表达亲情的中考作文

表达亲情的中考作文（共11篇）

1.表达亲情的中考作文 篇一

文秘助手()之关于亲情的中考材料作

文800字：亲情

可为什么我一直对妈妈的爱视而不见呢?

一直以来，妈妈都在精心的用自己的青春为我打造人生的摩天轮，听别人说，摩天轮上的每一个格子都满载幸福，但我却一直仰望那架摩天轮不愿上去，我不愿收起那未丰满依旧像自己搏击风雨的羽翼，去被拿来来回回的保险带捆扎我的意志，消弭我斗志。我不愿在妈妈为我圈定的四线三格里游荡，我要飞，在我的天空飞，飞得更高，狂风一样舞蹈，在身后留下满世界的彩虹，让世界为我挥舞起荧光棒!

看到那条短信，我不由得对妈妈这个简单而又伟大的名词心生敬意。于是，我开始在我的心中寻找我的妈妈，她在哪儿呢?在我心中他的身影为何如此模糊，我看不清楚。难道我的眼睛有问题吗?我放声大哭。

一阵沁人的清香扑面而来，是母亲的味道!妈妈，我的守护神!您总是在我最需要您的时候，悄然而至。扑进您的怀里，贴在您的耳边，轻轻的对您说：“荷叶啊，母亲!除了您，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽?”

猛然间抬头，发现妈妈两鬓已斑白的头发，那眼角崎岖的“山梁”，还有，妈妈为我拭泪时那干裂粗糙如黄土高原般贫瘠的手。我震惊，为了我，您把自己的青春奉献，把自己的全部心血都用来浇灌我遮住你心中的希望之花，用来构筑我飞上蓝天的摩天轮!哦，我恍然大悟——

谁说摩天轮只会束缚一颗追求梦想的心?谁说摩天轮只会让人在即将触及梦想的筋斗云时，一场空欢喜又跌入无底的深渊?谁说妈妈的爱会折断孩子飞翔的翅膀?现在我要向世界宣布，不!那条短信就是最好的答案，母亲的付出做了最佳的诠释。奶奶的嘱咐

“考试时别慌!别吃油炸的东西,别喝生水别乱跑,别受凉,别……”奶奶一遍遍地嘱咐着我,有时会觉得多余而又哆嗦。但是从奶奶那饱含深情的眼神中,我知道奶奶对我的嘱咐,就是对我爱的另一种表达.奶奶,您一定在为我担心吧!不用担心,有您的爱,孙女会成功的。爸爸的电话

“菲子,小心身体,别担心,能考多少都是你的成绩,爸相信你,支持你,多买点营养品,别怕花钱,爸有的是力气,女儿花钱,我高兴,多喝点牛奶……”。爸在电话里边说边笑着。但我知道,其实他也很担心我,只是想消除我的紧张感罢了!爸是靠力气挣钱的,但却给我寄那么多钱,我想这个月爸一定要紧紧皮带啦。写到这我的眼泪快流下来啦。姐姐的忠告

“小妹,考试时,多注意,能得的分,千万别让它失掉,细心点!……”。由于要进考场姐姐的话有点语无伦次,在考生潮中,我回头看了一下她,火辣辣的太阳照得她汗流满面。我赶紧扭回头,怕姐姐看见我含着泪的眼睛。

朋友,珍惜你的拥有,当你失去后,才知其珍贵,方知珍惜,是否已经太迟了呢?亲情像茶,回味无穷。我们应该珍惜它,让它留香永远,永远……

2.表达亲情的中考作文 篇二

关键词：中考英语,书面表达,话题,教学设计,写作能力

中考考纲要求学生“能够熟悉与学生个人、家庭和学校生活紧密相关的话题”, 每一篇英语书面表达都是围绕一个话题中的某一个主题展开的。“考试说明”中的“话题项目表”把教材所涉及的话题归纳为24个, 这是我们应该引领学生学习、掌握的内容。我们应该围绕“话题”设计英语书面表达教学。在复习阶段老师应该有针对性地辅导学生, 帮助学生熟悉并巩固每一个话题的常用词汇、句式;熟悉每一个话题的各种表达要求或写作格式等等。在专题写作课中, 教师应该立足宏观, 从话题的角度来指导学生的写作。

众所周知, 人们学习语言、使用语言并形成综合语言运用能力的规律是:感知-理解-运用。从感知形成表象到理解、运用知识原理, 这中间经历了一个不断输入到内化知识的过程, 在大量的实践运用中, 也就是我们经常所说的语言的输出的同时, 学生会自然发现语言规律, 形成知识结构, 最后形成语言运用能力。

著名英国英语语言专家杰里米哈默 (Jeremy Harmer) 在《怎样教英语》 (How to Teach English) 一书中提出的课堂教学三要素Engage-Study-Activate是英语教学成功的基本条件, 通过它们之间顺序的不断变化, 可以创造出多样的教学模式, 取得最佳的教学效果。

根据人们学习语言、使用语言并形成综合语言运用能力的规律和课堂教学三要素Engage-StudyActivate交叉循环使用原则, 开展综合型教学, 对学生进行英语写作系统化训练, 从不同层面和不同角度来提高学生英语书面表达能力。

我们可以按照这个模式设计初三英语写作教学:话题内容输入—内化—输出, 即:Engage the students with words, sentences, and articles of one topic.Study the words, sentences, and articles.Activate the students and let them do an creative writing.

例如:科普知识、现代技术与我们的日常生活息息相关, 电视机、洗衣机、电冰箱, 空调等的普及使我们的生活变得越来越好, 电脑、互联网的发明改变了人们的生活方式, 使我们的社会发生了巨大的变化。因此, 科普知识与现代技术 (Popular science and modern technology) 理所当然地成为初中毕业生英语学科学业考试大纲的话题之一, 经常出现在中考试题中。大纲所列内容包含:Recent Inventions and technological advances, etc and computer sciences。人教版英语 (新目标) 初中三年的课本中也出现了有关方面的话题, 如谈一些东西的发明时间, 介绍茶叶、篮球运动等。还谈到了robots, UFO等。中考试题中关于这个话题常常要求考生从自身出发, 结合学校、家庭和社会谈科学技术给人们生活带来的变化。如写过去与现在不同的生活;谈某项发明的用途以及给人们生活带来的方便;谈谈100年后我们的生活会是什么样的;中学生该怎样使用手机以及谈手机的优、缺点等。

在设计教学时, 我们可以把“科普知识与现代技术”这个话题内容与学生学习英语的最终目的—语言输出 (写作) 建立起有机的联系, 设计一系列的活动, 让学生可以游刃有余地写好这个话题的文章。

通过有效输入, 让学生理解、掌握基础知识。如:

1.输入词、句。输入要有的放矢, 方法可以多样。老师要进行充分的准备, 就某一个话题准备好在相关话题写作中可能用到的核心词汇, 包括词、词组、短语和句式。例如话题Popular science and modern technology, 可以给出invention (发明) 中心词让学生填写相关词, 如:

输入短语:如make our life more comfortable and convenient (使我们的生活更舒适和方便) ;become more and more popular among… (在……变得越来越著名)

典型例句:如:Great inventions have changed the way we live. (伟大的发明改变了我们的生活方式。) New inventions will someday allow us to do things we have never yet dreamed of. (在未来的某一天发明将允许我们做我们从来没有梦到过的事情。)

还可以设计文章填词等活动, 对学生进行相关话题语言知识的输入。针对学生的拼写或使用错误, 老师要进行有针对性的纠正和简要讲解, 也可以编制成单选试题进行训练, 为学生写作打好基础。

美国作家D.舒伯特在其Reading is writing中指出, 教科书所编的阅读课文是写作素材的集聚地, 是语言现象的展示厅, 是语法规则的剖析室, 是文章体裁的示范本 (转引自朱惠芳, 2007) 。阅读是写作的积累阶段, 我们要充分利用课本中的阅读课文、精选相关话题的完形填空、阅读理解或书面表达试题的文章, 帮助学生进一步学习词汇, 句型、汇总或补充话题内容。让这些文章一方面为培养学生的做题服务, 另一方面成为某一话题、某一体裁的写作范文。通过范文指导学生学习, 懂得解读题目要求以及谋篇布局。如:阅读理解文章: (09年广东省中考题)

The first robots were invented in the 1920s.Robots have appeared in many American films.In some films, they are stronger, faster and cleverer than people.

In real life, robots are mainly used in factories.They do some dangerous and difficult jobs for humans.

Robots also help disabled people, for example, blind people.Today many blind people have a guide dog to help them.In the future, guide dogs might be robot dogs.One kind of robot guide dog has wheels.It moves in front of the owner.It is very clever.It knows the speed of its owner’s walk.The owner wears a special belt (带子) .This belt sends instructions to the owner from the dog, such as“Stop here”, “Turn left”or“Turn right”. (以下略)

通过词、句、文的有效输入, 以及对学生的听、读训练, 我们可以结合考纲和以往中考题引导学生练习写作。如:谈论科普知识与现代技术的话题在中考中常常要求考生结合学校、家庭或自己的亲身经历谈某项发明带来的变化。这类话题通常应采用呈现看法, 分说原由的写作方式, 描述自己对某一发明的看法, 说出这个发明的用途, 作用等。有时也会让考生谈某项发明的优缺点。如果是要求谈对某项发明的看法, 可以直接给出观点, 分步解说;如有数据可以数据佐证, 分说理由, 得出结论。

如:广东省2007年初中毕业生考试的读写综合试题:

现在, 越来越多的人通过互联网来寻求一些问题的解答。下面是Mary在互联网上发布的问题The Most Useful Invention of All Time?以及她从互联网上得到的回答 (回答内容略) 。认真阅读提问内容及三位网友的回帖。看了以上三位网友的回帖以后, 请你 (Simon Liu) 也用英语写一个80个单词左右的回帖, 在回帖中你必须明确表达自己的观点。并简要阐述理由 (至少三条) 。

我们可以引导学生使用上面阅读文章的内容来完成这篇书面表达。如:I think the most useful invention of all time is robots.For one reason, robots can do some dangerous and difficult jobs for humans in real life…通过这样的训练, 学生可以积累表达某个话题所需要的词、句, 从模仿到创造, 写出好的文章。

3.表达亲情的中考作文 篇三

【关键词】作文发展趋势 评分标准 问题 衔接

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2012）11-0120-02

2010年和2011年笔者任教高三并有幸参加了无锡市的英语中考作文部分的批改，批卷后产生了一些思考，现将自己的一己之见与各位同行交流。

一、中高考作文的发展趋势

回顾三年来江苏其他城市的中考作文，我们发现了同样的情况。2009年扬州市、苏州市、盐城市、徐州市、连云港市、常州市、淮安市和泰州市的中考作文都体现了需要学生对所给提示进行适当发挥。2010年镇江市、常州市、宿迁市、南通市和连云港市的中考作文也要求学生发表自己的观点。2011年，盐城市、扬州市、常州市、宿迁市、苏州市和南京市的中考作文，对需要学生自我发挥的部分提出了更高的要求。苏州卷只给出一封e？鄄mail的提纲，要求考生就e？鄄mail中提出的问题回一封e？鄄mail。南京卷要求学生根据漫画提示写一篇作文，自主发挥的部分与高考书面表达的要求不相上下。

再看近三年江苏省的高考作文。2009年考查的是关于鼠标的利弊，要求考生对过分依赖鼠标的危害性予以发挥。2010年考查的是关于如何学好英语，这个话题贴近学生的实际情况，学生有话可写，所以它只给出了提纲式的提示，几乎所有的内容都要考生写出自己的看法。2011年考查的是关于感恩的漫画作文，是考纲中一直出现，但首次出现的题型。但是与以往不同的是这次给出的是英文提示，这给了考生很大的发挥空间。由此我们可以很明显地看出高考作文的走向——开放性逐步增强。

对比分析近年的中高考作文，我们可以发现两点相似之处：1.作文题目的时代感越来越强，话题都与当下的热点、学生的生活实际联系紧密；2.作文给出的提示越来越少，开放性逐步增强。简言之，中考作文的要求在向高考书面表达的要求逐渐靠拢，对新课程标准中明确提出的“要培养学生的综合语言应用能力”提出了更高的要求。

二、无锡市中考作文的评分标准

作文是整份英语试卷的最后一个部分，它要求考生根据所给的提示（一般为5句话左右），写一篇80字左右的文章。作文的话题选自牛津英语教材中涉及的内容，考查的时态涉及3到4种，有时也会涉及到被动语态。这部分的考查能够充分检测学生的英语综合语言应用能力。现将2011年无锡市中考作文的评分标准作简单说明。

作文的评分标准分两部分：

（一）评分原则

1.本题总分10分，按5个档次给分。

2.评分时，先根据文章的内容和语言初步确定其所属档次，然后以该档次的要求来衡量，确定或调整档次，最后给分。

3.本题共有4个内容要点，内容要点2可用不同方式表达，第3、第4个内容要点的适当发挥，需符合题意。

4.内容要点遗漏、句子语法错误、时态、语态误用，均为大错。其他错误（如冠词、介词、拼写等方面的错误）均为小错。3处小错相当于一个大错。相同的错误只扣1次。

5.词数少于70词或多于90词的，从总分中减去1分。

（二）各档次的给分要求

三、批卷发现的问题

参照评分标准批改后，无锡市2011年的英语中考作文平均分为6分多。笔者在批阅了3700多份中考作文后，总结出了以下几点问题：

1.单词拼写错误。

2.语言表达错误。

3.概念错误。

4.动词使用错误。

5.书写问题。

6.自由发挥部分不到位。

四、高中教师的衔接教学

虽然在中考作文阅卷过程中发现诸多问题，但高一的英语教师不必过于担心，而应关注如何做好初高中英语书面表达教学的有效衔接。在实践中，我们不妨从以下几个方面着手。（一）强化书写的规范性和整洁度

鉴于中考作文中暴露出来的语言表达不规范和书写问题，高一英语教师应该在高一年级这个新的习惯养成阶段，狠抓学生的书写规范，主要包括书写字迹的工整，标点符号的正确使用，大小写，写完后要检查的习惯等。我校高中英语教师对此相当重视，在高一第一学习每周都要求学生练字（学生自己找一段英文材料），并通过墙报和公布栏对学生的练字结果及时予以表扬或批评。每月我们还会举行简单的写作比赛，评出一等奖、二等奖、三等奖、进步奖和鼓励奖等，通过这些活动达到让学生对写作高度重视的目的。

（二）强化句子的训练

1.强化连词成句

句子是构建短文的重要单位，因此高中教师必须在高一第一学期期中考试前进行连词成句的强化训练，为短文写作打下良好的基础。教师可以利用每单元中的重点句型结构，充分利用新教的單词或词组让学生做连词成句练习，并要求学生注意时态、语态、名词单复数、冠词等。这种练习技能让学生对初中的语法知识和语言知识进行巩固，同时又能对新学的知识与语法结构加以运用。

2.强化五种基本句型

高一学生刚由初中升入高中，他们的写作水平仍然停留在初三水平，所以高一上学期应重点关注句子训练，指导学生写出正确的、无语法错误的简单句。简单句的五种基本句型是学生写好书面表达的前提，但这部分内容在初中的强化并不多。在高一上半学期的第一个月里教师可以将课文中单词、词组以翻译句子的形式让学生练习简单句的五种基本句型，教会学生翻译的方法与技巧。教师还可以针对学生在书面表达中谓语部分的易错点（如时态、语态）来设计翻译句子练习，帮助学生夯实语言基础。对于学生在翻译练习中出现的问题，教师可以采用实物投影的方式集体讲评，划分句子成分，讲清各种句型，渗透正确的表达法。这样比较直观，容易给学生留下深刻的印象。

初中生和高一学生对复杂句的概念很模糊，而这就给学生从句的学习带来了很大的困难。定语从句是高一上学期的重点语法项目，也是整个高中语法的难点。虽然学生在初三学过定语从句，但却是一知半解，不少学生无法判断先行词、关系代词、关系副词。为了让学生学习定语从句不至于那么困难，教师应做好大量的衔接工作。教师可先从学生熟悉的简单句入手，每天出示2-3个句子让学生划分句子成分，判断基本句型。在学生分清句子成分，牢固掌握了简单句的五种基本句型后慢慢渗透并列句和主从复合句的概念，从而过渡到定语从句的学习。这对于普通中学的学生来讲是必不可少的，所谓“磨刀不误砍柴工”就是这个道理。

（三）强化阅读和背诵

今年無锡卷的中考作文要求针对“老虎处境危险的原因”和“保护老虎的建议”两点进行适当的发挥，这些发挥的内容从哪来呢？参考范文中提供的内容出自学生所学的牛津英语教材和初中口语测试中的相关内容。可见对于相关话题的语言材料的积累是很有必要的，最有效的办法是通过阅读和背诵。阅读是写作的基础，阅读不仅能帮助学生积累思想，还能帮助他们积累语言素材。通过阅读，学生增大词汇量，掌握并熟悉英语的惯用法和句法，产生英语写作语感，对于刚踏入高中的初中学生来说，要在短时间内积累大量词汇短语，唯一的途经就是阅读。江苏省目前使用的都是牛津英语教材，这套教材就是按照话题编排的。教师从高一开始就要有意识地将课文原文或是经过改写后的文章让学生读背，重视经典句子的收集和模仿并以默写的形式予以巩固，这样既帮助学生打下扎实的语言基础，同时也为学生积累了写作的素材。

除过让学生阅读教材以外，还应让学生选择适合自己的读物，如英文报纸、杂志等，同时，教师应对他们的阅读方法进行指导。例如，在阅读时，应让学生留心那些反复出现的关键词、词组以及句型，让学生将它们记下来，注意这些词的搭配并进行归纳整理。除了记下在阅读中碰到的动词短语，好句子外，还应记下好段落，好文章。为此，我要求刚进入高一的学生每人准备一个小本子，将这些文章中的好段落摘抄，背诵。同时，安排一定的时间，让学生之间进行口头或摘抄本交流。学生只要在平时有意识地积累，在写作时，才能利用这些好句子充分而准确地表达自己的思想。

（四）加强初高中英语教师间的交流

高中英语教师非常有必要到初中学校了解目前的初中英语教学，通过问卷调查、随堂听课、对教师、学生的访谈，掌握初中英语教学的现状，而且应该认真听取初中英语教师对于英语教学的不同看法。为了帮助初三学生到高一时能尽快适应高中英语学习，高中英语教师还可以与初三英语教师进行交流，主动介绍高中英语教学的特点，以期能使初中英语教师初步了解高中的英语教学情况，进而在平时的英语教学中逐步实现初高中英语教学的顺利衔接。

所幸的是，我校初中部与高中部还未分设，学校和区、市教育局经常组织一些教学研讨活动，所以我校的初高中英语教师的交流机会很多。每年被抽调去批中考卷作文的老师都会将批改情况及时反馈给初中教师，以便他们及时做出调整和改进。对于高中教师来说，这些批卷中出现的问题又是高一教学的第一手资料和宝贵资源。

总之，初高中英语教学的衔接是一个循序渐进的过程，还有许多问题值得我们关注。但有一点是肯定的，它需要初高中英语教师的共同努力。

参考文献：

[1]陈明丰　“新课程下初高中英语教学衔接研究”　2010　第61页

[2]教育部　《普通高中英语课程标准（实验）》人民教育出版社，2003年

4.亲情的中考作文600字 篇四

有人觉得爱情是最美好的，有人觉得友情是最活泼的，而我呢，因为一件事，觉得亲情有时也是很有趣的。

我的小表弟可是个淘气鬼呢!他聪明机智，活泼可爱，但经常把这些用在淘气使坏上面，所以我经常觉得他有些不懂事。

那天，我们即将开启快乐的午饭时间。我端着一盘香喷喷诱人的鱼肉放在桌子上，我对小表弟再三叮嘱说：“这盘鱼肉在开饭时才能吃，你不能偷吃哦!”说完我就走开了。我有预感小表弟会偷吃，故躲起来静观其变。果然小表弟静悄悄地走近桌子，像只小老鼠一样小心翼翼地拿开盖子，我故意弄响声音，他立刻盖上盖子，装作若无其事的样子。他上下左右环视，发现没有动静了，就飞快地打开盖子，动作非常迅速。

待小表弟走了，我走过去一看，WHAT!原来的三条鱼变成了两条半了!我生气地去找小表弟，他嘻皮笑脸，一边飞快的跑，一边说：“不知道。”哼，他就是一个出色的`演员。

我偷偷地跟踪着他，发现他来到了二楼，他手上拿出一块油乎乎的鱼块，对着在床上休息的爷爷说：“爷爷，你胃口不好，吃点鱼肉会不会好一点。”然后还亲了爷爷一下。爷爷笑眯眯的，搂着小表弟说：“谢谢小宝，我吃了鱼，胃口就好了。”

我原以为小表弟只懂贪玩，不懂关心人呢，原来他还偷偷地关心爷爷。爷爷感受到小表弟的关心很高兴，露出了慈祥的微笑。原来这次淘气是一场美丽的误会。

5.亲情叙事的中考满分作文 篇五

小时候冬天穿棉裤棉袄，妈妈手拙，针线活不好，就让奶奶给我缝，奶奶总是很高兴的答应了，还亲自走到附近的集市去买棉花、花布，年年如此。妈妈也经常对奶奶说：“妈，别忙活了，把去年的拿来改改接着穿就行了。”奶奶就说：“哎呀，去年的穿了一冬早就不暖和了。”仍旧戴着老花镜坐在炕头上，把裁好的样子铺展开，再到窗口向明处穿针，针眼太小，奶奶眯着眼，穿好几次才使那不听话的丝线驯服。要是逮着我在，奶奶必定就让我代劳，我给她穿好镇后，奶奶就摸着我的头说：“还是俺大孙子这眼儿好，唉，奶奶老喽。”说着还不时把未成形的棉衣往我身上比量一下。我瞅着奶奶做针线，发现奶奶不时的用针搔掻头，我就想奶奶怎么老是头痒呢。后来，从妈妈那里才知道，因为棉花太厚，针扎不动，针在头上蹭蹭就顺滑了，扎起棉花就不会太费劲了。

后来我逐渐长大，对那种花花绿绿的棉衣也不喜欢了，原因无他，只是因为我感觉它像女孩穿的。虽然有不少同学也穿着。

那一年放完寒假刚开学，上体育课。虽春寒料峭，气温却也一日高起一日。踢了一节课的足球回到教室，我大汗淋漓，想脱了外衣，却怕同学们笑话我。于是我趁同学们不注意把棉袄脱了，结果结结实实地感冒了。之后我对那些棉衣是又怕又爱。在以后的几年里，我每年都穿棉衣到清明节。直到后来什么保暖衣，羽绒服流行才放弃了那些棉衣，奶奶也就放下了手中的针。

后来的某一天，妈妈在家里翻箱倒柜的找衣服，从衣柜里拿出一大方便袋衣服，我拿来过来打开看，只见全是大大小小的棉衣棉裤，其中还有我刚出生时穿的小兜兜，上面还绣着一只大老虎，粗眉环眼，长须利齿，很是威风。还有一双小鞋，小的我连手都放不进去，这可能是我的第一双鞋吧，上面也各有一只小老虎，鞋底是手工纳的，我问妈妈是谁做的，妈妈说：“还用问，你奶奶呗”。

6.亲情叙事的中考满分作文 篇六

一个风和日丽的周末，他们全家驱车，赶往六盘山游玩，经过两小时的车程，六盘山雄壮的身姿映入他们的眼帘。但美景的背后往往藏着不测，当他在后山看到一条湍急的河流，不觉眼前一亮，不顾大人的劝阻，独自跑到河边去玩，当他兴致正浓时，不料，一失足，整个身子陷入了急流中，他当时反应还算机敏，伸手抓住了一块岩石，大呼“救命”。但是他的父母离他较远，根本没有听到他的呼救。于是他鼓足全身的气力，喊了最后一声，就再也没有力气呼喊了，此时的他，已呈半昏迷状态，朦胧中，他看见妈妈焦急地向他奔去，紧接着是他爸爸严峻的面容。当时，他爸爸二话没说，卷起裤腿，跳进河里，一步一步艰难地向他奔去。接着，他爸爸紧紧地抱起他，跌跌撞撞地向山下跑。他伏在他爸爸背上，他感觉冰凉的河水浸湿了他那宽大的后背，寒战不时由那宽大的后背传来，而他爸爸却丝毫未停下下山的脚步。当他讲到这里，我被这份爱深深地感动了，心灵受到前所未有的震撼，一瞬间，我俩泪流满面。

我的父亲又何尝不是这样呢?

我爸爸是一名下岗工人，他每天都要出门干活，经常都是起早贪黑，但在生活中却很关心我，经常抽空闲时间陪我玩，让我开心，记得一个星期五的夜晚，天下着大雨，刺骨的寒风呼呼地叫着，我难受地躺在床上，爸爸用他那粗糙的手抚摸着我的额头，就在爸爸与我额头接触的一瞬间，爸爸的手像受到刺激般地缩了回去，我发烧了，爸爸立刻抱着我骑摩托车向医院飞驰，一路上，爸爸总是时不时地往后看，他完全不知道自己在开车，到了医院，爸爸抱起我冲进了急诊室，直到医生说我没事，爸爸才松了一口气，回到家后，爸爸也没歇着，跑到厨房给我熬药，一直忙到天亮，爸爸才休息。就因为我发烧，才使年迈的爸爸奔波劳累。

还有一次，我期中考试考得特别好，爸爸规定如果成绩优秀就给我买钢笔和一个电子游戏机，但是我家比较贫穷，于是不好意思向爸爸开口，但爸爸却注意到了，并兑现了自己的承诺，我问爸爸哪里来的钱，爸爸却不肯回答，直到很久，我才从妈妈口中得知爸爸是从这几个月自己的伙食费中省出来的，想到这里，我终于忍不住地流泪了。

7.中考英语书面表达应试策略 篇七

一、认真审题

细读试题, 认真审题。通过审题弄清楚下面几个问题: (1) 所给情境和提示 (即内容是什么) ; (2) 要求是什么; (3) 写的体裁是什么 (如:通知、日记、书信、留言条、人物或地点介绍、看图写话等) 。

对于书面表达的内容和要求, 即对题目所提供的信息, 不论是中文、英文提示, 还是图画、图表, 都要认真分析, 反复推敲, 抓住要点, 掌握主旨大意, 这是做好书面表达的前提和先决条件。

二、编写提纲

编写要点提纲, 组织语言材料。我们在进行写作时, 要根据写作的中心思想考虑如何开头、展开和结尾, 设想几个承上启下的连词。将主要句型, 关键词语记下, 形成提纲, 写时切忌结构分散, 废话连篇, 严重离题。英语书面表达题材广泛, 内容丰富多样, 要弄清写作的要求是写人、叙事、介绍、通知、补全对话、书信、日记、留言条, 还是看图作文。如果是日记, 要写明年、月、日和天气情况;如果是书信, 则要注意书信的格式, 注意短文词数不要低于或超过规定的词数太多。拟定提纲时, 中心要突出, 条理要清楚, 不要写一些与主题无关的东西。

三、书写作文

把列出的提纲写成英语, 再连句成篇。做好这一步骤需要注意下面六点:

(1) 尽量使用简单句和最熟悉、最有把握的句型短语来表达, 少使用一般疑问句、祈使句和感叹句, 不用或少用非谓语或情态动词等较复杂的句型, 切忌华而不实。

(2) 正确运用语法结构和关联词;主谓语要一致, 主语的人称和数要和谓语一致。

(3) 语言表达要符合英语习惯, 切忌汉语式英语。

(4) 运用语言时, 思维要活跃, 注意一个意思可以有多种表达形式。例如:如果通篇只用“There be”结构, 该书面表达的效果肯定会大打折扣。

(5) 句子连贯, 语句通顺, 表达清楚。

(6) 书写一定要工整、规范、清晰。四、反复检查

认真检查, 改正错误。写完作文后, 要做到认真检查, 改正错误, 做好这一步骤可以分为五步:

(1) 通读全文, 仔细检查, 看内容是否完整, 有无遗漏或误解。

(2) 检查格式是否正确, 有无文不对题或欠缺的地方。

(3) 检查语法是否正确, 有无句式或用语错误, 尤其注意人称的使用、名词的所有格、名词的单复数、冠词及时态等的使用。

(4) 检查词数的多少, 是否符合题目要求。

(5) 看一下书写是否规范, 有无拼写、大小写、标点符号等方面的错误。

[2011年贵州省遵义市]中考书面表达:

越来越多汽车进入我们的家庭生活, 改善了我们的生活, 但同时也带来了很多问题, 如塞车和车祸, 给家庭和社会带来极大的危害。作为中学生, 我们应该怎样做呢?

请写一篇有关交通安全的短文。 (80字左右)

内容包含:

1.遵守交通规则, 如走人行道/过斑马线。

2.别在街道上或马路上玩耍和踢球。

3.劝父母不能酒后驾车。

你可以适当增加内容, 使短文通顺, 过渡自然。

参考词汇:sidewalk人行道, zebra-crossing斑马线

注:第一段已给出, 不计入总数。

With more and more cars coming into our families, we are happy that it has greatly improved our life.But unluckily, it has also brought many problems, such as heavy traffic and traffic accidents.

Traffic safety is everybody’s business.We must obey the rules.For example, we must walk on walk side.When we cross zebra-crossing, stop and look left and right, then go across fast.Don’t play football on the road.We can tell our parents not to drink before they drive, not to run through red lights, not to talk and laugh while driving, etc.

8.表达亲情的中考作文 篇八

关键词：兴趣；指导；点拨；积累；提升

英语中的书面表达是学生综合能力的体现，同时也在考试中占据很大的比例，以今年宿迁市中考英语试卷为例，笔试部分85分，书面表达占15分。作文写得好不好直接影响学生的综合成绩，所以提高学生的书面表达能力刻不容缓。笔者认为可以从以下几个方面入手：

一、培养兴趣，注重阅读

苏霍姆林斯基曾说过：“让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。当一个人不仅在认识世界，而且在认识自我的时候，就能形成兴趣，没有这种自我肯定的体验，就不可能有对知识的真正的兴趣。”兴趣是最好的老师，所以，作为一名英语教师首先要培养学生对英语的兴趣，可以通过介绍一些国外的风土人情，讲解国外名人的轶事，适当的活动，如英语小品、英文歌比赛等让学生克服学习汉语之外语言的恐惧感，轻松愉快充满信心地来学习英语。想让学生写好英语作文，老师应该提倡双语阅读，经常与学生分享优美的英语短文，推荐学生读一些有趣的英语名著，如《鲁滨孙漂流记》《海底两万里》《爱丽丝梦游仙境》等，让学生从英语阅读中找到乐趣，为英语写作积累素材。另外，教师还可以开创性地设计话题，比如让学生改写结局或续写。我会经常让学生思考：Can you guess what will happen？学生总是很积极地讨论，发挥丰富的想象力，很努力地去写出能表达自己观点的小文章。

二、正确指导，方法点拨

当然，学生书面表达能力的提高肯定离不开教师的适当点拨。笔者认为，在写作技巧方面的指导比单纯背某一篇具体的文章效力要更持久，“授人以鱼，不如授人以渔”。在一节书面表达技巧指导示范课上，我以这样一篇作文为例，目的是教会学生如何写作。

作文内容如下：

目前宿迁市正在积极创建全国文明城市，中学生也在为之努力。假如你是某中学的一名学生Tom，请根据下列图表所示内容，给笔友John写一封电子邮件，介绍有关情况。

首先，我展示了一些家乡的图片，并设置了一些问题：Do you want to make our hometown better？接着让学生讨论身边的文明和不文明现象（头脑风暴法），其实之前所做的一切都是在为这篇文章搜集素材，降低写作难度，为写作服务，然后我又启发学生思考：我们在写作前应该做什么？我给学生的建议是先搜集素材然后列出提纲。Before writing（写作前）， make a list（列提綱），Main idea（主要思想）， Main body（主体部分）：Ⅰ. Ⅱ.Ⅲ.Conclusion（结论）：

我们一般可以把一篇文章分为三个部分，开头一段点题，主体部分详细阐述，结尾为结论或提出自己的看法，大部分的作文通常可以用“总—分—总”这样的模式来写，主体部分还可以分成若干个小段，可以使用firstly，secondly，thirdly等连词使段落清晰、明了。

在写作之后，检查就显得尤为重要了。学生一般会有以下几个方面的错误，如汉语式思维，语法，时态，人称，词类用法混淆，标点，大小写，缺乏主语、谓语等错误。

所以在写作后教师应指导学生认真检查自己的作文，尽最大努力去更正错误。另外，还要检查内容是否完整，是否包括所有要点，是否遗漏重要信息。书写规范也是很重要的一点，如果自己不工整，卷面不整洁，在批改时就很容易被划分到下一个档次，无形中丢分。我给出的建议是：

After writing（写作后）：

Check the tense（时态），spelling（拼写）， punctuation（标点），capitalization（大小写）etc.

综上所述，我把写作分为“三部曲”，写作前、写作中和写作后需要注意的地方，我们教师应该指导学生做到：写作前列提纲，思考素材，写作时做到最仔细，避免错误，写作后检查草稿，更正错误，注意书写。

通过对学生写作技巧的指导，让学生对如何写好英语作文有一个清晰的思路。

三、明确标准，自我提升

直接告诉学生中考书面表达的评分标准，让他们明确满分作文的评分要求，对学生也是无形中的促进。学生按照中考评分标准，通过自批或互批，给自己或同伴一个分数。对自己存在的问题不断地自我修正。自己发现问题并解决问题，从而提升自己的写作能力，比老师直接提出他的错误并生硬地要求效果要好许多倍。

四、重在平时，循序渐进

当然，要想写好一篇英语作文绝非“一日之功”。这要靠平时学生大量的阅读、积累，不断地练习来慢慢提升能力，循序渐进。

教师是学生学习路上的旗帜，引导者，所以通过教师适当的指导，学生在书面表达方面一定能做得更好！

参考文献：

9.关于爸爸亲情的中考满分作文 篇九

他极度随和，可以与任何人搭上讪，但他和我很少说话。很多人都说我爸有耐心，可我不觉得，至少他在我面前是猴急的，从没有过半分松懈。他很懒，可我让他帮我做题，他倒是在攻克世界难题一样。

有次他问我在写什么题，要想这么久?我给他瞧了一眼，他托着头思索了一番。我看他憋也憋不出来，放弃了向他求救，从他手中抽回了本子。他忽然一声吼：“我知道了!”我先是一怔，随之便用无比期待的目光盯住他——“唉，不对哎。”他自信的眼皮子弛了下去。直到某老师解出了答案，他仍不离不弃地做着他的题目。“要再给你提供一个思路。”他说。直到某老师第二种思路出来时，他仍在苦苦思索，还强道：“思路越多越好嘛!”最后解出的答案差出了十万八千里，他才灰心撒手，还不停嚷嚷：“只是算错了而已嘛，思路又不是不行!”我一看他的思路，差点笑到肚子疼。仿佛记得他刚开始还无比自信地说：“我高中老师还常问我数学题呢!”就这句话，现在被我笑了半天。他哼了一下，招招手：“好了，好了，不跟你说了。”这是他的招牌句子。

他不吸烟少沾酒，嗜爱喝水，而且一定要刚滚开、能用来烫猪毛的那种烫水。只见他握住水壶把儿，向后一提，轻轻向他最爱用的玻璃杯中微倾，一团热气夹着热水滚入杯中。他双眼紧盯住杯子，“见好就收”，用两指捏住杯檐，提到嘴边上，只一吹，“叽噜”一口下肚，然后……就是一幅扭曲的脸，不停咳嗽：大概是一口热水噎在咽里了罢……

我爸啊，实在神奇!

10.关于母爱亲情的中考满分作文 篇十

妈妈说，这也许是家族遗传的原因，但她迫切地希望我能长到160厘米。因此她想尽了办法，一心让我长高。

我每天放学后在做作业前她总要让我把一瓶五百毫升的牛奶喝完，还要配上少许面包、饼干之类的小点心，说是能让牛奶在肠胃里停留得更久，更消化。她坚持每周让我吃一次牛肉和棒子骨，还把营养价值最高的猪骨髓给我吃，并让我喝一些骨头汤，告诉我这样会长得很快。每个周末我写完作业后，她总要带我去游泳、打羽毛球。以运动和饮食相结合，希望我能长得高一些，哪怕像班级里个子中等的一些同学那么高也好啊。可我却很不争气，身高并没有涨多少，体重倒是重好几斤。我不由得纳闷，难道我这样的个子真的没救了吗?

突然有天妈妈兴奋地对我说：“我准备给你喝几年中药。听朋友介绍了一个黄医生是中医，她孩子就是在那里看的，那身高窜得可快了。”什么?妈妈竟然要我喝中药?那又苦又涩的玩意儿，我以前就被这棕色的液体吓倒过，喝过之后舌头都麻掉了，还满嘴药渣子，我可不!

妈妈跟我讲道理：“先苦后甜嘛，以后你要能长到一米六，就不会在身高上吃亏了。而且有的工作对身高还有要求呢。”终于妈妈的话打动了我，我很不情愿地去了医院那个医生开出来几包中药要我每天在两餐，饭后十五分钟分别喝一杯，我勉强同意了。

可麻烦又来了，又有谁来煎药呢?我们家里没有一个人会煎药的。妈妈自告奋勇：“我来!”我疑惑地问妈妈，“你怎么会煎药啊?”妈妈很自信的说：“我可以学呀，网上不是有教程吗，我照办就行啦。”于是这艰巨任务就落在了妈妈的头上，也就意味着我得苦上一段日子了。

妈妈买来一口砂锅，把药材倒了进去，接着她拿凉水倒进锅里，又在手机上设了一个25分钟后响的闹钟。在期间她一直坐在旁边耐心地等待。“一煎”、“二煎”，她确定重要的营养成分都煎出来了，就慢慢地把中药倒进了一只陶瓷杯。我立马捂住鼻子，避而远之。

吃午饭时，我磨磨蹭蹭，特意要晚点喝中药。妈妈似乎看出了我的心思，正色道：“快把饭吃完一会儿喝中药!”没办法，我只得扒拉完饭休息十五分钟，很紧张地跟妈妈来到厨房。一个玻璃杯里盛满了褐色的中药，我特意把书带到那里，希望能减少一点儿药的苦味。妈妈见我一副紧张的样子，不禁笑了：“放心，医生在你的药里放了甘草，不苦。”

我翻开书，像品咖啡一般，小小地小啜了一口，中药的苦味使我打了一个哆嗦。我的手颤抖着，再也没有勇气端起那只杯子了。我把乞求的目光投向妈妈，希望她能放我一马。妈妈和颜悦色地劝我喝：“药不是为了尝味道，为了长高呀。你先闭上眼睛。”我刚闭上眼睛，她就把药往我嘴里灌，我连抗议的时间都没有，就很自然地把药吞了下去。接着妈妈把一个小勺子送到我这里啊，原来是一块红糖真甜。

后来我才知道药里有一味药叫“穿山甲”，连别的药材一起，七包药一共要440块。妈妈很节约，却对我那么慷慨，她是为我好呀。

11.对一道中考英语书面表达题的探究 篇十一

原题：

亲爱的同学：回眸初中三年的学习与生活，你一定有许多感慨。请参照以下提示，以“A Speech at the Graduation Ceremony”为 题，写一篇毕业典礼上的英语演讲稿。（词数80个左右）

A Speech at the Graduation Ceremony

School life： get knowledge from...， get on well with...

The best memory： have a sports meet/picnic/party...

A dream or wish： singer/cook...

一、试题分析

这道题是提示作文，考查考生的综合语言运用能力，放在试卷的最后，是一道区分度较高的考题。它符合福建省初中学业考试大纲 “要求考生根据图画或提示的情景，用英语写一篇记叙文。词数80左右”的书面表达题型要求。这道书面表达题的指令和要求简洁明确，即以“A Speech at the Graduation Ceremony”为题，写一篇毕业典礼上的英语演讲稿。有很好的写作语境即“回眸初中三年的学习与生活”，巧妙地引导考生再现真实生活经历，测试的话题内容涉及面广，利于学生联系自己的实际生活感受，表达真情实感，有很大的创造发挥空间。实现了“新课标”倡导的对学生情感、态度和价值观的考查。要求学生能自然、得体地进行社会交往，在发言中表达问候、致谢与告别等。考查了多个语言知识和功能意念项目，如，“School life”属于话题项目中的“日常活动（学校生活）”；“The best memory”属于“学校（学校活动等）和人际交往”；“A dream or wish”属于功能意念项目中的“态度（希望和愿望等）和情感”。

二、试题讲解

1. 学情分析

学生对英语写作已经进行了很多的训练，有一定的写作水平。平时学生在写提示类作文时，基本能准确把握主题，不易偏题。一般存在的问题是：要点不够全面、句子语法不正确、语句不连贯、词数不达标等。

2. 指导点拨

福建省初中学业考试大纲书面表达的总体要求是：切中题意，条理清楚，语句通顺、连贯，语言准确、得当，书写工整。因此，我们要指导学生掌握正确的写作步骤，根据已给提示适当拓展发挥，使用正确的语法和句法，写出一篇语言流畅、要点齐全、条理清晰的短文。

3. 解题过程

（1）审题后根据题目中的提示写outline。

（2）发挥想象，根据提纲中的词或句型造句，扩展、细化要点内容。在每个要点后补充可以丰富文章内容的词或句型。

（3）这篇书面表达的文体是一篇演讲稿，明确用第一人称“I”进行写作。

（4）确定本文的时态，注意每个要点中时态的运用。用一般现在时表达自己的许多感慨；描述学校生活和美好回忆，要用过去时或者现在完成时；表达自己的愿望和希望，用一般现在时或将来时。

（5）适当用上一些过渡词，如and，but，when等。

（6）核查全文，修改语法、拼写、标点等错误。

三、试题的拓展与变化

1. 拓展意义

这道题是典型的提示作文。学生根据写作要求，参照提示进行适当发挥，充分运用自己积累、整理的素材来写。通过这道题，学生掌握了写好提示作文的基本步骤。

2. 变化训练分析

作为教师我们要注意结合实际，结合“课标”中的话题项目、功能意念项目，勇于创新，设计题目让学生进行写作实践，提升写作能力。现将原题中的提示内容进行变化，采用表格的形式，增加部分提示词汇 ，Feelings：feel excited/happy Thanks：Thanks to/kind等，其余文字内容不变。

通过变化，写作要点更完整，又提供了大量的参考词汇，使学生能顺利写出一篇语言流畅、要点齐全、条理清晰的短文。

四、反思及感悟

下面我就如何提高学生的写作能力，谈谈自己的几点感悟：

1. 在平时的课堂教学中，应体现“新课程标准”的理念，并将它落实在具体的教学环节中，作用于学生身上，明确“课程标准”中“五级目标”中的相关要求。教学中把好学生的词汇关和语法关，让学生牢固掌握基础知识，以利于学生语言技能由“词 —句 —段 —文”层层发展。

2. 教师作为引导者和创造者，应该挖掘和搜集教材内外的写作素材，丰富课堂内容，提高学生的写作兴趣，让学生进行多样化的写作训练。我们可以围绕每个单元的话题逐层深入地对学生进行写作训练。如：七年级Unit5 Our School Life话题，设计向你的网友介绍你的学校生活以“My School Life/My School Life is interesting”为主题的写作活动。

七年级The Birthday Party话题，围绕Birthday让学生描述自己印象深刻的一次生日party。题为My Birthday Party/ I had a wonderful party等

八年级Feeling Excited话题，让学生相互交流“当你伤心困难的时候，你会怎么做呢”说说你的故事或建议。

八年级Enjoy Cycling话题，要求学生将和同学去武夷山旅行的见闻制作成一张明信片寄给你在美国的朋友Peter。

九年级Amazing Science话题，设计 “My Dream—A/AN ___”写作训练。

九年级Friendship话题，结合学生的所思所感，鼓励学生之间互相在留言册上用英文写下自己的毕业赠言和美好愿望等。