5、设计电子板报教案

5、设计电子板报教案（精选10篇）

1.5、设计电子板报教案 篇一

《常见的排版软件及电子板报要素》教学设计

教学内容：

广西教育出版社《信息技术》五年级上册P2~5 教学方法：

讲授法；任务驱动法；演示法 教学目标：

知识目标：了解常用的排版软件及电子板报的基本要素；掌握制作板报的步骤 能力目标：掌握收集板报素材的方法；掌握用Word设置板报纸张页面规格的方法 情感目标：培养学生对信息技术的兴趣；培养学生的审美意识与团队协作精神 教学重、难点：

教学重点：制作板报的步骤；根据需要准备板报的素材 教学难点：根据所学知识设置合理的纸张页面规格 教学过程：

一、新课导入（4分钟）

1、提问板报的类型（黑板报、手抄报、电子板报）

2、欣赏电子板报，激发学习兴趣

3、通过比较，说说电子板报的优点（高效、廉价、环保）

二、新课讲解（33分钟）

1、介绍常用的排版软件（PageMaker、方正腾飞、Word）

2、阅读P3，师生总结电子板报的基本要素（报纸名称、出版单位、出版人、出版时间、正文）

3、讲解电子板报的制作步骤（收集素材；设置纸张规格；设计版面；设计报头；输入文字并修饰；图文混排；页眉页脚；修饰调整）

4、师生共同讨论收集电子板报素材的方法（直接输入、网络下载）

5、四人小组合作，收集主题为《青藏铁路的风采》电子板报的素材（15分钟）

6、师演示用Word设置板报的纸张及页面规格（点击“文件”→点击“页面设置”，纸张大小：A4；上下左右页边距：1厘米；页面方向：纵向）

7、学生独立操作，设置纸张页面规格（5分钟）；小组讨论，选出最优方案，说明理由

三、课堂总结（3分钟）

1、回顾板书，总结本节课所学知识

2、布置作业：查阅网络或书籍，了解其他排版软件

2.5、设计电子板报教案 篇二

信息技术课是一门新兴学科, 与传统学科相比教学理念体系、模式、思想都远还没有定型。其次, 由于信息技术课又具有几个非常突出的学科特点: (1) 突出的技术应用性; (2) 迅速的变化性; (3) 鲜明的社会时代性。因此, 其教学方法决不能完全沿用传统的教学方法, 而应有其独特的教学方法。另外, 信息技术教学也是一种开放性、多向性、艺术性很强的信息交流活动。在这个活动中, 教师的作用“不在于全盘授予, 而在于相机诱导”。因此, 信息技术教学更适合采用“留白艺术”, 构成教学的“阴晴圆缺”, 让学生主动地探究, 让他们乘上思想的翅膀, 用自己的知识和独特的体验去“补白”、去演绎、去创思, 激起学生智慧的火花。

【教学分析】

本课教学对象为初中一年级学生, 学生水平参差不齐。教学实践证明, 在信息技术教学中, 学生最初对计算机都充满着好奇, 非常想学, 但随着信息技术教学内容的深入, 有的内容需要记忆且枯燥无味, 难度越来越大, 学生的学习兴趣就日益减退, 这时就需要教师善于引导, 根据信息技术的学科特点, 设计更合适的教学方法。

本课内容是《初中信息技术》七年级第五模块“编排板报”第三节内容。知识点较多, 容量大、课时紧, 基本操作对学生来说, 经过小学的学习, 比较简单, 但能在一节课内制作出图文并茂、设计合理的电子板报作品的学生并不多。

【教学目标】

知识与技能目标——熟悉插入图片 (包括来自文件、剪贴画、艺术字和自选图形) 和设置图片格式的方法;学会插入文本框和设置文本框格式的方法;掌握添加边框和背景的方法;学会分栏和首字下沉的设置。

过程与方法目标——教师通过“留白”教学法与引导、启迪、自主探究、操作实践、讨论交流、竞赛、体验尝试等教学法巧妙结合, 让学生在掌握知识要点的过程中, 培养学生的设计审美能力、创新自学能力、探究动手能力、观察、分析、解决问题的能力。

情感、态度与价值观——在完成作品的过程中, 培养学生的进取拼搏精神和合作精神;学生能在一节课内制作出精美完整的作品, 使学生有成功的情感体验。

【教学过程】

一、导入新课

教师:校报记者给了一些文字和图片素材, 让我帮他制作一份图文并茂的电子板报, 但是老师只制作了一部分, 还没有完全完成, 希望通过这节课的学习, 大家能帮我完成这一任务。同学们有信心吗?

学生:有。

素材提供:发给学生精心准备好的文字和图片素材 (“D:电子板报素材”文件夹) 。

展示“留白”的电子板报作品。

【设计意图及分析:巧用“留白艺术”创设情景, 导入新课, 激发学生的学习兴趣。】

二、探究新知

(一) 插入图片并设置图片格式

分析图片主要分为四种:来自文件的图片、剪贴画、艺术字、自选图形。

1. 引导、启迪学习, 铺平道路 (添加报头图片)

教师:老师还没有给电子板报添加报头, 现在我们帮老师从图片素材中选一张适合做报头的图片, 把它设置好并放到合适的位置。

教师启迪, 学生选择适合的图片。

教师启迪, 学会插入“来自文件的图片”的方法。

教师引导, 学会设置图片格式的方法; (主要包括:图片大小、位置、版式等) 。

【设计意图:通过学生从所给素材中选择适合做报头的图片, 培养学生的设计审美能力;通过教师引导、启迪, 时间上“留白”的方法, 调动学生思维的主动性与积极性, 学生自己探索研究去获得空白处的内容, 增强学习的自信心和成就感, 从而达到对知识深层次的掌握。】

2. 实践操作, 内化建构, 效果展示 (添加报头文字、出版信息和修饰图)

复习巩固, 练习插入艺术字、自选图形和剪贴画并设置。

【设计意图:面对容量大、课时紧的新课, 教师采用“留白”的教学手法, 在把握主干知识的前提下, 对教材内容进行梳理、整合, 可以更好地突破重难点, 提高教学效率。】

(二) 插入文本框并设置文本框格式

自主探究, 迁移内化。

教师:同学们自己给“留白”的电子板报将“青春的困惑”文字素材用“竖排”文本框插入, 把它设置好并放到合适的位置。

学生自主探究, 完成作品。

【设计意图:探究学习是自主学习的最高层次, 在探究学习中, 学生主动性的发挥、已有经验的唤醒和学生搜集利用信息能力的应用等都有较高水平的发挥。引领学生自主探究的根本策略是“引而不发, 跃如也”, 目标、情境、工具都准备妥当, 只需自己去实践。利于培养学生的探究精神和创造能力, 激起学生智慧的火花。】

(三) 设置背景和边框

讨论交流, 技艺PK。

教师:给页面添加背景和边框, 能不能让作品更美一些?分成四组, 同学们讨论交流并尝试给作品添加上漂亮的背景和边框, 看哪组做得又好又快?

学生分组讨论交流, 竞赛完成作品。

【设计意图:对作品中的“留白”以分组讨论交流、竞赛的形式极大地激发学生的积极性, 使学生能以积极的心态融入课堂, 又能充分体现课堂活动中学生的主体地位。要想求胜, 组内成员之间的合作必不可少, 又培养了学生的进取拼搏精神和合作精神。】

(四) 分栏和首字下沉的设置

发现问题, 尝试体验。

教师:在电子板报中还发现了什么?尝试体验, 看看老师是如何做出来的?

学生: (1) 我的发现:发现一:还做了分栏;发现二:最后一段开头没做首字下沉。 (2) 尝试体验, 完成作品。

【设计意图:通过发现问题, 尝试体验的方法对作品中的“留白”让学生进行学习体验, 灵活运用, 拓展提升。】

三、展示点评

成果展示、自我点评。

3.5、设计电子板报教案 篇三

一、设计思想

在《板报设计》的学习中，《变体美术字》是学生最感兴趣的课程，也是应用最广泛实用性最强的一种美术字。本课的主旨在培养学生了解变体美术字，体验变体美术字的创意能力，融知识性、实用性、趣味性于一体，通过欣赏设计交流等教学活动，提高学生对变体美术字的认识和创意能力。

本课设计的特色是将背景绘画融入变体美术字设计中，使字画成为一个整体，形成一个统一，和谐画面，实现字中有画、画中有字。

二、教材分析

1．根据《美术课程标准》、《学科教学指导意见》对《变体美术字》教学内容的要求如下：了解变体美术字设计的类别、功能，运用对比和谐、对称与均衡、节奏与韵律、多样与统一等组合原理，利用媒材特性，进行创意设计，美化生活，形成初步的设计意识，了解设计与社会生活的关系。2．《变体美术字》属于设计·应用学习领域。

3．在《变体美术字》之前，我们刚学过《徒手画校园》，通过《徒手画校园》的练习，使学生已经能熟练运用了各种线条的变化来创作绘画，了解了绘画与设计的关系，为《变体美术字》的学习起着铺垫作用；《变体美术字》是《板报设计》单元中第一节内容，也是本单元重要内容，它生动活泼，轻松自如的特点，使之成为了《板报设计中》学生最感兴趣的一个内容，为后面几节的刊头设计、版面设计起铺垫、衔接作用。

三、学情分析

1．初一学生已有了一定的观察能力和表现能力，也较具探究精神和创新意识，对于能充分发挥想象力、创造力，展现个性特点的变体美术字学习，学生比较感兴趣。2．学生学习本课可能遇到的困难和问题：

但在此之前学生已经学过了美术字中最基本的字体：黑体、宋体的写法。所以本次变体美术字设计会让学生有种熟悉又陌生且好奇的感觉，并会出现以下问题：

其一是理解方面，学生会感到很新鲜，又会感到有些知识难于理解，如变体美术字的特点。其二是表现方面，学生在作画之前会觉得简单、易画，画时才觉得要画得好并不容易。3．学生在学习过程中可能采取的各种学习策略：小组合作形式、独立创作思考

四、教学目标

1．知识与技能：了解变体美术字的特点，掌握变化规律以及各种变化方法。

2．过程与方法：通过欣赏，发现变体美术字特点；通过师生探讨，掌握变化规律及各种变化方法；根据美的原则，设计一个或几个变体美术字。

3．情感态度与价值观：通过欣赏设计变体美术字，提高学生审美能力，培养学生创新意识。

五、重点难点 1．教学重点：了解掌握变体美术字的变化规律和变化方法。

2．教学难点：引导学生在认识变体美术字的基础上大胆想象，并进行灵活合理变体，设计出醒目美观的变体美术字。

六、教学策略与手段

1．赏析结合、引导发现； 2．教师示范、指导书写； 3．讲练结合、讲中有练； 4．作业分层、自主拓展。

七、课前准备 1．学生的学习准备：

铅笔、橡皮、黑色水笔、水彩笔、彩铅、油画棒，32开画纸一张 2．教师的教学准备：课件、透明胶片、变体美术范例

3．教学环境的设计与布置：桌上摆上生活文具用品的一些包装盒 4．教学用具的设计和准备：黑色记号笔，彩色笔

八、教学过程

（一）欣赏导入

天天快乐

天天快乐

1．出示“天天快乐”黑体和宋体，让学生思考回忆这是什么字体？ 生：黑体、宋体（简单回顾下宋体和黑体的特征）师：请同学们来说说这两种字体给你什么样的感觉？ 生：端庄、严肃、简单、大方„„

2．出示“喜羊羊与灰太狼”动画片题头

师：大家看现在的字体与黑体字有何区别？（展示黑体字的喜羊羊与灰太狼与之对比）生：动画片片头设计显得更加生动有趣

师：这就是经过变体的美术字。——引入课题《变体美术子的设计》

变体美术字，是在宋体美术字、黑体美术的基础上，把笔画、字形作了改变或夸张，使其更具装饰性的一种字体

（二）新授过程

1．欣赏了解变体美术字在生活中的运用

师：这些美术字在生活中随处可见，你们在哪里见过这些字呢？ 生：衣服商标、商品标志、广告包装

师：这些变体美术字在生活中应用这么广泛，起到什么作用呢？ 生：醒目，装饰，更深入人心，起到宣传目的 2．欣赏生活中的变体美术字的应用

师：说说这些变体美术字和黑体宋体比较有哪些特点? 生：夸张，变形，色彩丰富，生动有趣，轻松自如

（三）变体美术字书写法则

逐次出示的变体美术字的不同范例（引导发现变体美术字的书法法则）1．笔画——变形、夸张、替代

师： 什么是创意呢？大家看——“天天快乐”发生了什么变化？

生：天天两个字的笔画出现的变形挂账的变化，把快乐包裹在天天中间了，很有趣 师：大家看一下，这个“雪”字如果加上创意应该怎样设计呢？

生1：把这个雪字每一个笔画都用雪花设计，每一个笔画都用漂亮的雪花图案设计。生2：可以把这个雪字以雪人的形象出现，上边一横是戴的帽子，雨字里面两横变成眼睛 师：字的一些笔画，我们可以用具体的形或意上相类似的事物来代替，来丰富美术字变体的趣味性。

师：大家想不想看看老师的创意？

（为了让学生能更直观地了解变体美术字的书写步骤、变化技巧，我在教授知识要点的同时融入了教师的示范演示。）（从“确定外形→确定骨架→绘画轮廓→笔画变化→立体装饰→色彩运用”的分步骤书写示范演示中学生能十分明确地掌握每个书写步骤及其注意点，也激发了学生创作设计的兴趣与信心。）

2．装饰——图案、卡通、立体

师：大家再看这个——（展示图片）在字的原形基础上进行了怎样的变化？ 生：加了一些装饰的图案，有点、线条的应用 师：看看喜洋洋与灰太狼有什么与众不同？ 生:字体中出现了羊和狼，还有五官，脚印 师：再看这种呢？ 生：这个字变得立体了

师：这是运用了透视法进行了立体变化。

师：这些字体上运用了图案、卡通、立体来装饰美化。变形方法是装饰法。师：接着刚才的示范的创意进行下一步的装饰设计 3．背景——点缀，统一，完整衬托

师：看了这么多的字体设计，再来看虽然用了不同的变法来设计，但是他们有一个共同的特征，你发现了吗？

生：他们都有漂亮的背景

师：对比下添加了背景和没有背景的效果区别？

（引导学生认识到背景添加再字体设计中起到点缀、衬托、协调、统一画面的一个效果）生：这个苗字背后画了一片禾苗，挺有意思，看起来像一副画 生：看起来更完整了，挺有意思的 生：可以让字和画结合再一起

师：继续对刚才示范的创意添加背景设计

师：背景的作用起到锦上添花的作用，勿记不要喧宾夺主哦，今天我们的主题是 生：异口同声喊《变体美术字的设计》

师：万变不离其宗，字无论怎样变化，都一定要遵循规律，在字的原形基础上进行变化。下面我们一起进入创意空间

（四）创意空间 1．说创意

教师出示了“茶香茗韵”字的几种变化，让学生以小组为单位任挑一种，说说它的设计巧妙在哪里？

学生讨论喜欢的原因

一组：喜欢第一种，画面看起来很清爽，字很清秀，让人好喜欢。二组：喜欢第三种，被曲线环绕下，有种行云流水的动感

三组：喜欢第四种，喜欢字体的布局构图，画面看起来充满趣味性。四组：喜欢第六种，画面看起来感觉比较统一协调，一目了然。师：大家分析的都很好，说出了自己喜欢的原因。

教师小结“茶香茗韵”字的创意，逐个字提醒学生在什么地方根据什么变化方法进行变化，更有利于学生在下一个环节进行设计的时候更得心应手？ 2．想创意

童话故事

师：大家看到这个“童话故事”，联想到什么？

生1：想到童话故事中的人物道具，可以用童话道具替代部分笔画 生2：想到了城堡，可以把字画在城堡里 生3：添加进去童话般的背景来衬托字

师：大家想法都很好，一起看看老师的创意？ 师：大家看这个词组上有什么？ 生：城堡，星星，云朵

师：把四个字画成一座城堡，在字的顶部添加上相应童话故事中的场景，可以让字变的非常有趣且有意义。下面大家自己设计一下你感兴趣的词组，或则来美化你的名字。3．画创意 作业二选一

①用变体美术字的变化技巧美化自己的名字

②用变体美术字的变化技巧设计自己的名字，作品能体现自己名字的含义或自身的个性特点。

要求：字的形体明确、结构合理、变化要有依据，运用背景来衬托统一画面。学生作业，教师巡导。

(考虑到学生学习的个体差异性，我在作业设计环节中采用了“分层作业、自主拓展”的方式。即“①用变体美术字的变化技巧美化自己的名字；②用变体美术字的变化技巧设计自己的名字，作品能体现自己名字的含义或自身的个性特点。”两种不同的作业类型。这样的设计既考虑到了一些美术学习基础比较低的学生的需求，让他们“跳一跳，就能摘到桃子”，逐渐树立学习书写美术字的信心；也满足了一些美术学习基础较好的学生的创作愿望，使他们能更加自由地发挥自己的美术特长，创意出丰富多彩、个性纷呈的作品。)

（五）成果展示，作业评价

学生互评，教师补充。鼓励学生尽可能运用已掌握的美术知识，正确评价各种作业。点评期间尽量互相发现优点，鼓励。

评价标准：

①设计生动、有趣、富有创意。

②能够运用恰当的特殊符号、不同肌理进行夸张、变形等。③视觉效果强烈，醒目、美观、规范。

（六）课堂总结

本节课学习了变体美术字的几种变型方法，尤其时背景的添加，同学们都掌握得很好，希望大家能够把学到的知识运用到生活当中，用自己的创意装点、美化自己的生活。

九、知识结构或板书设计

变体美术字

（一）变体美术字的概念：

是在宋体和黑体的基础上进行装饰、变化、加工而成。

（二）变体美术字的特点：生动活泼、轻松自如。

（三）变体美术字在生活中的应用及学习的重要性。

（四）变体美术字的变化法则。

①笔画的变化（变形、夸张、替代）

（图案：点、线、面）②装饰的变化(卡通：五官、四肢、服饰)

（立体：阴影、）

③背景的点缀（统一、协调、丰富）

（五）作业：设计自己的名字

十、作业设计

（一）作业拓展一：为自己的英文名字设计一个漂亮的变体美术字

（二）作业拓展二：运用点线面作为装饰设计一个黑白版的变体美术字

（三）反思一：教授美术字的时候我们一般都定格与中文汉字的变体，很少设计字母类的美术字设计，为了丰富“变体美术字”的教学内容，我自主添加了一课时的字母拼音的美术字的设计，在内容上为学生做了个拓展延伸，引导学生将两者有机的结合在一起，将汉字的变体设计和字母的变体设计融合为一体，一定可以丰富充实学生在设计变体美术字的思路和内容。

4.电子板报制作(教学设计) 篇四

一、教学目标：

1、知识目标：通过学习和制作 “电子板报”，让学生理解、掌握并熟练运用字处理软件中的各知识点。

2、能力目标：通过制作 “电子板报”熟练运用WORD软件进行复杂图文排版

3、情感目标：

a、培养学生对信息技术的兴趣和意识。

b、增强学生的审美意识、组织能力和团队协作精神。

二、教学内容及重难点分析

教学重点：格式设置（文字、图片）、表格制作 教学难点：版式设置（页面、分栏、文本框）

三、教学指导思想（建构主义）

信息技术课是一门集知识和技能于一体、实践性很强的课程，要求学生既要学好理论知识，又要掌握实际操作技能。同时信息技术课内容更新很快，又要求学生具有自主积极学习的能力。

建构主义学习理论认为，知识不是通过教师传授得到的，而是学习者在一定的情境下，借助他人（教师、学习伙伴、网络工具等）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构方式获得的。建构既是对新知识意义的建构，同时又包含对原有经验的改造和重组。

建构主义教学设计原则强调：学生的学习活动必须与大的任务或问题相结合；以探索问题来激发和维持学习者学习的兴趣和动机；创建宽松真实的教学环境，让学生带着任务和问题去学习；学生拥有学习的主动权，教师是引导者，不断引导学生去发现问题，同时也是学生的学习伙伴。

四、教学模式（任务驱动）

用建构主义学习理论来指导信息技术课程的教学，我们会发现“任务驱动”教学模式，很适合这一课程的教与学。

1、“电子板报制作”任务设置

每组学生利用WORD制作一份漂亮的电子板报，要求：（1）电子板报有一个明确的主题“第二课堂”，但内容各组自定；（2）电子板报应含有图片、艺术字及各种字体风格；（3）电子板报应含有制表；（4）电子板报制作版面至少有四张A4纸；（5）提供网上下载、扫描输入、数码输入等技术条件；（6）评测的重要依据是“创新”、体现时代特色和个性张扬，内容没有科学性错误。

2、版面栏目设置参考

校园新闻：报道学校“第二课堂”活动及学校的大事情。人物专访：可采访校长、教师和有代表性的同学等。校园情报：报道学生思想、学习和生活的最新情况和动态。指点江山：发表对某些事的看法，或抒写自己的志向与抱负。开心往事：写出难忘的经历和令人高兴的趣事。丑闻一瞥：对校园内不文明的人和事进行曝光。友情难忘：记同学或师生之间相互勉励、共同进步的情谊。“我也谈学校建设”、青春BBS、奇思妙想、教你一招、万花筒、小幽默、小常识等。

五、教学过程设计（开放型、小组协作学习）

（一）、新课导入

教师：你们身边有各种各样的报纸和杂志，你们在吸取它们精彩知识的同时，有没有想过这些知识是通过什么软件、什么途径和什么方法编排在一起的？（学生说没想过）你们想不想看一些网上的电子板报和你们的师姐师哥们制作的电子板报？（学生兴趣大增，急切地想看电子板报）

教师演示：网上学生制作的电子板报（进入新浪或搜狐网站，输入关键词“电子板报”，显示搜索结果，进入相关网页，演示）； 高一其它班制作的电子板报

教师：这些电子板报整体如何？是用什么软件编排的？

学生：设计得真好，内容真丰富，用WORD、WPS软件制作的。教师：你们有没有信心办一份能和它们相媲美的报纸呢？

学生：有，比他们做的更好！（学生一个个摩拳擦掌，跃跃欲试。）教师：现在各小组根据给定的主题，运用WORD软件完成任务。

（二）教与学的过程

各小组成员聚集在一起，很严肃又很热烈地讨论着，讨论一段时间分配好任务后，有的小组各成员回到自己的座位，翻开书，打开WORD软件，一步一步地自学，并不时地和同组其它同学讨论着；有的小组成员聚集在一起，一个同学在讲解，其它同学在听讲，并不时地记笔记和提问，能者为师，互相学习，气氛融洽活泼又严肃。

教师在巡视辅导过程中，密切注意各组对各知识点在理解和运用上存在的共性问题，并及时在学生自学过程中穿插讲解。如“如何使分成两栏的左右两栏文字行数相等”“如何在正文随意定位插入的图片”“怎样改变文本框的形状”等等。对于这章中的重点和难点：格式设置（文字、图片）、表格制作；版式设置（页面、分栏、文本框），教师要根据全班同学掌握知识的程度和进度，及时讲解这些，学生反而很愿意听，有一种恍然大悟的表情。

教师在教室内走动，融入到学生中，随时点拨他们在完成电子板报过程中遇到的全组都不能解决的新问题。有时候，教师发现学生提出的问题，连教师都没有遇到过。此时，教师学生共同去查资料或互联网解决，真可谓教学相长，又增强了师生间的朋友伙伴关系。

整个过程是开放的，随时有同学请假到图书馆查资料（互联网上查不到时），有同学去采访校长、教师及社会人士，有同学借数码像机去拍图片，有同学在忙着扫描资料，有同学在网上咨询查找信息。

各小组有强烈的团队合作精神，遇到不懂的问题，互相讨论；有的同学想贪玩，其它同学就提醒监督。这样极大地提高了学生学习的自主性和积极性。

六、资源整合、素质整合（美学、文化知识、计算机网络技术、社交能力等）

电子板报制作运用的是WORD一章的知识，但整个过程涉及并整合了美学、文化知识、计算机网络技术、社交能力、组织能力和自学能力等等。如：在版面布局设计上既要注意视觉习惯，但又要打破常规、设计新颖，有的同学提出：在A4纸的黄金分割处，设置头版头条。有的小组设计好自己的版面后，还要去请教美术教师。

要制作一份内容详实的电子板报，就要找资料，网络技术提供了极大的便利。各组同学能熟练从网上下载文字、图片、动画等，特别值得一提的是：看到别人的作品，能极大地刺激学生的创作灵感和欲望，所以许多学生在“PHOTOSHOP”“画图”等软件里制作和处理有自己个性的作品，有的学生挥毫作画，通过扫描仪输入电脑，经过处理修饰后，把它们放到电子板报中。

有个小组的一个小板块叫“小爱迪生”，他们把收集到的同学小发明，一个个请教相关的物理化学老师，并亲自试验一遍，论证它们的可行性后，才放到电子板报上。他们先列出了访问提纲，然后到学校电教室借有关“采访”的录像片，学习和模仿记者的提问，并要求在我面前模拟一遍。

在电子板报制作过程中，也出现过学生没有预料到的许多问题，如有的小组已完成近一半的任务时，因计算机病毒的入侵而造成数据全部丢失，全班同学为之惋惜，也由此认识到“网络需要文明，文明就在你的一举一动中”，有的小组在采访中，因遇到拒绝而丧气，不过最终因自己的诚恳和锲而不舍的精神使采访成功。

正是在这一系列的学习、追求、尝试、失败中，学生不仅学到了书本上的知识，而且也学到了书本以外的知识。

七、教学成果评价（成果展示并评价、评述）

在规定的时间内，每个小组完成了任务。作品风格各异，布局、审美、制作无不体现了各小组成员的智慧和汗水。作品统一在多媒体教室展示。请了一些相关科目的教师来评价、指导。每个小组派一名同学，讲述自己小组电子板报制作过程，介绍如何学习WORD这一章的重点难点的方法，并对教师和其它同学现场提问给予回答，（若回答不出，同组同学可以补充）。从学生的介绍和回答中，我了解了各组已掌握WORD这一章节知识点，基本已熟练运用WORD综合排版。

最后由同学选出从内容到版面都优秀的作品，推荐到报刊或网站发表。所有作品在学校的网站发表，极大地鼓舞了学生学习信息技术这门课的兴趣。

八、教师总结

“同学们做的电子板报都非常好，每个同学在制作电子板报过程中，肯定或多或少都学到了课堂上的或课堂外的知识。（学生都发出会心的微笑）下面我们一起把WORD这一章的重点和难点再简单回顾一下，我还要讲解你们各小组在完成任务过程中遇到的关于WORD的小难题。”

九、教学延伸：（自选“研究性学习”课题）

通过WORD这一章的学习，学生已较熟练地运用各种资源，希望能通过这种方法，联系身边的事、景、情、自然界等等，选一研究性学习的课题。

电子版报制作教学设计

学校：牡丹江市朝鲜族中学学科：信息技术姓名：王

5.《制作漂亮的电子板报》教学设计 篇五

学科信息技术型电脑兴趣班程

教学目标：

知识与技能（1）能够合理规划，选用素材，表达思想，突出主题。

（2）能灵活运用RD文字处理软处理信息。

过程与方法（1）能够熟练运用信息技术解决学习和生活中的问题，提高学生的自主学习和解决问题能力。

（2）能够对自己和他人的创作过程和作品进行认真评价，提高学生的审美能力。

情感态度与价值观（1）通过电子板报作品的创作过程，培养学生的创新能力和表达能力。

（2）通过作品互评过程，培养学生之间的相互交流和表达能力，树立健康的表达和交流意识，培养协作精神。

教学重点灵活运用RD文字处理软解决学习和生活中的实际问题。

教学难点板报素材的选用能够突出主题，作品具有艺术性和美观性。

教学手段多媒体教学网

教学模式双主任务驱动

教学环境多媒体网络教室

教学过程：

一、教师展示作品，创设情境，激发兴趣。（分钟）

教师展示电子板报作品。引入题《制作漂亮的电子板报》。

教师活动：“老师问大家一个问题，我们同学中谁设计过板报（或凤凰报）？你是怎样设计的板报？”

学生活动：可举手发言。说出设计板报的一般过程。

教师活动：嗯，看来我们同学当中有很多设计板报的小高手呢！那么你们想不想试着用电脑来制作一张精美的电子板报呢？今天我们就来学习怎样制作“漂亮的电子板报”。（揭示题）

教师活动：“在制作之前呢，我们先来欣赏一下前面我们电脑兴趣班的同学们制作的几幅比较新颖的电子板报，看看能否给你带来一些灵感！”

学生活动：欣赏他人的优秀作品，体会其中的做法。

教师活动：“这些电子板报整体感觉如何？大家想不想学会电子板报的制作哪？”

学生活动：学生自主阐述欣赏结果，提高积极主动性。

根据学生的发言，教师小结：“制作电子板报应包含的要素，布局合理、切割有致、颜色协调、图文并茂。

二、制定任务，进行指导（分钟）、提出任务：使用自己搜集整理的学习生活中的文字和图片进行合理规划，制作电子板报，也可以使用教师提供的素材进行创作。

2、教师给予学生RD文字处理软一些使用方法的提示。

教师活动：通过演示电子板报，首先我们一起明确一下用RD来设计和制作电子板报需要哪些操作？

学生活动：根据以往所学的知识回答老师提出的问题。

教师强调：制作过程中如遇到问题可有三个解决办法：同学、网站和老师。下面我们就发挥想象，将你心目中的板报呈现给大家，我们比一比哪个组制作的最富特色，看谁做得又快又好。”

师：“老师已经给咱同学们准备好了一些制作电子板报的素材，有需要的同学可以到D盘的“电子板报设计与制作素材”文夹中去找。

三、围绕主题，进行创作（20分钟）

学生选择自主任务，教师巡视指导，调控堂气氛。并及时发现问题、解决问题。学生之间可以相互交流经验。

教师活动：屏幕提示设计要素。教师巡视，随时点拨他们在完成电子板报过程中遇到的全组都不能解决的新问题。对于个别不能顺利完成任务的同学给予重点指导。

学生活动：规定时间，完成主题。让小组长根据具体情况合理地为组内成员分配不同的任务，开始制作。

（组员合作：协助设计制作——可搜索材料、设计布局或者设计颜色、字体等内容；负责与外部交流——当组内成员遇到技术上的问题或资源使用等问题时，和其他组同学或教师进行交流，也可以通过网络与同学或者老师进行交流活动。）

四、展示作品，交流、评价（10分钟）

教师指导学生进行自评，并提交评价表，引导学生开展互评，教师给予适当的点评。

教师活动：教师和学生一同点评展示的作品。随机选择同学点评他人的作品，找出优点和缺点。“同学们做的电子板报都非常有特点，每个同学在制作电子板报过程中，肯定或多或少都学到了堂上的或堂外的知识。下面我们一起简单回顾一下，各小组在完成任务过程中遇到的关于RD的小难题都是如何解决的?”

学生活动：展示自己的作品，说说自己的做法或想法。

五、总结概括，布置后探究任务（分钟）

6.板报设计教案 篇六

一．

教学目标。

（1）了解板报（手抄报）的特点以及构成元素，美术字的学习、刊头设计、以及标题编排。

（2）提高学生处理信息资源、独立思考、抓住关键、创造性的表达能力，学以致用。

（3）培养学生热爱美术、热爱生活的美好情感。二．

重点、难点。

重点：了解板报（手抄报）的特点以及构成元素。难点：美术字的学习、刊头设计、以及标题编排。三．

教学过程： 课前准备：

（学生）铅笔、尺、纸

（教师）报纸实物、图片资料、多媒体课件

教学过程

1．创设情境，表达感受。

教师将事先准备好的报纸发给学生（每个人一张或者小组一张），集体讨论：这些报纸上有哪些内容？排版是怎么样的？（点明本单元的学习内容）

要完成一幅美观的板报（手抄报），就应对文字、图形等要素进行设计、编排，以达到最优化的效果。2．

引导欣赏，加强体验。

出示课件，结合实物报纸，了解报纸的组成：刊头、主办单位、期数、出刊日期、导语、大标题、小标题、正文、图片、图片说明、编写人员。

3．传授方法，激发创意。

刊头、标题等都用到文字，而这些字体都不尽相同，怎样对板报（手抄报）的美术字进行设计？应该注意哪些事项？ 字体设计：

（1）常用：宋体、楷体、黑体、隶书等四种字体，美术字是经过艺术加工的实用字体。

（2）教师示范书写美术字的步骤。（3）运用电脑WORD演示新设计的字体。刊头设计与标题编排。

刊头在板报中起到“画龙点睛”的作用，课件演示：大小、位置、字体、形状、方向的处理

让学生评述这些不同设计带来的不同的效果。

提出要求：刊头和内容要一致，以纯文字和文字与装饰纹样相结合的形式

课件演示多种图片，开拓学生视野。4．

布置作业，表现感受。

（1）提出作业主题“端午节”为内容，设计一个板报（手抄报）刊头，要求具有个性、专业、色彩明快、简洁、丰富。

（2）建议：注重自己的生活实践和对这一事件的了解，大胆、自由、创新表达，尽量做到与众不同。（3）学生作业，教师巡回指导。5．

展示作品，学习评价。

建议：作品是否大胆、自由的表现自己的感受？

作品是否有创意，与众不同？

作品是否和谐统一？ 评价方式：自评、小组评、教师点评

课后反思：

7.5、设计电子板报教案 篇七

计

一、教材分析：

通过前几课的学习，“少儿报”的电子作品已经基本完成，但此时的作品不够完美，缺少页眉、页脚、版面名称。本课主要介绍页眉、页脚的添加、报头上版面名称的添加，以及通过学习培养学生处理信息的能力和审美能力。

二、教学准备：

上一节课完成的“少儿报”文档和完善后的“少儿报”文档。本课所用到的“书”的图片。

三、教学目标：

1、知识性目标

认识页眉、页脚的作用，了解电子板报上版面名称的功能。

2、技能性目标

通过教师讲解、演示和学生上机的实践操作，使学生掌握页眉、页脚的设置，以及添加版面名称的操作过程。

3、情感性目标

让学生更多地了解完善电子板报的知识和技巧，激发学生的学习兴趣，同时培养学生对所学的知识进行分析总结、归纳演绎的能力。

四、教学重、难点：

1、教学重点

（1）设置页眉、页脚；（2）添加版面名称。

2、教学重点

（1）设置页眉，恰当突出页眉的地位；（2）设置页脚，恰当突出页眉的地位。

五、教学过程：

1、情境导入

屏幕展示：上一节课完成的“少儿报”文档和完善后的“少儿报”文档。

教师：同学们发现今天我们要制作的“少儿报”和前一堂所完成的有什么区别？哪一个

更完美一些？

学生观察、汇报。

教师：不错，在电子板报的上方添加报纸名称、版面名称、出版时间，在报纸的下方添加页码和地址。今天，我们就来学习这方面的内容，以完善和美化电子板报。

2、学习新课

（1）指导学生学习设置页眉；

教师：页眉位于页面的最上端，它的内容在每一页都会出现。在“少儿报”中设置报纸的名称、“书”图片、出版时间为页眉。

教师示范讲解、学生观察（注意：光标在页眉区域里闪烁，表示此时只能页眉进行操作；而正文内容是灰色，表示当前不能正文进行操作。）。

学生练习，教师指导帮助。（2）指导学生自已设置页脚；

教师：页脚位于电子板报版面的下方，一般要向读者提供该报的相关信息，如页面数、地址等。

请同学们看书P93—95页有关页脚设置的方法，自己操作学习，有困难可以小组间互相帮助，也可举手问老师。

学生看书、操作，教师解决同学们在学习过程中的困难问题。学生示范。

（3）指导学生学习添加版面名称；

教师：由于电子板报的每个版面都有一个不同的主题，因此为了便于阅读，需在报眉位置添加版面的主题名称。

教师示范讲解，学生观察。学生练习，教师巡视指导。

思考：电子板报一般有几部分组成，有哪些？ 学生交流汇报。

3、巩固练习

请大家完成书中“试一试”。学生练习，教师帮助有困难的学生。学生示范，其他学生对他进行评价。

4、总结评价

引导学生对本课知识进行小结，并完成书中“评一评”，给自己的学习情况有一个正确的

评价。

教后感：

8.5、设计电子板报教案 篇八

一、教学内容分析

本内容以电子版报为载体，通过制作《学习报》主题活动，介绍了页面设置、板报版面布局、文本格式设置、表格嵌套应用及单元格中文本和图片格式的设置等操作方法。通过展现不同的样报，刺激学生的感官，激发学生的学习兴趣，感受word编排板报的强大功能。通过任务的驱动，让学生运用所学新知结合生活实际，进行自主创新，开展研究性学习综合实践活动，让学生体验信息技术在学习实践中的应用，提高学生的信息素养。

二、教学对象分析

学生通过上学期和前几节课对于word基础知识的学习与巩固，在对word中插入艺术字、图片、文本框、自选图形等知识已经基本掌握，可以说为电子板报的制作打下一定基础，但对所学知识的综合运用能力仍比较差，还需进一步的提高。在教学上可采用因材施教，与实际相结合的分层教学的方法，提高学生应用信息技术的能力，养成学以致用的良好习惯，倡导创新学习方法，提高学习效率。

三、教学目标

1、掌握设置板报页面的操作方法。

2、了解用表格嵌套的方法布局板报页面。

3、学会在表格中插入图片并合理设置图片。

4、学会设置单元格的底纹和边框。

四、教学重点、难点：

1.教学重点

设置板报页面，单元格中文本和图片格式的设置与修饰方法 2.教学难点

运用板报布局、表格嵌套的操作方法美化板报，单元格底纹和边框的设置。[教学准备]：多媒体广播控制系统，课件,图片和文字素材。

五、[教学过程]：

（一）创设情境，引出任务

1、PPT展示黑板报、手抄报、电子板报图片，引导学生观察

这些板报中最经济环保的是哪种板报，为什么？

学生回答，教师引导

今天，我们就来制作一份简单的电子板报。揭示课题：制作电子板报。

（二）探究活动，制作电子板报

我们先观察下这份板报有什么，谁来说一说。

学生回答，教师引导（表格框架——文字——图片——底纹边框）

1、版面布局

问：哪位同学会绘制这个表格作为框架

学生上台操作，教师引导讲解。课件展示多样的版面布局 学生跟着学习操作，教师巡视指导

2、添加文本，设置文本格式

问：哪位同学会在表格中添加文字，并设置竖排文字 学生上台操作，教师引导讲解。可选择其他主题板报。学生跟着学习操作，教师巡视指导

3、插入图片、艺术字

（1）插入图片

图片能够起到美化板报的作用，图片的添加要与文字主题相适应。

问：哪位同学会添加图片

学生上台操作，教师引导讲解。学生跟着学习操作，教师巡视指导（2）插入艺术字

教师讲解：同学们通过之前的观察会发现，电子板报中的小标题都是通过艺术字来实现，使用艺术字有其特别的作用，艺术字使得文字更加生动醒目，很适合作为标题。

教师操作，学生跟着学习操作，教师巡视指导。

4、设置单元格的底纹和边框

教师讲解、演示设置单元格的底纹和边框的操作。学生跟着学习操作，教师巡视指导

（三）作品评价

转播学生的任务完成情况，教师小结并点评。

学生互相评价，教师点评

（四）、课堂总结

1.让学生说说今天都学会了什么？

9.高分子物理实验的电子版教案5 篇九

一、试验目的

1.测定热塑材料的维卡软化点温度，并掌握其实验方法； 2.正确使用热变形、维卡软化点测定仪，二、实验原理

无定形高聚物在较低温度时，整个分子链和链段只能在平衡位置上振动，此时，聚合物很硬，像玻璃一样，加上外力只能产生较小的变形，除掉外力，又恢复原状。这时聚合物是处于玻璃态，当温度升高到某一温度，整个分子链相对其他分子来说仍然不能运动，但分子内各个链段可以运动，通过链段运动，分子可以改变形状，这时在外力作用下，高聚物可以发生很大变形，这时高聚物处于高弹态，再继续升温，高聚物整个分子链都可以发生位移，高聚物成为可以流动的粘稠态，称为粘流态。

各种塑料在高温作用下，所发生的变化是不同的，温度在很大的程度上影响着塑料各方面的性质，为了测量塑料随着温度上升而发生的变形，确定塑料的使用温度范围，设计了各种各样的仪器，规定了许多实验方法。最常用的是“马丁耐热实验方法”、“维卡软化实验方法”、“热变形温度实验方法”。这些方法所测定的温度，仅仅是该方法规定的载荷大小，施力方式，升温速度下到达规定的变形值的温度，而不是这种材料的使用温度上限。

维卡软化点温度指在特定的均匀的升温速度条件下，施加特定的负载后，横截面积1mm平头针刺入塑料试样中1mm时的温度。

将被测试样装在顶针下面，载荷杆与其垂直，放入热载体硅油中，装好百分表，然后用选定的升温速度开始升温，用百分表读取针头垂直压入试样的深度，当该深度达到1mm时，读取此时的温度即为维卡软化点温度。

2三、实验设备及条件

XWY-300型热变形、维卡软化点温度测定仪。1.技术参数：

（1）.测试范围 室温～120 ºC（2）每次测量试样数量 3件

（3）加热功率 3000W/200V（4）保温浴槽等速升温 A= 5  0.5 ºC /6 min B = 12  1.0 ºC /6 min(5)静负载范围 A=5000  5.0g B = 5000  5.0g(6)变形测量精度 0.01mm(7)液体传热介质 硅油或变压器油 2.结构及工作原理

本机为机电一体化结构，主要由测量控制系统与主机两部分组成。主机装有自动提升、保温浴槽、位移传感器及温度传感器，实现了电控测量、数字显示、计算机数据处理。3.操作面板使用说明

3LD 电源指示灯； 2STB 工作台停止； 2SQB 工作台升； 3SQB 工作台降； 4LD 加热指示； 1SQB 加热启动按钮； 1STB 加热停止按钮； KK 搅拌机开/停开关。

4.维卡试验机测控软件界面说明

（1）温度显示框：显示当前三架位摄氏温度

（2）（位移显示框：显示当前三架位相对零点的位移量

（3）参数显示框：显示当前上次试验以及当前试验设置的温升速率以及最高温限（4）时间显示框：显示当前时间以及当前试验进行时间

（5）态显示框：显示三架位温度传感器的工作参数以及工作状态，并在试验中显示已经得到的目标温度数值

（6）图形显示框：显示测试中温度—位移曲线（7）功能选择： a)

维卡”“变形”：选择系统功能状态，选择“维卡”功能状态后，系统进入维卡测试状态，下面的各项操作功能均为维卡试验；选择“变形”功能后，系统进入热变形测试状态，下面的各项操作功能均为热变形测试。b)c)d)

试验开始：启动所设定的试验 实验终止：中断所设定的试验

实验参数：根据GB-1633以及GB-1634要求，对所作试验需要的参数，进行设置。其中，试验序号必须为唯一值，并符合文件名命名规范，它用来对温度—位移曲线数据进行文件保存。e)

度、位移进行校准 f)g)实验条件

1.试样厚度＞3mm，面积＞10mm10mm要求表面平整光滑。2.加在试样上面载荷质量为5kg。

结果处理：对上次完成的试验结果进行报告处理。该项处理应退出：系统退出 当及时进行，当有新的试验完成后，上次试验结果将丢失！

系统设置：可以设置统本身的一些参数设置，以及对系统的温

四、实验步骤

1.接通电源，使主机和控制系统接通

2.进入控制界面 3.放置试样 4.维卡测试过程

选择“维卡”功能，设置实验数据，启动实验，结果处理

实验参数设置

五、实验报告要求

1、简述实验原理。

2、明确操作步骤和注意事项。

3.列出实验结果。

六、预习要求

1、弄清实验原理。

2、了解维卡试验机结构，操作规程及注意事项（来实验室进行）。

3.写好预习报告。

七、实验注意事项

10.《编辑电子板报》说课稿 篇十

今天，我说课的题目是《编辑电子板报》。我将从教材分析、教法学法、教学准备、教学过程、设计反思五个方面展开我的说课。

一、说教材

《编辑电子板报》是武汉市教育科学研究院和华中师范大学组编九年义务教育《小学信息技术》教材第五册第6课的内容。本课通过学习和制作 “电子板报”，让学生知道WORD是应用广泛、功能强大的文字处理软件，兼有完善的排版功能。熟练运用WORD软件，是社会对计算机应用能力的基本要求。

根据新课标的要求、教材和学生的特点，我确定了以下三点教学目标：

【知识目标】

通过学习和制作 “电子板报”，让学生理解、掌握并熟练运用“WORD”一章的各知识点。

【能力目标】

通过制作 “电子板报”：

⑴、熟练运用WORD软件进行复杂图文排版。

⑵、培养学生从多种渠道获取信息，处理信息，应用信息，传输信息的能力。

⑶、培养学生利用信息技术对其他课程进行学习和探讨的能力。

⑷、培养学生的创新精神和实践能力。

【情感目标】

⑴、培养学生对信息技术的兴趣和意识。

⑵、增强学生的审美意识、组织能力和团队协作精神。

【教学重点】 版式设置（页面、分栏、文本框）、格式设置（文字、图片）、表格制作

【教学难点】 使学生熟练掌握制作电子板报的基础上，设计出一个具有自己特色和创意的电子板报。

二、说教法和学法

为了实现教学目标，结合教材和学生的特点，本课我将主要采用创设情境法、任务驱动法、比较发现法、直观演示法、自主探究法、合作学习法来完成教学任务。注重充分调动学生的学习积极性和自主学习能力，变被动接受为主动获取，力促课堂教学在生动有趣、愉悦的气氛中展开。

对于本课的教学，学生采取的学法是：“接受任务→小组创作→评价成果→归纳总结”，即学生通过制作一份电子板报，在学中练，在练中学，并在其中要求融入审美情趣、网络技术、社交能力的展示。教师是学生的学习伙伴，指导并激发学生自主学习和综合能力的发挥。

三、说教学准备

多媒体教学软件、网络机房、教学素材。

四、说教学过程

本节课教学过程分为以下四个流程：

（一）、直观演示，导入新课

教师：你们身边有各种各样的报纸和杂志，你们在吸取它们精彩知识的同时，有没有想过这些知识是通过什么软件、什么途径和什么方法编排在一起的？（学生说没想过）你们想不想看一些网上的电子板报？（学生兴趣大增，急切地想看电子板报）

教师演示：网上学生制作的电子板报（进入新浪站，输入关键词“电子板报”，显示搜索结果，进入相关网页，演示）。

【教学意图】 通过直观的演示,激发学生的学习兴趣和创作热情，进而使学生明确教学目标，知道本节课的教学内容和任务。

教师：这些电子板报整体如何？是用什么软件编排的？

学生：设计得真好，内容真丰富，用WORD、WPS软件制作的。

教师：你们有没有信心办一份能和它们相媲美的报纸呢？

学生：有，比他们做的更好！（学生一个个摩拳擦掌，跃跃欲试。）

教师：现在各小组根据给定的主题，运用WORD软件完成任务。

（二）分组创作，自主探究

各小组成员聚集在一起，热烈地讨论着，讨论一段时间分配好任务后，有的小组各成员回到自己的座位，翻开书，打开WORD软件，一步一步地自学，并不时地和同组其它同学讨论着；有的小组成员聚集在一起，一个同学在讲解，其它同学在听讲，并不时地记笔记和提问，能者为师，互相学习，气氛融洽活泼又严肃。

教师在巡视辅导过程中，密切注意各组对各知识点在理解和运用上存在的共性问题，并及时在学生自学过程中穿插讲解。如“如何使分成左右两栏的文字行数相等”“如何在正文随意定位插入图片”“怎样改变文本框的形状”等等。对于本课中的重点：格式设置（文字、图片）、表格制作；版式设置（页面、分栏、文本框），教师要根据全班同学掌握知识的程度和进度，及时讲解这些。

教师在教室内走动，融入到学生中，随时点拨他们在完成电子板报过程中遇到的全组都不能解决的新问题。有时候，教师发现学生提出的问题，连教师都没有遇到过。此时，教师学生共同去查资料或到网上解决，真可谓教学相长，又增强了师生间的朋友伙伴关系。

【教学意图】 通过学生的自主探究,在动手操作中,促使学生去自主学习、小组协作和自我创新，达到熟练掌握并运用“WORD”一章的各知识点。充分体现了学生的自主性，让学生在不断尝试中得到新知，体现学生是学习的主体，学生把教材、同学、教师都作为学习的帮助者，目的是为了自我学习。同时也可以发现学生在操作中存在的个别和普遍问题,教师可及时纠正。

（三）、评价反馈，指导激励

在规定的时间内，每个小组完成了任务。作品风格各异，布局、审美、制作无不体现了各小组成员的智慧和汗水。作品统一在多媒体教室展示。请了一些相关科目的教师来评价、指导。每个小组派一名同学，讲述自己小组电子板报制作过程，介绍如何学习WORD这一章的重点难点的方法，并对教师和其它同学现场提问给予回答，（若回答不出，同组同学可以补充）。从学生的介绍和回答中，我了解了各组已掌握WORD这一章节知识点，基本已熟练运用WORD综合排版。

【教学意图】 本环节通过展示自己的作品,树立学生正确的审美观，培养学生欣赏他人作品以及评价他人作品的能力。使学生尝到成功的喜悦和创造的快乐，极大地鼓舞了学生学习信息技术这门课的兴趣。

（四）、总结拓展，培养创新

“同学们做的电子板报都非常好，每个同学在制作电子板报过程中，肯定或多或少都学到了课堂上的或课堂外的知识。（学生都发出会心的微笑）

最后让学生说说这节课的收获，帮学生梳理知识。

通过WORD这一章的学习，同学们已较熟练地运用各种资源，希望能通过这种方法，联系身边的事、景、情、自然界等等，选一研究性学习的课题。

【教学意图】 正是在这一系列的学习、探究、尝试、失败中，学生不仅学到了书本上的知识，而且也学到了书本以外的知识。培养学生从多种渠道获取信息，处理信息，应用信息，传输信息的能力。培养了学生的创新精神和实践能力。

五、说设计反思

1、学习方式的变革。学生变被动学习为主动学习，并且通过自主学习、协作学习、探究学习等，获取知识，形成能力。

2、协同合作精神。在本课设计中注重培养学生的德育，在作品创作中小组内共同探究、共同合作，学会了互帮互学，共同提高。这说明在今后的学习中，我们不仅需要丰富的知识、创新的理念，更要有合作的精神和意识。

3、情景与任务驱动的融合。在每一个任务之前，都创设了适当情景，以此让学生在情景中积极主动地完成任务。