个人简历中扬长避短的技巧

个人简历中扬长避短的技巧（精选5篇）

1.个人简历中扬长避短的技巧 篇一

想要成为用人单位中的一员就需要编写出一份能够获得招聘人员青睐的个人简历，但是很多求职者担心自身求职优势不足以吸引招聘人员的眼球，实际上即便你不算优秀抢眼的个人简历也能够凸显求职优势。因此只需要在编写个人简历时运用扬长避短的手法，就能够将自己推销给用人单位，从而摆脱就业空窗期。 不具备高等学历如何编写个人简历? 回答：很多求职者认为自己的学历有限，即便是编写个人简历也无法获得面试机会。实际上学历不是衡量一个人能力的`标准，现在很多用人单位看重的是工作经验并非学历证书，求职者想要增加自身竞争实力可以在个人简历中编写工作经验。在编写时需要结合求职意向，只有与求职意向相关的个人简历才能够具备实质性的求职意义。当然工作经验并不是越多越好，过多的工作经验反而会适得其反。 工作经验不足且不具备高等学历该怎么办? 回答：在求职路上从来不乏一些“三无”求职者，这种人没有家庭背景没有高等学历也不具备丰富的工作经验，因此不知道怎么样才能够打造能够吸引招聘人员目光的个人简历。在遭遇这种情况时可以在个人简历中编写出你的专业技能，或者是英语口语这种编写方式也能够获得招聘人员的青睐。在编写个人简历时需要善于发现自身优势，只有这样才能够获得面试机会。

2.个人简历中扬长避短的技巧 篇二

从种语言习得的层面来说, 一种外语学习大致可以划分为两个过程。学习者要做的首先是对所学习的外语进行真实的反复模仿, 并在此基础上对发音, 词汇, 语法等语言材料不断进行积累。这是外语学习的第一过程。学习者在完成第一个过程之后, 就会根据自己的交流表达需要, 重新组合这种语言材料, 并在不同的人际社会环境里加以运用。外语学习的第二个过程。这两个过程虽然有着它们的不同特征, 但这两个过程并非绝对对立, 在很多种情况下它们是呈交互融合的状态。在第一个过程里, 人的各感知器官对语言材料进行反复的认知实践, 这些感知器官感官系统包括人的大脑, 眼, 耳, 发音器官等;第二个过程不仅牵涉到个体的感知器官, 更依赖与人际间的相互存在, 即语言发生的条件, 也就是外语教学中的所谓“情景”。语言的发生既是人的单一个体表达的生理, 心理需要, 又是多个个体间相互交流的社会, 文化需要。这一观点早已得到人们的普遍接受, 在语言学教授约翰·李恩斯 (JohnLyons, Linguistics Professor of University Sussex) 有过这样的论断:“因为语言是在社会层面上得到维持并发挥作用的行为, 那么就根本不需要在语言学与社会学及社会语言学上加以区分。” (Since language is a socially maintained and socially functioning institution, there is ultimately no distinction to be drawn between linguistics and either sociology or social anthro-pology.) 他的这番观点虽是关于不同学科的划分, 但足以说明语言学习和运用最终不是人与机器之间的行为。

从以上的外语学习的两个不同过程中, 人们可以看出外语学习和教学包含两种特性。一是重复机械性, 二是人际交流的互动性。另外需要指出的是即使是在第一过程的重复机械性中也同样也同样存在了群体互动的人际因素。比如说婴儿的学习说话的过程就是主要依赖对他周围的同类的模仿, 而非是反复的听半导体收音机。但到了把外语作为第二种语言来进行学习的阶段, 学习者生理, 心理上的那种天然模仿性有所减弱, 而带有人工强制性质的, 反复操作的机械性有所加强。

再让我们从信息技术在外语教学上的运用出发, 来分析信息技术 (这里信息技术主要涉及:网络和多媒体) 在该层面上的特征。在当今浩瀚的外语学习素材的大海里, 网络和多媒体能无限量地提供人们接触这些外语素材的机会。人们可以通过网络轻易地得到世界各地的最时新, 最经典的语言素材, 同时又可以用多媒体的手段把这些素材加以保存和灵活使用。这是技术给外语教学所带来的革命性的贡献。它无限度地扩展了外语学习的空间, 提供了灵活便利的学习和脚学的方式。与此同时它也给学习者及教学者带了新的挑战和问题。这些新的挑战和问题便是:如何对技术这艘大船运来的数量庞大的材料进行筛选, 甚至包括对不同技术手段本身在为不同的学习者在不同的情况下的运用进行选择。尽管挑战和问题有时确实叫人感到棘手, 但那些通过技术手段取得的语言材料及其全新的学习方式蕴含着巨大的价值, 只要学习者和教育者操作得当, 网络和多媒体无疑是外语学习和教学的最佳平台之一。

从以上的分析里我们可以看出信息技术提供人们机会来弥补外语教学中教材匮乏, 教师水平不够高的窘境;但是在具体操作的时候, 又需要外语教师和学习者到信息材料的大海里去进行选择和取舍, 如果做出不当的选择, 其产生的负面效果将是极为严重的, 因为这种不当的选择将导致学习者和教师浪费大量的时间和精力去操作与他们的实际需要和水平不相符合的教和学。与别的基于电脑的课程学习一样, 用信息手段来进行外语学习也是随时, 随地可以进行操作的, 但它对外语教学格外施以恩惠, 它能使学习者轻易地身处于一个虚拟的语言使用环境, 比如:这些技术可以为学习者创造出一个虚拟的语言交流对象, 或者是创造出一个人造的语言使用环境。信息手段的另一人工教师无法比拟的好处还在于:在学习的过程中它绝不会在学习者感到疲劳之前先感到疲劳。这点对于外语学习中的反复模仿, 反复操练无疑是最佳的选择。有人认为技术将把外语教师从繁重的教学中解放出来, 其实这是一种误解, 就像是喷气飞机能轻易地把大量乘客运到远方一样, 但喷气飞机本身却需要大量的人力维护和操作。技术手段对于外语教学就是一架高速喷气飞机, 它需要有人对它进行细心地维护和准确地驾驶。技术在外语教学上的实施要求外语教师大量的工作和额外的技能, 这些压力可能会高于现行的常规外语教学。在信息技术给学习者和教学者提供教材的优化性, 操作的灵活性和方便性的同时, 它在外语教学上也存在自身的致命弱点, 那就是:它无法提供人际间的互动, 及对于不同个体的独特针对性。毋庸置疑, 教学是一门互动的艺术, 所有的教育者和学习者对此都深有感触。多伦多约克大学的技术历史学家大卫?诺贝尔曾指出:教育需要人与人之间的关联, 因为教育的过程包括了:个性培养, 力量生成, 勉励鼓舞, 争强好胜的成分, 而这一切只能在面对面的时候才发生。 (Education requires a relationship between people because it is a process of identity formation, validation, encouragement, emulation, and inspiration.This only happens face to face.) 。外语教学在这点上, 对人的互动性要求似乎比别的课程教学更多。

基于以上分析, 把外语教学与信息技术的属性和问题粗略列表如下:

外语教学:

·认知性重, 理论性轻

·重复模仿操作

·人际间的交流

·交流过程的情感因素

·地道语言素材的匮乏

·学习者目的个体化差异

信息技术:

·语言素材的广泛与优化

·操作的便利与灵活

·选材的难度及技巧

·教师进行调整和维护的高成本

·缺乏互动性

·缺乏个体针对性

综上所述, 信息技术的优势是:用它给人们提供的广泛资源来弥补目前的教材, 教师的不足;用它的不知疲乏的机械性来满足学习者的重复模仿操作的需要;用它的灵活性来进行跨时空的教学。为了避免技术的劣势, 教育者要尽量做到:在语言素材的大海里准确地发现学习者需要的内容, 而且确保这些内容在教学的过程中是可以顺利实施, 并能及时得到评估和修正。对于无论是外语学习者还是教育者, 提高网络/多媒体选材的水平和技巧也许都将是一个长期而又艰苦的任务, 他们必须及时用人性化的教学弥补技术教学的互动不足;丰富更新自身信息技术使用的水平。我们可以这样来形容当前技术给外语教学带来的局面, 就像是人们在过去要为了任何可以充饥的食物而去孜孜追求, 得到食物的能力和技巧对于那个时候的人们是至关重要的, 无论那时什么种类的食物;而现在当人们看着面前无比丰盛的食品时, 获取食品的能力将不是第一位的了, 但是在这些种类琳琅满目的食物中进行选择搭配, 达到营养均衡又口味丰富的境地, 这将是人们首先要面临的更加细致的任务。

对技术手段的不同策略和运用, 会带来不同的效果。有一个例子发生在法国的第二大城市里昂。有一次, 来自世界各地的数百高中毕业生准备到法国高校开始大学学业, 但他们首先必须使用基本的法语。所有高中生分别被安排在两个不同的语言学校学习法语。其中的一个学校的网络/多媒体条件非常的好, 校方也有意在给学生面授课的同时, 大量的提供给学生网络/多媒体的材料和指导, 这样就剥夺了这些学生和当地法国人交流的时间和机会;另外的一个学校用于经费的缘故, 学校的网络/多媒体建设几乎没有, 学校在给学生面授课后, 只有带他们去当地各个地方进行实地语言交流, 以此来弥补信息技术的不足。半年之后, 两个学校的学生都必须参加外国学生进入法国高校的入学法语测试TEF (TEF是由法国工商会组织的一种新型的权威性语言水平测试, 由法国教育机构统一出题, 阅卷工作全部在法国完成。它不但能测试学员对法语的理解程度和表达能力, 对其法语水平进行全面评估) 。考试的结果当然如人们想象的那样, 用网络/多媒体学习的学生的分数大大高于没有用网络/多媒体学习的学生。当人们纷纷开始指责第二个学校的时候, 戏剧性的事情发生了。那些来自第一个学校得了TEF高分的学生在大学里无法听懂法语课程, 但那些来自第二个学校的学生却能在大学课堂里自如地使用法语。技术的使用和不使用在两所学校中无意试验的结果, 也促使了这两所语言学校及时地根据学习者的需要来调整自己的技术策略:对于以考试为目的的教学, 学校更多地使用网络和多媒体;而对于出于语言使用为目的的教学, 则更多地使用自然的情景教学方法。

这个例子足够引发人们对技术手段与教育效果关系的重新思考。有很多的事例可以说明语言学习的不同目决定了技术运用的不同种类, 方法, 和所占比率。对于信息手段在教学中优与劣, 远程外语教育工作者在处理他们的关系的时候必须谨慎行事。

参考文献

[1]陈丽.远程教育基础[M].北京:高等教育出版社, 2004.

[2]张善培.课程实施程度的测量[J].教育学报, 1998 (26) .

[3]秦超.远程教学平台中开放式综合答疑系统研究[J].中国远程教育, 2006 (10) .

3.求职必胜简历怎样扬长避短 篇三

，美国《华盛顿邮报》报道，有人把比尔·盖茨和甲骨文公司董事长二人的简历改动名字之后，分别投给几十家公司，结果没有一家回复和理会，聘用就更谈不上了。

这件事深刻地折射出人才市场的一条原理：招聘方只需要适合本公司的人才，从比尔?盖茨两人的简历来看，他们似乎不具备这个条件，所以无人理会。事实上，就算比尔?盖茨用真实身份去应征，也不一定奏效，因为他匿名时可能因条件不达标而不符合;如果他实名求职，又可能会因才能太高而落榜。所以同一个人，在某地某单位如鱼得水是个人才，换个地方和单位则可能不太适合，这就是市场的适应性原理。

比尔?盖茨天才的部分可以说是天下无敌，但他既然是人，必然有长有短。就拿我跟他比，我也敢说各有所长。

比如在求职方面他就不如我，我之所以斗胆夸口这样说，就是利用了职场的“适应性原则”和我的“比较优势”针对他的弱势而言的。比尔?盖茨的弱势有哪些呢?一是他的就业面不广，他可能就只在IT界发展，而我可以在多个行业和领域谋职。二是比尔?盖茨性格内向，不善言谈，在演讲时常露出羞涩状。而我性格外向，善于交流，社交能力可能比他强。我也作过演讲和报告，至少我不会羞涩和不善言谈。最重要的是，比尔?盖茨的.求职经历太少，他的求职经验和技巧肯定不如我。

以上只是我个人主观上进行的一个没有可比性的比较，我想利用这个例子再次提醒大学生：你们都是有自身优势的，只要将其充分挖掘、强化并发挥出来，就会形成自己的竞争力。

对于新入职场的大中专学生和其他正在职场奔波的求职者来说，一定要有自信。当然谁都有不足和缺陷。有不足，怎么办呢?有不足，不要怕!

小提示

新入职场的一些大学生因为自身条件可能不太好就很不自信，其实每个人都有长有短，在求职时最重要的就是要扬长避短。做到这一点就容易获得机会。

4.HR如何在工作中扬长避短 篇四

“梅需逊雪三分白，雪却输梅一段香”，每个人都是独立的个体，每个人或多或少都有一定的缺点，就算伟人也不例外：拿破仑矮小，林肯丑陋、罗斯福小儿麻痹，有些先天性的缺点我们是无法改变的，我们唯一能做的就是扬长避短。我们在工作中更多是要发挥自己的长处，比补齐短板更为重要。每个人都有天生的优势，一个人能否取得成功，主要是看我们能否最大限度发挥自己的优势，如果我们把精力和时间用于补自己的短板时，就会无暇顾及自己的优势，等到短板补齐的时候，也许你会丧失本来的优势，任何人的缺点都比才干要多，而且有些缺陷是后天难以弥补的。那么HR应如何在工作中扬长避短呢？赵云阳老师建议如下：

一、跟自己比，多找找自己的进步

“江山易改，本性难移”，当我们意识到自己的缺点时，不要妄图一下子改变，应每天跟自己比，看看自己进步没有。我原来脾气比较暴躁，很容易发火，情商极低，为了提高自己的情商，心中每时每刻都提醒自己不要发火，当以后遇到一些事情时，总提醒自己不要发火，但不管怎样有时还是容易拍案而起。每次发火后，我都会自我总结，只要这次发火比上次延长了时间就是胜利，经过五年的磨练，我现在已经可以进退自如了。每天跟自己对比，自己能感觉到进步，坚持不懈，肯定能改掉自己的缺点，但千万不要自己欺骗自己。

二、跟别人比，多看看自己的短处

看到自己的长处，但也要重视自己致命的缺点，致命的缺点如不能改掉的话，工作肯定做不好。如HR不善于听取员工意见，总是喜欢主观判断，这样致命的缺点则必须改掉。改掉自己的缺点，最好能在生活中找到一个标杆，时刻跟自己的标杆对比，改进自己的短处。标杆最好是自己见过的，而不是盲目崇拜的标杆。跟别人对比的同时，要正视自己的短处，对于致命的缺点一定要改进，但有些先天性不能改变的就不要在意了（如相貌、平台、性格等），改进自己的缺点忌邯郸学步，盲人摸象。

三、走自己的路，多听听别人的评述

走自己的路，要多听听别人的评述，取其精华，弃其糟粕，但不管怎样，坚持走自己的路很重要，每个HR的目标大同小异，但每个人成功的道路是不一样的，多听听别人的建议，会让你走得更快、更稳。五年前我致力于投身管理咨询行业，都是反对的声音，没有一个人支持我，但我坚持走自己的路，得到了客户的认可，取得了阶段性胜利。

5.简历中的一些基本信息写作技巧 篇五

1.前言

在今天这个人才竞争的时代，职业生涯规划开始成为在人争夺战中的另一重要利器。对企业而言，如何体现公司“以人为本”的人才理念，关注员工的人才理念，关注员工的持续成长，职业生涯规划是一种有效的手段;而对每个人而言，职业生命是有限的，如果不进行有效的规划，势必会造成生命和时间的浪费。作为当代大学生，若是带着一脸茫然，踏入这个拥挤的社会怎能满足社会的需要，使自己占有一席之地?因此，我试着为自己拟定一份职业生涯规划，将自己的未来好好的设计一下。有了目标，才会有动力。

2.自我盘点

我是一个当代本科生，(平时)是家里最大的希望——成为有用之才，性格外向、开朗、活泼，业余时间爱交友、听音乐、外出散步、聊天，还有上网。喜欢看小说、散文，尤其爱看杂志类的书籍，心中偶像是周恩来，平时与人友好相处群众基础较好，亲人、朋友、教师关爱，喜欢创新，动手能力较强做事认真、投入，但缺乏毅力、恒心，学习是“三天打渔，两天晒网”，以致一直不能成为尖子生，有时多愁善感，没有成大器的气质和个性。但身高上缺乏自信心，且害怕别人在背后评论自己。

3.自我盘点中的劣势和缺点

所谓江山易改，本性难移，虽然恒心不够，但可凭借那份积极向上的热情鞭策自己，久而久之，就会慢慢培养起来，充分利用一直关心支持我的庞大亲友团的优势，真心向同学、老师、朋友请教，及时指出自存存在的各种不同并制定出相应计划以针对改正。经常锻炼，增强体质，以弥补海拔不够带来的负面影响。

4.未来人生职业规划

根据自己的兴趣和所学专业，在未来应该会向化学和英语两方面发展。围绕这两个方面，本人特对未来五十年作初步规划如下：

2004-2009年学业有成期：充分利用校园环境及条件优势，认真学好专业知识，培养学习、工作、生活能力，全面提高个人综合素质，并作为就业准备。

二、工作经验怎么写

1.要有“主线”概念

你是来自什么行业的?从事什么职位?你在之前的工作中担当哪些职责?每日、每周、每月你要完成哪些工作?……围绕着工作职责和工作内容，你需要阐述自己在过往工作中所积累的经验、技能、知识，以说明你正是用人单位正在寻找的人，你完全能胜任这份工作，除你之外，没人更适合这份工作!

2.遵循“5W1H”和“PAR”法则

描述工作经验，总体上可采用5W1H(即Who、What、Why、Where、When和How)的写作方式;而在描述某个项目的完成情况时，可采用“PAR”法则，“P”即问题(Problem)、“A”即采取的行动(Action)、“R”即工作的结果和业绩(Result)。在51job简历模板上，“项目经验”被单列成项，你在自制简历时也可参考。

3.用专业术语和数字表述

专业术语能体现你“业内人士”，而数字在说明你的成绩时会显得更直观。

4.针对性的写工作经验

在一条招聘信息中，最重要的无疑是职位描述和职位要求。因此，求职者要 “投其所好”，工作经验中的任何字词都要围绕你应聘职位的要求展开，而与此招聘岗位无关的内容可以尽量少些。

5.没有经验，突出三点

如果你是跨行跳槽的，之前没有相应岗位的工作经验，建议突出三点：和应聘岗位相关的兴趣爱好、和应聘岗位相关的培训经历、你的职业发展规划和应聘岗位契合。

三、电话方式的写法

(1)电话号码前面一定要加区号，如(020)。因为你求职的公司很可能总部与你不在同一城市，你的简历很可能被传真到外地某部门进行筛选，而负责通知你面试的人员不一定都知道你所在城市的区号，也没有时间去查，如果另一位求职者的电话有区号，招聘者很可能先和这个人联系。

(2)8个号码之间加一个“-”来分节。参考国际上通行的电话号码分节方法，采用“四四分”或者“三四分”的方法比较好，即最后一节为四个数字的规范原则，如6275-5775，275-5775。这样，认读和拨打起来都比较容易?

(3)写手机号码或者向别人通报手机号码时，也有一定的规范，要用“四三四”的分节原则，如“1111-111-1111”。