实验班英语教学工作总结

实验班英语教学工作总结（共14篇）

1.实验班英语教学工作总结 篇一

转眼间接手这个班一个学期了，并且本班被联合校设为实验班，回首这一个学期的教学工作，可以用老舍先生养花的感受来做为我这学期的教学工作感受，有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。

刚刚走进四年级一班的教室，看到生龙活虎的孩子们，我倾下身来和孩子们交谈，“老师，你教我们语文吗?”“老师，您当我们的班主任吗?”“老师，我们的张老师不教我们了吗?”……。你一言我一语，好不热闹。好天真的一班学生!我心里暗想，行，都不傻，能教!心里又有些担忧，这么差的班级，我能管理好吗?老师换了一茬又一茬，学生的基础太差了，没有好的习惯能成吗?

刚刚开始，也许是暑假中贪玩的心还没有收回来，也许是之前的三年没有养成良好的学习习惯，教室里总是乱糟糟的，无组织无记律，看到这种现象，我首先带着同学们学习小学生日常行为规范，一条一条的带着学，带着对症自己，看看哪里做到了，哪里没有做到。学了规范学守则，整整一个星期，我们没有学新课。第二周开始上新课，学生们大都有了较大的转变。桌櫈能自主摆放整齐了，地面的纸屑垃圾少了，更可喜之处，远远地看到老师来了，就自觉的进教室了。别管是进教室学习了还是做其他的啦，总之知道到时候进教室了，这就好，这就是进步。走入正轨之后，我首先从读书写字抓起。四年级了，班里没有一个学生写字用钢笔，我发动学生必须每人买一支钢笔，然后从最初的握笔姿势教起。因为很多学生的握笔姿势不正确，写字笔画不对，我心里那个急呀，总是想拉出个揍一顿。又要讲新课，还要抓行为习惯，一天天，一周周，总觉得学生进步不大。转眼间，到了期中考试，距离期中考试还有一周时，我班的新课还没学到要考的地方。当然，期中考试不会考好了，和第一名成绩相差二十多分。想想自己半学期的努力，看看学生的成绩，我心酸酸泪潸潸。但是还要自己劝自己说，看期末的。期中考试之后，我和数学老师商量着进行分组实验教学，学习莘县实验小学的教学方法。依据期中成绩把学生分成了八个小组，每组有6个同学，每组又按号排座，1对6，2对5，3对4，有帮有扶，合作交流，共同进步，正副组长负责组织本组的一切事物。尝试两个星期后，感觉效果不错，学生能自己交流解决的问题，课堂上一带而过，小组自主预习新课，小组自主听写生字，背诵课文，大大发挥了小组长的作用。但是，在具体地操作上，我们还没有找到一套好的办法，还有待进一步学习、摸索、实验，但有效果是一定的。期末考试成绩出来了，终于有了进步，哪怕是一点点，我们都是那么激动，能考几分的学生也突破了一位数。打开学生的答卷，书写有了很大的进步，飞笔潦草的少了，写的对错不先不说，最起码学生的书写认真了，学习态度端正了。

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索，喜也罢，忧也罢，我们都必须上下而求索。期望我的实验班在各方面都有进步，有收获。

2.实验班英语教学工作总结 篇二

1 不断提高实验技术人员自身素质

实验准备工作是实验技术与相关专业理论的有机结合, 是体力劳动与脑力劳动的结合, 缺乏理论指导的实验准备是盲目的。所以, 实验技术人员应自觉学习、复习临床检验基础理论知识及实验指导, 在更换新版教材时, 及时熟悉新内容, 与时俱进。多旁听该课程的理论课及实验课, 确保与理论课教师及其他实验课教师意见统一。实验技术人员只有做到这一点, 才能对实验结果有较准确的预见性, 实验准备才能得心应手, 才能使学生实验时得到最理想的实验结果。

2 实验准备计划缜密细致

要根据实验教学大纲确定具体实验内容, 制定实验教学进度表。按照实验内容、实验教学进度表, 结合实验室利用状况, 制订实验准备的具体计划。计划内容包括所用实验器材、实验试剂、实验仪器、预实验时间、学生实验时间等, 并作详细记录, 然后逐项落实:仪器设备的检查维护, 清点实验室原有实验器材, 检查实验试剂及有效期, 根据实验内容补充订购实验器材、实验试剂。

3 认真做好试剂配制及预实验

试剂配制及预实验是实验教学的重要环节, 对实验教学有着重要的意义。配制试剂时, 除准备本次实验的试剂, 还应注意后续实验及开放实验的内容及日期, 统筹安排, 提高效率, 同时避免耽误必须提前准备的实验 (如瑞氏染液配制后放置一段时间实验效果更好) , 个别试剂则现配现用 (如嗜酸性粒细胞稀释液:伊红-丙酮稀释液) 。根据实验内容, 提前一周进行预实验。通过预实验, 可以深入理解实验内容, 更加明确实验所需仪器及试剂要求, 避免实验准备不充分而引起实验室秩序混乱现象;充分了解实验中的难点、疑点和注意事项, 做到心中有数。预实验不仅能加强自身的技能训练、熟悉实验操作过程, 而且能够发现实验过程中存在的或易出现的问题, 及时纠正, 为实验教学积累经验, 提高学生实验的准确率和成功率, 保证实验课顺利进行。

4 做好标本的收集

实体标本在临床检验基础实验中占有重要地位。我们充分利用院系合一及现代网络资源的优势 (广西医科大学医学检验系由广西医科大学第一临床医学院托管) , 临床检验基础课程主要由医院检验科教师承担, 不仅丰富了教学内容, 提高了教学质量, 也使得收集各种高质量的、典型的实验标本更容易。医院的门诊、病房均与检验科联网, 检验科通过网络查询, 找到需要的标本, 然后对所选标本排除艾滋病、梅毒等传染病, 保障了上实验课的师生安全。另外, 要注意标本的保存, 如尿液标本的防腐、精液标本的保温等。

5 认真听取反馈意见

实验课上, 实验技术人员应到实验室了解学生的实验情况, 以检查自己实验准备工作质量的好坏。上课过程中发现问题应及时解决。对学生提出的建议和意见, 与教师协商, 认真对待, 不断提高实验准备工作的质量。

总之, 为保证实验教学质量, 实验技术人员除了实验前的充分准备外, 还必须具备扎实的专业基础知识, 熟练的实验技能及高度的责任心, 并在工作中善于总结, 与理论课、实验课教师积极沟通[3]等。

摘要：实验教学是医学教学体系中一个非常重要的环节, 旨在培养学生分析问题和解决问题的能力, 并使其养成严谨求实的科学态度, 具有课堂教学不可替代的作用[1]。实验课的成功与否取决于实验准备是否充分与完善。实验技术人员应从提高自身专业知识水平和实践技能, 认真做好预实验, 收集各种高质量的、典型的实验标本, 勤交流总结等方面完善实验准备工作, 从而提高实验教学质量。

关键词：实验准备,临床检验基础,教学质量

参考文献

[1]任丽丽, 杨黎明, 王培.实验准备工作是实验教学的基石[J].继续医学教育, 2010, 25 (9) :45-54.

[2]刘众齐.浅谈病原生物学检验的实验准备[J].医技与临床, 2010, 14 (4) :356.

3.小学科学如何开展实验教学工作 篇三

关键词：课程改革；实验教学；教材；科学素养

在提倡课程改革的今天，小学科学课程承担了培养小学生科学素质的责任。通过小学科学这门课程的学习，要能够使小学生保持与生俱来的好奇心，发展学习科学的潜力，为他们成为具有创新精神和实践能力的新一代打下良好的基础，从而完成素质教学的任务与目标。

一、抓好课堂常规，保证实验教学顺利开展

没有规矩不成方圆。没有良好的课堂常规作为基础，顺利的开展实验教学也是异想天开。我们历来重视学生课堂常规的建设，所以基础较好。但是科学学科又有别于其他学科，尤其是课堂教学的组织形式和学生学习方式。

二、抓好小组建设，促进实验教学顺利开展

我在开学初就组织学生进行分组，男女生按比例搭配，由学生自由组合。我是绝对不会强制分组的，然后，让小组成员以自荐、推荐、选举的方式进行分工。人人有事做，事事有人做。让每一位学生尽可能地得到各方面锻炼。建立小组只是开始，建设小组才是关键，根据不同的岗位有不同的任务，还应有相应的“考核”，比如学生的表现会被组长记录下来，累计到一定程度面临“下岗”，甚至是“离组”。小组建设的成功与否对于实验教学非常重要。

三、把握教材主要实验，提高实验教学课堂效率

我在讲《倾听声音》一课时，设计了两个梯度：小组研究，层次分明；学生研究，步步深入。这样的设计达到了书本实验设计没有达到的高度，是“上上策”。而我在执教的时候，动了点脑筋，增加了学生的动手操作。从鼓乐队借来了鼓、钹，找来了黄豆等实验材料，在小组长的带领下指定学生动手操作，其他组员观察现象并共同填写实验报告单，让学生在这一过程中真正体验到“声音是由物体振动产生的”，并能列举生活中的各种声音现象。

四、精心选材，让“好课”不断上演

一套好的材料，可以成就一节好课。这话精辟得很，相信科学教师都有相似的体会，当材料准备不好甚至无准备的情况下，上科学课是很煎熬人的事情，这也是对学生不负责任的做法。而当我们准备的材料恰到好处的时候，课堂如行云流水，学生如沐春风，我们心里美得无法形容。所以我们一定要向大师们学习，精心选材，让“好课”不断上演。

参考文献：

钟启泉.新课程的理念与创新[M].北京：高等教育出版社，2003.

4.攀登英语实验工作总结 篇四

峡山区岞山街道岞山小学

高秀云

我于2004年九月参加了“攀登英语”的课题实验，面对这一全新的课题，我遇到过困惑，经历过考验，也积累了一些经验。在这里我就对“攀登英语”实验的一些感受和大家做一个简短的交流。

一、创设英语情境，培养学生用英语的习惯。

英语教学重在培养学生用英语的能力。包括用英语进行思维交际的能力。在小学初级阶段，学生通过说唱、表演、游戏等各种生动有趣的活动使学生对英语产生兴趣，在轻松自信的学习过程中获得成就感。基于此，我在教学过程中重兴趣、重体验、重语感，以丰富多彩的活动支撑起一个个教学任务，形成以活动为主线的教学模式。在教室的布置中，我设计了“卡片乐园”让它们与孩子朝夕相处，并定时更新内容，吸引孩子的眼球。开学初，我把所有的卡片拿出来，让孩子们与它们交朋友。学生为难地说：“老师，我有好多不认识啊。”“不要紧，每天见面就熟悉了，你们就成好朋友了。”每到课间，我都让学生说出几个动物的单词，而且把小动物做成了头饰，每个学生扮演一种小动物，见面时都用动物名字打招呼。

我还根据学习内容设计一些有针对性的活动。如教学日常英语“May I

come

in?”后，我设计了这样一个游戏，在教室的四个角落分别请两个学生手拉手向上举设置成大门的样子，学生连成一串，后面学生拉着前面学生的后衣襟，教室放音乐，学生开始有规律的跑动，音乐一停，大门放下，学生必须用英语进行会话:May I come in? Yes come in ,please.Thank you.”学生兴趣高涨，在轻松和谐的环境中能够自如的运用英语。

可见语言学习的环境对学生的影响非常大。如果缺少语言学习的环境，只凭短短的课堂40分钟是不可能的。只有我们做到课上课下一条线，让孩子们在师生一起学英语、说英语、用英语的良好氛围中学习英语，才能提高学生的口语表达能力，取得事半功倍的效果。

二、把握教学时机，活用评价方法，让课堂充满生机。

每一堂课都是不可重复的激情与智慧综合生成的过程。教师对学生的评价，激发保护着学生的好奇心和创造欲，教师如果只用一种评价方式，任你运用得多么客观、准确、及时、生动，那也只是“雾里看花，表面搔痒。”对学生的实效并不大。如果能及时把握教学时机，活用评价方法，那么课堂教学就会呈现生机活力。

（1）将结果评价与过程评价相结合

攀登英语在课堂学习的过程中，主课教师随时在关注学生的一举一动。认真听、认真看、大胆重复这几个环节教师都会根据各个小组的表现进行总结性评价，一学期还要评出最棒的小组和个人进行表彰。

(2)将及时评价与延时评价相结合 及时评价能快速有效地给予学生肯定。适合评价特别好的学生，但理解不好的学生应采用延时评价，因为练习后就评价，学生缺少内省的时间，缺乏感悟的过程，这时的评价是别人强加给他的，对他来说，是标签，只能识别，不能体会，这时应让他在练、读中揣摩体验。当他有自己的情感和体验后，再予以评价。延时评价还能拓展学生的思维，开放课堂交流的内容和空间，延伸课堂的内容，也不会因教师的及时评价而阻碍学生理解能力的发展。（3）自评、互评与教师评价相结合。

教师要冲破应试教育传统的评价，把评价权还给学生，突出学生评价主体地位，通过同学互评、小组互评拓展评价空间。同时教师要发挥引导评价的作用，结合教学实际，教给评价方法。从而使学生更好地认识自己，改进自己，提高自己。

三、激发家长能动性，促进家校协同工作。

“攀登英语”实验工作需要家长和学校合作完成，缺少哪个环节实验效果也不会完美，尽管我校地处农村，大部分家长文化素质不高，对孩子学习不够重视，但我们还是最大限度地发挥家长能动性，争取他们参与到实验中来，为此，每学期召开四次学生家长会。

第一次学期来临之前召开家长培训会。校长宣传学校开展攀登英语实验的意义，主课教师介绍家庭学习方法，如光盘中各种符号的作用，《成长记录卡》的使用方法等，使家长们了解到孩子家庭学习并不难，只要心中有孩子，心中有英语，指导孩子学习攀登英语只是举手之劳。

第二次家长开放课。让家长了解学生的学习情况，感受攀登英语给孩子们带来的可喜变化，为家长鼓劲加油。家长开放课同时也激发了孩子们的学习热情，它们在父母面前都争先恐后施展自己的本领，家长们看到自己孩子的进步，个个都表现得十分欣喜和自豪。另外，在家长开放日还安排一年级学生走进二年级课堂，让家长们了解了自己孩子在下学期要学习的内容和表现，增强了将攀登英语进行到底的决心。

第三次家长经验交流会。会议形式开放，有经验介绍，有典型发言，有解疑问难，也有单独切磋，学校还评选好家长在会上进行表彰。

第四次利用元旦、六一举行EngLish Show亲子活动。教师、学生和家长同台表演节目，每到这个时候，儿子拉着父亲，奶奶领着孙女一起猜词，一起唱歌，精彩的表演把活动推向一个又一个高潮。

四、攀登英语带来可喜的变化（1）学生得到了发展。

实验班的学生已真正将英语作为生活的一部分，生活中运用英语已经成为一种习惯。此外实验班的学生具有较强的合作意识和自主学习的能力，能够创造性的使用语言，并将这种良好的学习惯，学习能力和自信心迁移到其他学科的学习中。（2）促进教师的发展。

教师将攀登英语理念进行迁移，转变了教育观念，教师角色发生重大转变。教师将小组合作学习，奖励评价机制运用到其他学科的教学中，教师与学生建立了新型的学办关系。是攀登英语实验使教师们理解了“教师是课堂教学的组织者，激励者，引导者，学习者。”这句话的真正含义。在教学过程中教师着力培养学生的合作意识和创新精神，引领学生不断攀登知识、情感、思维、人格的高峰。

我所教的实验班得到了家长的赞同和认可。北京的专家多次到我校对我的课进行指导，并作了一定的肯定。我的几篇随笔也在攀登英语网上和老师们进行交流。

5.实验教学工作总结 篇五

2011—2012学年度 第二学期

2012学年度即将结束，一年来，在教务处的细心指导和科学引领下，理、化、生三个学科任课教师实验室工作认真负责，积极做好自己学科的实验教学工作，为全面提高学生的科学实验素质创造了条件，同时也激发了学生的学科学习兴趣，为理、化、生的学科教育教学质量的提高作打下坚实基础。现将一学年的工作总结如下。

一、细化实验教学工作的常规管理

1、规范实验室管理工作，做到帐册完备，手续齐全，严格执行。进过多年的不断完善和建设，我们富家中学实验室的已经形成了一定规模和自己的教学管理特色。目前，实验室的各项规章制度到已经到位，实验室里各种台帐资料齐备，其中应该上墙的规章制度早已经全部上墙。帐册资料也已经全部登记造册，为广大师生的实验开展提供了极大的方便。

为了更加严格规范，在开展各种实验活动中，做到无论是演示实验，还是学生小组实验，必须做到先实验通知单，再安排相关的实验活动。每一次的实验后都要的实验记录，有实验信息反馈和意见。对于要承购的实验用品，做到先打购物申请和计划，再进行采购，并按照财务制度进行，新物品进入实验室后，马上进行验收，并登记造册，入室入柜，进行入专项管理程序。对于破损物品，有记录、赔偿登记，有当事人的鉴字和证明，报损后及时记入相关台帐，做到帐帐相符，帐物相符。

2、严格执行实验室工作的任务和要求：按照初中教学大纲的要求，根据年度计划，实验室积极发挥其功能，为学校的理、化、生的学科教育教学尽责尽力。本学期实验室这一块共完成教师演示实验228个其中 物理演示实验90个，化学演示实验108个，生物演示实

验20个，开设率为100%，保证了学校的教育、教学任务，而且实验效果好，学生收获多，实验安全、理、化、生三科均无实验事故发生。

3、严格实验室有关规定，使实验室的工作安排和使用纳入正轨流程。

一般情况下，实验室的使用遵循以下流程：任课教师提前通知→实准备仪器和药品→ 任课教师提前实验 →实验课的进行→ 仪器的归还和整理。

学生进入实验室，我们教师就严格要求学生，实验必须要有所得，实验的基本操作和程序必须做到一丝不苟，要以科学的态度进行对待每一次实验。时时要求学生做到爱护公物，严格按照实验要求进行实验。对学生分组实验，实验前学生检查实验室设备和实验仪器是否完好、药品是否齐全，并填写实验情况登记表。实验过程中随时准备更换损坏的仪器和缺失药品，并加以登记。实验完毕后，检查实验室设备和仪器情况，并对损坏设备和仪器者作好记录并追究相关责任。实验后，要求学生注意实验室卫生情况，及时打扫整理。

任课教师也按照教学进度和实验室要求，做到演示实验提前2-3天、学生分组实验提前一周发出通知。按照教材和教师要求准备仪器和药品。演示实验要求任课教师到实验室事先亲自实验，分组实验自己和任课教师提前实验，以保证实验的顺利进行，以确保教学任务的顺利完成。

二、积极推进新课程实施

新课程标准相对于现有教材变化比较明显，实验也分为验证性实验和探究性实验，加大了实验的广度和深度，为此，深入研究新教材成为管理者和任课教师首要任务，一年来，教学领导和教师并广泛查阅资料，学习其他学校比较好的实验开设方法，在现有条件下较好的发挥实验室的作用，使其发挥服务和促进文化课教学的最大效益。

1、研究新教材

对于新教材所涉及到的实验，我们积极引领教师在教材所给的条件下做进一步的探究，通过自制教具改善实验条件，配合教学内容，以期达到最佳实验效果，从而提高教学质量。由于实验结果的不确定性和探索性，以及新教材所涉及到的实验比较多，而所能查阅的资料以及可以提供的参考内容比较少，但，一年来，通过我们的努力，我们去的成绩还是不小的。

2、学习并探索先进的管理方法

新教材以及新的教学方法意味着新的管理方法和手段，新的实验方式，好的方法需要一步步的去探索，在当前实施新课程过程中我们要积极投入，利用网络的优势加强学习，同时，我们委派教学领导和教师外出考察和学习一些地区的先进经验、先进方法，吸取教训，结合本校、本实验室的实际情况，充分利用现有设备、现有资源，形成自己的一套行之有效的管理办法，并且在实际施行的基础上不断改进，使之能更好的为教学服务，能够更好的完成教学任务，培养学生，提高学生的实验能力，从而增进教学质量。

3、探索开放性实验室的教学模式

新课标实行以后，实验手段和方法必然有着大幅度的改变，实验室不仅仅针对任课教师开放，也要向学生开放。面对全校对实验有着充分兴趣的学生。因此在完成学科工作的同时，我们每周末均设立开放日，并安排主任教师负责组织实施，积极接受相关学科的各种兴趣小组活动(如校本课程的开设、研究性学习的开设)，实验室教师和工作人员都尽责尽力，积极工作并做好保障工作，为培养学生的动手实践能力和创新精神打下了良好基础。

回顾过去，我们在做到实验室精、细、勤、俭的同时，也有工作不足的地方，这就要求我们在今后的日子里更加严格自己，真正以主

6.实验教学工作总结 篇六

一、工作回顾

本学年，严格实验教学目录认真开展实验教学工作，基本完成了实验教学计划的演示实验和学生分组实验，并填写了相关的表册资料，学生分组实验还填写了学生实验报告单。在开展实验教学的同时还注意培养学生爱科学、学科学的热情。不只是在实验室里完成各项实验Щ谷醚生走向生活、走向社会，让学生在实际生活中体验科学。

为了上好实验课。每上一节课实验都要做充分的准备，认真研究教材，熟悉实验的操作步骤，考虑实验中的安全因素。坚持“课前准备、课后整理”的原则开展实验教学工作。对实验仪器的保管和使用都有严格的规定，严格按有关规定操作，并教育学生在使用中加强防范意识。对易损、易坏仪器要特别小心，注意轻拿轻放，从而降低了仪器的损耗率。

二、具体做法

1、实验教学完成情况

开学初，严格按下发实验目录，结合本校实验仪器配备情况拟定实验教学工作计划和学生分组定期完成实验进度表Ю砬迨笛榻萄思路。从而指导实验教学的开展，顺利完成了本册教材中的分组实验、演示实验以。

2、仪器的使用与保管

实验仪器的保管有了良好的条件，进而更好的推动了实验教学开展，仪器开出率得到大幅度的提高。在教学中，仪器的使用方法及注意事项给学生进行了详细的讲解，使学生了解仪器的正确使用方法，并且对易碎的玻璃等仪器要小心轻放，从而降低了仪器的损失率。同时还对学生进行实验安全教育，使学生注意实验安全事项，因而降低了实验安全事故的发生。

3、账册表册资料的整理

对新购入的实验教学仪器及时进行入账，各表册资料的搜集ブ饕采取了“课前填写タ魏笳理归档”的方法进行。实验教师提前两天填写的“实验通知单”、“仪器借(领)还登记表”ビ煤蠹笆惫榛梗然后进行整理归档，装入档案备查。三、存在的问题

在实验教学中，还存在一些不足之处，主要表现在以下几方面：

1、学生动手能力表现不佳，尤其在学生分组实验中，有部分学生不喜欢动手，处于观望状态，对实验的方法步骤没有很好的掌握，从而导致有些实验的操作失误，实验效果不佳。对实验的结果不能很好的归纳整理。

2、由于课程的改革，教材上有部分实验缺乏器材，不能开展，有的实验仪器数量不足，导致学生分组人数过多，因而影响实验效果。

总之，本期的实验教学工作基本达到了预期的效果，但也存在着不足之处，在今后的工作中还须努力，不断改进。

7.实验班英语教学工作总结 篇七

1 更新观念, 不断提高专业知识、技能水平

长期以来, 人们认为教学工作是主要的, 实验准备工作是次要的, 对实验技术工作的重要性认识不足。因此, 只有更新观念, 提高认识, 才能开拓进取。在实验准备过程中, 要充分认识到微生物学实验标本是活生生的病原微生物, 有一定危险性, 必须树立安全意识, 严格操作规程。如致病性金黄色葡萄球菌标本的培养和采集, 必须严格按照无菌操作的规程进行实验准备, 结核分枝杆菌的抗酸染色, 我们用BCG代替人型结核分枝杆菌加入痰液中, 确保学生实验安全。同时, 不同的微生物生长有其自身特点, 需要准确把握最佳生长期进行实验[2], 如革兰染色法大肠埃希菌、金黄色葡萄球菌标本, 取对数生长期, 学生实验皆能取得良好的结果, 形态典型, 染色效果较佳。随着实验仪器设备的不断更新, 实验教师必须加强学习, 发扬刻苦钻研的精神, 不断提高仪器的管理、维护能力及使用水平和专业知识, 不断提高实验操作水平, 以保证实验准备工作高质量地完成。如细菌质粒DNA抽提, 涉及到高速离心机、凝胶成像等高级仪器, 实验教师必须事先掌握仪器的性能, 便于进行仪器的维护和技术指导。

2 精心计划, 合理安排

每学期开学前, 任课教师和实验教师应根据实验教学大纲确定具体实验内容、制定实验教学进度表。实验教师制订出实验准备的具体计划, 包括预实验时间、学生实验时间和所用实验器材、试剂、仪器等。在准备本次实验的同时, 还应注意后续实验的内容和日期, 使必须提前准备的实验不会耽误。如做细菌的动力学检查实验时, 要在学生实验前8～12 h进行接种;而真菌的培养, 则需在学生实验前4～5 d进行等。我们在每学期开学第一周根据计划把一学期使用的器材、试剂全部领出, 并一一核对, 避免中途短缺再领时由于厂家、批号不同而影响实验结果。实验用的仪器多, 如恒温干燥箱、细菌培养箱、离心机、荧光显微镜等, 开课前要严格按照仪器设备的技术规范和操作规程认真检查调试, 确保其稳定性和安全性。待维修和待报废的仪器设备要及时上报有关部门进行维修和添置, 以免影响实验教学的进程。

3 认真做好预实验

预实验是实验教学的重要环节, 对实验教学有着重要的意义[3]。通过预实验, 可深入理解实验内容及准备工作的要求, 充分了解实验的难点、疑点和注意事项, 做到心中有数。通过预实验不仅能加强自身的技能训练、熟悉实验操作过程, 还能发现实验过程中存在的问题并及时解决, 为学生实验操作提供借鉴, 提高学生实验的准确率和成功率。通过预实验, 对本次学生实验需要使用的仪器、器材及菌种要求等更加明确, 使准备更加充分。

预实验前教师要认真阅读实验指导, 复习与实验相关的理论知识, 以便指导学生进行实验。预实验应由有教学经验的实验教师或主讲教师负责, 在预实验过程中认真操作并仔细记录实验过程。预实验完毕后, 应做好以下几点: (1) 集体讨论, 分析比较实验结果。对不符合预期实验结果的实验内容进行重点讨论, 找出导致错误结果的原因和解决方法, 并及时记录、总结。 (2) 听取任课教师意见及其对实验准备的要求, 共同做好实验准备工作。 (3) 寻找预实验中出现问题的原因, 并一一解决。 (4) 改进不当的实验操作方法, 如抗酸染色预实验, 有的染色片分枝杆菌标本不多, 甚至没有, 有的染色片分枝杆菌标本较多且较典型。分析发现:标本不多的染色片是取样时没有搅匀痰液 (BCG在痰液中易成束聚集) 。在2008级学生做抗酸染色实验时, 我们强调了这一关键操作步骤, 并与2007级学生抗酸染色实验结果进行对比。实验结果表明, 2008级抗酸染色实验的阳性率明显提高 (见表1) 。

注:两组阳性实验结果比较, χ2=35.56, P<0.01

对首次开设的新实验, 要求全体教师和实验教师参加预实验。如细菌质粒DNA抽提, 我们采用碱变性法, 实验时, 全体教师和实验教师参加, 在明确实验原理的基础上, 搞懂实验试剂 (如solutionⅠ悬浮细菌, solutionⅡ裂解细菌, solutionⅢ沉淀细菌染色体及蛋白质) 及每个实验操作步骤的含义, 以便寻找实验过程中出现问题的原因并加以解决。

实践证明, 教师不断提高专业知识和技能水平, 精心计划、合理安排实验准备工作, 认真做好预实验, 是提高医学微生物学实验教学质量的保证。

参考文献

[1]王宁萍, 王琦, 王大军, 等.浅谈实验准备在医学微生物学设计性实验教学中的作用[J].卫生职业教育, 2006, 24 (23) :116～117.

[2]李红花, 魏成淑, 李英信, 等.充分的实验准备是提高实验教学质量的保证[J].黑龙江医药科学, 2005, 28 (1) :62.

8.实验班英语教学工作总结 篇八

在推行素质教育的过程中，学校实验室规模越来越大，只有采用信息化手段才能科学、规范、有序地进行管理，也才能跟上时代发展的步伐。利用网络开展工作需要投入大量资金购置设备和改善上网条件，还需要教师队伍的技术力量来支撑，客观现实表明，这些恰恰都是山区最薄弱的环节。在面临诸多困难的情况下如何开展实验室网络化管理工作呢？

1 根据当地实情拟定网络化管理方案

利用互联网开展工作应具备四个条件：计算机硬件设备、互联网宽带接入、软件系统、管理人员的操作技术。地处湖北西部的巴东县属于贫困山区现有乡镇12个，虽然各学校实验教学条件参差不齐，各层次实验室装备悬殊很大，但是根据具体情况制定网络化管理实施方案也是可行的。在教师的信息技术水平方面，我县“农远工程”实施近7年来，为了使远程教育资源在教学应用中产生好的效果，一直在对广大教师进行信息技术培训，使教师的计算机操作技能得到了大幅度提高，为实验室与实验教学网络化管理工作的开展奠定了基础。

首先确立主要目标：（1）建立网络数据库管理各学校实验室装备信息，包括装备用房，仪器、器材、设备等各种信息和数据，即原来人工所登记的帐册全部存储到网络数据库形成电子档案。（2）各学校在网上管理实验教学工作，包括网上安排实验课，网上填写各种表册，使档案电子化，查询自动化，管理智能化。（3）对已实行实验室网络化管理的学校，县级主管部门（教育技术装备站和教研室）在网上能察看实验室和实验教学工作情况，能自动化地进行各种类型数据的统计和汇总。

其次考虑如何进行。在办学条件上，同一个县市的各学校之间也存在较大的差异，要想整齐化一地采用一个模式进行实验室和实验教学管理是不现实的。实际工作中可以因校而异，根据各校具体情况采取灵活多样的形式，不同规模，不同条件的学校执行不同的标准。全县能正常上网的所有中学和部分完小直接实行网络化管理，能上网的完小负责所属点小的信息与数据的建立和维护。例如，某点小可将其档案提交到管辖该点小的完小进行网上录入，如果该完小也不能上网则提交到本乡镇中心学校，甚至还可以在（外地）网巴进行。

2 发扬自主精神设计网络化管理软件

网络化管理软件的核心就是网站系统。利用本地资源调动自身技术力量开发软件，不仅为学校节省向开发商定制和购买软件的经费，降低管理成本，更重要的是实用性强。“巴东县中小学实验教学网”的网站域名（sys.badong.cn）是依托在“巴东教育信息网”域名（www.badong.net）下的二级域名。按网站系统用户职责的不同，设置三级权限的管理员，分别是：普通用户、主干管理员、超级管理员。

普通用户一般教师登录管理系统后，主要操作项目是：实验教学计划、实验课申报预约及完成情况记录，填写实验教学日志，仪器、器材、设备的借用申报等。

学校管理员实验室管理员的主要操作项目：①创建和维护教育装备方面的数据，具体地说就是录入或更新反映实验室用房情况的数据（各科实验室间数、面积，桌、凳等设施数量），仪器、器材、设备装备情况的数据（包括电教设备、药品的数量和单价）。药品、一次性用品及各种消耗品的数据管理与其它器物有所区别，特别是易燃易爆，有毒或有腐蚀性的危险物品要严格管理。②审批教师所申报的实验课，根据实验的科目和类别（演示或分组）协调、安排实验室及上课时间并做好准备。③统计汇总本校实验室各项工作和各科教师实验课完成情况，可按教师分类也可按学科分类输出打印。此外，系统内还有一些自动化、智能化和人性化的功能。如，有各类实验室配备标准可供浏览和参考，而且对照标准，根据本校学生数及各品种仪器现存量可以自动生成仪器补充订购计划，学校也可以按实际需要灵活调整订购数量最终形成订单报表；学校管理员能分别进入本校所负责的学科各教师用户的操作界面浏览数据，但不能修改。

超级管理员超级管理员的操作大多是各项目的全县汇总数据，能按多种类型进行分类汇总和输出报表，如按学校类别、乡镇、学科等进行分类，还可以在大类中分小类，这样便于更加明确细致地了解或掌握情况。为便于学校网上填报仪器、器材、设备、药品订购申报单，在系统中根据国家最新颁布的实验室建设标准，分小学、初中、高中建立和维护各种仪器、器材、设备、药品等按每百名学生应配数量的配备目录数据库。通过弹出式菜单选项进入任何一所学校管理界面，并且能了解全部学科的实验室及实验教学情况，然后还能进入该校任何教师的个人空间，更加深入地了解基层教师的实验教学工作情况。

3 组织实施开展网络化管理工作

3.1 调试软件，反复修改以提高系统运行性能。为了尽可能接近现实情况，选取水布垭镇长岭中学和巴东县第一高级中学作为软件系统测试的试验基地，主要是因为这两所学校的实验室管理员正是软件设计和开发的主要技术人员。反复修改和调试软件，不断增强系统的可靠性以确保各功能模块在各种可能的情况下都能正常运行。

3.2 创建试点，对部分学校补充必要的硬件设备。我们在全县几百所中小学中选定了30所条件相对成熟的学校作为试点，其中有3所高中，15所初中，12所完全小学。实际使用中经受住了各个级别各种复杂操作的考验，实践证明这种管理模式是十分成功的。各试点学校实验室装备信息在网络数据库中现已基本形成，实验教学网上管理工作正在有条不紊地进行。

3.3 组织培训，建设信息化管理的管理员队伍。就实验室网上管理这项工作，以教育局名义发出《培训通知》函件专门举办了一次培训。通过本次培训，管理员不仅很快掌握了网上管理系统的使用方法和操作步骤，而且感受到了利用网络进行实验室信息化管理的优越性、科学性和高效性，因此对新的工作方式产生了浓厚兴趣并充满了热情和信心。

3.4 检查评估，建立信息化管理激励机制。检查途径有两种：一是从网上查看，从网上检查工作本来就是网络化管理所要达到的一个目标，网络化管理工作进展如何，网站系统中的信息一目了然。二是深入学校实地察看，了解详细情况，解决具体问题。目前网络速度和质量还是个普遍问题，这是山区学校共同“特点”，但不至于无法开展工作，而且困难也是暂时的。软件系统也还存在某些方面的不足，但可以通过升级加以改进。

4 完善网络化管理，促进实验教学管理信息化发展

9.实验教学工作总结 篇九

一、学生实验课成绩以平时实验成绩为主，以百分制记分，包括实验习惯（10分）、实验操作（20分）、实验报告（30分）、实验考试（40分）。

二、实验习惯成绩见《实验习惯成绩评定办法》

三、实验操作和实验报告成绩见《实验平时成绩评定方法》

四、实验考试可分为笔试、口试、实际操作等形式，但实际操作应占实验考试成绩的70%以上。

1．笔试考核应包括对实验内容的理解、实验项目的依据、实验现象的分析及实验数据的处理。实验课笔试考试成绩可直接根据卷面成绩确定，与理论课考试相同。

2．口试主要针对教学认知方面。口试的评分参照操作考试的评分办法，但应注意到学生的口语表达能力及随机应变能力，结合动手、动口综合给出成绩。

3．实验操作考核主要是对基本技能的测试。考生在规定的时间内能熟练地完成考试提

纲中的全部内容者评为优秀（90-100分）；在规定的时间内能完成考试提纲中的全部内容，但不熟练，偶尔有错能及时纠正者评为良好（70-89分）；在规定的时间内基本上能完成考试提纲中的全部内容，但需要主考给予提示者评为及格（60-69分）；主考给予提示后仍无法进行者评为不及格（60分以下）。

五、实验课成绩的有关原始记录和考核材料应按要求整理归档，并作为年终考核的依据。

10.物理实验教学工作总结 篇十

物理学是一门以实验为基础的学科，物理实验对理解和掌握物理概念和规律，对物理知识的巩固和运用有着重要的作用。本学期我们对实验教学做了如下工作。/r/n

1.确定实验教学指导思想，强化实验教学目标/r/n

在物理实验教学过程中确定以实验为基础，用实验来展开激发学生的实验兴趣，发挥学生参与教学的主动性和积极性，培养学生操作实验、设计实验的实践能力和创造能力.加强实验教学的研究，尽量把验证性实验改为探索性实验，把演示实验改为边讲边实验，通过挖掘教学内容的学术性，有机地把课内探索延伸到课外.总之，尊重科学，实事求是，面对群体，以实验创新教育为前提，使学生达到掌握物理实验技能和科学方法，养成科学态度，学会运用实验手段解决物理问题的能力为指导思想，强化实验教学目标，要求学生在实验的全过程中自始至终抓好“七个正确”：其一，选择仪器正确;其二，安装调试实验装置正确;其三，操作规程正确;其四，观察方法正确;其五，测量读数正确;其六，处理数据正确;其七，实验结论正确./r/n

2.探索改革实验教学模式，发挥主导、主体功能/r/n

大力探索改革不适应新时期形势的物理实验教学模式，建立起按科学设计实验教学程序、优化实验教学过程、指导实验方法、培养创新能力的“提出问题—进行猜想—设计实验—进行探究”教学模式.这种教学模式应充分发挥教师的主导作用，突出学生的主体地位,体现了问题意识。教师充分相信学生，使学生主动参与实验.课本让学生看，实验让学生做，思路让学生想，疑难让学生议，错误让学生析.让学生独立设计实验，利用物理实验，发挥学生的主观能动作用，最大限度地调动学生自主学习的积极性和主动性.变单向信息传递为双向式、多向式信息传递与交流，教师在课内讲重点、关键点和注意点，发挥好主导调控作用.主要方式是采取提问、答疑、讨论、观察实验现象、动手操作等.在实验中，加强对学生实验方法和创新能力的培养./r/n

按教学大纲规定必做的分组实验，采用四人一组，总体安排，并将学生分成三种类型：第一类是理解能力差，反应较慢，动作缓慢;第二类是思维敏捷，动作粗糙;第三类是独立思考，动手能力强.不管哪类学生整个实验过程全部由学生自己独立完成，教师必要时答疑引路.另外要还改革实验报告的书写，实验报告不要求统一的格式，只要求与中学物理教学相联系，写出本实验成功的关键、有何不足./r/n

3.演示实验在复习课中应用的探讨。/r/n

物理复习是克服学生学习遗忘的重要手段。而物理复习的基本方法有：系统总结法、练习法、实验法等。一般认为：实验教学多出现于新授课中，复习课没有必要组织演示实验教学，针对这，我们也进行了尝试。在课堂上充分利用班班通设备，通过多媒体对实验进行动画演示，简单实验学生当堂在实验室操作，如电路问题，通过这样的操作，学生实验操作能力得到加强，探究能力的到进一步提高。通过达标测试，测试成绩有明显提高。由此可见，复习课中的典型问题或典型物理过程是有必要用演示实验的探究手段来再现、巩固的。通过实验大大拓展了知识的探究、内化过程。它不仅以研究达到掌握目的，而且还有效的促进了学生的发展、方法教育及终身学习能力的发展。/r/n

4.演示实验下放成随堂小实验或学生分组实验的探讨。在演示实验的教学中，有时也将其下放为学生随堂小实验，甚至设计成学生分组实验来操作。课后达标结果显示，这种教法在实践中有其明显的优越性，特别有利于学生相关领域的发展及有关内容的授课。/r/n

5、实验教学中存在的问题/r/n

本学期虽然采取各种方法，开启开足了实验课，但实验质量还有待提高，还应该在围绕“探究”这一核心多下功夫，使学生真正经历科学探究的过程，体验到科学探究的乐趣，尽力避免把探究实验做成验证实验。另外，实验室开放所需的试验资源匮乏，实验室开放所做的实验成了课堂的延续，难以帮助学生实现跳出课堂外的自由探究。开放受到师资和经费的限制，难以真正实施。/r/n

下一学期将在现有的基础上，继续努力，创造条件，把实验教学搞得更好，提高到更好的水平，使实验室真正成为学生热爱科学，进行科学探究的场所，使学生学会探究、勇于探究、热爱探究。/r/n

【相关文章】初中物理实验教学工作总结/r/n

——物理实验教学 从实入手/r/n

实验是物理教学中的主要方法, 也是使学生提高学习兴趣、建立基本概念、培养科技精神的一个重要手段。在教学的全过程中要贯穿实验这一条主线, 要想达到这一目标, 必须把握好“演示实验”、“分组实验”和“探究实验”这三个关键环节。/r/n 演示实验教学要做到“精、真、显”/r/n

演示实验是指为配合教学内容而由教师操作示范的实验。它能化抽象为具体, 化枯燥为生动, 把要研究的物理现象清楚地展示在学生面前, 引导学生观察思考, 帮助他们掌握物理概念和规律。“精”是要精心准备, 要在选题、仪器、教案、教法等各个方面进行充分准备。在选题上, 对于教材中提供的演示实验要作为首选, 但要结合实际。在仪器上, 要在课前认真检查实验所需仪器的性能, 必要时可以先做一遍实验,确保仪器的完好。在备课上, 教师要对教材进行认真分析, 实验过程中可能出现的问题进行认真的思考, 对可能出现的问题如何解决。在教法上, 教师要对授课内容有整体把握, 对何时进行实验, 在实验中有什么现象, 根据这些现象引导学生应归纳出什么规律或总结出什么结论, 学生会提出哪些问题要在课前考虑清楚。“真”教师在演示实验的过程中也必须保证过程的真实性和结论的可靠性。因此一定要尽可能保证实验的成功。要保证实验成功, 除了在课前充分准备外, 还要求教师有深的理论功底和较刻苦的钻研精神。一旦实验中出现了问题, 教师一忌忙乱, 二忌简单, 三忌虚假, 教师对出现的问题要迅速地分析原因, 找出错误的所在, 并向学生做出正确的解释,尔后重新开始实验直到得出正确的结论。“显”是显明易见, 演示实验的目的就是要使全体学生有直观的印象, 并通过其建立正确的物理概念。/r/n “学生分组实验”培养学生的独立思考和解决问题的能力/r/n

学生实验是指学生在教师的指导下自己动手, 通过亲自实践, 验证物理规律、加深对教材理解的教学手段。学生亲自操作、观察、记录、分析和总结物理现象, 是对知识的再认识、再学习和再提高。学生实验是物理考查的重点, 不管是学期考试还是中考考查的类型主要有两种方试, 一是理论考试,二是实验操作考试。但结果往往不尽人意。对此, 笔者谈一些看法和建议: 教师在进行实验教学中往往会出现如下问题:/r/n

(1)注意力分散。在教师讲时, 学生只管自己边看边玩。导致一些学生在十分基本的知识点上也要发生错误。(2)仪器无端损坏。在教师介绍实验原理时主要是因为教师只利用静态的示意图及板书, 对学生的吸引力大大下降。有不少学生在自已摆弄仪器, 导致实验器材无端损坏。(3)热闹而无序。学生注意力相对集中及积极参与是在“仪器安装及调节”“操作并记录数据”“数据分析及处理”这三个阶段。在这三个阶段学生的积极性虽然很高, 但实验效果较差, 这是由于前面几阶段的基础没有打好, 导致学生的操作无序。/r/n

针对以上问题, 进行了如下的设计:(1)变视听信息相互干扰为协调一致 , 笔者认为在开始讲解器材作用与介绍实验原理时可以用视频展示台将实验器材放大, 这样学生既可以看到清晰的仪器, 又可以听教师讲解。在实验原理讲解时,力求用生动活泼的形式来吸引学生的注意力。这样教学效率大大提高。(2)用动作技能的学习规律指导动作技能的学习, 学生的动作技能是比较缺乏的, 由于教师不熟悉动作技能的学习规律的缘故。有的教师把动作技能的学习等同于知识的学习, 认为我己经把它讲清楚了, 你们也就会了。有的教师由于自己已经掌握了动作技能, 而认为动作技能的学习很简单。其实既使是比较简单的骑车、游泳等动作技能, 哪个人是一学就会的呢? 只有通过教师很好的示范作用,(示范的可见性非常重要)学生实验操作的正确率才会大大提高, 教学效果及教学的吸引力大大提高。/r/n 结合具体问题进行自主探究, 培养学生创新精神和创新能力 探究性实验是指学生在学习好课本知识之后, 在老师的引导下结合具体问题进行自主探究, 培养学生创新精神和创新能力, 从而对知识更进一步的领会和掌握, 探究实验是基础教学改革中的一项重要措施。笔者认为从以下两个方面加强实验探究教学。/r/n

3.1 科学选取探究性实验的课题/r/n

探究性实验的选题要切合 《物理课程标准》的要求, 要准、新、奇。准──即准确, 科学合理。新──即新颖, 别致, 有趣。奇──即想象丰富, 思维创新。因此选题应注重科学性、需要性、趣味性、新颖性、创造性和可操作性。/r/n

3.2 认真地组织好探究性实验的活动/r/n

首先探究性实验的活动要在教师的组织和引导下, 学生以主人翁的姿态, 积极主动参与, 并经过认真的观察, 实践,思考, 体会物理现象/r/n

中蕴含的知识和规律, 从而实现知识的迁移, 技能得到充分的提高。其次活动要能体现出学生的创新精神和实践能力, 鼓励和提倡学生敢于想象, 勇于提问, 大胆实践, 可采取不同的方法, 不同的形式, 不同的思路, 不同的步骤来进行研究, 调动学生的积极性和创造性, 培养他们的创新精神和实践能力。第三能够体现出学生的个性特色和协作精神, 要在教师提出的问题上, 让学生能够联系实际, 不宜对学生制定统一的要求, 规定相同的方法。尽量让学生选取日常生活中的实验器材, 选择自已的实验方法, 设计好实验的步骤, 制作好实验的记录表格。根据各自的猜想和假设来相互协作地进行自主探究, 实验验证, 并得出结论。/r/n

11.实验班英语教学工作总结 篇十一

为此，通过这次教研学习培训，就本人在指导实验教学管理工作流程方面谈几点见解，供参考。

一、实验教学是任课教师基本要求

（一）理科、科学学科任课教师要在每学年初写好教学计划，教学计划每章节课要标明授课地点。每学期初要计划演示、分组实验项目，拟定实验仪器、材料、药品、模型、标本。写好实验教学进度表，提交实验室管理教师拟定补充购置计划明细，提交学校落实。

二、任课教师要做好演示实验

（一）教师要认真研究新课程标准的要求，精心设计每一节实验教学方案。

（二）依据课程演示内容，使用实验用品、器材时间，所需仪器、药品名称、数量，实验要求填写《实验教学通知单》，提前2天送交实验室。

（三）授课教师要协助实验室管理教师准备所需仪器、试做、分析实验，为课堂教学做好准备。

（四）课堂演示实验完成后，授课教师要认真清点仪器，填写《实验教学通知单》中“实验情况及仪器情况”由授课教师签字。“归还时间”由实验室管理教师签字。

三、指导学生作好分组实验

（一）实验教师要针对学生实际情况设计几人一组实验方案，根据实验方案填写《实验教学通知单》，提前3天送交实验室。

（二）管理教师要按任课教师要求做好学生分组实验所需仪器、药品、材料份数的准备工作。

(三)实验课前，任课教师要和实验室管理教师一起检查仪器、药品、材料等是否齐全，试做实验。要考虑到实验过程中可能发生的问题，模拟试做，找出问题、分析原因、提出解决办法。

（四）要求学生课前做好预习，明确目的、原理、步骤后再动手进行实验操作。

（五）如果是首次上实验课，教师要讲实验室规章制度，学生实验操作规程，按要求操作。任课教师和管理教师应巡回指导，及时解决学生提出的问题，引导学生仔细观察实验现象，并做好记录。

（六）学生实验操作要写出实验报告，教师应重视批改学生实验报告，对失败的实验要分析原因，有条件的情况下允许学生重做。实验结束后，学生应该认真整理、清洗、复位仪器离座。

（七）实验课完成后，实验管理教师整理、清洗、维修、保养仪器，使仪器保持良好状态放回橱内。消耗品、损坏的仪器等要及时填写（维修、保养）（消耗、报损）记录单。

（八）实验教师和实验管理教师共同填写《实验教学通知单》按各自实验、管理职责内容签字。

四、作好实验教学考查

（一）实验教学操作考查工作，是完成好实验教学的重要措施。学校要制定实验教学考查评价体系。

（二）教务处要按实验教学考查体系，制定实验教学操作考查计划（方案）。包括：学年实验考查评分标准及成绩登记表、考查成绩统计表。

（三）实验教学考查的重点应是学生应知会知的基本操作技能及分析处理问题的能力。考查所学的实验进行抽题，尽量做到单独考查、记分，成绩列入学生该学科学业成绩。

（四）实验操作技能考查，包括：组装实验装置、实验过程、说出实验结果、整理器材、书写报告。

（五）要以考促教，以考促研，做好实验教学质量分析。

（六）实验管理教师要留存实验操作考查学生分组情况、考查评分标准及成绩登记、考查试题、成绩统计表。

五、实验室要定期开放

（一）各学校应有计划定时向学生开放实验室，以弥补学生在课堂上没有享受到的实验操作过程，以考促练。

（二）提高仪器设备利用率。开展探究型、验证型、观察型、分析型、综合型、设计型实验，使实验教学由侧重验证理论教学转移到学生创造能力的培养上来。

（三）下架仪器设备要充分用于开展第二课堂与小制作、科技、自制教具等活动。

（四）实验室开放要加强管理、安全、有序，做好各项教育教学活动记录。使实验室逐步达到教室化。

12.临床专业有机化学实验教学总结 篇十二

临床专业有机化学实验是有机化学理论知识的再延伸, 实验教学环节会直接影响到学生的动手能力及解决实际问题的能力, 实验教学与课堂教学紧密配合, 能够使学生有效加深对有机化学基本原理的理解和掌握, 同时又能使学生掌握实验的基本方法和技能, 从而使学生学会运用所学的知识, 去解决实际遇到的化学问题。

根据有机化学课程的自身特点, 在有机化学实验教学中, 为了使学生的有机化学知识和思维能力得到同步发展, 充分发挥学生在学习有机化学中的主体作用, 在具体的实验教学中, 做了如下尝试:

首先, 根据临床专业学生的专业特点及有机化学理论教学的重点知识及章节内容, 精选实验项目, 充分利用有限的实验学时, 最大限度的提升学生的综合实验能力。比如我们根据临床专业学生的特点, 我们挑选了与医学联系紧密的药物阿司匹林的合成实验, 学生们表现出了极大的学习兴趣与热情, 实验目的明确, 学生操作实验规范, 通过此次阿司匹林的制备, 学生们切实意识到自己所学的有机化学知识在具体的生活、生产及实践中具有着重要的应用。

其次, 根据各专业的特点, 加强实验基本操作的练习及实验规范操作习惯的培养。对于临床专业的学生而言, 根据实验大纲的要求, 在每次实验操作中, 要求学生要熟练掌握一些基本的实验操作, 比如, 蒸馏、萃取及重结晶等等。同时养成规范的实验操作习惯, 熟悉实验操作流程, 比如, 实验咖啡因的提取与分离, 丁香挥发油的提取等, 让学生熟练掌握蒸馏操作的要点及需要注意的事项, 熟悉索氏提取器的使用, 为以后从事相关专业打下坚实的基础。

除此之外, 在临床专业有机化学实验教学中, 要注重培养以学生为中心, 培养学生自我动手、自己分析问题的能力及处理实验突发问题的能力, 强化学生积极思考及解决实验问题的能力。在多步连续有机化合物合成实验中, 每一步产品的产率与纯度直接会影响下一步实验的进行及产率多少, 直接会导致最终产物的产率高低, 做这类有机实验时, 要求学生对实验的每一个环节都要非常认真操作, 仔细观察, 发现问题及时解决。比如, 有机化合物甲基橙的制备, 第一步反应是对氨基苯磺酸重氮盐的制备, 第二步反应是利用偶联反应合成甲基橙, 这个制备反应中第一步对氨基苯磺酸重氮盐的产率直接会影响到第二步反应, 因此在进行对氨基苯磺酸重氮盐的制备时要分析影响反应的因素, 将反应的各项条件控制好, 进而使接下来的反应更好的向预期的方向进行, 最终高产率的合成出纯净的化合物。

最后, 在临床专业有机化学实验教学中, 还要注意学生创新能力的培养。有机化合物的合成往往不止一种方法, 不同的方法, 取得的实验结果也可能千差万别, 这就要求学生根据具体的化合物的特点情况查阅相关的化学资料, 分析各个方法的优缺点, 思考造成差异的原因, 进而尝试进行相关的创新。在整个的过程中, 学生通过灵活运用仪器进行合理的组合及安装, 发挥主观能动性, 积极思考主动设计实验, 这样可以极大地培养了学生的综合实验能力及相应的实验创新能力。

有机化学实验内容的丰富性、化合物化学性质的多样性、物质结构与性质之间的统一以及反应历程和立体化学的奇妙性, 这些都为培养学生思维能力提供了丰富的素材。在临床专业有机化学实验教学过程中, 及时总结, 合理尝试, 积极改革, 在基本的实验部分和综合性实验部分取得了良好的教学效果。学生解决实验问题的能力得到了提高, 有机化学实验相关操作更加熟练, 学生的科研创新意识及学习兴趣得到了很大提升。在今后的有机化学实验教学中, 将更加注重体现以学生为本的教育理念, 积极探索新的教学模式及方法, 为进一步提高有机化学实验教学水平继续努力。

摘要：本文结合医学院校临床专业有机化学实验教学实际, 总结了实验教学中遇到的问题以及解决的办法。

关键词：有机化学实验,教学,临床专业

参考文献

[1]曾昭琼.有机化学实验[M].北京:中国中医药出版社, 2012.

[2]周建庆.有机化学实验教学改革与学生创新能力培养的研究[J].高校论坛, 2014 (13) :162.

[3]刘知新化学教学论[M].北京:高等教育出版, 1997.

[4]常青.普通化学实验教学改革创新与实践[J].教育科学, 2009 (1) :184.

[5]曹健, 郭玲香.有机化学实验[M].南京:南京大学出版社, 2009.

[6]杜志强, 李宁, 封子先, 等.培养创新型人才的综合化学实验教学模式探索与实践[J].大学化学, 2006 (8) :15-17.

[7]吴楠, 王玉梅, 徐新.大学化学实验教学改革初探[J].科技信息, 2011 (18) :99.

13.化学实验教学工作总结 篇十三

白依拉嘎乡中学 刘艳玲 吴淑芳

化学是一门以实验为基础的自然科学，是学生获得化学知识和检验化学知识的重要媒体和手段，能激发学生的学习兴趣，是帮助学生形成化学概念和化学基础理论的材料，能培养学生的实验动手能力和实验素养。因此，实验教学是化学教学中的一个重要环节，在整个化学教学中起着非常重要的作用。本学期，在学校领导的高度重视下，实验教师的关心、配合下，100%开设了课本上出现的化学实验，充分调动了学生学习的积极性。现将九年级化学实验教学工作总结如下：

一、学生学习化学的兴趣得到激发，学生学习化学的主动性和积极性不断提高

化学是一门以实验为基础的自然科学，与我们的现实生活联系紧密，学生好奇心很强，他们学习化学的动机往往是以满足好奇心和感兴趣为主的。在实验教学充分考虑了学生的可接受性，也增强了实验的趣味性，从而提高他们学习化学的主动性和积极性。

二、在实验内容方面： 1．认真对待演示实验

课堂上的演示实验，调动学生的情绪，激发他们学习的兴趣和求知欲，培养他们的观察能力和语言组织能力及分析解决问题的能力。因此，课本中的每个演示实验我们都认真完成，并力求做到演示操作规范、实验现象明显、分析表述准确简练。2．努力开足学生分组实验

根据教学进度100%开足学生实验。分组实验做到每5人一组，位置固定，每次实验都进行登记，并对每个实验从课堂纪律、操作规范、整理仪器等方面对每学生严格要求，对于学生的错误操作予以及时纠正并引导学生分析操作错误的原因，教学效果较好，培养了学生的实验动手能力，也让学生形成了良好的实验习惯。

三、在培养学生能力方面：

1、培养学生的实验探究能力：

注重培养学生的实验探究能力，让学生养成良好的实验习惯，为他们今后的化学学习打下坚实的基础。

2、培养学生的观察能力：

教师指导学生如何去观察实验现象，及时地引导学生对实验现象进行分析、透过现象抓住本质，归纳总结出一些规律性的结论。、培养学生的实验能力：

实验能力指：了解实验的目的及实验原理、会正确使用实验仪器、会纪录必要的数据及实验现象、会分析整理数据得出结论，会写出简单的实验报告等一系列的能力。这是初中阶段我们必须引导学生去做并要看到效果的一项任务。

四、在养成良好的实验习惯方面： 良好的实验习惯应包括：正确使用仪器、规范的实验操作、认真观察并记录实验现象、如实完成实验报告、遵守实验室规则、注意节约药品和实验安全等。在教学中注意从实验态度、规范操作上给学生进行示范，严格要求学生遵守实验规则，对如何观察、记录实验现象、填写实验报告要具体指导。在填写实验报告时，要求学生将实验所观察到的现象如实填写并对所观察的现象作出相应的解释，以此来培养学生的语言组织能力和实事求是的科学态度。

五、存在的问题及不足：

实验教学的教研气氛不浓，创新意识不足；对学生实验动手能力的培养力度不够。

六、今后的努力方向：

1、进一步重视实验教学的作用，充分引导学生进行实验探究，增强学生学习化学的兴趣。

2、增加学生实验的机会，尽量变演示实验为学生使用，让学生参与到实验教学中来。

3、进一步开放实验室，让学生走进实验室，自己亲自设计实验，开发学生的思维。

化学实验使学生学习化学的兴趣大大增强，增强了学生的实验能力提高了学生的实验素养，促进了化学教学。相信在师生的共同努力下，实验教学在化学教学中的作用会越来越明显。

14.学校实验教学工作总结 篇十四

一、加强了实验仪器的严格管理，减少了开支，避免了浪费。首先按学校的财力、实验室现有的仪器资源以及新教材的需要及时补充了必要的仪器、用品和材料。为了做好这项工作，在开学以前就制定了<仪器、材料购置计划>并反复进行了市场调查，以最低的价格完成了此计划。其次，强化了仪器的保养工作。所有的仪器都要定期维护。本学期共进行了四十多次维修。再次，强调了仪器运用的规范性和科学性。比如，干电池的使用。大大提高了其寿命。

二、完成了标准化的建设。从10年7月15日到同年11月5日，每天都在加班加点地工作。期间除了实验室的工作之外还带着218班和225班的物理课，另外还得兼管数学和地理仪器。工作头绪多而繁杂，而时间要求又很紧。在这样的情况下，我和杨老师一方面吃苦耐劳地干，另一方面自己出钱雇人干（实在是无奈）。通过辛勤的劳动终于取得了验收合格的成绩。

三、提高了实验室的使用率。由于上了多媒体设备，实验室的功能大大增多，使用率自然提高了。本学期两个实验室共被使用150多次，包括分组实验、多媒体授课、课外实验、竞赛辅导、各项考试以及其他的活动。使用量大了，责任自然也就大了，特别是电脑，麻烦很多。但是由于我们个个认真地工作，两实验室的所有设施一律完好无损。

四、完成了实验教学的全部任务。本学期共开出演示实验200个次，学生实验224个次，课外实验64个次。其中学生实验是超量完成。对每个实验进行了认真的研究和准备，力求提高质量。对于实验教学中存在的问题，我们与任课教师一起进行有计划、有步骤的研究。最终都得以解决。

不过，尚存在不少的问题。如缺少个别的较贵重的仪器设备，有的仪器买不到配件，实验室的上下水问题，环保问题，电的问题以及实验员的素质问题等。这就要求我们在主观和客观两个方面来不断努力，我相信今后的工作一定会更好。

学校实验教学工作总结范文二

在学校主管领导的正确指导和支持下，本学期顺利完成物理实验室工作，现把本学期的物理实验室具体工作总结如下：

一、制订工作计划

开学初，制订实验室的工作计划，明确目标和具体工作任务，落实实验的时间和具体实验内容，做到心中有数，准备申请购买必用品。

二、强化安全意识，确保实验室安全

明确实验室职责，检查电器开关、电源插座。强化安全意识，教师、学生相互配合，确保实验室不出现任何安全事故。

三、严格遵守验室各项规章制度，落实实验仪器的采购、保管、安全、维护及登记制度。

1、落实实验室各项规章制度，加强实验仪器的保管、维护、借出、收回、使用等方面的规范化管理，做到出入有据。

2、做好仪器的清理、放置和造册登记，做到整洁、规范，项目清楚。在实验前后对仪器性能进行认真检查，做完实验后及时收回、上架归位。加强对仪器设备的管理、维护、修理，做好仪器的存放和整理，所有实验仪器分类存放，专柜定位。

3、熟悉仪器的基本性能和使用方法，做好仪器的保养和维护，按照要求进行安全放置，并做好防尘、防火等防患措施。

4、做好易耗品和仪器破损登记，对仪器破损及时登记、维修。

5、添置新仪器设备时及时造册登记，及时开箱、摆放、安装调试交付使用。

四、认真作好实验室日常工作

1、加强对仪器设备的管理、维护、修理，做好仪器的存放，通风（星期一、星期四开窗）。

2、做好日常卫生工作，健全仪器的领用、登记制度。定期开放实验室，让学生进行实验操作，并加以指导。

3、做好实验室台帐资料的建立管理工作，收缴并整理、归类<实验通知单>、<实验记录单>、<实验仪器使用登记表>等各项资料，准备好各项材料，填写好各项报表，做到有据可查，条理清楚，总结经验，改进实验室管理工作。

五、确保演示实验及学生分组实验按时、顺利进行。

1、准备好各个演示实验及学生分组实验，为实验教学提供服务。

2、配合任课教师认真完成各个年级实验课教学内容，本学期主要完成以下实验：

八年级物理下册实验计划目录如下：学生实验5个，演示实验10个。

3、坚持出勤值班，负责开关实验楼大门，维护教学秩序，为教师、学生及学校有关方面使用实验仪器及实验室提供方便。

以实验教学为基础，充分发挥仪器的作用在物理教学中，让实验室所有的器材充分发挥它的作用，重视每一个演示实验，重视每一个学生实验，及时整理，按时到位，坏的自己修理，确保每一个实验都能够及时、准确地投放，做到不坏、不缺、高效。

学校实验教学工作总结范文三

本学期我任教八年级五到十班的物理教学任务，这一学期即将过去，使用人教版的新教材已快有一年，可以说紧张忙碌而有收获。新的教材提出了新的目标和要求，要有新的教学理念，我在教学中改变传统的教学模式，注意全面提高全体学生的科学素养。总体看，我认真执行学校教育教学工作计划，转变思想，积极探索，改变教学方法，在继续推进我校“自主——创新”的探究式课堂教学模式的同时，把新课程标准的新思想、新理念和物理课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，积极探索，改革教学，收到较好的效果。现将本学期的教育教学工作总结如下：

一、新课程标准贯穿了我的思想，走进了我堂

怎样教物理，《国家物理课程标准》对物理的教学内容，教学方式，教学评估教育价值观等多方面都提出了许多新的要求。无疑作为物理教师要身置其中去迎接这种挑战，是我们每位教师必须重新思考的问题。因此我不断的学习让我有了鲜明的理念，全新的框架，明晰的目标，而有效的学习对新课程标准的基本理念，设计思路，课程目标，内容标准及课程实施建议有更深的了解，本学期我在新课程标准的指导下教育教学工作跃上了一个新的台阶。

二、精心备课全面了解和把握新课程标准

通过学习我体会到新课程标准不同与以往的教学大纲，课前认真熟读新课程标准及新课程理念的相关资料，透彻理解并掌握新课程标准，力争在每节课前仔细阅读然后制定具体的教学方案，在上每个一节课前，精心准备、认真备课，充分了解学生的学习状况，做到教学中有的放矢，不打无准备之仗。从一学期的教学情况来看效果较好，学生的各项素质有较大的提高。新教材对教师的教学方法和教学内容等都没有过多的束缚，充分体现用教材教而不是教材，课前查阅大量的资料根据学生的的基础制定教学计划、方案、教学设计等。新教材的第一年摸着石头过河，在教学中付出了大量的汗水。

三、加快课堂教学改革，探究式教学深入课堂

本学年我深知作为物理教师应是课堂教学的实践者，为保证新课程标准的落实，我把课堂教学作为有利于学生主动探索的学习环境，把学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想，把物理教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程，我们进行了集体备课，紧扣新课程标准，和我校“自主——创新”的探究式教学模式。最大限限度的吃透教材，认真撰写教案。积极进行了实验探索问题的实践。

四、狠抓学风认真落实教研常规

八年级学生两极分化比较严重、部分学生对学习失去兴趣，特别是难度较大的数理两学科。大部分学生由于是独生子女比较娇惯，少数学生学习和纪律都很不好。对此，我狠抓学风，在班级里提倡一种认真、求实的学风，严厉批评抄袭作业的行为。与此同时，为了提高同学的学习积极性，开展了学习竞赛活动，在学生中兴起一种你追我赶的学习风气。我从各方面培养学习兴趣，对那些基础太差后进生，我找他们来，了解原因，有些是不感兴趣，我就跟他们讲学习物理的重要性，跟他们讲一些有趣的物理故事，提高他们的兴趣；有些是没有努力去学，我提出批评以后再加以鼓励，并为他们定下学习目标，时时督促他们，帮助他们；给他们进行课外辅导。经过一个学期努力，绝大部分的同学都有所进步。布置作业有针对性，有层次性。为了做到这点，我常常上网搜集资料，对各种资料进行筛选，力求每一次练习都起到最佳的效果。同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透彻的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。做好课后辅导工作，注意分层教学。

在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心里，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在很多知识断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作时，要特别注意给他们补课，把他们以前学习的知识断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。

五、创新评价，激励促进学生全面发展。

怎样提高学生学习成绩，我把评价作为全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生全面发展的手段，也作为教师反思和改进教学的有力手段，对学生的学习评价，既关注学生知识与技能的理解和掌握，更关注他们情感与态度的形成和发展；既关注学生物理学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和发展。抓基础知识的掌握，抓课堂作业的堂堂清，采用定性与定量相结合，定量采用等级制，多鼓励肯定学生少批评学生。坚持以教学为中心，强化对学生管理，进一步规范教学行为，并力求常规与创新的有机结合，促进教师严谨、扎实、高效、科学的良好教风及学生严肃、勤奋、求真、善问的良好学风的形成。

本学期物理教学，虽积极认真落实学校教学常规，努力完成教学工作任务，仍有很多不足和困惑：如何减小两极分化；怎样更好的提高学生学习兴趣；怎样提高课堂教学效率等都值得深思。

学校实验教学工作总结范文四

物理学是一门以观察、实验为基础的学科，物理实验对于建立物理基本概念、基本规律，引出物理公式以及加深对它们的理解，有着不可替代的作用。物理实验又是培养学生实验技能和良好的实验素养的主要手段。物理实验的教学有其自身的特点，它有别于直观的理论教学，又必须以理论教学为指导。课堂上实验教学的成功与否直接影响着教学效果的优劣，因此物理实验在物理教学中起着至关重要的作用。但是农村中学由于种种原因，物理实验教学大多只能停留在传统的教学方法上。

作为一名农村初中物理教师，如何搞好实验教学，是大多数物理教师研究的课题。我认为农村中学实验教学应结合实际情况，因材施教，因地制宜。

一、农村中学学生的一般现状

在初中物理教学中，发现约占三分之一的学生普遍存在物理成绩上不去的现象，尤其是农村初中，这个比例更要大些。其中原因归结起来大致有以下几方面。

1、学生生源差：由于多方面原因，目前农村初中生源质量明显下降，多数学生来自农村贫困家庭，家庭经济条件稍好的学生多数流动到了办学条件好的县城学校，而留下来的学生，由于与自己同等的或者比自己还不如的同学都离开了农村，造成的心中失落感导致他们心理的失衡，动力下降，在学业上没有什么追求和欲望。

2、家庭教育方面：父母是孩子的第一任教师，家庭教育的好坏将直接影响子女今后的发展。在广大的农村，由于学生家长所受教育程度普遍不高，家庭教育中的模范教育却表现得让人不敢恭维，多种原因导致家庭教育的失败，间接影响着学校教学质量的低下。

3、社会不良环境的影响：一个完整的教育体系应该是学校、家庭、社会三方面的有机结合，其中社会环境对孩子的影响不容忽视。社会上有一些小学都未毕业的人去经商，赚了很多钱，发达了。为此，社会上便传开了“读书无用论”，对他们的学习产生了不良影响。很多学生受网络的诱惑，迷上了网络游戏，每天利用课外时间去网吧玩游戏，有的甚至逃课去玩，通宵到天亮。试想，这样的学生还有什么成绩可言。

4、学生内在心理：物理学科有其说理严密、教学知识多、单位复杂等特点。在学生学习的过程中，把学习当做包袱，处于被动的应付状态，缺乏独立学习的精神和习惯。不愿参加物理学习活动，对物理学习活动常呈对抗心理状态，对物理学习丧失信心，灰心丧气，对学好物理缺乏勇气和信心而自暴自弃，长期的失败，致使部分学生放弃物理学习。

二、加强物理实验教学的几点思考

根据目前物理实验教学的现状，需要做的工作还很多，既要巩固和完善演示教学，还要在学生分组实验和课外实验上积极探索、大胆实践，把实验教学早日推上新的台阶，及早填补在实验教学上的空白，使演示实验、学生分组实验、课外实验相互促进、相互提高，共同服务于实验教学，可以从以下几个方面进行思考。

（一）做好实验预习、钻研教材，做好实验前的准备

首先，学生实验前的准备。实验预习是保证学生进行正确操作、获得正确结果、了解演示实验的前提。通过实验前的预习，让学生明确本实验的目的、原理、方法，列出实验使用的器材，设计整理出实验步骤，还要能根据实验要求和需要记录的数据，设计记录的表格，这样在实验过程中以及观察演示实验时才会做到心中有数，目的明确，从而提高实验的质量。

其次，教师实验前的准备。要求实验前认真阅读钻研教材，了解学生目前学习状况，了解实验中可能产生的各种现象存在的问题，了解所要做的实验根据的原理，采用的方法，安排的步骤。教师还要根据实验的内容布置一些思考题，让学生结合预习阅读思考，加深对原理、方法、步骤的理解。

（二）明确实验目的，教给学生观察方法，培养学生观察能力

农村初中学生有其自生的特点，在学习上受家庭、社会各种因素的影响，很多人对学习往往缺乏兴趣，增加了教育教学的难度。为此，在进行实验教学时，应争取运用好物理学科的实验特点，调动他们学习的热情，积极完成实验教学。刚开始实验教学时，学生往往无所事事，置身事外，只是一个看客，甚至看也不知看什么。这其实是实验的目的不明确造成的。初中阶段对观察的要求主要有：能够有目的地观察，能够辨明观察对象的主要特征，认识观察对象所发生的变化及条件。

物理实验中，只有带着明确的观察目的去观察，才能深入、细致、有效。因此，在实验过程中必须要紧紧围绕这个实验目的，积极地把学生的观察活动引向正确的方向。要强化学生“有意识的注意”使观察有明确的目的。学生有了明确的观察目的，就不会是看看玩玩而已了。观察能力的培养是一个长期而艰辛的过程，需要教师有目的、有计划、有步骤地引导学生，启迪学生，注意对周围事物的观察，让学生做生活的有心人，勤于思考、善于观察，激励他们观察的主动性。逐步养成良好的观察习惯，形成良好的观察方法。让他们从“看热闹”到“看门道”。会看，就想动手做，参与到实验中来。

（三）完善和巩固物理演示实验教学

演示实验是指教师在课堂教学中，为组织学生观察、思考而进行的实验操作演示活动。演示实验的直接目的是把物理现象复制一遍，让学生亲眼目睹或自身感受到物理现象的效果，同时把产生这种现象的方法告诉学生。它为学生学习物理提供感性认识，是激发学生学习兴趣的有效方法。在整个演示实验过程中，教师如不调动学生的积极性、主动性，没有一点学生的参与，这种演示实验虽然也是可以使抽象的东西具体化和视觉化，但学生“视而不见”，“熟视无睹”就不见其效了。所以应加强演示实验学生的参与度，把演示实验改变为老师、学生共同参与，协作完成。在演示实验中引导学生积极主动地加入演示实验中，动手动脑，帮助老师或独立完成实验操作，向老师和同学展现物理课堂上的真我。另外只有在确保演示成功，目的才会达到。而决定演示成功与否的因素是多方面的，首要的是掌握实验的原理，抓住关键。如果演示不成功，学生就会感到失望，对老师的讲解不信任和失去学习的兴趣。

演示实验的目的还在于使学生对物理现象有清晰的了解。在进行演示实验时要让全班同学都看见，而且要看清楚。因此演示的现象一定要清楚、直观，可见度大。所用的仪器要足够大，灵敏度要高。仪器置放的位置要达到一定的高度，使全班同学足以看清。个别实验无法满足上述要求时，应让学生“代表”靠近观察，然后由“代表”作实况报告。在教学中可能一节课要做几个演示实验，这就要求突出每个实验的重要性，如暂不用的仪器不要拿出来，以免分散学生的注意力。对于不明显的现象可采取背景衬托和演示的方法，想方设法的使学生观察到明显、清晰的现象。

将演示实验改为实生实验，培养学生动手能力。针对物理实验器材的配备条件，充分利用学生身边的物品，将某些课堂演示实验改为学生实验，使某些物理现象、物理规律、物理公式经过学生自己动手，在老师的指导下总结出来。既使学生对所学的知识印象深刻、理解透彻，又能锻炼学生的动手能力，激发学习兴趣。使他们感到自己生活在自然科学之中，周围到处存在在着物理知识，增强了亲切感，易使他们接受知识和运用所学的物理知识去分析研究周围的事物。

（四）探索并抓好学生分组实验

学生分组实验虽然数量不多、次数有限，但它却是物理实验教学中的一个重要部分，一个不可缺少的重要组成部分，它对培养学生的动手操作能力、实验分析能力，对培养学生勤于思考善于思考的严谨治学的科学精神，团结协作、共同发展的科学态度，有着不可替代的重要作用。同时，分组实验的工作也十分繁杂，以至于让有的老师望而却步。这时，不怕麻烦，指导学生做好分组实验，运用感官和教学仪器，有目的有计划地认识事物和现象，作为教师应给予适当讲解或演示。结合教学的实际情况，考虑到学生的实际能力，有机的结合实验要求，扎实地进行学生的分组实验。

不同类型的学生实验具有各自的特点，教师应根据不同实验类型、目的、任务和要求，灵活地、科学地、创造性地采用最适宜的教学方法。实验课前必须有充分的准备，学生通过认真阅读实验教材后，首先要明确本次实验的目的和原理，需要测量的物理量、验证的结论、用到的公式等。其次是弄清要用到哪些仪器，包括仪器的功能、调节、读数等，第三要清楚实验的过程、操作步骤、应注意的事项等，并让学生通过预习设计出简明的实验记录和数据处理图表。做实验时尽量放手让学生操作，不要对学生限制太多，让学生有充分的时间仔细操作、记录和思考。测量完毕后，收拾好仪器，填写实验记录表格和实验报告。实验报告以简明为原则，必要时可以讨论。实验中要强调：遵守操作规则、爱护仪器设备、保证人身安全等。实验后的分析总结，认真阅读实验报告，通过总结进一步巩固和提高学生的实验技能，激发做实验的兴趣和学习的积极性。