新课程改革工作总结

新课程改革工作总结（通用9篇）

1.新课程改革工作总结 篇一

新课程改革工作总结

新一轮课程改革犹如一场世纪春雨，洒向广大教师的心田，一切都是充满朝气，一切显得生机勃勃。在课改的浪潮中，我们学区领导以满腔的热情、科学的态度，引领全乡教师全面实施了新课程标准和新教材实验，并取得了初步成效。现在，初中、小学一、二、三年级已全部开始执行国家新课程计划。基础教育课程改革在我乡的全面推进，使全乡广大教育工作者在转变教育观念、学习了解课改新理念、建立新课程实施的科学程序和运作方式、师资培训、舆论宣传、科学研究和课题攻关等方面都取得了一些初步经验和成果。至2015年秋季，我乡参加课程改革的学校有16所，参加实验的班级有31个。

一、我们学区在课程改革方面所作的主要工作

1、提高认识，高度重视，积极推进课程改革工作。为顺利实施课改实验工作，学区做了大量的工作。首先是学习宣传，在转变教育观念上狠下工夫。我们组织广大教育工作者认真学习了《国务院关于基础教育改革与发展的决定》和教育部《基础教育课程改革指导纲要（试行）》，把学校工作实际和课程改革实验相结合，将创新意识和实践能力的培养真正渗透到学校的教育教学之中，统一思想，提高认识，为课程改革的实验和推广做好准备。其次，我们有计划、有组织地向全社会宣传《决定》和《纲要》的主要精神以及课程改革的主要内容，引导全社会理解、参与并支持课程改革，形成有利于课程改革的良好的舆论氛围。第三，召开了全乡基础教育课程改革工作会议，对全乡课改工作进行了积极动员和安排部署，制定印发了《陇川乡基础教育课程改革实施意见》、《陇川乡基础教育课程改革实施工作方案》和《陇川乡基础教育新课程师资培训方案》，专题研究部署全乡实施课程改革工作，进一步统一了认识，明确了任务分工，为全面实施新课程扫清了障碍。还把课程改革从指导思想、目标和任务、实施步骤和范围、师资培训、师资保障等方面予以明确，成立了课改领导小组、工作小组和专家小组，具体由学区领导，共同参与，分工协作，进行乡课程改革工作的具体管理指导工作。建立培训、教学和科研相结合的工作方式，充分发挥中学和中心小学的带头作用，加强培训基地建设。同时充分调动教学骨干、教学能手的积极性，发挥理论和实践两方面的优势，形成课改实验工作的专业指导力量，积极为推进学校教学改革服务。承担课改任务的学校，对课改工作的组织领导也普遍较为重视，如蔡家铺小学成立了由校长负责的课改领导小组，聚合学校最具创新能力和前瞻意识的老中青教师和各处室负责人，借助行政手段强力推进教师观念的转变，以保证课改工作的顺利开展。蔡家铺小学还专门成立了以校长为首的听课小组，检查课改的实施情况。

2、实行集中培训与校本培训相结合，不断夯实课改工作的基础。xx年暑假，全乡100多人参加课改的集中培训，顺利完成了全年的培训任务。在完成集中培训任务的同时，许多学校还有侧重地进行了校本培训，如蔡家铺小学等学校组织学校任课教师听讲座，看光盘，分学科组进行了教材分析和交流。

3、组织观摩、研讨，加强指导和交流。基础教育课程改革是一项全新的工作，面临许多新情况、新问题，一方面我们鼓励学校积极主动地探索，另一方面及时加强宏观指导。xx年，学区组织全乡教师通过听课、座谈等形式，了解课改情况，提供课改指导和服务；全年共组织中小学教学研讨会2次，还组织12个青年骨干教师以课改为中心作汇报观摩课、研讨课12节，听课教师近300多人次，在全乡教育系统产生了广泛影响。

4、积极调研，巩固成果，及时解决问题。为了解我乡基础教育课程改革的进展情况，在发现问题的同时及时解决问题，不断巩固我乡课改的成果，学区还组织有关人员对实施新课程的学校进行了专题课改督导检查。通过检查，我们发现，各实验学校对于课程改革工作都给予了高度重视，并把课改工作作为重中之重纳入本学期工作计划中，在课改工作中做到了有计划、有措施、有方案。

5、及时总结交流课程改革的教育教学经验，不断推动我乡基础教育课程改革向纵深发展。为交流课改经验，寻求解决影响和制约我乡课程改革发展的有效办法，进一步推动我乡基础教育课程改革的进程，不断提高我乡教育教学质量。学区向全乡所有教育工作者征集了课改论文，全乡教师踊跃投稿，其中16篇被评奖发表。

二、存在的问题

总体来看，全乡的基础教育课程改革工作从准备、启动到推进，经过两三年的探索与实践，在全面推进素质教育的进程中，取得了一定的成效，目前正在稳步推进中。但是，随着改革工作的不断深入，也暴露和反映出了一些困难和问题。一是对课改的思想认识不够，观念转变太慢，不能正确处理继承和发展的关系问题；二是对课程标准和教材的把握、定位上还存在一些问题；三是对解决在大班额条件下，如何开展分层次教学，使不同水平和层次的学生按照自己的需要发展的问题创新不够；四是循序渐进和创新突破的问题；五是评价体系和考试制度改革的问题；六是参与式学习、合作学习、师生互动中存在的问题；七是教师开展教研活动中在集体备课、教学案例分析、教学反思等方面还存在不少问题；八是校本课程开发和综合实践活动的问题；九是课改培训的问题等等。这些问题都有待于我们在今后的工作中进一步改进和完善。

三、下一步的工作打算

1、要进一步解放思想，转变观念，强化学习。要对课程改革给予更多重视和投入。要进一步严密课程改革的组织工作，逐步整合、发展专业指导力量。坚持民主参与和科学决策的原则，建立教育部门、教师、学生、家长以及社会各界广泛参与的有效机制。一是要充分领会课程改革作为“十五”期间基础教育深化改革，素质教育取得明显成效的主要目标之一的紧迫性和重要性，从而坚定信心，全力以赴；二是要确保课改专项经费的落实，为课改工作顺利推进保驾护航；三是要站在教育发展的时代前沿，不断引发教师的超前思考，切实提高教师专业化的水平和职业素养。四是要加强对《纲要》和《课标》的学习，组织干部、教师，深刻领会理论精髓，理解基本要求和思路，强化知识储备，完善知识体系。

2、要规范课程改革的管理和指导。下一步我们计划要组织全乡教职工进行认真的学习和讨论《兰州市关于进一步加强基础教育课程改革的指导意见》，在领会精神的基础上自觉地实施，推动我乡课改工作的深入进行。各级教科研部门更要站在课改前沿，切实为课程改革工作提供理论指导和操作示范。

3、要积极宣传基础教育课程改革的理念，介绍其他地方的课改信息，帮助广大教育工作者树立正确的人生观、质量观和学习观，统一思想，提高认识，把创新意识和实践能力的培养真正渗透到学校的教育教学之中。

4、要加强对课程改革试验工作的指导和交流，注意抓点带面，发挥在课改工作中勇于探索的先进学校的典型示范作用。课程改革是提高教育质量，提高教师专业素养的重要机遇，因此我们要切实加强对课程改革试验工作的组织领导，提高课程改革试验工作的管理水平，做到责任到位、政策到位、措施到位。2015年我们计划选出3-4个条件较好，教师、教研力量强，课改试验工作较有成效的学校作为乡课程改革试验工作的示范基地，以便全乡其他参加课改的学校来学习、借鉴，从而推动全乡课程改革工作向纵深发展，取得更大的成绩。要时刻关注课改工作的薄弱地区和薄弱点，强化督导和检查，组织部分优秀教师送教下乡，现场“诊断”。加强课改教学观摩和经验交流活动。同时要动员各学校积极选派部分骨干教师到课改先进地区取经，以促进我乡的课改工作。

5、以促进发展为目的，积极进行新课程考试与评价制度的改革探索。评价和考试制度改革是本次课程改革的一个重要组成部分。因此我们要充分认识现有评价体系和新课程评价改革之间的基础与发展、继承与创新的关系，努力学习现代教育评价思想，转变传统的考试评价观念，了解评价与考试制度的改革方向和要求，掌握评价的基本方法，进一步明确评价促进发展和改进、激励、调控的功能，从评价内容、评价方法、评价主体和评价标准等方面体现评价的多元化。目前尚未探索出较成熟的具体做法，初步做法是征集了一些课改较有成效的学校的考试卷来做研究，然后编辑成册子印发给大家来交流、学习、研究，群策群力，共同提高和促进。

总之，积极稳妥地推进课程改革，全面实施素质教育，构建适合陇川教育特点的基础教育课程体系，是我们当前工作的重中之重，可以说任重而道远，我们一定要精心组织、积极探索，创造性地、扎扎实实地做好新课程改革的实验和推广工作，力争我乡基础教育改革和发展再上新台阶。

2.新课程改革工作总结 篇二

为了适应新课程改革的需要, 班主任也要做好角色的转变, 我认为班主任可以从以下几点着手改变。

一、要尊重个体差异, 尊重独立人格

初中生在成长的过程当中, 是需要教师多多鼓励与赏识的。在神圣的教育殿堂中, 每个孩子需要我们平等地对待。作为老师, 我们不能仅仅用成绩来衡量一个学生的好坏, 也应该看学生的为人。因为在学生步入社会之后, 看重不只是分数还有自身的修养与做人的品行。

二、要不断树立创新的理念

在要求素质全面发展的今天, 我们要不断反思, 不断改革创新教育的理念。在不断的反思中形成自己管理班级的独到风格。每个孩子都值得我们用心去对待, 当问题出现时, 我们更多的不是顾及自己的辛苦, 而是要时刻抓住教育孩子的机会对孩子进行有效的教育与管理, 同时也必须创新教育管理方法, 让管理方法变得更有效。

三、用更高的思想去引领孩子的发展

班主任是一个班级的思想引领者, 是班级的带头人。在这个重要的位置上, 班主任必须拥有智者一样的智慧, 时时刻刻敏锐地关注班级中学生的动态发展, 在发现有不好的苗头时要及时遏止。这就要求我们班主任队伍认真学习先进的教育管理理念, 包括管理学、心理学等各个方面的知识。这样不仅仅能丰富自己管理方面的知识, 更重要的是能够更加准确地了解学生的心理, 在学生遇到问题时给予专业有效的帮助。

四、与学生成为朋友

班主任要把自己的学生当成自己的朋友来对待, 要学会以朋友的身份融入到学生中去。如果我们能与学生打成一片, 了解学生在经历挫折时的想法, 那么我们便能感同身受、设身处地地为学生着想。我们与学生共同经历挫折的感情是任何教育管理都取代不来的, 我们也是从学生时代走过来的, 我想, 任何一个学生都希望与自己的老师成为好朋友, 能够同哭同笑, 一同面对困难与挫折。当学生遇到困难或压力时, 也许我们语言的力量不足以宽慰他们的心灵, 但陪伴能给他们些许慰藉, 在无形中给他们力量。

五、积极开展课外活动, 让学生体验成长乐趣

在传统教育模块中, 课外活动是少之又少的。当主课任务繁重时, 体育课、音乐课等就会被“充公”, 连体育课都成为了学生眼中的“奢侈品”。但是新课程改革后, 学校的课外生活就大大丰富了起来。老师应通过组织学生举办一些演讲、影评、访谈、文艺演出、体育竞技等活动来发挥学生的德育自主性。让学生在玩的过程中感受到成长的乐趣, 潜移默化地形成爱好。从教师的角度看, 学生人格的培养远比试卷上的分数来得重要。

“故夫河冰结合, 非一日之寒;积土成山, 非斯须之作。”初中班主任的教育管理工作是任重而道远的, 并非一朝一夕就能达到预期目标的。所以, 在新课程改革的背景之下, 班主任的管理工作不仅仅要灵活变化自己的角色, 换位思考, 更需要为学生营造一个民主、自由、活跃的课堂氛围。让学生主宰自己的课堂, 让孩子自发地、主动地参与到管理课堂以及建设课堂, 打造出专属于自己班的班级文化。这也是新课程改革真正想要达到的目的!

参考文献

[1]高吉乐.新课改背景下班级管理的问题及对策[J].新课程 (中学) , 2010 (05) :128.

[2]任丽艳.新课程改革背景下初中班主任班级管理研究——以攀枝花市外国语学校为例[D].成都:四川师范大学, 2013.

3.新课程改革工作总结 篇三

在基础教育课程改革的新的历史起点上，教科研工作面临着新的任务和使命。教科研人员要大胆实践、勇于创新，进一步开创教科研工作的新局面，为基础教育改革贡献力量。

第一，充分提高对教科研工作重要性的认识，增强开展教科研工作的自觉性

基础教育要优先发展、协调发展、可持续发展，离不开教科研的支撑。广大教育工作者必须认识到教科研工作的重要性。教育科研是促进教师专业化发展、实现学校特色发展的重要途径，是推动基础教育改革的重要力量，当前教科研的质量已经成为衡量现代基础教育办学水平的重要标志。

各级教育领导要率先垂范，切实重视教科研工作，增强科研意识、改革意识，以实际行动努力开创教科研工作的新局面。例如：在教科研方面，北京西城区教委围绕新课程改革的理念，形成了以西城教育研修网络为载体，以“教育科研月”和“教育科研周”为平台，以教研和科研促进教师专业发展的区域教、研、训一体化新模式。自2001年始，西城区教委确定每5年开展一次“教育科研月”活动，每年举办一次“教育科研周”专题活动。2008年，西城区教委把“做智慧教师，在教育实践中成长”作为“教育科研周”的活动主题，抓住了当前教科研工作的核心。

教科研人员要进一步增强自觉性，以提高学校教学质量为核心，通过高质量的专业服务，帮助教师理解并掌握教育质量标准，引导教师有效地分析教学中的问题，提供专业的教育诊断，帮助教师改进工作。

从事教育科研工作，不但需要极大的热情，还要掌握从事科研工作的规律和方法。教育科研要回到科学的本义，实事求是，用证据说话，更要切实关注教育实践，主动探索和研究教育教学中的重点、难点、热点问题。

第二，关注教师实践性知识，研究教师专业发展

与其他职业不同，教师职业具有很强的实践性。这种实践性表现为“在场性”、“不确定性”和“价值性”。与学术性职业(如哲学家、历史学家)相比，教师的工作具有更强的情境“在场性”，与其他专门化职业(如医生、律师、工程师)相比，教师工作的对象具有更多的“不确定性”；与自然科学家和一些社会科学(包括教育学)研究者相比，教师的工作性质表现为更强的“价值性”。

教师的这种职业特性决定了教师专业发展是教师不断提升自己的专业意识，发觉已有知识和建构新知识，并不断增长专业能力和提高专业水平的过程。从这个意义上说，教师智慧是一种实践智慧，教师的实践智慧需要积累、反思、领悟，逐渐形成教育思想、教育理念。一般来说，智慧型教师需要具备本体性知识(学科知识)、条件性知识(教育学、心理学、学科教学法)和实践性知识。教师的实践性知识是教师通过对自己教育教学经验的反思和提炼所形成的对教育教学的认识。教师的实践性知识也具有“在场性”、“不确定性”和“价值性”等特征。对实践性知识的研究有利于认可教师职业的独特性、不可替代性和教师的优势，增强教师的自尊心和自信心，促进教师专业发展。

因此，教科研部门在研究教师专业发展的过程中，要进一步关注教师实践性知识，看他们如何把从不同途径获得的知识整合到他们的概念框架中，并指导他们的行动。

第三，整合教科研资源，推动基础教育内涵发展

当前，北京等大城市高质量、高标准地实现了基础教育。在这一前提下，如何按照科学发展观的要求，全面推进基础教育的内涵发展成为各级教育部门的主要工作。

教科研部门要整合教科研资源，努力形成促进基础教育内涵发展的合力：一是改革教科研机制，切实发挥教、研、训一体化的整体功能。二是市区(县)两级教研部门相互配合，形成有效的工作机制和工作网络。三是借助高校、科研机构等优质教育资源，为基础教育服务。四是通过课题、网络、论坛等多种教科研方式，增强教科研工作的实效性。

各区(县)教委和教研部门、学校要通过教研资源整合，做到四个“能为”：第一，能为教科研创设良好的氛围。第二，能为教学把握方向。第三，能为教师的教学提供指导，促进教师改善教学，在教学中发现、研究、解决问题。第四，能为区域和学校教科研的制度建设、教科研活动的有序开展做些工作，保障教科研工作的有效性和实用性。

(本文根据作者在北京西城科技周上的讲论整理——骗者注)

4.高中新课程改革工作总结 篇四

化隆县民族中学

为了事实求是地反映我校组织、实施高中新课程实验的基本情况，认真总结经验，进一步做好新课程实验工作，根据县教育局教研室的要求，兹对我校高中新课程改革工作实施以来组织、实施的基本情况做一汇报、总结。

一、宣传发动，提高课程改革认识

按上级主管部门的部署，我校高中新课程改革从2010年秋季开始实施，高一年级4个教学班进入新课程实验。在准备阶段，我校建立了“民族中学高中课程改革领导小组”、“高中新课程改革工作指导小组”，负责组织、协调、管理新课程改革工作，使新课程改革工作能顺利实施。

二、主要工作

（一）以课改为重点，切实提高教研工作实效。

1、加强学习和培训工作。进一步明确课程改革是学校教育教学改革中的一项长期而艰巨的任务。2010年暑假我们结合《青海省高中新课程实施方案》，组织高中教师分层次培训，在省、县级课程培训的基础上，做好校级课程培训工作，尤其是要抓好教材分析和集体备课，努力使课程改革落实到实处，使每位任课教师树立全新的人才观、质量观、课程观。

2、健全教研网络，发挥集体的智慧。我们将教研工作抓实抓细，努力使教研工作辐射到每个年级、学段、学科，渗透到每一位教师及教学的基本环节。我们于2010年9月建立民族中学高中新课程培训机制，做到学校统一管理，教师分别研究，教研组年级组协调配合，进一步加大培训实验力度，重点健全年级备课组，保证集体备课的质量，提高备课的实效，我们在期初制订好计划，定时间定地点定内容，定主讲人员。

3、以科研带动课改，以科研提升课改。我们在学校高中新课程改革工作指导小组领导下，以年级备课组为课改实验单元进行教学研究，坚持以科研带动课改，以科研提升课改，使课改工作走上科学化、规范化的道路。

4、以课题推动课改前进，以课题加速教师成长。我们于2010年9月安排了三项课题研究，开题容易，结题难。我们不断督促三个课题组扎实有效开展课题研究，把课改理论运用到课题研究中去，进一步指导教师的教学活动，从而加速教师成长。

（二）以教学常规管理为抓手，提高课堂教学水平。

1、我们重新修订完善了教师课堂教学工作考核细则，着重体现了新课程精神，突出了教师在备课、上课方面的个性体现和创新实力，确保课堂教学效率的提高；继续明确规范了一些制度，特别是对学校课程计划的执行要求自觉严格，决不擅自调课；课堂教学工作考核细则在组织课外活动方面也作了较为具体的要求。

2、加强随堂听课的力度。我们各学科由行政人员组成学科听课组，加强对每位教师每个学科的随堂听课，改变以往课前通知，教师精心准备，课后不做反思的情况。这样，有利于教师加强对教材的钻研，认真上好每一堂课，课后进行教学反思。

3、向课堂教学要质量。课堂教学作为学校的主阵地，在继续重视基础知识、基本技能教学的同时，要关注学生情感、态度的培养。我们以评选“教学能手”活动为契机，加强各学科教学质量的调研工作，做好各年级各学科的差生跟踪，建立好差生跟踪档案，努力做好转差工作。重视因材施教，培优补差，力争学科竞赛出成果。

（三）继续加强教研组建设，发挥教研组教研功能。

加强教研组建设，是提高教学管理效率的一项有效措施。使教研组成为学科课题实施、教学研究的基本单元，教研组工作必须上一个新台阶，必须做到教研活动的经常化、专题化、系列化。各教研组在期初制订好切实可行的教研工作计划，活动过程具体体现全过程，有重点，有专题，有资料记载。我们加强对各教研组的考核力度，形成争创先进教研组的良好风尚。

（四）加强师资队伍建设，提高教师整体素质。

1、着力培养青年教师，努力扶植骨干教师。近年来我校新进了十多名年轻教师，其中也有刚分配的大学生。他们都被安排到了教学一线。我们不断加强对青年教师的培养，给他们提供学习机会和展示自己的舞台，努力建设好一支以教研组长为核心的骨干教师队伍。对新上岗教师做好师徒结对的业务指导，培训工作。

2、引导教师注重自身素质提高。我们在青年教师范围内开展形式多样的活动，如演讲比赛、朗读比赛、案例评析、业务达标考试等，鼓励教师不断进修，努力提高自身的业务水平。

3、倡导“研究兴课”，发展反思能力。随着教育教学改革的进一步深入，特别是国家新课程的实施，对教师提出了更高更新的要求。要求每一位教师始终以先进的教学理念指导自己的教学行为。以教学研究的目光来审视自己的教学，反思自己的教学，每个教师要加强对教学过程、教学活动的反思，提升自己的教学，努力向“研究型”教师转化。

三、困难和努力方向

1、与高考的冲突。无论是学生、社会对高考总是特别重视的，而高考是重视分数的，是需要讲究应试的，这和新课程对于素质教育的追求在事实上是有矛盾的。特别是初中义务阶段新课程教材和高中阶段的新课程教材在内容和要求上存在许多不配套和不衔接，反映在教学上教师尽管知道新课程的要求，但是难以达到新的教学目标，或者心存疑虑而举步维坚。

2、师资紧缺，班级过大。一个班级的学生一般都在60名左右，这给教学带来很大的困难。如课堂讨论，分组实验，因材施教等都有相当的困难。班级要是小了，师资就欠缺了。

3、办学条件的限制。新课程要求学生更自主地学习，更多样化地学习，但学生往往缺乏必要的物质条件，如家用电脑、图书资料。此外课程改了，但实验室的器材药品却买不到，造成实验的困难。此外，如果开设较多的选修模块，又存在教室和教师不够的实际问题。

4、经费不足。学校设施与设备比较落后，如多媒体设备十分缺乏，无法很好地满足实施高中新课程所必需的条件。

5、新课程理念与现实规章的冲突。例如新课程强调学生的活动，要走出课堂与社会、自然接触。但现实的有关安全责任等规定却使学校难以实行。

不管怎样，我们将努力创造条件，积极开展新课程改革，加强学习，总结经验，寻找差距，处理好继承与创新的关系，为高中新课改创造一个宽松、融洽、具有勃勃生机的环境。

5.张桥小学新课程改革工作总结 篇五

我校从2004年秋参与全县新课程改革实验。本次课程改革以邓小平同志关于“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”和江泽民同志“三个代表”的重要思想为指导，贯彻《国务院关于深化基础教育改革与发展的决定》和《基础教育改革纲要》，我校制定了《新课程改革实验实施计划》，全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育。积极探索新课程改革的模式及规律。

一、以校为本，实施多层次多形式的课改培训。

1、进行通识理论培训，让教师感知新课程

从2004年暑假开始，组织全校教师集中学习国家《基础教育课程改革纲要》，明确本次课程改革的“六项”具体目标，明确整体设置九年一贯的义务教育课程小学阶段的课程结构。利用每月双周三午后集中教师学习《走进新课程—与课程实施者对话》和《基础教育课程改革通览—新课程教学设计》引导教师进入新课改实验，帮助教师树立新的课程观，转变教师的教学行为，逐渐构建新的课堂教学模式。

2、分组参与培训，系统学习《语文课程标准》《数学课程标准》《品德与生活课程标准》和《综合实践活动》的基本理念，通过不断学习，教师逐渐明确了新一轮课程改革目标，明确了知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观三方面的基本要求，基础知识和基本技能与情感态度、价值观的地位关系。为了学生的发展，我们应该更加注重学生的学习过程，关注学生的学习兴趣和学习经验，重视学生能力的培养。逐渐改变以课本为中心，以教师为中心，以教学为中心的传统教学模式，让学生在自主、合作、探索的学习活动中成长。

二、用新课程理念指导课改实践。

如何将新课程理念落实到教学实践中去，还需要经过很长的时间探索与研讨。

1、我们成立了课改指导小组，与实验教师一同分析教材，研究教学方法，重点放在如何创造性地用好新教材。我们发挥实验指导组的作用，每学期定期安排集中备课活动，为实验教师提供备课研讨机会，指导组阐述备课思路及说明、教学案例及设计思路，帮助教师设计典型课例，提高备课的实用性和实效性，从教育理念和教学策略上对教师进行具体指导，解决教师在备课中遇到的疑难问题，以典型引路，探索课堂教学的新方法、新形式，同时引领其它年组的教师在新课程理念下使用旧教材。着重探讨如何将学生的学习建立在原有的知识基础和生活经验上；怎样创设问题情境，哪些知识学生能自己学会，哪些知识教师要讲解，也就是教什么，怎么教的问题。

2、组织和指导实验教师按照新理念和课程标准的要求大胆探索和创新。每周相互听一节课，写一篇教学反思，每月写一篇典型教案相互交流。组织教师对进行教学自我反思，及时总结经验和不足，促进教师在自省自悟中不断调整自己的教学策略，不断提高自己的教学水平。

3、积极探索评价机制的改革。

逐步改变课程评价过分强调过分甄别与选拔功能。更多地关注学生的学习态度和学习过程的评价，突出评价促进发展的功能，保护学生的自尊心和自信心，推行评价方法灵活多样，实行口试与笔试结合，在成绩表述上采取等级评价，以激励性和指导性评价为主。促使学生产生自信心，感到成功的喜悦，以评价促进学生的发展。

三、教师的观念发生了质的变化 现在实验教师备课时不再只是关注如何处理教材，而是能注意分析学生的情况，注重从儿童的生活经验出发，考虑如何调动他们的积极性，激发学生的学习热望，促进独立思考和探究，把知识学习、能力培养与情感体验结合起来。

驾驭教材，灵活使用。以往教学，教师都是一成不变的使用教材，不管教材内容是否贴近学生的生活，是否符合学生的心理，只是一味地照本宣科，成为教材内容的忠实的阐述者和传递者，而我们现在要求教师，首先要吃透教材，深刻领悟教材的编写意图，然后结合学生的生活实际，从学生身边找例子，灵活地处理教材，展开课堂教学。通过一段实验，教师能把学生的生活引进课堂，让学生感到生活离不开学习，学习也离不开生活。例如：有的语文教师在识字教学时，把生字的组合编成儿歌，在课堂上老师把更多的时间留给学生，鼓励和指导学生自主学习，肯定和欣赏学习的主动性和创造性。重视学生的经验与体验，加强学生的实际操作能力的培养。数学的概念是抽象的，而低年级的学生的思维以具体形象为主，抽象能力较弱，实验教材侧重以学生的已有的经验为基础，提供学生熟悉的活动情境，以帮助学生理解数学概念，构建有关的数学知识。在教学中教师要重视学生通过操作来体会数学知识的含义，例如：在教数的组成时，教师可以先让学生用小棒摆一摆，分一分，有几种分法？每种分法的相同点和不同点？怎样把这几种分法即不重复又不遗漏的分出来呢？从而培养学生主动获取知识的能力，为培养学生的推理能力、抽象能力打下基础。

四、学生主动学习、合作学习的方式初步形成。

新课改实验后，充满活力的课堂教学已经出现，学生的求知欲、表现欲得到了激发和保护，积极活跃地投入到课堂教学活动中去，用自己喜欢的方式进行认识、探索学习，为了弄清课内学到的知识，课外还会主动向别人请教，主动搜集资料，并与他人讨论、交流新的发现。

五、师生的关系明显改善。

6.旧庙学校新课程改革工作总结 篇六

新课程改革整整走过了三年，三年来的新课改是怎样走过来的，给我们的学校教师、学生带来了什么，我们大家是有目共睹,今天我们在此进行一年来的总结回顾，总结经验，找出不足，有利于新课改的进一步扎实开展，有利于推进素质教育的实施，有利于学生、教师、学校的和谐发展。

一、理念先行

新一轮的课程改革不是简单的教材的修改，而是对我国的教育进行了一场脱胎换骨的变革，它反映时代精神的教育观念上的革命性改革。新课程秉持的民主、科学、开放的理念，是课改的灵魂，它包涵了三层意思：

1、倡导全面和谐的发展的教育；

2、倡导学生主动参与，勇于探究、勤于动手，注重过程与方法及实践体验。

3、培养学生收集信息的能力、分析解决问题的能力、交流合作的能力、创新精神和实践活动的能力。

二、机制保障

做好课改工作，需要组建相应的机构，明确职责分工负责，制订和改革原有的一系列规章制度，以确保课改工作的顺利实施。

1、组建了以校长为组长，分管校长为副组长，教研组长为组员的课改领导小组。领导全校新课改的实施和推进。

2、制订了课改实验方案，明确工作思路和工作措施。各学科组也分别制订了学科课改实施方案。

3、制订了学生的评价细则，注重学生的发展性评价，设计了学生发展性评价和家长联系卡。

4、制订了教师的考核与奖励细则，并在细则中注重教师的发展性评价。

5、制订了学生评教办法。

6、制订了校本研训制度。

7、制订了教研处、教研组长、备课组长职责和奖励办法。

三、校本研训

新课程改革需要新的理念引导，有了新的理念，课改就有了源动力，但教师驾驭新课改的课堂教学能力是课改能否顺利开展，切实推进素质教育，提高教育教学质量，促进学生、教师、学校和谐发展的最基础最根本性的问题。提高教师课堂教学能力是当务之急，那会使我们教师的课堂教学方法来个脱胎换骨的改变。，我们深深地体会到要努力提高教师的教育教学能力，必须狠抓校本研训重视课堂教学能力的提高培训。我们主要从以下一些工作做起：

（一）教研推动

1、每个教研组和备课组，每学期制订了切实可行的研训计划，研训活动都做到定时间（隔周一次）、定地点、定内容、定主讲人员。校长、分管教学业务的副校长，每学期初的第一次和最后一次教研活动必须参加。在期末的最后一次教研活动中还要求每位教师作客观、实事求是的总结交流。

2、积极派出人员参加各级教研机构组织的培训活动，大力支持市学科中心组人员参与各级培训和活动，二年来近一半的教师多参加了省、沧州市和**市的各类培训和挂职锻炼。

3、开展“请进来、走出来，学习取经和教学研讨”的联谊活动，我们先后去杜郎口中学、洋思中学听课学习；邀请到魏书生等名师来我校做汇报。

4、重视听课、评课、说课和课例分析工作。每个教研组每学期除课改学习外都要安排4至5次的公开课活动。公开课教师进行说课、听课老师进行评课，学校还购买了优秀教师的课堂教学实录光盘，供教研活动进行课例分析研讨，从而提高教师的课堂教学能力。

6、加强备课组建设，语文、数学、英语、历史、政治每门学科分别设置了初

一、初

二、初三 三个备课组，强调统一进度，统一质量监控，进行集体备课，每章节确定备课主讲人进行主讲，同时还组织教师学习新课程标准，并确定教师进行新课程标准解读。

7、加强对教师的教案、批改等工作的督促检查，教研活动时主要由教研组长协助教研处进行这方面的检查，改变了以往的检查方法，重视了过程管理。

8、开展“青蓝结对”，制订中青年教师成长计划，通过示范课、研讨课、课堂教学大比武等活动来练师技、强素质、促成长。

9、注重综合实践课的教学，提高学生的全面素质，培养学生的创新精神和实践能力。综合实践教研组，每次假期都要布置学生做社会调查、小制作、孝敬等实践调查研究方面的作业，让学生在自主、实践、体验中学知识、长才干、强能力。

（二）科研带动

在课改中我们把教育科研贯彻于课改全过程，把课改建立在教育科研基础上，以课题带动形式，不断研究和解决课改中出现难点问题。学校开展了以“体验、激励、自主”的教育教学模式研究的总课题，每个教研组结合学科开展支课题的研究，为学校创建体验、激励、自主的教育教学特色进行实践探索和理论研究。

四、评价引路

传统的对教师对学生“唯分数”的评价制度，已不利于学生的全面发展和教师的专业发展，不符合我们“让每一位学生最大限度的发展，让每一位教师最大限度的发挥”的办学理念，因此改革评价体系，要使评价起到推进新课改、提高学生的全面素质、促进教师的专业发展的作用，必须建立多元、动态的评价体系。

1、教师的评价，注重教师的发展性评价，改变学期检查为过程检查，开展学生评教和教学教育、科研、德育工作、师德、专业发展、教科研等多元评价，因此我校制订了《教师的评价细则和奖励办法》、《学生评教办法》。

2、学生评价，注重学生的学习过程、学习潜能、学习态度、愿望和能力、学习成绩各方面的素质能力，我们制订了学生的评价素质，设计了成长卡和家校联系卡。

3、课堂教学评价，以教学目标、教学态度、教学过程、手段，关注个性发展等方面进行评价，制订了《课堂教学评价意见》。

五、设备投入

我们认为新课改是现代的教育思想的体现，注重了体验，因此一支粉笔，一本书满足不了新课改的教学。教学环境，教学氛围的营造需要一定的教学设备，我们重视教学设施的投入和现代教学技术的培训。

我校提出了40岁以下的中青年教师能制作课件，40岁以上的教师能运用课件，学校对教师进行了课件的运用与制作培训，教师办公室装备了电脑，为新课程实施提供了方便。

7.新课程改革工作总结 篇七

一、高中班主任管理工作的核心

(一) 关注学生的心理健康

高中是一个十分特殊的阶段, 学生即将面临人生转折点的一场考试, 自然在这个时期会出现不同程度的紧张与焦虑, 而适度的紧张会帮助学生化压力为动力, 过分的紧张会使学生总是处于高强度的状态, 对于学生的正常学习与生活都有极大的负面影响。学习是学生的主要任务, 但不是全部任务, 所以教师要在日常工作中关注学生的心理健康, 在引导学生学习的同时, 促进学生的健康发展。

(二) 培养集体荣誉感

一个集体最重要的就是集体荣誉感, 缺乏集体荣誉感的班级就好像一盘散沙, 缺乏凝聚力, 在重大困难面前, 根本就不堪一击。只有拥有集体荣誉感的班级, 才能拧成一股绳, 为了共同的进步而努力。所以教师要培养好学生的集体荣誉感, 让学生始终以集体为重, 在这样的氛围下能有效培养学生的集体与合作意识, 促进他们将来的发展。

二、高中班主任管理工作的有效策略

(一) 树立良好形象

班主任是整个班级的管理者, 对学生起着言传身教的作用。班主任的一言一行都将成为学生学习的模板, 所以教师要提升自己的专业素质, 给学生树立一个良好的形象。作为榜样的存在, 教师要与学生形成良好的师生关系, 做学生学习和生活的好朋友, 引导学生积极健康地发展。于是这就要求教师首先要做到自尊自信, 待人接物都体现得十分得体, 这样就能在日常生活中潜移默化地感染学生, 使他们成为高素质人才, 进而为学生将来进入社会打下基础。比如, 班主任在日常的谈吐中要注意个人的语言措辞, 做到不说脏话, 并且掌握一定的说话技巧;待人接物方面, 教诲学生做一个诚实守信的人。讲原则、讲诚信是最基本的原则, 班主任切勿在工作中表现得没有原则, 不讲信用, 这样的错误做法将会成为学生犯错的挡箭牌。

(二) 积极培养学生干部

虽然说班主任是一个班级的管理者, 但是其自身教学任务在身, 不能保证每时每刻都能管理好班级的事务。并且在一些特定的时候, 班主任的职能作用不能良好地体现, 所以这个时候就需要班主任积极培养自己得力的学生干部, 以协助自己管理好班级的各项事务。从另一个角度来说, 培养学生干部也是培养学生综合能力的一种方式, 对于其今后的学习与工作都有很大的益处, 由此可见, 班主任在日常工作中培养学生干部是一个十分必要的策略。举一个简单的例子, 当班主任在其他班上开展教学活动的时候, 无法管理到自己的班级, 所以在课堂上可以选派一位纪律委员来监督纪律, 针对上课情况做好记录, 在课后反馈给班主任;又如, 在大扫除活动中, 教师可以将权力交给卫生委员, 由他来分配任务, 这样不仅能解放自己, 还能让自己更好地投入到其他环节的工作中。

(三) 形成积极健康的班风

班风是一个集体的精神面貌。一个积极健康的班风会给人带来正能量, 能有效激发学生努力学习, 积极生活。并且充满自信的风貌可以激发全体成员的自信心, 对学生的学习有极大的促进作用。怎样的班风才算好呢?简单来说就是严谨中不失活泼, 活泼中又见规矩, 学生能做到松弛有度。这就得考验班主任的功力了, 因此班主任可以在课余时间开展一些才艺比赛, 促进学生的全面发展, 同时还可以调动起课堂氛围;也可以带领学生参观革命烈士的故居, 学习先进的精神品质, 促使学生养成崇高的品质。

总而言之, 高中阶段是学生发展的重要时期, 不仅仅是在智力方面有巨大的提升, 在综合素质的培养方面也有重要的意义。因此, 在日常教学中, 班主任要根据班内的实际情况, 深入了解学生的个性特点, 寻求最合适的管理模式, 这样才能促进班级成员的健康、和谐发展。

摘要：伴随着经济与互联网的快速发展, 极大地丰富了人们的物质与精神生活, 并且各种观念影响着人们的思想。高中生正处于心性成熟的高峰阶段, 并且通过高考之后将走出中学校园, 更近距离地接触社会, 所以在这个阶段, 学生的生理与心理都处于一个不稳定的状态, 极容易受到外界的干扰。同时, 在新课程改革中明确提出班主任要做好帮助学生树立正确人生观、世界观、价值观的工作, 避免学生沾染上社会上的不良习气, 为高中生的健康成长保驾护航。

关键词：高中,班主任,管理

参考文献

[1]谢南晋.新课改背景下如何做好高中班主任管理工作[J].教育教学论坛, 2013 (20) .

8.新课程改革工作总结 篇八

摘 要:随着新课程的实施,班主任工作面临着新的挑战。新课程教学要求班主任不断提高自身素质,为学生树立良好的形象,为学生营造和谐的氛围。同时,班主任还要建立科学的评价体系;提高沟通技巧,关注学生的心理健康;培养和利用班干部和通过主题班会来激发学生的学习主动性和积极性。

关键词:新课改 班主任 工作技巧

“一切为了每一位学生的发展”是新课程改革的核心理论,也是班主任工作的指导思想。班主任作为学校、学生和家庭的枢纽,他们工作的好坏,不仅对学生有很大影响,而且会影响到新课改革的进程和效果。因此,在新课改条件下,班主任工作技巧是很有研究意义和实践价值的问题。根据笔者多年的经验,现把班主任工作的技巧主要可分为以下几个方面:

一、树立良好形象,营造和谐氛围

身教重于言传,班主任自身的人格、品德、学识、素质对学生有着潜移默化的作用。作为班主任要有无私奉献的精神,才能真正做到热爱、关心学生,彼此之间互相尊重、真诚交往。班主任往往是某科的任课教师,在开展素质教育的今天,就要求班主任要勤奋学习,不断提高自身的综合素质,德才兼备,以树立在学生心目中的威信。在新课改教学中教师与学生是相互平等的,班主任必须树立民主平等的思想观念。班主任对学生热情关怀,尊重理解学生,平等对待每一位同学,积极营造教育民主的氛围,构建和谐的师生关系。

二、建立科学的评价体系,激发学生的积极性

建立科学的评价体系,尽量避免以往评价体系的弊端,充分发挥评价体系的作用,以促进学生发展、教师提高和改进教学实践。根据本班学生的实际,在采用已有评价体系的基础上,可建立这样一种评价体系:找出每位同学最占优势的科目或项目,同时找出优秀学生的最差的科目或项目。班主任要把收集的信息,同各科教师进行及时沟通,做到对每一位同学进行逐步的有重点的辅导。这样做不仅有利于学生的全面发展,有利于教师对自己教学行为的分析与反思,而且这一做法是一种使学生、教师获得自身全面、持续发展的有效方法。实施这样的评价,要求班主任一定要注重民主平等,不宜过分强调已有评价体系的结果,而是要从长远发展来考虑,不断激励学生,共同努力,共同探求知识。

三、提高沟通的技巧,关注学生心理健康

班主任作为学校、学生和家庭三者之间的枢纽、桥梁,其工作中与学生、与家长、与学校的沟通是必不可少的。因此,班主任要提高自己的语言沟通能力,要善于运用沟通技巧。在与学生沟通时,要遵循平等原则,对学生持欣赏的态度和理解的心态,在谈话过程中,要善于发现学生的优点。同时根据不同学生的情况采用不同的沟通方式,比如找学生谈话、给学生发短信或邮件、在批改作业时写意见和建议等。在与家长沟通时,双方要建构起相互信任的平台。沟通过程中不能一味的向家长说学生的不足之处,要客观的把学生的情况反映给家长,并在双方的共同努力下找到科学有效的解决途径。在与各科教师沟通时,既要抓住本班存在的普遍问题,又要针对个别学生的问题进行分层次的沟通处理。

进入高中,学生的学习压力较大,加之父母的期望过高,面对新的环境、新的集体和竞争,如何处理好与学生、老师及父母之间的关系是摆在他们面前的问题。这些都会导致他们产生各种心理问题。另外,学生在高中阶段正是成长发育的关键时期,他们的身心都处在向成年人发展的阶段。对异性交往充满好奇和向往,但往往对情感又很困惑、很迷茫。班主任要坚持“以人为本”的思想,关注学生的心理健康,运用科学的方法,及时开导学生,帮助他们树立正确的人生观和价值观。

四、培养和利用优秀班干部,开设主题班会

要组织一个成功的班级,除了要有一名优秀的班主任外,还必须有一支能干的班干队伍。班干部作为联系班主任和学生的桥梁,作为班主任的助手,他们工作能力的高低,工作方法的对错,在同学中威信的高低,往往能够决定一个班级的精神面貌与风气。选拔优秀班干部,可以在实践活动中仔细观察以发现人才;也可以是听取学生的意见,由他们来推选。对班干部的培养有多种方式,可以召开班委会,加强他们之间的合作沟通;也可以通过组织一些班干部的实践活动,来增强他们之间的协作精神和团队意识。树立班干部的良好形象和威信,使他们在学生中真正起到模范带头作用。

班会是在班里形成正确舆论导向和良好班风的重要环节。主题班会的内容一定要实事求是,并要有教育意义。要善于抓住机会,针对学生急需解决的问题,及时召开班会。召开主题班会的可以有多种形式,比如可采用讨论、辩论、指定学生代表发言、知识竞赛或邀请有一定影响力的人物来为学生传授经验等。这样使学生在讨论中学习,在辩论中鉴别,在比赛中提高,不断提高思想认识,学会如何做人、做事和学习。

参考文献:

睢文龙.《教育学》[M].北京:人民出版社.374.

9.基础教育新课程改革工作总结 篇九

200X年，对于我们下符桥镇基础教育工作来说，是十分关键的一年，因为我们在镇党委、政府的坚强领导下，顺利完成了镇内中小学的合理布局调整，新的中心学校成立后，中心学校一班人齐抓共管，引领全体教职工，以县教育局倡导的“新课程有效课堂教学行动策略”实践活动为主线，强力推进课堂教学改革，使得师生两个队伍的综合素质显著提升。中小学毕业班工作稳步推进，小学优秀率达到了既定的30%目标。“两基”工作持续发展，全镇适龄儿童入学率为100%，12―14岁少年入学率为100%，在校小学生年辍学率为0，初中生年辍学率为0.89%，“两免一补”工作做到公开公正，按政策落实到位，充分体现了国家“民生工程”的本质意义。在全力做好初等与初级中等义务教育工作的同时，我们尤其注重学前教育，认真贯彻教育部颁发的《幼儿园管理规程》，印发了《下符桥镇幼儿园教师管理办法》。镇中心幼儿园及德仁希望小学附属幼儿园已初具规模，**岗、修远、**、庙岗集小学的附设学前班管理与教学也正在走向规范化，学前教育得到了各校的重视。全镇学前一年儿童受教育率已达95%以上，学前3年儿童受教育率也达60%以上，适龄残儿随班就读比例也达90%。校舍危改工程科学有序实施，地税希望小学综合楼、规范化运动场竣工投入使用，庙岗集小学附属房、运动场、围墙、校门已竣工投入使用，中心校体育场及教师周转房正在建设中。一年来，我们的工作归纳起来主要有六个方面。

一、丰富学校思想政治工作内涵，塑造师生优良道德品质修养

思想政治工作是一切工作的灵魂，学校教育工作更是如此。历年来，我们都把思想政治工作放在学校工作的首位，把德育融入学校工作的每一个环节，融入每位教师的教育教学管理与学科教学之中。引导学生借助思想品德课、公共安全教育课、“五五”普法教育、国防知识教育、学科实践活动课等这一系列思想品德的主课堂，陶冶情操，升华优良道德品质;借助政教处、共青团、少先队、班会这些有组织、有目的、有计划的活动开展，宣传、讲解、学习英雄模范人物的事迹，感染先进人物的品质，促进自身成长;借助每周国旗下讲话，重大节日举行纪念活动，激发师生爱家、爱校、爱国、爱社会的热情。中心校本部及各小学均开展了优秀班级、优秀学生干部、优秀少先队员、“三好”学生评比活动，中心校共评选表彰了44名“三好”学生和优秀少先队员，表彰了20名优秀学生干部，10个先进班集体。并从中推选8名学生2个班级接受市、县级表彰奖励。今年全国第一个烈士纪念日，中心校举行了“凭悼革命先烈，缅怀丰功伟绩”纪念活动。“五・四”期间，举行纪念“五・四”运动90周年读书演讲活动。与此同时，各校都在适度尝试把学生心理健康教育纳入思想政治工作之中，尤其注重了对小学高年级和初中毕业班学生加强心理健康教育，引导学生活泼健康地成长。

二、切实转换教师角色定位，强力推进有效教学实验工作

秋学期我镇中心校本部及地税希望小学参加了全县部分学校实施“新课程有效课堂教学实践工作”的首批实验工作。一学年来，我们在“先学后导，问题评价”这种“有效教学”基本模式的探索中走过了困惑，走过了迷茫，走过了彷徨，走过了焦虑，直至现在走进了比较理想的“有效课堂”。开始时，虽然同学科教师先进行集体备课，科任教师按照“有效教学”的一案三单格式，认真设计导学单，问题发现单，问题生成单，精心编制教学流程。班级学生小组合作学习方式也初步确立，课堂教学的形式也较活泼。但实验老师们对这样的课堂教学方式，学生学习方式进行理性思考分析后，觉得几个月的实验，只是做到了形似，离“有效教学”的基本模式还相差甚远，多数实验教师感到了困惑，行动上在徘徊。针对此情，中心校诚请县局教研室及县学习与资源中心指导教师于去年期末与今年期初分别来中心校与地税希望小学对参与“有效教学”的全体教师进行零距离的深度培训。由此，我们的“有效教学”实验工作实现了良好的转机。这期间，我们的实验教师都围绕着“知识问题化，问题层次化”进行教学设计，集体备课也做到有理性、有序性，学生小组合作机制得到了完善，教师真正走下了讲台，融于学生中间，学生成了学习的主人。3月28日，全县“有效教学”现场会在中心校顺利召开，“有效教学”总负责人、中央教科所韩立福教授亲临课堂听课并与师生一起座谈。全县现场会后，中心校、地税希望小学分别迎来了**二中、太阳中心校、磨子坛中心校、单龙寺中学等兄弟学校的参观学习，使我镇的有效教学工作在全县产生了较大影响。为了进一步推动并为今年推广实验工作做好准备，我们又在5月21日在地税希望小学召开了全镇有效教学工作现场会。通过两个现场会的召开，“以学生为中心，先学后导，全面发展”的核心理念已基本深入人心，中心校的“一备二改三审四思”的导学案模式也基本成熟。11月初，省教育科学研究院阚智院长率省教科院专家组一行26人深入我镇中心学校及地税希望小学调研有效教学工作给予了充分肯定。

三、教学管理练好“严、实、精、细”四字诀，推动教学工作务实规范发展。

教学管理工作是学校工作的主线，是提高办学水平的重要保证。几年来，我们本着“突出常规，注重养成”的理念，遵照县教育局印发的《**县乡镇中心校教育教学专项工作年度考核方案》、《**县义务教育阶段教学常规管理工作基本要求》，从师生两个队伍建设与管理入手从严、从实、精炼、细致地督导评价。主要体现在：一是严格遵循课程计划。中心校依据省厅要求，印发了统一的《课程计划安排和作息时间》，从客观上调控各校对国家课程计划的有效落实，各校依据实际科学合理地编排课表，科任教师严格按课表上课，做到既减轻学生的学业负担，又提高学习效益。二是强化教学全程管理。我们把教学过程的管理重心放在学校日常管理上，中心校对各校的过程管理实施监控，以期中督查、随机抽查、教育教学视导、期末综合考评为主要方式，以中心校印发的《常规教学的基本要求》及阶段性重点工作提纲为依据，以规范评价记录上报的《下符桥镇常规教学工作月查记录表》为参照评价每所学校，每一位教师的教学常规工作。今年春学期，中心校对各校期中重点工作从学籍管理、“两基”工作、学前教育、继续教育、常规管理、安全教育六个方面进行督查，印发了督查通报。4月29日中心校教育教学工作视导小组本着“学校所有教师的`课都听到，所有学生的作业都查到，学校的各项制度、计划的落实都验证到，召开学生座谈会进行评教评学”的工作思路对庙岗集小学进行教育教学视导工作，印发了视导通报。三是建立“推门听课，翻本即查”教学检查制度。县教育局在今春总体工作部署中郑重提出“推门听课，翻本即查”理念，中心校全面贯彻、落实，不仅在下校字(200X)1号、2号文件中进行细致要求，更是在对各校随机督查时加以落实。多数学校管理人员对这项制度执行较好。四是以“双五”活动为载体，努力构建书香型校园。中心校依据县局“五好、五爱”活动指导意见印发了《丰富“双五”活动内涵，凸显“读好书”成果展示活动计划》、《下符桥镇中小学教师书法训练实施方案》、《下符桥镇第三届中小学生艺术展演活动方案》。各校按照文件要求，积极组织全体师生参与，多数教师完成了方案规定的书法训练量，效果也很好，给学生做了榜样。各完小都确定了“双五”活动工作重点，开展了读《小学生导读》，写征文评选活动。地税希望小学、修远希望小学、中心幼儿园、德仁希望小学开展了“党是阳光我是苗”少、幼儿书画作品大赛，全镇选送近三百幅作品到县、省参评。今年4月2日，中心校举办了第十五届中小学生爱国主义读书演讲活动，从22名参赛选手中遴选了6名学生参加县级竞赛，5人获县级奖，中小学共选送以《光辉的历程》为主题的读书征文13篇参加县评比。中心校从各校上报的小学生手抄报中筛选了25幅作品送县局评比。第三届中小学生艺术展演活动更是成果显著，师生13幅书法、绘画作品送县评选，德仁、**岗小学选送的师生文艺节目在县集中展演。春、秋两学期均举办了小学生“三字”比赛活动，正确、规范、工整的写字基本要求得到了很好落实。一年一度的小学生秋季运动会如期举行，阳光体育运动的开展得到了检验，国家学生体质健康标准的落实逐步做到正常化、规范化。地税希望小学的校园集体舞已迈出了坚实的一步，德仁希望小学的书香少年读书交流会能定期举行。系列活动、多种做法，营造了浓浓的校园文化。

四、教育科研重在实效上探索思路，创新发展。

教育科研是学校工作的生命力，是办有特色学校的驱动器。中心校高度重视教育科研工作，在初就明确提出：“问题即课题，教学即研究，成长即成果”这一适应农村教师发展的岗位成才思路。除扎实做好地税希望小学、德仁希望小学承担的教育部课题《小学生阅读与写作的研究与探索》实验外，本年度着力做好四项工作。

一是扎实开展校本教研活动。重点加强中心校本部的语文、数学、理化生、英语、政史学科教研组，下符桥、三尖铺两个学区的小学语文、数学、综合教研组建设。各个教研组基本上能够按照中心校的工作计划要求独立组织同学科教师精读教材文本、教师用书，阅览名家教学论著，观看名师课堂示范，定期开展集体备课，每学期开展一次同课异构活动。中心校本部每天下午**排一个教研组进行集体备课，让教育科研在日常教学中生根、开花、结果。

二是有效实施继续教育工作。第三轮继续教育的主旨就是通过备好课、上好课、命好题、评好课、育好人等五个专题的培训学习，加强教师教科研能力的培养。全体中小学教师能够做到日常备课与研究性备课相结合，每学期从备课笔记中选出10节最能代表自己水平的特色教学设计作为评价的一部分。“周反思、月叙事”多数教师做到了与所学专题模块、与自身教学实践相结合，并按要求在期末提供10篇教学反思、4篇教育叙事参加考评。中心校对参与“有效教学”实验的中小学教师报送的教育叙事、教学反思、教学设计进行初评，优选了9篇教育叙事、7篇教学反思、4篇教学设计送县局教研室评选。许多教师能把自己进行教育教学研究的收获撰写成论文上报评奖，本学年度推选5篇家教论文、7篇中小学教学论文上报市教育局评选，30篇中小学教学论文上报县教育局评选。

三是充分发挥业务指导组团队作用。中心校依据县教育局《关于加强中小学教师队伍管理与建设实施意见》，注重发挥三个指导团队的作用。其一，整合中心校教导处的督查、指导、评价力量，跟踪对全体教师，尤其是薄弱学科、薄弱教师的及时纠偏指导。其二，发挥挂职副主任的示范、指导作用。四位挂职主任围绕中心校教学教研工作计划，以校本教研为依据，全面落实六项职责要求，从而达到服务教师，指导教学，大面积提高课堂教学质量的目的。其三，发挥骨干教师的引领作用，深入推进“名师工程”。引领教师每月集中一次进行专题学习、交流，提升教科研能力，互动教师分学科每月集中一次，汇报教学体会，交流教学反思，接受引领教师指导，今年5月7~8日，中心校对参与“名师工程”活动的22名教师进行年度考评，其中20名教师被县教研室、县教师学习与资源中心专家组认定其教育教学综合素养已达县级教学能手水平。

四是“农远”资源深入课堂。各小学基本上能够按照200X年度工作计划中关于农远资源管理与应用四个方面要求开展工作。多数教师的精品课、教学能手公开课、“名师工程”中同伴教师水平测试能适度运用农远资源辅助课堂教学。

五、“健康、安全第一”理念深入人心，教育民生工程有效实施。

中心校严格遵照教育部“学校工作，健康第一，安全第一”的原则。印发了安全工作条例，与各小学签订了安全工作责任状。各学校在全体学生中宣传讲解《安全守则》，让学生了解一些遇到安全问题时的急救办法。尤其注重安全预案的拟定与安全演练活动的适时举行。坚持定期组织全体学生、全体离退休教师健康体检。教育民生工程惠及我镇多名师生，公用经费按期拨付各校，按照县局结算分中心的年初计划要求，能围绕教育教学这个中心，细致做好预算，规范各校支出行为。此外，各校依据实际聘用了勤杂人员，尽力为师生做好服务。良好的后勤环境，保障了布局调整的成果，保障了学校稳定持续发展。

六、加强党、群组织建设，推动教育工作全面发展。

我镇教师队伍中有中共党员88人，他们是教师队伍的中坚力量。几年来，教育总支依据教育实际向全体党员提出“创优质教育，做模范教师”活动，并以此建立长效机制，让党员教师充分发挥先锋作用，带动身边教师勤奋工作，勇立课改潮头。镇教育工会以“师德建设”系列活动成果巩固为抓手，号召全体教职工严格遵守教育部修订颁布的《中小学教师职业道德规范》，努力实践新课程改革实践。党、群组织的有效建设，凝聚了教师队伍的合力，推动了教育工作的全面发展。

重点工作安排

一、全力推进“有效教学”课题实验工作。

中心校7―9年级，地税希望小学、德仁、修远、**岗、庙岗集小学3―6年级全部进行以“先学后导，问题评价”为基本模式的“有效教学”。

二、切实加强教师队伍建设。

完善规章制度，管好教师。各校经常组织教师学习新的《中小学教师职业道德规范》，教育法律法规以及先进教师的典型事迹，努力倡导“学为人师，行为世范”的高尚精神，不断加强师德建设。严格执行《**县中小学教师队伍管理若干意见》，不断规范教师从业行为，严肃查处教师违规违纪事件。完善教师评价制度，实施教师竞争激励机制，规范执行教师绩效工资政策。加大培训力度，育好教师。各校树立以人为本的管理理念，为在职教师的岗位学习与外出培训提供机会与便利。认真开展第三轮中小学教师继续教育的“上好课”专题培训，不断加强校本教研力度。加强农远设备管理与资源应用，充分发挥其在课堂教学与教师培训等方面的作用。继续实践挂职副主任工作与“名师工程”，为全镇教师队伍的整体提高与成长搭建平台。注重工作方法，引好教师。在管好、育好教师的同时，要注重对教师的教育引导，树立“校兴我荣，校衰我耻”的观念，弘扬爱学校、爱学生、爱事业的精神，引导教职工增强大局观念，一切以学校利益为重，不说影响学校声誉的话，不做损害学校利益的事，做到学校发展和个人发展的和谐共进。否则，发现一例查处一例，绝不姑息。

三、积极推进素质教育。

继续推进“双五”活动，选拔学生参加全县读好书活动展示会，组织开展“中小学写字比赛”，按时召开中小学运动会，以推进阳光体育运动，确保学生每天锻炼一小时。落实《国家学生体质健康标准》，开展学生健康体检，按时上报相关数据。加强中小学体育、卫生与艺术课程建设，做到课时、师资、设备和教学内容“四落实”。严格执行教学常规管理，加大“推门听课，翻本即查”工作力度，努力提高教育教学质量，创建人民满意的优质教育。

四、积极实施教育民生工程。

继续深化义务教育经费保障机制改革。认真执行《**县中小学公用经费支出管理暂行办法》，进一步加强预算管理，杜绝随意性。加强票据管理，严防个别学校套取公用经费，进行不正当开支。坚持公用经费主要服务于教学的原则，适当添置教学设施，改善办学条件;安排一定经费用于农远设备维护与维修，按规定要求预定电教软件。进一步规范收费行为，杜绝乱收费行为发生。凡是以学生自愿为原则的有偿服务行为，如纯净水、保险、基础训练、“三小刊”等，都要做好宣传，尊重学生或家长意愿，杜绝强制行为。扎实推进农村中小学的校舍安全工程。遵照县审批的校安工程三年规划按程序进行。认真做好贫困生的资助工作。按申请、评议、公示等程序确定贫困生，确保国家的**资金用在真正需要的地方。

五、切实加强学校安全管理。

六、统筹抓好校务公开，普法治理，文明创建与教育宣传等工作。