项目的具体实施

2024-08-18

项目的具体实施（精选13篇）

1.项目的具体实施篇一

项目管理的方案具体实施

第5章方案实施

5.1实施目标

目前H公司计划依照本文设计的培训体系，在下半年实施5个培训项目，并精心打造两个标杆项目。在实现具体培训项目目标，帮助员工有针对性的提升岗位胜任能力和解决工作难题，同时也期望在实施培训项目的过程中，总结和优化人才培养的体系，有效地支持公司管理层人才梯队的管理。

5.2时间表

根据人力资源部门以构建好的能力模型为基准，通过人才盘点等方式梳理出来的目前公司管理序列员工的能力水平现状，找出了各层级待改善的核心能力项。公司将对五个管理层级专项培训项目进行详细规划，并计划将于今年下半年开始实施。5.3实施重点与难点因H公司目前内部的培训师人员数量较少，可以授课的主题也偏技术和生产操作类，能进行管理序列核心能力相关主题培训的讲师数量就更少。公司也计划在未来1-2年时间里分阶段选拔和培养出一支内训师队伍。在近一两年时间里，公司设计及实施的管理序列培训项目很多都要和外部高效及咨询培训机构合作。如何有效地挖掘和使用好市场资源、进行外部课程的内化、外部资源的实施管控是项目实施的难点之5.4实施保障因素

培训体系及其项目的顺利实施有赖于能满足教学和学习活动需求的教学设备及软硬件平台的良好运行、公司内外部优质的师资队伍、以及具备项目运营管理能力的高素质教务运营人员。

为了保证管理序列的一系列培训活动能顺利进行，在H公司高层的帮助之下挑选出优秀的讲师。内训师主要按照自我考核和推荐的方式进行考核。这些内训师主要来源于中层管理部门，也包括公司的高级领导人等等，这部分人具备较强的管理能力，也具备较强的讲授能力，可以将课程的主要内容传授给员工。他们首先需要通过3个月的TTT初阶课程学习，和课程的演练试讲并获得公司的审批，成为合格的初级内切}师。公司高层也应该给予内训师一定的帮助，依据自身的发展规划开设相应的课程，在必要的时候给予他们一定的经济支持。现在讲师发展的基本特点;内训师有17名，主要负责对于不同级别的员工进行培训。这部分人员拥有较高的学历。基本都是研究生以上的学历，拥有充足的公司管理经验，而且在多年的实践工作之中，具备一定的经验和基础，可以胜任课程讲授这一职位。

5.4.1实施的制度管理与控制

为了规范中层管理者的培训，达成培训目的和效果，需要制度层面的保证。公司组织培训中心员工制定了SOP文件，与公司高层进行交流和合作，从公公司内部管理等等方面进一步提高管理者的管理能力。

(1)制定了《脱产培训标准操作程序》。

明确了自身的工作职责和工作范围，将实际的培训工作和年底考核工作联系在一起;制定了完善的培训体系，建立健全自身的奖惩制度，明确赏罚。并且将培训活动作为衡量公司管理者能力的主要因素之一，整体培训活动对于整体的绩效发展影响很大，在每年考核之中成绩较优者，都拥有平等的晋升机会，针对那些表现比较优秀的人而言，可以考虑适当加薪。了解公司发展对于人才的要求，在一定程度上给予人才必要的支持和帮助;对于参加外部培训或EDP培训的高级管理人才，要求公司和正式员工签订统一的协议，根据培训费的多少来决定服务合同的期限，按照这种方式可以为公司的中层管理者提供广阔的发展机会，有效的维护公司利益，保持公司持续发展。

(2)制定了《内训师管理办法》。

文件规定了内训师的主要任职要求和任职标准，包括实际的考核方式，在公司内部建立完善的.奖励制度，要求公司员工积极参与到公司培训活动之中。公司应该对于讲师进行定期培训和教育，有效的提高培训的质量和水平。而且，公司在进行整体的职业规划之中，应该将内训师作为其主要的一部分，具备内训师资格的员工在公司职位竟选之中具备一定的优先权。按照这样的方式，公司也要不断完善自身的培训制度，只有这样才能保持公司获得持续性发展，公司获得较快发展才能为员工提供一个满意的薪资水平，在公司内部营造了一种良好的学习环境，促使企业获得较快发展。在立足于基本的胜任特征模型基础之上，按照H公司培训体系的发展情况，建立了完善的培训体系，提高公司员工的整体能力和水平，就是因为有了该培训体系，公司才能对于员工进专业的培训，可以更好的满足公司中高层管理知识技能的需求，该培训体系具备一定的优势和长处;在此培训体系的制约和监督之下，当地的中层管理者可以全面认识自身，了解自身存在的种种缺陷和不足，增强其学习意识，有助于员工整体能力的提高;在开展培训活动的同时，也要随时对于培训效果进行评估，发挥培训体系的作用，促使员工提高自身的价值和意义，促使员工可以更好的为公司服务，提高公司整体发展水平。

5.4.2运用项目管理的体系

加强培训的实施管理培训体系及其中项目的实施需要全面细致的实施管理作为其保障。培训的主要呢内容包括现实需求和目标发展，培训效果，培训目的，培训经费等事项。传统的培训实施管理重点放在了课堂培训环节，而对于培训项目的前、中、后各主要环节没有进行关键节点的管控，对关键任务也没有形成系统的标准文件进行管控。

项目管理是管理学的一个分支学科，通过利用全面的管理基础知识，将各项技术运用到培训活动之中去，由此来处理各种问题和难题。为了更好的进行培训项目的实施，融合项目管理专业中对项目管控的理念和工具和培训项目的特点，设计了包括“培训项目确立、培训前人才测评与选拔、培训项目开班、培训评估、项目结束与总结”等涵盖项目关键节点的分工和合作理念、管控表单，来用于项目的实施管理。

项目时间管理:运用甘特图作为公司内部负责项目实施人员的通用工具语言。

项目干系人管理:由H公司负责培训工作的员工组成项目组，每个项目选定主要负责人作为项目经理。对于正在运行的项目，项目组成员至少每周开一次集体会议，进行项目进度及主要问题的讨论。由项目经理担当统一的对学员及上级汇报的接目。

2.项目的具体实施篇二

1 DCS控制系统介绍

1.1 DCS系统概念

DCS是分布式控制系统的英文缩写(Distributed Control System),在国内自控行业又称之为集散控制系统。即所谓的分布式控制系统,在有些资料中称之为集散系统,是相对于集中式控制系统而言的一种新型计算机控制系统[2]。它是在集中式控制系统的基础上发展、演变而来的,综合了计算机,通信、显示和控制等4C技术,其基本思想是分散控制、集中操作、分级管理、配置灵活以及组态方便。

1.2 自动控制的实现

自动控制就是指现场的检测仪表将检测的电信号通过复杂的数据处理后,将结果反馈给DCS系统,系统根据设定逻辑计算关系,通过计算机输出设定的指令控制现场自动设备进行一系列的操作,例如控制气动球阀的开关、调节阀的开启度、电机的启停以及音箱报警等等一系列的动作。

2 自动控室的实施

2.1 自控方案

(1)自控方案是我们实现自动控制最基础的一步,先进的控制方案才能保证DCS系统的投用率[3]。编写自控方案的人员要熟悉工艺流程、掌握控制要点,还要具有实际操作经验,这样才能编制出合理的自动控制方案,自控系统才能顺利实施;

(2)根据自动控制方案的目的和实际作用,大致可以分为报警、安全联锁、工艺联锁、顺控。报警通常是设备的超温超压报警,提示操作人员关注安全隐患,手动消除隐患;安全联锁包括工艺过程设置的超温超压自动停止滴加、自动关闭蒸汽阀门或者启动应急程序,以及高低液位停泵的联锁等等;工艺联锁和顺控都是为了减少现场劳动量,确保稳定安全生产,主要有以下几种控制方案:

阀阀互锁:主要是为了防止转料过程中发生串料;

批量进料:批量进料的控制方式较多,有流量计计量、液位计计量、称重模块计量的,控制进料的方式有切断阀控制、调节阀控制或者是进料泵控制的,大体思路就是:设定一定的值,当我们的检测仪表达到设定的值后,自动停止进料泵阀;

自动滴加:在保温前提下,控制滴加速度,同时设定超温、超压自动停止滴加并报警的联锁。

自动升温:自动升温可以用蒸汽调节阀的PID跟踪,也可以用蒸汽调节阀跟踪压力,设定温度区间,通过蒸汽调节阀自动控制蒸汽压力,达到平稳升温的目的;

自动保温:自动保温过程是自控系统中较难实现的过程,因为升温降温过程中温度会有滞后的反应,温度计不会立即反映出来,尤其是对于反应热效应比较大的反应过程。首先要了解保温过程中是放热反应还是吸热反应,来确定保温过程是用循环水还是蒸汽或者是热水来控制,如果反应热效应不明显,一般是用蒸汽缓慢升温来控温。不管是用蒸汽还是用循环水来控温,要结合现场实际操作经验,根据放热和吸热的量,设置调节阀开启度以及开启时间;

自动降温:自动降温如果没有严格的要求,可直接开启循环水进回水阀门;如果有较高的要求,可以设定区间条件,控制调节阀开启度达到稳定降温目的,也可以通过PID的跟踪降至需要的温度;

(3)顺控是自动化程度较高的控制,就是将工艺过程全部联锁编入程序,以达到一键控制的效果,但是为了确保安全,特别要注意自动操作的确认,尤其是自控系统试用初期,防止由于现场没有准备好而进入下一步的操作引起质量或安全事故,例如保温结束、滴加结束、转料等等操作需要有确认按钮,以确保现场需要一些准备的工作已经做好,保证生产的有序进行;

(4)所有自控过程都必须有联锁投入和切除按钮,以便于突发情况下切换至手动操作;

(5)自控过程中设置的数据要根据现场实际操作调整,最初的参数摸索应由车间技术员现场跟踪,确定参数值,经过一段时间的稳定操作后,再由电仪工程师将确定的参数编入程序,以防操作员随意修改;

(6)为了确保安全,还要编制仪表检测点的报警一览表,并针对高危岗位的工艺特性设置一键停车按钮,以应对突发事件;

2.2 界面示意图及仪表阀门一览表

作为技术竞争行业,我们不能将包含大量信息的工艺流程图提供自控系统供应商,需要适当经过处理,保留必要的设备、自动检测点和控制点,满足DCS界面制作需要即可;

2.2.1 测点清单汇总

测点清单是电仪工程师确定系统配置的依据,所以我们要将所有界面控制点及位号信息统计汇总到EXCEL表中,注意EXCEL表的完整性,要有序号、设备位号、功能注释以及相应的控制点,以便分类统计仪表、阀门,统计测点数量,确定自控系统的配置,也有利于进一步确定仪表阀门的位号和型号;

2.2.2 仪表阀门一览表

(1)确定仪表阀门的编号规律,有利于迅速编号和记忆。一般情况下,仪表阀门的位号含有对应设备的编号,例如:反应釜位号R208,对应调节阀的位号设定为TV208x,公用工程阀门如果是蒸汽调节阀可以统一设定为TV2081,蒸汽冷凝水回水切断阀可以设定为HV2081,循环水或者盐水调节阀设定为TV2082,回水阀门设定为HV2082,如果是滴加调节阀可以设定为TV2083,这样我们看到阀门位号就会很快的根据位号确定这个阀门在反应釜上的作用和安装的位置,确定了编号规律后,我们就可以很快地编制出仪表阀门位号。

(2)仪表阀门一览表的信息不仅仅是它们的位号,还包括它们的具体参数信息,所以我们要先列出它们的工况,才能确定它们的型号。工况信息包括工作温度、工作压力、使用介质的流量、密度、凝固点、腐蚀性等等,以便确定仪表阀门的型号、材质、量程、作用方式等等。

(3)界面示意图制作时要加入适当的文字说明,以便于操作人员将现场和界面联系起来,保证与现场人员的顺畅沟通,每个操作界面上都要有快捷页面切换按钮和公用工程的信息显示,以便操作员能够很快地切换操作页面并掌握公用工程的状况。

(4)界面示意图布置要合理、要有规律性。

3 实施过程中的几个注意事项

(1)申报系统计划时要提出余量要求,提出配备应急电源、操作电脑;申报仪表阀门计划时要着重提出所有的接口要求以及仪表阀门上需要有位号标记,以便准确安装;

(2)申报系统采购计划时同时申报DCS安装辅材,包括电线电缆、桥架、镀锌管、镀锌接头、丝扣球阀、挠性管、生料带、不锈钢导压管、气源软管等等;

(3)DCS室内的准备工作包括静电地板、支脚、空调、温度湿度计及消防应急器材等等;

(4)仪表气源需要配置缓冲罐,以确保停气后的应急处理操作;

(5)系统到货时,供需双方电仪工程师都在场,方可拆箱,对照装箱单验收入库,并做好书面确认手续,收集好技术资料和质量文件[4];

(6)系统在运输过程中要轻提轻放,防止损坏;

(7)控制柜和操作台就位时要考虑安全通道和维修通道,不能紧挨着墙布置;

(8)操作台布置时,要防止电脑显示屏正对门窗,影响视觉效果;

(9)仪表阀门安装时要对照安装规范和要求执行,以保证它们的使用寿命和测量的准确性;

(10)现场布线要按楼层或者按照将不同的规格的线用尼龙扎带扎好,并做好标记;

(11)相应工艺管线安装结束时,要进行有效的吹扫,以除去管道中的杂质,以防影响仪表阀门的使用;

(12)系统安装完毕,要检查系统接地、屏蔽接地、保护接地的有效性,确保系统安全可靠运行[5];

(13)仪表阀门安装结束时,一定要做好对点调试,确保现场与DCS的统一性,包括数值、量程、正反相作用等等,同时要做好对点调试记录,确保检查出来的问题全部整改到位;

(14)DCS联锁控制程序在调试期间,必须要求车间工艺员和电仪工程师同时在场,仪表工和操作员在现场配合调试,并要求做好记录,将调试过程中发现的问题记录下来,并且由车间工艺员跟踪解决情况;

(15)形成日常的仪表阀门维护与检修管理制度,确保准确反映现场的实际情况,防止由于仪表故障带来损失。

4 操作人员培训

人员素质是DCS完美实现的重要因素之一。先进的自动控制系统,对操作员也有严格的要求,首先要熟悉工艺,熟悉现场,具有丰富的现场操作经验,同时还要具备电脑操作的基础知识,因此我们要组织操作员培训、考核,并采取竞争上岗方式。

5 结论

在现代化工行业中,随着自动控制的不断推广与应用,DCS自控系统将成为衡量企业竞争实力的重要标志之一,然而只有配备了先进的控制方案,提高设备投用率高,真正实施到位,充分发挥DCS自控系统作用,才能保证安全稳定地生产,才能降低生产成本,才能提高综合竞争力。

摘要：在竞争日益激烈的化工行业中,实现自动控制系统有利于稳定操作,确保安全稳定生产,保证了产品质量和收率的稳定性,降低了能源消耗和用工成本,是企业提高综合竞争力的重要途径,但是由于自控系统还基本处于初步使用阶段,很少有具体实施过程方面的介绍,以致部分DCS系统没有真正发挥其应有的作用,本文就自控系统的具体实施过程作了详细的描述。

关键词：DCS,联锁控制,控制方案,报警设置

参考文献

[1]王兆录,李会芹,仲红军.DCS系统在化工企业应用中的几个问题[J].山东化工,2004,33(3):36-37.

[2]曹冲,刘媛.如何让DCS系统在化工企业发挥更重要的作用[J].科技创新导报,2011(21):123.

[3]曾梦南.实施先进控制应注意的十个问题[J].炼油化工自动化,1995(3):9-12.

[4]李军.DCS系统的安装、调试与故障判断分析[J].中国新技术新产品,2012(06):17.

3.初中语文朗读教学的具体实施篇三

关键词：初中语文；朗读教学；兴趣

一、通过比赛激发朗读兴趣

兴趣是最好的老师，只有对一件事感兴趣，主动想要去做，那么才能事半功倍，此理放诸四海皆准，对学习来说亦是如此。在初中语文朗读教学中，老师要想提高学生的朗读能力，首先必须激发他们对朗讀的兴趣，而比赛的方式则是最佳的选择。举办朗读大赛，带有目的性地去朗读，增强其趣味性，相信学生会更有兴趣。例如，人教版初中语文教材中会学到《海燕》一课，这是一篇很适合用来作为朗读比赛的文章，老师可以借助这种比赛，让学生爱上朗读，充分吸引学生的积极性，有益于初中语文朗读教学的具体实施。

二、利用多媒体教学提高朗读效率

多媒体作为科技发展的产物，就是用来服务于生活、学习、工作等，在教学课堂上应用这种技术，能够进一步增强教学的有效性。对于初中语文朗读教学而言，利用多媒体教学可以很好地提高朗读效果，因为它能播放视频、音乐等，可以用于朗读的一种背景，制造情境。配上背景音乐或者画面的朗读，将会给人更佳的视觉和听觉效果。例如，人教版初中语文教材中的《沁园春·雪》，在学生朗读这篇文章时，老师借助多媒体给配上背景音乐，加上多媒体上的雪景画面，肯定比纯朗读的效果要好很多，有利于初中语文朗读教学的具体实施。

三、在朗读过程中学会感悟

朗读不同于单纯的读，它是带有感情地去读，嘴巴动的同时，思想也在动，这也就是说，学生在朗读过程中，一定要学会感悟。中国文字是唯美的，对其进行朗读时，一定要产生身临其境之感，在这样的朗读声中走进作者的内心，感悟他的所思所想，如此才可起到最佳的朗读作用。例如，人教版初中语文教材中的《孤独之旅》，很明显这篇文章表达的是作者对孤独的感受，那么学生在朗读时，也要跟随作者一起，再走一遍他的孤独之旅，感悟其中的含义。在朗读过程中学会感悟，有助于初中语文朗读教学的具体实施。

朗读教学作为初中语文课堂上的一项重点内容，在设计教学模式时，老师应该多加思索，要明确怎样的方式才是最佳的具体实施措施。通过比赛激发朗读兴趣，利用多媒体教学提高朗读效率，让学生在朗读过程中学会感悟。

参考文献：

韦开秒.浅谈初中语文朗读教学的有效措施[J].读与写：上，下旬，2014（07）.

4.实施项目经理工作的具体职责范本篇四

1、负责软件实施项目的计划制定、协调管理、确保项目进度和产品质量;

2、组织协调工程实施、现场开发调测、用户沟通等工作;

3、参与重点软件项目调研、设计、部署、培训等实施工作;

4、制定项目实施方案，并指导项目组成员完成项目实施工作;

5、负责对项目组实施过程文档进行编写及评审。

任职要求：

1、计算机、财务相关专业专科及以上学历

2、两年以上计算机行业工作经验;一年以上软件开发项目或项目管理经验，参加过项目经理配置或者有项目经理资质认证优先

3、熟悉UNIX/Linux/Oracle等相关计算机知识

4、具备较强的专业知识、分析与解决问题的能力、表达与沟通协作的能力、较强的项目掌控能力。

5.实施项目经理的具体职责范围篇五

1、负责现场项目管理，包括但不限于，项目日常管控，项目立项、验收，配合后端协作，配合商务协作。

2、负责我司研发系统的推广、上线实施、维护与技术支持,并在数据库进行二次开发。

3、负责解决客户在使用我司研发的系统使用中遇到的问题，提供相关技术支持;

4、对使用人员进行培训，指导其正确操作。

任职要求：

1、计算机相关专业本科以上学历，英语四级以上水平。

2、两年以上项目管理经验，独立承担过项目经理角色。有一年以上J2EE项目开发和实施经验。

3、熟练使用Oracle，熟悉Linux/UNIX平台。

4、思维清晰敏捷，逻辑分析能力强，良好的语言、书面表达能力和解决问题能力。

5、具备良好的诚信自律、团队合作、学习能力、沟通能力、积极主动性、思维能力、成就导向、坚韧性等素质。

6.项目实施工程师的具体职责范围篇六

1.负责公司人工智能平台、系统软件包括智能客服、智能语音、智能图像等系统的部署、调测、维护等售后支持工作;

2.负责与客户进行技术交流和产品的现场演示及其点对点产品应答，完成产品的现场演示;

3.负责维护、更新、编写平台或系统软件的技术支持手册、系统部署文档;

4.负责配合客户基于接口级的用户功能定制开发。

任职资格：

1.学历要求：

-统招本科及以上学历。

2.工作经验：

-具有1年或电信级或大并发高可用性大型软件项目的管理实施经验;

-熟练掌握Linux/Unix/AIX 主流操作系统的应用与配置，同时具备较强的操作系统日志分析问题与解决能力;

-熟悉Java中间件(Tomcat、WAS、Weblogic)和数据库(MySql、Oracle、DB2)任意一种优先;

3.能力要求：

-具备良好的沟通能力，能与各层面人员沟通;

-具备优秀的协调能力强，能有效协调各种资源;

-具备团队合作意识，能够主动总结和分享自己的工作经验。

4.优先考虑：

-熟悉C++编程或Java编程(C++优先)者优先;

7.项目的具体实施篇七

一、音乐育人的重要影响

1. 能够提升学生的综合道德素质

音乐育人有其独特的久远性, 它对学生的身心发展能起到潜移默化的推动作用, 它与学校的思想政治等课程互为配合, 相互渗透, 对塑造学生的身心有着重要的影响。推动音乐教育, 不仅能在很大程度上提高学生的审美情趣, 而且还能净化、熏陶学生的心灵, 促使学生形成高尚的道德情操。例如, 斗志昂扬的《英雄赞歌》、歌颂母亲河的《长江之歌》和《黄河大合唱》等, 都是优美的歌曲, 承载着我国历史的宝贵精神财富, 渗透着人类精神文化的精髓, 对这些歌曲进行赏析, 对提高学生的道德素质具有重要的影响。

2. 能够提升学生的爱国情感

音乐是一种丰富的艺术表现形式, 它通过节奏、旋律等各方面条件的有效配合, 能够直抵人们的内心, 引发人们体内各种心理情感的波澜起伏。以音乐育人, 能够借助其独有的特性, 提高学生的团体意识, 增强他们的民族自豪感以及自信心, 培养他们热爱祖国的崇高情感。例如, 我们的国歌《义勇军进行曲》创作于抗战时期, 它以进行曲的风格, 铿锵有力的节奏, 一经传唱就激起无数中华儿女的顽强斗志, 激起他们无比高涨的爱国热情。又如《祖国颂》这一类的歌曲, 它们歌颂了我国改革开放以来的许多辉煌成就, 在对学生的教导过程中, 通过不断的学习、领悟与演唱, 不仅能够加深他们的情感体验, 而且能够极大地提升他们的爱国情感。

3. 能够有效地促进学生的智力发展

首先, 科学家研究表示, 在人的大脑中, 左脑承担着逻辑缜密的处理职能, 右脑承担着对艺术欣赏等职能, 而音乐教育非常有利于右脑的开发与使用。在音乐教育活动中, 尤其在演唱和聆听的过程中, 能够很好地协调左脑和右脑的运用, 从而将逻辑思维与感性思维充分地结合, 有利于学生全脑的开发与使用, 从而提高学生的整体智力水平。

其次, 作为现在社会所需要的人才来说, 必须具有创新精神, 而音乐教育就能够很好地提高学生的创造能力。因为创造性的思维是以洞察、感悟、理解、想象等各方面能力为基础, 是更高一级行为的心理活动, 是创新型人才必备的核心要素。进行音乐教育, 不仅能够有效地培养学生形成思考、想象的习惯, 而且在此基础上还能够激发他们潜在的创造力, 发挥他们的主观能动性, 达到创新型人才的素质。因为音乐是以聆听与感知为媒介, 不只是单纯地进行直观审美, 而是给人提供一个非常广阔的想象空间, 因此这也会使学生的想象力得到更大的拓展, 从而激发他们的创新行为。

二、音乐育人的具体实施路径探析

现在全世界都处在一个经济快速发展的时期, 国家与国家之间综合实力的竞争其实就是高素质人才的竞争。因此, 我国当前的教育理念也是推进高素质人才的培养。对高素质人才的培养, 不仅要注重对其专业知识方面的教育, 还应该注重对其人文精神、综合素质方面的培养。而音乐教育能发挥出其巨大的影响力, 为培养学生的综合素质、人文精神提供有效的动力, 将学生培养成为具备坚实的专业知识, 具有深厚的人文精神、人格健全的优秀人才。笔者认为, 实施音乐育人的路径主要有以下几个方面。

1. 加强校园音乐文化的建设

加强校园音乐文化的建设, 无论是对学生的心理方面还是精神方面都会产生重要的影响, 是实现音乐育人的重要环节。加强校园的音乐文化建设, 可使学生时刻被音乐文化所熏陶, 在潜移默化中提升自己的审美意识, 继而达到综合素质的提高。由于学生从幼儿园时期一直到大学时期, 大多数时间都是在校园中度过, 因此校园氛围对于学生的思想启蒙或者人生观、价值观、世界观的形成都具有决定性的意义, 可以说, 校园文化直接影响着学生的思想品质以及认知能力的形成与发展。加强校园文化的建设, 也是实现素质教育的主要形式。因此, 作为学校来说, 应该积极进行音乐学科的建设, 将学生需要普遍认知的音乐内容设置成必修课程, 根据学生的音乐喜好情况设置一些选修课程, 通过组建合唱团或者举办歌唱比赛等形式, 达到音乐教育潜移默化的育人功能。

2. 与各学科达到完美的结合

音乐并不是作为一种独立的文化而存在的, 它与各个学科之间都有着非常密切的联系;同时将音乐教育与各学科的教育进行完美的融合, 对提高育人效果来说有百利而无一害。例如, 在美术鉴赏课程中配上音乐背景进行赏析, 在语文的诗歌朗诵中配上音乐背景作为配乐诗朗诵, 等等, 这样将音乐教育与各学科教育相结合, 都是实现音乐育人功能的有效途径。当然进行音乐学科与其他学科的结合教育势必会增加教师在教学活动中的难度, 因此对于教师来说也需要增加自身的音乐综合修养。各个学科教师之间加强交流与合作, 在不断的教学过程中提高自己的音乐素养, 积极拓展自己的知识面, 使学生时刻在音乐的大环境下受到熏陶, 实现音乐育人的功能。

3. 引导音乐教学走向整合

课程整合是素质教育观念的一种体现, 目的是使学生在音乐环境下获得综合能力的提升。结合学校的学生实际、师资力量等情况, 寻找音乐教育的恰当切入点, 实现育人功能是一项需要认真对待的工作。要将音乐教学引导走向课程整合, 教师在教学过程中, 就要努力与各个学科进行有效的连接, 以实际生活为基础, 探索多种音乐教学方法, 实现音乐育人的目的。具体实施可从以下几个方面入手: (1) 实现音乐学科自身内容的整合, 包括相关知识点, 例如节奏、作者、风格等各方面内容的整合。 (2) 实现各音乐学科之间联系的整合, 例如民族音乐与通俗音乐或者特色音乐之间的有效连接, 实现各音乐学科的架构整合。 (3) 实现音乐学科与其他学科之间的整合, 例如上文中提到的与语文学科的整合、进行配乐诗朗诵等。

引导音乐课程走向整合, 实现每一节的音乐课程都有整合的内容与方法。例如, 教师在进行一节整合音乐课程的教学时, 应该首先就此音乐的历史背景或者社会背景进行介绍, 使学生对这一时期的音乐作品有一个大致的了解, 在此基础上再展开对音乐的学习。长此以往, 通过几年的音乐综合学习, 学生就会形成完整的音乐思维, 并将此思维贯穿于音乐学习的始终。这种综合的音乐思维也会促使学生获得更大的综合素质的提高, 实现音乐育人的效果。

4. 开设特色音乐课程

随着我国推行素质教育, 各个学校进行不断的深入改革, 为了适应社会发展的需求以及在各个学校激烈的竞争中确立自己的地位, 学校都应该根据自己的办学特色开设属于本校的特色音乐课程。特色音乐课程的开设, 可以根据每个学校不同的资源优势进行分析, 例如师资的配备情况、学校硬件的情况, 还可以结合学校所在地区的风土、民情等人文特点, 注意将此融入到音乐教学内容中, 开设创新性强、教学效果好的音乐课程。

就拿比较受学生喜欢的流行音乐来说, 教师不应该对其进行全盘否定, 而应该正视它, 突出它的时代感。挖掘在流行音乐背后的感悟, 予以正确理解, 主动引导学生把握流行音乐, 提升欣赏层次, 填补流行音乐教育中的空白。

另外, 教师也可以根据音乐教学内容进行教学模式的创新研究, 结合音乐育人的理念以及相关学科的教育特点进行教材创新, 以满足本学校的教学需求。

8.项目的具体实施篇八

阳光体育运动初中学生体育教学初中学生正处在生长发育的旺盛时期，搞好学校体育工作，不仅可以促进学生身体的正常生长发育，培养学生良好的健康意识和锻炼习惯，形成勇敢顽强和坚忍不拔的意志品质，而且还可以不失时机地塑造学生强健的体魄，促进学生心理和社会适应能力等方面健康和谐地发展。学校体育教学如何能够推动阳光体育运动的开展、适应社会的发展就成了一个亟待解决的问题。本文结合中学体育教学的现状寻找改进方法，为基层中学体育教师提高体育课的有效性提供参考。

“阳光体育运动”以“达标争优、强健体魄”为目标，用三年的时间使85%以上的学校能全面实施《学生体质健康标准》，使85%以上的学生能做到每天锻炼一小时，达到《学生体质健康标准》及格等级以上，掌握至少2项日常锻炼的体育技能，形成良好的体育锻炼习惯，体质健康水平切实得到提高。中学体育教学的发展必须与社会接轨，适应社会发展的脚步、社会对体育的要求，也激励着中学体育教学的改革。为了更好地落实“阳光体育”倡导的“每天锻炼一小时”，我们就必须做好中学体育教学工作，使学生从体育课中感受到体育的乐趣，养成自觉锻炼的习惯。但在具体教学中，还存在或此或彼的问题：

一、认识不足，重视不够

影响中学体育教学发展的首要因素是对学校体育认识不足和重视不够。各中学长期以来只注重抓升学率，搞应试教育，忽略了学校体育工作的开展。为了升学率，使学生学习负担加重，整天沉入题海之中，无时间和精力参加体育锻炼。另外，部分学生家长在升学教育的引导下错误地认为参加体育活动会影响学习，所以不支持子女经常参加体育锻炼。这一现象不利于中学体育教学开展。

二、部分教师不能正确对待体育教学和锻炼

影响中学体育教学发展的因素还包括部分教师不能正确对待体育教学和锻炼。由于不能正确对待社会上的某些偏见，认为体育课不是升学主科目，有的班主任还限制本班学生参加体育锻炼，把更多的时间用于学习主科目。

三、资金紧缺困扰体育项目的开展

因资金紧缺等原因，造成学校体育场地、器材、设施方面不健全，使体育教学和课外活动受限制。有好多学校供学生体育锻炼的场地极为有限，很多有利于中学生生长发育的体育项目很难开展。由于硬件设施跟不上，导致一些运动项目、课外活动无法开展，造成教学内容枯燥、单一，不利于学生的全面发展。

四、运动伤害事故对学校体育产生了严重影响

在学校体育教学中，意外伤害事故是影响学校体育工作开展的突出问题。由于体育设施不完善，体育教师经常采取非常规方法进行体育活动教学，导致体育教学事故的发生增大。在学校体育活动中，发生了意外伤害事故，学校面临着许多困难，包括伤害事故的索赔问题，因此，正常的体育活动就很难开展下去。

面对这样的问题，为了中学体育教学推进“阳光体育运动”，首先，要加大体育理论课的作用，培养体育锻炼意识，加强体育卫生知识教学和中学生自觉锻炼身体的意识，这样才能“理论结合实际”地促进“阳光体育运动”的开展。其次，要尽可能地加强场地器材的建设，场地器材问题解决了，随之运动伤害事故发生的可能性也降低了，体育教师也可以更好地发挥其主导作用，促使学生更好地掌握体育技术技能，提高学生的运动能力，促进“阳光体育运动”的开展。再次，是大力加强师资队伍建设，提高体育教学质量。只有建设一支素质高、业务精、勤奋实干的体育教师队伍，才能深化体育教学改革模式。要不懈地强化示范意识，抓好学校体育教育事业的师德教育，适当扩大专业知识面，加强基本功和教学能力的培养，加强教学研究，培养更多研究、创造型的体育教师。第四，是区别对待，尊重少数民族传统文化。体育教师在体育课堂教学中应注意少数民族学生的传统生活习惯，区别对待、适当放宽对少数民族学生的要求，同时还要加强思想教育，使少数民族学生能够充分地认识到体育锻炼的重要性、体育卫生的重要性，让他们也能够积极地参与到体育锻炼中。

五、必须定期学习，不断更新观念

领导重视，更新观念，积极落实，分工到位，学校每学期初要召开会议，学习文件，明确任务，端正认识，挖掘内涵，保证落实每天锻炼一小时，体育组要以贯彻新课程理念为主旨，定期组织老师认真学习相关理论知识。教务处要组织进行业务学习，在深化改革，全面提高教育教学质量的工作中注入快乐体育的全新理念，确立合作、竞争、快乐、主动、健康发展的体育工作观。课外体育活动和课外文体活动，由校长亲自抓，由体育教师具体负责，教务处、德育处、班主任、年级组长协助体育教师组织管好学生，做到协抓共管，层层负责，在活动中，必须认识到位，领导到位，组织到位，制度到位，责任到位，把校园的体育活动纳入工作的重要议事日程。

体育教师还要学习更多的民族传统体育项目，把一些好的易于开展的民族体育项目引入到课堂体育教学中，使课堂体育教学丰富多彩。此外就是开展丰富多彩的课外体育活动。课外体育活动在开展“阳光体育运动”中发挥着极其重要的做用。如何确保每天有质量地锻炼一小时？这就要求课外体育活动的内容要丰富，积极调动学生自觉锻炼的兴趣，使学生走出教室、走向操场。

9.隐蔽工程验收的具体项目篇九

隐蔽工程在隐蔽后难以检验，因此要求隐蔽工程在隐蔽前应进行验收，验收合格后方可继续施工。具体项目包括：

1、基坑、基槽验收

建筑物基础或管道基槽按设计标高开挖后，项目经理要求监理单位组织验槽工作，项目工程部工程师、监理工程师、施工单位、勘察、设计单位要求尽快现场确认土质是否满足承载力的要求，如需加深处理则可通过工程联系单方式经设计方签字确认进行处理。基坑或基槽验收记录要经上述五方会签，验收后应尽快隐蔽，避免被雨水浸泡。

2、基础回填隐蔽验收

基础回填工作要按设计图要求的土质或材料分层夯填，而且按规范规定，取土进行击实和干密度试验，其干密度、夯实系数要达到设计要求，以确保回填上不产生较大沉降。

3、混凝土工程的钢筋隐蔽验收

对钢筋原材料进场前要进行检查是否有合格证，即合格证要注明钢材规格、型号、炉号、批号、数量及出厂日期、生产厂家。同时要取样进行物理性能和化学成分检验，合格方可批量进场。检查验收钢筋绑扎规格、数量、间距是否符合设计图纸的要求。同一截面接头数量及搭接长度必项许合规范的要求。对焊接头的钢筋，先试验焊工焊接质量，然后按规范的要求抽取样品进行焊接试件检验，对不合格焊接试件要按要求加倍取样检验，确保焊接接头质量达标。对钢筋保护层按设计要求验收。对验收中存在不合要求的要发送监理整改通知单，直至完全合格后方可在《隐蔽验收记录表》上签字同意进行混凝土浇筑。

4、混凝土结构上预埋管、预埋铁件及水电管线的隐蔽验收混凝土结构上通常有防水套管、预埋铁件、预埋铁件、电气若线、给排水管线需隐蔽，在混凝土浇筑封模板前要对其进行隐蔽验收，首先验收其原材料是否有合格证，是否有见证送样，只有合格材料才允许使用；然后要检查套管，铁件要加所用材料规格及加工是否符合设计要求；再次要核对其放置的标高、轴线等具体位置是否准确无误；并检查其固定方法是否可靠，能否确保混凝土浇筑过程中不变形不移位。水电管线埋设位置要根据使用特点检查其是否合理，能否满足要求。验收合格后方可在《隐蔽验收记录表》上签字同意隐蔽。

5、混凝土结构及砌体工程装饰前的隐蔽验收

混凝土结构及砌体在装饰抹灰前均要进行隐蔽中间验收，混凝土结构需要查验所有材料合格证及混凝土试压报告，要进行现场强度回弹或钻孔取样试压，要检验混凝土表面密实度及结构几何尺寸是否符合设计要求。砌体要查验原材料合格证，砂浆配合比，砂桨试压报告等有关材料是否齐全，现场查验抗震构造拉接钢筋设置是否恰当，砌体砌筑方法及灰缝是否满足设计要求，砌体轴线、位置、厚度等是否符合图纸规定。

10.物业项目经理的具体职责篇十

2.负责本项目部门员工配置、招聘、培训、绩效考核及日常工作的管理工作;

3.负责本项目各部门日常费用支出计划的费用报销审核;

4.负责各类与物业有关的经济合同签署的把关工作;

5.根据制定出合理的价格标准，负责项目物业的运行及成本管理工作;

6.培养物业员工服务意识，努力提高物业整体服务水平，为物业创收创造有利条件;

7.负责项目物业各项外联工作及证照办理及业主投诉处理;

11.小学英语情境教学的具体实施方法篇十一

一、唤醒学生的情境学习意识

教师在进行英语情境教学的过程中，首先要唤醒学生的情境学习意识，让学生在心底或者脑海中切实感受到情境的存在。教师可以与多媒体教学相结合，运用多媒体的直观性，让学生感受真实情境。

例如教学小学《英语》三年级下册Unit7 On the farm，笔者并没有让学生直接打开课本进行学习，而是使用多媒体播放了一段鸟儿欢叫的声音，让学生们闭上眼睛静静聆听。笔者在音频播放的背景下讲解：“今天天气晴朗，万里无云，鸟儿在天空中鸣叫，我们走到农场。”紧跟着便是“哞……”的一串声音出现在耳边，继续引导学生：“我们顺着农场往里面走，大家看到了什么？”学生听到牛的叫声，脑海中出现牛的身影，纷纷回答道：“牛！”“答对了，那么牛用英语怎么说呢？”“cow！”“good！”随着鸡、鸭、鹅、猪等动物声音的出现，学生认识了很多农场里的动物。在接下来的文本学习中，学生因为有了之前的学习做铺垫，对农场有了一定的了解，进行课文学习的时候更加得心应手。教师可以通过让学生想象的方式，唤醒学生的情境意识，在头脑中产生情景，为课堂教学增添更多的趣味性，激发学生学习英语的兴趣。

二、培养学生的表演能力

表演是最好的情景再现。小学阶段的学生表演能力和表演欲望较为强烈，教师在情境教学过程中，要多创造机会让学生进行情景表演，锻炼学生的胆量，促使学生大胆开口说英语，让学生爱上“说”英语。

例如教学小学《英语》六年级上册Unit1 The kings new clothes，笔者让学生对故事进行演绎。将学生分成若干小组，每个小组内部自由对角色进行分配，还可以对这个故事进行扩展和延伸。学生接到任务之后，充分发挥自己的聪明才智，故事表演得非常棒。有的学生扮演的“裁缝”惟妙惟肖，双手相搭谄媚地对“国王”说道：“My king， we can make new clothes for you.”“国王”则非常骄傲地说道：“I will see who is the most intelligent person in the world.”“裁缝”还有模有样地给“国王”量体裁衣，当“裁缝”“做完”了衣服，非常夸张地说道：“So beautiful！But the stupid person can't see it.”“国王”穿上“美丽”的衣服，非常自豪地说道：“This is the most beautiful clothes in the world！”表演的学生全情投入，观看的学生也被表演的情节所深深感染。表演的加入，使得课堂的学习氛围非常浓厚，学生因为表演需要而自行学习了课文内容，对于陌生的单词和句子也进行了钻研和自主学习，学习效果非常好。

教师将表演引入教学，首先让学生观看相关的视频进行学习，而后再让学生进行模仿或者创新，这样可以让学生在表演过程中做到有章可循，游刃有余。同时，教师要多鼓励怯于表现的同学进行表演，并开口运用英语表达情感，从而让每名学生的口语能力都能得到提升。

三、拓展课后作业练习

教师在进行课堂教学之后，根据教学内容布置课后作业，课后作业是课堂教学巩固的有效手段。教师在进行课后作业布置的时候，要改变以往传统作业的固有模式，将作业与情境教学有效结合起来，让学生通过情景模式完成课后作业，牢牢掌握教学知识点。

笔者在教学小学《英语》五年级上册Unit 3 Our animal friends时，给学生留了一项课后作业——观看影片Dolphin Tale（《海豚的故事》），根据影片畅想人与海豚之间的故事，进行一篇名为“Dolphin——my friend”的文章创作。Dolphin Tale描述了一只断了尾鳍的海豚，其生存受到了严重威胁，人们为了让海豚自由地生活下去，齐心协力给海豚做了一只人工尾鳍。学生被影片深深震撼，感受到了影片中人们不放弃的精神以及敢与命运抗争的勇气。从学生创作的英语作文中可以看出，学生早已经将自己置身于影片之中，有的学生将自己想象成为救护人员，对海豚进行紧急救援；有的学生觉得自己就是那只海豚，不甘于向命运低头，通过自己的努力和奋斗创造出一片灿烂美丽的海域。正是这种情感的投入，让学生创作出了一篇又一篇精彩绝伦的文章。

英语影片能够给学生一个语言环境，因为影片中所使用的俚语以及一些口语化的内容都可以让学生对于英语有更加深入的了解。教师在布置家庭作业或者课后练习的时候，可以让学生多观看一些外国影片，让学生联想到教材内容，进而做好教材的补充教学。给学生营造和谐的语言环境，让学生尽情感受英语的魅力。◆（作者单位：江苏省启东市长江小学）

12.早期阅读在教学中的具体实施篇十二

一、早期阅读的独有特征

1. 幼小的读者。

早期阅读者———幼儿最为鲜明的特点就是没有经过正规的识字教育，他们完全不识字或只能识别极少量简单的文字。由于幼儿年龄小，身心发育尚不完善，关于自然和社会的知识经验不多，因此，幼儿在阅读中的认知水平尤其是推理水平较低，幼儿自身的特点决定了其认知图式的简单性和单一性，他们的知识单元是简单的、零星的、孤立的，而且不能灵活地、合理地、触类旁通地运用这些知识单元，这必然限制了幼儿的阅读理解水平。因此，不能从文字中获得阅读材料的信息和低级的阅读理解力构成了早期阅读者的主要特征。

2. 图文并茂式的读物。

幼儿不识字的特点决定了他们的读物不可能是白纸黑字式的文体，而是以图画为主，以文字为辅，图文并茂的图书，从色彩丰富、形象鲜明的图书中获取知识、发展智力是符合幼儿的年龄特征的。在阅读过程中，幼儿首先所知觉到的往往不是文字材料，而是一幅幅生动逼真的图画，他们不可能像成熟的读者那样直接对文字进行加工，而只能借助于图画完成对阅读内容的理解。

3. 特殊的阅读能力。

幼儿的认知水平决定了他们不可能具备成熟阅读者所掌握的对语义、句法、文章结构等的分析能力，要读懂一本图书，必须具备特殊的阅读能力。

(1)艺术观察力。在阅读图书时，观察力对于幼儿是相当重要的，但此时的观察不同于真实生活情境中对某一实物的观察，幼儿阅读图书时所知觉到的是一种平面的由色彩线条构成的固定图像，通过对这些美术形象的感知来把握画面的人物、景象，对图画的意义进行分析、预测和推理，观察力强的幼儿更易抓住画面的重点，为理解图书内容做好准备。

(2)不同的符号系统的转译能力。图书读物是由两种符号构成的：美术符号和语言符号，幼儿尚不识字，阅读时必须将图书的美术符号转译成语言符号。如，当幼儿看到一幅“挎着篮子的小白兔在采蘑菇”的画面时，应该想到“小白兔、篮子、蘑菇”这样的词语，进而想到“有一天，一只小白兔挎着篮子到野地里采蘑菇”这样的语句，不同符号的转译能力对幼儿的阅读起着至关重要的作用。

二、早期阅读的实施方法

根据幼儿早期阅读的特点，建议采用以下指导策略。

1. 从幼儿对读物的兴趣入手，引发幼儿阅读的兴趣。

在阅读过程中，幼儿的内部动机可以保证幼儿阅读活动的顺利进行，并取得积极的阅读效果。但并不是每个人生来就喜欢看书，而且部分幼儿对图书的好奇心最初也只是受潜在的动机力量驱使，需要通过实践获得成功和乐趣才能逐渐形成和稳固下来，因此，培养幼儿的内部动机是十分必要的。

(1)创设适当的问题情境，激发幼儿的求知欲，这主要指教师在读物内容和幼儿求知心理间制造一种“不协调”，将幼儿引入一种与问题有关的情境中，如：“一只凶狠的大灰狼说晚上要去吃小羊，可最后小羊却把大灰狼赶跑了，你就知道大灰狼是怎样被赶跑的吗?这本书会告诉我们所发生的一切”。在创设问题情境时应注意问题要小而具体，新颖而有趣，有适当的难度并具有启发性，易造成幼儿心理上的悬念。

(2)利用兴趣的迁移。即使幼儿不喜欢阅读，但总有自己喜欢的事物或活动，教师可以因势利导地把幼儿对其他事物或活动的兴趣转移到阅读中来，如教师可以向一个对恐龙感兴趣的幼儿推荐说：“这本书叫《恐龙的时代》，里面有好多关于恐龙的故事呢，你想不想看?”

2. 采取合理的阅读方式和活动。

有组织的幼儿阅读活动往往是在教师指导下渐次进行的，因此教师设计出合理的活动结构将直接影响幼儿的阅读，教师可根据不同的年龄班、不同的阅读重点设计合理的活动结构。一般说来，小班一开始要从教师先读，师幼共读慢慢过渡到幼儿自己阅读。在师幼一起读的过程中，教师要提出适当问题，帮助幼儿把握情节、关系，最后再进行讨论、归纳。中班幼儿可以先独立阅读，然后在师幼共读的过程中通过教师的提示和提问加深理解。教师还可围绕阅读重点开展绘画、游戏等活动以巩固幼儿的阅读成果。大班同样有幼儿自己阅读和师幼共读活动，与小、中班相比，其不同之处在于阅读前后可以加上较为正规的文字认读活动。早期阅读是一项丰富多彩的活动，因此不可按照一个模式进行，教师可发挥自己的优势，结合幼儿与读物的特点进行活动设计，但不论如何设计，活动结束之前都要将阅读内容完整讲述一遍。

作为一种前期书写准备，教师还要通过早期阅读使幼儿逐渐识别部分汉字，认识口语与文字的对应关系，考虑到幼儿的年龄特点，识字应以游戏化的方式进行，教师可以制作一些大而清晰的汉字卡片帮助幼儿认读，随着汉字学习的积累，在阅读中画面感知转向文字感知。这是幼儿早期阅读向正规而成熟的阅读过渡的关键。

参考文献

[1]幼儿园教育指导纲要 (试行) .