《玩具柜台前的孩子》的教学设计

《玩具柜台前的孩子》的教学设计（共11篇）

1.《玩具柜台前的孩子》的教学设计 篇一

《玩具柜台前的孩子》全文以对话的方式讲述了一个关爱父母，关心他人的生动故事，内容贴近学生生活，容易引起学生情感上的共鸣。课文语言亲切朴实，通俗易懂，人物形象鲜明，情节曲折，引人深思，是对学生进行思想教育，培养学生语文综合素质的良好教材。

在新课程和新教材中均指出：把激发学生的学习积极性放在首位。要让学生把学习当成一种享受，这样，学生乐学，便会积极投入其中。于是，我努力创设了愉悦可持续型的氛围，上课伊始，我首先与学生进行启发谈话：“同学们，你们喜欢玩具吗?你最喜欢的玩具是什么?你是如何得到它的?如果你见到一件自己非常喜欢的玩具，你会怎样做呢?”由学生的生活实际引出课文内容，激发学生的好奇心和读书的欲望。培养学生的语言表达和观察思维能力。

识字写字是二年级教学的重点，本课的11个生字只有认读的任务，所以这一环节是本课的一个着力点。鼓励学生个性化的识字记字方法，对于学生自主识字能力的形成是一个有效地促进。因此，我创设交朋友情境进行识字教学。先通过学生自主识字来培养他们的自主探究的能力，并全班交流识字方法，识字过程体现循序渐进，先认读带拼音的，再进入“词语连线”的游戏中认读不带拼音的字，最后，由小老师带读有生字词的长句巩固识字教学，为阅读课文打下基础。

课文教学中，我力求把读放首位，通过自读，评读，比赛读等方式，使学生喜欢读书，并把课文读准，读流利，到有感情。同时在读中落实重点词句，感悟课文内容，领悟文中蕴涵的深刻道理。如：让学生自主读第一节，启发思考：这个孩子在玩具柜台前想干什么?你读懂了什么?有什么感受?说说自己的理由，并组织学生进行交流，相机指导有感情地朗读。引导学生抓住关键词语深入体会小男孩对玩具小汽车的喜欢之情。从小男孩在玩具柜前的表现入手，抓住人物的外在表现，体会人物的内心世界，为理解下文小男孩的异常决定，体会人物的品质打下坚实基础。在深入研读课文后，分组研究讨论：小男孩那样喜欢小汽车，为什么不买一辆呢?结合课文内容，抓住“为什么喜欢却不买”这个核心问题，统摄文章的主体部分，利用对话较多的行文特点，从读中理解。感悟完课文内容后分角色朗读，以学生相互间的评价加深对人物思想品质的体验。

不足之处，课堂上学生的感受谈得还不够深刻，内容还不够具体。这主要原因是与我在课堂上巧妙的引导、点拨还不够到位有关。今后在略读课文教学方面，既要大胆放手给予学生更多的自主选择,自由阅读的时间、空间。同时也要根据低年级学生年龄特征、认知水平，多花些时间给予适时的引导、点拨。

2.玩具柜台前的孩子 篇二

“小xiǎo兵bīnɡ，等děnɡ我wǒ们men卖mài饮yǐn料liào挣zhènɡ够ɡòu了le钱qián，就jiù用yònɡ买mǎi药yào剩shènɡ下xià的de钱qián买mǎi玩wán具jù小xiǎo汽qì车chē，好hǎo不bù好hǎo？”

“不bù，妈mā妈mɑ，还hái是shi给ɡěi你nǐ买mǎi件jiàn漂piào亮liɑng的de裙qún子zi吧bɑ。”

售shòu货huò员yuán阿ā姨yí看kàn到dào这zhè一yí幕mù，便biàn让rànɡ她tā的de女nǚ儿ér多duō买mǎi了le几jǐ瓶pínɡ饮yǐn料liào。

不bù久jiǔ，儿ér童tónɡ节jié到dào了le，小xiǎo男nán孩hái爸bà爸bɑ的de病bìnɡ好hǎo了le许xǔ多duō，虽suī然rán没méi有yǒu礼lǐ物wù，但dàn他tā也yě十shí分fēn开kāi心xīn。回huí到dào家jiā时shí，他tā发fā现xiàn门mén口kǒu有yǒu一yí个ɡè礼lǐ品pǐn盒hé，拆chāi开kāi盒hé子zi一yí看kàn，里lǐ面miàn是shì一yí辆liànɡ玩wán具jù小xiǎo汽qì车chē，上shànɡ面miàn写xiě着zhe：送sònɡ给ɡěi善shàn良liánɡ的de小xiǎo男nán孩hái。

小编有话说

文wén章zhānɡ写xiě出chū了le小xiǎo男nán孩hái的de懂dǒnɡ事shì与yǔ售shòu货huò员yuán阿ā姨yí的de善shàn良liánɡ、热rè心xīn，字zì里lǐ行hánɡ间jiān流liú淌tǎnɡ着zhe人rén与yǔ人rén之zhī间jiān的de脉mò脉mò温wēn情qínɡ。

3.《玩具柜台前的孩子》教学反思 篇三

实际课堂教学中，我认为比较成功的一点是在多层次的朗读中，学生读通、读顺、读出感情，进而基本读懂了课文。上课一开始，我让学生看图片认认这是什么地方，有些什么?通过观察，激起学生了解柜台前这个孩子的欲望。考虑到本课是略读课文，而且课文内容长，再结合学生的实际，让学生选择自己喜欢的方式读课文，这样做效果更明显。再默读课文1――13 自然段，划出小男孩、妈妈、售货员的话，分组分角色练习读，上台表演读。在一步步训练中，学生的朗读水平有了明显进步。本想趁机引导学生思考课文中的这位小朋友什么也不让妈妈给他买，是不是他不喜欢玩具?你是从哪里看出来的?学生通过朗读第1自然段明白了小男孩非常懂事，懂得关爱父母。我认为这样过渡很自然，学生读了后很容易就明了小男孩的心里想法。可惜这个环节没有时间进行了。我只能简单让学生说说读完他们的对话，你认为小男孩是个怎样的孩子?大部分学生都能说出来，可看出这节课学生还是学会了，也读懂了。

但从这节课，我也看到了诸多不足之处，需要改进的。

1、时间把握上。按我的初步设想，这节课的内容虽然紧凑点但应该能完成，结果是还有几个小环节不够时间用了，这是我最遗憾的。我反思了一下造成时间不够用的原因应该有以下几个：一是我说话语速偏慢，节奏较缓;二是在分角色朗读时，因处理不当，浪费了较多时间。在“读中交流感悟”这一环节，其实，我只要让学生找到小男孩、妈妈、售货员的话读就行，不必要再让学生划出来，然后读的环节因为感觉朗读效果不佳，又绕了圈子。

2、朗读的指导上。如何指导学生深入内容地朗读?我认为这是我现在最需要迫切解决的问题。在这堂课上，由于我对人物的心理想法缺乏有力的挖掘、引导，导致朗读时绕了个大圈子，既浪费了时间效果也不明显。

另外，环与环之间的过渡还不够自然，这也是很重要的一个方面，在每课的教学中应精心设计。

4.《玩具柜台前的孩子》教学设计 篇四

1、情感态度：学习课文中的人物关爱父母、关爱他人的好品质。

2、知识技能：正确、流利、有感情地朗读课文，继续学习默读课文，学会认11个生字。

3、过程方法：引导学生自主探究，在读中感悟课文内容。

【教学重、难点】

读好人物的对话，从具体的语言文字中感受小男孩关爱父母的好品质。

【教学过程】

启发谈话：同学们，你们喜欢玩具吗?你最喜欢的玩具是什么?你是如何得到它的?如果你见到一件自己非常喜欢的玩具，你会怎样做呢?(学生谈话)刚才我们聊了很多关于玩具的话题，玩具是我们成长中的好伙伴，同学们能拥有自己心爱的玩具真是幸福。今天这节课我们一起来读一个由玩具引发的感人故事好吗?

一、板书课题：

师：请同学们伸出手和老师一起书写课题!(板书课题齐读)

二、初读感知

1、师：同学们想自己读书还是听老师读课文?听老师读课文之前，老师有个要求，认真听，思考“玩具柜台前的孩子指的是谁?”(师配乐读课文)

2、师：同学们听得可真认真，倾听别人发言是对别人的尊重，希望同学们继续保持!

3、指生回答“玩具柜台前的孩子指的是谁?”

4、请同学们自由读书，遇到生字想办法记住它，读不好的地方停下来多读几遍，能做到吗?

5、师：刚才读书的时候，老师看见很多同学都做了标记，大家的学习习惯真好。生字都会认了吗?好，眼见为实，老师考考你们!

6、这里有些生字，谁能喊喊他们的名字?你怎么样记住他们的样子?(检查识字情况)

7、师：瞧，我们祖国的汉字多么有趣，只要做个有心人，发现其中的规律你就能认识更多的汉字!

8、师:在读了课文之后，文中出现了几个人物?(板书)，谁给你留下的印象最深?你认为他是一个怎样的孩子?其他同学和他感受一样吗?

三、品读课文

1、师：老师和同学们一样，再读了几遍课文之后，文中的男孩小兵给我们留下了深刻的印象，他是那么乖巧懂事，请同学们默读课文划出你认为最能表现男孩懂事的句子。划好的同学请先在小组内说说自己的体会，等会我们全班交流

2、“不，我只看看，不要妈妈买”。男孩抢着说。

(1)请同学们联系上下文，想想小兵抢在谁前面说的，为什么抢着说?

(2)指导读出速度快，语气急

3、老师知道了，他不让妈妈买，一定是不喜欢这个玩具，(生喜欢)，喜欢?你从哪里能感觉到他喜欢这个小汽车啊?划出有关的句子

“柜台前有个小男孩，只要看到谁…….他是多么喜欢小汽车啊!”

(1)从哪些词句中感受到的?能具体说说吗?

a、把“目不转睛”去掉行不行，为什么?理解“目不转睛”。

b、把“盯”换成“看”行不行?为什么?

(2)这么喜欢的小汽车，却不让妈妈买，如果读出小男孩的心情，读出他对小汽车特别喜欢的心情，更能表现小兵的懂事。(指生读——老师读，生评老师，知道老师为什么读这么好吗?——再指学生读——齐读)

(3)我们的脑子里可以想象这么一副画面：

看到一个叔叔带着儿子来买小汽车，他就——;

看到一位阿姨领着女儿来买小汽车，他就——，

看到一位位哥哥姐姐来买小汽车，他就——，

他是多么喜欢——

4、这么喜欢，却不让妈妈买，这是为什么?读出有关的语句

孩子的妈妈叹了口气说：“……什么也不让我给他买…..”

(1)从妈妈的话中你读出了什么?

认识生字“裕”(指生读——这个字你怎么记——课文中怎么组词的——反义词;)

(2)男孩的爸爸常年生病，光给爸爸买药就得一大笔钱，家里的生活挺困难，生活的重担全压在妈妈那弱小的肩膀上，多少个日日夜夜，多少回风风雨雨，一次次腰酸背痛，一次次辛酸落泪。这些，懂事的小兵都看在眼里，疼在心里…..书包，衣服，蛋糕

小兵什么也不让妈妈买，那是对妈妈的——

(4)再读“不，我只看看，不要妈妈买。”(把握语速快，语气坚决)

(5)妈妈的心情怎样?从哪里看出来的?(自豪又有些难过，欣慰又有些伤感)

5、多懂事的孩子啊，小小年纪就知道心疼妈妈，(板书：心疼妈妈)为了自己爱的人，他懂得舍弃，也许现在有一个词语可以形容他的心情——忍痛割爱，男孩懂事体贴孝顺父母深深的感动了我们，孩子们，用心去感受故事中的每一个人，你还喜欢故事中的谁，为什么?

6、读到这里，让老师不禁产生了一个疑惑：小兵，心疼妈妈不让妈妈花钱，可是阿姨送礼物不花妈妈的钱，为什么你也不接受呢?

四、升华

1、孩子们，小兵和我们差不多大，可他却那么孝顺父母，懂事，不随便接受别人的赠送，他却是那么可爱，让老师忍不住为他写了一首小诗，送上我心中的祝福!(配乐读)

2、老师看到有些同学的眼睛有些湿润了，相信你也有很多话想对小兵说，请拿起手中的笔把你最想对小兵说的话写下来，可以是称赞的，可以是鼓励的，也可以是祝福的(生写)

3、孩子们，听了你们的话，老师知道你们真正把文章读懂了，文中可爱的小兵让我们又感动又佩服，在我们的心中留下了无数个惊叹号!(板书：!)让我们把心中的感动佩服化作一声深情的呼唤——读课题

5.玩具柜台前的孩子教学设计 篇五

人教版第四册第六单元教材围绕人物的优秀品质来编选课文，寓优秀的思想品德教育于生动有趣、感人肺腑的故事之中。这一单元中，我们主要通过正确、流利、有感情地朗读课文，在读中认识生字，在读中积累语言，在读中发现主人公的优秀品质、感悟做人的道理。第24课《玩具柜台前的孩子》是一篇阅读课文。它以对话的方式讲述了一个关爱父母、关心他人的生动故事。课文中的小男孩非常懂事。他知道，爸爸常年病着，家里生活不富裕，还得给爸爸买药，他懂得心疼妈妈。他幼小的心灵已经懂得生活的艰辛。像他这个年龄的孩子，大都以自我为中心，常常以哭闹来换取自己想要的东西。希望通过本文的学习，学生能够为父母做一些尽孝道的事情，能做到心中有他人。

二、教学重点

认读11个生字。

三、教学难点

在自读自悟中受到关爱父母、关爱他人的思想教育。

四、教学要求

1.知识与技能

(1)、认读11个生字。

(2)、读课文，说说课文主要讲了一件什么事?

2.过程与方法

(1)、在拼读、识记中掌握生字的读音。

(2)、在自由泛读中了解课文的大致内容。

(3)、在默读中联想，想文中人，想身边人，想自己。

3.情感态度与价值观

从小就要懂得体谅大人的艰辛，做一个懂事的好孩子。

五、教学过程

(一)激趣导入

出示玩具汽车，

同学们，瞧，这是什么?你喜欢吗?你们家的玩具多吗?如果在商场里见到一个自己非常喜欢的玩具，你会怎样做呢?有一个小男孩，在商场里他也见到了一个自己非常喜欢的玩具，你知道他是怎么做的吗?这节课我们就来共同学习24课《玩具柜台前的孩子》。

板书课题，认识具、柜，齐读题目

(以上教学设计，由学生喜欢的玩具引入，并通过与学生自身行为的对比，激发学生阅读下文的兴趣。)

(二)初读课文，认识生字

1.我们现在来自由练读课文，要求不丢字，不加字，不重复，还要标出自然段的序号。

2.分段轮读课文，这篇课文主要讲了一个什么样的故事?

3.小组合作认识生字。(刚才读课文时一定发现有许多生字宝宝在和你做鬼脸呢?现在我们小组互相帮助，用我们学过的识字方法，跟他交个朋友吧!)

4. 师测读生字。(瞧，他们又跑到老师这里来了，相信大家一定认识他们吧!)

5. 师把这些生字放入你们的课文中，你还认识他们吗?那就一块带着生字儿来读课文吧!

(以上教学环节中，教师始终关注全体学生，从学生的发展出发进行设计。如：让学生把“自己最拿手的自然段读给大家听”。小组合作认识生字，其实就是发挥“兵教兵”的作用。让学生体验到尊重，享受到成功的乐趣。)

(三)深入文本，感受关爱之情

1.通过读课文，你能说说你最喜欢文中的哪个人吗?为什么?

2.懂事的小男孩

(1)、你为什么喜欢小男孩呢?

(2)、从哪儿看出他懂事了?

(3)、他想不想要那个玩具呢?

(4)、你从哪儿看出他想要的?相机指导朗读，读出喜欢的语气来。

(5)、既然想要为什么不缠着妈妈买呢?

(6)、六个小点点后面藏的东西可多啦!除了不让买玩具，还可能不让买什么呢?相机指导朗读，“叹了口气”说明妈妈很无奈，让我们也叹一口气来读一读吧!

(7)、多懂事的小男孩啊!不仅妈妈为他感动了，售货员阿姨和她的小女儿都被他感动了。

3.你还喜欢谁呢?善良的售货员阿姨

(1)、为什么喜欢她?

(2)、你从哪儿看出她善良呢?

(3)、齐读这一自然段。

4.你还喜欢谁呢?有爱心的小女孩

(1)、你为什么喜欢小女孩?

(2)、从哪儿看出小女孩有爱心?

(3)、自读这一段。

我们为世界上拥有这么多有爱心的人感到高兴，感到自豪!

(以上教学环节的设计，充分尊重学生对文本的独特感受。学生汇报喜欢的人物时，先后顺序可以不作要求。学生在朗读时，声调、速度、语气都可以不同，只要能读出人物特点即可，在个性化的朗读中发展学生的个性。)

(四)拓展延伸，启发想象

1.通过刚才的学习，我们一定有了自己的想法，今后打算怎么做呢?

2.售货员阿姨是那么善良，盼望着能再次与小男孩相逢。假如，过了两天小男孩又来到了这个玩具柜台前，会发生什么样的事呢?让我们展开想象的翅膀来说一说吧!

3.课后让我们拿起手中的笔，把我们想象到的内容写成一段话，好吗?

(这一环节中，让学生续写故事，充分拓展了学生的想象空间，培养了学生的想象能力，并且训练了学生连句成话的能力，为以后的作文教学打下了基础。)

板书设计

小兵(懂事) 售货员阿姨(善良)

爱

6.《玩具柜台前的孩子》教学设计 篇六

1、会认“具柜芒售药咱抢裕”等11个生字词

2、能正确、流利地朗读课文，在自读自悟中，培养学生独立阅读的能力。

3、初步了解课文大意。体会小兵的懂事，感悟他关爱父母，为他人着想的美好情感。

二、教学重、难点：能正确、流利地朗读课文，在自读自悟中，培养学生独立阅读的能力。

三、教学预设：

孩子们，上课之前，我们先来聊聊天，好吗?认识我吗?对，我是五年一班的语文老师，我姓刘。我也认识你们，我知道我们二年二班的孩子都很聪明，很遵守纪律，上课发言很积极，对吗?那，和老师说说，前几天，你们都学过哪些课文，写谁的?他是怎样的人?(你认真学课文了，恩，课文的内容你都掌握了，真了不起)

今天我们要来学习的课文也是写人的，这是一篇略读课文，板书：略读。你知道略读课文，和其它的课文在学习方法上有什么不一样的地方吗?(没关系，大胆说)(对，略读课文还有一个特点，略读课文是要让你们自己去学习去体会，自己把课文学懂。老师只是在你们需要的时候帮助你们，指导你们。在这节课中，老师只是你们的助手，你们才是这节课堂上的主人。你们愿意当学习的主人吗?(恩，很有信心)那我们开始上课。

一、出示课题

1、谁来读读课题：玩具柜台前的孩子

(先板书好课题)

师：你来读。(指名两个学生读)(关注课题中的两个生字和一个读轻声的词)

评价语：课题当中有两个生字，你都读得非常准确，真了不起。

孩子，是轻声，你读得真好。

师：学着他们的样子，我们一起来读读课题。(生齐读)

二、初读课文

1、接着请小朋友们根据老师这里的学习提示，(出示,)自己去读读课文，争取把课文读懂，有自信吗?(好，有自信就成功一半了。)我请咱们班朗读最棒的孩子给大家读一读学习菜单一。

学习菜单一：

(1)、自由朗读课文，读会文中“具、柜、芒、售、货、药、品、兵、咱、抢、裕”11个生字。

(2)正确流利朗读课文，做到不添字、不落字、不倒读、不断句。

(3)认真朗读课文，完成下面练习。(好，读到这，真不愧是朗读最棒的孩子)

《玩具柜台前的孩子》这篇课文主要写一个非常小汽车的小男孩小兵，第一次不让()给他买，第二次不让()给他买小汽车的故事，让我们看见了一个()的孩子!

2、孩子们，先把课文读通顺，读正确，读懂了，再来完成第三点练习，可以和同桌相互交流自己的理解。要求都读明白了吗?那好开始自由学习课文吧。学生自学。

3、交流反馈

(1)好，先学到这。我看到你们都认真地自学了一次课文。孩子们，你们看，这篇课文很有特点，课文的每一页都有要认的字，每一页都可以成为独立的部分。那老师请四个孩子分别读课文的四页。看看这次谁抓住机会了。

(2)学生读课文，相机正音重点：“芒、品、兵、咱、抢”

(3)恩，读得好，听得也认真，课文会读了，我们再来校对一下练习。这个练习有点难，谁有信心先试试，会填几个就说几个。(板书：懂事)

二、研读课文

1、预设一：

孩子们，你们真了不起，读了一次课文，就能把这个练习全做对了，看来你们都认真去读了，也已经初步了解了课文的主要内容。但是，课文读一次可是不够的，再去读第二遍，第三遍，你的体会就会越来越深。

2、还想读课文吗?那好，我们再去读课文，这一次读，老师要求大家默读，默读是怎样的读，对，不发出声音，不用手指，用眼睛看，用心想。这就是默读。在默读的时候，老师要求大家带着这两个问题去读。请愿意给大家读读学习菜单二。

出示

学习菜单二：

(1)哪些句子让你感受到小兵的懂事?

(2)哪些句子写出了他对小汽车的喜欢?

好，就读到这，你读得很流利，请坐。孩子们，不动笔墨，不读书，在读课文的时候，与问题有关的词语、句子，你们可以用波浪线、圆圈等方式把它划下来，还可以在旁边写上你自己的想法。要求听清了吗?那我们就开始第二次的自学。

3、交流反馈

(1)我看到我们班的小朋友，学得都很用心，那谁来说说，哪些句子让你感受到小兵的懂事?

(2)重点交流：

“不，我只看看，不要妈妈买。”男孩抢着说。

“不，谢谢，我不要。”男孩拉着妈妈的手，走出了商场。

a.“不，我只看看，不要妈妈买。”男孩抢着说。

孩子们，我们先把目光聚集到这一句。

a、什么是抢着，说说你的理解。

评价语：对，是这样的，恩，很有想法。你们看，现在你们就是在(抢着)回答。

b、出示句子对比：

“不，我只看看，不要妈妈买。”男孩抢着说。

“不，我只看看，不要妈妈买。”男孩说。

c、孩子们，老师把“抢着”去掉，你们自由读读这两句话。想一想，用上“抢着”和去掉，你的感受一样吗?有什么区别?生答，那小兵为什么要抢着说?(恩，课文，你理解得很深)

d、多懂事的孩子啊，把你的理解通过朗读读出来。还有谁想读出你的理解。这么懂事的孩子谁还想读读他。指读三个。

孩子们，除了这句话，你还从哪看出小男孩的懂事。

b.“不，谢谢，我不要。”男孩拉着妈妈的手，走出了商场。

a、我们再把目光聚集到这句话。

b、你们看，这里有两个“不”，它们的语气一样吗?那应该怎么读，谁愿意再试试，指读。对，第一个“不”是拒绝了阿姨的好意，第二个“不”语气更坚决些。指读二个，我们一起来读出他的坚决。

c.为什么小兵会这么坚决拒绝阿姨的一片好心?(生汇报)板书：拒绝。

d.多么懂事的孩子啊，让我们把两句话连起来读读，男生读上面这句，女生读下面这句。再次感受懂事的小兵吧，一起读，齐读。

e.孩子们，小男孩小兵回答得这样坚决，他是不喜欢小汽车吗?课文中哪一句话直接写出了他是喜欢小汽车。板书：喜欢

出示句子：他是多么喜欢小汽车啊!你能给多么换个词吗?

f、那么，课文中哪些句子，让你感受到他是非常、十分喜欢小汽车的。

出示句子：

柜台前有个小男孩，只要看到谁买小汽车，他就马上跟过去，目不转睛地盯着柜台上的跑动的小汽车，眼里闪着兴奋的光芒。

a、请小朋友们自由读读这句话，你从这句话的哪些字里行间感受他的非常喜欢。交流：马上、只要。就、目不转睛、盯着、闪着兴奋的光芒。

b、重点交流“目不转睛”

孩子们，这些词语，让我们感受到，小男孩，(课件出示：)读：他是多么地喜欢小汽车啊!我们再看其中“目不转睛”这个词。说说是什么意思?

课件出示：目不转睛，在字典中的解释是：齐读：不转眼珠地(看)，形容注意力集中。

在课文中还有一个和它意思想近的词，你们去找找。(专心)你把带专心的这句话读出来。你从这句话中感受到了什么。课件出示:男孩点点头，又专心地看起小汽车来。对，这句话也能看出小男孩对小汽车的十分喜欢。

c、孩子们，从这些词语、句子中，我们可以感受出小男孩是这样的喜欢小汽车，那你们能读出他的喜欢吗?(老师听出你们的喜欢了，还有更喜欢的吗?)指读二个人读句子。是呀，他是多么地喜欢小汽车啊。齐读。

d、小兵他是这样的喜欢小汽车，可是他却两次坚决地拒绝了拥有小汽车的机会。(板书：两次)

f、这样一个懂事的孩子，怎能不让人感动呢?所以，课件出示读：

售货员阿姨的眼圈红了，说：“多懂事的孩子呀!这样吧，我买辆小汽车送给他，送给他做节日礼物。”

售货员阿姨的女儿听了，连忙从玩具里找出一辆漂亮的小汽车，请妈妈带给那个小男孩。

售货员阿姨天天盼着再见到那个小男孩，好把小汽车送给他。

4、小结

(1)读了这几句话，你有什么体会。整篇课文呢?(指导从情感去谈)

(2)通过这节课的学习，你还有什么收获吗?(指导从学习方法去谈)对，略读课文，就是要带着问题自己去读懂课文，在读的时候，要边读边想，边读边动笔，这样，你的体会就会越来越深，就能自己读懂课文了，在以后，你们要用这样的方法自己去学习更多的文章。你的知道就会越来越丰富了。(略读两字下面板书：自读课文，做到多读——会划——能想——勤练)

三.课后小练笔

孩子们，学完这课，老师还有一个小练笔，你能用上黑板上这些词语中的几个词语来写一样你喜欢的玩具(比如：布娃娃、机器人、小汽车……)吗?

课件出示词语：

马上、只要……就……、目不转睛、盯着、闪着、兴奋的光芒、专心

生写、师巡视、指点。

7.《玩具柜台前的孩子》的教学设计 篇七

2.默读课文，学习关爱父母、关爱他人的好品质。

教学流程

第一课时

（一）识字

1.预习出题。

指导学生课前预习生字。首先通过读课文，勾生字、画生词、读带生字的句子来熟悉生字，再通过和熟字比较字形联系生活实际等方法来记忆生字，最后根据自己的理解，出一份有关字词方面的试题。如：

（1）读准字音方面，可以出给生字选择读音、判断对错或把音节补充完整的题目。

（2）认字方面，可以出词语连线搭配的题。

阿姨 看玩具汽车 闪着 **的手

妈妈 售货 抢着 说

小兵 买药 拉着 光芒

（3）根据字形，可以出猜字谜的题。

总之，要充分调动学生的积极性和主动性，相信他们，鼓励他们，肯定他们。

2.交换做题。

出好题后，分成小组交换做题

3.互评互改。

做完后，互相批改，再作出评价。

第二课时

一、导入：

小朋友们，当你们面对自已想要的玩具时你是怎么做的呢？今天我们就来读一个故事看看故事中的小男孩是如何做的。

二、读中感悟

学生分成四大组，进行合作学习。

1.初读感悟。

分小组自由默读或朗读，在通读全文的基础上，互说感受，体会情感。

2.听读感悟。

学生组与组之间进行交流，说说让你最感动的是什么。

3.质疑讨论。

小组互相质疑，把最值得大家思考的问题写下来。再通过读解决问题。

（1）玩具柜台前的孩子是个怎样的孩子？说说你的理由。

（2）售货员阿姨是个怎样的人？

（3）说说读了课文你想到了什么？

三、积累运用

1.词语积累。

药品 礼物 柜台 玩具

富裕 专心 目不转睛 兴奋的光芒

2.你家有什么玩具？你能写出他们的名称吗？

四、实践活动

8.《玩具柜台前的孩子》的教学设计 篇八

课文讲述了玩具柜台前的一位小男孩，非常喜欢小汽车。可是却不要妈妈买，也不要售货员阿姨送。表现了小男孩对父母的关爱，售货员阿姨及女儿关爱他人的好品质。

学生是学习发展的主体，是探究者，体验者，发现者。新课标积极倡导的自主、合作探究的学习方式，更有利于培养学生的自主学习能力、合作意识、创新意识以及实践能力。徐老师努力让教学过程成为学生自主发现、自主探究、自主感悟的过程，成为共同交流、合作探究的过程。通过徐老师的引导和启发，让学生有所发现和收获，让学生真正成为了学习的主人。

【教学目标】

1、学会认11个生字。

2、继续学习默读课文，通过默读课文，能从整体上感知这男孩关爱、体贴父母的男孩。

3、通过读好人物的对话，明白文中小男孩喜欢汽车但不买汽车的原因，使学生对小男孩的“懂事、关爱”品德有深刻印象儿受到感染。

4、通过训练，读写结合提高学生的语言表达能力。

【教学重点与难点】

通过朗读、感悟，体会到小兵虽然喜欢玩具小汽车，但他想到家庭生活的不富裕，而尽力克制自己的欲望，不让妈妈给他买玩具小汽车心理，体会受到关爱父母、关心他人的思想教育。

【过程方法】

情境教学、引导学生自主探究，在读中感悟课文内容。

【教学准备】

cai课件、生字卡、图片。

一、创设情境导入，揭示课题

师：去年儿童节那天爸爸妈妈给你买了什么礼物?玩具是我们成长中的好伙伴，同学们能拥有自己心爱的玩具真是幸福。有一年的儿童节那天，一个玩具柜台前站着一个男孩子，在他的身上发生了一个的感人故事，大家想知道吗?(板书课题：玩具柜台前的孩子)

二、初读课文，整体感知，解决生字字音、字形

1、布置自学要求

1)、学生自读课文，形式不限，能达到读准字音，把句子读通顺。

2)想想，你觉得这是一个怎样的男孩?

2、检查落实：

1)我们祖国的汉字多么有趣，只要做个有心人，发现其中的规律你就能认识更多的汉字!说说你是怎么记住某个字的。

2)出示课件读词语。

3)通过默读课文，你觉得这是个怎样的男孩?

三、品读课文，自读自悟，随即理解有关词语

1、品读第一自然段：

当学生谈感受读懂小男孩喜欢小汽车时，重点指导朗读“柜台前有个小男孩……他是多么喜欢小汽车啊!”

1)指名读这段话

2)说说你是从那些词语中体会出来?(“马上跟过去”“目不转睛”“兴奋的光芒”“只要……就”等词语(重点理解目不转睛什么意思。能换个词语说一说吗?专心致志、全神贯注、聚精会神)旁边的事物都无法引起他的注意)

3)再通过指名读、齐读和表情朗读等用心体会这些词语的演示等，让学生理解体会小男孩对小汽车的喜爱。

师：同学们请你们把自己当作小男孩，我们一起来演一演。我来读这段话，看谁把小男孩的表情、动作表演出来了?

师：老师看到了一个个喜欢小汽车的小男孩，我们一起来读一读这段话。

2、品读课文对话部分：

1) 引读：他是多么喜欢小汽车啊，当售货员阿姨劝他买小汽车时，他却抢着说，读——“不，我只看看 ，不要妈妈买。”(师给“抢”字做记号)

2)这个小男孩为什么这样说呢?赶快再默读课文，找到有关句子读一读。

a、出示句子“他爸爸常年病着，家里生活不宽裕。孩子心疼我，什么也不让我给他买……”

b、想象说话：

当小兵的文具盒破了的时候，妈妈想( )，小兵却不让妈妈买。

小兵考了100分，妈妈想奖励他( )，他不让妈妈买。小兵的8岁生日到了，妈妈想给他买( )，他不让妈妈买。小兵要去春游了，妈妈想给他买( )，他不让妈妈买。

3)同学们读了课文都有自己的感受，下面咱们就分角色朗读课文8～13自然段，看谁把自己的感受读出来了。

4)分四人小组，一人当售货员，一人当妈妈，一人当小男孩，导演读旁白。通过师生分角色朗读阿姨、妈妈、小男孩之间的对话，方式理解“忍不住、抢着说、叹了口气、眼圈红了”等词语的意思，体会小男孩是多么的懂事，售货员阿姨及女儿关爱他人的好品质。

5)学生评议。

3、品读最后两个自然段：

1) 读到这儿，同学们如果你在场，你想对这位小男孩做些什么，说些什么呢?

2) 实际上售货员阿姨的女儿和大家一样也想送辆小汽车给他，齐读最后两个自然段。

四、感情升华

1、同学们，我们都是在爸妈手心里疼爱着长大的，都是家里的小皇帝小公主，可是当我们渐渐长大，有的同学就开始粗声粗气地对他们说话，甚至不耐烦了，今天我们学了这篇课文，你有什么话想对爸爸妈妈或者小男孩说的吗?

2、在播放《感恩的心》(课件出示)的歌曲声中老师说：同学们，让我们在这美妙的歌声中，回忆爸爸妈妈们曾经为我们的付出，给我们的关爱，在这颗空白的心形卡片上写下你最想对爸爸妈妈说的几句心里话，也可以写给那个小男孩。 老师发卡片，同学们自由书写)

3、师：谁来念念自己的心声?

学生交流

9.《玩具柜台前的孩子》的教学设计 篇九

教学目标：

1、会读、会认11个生字。

2、默读课文，学习关爱父母、关爱他人的好品质。教学方法：自读自悟。教学准备：预习课文。教学时间：1课时 教学流程：

一、情境导入。

1、出示玩具图引入。

今天周老师给大家带来了几幅图片，大家想看吗？请看大屏幕。（出示图片）

刚才我们看的图片上的玩具漂亮吗？你们喜欢吗？有个小男孩也很喜欢这些漂亮的玩具，而且特别喜欢小汽车，可是他从来不让妈妈给他买，别人送他他也不要，这究竟是怎么回事呢？让我们一起来学习《玩具柜台前的孩子》吧！

2、请大家一起齐读课题。读了课题你有什么疑问吗？设疑：这玩具柜台前的孩子在干什么？有什么特别的地方吗？„„

二、初读课文。

1、请大家默读课文，边读边思考：这玩具柜台前的孩子在干什么？有什么特别的地方吗？

/ 6

2、如果遇到不认识或不理解的字词，同桌可以轻声交流。

3、读词语。

通过预习，大家一定和这些词语宝宝交上朋友了吧，一起来读一读吧。

4、这里面有一个多音字，是哪一个呢?它还有一个读音是什么？组词:

三、朗读感悟。

1、学习了生字、词语，现在回到我们刚才提出的问题：这个玩具柜台前孩子在干什么？

（1）请大家轻声读第一自然段，划出有关句子。（2）谁来说一说是哪些句子呢？（3）感悟句子：

柜台前有个小男孩，只要看到谁买小汽车，他就马上跟过去，目不转睛地盯着柜台上跑动的汽车，眼里闪着兴奋的光芒。他是多么喜欢小汽车啊！

◎读了这些句子，你体会到了什么呢？ 板书：非常喜欢小汽车 ◎你从哪些重点词语体会到的？ ◎理解“目不转睛”。◎谁愿意来读读这些句子？

◎请大家一起带着小兵的这种喜欢来读读这段话。

2、小男孩这么喜欢小汽车，他为什么不买一辆呢？

/ 6

（1）小组合作学习课文第2——13自然段，把你觉得最感人的句子画出来。

（2）哪一个小组的同学愿意来给大家展示一下，你们找到的是哪些句子？

（3）感悟句子： 句子一：

孩子的妈妈叹了口气，说：“他爸爸常年病着，家里生活不富裕。孩子心疼我，什么也不让我给他买„„”

◎分组汇报：理解“常年、富裕”

◎“什么也不让我给他买„„”这“什么”还指哪些东西？ ◎省略号又是什么意思呢？

◎此时妈妈的心里是一种什么样的感受呢？ ◎带着自己的感悟读读这段话。

◎爸爸常年病着，家里的重担都压在了妈妈一个人的身上，她日夜操劳，非常辛苦，你说小兵这样的孩子，他会要妈妈给他买玩具吗？所以，他非常坚决地说：

句子二：

“不，我只看看，不要妈妈买。”男孩抢着说。板书：不买，只看看

◎可是妈妈很爱小兵，要给他买呀，小兵他怎么办呢？ ◎对，小兵要抢着说：“不„„”这个“不”字说得多坚决呀，你来说一遍。

/ 6

◎这个“不”字包含了小兵对妈妈的心疼呀，你再来说一遍。所有的同学都像小兵一样抢着说：

◎小兵为什么要抢着说？

◎你觉得小男孩怎么样？是呀，小兵很懂事，知道体贴、心疼妈妈。

板书：懂事 体贴 心疼妈妈 ◎妈妈是又心酸，又欣慰。

3、售货员阿姨听了他们的话也被感动了，她决定： 句子三：

听着听着，售货员阿姨的眼圈红了，说：“多懂事的孩子呀!这样吧，我买辆小汽车，送给他作节日礼物。”

◎可是小兵却说： 句子四：

“不，谢谢，我不要。”

4、分角色朗读课文第2——13自然段

5、创设情境： “小兵的同学„„”

6、时间的脚步总是跑得很快，人来人往，售货员阿姨下班回家了，她回家后把这个故事讲给了她的女儿听，女儿听了会想些什么、做些什么呢？

◎请大家自由朗读课文的最后两段话，想一想最让你感动的是什么？

/ 6

◎谁能找出相关句子说一说？ 感悟句子：

女儿听了，连忙从玩具里找出一辆漂亮的小汽车，请妈妈带给那个男孩。

◎你从这句话读懂了什么？ ◎还有让你感动的句子吗？ 感悟句子：

售货员阿姨天天盼着再见到那个男孩，好把小汽车送给他。◎理解“盼”，阿姨为什么天天在盼？

◎你觉得售货员阿姨和她的女儿都是怎样的人？

四、感情升华

◎学了这篇课文，你以后准备做一个怎样的孩子呢？动笔写一写吧。

◎谁愿意来给大家分享一下自己的打算呢？

◎老师也很感动，让我们一起把这首小诗送给小兵。

五、师小结

◎是呀，愿大家都学会关爱父母、关爱身边的每一个人，让我们为这些善良又富有爱心的人鼓掌吧！

板书：关爱父母 关爱他人

六、提出希望：

老师希望大家以后多做一些关爱父母或关爱他人的事。

24、玩具柜台前的孩子

/ 6

心疼妈妈

非常喜欢小汽车———————————不买，只看看

懂事

体贴

关爱父母、关爱他人

10.《玩具柜台前的孩子》的教学设计 篇十

知识与能力

正确、流利、有感情地朗读课文，继续学习默读课文，学会认11个生字。

过程与方法

引导学生自主探究，在读中感悟课文内容。

情感、态度与价值观

学习课文中的人物关爱父母、关爱他人的好品质。

教学重点：

读好人物的对话，从具体的语言文字中感受小男孩关爱父母的好品质。

教学方法：

情境教学、自主合作探究、自读自悟。

教学准备：

1、课件、生字卡、图片。

2、小试卷。

教学特色：

创设情境，激发学生学习情感，让学生置身于情境中自主探究;鼓励学生放飞自己的个性，珍视学生的独特体验。

一、初读课文，扫除生字障碍。(查字典)

1、自学掌握生字的音、形、义，会写会用，并积累词语。

2、找出本课的多音字。

二、整体感知，理清思路。

1、这课主要写

_____________________________________

_____________________________________。

2、给自然段标出序号。

3、反复读，做到流利、有感情。

三、细读课文，思考质疑。

1、问题

____________________________________

____________________________________。

2、小男孩和售货员阿姨各是怎样的人?

3、把课文中最让你感动的地方找出来，多读几遍。

四、精读课文，理解感悟。

1、简要概括段意。

2、抓住重点，品词品句。(读、讲)

3、赏析本课好在哪里。(议)

4、积累美词佳句。

美词

________ _________ ________ _________

_________ _________ _________

佳句__________________________________

五、读写结合。

11.《玩具柜台前的孩子》教学设计 篇十一

知识目标：有感情地朗读课文，通过朗读，交流、体会重点词句，感悟小男孩关心父母的好品质。

技能目标：培养学生联系上下文理解词句的能力 。

情感目标：激发学生关心父母，关爱他人的情感。

课前准备：

1、学生预习课文中的生字。

2、制作多媒体课件。

3、写小诗一首《写给玩具柜台前的孩子》。

教学流程：

一、话说玩具，引出男孩

1、说起玩具，一定都很喜欢吧，在你们快乐的成长过程中，玩具就像一位好朋友，总是陪伴着你们，能说说你最喜欢的玩具吗?

2、从你们的话语中，眼睛里，老师知道，你们都非常喜欢玩具，(点击出示各种各样的玩具)，能够拥有自己喜欢的玩具确实是一件幸福的事。

3、现在，我们要去认识一个小男孩，(点击出示孩子)一个站在玩具柜台前的孩子。(出示课题：玩具柜台前的孩子 齐读课题)

二、通读全文，初识男孩

1、读读这篇课文，你能从中了解到有关这个孩子的哪些情况?

2、简单交流有关小男孩的情况。

三、品读课文，感受男孩

(一)、喜欢小汽车

小朋友真会读书，一下子就知道了这么多。小男孩喜欢小汽车，你是从哪些句子读懂的?让我们再一次走进课文读一读，找一找句子。

1、出示句子：柜台前有个小男孩，只要看到谁买小汽车，他就马上跟过去，目不转睛地盯着柜台上跑动的汽车，眼里闪着兴奋的光芒。他是多么喜欢小汽车啊!

2、认真读一读，哪些词句让你感受到这是一个喜欢小汽车的孩子?

3、生交流并朗读，师相机点拨：

(1)、“只要看到谁买小汽车，他就马上跟过去”。

引：小男孩看到一个叔叔带着儿子来买小汽车，他就……;看到一位阿姨领着女儿来买小汽车，他就……，他是多么……(接读最后一句)

(2)、“他目不转睛地盯着跑动的小汽车”。

目不转睛是怎样的神情?(联系“盯”、生活经验或动作演示来理解)

看来男孩深深地被小汽车所吸引，眼里只有小汽车，目光是那么专注，

他是……(接读)

(3)、“他的眼里闪着兴奋的光芒”，

小男孩的眼睛亮亮的，你的眼里也有过这样的光芒吗?

引：看着心爱的小汽车，小男孩的目光里有一种兴奋，还有一种……一种……，他是多么……(再次接读)

4、小男孩的心思你们都懂了，那么你能把他的心思读出来吗?

(多种形式读)

(二)、不要小汽车

男孩这么喜欢小汽车，他要求妈妈买了吗?

1、他是怎么做的?读读下面的文章，画一画有关句子。

2、句子一 “不，我只看看，不要妈妈买。”男孩抢着说。

(1)、读读这句话。

(2)、男孩抢在谁的前面说?(读读上下文)

(3)、他为什么要抢着这样说?你怎么知道的?

(4)、指名读读妈妈的话。听了妈妈的话，你还有什么想说的吗?

引：男孩知道家里穷，他心疼妈妈，什么也不让妈妈给他买，他不让妈妈给他买……，也不让妈妈给他买……就连……也不让妈妈给他买。所以他抢着说……(齐读句子一)

(5)、孩子们，他真的是只想看看吗?不!我们知道他是多么喜欢那辆车啊，我们一起再来读读： (写他喜欢小汽车的句子)

(6)、虽然男孩很喜欢小汽车，可为了爸爸妈妈，为了这个家，他放弃了自己喜欢的小汽车，这真是一个……的孩子。(懂事、孝顺、关心、体贴……)让我们再来读读男孩的话吧。

3、听着小男孩和他妈妈的话，(引读)售货员阿姨的眼圈红了，她说……，可是……

4、句子二“不，谢谢，我不要。”男孩拉着妈妈的手走出了商场。

(1)、反复读男孩的话，你有什么想说的吗?

(2)|这真是个让人感动的孩子，读好他的话。

四、写下真情，祝福男孩

1、引读文章最后部分：小男孩走了，可售货员阿姨被深深感动了，她回到家后，对……，女儿听了……，从此，售货员阿姨天天盼着再见到那个男孩，好把小汽车送给他。

2、善良的售货员阿姨在盼着他，还有谁也在盼着他?

(可爱的小女孩在盼着他，我们在盼着他，所有有爱心的人都在盼着他。)

3、盼啊，盼啊，如果真有那么一天，我们真的盼到了那个小男孩，那么你会为他做些什么?(课件出示小男孩)

4、你们都非常善良、有爱心，小男孩会感谢你们的。不过我想，送他钱、玩具小男孩也许不会接受，就像他没有接受阿姨的小汽车一样，那么就把你最想说的话写下来送给他，可以是赞美的，可以是鼓励的，也可以是祝福的。

5、听着你们热情洋溢的话，老师心里暖暖的，我也要为小男孩送上一首小诗，送上我的祝福。(课件出示，音乐响起，师生深情地读。)

写给玩具柜台前的孩子

你的目光，

像晶莹的露珠。

你的心灵，

像芬芳的鲜花。

男孩，

让我们一起开始梦的旅程，

请不要拒绝，

梦中那一辆辆飞跑的汽车，

那是我们爱的祝福。

6、让我们把所有的爱心，所有的祝福都装载到小女孩那辆漂亮的小汽车上，送给他。(课件出示那个小男孩和一辆红色的小汽车。)

结束语：孩子们，虽然男孩现在还不能拥有自己心爱的小汽车，可他却拥有这么多人的关心，我想他也是幸福的。

课外作业：

1、把小男孩的故事讲给父母听。

2、阅读关心父母，奉献爱心的文章。

板书设计：

24、玩具柜台前的孩子

喜欢

懂事 体贴

感动 敬佩