创建文明礼仪示范学校

创建文明礼仪示范学校（共8篇）

1.创建文明礼仪示范学校 篇一

锡林郭勒盟苏尼特右旗第三小学

文明礼仪教育汇报材料

一、学校基本情况及创建领导管理

（一）第三小学建于1989年，是全旗唯一所蒙汉合校的寄宿制学校。现有20个教学班，学生532人。其中蒙语授课9个班，学生206人，汉语授课10个班，学生321人，蒙汉学前班各一个，另设一个特教班。

全校教职工84人，专任教师76人。学校占地面积47653平方米，校舍面积16353平方米。近年来，学校在不断改善办学条件加强学校管理，提高教师素质，同时以直映识字教育、珠心算和蒙语文整体改革为教育教学改革的突破口，切实提高学生的基本素质，已初见成效。

几年来，我校连续被评为旗级甲级学校，综合治理先进单位、先进教工之家：被评为盟级民族团结先进团先进单位、盟级文明单位：被教育厅评为义务教育示范校，现代化教育优秀学校，全区德育教育先进集体，少先队被评为区级红旗大队、全国红旗大队等光荣称号。

（二）、制定和完善了学校文明礼仪教育的各种制度和实施计划，建立了计划实施、督促指导、总结交流、检查评比的制度，并进一步修订和完善了各项规章制度，规范了学校管理，营造了育人氛围，提升了师生礼仪水平。

（三）、在礼仪教育实践中培养和树立了一些先进典型，全校师生好学上进、讲团结、讲奉献，学校育人氛围浓，教育质量好，受到社会好评。学校建立了家庭、学校、社会三结合的教育体系，建立了家长联系制度，成立了家长委员会，并定期召开家长会、家长委员会，交流教育信息，商讨教育措施，沟通管理意见；学校聘请了法制副校长，定期请法律工作人员对学生进行法制宣传教育，增强了学生的法制意识。

（四）、创建工作由德育处负责日常工作。有较完备的创建资料收集、统计、记载和保存制度，各项创建资料完备、准确、明晰。

二、大力实施软硬件建设工程，加大校容校貌建设

（一）、学校加强了校园净化、绿化、美化和教育阵地化的规划和投入，派专人负责学校的绿化、美化和净化管理工作，目前我校已实现校园净化、空地绿化，校园整体美化，学校礼仪风气盛，文化氛围浓。室内外环境清洁卫生实行一日两小扫，一周两大扫，并强化保持习惯，教室、办公室几明窗净；学校绿化带划分责任区，绿化面积逐步扩大。学校大力改善脏乱差的的局面，对育人环境重新进行了布置并逐步细化，力求达到美观大方和教育阵地化。

（二）、近几年来学校进行了教学楼的装修，进行校园路硬化、绿化，新建的风雨操场和塑胶跑道、操场已投入使用。“校训”、“四有、三面向”标语、守则、规范、中外名人雕像、运动图案瓷壁画等已上墙，学校有规范的宣传专栏、橱窗，建立了学生礼仪监督岗及礼仪监督制度、升降旗制度。

（三）、学生举止文明规范，情趣健康高雅，基本能做到不说脏话、考试不作弊、不乱涂乱画、勤俭节约。学校对学生进行远离毒品、游戏室等法制、健康教育活动。对不适于青少年健康成长的场所进行巡查。

（四）、经过“养成教育”宣传、教育，全校师生爱校如家，安全、卫生、法纪意识增强，并逐步形成习惯。校园做到无果皮纸屑、无污水、墙上无赃物、刻痕、无不健康读物流传；教师爱生如子，教书育人，无体罚和变相体罚学生事件，师生违法犯罪为０，学校无重大安全责任事故发生。

（五）、学校领导和教师均能坚守工作岗位，明确工作职责，扎实工作。学校领导班子管理素质高、观念新、方法活、团结有活力，思改革，求发展，干群关系好。学校发挥党组织、工会、纪检的保证、监督作用，实行校务公开，民主治校。加强了学校文明礼仪教育，文明礼仪在学生中蔚然成风

（一）、学校校制定了《小学生文明礼仪公约》、《文明礼仪要求》、等相关制度，并分发到各年级组和班级贯彻执行。

（二）、学校利用国旗下讲话、班级活动、周会课、班队课及其他集合集会，加强了学生自我礼仪、学校礼仪、家庭礼仪、公共礼仪的要求、宣讲和检查评比，使全体学生均能按照各项礼仪要求自觉规范自己的行为，做一个讲文明、懂礼仪的人。

（三）、学校通过开展各种健康的活动，以加强学生的文明礼仪教育，培养学生的健康情趣，提高学生的各项素质。学校各项教育活动做到经常化、系列化、多样化、规律化，并对各项活动中的优秀者予以表彰。今年我校开展的教育活动就有：元旦师生书画作品展、“学雷锋树新风”慰问活动、“六一”文艺节目表演、“庆国庆”红歌赛、校园“小歌手”大赛、校园文化艺术节、学校运动会、“文明礼仪规范”知识竞赛以及文明学生、班级评选。通过开展创建文明礼仪活动，促进了学校教学质量稳步上升，在社会上产生了良好的反响。家长对学校的教育满意，政府对学校的管理放心。

三、今后需要改进的措施

（一）学生文明礼仪需要长期教育、训练才能成为良好行为习惯。虽然在创建中学校做了大量工作，但是创建不是目的，通过创建活动强化学生文明礼仪形成良好的行为习惯才是目的。因此，学校还应长期加强学生文明礼仪教育、训练。学校将以创建文明礼仪教育示范学校作为一个良好的起点，在此基础上扎实工作、与时俱进，诠释永恒的“育人”主题，努力实现“创一流优

质学校，办人民满意教育”、“树文明风、办特色校、育栋梁才”的办学目标。

锡盟苏尼特右旗第三小学

2013年3月

2.创建文明礼仪示范学校 篇二

1 生态示范的创建现状

1.1 目标无针对性

生态示范的建设目标主要是国家统一设置的形式,所以在建设指标需要考虑到南北方的不同,东西部经济的差距等,在2001年我国生态示范主要的指标是城镇GDP的能耗,这就要根据南方和北方的不同,设定标准。由于我国的自然地域环境广阔,所以各地的资源不同,导致环境、社会和经济状况有巨大差异,因而运用“一刀切”的方式创活动性指标有失公允[1]。从总体发展上看我国当前处于工艺化快速发展的阶段,受到城镇化影响,在具体到不同区域的过程中,各地的整体发展阶段也就不尽相同,重点和难点建设不同,各具特色,所以建设目标方面需要考虑好地方发展特色,特别是主体功能区规划方面,需要结合不同区域的资源环境承载要素,借助于现有的开发潜力和开发状况,让国土空间做出优化调整,重点开发中,确定主体的功能性,明确开发的方向,掌控开发的强度,规范好开发秩序,让开发政策更具完善性,形成良好的人口、经济和环境制约协调开发各界,同时在不同的环境区域内,建设指标选取要点。

1.2 建设主体混乱

生态示范创建工作中存在主导部门、地方政府以及相同的部门主体,示范创建主要是在国家的层面上开展环境保护工作,地方生态创造的主导部门是地方环境保护部门,或者地方政府。但是在发展中无论运用何种形式的生态示范,在实际工作中都会被视为环境保护的范畴内,所以地方政府在发展中要发挥环境的主体作用,另外,其他的相关部门也要推出系列或者类似的创建活动,包括创造园林城市、森林城市等,由于各类建设主体和示范创造有着界限不清楚的情况,所以在建设时出现职能交叉或者互相推卸责任的情况[2]。

2 生态文明与生态内涵建设模式

2.1 生态文明与示范活动的关系

生态文明建设作为生态示范建设的前提,在结合生态文明内涵的基础上,要求生态文明建设有自己的建设目标、建设重点、建设过程,这将有别于其他的生态示范模式。主要的涉及内容如下。

2.1.1 建设目标上,生态文明作为其他创建活动的前提,由于传统的创建活动更多的体现在工程性和物质性方面,但其本质目标需集中在整洁、健康和安全的环境内。

生态文明的创建目标能够规范还人类的基本行为,让人的价值观发生质的转变,最终涉及意识形态和制度建设。人的思想改变是开展生态文明建设的根本,究其原因是人是世界活动的主体,因而要辐射整个活动范围。如果人的意识中将自己抛出在生态环境以外,总是将自己看成是独立的个体,不受到环境变化的影响,那么就不能从主观上寻找解决方法[3]。

2.1.2 建设重点上,传统的生态示范将重点集中在物质方面,建设中环保是关键性基础,把生态文明建设看成是上层建筑,为了确保其文化的多样性,就要运用可持续的消费模式,在倡导伦理道德和价值观念是,让物质基础决定上层建筑,但是物质基础反过来受到上层建筑的制约,价值观念在相互作用中发生转变,客观上提升人的思维理念,让环保基础建设逐步加强,这是协调发展社会经济和生态环境的关键。

2.2 生态文明建设模式

建设过程中要求生态文明建设本着自上而下,或者自下而上的结合模式,上级是建设的导向,但建设的积极性或者具体的措施要由下层跟进,这是丰富公众参与方式,拓展公众渠道的有效方式,公众的参与深度逐步加大,因而公众有机会参与和管理生态文明建设过程。为了让生态文明建设更合理,要开展相应的考核机制,这里需要引入第三方结构,每年公布评估报告,让上榜的地域得到新的发展,民间的环保机构建立,监督整个建设过程。

3 结语

生态文明建设具有任重道远作用,我国在探索生态文明发展道路方面也是刚刚起步,所以指标体系和考核方法不慎健全,需做进一步的研究和实践。并且在今后的研究中也要加大对指标体系的研究,让其科学性和合理性得到满足,深入探寻生态文明发展史的同时,做好完善、提升和拓展工作,考核方法的研究要在持续的激烈机制上建立起来,这样考核工作才能真正的做到长效发展。

摘要：生态文明建设的目标主要是规范人类的发展行为,这是协同社会经济发展与生态环境保护的重要举措。本文主要分析生态文明建设的意义和研究其内涵,探讨文明建设与生态示范之间的本质关系。以建设目标、主体和过程为入手点,提出合理的文明建设模式。

关键词：生态示范,回顾,生态文明

参考文献

[1]于贵瑞,于秀波.中国生态系统研究网络与自然生态系统保护[J].中国科学院院刊,2013,02:275-283.

[2]毛惠萍,何璇,何佳,牛冬杰,包存宽.生态示范创建回顾及生态文明建设模式初探[J].应用生态学报,2013,04:1177-1182.

3.创建文明礼仪示范学校 篇三

【关键词】小学生 文明礼仪 特色班级 探索

文明礼仪代表的是一个人、一个班级、一个学校、乃至整个社会、整个国家的精神文明状态，更表现着一个人所具有的道德品质，同时也衡量着一个人教育程度的高低。针对小学生来讲，最为重要的就是构建文明礼仪特色班级，对学生进行文明礼仪教育。本文笔者通过文明礼仪教育的经验总结了文明礼仪特色班级教育的方案，并将其分享给大家。

一、站在实际角度，对班级文明礼仪进行规范

农村部分学生都是留守儿童，他们的父母常年在外打工，自己由爷爷奶奶负责看管，而他们只关注孩子的学生成绩，并用分数对孩子进行衡量，忽视了文明礼仪教育。这样就导致孩子在学校、班级中不懂礼貌，不尊重他人，在家里不孝敬长辈等现象的发生。针对这种情况，本文笔者对班级中的文明礼仪进行了规范，大力实施文明礼仪教育。教育学生要做到对自己、对家庭、对学习、对他人、对集体、对社会等负责，并且学会修身、孝敬、求知、合作、关心、感恩等[1]。

二、使班级活动变得丰富起来，让学生在实践中养成习惯

苏联教育学家马卡连柯曾经这样说过：“通常情况下学生在思想和行动间都会存在一条鸿沟，需要我们应用实践添平这条沟。”也就是说，我们在教育过程中，一定不能只是一味的说教，要把学生的日常生活与有效学习和教育进行结合，帮助学生确定道德标杆。

（一）利用板报进行文明宣传

班级中的黑板报、展示板内包含了丰富图文内容。教师可以对其进行充分利用，在这里添加一些与文明礼仪相关的内容，这样文明礼仪就会以文字和图片的形式在向学生展示。本文笔者在进行教学过程中，在黑板报上特别规划了文明礼仪专栏，在板报更新时会向学生展现不同的礼仪内容，并以多种形式向学生展示利益方面的知识，将学生日常生活中所表现出的文明点滴记录在其中，例如：“礼仪之星”、“礼仪之邦”等。这些与文明礼仪有关的内容将会时刻熏陶学生，促使学生养成道德文明，并且有着较为理想的宣传效果。

同时，每周都要开设阅读课，对文明礼仪手册进行学习，引导学生增加自己的阅读数量，对一些礼仪故事进行收集，提高阅读质量，扩宽自己的课外知识，增强自己的文化内涵。

（二）将文明礼仪教育渗透到集体活动中

集体活动对学生集体观念的培养有着一定作用，在活动过程中加入文明礼仪教育，会让学生感受到生活中文明礼仪会起到非常大的作用。例如：学校在举行升国旗仪式时，每一位学生都必须对自己进行严格要求，都必须佩戴红领巾，队礼一定要标准、在国旗下讲话时要鼓掌致谢等等，这些都是学生应该具备的文明礼仪。还有在看电影时，所有学生都必须安静、保持会场清洁，教师可以将这些作为评选“礼仪之星”的标准。

又如：学校在举行运动会时，鼓励学生积极报名参加，制定“随捡之星”，这样学生就会在运动会中贡献出自己的一份力量。虽然在运动会过后他们会很累，但是当看到整洁、美观的校园后会感到无比的快乐。

（三）在文明礼仪教育过程中，教师要发挥榜样作用

小学生的可塑性非常强，也较易被外界所影响。其中学生经常会模范教师的行为，其行为会对学生造成极大影响。所以，教师是实施文明礼仪教育的关键人物。这样，教师就必须要严格要求自己，起到表率作用。作家冰心曾说过：“现在教师的形象就代表着学生的未来。”一个道德水平高尚的教师，对自己的行为一定要严格要求，做到以身作则，在学生中树立榜样[2]。例如：学生向你打招呼问好时，你必须微笑回礼问好；当自己出现错误时，要向学生承认自身的不足，在潜移默化中学生就会受到文明礼仪的熏陶，从而做一位懂文明、讲礼仪的好学生。

三、家园共同合作，对学生进行文明礼仪教育

部分家长对孩子的文明礼仪教育不够重视，只关注学生的学习成绩，这种情况严重制約了文明礼仪教育的实行。想要礼仪教育获得成功，需要家庭和学校一同努力，对学生进行教育，提高学生的道德素养。只有在这种环境教育下，学生的文明礼仪教育才会向生活化方向迈进。教师可以进行家访或者是定期召开家长会等，在这些形式基础上让家长能够明确文明礼仪教育的目的和要求，让家长知道文明礼仪可以促进学生健康成长，指导家长掌握科学的教育方法，并让家长与自己一同对学生进行文明礼仪教育[3]。

本文笔者在重阳节时，向学生讲解有关重阳节的故事，同时告知其也被称做“敬老节”，之后让学生回家为家长做一件事情，第二天到班级中进行交流，谈谈自己事后感想。这次组织的实践活动虽然出发点不大，但是却得到强烈的反响，有的学生为家长扫地、为家长洗脚、给家长捶背、帮助家长洗衣服等，很多学生在做完这些事之后都有了深深的感触，在一定程度上升华了文明礼仪教育。

结 语：

综上所述，“文明礼仪”特色班级教育是一个漫长的教育过程，需要教育工作者耐心、认真、积极的进行探索，找寻培养学生精神文明的一些教育方法。教师应该主动对学生的健康情况和成长过程进行关心，在教育工作道路上坚持不懈对学生进行教育，希望能够用文明礼仪教育去温暖学生的心灵、滋润学生的心田、促进学生健康成长。

【参考文献】

[1] 罗丹.让文明礼仪习惯培养根植课堂让生活的课堂绽放文明的光芒--浅探小学生文明礼仪培养途径[J].飞（素质教育版），2014，（4）：178-178.

[2] 王春平，季杰，姜丽杰等.文明在心中文明伴我行——文明礼仪养成教育“五步走”模式研究[J].科技视界，2012，（32）：94.

4.创建文明礼仪示范学校 篇四

一、活动意义

为进一步贯彻落实《阆中市文化教育局关于开展中小学生文明礼仪教育活动的通知》(阆文教办[2007]39号文件精神,深入贯彻《中共中央、国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》,结合我校实际,特开展以“用礼仪沟通心灵,让文明变成行动”为主题的文明礼仪教育活动。通过教育活动,加强学生的思想道德建设,打造文明校园、平安校园、卫生校园、和谐校园,从而使学校成为文明礼仪的宣传和示范窗口,使学生成为文明礼仪行动的先锋队,让文明礼仪在广大学生中入眼、入耳、入脑、入心,转化为良好的行为习惯,为学生的健康成长营造良好的道德氛围和社会环境作出贡献,特制定本方案。

二、活动口号: 用礼仪沟通心灵,让文明变成行动

三、活动时间: 2010年9月1日至2011年5月31日

四、参加对象: 共和中心学校全体师生

五、活动内容

(一宣传发动,制定方案(2010年9月1日至9月14日 1、9月1日学校利用集会举行 “文明礼仪伴我行”主题教育启动仪式,宣布《共和中心学校“文明礼仪教育”活动实施方案》,向全校学生发出“用礼仪沟通心灵，让文明变成行动”的倡议,动员全体学生积极行动起来,做文明礼仪的先锋,推动各班级文明礼仪教育活动的深入开展,各班提出活动目标、口号。

(二强力实施,深入开展(2010年9月15日—2011年4月

1、文明礼仪知识普及活动

各班于9月15日召开“文明礼仪教育”活动班会,利用主题班会向学生宣讲文明礼仪知识,充分发挥班级在文明礼仪教育活动中的宣传教育作用。认真学习《小学生日常行为规范》、《中小学生守则》和《礼仪手册》,各班以此为教材,通过班会和少先队活动让学生了解和掌握与自己日常生活和学习密切相关的校园礼仪、家庭礼仪、社会礼仪等方面的知识。组织学生阅读《文明礼仪教育读本》。广泛宣传,学生自愿订阅,并利用课余时间组织学生开展阅读活动。组织学生观看文明礼仪方面的影视教材。利用班会进行文明礼仪教育,使学生在活动中掌握礼仪知识,在交流中不断进步、成长。

2、开展文明礼仪用语的征集和使用活动。每位学生写出自己知道的文明礼仪用语,各班评选出最好的10条文明礼仪用语,于10月15日前交大队部,大队部将公布优秀文明礼仪用语并张贴。同时,要求每位学生都要使用文明用语。学唱文明礼仪歌谣,通过喜闻乐见的歌谣,使学生潜移默化地受到礼仪教育。

3、开展以“文明礼仪伴我行”为主题的体验教育活动。

(1结合传统节日,深化文明礼仪教育。从关注中国人自己的节日、纪念日文化,拓展礼仪教育的内涵。如:学雷锋纪念日、清明节、中秋节、重阳节、公民道德日等。将中华民族的传统节日、纪念日文化作为重要载体,让学生感受亲情和友情,构建和谐家庭、和谐社会。

(2开展“承诺行动”,突出诚信教育。开展在公共场所的“承诺行动”:遵守交通规则、文明乘车、文明行路、礼貌待人;在公共绿化带开展护绿保洁行动,率先做到“杂物随人走,垃圾不落地”;引导、强化学生使用礼貌用语(请、您好、谢谢、再见、对不起、没关系,促进学生养成良好的社会交往,养成诚实、守信的习惯,从而强化学生 的主人意识、他人意识和社会意识;培养学生遵守社会公德、服务他人、奉献社会的道德情操。

(3开展“文明在细节”行为养成活动。倡导文明的言行举止,引导文明的生活方式,促进全校师生“嘴不乱说、口不乱吐、手不乱扔,脚不乱行”等基本行为养成,引导师生说文明话、办文明事、做文明人。学校广播

站开辟“我身边的文明礼仪”栏目,对身边文明与不文明的言行进行表扬和批评,积极倡导文明新风,有效地抵制不文明行为现象的发生。

(4“小手牵大手,文明一起走”。形成学校、家庭、社会形成三位一体的教育体系,通过每学期的家长会、家校联系手册、家长电话等多维度方式有机结合,达到“三带动”,即学校带动学生,学生带动家长、家长带动社会,加强家校沟通,通过家长的配合、监督,把良好的文明礼仪风貌带出校园,带出家庭,走向社会。

(5在学期末评选出“文明礼仪示范班班级”、“礼仪标兵”、“礼仪之星”,并进行表彰。大力推班级礼仪教育的成功经验,树立教师、学生身边的文明礼仪榜样,发挥先进典型的示范和辐射作用,推动文明礼仪教育实践活动的深入开展。

六、总结巩固,展示成果(2011年月6月

1、将文明礼仪教育实践活动开展情况,学生文明礼仪行为表现作为评价学校德育工作的重要内容。做好评比工作,建立奖励制度,开展“文明礼仪示范班”和“文明礼仪之星”评选,并挂牌。各班评出:“文明学生”“礼仪标兵”、“礼仪之星”,“孝星”,给予表彰鼓励。

2、组织召开经验交流会,总结开展主题教育实践活动的成功经验,发挥先进典型的示范和辐射作用。

3、收集材料,整理成档。将活动过程中的评比细则和方法一一整理,上报教办、文教局,申请验收。

七、活动要求

1、统一思想,高度重视,扎实抓好学生文明礼仪学习教育实践活动。学校将把这项工作列入班集体考核内容,期末评比文明班级、文明学生。

2、广泛动员,积极引导。要形成整体合力,积极引导师生自觉参与礼仪教育实践活动,增强礼仪意识,从仪容仪表、言谈举止、待人接物等方面做起,起到率先垂范的作用。

3、加大宣传,营造氛围。利用各种宣传阵地,加大宣传力度,营造浓厚的文明礼仪学习实践氛围。同时要注意发现、发掘和培育班中的先进典型, 宣传典型,并及时上报大队部。

4、各班要根据本方案结合本班的特点,通过对学校方案进行细化,制定本班的活动口号,并认真组织实施,把活动开展得富有特色、富有成效。

5.创建文明礼仪示范学校 篇五

创建文明礼仪养成教育示范校活动方案

一、指导思想

为进一步落实教育部《中小学文明礼仪教育指导纲要》，深入贯彻省文明委《关于在全省开展未成年人文明礼仪养成教育的意见》以及省教育厅、市、县教育局关于开展未成年人文明礼仪养成教育的通知精神，全面提升我校学生的思想道德素质和文明礼仪素养，引导其从小做起，学礼仪、知礼仪、行礼仪，努力成为品德高尚、富有理想、文明有礼、快乐健康、全面发展的一代新人，特制定本方案。

二、活动口号

让文明礼仪伴我幸福成长

三、活动时间

2014年3月10日至2014年6月10日

四、参加对象：

幸福里实验小学全体师生

五、活动内容

(一)制定创建方案，广泛宣传发动(2014年3月10日至3月16日)

1.3月10日学校利用集会举行 创建“文明礼仪养成教育示范校”活动启动仪式，宣布《幸福里实验小学学校“创建”文明礼仪养成教育示范校“活动实施方案》，向全校学生发出“让文明礼仪伴我幸福成长”的倡议，动员全体学生积极行动起来，做文明礼仪的先锋，推动各班级文明礼仪教育活动的深入开展，各班提出活动目标、口号。

（二）强力组织实施，开展“八礼”教育（2014年3月17日—2014年5月31日）

1.利用多种途径，普及“八礼”知识

利用国旗下讲话、幸福之声广播、板报、橱窗、主题班队会等多种途径向学生宣讲“八礼”知识，让“八礼”入耳、入脑、入心。同时，利用告家 1

长书、家长会等形式辐射到每个学生家庭。

2.开展争“八星”活动，内化“八礼”要求

开展争“八星”体验活动，对学生进行“八礼”文明礼仪教育，使学生

在活动中掌握礼仪知识，在交流中不断进步、成长，把“八礼”要求真正内化为行动。

（1）争当仪表文明星。教育引导学生在表情状态、身体姿态、面容发型、穿着打扮等方面讲究文明礼仪，做到面容整洁、衣着得体、发型自然、仪态大方，争当仪表文明星。

（2）争当餐桌文明星。教育引导学生在家庭日常就餐、公共场所用餐、社会交往聚餐等方面讲究文明礼仪，做到讲究卫生、爱惜粮食、节俭用餐、食相文雅，争当餐桌文明星。

（3）争当言语文明星。教育引导学生在日常言语交谈、正式场合交流等

方面讲究文明礼仪，做到用语文明、心平气和、耐心倾听、诚恳友善，争当言语小明星。

（4）争当待人文明星。教育引导学生在日常生活、特定场合交往等方面

讲究文明礼仪，做到尊敬师长、友爱伙伴、宽容礼让、诚信待人，争当待人文明星。

（5）争当出行文明星。教育引导学生在徒步行走、乘用交通工具等方面

讲究文明礼仪，做到遵守交规、礼让三先、扶老助弱、主动让座，争当出行文明星。

（6）争当观赏文明星。教育引导学生在观看文艺表演和体育比赛等场合讲究文明礼仪，做到遵守秩序、爱护环境、专心欣赏、礼貌喝彩，争当观赏文明星。

（7）争当游览文明星。教育引导学生在外出旅游、参观时讲究文明礼仪，做到善待景观、爱护文物、尊重民俗、恪守公德，争当游览文明星。

（8）争当仪式文明星。教育引导学生在参加升国旗、入队、毕业、传统

民俗等仪式活动时讲究文明礼仪，做到按规行礼、心存敬畏、严肃庄重、尊重礼俗，争当仪式文明星。

3.开展文明礼仪用语的征集和使用活动。每位学生写出自己知道的文

明礼仪用语，各班评选出最好的10条文明礼仪用语，于4月5日前交大队部。大队部将公布优秀文明礼仪用语并张贴。同时，要求每位学生都要使用文明用语。学唱文明礼仪歌谣，通过喜闻乐见的歌谣，使学生潜移默化地受到礼仪教育。

4.开展“小手牵大手，文明一起走”。形成学校、家庭、社会形成三位

一体的教育体系，通过每学期的家长会、家校联系手册、家长电话等多维度方式有机结合，达到“三带动”，即学校带动学生，学生带动家长、家长带动社会，加强家校沟通，通过家长的配合、监督，把良好的文明礼仪风貌带出校园，带出家庭，走向社会。

5.在学期末评选出“文明礼仪示范班班级”“礼仪文明星”，并进行

表彰。大力推班级礼仪教育的成功经验，树立教师、学生身边的文明礼仪榜样，发挥先进典型的示范和辐射作用，推动文明礼仪教育实践活动的深入开展。

六、总结巩固，展示成果（2014年月6月）

1．将文明礼仪教育实践活动开展情况，学生文明礼仪行为表现作为评

价学校德育工作的重要内容。做好评比工作，建立奖励制度，开展”文明礼仪示范班“和”文明礼仪之星"评选，并挂牌。各班评出：“文明学生”“礼仪标兵”、“礼仪之星”，“小孝星”，给予表彰鼓励。

2.组织召开经验交流会，总结开展主题教育实践活动的成功经验，发挥先进典型的示范和辐射作用。

3.编写文明礼仪养成教育校本教材，深化、拓展文明礼仪教育。

4.收集材料，整理成档。将活动过程资料整理，上报，申请验收。

七、活动要求

1.统一思想，高度重视，扎实抓好学生文明礼仪学习教育实践活动。学

校将把这项工作列入班集体考核内容，期末评比文明班级、文明学生。

2.广泛动员，积极引导。要形成整体合力，积极引导师生自觉参与礼

仪教育实践活动，增强礼仪意识，从仪表、言谈举止、待人接物等八个方面

做起，起到率先垂范的作用。

3.加大宣传，营造氛围。利用各种宣传阵地，加大宣传力度，营造浓

厚的文明礼仪学习实践氛围。同时要注意发现、发掘和培育班中的先进典型，宣传典型，并及时上报德育处。

4.各班要根据本方案结合本班的特点，通过对学校方案进行细化，制

定本班的活动口号，并认真组织实施，把活动开展得富有特色、富有成效。

八、组织保障

为保证创建活动取得成效，校成立创建文明礼仪养成教育示范校活动领导小组，负责对活动的组织、安排、督查、考核工作。具体名单如下：组长：陈云宇

副组长：王斌

成员：金德亮 王佐丽 江卫红 俞磊 刘玲 王永成 胡娴

祁玉刚 谈红月

6.创建文明礼仪示范学校 篇六

结

xx区xx初中

我校是区教育局直属初中，是市级“文明校园”。学校总面积为3718.8平方米（不含操场面积），现有教学班31个，在校学生1920名，教职工106名。近几年来，贯彻落实科学发展观，以“创卫”、“创文”、“创模”、“创园”为契机，绿化美化校园，优化育人环境，加快和谐陈仓建设步伐。我校按照创建《绿色文明示范学校标准》和《xx初中创建绿色文明示范学校规划》，认真抓好创建工作各项任务的落实。经过自查，已基本达到了标准。现总结如下：

一、领导重视，抓好组织宣传

按照市区有关安排，学校把创建绿色文明示范学校工作作为落实科学发展观，巩固“创卫”、“创文”、“创模”、“创园”成果，提升办学品位，加快和谐陈仓建设步伐的一项重要工作来抓，列为学校建设的重中之重。学校制定了创建规划，统一了思想认识，成立了以校长xx为组长的“创建绿色文明示范学校工作领导小组”，领导小组下设办公室，办公室设在政教处，由副校长xxx主管、政教主任xxx具体负责创建计划的实施。创建工作坚持标准，从学校实际出发，因地制宜，科学规划，狠抓落实。以扩大学校绿化覆盖率、绿地率和垂直绿色为重点，营造绿色校园，促进学校环境教育，增强师生绿色文明意识，优化育人环境，加强文明行为养成教育，促进了学校精神文明建设。

学校加大创建工作宣传力度。制作环境教育、文明行为教育、荣辱观教育宣传专版、横幅4块（条），换写宣传板报30多块：利用班（晨）会、集会、校园广播、发放宣传资料等形式，进行广泛宣传，积极营造创建氛围，形成了创建工作人人有责、个个参与的局面。

二、统筹规划，绿化美化校园

学校在负债20多万元的情况下，压缩其它开支，拆挤筹措资金3万余元用于创建“绿色文明示范学校”。邀请园艺师来校实地勘察设计，在多方听取意见的基础上统筹规划，绿化美化校园。一是拆墙透绿。学校对校门及围墙进行了改造，在校门东侧悬挂喷绘宣传版画，将西侧砖墙推倒修建成不锈钢透视栅栏墙，并在透视墙外新建一块119平方米的草坪。二是植树建绿。在校园原有树木的基础上，新栽植雪松4棵，垂柳5棵，龙爪槐2棵，紫薇14棵，大叶女贞14棵，校园绿树葱葱，与校舍辉映成趣，愈显壮观。三是修坛造绿。新建草坪2块，新建花坛7块，扩大绿地80平方米。四是垂直增绿。在校园可垂直绿化面栽植爬山虎3处50平方米，在校园、各办公室购买配置（包括自养）盆花500盆。现已完成绿地面积566.5平方米，绿化覆盖面积1364.5平方米，绿化覆盖率达到36.7％。绿化苗木配置得当，修剪整齐美观，常绿树达到60％，生长茂盛，达到三季有花，四季常青。

三、抓好教学，增强环保意识

学校重视环境教育教学工作。成立了环境教育领导小组，把环境教育纳入专题教学计划，配齐了专兼职环境教育教师，还通过外出参加培训、校内观摩教学交流等形式对教师进行培训。配齐了环境教育教材，按有关规定开齐了课时，除环境教育课外，还通过理化生史地等相关学科渗透环境教育内容。学校通过举办环保知识讲座、竞赛、绘画、环保手工制作，组织师生参加社会环保宣传活动，增长了师生的环保知识。学生祁洋、杨皓的环保征文《渭河虢镇段水质污染调查报告》获省级二等奖，张涛、祁逸超的《渭河水质调查报告》获市级二等奖。

学校把环保意识落实到具体行动上。制定了苗木管护制度，对所有树木、绿地和盆花实行认养责任制，对师生经常性的进行环保教育，把校园绿化和心灵美化融为一体，把园林环境、文明环境和育人环境融为一体，增强了师生的绿色文明意识。

四、深化活动，强化文明行为

学校采取多种方式，抓好文明行为规范教育，促进学校精神文明建设。一是狠抓学生的养成教育，建立良好的校风。学校对学生的一日常规要求和仪容仪表，坚持日查、周评、期末汇总评比制度，通过对《中学生日常行为规范》答卷、成立文明监督岗、办专栏等形式，对学生进行行为规范、文明意识、遵纪守法等方面的教育。二是狠抓校园环境卫生净化，坚持“两打扫一保持”。购置了漂亮的垃圾桶置于校园，学生养成了垃圾归桶的好习惯，校园干净整洁。狠抓校园“两打扫一保持”，使学生养成良好的文明卫生习惯，保持校园干净整洁。三是抓好“公德”教育。学校投资3000元制作了公民道德规范内容的铜字标语悬挂于校园宿办楼醒目处，每天警省师生的言行。在公德教育活动中，学校提出“三点”策略，让学生逐步养成“十个好习惯”，开展了评比“文明诚信好学生”活动，现已表彰“十佳”中学生60名。四是利用寒暑假开展“五个一”活动，要求每个学生读一本好书，写一篇好，为特困家庭或学生做一件好事，为美化市容干一件实事，收集一箱废品（旧电池、废纸、易拉罐等），通过开展“五个一”活动，使德育工作做到在校教师教育与假期自我教育有机衔接，同时使一大批学生远离“三厅”，免受毒害。通过丰富的校园文化生活，锻炼了学生动手实践的能力，培养了学生探索、创新的精神。五是借助大型活动，教育培养学生的文明素质。①3月9日，学校组织初一600名学生参加了区上举办的“文明习惯进万家”万名学生签名活动。使文明种子再此播入幼小的心灵。②3月10日，全校师生XX余人参加了宝鸡市及陈仓区第十二届“科技之春”启动仪式。让学生有一次认识到“知识就是力量”的重要性。③3月12日植树节学校发出了“每人养一盆花，每周浇一次树”的号召，提高了学生的绿色环保意识。④通过组织主题班会，对学生对角度进行教育：“地球——我们的家园”主题活动增强了学生的环保意识，“在困难中奋起”主题活动激励了学生意志，“呵护生命”主题活动让学生惜时如金、奋发拼搏，“人格是最高的学位”主题活动纯洁了学生品质，净化了学生心灵。⑤利用母亲节，学校发出了每周“为母亲洗一次衣服、给全家作一次饭、帮邻居楼层值日一次”的三个一号召，在道德实践中提高文明素质。⑥积极完成每周一次“文明示范一条街”上街劳动任务。让学生用辛勤的汗水亮丽街道。用文明的行为影响市民。

经过几年来的努力，我校各项工作都取得了较好的成绩。学校被教育局命名为中小学管理示范校和“创佳评差”活动最佳单位，连续获得区教育局教学质量考评第一，被区政府授予教育质量优秀学校；被团市委、市林业局评为“保护母亲河行动－绿色文明园”，被市政府评为“卫生先进单位”，被市委、市政府命名为“文明校园”，去年被省教育厅命名为“陕西省示范初中”。

我校将继续高标准地做好示范学校创建工作。

7.创建文明礼仪示范学校 篇七

一、以完善管理体制为契机，打造学校党建工作制度化示范区

一是组建教育工委。2010年底，泰兴市委下发《关于撤销中共泰兴市教育系统委员会建立中共泰兴市委教育工作委员会的通知》，建立中共泰兴市委教育工作委员会、中共泰兴市教育纪律检查工作委员会，对市委教育工委、各乡镇党委的主要职能进行了准确界定，明确市委教育工委对全市教育系统党组织的宏观指导等职能，明确乡镇党委对所属学校党组织的日常管理等职能。全面实施“条块结合、双重管理”党建工作管理体制，深入实行学校党建工作与教育教学工作“同步规划、同步部署、同步落实、同步检查考核”的管理制度，打破了以往学校党建工作条块分割的局限，增强了学校党建工作的联动性、针对性和指导性。

二是调整组织设置。2011年10月，泰兴市委组织部下发《关于调整全市学校党组织设置的批复》，做了三方面的调整：一是撤并和设立部分党组织。撤销8个原中心校体制下的总支或联合支部，分设或新设10个独立法人学校党组织。二是调整设置和隶属关系。16所学校党组织由党支部升格为党总支，14个隶属于原中心小学、中心初中或其他支部的独立法人学校党组织，隶属关系进行相应调整。三是统一采用“中共+学校全称+建制”的办法，规范所有学校党组织的名称。此前，2所公办学校党组织由党总支升格·校长参考2012|05为党委，4所学历教育民办学校已建立党组织，全市学历教育民办学校党组织覆盖率达100%，至此，每个独立法人学校全部按照《党章》规定健全了党组织、调整了党组织建制。

三是做好换届选举。2010年11月，泰兴市委组织部、教育工委联合出台《关于全市中小学党组织集中换届选举工作的意见》，采用“公推直选”办法，历经发布公告，公开报名与资格审查，民主推荐、产生候选人初步人选，组织考察、确定候选人预备人选，党员大会直接选举，上级党组织批准任命6个程序，顺利完成全市学校党组织的换届选举工作。坚持公平公正、竞争择优的原则，突出年轻化、专业化的要求，按照政治品性好、业务水平高、工作认真负责、群众普遍认可的标准，选优配强新一届党组织班子，进一步调优班子结构、增强队伍活力、巩固基层党组织的政治核心地位。

四是健全党建制度。2009～2011年，泰兴市委、组织部、纪委、教育工委等部门连续制定一系列的打基础、管长远、求实效的学校党建工作制度。2009年，制定《泰兴市中小学校党建工作基本标准》《泰兴市教育系统落实党风廉政建设责任制实施办法》等;2010年，印发《泰兴市教育系统党委组织工作目标管理考核意见》《泰兴市党建工作示范校条件》等;2011年，出台《关于进一步加强学校党建工作的意见》《关于全市中小学党组织集中换届选举工作的意见》等。此前，《学校党组织“三会一课”制度》《领导干部联系服务群众制度》《党员党性分析和民主评议、民主生活会制度》等制度已经健全。至此，泰兴学校党建工作制度基本实现了全面覆盖，稳步进入了按制度办事、靠制度管人的良性轨道。

二、以贯彻基本标准为主线，打造学校党建工作规范化示范区

一是学习《基本标准》整体内涵。根据《泰州市中小学校党建工作基本标准》精神，结合泰兴教育及党建工作实际，研究制定《泰兴市中小学校党建工作基本标准》。组织召开党建工作会议，印发《关于成立泰兴市创建学校党建工作示范区活动领导小组的通知》《泰兴市教育系统创建学校党建工作示范区实施方案》，对全市《基本标准》和《考核细则》的贯彻、示范区的创建实施进行了统一部署。引领各学校党组织认真研读《基本标准》和《考核细则》，使之成为学校党建工作的根基和指南，努力把全体党员教师的思想与行动统一到落实《基本标准》和《考核细则》、创建学校党建工作示范区这一目标要求上来，增强了做好党建工作的自觉性和主动性。

二是落实《基本标准》各项指标。教育工委通过会议部署、现场观摩、月度督查、专项督导等方式和途径，推动各学校党组织对照《基本标准》和《考核细则》的29个指标，认真进行自查。通过自查，在对本校党建工作现状有一个准确判断、深入分析的基础上，科学确定学校党建工作的达标升级计划。各学校党组织根据本校党建工作状态，确立示范校或合格校的创建目标，构建“一把手”负总责、班子成员抓条线、党员教师各负其责的责任网络和工作机制，确保三会一课、民主集中制、党员大会、教代会、校长书记接待日等最基本的制度落到实处。按照“党群工作一体化”的要求开展丰富的党务及群团活动，切实将思想、作风、能力建设和党员干部、人才队伍、群团组织管理等方面的要求，贯穿到学校教育教学工作当中去。新增20多个省、泰州市模范教工之家、工人先锋号、巾帼文明岗、优秀少先队集体、“五四”红旗团委。

三是验收《基本标准》执行情况。坚持分类实施、以评促建的原则，通过听取汇报、现场走访、查看资料、问卷调查、召开座谈会等方式，及时了解和通报各学校创建活动的进展情况，着力发挥跟踪指导、阶段性验收及年终考评的激励与约束作用。突出对36所泰州市示范申报校和少数薄弱校的党组织的验收，在发扬优点、补足短处上下工夫，努力缩小城乡之间、校际之间党建工作的差距，在规范化的前提下提高全市学校党建工作的均衡化程度。督促各学校党组织逐项对照检查，分解创建任务，全面梳理总结党建工作的经验和做法，限期解决达标升级过程中遇到的问题和困难，真正把党建工作与教育教学工作有机结合起来，确保全市所有学校党建工作组织建设、管理制度、阵地建设、队伍建设、党内活动实现“五个规范”。

三、以创新活动载体为依托，打造学校党建工作常态化示范区

一是开展党员教师“三争三创三满意”活动。通过会议部署、媒体宣传、典型引领等办法，发动全市党员教师踊跃参加爱生模范视频新闻录播、示范课竞赛和师德演讲比赛三种活动，广大党员教师分别参加了学校、泰兴、泰州不同级别的活动，参与面达100%，其中20多名党员教师在泰州市级赛事中获得等级奖，3名党员教师被评为泰州市爱生模范。我们在“泰兴教育网”“泰兴网”、《今日泰兴》开辟专栏专版，组织10名师德模范巡回演讲，及时报道各学校“三争三创三满意”活动的进展情况，广泛推介优秀教师的先进事迹，大力营造学赶先进的良好氛围。广大党员教师争当爱生标兵、争当减负增效提质能手、争做敬业奉献先锋的意识，学生、家长和社会的满意度明显提高。

二是开展师德建设“双承诺”活动。2011年初，泰兴市教育系统集中开展“学校向社会承诺、教师向家长承诺”活动，134所学校、9109名专任教师与近13万家长面对面签订承诺书，落实省“践行师德创先争优、办人民满意教育”活动要求，主动接受社会监督。“学校向社会承诺”包括不违规收费、不违规办学、不违规招生等四项内容;“教师向家长承诺”包括不参与有偿家教、不推销教辅材料、不收受家长钱物、不在学术考试职评中弄虚作假等十项内容。进一步强化了学校依法治校、教师规范从教的主体责任。暑期，针对“双承诺”执行情况，开展以“家长评教师、教师评校长、校长评机关”“三评议”活动，累计发放问卷和测评表22710份，回收16180份，共征集各类意见和建议1304条，满意度达96%以上。《中国教育报》、江苏教育台等媒体，以《走向激励与约束的良性平衡》《泰兴“双承诺”规范行为、光大师德》为题，对泰兴强化师德建设的做法及成效进行了专题报道，产生了积极的社会影响。1所学校被授予泰州市师德模范先进集体、5名党员教师被评省、泰州市师德标兵。

三是开展帮困助学“阳光行动”。2010年起，泰兴市教育系统启动万人帮困助学“阳光行动”。两年来，9800多名局机关干部和学校教师以对“双困生”的成长成才负责为己任，通过“一帮一”或“一帮多”的方式，对全市12000多名家庭经济困难和学习困难的“双困”学生，进行思想、生活、学习等方面的指导和帮扶，基本达到确保“双困生”生活有保障、学业有长进、综合素质有提高的预期目标。其中2010年，教育工作者与困难学生谈心11万人次，辅导功课18万人次，资助衣物6.8万件，捐赠助学资金103万元，受益学生占全市学生总数的16%，涌现了许多视学生如子女的感人事迹，29名先进个人被表彰为帮困助学工作先进个人。通过活动，万名教育工作者对学生的关爱之心进一步被激发，社会各界对教育的满意度进一步提高。

四是开展服务基层“双访”活动。2009年起，泰兴市教育系统以文件形式，明确每年春学期4月份、秋学期10月份都深入实施机关干部“下访周”和教师“家访月”活动。动员全体机关干部和广大任课教师，以“进教学一线、进校园、进家庭、进社区、进农村”和“送教育理论、送智慧、送信息、送服务、送温暖”为内容，与校长、教师和学生、家长进行面对面、心连心的交流。引领机关干部与任课教师把工作重心下移前置，进行零距离的接触，掌握基层的第一手资料，虚心问政问教问计，想办法、创条件，真心为基层办实事、为群众解难题。通过“双访”活动，努力做好教育服务工作，凝聚各方推动工作、促进发展的智慧与力量，密切机关与学校、教育与社会的关系，进一步构建学校、家庭、社会共同参与、通力协作的大教育格局。

四、以加强队伍建设为抓手，打造学校党建工作优质化示范区

一是党员教育、管理和发展。做好党员教育工作。以90年党庆为契机，以中长期改革发展规划为核心、以普法普纪内容为重点，通过红歌演唱、誓词重温、征文演讲、学习测试、成果展示等多种形式，深入开展党性、党风、党纪教育和教育新政、专业知识、业务技能培训。党员参学率达99%以上，人均学习课时不少于30节。教师合唱队在泰州比赛中获一等奖，20多所学校、100多名学生在市以上庆祝建党90周年赛事中获奖。做好党员管理工作，对照党章和党员先进性的要求，认真抓好学习提高、自我评价、民主评议、组织鉴定四个环节，实施困难党员关爱工程，不断掀起“比、学、赶、帮、超”的热潮。做好发展党员工作，按照“坚持标准、保证质量、改善结构、慎重发展”的方针，推行党员发展全程纪实工作制度，举办第十二、十三期入党积极分子培训班，提高纳新党员素质，优化党员队伍结构，发展80多名优秀青年教师加入党组织，为党组织注入了新的生机。13名教师被评为省、泰州优秀共产党员，新增省教授级中学高级教师6名、特级教师4名、特级教师后备人选16名、泰州市名教师3名、泰州和泰兴三级骨干教师429名。

二是干部队伍建设。在现职干部培训上，减少灌输培训的时间，增加考察体验的机会，组织校长、书记赴浙江与苏南考察、到本市特殊教育学校和残疾人托养中心体验，引领校长、书记进一步拓宽党建思路、提升追赶标杆，树立开放办学、多元发展的导向。同时，按组织部门要求开展“五好班子”创建活动，·校长参考2012|05组织党员干部述职述廉活动，开展“入党为什么、在党干什么、为党留什么”大讨论，积极打造一支党性强、业务精、作风正、善管理的党员干部队伍。新增教育部“长三角”名校长培养对象1名、泰州市名校长2名。在后备干部培养上，采用理论培训、跟班锻炼和实务见习的办法，对通过申请、推荐、预审、笔试、面试、考察、公示“七关”产生的89名后备干部进行集中培养与锻炼，22人走上校级领导岗位，公平竞争、好中选优、优胜劣汰的用人导向得到进一步树立。

三是基层组织创优。把打造党建特色作为推进组织创优的切入点和突破口。结合特色学校建设，指导各学校党组织按照“找亮点、创特色、树品牌”的要求，认真梳理、提炼多年来学校党建工作好经验、好做法，努力构建“一校一品”的党建格局。加强规划设计，引领各学校党组织定向培植党建特色，确保特色创建过程中有专门班子、有工作计划、有校本制度、有活动阵地、有专项经费、有正常记载“六有”要求落到实处。增加考核权重，推动各学校党组织加强领导、周密部署，过细做好每一个环节的创建工作。到目前，全市涌现出襟江小学“知情行合一”、蒋华小学“诚信教育”、马甸初中举行“小手拉大手，文明向前走”、黄桥初中“学校好，是因为你好”、第三高中“做更好的自我”、第四高中“感动校园十大人物评选”等一大批党建特色品牌群体。全市所有学校党组织均创建成泰州市党建工作合格校，近40所学校党组织创建成泰兴市党建工作示范校，占全市学校党组织总数的35%左右。13个党组织被评为泰州、泰兴先进基层党组织、1个备课组被评为泰州市党员先锋岗。

四是泰兴教育争先。根据围绕教育抓党建、抓好党建促教育的指导思想，始终坚持全市学校党建工作与教育中心工作两结合、两促进。学校党建工作有力服务于教育改革、发展、稳定大局的长效机制进一步形成，成为了增强泰兴教育软实力的重要力量。2010～2011年，全市新增3所省优质园、1所省三星级普中、1所省四星级职校、1所省级社区教育中心，130多所学校获得全国普法教育先进学校、全国德育科研先进学校、中国书法特色校、省依法治校示范校、省平安校园、省心理健康教育先进校等国家、省级表彰。泰兴中专、泰兴市成为泰州唯一的全国改革发展示范职校创建单位及省职业教育创新发展实验区。泰兴市获得全国冬季长跑活动优秀组织单位、省教育现代化建设先进市、省学生资助先进单位等称号。泰兴教育在党的正确领导下，为国家培养了一大批优秀人才，为全市经济社会的全面、快速发展提供了坚强有力的人才保障和智力支持。

8.创建文明礼仪示范学校 篇八

作为国家未来的主人，中小学生应该掌握与自己有关的礼仪知识，这是他们健康成长的需要，也是为其一生事业成功、生活幸福奠基。现在我国在《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》的指导下，大力实施素质教育，提高学生综合素质成为当务之急。在这种情况下，推进学校礼仪教育至关重要。但在对学生进行礼仪教育时，我们常常会忽视礼仪的实质，抓不住礼仪教育的核心。笔者以为，学校礼仪教育的实质是尊重，尊重与礼仪紧密相连。

一、“礼仪”与“尊重”的统一

礼仪是在人际交往中以一定的、约定俗成的程序方式来表现的律己敬人的过程，涉及穿着、交往、沟通、情商等内容。从个人修养的角度来看，礼仪是一个人内在修养和素质的外在表现。从交际的角度来看，礼仪是人际交往中适用的一种艺术、一种交际方式或交际方法，是人际交往中示人以尊重、友好的习惯做法。

尊重与礼仪是内容和形式的关系，它们是一个问题的两个方面。我国是“礼仪之邦”，自古以来就很重视用礼仪来表达尊重之意，在这方面我国的教育鼻祖孔子堪称楷模。在孔子的思想体系中，有很多概念，其中“文”和“质”是孔子思想体系里两个重要的概念。“文”，是指人的外在文饰，这里可以理解为礼仪；“质”是指人的内在思想品质，在这里可以理解为真心尊重他人。孔子认为“文”与“质”应该是统一的，“文”与“质”的统一，也就是礼仪这种外在形式与“尊重他人”的内容的统一。

在“文”和“质”中，孔子首先看重的是“质”。孔子曾说：“人而不仁，如礼何？人而不仁，如乐何？”意思是说：“一个人没有仁爱之心，遵守礼仪有什么用？一个人没有仁爱之心，奏乐有什么用？”也就是说，没有仁德之心作为内容，“礼”和“乐”这些形式也就失去了意义。《论语》中曾记载，子夏问孔子：“‘笑得真好看啊，美丽的眼睛真明亮啊，用素粉来打扮啊’，这几句话是什么意思呢？”孔子说：“这是说先有白底然后画画。”子夏又问：“那么，是不是说礼也是后起的事呢？”孔子说：“商，你真是能启发我的人，现在可以同你讨论《诗经》了。”子夏从孔子所讲的“绘事后素（先有白底然后画画）”中，领悟到仁先礼后的道理，受到孔子的称赞。就伦理学说，这里的“礼”指对行为起约束作用的外在形式———礼节仪式；“素”指行礼时的内心情操。“礼”后于什么情操？孔子没有直说，但一般认为是后于仁的道德情操。孔子认为，外表的礼节仪式同内心的情操应是统一的，如同绘画一样，质地不洁白，不会画出丰富多采的图案。在孔子看来，如果“质”和“文”不能兼顾的话，与其讲究空洞的形式，不如来点真情实感。孔子要求“文”和“质”要一致，形式和内容要和谐。

孔子主张“质”为先，但他轻视“文”吗？答案是否定的。他也不轻视“文”，因为“文”是“质”的表现。孔子很重视“礼”的作用，他认为“不学礼，无以立”，主张“非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动”，要求人们“克己复礼”，以实现“仁”。这些广为人知的话语都充分表现了他对“文”的重视。

“质”和“文”的关系实际上是内容和形式的关系，二者虽有一定的区别，但相辅相成，不可分割。所以孔子说“质胜文则野，文胜质则史，文质彬彬，然后君子”，也就是说，一个人具有朴实的道德本质，如果没有相应的礼仪形式来规范修饰，就会显得粗野；而过分讲究外在形式，缺乏真情实感，就会显得虚伪造作，只有具有良好的道德品质同时又注意外在表现形式的人才是具有理想人格的君子。“文质彬彬”是孔子对君子的要求。

借用到礼仪教学上，实际上孔子是在告诉我们，只有尊重还不行，还要通过一定的礼仪把自己的尊重表达出来；光有礼仪也不行，必须从内心表达自己的尊重。

二、礼仪的实质是真诚地敬重他人

我们每个人都希望得到别人的尊重，要想得到别人的尊重首先要尊重别人，但是，我们如何向别人表达自己的尊重呢？要表达自己的尊重只能借助一定的礼仪。孔子曰：“礼者，敬人也。”孔子的意思很明确，“礼”就是尊重别人。英国礼仪学家约翰·洛克也说：“离开了真诚，一切礼仪都将是傲慢的、虚伪的。”可见，在中外哲人的心中，真诚的尊重是礼仪的灵魂。

尊重二字，应该是礼仪之本，也是待人接物之道的根基。如果不真心尊重别人，礼仪会变得虚伪，一不小心就会露出不尊重别人的马脚。但是尊重不仅仅是礼仪，礼仪只是尊重的外在表现，把对方看成和我自己一样的平等个体才是尊重的内容。尊重绝不是社交场合的礼貌，而是来自于人心深处对另一个生命深切的理解、关爱、体谅与敬重，这样的尊重绝不含有任何功利的色彩，也不受任何身份地位的影响。

尊重与礼仪是密切相关的，尊重是“里”礼仪是“表”。所以在日常生活中，我们要表里一致，准确地表达自己对别人的尊重。

尊重别人，与人为善，是一种美好的品德。凡事设身处地地为他人着想，同时注意必要的礼仪，不经意间，我们就收获他们的一份尊重与敬佩。

那么，在交往中我们应该如何尊重他人呢？尊重他人需要注意的事项很多，最重要的是要真诚地敬重他人。

伟大的教育家孔子曾说：“君子敬而无失，与人恭而有礼。四海之内，皆兄弟也。”亚圣孟子也曾说：“尊敬之心，礼也。”《礼记·曲礼》开头就强调“毋不敬”。可以看出古人在礼仪方面很注重“敬”，这个“敬”字就是“诚”，因为古人云“敬者，诚也”。所以，我们符合礼仪的语言、符合礼仪的行动都要发自内心，体现真诚的爱心和善良的道德情感。

礼仪作为一种表达内心情感的方式，它的价值不在于给人多少实际利益，而在于情谊的深浅，这在我们中国表现得尤为突出。我国有个俗语叫“千里送鹅毛，礼轻情意重”，这个成语把礼仪的象征意义表达得淋漓尽致。如果礼仪不能表达真实的内心情感，那么，这种礼仪只是一种无意义的形式。

在少数官场和各种社交场合中，偶尔有巴结逢迎的场面，那些巴结逢迎的人是尊重别人吗？当然不是，因为他们不真诚。尊重必须建立在真诚的基础上，否则就不是真正的尊重。但是现实生活中，部分领导干部误认为“巴结”就是“尊重”，误以为给自己说好听的话是尊重自己的表现，这是非常错误的。“尊重”和“巴结”有本质的区别，两者最大的区别就是前者是真心的、实事求是的，后者是违心的，是夸大其词弄虚作假的。

三、中小学礼仪教育要抓住尊重不放松

在学校礼仪教育中，我们不能只教学生一些表面的东西，而要引导学生明了礼仪后面包含的更深刻的东西，也就是说让他们透过现象看实质，看到礼仪所包含的“尊重别人”这一内容。如果单单一地教具体的礼仪而不让他们看透礼仪的实质，在遇到变化了的情况时，他们就无法做出正确的行为。

由于现实生活中人和人之间有种种差别，而且人们往往过于注重形式而忽略形式所表达的内容，真心尊重别人并不容易。有这样一个故事：

一个从省城大学来的礼仪教授将为同学们讲一节礼仪课，教授先告诉同学们到别人家拜访时应如何敲门，在接下来的课中，教授来了一次模拟礼仪表演。他让一位同学扮作送水工，自己是主人。“送水工”敲门，进门，然后把水搬进了屋里。教授指出“送水工”三个礼仪方面的细节问题：敲门声太重；没有表明自己的身份；没有带一次性鞋套套住鞋子。于是，“送水工”和教授又来了一次表演，一切按照教授指点的那样做，所有动作结束后，“送水工”仍然站着看着教授，教授说：“这位同学，你可以下去了。”学员说：“如果有人给我送水，我常常不好意思让他们换鞋，宁可自己拖一下地板。还有，送水工离开时的时候我都会说一声谢谢。教授，我需要一声谢谢。”教授呆住了，继而说了一声“谢谢”。

在故事里教授把礼仪当成了形式，他内心并没有把学生当成平等的个体，所以在自己的礼仪课上做出了不符合礼仪要求的事情。所以，在礼仪课上，要让学生树立起尊重每一个人的意识，只有这样，他们才会把礼仪融入自己的生活，并且把自己符合礼仪的行为表现得非常自然，而不用刻意按礼仪行事。

这个故事反映出礼仪教育中存在的问题。它促使我们反思：在我们要求别人学会尊重人时，自己是否做到了真正尊重他人？我们是否把尊重别人仅仅看成是一种礼仪？

在对学生进行礼仪教育之前，首先要让学生树立尊重他人的意识。意识是行动的先导，树立尊重别人的意识才能尊重别人。如果没有让尊重别人的意识在心中扎根，只是注意外在的礼仪，那不是真正的尊重。例如，上课前要向老师问好，这个礼仪表达的是对老师的尊重，如果学生没有尊重老师的意识，他就会心不在焉，这个礼仪就失去了应有的意义。

由于风俗习惯等的不同，古今中外的礼仪有很大差异，例如，沿海地区吃饭时，如果筷子不用，要插在碗里，而不能平放在碗上，因为筷子象征着帆，平放筷子象征帆倒了。而在某些平原地区，筷子不用时不能插在碗里，因为只有祭祀时才把筷子插在碗里。虽然如此，但各种礼仪的实质都是一样的，那就是尊重别人。所以，给学生讲礼仪时，我们一定要抓住尊重不放松。

四、礼仪教育不是培养“奴才”

有人认为现代社会倡导“民主”“平等”“自由”，而礼仪教育是培养“奴才”，因此，要培养学生的个性，不能用礼仪来约束学生。由于受这种思想的影响，有些教师心存疑惑：礼仪教育是不是过时了呢？笔者以为礼仪教育不是培养奴才，而是培养有内涵有修养的人；作为一种表示尊重的外在形式，礼仪教育永远不会过时。一个人的人文修养不只是表现在口头上，更表现在符合礼仪的行动中。全国人大常委会原副委员长许嘉璐先生说：“礼仪是文明的表现。今日讲究礼仪的学生，明日文明国家的栋梁。”这是对礼仪教育的充分肯定。

曾经有桃园五中风雪天搞校庆典礼的新闻，新浪博客之后在其首页做了专题报道，批评的人不少，很多人认为那是培养奴才。其实，这有点上纲上线。笔者以为迎来送往是人之常情，它只是一种尊重的表达形式，与培养奴才还是培养主人毫无关系。把学生参加校庆迎接贵宾说成培养奴才，这反映出某些人的礼仪意识严重缺乏。对此，“作文打假第一人”刘加民先生有过很深刻的论述，刘先生说：“礼仪，体现文明、秩序、热情等，这是文明社会最常见的行为。如果学生参加学校的庆典，就是培养奴才，那么学生埋头做卷子，培养的是什么？如果寒风刺骨会冻坏了孩子，那么，教室里四季如春会不会让学生降低免疫力呢？你既然天天抱怨孩子缺少吃苦精神，为什么又剥夺他们尝试‘真实生活’的权力？”包括重视礼仪在内的中国传统文化曾经是被批判的对象，被鲁迅那一代人骂得狗血喷头，但随着“大国崛起”，我们发现我们自己也有很多值得借鉴的东西，没必要把重视礼仪之类的东西当成封建糟粕。

由于把讲礼仪当成封建糟粕，我们的礼仪教育步履蹒跚，有的学校甚至不进行礼仪教育，这导致我们的学生礼仪意识很缺乏。山东省菏泽市第一中学的董继康老师曾说：“今年参加省里的比赛，同车里有很多东部地区的学校代表，那么多优秀的孩子，多么俊俏帅气，节目拿了各种奖项。领导高兴，指导老师高兴，孩子们高兴。在回来的路上，有的学生脏话连篇，我的精神近乎崩溃，我说领导及评委老师看到这一幕会做何感想呢？所以我相信中国教育体制下的孩子都会演戏。并且演技很高，高到无技巧。”这都是学生没有学习礼仪，素养不高导致的。

对礼仪的重要性，我自己有亲身体会。根据自己的经验，我觉得自己很多事情的失败就是不懂礼仪。虽然已经是成年人了，我感觉在礼仪方面我还很欠缺。我自己的切身体会是礼仪方面的欠缺会使自己失去别人的好感，以致失去友谊甚至根本不能和别人形成友谊。因为大家都喜欢彬彬有礼，能够体贴照顾自己的人。在学生以后的求职中，礼仪会起到更大的作用。我们所传授的知识对学生以后发展的影响到底有多大，我们不敢过高估计，但为人处事的作用我觉得怎样高估都不会过分。很多人没有高深的知识，但由于懂得礼仪，做事得体，能够体谅他人，从他人的角度思考问题，因而在事业上得心应手。

当然，我们教给学生的是正常人际交往礼仪，绝不是带有奴性的官场礼仪。因为我们的社会不需要奴才，需要的是一身正气刚正不阿廉洁奉公的领导干部，需要的是人格独立坚持真理的学界伟人，需要的是取舍有度经营有道的商界奇才。我们不但不教给学生几千年历史所形成的奴性官场礼仪，而且要引导学生远离奴性官场礼仪。我们要教育学生树立正确的人生观，远离奴性文化，做一个正直的人、坦荡的人、有自尊的人。