一年级下册语文教案-语文园地三_人教新课标

一年级下册语文教案-语文园地三_人教新课标（精选10篇）

1.一年级下册语文教案-语文园地三_人教新课标 篇一

最新版

语 文 园 地 八

教学目标：

1.养成自觉区别形近字的好习惯，并且在自我发现中培养探究意识。2.积累成语、歇后语，培养积累语言的兴趣和习惯。

教学过程：

一、复习导入，激发兴趣

1.出示古诗《乞巧》中的“宵”和“霄”，比较异同。

2.同学们早就发现了，在我们的汉字中，有许多字的字形相似，像一个家族中的兄弟姐妹一样，它们长的很像，你能区分出这些字哪儿长得不一样吗？你能认准它们吗？（出示词语）

二、自主读词，观察发现

1.认真读词语，把词语读准确。

2.仔细观察带点的字，看你能发现什么。

3.交流发现成果。

A、小组内互说，互相启发。

B、集体交流，引导学生联系字音、字义加以区别。

三、拓展延伸

1.你还知道那些字形相近的字？请学生写在黑板上，教师引导学生认真加以区别。

2.课下搜集形近字，装入识字袋中。（日积月累和成语故事）读读记记

1.读词语：自读──轮读──指名读。

2.想一想每一行词语的特点。

A、第一行词语中有数字；

B、第二行词语的结构是ABAC式；

C、第三行词语的结构是AABB式；

D、第四行词语中有两个词意思相反。

3.仿照每组词语的特点，补充一些词语，比一比谁掌握的词语多。

4.请同学们课下收集词语，并按自己喜欢的方式或自己独创的归类方式建立词语分类夹。

读读背背和成语故事

1.激趣导入。

在我们祖国语言文化宝库中，有两道独特的文化景观，那就是成语和歇后语。2017.3.1 最新版

一个成语意蕴深刻的背后往往包含着一个有趣的故事，一句歇后语幽默隽永，其间又常常暗含着一个有趣的典故。这节课我们就来一个成语、歇后语大放彩。

2.阅读歇后语和成语故事《画龙点睛》。

A、自主阅读。

B、小组合作，练习讲故事。□教学设计

3.成语故事、歇后语比赛。

A、宣布比赛规则：每组四人，按顺序排好号，根据下面的内容集体商议解决，发言时不能再“打电话”。

每组接龙说成语。

每组1号同学讲述“画龙点睛”故事。

每组2号同学展示本组摘抄的歇后语，比一比哪组的数量多，并背诵5个歇后语。

每组3号同学讲一个成语故事或歇后语典故。

每组4号同学用积累到的成语和歇后语各说一句话或一段话。

B、组织比赛：每组1号同学先来参加比赛。

C、总结比赛情况及结果。

4.拓展练习。

继续收集成语故事和歇后语典故。

2017.3.1

2.一年级下册语文教案-语文园地三_人教新课标 篇二

学习目标：

1、在朗读中认识5个生字，会写13个生字。能正确读写词语。

2、通过正确、流利、有感情地朗读课文，从人物的外在动作中读懂人物内心情感的变化。

3、理解课文内容，体会我对国旗的尊敬和热爱，感受到面包店老板对我的敬重和理解。教学重难点：

重点：理解面包店老板前后态度的变化，感受我的爱国之情。

难点：学习用外在动作表达人物内心情感的写法。教学流程：

课前：预习课文，让学生阅读“资料袋”里的内容，搜集关于国旗的资料。

一、导入揭题

1、播放毛泽东主席在天安门广场升旗、运动员手举五星红旗、首登月球时插上国旗等图片，并引入课后资料袋，了解“国旗”，明白国旗代表的是自己的国家。

（设计意图：虽然孩子都知道“五星红旗”，但并不理解“五星红旗”真正意义，就有必要补充相关的语言和背景资料，使孩子们肃然起劲，为下文的学习奠定情感基调。）

2、板书课题，齐读课题。

二、初读全文，整体感知

1、自由朗读全文，读准字音，读通句子。检查字词，指导书写，引出文章主人公（板书：面包店老板、中国留学生）。

2、默读课文，根据提示概括文章大意。（板书：热情帮助）

三、精读感悟

（一）浏览课文，体会面包店老板前后态度的变化，是什么原因导致面包店老板前后态度的变化？

（二）体会“我”的爱国情。看看文中的留学生有没有说爱国、爱国旗的话？你是怎么知道他爱国、爱国旗的呢？

第 1 页

1、思考：从哪些词句中可以看出我爱国旗、爱祖国的情意。

2、交流，让孩子们充分发表自己的想法

（1）收拾好背包，我把它系在筏子上，手举一面鲜艳的五星红旗，便出发了。

（2）我犹豫了一下，把国旗慢慢解下来，再展开。

（3）我愣了一下，然后久久地凝视着手中的国旗。（板书：动作变现内心）①比较：我愣了一下，然后看着手中的国旗。

我愣了一下，然后久久地凝视着手中的国旗。

②当老板告诉我可以用这面国旗换面包时，我愣了一下，久久凝视着手中的旗帜。当时，我在想些什么呢？

③指导朗读：用你的读让我们感受什么是久久的凝视？

（三）充分交流，引导学生联系上下文思考：

A、国旗在我心中的地位太重要了，于是我决定……分析第十自然段，透过文字你体会到了什么？

B、在漂流失事后，我的处境是怎样的？——又累又饿、随时会倒下，急需帮助。

“头和身子被撞了好几处”、“筏子和背包都无影无踪”、“在荒无人烟的大山里”转了近三天。（读得低沉）。在这样的情况下，面包对我来说还仅仅是面包吗？你想对他说什么？

C、朗读指导：带着敬佩之情读十一自然段。

（设计意图：让学生联系后文，加深体验，在揣摩人物的神情、动作中感受我对国旗的尊重，对祖国的热爱。）(四)分享感人小故事，谈感受。

四、练习、拓展

继续想象伤好出院的我，为了答谢老板，又一次站在面包店外，我会怎样做，老板会怎样想。

（设计意图：用动作表现内心，进一步体会浓浓的爱国、爱国旗感情。）

五、板书设计

一面五星红旗

面包店老板： 婉言拒绝 → 热情帮助

第 2 页

中国留学生： 动作表现内心

六、总结：是五星红旗为不同地域、不同肤色的我们架起了一座彩虹桥，是这面五星红旗唤起了我们每个人的爱国情。（配乐孙楠的《红旗飘飘》）

3.一年级下册语文教案-语文园地三_人教新课标 篇三

教学目标：

1、学习本课生字，能联系上下文懂得“能手”“信不过”“直”“大吃一惊”“惊弓之鸟”等词语的意思。

2、理解更羸最后说的4句话之间的逻辑关系。

3、了解课文内容，能从更羸善于观察、善于分析中受到启发。

4、有感情地朗读课文。教学重点：

体会重点词语在文中的意思，并能根据理解有感情地朗读课文。学懂更羸说的话，体会更羸的分析是正确的。教学难点：

理解更羸说的一段话，联系全文内容体会更羸分析判断的合理与正确性为重点。根据魏王由“不信”到“吃惊”“奇怪”的态度变化，使学生明确，把观察、思考与实践经验结合起来的思维方法是正确的，是值得学习教具准备：PPT课件 教学时间：一课时。教学过程：

一、导入新课

师：小成语大世界，学习成语故事可以让我们懂得很多道理，下面，老师和同学们一起来看一个表演，猜一下这个表演演示的是什么成语？ 猜成语。

师：与其猜成语倒不如来学习一个新的成语故事 板书课题。10惊弓之鸟

【设计意图：激趣导入，让学生更加喜欢学习成语故事，自然过渡到学习新的成语。】

二、初读感知：

1.自由默读课文，想想：课文主要讲了一件什么事？

生：古时候有名的射箭能手更羸和魏王一起打猎，结果只拉弓就让大雁掉下来的故事。

2、检查生字词。重点指导认识更羸的羸。指导“魏”“雁”的写法。

【设计意图：整体把握课文内容，体现语文学习的整体观。从整体入手,粗知大意。】

三、精读感悟

1、师：课文中有一句话对更羸作了具体的介绍。生：更羸是古时候魏国有名的射箭能手。

师：能手是什么意思

生：具有某种技能，对某项工作、运动特别熟练的人。文中指更羸善长射箭。班级中有写字能手、跑步能手、、、、、、【设计意图：让学生自己领悟词语的意思，并能做到举一反三，做到真正的理解。】

2、师：更羸这个有名的射箭能手到底有多厉害呢？读读他跟魏王说的话你就知道了。

生：大王，我不用箭，只要拉一下弓，这只大雁就能掉下来。生：运用自信的语气读这段话。

【设计意图：在理解的基础上，注重孩子朗读能力地培养。】 师：天底下果真有这样奇怪的事？

3、理解“信不过”

生体会读：“是吗？”“你有这样的本事？”

4、师：更羸是如何做得呢？

生：更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只听得嘣的一声响，那只大雁直往上飞，拍了两下翅膀，忽然从半空里直掉下来。

生理解两个直的意思。“直往上飞”的“直”是一个劲的意思，“直往下掉”的“直”是垂直的意思。

师：该怎么读？语速要快稍快，紧张一点。自由朗读这一自然段，体会。

指名读，强调两个“直”字。生用手势配合表演。全班同学边读句子边演示。

师：像这两个直意思不同，就叫一字多义，我们可以把它放到句子或者联系上下文来理解意思，这样比较简单。

【设计意图：运用读、说、演等多种形式理解词语的意思，降低难度。】

5、生体会魏王两种语气的变化：“是吗？” “你有这样的本事？” “啊！”“真有这样的本事！”

生：有感情朗读课文，读出魏王怀疑和吃惊的语气。（强调“是吗？”“啊！”等词语。）

6、小组解密：更羸是如何不用箭就能让大雁掉下来的？

指导学生抓住关键句：(1)“一只大雁从远处慢慢地飞来，边飞 边鸣。”

（2）飞得慢，因为它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛；叫得悲惨，因为它离开同伴，孤单失群，得不到帮助。它一听到弦响，心里很害怕，就拼命往高处飞。它一使劲，伤口又裂开了，就掉了下来。” 师板书：观察、仔细分析、果断判断

7、引导学生揣摩词语，诱发联想，进而产生逻辑推理：原来更羸的本事不在于只拉弓就能让大雁掉下来，而在于他善于观察、仔细分析、果断判断。

【设计意图：采用小组讨论交流的方式，慢慢引导孩子梳理本课的重点片段，从而领悟其中的道理。】

四、总结升华

1、讨论：如果你是那只受伤的大雁，当时你会怎么做？ 生：仔细观察、认真分析、2、师：究竟是谁害死了那只大雁？ 生：大雁自己

3、师：学了这篇课文，现在你知道 “惊弓之鸟”的意思了吗？ 生归纳惊弓之鸟的寓意： “惊弓之鸟”用来比喻人受过惊吓后，遇到一点儿情况就十分害怕。

4、生活中哪些事可以用 “惊弓之鸟”来表示？ 被蛇咬过的人，（），心里很害怕。被警察抓过的小偷，（），心里很害怕。

还有哪些事可以用惊弓之鸟来表示？

5、思考“惊弓之鸟”这个成语故事让你懂得了什么道理？ 【设计意图：通过讨论“大雁的死”进一步拓展孩子们的思路，让孩子真正理解“惊弓之鸟”这个成语的意思和寓意。】

五、作业。

把这个故事讲给爸爸妈妈听。

板书设计：

18、惊弓之鸟

仔细观察

善于分析

4.一年级下册语文教案-语文园地三_人教新课标 篇四

一、基础达标。(49分)1．下面带点的字，读音完全正确的一项是()(3分)A．绿丝绦(tāo)

饱胀(zhǎng)五线谱(pǔ)赞歌(zhàn)．．．．B．一转眼(zhuàn)俊俏(qiào)吹拂(fó)似剪刀(shì)．．．．C．增添(zēng)海滨(bīn)凑成(còu)翩翩起舞．．．．(piān)

2．读拼音，写词语。(10分)yīn fú yǎn zòu yī shɑng dàng yang qīng ting zhān shī

jù long yàn juàn guāng cǎi duó mù 3．填上不同的量词。(4分)（）（）羽毛

一纸

一（）（）（）（）荷花

一珍珠 一（）（）4．比一比，再组词。(3分)蹈（）掠（）蓬（）稻（）惊（）逢（）蜓（）偶（）拂（）挺（）遇（）佛（）5．仿写词语。(9分)(1)动静(两个字意思相反)：_________ _________ _________

第 1 页(2)弯曲(两个字意思相近)：_________ _________ _________(3)细叶(前字说明后字的样子)：_________ _________ _________ 6．把下面的词语补充完整，并按要求归类。(归类时只填序号)(6分)(1)苍()欲()(2)()山()岭(3)旭日()()(4)喷()()出(5)悬()峭()(6)皓()当()(7)层()叠()(8)群()吐()(9)姹()嫣()描写日月的词有：________________

描写山峦的词有：________________ 描写花草树木的词有：________________ 7．连一连。(4分)①蓝蓝的 a天空

⑤俊俏轻快的e水泡 ②雪白的 b泉水

⑥乌黑光亮的f翅膀 ③鲜艳的 c衣裳

⑦活泼机灵的g羽毛 ④深绿的 d花朵

⑧晶亮饱满的h燕子 8．句子练习。(3分)(1)梧桐树在摇晃着。(改为拟人句)_______________________________________________________(2)荷叶又大又绿。(改为比喻句)_______________________________________________________(3)把眼前的一池荷花看作一大幅活的画。画家的本领真了不起。

(用“如果……就……”把两句话连成一句话)_______________________________________________________

第 2 页 9．仿写。(4分)(1)水是那样绿，绿得像是被周围的绿树、绿草染过似的。

_________是那样__________，_________得像是______________。(2)蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。

__________过来，告诉我______________________________。10．按正确的顺序重新排列下面的句子。(3分)()房子前面有个小花园。

()房子左边是个小菜园，有黄瓜、辣椒和土豆。()小院不大，却是“三国鼎立”。

()里面盛开着各种各样的野花：红的，白的，黄的，还有紫的，好看极了！

()房子右边是个小果园，杏儿刚摘光了，桃子又红了……()多么美丽的小院子啊！

二、教材回顾。(15分)1．默写古诗《咏柳》。(2分)

咏 柳

__________________________，______________________绦。__________________________，________________________。2．学了本单元的课文，我们可以感受到春天燕子的______________________，夏日荷花的________________，家乡珍珠泉的________________。(1.5分)3．古诗《春日》的作者是__________。诗中的第 3 页 “__________________________，________________”是描写春光的点睛之笔，如今已经成为千古传诵的名句，它的意思是：__________________________________________________________________________________。(2分)4．荷花已经____________。荷叶____________，像一个个______________。白荷花在这些____________之间冒出来。有的．才________________。有的____________________________，露出__________________。有的还是____________，看起来______________________。从句中的“冒”字可以体会到________________________________________________________________________________________________________________________________________________。(5分)5．我国有很多神奇的泉，如西藏的________、河北的________、台湾省的________都很有名。(1.5分)A．水火泉

B．羊八井热泉

C．喷鱼泉 6．口语交际。(3分)春天，校园里真美啊！各种鲜花盛开，芬芳扑鼻。下午放学，苗苗跟云云走过花坛时，苗苗看着那些美丽的鲜花，顺手摘下一朵。云云问：“你怎么乱摘花朵呢？”苗苗没事儿人似的说：“这朵花很香，我要拿回去放在我的屋里。况且花坛里这么多花，我摘一朵没关系！”

如果你是云云，你会怎样劝苗苗呢？选一选，在你认为对的后面画“√”。

第 4 页(1)苗苗，你的做法是不对的，明天我要把这件事告诉老师。()(2)苗苗，老师常教育我们要爱护花草树木，这朵花开得这样好看，你把它摘下来，它很快就会枯萎了，请你以后别摘花了，行吗？这样是不对的。()(3)苗苗，难道你不懂爱护花草吗？你这种做法太不应该了，我以后不跟你做朋友了。()

三、阅读拓展。(16分)(一)课内阅读。(6分)在微风中，在阳光中，燕子斜着身子在天空中掠过，唧唧地叫着，有的由这边的稻田上，一转眼飞到了那边的柳树下边；有的横掠过湖面，尾尖偶尔沾了一下水面，就看到波纹一圈一圈地荡漾开去。1．这段话写出了燕子_______________________________。(1分)2．这段文字中“斜着身子”写出了燕子____________________的姿势；“唧唧地叫着”使我感受到燕子飞行时__________________的心情；“横掠过”写出了燕子飞行时的速度__________________。(3分)3．读了这段话，我感到这些自由飞翔的燕子给春天带来了______________________________________________________________________________________。(2分)(二)课外阅读。(10分)

庐山的云雾(节选)庐山的云雾千姿百态。那些笼罩在山头的云雾，就像是戴在山顶

第 5 页 上的白色绒帽；那些缠绕在半山的云雾，又像是系在山腰间的一条条玉带。云雾弥漫山谷，它是茫茫的大海；云雾遮挡山峰，它又是巨大的天幕。

庐山的云雾瞬息万变。眼前的云雾，刚刚还是随风飘荡的一缕轻．．烟，转眼间就变成了一泻千里的九天银河；明明是一匹四蹄生风的白．．．马，还没等你完全看清楚，它又变成了漂浮在北冰洋上的一座冰山……

1．用“____”分别画出选文中两个自然段的中心句。(2分)2．结合选文的内容，写出下面两个词语的意思。(2分)千姿百态：______________________________________________ 瞬息万变：______________________________________________ 3．第一段里，作者把云雾比作__________、__________、____________、____________________。第二段里，庐山的云雾由____________变成了______________，由____________变成了__________。(4分)4．用选文中加点的词语写出一种事物的变化。(2分)_______________________________________________________

四、习作展示。(20分)小朋友们一定去过很多地方旅游过，欣赏到了很多有特色的景物，请选择一处令你印象深刻的景物写下来，注意抓住景物的特点，按一定的顺序来写，题目自拟。

第 6 页

第一组达标测试卷

一、1.C

2．音符 演奏 衣裳 荡漾 蜻蜓 沾湿

聚拢 厌倦 光彩夺目

3．示例：张 页 身 根 池 朵 串 颗

舞蹈4．示例：

稻田

掠过

 吃惊

莲蓬

 相逢

蜻蜓

 挺拔

偶然吹拂

  相遇仿佛5．示例：(1)深浅 里外 开关(2)忧虑平坦 黑暗(3)高山 大树 嫩草

6．(1)翠 滴(2)崇 峻(3)东 升(4)薄 欲(5)崖 壁(6)月 空(7)峦 翠(8)芳 艳(9)紫 红(3)(4)(6)(2)(5)(7)(1)(8)(9)7．①—a ②—c ③—d ④—b ⑤—f ⑥—g ⑦—h ⑧—e 8．示例：(1)梧桐树在微风中向过往的行人点头问好。(2)荷叶又大又绿，像碧绿的大圆盘。

(3)如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，画家的本领就真了不起。

9．示例：(1)天 蓝 蓝 无瑕的蓝宝石似的(2)青蛙跳 夜里歌唱的乐趣 10．2 4 1 3 5 6

第 7 页

二、1.碧玉妆成一树高 万条垂下绿丝 不知细叶谁裁出 二月春风似剪刀

2．机灵可爱 美丽清香 绿、清、深

3．朱熹 等闲识得东风面 万紫千红总是春 人们寻常中都知道有春风，但要是真正认识它，只有在见到万紫千红的景象以后 4．开了不少了 挨挨挤挤的 碧绿的大圆盘 大圆盘 展开两三片花瓣儿 花瓣儿全展开了 嫩黄色的小莲蓬 花骨朵儿 饱胀得马上要破裂似的 荷花努力向上伸展的样子，姿态动人，生机勃勃 5．B C A 6．(2)√

三、(一)1.飞行时的活泼可爱

2．飞行时 快乐 很快

3．勃勃生机

(二)1.庐山的云雾千姿百态。__庐山的云雾瞬息万变。2．形容姿态多种多样，各不相同。形容极短的时间内变化快而多。

3．白色绒帽 玉带 茫茫的大海 巨大的天幕 一缕轻烟 九天银河 白马 冰山

4．示例：你看那白云，刚刚还是一条温顺的小狗，转眼间就成了一只凶猛的老虎。

四、思路点拨：内容是写美丽的风景，要说明它在哪里，那里的景色

第 8 页 怎么样，有哪些特点。注意写时可以按由远及近或由上到下或按游览顺序写。最后表达你的热爱之情。例文略。

5.一年级下册语文教案-语文园地三_人教新课标 篇五

⒈激发兴趣：今天我请了许多小老师来和同学们一起学习生字，你们知道它们都是谁吗？

⒉复习熟字。

课件出示：“郊、枝、笼、球、帆、梨”。

谁认识这些小老师？你能给它组词吗？

⒊由熟字带出新字，发现识字规律。

（1）6个熟字变魔术，变成新字。课件出示：

（2）聪明的小朋友们发现了什么呢？可读屏幕上的字词，读完后把自己的发现告诉小组的同学。

（3）学生自渎自悟，发现识字方法，小组讨论。

（4）集体交流并小结：熟字去偏旁，成为新字。

⒋巩固生字，适当拓展。

（1）出示带拼音的生字：“交  支  龙  求  凡  利”。

（2）用各种形式认读、组词。

⒌拓展：还有哪些字也可以用这样的方法来认识呢？

如：样、枫、棋、塘、帽等。

二、发现汉字的特点（许多字偏旁相同），写相同偏旁的

⒈激趣：有四个汉字家庭邀请我们去做客，请看是哪四家，看完后你能根据每组汉字的特点给每家取个名字吗？

⒉课件展示：四座小屋。每座小屋内分别有一组字：“植橘橙”“脖胳膊”“苍菊著”“字宜察”。

⒊学生从读、讨论，按偏旁归类认识。

⒋简要回忆这四个偏旁的意思。

⒌拓展．你能给它们的家再添几个汉字娃娃，看谁添得多，添得对。请认真地写在书上，最后读一读。三、日积月累

同学们在不断地发现之中,我们懂得的也越来越多.你们看,小强又在积累词语了,你愿意和他比试比试吗?看谁读得准确。

⒈我会读

（1）学生自由读词语。

（2）开火车读词语。

（3）齐读。

(4)拓展: 选择一个词语造句。

⒉读读背背

(1)秋天是一个怎样的季节?我们来学一首美丽的儿歌吧?

(2)学生自己练习读，启发学生读出丰收时的喜悦。

朗读时需注意：

轻声：庄稼  高粱  葡萄

一声：黄澄澄   红彤彤

(3)学生再次练习读,边读边想象儿歌所描写的画面,再同桌互读。

(4) 指名读。

⒊鼓励学生背诵短诗,并加上动作。

⒋仿说小诗。

⒌朗读自己收集的”秋天的小诗”。

6.一年级下册语文教案-语文园地三_人教新课标 篇六

绝招

学习目标：

知识目标：

认识本课生字词，正确流利的朗读课文。

情感目标：

理解课文内容，体会童年生活的快乐，感受童真童趣。

能力提高：

1.激发努力学习本领，刻苦学习的愿望。

2.培养独立阅读能力。课前准备：

发动学生把自己的拿手本领和同学交流。教学过程：

一、谈话导入课题。

1.师：你们都喜欢看动画片吗？

喜欢谁啊？他有什么本领呀？

生：我喜欢„„，他有„„

2.师：同学们，这些都是他们的绝招。接下来我们开始上课吧。

3.师板书课题：《绝招》，齐读

4.提问：什么叫绝招？

是一个人怎样的本领呢？能具体说说吗？

（师小结：绝招是一个人很难练成的，了不起的本领。）

二、初读课文，读准字音。

过渡语：课文中有一群小孩子也有自己的绝招。想不想去看看？那就赶快打开课文64页，自由读读课文，注意把课文读通顺，遇到难读的字词，多读几次。现在开始吧。

1.学生自由读。

2.读准下列字音：

憋气

腮帮子

蔫蔫

铲馅

攥饺子 攥得快

尴尬

撇到

下巴颏 咧开

羡慕

握拳

生自读——指名读——齐读

三、再读课文，了解课文大意。

1.请同学们再来读读课文，这回你可以快速地读了。边读边想：课文讲了一件什么事？

（三胖、二福、小柱子等小伙伴比试绝招的故事。）

2.这些小朋友几次比绝招啊？

3.第一次三个小朋友分别表演了什么绝招啊？第二次呢？

4.用上“尴尬”和“羡慕”这两个词来说一说。

（第一次比绝招，三胖表演憋气，二福表演武术，小柱子没有绝招，很尴尬；第二次，小柱子表演了口算，大家都很羡慕。）

（一）学习课文1-5自然段。

1.第一次，小柱子为什么会这么尴尬呢？请同学们自由读一读课文的1~52017.3.1 最新版

自然段，找一找小柱子表演的绝招。

2.找找三胖、二福的绝招，读一读，理解。

（二）学习6-11自然段。

1.小柱子蔫蔫地回家了，发生了什么呢？请同学们自由读6-11自然段，完成填空：

小柱子刚回到家，看见奶奶正在包饺子，只见奶奶（），他非常佩服，就问奶奶（），奶奶告诉他（），小柱子说起刚才比绝招的事，问奶奶（），奶奶说（）。

2.听了奶奶的话，小柱子明白了（）。于是，3.读12自然段。

（三）学习13-17自然段

1.第二次比绝招时，小柱子却得到了小伙伴的羡慕，这是为什么呢？小伙伴们为什么羡慕小柱子呢？找一找写小柱子绝招的句子，指导朗读，读出小柱子的自信。

2.还能从什么地方看出小柱子绝招的“绝”？

（脱口而出、完全正确）

3.不就是口算吗？你们会吗？我来考考大家2乘以3？（等于6）真厉害！难一点的吧。恩，18乘以21？算不出来了吧？99乘以76就更难了，可小柱子却能脱口而出，而且准确无误，这就是小柱子的绝招。

4.小柱子这么难的绝招是怎样练成的呢？

小提示：

清晨，当东方刚刚露出鱼肚白的时候，小柱子（）。

夜深人静，只有星星在眨着眼睛时，小柱子（）。

每当别的小朋友在玩耍嬉戏时，小柱子（）。

小柱子还想起在大树下的尴尬，他告诉自己，只要（），就（）。

当他练绝招，遇到困难时，小柱子就（）。

5.正是这份努力与坚持，小柱子才练成了令人羡慕的绝招，谁来夸夸小柱子。加上动作试一试。

四、小结本课。

同学们，小柱子因为自己的努力，一扫第一次的尴尬，练成了人人羡慕的绝招。虽然绝招有的是先天就有的，但更多的是通过后天的努力才具有的本领。因此要想具有与众不同的绝招就一定要刻苦训练，坚持不懈。只要我们肯努力，肯坚持，相信每个人都能练成自己的绝招。

五、拓展练习。

1.引导学生续编故事：下次的比赛，会是什么情景呢？展开想象，练习写一段话。

2.想一想：生活中还有那些本领可以称得上是绝招？

3.你佩服周围谁的本领或技艺，可以问问他是怎么练成的，如果有条件的话，你也可以学一学。

7.一年级下册语文教案-语文园地三_人教新课标 篇七

教学要求: 1.学用字词句，认真读词语和字母表的字母。2.通过诵读，体会古诗，帮助小学生积累句子。

3．阅读小短文，提高阅读理解能力。教学重点: 积累古诗，学习字词。教学难点: 积累古诗，学习字词。教学课时:2课时

第一课时

课时目标

1.学用字词句，认真读生字和词语。

2.认识字母表的字母的大小写。教具准备

教学课件 教学过程

一、揭题导入

今天我们学习“语文园地二”的内容。（板书：语文园地二）

二、学和用

板块一：趣味识字

（课件出示）

liànɡ pǐ

一辆车 一匹马

cè zhīqiān

一册书 一支铅笔

kē jià jī

一棵树 一架飞机 1.借助拼音读一读这些数量词。

2.你还知道哪些数量词？（板书：量词）

一个人、两只梨、三口钟、一把茶壶等。3.重点认读：辆、匹、册、支、铅、棵、架等量词。版块二：字词句运用

（一）找一找，连一连。（课件出示）1.先回顾汉语拼音字母表。（板书：汉语拼音字母表）2.读一读，认一认这些字母。3.再把对应的大小写字母连起来。（课件出示）N—n R—r D—d T—t L—l A—a B—b G—g H— h E—e Q—q

（二）读一读，想一想。（课件出示）

1.读一读，看一看，这左边一组字有什么特点？

左边一组字是含有 “日”的字，上面的“星、早”两个字中“日”在上面，“明”字的“日”在字的左边，而“阳”中“日”在字的右边。可见，“日”这个字和其他部件组成生字时，可以在字的上边、左边、右边。

2.读一读，看一看，这右边一组字有什么特点？

而右边的一组字都是含有“寸”的字，可见，“寸”和不同的部首或合体字可以组成不同的生字，意思也不一样。板块三：展示台（课件出示）

jián fǎ jì suàn suàn shì pái liè

减 法 计 算 算 式 排 列 pǐn dé jiā tínɡ zī shì zūn zhònɡ jīnɡ lì yù fánɡ 品 德 家 庭 姿 势 尊 重 经 历 预 防 1.借助拼音读一读这些词语。2.你发现这些字在哪里见过吗？

这些词语在数学书、品德书、健康教育读本上大家都见过。可见，我们只要做生活的有心人，在各科课本上，我们都能认识许多汉字。

第二课时

课时目标

1.学用字词句，认真读词语和描红。

2.写铅笔字，练习写含有“点”的字。教具准备

生字卡片、教学课件等 教学过程

一、揭题导入

今天我们继续学习“语文园地二”的内容。（板书：语文园地二）

二、日积月累（课件出示）

春晓 唐.孟浩然

春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。

1.借助拼音读古诗，读熟练。（板书：春晓）2.听老师介绍作者：（课件出示）

孟浩然（689年或691年－740年）名浩，字浩然，号鹿门处士，以字行，唐代襄州襄阳（今湖北襄阳）人，又称“孟襄阳”，盛唐著名诗人。孟浩然的诗与王维齐名，并称“王孟”。3.联系上下文理解词语：（课件出示）

①不觉：不知不觉。②晓：早晨，天明，天刚亮的时候。③闻：听见。④啼鸟：鸟啼，鸟的啼叫声。⑤知：不知，表示推想。4.（课件出示）在熟读的基础上，根据词语解释理解诗句：春天睡醒不觉天已大亮，到处是鸟儿清脆的叫声。回想昨夜的阵阵风雨声，吹落了多少芳香的春花。

三、和大人一起读。（课件出示）阳光

（原文略，见教材第27-28页）

1.可以先和爸爸妈妈一起读一读这篇短文，结合生活实际说一说阳光为什么比金子还宝贵。

8.一年级下册语文教案-语文园地三_人教新课标 篇八

一、给加点字选择正确的解释。

1.这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下来低吟一首奇丽的．小诗。（）

①出人意料的 ②不常见的 ③惊异 2．听者总会露出会心的微笑。（）．①理解 ②能够 ③合在一起

二、在括号里填上合适的词语。1．告诉大家草原是这样的。（）的草原（）的羊群（）的蒙古包（）的主人 2．美丽的草原唱出来。

翠色（）（）襟（）带（）舞 热闹（）（）骏马（）（）

3．你能用这其中的一两个词语，写一句话赞美草原吗？

三、各就各位。按要求填空。万古长青 千山一碧 翠色欲流

1．这三个词语里都有一个表示绿色的字，它们分别是、、。2．填上正确的序号。

①范围大 ②形态美 ③时间长

“万古长青”表示绿的（）；“千山一碧”表示绿的（）；“翠色欲流” 表示绿的（）。

四、句子城堡。

1．指出下列句子运用的修辞方法。

（1）在这种境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。（）

（2）马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹朝我们飞过来。（）

--1--

2．给下列各句填上恰当的关联词。

（1）（）唱的是什么，听者（）会露出灰心的微笑。（2）（）大家的语言不同，（）心可是一样。

五、理解下面的句子。

这种境界，既使人惊叹。又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下来吟一首奇丽的小诗。

（1）是什么使人惊叹？是什么使人舒服？还能用别的词语来形容这样的境界吗？

（2）“奇丽”是什么意思？如果要你来吟诵一首奇丽的小诗，你会吟诵什么呢？

蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。

这句话的意思是：

六、读了这篇课文，你一定对生活在草原上的蒙古族有了不少了解吧，结合你已有的资料，完成填空。

住的是： 吃的是： 喝的是： 穿的是：

最喜欢的运动是：

《草原》参考答案：

一、② ②

二、1．辽阔 欢乐 美丽 好客

2．翠色欲流 襟飘带舞 热闹非凡 骏马奔腾 3．略

三、1．青碧翠

2．③ ① ②

四、1．拟人 比喻

--2--

2．不管„„ 都 虽然„„可是

五、小丘那么美，草原的一切都使人舒服，心旷神怡 美丽 美丽的草原

蒙古人和汉人之间有如此深的情谊怎忍分别，望着那一望无际的草原，说着说着，不知不觉太阳都有些斜了，要落山了。

六、略

9.一年级下册语文教案-语文园地三_人教新课标 篇九

女娲补天

教材分析

第八单元是“神话、传说故事”。本单元四篇课文从不同方面反映了丰富多彩的神话传说故事，有的包含在古诗中，有的是历史人物传奇，还有的是想象中的神人神力。为了方便课文的学习，在教材导语中指明了学习的途径，在第一篇课文后布置了课外收集的任务。完成了这一任务，也为语文园地中的口语交际做了很好的准备。在第四篇课文学完后，要求学生写感受，目的是继续加深学生对专题内容的理解和感悟。这样，各种活动之间相互联系，密切配合。前面有布置，中间有铺垫，后面有落实，单元内各部分内容成为了一个互相联系的有机整体，有利于全面实现课程目标。而《女娲补天》通过一个优美的神话故事，告诉我们为了人类的生存，不顾辛劳，不怕凶险，不停地工作，为人类造福的故事，学习女娲无私奉献的精神。

教学目标

1．会认本课的2个生字。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文。

3．学习女娲为了拯救劳苦大众不怕危险、不怕困难的精神。

教学准备

布置学生搜集关于女娲的神话故事资料

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

一、导入新课。

我国古代的劳动人民勤劳而富有智慧，他们凭借丰富、大胆的想象，创造出了许多瑰丽、多彩、优美的神话故事，创造出一个个离奇的神的形象，女娲就是其中的一个。（板书：女娲）传说中的女娲长着蛇的身子，人的头，她见大地上没有人类，就用黄泥捏成了小人，创造了人类，她为了人类的生存，不顾辛劳，不怕凶险，不停地工作，为人类造福，创造出一个个动人的故事。

《女娲补天》就是其中的一个。（板书：女娲补天）

二、整文感知课文（自读课文）。

1．出示自学提纲：

（1）自由读课文，思考课文写了一件什么事？

（2）文中哪些地方使你感动？为什么？

（3）有弄不懂的地方请做上记号，准备提出。

2．学生自学。

2017.3.1 最新版

点评：初读课文，使学生对课文先有一个整体的、感性的认识，为学生进一步的自读课文、理解课文奠定良好的基础。

三、检查自学情况（反馈）。

1．指读课文，纠正字音。出示生字卡片，指名拼读。

（1）读准”窟、隆、冶”的读音。

（2）指导书写生字。

注意以下字形。

娲：右下部是”内”。隆：右边中间的一横别漏写。

窟窿：两个字都是穴宝盖。

冶炼：冶字是”两点水”不是”三点水”

炼：是火字旁，右边不是东。

（3）读生字，查字典或联系上下文理解字意。

塌下：倒，下陷。

窟窿：洞，小孔。

山冈：地面形成高低不平的山脊.洪水：指可能酿成灾害的大水。

熄灭：停止燃烧。

纯青石：指颜色只有青色的石头。

五彩石：传说中用来补天的各种颜色的石头。

冶炼：用高温熔炼或电解等方法将矿石中的有用成分提取出来。

点评：这个环节的设置，体现了对学生语文能力的培养。虽然理解词语并不是本课的重点，但是评价一个人语文能力的高低很重要的一点就是看他品词析句的水平，而这种能力非一日之功，正是来自于平时的日积月累，在孩子的学习初期就帮助他们养成良好的学习习惯，能力提高不成问题，更会使他们走上一条轻松、愉快的人生道路。

2.课文写了一件什么事？

天塌下一块，地被震裂，人们被水火所围困，女娲把人们从水火中救了出来。又拣五彩石冶炼，补好了天。

3.说出使你受感动的地方。（学生说）

说说你为什么受感动？能把这部分内容读一读吗？（朗读指导）

4.质疑。（师生评议解决）

提出新的问题：

（1）女娲为什么补天？

（2）女娲怎么补天？

（3）女娲补好天后，会是什么样的情形呢？

点评：学生边读课文边想，初步培养学生的良好读书习惯。在学生独立阅读的基础上，合作交流自主阅读的结果，然后再抓住重点句子进行整理和有感情蓝读，深化了学生对课文的理解和认识，同时培养学生的合作精神。

四、总结。

第二课时

一、复习。

1.读后说说课文主要内容。

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2.学习课文，解决上节课学生提出的三个问题。

（1）女娲为什么补天？

（2）女娲怎么补天？

（3）女娲补好天后，会是什么样的情形呢？

二、学习课文第一自然段，解决第一个问题。

1.默读，想哪些段分别写补天的起因，经过。

2.小组讨论以上三个问题后，汇报学习收获。

学生A：因为天塌地裂、烧起大火、发洪水，给人们带来痛苦。

学生B：女娲见此情景，很难过，求雨神熄灭大火。造船救出人们。

学生C：女娲去找五彩石，回来冶炼成水，把天补好。

学生D：女娲把天补好后，人们又过上安居乐业的幸福生活。

学生E:人们还记得„„„

3.指导学生从内容想开去：

如果你当时在场，看到这样的情景，你会是怎样的一种心情呢？（一方面教育孩子要了解人民的痛苦，一方面体会女娲看到这场面的心情）

三、指名读第二自然段，体会女娲的心情，了解她的所作所为及原因。

1.女娲难过极了。

联系课文第一句来体会。“创造了人类”人类都是她的子女，她的子民，看到自己的孩子受苦受难，心情当然难过。

2.从“立刻，求”等词中进一步体会女娲焦急、难过的心情

3.小结，为救人们，先做了两件事：求雨灭火；造船救人。

四、学习课文第三、四自然段，了解女娲补天的经过，解决第二个问题。

1.大声自由读文。

2.找出文中具体补天的句子读一读，体会女娲的精神。

（1）结合挂图理解补天这段话，进一步体会女娲为补天所付出的艰辛。理解第三自然段中的“女娲决定冒着生命危险，把天补上”。

（2）引导生用自己的话说说天的经过。

3.指导朗读这两段话。

4.齐读第五自然段，了解大自然的美丽，解决第三个问题。

后来，女娲补好了天，没有了危胁人们的大火，人们又可以安居乐业，过上幸福快乐的生活。

五、总结全文。

1.联系科学上的补臭氧层漏洞，培养学生对科学、对环保的热爱之情。

2.引导学生读课前备好的神话故事，激发学生对我国古代文化的热爱之情。

3.齐读课文，小结。

六、拓展延伸。

1.在女娲的努力下，天被补好了，从此人类头顶的天空象帐篷似的张开来，再也不会塌了。人们也过上了幸福的生活。同学们，你想对女娲说点什么？

2.女娲如此辛苦的补天，我们现代人应该做些什么？怎样保护者得来不易的美好环境呢？

点评：简单的说话练习，既能检查学生对课文的理解情况，又能训练学生语言表述能力。还能对学生进行情感态度价值观进行教育。最后，又把学生引向课外，为进一步培养学生的阅读兴趣打下良好基础。

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3.阅读课外神话故事。

10.一年级下册语文教案-语文园地三_人教新课标 篇十

1、联系上下文理解课文内容。

教学第二自然段时，我设计问题：“有一个小朋友爬到假山上玩，怎么会掉进大水缸里呢？请你联系这一段的内容说一说。”先让学生初步感知联系上下文理解课文内容的方法。接着学生就能说出他是因为玩时不小心才会掉进大水缸里的，有的同学更能据此提醒大家平时玩耍时要小心，才不会掉进水缸里，学生的智慧真是可爱至极。

2、在“表演”中理解课文内容。

教学第三自然段时，我做了这样的设计：“同学们看看插图，司马光在干什么？你能模仿一下他的动作吗？”话音刚落，可爱的曹俊同学立刻站起来，做了“高举双手使劲往往下砸”的动作，还“哎！”了一声，真是把司马光“表演”得活灵活现。其他同学也不约而同地模仿，在表演中理解了词语和句子。

3、通过比较理解课文内容。

学习司马光遇事沉着、不慌张是本课的教学目标。理解司马光爱动脑筋，机智，方法巧妙而是本课的重难点。我是这样设计的：

（1）课文中人物的比较。我问学生：当一个小朋友一不小心掉进地口大水缸里时，司马光的表现与别的小朋友的表现有什么不同？ 可以看出司马光是个怎样的孩子？