我的快乐暑假之小学作文

我的快乐暑假之小学作文（共13篇）

1.我的快乐暑假之小学作文 篇一

暑假是自由的天堂，是幸福的乐园，是水果的天地。我爱暑假，因为它带给我无穷的快乐。

暑假里，我和同学们玩了不少游戏，但令我印象最深的是看图猜成语了。

勇士队和鲜花队各选出了六名选手，勇士队昂首阔步地走上“舞台”。老师给陈宇看了“鸡飞狗跳”这个词，然后又让他做动作，陈宇左思右想，终于想出了一个动作，刚想排前面同学的肩膀，却又迟钝住了。最后，他还是拍了。当他做出这个动作时，招来了一阵哄堂大笑。有的笑得前俯后仰，有的笑得直不起腰，还有的笑的捂着肚子直打滚……勇士们越做越不像，同学们越笑越厉害。当第二个同学把动作传给的一个同学时，我们已经笑得泪水在眼眶里直打转了……

我还认为印象比较深的是“拼句”游戏了。我们分成了四个小组，第一小组写姓名，第二小组写在哪里，第三小组写怎样地，第四小组写干什么。当我们拼出一个个句子时，大家忍不住哈哈大笑起来。如“奚佳俊在西安兵马俑痛苦的约会。”当听到第二句话时，同学们又忍不住在地上打滚了，这句话是“刘亮泽在沙滩上开心的吐血。”

这个暑假给我带来了无穷的快乐。

2.我的快乐暑假之小学作文 篇二

一、抓住课内和课外一切机会, 让学生多积累

学生脑中是一张白纸, 让他们有事可写有话可说, 就必须不断积累说话写事的能力, 这种积累需要很长的时间, 这就要求我们做语文教师的在任何时间都注意帮助学生积累语言素材, 最基本的是在上课时可以积累, 在学生学习的优秀课文中整理好词佳句, 注意教给学生学会分类, 把相互联系的好词佳句放在一起, 增加学生们的词汇量。当老师讲完一篇课文后, 我们还应当给学生们再加上一些与教材有关的警句名言, 加上一些与教材相关的成语故事, 还可以加上一些与教材中精彩语句相关的其他经典句子, 还可以加上些与教材内容相关的儿歌或者古诗词等等。经过这样补充相关的知识或语句, 增加学生语言的容量, 提升他们的语言水准。

让学生学会积累, 还应走出课堂, 提高学生们接触更多的语言知识的机会。否则, 他们会感到枯燥与单调。因此, 在课堂积累之外, 我们做老师的还可以利用课下举行的各类游戏, 或者在学校组织的各类活动中, 增加学生们语言表达的机会, 开拓学生们积累好词佳句的各种途径, 提高他们不断积累而产生的兴趣, 使学生在不知不觉中, 接受到语言美而带来的快乐, 不断体会语言的美感 , 提高他们表达的能力。

二、在课堂的口语交际中, 要求学生必须以生活为基础

小学生的课本中, 所涉及的口语交际练习的主题, 都是学生生活中经常遇到的问题, 都是生活的原型再现, 学生的口语交际训练实际上是一次表述生活经历的过程, 更是学生的一次口头作文过程。老师在教学时, 应积极引导学生, 善于发现生活, 善于总结生活, 积极发现其中蕴含的道理;善于发现生活的善恶美丑, 使学生从内心感触颇多, 让学生以自己的世界观分析事件的对与错, 激发他们勇于表达自己的真情实感, 使所有表达都带着发自内心的真情。比如, 我在教小学生口语交际《学会道歉》这一课时, 首先让学生回忆一下自己最近和朋友发生过的一件不愉快的事情, 叙述一下自己和朋友到底发生了怎样的事情, 详细表达一下事情的来龙去脉, 从内心深处真正弄明白自己错的原因, 心里当时到底是怎么想的, 为什么人会在那个时候会犯错, 会伤害自己最亲密的朋友, 是鲁莽还是故意, 是冲动还是无心, 等等问题。那么, 通过这样真真切切的演习道歉, 使学生从内心深处真正感受道歉的心路历程和朋友的真实反应。这样完整的一个过程下来, 就是学生们一次比较完整的作文过程, 经过这样的多次锻炼, 学生的作文基础会越来越扎实, 积淀会越来越厚实。

三、把作文教学全部融入生活

我们每天所教的课本内容无不是与生活实际相关的, 每篇课文无不是学生学习知识的载体, 每节课的讲授都是学生们学习作文的点点滴滴。所以说, 每篇课文, 每节内容, 学生都必须真正学会, 才能提升作文水准。而课本中专门安排的习作学习内容, 更是要求学生联系生活实际, 走进生活的内容, 锻炼学生在生活的方方面面中, 体验到都有作文的影子, 使小学生学会体验作文的乐趣, 使他们不断形成一种作文就是再现生活的一次过程, 是用语言文字记录故事的一次活动。当这种意识形成时, 学生作文就感到不困难了。

例如, 教材中有这样一篇课文《身边的小能人》, 我在教学生时, 引导学生这样认识理解课文内容。这篇课文, 在叙述小能人时, 撇开常理, 另辟蹊径。在生活中, 比如学习上成绩格外突出的不是作者心目中的小能人;在艺术表演中, 才能出众, 天赋极佳, 亦不是作者心目中的小能人。课文几经辗转、筛选, 传达出这样一个声音:小能人在我们小学生的生活中无处不在。这样叙述的思维茅塞顿开, 寻找所谓的小能人, 就是在我们的生活各个方面确确实实、广泛存在。生活中不乏小能人, 所缺少的就是你发现小能人的眼睛。当学生的思路打开后, 学生就会体验洞察生活的实践, 找寻到的小能人, 所涉及的范围极广, 都彰显着时代的烙印。比如玩滑板的天才少年, 他那飘逸的身姿, 上下腾飞, 惊险不断, 可谓滑板小能人; 玩转悠悠球的火力王, 可谓天才一个, 悠悠球飞速旋转, 上下滚动, 精彩之极, 令人叹服, 可谓小能人等等这些小能人, 并不是凭空捏造出来的, 是在确确实实的生活中存在的真人实事。学生感受这样的习作, 作文之灵感一定会喷薄而出, 佳作定会频频出现。

四、鼓励性的评价, 促其快乐, 促其增加信心

小学生刚开始写作文, 难免困难重重, 愁绪满怀。这就需要老师不要吝惜自己的鼓励性语言, 甚至把鼓励夸张一点也无妨, 这可以帮助学生感到作文的有趣和简单, 增强他们学习作文的信心。这就要求教师在指导学生作文时, 降低要求, 以孩子的视角来评价他们的习作。知道孩子们在表达他们的世界观和人生感悟, 在用心和老师交流, 和老师倾诉他们的喜怒哀乐。我们要以乐观的心态看待他们, 认为他们都是未来的作家。因此, 在评价他们的劳动果实时, 教师应该善于发掘他们作文中的闪光点, 哪怕一个书写较漂亮的字, 教师都应该肯定他们的成功之处, 使小学生在激励的评价中享受到成功的快乐。这样坚持下去, 学生们作文就会感到不头痛, 就不会发怵, 增加他们作文的自信心, 使其取得更大的作文成绩。

总之, 教师在教小学生作文时, 要始终保持乐观的心态, 也使学生们感受到作文的快乐, 让孩子们自由放飞心灵的翅膀, 快乐的、无拘无束的在作文的天空中翱翔。

摘要：我们小学语文教师在教学生作文时, 常常发现学生作文的题材和他们的生活实际相去甚远, 他们的感情都是别人的, 缺少自己的真情实感, 空洞无物, 抑或言之生硬, 缺少生气。以教师在教学生作文时, 应引导学生多积累, 教给学生带着感情写自己的所见所闻和所思所想。

3.我的快乐暑假之小学作文 篇三

我们到了水上乐园的门口，那里真是人山人海。我们好不容易进到了水上乐园里面，换好衣服。我们穿过了一座水幕墙，来到了儿童水上乐园。里面许多小朋友带着游泳圈，浮在水面上，像一只只小鸭子一样。我和爸爸来到了超级造浪池里面，水池清澈见底，水好凉快啊!我和爸爸穿着救身衣慢慢地游到了水池的中心，这时传来了警笛声，是要开始造浪了。刹那间，大大小小的.浪向我和爸爸扑来。水池里的人像一片一片的叶子，随着浪头上下起伏。妈妈带着妹妹只好在池边踏浪花。

这时，爸爸看到了水上乐园最高的一个滑道，便叫我去玩。我们来到滑道入口，哇!好多人排队。等了很久，终于到我们了，我们坐上浮圈滑下去，啊!救命!我不玩了!那时的我就像一只落水的小鸟一样无助。哗!终于落地了，真是吓死我了。

不一会儿，我又回到了大水池里和妹妹玩起了打水仗，开心极了。可是，欢乐的时光总是很短的，几个小时一下就过去了。妈妈说：“我们该回去了。”

4.我的快乐暑假之小学作文 篇四

五年级下学期的学习生活已经圆满结束了，同时，假期的生活也开始向我慢慢靠近了，这个假期有点不同作息时间由我来定我想：可不能错失良机啊，得好好的玩一玩

首先，要完成暑假作业，做了暑假作业可以对我在五年级学到的知识加以巩固，使我对他的记忆更牢。温故而知新，记住了学过的知识，六年级学起来就轻松多了。

好的身体是一切的开始。锻炼身体也是必不可少的，和小伙伴们打篮球、踢足球，就是不错的选择。他们还在下面玩的不亦乐乎呢!

书籍是人类进步的阶梯，在假期里读一本好书也是必须的，《中国历史故事》，《神奇的地球》都是我的最爱，读了这些书我知道了不少历史故事和自然现象的奥秘，我还会看一些作文选。这书一看就是好长时间，我相信只要做到读书破万卷，总有一天会下笔如有神的。

5.我的快乐暑假之小学作文 篇五

这个星期一，我和我的两个姐姐一起去了方特东方神话。之前，我一直想来这儿挑战一下“丛林飞龙”，只可惜我的爸爸妈妈都不敢坐，我又一直没有坐过，所以不敢一个人挑战。这下可好了，我的两个姐姐都敢做，所以，我就可以和他们一起了!

进了方特之后，我们就直奔“丛林飞龙”，正好，有人在玩!我们就赶快跑过去，站在了最后一个人的身后。

因为人不多，只等了一会儿就到我们了。坐上过山车后，我不停的深呼吸，努力想平复一下我紧张的心情，“请游客系好安全带，我们的过山车马上就要开启了。”听到广播后，我赶快系好安全带，在座椅上坐好了。“哐当，哐当，呼!”我还没做好心理建设呢，就感到一阵风朝我脸上“打”来，吓得我赶紧把眼睛给闭上了。一路上，我都处于精神紧绷的状态，直到过山车停下来之后，我才放松了一点儿。

下来后，姐姐问我下次还要不要来?我果断地回答道：“当然要!”虽然我有点儿紧张，但还是挺享受这种刺激感的。

之后，我们还玩了 飞跃河谷、灵魂之旅等等，那天，我们几乎把方特东方神话玩了个遍，可以说是满载而归!

6.小学语文课堂快乐教学之我见 篇六

关键词：小学语文,快乐教学,课堂气氛

众所周知, 小学语文是一门基础性学科。小学语文的学习对于小学生今后语文兴趣的培养尤为重要。如何更好地开展语文课堂教学是每位小学语文教师都值得探讨的问题。对于小学语文课堂教学来说, 快乐的课堂教学理念对于提高教师课堂整体的教学效率以及提高学习语文的主动性有着很大的推动作用, 它能很好地适应现阶段新课程改革对于小学语文素质教学理念的要求。

一、小学语文课堂教学整体分析

传统的小学语文课堂教学模式单一。基本模式是教师课前按照教学大纲的要求备课, 然后按照备课的内容对学生进行课堂传授, 最后通过布置练习完成教学。整个课堂教学过程, 没有体现出学生的主体地位。课堂教学气氛相对沉闷, 教师在上面不断地讲, 学生在下面不断记笔记, 只有少数课堂教学提问环节使沉闷的气氛稍显活跃。学生学习的积极性相对不高, 探索精神不足, 且课堂教学整体设计相对死板, 千篇一律, 教师的课堂教学和学生学习的效率整体不高。随着新课程改革的不断深入, 小学各科教学都呈现出显著的变化。如何使小学语文课堂教学更加高效, 更加符合素质教育的要求, 快乐的课堂教学理念十分有必要。

二、开展快乐课堂教学的方法

如何有效地在小学语文教学中开展快乐的课堂教学, 具体来说有以下几种方法:

1. 教师要加强快乐课堂教学情境的设置

小学语文课堂教学情境的设置对于课堂教学的开展极其重要。课堂教学情境指的是课堂教学整体环境的设计, 既包括学习情境, 也包括智力情境。因此, 小学语文教学中进行快乐的课堂教学情境设计既要重视学习情境, 又要重视智力情境。学习情境设置指的是对课堂教学的学习氛围、学习条件等方面的设计;智力情境主要指的是教师通过和学生不断地进行课堂教学互动, 设置适应学生思维能力的, 能够调动学生学习探索积极性的教学情境模式。教师只有重视这两方面的情境设置, 不断在课堂中加强和学生的互动, 才能充分引导学生, 使快乐课堂教学的理念应用到课堂教学中。

2. 教师要重视备课环节, 重视课堂教学内容的选取

教师在进行课堂教学时, 基本上是根据大纲的要求进行课堂教学。而教师进行课堂教学的一个重要的准备工作就是备课。如何使快乐的课堂教学理念渗透到课堂教学中, 有趣生动的教学内容的选取尤为重要。教师进行课堂教学除了根据大纲来进行备课外, 相关的教学例子, 习题等都需要在教学前进行准备。如果教师选取的教学例子老套生硬, 那么学生对于相关知识的接受度相对较低, 整个课堂教学的过程会变得很沉闷。如果教师选取的教学例子生动、活泼, 更加贴近日常的生活, 那么教师在进行举例教学时会更加吸引学生去听讲, 去探讨, 整个课堂教学气氛随着这些例子的选取变得逐渐活跃, 学生逐渐地参与到课堂教学中, 成为课堂教学的主体, 快乐愉悦的课堂教学气氛便油然而生。除此之外, 教师在习题的选取上也要重视习题的质量。这里所谓的质量既包括习题的代表性程度, 又包括习题的真实性程度。如果教师在进行习题讲解时选用一道脱离实际, 常规性的习题进行讲解, 那么整个课堂教学气氛一定不会十分活跃, 学生参与习题思考的热情不高, 所进行的课堂教学效果不高。而如果教师选择一个既十分贴近生活, 又具有代表性的习题去讲解, 学生学习的兴趣一定会很高, 会积极地参与相关的讨论, 快乐愉悦的课堂教学理念就会很容易渗透到教学中。

3. 教师要善于利用信息化的教学设施进行课堂教学

随着计算机的应用和网络的普及, 多媒体教学设施在各个学校都不断地得到完善。这些教学工具使课堂教学活动变得活灵活现。教师可以充分利用这些教学设施进行人机对话教学、视频教学、远程教学等现代化的教学模式的开展。小学生是一个好奇心较强的群体。他们对于新鲜事物更容易接收, 特别是现在计算机网络已经逐渐成为家庭必备的设施以后, 小学生掌握计算机、网络等信息化设施的能力不断地提高。小学生对于这些信息化工具带来的人机互动、听视觉冲击感等有着浓厚的兴趣。教师在课堂教学中要充分借助这些工具进行教学, 这不仅使得教师在教学形式的采用上发生了很大的变化, 还使教学更具有信息化色彩, 学生更加容易接受这种教学模式带来的教学效果, 更愿意在这种教学模式下学习, 因此, 快乐的课堂教学模式很容易地开展起来。

4. 教师要善于合理地进行考试安排

许多学校在课堂教学设置中会安排许多考试。考试次数的多少也是影响小学语文快乐教学开展的重要因素。小学语文考试相比数学、英语等学科来讲, 学生在考试中所花费的书写时间更多。这是因为小学语文考试中作文是一个必要的考题。频繁的考试会逐渐打消学生学习语文的积极性, 进而影响着教师课堂教学的开展, 快乐的课堂教学理念会随着这种频繁的考试而逐渐地被淡化。

三、结语

小学语文课堂教学既是小学语文教师展示自我教学的舞台, 也是小学生进行语文学习的重要途径。快乐课堂教学理念广泛应用到小学语文课堂教学中不仅能促进教师更好地开展教学活动, 更能促进学生主动参与到课堂教学中, 提高他们的学习效率, 促进素质教学理念在小学语文教学中更好地开展。

参考文献

[1]王仲文.小学语文快乐教育设想[J].文学教育 (中) , 2011 (4) .

7.我的快乐暑假作文 篇七

暑假生活里，我和爸爸妈妈一起到我国首都——北京旅游，在那里，我痛痛快快地玩了五天。北京的很多名胜古迹地方都留下了我欢乐的足迹，但是，其中的三个地方让我这一辈子都难心忘怀，你若想知道欢乐北京带给我难以忘怀的是哪些地吗？那就请你往下看：

NO1：惊险刺激的欢乐谷一日游。

欢乐谷是北京一个比较著名的游乐场，里面有许多高大雄伟的建筑和设置。刚进欢乐谷的大门，你肯定会和我一样被眼前如童话般五彩缤纷的色彩和场面所吸引。

欢乐场内，游人如织，各种欢呼声和叫喊声此起彼伏。没过多久，我就排队登上了一个超级蹦极，这个超级蹦极大约有二三十米高，当人坐在上面，再系上安全带后，在一阵鸣叫声中，这个超级家伙慢慢地就开始工作了！

它先是慢慢地往上升，一直升到最顶级，然后只听一声“砰”地一声，蹦极又“刷”地一下快速地往下降，眼看要接触地面的时候，蹦极又猛地停了下来……反复几次之后，吓得我真是心惊肉跳！唉呀，仿佛我的心脏要蹿出来似的！

玩过超级蹦极之后，我又来到了太阳大转盘上，当这个庞然大物工作起来的时候，也是挺吓人的！你瞧，它趁你不注意时，慢慢移动，再等你回过神来的时候，它又把你神不知鬼不觉地送到了一个湖泊上，等你再鼓起勇气睁开眼睛的时候，它又狠狠地抖擞你几下，让你根本沉不住气……

8.我的快乐暑假作文 篇八

根，海拉尔的西瓜只是尖儿甜。这里还有荷花池，里面开满了荷花

妈妈拿照相机去照荷花，腿被拉拉秧给拉的到处都是口子，过了几天，我们告别了石人沟，我们又来到了大庆，这里的蚊子非常多，有一次我们去下馆子，我和我姨家的小孩出去玩，用枪打易拉罐，先头还好过一会蚊子就开饭了，把我们包围了，听说这还是灭了一茬了，虽然这里的蚊子多，但好玩地方很多，有儿童公园，油田乐园。众所周知，大庆是产石油的，这里几乎大街上都有打井的机器。

这就是我的完美暑假，我还为这次旅行谢了首诗：

暑假来到黑龙江，

这里真是好地方。

一共去了仨地方，

大庆泰康和渔场

泰康没住两三天

真是乏味又疲倦

石人沟的荷花so good

大庆蚊子一盘菜

到底是好还是孬

有好有坏真精彩

这次旅行真愉快

9.我的快乐暑假之小学作文 篇九

一、创设阅读情境,让学生乐读

教学情境可以改变传统小学语文阅读教学中静态、枯燥的教学模式,为学生营造出一种多变、活跃的课堂氛围,为语文阅读教学注入了新的活力。有助于激发小学生的阅读兴趣,让学生在轻松自由的环境中快乐的阅读。对此,小学语文教师应注意,根据不同的教学内容为学生创设不同的教学情境,将学生引入特定的环境中,以实现学生与阅读内容情感上的共鸣。

以小学语文《荷花》这篇课文为例,课前教师可以借助网络下载相关的荷花图片,在本篇课文的阅读教学中,教师可以以这些图片导入教学,为学生营造一个真实的教学情境,并借助语言引导学生:“同学们,这些荷花美吗,你能用一个成语或词语描述它吗?”当学生回答“千娇百态、含苞待放、亭亭玉立”等词汇之后,教师可以为学生展示一些自己之前在公园拍的荷花的照片,同样让学生用一个成语或词语描述,当学生回答“挨挨挤挤、密密麻麻、竞相开放”等词汇之后。教师可以为学生引出本篇课文:“如果让你在一篇课文中运用以上词汇描写荷花你会怎么写呢?作者又是怎么写的呢?让我们一起走进课文吧。”以问题带动学生阅读,并为学生营造轻松、自由的阅读环境,可以让学生积极主动的参与课文阅读。

二、重视学生地位,让学生乐学

传统小学语文阅读教学中,通常教师在布置课文篇幅后会为学生留出时间,让学生以自己的方式自由阅读。这样的教学模式中,忽视了对学生阅读方式与阅读技巧的关注,不利于学生阅读效率的提升。针对这一情况,新时期阅读教学中,教师应注重学生的主体地位,阅读前传授学生相关的阅读技巧,让学生掌握阅读技巧的基础上自由的阅读,以此促进学生语文能力的提升。

教师在讲到《金色的草地》这篇课文时,在课堂阅读教学前,教师可以根据课文内容为学生设置相关的问题。如:“同学们,你们见过金色的草地吗?”通过这样的问题引发学生激烈的讨论。当学生回答之后,教师可以为学生展示“四季草地”的图片并引导学生:“你认为草地有可能是金色的吗?”通过这样的问题引出课文:“想知道有没有金色的草地,草地在什么情况下会变成金色的,阅读完课文你就知道了。”学生阅读之前,教师可以鼓励学生带着问题阅读课文,在课文中找出问题的答案。然后要求学生标注出不懂的问题,在阅读之后勇敢提出。通过这样的形式让学生在问题的驱使下乐意学习且主动学习,有助于学生感受到学习的快乐,同时可以掌握相关的阅读技巧,有助于促进学生语文能力的提升。

三、多种教学方法,增加趣味性

以往小学三年级语文阅读教学中,为保证学生的语文成绩,教师通常以单一、教条式的教学方式引导学生死记硬背的学习。这样的教学形式过于枯燥,语文阅读课堂过于机械化,导致学生学习效率不高。因此,在新课改背景下的小学语文阅读教学中,教师可以尝试多种教学方法并灵活运用以增加语文教学的趣味性,促进阅读教学质量的提高。

以《陶罐和铁罐》这篇阅读为例,课文讲解之后,教师可以借助网络下载与《陶罐和铁罐》相关的短片视频,借助多媒体课件为学生播放,将阅读内容直观且生动形象的呈现在学生面前,吸引学生的注意,还可以加深学生对阅读内容的了解。视频播放同时,教师应注重对学生的引导与讲解,如:让学生注意“人物”的表情与神态,关注人物细节与旁白表现。完成以上教学环节之后,教师可以将学生进行分组,引导各小组深入课文、认真阅读、仔细揣摩,把握人物特点、形象之后将课文内容以情景剧的形式表现出来。通过这样的教学活动增加阅读教学的趣味性,有助于提高快乐阅读的教学质量。

四、总结

10.我的快乐暑假之小学作文 篇十

暑假里酷暑难耐，爸爸带我去小河里游泳。那里的水真干净啊!都能看见河底的小石头了。我活动了几下，就学着爸爸下水。

可是水底的石头太滑了。下水不久后，我不小心脚一滑，连声大叫“爸爸!”结果，一开口更糟，我连被呛了几口水。这是，我隐隐听见爸爸在远处喊：“思瑶，别慌!憋足气慢慢划!”我的心一下子平静了，我照爸爸的话坐了，闭眼憋气，尽量使双手和双脚划动得一样快。这时，爸爸游了过来，扶我到岸边。

11.我的快乐暑假生活作文 篇十一

今年的暑假与以往不同的是，我即将升入初二，对物理多少有些敬畏，经过我的`再三恳求与多方沟通，妈妈终于答应，让我再过“最后一个”快乐的暑假(伤感)。

接下来的几天，无例于每天写作业、看电视、玩电脑，真的真的很无聊，不仅在心里感慨：原来暑假也不过如此!好心的妈妈不忍心看着我继续“堕落”，便提议送我到奶奶家去，我一个劲儿地点头。

两天后，我就如愿以偿地来到了住在乡村的奶奶家。乡村里的一切在我这个“只吃过猪肉，没见过猪跑”的城市女孩眼里都是美好的。在奶奶家，我可享受到了不一般的待遇。

第二天一大早，村子里几乎所有的孩子都来到了奶奶家，令我诧异的是，那个看上去比我大很多的男孩，竟是我的侄子，而那个，估计才上小学二年级的小破孩，竟是我的姑姑，我“扑哧”一下笑了!这些乡村孩子看上去都很普通，只有那个比我小一点的女孩，让我感觉不同。那个小女孩，一直躲在角落，她的眼里少了她那个年纪应有的快乐，似乎多了份深沉。

晚上，我问了奶奶关于她的情况，才知道：她叫甜甜，学习优秀。她的爸爸去年去外地打工，至今杳无音讯，妈妈患有高血压，几个月前病发了，现在成了半身不遂，而正在上小学五年级的她即将面临升学(农村小学一般都是一至五年级)，而家里已经没有钱再供她上学了，她必须辍学。我惊叹，这些怎么能是一个小学生能承担的呢?我决定帮她一把，让自己过一个有意义的暑假。

十天后，我回家了，坐在火车上，看着窗外的风景，我不禁有一丝不舍。就在昨天，我去了甜甜的家。她的家，真的很破，她的妈妈躺在床上，热情地叫我喝水，我和她们一起聊天，走之前，我悄悄地把500元钱装进信封里，还有一封信，很短很短：

12.我的快乐暑假作文600字 篇十二

暑假时，我去了一次上海，看了世博。可开心了。

我给你讲一讲吧!来到上海世博会，我们首先去了比利时馆，那儿有许多著名的波斯地毯，手工制作了五年，价值500多万，可贵了。但是背后可是付出了许多艰辛和努力的。听说制成一张地毯，非常不容易，要当心线打结，只要织错一步，后面就一点都织不成了，这样就白费功夫了。所以做成一张地毯是很难的。

我还去了英国馆，那里全都是一些种子，每一个种子都代表着一个新希望、新生命，就像每一个孩子，一生出来就是父母的希望，祖国的未来。每一个新生命，都是一个未来的栋梁。

呵呵，不知不觉，已经到了中午，大家都在买饭吃，可是，每个餐厅都是人山人海，毫无插脚的地方，我们大约排了一个小时的队，才买到东西吃。

我们继续出发，来到了地球馆，看到了许多人类浪费资源的不良行为，本来是一块美丽的草地，但是给人类建起了高楼大厦，污染了环境，空气慢慢在变坏，资源也在被浪费，一切都在被破坏。从现在起，保护资源、保护空气哦!

玩了一天，回到了宿舍，可累死了，洗了澡，就躺在床上呼呼大睡了。

这是去上海的趣事，挺好玩吧

还有一次回湖南，去看了海底世界，看到了许多大型的海底动物，鲨鱼、鲸等，还看到他们最有趣的表演，可开心了!

13.我的快乐暑假作文 篇十三

快乐是什么？快乐是春天的大雁，快乐是夏日的冰淇淋，快乐是秋天的落叶，快乐是冬天的棉袄……快乐其实很简单，每个人都能感觉到。我也不例外，今年暑假我到外公家玩，外公家开着加油站，为了安全，舅舅买来了电脑并装上了监控摄像头，可外公不会用，怎么办呢？我想：外公平时很关心我，什么事都想着我，我应该主动教外公学电脑。我不假思索地说：“外公，我教您！”

教别人学电脑，就要从最基本的教起。我先教外公开、关机：先打开电源，再按主机上的开机按钮，然后按显示器上的开关，最后就会显示出电脑的开机桌面。我让外公按照我教的步骤重做一遍，外公竟然全部做对了。接着我就教外公如何使用监控：先用鼠标双击“中维数字监控系统”图标，再按“登录”输入帐号和密码，最后教外公如何切换画面，使用监控及捕捉画面拍照。不知是外公年纪大了手指不太灵活，还是脑子不好使，我一遍一遍的告诉他，外公一遍一遍的忘记，弄的我一会儿就没有了耐心。这个老师真难当啊，我都想放弃了。可外公始终契而不舍，一遍不行就二遍，二遍不行就三遍，反反复复的练习。过了二个半小时外公才学会。最后我还给外公布置了作业，教外公怎么上网、怎么设计幻灯片、如何打字玩游戏……，过了几天，外公的打字速度明显快了，还把我教他的知识设计成了幻灯片呢！最让我大吃一惊的是，外公说：“我也要成为一名“大虾”了。”

哈哈，我终于教会了我人生中的第一位徒弟，心中充满了成就感。俗话说：助人为乐是快乐之本嘛！外公这种好学上进的学习精神也使我感动，更为重要的是我心中又有一些隐隐的担心，不是有这么一句话么，教会徒弟饿死师傅，外公会不会以后跟我争电脑玩呢？