小学三年级数学说课稿《亿以内数的认识》

小学三年级数学说课稿《亿以内数的认识》（精选10篇）

1.小学三年级数学说课稿《亿以内数的认识》 篇一

亿以内数的认识

说课稿

尊敬的各位评委老师，亲爱的同学们：

大家好，今天我说课的内容是亿以内数的认识。下面我将从教材分析、学情分析、教法学法、教学过程、板书设计这五个方面阐述我对本节课的理解和设计。

一教材分析

包括教材的地位及作用、教学目标、教学重难点 教材的地位及作用

<亿以内数的认识>是人教版小学数学四年级上册第一单元第一节第一课时的内容，本节课是在学生认识和掌握万以内数的基础上学习的。生活中大数广泛存在,大数的认识即是对万以内数的拓展，也是学生必须掌握的最基本的数学基础之一。本册教材先教学亿以内数的读法和写法，在教学亿以上数的读法和写法，在两部分认识数的教学中间安排了十进制计数法，知道数位、数级，也对亿以上数的认识起承上启下的作用。

教学目标

根据新课程标准的要求及教学内容的特点，充分考虑到四年级学生的心智水平，本节课的教学目标确定为以下三个方面。

1.知识与技能目标：认识亿以内的数，知道亿是一个大数，掌握大数的读法与写法。知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。2.过程与方法目标：让学生通过思考、讨论、操作等方式，获得探究学习的体验，让学生经历数学知识的发生和发展过程，体会数学学习的方法。3.情感态度与价值观目标：通过自主探究和合作交流的学习方式，使学生体会数学学习乐趣，通过解决简单的实际问题，使学生体会数学的价值，培养学生乐于探究的习惯。

教学重难点 根据数学课程标准，在吃透教材的基础上，我认为本节课的 重点 学会亿以内数的认识，读法。难点 每级中间或末尾有零的读法。二．学情分析 1.学生的心理特点

四年级学生正处于由形象思维向抽象思维过渡的阶段，思维比较活跃，具有一定的动手操作能力和自主探究的能力。2.学生的知识结构

数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有知识经验的基础之上，学生在学习本节课之前，已经掌握了万以内数的认识，对万以内的数有了较深的感性认识。三．教法学法

1、教法：课堂教学首先是情感成长的过程，然后是知识成长的过程，学生的学习是主动建构、动态生成的过程，教师要激活学生原有的知识经验，点燃学生的学习热情。让学生在经历、体验和运用中真正感悟新知。结合本节课实际我主要采用的教学方法是引导发现法，观察实验法。

2、学法：本节课我主要引导学生以分组讨论，自主探究的方式进行学习，学生是学习的主人，为了充分体现学生的主体地位，发挥学生的主观能动性，让学生经历发现知识的全过程，成为数学学习的主人。四．教学过程

数学课程标准强调，教师应发扬教学民主，成为数学学习活动的组织者，引导者，合作者。为了能最大化的落实教学目标，有效的突破教学重难点,我从实际出发 将本节课的教学过程分为创设情景,引入新知,合作交流,探索新知,反馈练习,加深理解等五个环节的教学内容。1.创设情景，引入新知

上课一开始我先以问卷调查的形式引入“同学们你们家里有几个成员呢?”同学们会说：我家有爷爷、奶奶、爸爸、妈妈还有我。接着我会问“你知道安阳市有多少人？河南省有多少人？北京市有多少人？全国的总人口数又是多少呢？”通过这几个问题引起学生对数的注意，接着课件出示数据让学生认真观察并思考通过观察你发现了什么？它们的计数单位是什么？你会读吗？对于这些问题有的同学可能会说：我发现了有的数很大很大。它们的计数单位是个，十，百，千。又有的同学会问：全国总人口数该怎么读呢？通过问题的设计引起学生对大数的注意，激发学生学习大数的兴趣。2．合作交流，探索新知

先让学生试着读北京市的人口数，由于学生只会读万以内的数，在试读的过程中会遇到困难，让学生带着疑问学习，提高学习效率。活动一: 让学生观察计数器老师拨珠，拨上一千，然后一千一千的数一直数到九千，再拨一千。提问九千加一千等于多少？千位满十怎么办？学生已经学过万以内的数，知道千位上满十向万位进一，就是10个一千是一万。同样一万一万的数数到第九个一万，再拨一万，九万加一万是十万，万位上满十向十万位上进一，就是10个一万是十万。接着让学生拿出计数器，边拨边想十万十万的数，一直数到九十万再加上十万是多少？让学生自己动手认识10个十万是一百万。同样的方法小组内交流讨论10个一百万是一千万。10个一千万是一亿。（提供充足的时间让学生拨，想，说。）在学生完成后我将提问：以前我们学到哪些计数单位？今天我们又学了哪些计数单位？这些计数单位之间有什么关系呢？让学生相互讨论，将小组结果展示出来全班进行交流。活动一的设计让学生在拨珠子的过程中，体会到相邻两个数位之间的满十进一的关系，知道了传统的计数单位.）活动二: 通过活动一的设计使学生掌握了计数单位的一般顺序，下面我将出示一个残缺的数位顺序表，让学生根据各个计数单位之间的顺序填写完整，加深学生的记忆。接着将北京市人口数按数位顺序表写下来,相互讨论十万位上的8表示多少？百万位上的和千万位上的数又是多少？(让学生相互讨论,交流完成后将小组结果展示出来,充分体现学生的主体作用.)下面我将讲解计数的四位分级法，首先在数位顺序表上增加一栏并标明数级，个十百千是个级，万十万百万千万是万级，亿或亿以上的为亿级。同时告诉学生在读数前要先分级。以北京是人口数为例可分为两级分别为万级和个级，万级的数要按个级的读法来读再在后面加一个万字读作：一千三百八十一万九千。如果百万位上的8换为0该怎么读呢？先分级再度数，因此这个数读作：一千三百零一万九千 活动三

观看课件,你能读出下面的数吗?提供充足的时间让学生在小组内讨论写出课件上的数读作多少。在学生讨论完成后,全班进行交流共同讨论出正确答案。有的学生可能会提出这样的问题：含两级的数怎么读？万级和个级的数在读法上有什么不同？数位上出现0又该怎么读？针对提出的问题全班同学进行交流,互相讨论师生共同总结出读法法则: 1，先分级在读数.2,含两级的数,要先读万级在读个级 2，万级的数要按个级数的读法来读，再在后面加上一个万字。3，每级末尾不管有几个零都不读，其他数位上有一个或几个都只读一个零。

本活动的设计突出学生的主体作用，让学生在自主探索，合作交流的过程中掌握重点，同时又突破本节课的教学难点。3.反馈练习,加深理解

对于新知需要及时组织学生进行巩固运用，才能得到理解与内化，我本着重基础，垫能力，拓思维的原则设置以下三个方面的练习

基础练习

教材第5页的做一做 基础练习的设计是对本节课所学知识点的练习,是对学生的检验,使学生有目的的掌握知识。

巩固练习

教材第8页的地2题 巩固练习的设计通过解决问题掌握读数的一般步骤,记住读法法则

拓展练习

教材第12页第16题 拓展练习的设计使学生更好的掌握亿以内数的读法,为意义上数的读法作知识积累准备.整个习题设计部分，虽然题量不大，但却涵盖了本节课的所有知识点，同时练习题排列遵循由易到难的原则，层层深入，也有效的培养了学生创新意识和解决问题的能力。

课堂小结，反思评价

本环节我通过数学小日记的形式进行总结,通过本节课的学习，你学到了什么?发现了什么？你的结论是什么？你想进一步研究的问题又是什么？

师生间合作小结，体现了教学的民主性，学生通过自我评价和形成性评价，逐渐形成了正确的价值观和科学的学习观，也使他们养成了良好的反思习惯。通过初步懂得的一些数学思想方法，也使学生获得成功的喜悦，树立了学好数学的自信心.在一节课结束之后，课后作业是巩固对本节课知识的最佳途径，下面进入教学过程最后一个环节 分层作业，巩固提高

作业分为必做题和选做题。必做题是对本节课的重点内容的基本应用，帮助学生巩固知识。选做题是供学有余力的同学对本节课的知识进行更深的研究，进一步提高他们分析问题和解决问题的能力。必做题要求人人达标，选做题用来选优拔高。五 板书设计

我的板书分为三部分，左边是数位顺序表和读法,中间是例题，右边是学生的演板区，这样的板书能够体现本节课完整的知识脉络，清晰直观，让学生很容易知道本节课的重要内容便于学生理解和记忆。

本节课，我力求坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，让学生亲自参与建构知识的过程，培养学生与人合作、交流的能力和独立获取知识的能力。让每个学生都在原有的基础上得到发展，让每个学生都有获得成功的体验，树立学好数学的自信心，成为学习的真正主人。

我的说课到此结束谢谢大家.

2.一年级《百以内数的认识》说课稿 篇二

游戏名称：旋转的陀螺。

游戏目标：帮助幼儿巩固两位数的珠映象。

游戏准备：玩具陀螺、数卡、珠码卡。

游戏玩法：家长和孩子一起玩。孩子旋转陀螺，当陀螺停止后，根据数或珠码，取相应的数卡或珠卡。家长进行检查。

幼儿园珠心算教案：9以内数的认识综合活动

游戏目标：帮助幼儿巩固1―9的物珠数对应;练习看珠记数、看数记数。

游戏准备：

1、利用彩色的图片(最好是动物或风景)，把它分成10份，在它们的反面画上珠码0―9。

2、两张比彩图大的硬纸板(其中一张上有数字0―9。

游戏玩法：

1、家长把分成10份的彩图打乱，让孩子根据彩图上的珠码，找到硬纸板上相应的数字进行排列，直到拼完为止。

2、先把一张硬纸板合在排列好的彩图上，然后把两张硬纸板合拢，翻个面，打开上面一张硬纸板，如果找对了，彩图便拼出来了。

3、也可在彩图的背面画上多位珠码(多位数字)，在硬纸板上写上相应的数字，练习看珠记数、看数记数。

对家长的话：

9以内数的认识已经全部结束了，家长在空闲时可以经常问问孩子：“珠宝宝7是怎样的?”当孩子回答“珠宝宝7是上面1颗珠、下面2颗珠时(1―9交替着问)，请您表扬鼓励孩子，这说明孩子脑中1―9的珠映象已基本形成了，恭喜您的孩子取得进步!

回家练习：听一听、拨一拨(配套音带一)A面一位数5笔第5―8组。

幼儿园珠心算教案：复习4以内数的认识

游戏名称：快快放。

游戏目标：帮助幼儿巩固1―4的物珠数对应。

游戏准备：

1、围棋棋子若干、空盘。

2、1―4的数、珠卡、物体图。

游戏玩法：

1、家长报数，孩子迅速在空盘上用围棋棋子进行摆放。

2、家长把1―4的数、珠卡、物体图摆成三行，请孩子用笔把1―4的数、珠卡、物体连线，然后和孩子一起检验是否正确。

对家长的话：

1――4的珠映象建立是孩子学习珠心算的基础，家长在路上可以有意识地问问孩子“珠宝宝3是怎样的?”当孩子能够回答出：“珠宝宝3是上面一跟梁，下面3颗珠”时，说明孩子有了初步的珠映象，请您对孩子大加赞赏，多鼓励表扬，激发孩子的学习兴趣。

幼儿园珠心算教案：百以内数的拨珠

游戏名称：你说我做。

游戏目标：复习巩固100以内的各数，正确进行拨珠。

游戏准备：1――100的珠数卡、算盘。

游戏玩法：家长和孩子一起玩，爸爸或妈妈说100以内的任意一个数，让孩子找出相应的珠、数，并能在算盘上用正确的指法拨出。

附：指法

1) 拨、去11――14、21――24、31――34、41――44时指法都一样。拨时左右手都用拇指;去时左右手都用食指。

2) 拨、去15、25、35、45时指法都一样。拨时左手用拇指、右手用食指;去时左手用食指、右手用食指。

3) 拨、去16――19、26――29、36――39、46――49时指法都一样。拨时左手用拇指、右手用拇食指;去时左手用食指、右手用拇食指。

4) 拨、去51――54时指法都一样。拨时左手用食指、右手用拇指;去时左手用食指、右手用食指。

5) 拨、去55时指法都一样。左右手都用食指。

6) 拨、去56――59时指法都一样。拨时左手用食指、右手用拇食指;去时左手用食指、右手用拇食指。

7) 拨、去61――64时指法都一样。拨时左手用拇食指、右手用拇指。;去时左手用拇食指、右手用食指。

8) 拨、去65、75、85、95时指法都一样。拨时左手用拇食指、右手用食指;去时左手用拇食指、右手用食指。

9) 拨、去66――69、76――79、86――89、96――99时指法都一样。拨时左右手拇食指同时并拢;去时左右手用拇食指同时分开。

幼儿园珠心算教案：9以内数的直加直减综合活动

游戏名称：买水果。

游戏目的：熟练掌握9以内直加直减，提高心算能力。

游戏准备：水果若干种类，上有9以内直加直减的算式题。

游戏玩法：

1、孩子和爸爸妈妈一起买水果，做对水果上的题目就能买到水果，看谁买得多又快。

2、爸爸参加，妈妈当裁判;妈妈参加，爸爸当裁判。

附：限时听心算和看打算。

2 3 3 7 9 2

1 1 - 2 - 5 -7 5

5 5 6 1 - 2 - 6

- 7 - 6 2 5 4 3

6 - 2 - 5 1 5 5

―― ―― ―― ―― ―― ――

对家长的话：

祝贺您的孩子在本学期取得的进步，学会了9以内数的认识和直加直减珠心算，这与您的支持和鼓励是分不开的，老师深表谢意!

下学期，我们要进入百以内数的认识和两位数的直加直减，要建立两档的珠映象了，是有一定的挑战哦，希望家长您能继续配合我们的教学，让孩子学有所获。

我们下学期再见了!

回家练习：听一听、拨一拨(配套音带一)B面的四笔、五笔9以内数的直加直减。

幼儿园珠心算教案：9以内数的直减

游戏名称：玩牌。

游戏目的：巩固9以内数的直减的看心算。

游戏准备：扑克牌中各花色牌1―9。

游戏玩法：家长和孩子平均分牌，每次双方各出牌一张，根据牌上的数字进行任意加减

答案做错的一方必须吃掉桌面上的两张牌，最后以手中没牌的为胜。

附：快速看打算(听心算)。

6 9 7 1 8 9

2 - 3 0 1 1 - 2

0 0 1 5 0 0

- 1 6 - 2 -1 - 4 1

―― ―― ―― ―― ―― ――

对家长的话：家长取扑克牌中1、2、3、4、9和孩子一起玩大数减小数的游戏，看谁算得快!

3.小学三年级数学说课稿《亿以内数的认识》 篇三

接着通过例1，数100以内各数从整体上感知100，认识计数单位一(个)和

十、再通过例2，从三十五数到四十二，从八十八数到一百。这里有两个层次，一个是让学生借助小棒具体地数数，别一个是让学生抽象的数数。例2 的主要目的是突破数数的难点，当数到接近整十数时，下一个数整十数应是多少。

然后通过做一做，拿出五十六跟小棒。接着数到六十三，再接着数到七十二。目的是巩固数数，突破数数难点。

最后教学例3，100以内数的组成，目的是让学生明白一个两位数是由几个十和几个一组成。

通过做一做，数钢笔和数汤圆。目的是让学生巩固和掌握数的组成。

根据教材的安排我确定如下教学目标：

1、学生能运用不同的方法正确数出数量在100以内的物体的个数，能正确数出100以内的数，知道这些数是由几个十和几个一组成的。

2、能根据提供的素材，估计数量在100以内的物体的个数；通过对100以内的数的认识，进一步培养学生的数感。

3、激发学生学习数学的兴趣和估数的意识，培养学生的合作意识。

教学重点：正确熟练地数100以内的数及其组成。

教学难点：接近整十的数的数法。

鉴于教目标我设计了如下教学过程：

一、情境创设

出示主题图。让学生估估有多少只羊。学生可能会猜测多种答案。

这样让学生感受100，培养学生的数感和估算能力。

二、动手操作 探究新知

例1 动手操作，自主探索

这是本节课的一个重点知识，我分为这么几个层次进行教学，(1)教师和学生先一根一根数学具，一是让学生可以在教师的引导下从1数到100，二是让学生感知这种方法累，寻找更好的数数方法。

(2)十根十根数学具。学生小组合作，亲自动手操作，亲身经历十根捆一捆的过程，为数的组成也打下基础。

(3)在数的过程中问，几十九下面数应该是多少？

目的是让学一在数学具，数小棒中，初步了解100以内数的顺序，整体感受100，会数100以内的数。体会十进制计数法数数的原理。初步了解100以内数的顺序和整十数的顺序。

例2和例3 的教学摆三十五根小棒。说35的组成，再数到四十二，目的是让学生借助小棒具体地数数，并能根据摆出的小棒说出数的组成。最后巩固练习数的组成、及对口令游戏，让学生从具体的摆小棒数数到脱离小棒抽象的数数。更容易让学生接受，也利于学生思维的发展。

三．数学乐园

通过1数数接力赛、2数的组成练习和3报数比赛及时巩固数的组成和数数，加深理解数数的难点问题和数的组成这一重点。

4.亿以内数的认识说课课件 篇四

《亿以内数的认识》是人教版四年级上册第一单元《大数的认识》的一个内容，属于数与代数这一领域。它是在学生认识和掌握万以内数的基础上学习的，为进一步学习亿以内数的读写法，亿以上数的认识打下基础。

教材是分成二个部分来呈现的。第一部分是通过以第五次人口普查数据，来为大数的认识提供了现实背景。第二部分是以北京市人口数为例，说明大数在生活中应用。然后利用计数器动态拨珠，使学生认识计数单位“十万、百万、千万、亿”及相邻间的关系。再介绍数级和数位顺序表，让学生理解位值的概念。

二、学情分析

大数在我们生活中随处可见，可对四年级的孩子并不多见，仅凭原有的认知结构很难实现对新知的同化。四年级的孩子具有一定知识基础，注意力、记忆力、理解能力、思维能力和表达能力都比较强，愿意主动学习。因此，我们可以借助知识结构本身的顺应，在重构中完成对新知的理解和掌握。

三、教学要求分析

教学目标：

1.认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”相邻两个计数单位之间的十进关系，掌握亿以内的数位顺序。

2.结合现实素材，感受亿以内数的意义，培养学生的数感，渗透数学思想和方法。

3.在活动中体会数学与现实生活的联系，培养学生的数学应用意识及知识迁移、抽象概括、合作学习的能力。

重点：正确认识计数单位，掌握亿以内的数位顺序。

难点：正确理解计数单位和数位的联系和区别。

教学准备：多媒体课件，计数器(含三级)、学生人手一个计数器(只含个级)。

四、教法和学法

教法：情境教学、直观演示、数形结合、引导发现……

学法：自主探究、合作交流、动手实践、类比推理……

五、教学流程

(一)情境引入导出课题

1.播放祖国“六十华诞”庆典视频，并出示相关的数学信息：

10月1日，举行了建国60周年国庆大阅兵。其中正式受阅官兵4732人,受阅枪械3305支。随后还举行了文艺表演，由100000各界群众行进式文艺表演依次通过天安门。现场有近300000人参加庆祝大会。据不完全统计，有989899236华夏儿女以不同形式观看现场直播。这是让人期待已久的一天，是9600000平方千米的狂欢。

2.试读信息，交流感受。

[设计意图：通过祖国“六十华诞”庆典的有关信息，呈现一系列的数，让学生感受到生活中处处有大数，“数”与我们的生活紧密相连，产生认识大数的需要。]

(二)自主探究合作交流

1.一次拨珠：激活概念

师生各自在计数器上拔出信息中的“3305”，简要回顾计数单位、数位及位值，明白同样的数在不同的数位大小不一样。(同时板书：个、十、百、千，个位、十位、百位、千位)

[设计意图：通过在计数器上拨珠，让学生对万以内数的计数单位、数位进行回顾，唤醒孩子相关经验储备。有意使用含三级的计数器，让学生无意中整体感知数位顺序，为后续学习奠定基础。]

2.二次拨珠：迁移建构

环节一：获知计数单位

(1)拨信息中的“100000”，质疑：怎样才能在你们的计数器上拨出?

(2)启发学生：同桌俩合并计数器。

(3)调整新的计数器，学生在相应位置写出“万”、“十万”、“百万”、“千万”，组织交流其调整方法，突显新的计数单位与原来计数单位间的一一对应关系。

思考：拼成的新计数器中，右起第五个计数单位“个”为什么要改成“万”?相应的“十”“百”“千”又该怎样调整?板书：(万、十万、百万、千万，万位、十万位、百万位、千万位)

[设计意图：将两个小计数器合并成一个大计数器，这不仅是一个问题解决的过程，更是学生知识结构的一次拓展，而“4+4”的拼合过程，恰以一种直观、形象的方式构造了“级”的雏形，为随后进一步感悟“分级计数”的数学模型奠定了基础。]

环节二：动手实践，感悟“万”和“十万”的关系。

(1)同桌俩在合并的计数器上拨出100000。(在万位上10颗珠或在十万位上拨一颗珠)

(2)讨论交流，得出“满十进一”。(板书：10个一万是十万)

[设计意图：学生的智慧在手指尖上，通过让学生动手拨一拨，对十进制的认识会有更大提高]

环节三：类比推理，领会相邻计数单位间的“十进关系”。

引导学生类推出：10个十万是一百万，10个一百万是一千万，10个一千万是一亿。

[设计意图：引导学生在原有知识的的基础上，进行迁移、类推，培养学生主动获取知识的能力。]

3.自主探究：更大的计数单位。

(1)如果我们要表示信息中的“989899236”，又该怎么办?

引导孩子用三个小计数器合起来，探究到亿级中的计数单位。

[设计意图：利用前面解决问题的经验，自然而然过度到亿级，充分体现了“做中学”的思想，无形之中，向学生渗透了分级计数的方法和意识，促进学生主动建构自我知识框架。]

(2)感受1亿有多大。(课件展示)

①呈现书本素材，初步感知。

②阅读文字信息，强化感知。

n每人节约一滴水，一亿人就能节约一亿滴水，约重3333千克，可供缺水地区的一个人用3年。

n每人节约一粒米，一亿人就能节约一亿粒米，够一家三口吃上十七年。

n每天节约一角钱，一亿人就能节约1000万元，能买181万本《儿童文学》，这些书叠起来比世界最高峰珠穆朗玛峰还高200多米。

让学生说一说看到这此信息的感受。

[设计意图：让学生多方位、多角度地感受“1亿”，把“1亿”具体化、形象化，发展了学生的数感，同时还发挥了了学科间的整体教育功效。活动有意，育人无痕]

4.归纳梳理：形成数位顺序表

(1)把数位顺序表填写完整，理解数级、数位和计数单位。(板书：个级、万级、亿级，数级、数位、计数单位)

(2)交流识记方法。

(3)智慧大拼比。(师生互动，生生互动)

①最高位几位数

②个()是()如：100个十万是一千万。

……

[设计意图：及时整理数位顺序表既是考虑知识的梳理，也是知识的拓展]

(三)实践应用拓展延伸

1.猜价格数数。(理解“位值”)

(1)出示运输船图，先估价，再出示提示(5个十万，4个万组成)，计数器上拨出。

(2)出示游艇图，估造价,提示(是一个整万数,比95万多)让学生一万一万往上数,(数对后课件将出现答案)

(3)出示水上巴士图，造价与游艇差不多,要十万十万数就能找到它。

(4)出示波音飞机图，它比巴士贵多了,应怎样数?从四千万数到一亿。

[设计意图：为学生提供了充分自主的空间，让学生猜各种交通工具的，而且注重教给学生猜的方法，把估计与数数有机地结合起来，有利于发展学生的数感，同时，在猜价格过程中使学生意识到“估计”在生活中的实际价格。]

2.了解生活中的大数。

(1)让学生说一说生活中的大数。

(2)课件展示生活中的大数。(生活常识、经济飞速发展数据)

如：①光速为每秒300000千米。一秒绕地球7圈半。太阳发出来的光到达地球需要8分钟。

②天安门广场面积达440000平方米，可容纳1000000人举行盛大集会，是当今世界上最大的城市广场。

③华西村是中国最富裕的村庄。，人口达35000人，人均资产过1000000元，人均收入80000元，而在60年代建村时，人口667人，集体积累1764元，人均分配只有53元。

[设计意图：拓展学生生活视野，增加课堂的信息容量，感受数学与生活的联系，无形中让学生对亿以内数的读写法有着初步感知。]

(四)回归文本总结评价

回归文本，看书质疑，培养学生的问题意识。采用小结对话，让学生对所学知识和学习方法进行系统的整理归纳，从而起到梳理概括，画龙点睛，提炼升华的作用，加深学生对新知的印象。

六、板书设计

亿以内数的认识

10个一万是十万

10个十万是一百万

10个一百万是一千万

10个一千万是一亿

七、设计理念

1.让数学知识与生活紧密联系。

(从学生的生活经验和已有的知识背景出发，联系生活学数学，把生活经验数学化，数学问题生活化)

2..渗透数学思想和方法。

(让学生在操作实践中亲身经历、感受、理解、掌握和领悟数学思想方法)

3.注重培养学生的数感。

(联系生活，在现实情景中培养;动手动脑，在自主活动中培养;学以致用，在解决问题中培养)

4.让学生亲身经历数学知识的形成过程。

5.小学三年级数学说课稿《亿以内数的认识》 篇五

教科书第9-13页第4、6、12、14、15题。

教学目标：

1.通过复习使学生理解数位、计数单位、数级等数学概念，掌握亿以内数的读写法。

2.通过“争当小老师”一事，培养学生反思的意识。

3.培养学生做事认真负责的态度。

教学重难点：亿以上数的中间和末尾有0的数的读写法。

教学关键：由学生自主复习巩固。

教学过程：

(一)创设情景：我们都想当小老师吧?今天我们就比一比谁是“优秀小教师”。

每人发一张学生课前做的小片子。

片子内容：

判断题：(1)万级的计数单位是万位、十万位、百万位、千万位。(×)

(2)2496 读作：二千四百九十六?(×);

24960000 读作：二千四百九十六万(√);

6407000 读作：六百四十万零七千?(√);

85000030 读作：八千五百万零零三十(×)。

(3)六千八百五十万 写作：68500000 (×)

一百万七千 写作：1007000 (√)

四万零九十 写作：4090 (×)

(4)17860000米=(1786)万米 (√)

17865000米≈(1786)万米 (×)

(二)判断反思：

(1)请小老师判断第一题。

反思：①第一题涉及哪些数学概念?

(数位、计数单位、数级)

②谈谈你对数位的认识。

(把计数单位按一定的顺序排列起来，它们所在的位置，叫做数位;所学的数位有个位、十位、百位、千位、万位、十万位、百万位、千万位)

③谈谈你对计数单位的认识。

(所学的计数单位有：个、十、百、千、万、十万、百万、千万;计数单位与数位的字面的区别是没有“位”字。)

④谈谈你对数级的认识。

(四位一分级，分为个级、万级、亿级)

⑤你对这三个数学概念还有什么疑问吗?

⑥提问：每相邻两个计数单位之间有什么关系?

(2)请小老师判断第二题。

①观察第一、二小题你有什么想法吗?

(亿以内数的读法与万以内数的读法相同，只是多加一个级称)

②观察第三、四小题你觉得应该提醒同学们注意什么?

(亿以内数每级末尾的零不读，数中间的零只读一个)

③谁能对亿以内数的读法进行总结?

(3)请小老师判断第三题。

①想一想怎样写出亿以内数?

②有什么需要提醒同学注意的地方吗?

(零占位的问题)

(4)就亿以内数的读写法你有什么建设性的意见?也就是怎样能迅速、快捷、避免错误。

(读、写法注意四位一分级;做完回查。)

(5)请小老师判断第四题。

①请说明判断的理由。

②你能说说改写和省略的异同之处吗?

(6)请你对自己评价一下，是否是一个好老师。

(三)巩固练习：

要想当一个好老师光给别人挑出问题是不够的，自己必须概念清晰。下面请你们自己测试一下自己。

1.出示书中的图片练习P9第4题，P10第8题，P11第11题。

通过这组练习请你为自己打分。

2.判断下面那些说法不合理。

珠穆朗玛峰高8848米;

我今天卖出二千万根冰棍;

我们学校有500多人;

我们学校有十万人。

3.用0、0、0、1、2、3、4这七个数字按要求组成七位数。

读两个0;

读一个0;

所有的0都不读;读三个0。

4.第16页第3题;第17页第5题;

5.合作小组用自己做的转盘练习读、写数。

6.《100以内数的认识》说课稿 篇六

各位老师：

大家好！今天我要说的教材是人教版《义务教育新课程标准实验教科书》一年级数学下册第四单元《100以内数的认识》。本单元《100以内的数的认识》属于数与代数板块的内容，是有关数概念的教学，也是学生必须掌握的重要数学知识。本册教材中的《100以内数的认识》是学生在学习了1—20各数的认识上进行教学的，这个阶段的数概念不仅是学生认识人民币的基础，是学生学习100以内数的加、减法的计算的基础，也是认识更大的自然数（万以内的数、大数的认识）的基础，它在日常生活中有着广泛的应用。学生在第一学段出现的整数认识。

教学分3个阶段： 第一阶段是一年级上册学习20以内各数的认识； 第二阶段是一年级下册学习100以内数的认识； 第三阶段是二年级下册认识万以内的数。

本单元教材分析：

一、本单元教学内容

“100以内数的认识”是在学生学习了20以内数的认识的基 础上教学的，主要教学内容由“数数、数的组成”、“读数、写数”、“数的顺序、比较大小”、“整十数加一位数和相应的减法”4个小节组成。

二、本单元教学目标

1、能够正确地数出100以内的物体的个数，知道这些数是由几个十和几个一组成的，掌握100以内数的顺序，会比较100以内的数的大小。

2、知道个位和十位的意义，能够正确地熟练地读写100以内的数。

3、结合数的认识，会计算整十数加一位数和相应的减法。

4、结合具体事物，感受100以内数的意义，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并进行简单的估计和交流。

三、本单元教学的重点是100以内数的读法和写法。这是因为，一方面读数和写数的过程是综合应用本单元所学概念的过程，每读、写一个数，都要应用数的组成、数位的意义等重要的概念；另一方面它又是后面要学的数的大小比较、百以内数的计算的重要基础，因此，应抓好这个重点内容的教学。教学时，应按照学生的认知规律，根据例

4、例

5、例6提供的教学程序，让学生通过数具体事物的数量──说出数的组成──在计数器上用算珠表示──数的读、写这样一个过程来掌握100以内数的读、写。

四、本单元教学的难点：（1）数数过程中，当数到接近整十数时，下一个整十数应是多少。（2）数位的意义。（3）探索例7的百数图中有哪些有趣的排列。关于难点（1）的教学，教师除以教材中安排的例2（从三十五数到四

十二、从八十八数到一百）为突破口外，还可采用合作学习的方法，让同桌的两生轮流数数的方法来突破这个教学的难点。关于难点（2）的教学，可通过操作活动，让学生在用小棒摆数，用标有计数单位的计数器表示数、并根据计数器读数和写数等一系列活动来理解数位的意义。使学生能说出个位、十位、百位的名称和顺序，知道每个数位上的数表示的计数单位和相邻两个单位间的十进关系。至于难点（3）的教学，可让学生利用课外时间，细细琢磨，互相讨论、提示，把自己找到的规律写出来，第二天再到班上来交流。这样做，一方面给学生提供了充足的思考时间和空间，同时也能培养学生学习的兴趣，提高学习的自信心。本节课教学本节课教学本节课教学本节课教学的的的的主要内容是主要内容是主要内容是主要内容是：“数数”包括例1和例2的内容。很多学生已经能数出100以内的数，而且在他们的生活体验中，常常也会接触到100以内的数。但在孩子们的头脑中，还没有100以内数的概念，这一课教学就是要帮助孩子建立100以内数的概念，为以后学习数学的其它知识奠定十分重要的基础。例1的教学要点是： 数100以内各数。从整体感知100。在这个例题教学中主要完成： 1．在尊重学生数法多样化的基础上让学生感知10个10是100。2．注意个体独立数数和同桌合作数数相结合，教师个人数数和学生集体数数相结合。3．组织学生比较杂乱无章和有序堆放，突出10一捆，10个一堆，体现出有序堆放的好处。4．注意实物和数的对应关系。例2的教学要点是：

7.《1000以内数的认识》说课稿 篇七

本节课的教学目标是在学生学会1000以内数的数法、读法和写法的基础上培养学生的数感，重点是使学生会数、会读、会写1000以内的数，难点是培养学生的数感。

本节课我教给学生的是自主合作的学习方法，给学生充分的自主学习的空间，让学生通过小组动手合作，自己总结和归纳数数的方法和规律，培养学生的自主合作能力和创新意识，每一步都以学生的认知为基础，这样有利于学生获得透明扎实的概念，同时培养了学生积极合作、主动发现、自主构建知识的能力。

针对本节课的教学目标和重点难点，我安排了以下几个环节：

一、情景导入，引入新课

这一环节我的主要目的是通过体育馆场景图让学生在具体的情景中感受大数的意义，培养学生的估计意识和能力，近而引出新课。

二、在实际操作过程中，培养学生的思维，提高学生的自主学习能力。

在这一环节中我先让学生通过数玉米粒的实际操作激发学生学习的兴趣，让学生在操作的过程中自己去发现自己去体会数数除了一个一个的数、十个十个的数还可以一百一百的数，在这个过程中既培养了学生的创新思维、团结协作的意识，又提高了学生自主合作的能力。在通过小组内数一千以内的数突破数数每数到几百九十九的时候下一个数该如何数这一难点。最后借助计数器读、写一千以内的数，并了解数的组成，让学生与同桌、小组进行交流，加深对数的概念的理解，在利用讨论304、580中的“0”不写行不行?为什么?并试着让学生举例论证，使学生深刻理解到数位中间的“0”要读，而末尾的“0”不读，“0”在数当中起的是占位的作用。

三、密切数与生活的联系，培养学生的数学意识。

数与生活是息息相关的，我通过幻灯出示鸽子、气球、森林的图片，让学生在各种具体的情境中体会数学与生活的紧密联系，感悟数学的价值，激发学生学好数学的愿望和信心。

四、最后我安排了一个找朋友的游戏，让学生在轻松、愉快的活动中经历将具体问题数学化的过程，提高学生的数学素养。

8.1000以内数的认识说课稿 篇八

1、教学内容

新课程标准实验教材小学数学课本二年级下册第五单元《10000以内数的认识》中的《1000以内数的认识》第一课时(见教材P67-68页)。

2、教材分析

本单元内容是万以内数的认识，包括数数、读数、写数、数的组成、数位的含义、数的顺序和大小比较、近似数以及整百、整千数的加减法。数的概念是学生学习数学的基础，学生已经学习了“20以内数的认识”“100以内数的认识”，本学期将认数的范围扩展到万以内。在这一阶段，学生将认识更大的自然数。它不仅是大数计算的基础，而且是在日常生活中有着广泛的应用，必须让学生切实学好。新课标也指出要在教学中感受数的意义，体会数用来表示和交流的作用，初步建立数感。因此这部分教材是小学生开始学习数学的最基础的课题之一。在这一阶段给学生打好基础，对进一步学习数学具有十分重要的意义。

我根据教材编写总结了以下特点：(1)优化教材知识结构。为了使学生更好地掌握本单元内容中一些重要的数的概念。教材根据儿童已有的经验、心理发展规律按从易到难螺旋上升的编排原则优化知识结构，编排教学内容。先教学1000以内的数的认识，再教学读写和组成，然后教学数大小的比较。把认数和简单的整百、整千数估算有机结合，认数和用数表达、用数交流信息相结合，不断发展学生的数感。(2)密切数与学生生活的联系，培养学生的数学意识。教材创设了一幅体育馆这样一个生活场景，让学生在的生活情境中感受更大的数，掌握数的概念，体会数学与生活的紧密联系，感悟数学的价值，激发学生学好数学，用好数学的愿望和信心。(3)在实践操作过程中培养学生的思维，提高学生的学习能力。数的认识由100扩展到1000，数目大了，内涵丰富了，抽象程度也更高了。

二、说学法

1、学情分析

在现有基础方面：学生通过以前的学习以及家长的一些教学，部分学生对1000以内的数已十分熟悉。在学习动力方面：二年级学生处于智力开发的初级阶段，自觉性很差，动力明显不足，需要激发学生学习的主动性和积极性，培养学生学习数学的兴趣。在学习能力方面：二年级的学生学习时间不长，他们思考、观察、表达、练习、概括的能力尚未形成，需要在教师的引导下逐步培养。

2、学法指导

教师的任务不仅要使学生学会，更重要的是要学生会学。通过本节课的教学，学生应掌握以下学习方法：学生通过动手操作学会发现规律、掌握规律;学生通过观察、比较学会分析、综合、整理。

三、说教法

新课标指出在教学数的认识时，小学生能说出各位的名称，识别各数位上数位数字的意义;结合显示素材感受大数的意义，并能进行估计;能结合具体情境初步理解数的意义，能认、读、写数;结合二年级小学生的实际情况，我确定了以下的教学目标：

①通过直观的数数使学生认识计数单位十、百、千并掌握数数方法

②经历实验、证明、猜想等数学活动过程，初步理解相邻计数单位间的十进关系

③能结合实际估计1000以内的数，逐步发展学生的数感

④培养学生的合作能力、学习数学的兴趣和自信心

根据本课知识特点和小学生的年龄特点，以及二年级小学生的认知规律，我采取了以下的教学方法：

1、动手操作，引导探索，发现规律。

二年级学生的思维特点是以具体形象思维为主要形式，同时也还保留着直观动作思维的形式。因此，教二年级学生学习数学时，如果教师能为他们创设一个实践操作的环境，让他们动手摆一摆、弄一弄，用多种感官进行学习，使之在探索中对未知世界有所发现，找到规律，这样，既可以提高学生学习数学的兴趣，又可以使学生比较容易地理解所学的知识。同时，也学会了怎样学习。

2、寓学于乐，逐步提高。

我们在生活中也经常会感到，在心情良好的状态下学习和工作时，思路开阔，思维敏捷;而情绪低落或郁闷时，则思路阻塞，操作迟缓。所以，在课堂教学中营造生动活泼的学习气氛，可以提高学生学习的效率和兴趣。

教学重点：理解计数单位千和相邻计数单位间的十进关系

虽然很多小朋友都会1000以内的数，但是他们还不明白计数单位十、百、千这样抽象的概念。我主要采用了以下的教学方法：a在教学让学生认识计数单位千时，让学生通过实践操作数数，认识计数单位“千”，感知更大的数的组成，发现每两个相邻的计数单位之间都是十进的关系。教学时可利用“小精灵明明”引出问题“怎样数更大的数”，引导学生动手试一试。通过实践让学生体会：一个一个地数，10个小正方体是“十”，一十一十地数，10个十是一百，一百一百地数，10个一百是一千。从而认识计数单位“千”，进而发现“十”“百”“千”等相邻单位之间的十进关系。b在教学数数方法时，可放手由学生自主地数小正方体。为了让学生感悟到数数的方法很多，可以一个一个数、一十一十数、一百一百数，教师可以提出一个情境，感悟到数较大的数也可以一百一百地数，提高学生解决问题策略多样的意识，给学生充分的自主学习，探究发现的空间，让学生自己总结归纳数数的方法和规律，培养学生的创新意识。

教学难点：能结合实际估计1000以内的数，初步发展数感.

首先读一些大数，再感受一下大数，在头脑中有一个估计的初步标准。

四、说教学设计

本节课为新授课，具体步骤如下：

1、创设情境，激趣导入

谈话导入：师：各位小朋友，你们喜欢孙悟空吗?

生：喜欢(或不喜欢)

师：那你们为什么不喜欢呢?

生：因为他有72变等

生：大家都知道孙悟空很聪明，今天，他就大家带来一个难题，你们有信心接受他的挑战吗?

生：敢

(我以聪明的孙悟空来考考大家为导言，来提高小学生学习的兴趣，为接下来的教学作准备)

2、深入探讨，揭示课题

师：那在接受孙悟空挑战之前，老师要先考考大家!这里有几个小方块啊?(出示图片)你是怎么知道的?

生：

师：(出示板书1 10个一10)这是不是太简单了啊!这只是一个热身，接下来才是高难度(出示图片)这里有几个方块啊?

生：

师：(出示板书1 10个十

100)好，你们已经通过了老师的考验，可以接受孙悟空的挑战!(出示图片)不过，老师有一个要求：速度要快、数量要准、而且要让人一听就就明白!先在四人一小组讨论一下!

生：分组讨论

师：时间到有，哪个小组先来汇报一下自己小组的结果?

生：①100*10就是1000个方块②一百一百的数

师：(出示板书1 10个百1000)哦，你们是一百一百的数数。

师：(1 10个一10 10个十100 10个百1000)看着这些数字你有什么发现?

生：①十个一百是一千②每个数字后面加个0就是后一个数③其他

师：小朋友们真聪明!有了这么伟大的发现。

(循序渐进是教学计数单位的主要方法，并采用分组讨论的方法，自己思考、自己产生矛盾，最后自己解决，真正的让学生成为学习的主人。)

3、知识巩固与延伸

师：谁知道老师是是大学年级的学生了啊?

生：大三

师：大三了，老师在大学里已经有987天了，如果今天过了，还剩几天啊?

生：988天

师：是的，现在老师在日历上面划掉一天你们就帮老师加一天，现在开始

生：988、989、990……

师：我们再来一边，速度快一点

生：大家一起数

师：开火车，数数

生：(三组)

师：如果老师想过的快一点，10天10天的过，谁来数

生：998、1008

师：(开火车在玩几组)50、60一隔的数

生：

师：(出示图片)这是我国奥运会的倒计时，如果还有1000天，过完今天还有几天?

生：999天

师：让我们一起数到982天

生：999、998……

师：(开火车)

生：(三组)

师：我们一起来做做下面两到题目，写在作业本上①写出856后面5个数②写出652前面5个数

生：

师：将写好的本子投影

生：展示

师：现在老师和大家玩一个游戏，每一位小朋友做一回小司机，给空格编编号!并写在本子上!

生：展示(多种答案)

(在数大数时比较抽象，因此我设计了一个事例化抽象为具体，再由具体到抽象，在掌握顺数的同时还要会倒数，我以奥运会道计时为背景来教学，同时自己摸索其他更多的数数方法。还设计了一系列的情感培养和开放式的练习。)

4、总结课堂

师：通过今天的学习我们有什么收获?

9.数学《亿以内数的认识》教案 篇九

本节内容是在二年级下册学生已经认识和掌握了万以内数的基础上教学的，对亿以内数的认识既是万以内数认识的巩固和扩展，也是后面学习含亿级数的基础。教材首先呈现20xx年全国第五次人口普查中六个省市自治区的人口数大数让学生初步感受大数在生活中的应用。以北京市人口为例，引导学生结合计数器拨珠数数认识“十万”“百万”“千万”“亿”，以及每相邻两个计数单位之间的进率是10。接着教材给出亿以内数级和数位顺序表，让学生利用数位顺序表说出每个数位上的数表示多少，理解“位值”的概念。练一练第1题，让学生一边拨数一边数数，体会“满十进一”，培养学生数感，第2题利用两个直观形象的素材，使学生通过想象感受1亿有多大。

【学情分析】：

四年级学生已经具备了认识万以内数的基础，学生平时通过观察和发现，已经接触过生活中大数乐，具备利用已有学习经验学习新知的能力，能通过动手操作，独立思考，合作交流沟通万以内数和亿以内数之间的联系。

【教学目标】：

1.引导学生在具体情境中感受大数，进一步认识“万、十万、百万、千万、亿”等计数单位，认识每相邻两个计数单位之间的关系。

2.掌握数位顺序表，认识数位、数级，理解“位值”的概念，感受我国“四位一级”的计数习惯。。

3.使学生感受到数学和人类生活的密切联系，体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

【教学重点】：认识计数单位、数位、数级以及十进制计数法。

【教学难点】：利用数位顺序表，理解“位值”的概念。

【教学过程】：

一、复习旧知，导入新课

(出示计数器)

谈话：同学们，今天老师给大家带来一位老朋友。认识它吗?(计数器)

1、复习计数单位：

提问：计数器上的个、十、百、千、万是我们以前学习过的?对，计数单位!

2、复习“满十进一”：

提问：在计数器的某一位上最多能拨几颗珠子?强调：满十进一。

3、复习万以内数的读法及组成：

提问：在屏幕的计数器拨出3003，怎么拨?

回顾拨法：从高位起，哪一位上有几就拨几。

追问：2个“3”表示的意思相同吗?指出：3在不同的数位表示的大小也不同。

二、沟通联系，建构知识

谈话：同学们，生活中还有许多数，20xx年我国进行了第五次全国人口普查。让我们一起来看看这次普查中这六个省市、自治区的人口数据。

出示例题图，提问：看到这些数你有什么感觉?

揭示课题：今天这节课，我们就一起来研究这样的大数。(板书课题：亿以内数的认识。

出示北京市人口：13819000

1、认识计数单位

(1)提问：在屏幕上的这个计数器上能表示出北京市的人口数吗?为什么?

谈话：看来，要表示出比万还要大的数，计数器要进行拓展。

(2)我们一万一万地数，这是2万、3万、4万……9万再添一颗珠子就是多少?满十进一，产生一个新的计数单位，它是什么?十万!十个一万是十万。

继续十万十万地数，二十万、三十万……九十万，再添十万，一百万!满十进一，1 0个十万是一百万，现在的一颗珠子表示多少?

一百万一百万地数，两百万……，十个一百万是一千万。

一千万一千万地数，十个一千万是一亿。

(3)通过拨珠数数，我们又认识了几个新的计数单位，我们一起来读一读它们之间的关系。

(4)提问：每相邻两个计数单位之间有什么关系?对!满十进一。

2、认识数位顺序表

(1)谈话：计数单位所在的位置叫做数位，计数单位增加了，数位也相应地要进行拓展。

(2)拓展数位顺序表

提问：根据新增的几个计数单位，说出它们对应的数位?

填好后一齐读一读。

(3)提问：学了这么多数位，怎么才能很快地记住它们呢?

(4)介绍数级：利用数位之间的对应关系，为了方便计数，人们把从右往左数每四个数位分为一个数级。

追问：你知道个级包括哪些数位吗?万级呢?亿位等4个数位分为?

3、拨数，并说出数的组成

谈话：计数单位增加了，数位也进行了拓展，我们再来研究刚才的数。

(1)你能在拓展后的计数器上拨出北京市的人口数了吗?拨之前先想一想，根据以前的经验，怎么拨?对，哪一位上有几就拨几颗珠子。

动手拨一拨。

(请你来，一边拨一边说你是怎么拨的

拨完后提问;8在哪一位?表示多少?9呢?谁还能说说其他数位上的数各表示多少?

(2)西藏人口数：2616300人，一边拨一边说说你是怎么拨的。

四川人口数：83290935人，拨好后和同桌说说你是怎么拨的。

(3)谈话：。北京市人口数：13819000包含了几个数级?个级上的数表示多少个一，万级上的数表示多少个万。说来说说这个数是由多少个万和多少个一组成的?

提问：西藏人口数92560000和四川人口数19250000分别是由多少个万和多少个一组成的呢?

(4)独立拨一拨河南、新疆、黑龙江的人口数。

同桌互相检查拨对了没，互相说说每个数各表示多少个万。

提问：仔细观察，这三个数有共同点吗?

小结：这些数的个级上都是0，是整万数，都可以说成由多少个万组成。

4、回顾整理，建构新知

谈话：学了这么多有关数的知识，我们一起来整理一下。

回顾小结：为了研究更大的数，我们一起认识了新的计数单位，知道每相邻两个计数单位之间的关系，还学习了计数单位所对应的数位，从右往数，每4个数位分为一级，个位十位百位千位分为个级，万位十万位百万位千万位分为万级，接下来的4个数位分为亿级……利用数位顺序表我们能计数器上拨出大数，并且知道大数是由多少个万和多少个一组成的。

三，练习提升，培养数感

下面就用咱们学到的知识，继续拨一拨数一数。

1、做一做第1题。

一万一万地数，从九十六万数到一百零三万。

十万十万地数，从七十六万数到一百万

一千万一千万地数，从八十万数到一亿。

师生一起边拨边数，数完后提问：数的时候要注意什么?

2、巩固数位顺序表的认识。

提问：回顾数位顺序表，你能独立地填一填吗?

3、感受大数的大小。

四、总结收获，课后延伸

1、谈话：今天这节课，你有什么收获?

2、提问：还有更大的数吗?

出示我国总人口数：1295330000人

10.小学三年级数学说课稿《亿以内数的认识》 篇十

1、读出下面横线上的数。

国家体育场[鸟巢]

建筑面积258000平方米。

国家体育馆

建筑面积80890平方米。

国家游泳中心[水立方]

建筑面积78290平方米。

顺义奥林匹克水上公园

建筑面积31850平方米。

2.写出下面横线上的数。

(1)全国共出生婴儿一百零八万九千零四十人，其中男婴有六十三万四千六百九十二人。

( )、( )

(2)预计明年江苏省七、八月份缺电量将达到七百四十万千瓦时。

( )

(3)火箭的速度必须达到每小时二千八百四十四万五千米，才能冲出地球的大气层。

( )

(4)世界上最长的河--尼罗河全长六千六百七十千米，流域面积有二百八十七万平方千米

、()

重点难点，一网打尽。

3.(1)50500600读作( );九千零七十万零四百三十写作( )。

(2)30280706由( )个万、( )个百和6个一组成。

(3)由4个千万、6个万、689个一组成的`数是( )。

(4)最大的六位数是( )，最小的七位数是( )，它们相差( )。

(5)一个数的千万位、十万位和百位上都是4，其他各位上都是0，这个数是( )。

4.选一选。

(1)50680300读作( )。

A.五亿六十八万零三百

B.五千万六十八万零三百

C.五千零六十八万零三百

(2)九千零六万零三十写作( )。

A.900060030B.90060030

C.9060030

(3)下列各数中，一个0也不读的是( )。

A.4004400B.4044000

C.4040400D.4400040

5.连一连。

153000 二百零三万零二十

2030020 五十二万零三百二十

520320 一十五万三千

502032 二百三十万二千

230 五十万二千零三十二

举一反三，应用创新，方能一显身手!

6.用4个“6”和4个“0”，按下面的要求各摆一个数，写出来。

(1)一个“零”都不读出来的八位数。

(2)只读出一个“零”的八位数。

(3)读出两个“零”的八位数。