智慧校园基本知识

智慧校园基本知识（共8篇）

1.智慧校园基本知识 篇一

蒋家傅：智慧教育与智慧校园

蒋家傅（佛山科技学院教育学院长，教授，智慧教育创业领军人才）：尊敬的主持人、各位嘉宾、老师们、同学们上午好！很荣幸有这么一个机会跟大家交流我在智慧教育与智慧校园方面研究的一些心得。

我主要想讲两个问题，一是智慧教育的研究热点，二是分享一下我们实施的智慧校园项目案例。

首先谈谈智慧教育。关于“智慧教育”的概念，目前学术界没有一个统一规范的表述。大致有这么一些观点：

一、认为智慧教育就是智能教育，主要是使用先进的信息技术实现教育手段的智能化，重点关注技术手段。

二、认为智慧教育是一种基于学习者自身的能力与水平，兼顾兴趣，通过娴熟的运用信息技术，获取丰富的学习资料，开展自助式学习的教育，重点关注学习过程与方法。

认为SMART是由Self-directed（自主式）、Motivated、（兴趣）、Adaptive（能力与水平）、Resoure enriched（丰富的资料）、Technologyembedded（信息技术）等词汇的合成词。

三、认为智慧教育就是指在传授知识的同时，着重培养人们智能的教育。智能包含学习能力、思维能力、记忆能力、想象能力、决断能力、领导能力、创新能力、组织能力、研究能力、表达能力等。

四、从教育信息化的角度，对智慧教育还有一个定义，认为智慧交换就是指利用物联网、云计算、移动网络等新一代信息技术，通过构建智慧学习环境，运用智慧教学法，促进学习者进行智慧学习，从而提升成才期望，既培养具有高智能和创造力的人。

这个定义指出了智慧教育的内涵，但概念中有概念。

五、我认为站在我们今天的时代背景谈智慧教育，主要是从信息化的角度来探讨。我认为，智慧教育就是为了促进人的发展，全面提高教育质量与效益，运用先进的信息技术，对教育过程的各种信息与情境进行感知、识别、分析、处理，为教育参与者提供快速反馈、决策支持、路径指引和资源配送的教育方式。

智慧教育的目的就是为了全面提高教育质量与效益，智慧教育的技术路线就是运用先进的信息技术对教育过程的各种信息与情境进行感知、识别、分析、处理，其功能特征就是提供快速反馈、决策支持、路径指引和资源配送。从技术层面看，智慧教育是指教育过程中运用的智能教育技术，它是信息化教育的高级形态。

现在智慧教育是一个很热的话题，为什么会热？我认为有两大背景。

其一，技术背景。物联网、云计算和移动互联网三大信息技术的应用为智慧教育的发展提供了强有力的技术支撑：物联网技术为校园传感网的建设提供了技术支撑；云计算技术为教育云平台的建设提供了技术支撑；移动互联网技术为泛在学习的实现提供了技术支撑。

其二，社会背景。当前教育面临的三大挑战推动了智慧教育的发展。

挑战一：当前学校教育信息化面临的挑战。主要表现在两个方面：一是学校信息化系统的信息孤岛现象，难以实现学校的综合业务处理与决策支持，很难支持大数据时代学校教育信息化应用的需求，需要重建学校信息系统的技术架构、业务流程和数据系统；二是学校的信息技术应用开展了那么多年，并没有明显地为提高教育质量和教育效率带来改变，甚至出现了信息技术对学校教育的“无力感”现象。

挑战二：面对互联一代学生的挑战。我们今天的教育对象是在网络环境下成长起来的学生，这一代学生有关名称叫“数字土著”。这一代学生在学习兴趣、学习方式、学习策略等方面跟上一代学生（或教育工作者）是完全不同的，他们更喜欢技术，更依赖网络，更习惯于碎片化的学习。面对“数字土著”，我们应该创造一个什么样的教学环境，提供什么样的教学方式来教？这是我们面临的挑战。

挑战三：面对21世纪人才培养的挑战。联合国教科文组织提出21世纪人才需要具备三大技能：其一是学习与知识创新的技能，其二是生活与工作的技能，其三是信息、媒体与技术的技能。我们现行的教育系统、教育资源与教育模式很难培养能够具备这三大技能的人才。

为了应对这三大挑战，世界各国几乎是都把目光聚焦到教育信息化，都试图通过大力推进信息技术与教育的融合来寻找解决这些挑战难题的途径，也就是大力推动智慧教育。因此，智慧教育是信息教育发展的一个趋势，也是信息教育发展的新阶段。

为此，IBM提出了智慧教育四维路标：一是技术沉浸；二是个性化、多元化的学习路径；三是服务型经济的知识技能；四是全球化的系统、文化和资源的整合。

当前智慧教育研究有十大热点：

1、教育云平台，2、智慧校园，3、智慧教室，4、电子书包与智能学习终端，5、电子教材，6、慕课与微课，7、个性化学习网站，8、移动学习，9、翻转课与智慧课，10、学习分析技术与智能测评。

接下来介绍我们所做的佛山市禅城区“智慧校园”示范工程项目。

关于什么是慧校园？至今没有一个标准的解读，也没有一个统一的解决方案和技术标准。我认为，智慧校园是信息技术高度融合、信息化应用深度整合、信息终端广泛感知的数字化校园。它既是一个教学环境，又是一个教学系统，又是一个教学空间，既有教育的特征，又有技术的特征和文化的特征等多重属性。

智慧校园具有九大特征。从技术层面来看，1是一个融合的网络与技术环境，2是广泛感知的信息终端，3是泛在的学习环境；从功能层面来看，4是能提供快速、综合的业务处理服务，5是能提供管理与决策支持服务，6.个性化的信息服务，7.按需、灵活配置的教学资源与技术服务；从应用的层面来看，8.智慧的课堂，9.蕴含教育智慧的学习社区。

我们对智慧课堂的理解就是高效互动、情境感知、跟踪记录、快速反馈，能够通过信息技术实现个别化教学，这样的课堂我们认为就是智慧课堂。

“智慧校园”示范工程是禅城区人民政府于2010年9月启动、2012年5月完成并上线运行的 “四化融合、智慧佛山” 首批重点示范项目之一。2011年获全国教育信息技术十二五规划重点课题立项。

本项目分别选择佛山三中、汾江中学、佛山实验学校和南庄中心小学四所不同类型的学校，建立禅城区“智慧校园”示范工程试点学校。

我们做这个项目的时候，主要从4个方面切入来探讨解决方案。

其一是在学校管理方面怎么样打破教学校园的信息孤岛，实现信息管理一体化、流程化和智能化；其二，在教学资源方面，实现区域内各学校软硬件动态均衡配置，充分共享；其三，在教学应用方面，充分利用信息技术支持师生多样化、个性化的教与学的需求，让教学更轻松、学习更自主、互动更及时、评价更准确；其四，在学习社区和校园文化方面，构建家校互通的、及时分享与交流教育智慧的、绿色学习社区。

该项目的建设目标也是围绕以上4个方面设定目标。主要建设内容是一个平台，八大应用系统。如下图。

图

一、智慧校园的建设内容框架

智慧校园系统采用先进的面向服务的SOA技术架构。由4大服务体系8大应用系统构成。如下图。

4大服务体系包括标准体系、安全体系、云平台监控体系和服务体系。

8个应用系统分布在教育应用在线服务层，能提供各类在线教育软件服务，包括智慧校园管理系统、智能教学系统、移动学习系统、数字化实验系统、教育资源系统、智慧系统文化、家校通系统、数字图书馆系统等八大在线服务系统。

教育云平台提供了基础设施的服务、平台服务和应用的服务，面向的对象是教师、学生、家长、教育管理人员、老师管理人员。

“智慧校园”示范工程项目的实施，为解决禅城区教育信息化面临的挑战，解决当前基础教育信息化所面临的突出与共性问题进行了创新性探索。我们项目团队也取得了一批研究成果，既有理论创新，技术创新，也有应用创新。

目前，该智慧校园系统正在禅城区推广应用。欢迎大家来佛山交流研讨！谢谢聆听！

2.智慧校园基本知识 篇二

要做到能反应真实物体, 准确大小, 各种物体的属性准确无误, 只能使用小型无人机航拍技术, 而不是飞机航拍, 因为一个学校体量小, 面积不大, 使用无人机航拍方便, 快捷, 便宜, 可操作性强。利用无人机拍摄的航拍进行作业, 在校园打一些控制点, 将航片进行空三测量, 建立立体模型, 在这模型的基础上, 测出地物地貌的高度大小, 得到一个地物属性的矢量文件, 这个矢量文件包含了地物的基本属性 (高度, 宽度, 样子) , 从而绘制出校园的矢量图。无人机航拍数字摄影测量技术目前属于一个新兴技术, 一些高等学校也正在发展这个技术。

2 快速三维建模技术

利用相关软件和得到的校园矢量图, 快速拉出各个地物的“盒子”, 那么一个校园的基本三维模型就出来了, 通过这个模型, 我们可以看到校园里的房子, 树, 道路等校园里有的东西, 有了矢量图, 这个过程就非常快, 软件一步到位, 那么, “初模”就出来了。

3 信息采集和模型完善

为了能真实反映各个地物的外貌, 这个就需要外拍人员进行外拍, 将每个地物的4个面用照相机拍下来 (地物的顶面不用拍, 航拍的相片就是地物的顶面) , 记录每个地物的名称, 当然, 为了更加真实的反映每个地物的真实样子, 运用相关的软件进行处理, 比如说, 房子有的地方凹, 有的地方凸, 在模型中, 凹的地方打进去, 凸的地方拉出来, 然后将拍的照片贴到模型上去, 这个时候, 模型中校园每个物体的样子就是现实中物体的样子。然后将每栋建筑里的房间做出来, 贴上相应的房间信息, 那么和现实一模一样的一个小型校园就出来了。

4 发布数字校园

发布数字校园需要相关的软硬件配套, 为了后期的智慧校园服务, 建议采用千兆光纤, 搭配好一点的服务器, 架设一个服务终端, 利用服务终端在网上发布数字校园, 这个时候我们运用终端设备 (手机, 电脑等) , 就可以看到整个校园了, 如果是个陌生人在学校里迷路或是找么个地方, 他就可以打开手机, 登陆数字校园, 首先GPS定位位置, 然后输入要去的地方, 怎么走, 一目了然。当然了, 还有些其他的功能, 日照分析, 每栋楼的体积大小样子等等。

5 功能性资源整合连接

功能性资源整合连接是由数字校园向智慧校园的一个重要过程, 当然了, 首先要做个需求分析, 知道要实现什么样的功能, 通过数字校园留下的接口连接相应的功能板块, 然后实现相应的功能, 简单点说就是, 这个智慧校园到底要有多智慧, 不同的人怎么使用这个智慧校园, 搞清楚了这些就开发相应的板块, 然后就往数字校园上挂。功能性资源整合其实是数字校园从重点是“看”到重点是“用”的过程。

6 共享云服务

我们知道, 使用云服务能够更加方便快捷的得到内容丰富的数据, 智慧校园是一个非常庞大的系统, 只有使用云服务, 用户体验交互才能更快, 空间更大。首先一个, 数据功能, 也就是将学校当中所有的老师, 学生, 行政人员这些基本的人员信息添加到每栋房子的具体办公室, 宿舍里去, 所以, 当学生在学校要办什么事情的时候, 就可以打开智慧校园, 很容易就找到相应的老师, 其次, 各个职能部门也可以将自己的职能挂在智慧校园上, 比如说图书馆的藏书, 有多少种藏书, 哪些是被借走了, 再次, 教务也可以把每个教室的课添加到智慧校园中去, 你就知道什么地方在上什么课, 等等。

7 成果和可扩展

那么, 成型的智慧校园, 具有哪些功能呢, 我想说只要你想得到的, 都可以拥有, 他就是一个大的平台, 在这个平台上, 你可以做任何事情, 大到整个学校的专业学生统计, 小到一个寝室分享这个寝室的欢乐时光, 当然了, 对于不了解这个学校的人, 这也是一个好的了解方式, 比如说学校的老师情况, 各个专业发展, 获奖情况等。在这个平台上你可以任意扩展, 比如做点小生意, 发布一个课题找人一起研究。或者直接打开一个教室, 通过教室里的视频设备听一堂你感兴趣的课。你再也不会因为要交学费而排很长时间的队, 再也不会因为你想在图书馆借的书被借走而白跑一趟图书馆了。

8 结论

科学技术的高速发展, 将使得未来任何事物都将变得智能化, 智慧校园其实就是创造了一个虚拟世界, 很多事情将非常方便的得到解决。同样, 智慧校园也将改变现有的学校生活, 教学等模式。更加有利于学校的发展, 创新。

参考文献

[1]王佩军, 徐亚明.摄影测量学[M].武汉:武汉大学出版社, 2005.

[2]刘先林.当代航空、航天摄影测量的技术热点[Z].2003.

3.互联网+校园：智慧校园的打造 篇三

摘 要：文章从大数据时代的视角出发，强调“互联网+”成为管理新模式，并从“面上面下”两个面，“教职工校内线上管理和服务、师生校内线上管理和服务和师生校内外资源整合”三个板块和“学生危机管理预警、学生舆情分析异动以及学生需求分析变化”三个模型提出基于移动互联网的智慧校园构建框架。

关键词：互联网+；智慧校园；资源整合；教育转型

中图分类号：G648.4 文献标识码：A 文章编号：1006-8937（2016）18-0067-02

智慧校园是高校信息化的高级形态，是对数字校园的进一步扩展与提升，它将学校物理空间和数字空间有机衔接起来，为师生建立智能开放的教育教学环境和便利舒适的生活环境，改变师生与学校资源、环境交互方式，实现以人为本的智能管理、个性化创新服务。

1 大数据时代已经到来，“互联网+”成为管理新模式

传统学校管理模式主要基于标准化组织结构进行管理，即通过学校党委、行政领导的决策（政策、制度、管理等），下达到各个行政部门及各二级学院党政领导，进而再次下达到业务人员（辅导员、教学人员、班主任等），最后传递给学生。形成一个刚性、自上而下、逐级管理的信息传达方式。但这种传统管理模式在当前遇到空前挑战。当前的世界是一个“超连接世界”，互联网浪潮下，信息无边界、多元化、碎片化和瞬时性，特别是手机移动终端成为人们接收信息、发布信息及信息互动最重要的工具。传统模式对决策信息发布和传达已经远远满足不了学生需要，学生更希望选择自己喜欢的方式接收、互动和发布信息——网络，特别是移动网络。高校这一个围起来的象牙塔正接受互联网冲击，信息无间断、无缝隙、跨时空传输和渗透已使得这堵“围起来的高墙”可以视而不见。

管理的界定在互联网的前提下已经演化为“信息”或“数据”，即管理就是信息、数据。大信息、大数据时代已到来，“一台电脑+一根网线就是一个世界”，或说“一部手机就是一个世界”，并不是遑遑之论。学生在互联网、手机移动终端所需的信息或数据，所留下的信息碎片或数据足迹，我们是视而不见，做一个把头埋进沙堆的鸵鸟？还是根据需要改变高校管理模式，对这些数据加以利用从而改造升级我们的管理方法？高校是避之唯恐不及？还是与数据共舞？这已经成为高校转型必然考量的问题。

关照国家战略布局，2014年11月教育部、财政部、工信部等五部门印发《构建利用信息化手段扩大优质教育资源覆盖面有效机制的实施方案》中强调“以教育信息化带动教育现代化”是推进我国教育事业改革与发展的战略选择，是深化教育领域综合改革的重要组成部分，是促进教育公平、提升教育质量的有效途径，有助于优化教育资源配置，促进优质教育资源共享、创新人才培养模式转变教育发展方式。2015年，“互联网+”写入政府工作报告，意味着“互联网+”正式被纳入顶层设计，成为国家经济社会发展的重要战略。“互联网+”的本质是传统产业的网络化、数据化，用互联网对传统行业既有的运营形态进行改造是实现产业结构升级、促进资源优化配置、改善组织经营状况的重要方式。伴随着“互联网+”，也激发和衍生出诸如“互联网+工业”的“2025中国制造”、“互联网+农业”的现代农业新格局、“互联网+教育”在线教育风生水起、“互联网+社交”的社会服务平台、“互联网+金融”的P2P模式、“互联网+医疗”的“快速便捷的医疗服务体系”、“互联网+政务”的新型政务系统等。相伴随“互联网+”，智慧城市、智慧社区、智慧政务成为新时代背景的发展趋势。智慧校园的提出，不是盲目跟风，而是时代所趋的新型管理模式革新；智慧校园的演化，不是急躁冒进，而是务实的创新理念和科学的技术支撑；智慧校园的深化，不是不计成本的开发，而是要实现“公益+赢利”的社会模式运营，实现高校高级智能管理。

2 基于移动手机数据的收集、分析和利用将是大势 所趋

学生更多地依赖智能手机（手机移动终端）来获取信息、互动及发布信息，智能手机已经成为人们生活、学习甚至所有方面必备工具，电脑上可以干的事情现在通过一部手机就可以基本替代。手机成为数据收集、发散的便携工具，在学校管理中可以有什么作为呢？或我们可不可以通过利用“手机的常态使用”来改善我们管理效果呢？

当前，手机APP种类繁多，关于阅读、游戏、学习、健康、培训、营销等，几乎已经达到“没有做不到的，只有想不到”的APP开发市场，这些基于手机移动终端的APP，抓住人们在市场的痛点，并将这种痛点技术化，成为解决人们问题、给其带来便利的终端程序，最终达到盈利和服务为一体的营销模式、体验模式和利润模式。纵览众多APP，百度地图可以定位，Google可以疾病预警（比如著名的“谷歌流感”案例），淘宝、当当、京东、百度、微信可基于网民的浏览碎片形成个人化精准营销，网易可以即时浏览邮件数据，美图秀秀、QQ可获取你的图片数据，微信可获取你的聊天记录信息等。当前手机版的较为热门的互联网品牌早已在智能手机APP领域战略布局。之所以能够精准定位，是你在使用百度地图便利时，你的个人数据、使用碎片已悄悄在APP背后的数据中心形成大数据分析。从而实现对你的定位及精准推介衍生服务；之所以能够进行快速、科学的疾病预警，是基于众多网民在Google搜索引擎中输入相关流感、流感预防等关键词的大数据即时分析结论；之所以你能在浏览相关网页时能够精准弹出你最想要的产品推介广告你感到惊讶时，是因为你的谈话记录、手机浏览碎片、驻留时间等网上足迹通过网络背后大数据分析而对你做出判断。

人们用手机在热门的APP中所留下的足迹和碎片，有噪音，但更是商机，是价值，也是管理改进、服务改善的重要数据来源。通过构建“学校APP”（命名为“智慧校园APP”）来达到学生管理、师生服务改善的目的，利用学生手机数据来实现精准化管理和精准化服务，提高学校的运行效果，实现跨越发展和内涵升本。这是时代趋势，更是管理之道的再造升级。

3 智慧校园的板块设计

3.1 面上分析

3.1.1 教职工校内线上管理和服务板块

学校对教职工的人事组织管理、会议政策的安排和传达、重要事务告知、教学任务分配、班主任工作部署等教职工管理和服务诸多事宜，都可以通过系统化、分块化、移动化、用户体验良好的手机APP模式即时发布，形成行政部门内部、之间及跨时空联络、互动，提高行政管理和行政服务效率。

3.1.2 师生校内线上管理和服务板块

一方面，新生在录取通知书寄送时，寄送“智慧校园”宣传画册，新生可以在没来学校之前就完全了解学校情况、录取专业、班级同学、报到程序及车旅住宿等信息，这也是学校一张独具特色的宣介名片；

另一方面，学校各个行政部门专业化分工较强，横向联系太少，对于教职工、学生数据收集，学生处、招就处、宿管中心、教务处等都会需要，多部门都分别下达数据收集通知，意义不大。通过APP线上系统整合，若干部门形成统计表，统计一次，各个部门可以从中筛选出需要数据；

第三，可把当前用户界面不友好的系统改造升级成手机版的、用户体验良好的、快速完成的程序，如选课系统；可以把日常行政管理转化为手机操作、无纸化、跨时空的操作方式，如请假手续办理、教师调停课等。实现校内公共服务PC化转型为APP化，实现跨时空的业务办理，提高公共服务质量。

3.1.3 师生校内外资源整合板块

一方面，打造校内资源最优配置平台，升级大学生模拟市场交易平台，从线下升级转化为“定期线下，长期线上”的模拟市场交易模式，实现校内师生特别是学生二手资源更高效配置，这是“校内经济学”的本质属性。而这个平台更大的意义是在“双创”背景下形成大学生发现商机、创新创业的孵化平台；另一方面，广大师生虽然生活在学校，但是各种需求却在整个市场。通过智慧校园链接校外经审核合格的商家，进驻线上市场，可以包括培训、旅游、餐饮、住宿、购物、快递、跑腿、特产等领域商家。按照事先协议，签订商品服务保质等合同，提供给学生更多、更直接、成本更低的选择。最终达成校内外资源最优配置，降低师生成本，实现师生生活、学习品质的提升。

3.2 面下分析

3.2.1 学生危机管理预警模型

通过学生在“面上”校内外手机浏览痕迹及所链接的学生社交平台聊天记录、心情表达等综合数据，构建学生危机管理预警模型，预测学生出现危机概率，包括健康预警、疾病扩散预警、学生旷课预警、学生群体性事件预警等，从而协调医护人员的询查、保卫人员的巡逻和监管的重点部署。当然，我们知道，预警不等于准确无误。预警是以客观数据为基础进而分析，提供事物发展方向的概率。但这将比传统的班主任管理班级模式先进数倍。

3.2.2 学生舆情分析异动模型

大学生政治思想教育一直是学校教育重中之重。走出思政课教学教室，学生思想动态是什么样的？我们一无所知。在思想西化严重、网络知识良莠不齐、价值观多元甚至歪曲的风险下，学生舆情需要学校宏观掌控，并能较大概率上能知晓变动的方向甚至变动的内容。让班主任去统计学生的信教情况、要求学生写思想情况汇报等这样的传统方式，效果很差甚至无效。通过学生在智慧校园系统中留下的真实数据，构建学生舆情分析异动模型来分析和监测，这是一种与时俱进的学生思想政治教育有力工具。

3.2.3 学生需求分析变化模型

一方面，学生的市场需求需要精准确定，从而分析学生的需求结构，进而来确定学生偏好。学生管理的针对性是基于对学生偏好的科学分析；

另一方面，学校社区师生的各种需求的满足也才会增加师生的社会福利，营造和谐社区；

第三，更重要的是提供给大学生创新创业的商机借鉴及数据支持，打造学校社区的需求分析数据中心。

4 结 语

欧盟消费者保障专员梅格雷纳·库内瓦说：“个人数据是互联网时代的新石油、数字世界的新货币。”但对于个人拥有自身数据和其他人利用和使用这些数据之间，仍存在社会伦理的讨论。在二者之间构建既能保证使用者可以容易获得为了公共利益需要的数据，又可有效保护公民个人的保证措施。这个是需要在后期项目运行过程中主要考量的问题之一。

参考文献：

[1] 黄荣怀，张进宝，胡永斌，等.智慧校园：数字校园发展的必然趋势[J].开 放教育研究，2012，（4）.

[2] 宗平，朱洪波，黄刚，等.智慧校园设计方法的研究[J].南京邮电大学学报（自然科学版），2010，（4）.

4.智慧校园方案 篇四

效果预期：因此，智慧校园要实现的目标就是，借助微信、移动互联强大的连接能力，优化校园内教学、生活、管理场景的体验，同时整合各种优势资源，实现校园内不同应用系统、不同用户群体真正无缝融合、互联互通，最终达到学校管理简单化、教师工作量化同时减轻负担、学生学习兴趣化的效果。整体框架：

一、微信校园

为家校沟通中的各个需求点量身定制，通过电脑端以及手机端及时通讯软件，打造智慧家校互动平台。有效提升教育信息化管理水平，帮助家长深度参与教育，了解孩子学习情况；同时与课堂互动系统、学校管理系统、教育云平台期深入整合，构建智慧教育生态体系。

针对青岛市实验小学，目前通过手机微信能够实现、完善的一些功能，激活现有资源，充分利用学校现有设备，联接微信平台，同时提高家长的参与度； 家校需求：

需求 传统家校沟通 微信家校沟通 教师通过微信群、QQ群发送通知，支持向每一位家长统一或独立发送信息 信息易被淹没和干扰 通知、作业、调查问卷等 系统自动反馈信息的阅读回复情人工进行信息跟踪和数据统计 统计 况，并对数据进行智能统计和分析 家长、教师、学校多方互动，在线沟通 电话、短信等传统沟通渠道 即时通讯，快速传递家校信息 云存储的数据实时记录孩子校园生档案 信息删除后无法查看以往记录 活的点击足迹，形成每个孩子专属的成长档案

使用权限：针对校长、老师、家长、学生开放不同权限，以手机号或学号为身份识别方式，进入后台，绑定手机号或学号，即开放相应的应用权限。数据统计：通过对作业发布频率、通知阅读、班级圈发布、成绩分析、运动频率、积分数据等情况统计，直观了解老师教学情况、学生学习活动情况以及消息到达情况等，为教学改进、家校交流提供参考依据。积分体系：学生通过考试高分、参与课外活动、运动次数、其他奖项等获得积分，通过智能手环添加到积分空间；家长通过参与家长义工、上传学生课外作品等获得积分，通过微信添加到积分空间。积分可用于学生获得免写作业权利、优先选课权益等，以此鼓励学生学习活动，激励家长积极参与到学校管理，完善家校通。同时通过胸章奖励，让家长、学生对校园的认同感与主人翁感，进一步激励积极

参与学校活动，参与到校园的建设中…… 具体产品功能：

课堂在线：发布作业、课程表、成绩分析、名师微课 教学

课外net：创客中心、学生社团、自主选课、换物平台 管理

家校互通：信息通知、班级圈、学校微官网、摇一摇 生活 智能食堂：健康数据、每日菜谱、饮食建议 管理 校 校园一卡通：微信通知、代接送、视频监控、自助缴费 区管 理

1、课堂在线 教师通过对课程、作业、成绩的管理，使得工作更加便捷化；家长随时掌握孩子学习情况，并参与其中，减轻老师负担；同时便于管理者了解并指导教学。发布作业：教师后台发布作业，实时推送到家长微信，无需微信群一遍遍发布，减轻教师负担，家长随时掌握信息。课程表：方便家长查询课程、校长了解老师教学情况。成绩查询：各科成绩、班级平均分、班级排名、进步退步率、本学期成绩曲线等，直观全面展现学生成绩详情，帮助老师统计、管理学生成绩，并多角度向家长展示成绩数据，为评价学生的学习情况提供科学的数据支持。名师微课：老师上传微课小视屏作为学生课后的第二课堂，学生通过客户端选择不同年级、不同学科、不同知识点的讲解，自主学习，助力成绩。*实现作业、成绩、课程手机微信在线管理、随时随地实时查看

2、课外net 创客中心：校内、校外创作的作品，在家长协助下上传创客中心，用于展示交流，同时跟别人进行作品交换，实现创作价值，激发创作热情，培养探究精神。学生社团：学生参加感兴趣社团，社团活动风采展示，同时学生家长参与交流。自主选课：第二课堂，全校学生自主选择，老师后台筛选，争取学生选到最适合

的课程。换物平台：闲置物品处理，换取需求物品，资源利用，变废为宝，倡导低碳生活。*通过积极参与课内课外活动，并与家长、同学互动交流，实现价值，同时培养了学生的探究精神。

3、家校互通 学校微官网：学校介绍、风采展示、校园新闻、名师风采等更加快捷、多元地展示给学生、家长以及社会大众，同时方便分享，让更多人了解学校、关心学校。班级圈：家长绑定孩子班级圈，家长、老师自由分享、交流，共同助力孩子成长。信息通知：家长会、放假、紧急通知等在线推送，家长一键查看通知，实现实时关注、及时了解学校信息。摇一摇：周边200米实现微信摇一摇搜索校园名片，让学校附近的人都能了解学校。*校园官网、移动终端等信息同步展现，管理人员、老师一键发布信息通知，信息交流变被动接受为主动阅读，简便 高效 快捷。

4、智能食堂 健康数据：通过智能手环收集学生健康数据，上传到校园云数据中心，针对孩子们的身体状况随时调整营养搭配，实现学生食谱定制化。每日菜谱：每日菜谱公布，不同时间不同安排，营养搭配均衡，让家长放心。饮食建议：家庭饮食建议，营养搭配不重复。

5、校园一卡通 微信到/离校通知：老师一键发布放学通知，家长手机实时接收，通过智能手环GPS定位，随时掌握孩子位置，到校、离校情况。代接送：监护人通过进入“代接送”功能，填写信息并通过审核，得到代接二维码，扫码即可接送学生,同时短信或微信通知孩子家长。视频监控：微信联接校园监控设备，实时查看孩子在学校的视频直播，实时掌控孩子在学校的情况，防范恶性事件发生，家长放心。

自助缴费：家长选择缴费栏目，在线自助缴费，为忙碌的家长、老师排忧解难。

二、教学应用

1、教育云服务平台 智慧校园建设的核心是为学校和教学提供智慧应用和服务，而信息化教学资源和学习系统是智慧校园建设的基础。2、3D智能教学系统 学生戴着3D眼镜上课犹如观看3D电影，通过形象化立体化地展示抽象概念、空间结构、分子元素、化学实验等，不仅激发学习兴趣，更便于直观理解记忆，加深印象。

3、数字化书法教学系统 运用交互式手写电磁触控一体机，通过动画模拟、教学视频、书法临摹将书法教学规范化、简单化、直观化、趣味化。笔画观察、笔画分析、书法临摹、知识典故、书法欣赏形成完整的书法教学体系，培养学生的审美情趣、陶冶情操，提高文化修养，传承国学文化。

三、生活管理

1、环境监测调节系统 依托室内环境感知数据以及学生身体健康数据，通过智能调节设备自动调节教室温湿度、照明、空气质量等，设定不同模式，将室内环境调节到最佳状态，给孩子们打造一个健康绿色的学习活动空间。比如，感冒多发季，手动设置为“防感冒模式”，空气净化系统会增加空气流通量，室内温湿度达到最佳状态……

2、走廊噪声监测 通过布置在走廊两侧的声音传感器，获取学生们在走廊的活动、说话声音，当分贝数超过系统设置的预定值，就会在走廊大屏幕显示同时发出警报，提醒正在制造噪音的学生，公共场所不能大声喧哗，这样一方面不再需要老师费时费力去提醒规范学生行为，另一方面让学生们自己认识一些行为会对别人造成影响而自主调整行为，培养良好的行为习惯。

3、校园绿植感应系统

WIFI植物探测器插入植物所生长的泥土中，探测室温、泥土中的含水量和周围光线强度等数据，通过 Wi-Fi网络将数据每天持续传送至云端服务器，并通过手机应用或智能手环提醒学生及时照料自己的绿植。一方面把学校的绿植充分利用起来，同时减轻学校管理负担；另一方面，孩子们在娱乐中学习如何善待自己的绿植，培养观察能力，在实践中增强生态环保意识。

4、数字校园阅读系统 全开放平台、全媒体资源、全终端应用 配置方案：电子借阅机、多媒体触控查询、移动阅览室。兼顾PC、触控一体机、平板电脑、智能手机等多种终端接入，满足老师、学生、家长无时无刻的使用需求，达到人人可阅、处处可学、时时可读的效果。

四、校区管理

1、多媒体信息发布系统 校园新闻、活动风采、学生互动等信息的高效传递无疑成为校园文化建设的重要组成部分，信息量大和快速更新的需求考验着校园信息管理人员以及信息发布平台。多媒体信息发布系统能够实现校园综合信息的多屏接收、交互浏览、移动观看、互动反馈，让校园信息高效传递、深度互动，提高学校的形象和综合竞争力。

2、数字校史馆系统 1）校史馆二维码导览

二维码导览，扫二维码即可在手机或pad上查看学校历史、珍贵照片、音视频、文史资料等；同时与学校的微信公众平台联接，充实图文资料，更易于传播。2）互动校史墙 以互动墙面的形式，展现学校历届优秀班级、杰出校友、教学楼变迁、大事记等，方便管理、存储，增强互动体验，现代科技感与历史厚重感相结合。

3）校友交流社区

与学校官网、微信公众平台互联，实现校友多平台互动交流

4）360度全息影像对教学楼建筑的构建三维模型，不需要人们佩戴任何偏光眼镜，在完全没有

束缚下就可以尽情观看学校建筑的百年变迁。给人以视觉上的冲击，具有强烈的纵深感。

5.打造智慧校园 篇五

佳木斯职业教育集团成立于2007年7月，是一家区域型、紧密型的职教联合体，是一所集学历教育、技能培训和技能鉴定为一体的综合性公办职业教育机构。集团下设国家统招专科层次的佳木斯职业学院和以培养职业技术工人为主的佳木斯技师学院，高职教育与中职教育并举，全日制学历、技能教育与成人继续教育、短期技能培训相结合，是集团的办学特色。

集团现有教职工881人，全日制各类在校生7800余人。设有机械制造、交通等6个专业群，共开设汽车检测与维修、机电一体化等36个专业。建有数控加工、焊接技术、汽车维修、模具制造、网络信息等8个实习实训基地，以及旅游3D环幕仿真模拟实训室、多点触摸市场营销实训室、汽车模拟驾驶实训室

等共计34个实训实验室。

集团现已发展成为国家级综合技能培训基地，国家级创业培训基地，国家级高技能培训联合委成员单位、黑龙江省东部地区专业技术人员继续教育基地。

自集团组建以来，集团党委就高度重视信息化的建设对于职业教育教学改革的重要作用，始终把智慧型校园建设作为集团一项重点工作长期推进，现已取得了初步成效。

一、高起点规划，是打造智慧型校园的重要前提 2010年，集团按照教育信息化带动教育现代化、教育信息化服务职业教育产业化的要求，积极启动了“智慧校园工程建设项目”，确定了“三个三”的项目建设目标。即三个支撑、三个覆盖和三个效果。“三个支撑”是指支撑学生综合实训与技能培养、支撑远程教育与职业培训、支撑教学运行状态监控与决策支持。“三个

覆盖”是指覆盖校内教育教学、覆盖合作办学单位、覆盖校企合作企业。“三个效果”是指达到让学生轻松愉快、主动、高质高效学习的效果，达到将职教集团办成职业院校教学改革创新、内涵质量整体提高的效果，达到职业教育网络学习空间建设与应用的示范样板的效果。项目总体达效后将实现服务教育教学的核心功能，促进信息技术与职业教育深度融合，彰显集团化办学的活力。

可以说，我们在探索以信息技术促进教育与产业、学校与企业、专业与岗位、教材与技术深度融合的智慧型人才培养与办学模式方面，试行了一步。该项目得到了全国信息化委员会委员、东北师范大学理想学院院长钟绍春的高度肯定；更得到了国家各级领导的高度重视和大力支持；该项目还被列入了省政府第三十次省长专题会议内容之一。上级领导的关注与认可，更加坚定了我们打造智慧型校园，以信息化助推职业教育现代化建设的信心。

二、高标准建设，是打造智慧型校园的有力保障

1、加大投入，基础设施整合升级

2010年，集团投入830万元，完成了覆盖全集团、具有较高安全性和拓展性的校园网络基础建设；按国家标准建设了300平方米的中心机房；布署了130余台网络设备，包括交换设备、流量整形设备、防火墙、网管设备、服务存储设备、UPS不间断电源等。通过此举完成了基础设施改造升级。

2、突出重点，初步完成部分虚拟教学资源 我们与东北师大理想学院合作，共同开发了基础数据支撑平台、管理支撑平台、教学支撑平台、辅助教学平台及虚拟仿真实验环境为基础的信息化教学平台，并建成了虚拟数字空间。目前提供焊接、机械加

工技术、模具设计与制造、数控技术与应用、建筑工程技术、汽车维修与运输、消防工程、营销软件管理等11门核心课程的教学支撑，并且课程数目还在增加。实现了集团教育教学、管理等核心业务的数据化，实现了教学环境、教学资源以及教学活动的数字化。

3、整合信息，促进资源共享

一是定制了信息标准代码集，使信息流通更加有序、信息资源的综合效益得到发挥。二是建立了统一身份认证平台，统一了教职工、学生账号，实现了新建系统及集成原有系统间的单点登录，形成了分配权限和控制登录的科学机制。三是建立了数据交换中心，实现了教学管理、学生工作、人事管理、财务收费等多个系统之间的数据共享和交换，总体上提升了管理效能。

4、积极合作，搭建远程教育服务平台

⑴校企合作网络空间建设。已与大连船舶工业工程公司、迪尔佳联公司等企业合作，共同建立学生实训、顶岗实习的远程管理平台。

⑵涉农专业网上教学。依托市委组织部先锋网，建立理论教学、实习实训、专家答疑、学员反馈等涉农培训远程教学体系。

⑶继续教育远程教学。建立与知名网络学院开放教育教学资源的互联共享。借助中央电大开放教育、奥鹏网络教育的资源开展继续教育。

三、实现教学方式、学习方式和管理方式的变革，是打造智慧型校园的根本目的

1、服务教学，教学改革喜结硕果

集团成立之初，教师在教学理念、授课习惯等方面相对滞后，为改变这一局面，集团出台统一的数字化教学运用能力要求和标准，并纳入集团绩效考核。

通过这一举措的实施，我们欣喜地看到，教师的数字化教学使用率从最初的不足50%增加到了现在的92%，教师由被动转向争先主动甚至已经无法离开使用信息化手段教学的可喜局面。从此，集团的教学告别了“黑板+粉笔”的单一模式，开启了数字化教学的热潮。其中，教室白板使用率达到100%,教室联网率达到98%,现有多媒体教室使用率达到100%。

2012年，我们相继成立了以王永成工作室为代表的26个工作室。由王永成工作室采用电子书技术开发的《机械制图3D版教学课件》，除具有PPT功能外，增加了模型交互功能，教师按机件模型的投影要求可实现“人机交互”，动态展示了机件的内部结构，实现了机械制图教学的立体化，改变了传统的教学方式，填补了国内空白。同年，王永成及其团队制作的《冷冲压模具拆装》教学软件在全国第十二届多媒体教学

课件评比、黑龙江省第五届高等学校软件评比中均获得一等奖，王永成老师还被聘为教育部数字化研究中心教学专家、东北师大研究员。在今年的第十三届全国课件评比中，我们获得一等奖2个，二等奖3个，优秀奖6个，并获得优秀组织奖，代表全国各参赛队做了典型发言。同时我们还代表黑龙江省参加了2013年全国中等职业学校 “创新杯”教师信息化教学设计和说课大赛，获得一等奖2个，二等奖2个。

今年，我们利用暑期大干四十天，集中开展了网络学习空间项目专项攻坚战，重点推进了信息化管理流程的全面运行和信息化示范课建设工作。在此期间，省厅信息处门海处长还亲临指导，促使我们这次攻坚战圆满完成任务。累计开发课程11门、67个教学单元、电子书16部、网站15个、微课30节；开发仿真交互软件27个、三维动画157个、视频238个、二维动画432个。

2、服务学生，自主学习跨越提升

集团充分利用社会资源，积极与佳木斯移动、联通等公司合作，在校园内搭建移动网络，为学生采用信息化学习提供网络支持。学生在课下充分利用手机、笔记本、平板电脑、图书馆、数字化校园资源库等方式积极开展自我学习，这一学习现象已经在学生当中蔚然成风。

与此同时，集团实施学生岗位信息技术职业能力考核，并在“网络学习空间”建设中确定了建立支撑学生综合实训与技能培养这一核心任务。基于此，学生的数字化实践能力有了显著提高，其中典型代表就是09模具班王卉同学。她现就业于迪尔制药机械有限公司，入厂仅三个月就凭借在校三年的网络学习3D逆向技术，独立为企业完成了制药模拟生产线的仿真展

示工作，为企业创造了极大的利润。在2013年“挑战杯”黑龙江省大学生创业计划网络虚拟运营竞赛中，集团两支参赛队伍分获二等奖和三等奖。

3、服务管理，管理效能大大提高

我们建成了管理支撑平台，该平台包括人事管理、教务管理、招生管理、学生工作、协同办公、收费管理、校产管理、党建管理、考核管理及监测管理等10个模块。这一平台的建成，大大提升了集团各个部门的工作效率，减少了中间的过渡环节，节省了大量的人力、物力和财力，实现了行政办公公开化、透明化，同时也提高了集团管理工作科学化、规范化的水平。通过管理平台的建设和使用，集团大大降低了办公成本，有效地实现了无纸化办公。经测算，一年下来仅节省纸张、打印机等耗材费用达100余万元。

四、下步规划

一是建设云资源学习环境。与多个地方、企业、行业、职业院校制定紧密的合作开发及共建共享模式。

二是建设资源中心。提供数字化资源的存储、转换、整合、共享及发布，实现数字化资源的全过程管理并为学员的自主学习提供完备的资源服务。

三是建设信息服务中心。提供音视频交流与互动平台、一站式远程接待中心，实现便捷的师生间的信息交流和学校现代化信息管理服务。

四是建设节能型校园，利用物联网技术，跟踪、监测每一个管理、教学的流程和环节，打造职业教育领域的节能型样板院校。

佳木斯职业教育集团

2013年12月

6.智慧校园随笔 篇六

我迈着轻快的步伐，走进了我的智慧校园。站在校园里，我抬头仰望天空，呼吸新鲜空气，感到心旷神怡。

早晨，走在校园的小路上，路边的草丛里散发着迷人的自然气息，小鱼在池塘里快活的游着，飞在校园花坛的蝴蝶，好像在聚精会神看着在书声琅琅的同学。校园，一派和谐有趣的景象。

校园的第二课堂。朗诵社的同学正在声情并茂的进行《少年君子赴》诗朗诵，好像已经成为了一位君子了一样;合唱队的同学正在激昂的唱着《红星闪闪》这首歌曲，好像已经把他们自己融进了战争时期，成为了一位英雄儿女;书法班的同学正在专心致志的练字，为什练字呢?因为他们觉得自己是一名中国人，必须应该写好中国字;足球队的同学正在勤奋的练字踢足球，因为，他们的梦想是：踢进国家足球队，为国争光!

看，校园的课堂生活也是多么有趣!走近任何一个班级，都可以看到这样的一个景象：上语文课时，老师站在讲台上，把自己终身受益的精华传给同学，同学们也津津有味的听着。上数学课时，老师又站在讲台上，告诉同学们这一道题怎么做，那一道题怎么做，还让同学们站起来发言自己的观点。上英语课时，同学们个个都成为了翻译家、外交官，认真地讨论着让他们疑惑不解的问题

其实，校园的课间，也是非常有趣的。爱读书的学生沉迷于书的海洋里无法自拔;女生们跳皮筋的跳皮筋，踢毽子的踢毽子反正，一到课间，整个校园都充满了活力。

7.智慧校园基本知识 篇七

1.传统教育弊端——智慧教育产业新机会

对通信网络信息有突出贡献的科学家有许多, 如被称为“美国无线电广播之父”的David Sarnoff (1891—1971) 、发明了留声机和电影摄影机的Thomas Alva Edison (1847—1931) 、电子电视发明第一人Philo T.Farnsworth (1906—1971) 等, 而众多科学家中以美国人居多, 这跟美国历来的教育制度不无关系。

针对当前中国的教育现状, 其主要教学特点如下:

1) 通常以班级授课为教学的组织形式;

2) 教学过程集中;

3) 以教师为中心, 老师在整个教学过程中始终处于主导地位;

4) 教学评价方式基本上以考试为主。

笔者通过长时间在学校和企业的观察发现, 普遍来说, 高校刚毕业的学生到企业均不能马上开始新产品研发工作, 学生的沟通能力、处理问题能力, 特别是创新能力都比较差, 究其原因, 与当前的教育制度息息相关。传统教育的弊端总结为以下几点:

1) 传统教育约束并限制学生的想象范围;

2) 传统教育是一种机械式的学习过程;

3) 传统教育的基本要素极为统一和死板。

2.信息化让教育产业“如虎添翼”

近期以来, 数字教育、网络教育发展迅速, 但总体应用效果并不乐观。

1) 发达国家和地区迅猛发展数字教育。在美国, Harcourt公司专门为Apple i Pad开发了数字课程, 代替传统的课本;2008年加州宣布全州使用电子教材。在日本, 松下和索尼推出了Pin change电子书包, 通过采用嵌入式系统“T-Engine”, 学生老师可以下载电子教材。韩国用20亿美元发展数字化教科书, 计划在全国范围内实现平板电脑教学;2014年将给全部中小学生提供免费电子教科书。新加坡、马来西亚以及中国台湾地区等也先后提出电子书包计划。

2) 数字教育建设是基本国策。教育数字化已成为教改方向, 《国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010—2020年) 》中指出建成覆盖城乡各级各类学校的数字化教育服务体系。我国教育部、新闻出版署、工信部对电子书包均高度重视, 引领相关规范制定。新闻出版总署明确将电子书包列入新闻出版产业的“十二五”规划当中。

数字教育成为热点, 国内纷纷启动试点, 各地的应用情况如表1所示。

中国在数字教育方面的投入如图1所示, 可以看到中国财政性教育经费逐年递增, 并在2000年后每年增幅更加明显。而财政性教育经费对GDP的占比也呈明显上升趋势。

3) 数字教育的技术基础已趋成熟。在数字教育的基础性设施配备方面, 各项技术已日趋完善和成熟。首先是终端移动化, 比如平板电脑、智能手机、电子阅读终端等;其次是平台资源云化, 教学资源集中、系统建设容易、云端应用丰富, 而且拥有Wi Fi等宽带网络的保障;再有, 数字教育的内容也开始呈现多媒体化, 比如电子教材、多媒体课件、趣味学习应用、仿真试验、公开课堂、互动问答等。

3.互联网时代下的智能教育新思维

互联网大潮来势汹汹, 图2是2010—2015年间中国智能手机出货量变化情况, 可以看出移动终端的普及仍处于高速增长时期, 移动互联已经成为当代生活中必不可少的一部分。互联网的冲击也对教育产生了巨大的影响。

在这样的市场背景下, 教育也要变换新思维, 探索新技术与新模式。现在新兴的主要热点技术有:移动计算机、平板电脑;云计算、自然用户接口;增强现实、物联网;3D打印、穿戴科技等。互联网教育新模式也快速步入人们视野中:

1) 基于游戏的学习、移动学习, 将趣味性和学习便捷性结合在一起。

2) MOOC。大型开放式网络课程 (Massive Open Online Courses, 简称MOOC, 中文译为慕课) , 2012年由美国几所大学提出, 是免费开放给学生的网络学习平台, 现已在各国开始出现并应用。现在MOOC在国内外的高校中还没有与学分挂钩, 但这个方式非常好, 由专业的课程提供商制作, 内容丰富, 可以节约大量的教育资源。全球参加MOOC课程人数的分布见图3, 可见中国也属于大量使用MOOC的国家与地区之一。

3) 开放内容、学习分析、个人学习环境。比如基于网络的自组织学习系统、网易云课堂、可汗学院、TED课堂等。

4) 翻转课堂。所谓“翻转课堂”, 即指让学生按照自己的学习进度在家中听课, 然后在课堂上与老师和同学一起解决问题。两种教学模式对比如表2所示。

综上可以总结出教育新思维特点:

1) 智能化技术能更好支持人的个性化、全面化发展, 支撑教育系统的智能化管理与决策;

2) 可以充分考虑学习者的认知特点、认知思维与认知风格, 是学习者智慧学习的工具与新的智慧学习方式。

4.“大数据”智慧教育的新手段

1) 大数据将实现教育的个性化。大数据对学生的个性化、民主化有非常好的影响, 这将可以实现学校、学院等区域化的教育, 各展所长, 各得其所, 并促进教育的精准决策和优化服务导向, 见图4和图5。

2) 教育大数据应用在崛起。大数据在教育方面的应用也在逐步崛起, 比如, 美国高等教育大数据分析案例——PAR, 可实现美国西部16所高校的在线学习预报分析, 总共有170万学生, 810万个修课记录, 33个变量;面向学生个人的学习分析“仪表盘”——So LAR等。

智慧校园解决方案

1.校园信息发布系统

尽管现今高校里逐渐出现一卡通、多媒体教室、PPT教学等多形式的智慧校园解决途径, 但笔者发现, 学校的信息发布方式仍旧非常传统, 将通知、报告、宣传单页等打印成纸张贴在宣传栏, 既不能有效达到目的又极易互相覆盖, 还需要定期的清扫, 非常不方便、不环保。于是, 笔者所在学院设计了一套全新的在线信息发布系统, 其建设思路如图6所示。

该系统为三网融合的无线信息发布平台, 其网络架构如图7所示。校园内无线网络普及, 局域网、广域网、Wi Fi等将发布前端与各种终端 (如电视机、广告机、手机等) 连接在一起, 可以随时随地实现各类信息的发布。加之现在学生基本上都有智能移动终端, 为信息的及时发布打下了良好的硬件基础。

该校园信息发布系统能够实现多种功能:

1) 电视直播, 让学生更好地了解时政动态;

2) 视频播放, 回放学生活动等精彩瞬间;

3) 校园导视, 直观了解学校环境;

4) 教育刊物, 扫描二维码下载;

5) 天气预报, 了解天气信息;

6) 学校宣传, 了解学校校园文化;

7) 通知专栏, 优秀学生展示平台。

2.i Class——移动互联教育改革新思路

微软公司创始人Bill Gates与苹果公司联合创始人Steve Jobs在一次会面中均表示, 教育的未来成为他们共同关注的焦点。Gates描述了他对未来学校的设想——学生们自己观看讲座和视频课程, 而课堂时间用来讨论和解决问题。他们一致认为, 迄今为止计算机对学校的影响小得令人吃惊——比对如媒体、医药和法律等其他社会领域的影响都小。Gates谈到, 要改变这一点, 计算机和移动设备必须致力于提高更多个性化的课程并提供有启发性的反馈。

鉴于此, 笔者提出并实现了一套新的智慧教育方案——“我的课堂”, 英文名称i Class。i Class是一种新的教育模式初探, 可以用它进行授课、点名、提问、收集数据等。此外, 使用i Class将趣味性融入教学当中, 用i Class平台进行滚动抽取学生回答问题, 可让学生集中注意力, 积极参与到课堂内容中来。

以前, “手机”往往是课堂的天敌, 是学生上课时消遣和玩乐的工具, 对老师来说可谓一种“痛苦”。而现在, 笔者在教学当中采用了i Class的教学方式, 让学生们利用移动终端随时参与进来, “手机”俨然成了老师的好帮手。i Class系统在手机终端和教师前端的界面示意图如图8和图9所示。

由于学生的智能手机平台不同, 开发了基于i OS和Android平台的APP, 还特备了备用手机借用给不支持该系统的同学使用, 能够保证所有同学都能使用i Class系统。课堂授课时, 老师的提问方式可以有多种选择:通答 (所有学生都可通过手机端输入问题答案, 非常迅速地传到后台) ;抢答;逻辑选项问题, 就像娱乐节目计票一般, 可实时显示选择百分比。下一步还准备继续开发“点赞”功能, 学生之间可以互相点赞。i Class系统可以让学生完整地参与教学过程, 实现:

8.打造智慧校园助力科学发展 篇八

一、全力做好智慧校园的顶层设计

智慧校园是校园信息化升级到一定阶段的必然产物。简单讲，它是以物联网为基础、以数字化为平台、以智能化为目标、以交互性为特征，将教学、科研、管理和校园生活进行充分融合的一体化环境。智慧校园建设不仅是一个项目的建设，更是一个全校性、全局性、长期性的系统工程。

河南经贸职业学院全力打造智慧校园，正是基于信息化在学院改革发展过程中的驱动作用，也得益于全院自上而下的高度重视和师生的广泛参与。2009年，学院被省教育厅批准为河南省示范性数字化校园建设单位。在这一项目推动下，2010年我们与中国联通郑州分公司签订了《信息化校园建设合作协议》，吸纳中国联通直接投资2600万元。随后，为进一步解决技术难题，又与郑州新开普公司进行合作，由学院提需求、定方案，联通方投资建设，新开普负责实施，构建了三方共建战略合作关系。通过巧借外力、三方共建，学院先后架构行业主流高标准应用软件28套、一卡通软件系统17套，逐步实现了“环境、管理、教学、产学研、学习、生活”六个信息化和一机（手机）式服务，为提高学院的工作效率、管理效能、决策水平、信息利用率、核心竞争力提供了有力的支撑和保障。

二、着力提升自身的开发建设能力

2013年年初，为了提升校园信息化的建设层次，促使学院信息化更加贴近发展实际、更加符合智慧校园的发展方向，学院成立了校园信息化推进办公室。办公室成员由计算机、互联网、软件开发等专业领域的骨干组成。仅用了半年时间，学院就成功依靠校内技术力量，在自主开发和对原购置系统二次开发的基础上，推出了校园信息化门户系统——河南经贸职业学院一站式服务平台，该平台涵盖了教学、管理、服务、应用、查询、数据分析等内容的13类66项子系统。可以说，通过自主开发和二次开发，整个信息化校园成为一个信息畅通、资源共享、随时更新、直观准确的无形网络，为教育教学工作和师生学习生活带来极大便利，也为智慧校园建设培养了宝贵的技术人才、打下了必要的技术基础。

三、不断提高综合性信息服务水平

智慧校园是校园信息化进入了高级阶段，具有比数字校园更先进的特征，带给学院的优势和便捷也呼之欲出。智慧校园关键在“建”，根本在“用”。只有开发出符合学院实际情况的系统和平台，才能保证师生愿意使用；只有提高现代技术的使用率，才能使信息技术在学院的教学、管理和服务中发挥作用，全方位提高工作效率。目前，学院已经建成多个信息服务应用平台，主要有以下两种。

智慧校园信息门户。从2010年开始，学院陆续建成多个基础性支撑平台，包括手机一卡通、迎新管理、教学科研、网站集群管理等20多个业务子系统，覆盖了教师综合、学生综合、管理综合、协同服务等多个方面。2013年，学院通过研发一站式服务平台，以“数据”和“规则”为核心，进行数字化、标准化、基础性平台建设，实行统一身份认证、统一信息门户、统一公共数据中心、应用系统集成，真正建成了一个贴合实际、切实可行的综合性管理体系。不论是院领导、教工，还是学生，通过统一的身份认证，登录一站式服务平台后，都可以查看权限范围内的各类信息。为了增加其拓展性，学院提供了网页账号密码登录、动态手机验证码登录、经贸掌中宝APP登录三种方式，切实提升了一站式服务平台的应用水平。教师可以通过登录系统，查阅个人收入、课时、测评等情况。学生可以通过登录系统，查阅个人课表、消费、成绩等信息。管理人员通过登录系统，可以对相关信息进行管理、更新和维护。同时，由于各系统的数据统一，管理人员只需在授权范围内修改相关信息，其他系统内的信息便可实现自动更新，有效解决了“信息孤岛”问题。

一体化服务微平台。随着智能手机及平板电脑等移动终端设备的逐渐普及，学院适时加大了移动信息技术的应用与开发。网络是实现校园信息化走向智慧化的前提和基础。为此，学院进行了校园无线网络全覆盖，实现了有线和无线的双网络并行，有效解决了教师教学、学生学习的上网需求。由于网络无处不在，极大提高了信息的及时性、新技术的使用率、师生的教学互动，也大大提升了学院的信息化程度。众所周知，随着新媒体、自媒体时代的到来，微信已经有了数亿级的用户，而且具有极好的用户黏性，各类应用也在不断地更新和扩展。为此，学院逐步停止开发专属APP的脚步，通过二次开发，把一站式服务平台里的各个系统和应用集成到微平台上，实现移动信息门户和新媒体建设的有机统一，这种做法在河南省内均属首例。师生只需在第一次登录时绑定个人账号后，即可通过微信查询一站式服务平台里的所有信息和数据，使信息获取更加便捷和及时。

在开发微平台的同时，学院还引入了微信公众平台智能机器人服务，这在河南省内各大院校中属于首家。用微信搜索并关注“河南经贸职业学院”公众号，可以直接用语音或者文字与公众号对话。用户提出的问题，机器人将会以图文并茂的形式给予回答，下一步还可以实现通过语音自动查询一站式服务平台里的所有数据和信息资源。为了提升微信公众号的宣传效应和关注度，让更多人特别是新生了解和熟悉学院情况，微信公众号还上线了VR校园全景展示，学生可以720度查看校园实景。今年，学院还制作了新生报到流程，并制成视频版和操控版两个版本，学生通过微信既可以像看视频节目一样收看，也可以进行触屏操作选择，详细了解报到的各个环节。学院与中信银行合作，开发了校园网主页和微信公众号学费收缴系统，学生可以使用银行卡或微信转账缴纳学费。可以说，智慧校园带来的便捷、及时、高效已初步显现。

四、智慧校园对教学和管理的倍增效应

近年来，随着国家层面教育改革的逐步深化，出现了许多创新性的教育理念和教育模式，比如精品课、公开课、慕课、微课、翻转课堂、微格教学等。这些新的教学模式或教学手段，无一例外地与现代信息技术紧密融合。教育教学永远是学校的中心任务。河南经贸职业学院在建设智慧校园的过程中，也不遗余力地推进现代信息技术在教育教学方面的应用与探索。主要包括以下三个方面。

（一）泛雅教学平台

通过使用泛雅网络教学平台，可以轻松实现师生教学互动，包括作业、考试、通知、答疑、讨论、资料、评价等互动教学活动。教师可以通过泛雅平台的模板和资源轻松在线创建课程、制作课件、录制视频、备课、授课。学生可以在线听课、在线阅读、在线提问、在线作业、在线考试、在线互动等。依托平台可以对教学过程中影响质量的各环节进行系统地监督、控制与评估，通过这些评估收集教学运行过程中的各类信息，为学院的教学管理与决策服务。更为重要的是，平台提供了全国数万门的课程资源库和备课资源库、两百万册电子书，教师可以轻松使用内部资源，极大地提升课程开发质量和专业建设水平。

（二）超星学习通

学生在课堂上玩手机一直让教师头疼，超星学习通可以很好地解决这个问题。它通过自带的“移动课堂互动系统”“移动修学分系统”“移动阅读系统”“移动开放课程”“移动教务系统”“移动社交系统”等六大子系统，全面实现教与学的移动化。师生们在课上，可以进行点名、签到、抢答、提问、讨论等功能；课下，可以进行在线学习，做作业，预习、讨论、社交等，这样，手机就成为学生学习的工具而非休闲娱乐的工具。

（三）可视化教学管理服务平台

学院通过在各个教室部署录播系统，各个教室的情景全部展现在大屏幕上，教学管理人员可以对所有教师进行非干扰性教学检查、听课和督导。该系统能够通过智能分析，自动识别人脸，一键考核班级出勤率，通过学生的位置和上课状态对课堂效果进行预警。同时，可以对教师、学生、多媒体课件三个画面进行全程录制，并自动上传到数据库。上传的视频可以作为教学检查、督导的依据，也可以供教师建设精品资源课、反思教学效果和学生课后自主学习使用。此外，可视化教学管理服务平台能整合现有安防监控系统，实现教学管理、课程监控、平安校园、资源共享等多赢的良好效果，真正达到校园智慧化的目的。

智慧化的图书管理平台。学院通过图书馆RFID智能管理系统两期建设，实现了图书的智慧管理。在一期建设中，主要完成RFID自助借还书，比如学生借书还书无需登记，只要把手机一卡通和需要借还的图书放在自动借还机上，系统就会自动识别个人信息和图书信息，一秒钟完成借还。这个设备可以一次性识别20本以内的图书，就是说把一摞书放在上面，只要不超过20本，设备瞬间就能感知所有图书信息，自动完成登记。上线这个设备后，学院两万余名在校生正常借阅图书，从未出现排队等待现象。此外，学院还建设了图书管理RFID二期项目，主要是实现图书的自动定位导航、图书智能盘点。学生通过手机软件或图书馆内的自助设备，查询图书信息和借阅状态，系统可以直接提示某本书具体所在层楼、区域、书架、位置，然后通过无线网络的手机定位，系统给出从当前位置到所选图书的路线导航，为读者提供高效、准确的服务。

为了不断推进智慧化校园进程，除以上提到的系统、平台之外，学院还做了很多探索和尝试。比如在教学方面，引入了传奇资源管理平台、中广上洋集控录播系统和多媒体云管理系统；在智能化管理方面，引入了移动图书盘点机、智能图书验收机；在可视化方面，建成了720度VR全景校园和双系统安防监控系统。总之，推动智慧校园建设的目的就是不断提高人才培养质量，实现学院科学发展。

五、智慧校园建设的几点思考和建议

当前，从全国范围来讲，智慧校园建设依旧处于起步阶段。各个学校由于办学理念、管理体制、信息化普及程度等存在差异，对智慧校园的认识和体会也存在着很大差异。经过几年探索，河南经贸职业学院有以下四方面经验可供借鉴。

（一）高度重视，做好整体规划

智慧校园是一个系统性工程，绝不是一个部门、几个人就可以完成的，需要学校领导的高度重视，学校上下的通力配合。学校要通过加大投入力度，提升信息化的基础建设水平，保证各种管理信息系统有效运行，这样才能提高工作效率，提升教学质量，促进学校科学发展。

（二）巧借外力，对接先进技术

“巧借外力”可以理解为多方面的借助外力。比如学院与中国联通、郑州新开普开展三方深度合作，提升校园信息化基础。无线网络覆盖也可由第三方投资，学校享有使用权。开发移动平台，在抉择开发专属APP还是借助微信等第三方新平台时，微平台的优势明显高于APP，则必须当机立断地选择对接先进技术。

（三）有序实施，实现效能提升

信息化的特点是技术更新快、业务变更多，因此智慧校园只有起点，没有终点，是个不断深化和提升的过程。但是，智慧校园建设必须统筹规划、稳步实施、有序推进，才能保证各项工作的有序高效开展，才能与学校的各项工作相得益彰、相互促进。

（四）重在服务，提升综合水平