语文乐园六教版教学设计方案

语文乐园六教版教学设计方案（精选10篇）

1.语文乐园六教版教学设计方案 篇一

教学目的：

1、引导学生将语文课上学到识字方法运用到生活中，拓展学生识字的空间，让学生感受到学语文真有用。

2、积累词语，开始学习用恰当的关联词语表情达意。

3、了解风的形成和作用，培养学生用辨证的眼光看待大自然中的万事万物。

4、将传统的中国卷轴书画形式与学生写字结合起来，引导学生体验中国传统文化的魅力。

教学重点：

1、引导学生将语文课上学到识字方法运用到生活中，拓展学生识字的空间，让学生感受到学语文真有用。

2、积累词语，开始学习用恰当的关联词语表情达意。

3、了解风的形成和作用，培养学生用辨证的眼光看待大自然中的万事万物。

教学难点：

1、积累词语，开始学习用恰当的关联词语表情达意。

2、了解风的形成和作用，培养学生用辨证的眼光看待大自然中的万事万物。

教学时间：

三课时

第一课时

教学目的：

1、引导学生将语文课上学到识字方法运用到生活中，拓展学生识字的空间，让学生感受到学语文真有用。

2、积累词语，开始学习用恰当的关联词语表情达意。

教学重、难点：

积累词语，开始学习用恰当的关联词语表情达意。

教学过程：

一、读一读

1、学生自由读韵文，读准字音。

2、请学生再仔细地读一读，看看有什么发现？

在学生充分发表意见的基础上，师生共同总结出姓氏介绍的有趣方法。

3、引导学生看学习伙伴的泡泡语，激发学生进行创造活动的兴趣。请大家尝试用这样的方法介绍一下自己的姓和自己知道的姓，把儿歌接着编下去。

二、游戏“照样子，说词语”

1、创设开火车的情境，自由读小火车中的词语，读准字音。

2、说一说你在读的过程中发现了什么？

3、试一试，以小组为单位玩开火车的游戏，并在全班进行开火车的小组竞赛。

4、齐读词语，选择自己喜欢的词语抄写在书上，不会写的字可以用拼音，也可以用画图画。

5、鼓励学生下课继续玩这个游戏。

提供小学语文,小学数学,小学英语,小学科学,小学体育等小学教案

三、读一读

1、让学生充分朗读两个句子，读出“……也……”的语感来。

2、引导学生联系生活实际，试着说一句话。说话时要注意拓展学生思维，鼓励学生说不一样的话。

第二课时

教学目的：

１、了解风的形成和作用，培养学生用辨证的眼光看待大自然中的万事万物。

２、引导学生通过观察、比较，发现事物间的不同特征。

教学重、难点：

１、了解风的形成和作用，培养学生用辨证的眼光看待大自然中的万事万物。

２、引导学生通过观察、比较，发现事物间的不同特征。

教学过程：

一、读风的科普小短文，交流读书感受

生结合插图读一读故事，大致了解故事的主要内容，试着讲一讲故事，引导积累语言。

指导学生联系自己的课外知识和生活经验谈谈风的作用和危害。

让学生谈谈读了这篇小短文以后的感受，引导他们树立保护自然，和大自然平等相处的观念。

二、探究与发现

1.根据图进行观察，发现动物的不同特征。

a)引导学生按照图下的提示，先说说每个动物的最主要的特征，再说说其他特征。

b)引导学生在不同动物之间进行比较，发现不同动物的不同特征。

2、写一写

a)在写含有撇画的三个字时，引导学生发现:

a“升”字的起笔是“平撇”，书写时宜短、平，让出一定的空间，留给下面的笔画，使字的比例更协调、更匀称。

b“后”字的起笔是“平撇”，短而平；第二笔是“竖撇”，形似月牙状，上半部直中带曲势，下半部弯度大。

c“步”字的最后一笔是“直撇”，写这一撇时，撇长且斜，整个撇面向左上微弯，撇尖富有仰意。

b)在写含有捺画的三个字时，引导学生发现:

a“入”字中的捺画，笔画约呈45度，一曲三折。顺着撇画的收笔笔势落笔，稍横行转向右下行笔，边行笔边按笔，由轻而重，至捺脚，重按稍驻，向右方徐徐出锋。

b“这”字中的末笔是平捺。平捺同样呈一波三折之态，笔画舒展流动，笔势要平，托起全字。

c)学生书写生字，教师纠正学生不正确的写字姿势，写完之后，互相评一评。

第三课时

教学目的：

将传统的中国卷轴书画形式与学生写字结合起来，引导学生体验中国传统文化的魅力。

教学重、难点：

将传统的中国卷轴书画形式与学生写字结合起来，引导学生体验中国传统文化的魅力。

教学过程：

一、欣赏作品，激趣导入

引导学生欣赏一、两幅卷轴书画作品。

教师激趣：今天，让我们也来当小小书法家，把你们最想写的诗句抄写在卷轴上，成为自己的作品。

二、学生书写作品

学生在写字的过程中，为学生配上舒缓、优美的音乐，将音乐之美、文字之美、文化之美相融合，让学生身心愉快地写字。

三、欣赏作品

学生书写完后，组织学生相互欣赏，可以让他们主动将自己的作品拿到讲台上展示，在欣赏的过程中教师进行相机评价，让孩子们感受到成功的喜悦和分享的快乐。

2.语文乐园六教版教学设计方案 篇二

（七）》教学设计

学习目标：

1、引导学生通过比较学会区别近义词，让学生在练习中了解它们的差异。

2、通过边读边体会，让学生在趣味中积累成语，了解成语的意思。

3、读名言，激发学生积累格言的兴趣。

4、通过读短文，让学生体会语言文字的魅力，感受大自然之美，并能尝试着描写自己见到的景色。

5、引导学生通过读、比、悟，学习作者的写作手法和表达方法，提高学生的写作能力。

6、通过口语交际，激发学生对生活的热爱，同时引导学生通过口语交际，了解怎样观察身边的事物，如何组织语言，将自己观察到的特点和自身的感受表达出来。

教学重难点：

1、引导学生了解近义词之间的差异。

2、引导学生体会汉语言的丰富多彩，学会如何把习作写具体、写美。教学手段：课件 教学时间：2课时。

第一课时

一、读一读,想一想

1、指名读词语。

2、想一想，每组词语之间有什么关系？

3、小组交流后全班集体交流。

4、教师小结：每组词中都有一对近义词，他们意思相近，但还是有差别的，因此不能互换。请你们记住他们的好朋友，千万别弄错了。

5、出示近义词，让学生找出与之正确搭配的词语粘贴在黑板上。

6、想一想：你能照样子说一组这种关系的词语吗？

二、读一读。

1、出示“山水、天地、思想、谈论”4个词语，让学生读一读。

2、变魔术，在这4个词语的两个字前后，插入另外两个字，组成成语。

3、指名读成语，要求读出成语包含的感情，也可以让学生简单地说说成语的意思。

4、让学生只看前两个字，说出含有这两个字的成语。

三、写一写，背一背

1、读古代格言。

2、大概的说说读后的感受。（通过读这些古代的格言，你明白了什么？）

3、背诵并积累：这些简短的格言往往给人以深刻的警示，让我们牢牢的记住他们。

第二课时

一、读一读

1、自由朗读短文，注意读准字音，读通每句话。

2、这段文字描写了什么？你觉得火烧云美吗？

3、把你的感受读出来，让大家评一评。

4、课件展示火烧云的图片，在音乐背景下朗读短文。

二、探究与发现 读一读，想一想。

1、读句子。说说你的感受？

2、自由讨论后全班交流。

3、出示例句：比一比哪一句好，好在哪里？

4、第2句用了排比句和比喻手法，生动、形象且具有节奏感。

5、小结：要把习作写具体、写美，可以用以上几种表达方法，那样效果会好一些。

三、口语交际

1、创设情景：

同学们，我们中国地大物博，历史悠久，有许多美丽的景物和闻名世界的建筑、文化遗产，它们深深地吸引着我们的目光。

2、出示图片。

谈谈你的感受。

3、作为中国人，我们应该用最美的语言来赞美它们。

4、小组讨论。

5、全班交流，师生共同点评。

6、角色扮演，互动交流。第三课时习作内容：

根据自己搜集、采访的资料，写写自己的家乡。设计目的：

1通过搜集和采访，了解家乡的过去和家乡有代表性的景物。

2写一写自己的家乡，尝试学习运用本单元学过的好词好句进行描写。

3要求语句完整，有内容。教学准备：

整理自己搜集到的、采访来的资料。教学时间： 2课时 教学过程：

一、谈话导入。

武汉是湖北省的省会，人口约970万人，是华中地区的最大城市，中国大陆七大中心城市之一。世界第三大河长江及其最大的支流汉水横贯市区，将武汉一分为三，形成了武昌、汉口、汉阳三镇隔江鼎立的格局，唐朝诗人李白在此写下“黄鹤楼中吹玉笛，江城五月落梅花”，因此武汉自古又称“江城”。在清代末期、国民政府时期及中华人民共和国初期，武汉经济繁荣，一度是中国内陆最大的城市，位居亚洲前列，故武汉曾有“东方芝加哥”的美誉。今天的作文课，我们就来从自己对武汉的了解出发，来写写这座城市。

二、拓展话题内容。

1、说说你想向大家介绍武汉的什么？（可以是景、可以是人、可以是特产、可以是历史文化、可以是大街小巷，）

2、小组交流。

引导学生注意，重点说说家乡的某一方面的特点，同学之间相互补充。

3、注意说清楚一个特点，再说另一个特点，段与段之间的过度要自然。

三、指名说说，师生共同评议，明确习作要求。

（1）每个小组推荐说得好的同学可以带着资料到台前介绍。

（2）大家共同评议。

（3）在评议过程中，穿插好词好句，引导学生习作。

四、学生习作。

注意把句子写通顺，不写错别字。运用自己学过的修辞。

五、修改习作。

1、学生自读自改

2、组内交流，再修改。

3、学生誊写作文

3.语文乐园六教版教学设计方案 篇三

（五）》教学设计

教学目标

（一）知识与技能：

1、想象画面，理解词语；读句子感受排比句的特点与作用；积累佳句，学习成语故事，了解成语“三人成虎”的出处与比喻义。

2、口语交际，学会与人交往有礼、得体、自然、冷静、灵活；学会观察、倾听和评价。

3、习作，要求用眼睛、用心，走人美妙的大自然，发现大自然的奥秘，用笔去把自己在秋游中的见闻、感受写下来，尝试用描写的方法去表达自己的所见所闻和所感。

（二）过程与方法：

引导学生开展自主、合作学习。

（三）情感、态度与价值观：

热爱大自然、热爱生活，做生活的有心人。

教学重难点用眼睛、用心，走人美妙的大自然，发现大自然的奥秘，用笔去把自己在秋游中的见闻、感受写下来，尝试用描写的方法去表达自己的所见所闻和所感。

教学准备搜集相关资料。教学过程 第一课时 教学目标：

想象画面，理解词语；读句子感受排比句的特点与作用；积累佳句，学习成语故事，了解成语“三人成虎”的出处与比喻义。

教学重难点：感悟、积累、运用词句。

一、读下面的词语，你眼前浮现出一些怎样的画面。

1.读题，弄清要求。

2.读词语，读准字音。

3.默读，想象画面。

4.互动交流想象的画面。

5.选词，说句子。

6.拓展：再说说其它这类词语。

二、读一读,说说你读这些句子的感受。

1.读句子，说说你的发现。

2.回顾前课内容，总结排比句的结构特点。

3.再读，说说读后的感受。

4.在其它文章中找找排比句，并说说对所找句子的感受。

5.学生仿写排比句，教师相机加以引导。

三、读一读,记一记

1.初读，读准字音，读通句子。

2.再读，结合注释说说自己对句子含义的理解。

3.简要介绍《春江花月夜》与作者张若虚，《滕王阁序》与作者王勃。

4.师生活动交流，深入理解句子含义。

5.有感情朗读，尝试背诵。

四、成语故事。

1.自读短文，读准字音。

2.再读，说说成语故事的主要内容。

3.思考并与同桌交流：这个成语故事告诉我们怎样一个道理？（谣言与讹传一再反复，就有使人信以为真的可能性）

4.试讲这个故事。

第二课时 口语交际：远行路上 教学目标：

1.与人交往要有礼貌，称谓要得体，与人交谈要自然，面带微笑，冷静、灵活应对场面。

2.学会观察、倾听和评价。

教学重难点：与人交往要有礼貌，称谓要得体，与人交谈要自然，面带微笑，冷静、灵活应对场面。

教学过程：

一、了解口语交际的话题，板书：远行路上。

二、明确口语交际的要求：

与人交往要有礼貌，称谓要得体，与人交谈要自然，面带微笑，冷静、灵活应对场面。

三、创设、进入口语交际情境。

1.分小组协商，设定“远行路上”会遇到什么样的事情和人物，然后，分角色在小组预演，教师巡视辅导。

2.各小组自愿在班上表演。

3.同学互评。（教师从听、说的表情、态度、语气、礼貌用语、称谓得体等方面引导学生进行评价，使各个小组取长补短，把要求落到实处）

四、小结，回扣交际要求。第三、四课时习作：走，秋游去 教学目标：

用眼睛、用心，走人美妙的大自然，发现大自然的奥秘，用笔去把自己在秋游中的见闻、感受写下来，尝试用描写的方法去表达自己的所见所闻和所感。

教学重难点：尝试用描写的方法去表达自己的所见所闻和所感。

一、激发情感，导入话题，引导学生重温秋游的快乐。

1、同学们，在这风清云淡，秋高气爽的季节里，你们最想做什么去啊？

2、畅谈以往秋游活动中的感受。（粗略谈谈即可）

3、导入：这次秋游又会给你留下怎样的印象？走，秋游去！

二、读懂题目，弄清要求。

自读，思考并画出本次习作的要求：可以美丽的景色为表达的对象，也可以在秋游中探索自然的奥秘为写作内容；可以写一串美好的印象，也可以写一组难忘的镜头。

三、广开言路，指导思路。

1.想一想；这次秋游给你留下了哪些美好的印象？最难忘的镜头是什么？或者你打算从哪些角度来描写秋游的见闻？你准备按照怎样的顺序来记叙秋游的过程？

2.学生讨论，汇报交流。

四、回顾课文，读中学写。

回顾本单元所学的三篇课文，小结其描写角度、方法及抒情方式、记叙顺序。

五、指导选材，组织文章。

1.同桌交流自己准备写作的内容、顺序、描写角度等，教师巡视辅导。

2.师生互动，交流典型个例，引导从不同的角度去表达。

4.语文乐园六教版教学设计方案 篇四

（八）》教学设计

教学目标：

知识与技能：

1、引导学生辨析成语的近义词和反义词。

2、引导学生感受顶针句表达效果。

３、积累名言警句，让学生懂得人际交往中平等相待，互助互济。

４、理解成语故事，积累成语。

５、习作：写“寒假活动计划”。

情感态度价值观：体会汉语的丰富多彩，养成积累的习惯，提升语文的综合素养。

教学时数：３课时

第一课时

一、学习读一读，你发现了什么？

１、自由读，同座合作读，指明读，教师及时正音。要求：读正确、流利

２、借助工具书，四人小组合作，了解成语的大概意思。

３、思考：从这些成语中你发现了什么？

４、全班齐读成语，分男女生读成语，对答成语。

５、指导学生用其中的成语说话，尝试运用。

６、交流拓展：还有哪些意思相近或相对的成语。

二、学习读一读，说说下列句子的表达效果。

１、学生自由读句子，边读边思考这些句子在表现手法上有什么特点。引导发现顶针的句式特点。

２、再读句子，小组内讨论这些句子在表达效果上有什么特点。老师巡视，了解学生的理解程度。

３、全班齐读，进行反馈。学生汇报自己的发现。

４、教师点拨引导。内容上的表达效果，句一：由浅入深，由表及里地揭示朴素的感情最美；句二：生动形象地表现了苗儿的变化；句三：环环相扣，环递式的揭示事物之间的因果连锁。

５、齐读，感受语言紧凑琅琅上口的节奏美。

６、拓展延伸：说说还有哪些顶针的句子，让大家一起欣赏。

三、学习读一读，记一记。

１、学生自由读句子，借助注释理解句子。

２、简要介绍《论语、学而》《礼记．曲礼上》。

３、学生交流对句子的理解，教师点拨。

４、自己再读一读，默背。

５、同桌背诵，齐背。

６、启发学生议一议：这几句名言对自己有什么启发？

７、师生共同小结。

四、指导阅读成语故事《鹬蚌相争渔翁得利》

１、通读短文。

２、学生简单描述：这则成语故事的主要内容。

３、认真思考：这则故事说明了什么？

４、全班相互交流评议。（双方在争执中两败俱伤，让第三方获利。这个故事告诉人们：同志之间、朋友之间，应当团结互助，而不应勾心斗角，要看清和对付共同的敌人。否则，就必然会造成可乘之机，让敌人钻了空子，彼此都遭受灾难。）

５、学生尝试独立讲这个故事。

教后反思：

第二课时

一、谈话导入。

同学们，一年一度的寒假马上就要到了。为了过一个既快乐又有意义的假期，就得制定一个寒假活动计划。这次习作就是学写寒假活动计划。

二、明确要求。

1、有目的地阅读范文。思考提示：（1）寒假活动计划的格式；（2）写作注意事项；（3）范文的内容分别涉及哪些方面。

2、小组内交流。

3、学生汇报，教师归纳点拨。

格式：标题“寒假活动计划”写中间；正文计划要写清楚寒假计划的目的；计划内容分条款写，后面的日期署名在右下角。

语言要求：简明扼要，具体明确。用词造句必须准确，不能含糊。

内容：丰富，结合自身实际，具有可操作性、可行性与对自己学习生活的指导性。

三、交流拓展。

1、学生组内交流自己在寒假的打算。

2、选取典型，全班交流。

第三课时

一、学生制定自己的寒假活动计划，教师巡视指导。

二、展示学生习作，集体评改，教师评讲。

三、学生修改誊写。

5.鄂教版四年级下册语文乐园复习 篇五

一、照样子写词语。舐犊情深 情深似海

（）()不懂装懂 自以为是

（）（）日积月累 熟能生巧

（）()（）（）（）（）9省市，至（），被称为“（）”。

五、连线

京湖北 津江西 沪广东 冀四川 晋河北 千军万马 翻山越岭

（）（）如虎添翼 虎视眈眈

（）（）破天荒及时雨

()()锦囊妙计 韦编三绝

（）（）瞧注视（）（）说言语（）（）

二、改正下列成语的错别字，并解释这个字的意思。

穿流不息（）()清辙见底（）（）不记其数（）（）手屈一指（）（）精心布署（）（）出奇己胜（）（）英雄气慨（）（）丰功伟迹（）（）

三、本学期我们学了哪些关于气象的谚语？

请写下来。1、2、3、4、四、填空

京九铁路经（）（）（）（）（）

藏豫鄂湘赣川粤

6.语文乐园六教版教学设计方案 篇六

（八）教案

作业题（鄂教版）

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语文乐园

（八）【教学目标】

知识与技能：

能根据字形猜出字的意思，掌握新的记字方法。

过程与方法：

能准确使用句号、问号和感叹号。

情感态度与价值观：

在读通短文的基础上，体会标点符号的重要性。

【教学重难点】

教学重点：

能根据字形猜出字的意思。

认识和积累拟声词。

教学难点：

能准确使用句号、问号和感叹号。

【教学课时】2课时

第一课时

课时目标

.能根据字形猜出字的意思，掌握新的记字方法。

2.能准确使用句号、问号和感叹号。

教具准备

教学等。

教学过程

一、揭题导入

今天我们学习“语文乐园

（八）”的内容。（板书：语文乐园

（八））

二、读写结合 板块一：我来试试

.读一读，根据字形猜猜字的意思。

（出示2）

闯竹休从森刃

（1）读一读：借助拼音,把词语读正确。同桌之间你读我听，我读你听。

想一想，仔细观察上面的一组字，你发现了什么？

这些字从字形上能猜出字的意思。如“休”一人靠在树木上，显然是“休息”的意思。

师随机点拨：这些是会意字，就是字形表示字的意思。

所谓会意字就是用两个或两个以上的独体字根据意义之间的关系合成一个字，综合表示这些构字成分合成的意义，这种造字法叫会意。用会意法造出的字是会意字。

（3）（出示3）说一说：你还认识哪些“会意字”？

教师提示：众、木、林、笔、尖、灶、尾、看、歪、采、裕、武、休、取、明、益、泪等。

2.读一读，注意标点符号。

（出示4）

小草的种子落在了岩缝里。

孩子，你怎么到这里来了？

孩子，不错，你是坚强的，值得我们为你骄傲！

（1）学生自由读句子，想想这些句子中用到了什么标点符号？

（2）小组合作说说自己发现标点符号。

这三个句子中，分别用到了“。，？！”。

（3）（出示5）什么情况下使用到这些标点符号呢？教师指导。

教师小结：句号、问号、感叹号是表示一个完整句子的重要标志，放在句末，逗号放在句子中间，表示短暂地停顿。

（4）（出示6）下列句子中该用什么标点符号呢？

我的作业做完了

括号里就应放“。”

我的作业什么时间才能做完呢

括号里就放上“?”

我的作业做完了（）真高兴

括号里就应放“，!”

3.写一写。

（1）看提示

旁边的小朋友提示我们写这几个字的时候要注意什么？（提示写好这些字中的“人”和“土”字。）（出示7）（板书：带有“人”、“土”的字）

（2）想笔顺

想一想，每个字中的“人”和“土”怎样写？（出示8、9）

这里要注意的是：“人”做偏旁时，“捺”变成“竖”，书写时要对正“撇”的中部起笔；“人”在“队”字里作为右边部件出现，“撇、捺”不宜太舒展，左半格位置多半要留给“左耳刀”；“众”字中的三个“人”无一雷同，上部“人”上盖其下，要写得舒展，下部的两个“人”，左让右，左小右大，左部“人”字的“捺”变为“点”。

“土”做偏旁时，左让右，底横变为“提”；“土”做右边部件时，主要占位于右半格，“土”字做字底时，要写得宽扁一：横伸长，托正上部。

（3）写一写（出示10）

（1）先照着上面的规则写，一边写一边念笔画名称。

（2）再在田字格中写，写好之后对照比较，看看哪个笔画没有写好，再重写。

三、课堂小结

时间过的真快啊，又到下课时间了。我们这节课认识了几个会意字，知道通过字形弄清它的意思；还学习了逗号、句号、感叹号、问号的用法，学会“人”和“土”在字中不同位置的写法。

课堂作业新设计

.你还认识哪些会意字？

2.平时练习写话时，注意标点符号的正确运用。

3.你还认识哪些带有“土”字和“人”字的字？

答案：

.如：笔、尖、灶、尾、看、歪、采

2.略

3.带有“土”字旁的字有：地、灶、幸等。

带有“人”字旁的字有：们、认、从等。

第二课时

课时目标

.认识和积累拟声词。

2.学会总结。

教具准备

教学等

教学过程

一、导入揭题

今天我们继续学习“语文乐园八”的有关内容。（板书：语文乐园八）

二、学习设问句的用法

板块二：探究与发现

读一读，说一说：

（出示12）

咚咚咚的敲门声

咕咚咕咚的喝水声

轰隆一声

扑通一声

（1）读一读：把所给词语读一读，同桌之间你读我听，我读你听。

（2）想一想：读读这些，你发现了什么？

（这些短语中都有拟声词。如“咚咚咚、咕咚咕咚、轰隆、扑通”）

(3）你还知道哪些表示声音的词语？

例如：哗啦啦

呼啦啦

扑哧扑哧等。

三、写话

板块三：我的作品：总结一下这一学期我的收获。（出示13）

.一个学期马上就要结束了，说一说，你的收获怎样？

2.自己练习说说，再说给同位听。

3.小组内讨论，交流。

可以从听、说、读、写上说说。

4.全班交流。（出示14）

5.把自己的收获写下来，注意标点符号的正确运用。

6.把自己的作品展示给大家，全班评议。

课堂小结

我们这节课我们学习了拟声词；学会了总结这一学期以来的收获。同学们都表现的很棒，希望下学期继续努力。

课堂作业新设计

.课下继续积累和运用好拟声词。

2.把自己的收获读给别人听。

答案：

.略

2.略。

板书设计

语文乐园

（八）会意字

逗号、句号、感叹号、问号

带有“人”和“土”的字

拟声词

总结收获

【教学反思】

.本练习认识了几个会意字，知道通过字形弄清它的意思；还学习了逗号、句号、感叹号、问号的用法，学会“人”和“土”在字中不同位置的写法。

2.学习了拟声词；学会了总结这一学期以来的收获。

教学资料

备课资料

常见标点符号一般用法

一、句号

一般用法：

A、用于单句之后。

所谓单句，就是由短语或单个的词构成的，表示一个完整的句子。

如：1.天晴了。2.发展高新技术，是我国一项长期的战略。

B、用于复句之后。

所谓复句，就是由两个或几个意义上密切联系，结构上互不包含的单句形式组成的句子。

如：这是一个怎样的时刻，任何词汇都不足以表达它的庄严与神圣；这是一个怎样的场景，任何童年或成年的记忆都无法与其比拟。

二、问号

一般用法：

A、用于询问句末

询问句是问话人提出问题，让答话人回答的问句。

如：1.“你叫什么名字？”

2.“清楚了吗？”

3.“你到底去不去？”

B、用于反问句末

反问句是无疑而问，它不要求回答，因为答案就在问句中。

如：1.生命里有了这样的华彩，还有什么好抱怨的呢？

2.难道这蝶雪，就永远消失了吗？

三、叹号

一般用法：

A、用于感叹句末

感叹句是使用感叹语气抒发比较强烈感情的句子，句中常用“真”、“好”、“简直”等有强调意味的词，句末一般用语气词“啊”、“呀”。

如：1.这简直是欺人太甚！

2.雪，是冬的精灵呀！

3.“真帅啊！”

B、用于祈使句末

表示命令、决心、愿望之类的祈使句，语气强烈、坚决、感情激奋的句末要用叹号。

如：1.肖良大喝：“说话！快说话！”

2.让我们为实现跨世纪的宏伟蓝图而努力奋斗！

c、用于感叹、应答词之后

表示感叹、应答的词，若带有强烈的感情时，后面要用叹号。

如：1.“嗨！”彼此高兴地喊了一声。

2.何君问：“如何？”我答：“平常！”

D、用于象声词之后

以象声词构成的独词，表示声音强烈时用感叹号。

如：1.“砰！砰！砰！”从远处响起枪声。

2.到半夜，果然来了，沙沙沙！门外像是风雨声。

四、逗号

7.语文乐园六教版教学设计方案 篇七

【教学建议】

1．设计意图：通过讲解写作知识、积累写作素材、指导写作方法，在训练中提高写作技能。

2．注意事项：鉴赏范文与思考感悟相结合；从生活中积累鲜活的素材与学习写作技巧相结合。

3．重备调整：引导探究有关问题，培养学习兴趣，激发独立深刻思想，在写作实践中训练能力。

4．学法指导：从经典范文中学习写作技巧；从生活中积累鲜活的素材；读写结合。【专题概说】

普通高中语文课程标准（实验稿）》对口语交际的目标要求如下：

──增强人际交往能力，在口语交际中树立自信，尊重他人，说话文明，仪态大方，善于倾听，敏捷应对。

──注意口语的特点，能根据不同的交际场合和交际目的，恰当地进行表达。借助语调和语气、表情和手势，增强口语交际的效果。

这是高中语文必修课中的最后一次口语交际专题活动，希望在开展这一活动之后，对本班的口语交际水平作一次总结、评估和反思。最好对照《普通高中语文课程标准（实验稿）》开展一次座谈会，或搞一次专题“访谈”活动。

在社会调查和媒体宣传中，越来越多地用到“访谈”。访谈既是获取信息的有效途径，也是实现快捷宣传的一种方式。在语文学习中，开展访谈活动可以有效地锻炼、提高口语交际能力，为将来走上社会进行文明交际打下良好基础。

本专题设计访谈活动，就是为了引导学生关注访谈，从他人的访谈中得到启示，有所收益；通过亲身实践访谈，从活动中“培养人际交往的文明态度和语言修养，如有自信心、有独立见解、相互尊重和理解、谈吐文雅等”。【技巧点拨】

访谈是与一位或多位被采访者进行采访和交谈以达到对某人或某事深入了解的一种口语交际形式。它是一种互动性很强的现场交流活动，其特点是面对面，而且极富探究性。也就是说，采访者与被采访者是直接在现场交谈的，而且采访者要尽可能多地挖掘某人某事的深层信息。

访谈又有哪些类型呢？访谈有两种类型：一种是人物访谈，一种是问题访谈。所谓人物访谈是指访谈的目的是为了了解被采访的人物，以人物为访谈的核心，比如中央电视台的《东方时空·东方之子》《艺术人生》等；问题访谈则是以特定的话题为核心，被采访的人是谈论这一话题的合适的人选，如中央电视台的《焦点访谈》和《新闻调查》等。

1．访谈的过程

访谈的过程一般分为以下几个阶段：事先准备阶段、访谈开始阶段、深入阶段、结束阶段。

（1）事先准备阶段。事先做好充分周全的准备，是访谈成功的基础。因此，在每一次访谈开始前，必须仔细研究要询问的内容，明确所需搜集的资料和具体要求，做到心中有数。同时，调查人员应准备好一些必要的材料：证明自己的名片、工作证，准备向对方展示的实物样品、图表、技术资料和有关文件，甚至包括一些作为赠品的小礼品等。

（2）访谈开始阶段。在访谈开始阶段，应营造和谐的谈话气氛，这是接近受访者、取得他们信任的第一步。首先要介绍自己的身份，出示证明，说明访谈的目的和重要性。要保证对他的身份、地位保密，谈话结果不会有损于他。这样可以大大有助于在安排或谈话过程中建立信任感。这些知识应当在最初联系和谈话中显示出来，它会使谈话更有吸引力。

（3）深入阶段。访谈应尽快进入正题。要注意谈话的方式、技巧和提问措辞，使交谈紧紧围绕访谈目的进行。

（4）结束阶段。进入访谈的结束阶段时，要确认需要的资料是否都已取得。为了保证记录的正确性，也为了消除被访人对调查员误记的顾虑，在结束访问前最好能把主要内容和容易出错的数字重新核实一遍。可以在此时再次征询意见，问对方是否需要反馈资料，并且可以应被访人的要求，留下调研机构的单位名称和联系人地址、电话号码等。

2．访谈要点

访谈的要点很多，一般有：（1）访谈目标（对象）；（2）联系访谈对象；（3）预约访谈时间；（4）坚持不懈；（5）访谈方式；（6）取得信任；（7）双方配合；（8）留意访谈线索；（9）正式与非正式形式；（10）访谈提示；（11）把握访谈提问速度；（12）追问访谈对象；（13）复述；（14）中性语言；（15）访谈记录，等等。

3．选择好提问的类型

（1）直接询问。直接询问的特点是，直接对要加以确认的事实进行询问。需要了解的事实很多，从心理方面讲，只要提出这些问题不会带来麻烦，就可以简洁直率地就此提出问题。比如对方的住址在哪里，对方受过何种教育或企业管理训练，以及经常采用什么交通工具等一般说来都可以直接询问。另一方面，如果要了解与某企业有关的看法、态度和习惯，采用直接询问方式就不那么恰当和明智了。

（2）间接询问。有时候，利用直接询问方式很难获取那些圄于心理原因无法提供的信息。调查对象要么干脆拒绝回答这种问题，要么顾左右而言它，回答得言不由衷，模棱两可，或者根本就给人以错误的答案。在这种情况下适宜用间接询问方式。对于消费行为、购买动机等情况的了解，调研人员询问不要那么直接露骨，而是要循循善诱、旁敲侧击，才能获得真实的看法和准确的观点

（3）开放式询问。所谓开放式询问，就是任调查对象自由答问的询问，或者说，回答人对此类问题能够做到畅所欲言，无所顾忌，调查人员就可以从中发现有价值的信息。采用这种询问有以下的好处：①可以直接找到问题的原因所在，回答人可以毫无顾忌地和盘托出自己的看法，甚至是反面的看法；②在回答问题的过程中，可以判断出调查对象的意见是如何形成的，对方抱怨的根源何在；③利用这种询问，可以将已经获得的信息再让答问人加以反复确认。

（4）封闭式询问。封闭式询问的特点是，答案在可预料的范围内（如“是”或“否”之类），或让调查对象在准备好的诸种答案中选择适合自己的问题。用这种方式提问，调查对象不会那么紧张，能够坦率地谈吐，因而能使调查人员获得较明确的答案。而且，不善言辞者因受到提问的启发，能够较好地表达自己的意图，而不会出现答非所问的情况。

同样，封闭询问也有缺点，这就是，如果市场调研人员在设置问题时拿不准调查对象会有多少种回答，就可能发生因答问者无从选择而得不到任何答案的结局。此外，调查对象只能在事前已经准备好的答案条目中选择一个作答，而这个答案可能不一定贴切，影响调查结果的准确性。

（5）模式询问。这是一种类似于封闭式询问的提问工具，用模式询问的特点是，在向调查对象提出问题的同时，要求其回答自己的行为模式，由此判明某种行为的特征，或在人群中占多大的比例。模式询问又可分为文字模式（事先拟订答问项目）和图片模式（提供照片、图画等供对方提出意见）。用模式询问的优点在于，无论文字模式还是图片模式，都能发挥唤起调查对象记忆力的作用，特别是图片模式形象生动，容易使人一目了然。4．访谈调查中几个值得注意的问题（1）“不在家”对策。为缩小“不在家”造成的误差，可以考虑采取预约和复访的办法。在作电话访问时，特别是以单位负责人为拟访对象的电话访问，应预先打电话说明访问意图，请对方安排一段相对不忙碌的时间来接受访谈。对于以住户和个人为拟访对象的电话访问或入户访问，如出现拟访对象不在家的情况，需要复访一次乃至一次以上。复访的时间最好与前一次访问叉开。如果要访问的特定对象不在家，而其他成员在家，可以请他们提供拟访对象可能在家的时间，以提高复访的成功率。

（2）拒答的对策。以下措施可供参考：

——如果拒答原因出于答问者不理解调研项目的意义，或者对所问内容缺乏兴趣，则调查人员要多做一些启发宣传工作，说明所做调查旨在解决什么问题，尽可能激发被访人对调查内容的兴趣，提高其配合访问的自觉性。

——强调对所采集的资料严格保密，维护被访人的正当权利，是打消被访人顾虑的必要措施。

——向被访人提供小礼品，有利于激发他们的回答热情。据专门研究调研方法的专家统计分析：使用与不使用物质刺激，事先提供还是事后提供，允诺与不允诺提供礼品，其回答比率有明显差异。

——追访（Follow－Up）。追访是指前一次访问时被访人拒绝合作，访员再次试图取得被访人的合作。

——调查人员的基本素质是搞好访问的重要条件。

（3）资料的实地审核。审核（Editing）就是对采集到的资料进行检查、核实和修正，以提高资料的质量，为资料整理工作打好基础。在审核中，要对每一份资料。每一项数据进行认真的检查，发现疑问要设法核实，如果确属调查错误，要给予修正。

审核在狭义上是指对初级资料的审核。初级资料的审核又分为实地审核（Field Editing）和集中审核（CentraI Office Editing）两步。实地审核是资料采集的现场管理工作的一个重要环节，由访问指导员担负此项工作，边采集边审核。集中审核是在采集工作完成后，将全部资料集中到一起审核，由专门的审核员来做。

下面四条原则无论对于那一种审核都是应该遵守的：

①真实性原则。所采集的资料一定要客观地反映调查对象的真正情况，不能有虚假成分。

②标准性原则。所采集到的资料一定要具备同一操作标准，从而可以相互对比。特别是要注意调查指标的内涵。外延是否一致，计量单位是否划一，时间或空间是否同一。

③致性原则。注意审核所采集到的资料或答问是否存有相互矛盾的地方，计量单位是否划一。必要时对因口误、耳误和笔误造成的记录错误或漏记采取复查和修正措施。【实例借鉴】

国家科技最高奖获得者袁隆平访谈录

记者：最近从电视上看到您做的一个公益广告，我想问从理论上计算水稻最高的产量有多少？

袁隆平：根据我国科学家的理论，太阳晒到地球上的能量，有百分之五能够转化成有机物。这么一计算，我们根据长沙的气象记录来算，长沙早稻的产量理论上可以达到2000公斤，晚稻2300公斤，中稻可以达到3000公斤，潜力相当大。一般理论值是达不到的，我们打个对折，早稻可以搞到1000公斤，晚稻可以搞到1100公斤，中稻可以达到1500公斤。实际上水稻的最高产量在我们国家是1100多公斤。中稻搞到1300至1400公斤，我看小面积还是可能的，潜力还很大。

记者：您的研究所是专门研究杂交稻的吗？ 袁隆平：我们研究所有两个主要任务，一个是优质米，这原来也是科技部下达的重点项目，改良早籼稻的品质；第二个是超级杂交稻，农业部有两个指标，分两期实现，第一期是在2000年大面积亩产700公斤，第二期是2005年800公斤，争取提前两年。这次给我一个最高科学技术奖，是一个极大的鼓励，也是一个极大的动力。

记者：您说要提前两年完成这个目标，现在是不是进展很顺利呢？

袁隆平：我们在试点田里发现了比亩产700公斤增长8％到10％的苗头，所以我有信心。另外我们有一种新的栽培技术，它又可以增产10％左右。

记者：假如爬珠穆朗玛峰的话，越接近顶峰时越困难，那么，这700公斤到800公斤之间，越接近的时候越难，这个您有思想准备吗？

袁隆平：我跟我的同事们曾打了个比喻，一个高产的优良品种就像一个优秀的篮球运动员，一个优秀的篮球运动员要有两个基本条件，一是高大的体形，架子要好，第二个是要有充沛的体力。一个优良品种的培养，我们对它形态的改良，这就是架子。另外，我们比外国人技高一筹的是杂种优势。国外现在搞超级稻，主要是形态改良，但是没有杂种优势，因此它的活力不强。我们具备了优良形态和亚种间的杂种优势，再加上精细的栽培技术，就可以培养出超高产的品种来。

记者：搞育种时间很长，有的人一辈子也可能出不来，袁先生您有哪些经验？ 袁隆平：我没有什么经验，只是一点肤浅的体会。我在科研道路上有八个字：知识、汗水、灵感、机遇。知识是基础，没有好的基础，一切都无从谈起。另外，我们要实践，要实干，要真的流汗。我认为灵感在科学研究中与艺术研究中有同等重要性，一首好诗，一幅好画可以流传千古；科学研究也一样，你要去捕捉它。灵感是你的知识、经验、追求、思索综合在一起升华的产物，是在某一个外在因素的作用下突然碰出的火花，那火花一闪就没有了，所以我重视灵感，抓住思想火花，它来无影去无踪的。再有就是机遇，有很多人辛辛苦苦，汗水流得很多，但没有出来成果。机会有的是，要做有心的人。

记者：听说您小提琴拉得不错，您什么时候喜欢上小提琴的？

袁隆平：我读大学的时候有几个同学会拉小提琴，我也跟着拉，我拉小提琴用湖南话讲是“豆把提琴”，是乱弹琴。

记者：您能不能给我们介绍您每天是怎么生活的？

袁隆平：我这个人啊，我毕业的时候人家给我作鉴定有两句评语，我认为特别恰当，是“最爱自由，特长散漫”。其实就是自由散漫。我生活没有规律，杂得很，我那办公室乱七八糟的，我不要人给我清，你要给我清我反而搞不清楚了。我总是丑媳妇怕见公婆，你们记者来了要拍个照，我总是觉得糟糕了，后来我不怕了。有一次我看到爱因斯坦的办公桌比我的还乱，哈，那个衣服也是不修边幅啊，我说不怕了不怕了，凌乱里面有凌乱美！我这个人过了70岁以后个性像小孩子一样的，跟那些年轻人都合得来，讲故事啊，打麻将啊„„钻桌子，他们钻我也钻，而且他们硬要我钻才高兴，我就不服气，硬要把他们打得钻。

记者：早年您的母亲并不愿意让您学农，是吧？

袁隆平：我是自愿学农的，这个说起来很巧。我生长在大城市，可为什么学农呢？我在一年级的时候，那时候大概六岁，在汉口，有一次郊游，我们老师就把我们带到一个私人办的园艺场。哎呀，那个桃子红红的，长得特别好；那个葡萄一串一串的；那个花也特别好。那时候正好演卓别林的电影《摩登时代》，那个奶牛一挤呀„„葡萄一伸手就摘下来了。那是从小的印象。后来，我说老实话，后来土改呀什么的，看到农村那么落后，那么贫穷，我说早知道农村是那个样子我就不学农了。

【点拨】本次访谈，记者从电视上看到袁隆平做的一个公益广告发问开始，入题自然。很容易找到被采访者感兴趣的话题，也容易引起听众的好奇心。这里不仅询问袁隆平的工作、生活情况，还询问他当初选择志向的情况。记者的提问，注意了从主到次的原则。【大显身手】

1．你们学校是如何开展素质教育的？作为学校校报的小记者，请你带着这个问题，找学校的校长进行一次访谈，并整理出访谈录发表在校报上。

【提示】这个活动是访谈实践。这里确定了访谈议题和访谈对象，可以从感兴趣的议题和对象中进行选择。这一活动与同学们的实际生活比较贴近，容易激起兴趣，可行性较强，同学们应全体参与其中。另外，开展好这一活动可以培养正确健康的情感、态度和价值观，培养关注身边生活和人生境况的意识，培育人文情怀等。因为这是一次“实战”演习，所以可对访谈的准备工作提出比较具体的要求，完成这些要求的过程也就是实际进行访谈的过程，对这些要求及其过程不可忽视。

2．我想，你一定有你心目中仰慕的人，对他的工作、生活、经历等充满了好奇，请你对你所仰慕的人作一次人物专访。

8.语文乐园五语文教学设计 篇八

1、使学生了解、热爱汉字，从而加深对汉字的了解记忆。

2、培养学生观察、分析的能力，加强学生对汉字字形的感悟。

3、培养学生说话大方、听话认真的习惯，会使用文明礼貌用语进行口语交际。

4、激发学生阅读的兴趣，扩大学生的阅读量，同时培养学生利用字典自主识字的能力。

二、教学重难点

1、培养学生在阅读中利用字典自主识字的能力。

2、引导学生把话说清楚，培养学生口语交际能力。

三、教学准备

1、写字板上的词语卡片。

2、收集小制作。

3、实物投影。

四、教学实数

3课时。

第一课时

教学过程：

(一)区分形近字，音近字。

1、我们学过很多生字，为了更准确地记住这些生字，我们就要学会区分它们。

采蜜 粉笔 稻田 表扬 住处 口渴

秘密 纷飞 舞蹈 杨树 往来 喝水

在小组长的带领下，说一说你有什么好办法来区分这些形近字。

2、反馈，通过观察，发现字的相同点与不同点，巩固字形。指导学生在了解字义的基础上，区分形近字。在我们以前学过的很多生字当中，还藏着很多形近字呢!两个同学为一组，找一找，说一说，记一记。

(二)写字指导。

1、以“渴”为例，再一次指导笔顺，讲清每笔怎样占格才能把汉字写漂亮。

2、认真观察“住、往、扬、杨、渴、喝”的占格特点，提醒同学们注意。做好写字准备，注意拿笔姿势和写字姿势，规范书写。

3、写字后两人互评，集体评。

(三)句子指导。

1、读一读，想一想，这三句话是完整句吗?它们都缺少什么?鼓励求异。

2、重点指导第三句话，要想把句子写具体，举例子就是一种很好的方法。在学生的回答中，教师给予适时的指导。

3、你是怎么说的就怎样写下来。

(1)自己读一读自己写的句子，修改。

(2)写得好的在全班展示。

第二课时

教学过程：

(一)自读短文。

同学们，当我们在阅读中遇到不认识的字时，我们该怎么办呢?

(生：查字典，问同学，问爸爸、妈妈……)

我们学习了两种查字方法，是哪两种呀?

知道字形不知道读音应该用那种查字方法呢?

1、老师请同学们自由读短文，遇到不认识的字请你借助字典用部首查字法了解它的读音。

2、查字典反馈。

3、再读短文，遇到不懂的词句和同桌讨论解决，或请老师帮忙。

4、指名分自然段朗读，纠正读音，对读得不对或不流畅的词句给予指导。

(二)精读短文。

1、短文写了谁?他生活在哪里?% 自读短文，思考：从哪感受到大海很美?找到感受最深的句子读一读。(学生找句子，读一读，说一说。教师适时指导朗读，读出大海的美丽。)

2、生活在这么美丽的大海上，阿水的心情怎么样?你是从哪里感受到的?小组学习：默读短文，找出感受最深的句子，读一读，和小伙伴说一说。

3、反馈。

(学生读句子，说感受。老师指导朗读，读出阿水在海上生活的快乐、惬意。)

4、自己练习有感情地朗读全文。

5、指名读短文，读后大家评议。

(三)作业。

1、你喜欢这篇短文吗?读给你的爸爸、妈妈听。

2、积累文中的好词佳句，写在积累本上。

第三课时

教学过程：

(一)创设氛围，激趣导入。

1、观察图画，了解图画内容。

你们看，图上画了谁?他们在干什么?(学生观察图画后回答。)

2、激趣引入。

谁是我们班的“小巧手”?(学生自我表示。)

和图上的小朋友比一比，看看谁是能想会做的“小巧手”，谁又是能讲会评的“优秀讲解员”。

(二)以图激趣，明确要求。

1、教师示范介绍自己的作品。

你们猜，我做了什么?(板书做了什么。)

学生自由猜测。

教师介绍自己的作品。

你们想知道我为什么做吗?(板书为什么做。)

学生自由说想法。

你们想知道我是怎么做的吗?(板书怎么做的。)

教师介绍做法，给学生介绍做示范。用上(先……然后……最后……)你们喜欢我的作品吗?

学生自由发表自己的看法，或表扬，或鼓励，或提意见、建议，或提出问题。

教师在回答问题、接受意见或建议时，注意引导学生使用文明礼貌用语。

2、学生个人上台介绍。

你能给大家讲讲，你做了什么吗?其他“讲解员”要仔细听，听他是否讲清楚做了什么，怎么做的。(一个学生介绍自己的作品。)

(因为要在自然而然中再次告诉学生交际目标，并为大多数学生做出交际、互动的良好示范，所以教师可以在第一个介绍自己的作品的学生旁边小声提示、帮助。)

告诉学生可以问问同学们觉得你的作品怎么样。

学生：你们觉得我的作品怎么样啊?

其他学生或表扬，或鼓励，或提意见、建议，或提出问题。

还有哪位小讲解员能像这样讲讲自己的作品?

(有了第一个学生的示范，学生的积极性高涨，教师再请学生示范，效果会比第一次更好，这时教师就更要注意在评价中引导学生充分说自己的作品、评同学的作品，并大胆提出自己感兴趣的问题与别人交流，发表自己的看法。)

(三)激情促说，多向互动。

1、四人小组内介绍自己的作品。

四人小组内互相讲讲自己的作品。每个小组还要选出一个做得好、说得好的小朋友作为代表上台来介绍。

2、小组代表上台展出自己的作品。小代表介绍自己的作品。

(教师可适时引导学生充分说自己的小制作，一边看小制作一边听介绍的学生充分评同学的作品，并大胆提出自己感兴趣的问题与别人交流，发表自己的看法。)

3、学生跨组交流。

你们一定还想看看其他组的小制作吧?那就快带上你的作品去和其他小讲解员交流吧。

学生自由走动，相互介绍自己的作品、评别人的作品，提出自己感兴趣的问题与别人交流，发表自己的看法。

(这时教师应注意组织学生，使整个交流自由而不随意。)

(四)表扬激励，课后延伸。

你们既是能想会做的小巧手，也是能讲会评的“小讲解员”。下课后，我们一起办一个小制作展示会，把所有小巧手的作品都展示出来，把我们的教室打扮得更漂亮。

板书设计

做了什么?

为什么做?

怎么做的?(先……然后……最后……)

9.《语文乐园(三)》教学设计 篇九

（三）》教学设计

教学目标

（一）知识与技能： 在区别中识字，了解前、后鼻韵母以及平、翘舌的不同读法，说好普通话。2 读内容丰富的句子，认识排比这种修辞手法，感受其有效地增加语言的美感和表达力的表达效果。读《孝经》、《论语》中的语句，积累语言，并了解、领悟中国古代文化的深邃。在阅读中了解成语的来历，理解故事内容，吸取其中的经验教训，积累成语。

（二）过程与方法： 1 在区别中识字，读准字音。通过反复地朗读，感受修辞手法的表达效果。联系生活实际和插图，在体验中读、品、悟，领悟文章表达的思想感情；抓词抓句品读，学习作者的表达方法。

（三）情感、态度和价值观： 激发学习语言的兴趣，培养探索语言规律的勤于动脑的好习惯。2 培养爱读书的好习惯。

教学重点：1 读准字音，说好普通话。2 正确理解词语和句子。教学难点：读中感悟，理解词句；语言训练，积累运用词句。教学安排：1课时 教学过程：

一.学习“读一读，你发现了什么？”：

1、自由地反复读词，读准字音。

2、指名读。

3、默读思考：说说你有哪些发现？

4、全班交流小结：每小组内的两个词语都是音近词；第一组带点字前后鼻音不同；第二组带点字平翘舌音不同。

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5、以各种形式巩固读音：①分男女生读②游戏：听音辨词③齐读。

6、列举其他类似的词语。

二.学习“读一读，说说下列句子的表达效果”：

1.学生自由读句子，边读边想：说说这些句子有什么共同特点？ 2.指名读、说：都使用了排比句式。

3.再自由读，边读边想：这样表达有什么好处？ 4.小组内讨论后，全班交流。

5.教师辅导归纳小结排比修辞手法的表达效果：能有效地增加语言的美感和表现力。如：第一句生动地表现了形态各异的菊花在秋风中热烈绽放的情态；第二句使用排比之后，热爱祖国的思想感情表达得淋漓尽致，气势充沛，容易引起读者的共鸣。.指导感情朗读。7．尝试说说排比句。三.学习“读一读，记一记”：

1.学生自由读句子，指名读，要求：读通顺、流利。

2.再默读思考：你知道这些句子的意思吗？学生交流后，师小结。3.指导感情朗读。

4．回想句子的意思，反复朗读，尝试背一背。5．交流其他《三字经》、《论语》中的语句。四.学习“成语故事” 自由读文，说说成语《邯郸学步》讲了一件什么事情？文中的那位燕国少年给你留下了什么印象？ 再读，说说文中的那位燕国少年可笑在哪里，由此你想到了什么，受到了什么启发？ 同桌之间再讲讲这个故事。

口语交际：欢迎你，朋友

教学目标

（一）知识与技能：

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学习接待客人的礼仪；正确、有条理的表达。2 学会聆听、思考、质疑、交流。

（二）过程与方法：

1．在师生谈话交流中，明确交际内容、了解交际方法。2.在创设真实的情境中，分角色互动交流，初步掌握交际方法。3．再现交际情境，演、评结合，加强巩固交际方法。

（三）情感态度与价值观：

1．学会待人接物，文明热情、讲求礼仪。2．注重交流互动，增进情感，相互学习、促进。

教学重点：培养学生清楚表达的能力和认真倾听的好习惯。

教学难点：讲求礼仪、清楚表达，让别人乐于接受自己的谈话内容。课时划分：一课时 教学过程：

一.谈话交流，明确交际内容、了解交际方法。1．同学们，你们知道近期学校又有哪些新变化吗？

2.学校的这些新变化可真不少，一定会吸引邻校的许多师生来参观的。为了到时候，更好的展现学校风貌，让他们来了有所收获。今天就让我们提前做个准备吧！假如今天邻校的师生代表就来到了咱们的学校参观，作为小主人的我们应该怎样接待这些客人呢？你会怎样向他们介绍学校和班级的情况呢？

3．互动交流：①待客时，热情文明，讲礼仪②介绍表述时，正确、有条理③客人质疑时，认真倾听、仔细作答。

4．待客之道，在于换位思考，从对方的角度去想客人所需。为了更好地接待这些邻校朋友，现在，我们也来换位思考：假如我们到别校去参观，我们希望受到怎样的待遇呢？我们又该注意些什么？

5．互动交流：①态度谦逊、举止文明②仔细观察、认真聆听③善思会问，互动交流。

二.真实交际，初步掌握交际方法。.同学们，咱们可不能停留在“纸上谈兵”上啊！行动起来吧！

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2.按要求分小组、分角色。

3．到校园中进行真实交际。（师巡视辅导）三.再现情境，演评结合，加强巩固交际方法.1.再次回到课堂，以竞赛的形式，分小组汇报真实交际的情况。2.再现情境，演评结合，加强巩固交际方法.3.评出并颁发最佳礼仪奖、最佳表述奖、最佳互动奖，将此次交际的影响引向深远。

习作·家庭趣事

教学目标

（一）知识与技能

1.在练习写事过程中，培养善于观察的习惯，从细微中发现生活的乐趣，体会期间蕴藏着的细细密密的爱。

2．叙述有详有略，突出重点。

3．能从人物的神态、语言和动作来表现“趣”。4．表达具体通顺，能运用一些平时积累的好词佳句。5．能够修改自己的文章。

（二）过程与方法

1.课前回忆、搜集家里发生的趣事。

2．互动交流，明确习作要求，梳理、选择搜集的素材。3．鉴赏范文，学习写作方法。4．独立习作，师巡视辅导。5．交流习作，修改提升。

（三）情感、态度与价值观

1、培养学生观察能力。

2、培养学生热爱生活的情感。

3、培养学生注重家庭情感交流。教学重点：

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1.在练习写事过程中，培养善于观察的习惯，从细微中发现生活的乐趣，体会期间蕴藏着的细细密密的爱。

2．叙述有详有略，突出重点。

3．能从人物的神态、语言和动作来表现“趣”。教学难点：

1．叙述有详有略，突出重点。

2．能从人物的神态、语言和动作来表现“趣”。课时划分：2课时 教学过程：

第一课时

一、谈话导入，开启思维。家是幸福的港湾，你爱你的家吗?举例说说。你家里发生过哪些有趣的事情？最令你难忘的是哪一件？ 3 组织交流，开阔思路。教师小结：发生在家中的事情很多很多，要更好地展现家庭趣事，就应选取最令你难忘的趣事来写。

二、互动交流，梳理、选择搜集的素材。静静地思考一会儿，从搜集的素材中选取典型的事例与同桌谈谈。（教师相机引导学生抓住最能突出“趣”的事例去谈，指导想说几件事的学生，注意理清顺序，确定详略，有重点的讲）全班交流。

三、鉴赏范文，学习表情达意的方法。

1、听教师朗读优秀习作，思考：作者是怎样通过记叙趣事表达对家的爱的？

2、互动交流。

3、教师小结：①有详有略地叙述，突出“趣”。②通过家庭成员的神态、语言和动作来表现“趣”。③写真事，突出“趣”；抒真情，表达爱。

四、独立习作，教师巡视辅导。

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第二课时

一、讲明习作的修改要求，强调修改的方法、符号。

二、交流习作，互相提升。

1、自评自改习作。

2、组内互相交换看对方习作，组内互评。

3、推荐组内同学读习作，大家欣赏。

4、针对某些典型情况，教师有目的讲评。

5、集体修改。

三、自我修改，延伸课外。

1、按要求，再次自我修改，使文章更精美。

2、回家后读给父母听，让他们给你写的内容提出修改意见，再次修改。

四、把修改定稿的习作抄写在课堂作业本上。

10.语文乐园六教版教学设计方案 篇十

（七）教案作业题（鄂教版）

【教学目标】

知识与技能：

了解中国汉字的构字规律，积累词语。过程与方法：

1.看图读词。读成语故事。2.了解并列关系的词语。情感态度与价值观：

为青蛙的泥塘写广告词。【教学重难点】 教学重点：

寻找汉字的构字、构词规律。

教学难点：读成语故事，了解故事内容，会写广告词。【教学课时】2课时 【教学过程】 第一课时

课时目标

1.看图读词。读成语故事。

2.了解中国汉字的构字规律，积累词语。

教具准备 教学课件等

教学过程

一、揭题导入

今天我们学习“语文乐园

（七）”的内容。（板书：语文乐园

（七）二、读写结合板块一：我来试试

1.读一读。

（课件出示2、3）

在操场上 在国旗下 在人群中

在大厅里 在黄线外 在柜台边

（1）读一读：借助拼音,把词语读正确。同桌之间你读我听，我读你听。(2)想一想，仔细观察上面的六个短语，你发现了什么？

这些短语表示方位，以“在+名词+方位词”为构词结构。（板书：方位词）（3）说一说：找一些类似的短语，看谁找得多。

如：在教室里 在家里 在车上 在舞台上等

2.看一看，读一读。（课件出示4、5）

春游芳草地 夏赏绿荷池

秋饮菊花茶 冬吟白雪诗

（1）学生自己观察图画，看看图上是什么季节的景色？（分别说的是春、夏、秋、冬的景色。）（2）指明说说图中的内容。

（春天里踏青游玩，夏天里赏荷花，秋天和好友喝菊花茶，冬天里吟诵关于雪的诗句。）（板书：四季赏景活动）（3）对照图画读一读下面的句子。

（4）小组读句子，并说说句子的结构有何相同点？

师小结：四个句子的结构相同，第一个字指季节，第二个字都表示人们的动作，后一个词都是指的这个季节中的最典型的景物或特征。3.读一读

（1）读通顺成语故事《望梅止渴》（见教材P81）（课件出示6）

注意注音的字，读准确；再把短文读通顺。（板书：望梅止渴）

（2）思考问题（课件出示7、8）（注意用动画效果展示三个问题的答案）

①这篇短文写了谁的事？ 三国时候曹操的故事。②关于曹操的什么故事？

他为让将士们正常行军，忍住饥渴，就说前面不远处有一块梅树林。战士们听说后，流出了口水，不再感到那么渴了。③你认为曹操是个怎样的人？（曹操是一个很有智谋的人。（3）读出韵味（课件出示9）

①重点读好：“望梅止渴、梅树林、又酸又甜”。

②从文中弄清“望梅止渴”的意思。

（原意是梅子酸,人想吃梅子就会流涎,因而止渴。后比喻愿望无法实现,用空想安慰自己。）

三、课堂小结

时间过的真快啊，又到下课时间了。我们这节课学会了几个表示方位的短语；还学习了四个表示四季典型活动的句子，读了成语故事《望梅止渴》，懂得这个成语的意思。今后的学习会更加注意读写汉字的方法。课堂作业新设计

1.你还认识哪些表示方位的短语？

2.把成语故事《望梅止渴》讲给别人听。

3.你还能说出像“春游芳草地”的句子吗？ 答案：

1.在桌子旁 在厨房里 在书架上 2.略

3.“春游百花园、秋望大雁飞” 第二课时

课时目标

1.了解并列关系的词语。2.会给青蛙的泥塘写广告词。

教具准备 教学课件等

教学过程

一、导入揭题

今天我们继续学习“语文乐园七”的有关内容。（板书：语文乐园七）

二、学习并列关系的词语。

板块二：探究与发现

（课件出示11、12）

花、草、树、木——花草树木

江、河、湖、海——江河湖海

笔、墨、纸、砚——笔墨纸砚

琴、棋、书、画——琴棋书画

（1）同桌互相读词语：一人读横线左边的词语，一人读横线右边的词语。（2）小组讨论，横线左右两边词语的联系。（3）全班交流，揭示规律：

横线左边的四个字都可以独立成词，如：“江、河、湖、海”表示四个事物，而且这四个事物有都同属于一类，词与词之间是并列的关系。横线右边的则是这四个字在一起构成的一个词语，如：“江河湖海”泛指水域。（板书：并列关系的词语）

（4）学生齐读词语，试着找一找类似的词语。

如：望闻问切 说学逗唱 闪展腾挪 吹拉弹唱等。

三、写广告词

板块三：我的作品：我来给青蛙的泥塘写广告词。（课件出示13、14）1.学生自由读“我的作品”的提示语。

2.讨论、交流该如何给青蛙的泥塘写广告词。（板书：写广告词）

在教师的引导下，了解“广告词”的写法。

3.自己练习说说一两句这样的句子。

如：（1）青蛙的泥塘是个景色优美的地方！

（2）这里有树、有草、有花。你可以看蝴蝶在花丛中飞舞，听小鸟在树上唱歌。

4.全班评议。

四、课堂小结

我们这节课我们读了表示并列关系的四字词语；学会了写广告词。同学们都表现的很棒，希望下节课继续努力。板书设计：

语文乐园

（七）方位词 四季赏景活动 《望梅止渴》 并列关系的四字词语 写广告词 课堂作业新设计

1.写成像“花草树木”类似的词语两个。2.为你的家乡写广告词。

3.把文中的并列关系的四字词语背下来。

答案：

1.例：柴米油盐、喜怒哀乐等。

2.这里有美丽的风景区：抱犊崮，万亩石榴园，台儿庄古城，欢迎你到枣庄来。

3.略。

【教学反思】

1.本练习学会学会了几个表示方位的短语；还学习了四个表示四季典型活动的句子，读了成语故事《望梅止渴》，懂得这个成语的意思。2.学习了表示并列关系的四字词语；学会了写广告词。教学资料 备课资料

表示并列关系的四字词语

江河湖海，油盐酱醋，琴瑟琵琶 笔墨纸砚 琴棋书画 亭台楼阁 春夏秋冬 酸甜苦辣 摸爬滚打 喜怒哀乐 魑魅魍魉 酸甜苦辣 吃碰杠胡 妖魔鬼怪 春夏秋冬 点烧闷拉 说学逗唱 生老病死 王张江姚 笔墨纸砚 东西南北 喜怒哀乐 梅兰竹菊 琴棋书画 吹拉弹唱 风雷雨电 江河湖海 坑蒙拐骗

杀刮屯留 漂泊荡漾 闪转腾挪 蹿蹦跳跃 吃喝嫖赌 瓜果梨桃 油粮蛋菜 兵马粮草 青红皂白 是非曲直 鱼鳖虾蟹 猫狗鸡鸭 煎炒烹炸 虎狼蛇蝎 衣食住行 古今中外 日月星辰 山川河岳 生杀予夺 爱恨情仇 酒色财气 望闻问切 分崩离析 鳏寡孤独 男女老少 车马舟楫 水火冰炭 君臣将相 诗词歌赋 妃嫔媵嫱 花鸟鱼虫 亭台楼阁 经史子集 摸爬滚打 加减乘除 金石药灸 听说读写 卑鄙羞耻 谦虚谨慎 父母兄弟 兄弟姐妹 诗文词曲 渔樵耕读 关停并转 博大精深 天地人神 锅碗瓢盆 吃拿卡要 鸡鸭鱼肉 杯碗盘碟 膏丸散剂 跌打损伤 吹捧拍溜 生死休戚 屈辱荣光 胆义名节 行走坐卧 抑扬顿挫 起伏跌宕 松焦酥脆 软润爽滑 天地人神 恩威赏罚 起承转合 汹涌澎湃 杨柳松柏 跑冒滴漏 呕哑嘲哳 琴瑟琵琶 悲愁怨忿