小班2岁－3岁小儿的游戏教案

小班2岁－3岁小儿的游戏教案（精选5篇）

1.小班2岁－3岁小儿的游戏教案 篇一

活动名称：《小手指，变变变》

活动目标：1.学会观察和模仿老师所教的游戏

2.学会灵活运用自己的小手指

活动过程：1.教师边念儿歌边做动作，来引起孩子的兴趣

老师：宝宝们，今天老师带你们和你们的爸爸妈妈一起来玩一个游戏，名字叫做《小手指，变变变》。

儿歌内容：（做动作时要尽量放慢速度，让幼儿看清楚每一个具体的动作，动作、语言表达要形象生动。老师在做的时候，允许宝宝和爸爸妈妈们一起跟着老师做。）

一个手指头呀,(伸出一只手的一个手指头)

一个手指头,(再伸出另一只手的一个手指头)

变呀变呀,(两只手互相交叉着打圈圈)

变成毛毛虫呀.(一只手的一个手指头作毛毛虫类,放在另一只手臂上爬)

两个手指头呀,(伸出两个手指头)

两个手指头,（另一只手也伸出两个手指头）

变呀变呀,(两只手互相交叉着打圈圈)

变成小白兔呀.（双手伸着两指放在耳朵边，作小兔子）

三个手指头呀，（伸出三个手指头）

三个手指头，（另一只手也伸出三个手指头）

变呀变呀，(两只手互相交叉着打圈圈)

变成小花猫呀。（双手伸出三指放在嘴巴边作猫的胡须）

四个手指头呀，（伸出四个手指头）

四个手指头，（另一只手伸出四个手指头）

变呀变呀，(两只手互相交叉着打圈圈)

变成小乌龟呀。（一只手伸出四个手指头作乌龟状在另一只手臂上爬）

五个手指头呀，（伸出五个手指头）

五个手指头，（另一只手伸出五个手指头）

变呀变呀，(两只手互相交叉着打圈圈)

变成花蝴蝶呀。（两手手心交叉向内，各伸出五个手指头，作蝴蝶状）

老师:老师的手指是不是很神奇啊，能变出这么多的小动物来，宝宝们想不想试试呀？

2.重复游戏

老师：宝宝和爸爸妈妈们跟着老师一起做，好不好？（尝试让宝宝们念儿歌做动作，重复一到两遍手指游戏）

3. 亲子间游戏（尝试让父母和幼儿一起念儿歌，一起做动作，加强了父母与孩子之间的交流）

老师：宝宝们，看看自己的爸爸妈妈变的像不像，也让爸爸妈妈看看宝宝们的表现。

（基本掌握之后）

老师：宝宝们真棒，学得可真快，回去后和你们的爸爸妈妈一起做做手指游戏时，想一想，我们的小手指还可以变出哪些小动物。

2.小班2岁－3岁小儿的游戏教案 篇二

1 资料与方法

1.1 一般资料

收集2010年6-9月在笔者所在医院接受丹佛发育筛查法的0~3岁的幼儿1200例, 其中男儿为721例 (60.08%) , 女儿为479例 (39.92%) 。年龄分布见表1。

1.2 DDST检查方法

采用北京市儿童保健所所制定的正常儿童再标准化的DDST-R量表, 量表共分104项, 四个能区测试儿童智能。具体方法如下: (1) 测试前嘱咐家长在测试时不能协助幼儿完成。 (2) 测试中对儿童的年龄、性别、出生体重、出生身长、现生长发育体格指标、家族史、母亲妊娠史 (胎产次、产式、妊娠合并症等) 、儿童生产时是否早产、有无脐带绕颈、出生窒息等乏氧史, 父母的学历及职业等进行了详细地询问登记。 (3) 不能有提示性的语言, 每个测试项目将重复3次决定是否通过, 测试的结果以P表示通过, 以F表示失败, 以R表示不肯表演, 以NO表示小儿无机会或条件表演。 (4) 测试结果将分为正常、可疑、异常、无法解释, 而对测试未能通过的幼儿进行早教训练, 15 d后再进行1次复测, 如依然为可疑或异常者转送至上级医院进行确诊[1]。

2 结果

2.1 对1200例幼儿初筛测试结果中正常为1026例, 可疑为165例, 异常9例, 未通过率为14.50%。

2.2 对初筛中未能通过的174例经过15 d早教训练后进行复测, 其中正常145例, 可疑22例, 异常7例, 未通过率为16.67%。

对复测仍然不能通过的儿童进行年龄分布分析, 结果见表2。

2.3 对复测未通过幼儿转入上一级医院, 确诊6例脑瘫, 19例中枢协调功能障碍, 这25例幼儿进行病因构成比分析, 结果参见表3。

注:一个患者可能有多个高危因素

2.4 对初试未通过的174例幼儿的父母学历和文化程度进行分析, 以一方最高学历统计, 结果参见表4。

3 讨论

3.1 DDST筛查使用简单方便, 大约15 min左右就能完成一次测试。但DDST也有不足之处, 就是出现假阳性的几率较高。本次测试也证明此点, 在本次测试初筛中, 未通过率为14.5%。但经过训练后, 复试不通过率大大降低, 从初筛的165例降低为29例。其原因可能是困倦饥饿、在陌生环境或者父母平时的训练不足等, 不能代表儿童平常真实的表现。

3.2在初筛中不能通过的幼儿大部分在复筛当中都表现正常, 其原因分析如下: (1) 经过15 d早教训练后能熟练完成DDST的各项任务。 (2) 初筛中影响幼儿发挥的额外变量在复筛中不再存在。结果显示, 不能以单次DDST的结果作准, 在今后的测试当中应采取两次以上测试, 以避免高的假阳性率。

在年龄构成中, 1岁以下幼儿的未通过率为总通过率的65.52%, 说明DDST能检测出1岁以前的异常儿童, 其原因可能与幼儿在2岁以前是大脑发育飞速发展的时期有关。当然, 1岁以上幼儿的不通过率也有34.48%, 如此晚发现可能与父母疏忽教养和社会管理系统有关。

3.3通过观察表3可知, 在患儿当中, 因有窒息史和早产或者低出生体重史所占的比例较高, 达到72%左右。脑瘫的发生和出生的体重密切相关, 脑瘫发生率与出生时体重呈负相关, 即出生体重越低发病率越高。若当体重低与缺氧两种情况同时存在时则发生脑瘫的可能性极大。资料表明, 中度以上中枢协调性障碍时发生脑瘫的危险性超过80%[2]。由此可知, 若希望减低脑瘫的发生率, 则建议在提高孕妇孕前、孕中的检查和及时处理分娩时所发生的特殊情况。

3.4通过对初筛未能通过的父母学历的观察, 可发现有超过60%幼儿的父母只有高中以下学历, 由此笔者认为, 父母学历对儿童的智能发展有重要影响。父母的文化程度不高, 可能会疏忽对子女的教导, 造成儿童智能迟长现象。另外父母文化程度不高也可能忽略在怀孕期对胎儿进行检查。相反, 具有良好家庭环境、父母文化程度较高的家庭, 更懂得优生优育的观念与孩子早期教育的方法, 在早期进行检查, 还能发现问题, 及早进行干预。另外, 在当今社会中, 学历较低者往往工作会较为辛苦, 抚养子女的任务可能会交给文化水平更低的爷爷奶奶们抚养, 使得他们的语言发展更差。

3.5在后续的访问中, 发现了一些父母教养当中出现的问题, 其分类与郑云所整理的分类类似, 故再次转引分享[3]: (1) 孩子大了便自然什么都会, 教不教都是一样的。这个观念是明显错误的, 人的成长是先天遗传与后天教养结合的结果。然而这个显然错误的论断却在现实生活中有着极大的市场, 有的父母更以这个理由作为自己疏于照顾的合理借口, 因此, 对于父母的教育极为重要。 (2) 对儿童呵护过度、对孩子限制过多。希望子女不受伤害, 这本是父母心, 不忍苛责, 可是对于儿童的呵护也可能产生负面影响, 婴幼儿中存在着影响某一发展活动的关键期, 错过这些关键期可能对该幼儿毕生的发展都会产生影响, 父母不单是幼儿的保镖, 还应该是儿童发展的启蒙老师。因此, 不妨适当放开限制, 在保证身体安全的前提下让儿童在跌倒中成长。 (3) 玩具是早期教育的工具, 应根据不同年龄选择玩具, 可对儿童的智能提升有极大的帮助。

摘要：目的:观察0～3岁小儿智能发育筛查结果, 并找出其原因和防治手段。方法:选取1200例0～3岁的幼儿进行DDST测试, 对其年龄、性别、出生体重、出生身长、现生长发育体格指标、家族史、母亲妊娠史 (胎产次、产式、妊娠合并症等) 、儿童生产时是否早产、有无脐带绕颈、出生窒息等乏氧史, 父母的学历及职业等进行了详细地询问登记。结果:1200例中最终有25例确诊患有器质性病变。初筛未通过幼儿其父母文化水平一般较低。在患儿当中, 因有窒息史和早产或者低出生体重史所占的比例较高, 达72%左右。结论:DDST对0～3岁幼儿智能筛查方便有效, 今后能加以推广和使用。

关键词：丹佛发育筛查法,0～3岁小儿,筛查

参考文献

[1]李冬松, 钱铸山.2518例0-3岁儿童DDST测试结果分析[J].按摩与康复医学, 2011, 2 (2) :248-249.

[2]项曙光, 纪小青, 王晓玲.脑性瘫痪高危儿早期干预后智力发育的临床观察[J].实用临床医学, 2005, 6 (2) :98-99.

3.小班2岁－3岁小儿的游戏教案 篇三

彩色毛线球

潜能开发：颜色分辨

开始做游戏：小猫在玩毛线球呢！请指出相同颜色的毛线球。

专家的话

这里让孩子看到的是一些不常见的颜色，让孩子把它们分辨出来可以提升他们对颜色分辨的广度。生活中让孩子多接触一些不同的颜色，对孩子的颜色视觉发展很有好处。

第2阶段游戏摩托车出发啦

潜能开发：不同角度识物

开始做游戏：摩托车出发啦！请你从前面、后面、上面、侧面看一看它的样子吧。

专家的话

从不同角度可以看出是同一物体，这体现的是人类知觉的一种恒常性。它是保证我们在各种变化的情况下仍能辨识物体的一个重要机能，需要不断地加强锻炼。

第3阶段游戏四方盒子

潜能开发：立体形状知觉

开始做游戏：从下面的彩图中找出与空白图形形状相同的物品吧。

专家的话

这里用到立体的图形了。人们需要不断地将简化了的几个形状，包括平面的和立体的，与实际生活中见到的事物紧密结合起来，这样才能对它们有生动的印记，在脑中形成鲜明的表象。

第4阶段游戏里和外

潜能开发：方位知觉

开始做游戏：玩具在箱子里面还是外面？星星在盒子里面还是外面？

专家的话

同“上下”的概念一样，方位知觉中的“里外”概念也要掌握。家长如果能结合这里的游戏，在生活中不断地给孩子提供锻炼的机会，那么孩子对这些方位概念就会很快掌握。

第5阶段游戏不一样的心情

潜能开发：情绪分辨

开始做游戏：下面的人，哪个是高兴的？哪个是生气的？哪个是害怕的？哪个是伤心的？指出来吧。

专家的话

能不能看出别人的表情，体会他人情绪的变化，是情商的重要成分。这种能力我们从很小的时候起就有经验，在幼儿期多加培育，有助于孩子情商的积极发展。

第6阶段游戏来不及了！

潜能开发：听语理解

开始做游戏：哎呀，时间来不及了，怎么办呀？看看下面的图，选出正确的做法吧！

专家的话

这个游戏通过对言语内容的理解，包括相关的动作的比较，强化孩子对动作词语的掌握。

第7阶段游戏红点点，绿点点

潜能开发：方位知觉

开始做游戏：现在开始玩闪卡游戏啦！注意看两次出现的卡片，想一想，两次看到的一样吗？不同的地方在哪里？指出来吧。

专家的话

孩子迅速地扫过视野范围内的物体后，脑中会发生大量复杂的神经活动，其中有两个重要的部位一定会参与，一个是关于物体在哪里的脑区，另一个是关于物体是什么的脑区。这两个脑区在任务要求的难度比较大的情况下（就像这个游戏里的“快速扫视”一样，会大大促进大脑相关区域的发展。）

4.小班2岁－3岁小儿的游戏教案 篇四

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2.5岁—3岁亲子课教案：听指挥

一、律动膨擦擦 今天我设计的活动叫《听指挥》，目标是发展宝宝语言理解能力和手眼协调配合能力。成人说儿歌，宝宝按要求完成儿歌的动作。

附儿歌：跑跑跑、停下来，弯下腰、捡起瓶，转个圈、举起瓶，坐下来、闭上眼，摇摇瓶，扔下瓶。

二、亲子“小魔法”

亲子游戏是家庭内成人与幼儿交往的重要形式。亲子游戏不仅有益于家长与孩子之间的情感交流，密切亲子关系，还有益于孩子各方面的发展。而且，孩子会把在亲子游戏中获得的对待事物的态度、方式、方法以及人际交往中的态度、方式、方法迁移到自己的现实生活中去。

三、点名时间：

先走到老师身边和老师握握手，大声说出自己的名字。

四、探险活动《我的本领大》

目的：练习拖、推、拉着东西，进行跑、跳、钻、爬等大肌肉运动，培养宝宝的勇敢精神。

五、轻松时刻：提醒宝宝休息、小便、喝水等，教师与家长进行简单的交流。

六、聪明时间：幼儿来取物，教幼儿说谢谢

今天我们进行的是社会性游戏，叫《会唱歌的瓶娃娃》

游戏目的：锻炼小肌肉群，发展孩子对物的大小对应关系的感知能力。

游戏玩法：孩子用勺子把花生舀到瓶子里，然后找到合适的瓶盖盖好，最先完成者为胜。

七、彩虹伞童谣时间：《小袋鼠》

目的：训练宝宝肢体的控制力和坚持性。

指导要点： 宝宝面向家长，双手抱住家长的脖子，双脚加紧家长的腰，像小袋鼠一样紧紧挂在家长胸前，家长弯下腰双膝着地爬行。爬过老师撑开的彩虹伞。

建议:开始家长用一只手托住宝宝的后背，让宝宝更安全，熟练后，可晃动、原地转圈以延长游戏时间，锻炼宝宝的耐力。

八、活动小结：幼儿操作说一下，对家长提出回家后的要求。

5.2到3岁早教教案 篇五

（二）一、走线 活动准备：、音乐《月光水岸》

活动目的：培养宝宝的稳定性，身体平衡能力。活动过程：

（一）老师问好，“Hello,everyone!欢迎来到瑞莱特早教课堂，很高兴见到你们。”最好用英语和宝宝打招呼。

（二）你们看地上有什么呢？是不是有条红色的线呢？我们来和红色线做个小游戏，好吗？听，有音乐，（配班老师放月光水岸，先开始小声，逐渐大声。）我们随着音乐来走走，请家长们牵着宝宝的手，站起来。”先跟着老师往前走，中间老师可以做些下蹲的动作，或者跳跃等等。主班老师带领着家长和宝宝沿着红线走，边走边介绍：“走线可以纠正八字脚，”（配班老师呢，在走线的过程中观察宝宝 的姿势，并指导，到合适的时候，慢慢关小音乐。）

（三）宝宝走到听课位时，语言提示：“请家长和宝宝坐下来。四）教师总结：“很好，宝宝们刚才表现得都很棒，请家长们拥抱一下宝宝、再亲亲宝宝表示鼓励！再给我们宝宝棒一个，棒棒你最棒，没人比你棒。耶。（用英语）

二、拍手唱名：社会能力

目的活动：

1、培养宝宝的社会交往能力，与自我认知能力。

2、培养宝宝的语言能力，锻炼宝宝的自信心。

活动准备：电子琴一台，唱名乐谱一份。（或者固定音乐）

活动过程：

1、让幼儿，坐在脚丫位置。

2、教师问好，并介绍自己。

3、听音乐轮流唱每个宝宝名字，并分别上来跟教师握手，并大胆的做自我介绍。介绍宝宝自己姓名、年龄等。

4、其他小朋友鼓掌欢迎。备注详细过程：

1、Anne老师介绍自己：我是Anne老师，这是?老师（介绍配班老师）请?老师自己介绍自己，并和宝宝和家长打招呼。介绍完以后，叶子老师引导：宝宝我们一起为?老师唱名字。（备注：唱名音乐自选，唱名内容可以根据老师能力不同设计。或者总部设计用一个固定的音乐和方式）

2、主班老师带领宝宝拍手为小美老师唱名字以后，小美老师要象宝宝们致谢。

3、“今天，我们瑞莱特早教课堂来了那么多小宝宝，我们的好朋友又要和我们做游戏了，（主班老师要以神秘的表情拿出小皮球并与配班老师招呼：“你好，小美老师，我是小皮球”“你好，小皮球欢迎你来和我们一起做游戏，你看，今天我们来了好多宝宝，小皮球给宝宝们打个招呼吧”主班老师模拟的声音，“宝宝们，大家好，我是小皮球，我今年2岁了，今天来了那么多宝宝，我真实开心，我现在开始找朋友了，一二三四五六七，我的朋友在哪里？。。滚向一位宝宝，“我是你的好朋友小皮球，你叫什么名字？请宝宝告诉他的名字，如果宝宝不开口讲，主班老师引导家长代替宝宝来说，并鼓励：“某某宝宝下次就会告诉我们他的名字”请所有的家长和宝宝一起拍手给这一位宝宝唱欢迎歌。这样直到魔术棒找完所有的朋友，主班老师说“奇奇，找了半天朋友，有些累了，我们让他放回去休息一下吧。（培养宝宝知道玩具从那拿放拿去的习惯）

4、主班老师介绍唱名字的目的：唱名字是为了促进宝宝的语言表达能力，培养宝宝的社会交往能力。在家长，家长也可以和孩子进行角色扮演的游戏，练习宝宝的与人沟通与人表达的能力。

三、精细动作：夹汤圆

操作目的：

1、学会用拇指、食指、中指协调抓物，控制小肌肉的力量，夹住物体。

2、培养专注力，独立性与认真做事的态度。活动准备：托盘、筷子、盛有纸汤圆的碗

操作方法：教师示范，取托盘，用筷子夹汤圆到另一个碗。四宝宝操作 五，儿歌律动 活动目的：

1、增强幼儿的词汇量，及语言流畅性。

2、培养观察力和模仿力，手的灵活性。

活动准备：下手图片、附《我的小手》儿歌我有一双小小手，我说走来它就走，快快走到头顶上，接着走到鼻子上，然后走到肩膀上，最后把它放腿上。

活动过程：

1、教师示范。

2、父母和宝宝一起做一遍，孩子和孩子做。

3、教师提问：小手还可以走到哪里呢？

活动名称：库企企 活动目标：

1．初步感知乐曲结构和情绪，学会用正确的节奏念故事中的咒语“库、库、库企企”。

2．理解故事内容，根据音乐的变化用肢体语言进行表演故事情节。

3．感受欢快活泼的旋律，体验和同伴一起跟着音乐表演的乐趣。活动准备：音乐《库企企》，挂图，小号手之歌 活动过程：

节奏练习：

听音乐小朋友从外面做各种小动物的动作进入教室。师幼做拍手节奏游戏，学会用手拍出节奏（╳ ╳???╳╳ ╳│）并用“da”的发音读 3．

故事引出音乐

师：有一个勇敢的士兵很喜欢秋天，他想送给秋姑娘一个礼物，可是 那个礼物藏在很远的一座大山里，他很想找到那个礼物，可是他不知道该怎么去那里。有一天他来到了一片美丽的大森林，突然，大树爷爷说话了，大树爷爷说：“勇敢的士兵，你是不是想找到礼物啊？”士兵点点头，大树爷爷说：“那好，我告诉你。要找到礼物，你必须骑马翻过四座山，到了每座山顶要走上四个台阶，每座山上都有一扇石门，要对着石门念两次咒语：库，库，库企企。当你喊对咒语，那座石门就会打开，如果喊错了石门就不会打开了，你必须重新喊，直到喊对为止，才能继续走。必须要等到四扇石门最后全部都打开了才能找到礼物。”士兵听了，连忙感谢大树爷爷，也在心里记下了寻宝路线。

师：小朋友们你们想不想也当一回小勇士，和士兵哥哥一起去寻找礼物啊？

师：刚刚大树爷爷教小士兵什么咒语？我们来念念看。（师引导幼儿一同拍手念：“库，库，库企企”）

师：那个礼物啊在很远的地方，大树爷爷给我们一张路线图，我们来看看要翻过几座山？（幼：四座）我们要骑马去，小朋友们想想看骑马是什么动作？还要爬山坡，爬山坡可以用什么动作？（教师与幼儿一同设定动作）

4．教师完整示范动作合上音乐节奏

教师在做动作时，加上一些口头解释如：现在老师开始骑马了，来到了第一座山前，开始爬坡，要喊咒语了，小朋友和老师一起大声喊出那咒语。好，咒语对了，我要骑马赶到第二座山前了……（接下去教师可以让幼儿站起来和老师一起做动作）音乐放完后，师：“哦，石门打开了，礼物出来了！”（出示水果图片）5．

幼儿尝试合着音乐做动作

师：刚刚老师在做的时候发现有些小朋友也在跟着老师一起做，而且做的很好，来，我们给自己鼓鼓掌，好，接下去要小朋友自己去找礼物了，小朋友们还记得咒语吗？（幼：库，库，库企企）

幼儿起立跟随音乐做动作，教师根据情况，适当进行口头提示和做动作引导。

音乐后，出示礼物图片，师：小朋友们真厉害，礼物被你们找到了。送礼物

师：“听师什么声音，原来是士兵哥哥在前面等着我们呢，我们也站好排像士兵哥哥一样给秋姑娘送礼物去吧。