《要下雨了》名师教案(人教版一年级下册)

2024-07-31

《要下雨了》名师教案(人教版一年级下册)（精选4篇）

1.《要下雨了》名师教案(人教版一年级下册) 篇一

14.《要下雨了》教学设计

教学目标

1、正确、流利地朗读课文，练习分角色朗读。

2、认识“腰、坡、沉、伸、潮、湿、呢、空、闷、消、息、搬、响”13个生字，能正确美观地书写“直、呀、边、呢、吗、吧、加”7个汉字，理解“阴沉沉、消息、连忙”等词语的意思。

3、结合课文内容，了解小燕子，小鱼，蚂蚁在下雨前的表现。

4、让学生体会大自然的神奇，激发学生探究自然的兴趣。教学重点：识字写字，分角色朗读课文。

教学难点：整体把握课文的主要内容，激发学生探究自然的兴趣。课时安排：2课时

第一课时

课时目标

1、正确、流利地朗读课文。

2、认识本课生字，理解相关词语，能正确美观地书写7个汉字。

3、大致了解故事的主要内容。教学过程

一、播放视频，激趣导入

1、师播放一段天气预报员播报天气的视频，生交流，了解到通过看天气预报就能知道第二天的天气情况。

2、师过渡：电视里天气预报员通过收集数据、观察和分析大自然的各种现象向我们预报天气，其实，不光是人，大自然里有很多小动物也能当天气预报员呢！它们是如何预报天气的呢？这节课，我们就来学习一篇新的课文—《要下雨了》，相信小朋友们一定会从中学到很多有趣的科学知识。

3、师板书课题，指名生朗读。

二、初读课文，识字学词

1、师播放课文朗读录音，生认真倾听后交流从故事中听到了哪些信息。

2、生自主阅读课文，借助拼音读准字音，读通句子，并标出自然段序号。

3、指导学生随文识字学词。（1）指名生朗读第1自然段。

① 出示词语卡片：弯腰、山坡、阴沉沉、直起身子、伸腰，指名生认读，相机正音；“沉、直、伸”都是翘舌音，而且“沉、伸”是前鼻音，注意发音要准确到位。正音后再次指名生认读。

② 出示山坡、阴沉沉的天气图片，帮助学生直观理解词义。（2）指名生朗读第2、3自然段：

① 出示词语卡片：呀、一边、潮湿、呢，指名生认读，注意提醒学生读准“呀、呢”这两个语气词，“潮湿”都是翘舌音。

② 出示“边飞边说”一词，鼓励学生用“边（）边（）”的模式说词。③ 再次指名两位学生分别朗读第2、3自然段。

（3）指名生朗读第4自然段，注意指导学生读好“是要下雨了吗”这个问句，出示词语卡片：吗，指名生认读，注意读好轻声的语气词。（4）指名生朗读第5、6自然段。

①出示词语卡片：有空、闷、回家吧，指名生认读，提醒“闷”是第一声，“吧”读轻声。②学习“空”这个多音字，指名生说说“空”除了在第5自然段读“kòng”外，还有什么读音（kōng）,鼓励生说说“空”在什么情况下读第四声，师创设具体的语言环境帮助学生学习多音字。

③ 再次指名两名学生分别朗读第5、6自然段。（5）指名生朗读第7自然段：

①出示词语卡片：消息、搬东西，指名生认读正音。

②鼓励生用“消息”一词练习说话，理解“消息”的意思。（6）指名生朗读第8、9自然段：

①出示词语卡片：加快、响起，指名生认读。②在朗读中注意指导学生读好“轰隆隆”“哗、哗、哗”这两个拟声词。

③教师重点指导学生朗读第8自然段，语速稍快，特别要读出小白兔急切的语气。④ 生齐读第8、9自然段。

4、生再次自由练习朗读课文，争取把课文读正确读通顺。

5、巩固识字。

（1）师随机出示本课的词语卡片，通过指名读、开火车读、小组读、齐读等方式，确保每一位学生都能正确熟练地认读本课生字、词。

（2）单独出示本课生字，指名生认读，并鼓励生交流用什么好方法可以记住这些生字。（3）师适当指导：本课生字多为形声字，可以借助汉字的偏旁来理解生字的意思。如“腰”是月字旁，表示身体部位；“潮湿”是三点水旁，表示物体中含有水。

（4）游戏巩固：火车开得快又稳。师出示一张生字卡片，指名生认读并组一词，后面依次进行。

三、再读课文，感知内容

1、生再次朗读课文，师出示读书要求：（1）这个故事发生什么时间，什么地点？（2）故事中有哪些动物？（3）小动物是围绕什么话题进行对话的？

2、生自主读书，边读边解决问题，并与同位相互交流自己的读书收获。

3、指名生交流，根据生的交流情况师适当小结：（1）故事发生在快要下雨的时候，在小白兔回家的路上。（2）故事中有小白兔、小燕子、小鱼和蚂蚁。（3）小动物们围绕着“要下雨了”进行了对话。

4、师生共同总结课文的主要内容：这篇故事主要讲了小白兔在回家的路上，与小燕子、小鱼和蚂蚁的对话，告诉我们“要下雨了”。

四、指导生字书写

1、出示本课要求会写的7个生字：直、呀、边、呢、吗、吧、加。

2、指名生认读，口头组词，加强理解。

3、根据本课的生字结构特点，引导学生归类进行识记：“呀、呢、吗、吧、加”是左右结构，而且都有“口”，“直”是上下结构，“边”是半包围结构，走之旁。

4、师重点指导：左右结构的五个汉字中，“呀、呢、吗、吧”的口部略在左上方；“直”下部分里面有三个小短横。师范写，生观察书空。

5、生自主描红、书写，师巡视了解生的书写情况，并进行个别指导。

6、反馈交流，评议提高。

五、课堂小结

同学们，通过这节课的学习，我们读通了课文，了解了故事的主要内容，而且还在课文中认识了很多生字，学习了很多词语，收获真多呀！那么，小动物们究竟是如何预报天气的呢？下节课，我们继续学习。

第二课时

课时目标

1、正确、流利地朗读课文，进行分角色朗读训练。

2、理解课文内容，了解小燕子、小鱼、蚂蚁在下雨前的不同表现。

3、激发学生探究自然科学的兴趣。

4、初步掌握“呀、吧、呢、吗”这四个语气词的用法。教学过程

一、检查复习，质疑导入

1、师出示词语卡片，指名生认读。

2、指名生交流课文中出现了哪些小动物（小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁），师相机出示这四种小动物的图片，贴在黑板上。

3、师过渡：小动物是如何预报天气的呢？这节课我们就跟随小白兔一起去了解吧！

二、学习课文，了解知识

1、学习第1自然段。

（1）指名生朗读第1自然段。

（2）生交流读了这一段指导了哪些信息，师适当小结：这一段告诉了我们故事发生的时间、地点和人物。

（3）理解“阴沉沉”一词，生结合自己的生活经验说说“阴沉沉”是什么样子的，师出示“阴沉沉”的图片并点明：这个词语也预示着天快要下雨了。

2、学习第2、3自然段。

（1）让两名学生分别朗读第2、3自然段。

（2）师多媒体出示小白兔和燕子的对话，生自主练习朗读。

（3）指名生分角色朗读小白兔和燕子的对话，说说从它们的对话中知道了什么。（4）指名生交流，师适时出示燕子低飞捉鱼的图片，帮助学生理解燕子的话。（5）学习“呀”和“呢”的用法。

① 师出示“你为什么飞得这么低呀”和“我正忙着捉虫子呢”两句话，生读一读。② 师讲解：“呀”和“呢”经常出现在句子结尾，可以表示说话人的语气。出示练习：小朋友，你今年几岁了（）？放学了，我正忙着收拾书包（）！

③ 鼓励生说句子，用上“呀”或者“呢”，从而使学生在具体的语言环境中感受语气词的用法。

3、学习小白兔和小鱼的对话（第4、5、6自然段）。

（1）师过渡：听了燕子的话，小白兔相信天要下雨了吗？请小朋友们从课文中找出了相关的句子读一读。

（2）生交流，师出示“是要下雨了吗”这句话，从这句话中可以体会到小白兔对燕子的话还不是十分确信，指导学生朗读好“是要下雨了吗”这个问句，读出疑惑的感觉，同时指导学生练习用语气词“吗”说句子。

（3）让两名学生朗读第5、6自然段中小白兔和小鱼的对话，并交流从它们的对话中又知道了什么。

（4）指名生交流，师适当补充相关资料，帮助学生了解小鱼到水面透气的知识，并指导学生结合生活实际理解“闷”的意思。

（5）再次指名生分角色朗读小白兔和小鱼的对话。

（6）出示“小白兔，你快回家吧，小心淋着雨”这句话，引导学生从这句话中体会小鱼对小白兔的关心之情，并鼓励学生练习用“吧”这个语气词说句子。

4、学习小白兔和蚂蚁的对话（第7自然段）。（1）师过渡：听了小鱼的话，小白兔相信天要下雨了吗？你从课文的哪句话发现的？（2）指名生交流，出示“小白兔连忙挎起篮子往家跑”这句话，引导学生从“连忙”“往家跑”这些词语中明白小白兔在听了小鱼的话之后，确信天要下雨了。教师鼓励学生结合实际理解“连忙”的意思，并练习用“连忙”说话。

（3）练习转述：小白兔是怎么对蚂蚁说的呢？

① 引导学生把自己当成小白兔，把同位当成蚂蚁，练习表达。

② 指名生交流，师适当引导学生在表达时要清楚，以表现出对蚂蚁的关心之情。（示例：小白兔说：“蚂蚁，蚂蚁，天快要下雨了，你们赶紧回家吧，小心淋着雨。”）（4）指名生朗读蚂蚁的话，说说从蚂蚁的话中又读懂了什么。

5、学习第8、9自然段。

（1）指名生朗读第8、9自然段，交流从中读懂了什么。

（2）师出示电闪雷鸣、狂风大作下大雨的视频，生认真观察，借以理解课文最后一段话。

（3）指导学生朗读好“轰隆隆”、“哗、哗、哗”这两个表示雷声和雨声的拟声词，并读好感叹句：“大雨真的下起来了！”强调“真的”来验证燕子、小鱼、蚂蚁的话。

6、总结全文，拓展知识。

（1）师创设情境：学习了这篇课文，我们知道燕子、小鱼、蚂蚁都是天气预报员，现在，就请小朋友们来扮演三位小动物，根据课文中所写的内容，为大家播报天气吧！

（2）生自主练习。

（3）指名生上台，戴上动物头饰，播报天气。师生共同点评，在播报的过程中教师指导学生语言表达要清楚完整。（如：我是小燕子，快下雨的时候空气很潮湿，虫子的翅膀沾了小水珠，飞不高。所以当大家看到我低飞捉虫子的时候，就预示着天快要下雨了。）

（4）适度拓展大自然中其它动植物预报天气的本领，激发学生的好奇心和探究之情。

三、练习分角色朗读课文

1、生再次练习朗读全文，注意读好人物的对话。

2、四人小组合作，分别扮演小白兔、燕子、小鱼和蚂蚁，练习分角色朗读课文。

3、小组成员戴上头饰，上台进行展示，师读旁白。师生共同评议，指导学生读好问句和感叹句。

4、全班分角色朗读：四人一组分角色扮演，师读旁白，共同练习，提高朗读水平。

四、课堂小结

同学们，经过这节课的学习，我们不仅指导燕子、小鱼、蚂蚁是大自然的天气预报员，还了解了其他很多动植物预报天气的本领。大自然就是这样的神奇有趣，只要你善于观察研究，就一定会发现更多更好玩的小秘密哦！板书设计

14．要下雨了

小燕子：低飞捉虫

天气预报员小鱼：水面透气

蚂蚁：忙着搬家

2.《要下雨了》名师教案(人教版一年级下册) 篇二

1.认读“咕、咚”等12个生字，会写“吓、怕”等7个生字。正确认读并理解“拔腿就跑、拦住、热闹、大伙”等词语的意思，能读准带“哇、啊、呀”等语气词的句子。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，能用自己的话把这个故事讲给别人听。

3.通过比较朗读小动物“叫”的句子，体会小动物盲目听信和跟从他人，让事情越传越变样的道理;通过朗读描写野牛的句子，发现正确对待事情的方法，联系生活实际懂得遇到事情，不能光凭听到的就盲目地跟从，而应该做一个冷静思考的聪明人。

教学重点：

2.正确、流利、有感情地朗读课文，能用自己的话把这个故事讲给别人听。

教学难点：

通过比较朗读小动物“叫”的句子，体会小动物盲目听信和跟从他人，让事情越传越变样的道理;通过朗读描写野牛的句子，发现正确对待事情的方法，联系生活实际懂得遇到事情，不能光凭听到的就盲目地跟从，而应该做一个冷静思考的聪明人。

教学时间：

两课时

教学过程：

第一课时

一、游戏导入，了解象声词

1.游戏热身，复习带口字旁的象声词。

师：小朋友们，上课之前，我们来玩个游戏，好吗?这个游戏是这样的，老师说，你们一边模仿声音一边加上动作，看谁模仿得最像。明白了吗?那我们试试看。

师：青蛙叫起来了生：呱呱呱。

师：苍蝇飞过来了生：嗡嗡嗡。

师：大雨下起来了生：哗哗哗。

师：小孩哭起来了生：呜呜呜。

师：小朋友们真厉害，一学就会。现在老师把这些声音词请出来，(出示课件)仔细观察，你发现了什么?

(预设：这些词都是口字旁的;这些词都是表示声音的。)

师：眼睛真尖，脑子动得真快。这些表示声音的词语大部分都是口字旁的。但是啊，也有写一些表示声音的字不是口字旁的，比如，小狗怎么叫?---汪汪汪，雷声-----轰隆隆。你还知道哪些表示声音的词语呢?(预设：哈哈哈、嘻嘻嘻、叽叽喳喳)，我们把这些表示声音的词叫做--象声词。

2.板书课题。

(1)今天老师也来让你们听一种奇怪的声音，听!猜一猜这是什么声音?(咕咚)

现在请小朋友伸出右手，和老师一起来写写咕咚这两个字。你发现了吗?咕咚这个词也是--口字旁的，也是表示--声音的，所以也是--象声词。

(2)读课题。

发出咕咚声该是怎样的呢?谁来读一读?(个别读，齐读)

(评价：这个声音真有趣。这个声音真有意思。这个声音好特别啊!)

(3)这么奇怪的声音到底是什么东西发出来的呢?我们一起走进这个故事。

二、初读课文，整体感知

1.教师范读，学生认真听，圈出不认识的字。听完以后想一想，故事中的“咕咚”是什么?故事中讲了哪几种动物?(咕咚是木瓜掉进湖里发出的声音。)

2.同桌俩互相交流不认识的字，读准字音。

3.根据学生的回答，屏幕出示“熟了、小兔、小鹿、小猴、狐狸、山羊、大象、野牛”，学生认读。出示“熟”字的篆书，帮助识记字形。

出示“掉进湖里、吓了一跳、逃命、拦住、领着”5个词语，多种方式练读。

4.用出示的词语完成填空。

木瓜()，从树上()，发出()的声音，()都吓得跑起来，()拦住大家，领着小动物们到湖边看到了真相。

三、品读课文，积累语言

1.自由朗读1-3自然段。

2.出示插图一。看，故事中，首先听到“咕咚”声的是--兔子。哪句话写的是图画中的内容?(兔子吓了一跳，拔腿就跑。)理解“吓了一跳”指的是很害怕，做出害怕的表情。

3.对比阅读：兔子吓了一跳，拔腿就跑。

兔子吓了一跳，赶紧就跑。

理解“拔腿就跑”的意思：跑得特别快;听到“咕咚”声马上就跑。

4.拓展填空：，我急得撒腿就跑。

，我吓得撒腿就跑。

，我紧张得撒腿就跑。

5.兔子边跑边喊，出示句子：“不好啦，‘咕咚’可怕极了!”

小兔子，你在怕什么?(怕“咕咚”)为什么怕“咕咚”?(咕咚是妖怪，是怪兽，可能会吃人)

心里害怕，脸上才会有被吓到的表情，所以“怕”是“忄”，“吓”是口字旁。指导书写“吓、怕”。

6.指导朗读第二自然段，读出害怕、慌张、着急的语气。

7.听到小兔的回答，猴子是怎么做的呢?齐读第二自然段。

8.为“跟”扩词：跟上、我跟你、脚后跟，这些词语中的“跟”字一样吗，哪个“跟”的意思同“跟着”的一样?(跟上)表示随在后面，紧接着。第三自然段中也有一个短语“一个跟着一个跑起来”，意思就是“一个接着一个，一个排在另一个的后面”。“我跟你”中的“跟”是“和”的意思;“脚后跟”中的“跟”指的是脚的后部。

指导写“跟”。

四、全课总结

分角色朗读1-3自然段。

第二课时

一、复习导入，检测字词

1.出示词语“熟了、小兔、小鹿、小猴、狐狸、山羊、大象、野牛、掉进湖里、吓了一跳、逃命、拦住、领着”，学生认读。

2.回忆1-3自然段的主要内容。

二、品读课文，积累语言

1.出示插图二，找到相对应的段落，自由朗读。

2.指名朗读第4自然段，(出示：狐狸呀，山羊啊，小鹿哇)这些小动物的后面都加了一个词，要读轻声，指名读。像这样的词语还有“吧、吗、呢”等等叫做语气词，注意要读轻声。

3.这么多小动物都跟着跑起来，都有谁呀?(小兔、小猴、狐狸、山羊、小鹿)在场的所有动物都跟着跑起来，这就叫“大伙”，“大伙”也就是(大家)的意思。大伙一边跑，一边喊，这是什么样的场面?(乱糟糟的、很乱、很吵)这就是(热闹)。平时你觉得哪里也很热闹?热闹的(热闹的超市、热闹的菜市场、热闹的火车站)

4.出示“命”字的篆书，讲解识记字形。

5.出示：兔子吓了一跳，拔腿就跑。

小猴儿一听，就跟着跑起来。

狐狸呀，山羊啊，小鹿哇，一个跟着一个跑起来。

大象看见了，也跟着跑起来。

齐读。

出示：“不好了，‘咕咚’可怕极了!”

“不好啦，不好啦，‘咕咚’来了，大家快跑哇!

“快逃命啊，‘咕咚’来了!”

引导理解动物们越来越害怕，越来越着急，要读得越来越快。

6.小动物们为什么要跟着兔子跑呢?(它们都以为“咕咚”是个怪物，会吃了它们)它们看见了吗?(没有)轻易相信别人的话，这就叫“盲目跟从”。

7.师生合作读野牛和大伙的对话，“大伙都说‘咕咚’来了，也都说没看见”，谁没有看见?(所有的小动物、每一个小动物)对，得是全部才能说“都”。比如说体育课上老师测试跳绳，一分钟跳40个为合格，小明一分钟跳了29个，能不能说全班同学都合格了?(不能)我们可以说“除了小明，其他同学都合格了。”

指导写“都”。

8.大家全被吓坏了，只有野牛跟大家不一样，野牛是怎么做的?自由朗读第6、7自然段。

9.“大伙你看看我，我看看你，都笑了。”还原小动物们的心理活动。

小兔子，你笑什么?(我不该只听见“咕咚”的声音就以为是怪物来了)小猴子，你笑什么?(我笑自己听了小兔子的话就只顾着跑，其实根本不知道“咕咚”是什么)……

三、全文总结，书写汉字

1.看来，光凭耳朵去判断一件事情，常常会失误，甚至闹笑话。要知道事情的真相，咱们不仅要依靠耳朵，还应该用眼睛看，用嘴巴问，更应该冷静地用心思考，这样才能成为一个聪明有头脑的人。

2.指导书写“家、羊、象”。

四、拓展延伸，布置作业

根据四幅插图把这个故事讲给家长听，有兴趣的同学也可以表演这个故事。

板书设计

咕咚

小兔

喊跑

小猴、狐狸、山羊、小鹿、大象

野牛拦住领着

3.《要下雨了》名师教案(人教版一年级下册) 篇三

1.认识“猴、结”等12个生字，会写“瓜、空”等7个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，能结合插图、板书等讲述故事，从中明白做事情的道理。

3.理解“非常”的意思，并能说一句话;学会运用量词“一块、一棵、一片、一个”;积累“又×又×的××”的短语。

教学重点：

1.认识“猴、结”等12个生字，会写“瓜、空”等7个生字。

2.理解“非常”的意思，并能说一句话;学会运用量词“一块、一棵、一片、一个”;积累“又×又×的××”的短语。

教学难点：

正确、流利、有感情地朗读课文，能结合插图、板书等复述故事，从中明白做事情的道理。

教学时间：

两课时

教学过程：

第一课时

一、直接导入，学习“猴”字

1.今天我们要学习的课文，是一个故事，题目叫《小猴子下山》，师板书课题。提示：“猴”字反犬旁，跟动物有关，右边是王侯的“侯”，中间没有一竖。

2.指导读“小猴子”，“子”读轻声。

3.回忆带“犭”的字。(狼、狗、猪)如果是口字旁，师板书“喉”，应该是什么意思?(跟口有关)，根据形声字的构字规律，它也读hóu，是呼吸器官的一部分，可以组词“咽喉”。

二、初读课文，明确路线

1.小猴子下山，到了哪些地方?请借助拼音自由朗读课文，读准字音，读通句子，遇到难读的句子多读几遍。

2.结合学生回答，粘贴图片，板书：

一块(kuài)玉米地一棵桃(táo)树下

一片西瓜地树林

(1)教学“块”。

①在“一块玉米地”里，“块”是量词，还可以说“一块糖、一块饼干、一块黑板、一块玻璃”。

②出示另一种解释：成疙瘩或成团的东西。组词(糖块儿、土块儿)一般会带儿化。

③指导书写。

(2)教学“棵”。

细而长的，而且有生命的，能向上长的一般用“一棵”。还可以说“一棵向日葵、一棵小苗、一棵瓜秧”。

(3)教学“片”。

①指导朗读：“西瓜”的“瓜”读轻声。

②用于地面、水面、景色或成片的东西，还可以说“一片药、一片汪洋、一片好心”。

3.根据图片说话。

小猴子下山，先来到了一()玉米地，再走到一()桃树下，接着走过一()西瓜地，最后看见了一()小兔子。

三、品读课文，积累语言

(一)学习第一自然段。

1.指名读文。

2.认读“结”;理解意思：植物长果实;组词：结实、结巴。

3.板书：又大又多的玉米

4.板书理解“非常”，(特别、十分、很)用“非常”造句，指导书写“非常”。

5.掰(bāi);用手把东西分开叫“掰”，偏旁是“手”。(动作演示)

6.扛：用手把东西放在肩上叫“扛”。(动作演示)

7.练习朗读。

(二)学习第二自然段。

1.自由读文。

2.理解“满树”，是说树上全部都是，表示桃子很多。还可以说：

(1)今天超市打折，(满场)都是人。

(2)春天来了，(满地)都是绿色。

3.板书：又大又红的桃子提示：“子”读轻声。

4.不要的东西，把它丢掉就叫“扔”。(动作演示)

5.理解“摘”，在文中是“用手采下或取下”的意思，还可以说：摘棉花、摘帽子，但不能说“摘玉米”。

6.有感情朗读。

四、全课总结

朗读1、2自然段。

第二课时

一、复习生字，检测朗读

1.出示“猴子、结实、掰玉米、扛着、美满、扔掉”认读。

2.齐读第1-2自然段，回顾故事内容。

二、品读课文，积累语言

(一)学习第三自然段

1.指名朗读。

2.捧(pěng)：用两手把东西放在胸前叫“捧”。(动作演示)

3.板书：又大又圆的西瓜指导写“瓜”。

总结：又大又多的玉米又大又红的桃子又大又圆的西瓜

训练：又×又×的太阳又×又×的的苹果又×又×的××

4.固定句式训练：小猴子走到一块玉米地里，看到又大又多的玉米;

小猴子走到_____________，看到__________________________;

小猴子走到_____________，看到__________________________。

5.感情朗读。

(二)学习第四自然段

1.齐读课文。

2.用手臂围着叫“抱”，还可以说“抱孩子、拥抱”。

3.像“扛、扔、摘、捧、抱”都是表示手的动作，都是“扌”，选字填空。

摘扔

下班了，医生()下口罩，离开了医院。

捧抱

我()着一本书，认真读了起来。

4.理解“往”，出示三个意思：①去，到;②过去;③向、朝。分别组词，指导书写“往”字。

5.感情朗读。

(三)学习第五自然段。

1.齐读。

2.理解“空着手”的意思，出示“空”的其它意思：①没有结果;②天空和词语“扑了个空、空军”，选择搭配。指导写“空、进”。

3.想象小猴子心里会想些什么，指导读出小猴子的失望。

三、全文总结，讲述故事

想象小猴子回家后，和妈妈的一段对话。

提示：①老猴子会怎么问?②小猴子可能怎么回答?③听完了小猴子的话，老猴子又可能怎样教育小猴子?④小猴子又会怎么回答?

四、拓展延伸，布置作业

小猴子又下山了，这一次它可能是怎样吸取教训的?回家编一本题为《小猴子第二次下山》的图画书。

18小猴子下山

一块玉米地又大又多的玉米

一棵桃树又大又红的桃子

一片西瓜地又大又圆的西瓜

树林蹦蹦跳跳可爱

空着手

4.《要下雨了》名师教案(人教版一年级下册) 篇四

设计意图：

识字是1-2年级的教学重点，因此我把本课的教学重点定位在借课文为载体让学生学会认字。学生在具体语境中学习，在动手实践中学习，往往会身心愉悦，较好地完成学习目标，因此在课堂上应努力为学生营造和谐、平等、愉悦的学习氛围，积极调动学生的多种感官参与学习，通过让学生听一听、演一演等活动来拉近学生与文本的距离，让学生与文本产生共鸣，从而激发学习兴趣，形成学习能力。学习目标：

1、学习“坡”“割”等生字，用自己喜欢的方式识记，会写“吗”、“吧”、“虫”三个字。

2、正确、流利、有感情地朗读1-3自然段。

3、初步了解燕子低飞与要下雨了的关系。课前准备：课件、情景图教学流程：

一、导入新课，揭示课题

（一）小朋友，今天我们看一下我们这里的天气是怎样的？观看并描述（黑黑的，乌云密布，要下雨了……）

（二）在夏天的午后呀，经常会出现这种现象（点击课件：打雷、闪电、乌云密布）观看图片，看到这些，你们知道将会怎样？（要下雨了）你们怎么知道的？（因为我听到了雷声；因为我看到乌云密布；因为我看到闪电了，所以要下雨了……）

（三）小朋友真棒。

（四）还有哪些现象也能让我们知道要下雨了呢？今天我们就来学习第14课——要下雨了，（板书课题）齐读课题。

二、初读课文。

（一）请小朋友又轻又快地把书翻到《

14、要下雨了》，自由朗读课文，不认识的字拼拼音，读准字音，并且可以连成词多读几遍。

（二）咱们先读到这儿。看到大家读得这么认真，我想你们肯定已经读准了生字字音。谁愿意来试试？好，我们跟着这位小老师读两遍，出示词语。