教师考评系统设计方案

教师考评系统设计方案（精选8篇）

1.教师考评系统设计方案 篇一

桥口镇中学教职工考勤考评量化细则

为了规范教学秩序，强化学校管理，提高教育教学质量，根据上级关于绩效考核有关文件精神，结合我校实际情况，特制定如下考勤考评量化细则：

一、教职工有事请假须出示请假条，并经校长或值日校长批准方可，无请假条的作旷工处理。请假一天扣5元(婚、丧假除外，病假凭医院证明)，每学期事假不得超过三天，每超过一天扣10元。当天有课的请假半天为一天，当天上完课后，晚上无下班的，半天之内口头请假，不作请假处理。

一个学期事假总共不得超过三天，一学期请假在三天之内不扣分，超过三天则每多请假一天扣0.1分，国家规的定婚、丧假等在规定期限内不扣分，超过则每天扣0.1分，病假按每天扣0.02分计算。

二、教职工不得无故旷课，每旷课一节扣20元，私自调课以旷课论处。

上课旷课每一节扣0.6分，迟到每次扣0.2分；早晚自习课迟到扣0.1分，旷课扣0.3分；

三、学校规定的办公时间不得无故缺勤，每缺勤一节扣5元，请假一次扣2元。

办公时间无故缺勤每节扣0.2分，请假一次扣0.1分。

四、周例会必须按时参加，无故缺勤一次扣5元，请假一次扣2元。

周例会无故缺勤每次扣0.2分，请假一次扣0.1分。

五、每周一的升旗活动，全体教师必须参加，无故不参加者每次扣5元，请假扣2元。

每周一的升旗活动，无故不参加者每次扣0.2分，请假每次扣0.1分。

六、学校规定的教研教改活动，全体教师必须参加，否则每次扣5元，请假扣2元。

校规定的教研教改活动不参加每次扣0.1分，请假扣0.05分。

七、早、晚下班科任教师必须到位，每缺一次扣10元，请假扣2元。

早、晚下班每缺一次扣0.3分，请假扣0.1分，迟到扣0.1。

八、学校临时集合集会，规定教师必须参加的，无故缺席者每次扣2元，请假一次扣1元。

学校临时集合集会，无故缺席者每次扣0.1分，请假一次扣0.05分。

九、星期五离校实行签到制，如提早离校或不签到每次扣3元，请假一次扣2元。

提早离校或不签到每次扣0.1分，请假一次扣0.05分。

十、星期一至星期五上班时间不许打牌，如有违者每人次扣20元。

星期一至星期五上班时间打牌者每人次扣0.6分。

十一、教职工全期旷工1天或旷课2节；办公、例会、升旗、教研、下班每期共缺6次(含请假)或迟到、早退5次；违纪打牌2次者，年终不得评优评先。

十二、公差挂牌公示并填出差登记表。

十三、迟到、早退的，以铃声为准，二次铃未进教室的作迟到处理，下课铃声未响提前下课的作早退处理，非上课部分以5分钟为限。

十四、绩效考核考勤量化总分为10分，以上扣分按计算，进行累计扣分，但扣分总分不得超过10分。

桥口镇中学

2008年12月4日

2.教师考评系统设计方案 篇二

近年来,随着计算机技术的不断发展和应用,计算机信息管理系统的应用也日益广泛。针对企业科研小组组长的效效考评需求,设计了基于JSP的网上考评系统。

1 量化的考核模型

设计一种有效的绩效考核模型是绩效考核工作的关键。绩效考核模型的设计单位可以根据自身发展的实际情况及考核重点设计考核模型。并通过不断的总结、诊断、修正,改善和提高考核模型[1]。

所设计的绩效考评系统充分考虑了组织关系和工作任务因为在一个组织中,没有孤立的某个个体。在考核评分中,要考虑与组织中个体的绩效相关的指标及指标的考评主体。在该考评模型中,评分结果由小组的主管和相关小组主管两部分的分数构成,这两部分所赋的权重不同,小组主管的考评权重较高,控制在0.7,非主管的考评权重控制在0.3。考核采用每月考评,每季度计算考评结果,上季度的考评结果影响下一季度的绩效工资。评分结果为百分制,由8个考评子项构成,分别为,目标计划完成情况(40分),知识技能水平(20分),工作质量(15分),临时任务及完成情况(5分),考勤情况(5分),团队精神及组织协调能力(5分),工作配合情况(5分),理解表达能力(5分)。每个考评子项的分值可根据考评需求设定。

在实际的工作中,每个考核子项的评分来源也有不同的管理系统进行支撑。比如对目标计划完成情况建立了计划管理系统,可以按月统计计划完成的情况,作为评分的主要依据,考勤情况由考勤管理系统支撑。重点讨论设计考评管理系统。

如果一个组织中有多个关联紧密的部门,该组织的主管要对各个小组(部门)进行评比、考核,可以在此系统上进行扩展,根据考核的方案和细节建立考评模型并在系统上实现。

2 系统设计

实现在搭建基于网络的考评系统,可以方便地实现远程评分、数据的即时统计等,有效解决纸质评分带来的考评表发放及数据统计麻烦等问题,大幅提高考评过程的效率。

系统设计包含多个功能模块的设计过程,重点介绍数据库的设计和考评模块的程序设计。

2.1 系统组成

系统采用B/S(浏览器/服务器)的体系结构,在企业内部网络的服务器上运行。

鉴于JSP技术具有跨平台、可移植、可扩允、有安全防范模型等优点[2,3,4,5],系统应用JSP+JavaBean技术进行设计与实现,在Tomcat服务器上运行,JSP主要设计与用户交互的界面并调用JavaBean[6],数据库操作、数据处理等用JavaBean实现。数据库应用Microsoft SQL Server 2000。系统设计以简洁实用为主,主要有图1所示的4个模块。

2.2 数据库

数据库是考评系统重要的数据支撑平台,也是系统设计的重点之一。系统主要包括以用户信息表,部门信息表,评分数据表,评分结果表等用户设计的数据表。在设计用户信息表时要考虑多对多的情况,因为一个员工可能有多个主管领导,一个领导可能主管多个员工。用户信息表表的结构如表1所示。

本系统在设计时并不是孤立运行的系统,登录和身份验证是和其他系统共用的,如果无其他系统的共享信息,可以在用户信息表中加入密码、真实姓名等所需的字段。如果有多个主管,可以将其用户名用“|”隔开,在程序中按“|”分开放入数组中。

为了更明晰地列出所有员工的姓名,可以按部门进行分类,便于人员的查找,所以设计了部门信息表,评分数据表用于存放考评主管的每一个评分原始记录,评分结果表用于存放小组组长月度最终评分结果,其数据表结构不再详细介绍。

2.3 考评模块

程序主要包含数据库连接、用户验证、评分界面、评分数据处理、显示历史记录等几部分。小组评分主管登录系统的流程图如图3所示。

数据库连接利用JDBC连接SQL Server,需要在TOMCAT服务器的lib或程序WEB-INFlib文件夹中增加Microsoft SQL Server驱动。

用户验证主要用于判定登录用户的身份,进而赋予不同的权限。

评分界面为用户提供了直观的评分要求,为了使用户更清晰看到每次评分的总分,应用JavaScript设计了分数汇总函数,可以在评分界面中实时显示当前的评分结果,如图2所示。

为了控制小组评分主管按月考评,保障考核结果的真实及有效性,在系统设计时规定了每月评分的时间段(比如每月20日-27日),未在此时间段内评分的视为放弃评分,为提高考评人员对考评的责任心,系统不支持小组主管对已增加记录的修改和删除操作,但可以向绩效考核管理员提出修改申请,获得同意后可进行修正。

评分数据处理是系统设计的关键之一,一方面是处理考评主管的评分,另一方面是对考评主管的评分结果按照所赋的权重进行处理。为了方便数据的汇总,在JavaBean中实现对考评主管原始数据写入数据库的同时,汇总处理数据并写入数据库的评分结果表(a_personresult)中,该表存放的数据是按月度的最终数据存储的。绩效考核管理员在对数据进行汇总处理时,程序调用该数据表的数据进行最终汇总并导出考评结果。数据处理的部分代码如下:

显示历史记录可以帮助用户查看过往的评分情况,确认已完成的评分结果。

2.4 后台管理

后台管理程序有管理员管理和考评员管理两个模块。管理员主要对系统用户和系统数据异常进行管理,包括用户的增减、用户权限变更、异常数据的删除等。考评管理员主要是绩效考核管理员对考评数据进行管理,可以对考评结果进行导出、审查。数据导出功能的程序代码在JavaBean中设计,先依据数据库查询条件将数据库的数据按行选择需要的字段写入一个Vector对象中,然后写入到创建的Excel表中。

3 应用与测试

该系统应用于企业技术部门的小组组长的考评管理中,在实际的系统设计中,加入了对部门所属各子部门的考评模块。在实际的绩效考评过程中简化了数据的统计汇总,通过与计划管理等系统的配合及相关管理文件的支撑,较好地反应了员工的月度工作绩效情况,取得了良好的效果。

4 结语

提出的量化的绩效考评模型及考评思路对考评对象的实际绩效水平,并实现了在线对企业科研小组组长的绩效考核,所设计的基于JSP的系统平台简洁易用,有较强的通用性和可移植性。在实际的操作中要充分考虑考评结果的有效性,并根据实际情况作必要的校正,达到绩效考评的目的,从而激励员工。

参考文献

[1]刘炜.绩效管理——企业管理的推进器[J].企业科技与发展,2007,16:45-50.

[2]胡斌.基于JSP技术的辅助教学系统平台的设计与实现[J].郑州轻工业学院学报(自然科学版),2009,6:52-54.

[3]吴秒秒,罗侃.ASP与JSP优劣之比较[J].网络与信息,2008,7:18.

[4]刘梅彦,袁梅冷.基于J2EE平台的网络辅助教学系统的设计与实现[J].计算机工程与科学,2007,29(1):41-44.

[5]张波,张福炎.基于JSP技术的WEB应用程序的开发[J].计算机应用研究,2001,5:99-101.

3.教师考评系统设计方案 篇三

关键词：教学考评；个体差异

Abstract: By enumerating various kinds of individual differences occurred within the teaching evaluation, the author analyzed the reasons for existing differences and gave the specific solution of eliminating those differences from many aspects.

Key words: Teaching Evaluation；Individual Difference

1引言

长沙航空职业技术学院（以下简称“长沙航院”）多年来一直坚持很抓教学管理，在高职教学管理方面积累了大量的经验，以学生评教为主要内容的教学考评为学院走内涵发展，提高教学质量做出了很大的贡献[1]。根据国内外不同学校教学考评实施情况，仍然可以发现一些美中不足的地方，以长沙航院近几年的学生评教数据为例进行分析，突出表现在学生评教数据中的存在的个体差异，为了更加完善学生评教方案，就必须想办法消除这些个体差异，对任课教师进行公平、公正地评价。

2学生评教个体差异的分析

学生评教在一定程度上存在着主观性、随意性、片面性的成份。在实际的评价过程中，有多种因素对学生的评价

产生影响。经过分析2007年度计算机系教师的学生评教数据[2 ]，不难看出，不同专业系和不同年级之间的评价存在不同程度上的差异。见表1。这种差异经常导致教师选择课程的倾向性，给教学任务的安排带来一定的困难。

同时，在同一专业或同一年级的评教数据中也存在较大的个体差异，如表2所示。导致这种差异的原因可能有多种，经调查后分析总结，其主要原因如下：

1）参评样本的数量偏低。评价和测量要求有较高的效度、信度和鉴别度。样本的数量偏低严重影响了学生评教的效度、信度和鉴别度，这是造成造成班级打分个体差异的主要原因；

2) 低年级刚从高中阶段跨入大学阶段，在学习上可能有某些方面还不适应，对任课教师的要求存在某种程度上的高要求和高标准，相比而言，高年级对于任课教师的工作持相对肯定的态度。这是不同年级差异的主要原因；

3) 参评人员并非班级干部和学习成绩较好的学生，个别参评学生由于老师平时要求较严，曾经受到过老师的批评，因而采取报复手段，故意给任课老师打低分；也不排除个别学生曾经受到过教师的不公正待遇，因此而打低分，这些都是学生打分个体差异的主要原因；

4) 学生缺乏必要的评价知识[3]。许多学生因缺少教学评价所必需的知识，对评价指标不甚理解，评教时往往加入很多个人的情感因素，有时甚至还带有一点幼稚的心理，不能公正、公平地评价教师的教学效果；加上考评过程非常繁琐，部分被抽到的学生不能认真对待评教，随意请其他同学代为打分，也是造成班级打分个体差异的主要原因之一。

3消除学生评教中个体差异的解决方案

3.1 参与评教个体标准的统一

选择参与评教的学生类似于抽样。其方法有多种：随机抽样、等距抽样、整群抽样、分层抽样等。其抽样误差一般是：整群抽样≥随机抽样≥系统抽样≥分层抽样[4]。目前通常采用分层抽样法。分层抽样是先按对观察指标影响较大的某种特征，将总体分为若干个类别，再从每一类别中随机抽取一定数量的观察单位，合起来组成样本[5]。有按比例分配和最优分配两种方案。要尽量缩小评教中的个体差异，首先就要制定统一的参与评教学生的选择标准。表3提供了一个参与评教个体标准参考方案。

3.2原始数据的修正法

1）不合理原始数据剔除法

全优、全差或所有指标无变化的数据均可认定为不合理数据，要求学生必须修改，否则视为无效数据；

2）最大允许误差法

通常，打分误差在15%以内属正常范围，超出这个范围，应判为畸形数据，予以剔除。最大允许误差法就是先计算每位学生对某位教师评教得分和全部数据的平均值，删除超出允许误差的数据；例如；2007-2008学年度第2学期，某优秀教师由其任教班级学生评教，全班共13位学生参与评分，班级平均值为9.09分，但其中有一位学生打分仅4.5分，误差达50.5%，明显违背教学规律，属于学生对老师的恶意报复，应该予以剔除。

3）去除最高分和最低分法

按班级分别计算每位学生对某位教师评教分值并进行排序；再分别去掉1个最高分和1个最低分，最后再求平均值作为该班对任课教师的评教分值；

3.3评教数据整体修正法

1）个体平均值差异修正法

一个学生评教结果的平均值通常代表了他对学校任课教师的总体看法。由于每个人的阅历不同，很难要求学生把握相同的尺度来评价教师的教学工作。平均值差异修正法的理论依据是每个学生对任课教师评教的平均值应该与全部学生对任课教师的平均值相对一致。这样就可以消除不同专业、不同年级所表现出来的个体差异。

具体做法是：先求出参与评教的每个学生所给出评教分数的平均值；再求出全体参与评教学生的总平均值；根据总平均值，修正每个学生的评教数据。

设全部学生评教数据的总平均值为 ，某个学生的平均值为 ，针对某位教师的评教分值为 ，修正后的评教分值为 ，则，该学生的平均值差异为：

修正后的评教分值：

2) 平均值加权差异修正法

根据统计学原理，如果某教师评教统计数据的方差很小，说明参与评教学生的观点是一致的，数据的准确性较高，相反，则说明学生对该教师的看法分岐很大。

平均值加权差异修正法就是按教师分类，做评教数据的统计，求出每一位教师的评教数据的方差。按方差从大到小，划分10个区间，分别分配1.0，0.9，……，0.1的权重。然后把它与学生的平均值差异误差 相乘，再修正评教分值。

设某学生的平均值差异误差为： ，某教师评教修正权重为 ，

某学生i评教某教师j修正后的评教分值：

4解决方案的比较及其适用范围

不合理原始数据修改法对所有数据输入均有约束性，是一种合理的解决方案。比较适用于原始数据的规范化输入。

畸形数据的剔除法可以消除个别对老师存在偏见的学生评教数据，对于某些教师存在合理性，但对全部被评教师而言，缺乏公平性，而且允许误差难以把握和确定，不易操作。另外也不排除个别学生曾经受到过不公正待遇，因此而打低分。

去除最高分和最低分法也可用于排除个别对教师存在偏见学生评教数据，它对于全部被评教师而言是公平的，相对容易把握和操作。

平均值差异修正法主要适用于消除不同专业系、不同年级的学生对教师的认同差异；它对于全体被评教师也是公平的，只是计算工作量太大，必须开发专用软件才可能被应用。

平均值加权差异修正法综合考虑了学生和老师两方面的因素，既可以消除不同专业系、不同年级的学生对教师的认同差异，又可以维护学生对教师认同的一致性。同样由于计算工作量太大，必须开发专用软件才可能被应用。

5结语

为使学生评教真正成为高校教学质量评价的重要组成部分，高校领导和教学管理部门必须采取切实可行的保障措

施，减少造成评价偏差的潜在因素，确保“生评教”的可靠性和准确性，以提高“生评教”的有效性[6]。本文讨论了教学考评中存在的个体差异，提出了一些消除这些差异的解决方案，建议开发一套教学考评的软件系统，提高教学考评的准确性和公正性，降低教学考核的工作量。

参考文献：

[1] 长沙航空职业技术学院.教师手册[G] 2007.

[2] 长沙航空职业技术学院.2006-2007年度学生评教统计结果[R].2007年.

[3] 袁宝菊.学生评教中存在的问题及对策研究.新乡教育学院学报[J]，2006,3:28-30

[3] 黄良文.统计学(第三版)[M] 成都：四川人民出版社，2006：113

[4] 夏剑峰.统计学[M].武汉：武汉理工大学出版社，2005：75`79

4.任课教师绩效工资考评方案 篇四

一、职业道德（10分）主要考核教师遵守教育法律法规、《中小学教师职业道德规范》和学校的各项规章制度情况等方面的内容。有下列情形者，分别扣除相应的分数，此项扣完为止。

1．强制、诱导学生购买各类教辅材料或变相销售教辅材料的（2分）；

2．暗示、索取、接受学生及其家长礼物的（1分）；

3．不能按课程安排上、下课，空堂、随意出入课堂、酒后进课堂、课堂上抽烟或课堂上接打手机的（2分）；

4．擅自安插学生或私自调班、调课、清退学生的（1分）；

5．无故不参加学校大型公共集体活动的（1分）；

6．体罚或变相体罚学生经学校通报批评的（1分）；

7．乱收费乱罚款的（1分）；

8．其它违规违纪行为的（1分）。

考核说明：

对教师职业道德的考核分为教师评议、学校评议和违纪扣分三部分：

（1）教师评议（50%）：由各校组织全体教师（教干除外）依据上面的8项指标，给全体任课教师进行民主评议，去掉10%的最高分和10%的最低分，计算出平均分，乘以50%即为该项最后得分。（注：属于一票否决的不参与打分）

（2）学校评议（50%）：由各校教干根据上面的8项指标对全体任课教师进行民主评议，去掉10%的最高分和10%的最低分，计算出平均分，乘以50%即为该项最后得分。

以上两项合计即为该教师职业道德最后得分。最高分记10分，用个人所得分÷全校最高分×10即为个人职业道德最后得分。

（3）违纪扣分：

①对于学校及以上各级主管部门在平时的抽查中发现有违反以上8项指标的教师，由学校绩效考核委员会依据记录扣除相应分。

②违反上述8项记录的教师，有人民来信或举报，经学校落实属实的，由学校绩效考核委员会依据记录扣除相应分。

二、职业能力（10分）主要考核教师实施教育教学的各项专业技能，包括教育能力、教学能力、教研能力和专业发展能力等方面的内容。

1.教育能力（2分）积极主动参与班教导会、家长会,并能及时帮助学生分析、解决存在的问题;开展积极有效的德育、安全等方面的教育活动。

考核说明：

对教师教育能力的考核实行两级评价：中心校评价和学校评价。

（1）中心校评价学校：中心校依据平时的检查和抽查情况评价学校，并给出标准分。

（2）学校评价教师：各校根据对教师工作开展情况的检查和抽查记录，依据中心校给出的标准分评价到每一位参评教师。

2．教学能力（4分）正确有效地把握使用教材，课堂教学基本功扎实（包括现代教育教学手段使用正常有效）（3分）；积极开发校本课程、综合实践课程（1分）。

考核说明：

对教师教学能力的考核实行两级评价：中心校评价和学校评价。

（1）中心校评价学校：中心校依据平时的检查和抽查情况评价学校，并给出标准分。

（2）学校评价教师：各校根据对教师工作开展情况的检查和抽查记录，依据中心校给出的标准分评价到每一位参评教师。

考核说明：

对教师德育的考核实行两级评价：中心校评价和学校评价。

（1）中心校评价学校：中心校依据平时的检查和抽查情况评价学校，并给出标准分。

（2）学校评价教师：各校根据对教师工作开展情况的检查和抽查记录，依据中心校给出的标准分评价到每一位参评教师。4．班级管理工作（1分）主要考核任课教师对学生的教育引导、组织班集体和团队活动及关注每个学生全面发展的情况等。

考核说明：

对班级管理工作的考核实行两级评价：中心校评价和学校评价。

（1）中心校评价学校：中心校依据平时的检查和抽查情况评价学校，并给出标准分。

（2）学校评价教师：各校根据对教师工作开展情况的检查和抽查记录，依据中心校给出的标准分评价到每一位参评教师。

四、工作成效（40分）

1．育人效果（5分）主要考核教师指导学生学习和道德行为习惯养成、身心健康发展，以及班风学风和学生进步情况等。协助班主任把防止学生辍学、提高巩固率作为一项重要的考核指标。

考核说明：

对该项工作的考核实行两级评价：中心校评价和学校评价。

（1）中心校评价学校：中心校依据平时的检查和抽查情况评价学校，并给出标准分。

（2）学校评价教师：各校根据对教师工作开展情况的检查和抽查记录，依据中心校给出的标准分评价到每一位参评教师。

2．教学效果（30分）主要以完成国家规定的教学目标和任务、学生达到基本教育质量要求、学生学业水平考核合格率、优秀率、平均分为依据。各校依据综合评估方案执行。

考核说明：严格按照《**镇小学教职工综合评价方案》中的有关教学质量的规定执行，由教研室统一计算，并把原来的40分折合成30分，即为该项个人最后得分。

3．教研效果（5分）主要考核教师参与教学研究活动的情况，重点看教师参与校本教研情况。各学校依据综合评估方案执行。

考核说明：严格按照《**镇小学教职工综合评价方案》中的有关规定执行，由教研室统一计算，把原来的教科研成果得分和网络教研得分合并起来，折合成5分即为该项个人最后得分。

**镇中心校

二0一一年十二月六日

**镇中心校

管理人员绩效工资考评方案

根据《**县教育体育局关于义务教育学校教职工绩效工资考核分配工作的指导意见》（平教发[2011]47号文）规定，对管理人员绩效工资的考评主要从德、能、勤、绩、廉五个方面进行考核：

一、职业道德（10分）参照任课教师职业道德考核办法执行。

二、考勤（30分）根据各校的考勤制度执行。

三、工作实绩（30分）主要考核管理人员的事业心和工作态度，宗旨观念，群众观念，工作作风，工作主动性、积极性，实干精神和进取精神，以及自己分管工作完成情况等方面的表现。

考核说明：本项考核分为管理人员互评（30%）、全体教师评议（30%）及全县千分制考核分管工作成绩三部分（40%）：

1．管理人员互评（30%）：由各校管理人员进行互评，去掉10%的最高分和10%的最低分，计算出平均分，乘以30%即为该项最后得分。

2．全体教师评议（30%）：由各校全体教师对本校管理人员进行民主评议，去掉10%的最高分和10%的最低分，计算出平均分，乘以30%即为该项最后得分。

3．全县千分制考核分管工作成绩（40%）：根据全县千分制考核时个人分管工作得分，折合成统一分数，最高分记40分，用个人分管工作所得分÷最高分×40即为个人该项最后得分。

4．以上三项合并起来即为个人以上三项最后得分，最高分记30分，用个人所得分÷最高分×30即为个人工作实绩最后得分。

5.没有参与本全县千分制考核的完小依据《**镇中心校完小考核评估方案》中各校最后评价得分进行赋分。

四、工作能力（20分）主要考核管理人员的决策能力，合作能力，协调能力等方面的表现。

考核说明：本项考核分为管理人员互评（50%）、全体教师评议（50%）两部分：

1．管理人员互评（50%）：由各校管理人员进行互评，去掉10%的最高分和10%的最低分，计算出平均分，乘以50%即为该项最后得分。

2．全体教师评议（50%）：由各校全体教师对本校管理人员进行民主评议，去掉10%的最高分和10%的最低分，计算出平均分，乘以50%即为该项最后得分。

3．以上二项合并起来即为个人以上二项最后得分，最高分记20分，用个人所得分÷最高分×20即为个人工作能力最后得分。

五、清正廉洁（10分）主要考核管理人员能否正确处理个人利益与集体利益的关系，执行民主集中制、维护班子团结、廉洁自律以及抵制消极腐败现象等方面的表现。

考核说明：本项考核分为管理人员互评（50%）、全体教师评议（50%）两部分：

1．管理人员互评（50%）：由各校管理人员进行互评，去掉10%的最高分和10%的最低分，计算出平均分，乘以50%即为该项最后得分。

2．全体教师评议（50%）：由各校全体教师对本校管理人员进行民主评议，去掉10%的最高分和10%的最低分，计算出平均分，乘以50%即为该项最后得分。

3．以上两项合并起来即为个人以上两项最后得分，最高分记10分，用个人所得分÷最高分×10即为个人清正廉洁最后得分。

**镇中心校

二0一一年十二月六日

**镇中心校

完小校长绩效工资考评方案

根据《**县教育体育局关于义务教育学校教职工绩效工资考核分配工作的指导意见》（平教发[2011]47号文）规定，对完小校长绩效工资的考评主要从职业道德、考勤、工作实绩和工作能力、清正廉洁四个方面进行考核：

一、职业道德（10分）：参照任课教师职业道德考核办法执行。

二、考勤（30分）：根据各校的考勤制度执行。

三、工作实绩和工作能力（50分）考核说明：本项考核严格按照《**镇中心校完小考核评估方案》中各校最后评价得分进行赋分，最高分为50分，用本校所得分÷最高分×50即为个人该项最后得分。

四、清正廉洁（10分）主要考核管理人员的能否正确处理个人利益与集体利益的关系，执行民主集中制，维护班子团结，廉洁自律以及抵制消极腐败现象等方面的表现。

考核说明：本项考核分为中心校评议（50%）和全体教师评议（50%）两部分：

1．中心校评议（50%）：由中心校班子成员对各完小校长进行民主评议，去掉10%的最高分和10%的最低分，计算出平均分，乘以50%即为该项最后得分。

2全体教师评议（50%）：由各校全体教师对本完小校长进行民主评议，去掉10%的最高分和10%的最低分，计算出平均分，乘以50%即为该项最后得分。

3．以上两项合并起来即为个人以上两项最后得分，最高分记10分，用个人所得分÷最高分×10即为个人清正廉洁最后得分。

**镇中心校

二0一一年十二月六日

**镇中心校

教辅后勤人员绩效工资考评方案

根据《**县教育体育局关于义务教育学校教职工绩效工资考核分配工作的指导意见》（平教发[2011]47号文）规定，对教辅后勤人员绩效工资的考评主要从职业道德、考勤、工作实绩和工作能力四个方面进行考核：

一、职业道德（10分）：参照任课教师职业道德考核办法执行。

二、考勤（30分）：根据各校的考勤制度执行。

三、工作实绩（20—30分）主要考核教辅后勤人员能否按时保质保量完成本职工作，勇于承担责任，熟悉工作业务，工作效率较高、按章办事；能否做到工作态度好，热爱本职工作，工作积极主动等方面的表现。

考核说明：本项考核主要分为教干评议和教师评议两部分。

1．教干评议（50%）：由各校校委会成员对本校教辅人员进行民主评议，去掉10%的最高分和10%的最低分，计算出平均分，乘以50%即为该项最后得分。

2．全体教师评议（50%）：由各校全体教师对本校教辅人员进行民主评议，去掉10%的最高分和10%的最低分，计算出平均分，乘以50%即为该项最后得分。

3、以上两项合并起来即为个人以上两项最后得分，最高分记30分，用个人所得分÷最高分×30即为个人工作实绩最后得分。

四、工作能力（20分）主要考核教辅后勤人员履行岗位职责情况，工作中能否团结协作，密切配合，工作是否成绩突出、是否存在失误等方面的表现。

核评说明：本项考核分为教干评议和教师评议两部分。

1．教干评议（50%）：由各校校委会成员对本校教辅人员进行民主评议，去掉10%的最高分和10%的最低分，计算出平均分，乘以50%即为该项最后得分。

2．全体教师评议（50%）：由各校全体教师对本校教辅人员进行民主评议，去掉10%的最高分和10%的最低分，计算出平均分，乘以50%即为该项最后得分。

5.信宜三中教师职称量化考评方案 篇五

2016年10月

为了深化教师职称制度改革，加强教师队伍建设，科学评价教师专业技术水平，正确推荐教师申报职称评审，现根据《广东省中小学教师职称评审办法》、《广东省中小学教师水平评价标准》以及《茂名市深化中小学教师职称制度改革具体实施方案》、《信宜市深化中小学教师职称改革实施意见》的具体规定，并结合我校实际，制定本方案。

第一部分 基本情况和基本要求

一、学校岗位设置及使用情况

我校编制400名，其中教职员工编制400名，校长（书记）1名，副校长4名。内设机构7个，分别是校务办、教导处、总务处、政教处、体卫处、团委会、妇工委。

根据上级核准并批准的《信宜市第三中学岗位设置方案》，我校共设置管理岗位14个，专业技术岗位386个，高级岗位103个，中级岗位187个，初级岗位96个。

截止至2016年10月，我校专业技术岗位聘任情况如下：已取得高级职称资格62人，已聘用62人；已取得中级职称资格150人，已聘用150人；已取得初级职称资格170人，已聘用170人。

目前岗位空缺情况，高级职称55个，中级职称39个，初级职称30个。

2016年计划推荐评审职称人数：高级职称 个；中级职称 个；初级职称 个。

二、评聘考核推荐的原则

1、坚持以人为本的原则，遵循教师成长规律和职业特点，促进教师全面发展。

2、坚持制度管理，量化考核，多元评价的原则。

3、坚持民主、公开、竞争、择优的原则，鼓励优秀人才脱颖而出。

4、坚持重师德、重水平、重能力、重业绩、重贡献的原则，激励教师提高教书育人水平。

5、坚持与学校教师岗位聘用制度相配套的原则，科学地使用岗位空缺。

6、坚持个人申报，学校考核推荐，上级专家评定，学校聘用的原则。

7、坚持实事求是，客观公正、按政策办事的原则。

三、评聘考核推荐工作领导小组

（一）成立考核推荐委员会： 主 任：梁永进

副主任：梁祖彪 尹恒芬 黄 月

委 员：罗强辉 杨 洲 邱洪伟 谭尧东 黄 群 吴祖烈

杨 苗 龙志江 刘 笋 杨宏明 龙少妹 林明凤 刘庆才 王祥坚 邓锦荣 廖 琼 周莲群 刘金玲 周颖喜 李雨江 林 锋 莫显康 韦良荣 罗 聘 梁豫君 陈凤娟 何 贺 苏 敏 梁 飞 吴美莲 成萍珍 吕坤雄 曾 莲 何英杰 何泽寿 梁 华

（二）推委会职责及要求：

1、根据学校各层次岗位空缺情况，决定推荐申报人数。

2、审核个人申报材料和佐证资料，提出审核意见，并签字确认。

3、参照《广东省中小学教师水平评价标准》，对照我校考核评价方案，对申报者进行量化评分。

4、根据考评分数高低以及推荐人数，提出推荐名单，并投票通过。

5、将推荐名单及考评分数进行公示，无异议后进正式向上级推荐，并提出推荐理由。

6、推委会委员必须保持客观、公平、公正、公开、负责的态度，不能弄虚作假，以权谋私，感情用事。如本人及亲人申报职称，则该委员实行回避。

四、考核推荐程序及要求

（一）个人申报

1、教师根据学校各层级岗位空缺情况，再对照《广东省中小学教师水平评价标准》，符合条件的可以申报。不符合条件的不能申报，申报也不受理、不考评、不推荐。

2、申报职称教师，必须按时准备好申报材料和佐证材料，所提供的材料必须真实，不能伪造、抄袭、剽窃。如果存在伪造，抄袭、剽窃行为，则实行一票否决，不向上推荐。

3、申报职称的教师，必须遵守申报纪律，不能出现行贿、拉票等，不择手段等行为，否则实行一票否决，不向上推荐。

（二）资格审查

学校根据《广东省中小学教师水平评价标准》审查申报教师是否符合申报条件。对未达到必达条件的申报者，学校不受理、不考核、不推荐。如申报者伪造材料，蒙混过关的，学校会同上级确定取消其职称资格。

（三）公开述职

申报职称评审的教师，要面向全体教职工述职（其中到会人数要达到教职工人数一半以上）。个人述职后，进行民主测评，测评结果纳入评分体系，最高评20分。

（四）量化评分

学校根据《广东省中小学教师水平评价标准》制定量化评分方案，对符合条件的申报教师进行逐项量化评分，评分结果作为考核推荐的重要依据。

（五）集体民主推荐

根据申报条件以及量化评分的结果，对申报者进行民主推荐，确定推荐名单。

（六）公示上报

将申报教师的条件、量化评分情况以及推荐名单在校内公示，公示7天以上。

第二部分 考核评分细则

一、师德素养

（一）职业道德

按学校教师职业道德评价方案进行，取教师任现职以来每期职业道德评分的平均分折算为60%作为该项得分。也可以由推荐委员会按档次评分。优秀（9分），良好（7分），合格（5分），不合格（3分）。

任现职以来，评为县级师德标兵加2分，被评为市级师德标兵的加3分。

（二）职业责任

服从学校安排,不沾轻怕重，尽职尽责，努力工作，敢于担当评3分；不负责任评1分；因工作失误造成重大损失或受上级通报批评扣2分。具体由推荐委员会集体评定。

（三）遵纪守法

遵纪守法，遵守学校规章制度，可评3分；违反学校规章制度，不遵守上班纪律，评0分；违纪违法，受上级处理，实行一票否决。具体由推荐委员会集体评定。

二、业务水平

（一）学历

中师（高中）计2分；专科计3分；本科计4分；硕士学研究生计5分；博士研究生计6分。只计最高学历。

（二）继续教育

任现职以来，每年参加继续教育，并取得证书，每次计1分，不合格或无证书的不给分。该项最高计5分。

（三）专业论文

任现职以来，所写专业论文，获县级奖励每篇计2分，获地级奖励每篇计3分，获省级奖励每篇计4分，获国家级奖励每篇计5分（以上也含在相应级别刊物发表的专业论文）。该项最多计两篇。

（四）专业著作

任现职以来，出版过教育教学专业著作（合编著作中个人书写部分不少于5万字），每部计8分。该项最多计两部。

三、业务能力

（一）教学能力

1、任教层次的经历。任现职以来（申报高级以上，倒计5年；申报中级倒计4年，申报初级倒计2年）。任教统招班，每年计0.5分；任教重点班（或补习班，体艺班），每年计1分；任教实验班，每年计1.5分；在高三任教教师，每年加0.5分。

2、参加教学业务竞赛。任现职以来参加基本功大赛、优秀课例竞赛、说课比赛、教案课件比赛等，获县级奖励每次计1分，获地级奖励每次计1.5分，获省级奖励每次计2分，获教育部奖励每次计3分。

3、辅导学生参加学科竞赛、科技制作比赛等。任现职以来，获县级奖励计1分，获地级奖励计2分，获省级奖励计3分，获国家级奖励计4分。同一项目只计最高奖，不重复计算。

（二）教育能力

1、班主任工作。正校长（正书记）、分管德育副校长、政教主任、共青团专职书记、德育专职教师、心理健康专职教师、级长等职务，可当班主任看待，其任职年限可作班主任工作年限。

从教以来，担任班主任每年计0.5分；任现职以来，担任班主任每年加1分。该项最高不超过8分。

2、获奖加分。任现职以来，被评为校级（镇级）先进班主任，每期计0.5分；被评为县级优秀班主任、先进德育工作者（获县级班主任技能大赛奖）每次计2分；被评为地级市优秀班主任、先进德育工作者（获地级班主任技能大赛奖）每次计3分；被评为省级优秀班主任、先进德育工作者，每次计4分。每期只计最高奖项。

（三）教研能力

1、抓教研角色。任现职以来，担任抓教研岗位角色，如抓级副校长、教导主任以及各级抓教学中层干部、集备组长每年计1分。

2、晒课，公开课，评优课。任现职以来，积极参加晒课、公开课、评优课活动，每年有晒课记录，计0.5分；评为县级优课每次计1分；评为地级优课每次计1.5分；评为省级优课每次计2分；评为国家级优课每次计3分。

3、课题研究、教研成果奖。任现职以来，每次主持县级教研课题，计3分（参与者计1分）；主持地级教研课题计4分（参与者记1.5分）；主持省级教研课题计5分（参与者计2分）；主持国家级课题计6分（参与者计2.5分）。以结题证书或奖励证书为准。

四、工作业绩

（一）教学工作量

教师每周课时量，专任教师12节，实验班教师8节，集备组长7节，中层干部6节，正副校长4节。

近三年来，每年达到基本工作量计2分，每年任课少一节扣0.1分，每年任课多一节加0.1分。

（二）教学质量

根据学校每期期末统考质量计分排序（或者高考质量计分排序），全级排位在前三分之一名次段计3分，全级排位在中间三分之一名次段计2分，全级排位在后三分之一名次段计1分。以上倒计三年六个学期。

（三）考核

每年考核，优秀计2分，称职（合格）计1分，不称职计0.5分，近三年以来得分之和为该项得分。

（四）综合性荣誉奖

任现职以来，被评为校级（镇级）优秀教师计1分；评为县级优秀教师、优秀校长计2分；评为地级优秀教师、优秀校长计3分；评为省级优秀教师（省级劳模）计4分；评为全国优秀教师（劳动模范）计5分。

任现职以来，被评为县级名师（骨干教师、学科带头人）计2分；被评为地级名师（骨干教师、学科带头人）计3分；被评为省级名师（骨干教师、学科带头人）计4分。

五、其他加分

（一）教龄、任现职年限

教龄每年计0.5分。任现职时间每年计1分。

（二）农村任教经历

参加工作以来，在乡镇学校或薄弱学校任教时间每年计0.5分，最多计5分。

（三）特殊贡献、特殊荣誉

为学校为教育作出特殊贡献，得到学校、行业、社会公认的，可加2-4分，被上级表彰授予特别荣誉的可加2-4分。

六、述职评分

申报教师要面向全体教职工述职，述职后由推荐委员会成员按表格项目评分，评分项目包括德、能、勤、绩四方面。该项评分最高为20分。

以上评分必须核准信息、核准作证材资料，应以学校数据档案、其他学校证明材料和获奖证书为准。

6.教师考评系统设计方案 篇六

为了进一步贯彻教育法，认真落实事业单位收入分配制度，根据《湄潭县教育系统绩效工资管理办法》的精神，进一步深化我校内部管理体制改革，增强学校内部活力，充分调动全体教职工教书育人的积极性，遵循按劳分配，多劳多得，优绩优酬的原则；效率优先，兼顾公平的原则；正确导向，有效激励的原则；可操作性原则，逐步建立和完善符合学校特点的分配制度和充满活力的运行机制，促进教育事业的健康发展，拟定三联完小教师绩效工资考评分配实施方案(试行)，实施方案如下： 学年分配：以年人均积分100分计算：

一、基本绩效类(50%)50分。

遵守教师职业道德，履行教师职责，完成学校分配的教育教学工作量、服从并认真完成学校安排的临时性工作的教师发放基本绩效奖。

1、教师教育教学及能力工作：完成学校安排的课时及临时性工作(20分)。(1)教学计划。(2分)(2)备课教案。(2分)优秀2.1分、差1.9分(3)上课。(6分)上课必须按照学科计划有规律地上课；体育课教师必须组织学生集中活动20分钟以上；整节课学生不能离开老师的视线；课堂上教师不能抽烟、打接电话。一旦被查到，一次扣1分。(4)作业布置与批改.(4分)作业量达标、批改及时认真.(4分、3.8分3.6分)(5)教学研究。(2分)积极参加学校组织的各项教研活动，集体听课不少于8节(未参加听课者，补交听课记录不算)，平时听课不少于12节。差一节扣0.5分。

(6)辅导后进生。(2分)辅导后进生，有计划、教案、笔记、家访本班学生30%以上。(2分、1.8分、1.6分)(7)考试检测。(2分)考试检测每月至少1次。要求有“考”、“改”、“评”。(2分、1.8分、1.6分)

2、有下列情形之一的相应扣减基本绩效工资或不参与绩效工资分配（30分）： ⑴违反师德师风情节严重的，给学校声誉造成极坏影响的(含工作疏忽失职的，或拒不接受学校安排的临时性工作的，或违反规定擅自向学生收费的)停发基本绩效工资。

⑵体罚或变相体罚学生，给学校造成极坏影响的，调查落实 的一次扣减2分；二次扣减5分；三次停发基本绩效工资，三次以上不参与绩效工资分配。⑶擅自离岗1—2天的每天扣1分，3—5天的每天扣3分，5天以上的不参与学校绩效工资分配。

⑷学期累计病假超过一个月(含一个月)按实际在岗时间计算领取基本绩效工资(特病、长病住院可由学校行政会议酌情处理)；累计病假超过五个月的不参与绩效工资分配。

⑸学期累计事假超过半个月(一个月)领取50%的基本绩效工资；累计事假超过一个月的停发基本绩效工资。请例假(如婚假、丧假、分娩假等)除外。

⑹学期末教师需上交各处室的材料，未在规定时间内完成的每份扣3分；超过规定时间二日内完成的每份扣5分。

二、教学校果类：(含统考综合科正、负分累计计算;同时任语、数科两科或两科以上者，加分累计计算，减分不累计计算)40%(40分)

1、统考学科成绩以统考单位：三联、天合、金盆的平均分为基数，(每为教师的基本分值40分)每学年以第二学期统考成绩计算。(其计算方法以“考核表的教学成绩栏”的计算方法进行计算。)每高一分加2分，每差一分扣1分。

2、名次考核：(含统考综合科)(1)名次在全镇平行班级中为前1、2、3名者，分别加7、6、5、分。

(2)名次在三联、天合、金盆平行班级中为第一名者加2分，上升一个名次加1分，上升两个名次加3分；下降一个名次扣1分，下降两个名次扣2分；名次加分在(1)(2)中只能选一条进行计算。(3)学生人数加分：以统考学科(统考单位：三联、天合、金盆)学生人数的平均数为基数，每多一个学生加0.2分。

三、其它类10%：(10分)(一)、获奖加分：

1、论文发表情况：按国家、省、市、县级。分别加2、1.5、1、0.5分、(见刊物加分)。

2、个人获奖情况: 按国家级，省一等奖加2分；省二等奖、市级一等奖加1.5分；县级一等奖，省三等奖、市级二等奖加1分；县级二等奖，市级三等奖，镇级一等奖加0.5分(见获奖证书加分)。

3、指导我校学生竞赛获奖情况：按国家级，省一等奖加2分；省二等奖、市级一等奖加1.5分；县级一等奖，省三等奖、市级二等奖加1分；县级二等奖，市级三等奖，镇级一等奖加0.5分县级三等奖加0.3分。(同类奖项多人次的，最多按三人次见获奖证书加分)。

4、以上第2、3款必须是以教育部门组织的为准。(二)、考勤加减分：

1、全学年(两学期八个月)出满勤的加4分(每月“早”“晚” 签到两次机动没有使用加0.5分)。

2、未达到满勤的按下列情形扣减后发给相应考勤奖(以 签到签离册为依据)：(1)每月“早”“晚”签到两次机动已使用，保持两次机动内(含两次)者不加分不减分，第三次扣0.1分，第四次扣0.3分，第五次扣0.6分，第六次视旷课一节。

(2)上班无故迟到(含值日、学生集合、集会，下同)一次扣0.1分，二次扣0.3分，三次扣0.6分，四次视为旷课一节。

(3)、旷课一节(含值日未到岗，下同)扣1分，二节扣1.5分，三节扣2分，四节以上(含四节)取消考勤奖。

(4)、政治、业务学习(含教研组、备课组活动)无故缺席每次扣0.2分。

5、事假每天扣0.4分。请例假(如婚假、丧假、分娩假等)可不计。

6、病假(提供医院证明)每天扣0.1分。(男55岁、女50岁以上教师病假天数扣除3天后计算)。

五、备注：

1、以上一至三大项加分不封顶，扣分不保底。

2、有下列情形之一的，不参与绩效补贴分配，已领取绩效补贴的应予以扣回。

(1)触犯刑律被依法逮捕，或判处徒刑缓刑考察期的；

教师绩效工资考评分配方案

（2016-2017学下期）

实 施 细 则

西洋店镇谭赵学校

7.教师考评系统设计方案 篇七

一、指导思想

根据《中共合肥市委合肥市人民政府关于全面深化新时代教师队伍建设改革的实施意见》（合发〔2019〕3号）和xx县《关于推动教师竞聘上岗和交流轮岗工作的实施方案》（教字〔2016〕168号）、《xx县交流轮岗教师综合考评方案》等文件精神，按照有利教育教学的原则，充分调动交流轮岗教师干事创业积极性，激发学校内部活力，促进教师队伍优化稳定。

二、组织领导

为严肃工作纪律，加强工作领导，成立由校长xx任组长，xx书记任副组长，总支委员为成员的工作领导组。在工作领导组的基础上，为保障工作操作规范、平稳有序，成立工作实施组，xx校长任组长，xx、xx、xx、xx任副组长，中小幼三部办公室、教务处、教研室同志为成员。学校办公室具体负责处理日常工作。

三、实施对象

在xxxx中心学校交流轮岗满三年且仍在交流轮岗的教师。

四、步骤和方法

根据《xx县交流轮岗教师综合考评方案》精神，由个人提交申请，填写《xx县交流轮岗教师综合考评审批表》，学校依据“履职综合考评细则”（见附件）给予量化打分，每一大项成绩按照优秀、良好、合格和不合格划分四个档次，师德表现：优秀20—18；

良好：17—15；

合格：14—12；

不合格：11—9。制度遵守：优秀：30—26；

良好：24—20；

合格：19—15；

不合格：14—10。工作量完成情况：优秀：40—35；

良好：34—29；

合格：28—23；

不合格：22—17。成绩取得按照实际获奖情况计分。成绩按百分制累加计算，占教师综合考评总分值的30%。

五、履职综合考评细则

六、工作要求

1.加强组织，广泛动员。学校根据县局文件精神，成立工作领导组，各部在学校工作领导组的基础上，成立相应工作领导组，部门负责人要参与到工作开展中来。要切实召开好工作布置会，梳理工作思路，领悟工作要点。召开好交流轮岗教师专题会，传达好县局工作会议精神。

8.树德幼儿园教师绩效考评实施方案 篇八

一、指导思想

全面贯彻党的教育方针，以促进幼儿教育的科学发展为目标，以提高教师队伍素质为核心，以促进教师绩效为导向，着力构建符合教育教学和教师成长规律，导向明确，标准科学，体系完善的教师绩效考核评价制度，促进广大教师为全面实施素质教育，办好人民满意的教育贡献智慧和力量。

二、基本原则

1、尊重规律，以人为本。尊重教育规律，尊重教师的主体地位，充分体现教师教书育人的工作的专业性、实践性、长期性的特点。

2、以德为先，注重实绩，逐步完善绩效考核内容，把师德放在首位，注重教师履行岗位 职责的实际表现和贡献。

3、激励先进，促进发展，鼓励教师全身心投入教书育人工作，引导教师不断提高自身素 质和教育教学能力。

4、客观公正，简便易行。坚持实事求是，民主公开，程序规范，讲求实效，力戒繁琐，力求科学合理，激励广大教职工爱岗敬业，扎实工作，出色完成各项工作任务目标。

三、考核办法

（一）师德师风（10分）

1、团结同志，尊重家长，不与领导、同事、家长发生口角。工作服从分配，乐于承担临时任务，按时参加各类学习和集体活动（无故不服从分配，不承担者，师德考核为零分，学习、活动无故缺一次扣 1 分）

2、入园讲普通话，使用文明礼貌用语。

3、按时进行教育活动，上课不接打手机，不随意离开课堂（违一次扣 1 分）。

4、尊重幼儿，呵护幼儿的自尊心，采用多鼓励，多表扬的方式教育幼儿，无体罚和变相体罚幼儿现象（违一次扣 1 分）

5、打扮、衣着大方得体，禁用教师忌语（违一次扣 1 分）

6、热情接待家长、幼儿，主动向幼儿问好，微笑服务，主动与家长沟通幼儿在园内情况，虚心听取家长意见，与家长和睦相处，尊重人格，无投诉（投诉一次扣 1 分）

7、遵守各项法律法规和学校规章制度（轻违者扣 1－3 分）

8、不在办公室内打牌、玩电脑游戏或网上聊天（发现一次扣 2 分）

9、积极支持配合园内的各项活动，认真、按时完成学校交办（或园内布置）的各项任务（包括排练、艺术体操、文艺节目等），不得拖延。（违一次扣 3 分）

10、工作时间，不准闲谈，不随意外出。（有事需外出时要与园内打招呼，不做与工作无关的事）（发现一次扣 2 分）

（二）到岗到位出勤（10分）

教职工因病、因事不能到校，必须履行请假手续。请假单位为“节”或者“天”。请假制度实行校长负责制，教职工有事请假需经学校校长批准。原则上不准口头请假、电话请假，托人请假，要提前请假，说明理由。如有特殊情况来不及请假者回校后必须及时补假，并说明情况，否则视为旷工。

教职工到校时间为晨读课前，到校必须签到并注明到校时间。

教职工到校后如需外出，必须向学校值班负责人请假方可外出，否则视为旷工。教职工应按时参加上级和学校组织的会议，凡是不能按时到会者均为迟到，若不到会又未提前请假者视为旷工，当天已经请假没到校的除外，不重复计算。

婚、丧假和产假按国家有关规定执行，及时办理好请假手续。病、事假必须按有关规定办理好请假手续。

1、教职工的出勤情况与绩效工资发放挂钩，全期累计病事假三天以内（含三天）不扣绩效工资。

2、迟到或早退一次扣0.5分，请假全期超过三天以上者，每超一天扣2分。

3、旷工一天扣10分，并罚款100元。

4、在上级或学校统一组织的大型活动（如:运动会、考试、阅卷等）中请假者，每次扣4分，无故缺席者扣10分，并罚款100元。

5、全年病事假累计超过一个月者扣10分，并扣除年终绩效工资总额的3%（住院病人除外，以医院的出院小结为依据）。

（三）常规工作（30分）

1.各种计划、总结的制定（5分）。以下各项要求，每次每缺一项扣 1 分： ①学期初制定教学计划，并按时送交学园； ②期末写好总结并按时送交园长； ③每周认真安排、编写周活动计划；

④每天认真编写一个教案：格式符合、条理清楚、目的明确、书写工整、语言简练、能突出重难点。（如发现无教案上课者，每次加扣1分）

2.教育教学常规工作（25分）每月对教师采取不定时的教学常规检查。

①平时课堂教学抽查有下列情形之一次扣 2 分。无故缺课不在岗，未用普通话，将甲课上成 乙课者。

② 上课接打手机或做其它与教学无关的事，发现一次扣 2 分。

③ 课堂出现知识性错误，一次扣 3 分。

④ 按时上下课，不得无故扰乱上课秩序，否则一次扣 2 分。⑤ 着装不符合职业要求及特殊学科课上课要求的，一次扣 1 分。

⑥认真组织幼儿的一日活动，按周活动计划上课，严格保证幼儿1小时户外活动时间。未经学园同意，擅自调课或私自请人代课，双方当事人均扣 3 分。

⑦ 按时组织早间操，队列整齐，幼儿会做韵律操及自编操，要求教师示范要规范，精 神饱满。早间操组织混乱、不规范者扣 1 分

⑧ 组织活动方式与策略：引导幼儿积极主动的学习，能针对幼儿的能力差异进行个别指导，促进每一个幼儿在原有的水平上发展。

⑨ 开展主题活动以《纲要》为指针，以发展幼儿为目标，每个活动需有充分的教具、学具。（2分）；同时注意幼儿坐、书写、看书姿势、握笔方法等的指导（2分）。教学效果明显，教学目标完成度能达到80%以上。

⑩ 能训练幼儿良好的常规习惯，如有序排练、椅子的搬动方式、用餐的礼仪、上 下楼梯的安全等。

（四）参与教研教改（15分）

① 按时参加教研活动（请假扣 0.5 分，未请假扣 1 分）

② 每期每人上一节公开课奖 1 分。

③ 按时上交教研资料。1 分。

④ 积极参加培训。参加培训不迟到、不早退，不无故缺席。缺一项扣一分。

⑤ 重视自我学习和积累，主动与同伴开展日常交流和探讨，乐于提供学习资源，钻研业务，提高教学能力。

（五）安全工作（10分）

加强安全教育，强化安全意识，在工作的每一个环节中把确保幼儿人身安全作为头等大事抓紧、抓好，及时消除安全隐患。班内发生安全事故，有明显管理责任的，由校委会研究决定，根据情节轻重，发生重大安全事故的，此项考核 0 分。

① 无论任何情况，老师不得早于幼儿离校。按时跟操、跟班，时刻关注幼儿，否则发现一次扣 2 分。

② 管理好幼儿，坚守岗位，做好幼儿生活护理工作。善于经常观察幼儿的情况，发现问题及时妥善处理。认真做好晨检、午检工作，晨检时一摸二看三通过四查看幼儿有无异常情况，及时检查幼儿是否带有安全隐患的物品。认真填写晨检午检记录。工作过程中因擅离职守、疏忽大意造成工作失误者扣 3 分。缺记录一项扣 1 分。

③ 每天早上及放学时都要点名、做好幼儿一日情况统计记录。严格执行园里的接送签字制度。不按要求履行手续，发现一次扣 2 分。④ 出现体罚或变相体罚学生，经查实记0分

⑤ 按要求做好传染病防控工作，无任何安全事故。

（六）卫生工作（5 分）

抓好室内外卫生，室内保持整洁，空气新鲜，室外无杂物，下午离园后清理室内外卫生，教育幼儿养成讲卫生的习惯，幼儿用品有合适的标记，摆放有序、清洁、卫生。认真填写消毒记录。

地面有垃圾纸屑扣 1 分，门窗有积灰扣 1 分，床铺凌乱、物品摆放杂乱扣 2 分，用具消毒不及时扣 3 分。记录一项不全扣 1 分。

（七）财产管理（5分）

班内的固定财产要随时检查清点爱护，不私拿、不外借。及时关锁门窗，做到人走灯熄（包括电视机），发现一次扣0.1分，园内共享设施如：VCD、电子琴、录音机、教玩具，要有登记记录，使用后及时清洁、归位财产如有丢失、损坏，照价赔偿，并扣0.5分。

（八）日常护理（5分）

①生活技能指导：认真督促指导各环节幼儿生活技能（盥洗、上厕、点心、进餐、午睡、穿脱衣服、整理床位、收拾玩具及生活用具）。进餐条件清洁卫生，营造轻松愉悦的进餐氛围。不催饭，不洒饭，发现一次扣0.1分。

② 指导幼儿洗手，环节落实到位。不到位者每次扣0.1分。

③能为幼儿穿脱衣服提供适宜的帮助和指导。能根据天气变化、活动等具体情况为幼儿增减衣物。

（九）家长工作（5分）（酌情扣分）

1、主动与幼儿家庭配合，及时向家长汇报幼儿身心发展情况，虚心接受批评、建议，不断改进各项工作。家长反映好。

2、做好家园宣传与沟通工作，注重家园工作的艺术性、真实性与实效性，及时沟通、采用面谈及电话访问等形式，并有记录。每月进行家访或电话访，三天未入园的幼儿及时家访或电话访，并向园长汇报。

3、及时纠正幼儿不良的生活习惯，并转告家长，真诚地与家长交流，使家长积极配合工作。