教学反思：路漫其修远兮，吾将上下而求索

教学反思：路漫其修远兮，吾将上下而求索（精选9篇）

1.教学反思：路漫其修远兮，吾将上下而求索 篇一

屈原,寻寻觅觅米所着使向楚国富强的道路:列宁,流放数载依然开辟社会主义新大道:.

人生路,是一条布满荆棘的险山俊岭,同样也是每个人需要开辟的康庄大道.

回某历史长河,有那为名师大家不是经历过艰难的攀爬,才使自己名垂千史.漫漫人生路,千心万苦寻归宿.

宋朝名家范仲淹,自幼是个孤儿,常居破庙,早晚稀弼,不论严寒酷暑,依然追求心中的理想.尽管生活窘迫,始终扑不了内心对未来的憧憬之火。凭着默默的追求，艰难地探索，终成就了他见天下之忧而忧，后天下之乐而乐的远大政治抱负。

理想与现实是这条路上的一对劲敌。然而，我们也是为了理想而奋斗，为了理想而求索，两者又是相辅相成的。

路是我们走出来的，然而人生并非一条平坦的大道，至于途中所遇到的各种磨难，我们谁也无法断言。但努力探索着条的人必定是超越阻碍，获得成功。

学者季羡林在*时，因愚氓灭美，幽径中的藤萝遭到了厄运，那个**的年代并没摧残他的意志，因为在他的人生路中，生命的创造是他奋力追求的目标。如此，才得以让世人目睹《罗摩衍那》。

漫漫人生路，我们需要先辈的精神作鼓励。我们更需要屈原‘吾将上下而求索“的毅力。

毛泽东主席早在学生时代就立言要做堂堂万夫之雄。在带领中国走向新社会的这条路上，谁也不会知道下一步该怎样。每走一步都必须深思熟虑。他开始了崭新的未来。他探索这条路成功了。

人生就是一条路，他像白雪覆盖了大地，让你辨不清哪里是通畅的大道，哪里是万丈深渊，但无论它是什么，我们注定是要走完它。

悲喜交加是我们的必经过程，悲也好，喜也罢，我们都必须上下求索。

2.路漫漫其修远兮 吾将上下而求索 篇二

据了解,2007年仅山东省就超过16万名考生报考高校艺术类专业,创了山东省历史的最高。艺考的火爆,一方面说明了戏曲美术舞蹈等艺术类开始升温,可喜。艺考的火爆反映出另一方面,部分父母看艺考是孩子名利双收的门厅,跃进可成龙。原因说来很简单——不良风气——一首歌曲,半部电影,一夜可红遍大江南北。随之是众星捧月的荣耀,各种名誉头衔神圣的光环,和大把大把的钞票。据一位摄影的朋友说,一位国内二流演员拍一集电视剧大约要得到六到八万人民币的薪酬,这无疑是工薪族努力两三年的总和。望子成龙望女成凤的家长看此为名利的终南捷径。说来在艺术方面注重培养孩子是良好的,然而社会的规律证明艺术家是很少的,家长应该认清艺考种种的条件和孩子的自身状况,莫让孩子辛勤努力付之东流。作为家长更有责任指引孩子走上正确道路,不要被美丽的表面给眩晕,看清瞬间成就鲜为人知的背后。面对孩子的十年寒窗,家长希望孩子“鲤鱼跃龙门”的心情要不得。

“男儿立志出乡关,学不成名誓不还”

——艺考生小辉的故事

小辉是一名艺考的学生,他在学校讲述了自己艺考的经历。他说:“我们一个画室有近150个学生,按专业水平分成五个梯度班,分别进行素描和色彩的培训。每天早上6∶30起床,晨读英语,8∶00上课,每天都要点名,不允许迟到。中午11∶00下课,吃个午饭,读点英语,听听音乐。下午1∶30继续上课直到4∶00。晚上还要上课,从6∶00到10∶30,如果自己愿意,可以加课到12∶00。然后大家回寝室再交流交流,洗洗漱漱,睡觉都凌晨了。几乎每天都重复这样的作息,周日那天才可以稍微喘口气,但多数同学会抓紧复习文化课。”

因为小辉的父母和哥哥都在家务农,一辈子辛苦但是碌碌无为。我不想重复这样的生活,想要改变命运,所以出来闯一下,一定要作出一番成绩来。”小辉明白知识能改变命运,这些从农村走出来的艺考生,想靠一技之长敲开大学的门。

如今已经是第三年了。他有着比同龄人更为丰富的生活经历。初中毕业时,正逢家乡征兵,已经考上高中的小辉为了锻炼自己,跑去报了名,当了两年兵,复员后才继续完成高中学业。06年时,小辉从老家到长沙学习美术,希望能通过艺考进入好的大学。但由于美术基础薄弱,落了榜。落榜后,比同龄人成熟和倔强的小辉,做出了一个决定:瞒着父母,离开湖南老家边打工边复读。然而,第二次参加高考,因为发挥不够,他再一次名落孙山。随即,他独自离乡复读的事也被父母知道,父母在得知儿子艰苦但是执着的追求后,表达了支持他高复的决心。可以说,小辉的艺考之路走得漫长且艰辛,但在这两年的时间里,小辉对艺考的理解也慢慢地发生了转变,从一开始简单地为上大学考艺术到现在真正对艺术有了向往,有了追求。他想要报考中国美术学院的油画专业,成为一名有想法的画家。虽然在艺考的路上经历了许多坎坷,但小辉对于自己的未来仍然非常乐观,表现得信心满满,他写在画室墙上一首诗:“男儿立志出乡关,学不成名誓不还”。他说:“经历了这么多,我已经逐渐明白自己的道路该怎么走,我会一直努力向前冲!为我加油吧!”

“艺考热”现象背后深刻分析

“艺考”越来越热的背后,是四大社会因素在助推。

一、“艺考”曾是高考捷径,众多考生趋之若鹜

由于许多艺术院校的高考录取分数只是普通文科类院校录取线的60%,一些文化课成绩不理想、升学无望的学生,临时学艺,希望能顺利过关。显而易见,为顺利通过高考是造成“艺考热”高烧不退的一个主要原因。

据了解,在“艺考”大军中,有80%左右是美术专业考生,美术考生中又有60%以上是为挤过高考这根独木桥而另辟蹊径。

据报道,某省一所艺术院校的美术系学生80%在高中只学了一年专业课,由于感到升学无望,高二开始用一年的时间学习美术,可以说把考美术专业当成了升学的捷径。美术专业的基本考试科目是素描、速写和彩画,有的学校根据情况加考平面设计和作品鉴赏。学个一年半载应付考试不成问题,所以速成的“人才”很多。与美术专业类似,学习声乐也可以速成,只要嗓音条件好,一年甚至半年就可以学出来应付考试。

二、比拼升学率,扭曲的教育观火上浇油

作为提高升学率的一条简便快捷的途径,一些地方或者学校干脆让一些升学无望的学生改学艺术,以增大升学几率。据了解,自2002年起,某省有的地市艺术类本科录取人数就已超过文科类,该省一所普通高中2005年的升学名单中,考入本专科院校的绝大部分是艺术生,学校升学率名次一跃而上,名列前茅。

三、高校扩招,艺术专业蛋糕越做越大

其实,“艺考热”持续升温,首先是艺术院校扩招势头强劲的直接结果。前几年,随着经济的快速发展,社会对人才的需求旺盛,特别是对艺术设计类人才需求量增大,美术、艺术类学生毕业形势较好,刺激了更多学校增设这个专业。

随着近几年高校的扩招,越来越多的学校争办综合性大学,学生动辄成千上万,专业设置自然要增加,而开设艺术类专业投入少,见效快,不用增添仪器设备,只要把老师聘到就行。另外,艺术专业的学费不菲,一般都在1万元左右,学校有着巨大的经济利益。这样,艺术专业蛋糕越做越大,反过来又刺激了更多的学生报考。

近年来,在大学设置的各种专业中,发展最快的就是艺术学科。从艺术类专业的招生统计数字来看,某省1998年录取艺术类考生只有3800多人,2005年就超过了5.9万人,增长了15倍。据了解,该省现有本科院校都开办了艺术专业,60%的专科(高职)院校也开办了此类专业。近年来,该省高校新增设的专业中有8%左右是艺术门类。目前,全国有1000多所学校招收艺术专业。这些信息都进一步刺激了更多学生走上“艺考”之路。

四、胡乱承诺,培训市场暗中助力

随着艺术专业招生越来越热,催生了一个庞大的考前培训市场。艺考培训有多大利润?据一位知情人透露,以美术班为例:一名学生1个月学费600元是最便宜的,考前一般要收到800元——1000元,1个班至少100名学生,月收入可以达到6万元。除去成本,一个月净收入三四万元很轻松。音乐培训班的利润大约是美术班的两倍,有的10天就收900元学费。

巨额的利润,催生了更多的培训班。而形形色色的培训班,又为一些从来没学过艺术的学生提供了学习便利。尤其是一些所谓“速成班”,声称“只要参加培训就能过关”,他们往往瞄准评判办法里的“窍门”,教给考生一些应付专业课考试的技巧,使作品侥幸得高分,这使更多的学生有了投机心理。在这些培训班的渲染下,很多学生糊里糊涂地走上了“艺考”路。

确实,面对社会上越来越热门的艺术专业“考级”现象,有人提出,“不要让素质教育的评价‘等级化’”。素质教育的重点不是打造才,而是完善人。真正要搞好素质教育,是要提高全民族的素质和能力。因此,我觉得不要千军万马过独木桥,觉得学了个什么,考了个级,过了几级就素质高了。素质教育是不能量化的。”但是,有些家长估计自己的孩子考个重点大学无望,考艺类院校或许能进个理想的学校,也不管自己的孩子有没有艺术细胞,是不是喜欢艺术,只是看到周围有的孩子从艺成功,就盲目跟风,怂恿孩子选择艺考,把艺考当捷径,先有个学上再从长计议的思想,往往会耽误了孩子的成长,甚至贻误孩子的一生。所以,在这里,我建议那些“艺考热”的家长们根据自己孩子的爱好以及心理特点有针对性的培养孩子,切忌不要牺牲孩子幸福的童年为代价,这样我想是不值得的。“不要等孩子将来长大了,含着眼泪反过来拷问我们做父母的“请你们还我一个幸福的童年,好吗”?

令笔者欣慰的是,山东省2010年美术统考报名人数延续了下降的势头,比2009年减少8000人,降幅达15%。据了解,这已是自2008年以来美术报考人数第三年“缩水”。事实上,自2007年山东艺考生达到最高峰16.7万之后,便开始逐年减少,2008年为16.1万人,2009年更是锐减到9万。

3.教学反思：路漫其修远兮，吾将上下而求索 篇三

□郑 浩

古人的成功之路似乎都有着这样的过程：在成功这个终极目标的前面，横亘着的是一条漫漫而修远的道路。就像唐三藏师徒经过长途跋涉方能求得真经所蕴涵的哲理一样，成功永远只属于那些锲而不舍、矢志不渝、永不放弃、坚持到底、不达目的不罢休的人们，绝不会与浅尝辄止、见异思迁生活在同一个屋檐下。

而当今的时代似乎千年难遇，“成功”似乎总在一夜之间。捧出李老师春、周笔畅的“超级女声”节目也好，“莱卡我型我秀”、“一曲成名”等选拔新人、炒红新人的节目也罢，又或者是“老鼠爱大米”、“两只蝴蝶”等网络成名歌曲一炮打响，再或者是满上海“街客奶茶店”、“土家烧饼店”、“鸭脖子连锁店”，似乎成名获利都变得容易了很多、快捷了很多。也许真得庆幸我们赶上了“时间就是金钱”的新时代!

成功是需要长途还是求捷径?这是个问题!

谁不想成功?谁不想短时间成功?但是现实当中能有几个李老师春、周笔畅?他们暂时成名了就不需要付出艰辛的努力了吗?连锁店开了后如果经营不善、不讲诚信、不求创新难道就不会相继倒闭了吗?这样的事例在生活的长河中真是太多了。如今，被眼花缭乱的“海选”、“速成”搞得有些不知所措、甚至都蠢蠢欲动的寒窗学子们开始迷失了方向，活在当下既然有那么多的“捷径”何必还傻读什么书呢?其实，我们并不能因为某些个案而变得急功近利、变得浮躁，更不能天真地以为靠媒体包装出来的成功方式是人人都可以效仿的途径。人各有自己的路，不要被别人一时的光环迷惑了双眼。

古有十年磨一剑的处事态度者不乏其人，太史公遭受宫刑在狱中用心血完成《史记》的奇迹，王羲之练字染黑一池水而成书法大家的故事，李白铁杵磨针的佳话，梁灏八十二岁考上状元的传奇等等，折射着古仁人在成功道路上甘于寂寞、为着目标坚持到底的精神，在漫漫长途中散发着成大业者苦行僧般的气度!

王国维在古之成大业者必经的三境界中提出成功要有“衣带渐宽终不悔”的阶段;一代天骄毛泽东说过：“大的人，往往是最孤独的人。”这些无非是因为英雄所见略同，他们都看到了“成功者”需要具备长途艰辛、忍受“常人不能忍受的寂寞”的勇气和耐心。

也许有人一夜便能成名，却在三五年后如同昙花一现再也无人问津;也许有人百年也不曾获得声名，却在死后流芳万代。通过捷径获得的成功固然令人羡慕，但靠着捷径而成功是否能经历时间的考验还是个问题。

路漫漫其修远兮，吾辈定将上下而求索!远处，古仁人在追求自我价值的长途上孜孜以求，也在召唤着后人苦海行舟、长路走好!

分 析

4.教学反思：路漫其修远兮，吾将上下而求索 篇四

虽然去三下乡只有短短的几天，只是很少的几节课，但是当自己真地站在讲台上，听着学生的一声声“老师”时，却发现当一个老师很难，而当一名合格的教师更难。

第一，必须始终拥有饱满激情，同时努力创新。

当一个老师，不许长时间的面对同一班学生，同时也必须将同样的授课内容重复两次、三次，甚至是七年、十七年，不同于其他的行业那样充满新鲜感，。因而，如果没有饱满的激情，所讲得课没有创新性，只是单纯的机械重复，那么就会觉得苦搞无味，就会随便应付了事，也就没有效果，反而会误人子弟。

第二，教师的基本功要深厚，同时知识面要广，理解东西要透彻。

不同的学生有不同的兴趣，思考问题也有不同的思维方式，因而平时与学生交流的时候，就会自觉不自觉地涉及到许多方面的知识。而作为一个老师，一定要学会多角度的思考问题，要拓展思维，不应只局限于本学科之内，特别不要局限于课堂之上。而如果学生问的基本问题(如字音、词汇、作家等)，教师都回答不上来，那就会失掉威信。而普通话不标准、板书潦草，那学生的注意力就会被转移，效果也就低了。我就是因为普通话不标准惹了不少笑话，同时学生的都集中在了我的普通话上。

第三，教师的应变能力要强。

因为一个人的头脑时猜不透几十个人的思想的，因而在课堂上学生可能会提出各种各样的问题，有些是出乎意料之外的。同时面对那么多学生，不光课堂上可能出现各种突发情况，在生活上也会出现，因而教师必须要沉着冷静、应变能力强。最起码的适当一个学生突然病倒时，要会进行抢救，而不是大喊大叫。譬如当你的`某个观点触犯到某个同学时，就要巧妙地把学生的注意力从该同学身上转移。

第四，善于发现学生的闪亮点，同时也要注意到他们的缺点。

有一些学生比较沉默，不喜欢表现自己，因而就会很容易被忽视掉，甚至会产生自卑心理。对于这类学生，教师应该积极地去发现他们的闪亮点，鼓励他们走出自卑。而对于那些一直都表现很优越的学生，则应该透过他们的身上的光芒区看到被他们忽略掉的缺点。其实很多人以为这是老生常谈的，没什么意义。但是在这一次三下乡中我发现很多老师都很偏心，他们只是关注那些优秀生(外表或成绩)，而没有注意到那些学生缺点，也没有试图去了解文静的学生。有一个大家经常激动地赞扬的学生，就经常在比赛中喝倒彩，这也是潜在的一些不良心态。我们贯彻的是“人文主义”精神，因而不可以片面地看待学生。

第五，注意自己的言行和举止，明确自己的教师身份。

教师在上课也是在表演，既是知识表演，也是身体的表演(包括外貌、言语行为)，同时也是精神风貌的表演。教师的一举一动都会影响到学生平时的行为举止，特别是小学和初中的教师。因而教师在每时每刻都应保持一个教师的风范。

平时极不应该对学生过分苛刻，也不应该低身俯就，要与学生保持一定的距离，同时又在个别时候显得和蔼可亲，要软硬兼施，威严与憧憬兼具。

第六，寓学于乐，教学相长。

当然课堂不是一个给教师自言自语的地方，而应该是融娱乐于学习之中，学生与教师互相交流的地方。教师既要尊重学生的想法，同时也应该像学生学习，学习他们的思维，他们对生活对人生的态度。有些东西是学生知道而教师未必知道的，因而不要一种自负者的姿态傲视学生。

然而，以上的几点看是容易做到，但是执行起来却是那样的困难，并且许多人已占上讲台之后，就把这些忘得一干二净了，只是在讲台上混时间。特别是当我亲身体会了当老师的滋味时，发现当一个老师实在是太难了，需要奋斗的路还很长，而且路途上会很艰辛。

5.路漫漫其修远兮作文 篇五

我不到六岁的时候，爸爸就经常用这句话教育我：“你怎么这么不懂事呢，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索啊！”“别难过了，路漫漫……”

每次，我都似懂非懂地点了点头，其实那时候的我哪知道它是什么意思？那时我还只是读读儿歌，念念“aoe”，压根就不知道也不想知道它的意思。

慢慢地，我开始懂事了，爸爸又经常把这句话挂在嘴边，我不由自主对这句诗产生了好奇：它的意思是什么？爸爸为什么老是说这句诗？

可是，我又不敢问爸爸，就这样一直心存疑惑，终于，在读五年级的时候我得到了答案。

那段时间，不知是受了什么的影响，我的成绩可以说是江河日下，似乎每天都在退步，测试成绩也没有以前的好了。

爸爸妈妈都十分为我着急，可是我也不明白为什么会这样。

记得那天是星期六，早上，我很早起了床，手里拿着七十九分的试卷，心里七上八下。

我走出房间，把试卷放到正在吃早餐的爸爸面前，“爸爸我……”我的话还没说完，爸爸就把我搂在怀里。

“仕吉啊，我知道你最近的学习挺辛苦的。但是爸爸告诉你，以后你会更辛苦，你只有努力，知道了吗？路漫漫其修远兮，吾将上下而求索，前面的道路又远又长，我将不遗余力地上上下下地去探索。”

那一天我想了很多很多，学习这条路是永无止境的，现在只是小学，到了初、高中呢？学的知识只会越来越难，只能把心思完完全全放在学习上，一步一个脚印。我又不是基础薄弱难以追赶的学生，现在我唯一要端正的就是态度问题，永远不能放松一刻。

6.路漫漫其修远兮吾将上下而求索 篇六

【关键词】内初班 少数民族 生字词教学 方法 效能

【中图分类号】G633.3【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）31-0052-02

为培养“民汉兼通”的人才，国家开设了新疆内地初中班与内地高中班。对于这些从喀什、农三师和吐鲁番地区来的偏远农村的少数民族学生们来说，刚进入初一，学生的汉语口头表达能力非常弱，针对这一情况，我们对本校初一民考民学生口语情况进行了解，发现目前学生听、说、读、写等能力中，最先要解决的问题是“词语理解”的能力。通过口语测试了解到至少有三分之二的学生在口语交际中存在语句含糊、词汇贫乏、词不达意的现象，话语缺乏连贯性和条理性，极少部分的学生不能与人很好的进行语言交流。诸如上述种种原因，学生们如果不能用准确的语言表达自己的想法，自己的思想，那么，久而久之，学生们就不愿意张嘴说话，更不愿意去与人交流，从而对汉语教学进行排斥，后果不堪想象。

词语教学是培养内初班少数民族学生口语表达能力、阅读教学的重点。对词语的正确理解有利于感受、理解课文内容，也有利于日常口语表达。怎样才能让词在他们的意识里占有一席之地呢？这取决于词语教学的有效性。词语教学不应该是枯燥乏味的，它应该是形式多样、丰富多彩。这样才能激发学生学习词语的兴趣，促使他们思维活跃、情感丰富、识记创新能力增强，词语教学效率才能达到最优化。在多年语文教学中，笔者对内初民族班语文词语教学有了肤浅的理解，总结了一些简单的方法：

一、让学生必备字典，养成查字典、提前预习课文的良好习惯。

学会查字典、养成自觉运用字典学习的良好习惯是解决民族班语文词语教学的重要前提。学生在阅读或预习过程中，通过运用字典来进行对生字词进行备注，不仅有助于学生理解课文，而且还能帮助增加汉语字词的积累。笔者指导学生用圈点勾画的方式预习课文，例如给不理解的字词查字典，并做旁批，用横线画下课文的中心句或揭示中心的句子，用问号表示出有疑问的句子。通过这样的指导，民族班的学生会逐步养成运用字典开展自学的活动，这一方面有助于学生熟练运用字典，另一方面还能提高汉语生字词的储备，为学生提高汉语交际能力打下较扎实的基础。

二、巧妙运用体态语言，创设语言情境学习词语。

“在语言情境中学习语言。”这是新课标所倡导的，教师巧妙地运用体态语言，用机智的即兴表演创设出具体的语言情境，能诱发学生自己要介入语境的主动性，激活学生的思维，在轻松的氛围中让学生完成对词语的理解和学习。

例如“手舞足蹈”一词，可以让学生走出座位做个动作，再在观察中体会“手舞足蹈”一词的意义和心情。“惊喜”、“瞟了一眼”等词既有外在的表现，又有心理活动，可以请学生表演，谈谈心理感受，再回忆一下生活中类似的情景。“戳穿”、“纷纷扬扬”等词可通过模拟直观理解，“戳穿”可拿一张纸，用一枝铅笔把它捅破，告诉学生“戳穿”的本义如此，引申义为“说破、揭穿”，比如“假话被当场戳穿了”；“纷纷扬扬”的做法相似，拿一捧纸屑从高处撒下来，告诉学生像这样的景象就叫纷纷扬扬，然后作相应的词语解释就容易了。

三、巧用图画、实物、多媒体理解词义。

一些和学生的生活经历相距甚远的字词，尤其是表示事物名称的词，可以利用直观形象的图片、简笔画、实物甚至是多媒体给予再现，让学生在可视、可听的情境之中认识事物，自然而真切地感悟到这些字词的意思。

例如：“粗糙”这个词就可以让学生用手摸一摸桌面和涂有石灰的墙壁，学生自然就理解了光滑和粗糙的含义了。

在日常的读写活动中，有许多词我们是已知其义，无需专门解释的，这种词语便是在长期的读写过程中，在知识积累到一定的程度时“意会”而来的。对于这些词语，学生本来就很明白，可是让有些教师解释后，反而越说越糊涂。让学生联系自己的生活来理解词语，往往一点就通，让人终生难忘。

在当前的词语教学中，“意会”往往被施教者忽视，其实意会能力也是语感能力的重要组成部分，教师应当让学生充分发挥对词语的意会理解能力。例如，《少年闰土》一文中的“竹匾”、“银项圈”、“毡帽”“跳鱼儿”等词语，对于一群生活在江南水乡的农村孩子来说，何需教师按照词典里的意思来解释，只要在课堂上引导学生回忆一下平时接触过的这些东西，或者展示一下图片即可。

四、“授之以渔”，引导学生总结一些理解词语的方法。

1.巧妙的“说文解字”，来辨识理解词语。

例如，学生很容易把“羸”和“赢”两个字混淆，我们就可以对这两个字进行简单的“说文解字”： “亡”是危机意识；“口”是口才，沟通能力； “月”是时间观念；“贝”是取财有道；“凡”是平凡心态，拥有了这些才能赢得人生。而“羸”就是像羊羔一样弱小。

“债”：欠了别人的就要偿还，这就是做人的责任。疆域的“疆”就是拿起弓箭去打仗，赢得国土后，将田地划分给不同等级的人。

2.重新组合、合并同类项。

有很大一部分成语，尤其是并列结构的成语，语素之间有一种对应关系，或相同或相对或相反，将这种对应关系的词语合并同类项，可以帮助解释成语。

例如“循规蹈矩”——循蹈规矩； “轻而易举”——轻易而举（做事容易，不费力气）； “心满意足”——心意满足；翻山越岭”——翻越山岭；“风平浪静”——风浪平静； “调兵遣将”——调遣兵将；无忧无虑——无忧虑；没昼没夜——没昼夜；震天动地——震动天地。用这种方法可以很容易地推知许多联合结构成语的意思，例如，扶老携幼、赴汤蹈火、含辛茹苦、今是昨非、随波逐流等等。

比如，“文过饰非”，文、饰义同，过、非义同；“日削月割”，削、割义同；“天造地设”，天、地相对，造、设义同；“不急不徐”，急、徐相反。落实了相同、相对或相反的语素义，解释整个成语就非常便捷。安家落户、字斟句酌、国泰民安、老奸巨滑、老谋深算、失魂落魄、引经据典、心旷神怡、分崩离析、凶神恶煞、丰功伟绩、才疏学浅、移风易俗、潜移默化和尔虞我诈、东张西望、志大才疏、抑强扶弱等等许许多多成语中，语素之间都存在一种对应关系，利用对应关系解释成语大有可为。

3.拆字组词法。

即先把构成词语的关键字或词拆开，分别注解，然后再综合起来确定整个词语的意义。如“勘测”，勘──勘探，测──测量，“勘探”的意思就是“勘探和测量”。如“健美”，“健”是“健康”，“美”是“优美”，合起来就是“健康而优美”。

4.联系生活实际理解词语语言是从生活中来的，我们在阅读中遇到的词语当然就可以回归到生活中去理解。

理解“水泄不通”，我们不妨想想节日里商业街上的情景；理解“体贴入微”，我们不妨想想关心我们的长辈们是如何对待我们的；理解“同心协力”，我们不妨想想班级中的每个同学是怎样为班级荣誉出力的。

5.还有找近义词、说反义词、换词语等方法理解词语。

以旧带新法。有些新词是以几个旧字组合而成的，那么我们可以通过对旧字的理解带出新词的含义。如“无价之宝”，“无价”，没有价钱，“之”是“的”，“宝”是“宝贝”，合起来的意思是“用多少钱也买不到的宝贝”，指极为稀有的珍贵东西。

可将识字、析义、运用三者有机地结合，学生学得形象、练得轻松、掌握得扎实，既训练了学生的基础，又开发了学生的思维，提高了学生的语言表达能力。

字词是内初班少数民族学生学好语文的基础， 它犹如一把激发学生学习语文的钥匙，可以打开语文学科博大精深的大门，有了恰当的方法就会达到事半功倍的效果。

词语教学模式不是唯一的，而是多种多样的，各有其优缺点，它不是一成不变的，而是发展的。在各种教育模式中，没有一种模式是最完美的，建构是为了无模，建模是一种突破。在教学中，采用何种教学模式，需要我们在实验中不断地摸索总结。

7.简历之路漫漫其修远兮！ 篇七

做简历也是一门技术活，由于主要是投企业单位，所以简历以简洁为目标，信息尽量精炼；一眼看往字很满，找信息需要费点眼神的简历，就比较不占上风。我的简历是参考杜欢师兄和李玮玮的简历写的，经过刘金柱师兄、孙静超等同学的友情审改，终极成稿。

8月的主要收获是简历的投递、数据结构的补习和《编程之美》、《计算机网络》的阅读。

最近全身投进了求职之路，大学到了尾声开始就得为求职之路打拼了，这是很重要很重要的一环节，

这个环节也是大学四年的一个结果吧，当然不能用成绩来证明！大学早不是曾经的那个样子，没有了分配，只有一直不断的残酷竞争，这就是现实，普通的人家就只能在求职路上靠自己四年所学或者是10多年来的能力来求职。而我只是求职路上的渺少的一名，残酷还是终归是残酷，路还是要走的，必须的！

求职，求职，求职，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。这种迷茫的状态不知道持续到神马时候，也不知道神马时候我找到路子，但是我必须面对，必须的！我没有选择，但是路就这样子，社会就这样子，一定要坚定地走下去.....

8.教学反思：路漫其修远兮，吾将上下而求索 篇八

再者，地方劳动维权部门工作效率令人着实失望，更有甚者充当违法企业的保护伞。

中国劳动者维权之路漫长而艰辛……

9.路漫漫其修远兮作文 篇九

从学校出来已四点多了，尽管着急着回家，奈何“11路”速度太有限，加之拖着沉甸甸的书包，我们一行人都叫苦不迭。

或许是书包过重的缘故，每个人跑起来就如那被壳压得佝偻的乌龟。这样狼狈地跑过一段路后，突然听见走在最前面的Y哇哇大叫着什么，我们不约而同地抬起头，看见她正使劲摆动着手臂招呼我们。我幽怨地加紧了步子走向前，终于听清楚她说：“W会破解小黄车哎！刚才A和B骑的就是他解开的！要不我们也请他帮帮忙？”

顺着她的目光，我看到几辆停得东倒西歪的“OFO”，以及面前便利店里W的身影。

大家连忙响应，大呼“妙哉”，甚至有人鼓起掌来。Y不知何时钻进了店里，很不客气地把W揪了出来，而后狡黠地冲我们一笑，说：“理工男快发挥发挥才干！”

W顷刻间会意。他蹲下身子，捣鼓起一辆OFO的后座，我刚弯下腰想一探究竟，他便拍拍手中的尘土，摆了个“小意思”的手势――在一行人钦佩的目光下，他又不慌不忙地解开了另两辆车。自始自终，我只看到了他上下快速飞舞的手。

Y谢过他，随即摆出一副大哥的架子，半眯着眼说：“谁要齐一辆吗？”话音未落，她就被一拥而上的六个人围得动弹不得。

而我却呆呆地立在原地，看着其中两个人高比着胜利的“V”，和Y骑着单车呼啸而去。我突然有些不知所措，一刹那间，我脸烧起来了。这时，从便利店里走出一位女子，她左右张望着，其中似乎有一瞬的`目光射向了我――不知为何，我硬生生地从中读到了几丝嘲讽和鄙夷。

我小偷似的心虚目光追随着她到一辆车前，看着她自然地拿出手机扫码；余光里，我瞥见她的手机页面跳出“付款成功”四个大字。

我越发窘了。不经意地抬头间，我发现便利店里密匝匝的挤满了人。怔了一下后，我忽然逃也似的离开了。我怕，怕一会儿看到哪个劳累一天的人在焦急地寻找自己才付了押金了共享单车，我怕我看到了会无地自容地。

共享单车啊，什么时候人人心里才能铭记你“共享”的前缀呢？又要到什么时候，你才能真正被共“享”呢？看着摆弄小聪明的人，你是不是也觉得嘲讽呢？你是不是，是不是也总是心生悲愤啊……我想着、慢吞吞地走着，感觉胸腔左下方的位置很闷，很沉。

当又一辆单车从我耳边呼啸而过时，我才猛地发觉同行的人早已远去了。我茫然地看向前方，却发现一座商厦外，有个穿着便衣的人在摆齐停得满满的共享单车。忽然我感觉有一丝阳光照进我的心房，只是那温暖是一瞬间的，它并不属于我――我所有的，只是内疚和凄凉罢了。