合同、偷设小金库、挪用企业资金、贪污受贿等种种违反企业财务规章制度或国家有关法律法规的现象，这些行为都可能使企业蒙受种种损失，或导致工程总体质量不高等现象。

再者，员工缺乏诚信的表现就是员工对待本职工作的态度与作为。对一个员工来说，只有具备诚信敬业的精神，才能在岗位上做到认真履行岗位职责，不去做那些虚假做作、哄瞒欺诈的行为。这些现象如不有效制止，将会对企业造成恶劣影响，甚至带来巨大的损失。

2 员工缺乏诚信的原因分析

一是内部因素。内部因素由员工个人性格、价值追求、处事风格、个人见识等因素所导致。主要包括：员工诚信意志不坚定。社会上纷繁的诱惑很容易使诚信意志不坚定的员工违背诚信规则；物资利益的驱动。在利益至上的大社会环境及成家、立业等家庭现实背景的影响下，会导致部分人贪图更多不当利益；员工缺乏对个人职业生涯的长远规划，过于重视个人价值和个人利益。很多员工对自己的一生没有明确的目标和规划，缺乏具体的人生观和价值观。在个人利益与公司相背离，单纯地追求个人短期利益心理的驱使下，他们就很容易背离诚信，甚至为蝇头小利不惜破坏公司利益。

二是外部因素。外部因素由员工所处社会环境、管理环境及文化氛围导致的，主要体现在：

①公司的文化与制度不符合员工个人的职业兴趣与特长，原有的特长得不到发挥，当个人诚信意志不坚定并得不到组织的帮助、教育、关怀时，就可能做出违背诚信规则的事情。

②上司管理水平与方式的欠缺、低下或缺乏诚信，是导致员工缺少诚信的重要原因之一。研究表明，吸引员工到一家企业里来的是公司本身，包括薪酬、品牌形象等，从某种意义上来说，上司的诚信度直接影响到下级的诚信观及诚信行为。

③企业管理制度的缺失或执行不力。如在企业财务管理制度执行不到位的情况下，有员工采用违规票据报销取得不当得利未被追究，就会有更多的员工去效仿，甚至超限违规更多。

3 强化员工诚信教育的对策与措施

要解决员工诚信缺失的问题，建立健全的管理制度，形成一定的威慑作用是必要的，但是，人心向背是问题的关键所在。因此，加强对员工诚信教育，形成员工以诚信工作获取薪资报酬和实现自我价值的理念和意识，才是解决问题的根本之道。

3.1 强化财务制度培训，推动企业管理的规范化

首先，从领导层到员工，都要参加油田财务管理制度及相关法律法规的培训，企业要建立健全财务管理制度，包括预算、结算、支付、报销等规章制度体系，包括对相应违规操作的监督、检查及处罚。在过去财务管理制度不健全和不配套的情况下，导致了管理中的漏洞，这也是导致员工不讲诚信、违规操作的重要原因之一。培训中让员工了解诚信缺失将可能造成的损失，掌握诚实守信从事生产经营活动的要求与方法，从转观念、教方法到通過长期培训与训练让员工培养出良好的职业习惯，形成一套完整的培训体系，推动企业财务管理规范化。

3.2 强化诚信道德教育，提升员工职业道德素养

通过多种形式的职业道德教育活动，引导员工树立爱岗敬业的道德观，同时加强员工岗位培训，提高工作技能，使员工个个成为业务专家、岗位能手，打造出一支强大、忠诚的职工队伍，这样即使有个别员工违约离职，因为企业有强大的储备人才资源，也不会对生产经营造成大的影响。

3.3 强化诚信文化建设，培养员工诚实守信习惯

文化环境的影响对员工行为的影响是巨大的。要解决员工诚信缺失问题，首先要从文化建设入手，加强企业诚信文化建设，就像海尔“真诚到永远”的广告词一样，帮助企业树立起诚信经营的形象。只有企业营造起诚信为本、操守为重的深厚氛围，才能影响和引导员工形成诚实守信的职业习惯，也才能带领企业步入诚信的发展轨道。

3.4 强化诚信机制建设，堵塞员工诚信缺失漏洞

要探索建立企业员工履职信用制度，将员工诚信从业的情况纳入员工绩效考核体系之中，定期组织开展对员工诚信从业情况开展评估，并逐渐延伸到他们个人生活中的信用。对出现不良诚信记录的员工予以教育、劝导、警告或处罚。建立科学的信用制度，信用制度的建立，对员工不诚信的行为构筑起一道防范的屏障，同时也为企业防范财务风险和参与市场竞争提供了有效的手段。

3.5 强化诚信从业宣传，推动企业诚信氛围形成

公司要利用树典型、做宣讲、办专栏、张贴图画和标语等多种手段进行宣传，推进诚信建设营造良好的诚信文化氛围。可以组织诚信敬业宣讲活动、在企业网站上开设专栏，组织开展“诚信员工”评选活动，通过选树诚信员工典型，传播诚实守信文化，营造诚实守信氛围，带动企业诚信管理的发展。

4.采用信息化技术提升安全培训水平 篇四

采用信息化技术提升安全培训水平

摘要：信息高速公路的建立与多媒体技术的.广泛运用,为建筑业安全知识培训教育开辟了一个新途径,使得构建一个利用信息技术进行多人学习、终身学习的学习方式成为可能.作 者：刘勤    张利峰    彭兴旺  作者单位：刘勤,张利峰(江苏省南通二建集团有限公司,南通,226200)

彭兴旺(南京市江宁区建筑安全生产监督站,南京,210036)

期 刊：建筑   Journal：ARCHITECTURE AND CONSTRUCTION 年，卷(期)：, “”(5) 分类号：X9 关键词：信息化    安全   

5.科技管理水平提升培训 篇五

一、微格教学概念

微格教学有被称为微型教学，是现代培训新师资的一种新型培训方式。其主要是通过技能动作规范化，记录过程声像化，观摩评价及时化以及训练课题微型化来实现培训目的。其发展时间较短，但培训效果明显，迅速成为培训师资的主要手段，并迅速在全球推广。微格教学法和传统的教学方法最主要的区别就在于对教学过程的有效分解，从简单的单项教学技能人手，力图实现每一项技能都详细具体和具有一定的操作性。微格教学法的教学规模小，一般采用分组的方法进行培训，每个培训小组一般3到5人，最多不超过10人，参与培训人员具有双重身份，既是培训人员，又是授课人员，通过简短的轮流培训来达到教学和学习互动的目的。

二、微格教学法对提升公务员培训师资教学水平的作用

（一）提供良好的交流平台

公务员培训是一种成人职业技能培训，担当公务员培训教学的师资在自身培训时候就需要逐步培养互动式和实践性培训方式。以微格教学法培训师资时，通过互动式的教学方法，为公务员培训师资之间建立起一种相互交流的平台。(教育论文 )特别是小组教学和授课以及教学听课互动方式的开展，促进他们建立起共同的目标，协作学习也增强了微格教学的效果，为他们提供了更丰富的教学经验、更宽广的教育视野，因而在合作学习的过程中，使受训师资分享的教学经验更具有实践性和针对性。

（二）为公务员培训师资的培训成果提供客观评价

微格教学系统具有网络共享和远程控制的强大功能，微格教学系统能够将教学过程中的过程进行适时记录，可进行数据、影像资料采集，并进行网络信息共享，进而可以作为公务员培训师资的培训效果的.重要依据。一般来说，在进行培训评价时，要根据实际情况而制定分类的考核标准，进而客观的评价培训效果，提高培训效能。

（三）提供现代化的技术支持

微格教学法已经发展有几十年的时间，无论是教学技术优势还是教学的实践效果，都发展比较成熟，现代信息技术的快速发展，也为微格教学法提供了基于远程控制、网络浏览等现代技术的支持。受训的教师通过对微格录像的观摩、反思，来对比发现自己在教学中存在的问题，并进行反思，通过反复观摩讨论获得来自专家、教师、受训同行的有益建议，帮助教师超越本体，更加客观地反思自我，进而为以后的教学打下坚实的基础，不断促进公务员培训师资的教学成长。

三、微格教学系统在公务员培训师资教学中的应用

（一）增强受训者对所培训的技能的形象感知

微格教学法运用在公务员培训中，由于其面对的群体的公共服务性，以及社会变化对公务员履职要求不断提高的新形势，需要提供生动的形象和带有一定趣味性的教学形式。在教学实践中，培训教师要根据实际情况不断的进行有针对性的示范指导。教学形式上要简洁、准确，减少灌输性教学，而多以启发性互动教学为主，尽量保持教学的连贯性。在教学实施中，还可以组织参训学员进行课堂讨论，分析成功的案例，并按照角色转化来进行教育，既培养受训者“假如我来教，该如何应用此教学技能”展开讨论，以提高培训的针对性。在微格教学结束后，还应运用头脑风暴法展开有针对性的讨论。与此同时，培训教师对小组成员进行正向激励，促进小组的合作学习、团队学习，真正促进受训人员教学技能的提升和专业成长。

（二）不断加强受训者对培训的反馈和评价

首先，要提高对公务员培训师资进行教育培训重要性的认识，使本单位重视和支持公务员培训师资定期培训提高，把对公务员培训师资的培训工作的成效作为单位人力资源的一项重要工作来抓，积极筹划，预先安排，确保师资培训长效机制的建立与实施。其次，在培训过程中，要加强对受训者角色的教学行为评价，具体可以采用定性、定量评价或两者结合使用的方法。定量方法主要是采用心理学皮肤电实验法，把教师角色的教学行为和学员角色的学习行为变化以数据的方式输入计算机，经过计算机处理以量化或图形的方式输出结果，用以分析受训者的教学行为和学员的学习行为，帮助指导教学过程。定性方法主要是指导教师和受训者结合教学，通过讨论指出受训者教学中存在的问题，以利于受训者进一步改进、提高其教学水平。同时要对评价的具体项目进行适当分解、量化，由评价者逐项填写，最后由计算机处理以量表或图形的方式输出结果。从结果中不仅能估测出受训者教学技能的总体水平，而且可以看出每一评价项目所达到的水平。

6.提升管理水平 篇六

今天，我们管理着100台注塑机，假如给我们200台、1000台呢？我们现在的管理模式、工作经验还能否可行？

今天，我们埋头苦干，不辞辛劳，团队协作，共同进取，倘若突然加入了一大批的新人，你除了会做，还会说、会写、会管吗？

。。。

是时候做出改变了！！

一、管理干部要不断学习与提高管理水平，不能满于现状，关键要做到：

1、居安思危（觉悟）

2、洞察工作中存在不足的能力

① 自身哪方面还不够好？不够强？

（性格，作风，工作风格，管人用人之道，组织、沟通、协调能力，业务技能）② 组织、团队哪方面还不够好？不够强？

（执行力，责任心，工作态度，工作方法，工作氛围，教育训练，技术传承）

二、管理思路要清晰，知道组织、团队未来的发展方向

1、生产自动化（省人、省力、省时）

2、高效低耗（高产出、少投入）

3、人性化（要我干我要干 我干好）

4、规范化（工作有标准可依，监督有手段可查，评判有结论可据）

三、要会解决问题与矛盾

1、该发现的问题没发现，是失职；发现的问题不汇报，是渎职（把精力放在异常上）

2、讲究原则，兼顾人情，宽严相济，恩威并施，对症下药

目的：大事化小，小事化无治病救人，惩恶扬善

转化矛盾而不是激化矛盾，坏事变好事

解决问题而不是制造问题，避免再发生

四、要具备创新观念，改革能力

1、现状摸排清楚，权衡利弊

2、找到着力点（切入点）

3、坚定的信念与目标（要达成什么效果？）

4、充分的心理准备（风险、挫折、反复、耐心、抗压能力）

5、学会借力（外部资源、上级授权、下级支持、各个突破、以点带面）

6、验证、预防（老问题解决了吗？新问题出现了吗？）

目的：最终要激发组织对改革的热情（认识到、体会到、享受到成果）

五、牢记管理的最终目的（管理有模式，无定式）

培养、成就下属，为组织创造更多价值（自己提升、成长，下属也要有提升、成长，一个人的力量永远是有限的）

7.科技管理水平提升培训 篇七

1 培训牵引, 跟踪服务助力结硕果

全县共有150人参加了全省2010年农村劳动力转移培训阳光工程农民创业培训, 他们来自16个乡镇, 50多个村庄, 其中18-30岁36人, 占总数的24%;30-45岁91人, 占总数61%;45岁以上23人, 占总数的15%, 年龄结构合理;初中以下文化68人, 占45%;高中 (中专) 71人, 占51%;大专以上5人, 占4%, 文化程度明显偏低;培训前从事种植业100人, 养殖业30人, 其他行业4人, 多数从事效益低的产业, 年收入平均2万元, 在全县农民收入中处于低水平。

在参加市里举办的培训和县农广校跟踪服务后, 他们出现显著变化, 创业信心增强, 创业劲头更足, 创业人数不断增加。培训后统计显示:从事种植业的人数80人减少了20人;从事养殖业40人, 增加了10人;从事加工服务及其他行业30人, 增加了10人;行业结构发生了显著变化, 收入也由以前的2万元, 提高到3万元。

2 加强组织领导, 强化目标责任

学校领导对农民创业培训跟踪服务工作非常重视, 多次召开专题会议, 进行研究部署。为了加强对这一工作的领导, 成立了以校长吕兰海为组长, 副校长张良军为副组长, 培训科成员和骨干教师为组员的学校农民创业培训踊跃服务工作领导小组, 建立目标责任制和任务考核机制, 主要领导亲自抓, 每位小组成员都有具体分工和考核任务, 每名跟踪服务的教师负责不超过15名学员的跟踪服务的教师一年内开展跟踪服务不少于6次, 其中实在指导不少于2次, 通过以上措施, 确保每一项工作能落到实处。

3 采取各种措施, 搞好跟踪服务工作

1) 电话回访:1月份以来, 创业辅导教师先是通过电话回访的形式, 了解学员培训后的创业愿望以及开始创业的情况, 并及时为学员提供了技术咨询和信息以及有关创业的建议, 帮助学员降低创业风险。闫楼镇国庙村的学员张东英, 自培训结束后, 一直想干点事情:想利用自家的院子种植蘑菇, 得知情况后, 指导教师主动到她家中了解情况并进行实在察看, 指导她本着投资小、产出高的原则, 免费给张东英提供蘑菇的技术光盘、书籍资料。高庙的密学生。今年五十一岁了, 由于股骨头坏死落下了残疾, 走路不方便。参加培训时, 专家老师向他提供了焊剂的冶炼方法, 他回家后实验成功了, 但是苦于找不到销路。辅导老师知道情况后, 四处帮他联系厂家, 并在网上公布了供货信息。现在, 他的产品已远销福建、山西、河北、河南等地。

2) 实地指导:创业辅导教师除电话回访外, 还根据学员的情况, 及时到学员家中走访、进行实地查看, 帮助学员解决创业中出现的困难和问题。4月份, 高玉静想开个小餐馆, 需要在租用的房屋旁边盖个厨房, 但由于政策原因, 乡城管不允许盖, 为此, 高玉静感觉到了创业的艰难, 情绪不佳, 农广校得知此事情后, 出面到乡政府为其协调, 最终同意她在不违背政策的前提下, 搭建了临时厨房, 在农广校创业指导教师的帮助下, 高玉静创办的“农家院”于5月12日正式开业, 农业局分管领导、农广校领导前去进行了祝贺, 并为她送去了祝福、关怀与鼓励。国庙村的潘玉杰是有名的“獭兔女状元”。随着订单越来越多, 她的兔子供不应求, 急需扩大规模, 这就需要征地建厂房。而国家对土地的征用控制的也很严, 她不知往县里跑了多少趟最后也没有结果。跟踪服务老师得知这一情况后, 主动和她联系, 帮她跑单位, 跑手续, 农广校领导亲自出面协调关系, 终于帮她把地拿到手了。

4 做好跟踪服务, 强化技术指导

我校按照省校文件要求组建了由参与创业培训班教学管理的骨干教师为成员的技术服务团队, 多次深入到参加培训学员所在地, 根据学员在创业过程中遇到的实际问题, 给予帮助和指导。培训学员阿城镇养鸡大户徐明亮, 经过多年的拼搏, 产业形成了一定的规模, 经济效益不 (下转第23页) (上接第310页) 错, 但由于缺乏技术指导, 养殖方法粗放, 导致病害多发, 因而思想上有顾虑, 无法扩大养殖规模。针对这种现状, 我校为其联系了山东农业大学动物科技学院柴同杰教授, 柴教授二元体浅显易懂的语言讲解了许多有关家禽养殖和病害防治方面的知识, 并建议养殖方法要从粗放型向集约型转变, 病害防治要以预防为主, 生物防治和化学防治相结合, 徐明亮感到受益匪浅, 表示要扩大养殖规模, 进行标准化升级改造, 并对未来发展充满信心。

5 建立创业培训学员档案

阳谷县农广校为更好地开展创业培训踊跃服务工作, 要求创业辅导教师为每个学员建立创业培训情况档案, 认真填写《全省新型农民创业培训教师跟踪服务手册》, 将电话回访情况、实地指导情况以及学员的创业发展情况、经营状态、经营业绩及其存在的困难和问题等情况及时登记。积极给他们想办法, 找路子, 认真帮助学员解决创业中出现的各种问题。

8.科技管理水平提升培训 篇八

【关键词】 干部教育培训；课程体系；学习型班级建设；联动

【作者简介】 陈亚萍，中共北京市朝阳区委党校教师，博士。主要从事科研管理、教育培训工作。

【中图分类号】 D262 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-5103（2015）06-0021-02

一、干部教育培训的特点

1. 价值取向

从价值取向来看，普通教育培训主要是对各类知识的传授，旨在提高人们的文化知识水平，促进被培训者的整体素质提高。干部教育培训则是以提升受训者政治素质、理论素养、业务能力、知识水平等为主要目的，提高其推动党的事业发展所必须具备的综合能力，直接改进和提高其工作效率和管理水平。

2. 培训对象

从教育培训对象上看，普通教育培训的主要对象是青年，培养的是准备从事社会工作的新生代，进行的是全面、综合、通用的培养，着眼点是未来的工作。干部教育培训的对象则是各级各类干部，他们大多具有较高的学历和较丰富的理论知识。需要根据他们所处职位或担任职务的具体情况，进行专业性和实用性较强的知识和技能的培训，主要着眼点是工作需要，具有较强的针对性，更加注重“即用即学，学则能用”。

3. 培训形式

从教育培训形式上看，普通教育注重整齐划一，具有固定的学制、周期和教学方法。干部教育的培训形式则更灵活多样。培训期限伸缩性比较强，每期培训班的时间少则几周，多则几个月甚至一年，培训周期方面，有定期培训和不定期培训两种；在培训方式上，有脱产培训和在职培训两种；在培训种类上，主要是比较系统性的知识更新和能力拓展培训以及针对某一方面的专题培训；在培训方法上，主要包括课堂授课、模拟演练、分组研讨以及实地考察等。

4. 培训内容

理论教育、知识教育、党性教育三个方面是当前我国干部教育培训的主要内容。理论教育的主课是马克思主义理论教育，着眼于干部履行岗位职责的需要，进行知识教育，对干部进行新知识、新理论、新规定、新技能的培训，其目的是帮助干部更新知识，提高理论素养，进而增强本领。因此，重点是学习中国特色社会主义理论体系。党性教育则侧重于思想道德方面的熏陶，致力于理想信念、组织纪律、宗旨意识、道德修养等方面的教育。然而，很多培训组织、培训部门都是为完成培训任务而进行培训，其导向是按照组织要求完成学时学分，对于组织需要、岗位需要和受训者个人需求的关系处理不够深入细致。

二、干部教育培训现状

近年来，党中央越来越重视干部教育培训工作，特别是党的群众路线教育实践活动开展以来，中央更加注重对各级干部的教育培训工作。中共中央组织部印发的《关于在干部教育培训中加强理想信念和道德品行教育的通知》中明确要求：各级党校、行政学院、干部学院主体班次都要建立学员党支部，有针对性地开展支部活动，严格党内生活，强化教育管理。学制1个月以上的主体班次，都要进行党性分析并撰写报告。这体现了党对干部教育培训工作的重视，把干部教育培训作为提高干部理想信念和道德品行的主要途径，严格的培训要求给各级干部教育培训机构的工作提出了更高的标准。

虽然近年来干部教育培训工作越来越受到重视，但依然存在很多问题，主要表现为对参加培训的本单位人员支持力度不够，例如有的单位不积极主动配和组织本单位人员参加培训；有的单位仍然给参加脱产培训的人员安排工作；有的单位要求参加培训的人员定期回单位参加活动等，严重影响了干部教育培训的实际效果。还有部分干部重工作轻学习，不主动参加培训学习，有的干部对教育培训敷衍了事，不积极参加班级学习活动，消极的态度严重影响了培训效果。

三、提升干部教育培训水平的建议

1. 完善课程体系，丰富教学形式

完善的课程体系是切实提高干部教育培训水平的先决条件。各级党校、行政學院和干部学院是当前我国干部教育培训主要机构，应加强对培训范围内各部门的培训需求调研，增强干部教育培训的活力。还要不断研究培训规律，挖掘培训特色，优化培训模块，体现系统性和科学性，突出培训的分层分类。按照党性教育为根本、能力建设为核心，培训需求为导向的原则，构建“模块+专题”式的全方位教育培训专题库。在具体实施方面，一要以普及和提升党的基本知识为目的，精心打造党的基本理论模块。二要以提高受训对象的思想政治素质和党性修养为目的，设立党的建设模块。三要以增强干部素质能力为目的，设立管理者素质与履职能力模块。四要以开阔视野、宣传党的路线方针政策为目的，设立形势政策模块。五要以提高干部法律素养、增强法律意识、增强依法行政能力为目的，设立法律法规模块。此外，根据实际教学需要，还可以制定相应的培训菜单和设置相应的教学专题，进而实现培训内容的专题化和课程供给的菜单化。同时，各级党校、行政学院和干部学院根据自身的培训范畴还应突出“地方特色”，把更适合本地特点的部分专题课程打造成精品课，不断促进理论向实践转化、知识向能力转化，进而将理论学习、提高素质和能力与工作实践需求紧密结合起来。

丰富多样的教学形式可以有效促进教学效果的提升，各级党校可以根据不同班次学员的年龄特点探索灵活的培训方式。以基层干部队伍为例，科级干部以青年为主，文化水平相对较高，思维比较活跃，但工作经验相对不足，应该注重于理论讲授和实践锻炼。除了聘请专家进行专题讲授外，可以开展情景模拟教学、案例教学、学员讲台、主题班会、班级辩论、户外拓展等教学形式。处级干部以中年为主，思维比较缜密，工作经验比较丰富，除了理论提升讲座外，还应注重班级研讨的开展。

2. 创新管理模式，建立学习型班级

在基层干部的教育培训实践中发现，建立班主任指导下、班委领导下、学员自我管理的学习型班级后，培训班的培训效果明显高于普通管理模式的班级。这种班级建立的关键在于开班之初班主任组织的“破冰”热身和班委推选。“破冰”活动中班级的每一位成员首先关注的是身边的个体，然后关注周围的小群体，再到关注整个团队，整个过程环环相扣，步步深入。首先，每个成员自我介绍展示自己，然后组建团队、起队名、选队歌、设计队徽，每个团队再相互展示，整个过程活跃了氛围，融洽了关系。班级氛围活跃后，学员推荐出心目中的优秀者作为班委。由于班委在一定程度上已经得到了大家的认可，在后续的学习和活动中号召力也更强。融洽的团队关系和得到广泛认同的领导组织为下一步的班级工作开展能够奠定良好的基础。学习型班级在小组研讨、党性分析、模拟演练等学员参与的各项教学活动中表现都很积极主动，改变了以往各项教学活动需要班主任指定人参加的局面，极大地提高了学习的自觉性和积极性。

3. 加强组织协调，注重部门联动配合

干部教育培训水平的提升不能仅仅依靠培训单位和参加培训的干部自身努力，还需要多方面的支持与配合。首先，调训部门应该充分调研管辖范围内各层次干部的工作环境与工作特点，了解干部的培训需求，将组织需求和个人需求相结合分期分批的为干部提供相应的培训机会，为不断提高他们的工作水平和工作能力提供平台。其次，各单位应充分认识到干部教育培训的重要性，了解本单位干部的培训需求，积极主动配合调训部门组织本单位干部参加培训，不给参加脱产培训的干部安排工作，使其拥有充分的学习时间和空间，为不断提高他们的工作水平和工作能力提供机会。第三，作为教育培训的承办部门应该积极认真对待教育培训的各个环节，根据参加培训干部的实际情况分层分类设置课程，积极听取反馈意见，在培训班结束后进行跟踪访谈，了解培训效果，不断改进教育培训过程中的不足，使教育培训真正具有高效性和针对性。最后，各級政府和机关单位应积极为干部培训工作提供师资、教学素材等培训资源，丰富培训部门的实践教学内容。

参考文献：

[1] 叶绪江.当代中国干部教育培训有效供给研究[D].南京：南京农业大学，2010.

[2] 关于在干部教育培训中加强理想信念和道德品行教育的通知[N].学习时报，2014-07-21.

[3] 房岳.领导干部教育培训体系研究[D].吉林：吉林大学，2013.

[4] 董明发.干部教育培训质量保障研究[D].北京：中共中央党校，2011.

[5] 李朝辉.学习型班级文化建设的理念与策略[J].教育探索，2013，（9）.

9.不断提升发放管理水平 篇九

（三原县养老保险经办中心社发科韩新宽）

按照咸阳市养老保险经办处《关于召开全市养老保险工作会和全系统业务培训工作研讨会的通知》精神，我中心社发科全体人员就“如何提高离退休人员养老金社会化发放及服务质量”的研讨会，会议持续了两天。通过两天的交流讨论，经办人员对养老保险业务经办工作的思想认识和政策理解能力得到了提高，现将形成的讨论意见作出以下汇报：

我们一致认为，在养老保险社会化发放管理工作中，我们面对的是广大企业单位离退休人员，是弱势群体，我们的工作直接影响到社会和谐稳定，深知我们的责任越来越重大，这就需要我们不断提高经办服务工作质量。

一、加强学习、提高业务人员政治业务素质

我们认为，要干好养老保险社会化发放管理工作，必须要增强学习意识、不断提高工作人员政治业务素质。社会化发放管理工作人员的综合素质很大程度上决定着业务经办服务的质量。因此业务经办人员必须“政治强、业务精”。不能重业务轻学习。我们面对的是广大离退休人员，是弱势群体，在日常的经办工作中，必须做到态度热情，服务有爱心，解释政策有耐心，业务经办工作要本着以人为本、讲和谐、保稳定。充分体现经办就是服务的理念。

二、提升养老金社会化发放管理水平

1、养老金社会化发放工作义务监督员的管理

聘请养老金社会化发放工作义务监督员，有助于我们提高养老金社会化发放管理水平，更好的服务于广大离退休人员。但我们需对义务监督员有好的管理办法。同时制定相应的管理制度和职责，我们可适时对人员进行调整更换，以便于我们能够及时发现问题和掌握离退休人员的服务需求，有效的提高我们的管理服务水平。

2、加大稽核力度，防止养老金冒领

离退休人员养老金领取资格认证工作是保障基金安全，防止养老

基金流失的重要工作，我们认为在养老金领取资格认证工作中，应确定认证重点,对年龄偏大、长期有病以及异地居住人员。要充分体现我们经办就是服务，对本地居住行动不便的人员，我们进行合理的安排，组织人员，进行上门认证，做到人人见面。要充分发挥指纹系统的作用，对省内异地居住离退休人员，加强与异地经办机构的联系，搞好省内异人员的养老金领取资格认证。对于省外居住离退休人员，一是可通过参保单位，确定熟悉退休人员的相关人员协助认证，对有条件的可采取网络视频聊天的方式进行认证。二是要求提供当期的生活照片进行异地协查认证。

在每年一次的养老金领取资格认证工作的基础上，我们也要加大稽核力度，对于参保单位上报的死亡人员，死亡日期不明确的，我们应对其进行调查走访，在日常的丧葬费用支付工作中，也要认真审核死亡证

明，必要时可要求提供多个部门的证明资料，以杜绝虚报冒领现象。

三、准确执行相关政策、熟练相关操作程序

我们一致认为，社会化发放管理工作人员应该在加强学习的基础上，熟练掌握相关的政策规定，理解政策的内涵，规范政策的执行程序。特别是对于部分特殊人群的待遇问题，如离休干部、军队转业干部、退休独生子女父母等，我们应严格按照政策规定及程序，在有关部门审批的基础上，也应对其有关档案资料进行核查，并熟练掌握计算机程序模块的操作。及时将其待遇落实到位。同时做好政策的宣传解释工作。

四、提高养老金社会化放工作质量

在离退休人员养老金实行社会化发放的同时，省局提出了离退休人员养老金社会化发放“三不承诺”。经过充分的研讨交流，我们认为，现在作为基层的经办机构，社会化发放管理工作所做的不仅仅是发好养老金，而是怎样采取措施，切实提高发放质量，更好的为广大离退休人员提供优质的服务。我们在准确传递发放数据的同时要密切加强与养老金代发机构的联系，定期对代发机构进行检查监督。定期召开养老金社会化发放工作义务监督员会议，广泛听取广大监督员的对经办机构及代发机构的意见，并及时将意见及建议整理，并传递代发机构，及时整顿提高。我们也可以与代发机构交流探讨，针对部分年龄偏大、行动不便以及孤寡等领取养老金有困难的离退休人员，积极取得代发机构的支持，制定相应的方案，对这类人群建立相关的信息库，定期提供送养老

金上门服务。解决退休人员的存在的实际困难，以充分体现我们经办就是服务，也体现党和政府的关怀。

五、多措并举，提高退休人员社会化管理服务水平

我们认为，社区管理重在完善信息库，应分劳保所、社区建立死亡人员信息库，使社区管理退休人员有进有出；设立退休人员社会化管理总账及分劳保所、社区明细账，做到社区管理一手资料确实，实现人员动态管理。同时应不断加强与企业、退休人员所在社区的联系，努力争取人社部局及政府部门的支持。做好退休人员的移交，协助社区搞好服务管理工作，积极开展老年保健知识、法律知识讲座及丰富多彩的文化娱乐活动。

六、做好离退休人员信访接待工作

信访工作是一项繁杂而具体的工作，关系到社会的稳定。我们要树立“以人为本，经办就是服务”的理念。就养老经办机构而言，“以人为本，经办就是服务”与科学发展观的以人为本是一致的，它是构建社会主义和谐社会的本质要求，也是做好退休人员信访工作的本质体现。

在日常工作中，对退休人员的待遇查询政策咨询，我们应充分利用计算机程序，建立健全离退休人员信息。以便于提高查询效率。退休人员普遍存在年龄偏大，政策理解水平低、对其待遇关注度高等问题，这就需要我们有足够的耐心，听取他们的意见，做好政策的宣传解释工作。在信访过程中，凡遇到重大的、群体性的问题，应主动向分管领导汇报，并提出对问题处理的看法和解决的初步方案供领导决策参考。若是遇到的信访问题涉及到多个部门才能解决的，应主动加强联系，协调各相关部门共同研究解决。在解决过程中，我们应主动掌握解决进度，并及时和信访者进行反馈沟通，以促使问题的圆满解决。

10.科技管理水平提升培训 篇十

时下，不论是“城管上街撕福字”还是“城管遭老太刺喉”，不论是“城管冲起飞踹老人”还是“城管围殴女商户”，不论是“大学生拍城管被打”还是“城管围殴退伍老兵”，无一不折射了我国城市化进程中城市管理的复杂性与艰巨性。如果不对城市管理方式予以创新，不仅会给城市的和谐稳定带来威胁，还会对政府执政能力带来考验，意义重大而深远。可见，创新城市管理方式、提升城市管理水平迫在眉睫!

规范化管理是依据。规范化管理不仅体现在政策规定的规范化，也体现在管理方式的多样化、人性化与科学化。一方面，责任部门需要建立健全在城市管理中的相关政策与规定，完善操作细节，使执法有据可依有章可循，为执法行为的合法性提供依据。另一方面，相关执行部门应创新管理方式，提倡管理的人性化与科学化，注意合理变通，提高执法的灵活性，实现管理方式多样化。

转变管理理念是关键。“管理理念”指管理在理性方面的概念，而管理理念的转变意指对管理的进一步认识，换而言之，是对管理的重新定义，实质是政府管理能力与水平不断提升的彰显。因此，负责任的政府在管理过程中应注重管理理念的转变，学会变“管理”为“服务”，应多做服务，进而达到“寓管理于服务之中”的终极管理目标。

宣传教育是保障。一方面，对执法人员开展定期培训，提升其服务意识、服务水平与文明素质，使其真正做到科学执法、人性执法。另一方面，通过广播、电视、互联网、横幅等方式对民众进行广泛宣传，使其在喜闻乐见的宣传方式中提升自身的文明意识与文明素质。

强化监督是补充。首先，执法人员应增强自律性，自觉进行自我监督，并主动接受其他监督。其次，监管部门应充分履行自身监管职责，加强对执法者的执法监督，并通过设立监督举报热线电话等形式畅通监督渠道，引入媒体与百姓监督。最后，媒体与群众应充分行使监督权，加强对执法人员执法随意、不作为、乱作为等行为的监督力度，促使执行人员向执法合法化、科学化与人性化迈进!