会计实习学习总结

会计实习学习总结（通用10篇）

1.会计实习学习总结 篇一

谈一谈我在南京大学会计硕士专业一年的学习情况，并给后来者提供一些建议!

时间飞快，我在南京大学会计硕士专业已经圆满了一个学年的学习计划。在这一年中伴随着国家发展专业硕士的步伐，一大批学校开办会计硕士专业，其中不乏优秀的财经院校和综合性大学，看到的一届朋友即将进入学校开始新的学习。特别是通过论坛，结识了很多的朋友，不少的朋友都如愿以偿地进入了自己的心仪的学校。加之最近不少朋友关心咨询南京大学会计硕士的新情况，对于报考南京大学有疑虑，对于会计硕士专业的择校问题仍有很多考量，我想通过这篇文章，把观点，想法，理解表达出来供后来者参考!

首先说一下对于南京大学会计硕士新的录取规则和想法。

综合性大学的考量，南京大学作为综合性大学会计硕士试点单位在考虑到的招生人数，质量，实习，就业，南京大学存在的这几个比较重要的问题。南京大学在考虑学生实习的情况上，对于没有任何工作经验的学生来说，存在着很多是的实际考量。必须通过大量的实践机会来弥补学生的实际工作经验不足的情况，这个在很多大学的考量中没有向南京大学这样的慎重。据我所了解的情况，南京大学在是具有全日制的计划指标，但南京大学会计系的领导放弃了，并没有在09展开全面招生。20xx年南京大学才开始 MPACC的第一届招生，从现在看来，这一举动说明了南京大学会计学系针对全国大规模地展开专业硕士的招生是有顾虑，20xx年南京大学终于招收的第一届会计硕士的学生，可以说这是一个在全国的大的形式将作出的决定，这一决定即使符合国家的招生政策同时也吸收摸索，特别是对于全日制在校本科生来说如何将是实际操作和学习理论知识相结合，老师如何既传授实务经验有传授理论知识，同时将两者有效结合起来。

通过一年的学习感觉，目前我国的专业硕士课程仍然处在学科课程开发和实验操作的初级阶段，很多的理论知识，实务操作经验，科学合理的实践机会，我相信仍然是摆在各个大学面前的重要难题，而这一难题是如何解决的，就目前来看国家的信心仍然是强烈的，但各个学校之间的差异化，也会逐步地展现出来。就拿南京大学这样的学校说，学校既要保住自己的名牌，又要兼顾到学校的实践机会，学生的发展机遇，特别重要的是，学校作为试点学校之一，对 MPACC的课程设计有自己的想法，对于学生的实际状况，实践基地，有自己的想法。简单地说，专业性的课程设计。我想南京大学最简单的表现方式，就是在课堂上，课堂后，把更多的学习时间交给学生自己，最主要的课程，通过老师的课堂讲授，特别是结合学生组团进行的案例分析，报告，决策。

通过这样实际的例子的课程学习，用已经证明有效的实务方法，参考国内外优秀的教材，在课程设计上，每一门课由两名老师上课，一般都是教授配合讲师共同完成，作业主要的形式有小作文，论述报告，开题演讲，几个方式。这里我要强调的是，上述的作业基本上都采取了团队的工作方式，老师的作用，通过评价的方式，让学生自我学习。我相信这也是所有操作性专业硕士课堂必备的方式。但这一方式的实施，将浪费大量时间给学生自我表现，包括学生的大量准备功夫，以及课堂上的发表时间，所以综合性大学控制招生人数也是其课堂教学效果的保证。

综合性大学的师资力量，我相信每所学校考虑到招生规模的时候从不离开自己实际的师资力量的权衡，南京大学会计专业在全国综合性大学中也拥有比较优秀的师资力量，其中教授10名，博士生导师7人，以及若干名副教授讲师。这些教师力量无论从哪一个方面比较在全国重点综合性大学中都可以说是名列前茅，但相对于财经院校来说，坦率地讲人数有限，所以这也是制约综合性大学招生人数的重要因素，我想说的是，南京大学这次新规定，必然考虑到了南京大学会计专业师资，教学实习各种力量，希望好上加好。

可能大家会对南京大学的保送比例有看法，70%的著名大学保送比例我相信唯一的考量还是生源的质量，这点应该说是没有疑问，到去年底保送比例来说，保送的比例人士占30-35%，确实提高了很高的比例，从另一个方面讲，明确了告诉大家的保送比例，对大家慎重选择学校是有好处，我相信这点上看，南京大学对于学生的素质，专业学生的素质还是有比较高的要求，所以我希望如果你是真心报考南京大学的话，希望考量自身的力量，做好充分的心理准备。也可以这样认为南京大学要的就是好学生，而这样学生的来源，自身原来的一些好学生和知名高校的学生是一种保障，我相信这是一种大概率的保障理论和措施。

实习的计划，很多人很关心南京大学专业硕士的实践计划，也有很多人咨询在校期间是否有更多的实习机会，首先我想说的是，在校期间的学习机会是很多的，比如说导师选择以后，根据老师不同的发展计划会有不同的实习计划，据我所知道的，有的老师写书，很多学生则做一些相关的基础工作，有的老师参与企业项目，学生自由很多参与企业项目的机会，我相信这是很好的实习机会，既能够了解财务实际操作，又能对企业的经营，财务管理等各个方面做一定的了解，对于了解某一行业某一领域有很好的帮助。同时有些老师通过个人的关系，某某公司的独立董事，财物顾问，给学生介绍机会参与。对于最后的试点单位，有部分老师在课堂上透露，大型国有企业，大型金融机构，垄断企业是南京大学MPACC最重要的实践联系单位，也是最具性价比和就业优势的试点单位。

我想强调一下为什么南京大学非在职学生有新的计划，我相信这一和我们这一届学生的情况紧密联系在一起，我也相信这一新计划的产生一定参考了本届学生的实际情况，说情况就是有一部分为非本专业学生，没有工作经验，所以在实务操作的课堂上，老师明显地感觉，我们和实务要求还有一定的差距，而这一差距是短时间，或者零星的实践难以弥补，有工作经验的同时，在理论上逐步提高，会在较短的时间内转化出较大的成果，特别是在工作实践机会并不占用学校的资源，反而更快地能体现出学校的产出。对在职务上有较大的提升我相信这是南京大学倾向于在职学生的实际需要。

行业班的消息,就目前来讲南京大学可能是唯一一所书面提出建立行业班构想的大学，我相信这也是服从于专业硕士的要求的，也是南京大学以后很可能的发展方向。它的好处很多，因为有这么好处，也会成为南京大学会计硕士的一个突破口。

就现在的消息看很多学校的专业硕士，就业情况还是比较满意的，南京大学的这一方向就是想让学生和企业较早地粘合在一起，大家彼此有一个了解的过程，这样对双方都有很好的选择性特别是对于学生来说，有一个比较清晰地选择模式，我相信这也是以后南京大学吸引学生的一个手段或者说是一个由头。南京大学的老师很倾向于大型国有企业，垄断性机构，对于些私有化经营机构，大型外资机构并不是很热衷，我相信这是和我们目前国家的现状有关，大型国有企业垄断性机构相对外资，私营具有性价比，简单地说，薪水和付出的程度相符合。

看一下自己对一年来的学习地总结。

第一增加了信心，专业硕士这几年的发展看来，前景比较光明，国家的重视程度学校的积极性，都比较成熟，自己在学校的一年时间内，结识了一批老师，和一批有理想的同学，毕竟有名校的光环，在一年的时间内确实也感觉到了自信心的增强感觉到了选择专业硕士正确性。第二最多的感受是自我主动的学习，大家千万别有这样的想法，无论是专业硕士还是学术性硕士，如果自己不努力的话，我相信研究生学习阶段，并不能学到很多东西，我在这一年的实践中，学到的最多的就是如何自己独立的学习，以及和大家共同团队操作的必要性，我相信会计真正到了研究生阶段，并不是讲本科那样书本的东西，你在我们的课堂上，会听到各式各样的理论，甚至这些理论，和你本身在本科院校所听到的东西完全的不同，因为那可能是老师自己的研究心得，那可能是最新的国际研究成果，也可能是大家很不纯熟的观点和想法，但毕竟如何在研究生阶段你应该去尝试自己的想法和别人的想法有什么差异，从中学习，判断，分析解决问题的手段和方法我觉得这是研究生阶段最主要的东西，而在于理论学习方面，我最大的感觉，就是真正去学习和研究理论的人，他们的理论永远是和以前的理论不一样，要学习还是要多学习国际的最新理论知识和研究方法，因为这些可以在实践操作中指导我们，并提供给我们更多的思路。

第三我认为这一年的学习，让我真切地认识到，老师的角色，与我们传统的本科阶段有明显的差异，老师只是一种方法的提供者，而自己的能力，认识才是解决实际问题的关键，简单地讲选择一个导师也需要缘分。

报考南京大学同学的建议

一、考研也可以说是影响一辈子的一个事情，所以我希望大家慎重地考虑其背后的利弊得失，简单的学校和相对较难的学校，有不同的报名标准，我相信自然会有不同的产出。所谓种瓜得瓜种豆得豆，便宜无好货好货不便宜，得到和付出终究是平等，最这让我很幸运，但对于后来者我还是强调优势学校，优势地区，优势学科，这点来说虽然很有难度，但仍然可以奋斗的目标。

二、对于自己清醒地认识，既然南京大学对学生的要求有明显的提高，报考的同学就应该有自己的衡量标准。我分析新的目标表明，南京大学的目的在于留住或是吸收一批成绩优秀的应届生，吸引一批有工作经验的在职学者。从这个目的上来看，南京大学专业硕士关心的只有两个方面，一个是专业背景，也就是对于非财经类的专业同学，我们抱有谨慎的态度，除非你很有强势，并不介意冒险报考，我相信这也是个对自己负责的态度。二就是对于非重点院校的同学来说，报考南京大学，我相信所谓的歧视态度，只有在同等分数的条件下才会看背景，除非你有能力将你的分数高于重点院校的同学，否则我认为就概率的比例来说还是可以慎重考虑的。

三、报考的比例来说，由帖子说可能今年南京大学招8-12个人，如果确实如大家所说，8-12个人的报考比例，不要错误地认为会有大小年的区别，就算只有这些报考名额，我相信报名的人数也会大大地超过录取的比例，所以就这点儿说，最重要的是考虑到自身的情况，我相信能够愿意报考南京大学的同学，一定是具有强烈的信心和雄厚的实力。我也认为以后几届的同学，随着专业硕士的明朗化，配套设施，实践基地，课程设计各个方面的强化，以后的前景会越来越光明。

还有一个mpacc交换项目的消息。

mpacc和其他学术性硕士一样可以申请南京大学所有出国交换，学习的项目，我所知有同学申请，并且准备好，马上就要出国了，事实说明了很多问题。

2.会计实习学习总结 篇二

例1.某企业2007年3月份分别发现2007年、2006年、2005年行政管理部门每年少提折旧100元, 假设不重要。

会计处理借:管理费用300

贷:累计折旧300

例2.某企业2007年3月份分别发现2007年、2006年、2005年行政管理部门每年少提折旧100 000元。假设达到重要性水平, 该企业所得税率为25%。由于上述事项在2005、2006年度分别确认了25000元递延所得税负债, 假定所得税申报表中扣除了该项折旧, 该公司按照净利润10%提取法定盈余公积 (假定不是日后期间发现)

首先分析对于2007年差错, 本期发现本期差错无论重大与否, 都直接调整本期, 则账务处理为借:管理费用100 000

贷:累计折旧100 000

对于2006年会计差错和2005年会计差错, 由于是前期重大会计差错, 所以要采用追溯重述法:

1.补提折旧借:以前年度损益调整200 000

贷:累计折旧200 000

2.调整递延所得税负债借:递延所得税负债50000

贷:以前年度损益调整50 000

3.将“以前年度损益调整”科目的余额转入“利润分配”

借:利润分配—未分配利润150000

贷:以前年度损益调整150000

4.调整利润分配有关数字借:盈余公积15000

贷:利润分配—未分配利润15000

调整报表时, 应调整2007年利润表当中的上年数:管理费用增加100 000元, 利润总额减少100 000元, 所得税费用减少25000元, 净利润减少75 000元。由于利润表当中仅涉及2006年, 不涉及2005年.而2007年资产负债表年初栏调整:累计折旧增加200000元, 递延所得税负债调减50000元, 盈余公积调减15000元, 未分配利润调减135000元。

资产负债表日后期间发现前期和报告期间重大差错和非重大差错, 一律在报告年度中调整;对于报告期间重大差错, 则在报告年度中处理, 而对于以前期间重大差错, 则调整报告年度的年初数和利润表当中的上年数。

例3.某企业2007年2月1日发现2006年、2005年、2004年每年行政管理部门少提折旧100元, 由于该差错达不到重要性要求, 所以对于该差错统一调整在2006年度财务会计报告。

为简化处理, 本题财务报告批准报出日为4月30日, 所得税税率为25%, 按净利润10%提取法定盈余公积, 提取法定盈余公积后不再作其他分配, 涉及到递延所得税的, 均假定未来期间很可能取得用来抵扣暂时性差异的应纳税所得额。

借:以前年度损益调整300

贷:累计折旧300

借:递延所得税负债75

贷:以前年度损益调整75

借:利润分配—未分配利润225

贷:以前年度损益调整225

借:盈余公积22.5

贷:利润分配—未分配利润22.5

例4.某企业2006年财务会计报告于2007年4月30日经董事会批准对外报出, 假定2007年3月1日发现2006年、2005年、2004年行政管理部门每年少提折旧10万, 从而导致会计与税法产生了应纳税暂时性差异, 分别确认了25 000元递延所得税负债。

分析:对于2006年少提折旧直接调整在报告年度, 而对于2005年、2004年少提折旧, 则应当调整2006年资产负债表年初数, 利润表调整2006年、2006年利润表当中的上年数, 而不调整2004年利润表, 因为2006年利润表仅包含2005年利润表, 而不包含2004年利润表少提折旧费用, 账务处理同例3。

正

参考文献

3.谈会计学习的图示化方法 篇三

笔者属于老爸级考生，于2006年（43周岁）通过中国注册税务师考试。笔者的成功经验是大量采用图示化学习方法，从而成功克服了记忆力下降的状况，开创了一条充满艺术性的学习会计之路，取得了令人满意的学习效果。

科学研究表明：大脑更容易接受由符号、词汇、色彩构成的图像信息，发散型思维方式比线性思维方式更有助于记忆和创新。很多善于通过视觉思维来思考问题和发现问题的人同时也显现出了巨大的创造力。会计学习的图示化方法，可使负责图像、颜色的右脑和负责处理文字、逻辑的左脑同时得到充分的利用，因而能够极大地提高人的理解和记忆能力。在会计学习中，大量采用会计分录图示、T形账图示、图表对比图示、计算公式图示和逻辑关系图示等方法，不仅能提高人的学习兴趣，而且有助于人的理解和记忆，最终得到“引人入胜”、“过目不忘”的学习效果。

借助于会计学习图示化方法，笔者对2006年《企业会计准则》进行了初步的学习研究。下面通过几个典型的图示，对企业会计学习图示化方法作一介绍，以期更好地学习和理解新企业会计准则，进一步完善会计学习图示化方法。

一、会计分录图示

（例：融资租入固定资产“租赁期开始日”账务处理图示）

借：固定资产=可归属其初始直接费用+租赁开始日公允价值与最低租赁付款额 现值的“较低者”（3）

未确认融资费用=上式“较低者”与最低租赁付款额差额（即借贷方差额）（4）

贷：银行存款=可归属于租赁项目的初始直接费用（如手续费、律师费、差旅费、印花税等）（1）

长期应付款=最低租赁付款额〈不含或有租金和履约成本〉 （2）

=支付的租金+行使优惠购买选择权支付的款项<有优惠购买选择权>

=支付的租金+由承租人或与其有关第三人担保的资产余值+未能续租或展期而支付的款项<无优惠购买选择权>

本图示把融资租赁会计知识借助于会计分录形式尽量多地展示出来，并且列示了各会计科目的计算方法和添列顺序，极大地方便了对融资租赁会计的学习、掌握和应用。

二、T形账图示

（例：长期股权投资权益法核算内容图示）见图1。

本图示将长期股权投资权益法核算涉及的主要账户、账戶记录的主要内容、账户之间的对应关系以T形账的方式全面形象地展示出来，极大地方便了对这部分复杂内容的学习掌握，实现了“化难为易”的教学目标。

三、图表对比图示

（例：生物资产后续计量图示）见图2。

本图示将生物资产后续计量会计知识采用表格形式，以对比的方法展示出来，提高了学习效率，起到了“拨云见日”的作用。

四、计算公式图示

（例：长期股权投资初始计量图示）

长期股权投资初始投资成本=实付价款+实付手续费、佣金<现金购入>

=合同协议约定的公允价值+应付税费 <接受投资>

=受让长期股权投资的公允价值+应付税费 <债务重组取得>

=发行权益性证券的公允价值<发行权益性证券取得>

=换出资产账面价值+应付税费+应付补价

-应收补价 <非货币性资产交换不具有商业实质>

=换出资产公允价值+应付税费+应付补价

-应收补价<非货币性资产交换具有商业实质>

=被合并方所有者权益账面价值×持股比例 <同一控制下的企业合并>

=为合并而支付对价的公允价值 <非同一控制下的企业合并>

+各项直接相关费用+很可能发生且影响金额能够可靠计量的约定未来事项

长期股权投资的初始计量，内容繁杂，单项知识并不难，难在把众多知识点区别开来并全面掌握上。本图示通过整理和归纳，独出心裁地借助于公式形式，把这部分知识全面系统地展示了出来，在很大程度上提高了此类知识的学习效果。

五、逻辑关系图示

（例：会计基本理论体系图示）见图3

本图示将会计基本理论体系借助于内在逻辑关系全面形象地展示出来，提高了学生学习会计基本理论的兴趣，也方便了对会计基本理论体系的整体把握。

4.会计学学习总结 篇四

如果学习会计学是为了谋生的话，那我的学习笔记和总结是不合格的，我是为了了解这些术语的含义，这样记代表了什么，可能隐藏什么，从这个意义上，我达到了我的目的。

会计学是记录企业经营的一种方法，对其涉及的一些问题存在着不同的记法，会导致不同的结果，并且记录和实际情况可能不同步，记录可能作假。出于商业秘密等 原因，披露的信息也是概括的，不具体的。既然如此，了解它还有什么意义呢？ 其实这是很正常的，如果不这样，那所有的好会计必将都是成功的投资人。会计学是一个工具，对工具的运用决定了最终的成果，成果取决于人，而不是工具本身。除了掌握这个工具之外，还有很多事情需要我们去做。

对股票市场来说，我不知道它为什么上下波动，也许是由于庄家的控盘，也许是由于政策的导向，也许是由于空方和多头闲着没事而每天PK，也许根本就是由于人 性而起伏不停。但我想这个世界没有无本之源，股票最终的价格应该趋向于它的价值。而会计学为我们了解公司的真正价值开了一扇小窗，但我们只能透过它从外向 里看，能看到多少，取决于当时的光线，屋内的遮挡，周围嘈杂的人群带来的干扰，以及，自己的视力。

5.会计本科毕业学习总结 篇五

翻开高级会计的书目录，对所学的知识有印象的只有外币折算，租赁，所得税以及合并报表。要问为嘛只对这些有印象，还是因为这些章节有老师布置的课后作业，也是老师强调的重点，考试可是会考的!对于目录上的衍生工具会计这2个章节，都忘记老师是否有讲过了，实在是对不起老师啊!最后一章的每股收益是老师没有上的内容，但我知道这个知识点，这可是在我们的财务分析课堂有讲过，我为了写财务分析而借的《财务报表分析》这书上也有写这知识。对课本内容的学习基本检讨完毕，再说说课堂作业和课后作业的完成情况吧。

课堂作业么，基本都是在看过题目后在书上找相关的例题，再依葫芦画瓢的写下答案来，当书上没有例题或者例题是老师的ppt内容时，只能等着老师讲解答案，再把老师的劳动成果copy下来了，copy的速度跟不上老师板书速度时，只能下课了再找同学借来抄了。课后作业么，老师可是说了到最后一次上课的时候交~所以呢，第一次作业，不急，第二次作业，不急~第13周了，不急~这不是还没到最后一次课么~嗯，17周了，要最后一次课了，有点急了，但也不用那么急~别人不是都写了么，借来用用不就是了~嗯，记得老师有说过，严禁抄袭。但上回在课堂上做的那次作业，还让上交的，老师可是见识了，不抄袭是不可能的。所以呢，课后作业是抄袭的是一定的，但也不是完全抄袭的。又不赶时间，可以看看别人是怎么写的，那些数据是怎么来的(要知道，这一层层的抄下来，答案也是会出现错误的啊)。 也是在抄了别人的答案之后才发现，原本题目看起来很复杂的习题其实是很简单的，而且书上有基本一样的习题，自己还曾写过!悔的那个我啊，又背上了个抄袭的称呼，唉!都以抄过了，咱乐观点，不是有“天下文章一大抄”么，咱就抄了点作业，还不是全抄的，还是有自己去理解的~淡定~。

第一章，非货币性资产交换，认定涉及少量货币性资产的交换为非货币性资产交换，通常以补价占整个资产交换金额的比例低于25%作为参考。同时换入多项资产时如何如何进行会计处理。

第二章，债务重组，债务重组是指在债务人发生财务困难的情况下，债权人按照其与债务人达成的协议或者法院的裁定作出让步的事项。债权人作出让步的情形主要包括：债权人减免债务人部分债务本金或者利息，降低债务人应付债务的利率等。债务重组的方式：以资产清偿债务、将债务转为资本、修改其他债务条件以及三种方式的组合。

第三章，外币折算，在企业中，列报货币---人民币Vs记账本位币---人民币或者其他货币;外币业务会计处理的基本方法：“单一交易”观点和“两项交易”观点;期末如何进行外币折算的会计处理; 外币财务报表折算的方法：现行汇率法、流动性与非流动性项目法、货币法、时态法。

第四章，租赁，租赁是指在约定的期间内，出租人为了获取租金而将资产的使用权转让给承租人的行为。租赁的特点：能避免资金不足，加速技术改造，税收上的优惠，灵活多样，增强融资能力。租赁按出租人取得租赁资产的来源和方式，可分为销售型租赁、直接融资租赁、售后租回、杠杆租赁和转租赁等。与租赁时间相关的概念：租赁开始日、租赁期、租赁期开始日。与租赁资产计价相关的概念：最低租赁付款额=应支付(租金)+可能支付(优惠购买选择权)+担保余值(承租人或与其有关的);最低租赁收款额=最低租赁付款额+担保余值(第三方)。融资租赁的标准：所有权标准、购买选择权标准、时间性标准、价值补偿标准、其他标准。如何计算未确认融资费用(实际利率选择法)。租赁期届满时，出租人的会计处理(4种情况)。

第五章，所得税，会计准则的目标---规范企业的对外财务报告Vs税收法规的目标---以课税为直接目的。永久性差异vs时间性差异;应纳税暂时性差异vs可抵扣暂时性差异。计算应交所得税的方法(3种)如何确认递延所得税负债和递延所得税资产;如何计量递延所得税。

第九章，企业合并，企业合并的原因：扩大企业规模;优化资源配置，提高获利能力;税收优惠;提高企业管理者的地位。准则内的企业合并：1、增发普通股合并;2、支付对价取得被合并企业的净资产;3、以资产投入到被投资企业。不包括在准则内的交易：1、购买子公司的少数股权;2、其他不按企业合并准则核算的情况：形成合营企业的企业合并，仅通过合同的企业合并。企业合并的方式(重点：按照参与合并的企业在合并前后是否受同一方或相同的多方最终控制分类：同一控制下的企业合并vs非同一控制下的企业合并)。企业合并的会计处理方法：购买法vs权益结合法(产生的基础：购买行为---股权联合;对报表的影响：购买法资产价值大，权益法的留存收益大于购买法;操作上的差异：是否产生新的计价基础，是否确认购买成本与商誉)。

6.会计电算化学习总结 篇六

2010年3月16日到2010年6月8日，我们07会计学专业在XX学院A401和402，做了会计电算化的实训。

这次实训共分为7个部分，包括系统管理和基础设置、总账系统初始化设置、总账系统日常业务处理、总账系统期末处理、会计报表管理、工资管理和固定资产管理，具体内容如下：

实训一的内容是，建立一套新的单位账套；增加新账套的具体操作人员，并按工作岗位的需要进行财务分工，分配权限；设置新账套共享的基础信息，调整帐套参数，以适应具体工作需要；备份（输出）和恢复（引入）账套数据。这些内容是基础，只有把基础打好了，以后的工作才能顺利进行。

实训二的内容为，设置总账系统参数；调整实训一所建新账套的会计科目，设置凭证；进行凭证的相关操作，包括填制、审核、记账等；进行出纳管理；进行各类账簿的管理工作。通过本次实训，要求理解总账系统初始设置的意义，掌握会计信息系统中总账系统初始设置的具体内容和操作方法，学会录入期初余额。

实训三的内容为，进行凭证的相关操作，包括填制、审核、记账等；进行出纳管理；进行各类账簿的管理工作。通过本次实训，要求了解总账系统日常业务处理的相关内容，熟悉总账系统日常业务处理的各种操作，能够做到熟练运用软件完成实际工作。

实训四的内容为，进行银行对账工作；进行自动转账设置，并结转生成机制凭证；核对账簿；本月全部工作完结，进行结账处理。通过本次实训，要求了解财务工作中月末工作的范围和内容，掌握总账系统月末处理的操作方法，理解银行对账的目的和意义，会进行自动转账设置，能充分利用计算机系统的优势生成机制转账凭证，减少工作中的重复性。

实训五的内容为，自定义生成货币资金表模板，并能运用此模板，根据当期

数据生成一张完整的报表，得到相关报表数据；利用软件自带报表模板及当期数据，生成一张资产负债表。通过本次实训，要求理解编制报表的目的及原理，掌握报表格式定义、公式定义的操作方法，掌握报表模板的应用方法，掌握各类报表的编制方法。

实训六的内容为，第一次使用工资管理系统时必须进行初始化设置；使用工资管理系统进行日常业务的处理；对工资进行分摊；使用工资管理系统进行月末处理。通过本次实训，要求了解工资管理系统的作用、工作范围，掌握工资管理的相关内容，会独立完成工资管理系统的日常业务处理、工资分摊及月末处理。

实训七的内容为，进行固定资产管理子系统初始化设置；运用固定资产管理子系统进行日常业务的处理；月末进行对账及结账处理。通过本次实训，要求了解日常固定资产的管理工作有哪些，学会如何运用软件系统帮助完成对固定资产的增减变动的处理、定期的计提折旧及生成相应的凭证向总账子系统传递。

此次实训主要通过计算机录入来进行处理，提高我们的动手能力，把用友软件的理论知识和实际操作结合起来，进一步提高学生的专业能力，为以后就业做好准备。通过这次实习,我不仅熟悉了会计电算化制度及运用的整个流程,也能够更加了解用友财务软件,更好地进行实际操作。

下面我举一个例子来说明我们遇到的问题和解决的方法。在录入凭证时，有的关系到应付账款、应付票据、应收账款、应收票据的会计科目的使用，则会出现该“科目系统受控不能应用”。这时我们应该调出会计科目然后找到该科目修改此科目把受控系统去掉，这时就能使用了。出纳签字时没有符合条件的凭证，凭证审核后，进行出纳签字时出现了“没有符合条件的凭证”，原来是因为在定义凭证时没有设置该项内容。

会计是对会计单位的经济业务从数和量两个方面进行计量、记录、计算、分析、检查、预测、参与决策、实行监督，旨在提高经济效益的一种核算手段，它本身也是经济管理活动的重要组成部分。会计专业作为应用性很强的一门学科、一项重要的经济管理工作，是加强经济管理，提高经济效益的重要手段，经济管理离不开会计，经济越发展会计工作就显得越重要。针对于此，通过对会计学等科目的学习，可以说对会计已经是耳目能熟了，所有的有关会计的专业基础知识、基本理论、基本方法和结构体系，我都基本掌握了，但这些似乎只是纸上谈兵，倘若将这些理论性极强的东西搬上实际上应用，那我想我肯定会是无从下手，一窍不通。自认为已经掌握了一定的会计理论知识在这里只能成为空谈。于是在坚信“实践是检验真理的唯一标准”下，认为只有把从书本上学到的理论知识应用于实际的会计实务操作中去，才能真正掌握这门知识。

在做实训之前，老师就跟我们强调，一定要首先明确自己的目标，是为了“鱼”还是为了“渔”？我们要明确自己的目标，然后为自己的目标制定一个计划，按照计划一步一步的来实现。这一次实训是在我们充实、奋斗的过程中完成的，记得实训的开始是那样的忙碌和疲惫，甚至是不知所措，因为我们的自学能力和结合能力没有很快的结合与适应，只能依靠老师的引导和帮助，现在的我们可以称得上是一个基本会计人员了。学校实训的目的就是要加强我们能力培养和职业道德意识的提高，实训就是我们适应社会工作的垫脚石！

在实训的过程中，我深深感觉到自身所学知识的有限。有些题目书本上没有提及，所以我就没有去研究过，做的时候突然间觉得自己很无知，虽然现在可以解决问题，但还是浪费了许多时间，这一点是我必须在以后的学习中加以改进的地方，同时也要督促自己在学习的过程中不断的完善自我。另外一点，也是在每次实训中必不可少的部分，就是同学之间的互相帮助。所谓”当局者迷，旁观者清”。有些东西感觉自己做的是时候明明没什么错误，偏偏对账的时候就是有不平，让同学帮忙看一下，其实是个很小的错误。所以说，相互帮助是很重要的一点。这在以后的工作或生活中也很关键的。俗话说：“要想为事业多添一把火，自己就得多添一捆材”。此次实训，我深深体会到了积累知识的重要性。在这当中我们遇到了不少难题，但是经过我们大家的讨论和老师细心的一一指导，问题得到了解决。实训结束了，收获颇丰，同时也更深刻的认识到要做一个合格的会计工作者并非我以前想的那么容易，最重要的还是细致严谨。社会是不会要一个一无是处的人的，所以我们要更多更快从一个学生向工作者转变，总的来说这次实习使我学到了很多东西，为我以后的学习做了引导，点明了方向。

最后，感谢学校和老师给了我们这样的机会，让我们学到课本上没有的东西。此次实训受益匪浅，希望以后能再多一些实训，让我们为以后进入工作打下坚实的基础。我以后一定会更加努力。

7.优化会计教学提高学生学习能力 篇七

一、激发兴趣, 让学生想学

不少职高学生在入学之初, 常表现出对学习前景的无望、对学习困难的无助心理, 对学习不是讨厌就是害怕, 因此让刚踏入职高校门的学生想学、乐学后再去自主学习, 是教师首先要重视的问题。托尔斯泰说过:“成功的教学所需要的不是强制, 而是激发学生的兴趣。”心理学研究也表明, 学习兴趣的水平对学习效果能产生很大影响。若学生学习兴趣浓厚, 情绪高涨, 他就会深入地、兴致勃勃地学习相关方面的知识, 遇到困难时能表现出顽强的钻研精神。因此, 要促进学生主动学习, 就必须先激发和培养学生的学习兴趣, 让学生想学。

所以在上课时, 笔者会结合上课的内容给学生讲一些名人名事、生活小故事、案例等, 以此来激发学生的学习兴趣。

如在给新生上第一节课时, 笔者就从会计的繁体字“會記”入手, 让学生来说说对会计的了解, 给他们上一堂说文解字课。上课一开始, 学生就很有兴趣, 对“記”字的理解也比较到位, 对“會”字也有很多自己的见解。最后笔者进行了总结和补充:“記”是一个形声字, “言”是形部, “己”是声部, 意思是叙说某种信息和计算。而“會”字是一个会意字, 可拆成四部分, 上面的“人”表示一个人, 下面的“日”表示每一天。中间的部分, 上面的“一”表示横放着的一把算盘, 下面的部分就好像摊开在面前的一个账本。“會記”连在一起的意思就是说:会计人员要求每天都要记账、算账、报账, 总之每天都离不开一把算盘、一本账。

当笔者再让学生对简体字“会计”进行拆解时, 学生的兴趣非常高, 争先恐后地都要来说自己的见解, 且说得既深刻又入情理。

后来笔者让学生从读音上来给“会”解释一下为什么不读“huì”, 而要读“kuài”,

假如读“huì”, 能对它进行解释吗?这时学生的兴趣完全被调动起来了:“kuài”, 谐音是“快”, 我们做会计的必须要做到快速、及时反映企业所有经济业务的信息, 这也是会计及时性原则的体现, 但是我们也不能贪图求快而不顾质量的好坏, 作为会计还要“huì”, 这是我们做一个好会计的要求。

看着学生的积极性很高, 最后笔者给学生布置了一个作业:会计工作中有一个很重要的环节叫“登账”, 但是原先却是写成“登帐”, 请你解释一下为什么要把“帐”写成“账”?

这节课通过对“会计”两个字的字形的拆分、读音的解说, 既让学生初步知晓会计这一门工作, 又激发了学生的兴趣。而作业的布置还曾让学生刮起了一股“说文解字”风, 学习的积极性也开始被调动起来。

二、直观教学, 让学生易学

怎么使职高学生提高学习的积极性?笔者认为, 只有让他们觉得会计课还是比较简单、容易, 能听得懂的, 才能让他们有信心去学, 从而乐学。可事实上, 初学会计的人在接触到那一连串的专业术语后往往会晕头转向:资产、负债、所有者权益等到底是什么?核算什么内容?怎么处理*……好像进入一个陌生的知识世界, 摸不着边。而职高生由于其学习基础相对较差, 接受能力相对较弱, 在学习中更加感觉困难。所以对教师来讲, 摆着的一个问题是:如何把枯燥理性的概念、专业术语和公式等形象直观地呈现在学生面前, 让其易学。

笔者在教学中努力通过一些生活中的故事案例、简单明了的符号图式、丰富多样的多媒体手段等来说明、表示会计概念、专业术语、公式等, 使学生感到自然亲切, 更易理解接受, 收到事半功倍的效果。

如笔者在对“待摊费用”、“预提费用”这两个易混淆的概念进行讲解时, 就用生活中的实例来解释说明。简述如下:

小张于2006年1月1日租房, 房租每月400元, 租期6个月, 出于谨慎, 房东要求小张先付3个月房租1200元, 于是小张在1月1日那天支付了1200元, 这时的1200元是先付款, 但是应由1月、2月、3月分别负担400元租金, 所以就成了……学生顿悟:“待摊费用”, 也就是课本上说的企业已经支出, 但应由本期和以后各期分别负担的、分摊期1年以内 (含1年) 的各项费用。接着举例:3个月中, 房东与小张建立了良好的关系, 4月1日, 房东在外地不能马上回来, 提出4、5、6三个月的租金1200元可以到6月30日一起支付。而这时就形成了租金400元仍然每月计入费用, 但是没有实际支付的情况。这时则成了“预提费用”。学生理解“预提费用”就是指企业从成本费用中预先列支但尚未实际支付的各项费用。通过这个易接受的生活中的实例, 学生轻松地掌握了“待摊费用”和“预提费用”这两个概念的联系与区别。

三、合作学习, 让学生互学

学生客观存在的个性差异要求教师因材施教, 但是学生层次的参差不齐、人数太多又限制着教师的因材施教, 小组合作学习这一模式则能较好地解决这一难题。在这种形式下, 同学间、小组间充分讨论、交流、合作, 不同层次的学生都能发挥自己的主体性, 他们可以无所拘束, 不懂就问。

在教学中笔者尽量在学生自愿的基础上按照“组内异质、组间同质”的原则来进行学习小组的组织。由于小组的建立是在学生自愿的基础上按照“组内异质”的原则来进行的, 所以在合作中若有学生提出问题, 则由掌握知识点的学生来解答, 其余学生也可补充。这样就使每位同学的问题能及时得到解决, 促进教学内容的理解和掌握, 同时在互帮互助、求同存异、相互借鉴中, 学生的自主学习能力也得到很大的提高。实施下来, 学生也普遍反映小组合作学习是他们喜爱的一种学习形式。

四、自主探索、体验成功, 让学生乐学

心理学告诉我们:一个人只要体验一次成功的喜悦, 就会激起无休止的追求意念和力量。苏霍姆林斯基也说过:“教学和教育的技巧和艺术就在于, 要使一个儿童的力量和可能性发挥出来, 使他享受到脑力劳动中的成功的乐趣。”所以对我们教师来讲, 就必须创造条件让学生能主动参与探索, 都能体验到成功的快乐, 从而对学习充满信心, 让“枯燥”的课堂成为学生求知的乐园。

如在让学生由“预付账款”知识点探索“预收账款”知识点时, 笔者出了一个业务题让学生做分录:2006年5月1日, 西湖公司想购买光华公司一批甲材料, 由于这批材料比较紧俏, 为了能确保买到这批材料, 西湖公司预付给光华公司10000元, 款项用银行存款支付。假设你是西湖公司的会计, 请你做出会计分录。让学生小组进行合作探究, 学生做出相应的会计分录为:

借:预付账款-光华公司10000贷:银行存款10000

这时笔者又出一个问题:假如你是光华公司的会计, 那该怎么进行会计处理呢?小组四人一起讨论、探究, 做出相应的分录:

借:银行存款10000贷:预收账款-西湖公司10000

绝大多数小组都能做对会计分录, 并能说出理由:西湖公司是预付钱, 用预付账款来表示, 对于光华公司来讲, 那就是预收钱, 那我们可以用预收账款来表示, 同时银行存款增加记“借方”, 根据有借必有贷的原则, 预收账款记“贷方”。所以就是上述答案。预付账款跟预收账款其实是一组相反的账户。

当学生的积极性都被调动起来后, 再让四人小组一起列出会计中有这样相反关系的账户, 并为这些存在相反关系的账户编制一些会计业务题。

通过这样的合作探究, 既让学生掌握了“预付账款”、“预收账款”的知识点, 掌握了两者的联系与区别, 又让学生增强了学习能力和合作探索能力, 体会到自己学习的甜头, 而最后的合作整理加深了学生对这类会计知识的理解与运用。

五、从做中学, 在学中做, 让学生真正会学

孔子说过:“讲给我听, 我会忘记;指给我看, 我会记住;让我去做, 我会理解。”而认知心理学认为, 在学习过程中, 通过不同途径所掌握的知识比例是不同的:听觉20%, 视觉30%, 视听50%, 自己动手90%, 所以, 只有更多地给学生自己做的机会, 他们才能更好地消化吸收。而要想让学生毕业后马上就能上岗操作, 也必须让他们在学校就已能做、会做。所以笔者在教学中非常重视学生动手能力的培养, 让学生从做中学, 然后在学中做, 先知其然, 然后知其所以然, 从而真正会学。这其实就是人类认识发展的一般规律:实践——理论——实践。

教学中由于经常让学生从做中学, 在学中做, 让理论与实践充分结合起来, 调动了学生的积极性, 培养了学生的自主学习能力, 从而让学生真正会学。

教学有法, 但无定法, 贵在得法。教学方式的优化, 无论在什么时期都是一个重要的问题。教师应该在教学实践中优化与创造有效的教学方式、方法, 从而更好地为全面完成教学任务、实现教学目的服务。

摘要：为了让学生能拥有自主学习的能力, 教学中应该采取多种教学方式, 优化课堂教学, 让学生想学、易学、互学、乐学和会学, 最终使学生具有自主学习能力。

关键词：会计教学,自主学习,教学方式

参考文献

8.家务实习总结报告 篇八

你们好!

经过一个暑假的家务实习后，本人张小雷，本科大二物流专业学生，特将实习过程、成果、心情等整理如下。

暑假伊始，老爸说：‘做家务也是物流，研究的是米面肉菜如何从市场流到家、再流进人肚子的过程，和你专业正好对口。’此说法虽令我汗颜，但无法反驳，只得被迫同意接受这一实习任务。

铁的事实证明：在网络上叱咤风云的大学生，对世界的认识其实是非常狭隘的。我很快就发现了自己在家务领域的笨拙。

第一天到市场买菜，分不清幕老菜嫩，买回来的丝瓜和老爸一样老，第二天买鱼，虽然老妈教过我要买鱼鳃鲜红的，但买回来的却是不新鲜的罗非鱼。等到我终于分得清嫩菜和老幕、好鱼和坏鱼，买猪肉时却上了当——花1斤的钱买回8两肉。由此我体会到买菜不是件容易的事，在缺乏诚信的市场上需要练就一双火眼金睛。

做饭炒菜也不容易。火候、咸淡、时间，哪一项都大意不得。连炒鸡蛋这么简单的事我也要靠碰运气——运气好时味道正好，运气不好，要么成得入不了口要么淡得要蘸酱油。

期间我还炖过一锅海参老鸭汤，作为对父母领导结婚25周年庆的献礼出于保密原因没有请教任何人关于此汤的操作要领，因此熬出来的汤虽成淡适宜，但汤里有一股刺激口鼻的气味，且海参硬如橡皮，后来才知道这是腌海参的石灰味，刚从市场买回来的干海参要浸泡很长时间才能炖。这条海参花了我60多块钱，其中30元来自我的零用钱。

家务事很琐碎，需要合理计划安排。我手忙脚乱了好几天。期间曾有小倩帮忙——我的第六感告诉我，该高中女同学对我存有好感。但没想到外援也不行，只添乱。好在我迅速回忆起物流专业的若干课程，第四天就有条不紊了；每顿饭都在爸妈回家前10分钟做好。但有时过于刻板，大热天里也遵循此安排熬粥，吃的时候差点把嘴唇烫起泡。

此次实习，最大感受是：20年来我过着衣来伸手饭来张口的日子，一心只读圣贤书，两手不做家务事，所以一上阵就遭遇滑铁卢。但必须强调的是，这不能全怪我，我们的教育体制也有很大的责任。

最大收获：在实习的最后阶段，悟到了做家务的某些核心原理，小倩对我的仰慕更甚以往，

最后补充：若长期实习下去，我不愁找不到工作，即便短期内真找不到，我也保证不会变坏。不会啃老，不会当家庭的蛀虫。

此致

敬礼

9.金融企业会计学习总结 篇九

不过，这个学期的快结束了，回想起来，它还不是那么枯燥的，似乎还挺耐用的。但也不否认它的难度，这些受用，还是和老师的筛选和重点讲解不可分割的。下面就是我学习《金融会计》的一些感想体会。

从宏观上面，我大致了解了金融是个怎么样的概念。虽然它的确是很复杂的，但也不是我之前想的那么不可接近。像是生活中银行，保险，股票，基金，债券，以及我们的存贷款，背后都是依附着金融来维系支持的，它有很严密的运行方式。它的复杂是体现在这些程序后面的计算和保障它无纰漏的量化的确定上——老师介绍，做金融最顶尖的人物，往往都是数学那种理科精英。但我们生活中也在常常跟它打交道，了解它能帮助我们能够更合理的办理业务，能够看清一些虚无的东西，理性的投资，也能够避免给自己造成不必要的损失。而关于它的会计业务，有着它行业自身所带的特殊性，它的相关会计分录也会与之前所学不一样，甚至包括有些会计年度也不是按照一年一度来核算业务的。但是它还是保持着一样的会计假设和相关的核算原则。

再具体分析的话，就主要分了几条线路来整理学习的内容： 第一，是从银行出发。我们在生活中几乎都会和银行打交道。

（1）关于存贷款。银行主要就是存贷业务，银行给我们存款的利息是通过贷款的还利来保证的。我也一直纳闷，银行是怎么调整这两者的。因为人们存钱取钱是不会预先通知银行的。学习之后就知道了，银行关于存贷的比例也是有过计算的，备户金中有个标准，里面的钱一旦超过这个标准，会使得银行资金的囤积浪费，相反如果是低于这个标准，也会给银行带来风险，这个标准也叫头寸控制。

存款来说，我觉得比较深刻的就是关于存款的分类，以及分类的适用性和它们不同的利率。认识这些，对我们生活是十分有助的存款比较熟知的分类。就是活期和定期，活期灵活方便存取，但是年利率也相对比较低。定期存款也还有细分，它比较适用于对于金钱有规划的人，年利率视相关的业务不同也会不一样，但总体都大过活期存款，因为这部分资金往往是银行信贷资金的来源。

还可以分为整存整取,零存整取,整存零取,存本取息。整存整取：指开户时约定存期，整笔存入，到期一次整笔支取本息的一种个人存款。人民币存期分为三个月、六个月、一年、两年、三年、五年六个档次。零存整取，指开户时约定存期、分次每月固定存款金额(由您自定)、到期一次支取本息的一种个人存款。开户手续与活期储蓄相同，只是每月要按开户时约定的金额进行续存。存期分为一年、三年、五年。这个比较适用于，有稳定的来源的人，我觉得这也是很不错的一种理财方法，能够起到督促自己养成不随意消费的习惯。到期未支取部分或提前支取按支取日的活期利率计算利息。整存零取，指在存款开户时约定存款期限、本金一次存入，固定期限分次支取本金的一种个人存款。存本取息，指在存款开户时约定存期、整笔一次存入，按固定期限分次支取利息，到期一次支取本金的一种个人存款。据说，世界上有些巨富的亲人就是靠着这种利息就可以取得相当可观的一方收入

从贷款来说，银行的贷款门槛比较高，而且出现了这么一个怪圈，对于大型资金雄厚的企业，它们不需要贷款，往往银行会选择他们作为贷款业务对象，而对于真正需要资金的中小型企业，银行会犹豫再三。这里主要还是因为贷款牵涉的资金大，责任也大。贷款里比较有映像的是抵押贷款。抵押贷款即借款人或第三人的财产作为抵押物发放的贷款。特征是不涉及抵押物的转让，抵押物无论在名义上还是实际上都属于抵押人所有。当借款人在借款合同到期时不能履行债务，银行有权以该抵押物折价或者以拍卖、变卖该抵押物的价款优先受偿。但是，一般抵押一件东西，不能你说有价就有价的。银行在发放抵押贷款时应对抵押物的合法性进行审核，对它的价值进行正确评估，并且通过对借款人资产状况、信誉及抵押物的种类及价格变化趋势的分析，确定合适的抵押贷款率。而作为贷款人，应该选择流动性比较大的资产作为抵押才有利于企业自身的生产发展

（2）利率的认识。通常我们存贷人都是根据银行给出的利率来计算确定可以拿到的利息或者需要缴付的利息。但是利率的影响远远不止这些，对于国内，它是一种经济政策的调整方式，能够反映一个国家的经济趋势。

一般来说，一个国家的利率上升，那么持有该种货币的利息收益也会增加。如今世界经济是开放联系的。利率的变化也会影响着汇率的变化。当一个国家信贷紧缩时，利率会上升，如果一国的利率水平高于其他国家，就会吸引大量的资本流入，本国资金流出减少，导致国际市场上抢购这种货币；同时资本账户收支得到改善，本国货币汇价得到提高。利率的升降也是和很多因素有关的，不管是国家的内部环境还是整个国际的环境，要相互平衡才能保证国家在复杂的世界经济环境下保持稳健发展。

从这里，老师也在讲述中央银行知识点时提到了，一般来说一个主权完整的国家只会有一种货币，并且是由中央银行根据国家经济的变化来印发的。如果国家随意印钞不仅对自己国家会造成影响，对于整个国际市场也会造成很大的影响。在这方面，老师给我们举了关于美国近来因为随意大量印钞而遭到国际谴责，其原因就在于，美元大量印发势必会造成美元的贬值，这会使得之前购买美国债券的国家受到损失，美元的贬值也使美国在出口上形成了优势，而在对于他国的进口确是十分不利的。但有一点也得知道，过多的印发钞票只会使得钱不值钱，会引起物价上涨等一系列国内问题，美国之所以可以平衡好这一点，很大原因是因为美元在国际上是通用的，它的市场很大，所以消化量也是巨大的。

（3）支付结算的认识。支付结算是单位、个人在社会经济活动中适用票据、信用卡、托收承付、委托收款、汇兑等方式进行货币给付和资金清算的方式。这一章节，比较好理解。之前的会计学习中也有关于企业货物往来，支付结算的一些业务核算。只是在这里换成了金融企业的角度出发而已，所以整个章节的理解也比较容易。这一章里面，也稍微了解了一些关于信用卡的知识，是比较贴合实际的，它可以透支，不过透支也是要自己还的呀，虽然方便，但是以日计息也是相当暴利的。所以持卡消费需理性。

10.会计专业实践学习个人总结 篇十

对账中的错误让我又重新温习了查找错帐的方法：差数法、尾数法、除二法、除九法。除二法是查重复账用的,除九法是查数字颠倒的,差数法是查少计账的,尾数法是用来查少计尾数的。还可以这样分成两种方法，一、查找漏记、重记错差的方法。总帐与分帐不平时,如果差错数是72,就得先看凭证上有无72这一笔数字。如果发现有这一笔,就应看有关帐户是否有漏记、重记的情况。二、查找反方向差错的方法。这种反方向的差错数,一定是偶数,可用“2”除尽。所得的商数就是差错数。

电算化在公司的普及使用，让我对电算化又有了更新的认识，会计电算化是会计技术和计算机技术相结合的产物，会计电算化的不断发展，要求会计电算化人才培养要突出实务性特征，要使会计电算化人才能够迅速理解适应和进入计算机会计实务环境，能够熟练从事手工会计操作和运作财务软件，具有从实务中学习和进步的能力。会计电算化人才是一种复合型人才，无论其侧重哪一方面，都应该拥有足够的会计和计算机两方面的知识，懂得计算机技术手段，能将会计工作转化为计算机应用;要熟知一些计算机环境下的会计运作方式和模式。在我国，随着经济的持续发展，对会计类专业人才的需求一直处于一种上升的趋势，即使是大学生人数激增，毕业生就业困难的今天，会计类专业的就业形势也明显的比其他专业的要好，在各地的招聘职位需求排行榜上，财经类专业一直处于领先，根据调查结果显示，社会对会计电算化专业毕业生需求意愿较强，九成单位有长期需求。