幼儿音乐教案中班

幼儿音乐教案中班（共13篇）

1.幼儿音乐教案中班 篇一

第一、二周

大班音乐活动 《鸭子洗澡》

—第一学期

活动目标：

1、让幼儿能熟练的歌唱《鸭子洗澡》。

2、让幼儿表演鸭子洗澡的样子。

3、体验“演”“唱”的欢乐。

活动准备

1、.歌曲《鸭子洗澡》。

2、鸭子洗澡的.故事。

3、鸭子头饰。

活动过程：

一、复习歌曲《鸭子洗澡》

1、听歌曲俩遍。

二、学习歌曲

1、小朋友今天老师带了一位新的朋友让你们认识。(说：这位新朋友它身体羽毛是黄色的，嘴扁扁的。)猜猜它是谁?

2、请小朋友来学习一下鸭子是怎样叫的。

三、教师运用歌词创编故事。

1、带幼儿熟读歌词。

2、让幼儿跟住音乐歌唱。

3、请一位幼儿作小指挥带领其他幼儿歌唱。

四、请几位幼儿带着头饰扮演鸭子洗澡，一边演一边唱。

第三、四周

2014—20第一学期 大班音

活动目标

1、感受歌曲，体验歌曲快乐。

2、知道喝功夫茶是广东习俗。

活动准备：

1、歌曲《请你品尝功夫茶》

2、玩具茶杯，茶壶。

活动过程：

一、听音乐带幼儿随歌曲旋律拍手。

1、幼儿随着歌曲旋律拍手进活动室。

2、练习节奏

二、学唱歌曲

1、欣赏教师示范唱歌曲。

2、幼儿用动作感受、表现歌曲。

3、幼儿完整唱歌曲两遍。

三、让幼儿观看喝茶图片。

1、请幼儿学习跟着音乐扮演主人请客人喝茶。

四、分组进行歌唱。

第五周

大班音乐活动《 找影子》

2014—学年第一学期

活动目标：

1、通过演唱歌曲,创编歌表演,强化幼儿对影子现象的认知。

2、提高幼儿对音乐的感受力及表现力。

3、懂得遵守规则，培养竞争意识。

活动准备：

音乐、场地

活动过程：

一、开始部分：

猜谜游戏法导入活动：小朋友最喜欢做游戏了，今天我们要做的这个游戏，请小朋友们动脑猜一猜，是什么?(哪一个好朋友，你走它也走。)(影子)，真聪明，这个游戏的名字就叫《找影子》。

二、基本部分：

1、欣赏歌曲《找影子》。

(1)放录音《找影子》，请孩子们欣赏，让孩子们感受歌曲的旋律和节奏，说说歌曲是几拍子的，旋律给人什么样的感觉。

(2)教师示范唱歌曲《找影子》。

(3)老师弹琴，孩子们听着音乐拍打节奏。

2、学习歌曲《找影子》

(1)、小朋友，刚才我们听到的歌曲中讲的是什么?怎样才能产生影子?使幼儿熟悉歌词。

(2)、好，现在请小朋友们跟着老师一起唱起来吧。

(3)老师演唱歌曲，幼儿小声跟唱，跟唱时注意倾听歌词与旋律的配合，让幼儿记住歌词。

(4)幼儿完整演唱歌曲。提醒幼儿唱准歌词，歌曲中对白与旋律的衔接要自然，注意“嗨”字的发音要洪亮、有力，以愉快的情绪进行演唱。

(5)听音乐录音，集体演唱。

3、为歌曲创编动作。

(1)、 刚才小朋友们唱的很好，现在让我们一起为歌曲编上动作吧。看哪个小朋友想的动作跟别人不一样。

(2)、集体听音乐，师生进行歌表演《找影子》，表扬积极参与的幼儿。

(3)、听音乐，孩子们表演《找影子》，可分组上台表演，也可自由组合进行表演。

4、室外游戏《找影子》。

(1)、游戏《找影子》：带幼儿一起到室外找影子(树的影子、房子的影子、小朋友的影子、自己的影子等等)，观察影子，初步学习光与影子的关系，了解影子大小的变化特点。

(2)、集体听老师的口令练习：影子变大、影子变小、影子不见了的游戏。提醒孩子们注意听老师的指令来完成，培养孩子们的集体合作意识。

三、结束部分：

音乐游戏《踩影子》：带幼儿游戏，提醒幼儿必须唱完“嗨”时才能开始踩对方的影子，分组进行，数数哪组幼儿踩到的影子次数多。

第六周

大班音乐活动《欢乐颂》

2014—2015学年第一学期

活动目标：

1、观察画面，感知理解歌曲内容，学习有表情地朗诵歌词。

2、探索用两种表现方式，表现歌曲逐渐热烈的情绪。

3、能与同伴一致地歌唱和表演，体验歌曲欢乐的氛围。

活动准备：

1、根据歌曲内容准备相关图片一幅。

2、打击乐器

活动过程：

一、看图欣赏歌曲《欢乐颂》。

--教师出示图片，启发幼儿看图说说：画面上有什么?它们在做什么?

--教师：下面，老师把小朋友看见的画面、小朋友说的内容连起来说一说，请大家仔细听----教师：你听到了什么?带领幼儿看图念歌词。

--教师随着音乐带领幼儿念歌词。

--欣赏歌曲录音《欢乐颂》，鼓励幼儿 和 老师一起，轻轻地眼唱。

二、学唱歌曲。

--引导幼儿随着钢琴伴奏的音乐，尝试着眼唱歌曲。

--幼儿歌唱，教师退出。

三、引导幼儿讨论：怎样唱歌，才能表现出歌曲越来越热烈的气氛呢?--开展讨论活动。

--带领幼儿根据讨论出来的一个或者两个方案，进行歌唱活动，表现歌曲走

2.幼儿音乐教案中班 篇二

结合季节特征来确定活动的内容, 对于学龄前的幼儿来说, 更符合他们的身心发展要求。春天中的柳树、小草、花儿、阳光还有动物的出现, 是需要幼儿用各种感官去感知的, 而春天带给人们的希望与快乐同样需要幼儿去感知。因此, 把本次活动作为“寒冷的冬天”主题的衔接, 让它成为春天主题的一个引子, 一方面可以将孩子关于初春的零散的一些经验加以提升, 同时能留给孩子许多拓展的空间, 从而可以捕捉孩子感兴趣的话题, 寻找教学切入口。

参与活动对象分析

中班的幼儿还处于懂与不懂的朦胧状态, 对春天的认识只有一点零星的记忆。经过了寒冷的冬天, 也有了一些生活中的经验可作为比较对象, 这样幼儿就能快乐地参与活动, 愿意观察、探索初春的变化, 感受初春的气息, 并愿意大胆地和同伴一起用各种方法表现自己看到的春天。

活动指导思想

《规程》和新的《幼儿园教育指导纲要》强调了五个重视:重视幼儿科学情感和态度的养成, 重视培养幼儿乐学、会学, 重视幼儿内在的学习动机和兴趣, 重视发展促使幼儿不断学习的方法和能力, 重视科学精神的早期培养。基于此, 我们要带领幼儿走近大自然, 引领幼儿去触摸自然、解读自然。春天是大自然中最美丽的季节, 让孩子在大自然中多看、多问、多想、多动、多说, 勤探索、善发现, 在幼儿去表现他们自己眼中的春天时, 他们在情感、语言、艺术、科学等多方面的能力都必然会获得拓展。因此, 笔者设计了这节音乐活动。

活动目标设计

1.快乐地参与活动, 愿意观察、探索初春的变化, 感受初春的气息, 能大胆地和同伴一起用各种方法表现自己看到的春天。

2.学着听辨不同性质的音乐, 并尝试表现与音乐相符合的动作。

3.能根据不同性质的音乐, 尝试表达表现不同的小动物, 萌发爱春天、爱小动物的情感。

活动准备

1.经验准备:春游踏青, 走进大自然。

2.环境创设:春天课件、三种不同性质的音乐磁带、录音机、布置好场景。

活动过程设计及分析

1.欣赏感受。

活动情境创设:播放课件。利用课件以及富有表情的配乐朗诵将幼儿引入情境。

活动过程:欣赏配乐诗朗诵《春天来啦!》。教师提问: (1) 春天悄悄地来到了我们的身边, 你觉得春天美吗? (2) 说说看, 你从什么地方看出来春天很美呢? (注重对幼儿语言的积累)

媒体使用策略及设计意图分析:为了让幼儿在生动形象的氛围中进一步感知春天, 所以采用了富有感情的配乐诗朗诵, 引导幼儿的再回忆, 并在回忆中去表达表现自己眼中的春天。通过随机插入角色的课件演示, 引起幼儿思考的兴趣, 激发孩子表现的欲望。

2.倾听辨别。

活动情境创设:放录音并插播课件。声音包括: (1) 抒情、柔和的音乐 (课件中飞出小燕子) 。 (2) 跳跃的音乐 (课件中跳出活泼的小兔) 。 (3) 缓慢的音乐 (课件中缓慢地爬出小乌龟) 。

活动过程:教师让幼儿仔细倾听, 并辨别是什么动物出来了, 以感受不同性质的旋律。并针对三段音乐对幼儿进行重点指导, 如提问“你怎么知道是小燕子出来了”、“为什么在冬天的时候看不见它们”等。教师并适时激发幼儿的情感:“有了这些小动物, 我们不再孤单。”并引导幼儿做游戏。

媒体使用策略及设计意图分析:通过录音机播放乐曲, 引导幼儿在思考中选择不同方式来表现不同性质的乐曲。活动中选择的“飞”、“爬”、“跳”三段音乐具有明显的特点, 便于幼儿听辨, 他们可以通过自己特有的表达与表现方式, 比较自然地从欣赏中获取各种艺术和非艺术的经验。同时, 插入角色的课件更加激发了幼儿的表现欲及热爱小动物的情感。

3.表达表现。

活动情境创设:录音机播放音乐《我来啦!》, 并插播春天景色的课件, 引导幼儿小结春天的特征。

活动过程:教师以“春天来了, 天气暖了, 小动物们都出来了。你们喜欢这些在春天里出来的小动物吗?那我们一起听着音乐, 学学这些可爱的小动物吧”引入活动。接着, 教师带着幼儿一起做游戏模仿春天里的小动物, 并作重点指导:明确自己角色, 仔细听辨不同的音乐, 尝试表现相符的动作。

媒体使用策略及设计意图分析:用不同性质的乐曲创设情境, 给幼儿在自我确定的基础上完整表现的机会。通过课件, 又让幼儿感受到不同的乐曲带来的动态变化, 使幼儿在与春天的景色以及与小动物的互动交流中获得美好的情感体验。

4.活动延伸。

活动情境创设:播放课件《美丽的春天》。

活动过程:欣赏课件中美丽的春天景色。

媒体使用策略及设计意图分析:通过课件《美丽的春天》让幼儿向往更美丽的大自然, 激发幼儿进一步探索的欲望。

活动评价

1.认知发展。

其评价要点为:认识春天, 知道春天的主要特征。

2.技能发展。

其评价要点为:能听辨不同性质的音乐, 尝试表现与音乐符合的动作。

3.能力提高。

其评价要点为: (1) 能分辨“飞”、“爬”、“跳”三段不同特点的音乐。 (2) 敢于在集体面前表现自己。

4.情感发展。

3.幼儿音乐教案中班 篇三

关键词：音乐游戏?合作意识?身心发展

中图分类号：G613 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2012）09（c）-0191-01

幼儿之间的合作常常会带来积极愉快的结果：事情做成增进友谊。校园环境是幼儿园的重要隐形教育者，它潜移默化地影响着走进来的每一位幼儿。物质文化逐步发达的今天，教师们更追求高尚的精神生活。幼儿园从以下几点入手，培养幼儿园团队精神，完善教师师德行为，展示幼儿园教职工整体精神风貌。

1　在舞蹈活动中培养幼儿的合作意识和能力

舞蹈活动能锻炼幼儿协调角色扮演的能力，对促进幼儿合作意识与合作能力的发展都有其独特的作用，有利于培养幼儿良好的合作习惯。

中班的幼儿因其年龄小，好动性强，注意力集中时间较短，所以特别喜欢舞蹈活动。我还设计了《拔萝卜》，孩子们忙着商量谁扮演老爷爷，谁扮演老奶奶之后随音乐一起拔萝卜，在大家的共同努力下大萝卜终于拔出来了，孩子们的情感在游戏中得到了极大丰富和满足，同时也使孩子们再次明白了团结就是力量的道理。另外在日常活动中我发现部分幼儿在和同伴交往中由于缺乏技巧，常常出现一个幼儿想和另一个幼儿交往而伸出手，另一个孩子误以为他要打他而进行攻击等不够友好的待人方式。为此，我选择并设计了音乐游戏《碰一碰》这个教育教学活动，目的在于引导幼儿积极参与活动，学习正确的和同伴交往，体验与同伴友好相处、合作游戏的快乐。在活动中孩子们在老师的指导下三五成群组成一个小组和好朋友之间互相碰碰手，碰碰耳朵，碰碰肚子，碰碰头等部位，积极性空前高涨。同时我也很注重幼儿在学会演唱歌曲后，边唱边进行合作表演，例如：学习《走路》，幼儿学会演唱后，请他们随着音乐边唱边走路，由于歌曲活泼有趣，在尝试跟着音乐，模仿不同的小动物走路的姿势时，幼儿能跟着音乐按照图示依次学小兔、小鸭、小乌龟、小花猫等蹦跳走，摇摆走，慢慢走，踮脚走，最后请幼儿两两结合或三三结合，与同伴一边合作演唱一边合作完成动作，孩子们显得十分地愉快和兴奋。通过这些益智类舞蹈游戏、角色扮演等增加孩子们的团队精神和合作意识。教师并不是注重教给孩子什么，而是引导孩子更好的参与和发挥，让每一个孩子都加入到音乐的行列中，并且按照孩子自己的感受的跳或唱，每个人都发挥自己的创造力，因为每个幼儿都是自己，都是和别人不一样的。

2　在歌唱活动中培养幼儿的合作意识和能力

于是我选了许多经典的幼儿歌曲如：《小蚂蚁》《我真的很不错》《数鸭子》《捉泥鳅》《蜗牛与黄鹂鸟》等来对幼儿进行培养。例如：《小蚂蚁》唱的是一只蚂蚁在洞口看见一粒绿豆，用力搬也搬不动，急得直摇头，小小蚂蚁想一想，想出好办法，回洞请来好朋友，抬着一起走。歌曲本身讲的就是一个蚂蚁力量虽然小，许多小蚂蚁团结起来力量就大的道理。孩子学会歌曲后我们先分男、女生轮唱，然后又分左右对唱和小组轮唱，在演唱时，我除了要求孩子注意演唱时的感情投入，更注重在演唱时应关倾听和观察其他小朋友的演唱，以便让自己来更好地融入演唱，从而达到相互合作的目的。幼儿对歌唱活动的爱好和兴趣十分强烈，选择体现合作精神的歌曲开展多种形式的歌唱活动，培养他们在歌唱活动中乐于合作的精神很有必要，孩子们在学到知识的同时，增强了自己的动手能力、团队精神、记忆能力、师生感情、和亲子感情。

3　游戏区内，许多废旧材料的运用更为幼儿提供了表现、创作、施展才华、模仿生活的机会

在这些小空间中，孩子们无拘无束，他们在玩中学，学中玩，充分感受发现的乐趣，提高了观察力、想象力，激发了孩子的求知欲望，为创新思维的发展奠定了良好的基础。幼儿园加强校园物质文化建设，不断提升校园环境的文化品位，实施环境育人的价值功能，实现幼儿园可持续发展。

4　音乐游戏活动中的心理健康教育的融合：游戏是幼儿的生命，一日活动中游戏是贯穿于始终的活动

除了游戏本身的教育作用外，心理健康教育融合于游戏中，就能发挥發挥增效作用。游戏是合群性的养成、独立性的培养的极好手段。在音乐角色游戏中，幼儿通过对游戏主题的确立、角色的选择、情节的发展等活动中，学会如何与同伴友好相处，自我意识的良好发展、合群情感的发展，社会化和个性化的协调发展，无疑是有意义的。在实践中，我们认识到不是所有的游戏对心理健康教育都是行之有效的，有意义的。幼儿心理健康教育游戏应该具有目标性和针对性。我们归纳为三个原则：游戏的功能性原则；儿童需要原则；针对性原则。我们依据三大原则灵活采用一些有心理健康教育内容的角色游戏、体育游戏等。通过游戏，让儿童体验合群的愉悦，增强合群意识，提高合作的能力。

在音乐游戏活动中培养幼儿的合作意识和能力不是一朝一夕就能做好的事情，将艺术教育融入其它日常教育活动，在幼儿全面素质提高的基础上，让每个孩子学会一门乐器。其实大自然早就安排好了，孩子就是要慢慢长熟的。这个道理，连朴素的农民都知道——“万物皆有时”，何时翻土、何时播种、何时收割……都是有规律 的，不能随意乱来，早熟的花果也必定早衰。我们都知道，被人工添加剂催熟的果蔬，只是样子好看而已，实质上缺乏真正的营养、口感不佳、还会给地球和人类带 来灾难。我们的妈妈们那么注意给孩子吃什么，为什么不注意要给孩子提供什么样的环境，让孩子健康安全地成长呢？刚才说的只是农作物，动物也一样，动物妈妈 都知道，一开始要尽力保护自己的孩子，不能催着它快快长大，早早独立打猎，所以我们培养孩子不能着急，应该按照孩子生长发育的规律对症下药。

参考文献

[1]　王懿颖.学前音乐教育如何面向每一个幼儿.学前教育，2006.

4.幼儿园中班音乐教案 篇四

活动目标

1.感受A段音乐旋律的优美舒缓和B段音乐的欢快灵动，体验两种不同风格交替带来的快乐情感。

2．幼儿倾听音乐，大胆创编雨点落下和小花喝水的动作。3．幼儿通过音乐欣赏和律动，体会音乐带来的快乐。活动准备

音乐、小花图片、下雨图片 活动过程

一、开始部分 回忆下雨的场景

师：小朋友都见过雨滴从空中飘落的样子吧？谁来学学看？

二、基本部分

1、完整欣赏音乐，感受乐曲的节奏和韵律。教师随完整的音乐在图谱上完成节奏演示。图谱示范

2、幼儿欣赏A段音乐，尝试用“滴答”来表示一个乐句的结束。

尝试用“滴答”来表示每个乐句的结束。

教师清唱A段音乐和幼儿一起练习，并乐句的结束部分清楚的唱出“滴答”。

请一个幼儿来做老师的小花，进行A段律动。请幼儿自由结伴，一起玩A段律动。小花的眼睛要看着小雨，做出主动迎接的样子。自由结伴，一起玩A段律动。

3、欣赏B段音乐，一起玩捉迷藏游戏。教师示范怎么和小花捉迷藏。教师和幼儿一起尝试玩“捉迷藏”。

三、结束部分 完整的表演A+B段

完整的播放乐曲，教师跟着音乐逐个敲醒所有的小花并和幼儿完整表演整段乐曲。

幼儿自由结伴，随乐完整表演A+B

中班音乐《小蝌蚪》教案

活动目标

1、熟悉歌曲旋律，理解歌词内容。

2、根据歌词内容做相应的动作。

3、积极投入活动体验游戏带来的快乐。活动准备

音乐、图谱、视频 活动过程

一、开始部分

《小蝌蚪》视频导入，激发幼儿的兴趣。

二、基本部分

1、观察小蝌蚪变青蛙的过程，重点学习歌曲B段。引导幼儿关注歌曲中的拟声词。教师带领幼儿学蝌蚪变青蛙的动作。

2、感受乐曲旋律，理解歌词内容，并做动作。教师边做动作边示范唱歌，幼儿仔细倾听

师：小蝌蚪变成青蛙了，他很开心，所以要唱一首歌给大家听，我们一起来听听唱的什么？

教师再次示范歌曲，应道幼儿区分歌曲发音的不同之处。师：你们听到了什么？我们一起来学一学。

3、教师带孩幼儿完整唱歌。

师：现在我们一起完整地把歌曲唱出来。

三、结束部分

边唱歌，边玩游戏。教师讲解游戏玩法及规则。中班音乐《桃花朵朵开》教案

活动目标

1、悉乐曲旋律,能在乐曲的伴奏下和同伴合拍愉快地游戏。

2、通过讨论、尝试与练习，逐步掌握游戏玩法与规则。

3、活动中能明确指令,和同伴积极互动。活动准备

物质准备:与幼儿人数相等的小花和蝴蝶贴纸;音乐CD、播放器。

经验准备:幼儿已学会小舞蹈《桃花朵朵开》。活动过程

一、开始部分

幼儿围成圆形,站位复习小舞蹈《桃花朵朵开》。要求幼儿能跟随音乐合拍有表情地做动作。

二、基本部分

1、添加游戏内容“桃花开在我身上”,幼儿在末四句重复的时候练习节奏与造型。

师:刚刚我们一起跳了一支小舞蹈《桃花朵朵开》,现在我们真的让桃花盛开,好吗? 启发幼儿将桃花贴纸粘在不同的身体部位并进行游戏 教师:现在老师给每个人发一朵桃花,让它开在桃树上,好看吗?请你们也来找个和别人不同的地方,让桃花开一开。

2、教师做蝴蝶,飞到小朋友的身上找桃花,合作游戏。教师:红红的桃花引来了小蝴蝶,现在老师做蝴蝶,我们一起来边跳舞边做游戏。讨论游戏规则:蝴蝶是在什么时候飞出来的。教师:蝴蝶一定要找准地方,尽量粘在桃花的上面。

3、教师和3位幼儿做蝴蝶,继续游戏,熟悉规则。教师:这次我再邀请3位小朋友和我一起做蝴蝶,我们一起去采采花吧。

改变桃花的位置,增加游戏合作的难度,继续游戏。交换蝴蝶角色,再次变化桃花的位置进行游戏。教师:我们把桃花的位置变一变,再来玩一玩。

三、结束部分

幼儿随乐完整玩游戏。

中班音乐《蘑菇伞》教案

活动目标

1、学唱歌曲,能合拍地做表演动作并正确演唱歌曲,用不同的动作表现“雨伞”。

2、在游戏情景的提示下,理解并按歌词内容做游戏动作。通过自我反思、评价,注意倾听并逐步正确掌握歌词。

3、在行进跑时注意控制速度,明确音乐停止时一把“蘑菇伞“下只能躲一只“蚂蚱”的规则

活动准备

物质准备:音乐CD、播放器。

经验准备：对蚂蚱、蘑菇等有一定的认知经验。已能合乐做蹦跳步

活动过程

一、开始部分

师幼围坐成圆形。教师简单讲述故事后,鼓励幼儿创编蚂蚱跳的简单动作。

二、基本部分

1、教师边做动作边范唱(清唱)歌曲第一遍,幼儿感知歌曲的旋律和内容

教师提问,幼儿回忆井感知歌词的内容。

教师:歌曲里有小蚂蚱,还有谁?蘑菇对蚂蚱说了什么?做了哪些动作?

2、教师范唱(清唱)歌曲第二遍,通过提问,帮助幼儿进一步熟悉歌曲。师幼坐在圆上,教师边做动作边唱歌1~2遍,全体幼儿自由跟做动作(原地不移动)。

3、学玩游戏。

幼儿站到椅子围成的圆圈外围,将椅子当成蘑菇,边唱歌边做动作一遍,唱到最后句时蹲下做躲的动作,表示躲在蘑菇伞下了。教师提问幼儿“唱到哪一句时做躲的动作”,帮助幼儿明确游戏的规则。

幼儿站到椅子围成的圆圈外围,顺时针面向圈上行进玩游戏一遍。教师重点提示幼儿每次跳三下

幼儿边唱歌边做动作,唱到最后一句时迅速找到一张椅子蹲下做躲的动作,表示躲在蘑菇伞下了

教师做没有找到蘑菇的小蚂蚱,引导幼儿共同想出其他的躲雨办法,如用一片叶子当伞等。教师在幼儿想出办法后,可做一个用树叶遮雨的动作

4、增加“抢椅子”游戏,游戏1~2次。教师请幼儿闭上眼睛,并悄悄拿掉一张椅子。

教师带领幼儿边唱歌边玩游戏,引导没有找到椅子的幼儿到圆圈中间,自己想出躲雨的办法,并用动作表现,其他幼儿给予其鼓励。

三、结束部分

幼儿评价、反思,进一步准确学习歌曲。教师请自认为会唱的幼儿尝试完整演唱歌曲。

5.幼儿园中班音乐教案 篇五

歌曲《哈罗哈罗》旋律跳跃、欢快，后十六分音符使歌曲增添了几分活泼感，表现好朋友见面后快乐的场景,贴近幼儿的生活。中班幼儿交往的愿望不断增强。本次活动设计情景表演，引导幼儿体验好朋友在一起的快乐，鼓励幼儿根据歌词创编动作。并一步表达自己内心的情绪、情感，在不同的体验中不断加深与同伴在一起的快乐感受.引导幼儿学会与好朋友在一起的相处之道，同时在玩玩唱唱跳跳过程中加强对音乐的感受。

活动目标：

1.感受歌曲欢快、活泼的节奏，唱出与同伴打招呼的快乐情绪。

2.尝试创编招手、拥抱等和朋友打招呼的不同动作，与朋友结伴舞蹈。

3.和朋友见面的时候能够主动打招呼，愿意做有礼貌的孩子。

活动准备：

1.教师自制课件《友谊王国》，表现好朋友礼貌打招呼的各种场面。

2.《幼儿素质发展课程?音乐》CD。

活动建议：

一、创设“我们都是好朋友”游戏情境，引导幼儿进行发音练习，激发幼儿活动兴趣。

1.指导幼儿用“哈罗”的连音和跳音与同伴打招呼，进行发声练习。

2.鼓励幼儿说一说、做一做遇到好朋友还可以怎样打招呼。

二、播放歌曲《哈罗哈罗》，引导幼儿欣赏，感受歌曲活泼、欢快的情绪，理解歌词内容。

1.教师清唱歌曲，引导幼儿感受歌曲活泼、欢快的情绪，初步理解歌词内容。提问:听了歌曲你有什么感觉?

引导幼儿初步懂得二拍子歌曲活泼、欢快的节奏。

2.教师随音乐第2遍演唱歌曲，帮助幼儿理解歌词内容。

提问:歌曲中好朋友是怎样打招呼的?小朋友是怎样唱歌跳舞的?

三、引导幼儿有表情地用活泼、欢快的歌声表现歌曲，表达与好朋友在一起的提问：和别人打招呼时你的心情足怎样的?

请个别幼儿示范演唱歌曲，也可以分组对唱,凋动幼儿演唱的积极性。

四、开展歌表演活动，引导幼儿尝试创编和好朋友打招呼的不同动作，如招手、拥抱、鞠躬等，鼓励幼儿与好朋友结伴舞蹈。

1.提问:你还会用哪些动作和同伴打招呼?

2.请幼儿两两结伴进行歌衣演,提示幼儿听间奏交换同伴，和好朋友见面的时候主动打招呼，做有礼貌的孩子。

6.幼儿园中班音乐教案 篇六

指导思想和理论依据：在对雪的初步认识的基础上通过多媒体课件让幼儿在优美而充满趣味的诗歌意境中学习这首诗歌，反复朗诵，鼓励幼儿大胆想象，注重幼儿创造性思维的培养。

教材分析：

诗歌《下雪了》，适合小班幼儿学习，教材选自小班教育活动设计。这首小诗明快清新、音韵和谐，读来朗朗上口。

学情分析：寒冷的冬天到了，与冬天的主题紧密切合，恰巧正值入冬的第一场雪，这些让幼儿有了下雪的经验，对雪的兴趣也很浓厚。要想让幼儿理解和体会到诗歌中的内容，感受诗歌的美，感受诗歌中下雪的有趣情境。就必须对诗歌中提到有所情境了解，如拟人的用法穿棉袄、戴帽子、花年糕等，这是理解这首诗歌的知识基础也是本次活动的知识点。

活动目标：

1理解诗歌内容，初步学习朗诵儿歌，培养幼儿的朗诵兴趣。

2让幼儿感受到诗歌所表达的下雪天的有趣情境。培养幼儿的想象力。激发幼儿对冬天的喜爱之情。

活动准备：

多媒体课件

活动过程：

一、谈话导入活动--引发幼儿回忆雪天的场景。

导入语：有谁知道现在是什么季节?冬爷爷托我啊给小四班的宝贝们带来了一份新年礼物(出示礼品盒)，里面会是什么呢?想看看吗?我请一位宝贝上来打开冬爷爷的神秘礼盒。是什么礼物?(雪花)你们喜欢下雪吗?为什么呢?

〔评析：通过冬爷爷送礼物的情境导入，引发孩子的兴趣。在猜一猜说一说中说说自己喜欢雪花的理由。〕

二欣赏理解诗歌。

1、播放下雪FLASH：哇下雪了，下雪了。咦!雪花是什么颜色的?，有谁知道它是从哪里来的呢?

小结：雪花是白白的，小小的，一片一片从天上飘落下来。(飘落配上手势)

2、出示图3，提问：咦!你又看到了什么?(屋子)下雪了，屋顶白茫茫的好像戴了一顶?配合手势戴帽子(帽子)。屋顶戴白帽配合手势戴帽子，漂亮吧。看图4那白茫茫的树林像穿了一件什么呢?

〔评析：通过提问以诗歌的形式进行小结，更具趣味性。而且可以初步让孩子感知拟人的用法。”穿“，”戴“的动作可以加上动作更形象、更具有趣味性〕

3、提问：这么冷的天?谁还出来呀?我们看看?(看PPT，是小狗)。你觉得他怕冷吗?你从哪里看出他不怕冷?你看他身上有穿衣服吗?(他身子光溜溜的，都没有穿棉袄、戴帽子)。那我们听听小狗怎么说的?只有小狗不怕冷，嚓嚓嚓嚓往外跑。有愿意上来表演下小狗的吗?小狗在说：只有小狗不怕冷的时候，他觉得自己怎样(很勇敢)，我们做个勇敢的动作比一比，看谁最勇敢.嗯，你很勇敢，很有力量。给大家看看他的动作勇敢吗?谁比他勇敢。你是冠军你最勇敢。冠军你叫什么名字，有比他更勇敢的吗?小狗是怎么跑的?这只小狗是这么跑的，这只小狗跟别人跑的都不一样，看看他是怎么跑的。

〔评析：要求孩子感受小狗在大雪天里光着身子跑时的勇敢〕

4、小狗跑出去会发生什么有趣的事情呢?我们接着看。看PPT提问：你们发现白茫茫的雪地有什么变化?(多了很多脚印)那会是谁的脚印呢?(小狗的)你觉得小狗的脚印像什么?(一朵一朵的花)。

5、相不相信我可以变出魔术让你们看看这么有趣的事情?看我变出了谁?(小狗)。又来了一位朋友，这是谁呀?(年糕，我现在要当雪地，我们都是白白的像吧)你们猜猜看，小狗在像白年糕的雪地上跑会发生什么事情?我先请小狗在年糕上走一步，猜猜会发生什么事情?

〔评析：走一步，印朵花。小狗的脚下有”花脚印“的图章，让幼儿直观地感受”走一步，印朵花“，走了很多步后雪地变成了”花年糕“。想不想看小狗多走几步会发生什么好玩的事情?”年糕上有很多花脚印，所以雪地变成花年糕“。〕

三、教师诗歌示范朗读。

看PPT教师配合动作有节律地朗读，提问：你听到了什么，你最喜欢哪一句诗?(根据幼儿的回答出示诗歌相应的8幅图)

根据幼儿没有提到的对应提问：下雪了，屋顶白茫茫的，好像戴了一顶什么?树林白茫茫的好像穿了一件什么?谁出来了?小狗不怕冷，跑到了雪地上，发生了一件什么有趣的事情?小狗的脚印像什么?小狗踩过后雪地有什么变化?

四、幼儿看多媒体课件朗诵再次欣赏诗歌。让幼儿感受到优美的意境。

五、教师示范朗诵诗歌(带动作)，幼儿分组朗诵诗歌

教师适时指导幼儿朗诵时注意节奏。

六、创编诗歌：

小朋友在这首诗歌里我们看到了屋顶，树林，想一想，在白茫茫的雪世界里你还看到过什么?它是什么样的呢?我们也像诗歌里说到的一样把他写道我们的诗歌里好不好呢?

幼儿园中班诗歌教学案例：下雪了(2)创编形式一：下雪了，下雪了

__________,_________.

只有小狗不怕冷，嚓嚓嚓嚓往外跑。

跑一步，印朵花，雪地变成花年糕。(可以填写松树戴白帽，大山披棉袍。或者填写大地盖棉被，大山穿白袍等等。

7.中班幼儿分离焦虑的研究 篇七

1.分 离 焦 虑 的 概 念 及 意 义

“分离焦 虑”主要 指幼儿和 抚养者分离 时表现出的一 种不安情绪和行为, 是孩子离开母亲或其他抚养者时出现的一种消极的情绪体验,是一种情绪障碍,属于内化综合征。

陈鹤琴说:“大家都知道, 幼稚园环境跟家庭环境是不相同的,因此,当一个小孩来到幼稚园的时候,在他心理上就发生问题了。”分离焦虑的出现与孩子的不安全感有关,每个孩子都会有,只是轻重程度不同,如果引导不好或严重的话,会对孩子的身体和心理产生较大影响。焦虑还会引起孩子生理上的应激反应,长时间焦虑,容易使孩子抵抗力下降。刚入园的孩子常常很容易感冒、发烧、肚子疼,这是因长期焦虑造成的。长时间的分离焦虑会严重影响幼儿的生理、心理,焦虑会严重影响儿童的智力发展,并且容易诱发抑郁、孤僻、自卑等心理疾病。因此,在发现孩子不良情绪后,应予以科学引导,尽早让孩子摆脱困扰。

2.不 同年 龄 班 中 存在 的 分 离 焦虑 现 象

一般分离焦虑这种现象在小班幼儿身上比较常见, 此时幼儿年龄还小,对于陌生环境的适应能力弱,在长时间与抚养者接触后,对于幼儿园这种大家庭似的生活环境不能适应,再加上现在多是独生子女,在与人相处这一方面能力较弱,容易产生无所适从感,强化幼儿的焦虑情绪。每次开学,幼儿园的小班里都会传来阵阵哭声,很多幼儿都抱着家长不让走,这种情形屡见不鲜。

在我园2006年10月份学校组织的为期五个星期的教育实习中,我所在中班幼儿身上也出现分离焦虑。班上一名幼儿每天早上来园都会掉眼泪,找各种理由不让家长离开。幼儿经常性哭闹,不但会对老师及家长的工作生活产生影响,而且会对幼儿的生理及心理产生影响。

在2007年3月1日至2007年5月18日的实习过程中,我偶尔会在大班幼儿身上发现分离焦虑情况, 如幼儿黄醒阳因生病在家休息了几天没来上学,病好后由爸爸送过来,到了教室门口爸爸要离开的时候,醒阳突然拉着爸爸不想进教室,要跟爸爸回去,说是想妈妈,后来在座位上哭了大半天才在我的多次劝导下停止哭泣。

为什么在这么多年龄段幼儿身上都会出现分离焦虑呢为了找到答案, 我以中班幼儿作为主要研究对象进行了此次研究。

二、问题的设计

⒈研究对象

南京市一所幼儿园中(2)班两名幼儿。

⒉研究时间

2006年11月13日至2006年12月8日 ;2007年3月1日至200年5月18日。

3.研究 方法

⑴个别观察法:对出现分离焦虑的幼儿,有针对性地观察。

⑵记录法: 将平时观察到的幼儿产生分离焦虑时的情况记录下来。

⑶访谈法:询问带班老师,该幼儿出现这种情况持续多长时间,老师是如何引导的,该用什么方法。访问该幼儿家长,该幼儿在家是什么情况,家长是如何对待孩子的。

⒋研究的预期目标

⑴调查了解中班幼儿分离焦虑的表现及产生的原因。

⑵提出解决中班幼儿分离焦虑的办法。

⑶简析中班幼儿与小班幼儿产生分离焦虑的不同表现及原因。

三、研究内容(过程)

1.调 查 中 班 幼 儿 分 离 焦 虑 的 表 现

观察表明,不同幼儿分离焦虑的表现是不同的,反映在痛苦程度和持续时间长短上, 也反映在焦虑情绪表达方式上。例如:有的仅表现在与亲人分离的片刻情绪很坏,但亲人走后就转为正常;有的与亲人分离后还思念着,整天情绪很坏,容易哭闹;有的则神情紧张、呆板,不哭闹,独自枯坐,等等。

2.仔 细 观 察 后 的 结 果 (案 例 )分 析

(1)案例一 :

观察时间:2006年11月15日%%班级:南师附幼中二班

幼儿姓名:小乐%%观察者:张静

小乐面带笑容走到身边:“老师早。”

“早 ,小乐。”

转头找爸爸,抓着爸爸的衣角,眼中含泪。

爸爸:“小乐,去玩吧。”

小乐:“我肚子疼。”

爸爸:“一会就好了,去喝点热水,和爸爸再见吧。”

小乐:“我头也疼,脚也有点疼。”哭着抓住爸爸。

老师抱住他,爸爸才离开,持续哭了一个多小时。

案例二:

观察时间:2006年11月23日%%班级:南师附幼中二班

幼儿姓名:小乐%%观察者:张静

小乐和爷爷在门外讲话,眼中带泪地说找手帕,不让爷爷走,带着爷爷到处找,小乐找不到手帕,爷爷说要走,小乐的眼泪就下来,我让小乐的爷爷先走,小乐在我劝说了将近二十分钟后才停止哭泣。

案例三:

观察时间:2006年11月30日%%班级:南师附幼中二班

幼儿姓名:小乐%%观察者:张静

今天舞蹈节快要开始时,老师请家长先到门外去,老师要和小朋友讲一些事情,小乐一边哭一边抱着妈妈不让走,好不容易才在老师的劝说下回到自己的位置,中午妈妈要走了,小乐又抱着妈妈哭着不让走,老师挡着小乐,小乐的妈妈才走老师劝了好久,小乐才稍稍停住,小乐和我说想妈妈,要我打电话叫妈妈晚上早点来接。

吃饭时,毛毛指指小乐说:“他哭了。”小乐一边哭一边吃,还呛着了,吃一点吐一点,好久才吃完。

简析:小乐家长对小乐非常娇惯,比较溺爱。小乐由公公婆婆抚养,老人对孩子都比较溺爱,再加上与父母在一起时间较短,所以家里的大人对小乐几乎是有求必应,大人对孩子却没什么要求。小乐本人很内向、胆小,甚至有点自私、孤僻,比较粘人,不愿意和邻居家的小孩玩;喜欢一个人玩;从不像其他幼儿一样邀请小朋友去家里玩; 不愿意与其他小朋友分享玩具;不喜欢与人交往;外出时,喜欢跟在大人身后。以上种种原因造成小乐每天早上都不舍得家人离开。

(2)案例一 :

观察时间:2006年11月14日%%班级:南师附幼中二班

幼儿姓名:甜甜%%观察者:张静

妈妈说:“甜甜今天刚好了,还是要上幼儿园,跟妈妈再见吧! ”

甜甜声音很小地说:“妈妈,再见! ”

妈妈刚走 了两步 ,又回来说 :“哦 ,宝宝 ,你要记得 多喝水。”

甜甜一听妈妈这么说,又跑出教室门口,抱着妈妈的腿:“妈妈 ,我要你陪 我 ,陪我做完操 再走。”

妈妈说:“来不及了,宝贝,妈妈要走了。”

甜甜听着就大哭起来。

案例二:

观察时间:2006年11月22日%%班级:南师附幼中二班

幼儿姓名:甜甜%%观察者:张静

早上过来,在门外大声哭喊,抱着妈妈不让走。老师把甜甜抱住,甜甜用力向门外走,妈妈这时走到一半又折回来,甜甜哭闹得更厉害了,妈妈走后,甜甜慢慢停止了哭闹。

案例三:

观察时间:2006年12月1日%%班级:南师附幼中二班

幼儿姓名:甜甜%%观察者:张静

早上过来抱着妈妈又哭闹起来, 在老师的劝哄下停止了哭闹,并要妈妈早点来接,妈妈答应了,甜甜才安静地回到座位上坐好。

简析:甜甜是这学期新转来的插班生,刚开学时情况还比较好,前一段时间生病后,情绪(早上入园时)一直都不怎么好,加上爸爸妈妈有时走了又回来,调动孩子的情绪,这是造成孩子早上情绪不佳的原因。

⒊形成上述幼儿分离焦虑表现的原因

(1)家长的溺 爱。我对 小乐老师 、保育员及 家长的访 问后得知: 父母、祖辈对幼儿非常宠爱直接导致幼儿自理能力欠佳,事事依赖家人,情绪发展迟缓,独立性差,难以忍受集体生活。

(2)家长不恰 当行为的影响。 这些家长 常常送孩子 入园后迟迟不愿离去,亲亲、抱抱、搂搂,可谓难分难舍,还有一些家长,当他无法制服孩子时,会不假思索地用“不听话就把你送到幼儿园,让老师教训你”的话制服孩子,无形之中使孩子对幼儿园蒙上阴影。其实家长不经意的语言、行为在很大程度上会 感染幼儿 ,诱发孩子 紧张、忧郁 等不良情 绪的发生与发展。

(3)幼儿自身 因素。幼 儿自身独 立自理能力 欠缺是导 致分离焦虑的又一个原因。而幼儿自身内向的性格是造成焦虑的另一个方面。性格内向的孩子,不太愿意亲近教师和同伴,不愿参与各类活动,这样依恋的情绪情感就更强烈,孩子会变得沉默寡言,偶尔还会出现攻击性行为,社会性焦虑表现得更剧烈。

四、讨论

1.中 班 幼 儿 与 小 班 幼 儿 的 分 离 焦 虑 有 什 么 区 别

根据我的观察, 中班幼儿产生分离焦虑的原因有以下几种:

(1)幼儿自小 与父母分 离 , 由爷爷奶奶照顾 , 与父母在一起时间很短,对于父母的依恋得不到满足,使幼儿的性格变得内向、胆小,不喜欢与人接触,使幼儿每次去幼儿园与家长分离时都会产生焦虑的情绪。

(2)插班生。 由于经历了一学期 的小班生 活 ,对原来集 体已熟悉再加上此时幼儿的适应能力还不是很好, 来到一个陌生的集体,让幼儿一时不能适应,只要老师正确引导,一段时间后,情况就会好转。

(3)身体不舒 服。幼儿 因为身体 因素变得 比较脆弱 ,会产生一些焦虑情绪,不舍得父母离开。

而小班幼儿产生分离焦虑的最大原因是对陌生环境的不安全感和不适应,再加上亲人的骤然离开,由于小班幼儿的年龄特点,会认为再也见不到亲人,亲人要把自己丢掉,心中就会产生恐惧感,从而哭闹不休。

表现: 大多数幼儿都会选择以哭闹这种方式消除自己的情绪,引起家长的注意,小班幼儿哭闹的比例较中班多;少数幼儿则会用各种借口拖延时间,留住家长。

⒉如何解决幼儿分离焦虑的情绪

(1)老师方面。像小乐这样的幼儿应与他个别交流、谈心 ,让他学会独立,不要处处依赖家长和老师,要让他学会与其他幼儿相处;甜甜这样的情况应该多关注她的身体状况,培养她与同伴、老师多交流。游戏是幼儿最好的老师,游戏中幼儿很容易放松,减轻焦虑感,所以要让幼儿多参与游戏,并且多人游戏能帮助幼儿在无形中锻炼与同伴的相处及语言交流能力。

(2)家长方面 。像小乐这 样的幼儿 应注重培养 他的独立 能力,父母要多花时间与孩子相处,以便真正了解孩子在幼儿园的活动情况和感受,对孩子要多加关注,不要轻易满足幼儿的要求,对孩子不要溺爱。对于甜甜这样的情况,父母应与幼儿经常交流,消除幼儿对新环境的陌生感,帮助幼儿尽快融入新环境。并加强家园联系,掌握孩子在幼儿园的表现,早上送孩子时,送到就走,不要走了又回。

(3)同伴方面 。同伴对 幼儿有很 重要的作用 ,《儿童发展心理学》指出:同伴是社会化动因,是强化物、范型,能帮助去自我中心并给予稳定感和归属感, 同伴可以有效帮助幼儿减轻焦虑感。

五、结语

8.中班幼儿音乐教案《摘果果》 篇八

活动目标：

1、感受乐曲的欢快旋律，初步学会摘果果的工作和小跑步。

2、感受与同伴一起的舞蹈的乐趣。

活动准备：

1、经验准备：幼儿已有转动手腕的经验。(手心对自己，手心对外)

2、物质准备：音乐《摘果果》，播放器。

3、环境创设：教师与幼儿围坐成一个圆圈圈，幼儿和教师均取左侧靠椅背坐姿，使自己的右侧对着圈内。

活动过程：

1、引导幼儿复习手腕转动的动作，重点帮助幼儿巩固转手腕的.方向(手心对自己，手心对外)引导语：老师和小朋友一起学过转手腕的动作，我们一起听听音乐玩玩。

2、以谈话的形式，将转手腕的动作迁移成摘果果的动作，激发幼儿活动的兴趣。

引导语：秋天到了，许多水果都丰收了，我们一起来摘果果吧。

播放音乐，鼓励幼儿自由的表演摘果子的动作。

3、引导幼儿观察教师的动作，学会小跑步动作。

引导语：看看我是怎么跳着舞着摘果果。(右脚示范)引导幼儿观察，并总结幼儿的回答：脚尖脚跟，跑跑跑。

引导幼儿边说边学跳一跳。

4、引导幼儿随音乐集体表演“摘果果”提醒幼儿均取左侧靠椅子背坐姿，使自己的右侧对着圈内后站起，按顺时针放向表演。

幼儿听音乐练习，第一句。第二句做小跑步。第3句，第4句做手腕转动摘果果的动作。

播放音乐，引导幼儿听音乐朝顺时针方向集体表演“摘果果”

活动延伸：

请全班幼儿一起演唱歌曲，并用筷子伴奏。

领域活动：结合美术活动，引导幼儿通过绘画，折纸的形式进一步感受表现秋天的丰收的景象。

9.幼儿园中班音乐活动教案 篇九

1、幼儿自制乐器表现雷雨的情景。

2、发展幼儿想象力、合作能力。

3、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

4、体验歌唱活动带来的愉悦。

5、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。

活动准备：

雷雨图片，废旧物品

活动过程：

1、幼儿边看图片边谈论雷雨的情景。

2、说说雷雨天不同情景的各种声音。

3、小组合作，按画面内容自制乐器表现雷雨的情景。

(1)雨声DD饮料瓶中放入沙子。

(2)闪电DD塑料薄片。

(3)雷声DD空饼干盒。

10.幼儿园中班音乐活动教案 篇十

1、能借助图谱理解歌词，学习用连贯、优美的声音演唱歌曲。

2、感受关心他人所带来的快乐。

3、通过听、唱、奏、舞等音乐活动，培养学生的创编能力与合作能力。

4、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。

活动准备：自制泥娃娃一个，图谱

活动过程：

一、引入

1、出示泥娃娃，激发幼儿的兴趣。

2、师：你见过这样的娃娃吗？你们知道这个娃娃是用什么做的吗？

3、师：这是一个泥娃娃，我们和泥娃娃打个招呼吧。

二、欣赏歌曲

1、教师演唱歌曲，理解歌词内容。

师：歌曲里唱了什么？

2、教师根据幼儿回答出示小图谱。

三、学唱歌曲

1、教师范唱，幼儿轻声跟唱。

师：小朋友们轻轻地和我一起唱好吗？

2、教师引导幼儿有感情地用优美的声音演唱。

师：听完这首歌，你心里有什么感觉？你喜欢这个泥娃娃吗？我们用好听的声音演唱这首歌曲，让泥娃娃感受到我们对她的关爱。

3、再次演唱歌曲

4、分组表演幼儿分组分别扮演泥娃娃和真娃娃，当演唱到最后一句的时候，泥娃娃和真娃娃相互拥抱，表示关爱。

四、教师小结

11.幼儿园中班音乐活动教案 篇十一

教学目标：

1、在成人的陪伴下，通过歌曲感受音乐的固定拍。

2、能在成人的陪伴下，配合音乐用简单的动作进行歌曲表演。

3、感受歌曲的趣味性。

3、培养幼儿边操作边讲述的习惯。

4、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。

活动准备：

1、小猪的手偶1个;

2、《胡椒小猪》图片1幅;

3、胡椒小猪肚兜胸卡每人一个;

4、蛋沙铃。

活动过程：

一、开始部分：

1、出示手偶小猪，想小朋友介绍好友“胡椒小猪”以及它的职业(厨师)

2、出示胡椒小猪的图片，讲述故事。

二、基本部分：

1、全体围坐，欣赏全曲，教师带领妈妈和宝宝一起在膝盖上轻轻拍出固定拍。

2、教师带领宝宝回顾歌词，并尝试在成人的帮助下用肢体动作表现出歌曲的内容。

3、教师和宝宝们一起讨论自己喜欢吃什么食物，鼓励幼儿多吃蔬菜和水果。

4、教师清唱歌曲，带领宝宝在成人的陪同下一起做动作。

5、在老师的引导下，请宝宝和妈妈一起听音乐，传乐器(蛋沙铃)

6、在教师带领下，引导宝宝和妈妈一起用蛋沙铃为歌曲伴奏(固定拍)，提示宝宝和家长可以拍打不同的肢体部位(肩膀、膝盖、脚等)。

三、结束部分：

1、请宝宝佩戴上胡椒小猪的胸卡兜兜，和妈妈一起在教室内进行表演。鼓励宝宝可以把蛋沙铃当做调味瓶进行道具表演。

12.幼儿音乐教案中班 篇十二

一、体育活动

活动内容：

有趣的沙包

教学目标：

提高幼儿控制身体的能力，发展动作的协调能力及平衡能力。

教学准备：

铃鼓一个，在场内画一个大圆圈，若干条直线，一个拴线的沙包。

教学过程：

1、教师手击铃鼓，让幼儿按节奏走，看谁的耳朵灵。

2、请个别幼儿用击鼓、拍手、跺脚等自己想出来的方法，发出有节奏的声音，幼儿随节奏走。

3、教师请幼儿扮“沙包”，当教师拿着拴线的沙包在圆中心旋转时，幼儿围着大圆圈跑，当教师收起沙包自己原地转圈时，幼儿围着大圆圈走。

4、教师说：“小沙包，走直线，跳一跳，跑回来？”幼儿沿直线走过去，跑回来。

教学建议：

教师可以再画一些S、C等曲线或∧、M等形状，供幼儿练习走和跑。

二、教育活动

设计思路：

最近，幼儿园的楼道里安装了一只粉红色的米老鼠挂钟，可爱的外形、摇动的钟摆激起孩子的喜爱之情，还联想到自己家里各种各样的钟。看到孩子们对钟产生了这么大的兴趣，我就把歌曲“钟”预设到课程中来。

歌曲“钟”的歌词内容浅显易懂，对于中班年龄段的孩子来说没有难度，但歌曲中的“滴答……”和“铛……”两个有节奏的象声词对这个年龄段的孩子来说是非常感兴趣的，所以根据孩子的年龄特点和本园创新教育的课题，我从另一角度去剖析教材，通过音乐活动使孩子积极地尝试运用自己的感官、动作、乐器等语言和非语言方式来表达和表？“钟”的`音乐形象，从而激发孩子认识钟和探索钟的兴趣。

活动内容：

音乐活动：钟

活动目标：

1、欣赏熟悉“钟”的乐曲，感知“钟”的音乐形象。

2、会用不同方法表现节奏×× ×××× ××和××××

活动重点：

会用不同乐器正确地敲打节奏×× ×××× ××和××××

活动准备：

乐器、钟、音乐录音

活动过程：

（一）猜猜盒子里藏了什么？（钟）

（二）熟悉节奏×× ×××× ××和××××

1、模仿钟发出的节奏声，并能听着音乐模仿节奏×× ×××× ××

2、用乐器学习敲打节奏×× ×××× ××，并能跟着音乐正确敲打节奏。

（1）个别幼儿尝试用乐器敲打节奏×× ×××× ××后，集体练习。

师：你是怎么样让小乐器学钟走路的。

（2）集体配乐练习，个别指导后再集体练习。

要求：轻轻地敲打乐器。

3、用乐器跟着音乐正确敲打出节奏

师：它告诉我们几点了？钟现在发出什么声音？（模仿钟点声，练习节奏××××）我们就用这个节奏来配乐。

（三）欣赏歌曲，愿意用不同动作表现“钟”

1、欣赏教师唱歌二遍，边听边想：假如你是一只小钟，你可以用什么动作来表示呢？

2、幼儿听歌曲，互相说说做做。

3、请个别幼儿讲讲做做。

4、全体幼儿一起来学做小钟，教师观察鼓励。

（四）复习歌表演：小鸭呷呷

师：哎呀，十一点了，小鸭肚子饿了，怎么办？（到小河里去捉鱼虾）

幼儿集体复习歌表演“小鸭呷呷”，要求幼儿表现出小鸭下水后的欢快情景。

三、区域活动

（一）活动目标

1、在区域活动中，通过幼儿的自主活动，尝试获得知识的方法和途径，培养幼儿自主、独立、坚持、专注、创造等良好的个性心理品质。

2、体验和分享同伴的快乐。

（二）活动流程：材料投放→幼儿自主活动→师生分享成果

1、投放材料

美工区：装饰腰带、棒棒糖、印藕

益智区：有趣的贝壳、小动物比高低、苹果排队、拼图

装扮区：娃娃家、穿项链、装扮

生活区：剥毛豆、帮豆豆分家（使用筷子）

阅读区：看图说话、看图书、听故事

结构区：塔

操作区：小动物跳舞（磁铁）、小球比赛跑、站起来了

2、幼儿自主探索活动

（1）游戏《站起来了》：幼儿听口令起立，坐下后

教师拿出一篮准备的材料说：“篮子里的玩具宝宝也想神气地站起来，请聪明的小朋友去帮帮它们的忙，好吗？”

（2）幼儿按意愿选择活动区域、内容。鼓励幼儿继续完成自己未完成的游戏内容。

（3）教师观察幼儿个别活动，重点观察操作区“站起来了”，鼓励幼儿大胆尝试、探索；了解幼儿困难及如何解决；及时捕捉幼儿的创造，观察投放材料是否适合幼儿。

3、师生分享成果

请幼儿介绍成果，展示作品，同伴分享其快乐，增强其信心、成功感。

四、生活活动

内容：

饮食卫生

目标：

懂得不喝生水，生吃瓜果要洗净，不吃腐烂食物等。

准备：

“对”与“错”的卫生习惯宣传画8张

过程：

1、教师讲自编故事“小红为什么肚子疼？”

2、讨论：小红为什么生病了，她得了什么病。启发幼儿分析各种生病的原因。

3、出示图片，师生判断对错，如吃东西前要洗手√。不洗手拿东西×。

五、午餐

要求：知道吃饭时，要用勺舀适量的饭菜送入口中。

13.幼儿园中班音乐教案 篇十三

1.学唱歌曲《树叶》。

2.尝试用动作表演的方式表达对音乐的感受。

活动准备

1.幼儿在日常生活中观察叶子从树上飘落的情景。

2.红、黄、绿三种树叶和相应的筐子，树叶头饰。

活动过程

一、欣赏歌曲，模仿树叶飘动

1.幼儿戴上树叶头饰，在《树叶》的乐曲声中，模仿随风飘散的叶子“飘”进教室。

2.教师引导幼儿在欣赏歌曲的基础上表现出树叶飘来飘去的感觉。

重点：教师注意鼓励幼儿做出与其他小朋友不一样的动作。

二、学习歌词，体会歌词中树叶飘落的优美情景

1.在歌曲的背景音乐中，欣赏散文诗《我是一片树叶》，熟悉歌词。

2.请幼儿与教师一起朗诵歌词。

三、学习歌曲《树叶》

1.教师带领幼儿分段学习歌曲。

重点：引导幼儿学习在句与句之间提气、换气。

2.教师请幼儿分组进行歌表演，巩固所学歌曲。提问：“你唱这首歌时有什么感觉？”

重点：启发幼儿思考用怎样的声音演唱“秋风吹落我呀，飘呀飘呀飘”。

四、游戏：送小树叶回家

请幼儿一人选一片树叶，边唱边模仿树叶飘落的姿态飞来飞去，当歌曲结束时，将手中的树叶按颜色送到对应的筐中。

活动建议

利用学习的歌曲在表演区进行歌表演或玩律动游戏。

附歌曲：《树叶》

1=C 2/4

1 2 3 4 ︱3 2 1 ︱5 6 5 6 ︱ 5 — ︱5 6 5 4 ︱

我 是 一 片 树 叶，一 片 树 叶。 秋风 吹 落

3 1 ︱2 3 2 3 ︱ 2 — ︱1 2 3 4︱3 2 1 ︱

我 呀， 飘呀 飘呀 飘。 一 片 一片 树 叶，

5 6 6 ︱6 —︱5 6 5 4 ︱3 1 ︱2 4 3 2 ︱ 1 — ‖